PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL CORPORACIÓN … · Marcos y Sta. Cecilia con buenas vías de...

Con fe, esfuerzo y amor

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

CORPORACIÓN EDUCACIONAL CRISTIANA ELIEZER


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INDICE

Pág.

Introducción 3

Identificación del establecimiento 5

Organigrama 6

Contexto Histórico y Social de la Escuela 7

Funcionamiento y niveles de enseñanza 10

Visión – Misión – sellos identitarios 12

Valores del PEI 13

Proyecto y ámbito curricular 15

Actividades extracurriculares 17

Modalidad de formación educativa 19

Participación padres y apoderados 23

Participación de los y las estudiantes 24

Análisis FODA 25

Objetivos y metas institucionales 27

Organización Escolar y dotación docente 29

Perfil de la comunidad escolar 31

Cargo, roles y funciones 36


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I.- INTRODUCCION La Escuela Eliezer ha sido acreditada por el Ministerio de Educación como

un establecimiento Confesional que promueve principios y valores bíblicos

interpretados desde una visión Cristiana Evangélica, la que tiene como centro el

amor a Dios y al prójimo como una acción continua en nuestra sociedad, y nos

permite tener como sellos ser afectivos, acogedores y protectores en cada uno de

nuestros procesos de enseñanza aprendizaje. Esta visión esta reafirmada en cada

uno de nuestros reglamentos y protocolos, los cuales cada integrante de nuestra

comunidad educativa conoce y se compromete a cumplir.

La Escuela Eliezer abre sus puertas a todas aquellas familias, que

voluntariamente se adhieren a nuestro Proyecto Educativo, respetando las normas

establecidas en nuestro Reglamento interno.

El Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) de la Escuela Eliezer, contiene el

marco global que identifica a la Unidad Educativa y constituye la “Carta de

Navegación” para su quehacer pedagógico.

Es un compromiso y un deber de este Establecimiento Educacional,

entregar una educación de calidad a los alumnos y alumnas de Pre-básica a

Octavo año básico en un ambiente afectivo y protector donde destaquen la

convivencia armónica y la innovación de las estrategias de aula.

El Proyecto Educativo Institucional, contiene la Visión, Misión, Objetivos y

los Planes de Acción a corto, mediano y largo plazo. Señala los desafíos que la

Escuela Eliezer asume, fundamentados en la necesidad de entregar una

educación de buena calidad con valores y principios cristianos, respeto a la

diversidad de los niños y niñas con una mirada integradora sin diferencia de la

condición económica y social.

El propósito de nuestra escuela es formar personas capaces de responder

a los desafíos sociales, culturales, económicos, tecnológicos que la sociedad

demanda.


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Nuestro Establecimiento Educacional, de acuerdo a los fundamentos que se

plantean en la Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP), “que todos los niños

y niñas de nuestro país pueden aprender”, asume este compromiso y ha

elaborado un Plan de Mejoramiento Educativo (PME), el cual se inició a contar del

año 2008, luego de la promulgación de la Ley 20.248, permitiendo mejorar

gradualmente los aprendizajes.

También, hemos ampliado la cobertura en Integración Educativa,

agregando las NEE Transitorias contempladas en el Decreto 170/10, lo que

permitió formar un Equipo Multidisciplinario para la atención de los niños y niñas

adscritos al Programa de Integración Educativa (PIE).

Es importante destacar el grado de compromiso de cada uno de los actores de la

Comunidad Educativa (Directivos, docentes, Asistentes de la educación,

Apoderados y alumnos y alumnas) en el desarrollo del PEI.

Como todo proyecto no constituye un documento inamovible, sino más bien

un texto que debe ser revisado y evaluado periódicamente.


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II.- IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

NOMBRE DE LA ESCUELA Escuela Básica Eliezer

R.B.D. 4781-3

DEPENDENCIA Particular Subvencionada

DIRECCIÓN Volcán Chillán 3657 Población Santa Cecilia

COMUNA Talcahuano

REGIÓN BIOBIO

FONO 41-2579303 (Inspectoría) 41-3343350(Dirección)

E-MAIL [email protected]

SOSTENEDOR CORPORACION EDUCACIONAL CRISTIANA ELIEZER

REPRESENTANTE LEGAL Nancy A. Cretier Montoya

DIRECTORA Katty E. Cretier Montoya

INSPECTOR Patricio R. Moya Cretier

JEFE TÉCNICO Ana I. Sáez Contreras

ENCARGADO DE CONVIVENCIA

ESCOLAR

Katherine Cuevas León

COORDINADOR DE ENLACES Alonso Basaul Flores

PAGINA WEB www.escuelaeliezer.cl


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ORGANIGRAMA

III

REPRESENTANTE LEGAL

DIRECCIÓN

EGE

Inspectoría UTP Convivencia Escolar

Paradocentes

Auxiliares de aseo Profesores/as

Educadoras

Enlaces

CRA

PIE

Educ. Diferenciales

Psicóloga

Fonoaudióloga

Asistentes


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III.- CONTEXTO HISTORICO Y SOCIAL DE LA ESCUELA

1.- Historia:

La Escuela Eliezer fue reconocida cooperadora de la función educativa del Estado

mediante resolución exenta N°2933 del 28 de mayo de 1981

Su nombre inicial fue Escuela Santa Cecilia como una forma de identificarse con la

Población del mismo nombre en la cual se encuentra ubicada. Su fundadora fue la Sra.

Adriana Montoya Oñate, quien era la Sostenedora y Representante Legal, en tanto la

Dirección de la escuela estaba a cargo de la Profesora Sra. Nancy Cretier Montoya.

Se comenzó a trabajar en una sala que fue facilitada por la Junta de Vecinos N° 60

de la Población Santa Cecilia, la que se adecuó para tal efecto, trabajando con cursos

combinados y, sólo con el primer ciclo básico.

Durante el año 1981 se asignaron dos sitios en los cuales se construyó el edificio

donde actualmente funciona la escuela.

En el año 1982 se comenzó con clases en el edificio nuevo, y se creó el 5º año

básico, y así sucesivamente cada año se fue creando un curso hasta completar la

enseñanza básica, el año 1986.

El año 1993 la actual Sostenedora y Representante legal traspasa su calidad de

Sostenedora a la Señora Nancy Cretier Montoya, asumiendo como tal ese mismo año.

El año 1995 por sugerencia del MINEDUC se cambió el nombre del colegio ya que

existía otra escuela básica con el mismo nombre y tenía más antigüedad. Desde ese año

la escuela pasó a llamarse Escuela Eliezer.

Durante el año 2000 se aprueba por parte del MINEDUC, el Proyecto de integración

escolar del establecimiento, el cual permite que alumnos con NEET, puedan recibir las

ayudas necesarias, de tal manera que el proceso de enseñanza– aprendizaje respete y

propicie la atención a todos y cada uno de los estudiantes. (Decreto N°1 del 13/01-1998))


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Desde el año 2000 nuestro Establecimiento Educacional cuenta con Programa de

Integración escolar Decreto N°1 dando atención a alumnos y alumnas con Necesidades

Educativas Especiales.

El año 2008 la Señora Nancy Cretier Montoya, traspasa su calidad de Sostenedora

de la Escuela Eliezer a la Sociedad Comercial de Responsabilidad Limitada “CENTRO

EDUCACIONAL ELIEZER LTDA” asumiendo solamente el cargo de Representante Legal,

de la Unidad Educativa, dejando también su cargo de Directora el mismo año y

asumiendo como Director, a contar del año 2008 el Señor Eduardo Poblete Manríquez.

El 28 de marzo del 2008 se firmó un Convenio de Igualdad de Oportunidades y

Excelencia con el Mineduc según lo dispone la Ley 20.248 ( Ley de Subvención Escolar

Preferencial, SEP) que beneficia a los alumnos y alumnas vulnerables. Este convenio es

renovado por periodo de cuatro años con la exigencia de confeccionar cada año un Plan

de Mejoramiento Educativo que en el marco de cuatro ejes (Liderazgo, Pedagógico,

Convivencia Escolar y Recursos) se oriente a la Mejora Continua de la Calidad de la

Educación. Lo que ha permitido mejorar sustantivamente la entrega de los aprendizajes a

nuestros alumnos y alumnas, pues muestras salas cuentas con: Wi-Fi, Datas, Telones.

Además de facilitar el trabajo docentes con la adquisición de Notebook, fotocopiadoras,

pizarras digital, etc.

A contar del año 2009 en adelante nuestro establecimiento ha tenido modificación

en cuanto a la adquisición de terrenos, se compraron dos sitios de 200 metros cuadrados

cada uno.

En la propiedad adyacente al colegio, adquirida a un particular el año 2013,

funcionan las oficinas administrativas de la escuela, Laboratorio de Computación, sala de

profesores y cafetería, sala Atención de fonoaudióloga y Psicóloga.

El año 2013 la escuela ha adoptado como programa propio la propuesta curricular

de Inglés del Ministerio de Educación para los cursos de Primero a Cuarto Año Básico,

autorizado por Resolución Exenta N° 1200 de fecha 07 de Mayo de 2013.

