PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “CONSTRUYENDO UNA … · “Construyendo una Escuela con...

Avda Miguel Lemeur #381 Tierra Amarilla. 52 2 320534 [email protected]

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

“CONSTRUYENDO UNA ESCUELA CON IDENTIDAD SOCIAL”

Escuela Especial de Lenguaje Amancay

Tierra Amarilla

2017- 2020

Escuela de Lenguaje Amancay

Proyecto Educativo Institucional



PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PERÍODO 2017- 2020

“Construyendo una Escuela con identidad Social”

Escuela Especial de Lenguaje

“Amancay”

Director(a) Eileen Catherine Fuentes Alcayaga

Dirección del Establecimiento Avenida Miguel Lemeur # 381

R.B.D. 13172-5

Comuna Tierra Amarilla

Fono (52) 2320534

E-mail [email protected]

Año de creación 2003

Aniversario establecimiento 28 de Octubre

Decreto Cooperador de la Función

del Estado

D. 1300/2002

D 289/ 2001

Horario de Funcionamiento 08:00 a 12:30 / 13:30 a 17:45



El documento Técnico de Planificación expuesto tiene por objetivo presentar los

lineamientos, metas y objetivos propuestos para que los alumnos y comunidad educativa

conozca la ruta por la cual nuestra escuela se propone los desafíos institucionales en

general y que dan vida y crean un sello educativo propio, marcando el camino

pedagógico, curricular y de compromiso de los diversos actores que la componen.

Este proyecto educativo debe ser difundido y comprendido en su esencia, ser la guía y

motor que sustente nuestro accionar día a día, participar de su revisión y principalmente de

vivir su misión.



Presentación

Reseña

La Escuela Especial de Lenguaje Amancay de la comuna de Tierra Amarilla, es un

establecimiento Educacional creado en el año 2003, de carácter mixto, laico, particular

subvencionado, cuya modalidad de enseñanza se enmarca en el respeto y aceptación de

la diversidad, principios fundamentales de la Educación Especial. Nuestra orientación

curricular toma como base el currículum sociocognitivo, sin dejar de mencionar el aporte

de las bases curriculares de la Educación Parvularia (D.289/2001) como parte del currículum

general que se aplica en el establecimiento y los planes y programas para atender a

alumnos con Trastornos Específicos del Lenguaje (D.1300/2002) .

Nuestra comunidad educativa se caracteriza por presentar una alta vulnerabilidad

social de sus habitantes, esto se suma a un contexto económico ligado principalmente a la

minería y al trabajo agrícola. La Alta deserción escolar que aún presenta esta comuna y la

tasa de embarazos adolescentes, hace que gran parte de nuestros apoderados no

completen la escolaridad media.

Nuestro establecimiento lleva 13 años al servicio de la educación pre escolar -

especial. Actualmente posee una matrícula de 210 niños y niñas quienes presentan

dificultades en el proceso de comunicación oral. Su misión está centrada en proporcionar

a sus alumnos las herramientas lingüísticas que les permitan desenvolverse

adecuadamente en los contextos familiares, sociales y escolares que les demanda el

mundo actual.

Los cursos están formados por 15 alumnos como máximo según decreto 170, los

cuales se encuentran a cargo de Educadoras Diferenciales y asistentes de la Educación.

Además dentro del equipo profesional contamos con dos fonoaudiólogas quienes

atienden a cada uno de nuestros alumnos según carga horaria.



Dentro de la oferta académica contamos a partir del año 2016 con una profesora

de educación física, quien realiza talleres de formación motora a los niveles medio mayor.

Dentro de los objetivos educacionales se priorizan el potenciar las habilidades

comunicativas y capacidades cognitivas de los niños y niñas, tomando en cuenta su

contexto social y cultural. Para ello considera a los padres y apoderados como un eje

fundamental de apoyo, realizando un trabajo de sensibilización , formación permanente

mediante talleres y compromiso sistemático con los aprendizajes de sus hijos y la vinculación

como parte afectiva y formadora esencial para nuestros alumnos.

Se imparten clases en la modalidad de la Educación Parvularia (Desde el Nivel

Medio Mayor hasta Kinder). Los alumnos(as) están distribuidos de acuerdo a su rango etario

cuyo número promedio es de 15 alumnos por curso como máximo.

La jornada escolar de nuestros alumnos es en horario diurno, contando con régimen de

doble jornada.

El personal con que cuenta el establecimiento en la actualidad es de 22 personas, de los

cuales la totalidad forman parte de la planta exclusiva de la escuela, está integrado por

nueve profesoras especialistas (educadoras diferenciales de formación, 2 fonoaudiólogas,

ocho asistentes de Educación, dos auxiliares de aseo y un chofer.

Nuestra Visión:

Proporcionar a nuestros alumnos(as) las herramientas linguísticas que le permitan

desenvolverse eficientemente, promoviendo la integración al sistema regular de enseñanza

en igualdad de condiciones que el común de sus pares, a través de un trabajo conjunto

con la familia y comunidad en general, rescatando en ellos el clima de sensibilidad, respeto

y aceptación de la diversidad.

Nuestra Misión:

Entregar un soporte comunicativo específico a nuestros alumnos, rescatando sus

habilidades previas, condición biológica y entorno sociocultural, proporcionándoles

habilidades Psicolinguísticas que le permitan construir y satisfacer sus necesidades de

comunicación en los diferentes escenarios en que se desenvolverá.



FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA DE LA MISIÓN

Luego de una serie de momentos de reflexión, discusión y análisis, es posible dar a

conocer las bases que sustentan a nuestra comunidad educativa, la visión con la cual se

guía y los lineamientos pedagógicos que persigue.

Nuestra misión apunta a ofrecer una alternativa educativa que permita mejorar los

índices de resultados en los primeros años de escolaridad, entendiendo que la óptima

adquisición de habilidades de base y precursoras de la lectoescritura y el razonamiento

lógico son fundamentales para un éxito escolar futuro. Además pretendemos servir de

apoyo a la correcta incorporación de alumnos a un sistema educativo regular con sólidas

bases en el plano del aprendizaje y la comunicación. Su lineamiento principal se focaliza

en el alumno, reconociéndolo como una persona cargada de una historia social y cultural

en donde es posible modificar su presente pensando en un futuro de mayor realización y

bienestar. En donde este bienestar se funda en los principios entregados por la neurociencia

y las bases afectivas que éstas promueven.

Queremos distinguirnos como una escuela que asume un compromiso y ofrece una

alternativa a una comunidad que confía en ella como un buen espacio para educar a sus

hijos.

PERFIL DEL ESTABLECIMIENTO

Nuestro establecimiento Educacional se perfila como una institución abierta a la

comunidad, generadora de un sistema educativo que no sólo se preocupa de entregar

educación de calidad a sus alumnos (as), sino también de ser solidaria con su gente,

respetando, escuchando y aceptando su diversidad social y cultural, guiando a nuestra

comunidad educativa desde la perspectiva de la escucha para que se sientan acogidos

facilitando un clima de afecto y empatía con la población, además de entregar una

educación de calidad en un clima de respeto.



