Proyecto Educativo Institucional 2020

La Escuela Algarrobal ha sabido apoyar a muchas generaciones, formando personas

íntegras, creativas, con valores internalizados y que sean un referente en la sociedad. El cuerpo docente de nuestra unidad educativa se caracteriza por su profesionalismo,

responsabilidad, entrega y dedicación para lograr aprendizajes de calidad en sus educandos. La Escuela Algarrobal con más de 80 años de trayectoria, su director es el Señor Juan Francisco Martínez González, apoyado por veintiún profesores de educación general básica, dos Educadoras de Párvulos, seis profesores de educación diferencial, una trabajadora social, dos psicólogas, una fonoaudióloga, una terapeuta ocupacional y siete asistentes de la educación. En la actualidad atiende a niños y niñas, de nuestra comuna.

La Escuela Algarrobal se destaca en la formación de valores y principios fundamentales del ser humano, los cuales a través del trabajo en equipo y la recreación dan forma a una nueva y moderna concepción del aprender a aprender en forma entretenida y significativa.

En conclusión, La Escuela Algarrobal pretende ser una escuela eficaz, estructurada,

organizada y disciplinada que trabaja para conseguir que todos sus estudiantes aprendan de manera notable.

Información Institucional

La Escuela Algarrobal se encuentra ubicada en la Comuna de Colina, en la localidad

de “Las Canteras” y su población escolar está formada por niños (a) y jóvenes de la comunidad, impartiendo Educación Parvulario a octavo año de Educación General Básica, posee Programa de Integración Escolar y jornada Escolar Completa en todos los niveles educativos.

Sus dependencias están compuestas por un área perimetral de tipo sólida en base a

pilares con perfiles metálicos y muros de hormigón armado. La estructura del establecimiento consta de dieciséis Salas habilitadas, dos salas de Pre básicas, Biblioteca CRAC, Sala de recursos, Sala programa integración, Enfermería, sala multicopiada, sala atención apoderados, sala de convivencia escolar, casino de estudiantes y comedor para funcionarios.

Introducción

Reseña Histórica

La Escuela Algarrobal, data su existencia desde 1930, es decir más de 80 años de

presencia en nuestra comuna, desde sus orígenes atendía hijos de inquilinos del “Fundo Algarrobal”, realizando una labor socializadora e integradora, luego fue relocalizada en el sector de las Canteras, donde funciona actualmente.

El sector de Las Canteras, tiene 124 años de existencia, tras emigrar a esta comuna desde los faldeo del cerro San Cristóbal, localidad marcada por la tradición de artesanos que trabajan la piedra denominada basalto y han participado en grandes obras de la capital de Chile, por ejemplo la construcción del puente de Cal y Canto, el adoquinado de las calles de la ciudad, las reparaciones de la Catedral de Santiago y la reconstrucción del Palacio de La Moneda. La Escuela Algarrobal posee una línea educativa que favorece el desarrollo de buenas costumbres valores y tradiciones de nuestra comuna con la necesidad de integrar al aprendizaje las nuevas tecnologías que marcaran los destinos del humanidad del siglo XXI.

Síntesis de Antecedentes del Entorno

La Escuela Algarrobal es una Institución ubicada en Avenida Fermín Vergara s/n,

que depende administrativamente de la Corporación Municipal de Desarrollo Social de Colina (Según Decreto Cooperador 1029 de 1.982.); y en lo técnico pedagógico, del Ministerio de Educación a través del Departamento Provincial Santiago Norte. La Comuna de Colina está localizada en el sector Noreste de la Región Metropolitana, a 14 km. Al norte de Santiago (centro). Pertenece a la provincia de Chacabuco, donde Colina es la capital Provincial. Se encuentra delimitada por las latitudes 32° 21 minutos y 32° 57 minutos Sur, y por las longitudes 70° 24 minutos y 70° 10 minutos Oeste. Los límites administrativos de la Comuna son: Norte: V región de Valparaíso (Comunas de Calle Larga, y Los Andes). Sur: Comunas de Huechuraba y Quilicura. Oriente: Comuna de Lo Barnechea. Poniente: Comunas de Lampa y Til-Til. Colina posee una superficie total de 985 kms2, de los cuales el 1% equivale a suelo urbano y el 99% a superficie rural. La superficie de la Comuna de Colina ocupa el 47.25% de la extensión provincial. En relación a la superficie de la Región Metropolitana, la Comuna de Colina ocupa un 6.41% de la superficie regional. Colina es una comuna y ciudad chilena ubicada al norte de la Región Metropolitana de Santiago. Es la capital de la Provincia de Chacabuco. Dentro de la comuna se encuentran localidades como la ciudad de Colina (capital comunal), Chicureo, Las Canteras y Esmeralda. Debido a su explosivo crecimiento demográfico, inmobiliario y comercial, y la construcción de modernas vías de acceso como la autopista central y nororiente, se estima que en el

mediano plazo la comuna forme parte del Gran Santiago, como parte de la periferia norte junto con Lampa y Quilicura. Tiene un promedio de habitantes por vivienda de 4,1. La comuna tendría 146.207 habitantes lo que significa un incremento de un 48,3% respecto del censo 2002, la tercera comuna que más creció en dicho período después de Lampa y Quilicura en la Región Metropolitana de Santiago.