El año 2015 se gestiona ante la Secretaría Ministerial de Educación de la Región

del Bio Bio, la ampliación de Nivel de enseñanza para incorporar en la Escuela Eliezer la

Enseñanza Prebásica con NT1 y NT2. Posterior a ello se tramita ante la Dirección de


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Obras Municipales de Talcahuano la recepción oficial de las ampliaciones con la

planimetría correspondiente. En diciembre de 2015 se presenta nuevamente la

documentación de las observaciones emanadas por la SECREDUC, las cuales fueron

solucionadas con la construcción de una sala multitaller y baño para personas con

movilidad reducida.

Con fecha 01 de marzo de 2016 comienza a funcionar la Enseñanza Parvularia

con los niveles NT-1 (Prekinder) y NT-2 (kínder, siendo autorizada por el MINEDUC, la

ampliación de nivel el 20 de abril de 2017con la Resolución 0637.

Con fecha 08 de septiembre de 2017 según Resolución Exenta N° 1858 el

Sostenedor de la Escuela es la Corporación Educacional Cristiana Eliezer.

El año 2015, asume como directora del establecimiento educacional la profesora

Katty Cretier Montoya, quien se desempeña como docentes desde el año 1981.

2.- Composición Sociocultural de la Población:

La Escuela Eliezer se encuentra ubicada en un sector urbano de la comuna de

Talcahuano atendiendo principalmente a niños y niñas de los sectores: Las Salinas, San

Marcos y Sta. Cecilia con buenas vías de acceso.

El 92% de la población estudiantes pertenece a familias vulnerables.

Un total de 60 alumnos son beneficiarios del programa de alimentación escolar

otorgado por la JUNAEB en el marco del Programa de Alimentación Escolar (PAE).

En cuanto al nivel escolar de los padres, un 20% posee estudios superiores, el 40%

enseñanza media completa, el 18% tiene enseñanza media incompleta un 12 % sólo

enseñanza básica y un 10% escolaridad básica incompleta.

La situación actual del colegio permite apreciar una activa comunidad escolar, un

lugar limpio, bien mantenido y un trabajo escolar coordinado, en medio de un buen clima

organizacional, con clara distribución de funciones y roles, lo que mantienen una buena

comunicación y relaciones interpersonales entre los actores del sistema educacional.


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IV.- FUNCIONAMIENTO

A) Régimen: Semestral B) Jornada de Trabajo: 02 Jornadas (Mañana y Tarde)

3.1.- NIVEL: ENSEÑANZA PRE-BASICA

NIVEL JORNADA HORARIO NT- 1 Tarde 13:55 A 18:20 horas

NT - 2 Mañana 8:30 A 12:55 horas

3. 2.- NIVEL: ENSEÑANZA BASICA

JORNADA MAÑANA JORNADA TARDE

Hora Inicio Término

1° 08:00 08:45

2° 08:45 09:30

Recreo 09:30 09:45

3° 09:45 10:30

4° 10:30 11:15

Recreo 11:15 11:20

5° 11:20 12:05

6° 12:05 12:50

7° 12:50 13:35

C) Distribución Horas por Asignaturas y nivel

Asignaturas

Plan de Estudios

1° N° Hrs

2° N° Hrs

3° N° Hrs

4° N° Hrs

5° N° Hrs

6° N° Hrs

7° N° Hrs

8° N° Hrs

Lenguaje y Comunicación 8 8 8 8 6 6 7 7

Inglés 2 2 2 2 3 3 3 3

Matemática 6 6 6 6 6 6 7 7

Historia, Geografía y C. Soc. 3 3 3 3 4 3 4 4

Ciencias Naturales 3 3 3 3 3 3 4 4

Artes Visuales 2 2 2 2 1 1 1 1

Música 2 2 2 2 1 1 1 1

Educación Física y Salud 3 3 3 3 2 2 2 2

Orientación 0,5 0,5 0,5 0,5 1 1 1 1

Tecnología 0,5 0,5 0,5 0,5 1 1 1 1

Religión 2 2 2 2 2 2 2 2

Total Horas 32 32 32 32 30 30 33 33

Hora Inicio Término 1° 13:55 14:40

2° 14:40 15:25

Recreo 15:25 15:45

3° 15:45 16:30

4° 16:30 17:15

Recreo 17:15 17:30

4° 17:30 18:15

6° 18:15 19:00


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D) Planes de Estudio y Bases Curriculares Enseñanza Pre- básica (Bases Curriculares)

Decreto 481/12-2017

1º a 6º Año Básico Decreto 2960/2012

7º y 8º Año Básico Decreto 1363/2011

7.- Decretos de Evaluación

Pre-básica Reglamento interno de Evaluación

1º a 8º año Básico Decreto Nº 511/97 y Modificaciones


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V.- VISIÓN

VI. - MISIÓN

VII.- SELLOS IDENTITARIOS – ESCUELA

Ser reconocidos como una Institución formadora de personas

competentes y fieles a los principios entregados, teniendo plena

disposición a reflejar su amor a Dios y al prójimo.

Desarrollar en los estudiantes una formación integral, con principios y

valores cristianos en un ambiente afectivo, protector y acogedor con

competencias y hábitos que propicien una convivencia armónica con su

entorno.

AFECTIVA

Propiciar en la comunidad educativa vínculos basados en el amor.

ACOGEDORA

Satisfacer las necesidades de los/las estudiantes que les permita sentirse gratos, cómodos y parte importante de su Escuela.

PROTECTORA

Velar para que los derechos de los/las estudiantes no sean vulnerados, resguardando su integridad y seguridad.


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VIII.- VALORES DECLARADOS EN NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Los valores en los cuales se orienta el quehacer de la Escuela Eliezer están

basados en Proverbios 22:6

“Dale buena educación al niño de hoy, y el viejo de mañana jamás la

abandonará” (Dios habla hoy)

AMOR A DIOS Y AL PROJIMO: Aceptación incondicional de Dios con toda

su obra y sus mandamientos y este sentimiento va reflejado en el amor

hacia el prójimo.

RESPETO: Aceptación y valoración positiva del otro por ser persona, es

decir, una aceptación sincera de sus cualidades, actitudes y opiniones.

HONRADEZ: Cualidad que designa a una persona que se muestra en su

manera de actuar y pensar como justa, recta e integra.

PERSEVERANCIA: Esfuerzo continuo, para alcanzar lo que se propone y no

rendirse ante las dificultades, obstáculos, frustraciones, desánimos y

aburrimientos.

RESPONSABILIDAD: Cumplimiento de las obligaciones, acatando cada

normas establecidas en tareas realizadas con diligencia, seriedad y

prudencia desde el principio y hasta el final

DISCIPLINA: Capacidad de actuar de forma ordenada y perseverante para

conseguir un propósito. Acción por la cual los alumnos se rigen respetando

normas, pares y comunidad educativa en general.

PATRIOTISMO: Sentimiento de amor y respeto por la patria.


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SOLIDARIDAD: Toma de conciencia de las necesidades de los demás y el

deseo de contribuir y de colaborar para su satisfacción.

GRATITUD: Sentimiento de reconocimiento hacia Dios y el prójimo por beneficios

otorgados desinteresadamente.

AUTOCUIDADO: Ser cuidadoso de su integridad física y emocional.


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IX.- PROYECTO Y AMBITO CURRICULAR

La excelencia académica y el mejoramiento continuo de la calidad de la educación

constituyen el anhelo principal de nuestra escuela.

El establecimiento no se adscribe por un solo enfoque curricular, sino que

selecciona los elementos más significativos para entregar un currículum coherente con

los objetivos planteados por el Ministerio de Educación y los emanados de nuestro PEI.

Se procura que los alumnos obtengan aprendizajes significativos, utilizando

metodologías activas, en experiencias integradoras y coherentes con la etapa de

desarrollo en que se encuentra el estudiante, respetando ritmos de aprendizajes,

aptitudes e intereses individuales en un ambiente afectivo, acogedor y de respeto a las

normas de convivencia.

Como escuela lo importante es la persona humana; la armonía en su desarrollo; la

coherencia entre su pensar, sentir y actuar, teniendo siempre presente los principios y

valores cristianos plasmados en nuestro PEI.

La Escuela Eliezer desarrolla su accionar orientado a un permanente incremento de la

eficacia escolar y mejora continua de la calidad de los aprendizajes de sus estudiantes.

Los directivos de la escuela trabajan permanentemente en el diseño, actualización y

monitoreo del currículo lo que permite mejorar la enseñanza y el aprendizaje en todos los

contextos definidos en nuestro PEI. En este sentido los aspectos claves considerados

son:

La planificación de los procesos de enseñanza-aprendizaje se realiza en conjunto

con las educadoras del equipo de Integración Escolar (PIE). Existe un compromiso

con el aprendizaje del estudiante, confiando en el desarrollo de sus

potencialidades y con altas expectativas respecto de sus logros. Consideramos

que el seguimiento y la retroalimentación continua son esenciales para un buen

aprendizaje.

