Proyecto Educativo Institucional

2017

ESCUELA ESPECIAL BEATO LUIS ORIONE

PERÍODO

2017 - 2020

IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Director(a) Janet Marcos Manzur

Dirección del Establecimiento Francisco Bilbao Nº 1220

R.B.D. 6091-7

Comuna Villarrica

Fono (45) 412450

E-mail janett_marcos@hotmail.com

Fecha de creación del Establecimiento

Educacional

01 de Septiembre, 1982

Decreto Cooperador de la Función

Educacional del Estado

811 / 20-09-82

Dependencia

Municipal

Nivel y Modalidad

Escuela Especial de Retardo Mental

Planes y Programas Propios

Resolución /Fecha

87 / 05-03-90

Horario de Funcionamiento

08.30 horas – 15.55 horas

Nº de Docentes Directivos 01

Nº de Docentes 03

Nº Asistentes de la Educación 04

DOTACION DOCENTE 2017

Nº R.U.T. APELLIDO PATERNO, MATERNO Y

NOMBRE CARGO

HORAS DOTACION DESCRIPCION DE FUNCIONES

T C TOTAL

1 9.160.888-K Ferrari Anders Carla Paola Docente 30 08 38

2 17.237.521-9 Cecilia Silvana Zambrano Aguilar Docente 38 06 44

3 7.997.015-8 Janett Verónica Marcos Manzur Docente 30 8 38

4

5

6

7

8

9

10

11

12

7.997.015-8 Marcos Manzur Janett Verónica Docente directivo 06 06 DIRECTOR

INSPECTOR GENERAL

DOCENTE UTP

INFORMATIICA

CRA

DIFERENCIAL

INTEGRACION

TOTAL 104 22 126

1. Presentación

En el marco de la Reforma Educacional Chilena, es importante tener un lineamiento claro del

quehacer educativo de nuestra escuela, por ello, nuestro Proyecto Educativo Institucional esta

enfocado al desarrollo de metodologías, técnicas y uso de recursos técnicos y humanos a objeto

de brindar una educación integral del educando considerando la diversidad, equidad y calidad en

un clima de armonía en el cual participan todos los estamentos de la escuela.

En la elaboración del Proyecto hemos seguido una metodología con las siguientes características :

CIENTIFICA, ya que supone un proceso ordenado de actividades y sugerencias apoyadas en el

conocimiento del desarrollo psicológico del alumno.

SERIA, por un intento de abarcar no solo las diferentes áreas de conocimiento, sino también el

carácter intencional entre las mismas, presentando las actividades de forma globalizada.

EFICAZ, porque creemos que sigue una pedagogía centrada en el niño (partiendo de sus intereses

y posibilidades). Siempre que se utiliza una pedagogía estimulante y rica, orientada hacia un

desarrollo global y partiendo de las preferencias y motivaciones del niño, el resultado no puede ser

otro que un ajuste armónico del alumno y una adquisición placentera de diversos conocimientos.

En esta tecnología, el papel del profesor es concebido como orientador catalizador de la acción

del niño, compartiendo con el sus intereses, motivándole con sugerencias y actividades diferentes,

atractivas, concretas y breves, querocho a poco (de forma progresiva según el ritmo del grupo) va

haciendo Mass complejas y prolongadas. Además el profesor, mediante la repetición constante y

estructurada de ciertas pausas presente en diversas actividades o situaciones, va a posibilitar la

generalización de las mismas, obteniendo como resultado una mayor autonomía del niño.

1.1. Reseña Histórica del Establecimiento y / o contexto

La Escuela Especial Beato Luis Orine, fue creada el primero de Septiembre de 1982.

Su directora es la Señora Janet Marcos Manzur y el cuerpo docente esta formado por dos

educadoras diferenciales, con mención en Deficiencia Mental, con jornada escolar completa, con

38 horas, un profesor básico con 44 horas, un Inspector de patio y Auxiliar de Servicios Menores, tres

Asistentes de Sala y una Manipuladora.

Atiende a alumnos con Retardo Mental en los rangos de moderado, y profundos asociados a daño

orgánico, muti déficit, desarrollando sus programas educativos anuales, según Decreto Nº 87

promulgando el año 1990, que fija los objetivos generales para las diferentes áreas de desarrollo:

Intelectual, Social, Psicomotor, Manual Artístico y Vocacional.