Visión

“Ser reconocidos como un agente formador de personas disciplinadas, con habilidades y conocimientos instalados con el fin de lograr una correcta y exitosa inserción en la educación secundaria y en condiciones de asumir diversos roles de forma armónica con el medio ambiente y en una sociedad exigente y en constante cambio”.

Misión

““Educar en un ambiente de respeto, basado en normas claras y comunicadas a sus usuarios en forma efectiva, que busca desarrollar en los educandos una formación adecuada, sólida, permanente, y ecológica, mediante metodologías activas y reflexivas””..

Valores y Competencias

Valores y competencia para la vida basada en una concepción integral del ser humano, centrando el proceso de enseñanza aprendizaje en los niños (as) promoviendo el despliegue de todas las dimensiones de su desarrollo. Competencias a desarrollar: habilidades de aprendizajes e innovación, desarrollo de pensamiento crítico y ecológico, capacidad para solucionar problemas y toma de decisiones, habilidades comunicativas orales y escritas. Valores a inculcar: Respeto, responsabilidad, esfuerzo, solidaridad y empatía. En definitiva es el desarrollo de valores (Respeto, solidaridad, empatía con la sociedad, autonomía, cordialidad responsabilidad y alumnos que acatan normas morales y de conductas) que caracterizan a nuestros alumnos. - Que nuestros estudiantes aprendan a través de la interacción activa con las personas de su entorno cercano, manipulación de los materiales, los acontecimientos y las ideas. - Que logren ser independientes, autónomos, responsables y preparados para enfrentar sus vidas. -Fortalecer y afianzar sus habilidades cognitivas académicas, sociales y Psicomotrices

Justificación Pedagógica

Según nuestro enfoque curricular y la metodología se desarrollarán diversas

estrategias, considerando los lineamientos que establece el MINEDUC, correspondiente a los niveles pre escolar y educación básica con el objetivo de desarrollar las diferentes habilidades de aprendizajes.

Los lineamientos curriculares de aprendizaje son monitoreados por el director y equipo técnico pedagógico con la finalidad de mejorar, potenciar la efectividad de las buenas prácticas docentes, a través de un plan de acompañamiento de retroalimentación docente en aula propiciando el buen uso del tiempo, tecnología, revisión de los recursos y materiales educativos. Prácticas pedagógicas efectivas, evaluación pertinente y atingente, planificación efectiva para concluir en aprendizaje significativos en nuestros estudiantes.

El plan de acompañamiento de retroalimentación pedagógica en aula a los profesores el que es liderado y realizado por el director y/o el equipo técnico, en atención a lo establecido en el marco para la buena enseñanza, de esta forma se garantizan aprendizajes efectivos los que se consolidaran a través de pauta de acompañamiento al aula y retroalimentación.

La metodología en base al desarrollo de habilidades se centra en todas las asignaturas y niveles, orientado a los aprendizajes significativos teniendo como objetivo desarrollar en los estudiantes la capacidad de hacerse responsables por la construcción de su aprendizaje, siendo capaces de reconocer sus dificultades, utilizando sus experiencias, destrezas, habilidades y capacidades personales, adquiriendo las herramientas necesarias para enfrentar con seguridad los nuevos desafíos.

Los docentes imparten sus clases en atención a la pertinencia del plan educativo, afianzando sus prácticas a través del trabajo colaborativo efectivo como el intercambio de experiencias, construyendo relaciones profesionales y de equipo con sus colegas, participando activamente en reflexiones y capacitaciones externas e internas gestionadas por la institución, colaborando en los proyectos de sus pares, con el proyecto educativo, conociendo a cabalidad las políticas, metas, normas de funcionamiento y convivencia del establecimiento.

Es propicio potenciar y mejorar los resultados pedagógicos a nivel de Comprensión Lectora, Lectoescritura, Cálculo Matemático y Resolución de Problemas, con la finalidad de mejorar sus desempeños en las diversas asignaturas.

En forma paralela se evaluará la ejecución o desarrollo de las prácticas, para el logro de los objetivos propuestos, con la finalidad de proponer cambios si son necesarios los que quedarán estipulados en el PME.

Lo que distingue a la Escuela Algarrobal son los sellos que han sido implementados de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y los desafíos de la comunidad educativa y son los siguientes:

1.- Aprendizaje significativo basado en el desarrollo de habilidades 2.- Sana convivencia: ambiente de respeto y buen trato 3.- Desarrollo integral de todos los estudiantes 4.- Reforzar los aprendizajes de los estudiantes en contexto de encierro por Pandemia COVID 19.

Los Fundamento en que se basa esta reformulación del Proyecto Educativo Institucional, son los siguientes:

1. Familias disgregadas y disfuncionales. 2. Bajo compromiso de los apoderados en el proceso aprendizaje de los

estudiantes. 3. Mejorar los niveles de logro de aprendizaje de los estudiantes. 4. propiciar sentido de pertenencia e identidad de la comunidad educativa en los

estudiantes. 5. Potenciar la autonomía de los estudiantes a través de la responsabilidad,

disciplina y el trabajo individual y en equipo de manera remota. 6. Desarrollar en los estudiantes la intención de consolidar sus estudios y

terminar estudios medios y/o superiores. 8. Desarrollar la empatía por la diversidad y aceptación por el otro. 9.- Desarrollar la empatía, responsabilidad social, respecto de emergencia

sanitaria nivel país. 10.- Potenciar y fortalecer el autocuidado, a través del cumplimiento de normas

establecidas a nivel gobierno y en el cuidado de higiene y protección personal.