Los docentes se involucran en el proceso de aprendizaje de cada estudiante, con

el objetivo de favorecer un desarrollo cognitivo y valórico. Una de las tareas


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prioritarias de nuestros profesores es la de conocer el contexto y las

características de sus estudiante, para establecer con ellos el vínculo afectivo

necesario que permita potenciar sus fortalezas y superar sus debilidades.

Nuestros profesores participan continuamente en procesos de actualización en

contenidos, metodología, tecnología y cambios en la estructura curricular nacional.

COMPONENTES CURRICULARES

Los componentes curriculares son los instrumentos vigentes emanados por

el Ministerio de Educación. Estos son: las Bases Curriculares, Indicadores de

Evaluación, Programas de Estudios y Decretos y planes de estudio, dando

atención desde el nivel Inicial, Educación Parvularia, Educación Básica de 1° a 6°,

Educación Básica de 7° y 8 Y Enseñanza Media

Gestión del currículum

La gestión del currículo contempla responsabilizarse, desde el diseño, la

implementación y evaluación. La implementación y seguimiento del currículo es

una de las tareas de la gestión de la Directora y del equipo técnico de nuestra

escuela, quienes potencian el monitoreo de la implementación curricular y los

logros de aprendizaje de los estudiantes, a fin de promover el mejoramiento de los

procesos de enseñanza y gestión pedagógica, (MBE Y MBD). Las dimensiones

que se abordan en la gestión y evaluación del currículo contemplan planes y

programas de estudios, los desempeños de los estudiantes y profesores, los

recursos disponibles para el aprendizaje, las metodologías de trabajo de los

docentes y los resultados de los aprendizajes de los estudiantes.


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ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

Las actividades o talleres extracurriculares forman parte de la educación de los

niños y niñas, son un complemento que le ayudan a mejorar las relaciones

interpersonales, su nivel educativo y aumentar su motivación entre otras.

Nuestra escuela pretende proyectar a sus estudiantes más allá de la actividad

académica, la práctica de actividad artística, física y/o deportiva, como

complemento en la formación integral de nuestros estudiantes, es por esto que

los talleres artísticos y deportivos están orientados a seguir la misma línea del

currículum de Educación Artística y de Educación física y salud escolar.

PROGRAMAS DEPORTIVOS Y ARTÍSTICOS

Taller de futbol: Tiene la finalidad de complementar el proceso formativo-

educativo de los niños a través de un entorno deportivo adecuado, mejorando la

competencia motriz y los mecanismos perceptivos y de ejecución de los

estudiantes mediante actividades variadas y recreativas.

Taller de danza infantil, mis primeros pasos: su objetivo es orientar a las niñas

a una vida sana y motivarlas a realizar un deporte que unifica la preparación física

y psíquica, con la música como componente principal, además de promover

hábitos de vida saludable con la finalidad de prevenir la aparición de obesidad y

otras enfermedades.

Taller de instrumental: El desarrollo instrumental ha despertado un creciente

interés entre los estudiantes de la Escuela Eliezer durante los últimos años.

Acompañado de la creciente inversión en materiales e implementos para la

enseñanza de la música, los estudiantes han ido variando sus gustos y

habilidades en la ejecución instrumental lo que hizo necesario un espacio de

desarrollo enfocado en cada nivel, teniendo como objetivos el desarrollar a los


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estudiantes una mayor técnica para cada instrumento trabajado, entrenar

habilidades musicales de nivel medio en los integrantes de cada equipo, presentar

periódicamente el trabajo realizado de forma interna y externa.

Taller de pintura: nuestro establecimiento ha creado un espacio para fomentar y

estimular la creatividad de los niños y niñas y así disfruten la experiencia

maravillosa del mundo del arte a través de la práctica de la pintura y el dibujo

espontáneo.

Club Semilla de Esperanza: este Taller nace como una instancia de formación

valórica, moral y espiritual, que se enmarca dentro del trabajo del Plan de

Formación y Convivencia Escolar, respondiendo a su objetivo específico,

“Fortalecer la enseñanza de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores

propuestos en los objetivos transversales, como los aprendizajes básicos para el

ejercicio de la Convivencia Escolar”. Este trabajo está dirigido a los alumnos y

alumnas de 5° a 8° año básico, donde se fomentará la conciencia social,

propiciando un espacio amigable donde los y las estudiantes puedan compartir

sus experiencias y prepararse para la vida en sociedad.


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X.- MODALIDADES DE FORMACIÓN EDUCATIVA DE LA ESCUELA

ELIEZER

Educación Parvularia

La Educación Parvularia como primer nivel del Sistema Educativo de nuestro país,

ha adquirido en los últimos años una importancia creciente en nuestro

establecimiento educacional. Nuestra escuela amparada y orientada por el

Ministerio de Educación, vela por los requerimientos ministeriales para el nivel

parvulario el que sustenta que: “La Educación Parvularia promueva, de manera

inclusiva, una educación de calidad, oportuna y pertinente, cuyo currículum

responda a la necesidad de propiciar una formación integral y favorecer

aprendizajes relevantes y significativos”, en donde las educadoras sustente su

quehacer pedagógico asegurando oportunidades de aprendizaje donde se

resguarde que todos los niños y niñas sean respetados y considerados desde su

singularidad, identidad y contexto familiar y sociocultural, propiciando en todo

momento su plena inclusión en el proceso educativo, evitando estereotipos, sesgo

de género y todo tipo de prácticas discriminatorias que desvaloricen su condición

de niño o niña. (MBEEP).

Educación Básica

La Escuela Eliezer centra su quehacer pedagógico y formativo bajo los

principios ordenadores del Ministerio de Educación, el que buscar entregar a los

estudiantes aprendizajes que les permitan adquirir la necesaria autonomía para

participar en la vida de nuestra sociedad, desarrollándose de tal modo que les sea

posible proseguir con éxito las etapas educativas posteriores, entre ellas, el

pensamiento crítico y creativo y las capacidades de comunicación y reflexión,

permitiéndoles ejercitar su iniciativa y su capacidad de emprender proyectos.


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El artículo 29 de la Ley General de Educación N° 20.370 estipula que la

educación básica tendrá como objetivos generales, que los educandos desarrollen

los conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan:

En el ámbito personal y social

a. Desarrollarse en los ámbitos moral, espiritual, intelectual, afectivo y físico de

acuerdo a su edad.

b. Desarrollar una autoestima positiva y confianza en sí mismos.

c. Actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica y pacífica,

conocer sus derechos y responsabilidades, y asumir compromisos consigo mismo

y con los otros.

d. Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las diferencias

entre las personas, así como la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, y

desarrollar capacidades de empatía con los otros.

e. Trabajar individualmente y en equipo, con esfuerzo, perseverancia,

responsabilidad y tolerancia a la frustración.

f. Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.

g. Adquirir hábitos de higiene y cuidado del propio cuerpo y salud.

En el ámbito del conocimiento y la cultura

a. Desarrollar la curiosidad, la iniciativa personal y la creatividad.

b. Pensar en forma reflexiva, evaluando y utilizando información y conocimientos,

de manera sistemática y metódica, para la formulación de proyectos y resolución

de problemas.

c. Comunicarse con eficacia en lengua castellana, lo que implica comprender

diversos tipos de textos orales y escritos adecuados para la edad y expresarse

correctamente en forma escrita y oral.

d. Acceder a información y comunicarse usando las tecnologías de la información

y la comunicación en forma reflexiva y eficaz.


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e. Comprender y expresar mensajes simples en uno o más idiomas extranjeros.

f. Comprender y utilizar conceptos y procedimientos matemáticos básicos,

relativos a números y formas geométricas, en la resolución de problemas

cotidianos y apreciar el aporte de la matemática para entender y actuar en el

mundo.

g. Conocer los hitos y procesos principales de la historia de Chile y su diversidad

geográfica, humana y sociocultural, así como su cultura e historia local, valorando

la pertenencia a la nación chilena y la participación activa en la vida democrática.

h. Conocer y valorar el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo

humano y tener hábitos de cuidado del medioambiente.

i. Aplicar habilidades básicas y actitudes de investigación científica, para conocer y

comprender algunos procesos y fenómenos fundamentales del mundo natural y de

aplicaciones tecnológicas de uso corriente.

j. Conocer y apreciar expresiones artísticas de acuerdo a la edad y expresarse a

través de la música y las artes visuales.

Educación Inclusiva

La Ley General de Educación N°20.370/2009, en su artículo N°3 establece que “la

educación debe propender a asegurar que todos los alumnos y alumnas,

independientemente de sus condiciones y circunstancias, alcancen los objetivos

generales y los estándares de aprendizaje que se definan en la forma que

establezca la ley”. Es por esto, que la Escuela Eliezer define que los estudiantes

que se encuentren incorporados en el establecimiento, en los distintos niveles,

Educación Parvularia y básica, deberán trabajar al igual que todos los estudiantes

con el currículum nacional, con las asignaturas que ahí se definen y con los

objetivos que estas proponen, participando activamente de las actividades

planificadas por asignatura a nivel de curso.