FINES EDUCATIVOS PEDAGOGICOS DE NUESTRO ESTABLECIMIENTO

Presentamos a continuación, aquellos elementos e ideas fuerza que constituyen las

bases pedagógicas y Educativas de la escuela especial de Lenguaje Amancay de la

Comuna de Tierra Amarilla las cuales fundamentan e inspiran nuestro proyecto educativo

y nuestra misión:

o Creemos en una educación que ayude a cada alumno y alumna de nuestra

Escuela, que potencie sus derechos y deberes dentro de la comunidad

educativa.

o Proponemos una educación centrada en el alumno, en la que puedan

aprovecharse, estimularse y desarrollarse al máximo, todas las

potencialidades y capacidades de los niños y niñas, partiendo de las bases

biológicas y socioemocionales que caracteriza a cada uno de ellos en sus

diferentes etapas.

o Deseamos un tipo de educación que sea capaz de tomar lo mejor de las

distintas perspectivas pedagógicas, orientaciones curriculares y opciones

metodológicas ofertadas por el sistema educacional actual de nuestro país

y complementarlo con metodologías innovadoras en el área preescolar que

potencie el proceso de enseñanza - aprendizaje en cada uno de nuestros

alumnos, vinculándolas al desarrollo de habilidades como eje centralizador,

destrezas, capacidades, aspectos actitudinales y valóricos que distingan a

nuestros alumnos y alumnas en el marco de la premisa de ser sujetos de

derecho.

o Ofertamos un estilo de educación que ponga énfasis a las diferencias

individuales de los alumnos, en sus ritmos de aprendizaje y sus estilos

cognitivos.

o Deseamos una escuela abierta e inclusiva, que escuche a los alumnos y su

comunidad en general manteniendo canales de comunicación y

participación efectivos y formales entre los alumnos y alumnas, y los distintos

actores de nuestra comunidad escolar.

o Buscamos que nuestros alumnos desarrollen la capacidad de asombro,

búsqueda de conflictos cognitivos, que sean capaces de expresar ideas y



sentimientos, que puedan gozar con las distintas formas de expresión (arte,

ciencias, música, etc)

o Deseamos instaurar en nuestros alumnos y alumnas una real conciencia

ecológica y cuidado del medio ambiente en el marco de prácticas

permanentes de cuidado del entorno.

o Deseamos que nuestras familias se comprometan día a día con nuestra

propuesta educativa, que se preocupen del proceso educativo de sus hijos;

que confíen y respalden a nuestra escuela y las acciones que ésta

emprenda para la mejora de su calidad.

o Queremos un equipo de trabajo de verdadera excelencia profesional y

humana, personas honestas, con capacidad crítica y autocrítica, que sean

capaces de dar lo mejor de sí en beneficio de sus alumnos, con espíritu de

innovación y cambio, motivadoras y empáticas con la realidad de nuestros

alumnos y sus familias.



Organigrama Estructural

Escuela Especial de Lenguaje Amancay

Tierra Amarilla



DIAGNÓSTICO DE LA POBLACION

Nuestra escuela está ubicada en una comuna de muchas carencias, donde

aproximadamente un 9% de la población se encuentra en el rango de extrema pobreza y

alrededor de un 23% se le considera como pobres. Por consiguiente se puede deducir que

sobre un 30% de nuestra población escolar es pobre. Esta vulnerabilidad económica está

acompañada de una baja escolaridad, pues la gran mayoría de los jefes y jefas de hogar

tienen una educación básica incompleta, ya sea por la deserción temprana del sistema

educativo, temprana inserción al mundo laboral, altos índices de embarazos adolescentes

o la desmotivación que se genera por las propias dificultades de aprendizaje. Todas estas

variables dificultan que las familias, en especial las madres, apoyen la educación de sus

hijos/as, de manera que éstos progresen en la atención que se les brinda en nuestro

establecimiento. Este hecho, ha provocado que el equipo de profesionales del

establecimiento realice un constante y fuerte trabajo con las familias orientados a

comprometerlas en el proceso de educación que reciben sus hijos (as), sin embargo, se

hace necesario fortalecerlo con el trabajo de un especialista del área de la Psicología que

permita desde su perspectiva entregar estrategias y herramientas a los alumnos, profesoras

y a las familias. Por otra parte, la carencia económica hace que nuestros niños tengan

menos oportunidades de vivir experiencias de aprendizajes que se relacionan con un

contexto social más diverso. Asimismo, esta misma carencia lleva a que algunos padres

renuncien al tratamiento del lenguaje de sus hijos porque nuestra escuela, a diferencia de

otras instituciones que trabajan con preescolares, no brinda el servicio de alimentación y

extensión horaria.

Durante el año 2015, la información proporcionada por JUNAEB sobre la cantidad

de alumnos en condiciones de vulnerabilidad en nuestro establecimiento es de

aproximadamente 60%.



Enfoque Pedagógico

Como institución formadora, nuestro enfoque pedagógico se centra en los siguientes

aspectos :

Potenciar las habilidades, destrezas y capacidades cognitivas del alumno(a)

considerando su contexto social.

Proporcionar herramientas lingüísticas a los alumnos(as) de modo que éstos tengan un

mejor desempeño social y educacional.

Sensibilizar a la comunidad en general sobre la importancia de la detección y atención

precoz de niños y niñas con dificultades en el lenguaje oral.

Comprometer a los padres y apoderados a participar de la educación de sus hijos (as).

Proyectar una institución seria y responsable, que permita tomar iniciativas que oferten

un mejor servicio educativo que se oriente en forma permanente y planificada a

mejorar la calidad de educación que ofrece a sus alumnos.

Incluir dentro de la línea de trabajo el cuidado por el medio ambiente y el entorno.

Valorar dentro de la línea curricular el enfoque del derecho ciudadano en sus

diferentes contextos.



PROGRAMAS DE ESTUDIO:

Nuestro Establecimiento Educacional Trabaja a nivel curricular con las BCEP como

currículum general, en donde los alumnos y alumnas desarrolan aprendizajes enfocados en

los diferentes ámbitos y núcleos que requieren para su formación integral.

Asimismo y de forma paralela, según la normativa actual se trabaja en el área de

las dificultades específicas del lenguaje con el decreto 1300 y 170 respectivamente y sus

modificaciones.

PLANES DE ESTUDIO

Según la normativa existente, nuestros alumnos trabajan el plan de estudios según

lo explicitado en el decreto 1300 para cada nivel (medio mayor, Pre kinder y Kinder)

respecto a la carga horaria semanal y el correspondiente plan específico realizado por la

Fonoaudióloga y profesora especialista respectivamente. Además de incluir la normativa

actualizada en función de la ley de inclusión.

INSTRUMENTOS DE PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA

Nuestro establecimiento educacional dentro de su accionar trabaja con una serie

de documentos de carácter técnico y de gestión, los cuales ordenan y permiten informar,

guiar y resolver diferentes temáticas que afectan a nuestra comunidad educativa.

A continuación se enuncian algunos de ellos:

a) Proyecto educativo institucional

b) Reglamento interno de orden higiene y seguridad

c) Reglamento interno de convivencia escolar

d) Protocolo de actuación y prevención del abuso sexual infantil

e) Reglamento de consejo escolar

f) Reglamento de Evaluación y promoción de Alumnos



g) Plan integral de seguridad escolar (PISE)

h) Reglamento del Centro General de Padres y Apoderados

i) Plan de Acción consejo escolar

j) Plan de Gestión de Convivencia Escolar

PERFIL DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

ESCUELA DE LENGUAJE AMANCAY

A) Personal del establecimiento

Cada miembro del equipo de trabajo de este establecimiento educacional, asumirá

un rol frente a su trabajo, el cual deberá cumplir a cabalidad en el marco de las

disposiciones reglamentarias vigentes, los que se describen a continuación:

Sostenedor : Unidad administrativa y financiera que logra un equilibrio entre los recursos

financieros otorgados y las necesidades reales del establecimiento, identificando y

priorizando en conjunto con el director y la comunidad educativa tales necesidades,

las cuales están referidas principalmente a : contrataciones, perfeccionamientos,

infraestructura y remuneraciones.

Derechos y Obligaciones : Lo estipulado en el estatuto docente : Título IV Párrafo 1º ,

Artículo 79 al 87, Ley 18.602 y sus modificaciones.

• Recibir perfeccionamientos emanados de los agentes de la misma institución

educativa.

• Actualizarse en relación a las perspectivas y prácticas educativas.

• Realizar una labor de difusión y extensión a la comunidad de los objetivos y

propósitos que persigue la escuela.

❖ Trabajar conjuntamente con la dirección del establecimiento en lo que

respecta al monitoreo ejecución y solución de las problemáticas que atañen

a la institución.