Tal calidad educativa se plasma en un principio como uno de nuestros sellos, expresados en el PEI, atendiendo a nuestros niños (as) y jóvenes, creando un proyecto educativo orientado a los nuevos requerimientos y exigencias sociales y sanitarias desarrollando habilidades cognitivas a nivel académico, emocional y social, con la finalidad de lograr que los y las estudiantes logren afianzar e incrementar sus aprendizajes en cualquier contexto.

Todo lo expuesto anteriormente es potenciado y reforzado con el plan de

mejoramiento educativo, dando énfasis en un liderazgo centrado en el desarrollo de habilidades en el aprendizaje y en la adquisición de material educativo pertinente y en contingencia a los planes de intervención además del fortalecimiento de la convivencia escolar instaurando una cultura y clima de sana convivencia (basado en el respeto y la tolerancia).

Dentro del concepto de calidad educativa que queremos implementar para los

estudiantes es el desarrollo de habilidades cognitivas académicas para fomentar y estimula el pensamiento crítico, con el objeto de desarrollar diferentes estrategias, considerando el lineamiento curricular correspondiente a los niveles pre escolar y educación básica.

Todas estas acciones fortalecerán la formación integral en su desarrollo social, personal de los estudiantes cómo: Autoestima académica, empatía, autonomía, vida saludable, sana convivencia escolar, formación ciudadana.

Sellos Educativos

1. Aprendizaje significativo basado en el desarrollo de habilidades

El enfoque de nuestra labor educativa (basada en la misión), se centrara en el desarrollo

de habilidades en los aprendizajes, utilizando los recursos tecnológicos con los que cuenta el establecimiento, para desarrollar de diferentes formas las competencias curriculares y académicas que los estudiantes deben adquirir desde educación parvularia hasta octavo año de educación básica

Además, se fomentarán los aprendizajes de calidad, estimulando y/o desarrollando un pensamiento crítico y reflexivo respecto a la labor docente, acompañando y retroalimentando a los docentes en sus prácticas pedagógicas, afianzando el trabajo colaborativo, capacitando a los docentes de manera continua, realizando monitoreo y acompañamiento en el quehacer de los profesores. En forma Sistemática se monitorearán los aprendizajes de los estudiantes a través de evaluaciones externas e internas, para comprobar los avances obtenidos y con ello proponer si es necesario planes de acción o remediales. 2. Sana Convivencia: Ambiente de respeto y buen trato:

En la práctica docente consideramos que la convivencia escolar y el sentido de

pertinencia e identificación de los alumnos con su colegio son fundamentales para el desarrollo integral y el éxito de nuestras políticas educativas.

Para eso el colegio exige un ambiente de respeto y buen trato con todos los actores de la

unidad educativa, valorando, promoviendo la diversidad y el respeto por el medio ambiente.

Se cuenta con canales de comunicación fluidos y eficientes, con la comunidad educativa. Por último, para formalizar y aplicar las medidas que fortalezcan y aseguren la sana

convivencia se cuenta con un reglamento interno, manual de convivencia y protocolos.

3.- Escuela abierta a todos los estudiantes, con dominio en Comunicación Aumentativa Alternativa Principalmente hipoacusia. Desarrollar formas de hábitos en la escuela para que atiendan a todos los alumnos (a) de la comunidad como parte de un sistema inclusivo. Debemos reconocer las diferentes necesidades de nuestros alumnos y responder a ellos, adaptándonos a los diferentes estilos y ritmos de aprendizajes para garantizar una enseñanza de calidad, con énfasis y dominio en CAA, especialmente lengua de señas para estudiantes con hipoacusia.

Proyecto Educativo

En el proyecto educativo institucional (PEI), basado en la legislación vigente, han participado todos los estamentos de la Comunidad Educativa, asegurando las condiciones de desarrollo personal de los educandos, capacitándolos para integrarse en una sociedad en constante cambio. El Proceso de elaboración del currículo:

- Se guía por una teoría coherente acerca de la enseñanza y aprendizaje (centrado en el desarrollo de habilidades)

- La teoría y la práctica del currículo apoyan las capacidades de cada niño para desarrollar sus competencias y habilidades individuales por medio de oportunidades continuas, para el aprendizaje activo.

- El equipo de gestión junto a los docentes trabaja mancomunadamente bajos los lineamientos del currículo nacional, para que la teoría y la práctica reciban igual consideración en la preparación de la enseñanza de nuestros estudiantes.