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Desarrollo integral del estudiante

Se entiende por educación integral, al desarrollo armónico de las capacidades

intelectuales, físicas, psicológicas, socio-afectivas, culturales y trascendentales de

cada estudiante. Como Corporación Educacional Cristiana, buscamos formar

personas íntegras, con valores y principios cristianos sólidos, con el apoyo de la

implementación de los Planes de Formación y de Afectividad y Sexualidad y

Género.

Nuestra ley general de educación 20.370 en su Artículo 10 estipula: Sin

perjuicio de los derechos y deberes que establecen las leyes y reglamentos, los

integrantes de la comunidad educativa gozarán de los siguientes derechos y

estarán sujetos a los siguientes deberes:

a) Los alumnos y alumnas tienen derecho a recibir una educación que les

ofrezca oportunidades para su formación y desarrollo integral; a recibir una

atención adecuada y oportuna, en el caso de tener necesidades educativas

especiales; a no ser discriminados arbitrariamente; a estudiar en un

ambiente tolerante y de respeto mutuo, a expresar su opinión y a que se

respete su integridad física, y moral, no pudiendo ser objeto de tratos

vejatorios o degradantes y de maltratos psicológicos. Tienen derecho,

además, a que se respeten su libertad personal y de conciencia, sus

convicciones religiosas e ideológicas y culturales, conforme al reglamento

interno del establecimiento. De igual modo, tienen derecho a ser informados

de las pautas evaluativas; a ser evaluados y promovidos de acuerdo a un

sistema objetivo y transparente, de acuerdo al reglamento de cada

establecimiento; a participar en la vida cultural, deportiva y recreativa del

establecimiento, y a asociarse entre ellos. Son deberes de los alumnos y

alumnas brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio a todos los

integrantes de la comunidad educativa; asistir a clases; estudiar y

esforzarse por alcanzar el máximo de desarrollo de sus capacidades;

colaborar y cooperar en mejorar la convivencia escolar, cuidar la


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infraestructura educacional y respetar el proyecto educativo y el reglamento

interno del establecimiento.

XI.- PARTICIPACIÓN PADRES Y APODERADOS

La participación de los padres y apoderados en la vida escolar, es un

aspecto que se debe considerar a la hora de hablar de calidad de educación. La

fluida información entre la familia, directivos y profesores es una preocupación

constante del quehacer educativo de nuestro establecimiento, por lo que se

esmera por mantenerlos informados por los directivos y docentes a cargo de la

educación de sus hijos respecto de los rendimientos académicos y del proceso

educativo de éstos, así como del funcionamiento del establecimiento, y a ser

escuchados y a participar del proceso educativo en los ámbitos que les

corresponda, aportando al desarrollo del proyecto educativo. El ejercicio de estos

derechos se realizará, entre otras instancias, a través del Reglamento del Centro

General de Padres y Apoderados. Por su parte, son deberes de los padres,

madres y apoderados educar a sus hijos e informarse sobre el proyecto educativo

y normas de funcionamiento del establecimiento; apoyar su proceso educativo;

cumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento; respetar su

normativa interna, y brindar un trato respetuoso a los integrantes de la comunidad

educativa. (Art. 10. Ley 20.370/2009)

MEDIO DE COMUNICACIÓN ESCUELA ELIEZER - FAMILIAS

1.- Libreta de comunicaciones

2.- Trípticos bimensuales

3.- Página web.

4.- Facebook


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XII.- PARTICIPACIÓN DE LOS Y LAS ESTUDIANTES EN LA VIDA

ESCOLAR.

Los directivos, docentes y asistentes de la educación de la Escuela Eliezer instan

constantemente a los estudiantes a sentirse dueños de su aprendizaje y tener la

posibilidad de expresar sus puntos de vista. Como una forma de aumentar el

sentido de pertenencia y de ayudar a desarrollar habilidades sociales y de

liderazgo a partir del año 2018 se llama a participar y conformar el Centro de

Alumnos de manera que el estudiantado se involucre activamente en las

decisiones y actividades de la escuela, bajo la atenta mirada del Reglamento del

Centro de Alumnos y de asesoría del equipo docente pertenecientes al Plan de

Formación ciudadana.

I


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XIII.- ANÁLISIS FODA

Fortalezas Oportunidades

Excelencia Académica

Buena Convivencia escolar.

Equipo de Gestión Comprometido

Equipos de apoyo técnico implementado (Coordinador CRA, Coordinador ENLACES, Coordinador PIE, Coordinador SEP, Coordinador de Salud)

Número de alumnos por curso (30 máximo).

Cursos de nivel prebásico , primero y segundo año cuentan con asistentes de la educación

Habilitación patio con máquinas de ejercicios y juegos modulares

Proyecto de Mejoramiento Educativo (PME - SEP).

Buen clima organizacional.

Estabilidad Laboral.

Salas de clases implementadas con tecnología

Laboratorio computacional móvil.

Recreos lúdicos entretenidos

Refuerzo Educativo en las asignaturas de Lenguaje y Matemática.

Colaboración del Centro General de Padres.

Colaboración del Centro de alumnos

Programa de alimentación escolar

(PAE).

Subvención Escolar Preferencial (SEP).

Subvención de Mantenimiento.

Subvención Pro-Retención

Redes de apoyo (Entidades Religiosas,

Centro de Salud, Oficina de Protección

de Derechos de la Infancia (OPD) de la

Municipalidad de Talcahuano, Mutual

de Seguridad, Plan Cuadrante y

Cuerpo de Bomberos.)

Centro de Práctica de profesionales de

la educación.


26

Existencia de un equipo multidisciplinario.

Existencia y utilización de material didáctico.

Talleres extraescolares.

Variedad de sistemas comunicacionales (página web, Facebook, whasap institucional, tríptico).

Buena utilización de los recursos presupuestarios. Esto ha permitido el mejoramiento y constante mantenimiento a la infraestructura y de los espacios educativos.

DEBILIDADES AMENAZAS

Espacio físico insuficiente para optar a la Jornada Escolar Completa.

Bajo porcentaje de apoderados involucrados en el Proceso Educativo de sus hijos.

Falta de gimnasio para actividades de

educación física y recreativas.

Escuela inserta en sector vulnerable.

Madres y padres ausentes por razones laborales.

Presencia de consumo de drogas en algunas familias.


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XIV.- OBJETIVOS Y METAS INSTITUCIONALES

OBJETIVO GENERAL

Mejorar la Calidad de la Educación del Establecimiento Educacional reflejada a través de logros satisfactorios de aprendizaje de todos los estudiantes y el fortalecimiento de la Gestión Institucional en sus áreas de Liderazgo, Gestión Curricular, Convivencia Escolar y Recursos

Objetivos Metas

Favorecer los resultados de aprendizaje de los alumnos de cuarto año básico en Lenguaje y Matemática establecidos en la prueba SIMCE que se aplica anualmente por el MINEDUC

Lograr superar al menos en cinco (5) puntos los resultados obtenidos el año anterior, tanto en Lenguaje como Matemática.

Mejorar los resultados de aprendizaje de los alumnos de cuarto año básico establecido en los niveles de logro alcanzados en la Prueba SIMCE

Lograr disminuir al menos en un 25% el porcentaje de alumnos y alumnas que se encuentran en el nivel inicial según los resultados SIMCE

Desarrollar un Plan Lector que permita favorecer a todos los alumnos de primer año en el manejo de la lectura

EL 80% de los alumnos de primer año básico en el mes de diciembre leen y comprenden diferentes tipos de textos.

Lograr que todos los alumnos adquieran los contenidos mínimos obligatorios para ser promovidos de cursos

Lograr el 100 % de aprobación del alumnado del establecimiento

Mejorar resultados de aprendizaje de todos los alumnos prioritarios que cuenta el establecimiento mediante la planificación, monitoreo y evaluación de un Plan de Mejoramiento Educativo.

Al menos, el 100% de los alumnos prioritarios son promovidos de curso

Elaborar un Plan de Mejoramiento Educativo que contribuya al mejoramiento de los Aprendizajes en los sectores de Lenguaje y Matemática y al fortalecimiento de Prácticas en la Gestión Institucional en sus áreas de liderazgo, gestión curricular, convivencia escolar y recursos

Elaborar y ejecutar al menos el 90% de las acciones programadas en el Plan de Mejoramiento Educativo

Aplicar implementa y evaluar la cobertura curricular (Bases Curriculares) establecida en los Programas de Estudios, especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Matemática de 1° a 8° Básico

Lograr, al menos el 100% de la cobertura curricular establecida en los Programas de Estudios desde Pre-kinder a Octavo año Básico.

Fortalecer la organización institucional a través de la instalación y consolidación del Equipo de Gestión Escolar

Realizar al menos 8 reuniones de EGE para realizar seguimiento y evaluación a los programas, proyectos y planes que desarrolla la escuela y que tiendan a


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favorecer aprendizaje de todos los alumnos.