❖ Evaluar permanentemente el desempeño de los docentes con el objetivo

de orientar y guiar su quehacer pedagógico a modo de obtener mejores

resultados.

❖ Responder a las preguntas y demandas pedagógicas generadas por el

equipo de profesores.



❖ Coordinar en conjunto con la dirección del establecimiento las necesidades

y tiempos de concreción de éstas.

❖ Incentivar a su equipo a participar de talleres de autoperfeccionamiento

dentro de la escuela.

❖ Procurar por mantener personal suficiente en cantidad e idóneo y en su

accionar.

Derechos: a) Los contemplados en el estatuto docente Ley 01/97; publicado en el

Diario Oficial 22 Enero 1997.

b) Los contemplados en el código del trabajo: Ley 01 Santiago 07 de Enero de 1997.

Director : Profesional de Formación Docente, capaz de organizar la atmósfera

institucional, ejerciendo liderazgo proactivo y democrático, de modo de gestionar,

promover, difundir, motivar y orientar al equipo de trabajo en el cumplimiento de metas

y objetivos considerando las condiciones internas y profesionales del establecimiento.

Asimismo, en su gestión se propone realizar acciones tendientes a dar a conocer a la

comunidad en general la labor educativa que como institución prestamos.

Obligaciones:

❖ Representar al establecimiento frente a otras instituciones.

❖ Difundir la labor de la escuela en la comunidad en que se está inserta.

❖ Propiciar el trabajo con redes de apoyo presentes en la comuna ( consultorio,

instituciones sociales, etc)

❖ Difundir e implementar programas de capacitación al equipo de trabajo.

❖ Mantener informado al sostenedor del establecimiento educacional sobre las

necesidades de la escuela, con el fin de que en conjunto se resuelvan.

❖ Generar estrategias y proyectos de mejoramiento y eficacia que favorezca el

éxito del PEI.

❖ Orientar al equipo y estimular la participación de los distintos estamentos de la

unidad educativa, en relación a sugerencias y nuevas propuestas vinculadas al

desarrollo y éxito del PEI.

❖ Valorar, considerar, apoyar y evaluar las iniciativas que propendan a la solución

de aspectos pedagógicos institucionales.

❖ Resolver problemas que se generen al interior de la escuela en forma pronta y

oportuna.

❖ Delegar y designar tareas que favorezcan un trabajo eficaz y de calidad del

equipo de trabajo.

Derechos : a) Los contemplados en el estatuto docente Ley 01/97; publicado en el

Diario Oficial 22 Enero 1997.




Jefe Unidad Técnico Pedagógica: Profesional capaz de entregar las herramientas

técnicas al cuerpo de profesionales docentes del establecimiento, tendientes a

orientar, asesorar, coordinar mejorar y evaluar las prácticas pedagógicas dentro

del aula.

Obligaciones:

❖ Realizar y guiar las reuniones técnicas planificadas quincenalmente

❖ Guiar las reuniones de gabinete técnico planificadas mensualmente.

❖ Coordinar y asesorar el trabajo técnico pedagógico del equipo docente.

❖ Monitorear el cumplimiento del trabajo pedagógico (planificaciones,

estados de avance, evaluaciones integrales y seguimientos)

❖ Facilitar los recursos pedagógicos que permitan al plantel docente

desempeñar en óptimas condiciones su trabajo.

❖ Mantener actualizado al equipo respecto de cursos y programas de

perfeccionamiento docente.

Docente de Aula: Profesional que se destaca por ser una comunicadora activa,

responsable, empática y asertiva que trabaja directamente con los alumnos y sus

familias en la ayuda y superación de su TEL. Además participa activamente de todas

las acciones educativas que promuevan el cumplimiento de la misión de nuestro

establecimiento educacional.

Obligaciones:

❖ Participar activamente de las diferentes actividades programadas que

contempla la unidad Técnico pedagógica.

❖ Utilizar la metodología de investigación en acción tendiente al

mejoramiento de la calidad de la educación al interior del

establecimiento, lo cual se evidenciará en la exposición de los talleres de

autoperfeccionamiento y la reflexión permanente de las prácticas

docentes, analizando las acciones humanas y situaciones sociales

experimentadas por el cuerpo docente que les permitan mejorar sus

competencias profesionales y profundizar sobre los casos que requieran

de mayor conocimiento.

❖ Cumplir con las tareas y tiempos designados por el jefe técnico.

❖ Realizar evaluaciones integrales a alumnos de forma individual.

❖ Orientar a y apoyar a la asistente de educación en forma permanente

para la optimización del trabajo dentro del aula.

❖ Mantener al día y en orden la documentación técnico- pedagógica

referidas a planificaciones, evaluaciones, registro plan específico,

estados de avance, etc.



❖ Implementar diversas estrategias de trabajo con los alumnos,

considerando los resultados según estados de avance y rendimiento

pedagógico semestral.

❖ Comunicar a la Dirección toda situación imprevista que ocurra y afecte

al alumno, tanto en situación de aprendizaje, como cotidiana.

❖ Informar y motivar a cada apoderado en relación a los aspectos

pedagógicos de los alumnos, mediando de forma eficaz a las familias en

el logro de los objetivos propuestos.

❖ Mantener su celular apagado o en modalidad de silencio mientras se

encuentre impartiendo clases, atendiendo apoderados o en reuniones.

Derechos : a) Los contemplados en el estatuto docente

ley 01/97; publicado en el Diario Oficial 22 Enero 1997.


Fonoaudiólogo: Profesional idóneo en su accionar, que trabaja directamente con

los niños (as) y sus familias. Asimismo brinda asesoría desde su disciplina al resto del

plantel docente, complementando el trabajo dentro de la unidad educativa como

también proyectándolo hacia las redes de apoyo y comunidad en general.

Obligaciones:

• Participar del proceso de evaluación integral de cada alumno.

• Participar de la difusión y extensión de la labor de la institución a la comunidad.

• Mantener al día el registro de actividades de cada alumno que asiste a PEF, así

como también firmar el leccionario semanalmente.

• Realizar y registrar el proceso de seguimiento fonoaudiológico de alumnos

egresados.

• Entregar interconsultas a profesionales, consignando su registro en libro estipulado

para ello.

• Realizar Plan de trabajo específico a la totalidad de alumnos que atiende el

establecimiento, según Decreto 1300/2002 y 170/2010.

• Atender consultas individuales de apoderados de los alumnos.

• Realizar en conjunto con la docente evaluación de avance trimestral de cada

alumno.

• Programar talleres de padres

• Entregar pautas de estimulación, guías y/o sugerencias para mejorar el desarrollo

del lenguaje.

• Mantener su celular apagado o en modalidad de silencio mientras imparte terapia

con niños o atiende apoderados.



Derechos: Los contemplados en el código del trabajo .

Auxiliar de Movilización : Persona respetuosa y amable tanto con los niños como con

sus padres y apoderados, valorando la confianza que éstos han depositado en la

escuela y en los servicios que presta, actuando como puente de comunicación entre

el apoderado y la escuela.

Obligaciones:

❖ Velar por la seguridad al interior del furgón escolar en el trayecto de ida y vuelta.

❖ Comunicar la información dada por los apoderados a las profesoras a cargo de

los alumnos o a dirección según Corresponda y viceversa.

❖ Mantener un trato digno y cuidadoso con los alumnos(as)

Auxiliar de Servicios Menores : Persona comprometida con la educación infantil e

informada de la importancia de la higiene y su implicancia en la salud humana.

Obligaciones:

❖ Mantener la higiene general del establecimiento.

❖ Utilizar adecuadamente los materiales de higiene entregados a su cargo,

manteniendo éstos fuera del alcance de los niños.

❖ Cooperar dentro de lo posible, con las necesidades emanadas de los docentes,

en relación a la atención de los alumnos.

Derechos : Los contemplados en el código del trabajo.

Chofer: Persona comprometida con la educación infantil e informada de la

responsabilidad que tiene a su cargo al transportar alumnos preescolares.