Además como proyecto tenemos una visión de una educación integral y eficaz, dando cobertura en todo ámbito a nuestros estudiantes. La orientación de nuestra enseñanza tiene una mirada constructivista y atiende las necesidades particulares de cada estudiante respetando sus intereses y ritmos de aprendizaje. Las salas de clases están implementadas para que los y las estudiantes aprendan a través de actividades innovadoras y tengan una constante relación con las nuevas tecnologías de la información. En la búsqueda constante para entregar respuesta educativa a los y las estudiantes, independiente de los contextos que nos toque vivir como sociedad y comunidad, hemos implementado protocolos de acción, que buscan dar cobertura a todos y todas nuestras estudiantes, dando actividades de reforzamiento pedagógico a los y las estudiantes de manera remota, indidiviual y personal pero a distancia, a través de clases on line, entrega y envío de material y retroalimentación vía net y en forma telefónica.

Metas de Nuestro Proyecto Educativo

Nuestros objetivos y metas son:

- Cumplir a cabalidad con los sellos estipulados en este PEI. - Mejorar los aprendizajes de los estudiantes - Promover el desarrollo de valores y competencias para la vida basada en una

concepción integral del ser humano. - Que nuestros estudiantes aprendan a través de la interacción activa con las personas. - Que los estudiantes logren ser independientes, autónomos, responsables y se

encuentren preparados para enfrentar sus vidas.

Modelo Educativo

El modelo educativo está orientado a la formación inclusiva e integral de sus estudiantes; Por tanto:

- Impartir educación Parvularia y Básica, de acuerdo a las directrices y estándares de calidad emanados por el Ministerio de Educación, favoreciendo así una sólida formación académica, con sello de calidad en los aprendizajes, fortalecimiento sana convivencia y escuela abierta.

-Guiar al docente a través de un plan de acompañamiento de retroalimentación pedagógica al aula.

-Ofrecer educación inclusiva acorde a los estilos y ritmos de aprendizajes de nuestros estudiantes, apoyados por el programa de integración.

- Comunicación Aumentativa Alternativa en el dominio de la lengua de señas.

- Ofrecer a nuestros estudiantes en su proceso educativo y desarrollo integral, diversos talleres que posibiliten afianzar e incrementar sus competencias en lo artísticos, deportivo y cultural.

- Implementar planes de intervención y/o reforzamiento en las asignaturas y niveles que sean necesarios.

- Entregar cobertura a través de planes de acción de trabajo remoto a los estudiantes en situaciones de emergencia por contingencia y de fuerza mayor.

Diagnóstico de la Unidad Educativa

1.- Datos de la Escuela: La Escuela Algarrobal imparte Educación Parvularia y Educación General Básica en jornada Escolar Completa. Se encuentra ubicada en la comuna de Colina, localidad de “Las Canteras” y su población escolar es mixta. Sus dependencias son de tipo sólida con estructura en base a pilares con perfiles metálicos y muros de hormigón armado.

Director: Juan Francisco Martínez González

Dirección del Establecimiento: Avenida Fermín Vergara s/n Las Canteras

R.B.D: 10407-8

Comuna: Colina

Fono: 2 7455015

E-mail: colegioalgarrobal@gmail.com

Fecha de creación del Establecimiento Educacional: año 1932

Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado:1029

Dependencia: MUNICIPAL

Nivel y Modalidad Nivel: Pre escolar y Educación Básica Modalidad: Jornada Escolar Completa CIENTIFICO HUMANISTA.

Resolución /Fecha EVALUACION:

Séptimo y Octavo Básico: Decreto N° 511/1997

Horario de Funcionamiento:

8:00 - 17:30 ( Lunes a Jueves)

8:00 - 16:30 (Viernes)

Nº de Docentes Directivos y Técnicos: 35

Nº de Docentes: 24

N° de Educadoras de Párvulos 02 N° de Especialistas Proyecto Integración: 9

Nº Asistentes de la Educación: 11

2.- Estructura Organizacional: La Unidad Educativa está organizada de la siguiente forma: DIRECCIÓN: Director. UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA Jefa Técnica. Encargada de Convivencia Escolar

Coordinador Extraescolar. Coordinadora de PIE Coordinador de ENLACE

CUERPO DOCENTE 23 profesores. 02 educadoras de Párvulos. EQUIPO INTEGRACION 10 Profesionales 01 psicóloga 01 fonoaudióloga 01 Psicopedagoga 01 Terapeuta Ocupacional 01 Monitor Lengua de señas 05 Educador Diferencial EQUIPO PSICOSOCIAL 01 Psicóloga 01 trabajadora Social AUXILIARES DE PÁRVULO 02 Auxiliares de párvulo BIBLIOTECA 01 Encargado Biblioteca CRA PERSONAL ADMINISTRATIVO 04 Inspectores de patios 01 secretaria AUXILIAR SERVICIOS MENORES 05 Auxiliares MANIPULADORAS 08 Manipuladoras

3.- Población Escolar:

a) MATRÍCULA DE LA ESCUELA: Tiene una matrícula de 653 alumnos (Año 2019) distribuidos en 16 cursos básicos, un Kínder y un Pre Kínder. De este total 145 alumnos pertenecen al programa de Integración.