Desarrollar una atención educativa integral a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales mediante la aplicación de un plan de trabajo desarrollado por las Educadoras de Educación Diferencial.

Al menos el 30% de los alumnos que han ingresado al Grupo Diferencial son dados de alta al lograr los aprendizajes mínimos esperados y con ello integrarse al sistema regular de enseñanza básica.

Incorporar actividades pedagógicas de nivelación y/o reforzamiento educativo en apoyo a aquellos alumnos que hayan obtenido un rendimiento escolar calificado como deficiente, en la evaluación diagnóstica

El 100 % de los alumnos que participaron en el Refuerzo Educativo en Lenguaje y Matemática mejoraron su promedio en relación al primer semestre.

Apoyar la implementación del currículum y generar instancias de aprendizaje, en un espacio adecuado y que contenga la mayor cantidad de los recursos de aprendizaje del establecimiento

El 80% de los alumnos del establecimiento lean a lo menos un libro del CRA, como un placer por la lectura o como medio de aprendizaje de contenidos específicos.

Desarrollar procesos institucionales de planificación curricular de modo de asegurar el cumplimiento de la cobertura curricular establecida en los Programas de Estudios

Realizar bimensualmente jornada de planificación curricular dirigidas por la UTP

Desarrollar procesos institucionales de evaluación curricular de modo de establecer avances y dificultades a fin de realizar oportunamente la toma de decisiones

Realizar Jornada de Evaluación para verificar la cobertura curricular y los aprendizajes de los estudiantes

Identificar los avances y dificultades de la práctica pedagógica, comprometiendo decisiones que aseguren que los estudiantes alcancen los aprendizajes esperados

Llevar a cabo al menos una vez al mes (9 anuales) una sesión de consejo de profesores para reflexionar sobre el desarrollo de las prácticas y los resultados formativos de aprendizaje de sus estudiantes

Establecer debilidades y fortaleces en las prácticas de las áreas de liderazgo, gestión curricular, convivencia y recursos según lo establecido en el Sistema de Aseguramiento de la Calidad (SAC) para la toma de decisiones

Aplicar al inicio y término del año escolar una evaluación a la Gestión Educacional.

Establecer el grado de satisfacción de los apoderados, alumnos y profesores con la educación impartida en el establecimiento

Aplicar, al menos una vez al año, una encuesta para establecer grado de satisfacción


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XV.- ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y DOTACIÓN DOCENTE

a) Equipo Directivos

Nombre Cargo

NANCY A. CRETIER MONTOYA REPRESENTANTE LEGAL

KATTY E. CRETIER MONTOYA DIRECTORA

PATRICIO R. MOYA CRETIER INSPECTOR

b) Equipo Técnico Pedagógico

Nombre Cargo

ANA SÁEZ CONTRERAS Jefe Técnico

MARIA TABITA CASTILLO Evaluadora

PAOLA MOYA CRETIER Coordinador (a) Integración

c) Consejo Escolar

Nombre Cargo

NANCY CRETIER MONTOYA Sostenedor o Representante Legal

KATTY CRETIER MONTOYA Directora

M.TERESA QUIROZ CARRASCO Representante profesores

PATRICIO MOYA CRETIER Inspector

ANA SAEZ CONTRERAS Jefe Técnico

LUCILA AQUEVEQUE Pdta. Centro de Padres y Apoderados

d) Equipo de Gestión Escolar

Nombre Cargo

NANCY CRETIER MONTOYA Sostenedor o Representante Legal

KATTY CRETIER MONTOYA Directora

ANA SÁEZ CONTRERAS Jefe Técnico

PAOLA MOYA CRETIER Coordinadora PIE

MARÍA T. QUIROZ CARRASCO Representante profesores E. Básica

KATHERINE CUEVAS LEÓN Encargada Convivencia Escolar

PAMELA ZAPATA FERNANDEZ Representante Educación Parvularia


e) Educadora de Párvulo

Curso Nombre Docente Años de Servicios en el Establecimiento

NT-1 MARTA PALMA CUEVAS 2 años

NT-2 PAMELA ZAPATA FERNANDEZ 3 años


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a) Asistente de Aula

Nombre TITULO

NT-1 KATHERINE ARELLANO CARDENAS

Técnico de nivel Superior en Educ. Parvularia

NT-2 – 1° bás.

LISETTE MORENO MANSILLA Técnico de nivel medio en Educ. Parvularia

2° básico MURIEL TAPIA COLOMA Técnico de nivel Superior en Educ. Parvularia

a) Profesores Jefes – Enseñanza Básica

Curso Nombre Docente Años de Servicios en el Establecimiento

1º ROSSANA MUÑOZ FARIAS 1 años

2º CIBELES ORELLANA RUIZ 8 años

3º ANA MARTÍNEZ AMBIADO 14 años

4º YOCELYNE MORALES ACUÑA 7 años

5º ORIANA LEUFUMÁN MONTTI 31 años

6º M.TERESA QUIROZ CARRASCO 20 años

7º PATRICIO RIQUELME CAMPOS 9 años

8º BETZABÉ VILLEGAS GUERRA 7 años

b) Docentes especialistas en otras Asignaturas

Nombre docente Especialidad Años de Servicios en el Establecimiento

NATALIA MOYA VENEGAS Inglés 2° ciclo 6 años

DANIELA RAMIREZ NEIRA Inglés 1° ciclo 0 años

MONICA BENAVIDES HERNANDEZ Religión 9 años

MAURICIO MARTINEZ BUSTAMANTE

Música 3 años

c) Educadoras y Asistentes Profesionales de la Educación Proyecto Integración

Nombre Cargo/Función

CAMILA GODOY PARRA Educadora Diferencial

CRISTINA FLORES SÁNCHEZ Educadora Diferencial

PAOLA MOYA CRETIER Educadora Diferencial

MARIA PAZ RAVELO GALVEZ Educadora Diferencial

ARLYN PRADENAS ALARCÓN Fonoaudióloga

GABRIELA RABY BRAVO Psicóloga

CATHERINE CUEVAS LEÓN Asistente Social

KRISTELL CUEVAS LEÓN Asistente Social


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a) Coordinadores de Programas/Proyectos/Talleres

Nombre Coordinación- taller

ALONSO BASAUL FLORES Enlaces

PAOLA MOYA CRETIER Integración

MAURICIO MARTÍNEZ MARDONES Taller de Guitarra

CRISTIAN SANDOVAL LEIVA Taller de Fútbol

BETZABÉ VILLEGAS GUERRA Taller de Danza

f) Asistentes de la Educación y Auxiliares de Servicio

Nombre Función


MARCELA RIQUELNE MOYA Secretaria

MARIO VALERIA SALDÍAS Auxiliar de Servicio

SANDRA LÓPEZ FIGUEROA Auxiliar de Servicio

CECILIA MUÑOZ ARROYO Auxiliar de Servicio

XVI- PERFIL DE LA COMUNIDAD ESCOLAR

En la Misión, nuestro compromiso como Escuela Eliezer es desarrollar en los alumnos (as) una formación integral unida a la entrega permanente de valores y principios cristianos, por lo tanto nuestros alumnos deben:

Demostrar ante la Sociedad tener competencias, habilidades y destrezas que le permitan enfrentar la vida de forma exitosa.

Poseer Desarrollo Cognitivo que le permita enfrentar con éxito la continuidad de estudios.

Ser participativos y cooperadores con organismos e instituciones territoriales.

Ser respetuosos de las normas y principios del Establecimiento.

Poseer actitudes y hábitos personales y sociales que propendan la convivencia armónica en su entorno inmediato.

Ser capaz de trabajar en grupo, ser participativo y reflexivo.

Perfil del Alumno


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Tener una escala de valores que le permita ser honesto, solidarios, responsables, respetuosos de si mismo, de los demás, de su familia y de su patria.

Poseer un alto grado de motivación por aprender y ser perseverante en el logro de las metas

Poseer una conducta .que lo identifique con la escuela diferenciándose por sus principios y valores cristianos.

Ser autónomo, auto crítico, auto disciplinado.

Conocer sus deberes y Derechos

Ser capaz de poseer y crear una comunicación ecológica, valorando, respetando y preservando el entorno natural.

Cuidadoso de su integridad física y emocional

Según nuestros sellos Identitarios, los docentes que se desempeñan en el colegio Eliezer deberán ser:

Personas afectivas y protectoras

Comprometerse e identificarse con la Escuela velando por el cumplimiento del PEI y el desarrollo del PME.

Generar en toda la comunidad educativa una actitud comprometida con los valores y principios cristianos del establecimiento.

Entregar una enseñanza personalizada de acuerdo a las necesidades educativas de los estudiantes.

Colaboradores y serviciales en el desarrollo de las actividades del Establecimiento.

Evitar la discriminación y demostrar respeto por la Diversidad al interior del Establecimiento.

Realizar sus funciones con lealtad y buena disposición, respetando las normas del Reglamento Interno del Establecimiento.