Obligaciones:

❖ Ser responsable en la conducción durante el trayecto establecido.

❖ Mantener un trato cordial y respetuoso con apoderados, alumnos y

equipo de trabajo.

❖ Preocuparse de mantener aseo, revisiones y controles respectivos del

vehículo a su cargo.




Asistente de la Educación: Persona capaz de apoyar el trabajo pedagógico que

realiza la profesora de tal manera de facilitar en los alumnos la adquisición de

nuevos aprendizajes, contribuyendo además en que éstos reciban una atención

más personalizada.

Obligaciones:

❖ Confeccionar material didáctico según instrucciones dadas por las docentes y/o

dirección del establecimiento.

❖ Reproducir actividades en los cuadernos e los niños(as)

❖ Ejecutar actividades señaladas por las docentes relativas a higiene y hábitos

generales.

❖ Comunicar a la Dirección del establecimiento situaciones que generan dudas o

conflictos que puedan entorpecer el trabajo.

❖ Cuidar de la integridad física y Psicológica de los alumnos (as)

❖ Mantener trato respetuoso y comunicación permanente con los apoderados

siempre en coordinación y de común acuerdo con la profesora.

❖ Apoyar directamente las actividades pedagógicas con los alumnos de acuerdo a

las directrices señaladas por las docentes.

❖ Mantener apagado o en modalidad de silencio su celular mientras se encuentre

en la sala de clases.


Equipo de Gestión: Grupo conformado por representantes de cada estamento de

la escuela, cuya función es analizar, discutir y tomar decisiones tendientes a mejorar

problemáticas internas y las diferentes dimensiones que se desarrollan al interior de la

escuela y que persigue nuestro PEI.

Obligaciones :

❖ Reunirse semestralmente.

❖ Comunicar las ideas y resoluciones tomadas al resto del equipo.

❖ Asumir un rol activo dentro del equipo, velando por el cumplimiento de los objetivos

y acuerdos tomados.

Consejo Escolar: Instancia que propende a lograr un trabajo en conjunto de la

comunidad escolar orientado a mejorar la calidad de la educación, la convivencia y la

seguridad de los integrantes de la comunidad educativa, la que tendrá facultades

informativas y resolutivas frente a las temáticas y dificultades que se pudiesen generar. En



ella participan un representante del sostenedor, de la parte directiva, de los docentes, los

no docentes y un representante de los padres y apoderados.

Obligaciones:

• Realizar cuatro reuniones durante el año escolar.(trimestralmente)

• Llevar un registro escrito de las sesiones realizadas.

• Realizar un plan anual de trabajo formulado por la totalidad de integrantes del

consejo.

• Resolver situaciones de conflicto y/o promover actividades enmarcadas en la

convivencia escolar.

• Los estipulados en la legislación vigente.

Encargada de Convivencia Escolar: Persona que forma parte del equipo de trabajo, que

es elegida por sus pares en mérito de las habilidades y capacidades personales y

profesionales para escuchar y resolver de forma objetiva los posibles desacuerdos o

conflictos que puedan originarse dentro de la comunidad escolar y que afecten la

convivencia de la misma. Además se elegirá una representante de las no docentes para

trabajar de forma articulada con la encargada de convivencia escolar.

Obligaciones:

• Conocer y comprender el enfoque formativo de la convivencia escolar planteado

en la Política Nacional de Convivencia escolar nacional.

• Coordinar junto al Consejo Escolar la determinación de las medidas del Plan de

Gestión de la convivencia escolar

• Elaborar el Plan de Gestión para el año escolar respectivo.

• Coordinar las actividades que se realicen dentro del plan de gestión.

• Implementar las medidas del Plan de Gestión para la comunidad escolar.

• Escuchar a las partes involucradas en el conflicto, manteniendo objetividad.

• Ser el puente que informe y en los casos que corresponda resuelva de forma

objetiva las diferencias que surjan dentro de la comunidad escolar.

• Evaluar las actividades desarrolladas en el año calendario.

Padres y Apoderados: Participantes y actores insustituibles como primeros formadores en el

desarrollo de sus hijos, dotando de experiencias y de estimulación necesaria para fortalecer

el proceso de enseñanza educativo formal, consciente de los derechos y deberes que

como adultos responsables asumen en cuanto al cuidado, protección y desarrollo

educativo de sus hijos.

Obligaciones:

• Responsabilizarse por la asistencia y puntualidad en los horarios de funcionamiento

del colegio.

• Apoyar en las tareas enviadas al hogar de los distintos profesionales de la escuela.



• Comunicar mediante vía telefónica, escrita o personalmente las situaciones de

salud, personales y/o emocionales que influyan directamente en el proceso

educativo.

• Garantizar a sus hijos el respeto y práctica enmarcados en los derechos del

niño(a).

• Preocuparse de mantener la higiene personal de su hijo(a)

• Asistir a toda entrevista, reunión y /o taller para padres programadas por la escuela

y sus redes.

• Participar de las actividades generadas por el CGP.

• Gestionar en los plazos requeridos las indicaciones que emanen de la escuela y

que vayan en apoyo del alumno(a).

• Mantener un trato respetuoso con los miembros del equipo de trabajo y otros

apoderados.

Centro General de Padres y Apoderados: Entidad autónoma elegida de forma

democrática en sesiones anuales, cuyos representantes son apoderados titulares de los

alumnos. Su objetivo es organizar actividades que promuevan una sana convivencia entre

la comunidad educativa, apoyar las acciones que emprenda el establecimiento,

representar al establecimiento en actividades hacia la comunidad, participar de las

sesiones de consejo escolar y gabinete técnico.



FINES EDUCATIVOS A PARTIR DE LA NUEVA REFORMA A LA EDUCACION

LEY 20845

De acuedo a las nuevas políticas nacionales vinculadas a la reforma educacional y

el uso efectivo de los recursos en ésta, se explicitan once fines educativos, los cuales tienen

por objeto mejorar la gestión en el uso de los recursos de nuestro establecimiento

educacional.

Según el arículo N° 1 de la ley 20845, se entenderá por Fines Educativos y de la

afectación de los recursos aquellos objetivos que la ley ha considerado relevantes de

proteger y fomentar, y que tienen como propósito el correcto uso del financiamiento estatal

y otros aportes que los sostenedores reciben para el desarrollo de la educación, basado en

los derechos y principios que el sistema educativo chileno establece.

Basado en lo anterior, se detallan los once fines educativos que nuestro

establecimiento educacional utilizará para la correcta gestión de nuestra institución

educativa.

• Remuneraciones para quienes cumplan funciones de administración superior. • Remuneraciones, honorarios y beneficios para personal que cumplan funciones

docentes técnico pedagógicas o de aula y de los asistentes de la educación. • Gastos de las dependencias de administración de los establecimientos

educacionales. • Costos de aquellos servicios asociados al funcionamiento de los

establecimientos educacionales. • Adquisición de toda clase de servicios, materiales e insumos relativos a los

procesos educativos. • Gastos asociados a la reparación y mantención de muebles e inmuebles. • Pago de créditos destinados a la adquisición del inmueble donde funciona el

establecimiento educacional. • Pago de créditos bancarios o mutuos destinados a infraestructura,

equipamiento u otros elementos. • Gastos que digan relación con la mejora de la calidad del servicio educativo. • Gastos consistentes con el proyecto educativo.



Ámbito organizativo-operacional

Establecimiento : Escuela Especial de Lenguaje “AMANCAY”.

Ámbito organizativo-operacional: En el transcurso de los próximos cuatro años, se espera fortalecer la

gestión escolar de nuestro establecimiento, a partir de acciones planificadas por los distintos actores de

nuestra unidad educativa y que tengan como fin el éxito del PEI, incorporando el modelo de gestión por

competencias en nuestro equipo de trabajo.

META

✓ Mantener un equipo docente y asistente de la educación altamente comprometido con la educación de los niños y niñas de la comuna de Tierra Amarilla.