En el presente año escolar, la comunidad educativa ha continuado trabajando con la Jornada

Escolar Completa Diurna y su objetivo general es: Mejorar las competencias sociales de los alumnos

y conocimientos básicos para su integración y adaptación al medio circundante y sociedad en

general.

Se ha adjudicado dos Proyectos de Mejoramiento Educativos: en 1994 “Yo quiero, yo puedo y lo

haré” y en 1997 “Educando con alegría, de acuerdo con los cambios”.

Desde el primer proyecto quedó instalado un invernadero que se usa como taller de cultivos. Sus

productos se venden a apoderados y vecinos etc.

Es la primera escuela especial de la región que pertenece a la red de enlaces, adjudicándose en el

año 1995 el proyecto, el cual continúa a la fecha.

En 1994 se aplicó el programa de Enriquecimiento Instrumental del Dr. Reuven Feuerstein, durante

tres años, a partir de esa fecha se comprobó que el coeficiente intelectual en los alumnos adscritos

al programa había aumentado, modificabilidad del coeficiente intelectual.

En 1996 se dio inicio, en conjunto con la Universidad de la Frontera un trabajo de investigación sobre

aumento de vocabulario de uso común en niños con retardo mental con uso de software

interactivo, durante dos años.

El 04 de Noviembre de 1994 la escuela cuenta con su propio edificio. Desde esa fecha se ha

comprometido e identificado por su preocupación de la limpieza y ornato de su entorno.

Desde su nueva ubicación el patio del establecimiento ha servido de centro de recreación para los

vecinos que acostumbran solicitarlos para realizar prácticas de futbol, comprometiéndose, eso si, en

su cuidado y mantenimiento.

Esta comunidad educativa se adjudicó la Excelencia Académica por tres veces seguidas.

La Escuela Especial “Beato Luis Orione” está ubicada en Francisco Bilbao N· 1220 de Villarrica.

Cuenta con una matrícula de 37 alumnos.

Nuestra escuela no goza con los beneficios que la reforma educacional ha asignado a las escuelas

básicas, lo cual hace que esté en desmedro en cuanto a recursos emanados de los diferentes

programas del Mineduc.

Niveles Cursos Cantidad de cursos por

nivel

Matrícula por curso

Educación Parvularia

NT1

NT2

Educación Básica

1°

Básico Ciclo 1- curso 7

1

1 09

Básico Ciclo 2-curso10

1

1 10

Laboral

1 1 11

5°

6°

7°

8°

Educación Media

1°

2°

3°

4°

1.3 Oferta Educativa:

Plan de Estudio de Educación Parvularia, Enseñanza Básica, Media y Adultos

NB1 y NB2 NB3, NB4, NB5 y NB6

Sectores de

Aprendizaje

1° y 2°

básico

3° y 4°

básico Sectores de

Aprendizaje

5°

básico

6°

básico

7°

básico

8°

básico

1 Lenguaje y

Comunicación

1 Lenguaje y

Comunicación

2 2

3 3

4 4

5 5

6 6

7 7

8 8

9 9

10 10

11 11

Taller JECD Taller JECD

Taller JECD Taller JECD

Taller JECD Taller JECD

Otros Otros

Total 30-38 30-38 Total 30- 38 30- 38 33-38 33-38

1.4 Otros antecedentes

Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED

(Excelencia Académica)

Índice de Vulnerabilidad

SNED 2004 2006 2008 2010 2012 2014 Años %

% 100% 100% 2008 100

2009 100

2010 100

Desempeño Difícil

Años Porcentaje

2007 100

2008

2009

2010

1.5 Infraestructura

Espacios Fisicos Cantidad Estado (Observaciones)

Salas de Clases 6 bueno

Biblioteca CRA -

Aula Tecnológica -

Laboratorio de Ciencias -

Talleres para Especialidades -

Salas de Procedimiento (TP) -

Laboratorio de Informática -

Laboratorio de Enlaces -

Enfermería -

Sala UTP -

Sala Profesores -

Gimnasio- Duchas -

Comedor 1 bueno

Cocina 1 bueno

Despensa 1 bueno

Internado -

Servicios Higiénicos 8 regular

Patios Techados 1 bueno

Otros

1.6 Diagnóstico Institucional

LIDERAZGO:

Gran compromiso del personal para mantener un liderazgo democrático que

permita al equipo poner en práctica diversas estrategias a corto, mediano y largo plazo.