Perfil del Docente de Enseñanza Pre Básica, Básica y Educación

Diferencial


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Ejemplo y modelo para los alumnos/as

Ser profesionales que amen su labor y se esfuercen por perfeccionarse y capacitarse en todo lo que requieran las necesidades e intereses de los estudiantes que asisten a esta Unidad Educativa.

Ser facilitadores de aprendizajes significativos y formadores de valores.

Acoger a todos sus alumnos en igualdad de condiciones, procurando incentivar a quienes más lo necesitan.

Ser creativos, entusiastas, motivadores y de buen carácter.

Ser capaces de trabajar en equipo, poseer buena comunicación y relaciones interpersonales con sus superiores, con sus pares y comunidad en general.

Poseer un dominio de grupo adecuado que facilite el trabajo de aula con los alumnos.

Estar actualizados en las bases Curriculares vigentes de su área y nivel.

Presentación personal de acuerdo a su función docente.

Respetar la dignidad de los alumnos (as) evitando insinuaciones y prácticas de acoso sexual.

Deberán

Personas afectivas y protectoras

Comprometerse e identificarse con la Escuela velando por el cumplimiento del PEI y el desarrollo del PMP (SEP)

Realizar sus funciones con lealtad y buena disposición, respetando las normas del reglamento interno del Establecimiento.


Poseer buena disposición para trabajar con los docentes y las familias de acuerdo a las necesidades y requerimiento de los alumnos/as con NEE.

Perfil de los Profesionales Asistentes de la Educación


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Asesorar a los profesores en el trabajo con los estudiantes con NEE para favorecer la integración educativa

Prevenir situaciones de riesgo psicosocial

Trabajar con equipos multidisciplinarios en la evolución de desarrollo de los estudiantes.

Evitar la discriminación y demostrar respeto por la Diversidad al interior del Establecimiento


Deberán:

Personas afectivas y protectoras.

Ser personas responsables, y comprometidas con la Unidad Educativa.

Realizar sus funciones con lealtad y buena disposición, respetando las normas del reglamento interno del Establecimiento.


Propiciar un clima de trabajo que favorezca las relaciones humanas.

Colaborar en la organización y ejecución de las actividades extracurriculares del establecimiento

Ser asertivo y actuar con honestidad y lealtad a la institución.



Perfil de los Paradocente de la Educación


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Deberán:

Realizar sus funciones con lealtad y buena disposición, respetando las normas del reglamento interno del Establecimiento

Tener una actitud de respeto hacia sus superiores, apoderados, alumnos/as y pares.

Ser responsable y cuidadoso de la higiene y orden de la escuela Propiciar un clima de trabajo que favorezca las relaciones humanas

Colaborar en la organización y ejecución de las actividades extracurriculares del establecimiento

Ser asertivo y actuar con honestidad y lealtad a la institución


Respetar la dignidad de los alumnos (as) evitando insinuaciones y prácticas de acoso sexual

Todo Apoderado de la Escuela Deberá:

Acatar el cumplimiento de las normas del Reglamento de Convivencia Escolar y de Evaluación..

Asumir que son los primeros y más importantes formadores de sus hijos/as otorgándoles un ambiente de sana convivencia.

Velar por el cumplimiento de las obligaciones escolares de sus hijos e hijas dentro y fuera de la escuela.

Responder por la buena presentación personal, modales y comportamiento de sus hijos/as.

Perfil del Apoderado

Perfil Auxiliar de Servicio


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Asistir puntualmente a las citaciones de la escuela en relación al proceso educativo de sus hijos/as.

Tratar respetuosamente a todos los miembros de la comunidad escolar.

Ser respetuosos y colaboradores constantes de la labor educativa del establecimiento

Integrarse y participar en el microcentro de Padres y Apoderados correspondiente al nivel de su alumno (a).

Emplear el conducto regular para canalizar inquietudes e iniciativas, respetando los roles y funciones de los funcionarios de la Unidad Educativa.

Asistir y participar de los eventos especiales que programa la escuela.

XVII.- Cargo, Roles y Funciones:

Representante Legal:

Es el profesional que actúa en representación del Sostenedor del Establecimiento y colabora con el equipo Directivo de la Institución.

Funciones:

Mantener el edificio y mobiliario en las mejores condiciones posibles para su funcionamiento y proveerá el material requerido para el normal desenvolvimiento de las actividades escolares.

Designar al personal docente, y no docente en sus respectivos cargos, horarios y funciones.

Hacer cumplir las obligaciones laborales propias de cada cargo y tarea. Velar por el cumplimiento del reglamento interno de la institución. Cumplir con todas las obligaciones laborales, previsionales, asistenciales y

administrativas del empleador, con respecto al personal del establecimiento, conforme con las leyes vigentes

Rendir cuenta de los aportes estatales recibidos, para dar cumplimiento a las disposiciones Ministeriales, asumiendo la responsabilidad del manejo y rendición de la misma.

Mantener actualizado el archivo de toda la documentación del establecimiento educacional.

Tener muy en cuenta la autonomía de gestión propia de cada uno de los roles instituciones, respetando la responsabilidad que corresponde al personal directivo docente y no docente sin que ello le impida hacer uso de sus facultades de empleador y responsable del establecimiento.


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Directora

Es el profesional de la Educación de Nivel Superior que se ocupa de la Dirección, administración, supervisión y Coordinación del Establecimiento.

Funciones:

Dirigir el Establecimiento Educacional teniendo siempre presente la principal función del establecimiento que es educar.

Liderar el Proyecto Educativo de la Institución. Impartir instrucciones para una adecuada organización, coordinación,

supervisión y funcionamiento de la Unidad Educativa mediante una debida distribución de recursos humanos y materiales.

Coordinar, supervisar y evaluar las tareas del personal a fin de optimizar el rendimiento escolar.

Promover una adecuada convivencia en la escuela. Delegar, cuando lo estime conveniente a quien corresponda la ejecución y

control de las actividades escolares. Cumplir y hacer cumplir las normas constitucionales legales vigentes y

reglamentarias. Adoptar las medidas para que los padres y/o apoderados reciban regularmente

información sobre el funcionamiento del Establecimiento Educacional y el progreso de sus hijos.

Presidir el Consejo Escolar del Establecimiento Educacional y es el responsable de su funcionamiento.

Rendir Cuenta Pública de la gestión del año anterior. Transmitir permanentemente a la Comunidad Educativa la Misión y Visión de la

Escuela Eliezer. Tener informada a toda la Comunidad Educativa sobre las nuevas políticas

educativas a nivel nacional, regional y comunal. Tomar decisiones asertivas en el quehacer de la gestión escolar teniendo en

consideración toda la información necesaria y suficiente. Fomentar el trabajo en equipo, tomando acuerdos concretos para su aplicación

y desarrollo. Realizar reuniones mensuales con el Equipo de Gestión Escolar para ir

evaluando el quehacer institucional. Mantener un buen clima organizacional y estar atentos a los conflictos que se

generan al interior de la escuela. Planificar y articular planes de integración con los diversos estamentos que

componen la comunidad escolar. Observar que todo el personal del Establecimiento Educacional mantenga una

actitud positiva y trato adecuado con los alumnos (as) padres y/o apoderados. Gestionar la relación con la comunidad y el entorno. Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa. Coordinar y promover el perfeccionamiento Docente. Mantener y Monitorear los informes virtuales a través de la plataforma del

Sistema de Información General de Estudiantes (SIGE).


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Mantener actualizada la documentación de la Unidad Educativa, que se requiere para la Inspección de la Superintendencia de Educación

Inspector:

Es el funcionario que tiene como responsabilidad velar que las actividades del establecimiento se desarrollen en un ámbito de bienestar y sana convivencia.

Funciones:

Es el responsable de hacer respetar el reglamento de convivencia escolar de la escuela.

Asistir a las reuniones de Consejo Escolar y Equipo de Gestión. Es el encargado de controlar el cumplimiento de las funciones del personal,

llevando al día los libros de asistencia de la jornada de trabajo y Registro de Salida de Estudiantes.)

Asumir la subrogación de la Directora en ausencia de esta, tomar decisiones y resolver situaciones específicas.

Llevar un libro de registro de entrevista de apoderados. Atender alumnos con problemas conductuales y derivarlos a especialistas

cuando corresponda. Realizar entrevistas con padres y/o apoderados con el propósito de facilitar el

diálogo y compartir las situaciones disciplinarias de los estudiantes con las acciones adoptadas.

Coordinar y supervisar el trabajo del Proyecto Enlace.

Controlar el uso correcto de los equipos del laboratorio de computación como encargado de Enlace

Apoyar las actividades culturales, sociales y recreativas que se desarrollen en el Establecimiento, supervisando que se realicen en un clima de sana convivencia.

Controlar el orden, puntualidad y presentación de los alumnos a la entrada y salida del establecimiento

Asistir a reuniones citadas por organismos externos si son pertinentes a su función.

Controlar el trabajo de los Para docentes y personal de servicio menores Colaborar en la entrega de Documentos de los alumnos retirados, o

egresados, registrando su entrega en un libro para tal efecto. Es el encargado de la seguridad escolar.