Recursos Aproximados

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ACCIONES PLAZOS

1.- Observar el desempeño de las docentes y asistentes de la educación en el ejercicio de su profesión. Registrando la información en una pauta de evaluación, que luego será compartida con la profesional. Buscando mantener las buenas prácticas y creando estrategias para superar las debilidades.

anualmente

2.- Realizar actividades de talleres, Coaching, jornadas, entre otras de modo de mejorar las habilidades blandas, trabajo en equipo u otras que el equipo en general demande.

Anualmente 300.000 a 700.000 aprox

META

✓ Procurar el correcto funcionamiento de los distintos estamentos que operan al interior de la escuela.


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ACCIONES PLAZOS

1.- Calendarizar reuniones según áreas de trabajo y desempeño: Reuniones técnicas, convivencia escolar, comité seguridad escolar, consejo escolar, comité paritario, gabinete técnico.

Según calendarización anual quincenales, mensuales, trimestrales)

2.- Revisar de forma mensual los acuerdos registrados en libro de actas de modo de gestionar de forma oportuna cada requerimiento solicitado.

Según acuerdos tomados en reuniones y reflejados en libro de acta respectivo.



META

✓ Reelegir en el mes de abril – mayo de cada año los representantes del centro de padres y apoderados. De manera tal que apoyen, organicen y trabajen activamente en base a las acciones reflejadas en el proyecto educativo.


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ACCIONES PLAZOS 1.- Brindar las facilidades al centro de Padres y Apoderados para organizarse y reunirse dentro del establecimiento educacional.

Según calendario de reuniones

2.- Apoyar activamente las actividades propuestas por el centro de padres y apoderados y de igual manera escuchar sus opiniones y sugerencias que tiendan a mejorar el funcionamiento de la escuela. Evidencia en libro de acta.

Libro de acta

3.- Planificar las actividades y/o acciones a realizar por el CGP para el año escolar respectivo Plan de acción CGP

4.- Evaluar las acciones realizadas durante el año escolar . Plan acción, Libro de actas

META

✓ Proyectar la gestión Escolar interna en base a metas y objetivos claros explicitados en el proyecto educativo institucional de la Escuela Amancay.


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ACCIONES PLAZOS

1.- Dar a conocer PEI a los nuevos miembros del equipo de trabajo, equipo de gestión, consejo escolar, equipo de convivencia escolar y padres y apoderados. A partir de las dimensiones administrativa -financiera, pedagógica curricular, organizacional y convivencial del establecimiento.

Durante el primer bimestre de año escolar.

2.- Puesta en marcha del proceso de gestión; abordaje del PEI. Año escolar respectivo

3.- Evaluación anual de PEI, formulando y reformulando la pertinencia de las metas y objetivos planteados por dimensión

Dic de cada año escolar

4.- Reformular el P.E.I Inicio año escolar anterior a evaluación

META

✓ Participar del proceso de postulación al sistema nacional de desempeño SNED.


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ACCIONES PLAZOS

1.- Comunicación al equipo de trabajo y consejo escolar del proceso de postulación al sned. Cada dos años, según postulación



2.- Participación del equipo de trabajo en el análisis del cuestionario de postulación. Cada dos años

3.- Presentación del formulario y cuestionario de postulación Según calendarización MINEDUC

4.- Informar a la comunidad escolar sobre los resultados obtenidos Inicio Año escolar respectivo.

5.- Construcción de pauta de desempeño personal y colectivo de acuerdo a descriptores socializados con el equipo docente y asistente de la educación.

anualmente

META

✓ Brindar la oportunidad a los miembros del equipo de trabajo a que asistan a cursos de perfeccionamiento, de acuerdo al cargo que desempeñen, ocupando por una vez hasta 10 horas pedagógicas, que estén de sus horarios de trabajo, previo acuerdo con dirección.


$

ACCIONES PLAZOS 1.- Recopilar información acerca de la oferta, respecto a cursos, talleres y otros a desarrollarse durante cada año, con la debida anticipación de manera de difundirla a los profesionales correspondientes y realizar las gestiones para su ejecución.

Durante el año escolar.

2.- Coordinar la calendarización respecto a la asistencia a dichos perfeccionamientos, de acuerdo a la orgánica de la escuela.


3.- Financiar o co- financiar curso o perfeccionamiento respectivo según presupuesto anual.

500.000 a 1.000.000 Anual.

4.- Realizar retroalimentación de la asistente al curso con el resto del equipo de trabajo Según planificación Técnica

META 6

✓ Renovar y adquirir nuevo equipamiento tecnológico de acuerdo a las necesidades vistas por la comunidad escolar.


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ACCIONES PLAZOS 1.- Se realizará un catastro anual de las necesidades tecnológicas que el equipo de profesional observe.

listado

2.- Reunión con el consejo escolar de manera de informar sobre las necesidades del establecimiento, en cuanto a equipamiento tecnológico.

Libro de acta

3.- Cotizar, comprar y distribuir lo solicitado para las distintas aulas y recintos del establecimiento.

Boletas, facturas

4.- Rendición de gastos efectuados por concepto de compra de equipamiento tecnológico al consejo escolar, Supereduc

Según catastro, sistema rendición



META 7

✓ Realizar mantenciones periódicas al equipamiento tecnológico del establecimiento.


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ACCIONES PLAZOS 1.- Realizar mantención al equipo de multicopiado. Según Necesidad

2.- Mantención y actualización de software, antivirus u otros a la red de computadores pertenecientes al establecimiento (notebook, P.C, sala enlaces, oficinas, etc.)

Según requerimiento Técnico y Funcional

META 8

✓ Mantener el servicio gratuito de transporte escolar para los alumnos de mayor necesidad.


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ACCIONES PLAZOS 1.- Se determinará a los alumnos que serán beneficiarios del transporte escolar gratuito mediante el puntaje de ficha de protección social y realidad socioeconómica de la familia.

anualmente

2.- Realización de servicio de mantención periódica del furgón escolar. Según requerimiento

3.- Realización de las reparaciones necesarias para el buen funcionamiento del furgón escolar.(SOAP, permiso circulación, revisión técnica)

Según requerimiento

4.-Realización de arrendamiento de transporte escolar en los períodos en que el furgón se encuentre en mantenimiento o reparación.

5.-Renovación del vehículo de transporte escolar. Según requerimiento

META 9

✓ Mantener y mejorar progresivamente la infraestructura del establecimiento, según las necesidades observadas por el equipo de gestión.


$

ACCIONES PLAZOS 1.- Realización de catastro anual de necesidades emanadas del consejo escolar , equipo de gestión. (ej: Pinturas, reparaciones menores, mayores)

Según requerimiento



META 10 Continuar trabajando en la difusión hacia la comunidad de los servicios que ofrece la escuela.


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ACCIONES PLAZOS 1.- Realizar difusión de los servicios que ofrece nuestra escuela, mediante distintas vías como: *Informativos en radio local. *Instalación de cruzacalle. *Letrero en la escuela. * Difusión en redes sociales * participación en reuniones de redes comunales y regionales

Mensualmente o según necesidad.

META 11

✓ Informar a la comunidad de las vacantes que hay disponibles para el año escolar siguiente en los distintos niveles de aprendizaje.


$

ACCIONES PLAZOS 1.- Letrero en la escuela que contenga la información de los cupos disponibles cada año en los distintos niveles de enseñanza.

Sept cada año

2.- Difusión mediante redes sociales, o publicidad. Según requerimiento

META 12

✓ Realizar reuniones de consejo escolar calendarizadas en cronograma de actividades de cada año.


$

ACCIONES PLAZOS 1.- Al inicio de cada año escolar se debe renovar o confirmar los integrantes del consejo escolar.

Abril de cada año

2.-Realización de reuniones trimestrales calendarizadas Abril, junio, sept, dic de cada año

META 13

✓ Evaluar la permanencia o desvinculación de un trabajador dependiendo de su desempeño en el área de su experticia o bien necesidades de la empresa.