El problema mayor que se enfrenta en la actualidad es que la directora atiende

curso con 38 horas de clase, lo cual va en desmedro en su función directiva.

GESTIÓN CURRICULAR:

Perfeccionar plan de trabajo en el desarrollo de habilidades adaptativos

en el alumnado, para que una vez egresados del sistema educacional puedan integrarse

adecuadamente a los requerimientos básicos que la sociedad les impone.

Contratación de carga horaria completa de profesionales de otras

disciplinas que son necesarios para el desarrollo integral de los alumnos: Psicólogo,

Fonoaudiólogo, Kinesiólogo y Monitor de taller de maderas.

El sistema y las leyes no nos permiten participar en capacitaciones y

programas de beneficios.

CONVIVENCIA ESCOLAR:

La escuela mantiene un ambiente grato de trabajo y de respeto.

De forma constante se trabaja con los alumnos los valores,

habilidades sociales, formación ciudadana.

A nivel de Centro de Padres se detecta poca comprensión por el

apoyo que la escuela brinda a sus hijos y del poco compromiso con el cuidado y educación

de un hijo con capacidades diferentes.

RECURSOS:

Se agradece la permanente preocupación y concretización de metas planteadas

por años anteriores y que finalmente fueron cumplidas.

Manutención e insumos de equipos de informática,

Pintura exterior del establecimiento.

Arreglo de los aleros.

Construcción de juegos infantiles en el patio

Implementación de algunas herramientas del taller de maderas.

Arreglo de baños

Arreglo de cerco lado derecho de la escuela.

Construcción de invernadero domo

RESULTADOS:

La Unidad Educativa está comprometida por el logro de las metas técnicas y

administrativas que dependen del personal que labora en el establecimiento.

Se verifican constantemente el cumplimiento de objetivos y metas técnico

pedagógico con el personal que labora en la escuela.

Las metas y objetivos relacionadas con el ítem recursos serán monitoreadas con el

DAEM.

1.7 Índices De Eficiencia Interna.

Matrícula Por Años

2013

Nº

% 2014

Nº

% 2015

Nº

% 2016

Nº

%

Matrícula

34 38 37 37

Aprobados

Reprobados

Retirados

07 05 07 01

Deserción

Titulado

*RETIROS= TRASLADOS / ENFERMEDADES

1.8 Resultados de Mediciones Externas

Considerar rendimiento, resultados Prueba SIMCE y PSU.

El establecimiento puede agregar otros cuadros con resultados que estime la escuela.

INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS

Prueba SIMCE

Lenguaje y

Comunicación

Prueba SIMCE

Matemática

Prueba SIMCE

Historia y Geografía

y Ciencias Sociales

Prueba SIMCE

Ciencias Naturales

Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico

Prueba SIMCE

Lenguaje y

Comunicación

Prueba SIMCE

Matemática

Prueba SIMCE

Historia y Geografía

y Ciencias Sociales

Prueba SIMCE

Ciencias Naturales

Años 8° Básico Años 8° Básico Años 8° Básico Años 8° Básico

AGREGAR 2º MEDIO

Prueba SIMCE

Lenguaje y

Comunicación

Prueba SIMCE

Matemática

Prueba SIMCE

Historia y Geografía

y Ciencias Sociales

Prueba SIMCE

Ciencias Naturales

Años 2° Medio Años 2° Medio Años 8° Básico Años 8° Básico

Análisis Cualitativo de los Resultados SIMCE y Propuestas de Mejora:

Resultados PSU

Resultados PSU 2006 2007 2008 2009

Nº Hals

Egresados

Nº Alumnos

inscritos para

rendir PSU

Nº Alumnos que

rindieron PSU

Nº Alumnos + de

550

Nº Als Con Ptje

entre 450 y549

Nº alumnos com

pje menor 450

Análisis Cualitativo de los Resultados PSU y Propuestas de Mejora:

1.9 Programas y/o Proyectos en ejecución en el Liceo/Colegio/Escuela

PROYECTO/ PROGRAMA AÑO INICIO NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA