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Jefe Técnico - Pedagógico

Es la profesional encargada de la programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares y asesora directa de la Dirección de la escuela para el trabajo colaborativo que permitirá medir semestralmente el avance del currículum y el rendimiento académico de los alumnos y alumnas.

Funciones:

Programar, organizar, supervisar y evaluar el desarrollo de las diferentes actividades curriculares del Establecimiento.

Coordinar y supervisar el trabajo en aula. Orientar a los docentes hacia la correcta interpretación y aplicación de las

bases curriculares y la evaluación y promoción escolar. Confeccionar en conjunto con el Equipo de Gestión la planificación anual de

actividades. Supervisar la implementación de los programas en el aula. Dirigir jornadas de planificación y evaluación. Calendarizar las visitas técnicas al aula y el acompañamiento entre pares en

forma semestral. Apoyar a los docentes en la planificación anual y la planificación clase a clase. Colaborar en la confección de los horarios de clases y talleres

extracurriculares. Revisar libros de clases, panificaciones diarias, y pruebas formulando las

observaciones pertinentes al profesor responsable. Confeccionar calendario de actividades mensuales. Revisar y actualizar junto al Equipo Directivo el PEI. Reglamentos Interno,

Evaluación y de Convivencia Escolar. Asistir a reuniones citadas por organismos externos si son pertinentes a su

función. Contribuir al perfeccionamiento del personal docente en materia de evaluación

y currículo. Organizar instancias de reflexión para el mejoramiento de las prácticas

docentes. Diseñar en conjunto con los profesores el calendario de las salidas

pedagógicas de los cursos y solicitar oportunamente el proyecto de aula. Verificar la correcta confección de documentos oficiales: certificados de

estudios, actas de evaluación, etc. Organizar el ingreso al aula de los(as) alumnos en práctica de la carrera de

Educación Básica. Promover y coordinar talleres de trabajo y otras actividades para enfrentar los

problemas pedagógicos, en función de una mayor calidad de la educación. Ingresar al SIGE la información de estudiantes y personal del Establecimiento

Educacional de forma oportuna. Registrar y declarar la asistencia mensual de los estudiantes en la plataforma

SIGE.


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Coordinadora PIE

Es la profesional encargada de Coordinar la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas etapas y actividades comprendidas en el PIE.

Funciones:

Conocer la normativa vigente, conformar equipos y establecer funciones y responsabilidades de cada uno de los integrantes del PIE.

Colaborar en la confección de los horarios de los integrantes del PIE en conjunto al equipo Directivo.

Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales. Asegurar la inscripción de los profesionales en el Registro Nacional de

Profesionales de la Educación Especial, de acuerdo con las orientaciones del Ministerio de Educación.

Definir y establecer procesos de detección y evaluación integral de los y las estudiantes con NEE.

Conocer y difundir el Formulario único, el Registro de Planificación y otros documentos del PIE.

Coordinar el trabajo entre el equipo de salud y educación en el consultorio de salud, en el marco del PIE.

Velar por el buen uso y confidencialidad de la información acerca del estudiante y sus familias.

Monitorear de manera permanente los aprendizajes de los estudiantes con NEE.

Coordinar acciones de capacitación, a partir de las necesidades detectadas en la comunidad Educativa.

Disponer de sistemas de información dirigidos a las familias para que estas cuenten con información oportuna y dar respuestas educativas de calidad a las necesidades educativas especiales de los estudiantes.

Cautelar el cumplimiento del número de horas profesionales que exige la normativa del PIE

Asegurar que se le asignen las horas cronológicas a los profesores de educación regular para el trabajo colaborativo.

Organizar el ingreso al aula de los(as) alumnos en práctica de la carrera de Educación Diferencial.

Realizar seguimiento de los progresos en el aprendizaje y participación de los estudiantes con NEE.

Evaluar las estrategias utilizadas por los docentes para dar respuestas educativas ajustadas a las necesidades educativas de los estudiantes, y particularmente de aquellos incorporados al PIE.

Evaluar los progresos en las NEE de los estudiantes con los apoyos especializados entregados por los profesionales especialistas para determinar egreso o continuidad en el PIE.

Acreditar cada 2 años las NEEP y cada año las NEET con nueva evaluación y fundamentación en el caso de continuidad del estudiante PIE.


41

Informar semestralmente a la Dirección los avances de los alumnos PIE. Reportar al Director al breve plazo toda situación acaecida con los estudiantes

adscritos al Programa de Integración Educativa. Elaborar al término del año lectivo un Informe Final del PIE que contenga la

situación final por alumno y las estrategias aplicadas por la educadora diferencial y el equipo multidisciplinario destacando los apoyos requeridos por cada estudiante.

Coordinadora de Convivencia Escolar

Profesional cuya responsabilidad se centra en la mantención de climas propicios para el aprendizaje en las dependencias colectivas de la escuela. Debe velar además por el manejo de la disciplina y hacer respetar el Manual de Convivencia Escolar en el marco del PEI.

FUNCIONES:

Hacer cumplir el Manual de Convivencia Escolar Actualizar constantemente el Manual de disciplina. Participar de los procesos de mediación disciplinaria junto al Equipo de

Convivencia Escolar. Mantener una convivencia sana con todos los integrantes de los demás

estamentos. Reunirse semanalmente con el Equipo de convivencia Escolar para realizar

seguimiento a las acciones del Plan de Convivencia Escolar.

Educadoras de Párvulo Es la profesional de la educación que debe ayudar a los niños y niñas de la Pre Básica a desarrollarse en forma integral, entregando aprendizajes significativos y vínculos afectivos.

Funciones: Realizar labores administrativas docentes. Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes. Trabajar en equipo con la asistente los requerimientos de aprendizaje de los

alumnos (as) Involucrar colaborativamente a los apoderados en el proceso educativo. Implementar planes de acción preventiva Involucrar colaborativamente a los niños (as) en las actividades del establecimiento. Planificar las clases y metodología de aprendizaje. Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje. Realizar clases efectivas.


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Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje, de acuerdo a los resultados.

Evaluar los aprendizajes de acuerdo a la normativa vigente. Gestionar proyectos de innovación pedagógica. Respetar los ritmos de aprendizaje de los estudiantes.

Asistente de Párvulo: Es la funcionaria colaboradora de la Educadora de Párvulos en sus funciones educativas

Funciones:

Entregar atención oportuna a las niñas (os) a su cargo, velando por la satisfacción de sus necesidades físicas y emocionales

Contribución al desarrollo de las niñas (os), a través del juego significativo y la estimulación tanto afectiva como cognitiva.

Preparar el material pedagógico de apoyo a las experiencias de aprendizaje planificadas.

Participar con la Educadora en la organización, planificación y realización de las actividades pedagógicas y en la observación y registro de la conducta de las niñas (os).

Organizar y controlar el buen uso del material de trabajo y equipamiento en los espacios pedagógicos.

Realizar turnos de entrega y recepción de niñas(os) y responder de manera adecuada y oportuna a los apoderados en estos turnos.

Velar por el ornato y decoración de los espacios pedagógicos.

Docentes 1° y 2° ciclo Son los profesionales de la Educación cuya responsabilidad se centra en la

atención de los estudiantes promoviendo su desarrollo cognitivo y personal, teniendo en cuenta las diferencias individuales para provocar los cambios que apuntan a una educación de calidad. Educador personalizante, orientador y evaluador.

Funciones:

Desarrollar su trabajo con responsabilidad, eficiencia y lealtad a su cargo. Cumplir puntualmente con los horarios y tareas asignadas. Cumplir correctamente con la normativa emanada del Ministerio de Educación;

en lo relativo a los libros de clases: firmas, registro de materias, asistencia de los alumnos, calificaciones, registro de reuniones y entrevistas con los apoderados.

Dominar el currículo y los planes de estudio de su asignatura.


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Retirar personalmente el libro de clases y traerlo de vuelta a la Sala de Profesores, evitando que éste quede a disposición de terceras personas.

Planificar cada una de las unidades de trabajo de aula de acuerdo a las indicaciones de la jefa de UTP.

Entregar a UTP cada dos meses un informe escrito del rendimiento y disciplina escolar en el aula.

Todo profesor debe manejar un archivador de planificaciones y evaluaciones de su asignatura y que esté acorde con lo registrado en el libro de clases.

Conocer y aplicar cuando corresponda las normas que rigen el Reglamento de Convivencia Escolar.

Crear y mantener un clima de armonía, de fraternidad, solidaridad y respeto con toda la comunidad escolar.

Cuidar estrictamente el buen desarrollo de las clases, exigiendo un orden y silencio apto para un aprendizaje de calidad. La limpieza, la buena presentación, los modales y el vocabulario de los alumnos deben ser puntos de observación continua, con el fin de lograr el perfil del alumno que desea el colegio.

Velar para que los alumnos(as) no salgan de la sala de clases, sin in motivo justificado.

Preocuparse de la inasistencia de los estudiantes, comunicándose con los apoderados en caso de enfermedad o ausencias injustificadas, al no tener respuestas derivar a la Asistente Social de la escuela los casos de inasistencias reiteradas sin justificación.