$

ACCIONES PLAZOS 1.- Conversación con cada trabajador, dependiendo de la situación particular.

2.- Amonestación verbal o escrita según protocolo de reglamento interno y de convivencia escolar



META 14

✓ Mantener informado al equipo de trabajo y comunidad escolar de las normativas que rigen al establecimiento educacional.


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ACCIONES PLAZOS 1.- Reunión informativa del reglamento interno de higiene y seguridad, comité paritario que rige a la escuela Amancay. Apuntando las modificaciones necesarias para el próximo período escolar.

Dic de cada año

2.- Reunión informativa para socializar el reglamento de convivencia escolar de la escuela Amancay. Apuntando las modificaciones necesarias para el próximo período escolar.

Dic de cada año

3.- Reunión del plan de seguridad escolar PISE , toma de conocimiento y difusión a la comunidad escolar del protocolo a seguir

anualmente

4.- Socialización de nuevas actualizaciones de decretos y leyes según reforma educacional actual

Según necesidad

META 15

✓ Gestionar asesorías externas en cuanto a la normativa de seguridad.

ACCIONES 1.- Solicitar al ISL capacitaciones en cuanto a las necesidades del equipo. Pudiendo ser: manejo del extintor, primeros auxilios, ley 16.744, entre otras.

2.- Renovar mobiliario escolar que se encuentre desgastado.

3.- Realizar compra del mobiliario escolar según necesidad observada.

META 16

✓ Mantenerse informado sobre las políticas y normativas educacionales que emanen de los estamentos gubernamentales.

ACCIONES 1.- Asistir a las reuniones convocadas por SECREDUC, DEPROV Y SUPEREDUC. Transmitir al equipo de trabajo la información recogida en dichas reuniones.

2.- Acceder permanentemente a la página de internet del Mineduc y Supereduc para estar actualizada de las acciones a realizar en los establecimientos educacionales.

3.- Asistir a cursos, charlas u otros con el sentido de informarse y actualizarse en temáticas relativas a normativas, gestión, ámbito técnico- pedagógico,entre otras

4.- Recibir asesorías públicas y privadas para mejorar la gestión institucional del establecimiento



Ámbito Pedagógico-Curricular

Objetivo Estratégico : En el transcurso de los primeros cuatro años, se espera llevar a cabo diversas propuestas

pedagógicas, procurando que éstas sean cada vez más pertinentes y significativas para nuestros alumnos, de forma de

promover un eficiente desempeño comunicativo en su enseñanza común. Dentro de los primeros cuatro años, se

desarrollará un trabajo técnico – pedagógico en equipo, tendiente a coordinar y enriquecer el conocimiento y accionar

de nuestros profesionales, mejorando así nuestras prácticas pedagógicas.

META 1 ✓ Mantener la vinculación con las entidades sociales, culturales y

comerciales para facilitar en nuestros alumnos el acceso a mayor cantidad de experiencias directas y/o reales, con el fin de favorecer los aprendizajes significativos.


$

ACCIONES PLAZOS 1.- Gestionar el contacto con entidades culturales, deportivas, comerciales, religiosas y educacionales públicas y privadas, de modo de solicitar el acceso de los alumnos a sus respectivas dependencias para fortalecer los aprendizajes que se están desarrollando según planificación.

Durante el año escolar. $ 300.000 aprox

2.- Coordinar fechas y horarios de visitas de los alumnos, considerando la disposición y disponibilidad de la escuela o institución requerida.

Según planificación Técnica

3.- Difundir y vivenciar con nuestros alumnos un estilo de alimentación saludable, entregando para ello minutas de colación a modo de sugerencia a los padres y apoderados.

Inicio del año escolar

META 2 ✓ Utilizar material didáctico como material de apoyo complementario

a la formación pedagógica de nuestros alumnos.


$

ACCIONES PLAZOS 1.-Se realizará un catastro anual a partir de una pauta guía para determinar los materiales necesarios para el trabajo de las profesoras especialistas y fonoaudiólogas. Considerando para ello el decreto 53, emanado del ministerio de educación.

Marzo- julio de cada año.

2.- Reunión con el consejo escolar de manera de informar sobre las necesidades del establecimiento en cuanto a materiales didácticos, según el catastro realizado.

Según calendarización

3.- Cotizar, comprar y distribuir los materiales didácticos requeridos para las distintas aulas y recintos del establecimiento, ajustándose al presupuesto anual para este ítem.

$ 600.000 Anual

4.- Rendición de gastos efectuados por concepto de compra de material didáctico al consejo escolar.

Según calendarización



META 3 ✓ Proyectar un enfoque curricular basado, en el modelo socio-

cognitivo, de modo de trabajar complementariamente con los lineamientos curriculares que aportan las bases curriculares de Educación Parvularia , planes y programas y normativas de nueva ley de inclusión.


$

ACCIONES PLAZOS 1.- Consignar una reunión informativa, para dar cuenta e informar acerca de las características del enfoque curricular a seguir, por el establecimiento.

Inicio del año escolar

2.- Perfilar un profesional docente, que actúe como mediador de los aprendizajes formales, como también de la cultura social de nuestro contexto.

permanentemente

3.- La metodología a utilizar apuntará a facilitar, los aprendizajes individuales – sociales, enfatizando la mediación, el aprendizaje significativo, conocimientos previos, ritmos y estilos de aprendizaje.

De forma permanente el en quehacer

4.- Incluir dentro del enfoque curricular , las nuevas propuestas de enseñanza – Aprendizaje (DUA) u otros que permitan nutrir de elementos actuales a la formación de nuestros alumnos.

$ 500.000 aprox. Para capacitación anual.

META 4

✓ Realizar adaptaciones curriculares enmarcadas en el decreto 83 a aquellos alumnos que lo requieran de acuerdo a las necesidades y demandas observadas por los profesionales.


$

ACCIONES PLAZOS 1.- Se formulará en conjunto las adecuaciones curriculares pertinentes del alumno (a), de modo de responder a sus necesidades educativas inmediatas.

Durante el año escolar

2.- Efectuar evaluaciones de las adecuaciones curriculares efectuadas a los alumnos y tomar decisiones de acuerdo a los resultados obtenidos.

En reunión técnica

3.- Mantener informado a los padres o apoderados del alumno/a sobre sus avances pedagógicos. Citación durante el año escolar



META 5 En el transcurso del año escolar, se realizarán planificaciones de los

aprendizajes idealmente con una duración mensual o bimensual, que aludirán al desarrollo de procesos, habilidades y contenidos. Considerando

para esto los lineamentos estipulados en las bases curriculares de educación parvularia y las en el futuro se dicten


$

ACCIONES PLAZOS 1.- Las profesoras se reunirán por niveles para planificar. (m.mayor. p-kinder y kínder). La modalidad de trabajo será mediante unidades temáticas, consensuadas por el equipo de profesoras, considerando los intereses y necesidades de los alumnos y su contexto. utilizando para ello el formato de planificación enviado vía digital.

Inicio de cada mes.

2.- Socialización de planificación con el resto del equipo de trabajo Inicio de cada mes

3.- Realización de cierre de unidad según lo planificado Fin de cada mes

META 6 Realizar evaluaciones integrales de ingreso con el fin de determinar si el

alumno presenta dificultades en el área del lenguaje y corresponde su incorporación a nuestro establecimiento educacional “Escuela de Lenguaje

Amancay”.


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ACCIONES PLAZOS 1.- El niño/a que postule a ingresar a nuestro establecimiento deberá participar de los siguientes procesos, según lo determina el decreto 170. 2.- Evaluación fonoaudiológica, en donde el profesional fonoaudiólogo aplica la batería de pruebas necesarias para establecer el diagnóstico (ver reglamento de evaluación). 3.- Evaluación Pedagógica, realizada por la profesora y utilizando como instrumento una prueba informal creada para cada nivel de enseñanza. (ver reglamento de evaluación) 4.- Evaluación médica, donde el profesional de la salud determina que las dificultades del

lenguaje del alumno no sean secundarias a otra patología. (ver reglamento de evaluación).