PME 2016 P.M.E. ESCUELA

PIE

GRUPOS DIFERENCIALES

TICS - ENLACES 1995 La primera escuela en instalar los computadores

en aula

EXPLORA

ADULTOS

OTROS 2015 VIVE TU HUERTO

1.10 ORGANIGRAMA

DOCENTES

Asistentes de

educación

DIRECCIÓN

INSPECTOR

DE PATIO

AUX. DE

SERVICIOS

MENORES

ASISTENTES DE

SALA

ALUMNOS APODERADOS

Básico

Ciclo 1

curso 7

Básico

Ciclo 2

curso 10

Laboral

2. FUNDAMENTOS

2.1 Visión

Ser una escuela de vanguardia, que se mantenga en el tiempo, donde prime la educación

integral atendiendo a la diversidad para formar personas útiles a la sociedad, viviendo con

dignidad.

Que la escuela sea una instancia de apoyo y preparación socio laboral para que los niños y

jóvenes con capacidades diferentes se integren a la sociedad.

2.2 Misión

Favorecer el desarrollo integral de los alumnos, innovar, actualizarse, adecuarse a nuevas

tecnologías, orientar hacia una mejor calidad de vida.

La escuela atiende a alumnado basándose en las capacidades e interés individuales, en un

ambiente de armonía, respeto y responsabilidades compartidas entre todos los estamentos de la

escuela.

2.3 Principios

Calidad

Inclusión

Equidad

Participación y compromiso de acuerdo a las políticas educativas nacionales, regionales y

comunales.

2.4 Propuesta Curricular

La propuesta curricular esta orientada al desarrollo de habilidades sociales y formación

laboral básica, para facilitar la autonomía e integración al alumnado a la sociedad.

Se aplica un curriculum personalizado y flexible acorde a las capacidades individuales,

enfrentándolos a situaciones reales, para lo cuales se realizan actividades prácticas en el aula

hogareña y haciendo uso del entorno y medios que la comunidad nos ofrece: centros comerciales,

vía pública.

Las evaluaciones son diferenciadas a nivel concreto en las diversas áreas y abstracto,

dependiendo de las áreas de desarrollo y capacidades individuales acorde al decreto Nº87.

3. Objetivos Estratégicos del establecimiento a mediano y largo plazo

A partir del diagnóstico realizado, de la misión, de los principios y la propuesta curricular, enunciar aquellos objetivos estratégicos en las

siguientes áreas.

Liderazgo

Gestión Curricular

Convivencia

Recursos

Resultados

3.1 AREA LIDERAZGO

Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones Responsables Presupuesto

1.-

Formar equipo técnico

multidisciplinario.

Contratación a

largo plazo de

asistentes de la

educación.

100 %

Presentar necesidades

a entidades

pertinentes.

Solicitar a autoridades y

DAEM solución de

necesidades.

Solicitar en forma escrita y /

o verbal la necesidad.

Directora y

docentes.

Municipalidad.

DAEM

2.-

Reorganizar los tiempos

disponibles en mejora de los

aprendizajes y de la gestión

del establecimiento.

Reorganizar

tiempo

disponible,

calendarizando

visitas al aula y

crear formato

de observación

en aula.

Evaluar la

implementación de la

pauta de observación

viendo si tiene impacto

en el quehacer

docente.

Evaluar la implementación

de la pauta de observación

viendo si tiene impacto en

el quehacer docente.

Directora No aplica

3.-

4.-

3.2 AREA GESTIÓN CURRICULAR

Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones Responsables Presupuesto

1.-Trabajar poniendo en

práctica innovaciones,

tecnología disponible

(computadores en aula)

aprovechando valiosa

experiencia docente,

perfeccionamiento en

servicio, utilizando y

adaptando documentación

de educación de adultos,

básica y rural etc., creatividad

en la adaptación a las

necesidades de aprendizaje.

TALLERES: desarrolla destrezas

y habilidades que

complementan y enriquecen

el proceso enseñanza

aprendizaje.

Lograr

aprendizajes

significativos

100 %

Alumno

integrado

adecuadament

e a la sociedad.

80 %

Motivación

Unificación de

técnicas de trabajo de

las docentes.

Planificaciones

Evaluación

diferenciada.

Plan anual de acción.

Creatividad, selección de

textos.

Coordinación y

manutención de la

sistematización del

desarrollo del programa

Evaluación y

autoevaluación de la

gestión realizada.

Evaluaciones diferenciadas.

Reuniones técnicas,

compartir experiencias.