Matricula 2017 2018 2019 Abril 2020

605 644 653 642

Nivel N° de Cursos Estudiantes Total Estudiantes

Pre-Básica 2 79 642 Básica 16 563

b) GRUPO SOCIO ECONÓMICO: Nuestros estudiantes se clasifican dentro del grupo socioeconómico medio bajo, lo que significa que en su mayoría los apoderados declaran tener entre 9 y 10 años de escolaridad y un ingreso que varía entre $ 195.001 y $ 315.000. Además, el índice de vulnerabilidad social es 77,01 %

c) NIVEL EDUCACIONAL DE LOS PADRES El 58 % tiene Educación Básica incompleta, el 15 % Educación Media Completa el 8 % son Profesionales.

Perfil y Competencias componentes Unidad Educativo

A. Perfiles

Equipo Directivo: Director:

El perfil del director consiste administrar, supervisar y coordinar el establecimiento educacional, conducir y liderar el PEI, forjando una comunidad educativa orientada al logro de los aprendizajes de los estudiantes. Para ello debe gestionar, orientar supervisar y coordinar a los diferentes actores que la conforman, así como sus procesos, cautelando el cumplimiento de los lineamientos y orientaciones establecidas.

Jefa Unidad Técnico Pedagógica:

Es la Docente Directiva Superior, responsable inmediato de organizar, coordinar, supervisar y evaluar el trabajo Técnico-Pedagógico de los docentes de la Escuela Algarrobal, de manera que funcionen eficiente y armónicamente. En todas sus acciones coordinará las instrucciones impartidas por el director. Encargada Convivencia Escolar:

Es la responsable de diseñar, elaborar e implementar el Plan de Gestión, conforme a las medidas que determine el Consejo Escolar. Además, es el encargado de diseñar en conjunto con la dirección del establecimiento, la conformación de equipos de trabajo (por niveles, por cursos, etc.) y la estrategia de implementación del Plan de Gestión. En conjunto con el equipo técnico, debe elaborar y llevar a cabo una estrategia de seguimiento y monitoreo del Plan de Gestión y sistemáticamente informar al equipo directivo y al Consejo Escolar de los avances o dificultades en la implementación del Plan de Gestión y a la Comunidad Educativa, los avances en la promoción de la convivencia escolar y de la prevención de la violencia. Docentes y asistente de la educación Docentes:

Empático y conocedor de los niños y adolescentes, y capaz de establecer una relación y ambiente pedagógico, basado en la mutua confianza y el mutuo respeto además conocedor y consciente del Proyecto Educativo del Colegio y adherente a él, sumado a la responsabilidad con los compromisos contraídos con el colegio.

Docente deberá acatar las normativas de la unidad técnico pedagógico referente al trabajo técnico pedagógico y las normativas vigentes emanadas del MINEDUC. Que el docente tenga capacidad de superación profesional y vocación por la enseñanza. Personal Administrativo y Asistentes de la educación

Es el que desempeña funciones de oficina, mantención de los recursos materiales del establecimiento y se ocupa de los demás asuntos administrativos correspondientes a todo el personal. Pertenecen al personal administrativo: secretaria de la Dirección, asistentes de la educación. Los Asistentes de la Educación del establecimiento forman parte de la comunidad, abarcando desde servicios auxiliares menores hasta profesionales, sus principales roles y funciones son de colaboración con la función educativa (curricular y pedagógica) y contribuyendo al desarrollo del Proyecto Educativo Institucional. Perfil Estudiante

La escuela Algarrobal tiene como ideario que el estudiante se reconozca y se valore a sí mismo y a las demás personas en todas sus dimensiones, además que conviva en respeto y tolerancia con la sociedad y el medio ambiente. - Demuestra conciencia por su educación permanente con una clara visión de futuro, desarrollando las habilidades, que la sociedad actual requiere. - Pueda seguir instrucciones de forma disciplinada y responsable, tanto como líder como en equipo. - Se visualiza como un individuo con sentido de libertad y seguridad para lograr un equilibrio y madurez que le permita tomar sus propias decisiones y luchar por las metas propuestas. - Que nuestros estudiantes prosigan estudios secundarios y posteriormente superiores como meta propia.

Perfil del Apoderado:

El apoderado de la escuela Algarrobal debe ser una persona íntegra y comprometida con el desarrollo y crecimiento evolutivo de su estudiante, desde el punto de vista cognitivo, valórico, físico y social, aceptando y valorando la individualidad y características personales de cada estudiante; que comparta y asuma los lineamientos de este Proyecto, siendo capaz de fomentar los valores institucionales como la autonomía, la responsabilidad, el respeto, la solidaridad y la honestidad.

Se espera que los apoderados colaboren y participen en el proceso educativo de sus

hijos, asistiendo a la Escuela cuando sea requerido, apoye las iniciativas generadas en la comunidad escolar, monitoree los aprendizajes y cumplimiento de deberes escolares, preocupándose de la salud y el bienestar integral de sus hijos (tanto en parte afectiva como

en el acompañamiento en los deberes). Y por último que se sientan parte de la comunidad educativa.