-Ingresos nuevos: de noviembre año anterior a junio de cada año escolar. $ según cantidad de alumnos ( ev Médica)



META 7 ✓ Dentro de las dos primeras semanas del mes de marzo de cada año escolar, se planificará y evaluará en conjunto

profesora/fonoaudióloga proyectan las metas individuales para el trabajo de plan específico de lenguaje a realizar durante el primer trimestre.


$

ACCIONES PLAZOS 1.- El tiempo destinado para el trabajo será entregado por la jefe técnico, según el cronograma de actividades formulado al inicio de cada año escolar. Este trabajo está orientado a abordar las necesidades individuales de cada alumno en el área específica del lenguaje.

Inicio año escolar

2.- Realización de evaluación cada trimestre del PEI junto a fonoaudióloga y re planteamiento de objetivos para el próximo trimestre.

Cada trimestre

META 8 Realizar evaluaciones pedagógicas y fonoaudiológicas de carácter trimestral de manera de conocer el proceso de aprendizaje de los alumnos y plantearse nuevas metas o retomar otras según resultados observados. ( Decreto 170 y 1300)


$

ACCIONES PLAZOS 1.-Construir y evaluar pruebas informales para cada nivel de enseñanza de manera de conocer los avances individuales en el área pedagógica.

Cada trimestre

2.- Revisar y re diseñar pruebas según evaluación de las mismas y requerimientos según planificación docente

Cada trimestre

META 9 Evaluar el desempeño de las docentes dentro del aula a modo de entregar herramientas que favorezcan sus prácticas pedagógicas.


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ACCIONES PLAZOS 1.- Aplicación de pauta de observación en aula, previamente conocida por las profesoras para luego socializarla en conjunto profesora-jefe técnico. U otro profesional externo – docente ( extraída del marco para la buena enseñanza)

Dentro del primer semestre

2.- Reunión formativa entre jefe técnico / docentes para socializar los resultados de evaluación de pauta aplicada

Dentro del primer semestre



META 10 Desarrollar prácticas de prevención y autocuidado en niños y niñas.


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ACCIONES PLAZOS 1.- Incluir en las planificaciones de los aprendizajes la temática del abuso sexual infantil, consumo de drogas, prevención del bullying la no violencia, convivencia escolar y formación ciudadana.

Dentro del año escolar

2.- Realización de actividades artísticas que fomenten la conciencia del autocuidado en estas temáticas


3.- Instalación de material visual dentro del establecimiento que refuerce las temáticas trabajadas durante el año


META 11 Planificación de actividades que permitan vivenciar plenamente los valores promovidos en la escuela como : el amor, la solidaridad, el respeto, la tolerancia, la responsabilidad, y la valoración social y cultural, con la participación de todos los estamentos de la comunidad educativa.


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ACCIONES PLAZOS 1.- Participar de salidas a terrenos dentro de la comuna enmarcado en una unidad de aprendizaje impulsando el conocimiento y valor que se tiene de la comuna en que viven.


2.- Incluir de manera transversal el aprendizaje de valores como el amor, la solidaridad, la responsabilidad y respeto en conversaciones diarias en aula y recreos.


3.- Realización de ferias de promoción de valores dentro de la escuela Dentro del año escolar

META 12 Incluir dentro de nuestro proyecto educativo una mirada relacionado con el cuidado del medio ambiente


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ACCIONES PLAZOS

1.- Promover en nuestros alumnos y comunidad educativa en general acciones de tendientes al reciclaje, utilizando para ello el punto limpio con el que cuenta nuestra comuna y el mini punto limpio que tenemos en el establecimiento.


2.- Gestionar la compra de un depósito de reciclaje para la escuela, de manera de instaurar nuestro propio contenedor de reciclaje. Promover el áreas verdes en espacios dentro de la escuela y favorecer la plantación de árboles, arbustos y plantas en general.


3.- Construir un huerto al interior de la escuela de manera de promover en los alumnos la responsabilidad y cuidado de la naturaleza.




4.- Incluir de manera transversal una conciencia que favorezca el cuidado de nuestro medio ambiente. Aportando con políticas como no botar basura, reciclando y cuidado del agua, haciéndolo explícito hacia la comunidad.


META 13 Contar con un equipo docente con un alto compromiso profesional con sus alumnos, el cual se autoperfecciona y se capacita de acuerdo a los requerimiento del PEI.


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ACCIONES PLAZOS 1.- Favorecer espacios de reflexión de su quehacer dentro del aula, compartiendo experiencias profesionales con otros pares.


2.- Facilitar espacios de comunicación con la jefatura técnica a modo de exponer hechos que pueden estar afectando su desempeño profesional


3.- Se establecen compromisos y responsables para la mejora contínua. Dentro del año escolar

4.- Otorgar permiso para asistir a capacitaciones a miembros del equipo docente según oferta dentro y fuera de la región.


5.- compartir las experiencias e información de las capacitaciones con el resto del equipo Dentro del año escolar

META 14 Continuar brindando el servicio de seguimiento específico en el área del habla a los niños que egresaron del segundo nivel de transición y que continúan necesitando atención especializada en ésta área.


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ACCIONES PLAZOS 1.- Informar al apoderado de los niños que lo requieran acerca de este procedimiento en el mes de diciembre de cada año. Haciéndolos firmar una carta de compromiso en cuanto a la asistencia del alumno a la escuela de lenguaje a recibir este beneficio, que comienza en el mes de abril de cada año.

Abril de cada año hasta octubre del mismo año.

2.- Asistencia de los alumnos a seguimiento , registro y evaluación a finales del año Octubre- nov de cada año

META 15 Realizar quincenalmente reuniones técnico pedagógicas, tendientes realizar un trabajo docente en equipo procurando orientar mejoras al quehacer pedagógico que se desarrolla dentro del aula.


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ACCIONES PLAZOS 1.- Ejecutar las reuniones según cronograma de actividades entregado al inicio del año escolar. Dicha reunión está dirigida por jefe técnico del establecimiento y participan la totalidad de las docentes. Abordando temas de carácter técnico-pedagógico como planificaciones, evaluaciones de los aprendizajes, compartir ideas, intercambio de materiales y metodologías de trabajo entre otras acciones.

Cada quince días



2.- registrar en libro de actas los acuerdos tomados en dichas reuniones y definir responsables en la organización de las mismas.


META 16 Revisar y actualizar instrumentos técnicos –pedagógicos, según la necesidad observada por el equipo de profesoras y jefa técnico.


$

ACCIONES PLAZOS 1.- En reuniones técnicas se pretende analizar aquellos documentos de uso pedagógico como planificaciones de los aprendizajes, pruebas de evaluación, adecuaciones curriculares, estados de avance pedagógicos y libretas semestrales. De manera de realizar los ajustes necesarios para la obtención de mejores resultados.


2.- Mantener un contacto cercano y fluido con el equipo de profesoras, propiciando el diálogo y comunicación .


3.- Se contempla reunirse con los apoderados de los alumnos que obtuvieron un rendimiento pedagógico insuficiente para entregarle sugerencias de trabajo en el hogar.


4.- Analizar en las reuniones técnicas los resultados individuales y generales obtenidos por cada curso en los estados de avance pedagógicos. De manera de determinar cuáles son los alumnos que presentan alguna problemática en la adquisición de los aprendizajes.


5. Generar estrategias que brinden especial apoyo a aquellos alumnos que tengan un ritmo de aprendizaje distinto con una psicopedagoga.


META 17 Realizar reuniones de Gabinete técnico una vez al mes, abordando temáticas relacionadas con la exposición de situaciones pedagógicas, estudios de caso, interconsultas y necesidades de los alumnos, buscando en conjunto medidas

para mitigar o resolver los hechos.