Directora,

docentes y

asistentes de

sala.

DAEM

Apoderados.

Casas

comerciales,

redes de

apoyo y otros.

2.-Lograr la contratación de

monitor de taller de madera.

Contratación

de monitor de

taller de

madera

100 %

Presentar necesidades

a entidades

pertinentes.

Solicitar a autoridades y

DAEM solución de

necesidades.

Solicitar en forma escrita y /

o verbal la necesidad.

Directora,

docentes y

apoderados.

DAEM

3.- Implementar un plan de

trabajo que favorezca las

habilidades adaptativas.

Implementar un

plan de trabajo

que favorezca

las habilidades

adaptativas

Conocer y analizar

distintos formatos,

consensuando y

creando un sistema

acorde a nuestra

realidad.

Implementar el plan de

habilidades adaptativas,

aplicándose en todos los

niveles, retroalimentando

cuando corresponda.

Directora y

docentes

No aplica

3.3 AREA CONVIVENCIA ESCOLAR

Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones Responsables Presupuesto

1. Propiciar mayores instancias de

participación, formación y

compromiso de los estudiantes

con la ayuda del equipo

multidisciplinario.

Lograr mayor

participación

de los

estudiantes

en

actividades

recreativas y

sociales.

Organizar en

conjunto con el

equipo

multidisciplinario el

plan de trabajo

para mejorar la

participación de

todo el alumnado

Calendarizar efemérides, salidas

pedagógicas, instancias

recreativas, entre otros, para

promover la sana convivencia y

valórica.

Monitorear y registrar el trabajo

planificado y realizado.

Evaluar efectividad del plan de

trabajo realizado.

Comunidad

educativa

No aplica

2.-Mantener las buenas

relaciones existentes y sensibilizar

sobre oportunidades laborales

para los alumnos.

Mantener y

mejorar las

buenas

relaciones

existentes.

Conocimient

o del

quehacer

educativo.

100 %

Abrir espacios de

participación a la

comunidad.

Difusión del quehacer

deductivo en los medios de

comunicación.

Interactuar con otra escuela.

Exposición de productos.

Venta de productos.

Conexión con autoridades y

casas comerciales.

Redes de apoyo.

Comunidad

educativa.

3.-Aplicar estrategias

convincentes a padres y

apoderados para mantener

vigente y efectivo el compromiso

en el proceso de enseñanza

aprendizaje de sus hijos.

Que padres y

apoderados

se

comprometa

n e

involucren en

el proceso

educativo de

sus hijos.

50 %

Escuela para

padres.

Redes de apoyo.

Material

audiovisual.

Recursos humanos.

Reunión con padres a

apoderados.

Charlas de profesionales

externos Psicólogos, Asistentes

Sociales y otros.

Asesoráis.

Videos y películas.

Lectura informática.

Dinámicas.

Directora,

docentes,

asistentes de la

educación.

I.

Municipalida

d.

DAEM

Redes De

apoyo.

3.4 AREA RECURSOS

Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones Responsables Presupuesto

1.-

Mantener una manutención e

insumos de equipos de

A contar de

Marzo a

Diciembre de

Presentar

carencias y

necesidades a

Solicitar a autoridades, DAEM,

casas comerciales y redes de

apoyo posible solución de

Comunidad

escolar

Autoridades

DAEM

Casas

informática en forma periódica

Construcción de juegos infantiles

Implementación herramientas

taller.

Construcción de invernadero

domo

Arreglo de baño

Arreglo de cerco lado derecho

de la escuela.

2017 se

puedan

tener

solucionadas

las carencias

100 %

entidades

pertinentes

necesidades. comerciales

Redes de

apoyo.

2.-

3.-

4.-

3.5 AREA RESULTADOS

Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones Responsables Presupuesto

1.-

Poner en marcha el equipo

Multidisciplinario y monitor de

taller de madera

100 % Selección

profesional acorde

al perfil dado

Solicitar en forma escrita y/o

verbal la necesidad de los

distintos profesionales

Directora

Docentes

I.

Municipalidad

DAEM

2.-

Reposición de equipos de

computación.

100 % Insistir a

encargados de

computación

Solicitar en forma telefónica y/o

escrita de la reposición de

computadores.

Requerir la reposición a

autoridades y DAEM.