Controlar el ingreso y la salida de los alumnos de la sala de clases y de la escuela, informando el no retiro de algún alumno al término de la jornada cuando corresponda.

Velar por el aseo y el ornato de la sala de clases y hacer tomar conciencia a los alumnos(as) de cuidar y proteger su persona y el medio ambiente, no permitiéndole comer, tirar papeles, masticar chicles en la sala, etc.

Realizar reuniones de apoderados con objetivos claros, dando a conocer rendimiento académico y disciplina escolar y, motivándolos a que asuman su responsabilidad como padres y/o apoderados en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.

Realizar entrevistas a los padres de todos los alumnos(as) mínimo dos (2) veces al año

Estimular la participación de las familias en las actividades culturales y recreativas de la escuela.

Hacer uso responsable de los equipos e instalaciones de la escuela. Asistir a reuniones y/o talleres calendarizados en la Programación Mensual de

Actividades de la escuela. Disposición positiva al perfeccionamiento docente.

Educadoras Diferenciales Son las profesionales que otorgan las herramientas necesarias para fortalecer las

capacidades los alumnos y alumnas con NEE, mediante las adecuaciones curriculares

y diversificación de estrategias para abordar los objetivos de aprendizaje del

curriculum vigente.


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Realizar el despistaje de los estudiantes en conjunto con el profesor de aula común, para derivar a evaluación psicopedagógica.

Realizar evaluación psicopedagógica a los estudiantes del NEE. Llenar formularios de la ley vigente. Conocer y aplicar normativas Decreto 170 y orientaciones técnicas pedagógicas

de educación especial otorgadas por el Mineduc. Realizar la adecuación curricular del estudiante en forma semestral en el PACI,

para los alumnos con N.E.E, de carácter permanente. Realizar en co-docencia las adecuaciones curriculares significativas en los casos

que lo ameriten. Archivar la evidencia del trabajo con el estudiante: Carpeta de trabajo y o

cuaderno. Realizar informes psicopedagógicos. Informar al Coordinador del PIE sobre las necesidades del Aula de Recursos y de

los estudiantes que asisten a ella. Participar de los talleres de profesores, reuniones de coordinación y

capacitaciones. Mantener el Aula de Recursos como un espacio educativo y de motivación por

aprender.

Asistentes de la Educación Profesionales (Psicológa – Fonaudiológa –Asistente Social) Los Profesionales Asistentes de la Educación, son el equipo de personas que cumplen roles y funciones de apoyo a la función educativa que realiza el Docente con los alumnos y sus familias

PSICOLOGA

Es la profesional encargada de favorecer el bienestar psicológico de los alumnos a

nivel cognitivo, conductual y también socioemocional que facilite el desarrollo integral del

alumno (a).

Funciones:

Evaluar y reevaluar a los alumnos cuando corresponda. Realizar plan de intervención individual con los alumnos(as). Realizar Intervenciones en área cognitiva, conductual y/o emocional con cada

alumno. Realizar respectivas derivaciones cuando corresponda.(Redes de Apoyo) Trabajar de manera coordinada con el equipo multidisciplinario. (Reuniones de

coordinación) Realizar entrevistas con los padres, psicoeducaciones y/o talleres.


45

Monitorear controles médicos y/o apoyo farmacológico de los estudiantes según corresponda.

Apoyar a profesores; observación, acompañamiento en sala, facilitar el trabajo con el alumno.

Sugerencias y/o talleres con profesores. Realizar respectivos informes (de evaluación, avance y final)

Asistente Social: Es la profesional que se preocupa de la atención a alumnos/as con dificultades de conducta y otras problemáticas familiares.

Funciones: Atención individual y en grupos a alumnos con problemas emocionales,

conductuales y educacionales. Coordinar Plan de afectividad y sexualidad y programa para una vida saludable. Generar instancia educación en valores. Coordinación con entidades públicas para acceder a dichos servicios. Facilitación del acceso a beneficios a los que puede postular cada familia y

orientación en lo que se requiera. Realizar visitas domiciliarias para intervención en el hogar de las problemáticas

detectadas Atender a los padres y/o apoderados de los alumnos/as que lo soliciten por

problemas sociales. Realizar charlas con temas” Escuela para Padres” Participar en reuniones técnicas con docentes y Directivos, Participar en perfeccionamiento relacionado con su labor. Asesorías a los docentes en temas relacionados con la afectividad y sexualidad. Coordinar acciones Sociales de alumnos Prioritarios, Chile Solidario y otros.

Fonoaudióloga: Es la Profesional que ayuda a fortalecer las habilidades lingüísticas y/o comunicativas de los alumnos, abordando los niveles del lenguaje y así facilitar el

desarrollo integral de éstos. Funciones:

Evaluación y reevaluación de los alumnos según corresponda. Realizar Plan Específico Individual correspondiente para cada alumno.


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Realizar intervención correspondiente al área del lenguaje y comunicación de cada alumno.

Realizar respectivas derivaciones a otros profesionales en caso de ser necesario. Trabajar de manera coordinada con el equipo multidisciplinario. (Reuniones de

coordinación). Apoyo a profesores y/o apoderados de los alumnos; educación en relación al

trastorno del lenguaje y/o comunicación, para facilitar el trabajo con el alumno. Sugerencias e indicaciones en relación al trastorno del lenguaje y/o comunicación

según corresponda. Realizar respectivos informes fonoaudiológicos de evaluación y reevaluación

según corresponda. Trabajar con responsabilidad y eficiencia para cumplir sus funciones con altos

niveles de calidad. Trabajar cooperativamente con los diferentes miembros de la comunidad escolar Participar en reuniones técnicas con docentes y Directivos, Participar en tareas de perfeccionamiento docente aportando estrategias para

mejorar las situaciones escolares de los estudiantes. Realizar reuniones multidisciplinarias en función del mejoramiento continuo y

desarrollo integral de los estudiantes. Coordinar acciones Sociales de alumnos Prioritarios, Chile Solidario y otros.

Asistentes de la Educación no profesionales ( Paradocentes) Son los funcionarios colaboradores de la educación que asumen actividades de nivel complementarias a la labor educativa, apoyando el proceso educativo para su buen funcionamiento.

Funciones:

Realizar tareas administrativas de atención de público, organización de documentos, elaboración de documentación y registros varios.

Cumplir eficientemente su jornada laboral Ejecutar el cargo con la mayor acuciosidad y puntualidad, cumpliendo las

tareas que le asigne la Dirección del Colegio. Colaborar en eventos, ceremonias, levantamiento de escenografía,

exposiciones etc. Cumplir con turnos de atención a los alumnos en patios. Apoyar en la elaboración y construcción de materiales didácticos u otras

herramientas de apoyo a la gestión educativa Colaborar en la distribución de los textos escolares del Mineduc Recibir correspondencia y entregarla oportunamente. Presentarse en horarios diferidos según la necesidad del colegio. Atender llamados telefónicos derivando las llamada a quién corresponda, Si

es a un Docente no interrumpir en horarios de clases Administrar los recursos materiales y equipamiento que le son asignados. Demostrar honestidad e integridad en sus funciones laborales.


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Asesorar a los docentes en los aspectos técnicos de computación biblioteca u otras especialidades.

Asumir tareas de control y monitoreo que le son asignados; atrasos, inasistencia, etc.

Apoyar el trabajo en sala de clases en ausencia de profesores. Realizar tareas que le asigna el jefe directo fuera del establecimiento.

Informar a sus superiores situaciones irregulares que afectan el desempeño de su función.

Funcionarios de servicios Auxiliares Menores Son los funcionarios que desarrollan labores de cuidado, mantención y limpieza de los bienes e instalaciones de la infraestructura del establecimiento, además

de otras tareas de servicios que le son encomendadas. Funciones:

Trabajar con responsabilidad y eficiencia las tareas que le asigne la Dirección Demostrar honestidad e integridad en su desempeño laboral Demostrar respeto y tolerancia por los directivos, personal administrativo,

equipo docente, apoderados y estudiantes de la comunidad escolar. Mantener el aseo y orden de la totalidad de las dependencias del

establecimiento. Mantener ordenados y limpios los bienes materiales y equipamiento del

establecimiento. Controlar la entrada y salida de personas del Establecimiento según horarios

e instrucciones dadas por sus superiores.

Responsabilizarse de la mantención, cuidado, almacenamiento y uso de los recursos asignados.

Realizar tareas y labores cotidianas y extraordinarias asignadas por sus jefes

directos. Informar a sus jefes directos irregularidades que observe en el ámbito del

cumplimiento de sus funciones. Presentarse en horarios diferidos según la necesidad del colegio. Guardar y cuidar las llaves de las dependencias a su cargo y controlar los

consumos básicos: luz eléctrica y agua potable. Colaborar en los recreos en el cuidado de los estudiantes. Cumplir las funciones de portería cuando sea necesario y se le confíe la tarea.


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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL CORPORACIÓN … · Marcos y Sta. Cecilia con buenas vías de...

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