B. Competencias Director: 1. El Director es el responsable total del funcionamiento de la Unidad Educativa. Deberá tener condiciones de liderazgo democrático, facilitador e innovador en el campo educacional. 2. Deberá coordinar los procesos de gestión de los siguientes proyectos: Plan mejoramiento educativo, proyecto educativo institucional. 3. Deberá informar oportunamente a todo el personal de la comunidad educativa, mediante los canales formales de información, respecto a normas legales y reglamentarias externas e internas. 4. Incentivará que en las reuniones Técnico Pedagógicas semanales, además de las informaciones generales, se de espacio a la participación y perfeccionamiento docente en torno al PEI institucional, ponencias de estudios y/o perfeccionamientos externos e internos realizados. 5. Generar procesos de supervisión y observación de la acción docente. 6. Resolver situaciones relativas a permisos, ausencias y atrasos del personal. 8. Asesorar al Centro General de Padres y Apoderados y centro de alumnos, participando en las reuniones. 9. Integrar y asesorar el Consejo escolar Unidad Técnico Pedagógica 1. Asesorar, planificar, supervisar y evaluar la implementación del proyecto curricular que Implementa la unidad educativa. 2. Instruir y asesorar en los procesos de planificación anual y de unidades de aprendizaje. 3. Supervisar el trabajo docente, a través de la revisión de las planificaciones mensuales y de Unidades de aprendizaje y a través de la observación de clases. 4. Elaborar procedimientos de evaluación institucional respecto al grado de desarrollo de las destrezas de las diversas disciplinas, y a su vez crear un banco de datos de la Unidad Educativa.

5. Recepcionar todo procedimiento evaluativo, revisarlo y autorizar su impresión siempre que cumpla las instrucciones señaladas en el Protocolo de inducción pedagógica. 6. Promover Jornadas de Reflexión Pedagógica y de crecimiento personal, sobre la base de Perfeccionamientos externos e internos de los propios profesores. 7. Organizar un trabajo docente, de elaboración de material didáctico y de estrategias de Aprendizaje innovador y motivador para los alumnos y los docentes. Encargada de convivencia escolar: 1. Elaborar, monitorear y evaluar las acciones del Plan de gestión de convivencia escolar 2. Coordinar las labores de la dupla sicosocial 3. Entrevistar apoderados cuando se requiera 4. Monitorear la hora de círculo y las entrevistas a apoderados realizadas por los docentes 5. Monitorear la aplicación del programa de valores y virtudes. 6. Monitorear la aplicación del programa SENDA previene. Docentes 1. Planificar, organizar, desarrollar y evaluar el proceso curricular tendiente al desarrollo de las capacidades y valores institucionales. 2. Diseñar estrategias que posibiliten el aprendizaje significativo de sus alumnos. 3. Elaborar, las planificaciones anuales y unidades de aprendizaje de su disciplina, material Didáctico y estrategias de aprendizaje pertinentes y variadas. 4. Aplicar procedimientos de evaluación formativos y sumativos que le permiten detectar el grado de avance de sus alumnos en las destrezas y actitudes desarrolladas. 5. Orientar el desempeño de sus estudiantes de acuerdo a las normas establecidas en los reglamentos institucionales, registrando en forma oportuna e informada las situaciones observadas.

6. Desarrollar un trabajo administrativo eficiente en lo relativo a control de asistencias, registros formativos de evaluación de capacidades y valores, registros de materias, traspaso de notas, informe de notas a los alumnos y todo trabajo administrativo que estipulen las reglas de un Colegio de Subvención estatal y las propias normas institucionales. 7. Mantener una comunicación constante con la familia, con el fin de abordar diversas situaciones en relación a los alumnos. Encargado CRA

- Mantener Inventario de todos los recursos, materiales y textos actualizado de manera

bimestral.

- Establecer normas de convivencias para el uso del lugar para toda la comunidad

educativa y exponerlas en un lugar visible de la biblioteca.

- Establecer un procedimiento para la petición de uso de la biblioteca para situaciones

particulares como reuniones, o trabajos extra programáticos.

- Socializar catastro de material educativo sectorizado a profesores, para que estos

puedan hacer uso de este, manteniendo un registro cada recurso entregado y/o

recepcionado en la biblioteca.

- Mantener registro de maletas y cantidad de veces que los profesores hacen uso de

estas.

- Facilitar el uso del material pedagógico existente en la biblioteca a todos los docentes

que lo requieran.

- Coordinar reuniones con jefe de UTP y docentes, para entrega de información

relevante en cuanto a uso, mantención y cuidado del material.

- Estudiar los planes y programas de enseñanza básica.

- Apoyar a los profesores en planificación de actividades de clases, poniendo a sus

disposiciones los recursos que los puedan ayudar en la entrega de aprendizajes

significativos.

- Mantener actualizados e informados a los profesores de los diferentes recursos de la

colección.

- Confeccionar un horario de visita por curso dos veces al mes, y exponer en lugar

visible de la sala.

- Difundir el uso de la biblioteca en recreos entretenidos ( días específicos)

- Mantener biblioteca abierta para los estudiantes en los recreos de lunes a viernes.

- Procurar la participación del establecimiento en concursos convocados tanto a nivel

corporativo como externo, informando de estos a profesores y monitorear los

procesos, si hubiesen.

- Cumplir con todo lo establecido en la página 11 punto 4 del Manual de convivencia

escolar el que fue entregado en agenda escolar que refiere al “Buen uso de la

biblioteca CRA Y sala de Enlaces.