$

ACCIONES PLAZOS 1.- Al inicio del año escolar se realizará la Elección de un representante de las profesoras y un representante del profesional fonoaudiólogo para llevar a cabo las reuniones de Gabinete, debiendo además estar presente las docentes que tengan estudios de casos que exponer.


2.- Exposición y análisis de estudios de caso de acuerdo a la observación de la profesora considerando para ello el rendimiento pedagógico, condición emocional y conductual entre otras. Todo lo anterior debe quedar registro un libro de acta destinado para ello.


3.- Si correspondiese hacer algún gasto relacionado con pago de consulta médica a algún especialista y/o algún insumo médico necesario para favorecer la asistencia del alumno a clases. Debe realizarse con la aprobación del consejo escolar.


4.- Realizar seguimiento de los estudios de los estudios de casos para ver su progreso. Dentro del año escolar



Ámbito Convivencia Escolar

Objetivo Estratégico : Durante los primeros cuatro años, se espera favorecer las relaciones entre escuela,

familia y comunidad, mediante un trabajo colaborativo que les permita ser participantes activos de nuestro

proyecto educativo y potenciar una convivencia con reglas claras y armónica entre todos sus integrantes.

META 1 Generar acciones y estrategias tendientes a llevar una sana convivencia escolar entre los diferentes miembros de la comunidad escolar.


$

ACCIONES PLAZOS 1. Revisar cada año el plan de convivencia escolar junto al consejo escolar y equipo de

trabajo, tomando conocimiento de ello. Dentro del año escolar

2. Realizar elección de representantes de convivencia escolar, quienes serán encargadas de revisar y proponer las actividades para el año escolar en curso, para todos los estamentos a partir de la elaboración del plan de gestión de convivencia escolar.

Marzo de cada año

3. Construir en conjunto con los niños y niñas normas de convivencia escolar tanto al interior del aula como en el patio de la escuela, las cuales deben estar puestas en un lugar visible.


4.- Generar espacios de participación y celebración de todos los niños y niñas, como baile entretenido, juegos de patio, rondas de conversación, enfatizando la convivencia armónica de sus integrantes. Y fechas específicas como: día del niño, del alumno, de la madre, de la familia, fiestas patrias, aniversario, fin de año escolar)

Dentro del año escolar $ 400.000 anual aprox

5. - Incluir cómo objetivo fundamental transversal el afianzamiento de valores como la solidaridad, el compañerismo, el respeto de turnos al jugar, la resolución pacífica de los conflictos, el amor, la solidaridad, el respeto a la diversidad,etc.


6.- Celebrar y realizar actividades con los alumnos en el día de la convivencia escolar, según directrices que envíen desde deprov/ secreduc


7. Poner a disposición la información a los padres y apoderados del plan de convivencia escolar al momento de la matrícula, en ficha del establecimiento (portal mineduc) y una copia en sala de reuniones) a libre disposición de la comunidad escolar.


8.-Abordar de manera permanente el tema de convivencia escolar en las reuniones de apoderados, apoyándose con vídeos e imágenes.


9. Incluir Actividades de celebración y esparcimiento para los integrantes del equipo de trabajo de acuerdo a planificación de fechas ( ej: Bienvenida año escolar, día de la mujer, día del trabajador,, fiestas patrias, aniversario del establecimiento, día del profesor, asistente de la educación, fonoaudiólogo, fin de año escolar)

Dentro del año escolar $ 1.200.000 aprox



Ámbito Comunitario /Redes

Objetivo Estratégico : Durante los primeros cuatro años, se espera favorecer las relaciones entre

escuela, familia y comunidad, mediante un trabajo colaborativo que les permita ser participantes

activos de nuestro proyecto educativo.

El Ambiente Comunitario, entendido como un verdadero clima de comunidad educacional y de

vida, es aquel estado de relaciones del conjunto de personas que conforman nuestro colegio, que

debe impregnar todo nuestro quehacer como organización, dándole un carisma de calidez en

todas las relaciones interpersonales, transparencia, asertividad y verdadera vida comunitaria, en

pos de objetivos comunes.

META 1

Mantener un trabajo sistemático con la comunidad, relacionado con difundir la importancia de nuestro establecimiento en los primeros años de vida como también en los futuros aprendizajes.


$

ACCIONES PLAZOS 1.- Entrevistas con las autoridades Comunales (tanto de Administración como de Educación y Salud).


2.- Sostener reuniones y entrega de informativos a las autoridades acerca de los servicios que presta la institución educacional.


3.- Entrega de volantes a la comunidad en general. Durante el año escolar

4.- Reuniones con padres y apoderados en establecimientos pre-escolares y escolares de la comuna.


META 2 En el transcurso del presente año, se espera estrechar lazos de colaboración con los agentes internos y externos a la escuela, coordinando el accionar de carácter preventivo e informativo frente a las necesidades de la población infantil.


$

ACCIONES PLAZOS 1.- Realización de talleres, charlas educativas dirigidas a profesionales de la educación y salud. (redes de apoyo de la comuna)


2.- Realización y derivación de interconsultas a otras redes de apoyo dependiendo de la necesidad del alumno(a).


3.- Participación de en talleres junto a otros agentes de la comuna, en el marco de la cooperación desde nuestra disciplina


4.- Participación de reuniones con otras instituciones de la comuna ( CESFAM, OPD, Carabineros, Amautas, Escuelas, jardines, Liceo, INACAP, SEPIJ, SENAME, Municipalidad, Santo Tomás Iplacex




u otros), con el objeto de conocer y aportar en la resolución de problemáticas que afectan a los niños y a la comuna.

5.- Calendarización de talleres para padres dentro del establecimiento Durante el año escolar

6.Realización de talleres y o jornadas para padres, instituciones apuntando a las demandas de los padres y a las necesidades observadas por el equipo de trabajo.


META 3 4.-Promover la participación de padres y/o apoderados en actividades escolares y en el PEI


$

ACCIONES PLAZOS 1.- Invitar a los padres y apoderados de la escuela Amancay a disfrutar de actos y presentaciones y desfiles de sus hijos.


2.- Invitar a los padres y apoderados a participar activamente de las actividades de aniversario de la escuela, actividad de fiestas patrias y finalización del año escolar.


3.- Mantener un contacto fluido y cercano con los apoderados, mediante la interacción diaria con ellos, la escucha de sus demandas y apoyo en posibles soluciones.


4.- Celebrar el día de la familia, donde se realicen actividades de recreación y sano esparcimiento. Durante el año escolar

5.- Contar con un buzón de sugerencias, reclamos y felicitaciones en donde expresen sus parecer ante temáticas vinculadas al establecimiento, de las cuales se dará lectura en reuniones técnicas y de consejo escolar.


METAS Se espera conectar apoyo con entidades sociales, culturales, comerciales,

comunales y regionales, para facilitar en nuestros alumnos el acceso a mayor cantidad de experiencias directas y/o reales con el fin de favorecer

las experiencias de aprendizajes de los niños y niñas.


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ACCIONES PLAZOS Coordinar fechas y horarios de visita de los alumnos a diferentes lugares de la comuna y región, considerando la disposición y disponibilidad de la escuela e institución requerida.


Planificar las actividades enmarcadas en planificación para definir los aspectos que se trabajarán , evaluarán y se necesitarán para concretar la visita


Solicitar apoyo logístico para trasladar a los alumnos a las visitas programadas




Las Personas Individualizadas toman conocimiento conocer y aprobar el presente

Proyecto Educativo Institucional el que regirá desde el año escolar 2017 a 2020.

Asimismo se comprometen a llevar a la viabilidad dicho proyecto como parte del

compromiso con el trabajo escolar, su calidad y sus resultados institucionales.

_____________________ ____________________

Sostenedor Directora

_____________________ ____________________

Rep. Consejo Escolar Rep Convivencia Escolar

____________________

Rep. Padres y Apoderados

Tierra Amarilla, Marzo 2017

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL “CONSTRUYENDO UNA … · “Construyendo una Escuela con...

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