Comunidad

escolar

MINEDUC,

DAEM

3.-

Mantener y mejorar los resultados

de aprendizaje obtenidos por los

estudiantes y el profesorado.

80% Realizar

planificación anual

acorde a las

necesidades de

cada estudiante,

compartiendo

técnicas de

trabajo en consejo

de profesores.

Realizar planificación anual

acorde a las necesidades de

cada estudiante, compartiendo

técnicas de trabajo en consejo

de profesores.

Monitorear técnicas y avances.

Evaluar la continuidad de los

planes utilizados.

Directora

Docentes

Asistentes de

la educación

Asistentes de

sala

No aplica

4.-

Instalación de juegos infantiles en

el patio de la escuela y

construcción de invernadero

domo.

Arreglo de baño

Arreglo de cerco lado derecho

de la escuela.

100 % Plantear necesidad

a la Ilustre

Municipalidad y

Consejales, DAEM,

casas comerciales

y redes de apoyo.

Plantear necesidad a la I.

Municipalidad y Consejales,

DAEM, casas comerciales y

redes de apoyo.

Comunidad

escolar

Ilustre

Municipalidad,

DAEM, redes

de apoyo,

instituciones.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES AREA LIDERAZGO

Actividades

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE Presentar

necesidades

a

entidades

pertinentes

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

Solicitar en

forma escrita

y/o verbal la

necesidad

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

Evaluar la

implementaci

ón de la

pauta de

observación

viendo si tiene

impacto en el

quehacer

docente.

x x x x x x x x

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES AREA GESTIÓN CURRICULAR

Actividades

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE Coordinación

y

retroalimentac

ión del

desarrollo de

los programas

x x x x x x x x x x x x

Evaluación y

autoevaluació

n de la sesión

realizada

x x x x x x x x x x x x

Evaluaciones

diferencia

das

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

Reuniones

técnicas,

compartir

experiencias

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

Solicitar en

forma escrita y

/o verbal la

necesidad de

un monitor de

taller de

madera

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

Implementar

el plan de

habilidades

adaptativas,

aplicándose

en todos los

niveles,

retroalimentan

do cuando

corresponda.

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES AREA CONVIVENCIA ESCOLAR

Actividades

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE Solicitar en

forma escrita

y/o verbal la

necesidad de

capacitación

x x x x x x x x x x x

Difusión del

quehacer

educativo en

los medios de

comunicación

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

Interactuar

con oreas

escuelas

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

Exposición y

ventas de

productos

x x x x x x x x

Conexión con

autoridad

des, casas

comercia

Les, redes de

apoyo

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

Calendarizar

efemérides,

salidas

pedagógicas,

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

instancias

recreativas,

entre otros,

para

promover la

sana

convivencia y

valórica.

Monitorear y

registrar el

trabajo

planificado y

realizado.

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

Evaluar

efectividad

del plan de

trabajo

realizado.

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES AREA RECURSOS

Actividades

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE Solicitar en

forma escrita

y/o verbal la

necesidad de

los distintos

profesionales

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES AREA RESULTADOS

Actividades

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE Solicitar en

forma verbal

y/o escrita la

necesidad de

un especialista

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

Solicitar en

forma

telefónica y/o

escrita la

reposición de

computadore

s a autoridad

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

des y DAEM

Realizar

planificación

anual acorde

a las

necesidades

de cada

estudiante,

compartiendo

técnicas de

trabajo en

consejo de

profesores.

x x x x x x x x x x

Monitorear

técnicas y

avances.

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

Evaluar la

continuidad

de los planes

utilizados.

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

Plantear

necesidad a

la I.

Municipalidad

y Consejales,

DAEM, casas

comerciales y

redes de

apoyo.

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

4 Evaluación y Seguimiento

Corresponde al Equipo de Gestión realizar el monitoreo de la ejecución y la evaluación de los resultados

del PEI, por lo que deberá generar las actividades que permanentemente realizará para que los resultados

obtenidos sean mejores y más perdurables en el tiempo.

Fecha/Periodo Indicadores Periodicidad Responsables

Semestral Avance de mejoras en construcción,

contratación de profesionales y adquisición de

materiales solicitados para la manutención de la

escuela.

Semestral Comunidad

Escolar

Este PEI debe contener Nombre firma del Equipo de Gestión del Establecimiento, Sostenedor con timbres

según corresponda.