- Cubrir cursos en situaciones extraordinarias.

Encargado Sala de computación - Mantener Inventario de todos los recursos, computadores, mouse, teclados,

pantallas, impresoras en uso y desuso que se encuentren dentro de la sala enlaces.

- Establecer normas de convivencias para el uso del lugar para toda la comunidad

educativa y exponerlas en un lugar visible de la sala.

- Establecer un procedimiento para la petición de uso fuera de horarios que no están

establecidos para situaciones particulares como capacitaciones o trabajos extra

programáticos.

- Procurar que cada profesor cumpla las normas establecidas dentro de la sala para el

buen funcionamiento y cuidado de los recursos.

- Facilitar el uso de los equipos, manteniendo la sala en óptimas condiciones.

- Confeccionar un horario por curso y exponer en lugar visible de la sala.

- Mantener sala abierta para los estudiantes en los recreos de lunes a viernes,

procurando el buen uso de los computadores y supervisar las actividades que estos

realizan.

- Proporcionar a los profesores apoyo en las actividades a realizar con la entrega de

sitios web o actividades lúdicas que estos puedan realizar para conseguir los objetivos

de aprendizaje. Para esto debe estar informado de las actividades a realizar en la sala

para la entrega de herramientas necesarias.

- Mantener la totalidad de las pizarras interactivas funcionando y en condiciones de

que todos los profesores puedan utilizarlas.

- Mantener registro de contingencia por pizarras interactivas.

- Cubrir cursos en situaciones extraordinarias.

- Cumplir con todo lo establecido en la página 11 punto 4 de agenda escolar que refiere

al “Buen uso de la biblioteca CRA Y sala de Enlaces.

Personal Auxiliar 1. Cuidar el establecimiento en todas sus dependencias 2. Cuidar todos los recursos materiales existentes (mobiliario, recursos tecnológicos, Deportivos etc.) 3. Deberá informar oportunamente ante situaciones de pérdidas, robos o deterioros de Elementos de la escuela. 4. Cumplir con las funciones asignadas por dirección, en la mantención y limpieza de los sectores designados, informando de cualquier irregularidad y necesidad oportunamente. 5. Participar en los eventos organizacionales de acuerdo a las instrucciones de la dirección Del establecimiento. 6. Mantener una buena disposición frente a situaciones emergentes propias del quehacer Diario. 7. Mantener un trato deferente y respetuoso con todos actores de la unidad educativa. 8.- Cumplir con los requerimientos necesarios expresados por el gobierno para cubrir las necesidades de contingencias emergentes. 4. Antecedentes del Establecimiento Matricula año 2020

Dependencia: MUNICIPAL RBD 10407-8

Nivel de enseñanza: Básica Matrícula total de alumnos: 642

Promedio alumnos por curso: 36 N° de Alumnos Prioritarios: 354

N° de Alumnos Preferentes: 144 N° de Alumnos en PIE 140

Rex de Reconocimiento Oficial: 1029 año 1982

Niveles, Cursos, Decretos Planes y Programas 2017

Nivel Cursos Nº De Cursos Nº Decreto Planes y Programas

MINEDUC

Nivel Pre-Básico NT1 1 289/2001 NT2 1 289/2001

Nivel Básico

NB1 2 2960/12

NB2 2 2960/12

NB3 2 2960/12 NB4 2 2960/12

NB5 2 2960/12

NB6 2 2960/12

Nivel Media (HC/TP) NM1 H – C 2 1363/11

NM2 H – C 2 1363/11

NM3 H – C

NM4 H – C

NM3 T – P

NM4 T – P

Educación Adultos

NB1 (1º a 4º)

NB2 (5º a 6º)

NB3 (7º a 8º)

NM1 (1º a 2º) NM2 (3º a 4º)

Programas Internos (Corporativos) Programas Externos (Mineduc u otros)

Mundiletra Enlaces

Aprender en Familia Junaeb

Virtudes y Valores Habilidades para la vida

SEP

Corporalidad y movimiento (CYMA)

Mujer trabaja tranquila ( Programa de 4 a 7)

Programa Pedagógico Pre-Básica

ÁMBITO NUCLEO DE APRENDIZAJE

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

CONVIVENCIA Y CIUADADANIA

CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO

COMUNICACIÓN INTEGRAL

LENGUAJE VERBAL

LENGUAJES ARTÍSTICOS

INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO

EXPLORACIÓN DEL ENTORNO NATURAL

COMPRENSIÓN DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Plan de Estudio Educación Básica

Curso (s) 1º a 8º

Día Hora inicio Hora término

Nº de horas Tiempo recreos o juego libre (minutos)

Tiempo almuerzo (minutos)

Lunes 8º 15:25 8 40 45

Martes 8º 15:25 8 40 45

Miércoles 8º 15:25 8 40 45

Jueves 8º 15:25 8 40 45

Viernes 8º 13:45 6 30 45

TOTAL 38 190 225

Debido a contingencia por COVID 19, los planes de estudio se verán modificados de acuerdo a la normativa que establezca el MINEDUC.

Horario de Funcionamiento

CURSO JORNADA INICIO TERMINO

NT1 JEC 08:00 15:25

NT2 JEC 08:00 15:25

BASICA Completa 08:00 15:25 Horario Diario

HORAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

08:00 08:20

CIRCULO DE INICIO JORNADA ESCOLAR

08:20 08:45

1º hora

08:45 09:30

2º hora

09:30 09:50

RECREO

09:50 10:35

3ºhora

10:35 11:20

4º hora

11:20 11:40

RECREO

11:40 12:25

5º hora

12:25 13:10

6º hora

13:10 13:55

ALMUERZO

13:55 14:40

7ºhora

14:40 15:25

8º hora

Infraestructura ESPACIO FISICO CANTIDAD ESTADO OBSERVACIONES

Salas de clases 18 buenas 2 de párvulos 16 de básica

Salas de recursos (pie) 3 buena

Sala de profesores 1 buena

Oficinas 2 buena

Secretaría 1 buena Oficina Atención de apoderados 1 buena

Salita Fotocopiadora 1 buena

Biblioteca CRA 1 buena

Sala Computación 1 buena Camarines 2 buena

Multicancha techada 1 buena Por remodelar

Comedor alumnos 1 buena

Cocina 1 buena Bodega alimentos 1 buena

Comedor profesores 1 buena

Salas de baños para alumnos de Básica 4 Buenos Remodelados

Baños para Funcionarios 5 Buenos Salas de baños para alumnos Párvulos 1 buenos

Patio 1 1 remodelado

Patio 2 1 remodelado

Patio 3 párvulo 1 Remodelado 5. Resultados de Medición SIMCE

PRUEBA SIMCE LECTURA 2º BÁSICO AÑOS PUNTAJE

2013 248

2014

2015 252

2016 255

PRUEBA SIMCE LECTURA 4º BÁSICO AÑOS PUNTAJE

2013 2014

253 275

2015 258

2016 255

2017 254

2018 251

PRUEBA SIMCE CIENCIAS 4 BÁSICO

AÑOS PUNTAJE

2013 250

PRUEBA SIMCE MATÈMATICA 4º BÀSICO

AÑOS PUNTAJE

2013 276

2015 264 2016 266

2017 243

2018 238

PRUEBA SIMCE HISTORIA Y GEOGRAFIA 4º BÁSICO

AÑOS PUNTAJE

2012 258

PRUEBA SIMCE LECTURA 6º BÀSICO

AÑOS PUNTAJE

2013 2014

253 245

2015 221

2016 245 2018 252

PRUEBA SIMCE MATEMÁTICA 6º BÁSICO

AÑOS PUNTAJE 2013 245

2014 236

2015 242

2016 234 2018 263

PRUEBA SIMCE LECTURA 8º BÁSICO AÑOS PUNTAJE

2011 263

2013 243

2014 226 2017 210

2018

PRUEBA SIMCE MATEMÁTICA 8º BÁSICO

AÑOS PUNTAJE

2011 255 2013 248

2014 252

2015 248

2017 235

PRUEBA SIMCE CIENCIAS 8º BÁSICO

AÑOS PUNTAJE

2011 2012 266

2013 260

2015 259

PRUEBA SIMCE HISTORIA Y GEOGRAFIA 8º BÁSICO

AÑOS PUNTAJE

2009 246

2011 261 6. Programas y Proyectos en Ejecución

PROGRAMAS – PROYECTOS AÑO DE INICIO ENLACES 2007

JUNAEB Siempre

SEP

SENDA Siempre

MUJER TRABAJA TRANQUILA 2012

CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO (CYMA) 2012

HABILIDADES PARA LA VIDA 2009

MUNDILETRAS 2010

CAP APRENDER EN FAMILIA 2014

SNCAE (PROGRAMA MEDIOAMBIENTAL) 2018

PLAN DE GESTION ESCOLAR 2019-2020

Objetivos Institucionales

1 Aprendizaje Significativo basado en el desarrollo de habilidades

2 Sana convivencia: ambiente de respeto y buen trato

3 Desarrollo integral de todos los estudiantes

FODA INSTITUCIONAL Gestión Pedagógica En el área de gestión pedagógica del PME hemos

considerado que hay acciones que se han institucionalizado como parte de nuestros lineamientos pedagógicos, el enfoque en la mejora de aprendizajes se ha potenciado a través del plan de acompañamiento de retroalimentación pedagógica en el aula, realizando a la vez capacitaciones y talleres internos, asesoría ATE en lenguaje y matemática que favorecen el desarrollo profesional de los docentes y aumenta las buenas prácticas y niveles de logro en los aprendizajes de los estudiantes. Aún encontramos en este sentido debilidades, las que han sido detectadas en el F.O.D.A. como por ejemplo: el alto porcentaje de familias disfuncionales, escasez de hábitos de estudios, falta de compromiso de los apoderados en la labor educativa y dos grandes amenazas la primera tiene que ver con las bajas expectativas educacionales, culturales y laborales de los apoderados para con sus estudiantes y en segundo lugar la situación de que los estudiantes se encuentran solos y descuidados fuera del horario escolar por el trabajo de sus padres.

Liderazgo

La dimensión focalizada en el PME se centró en el liderazgo del sostenedor, principalmente con el objeto de Fortalecer la comunicación y las relaciones con el sostenedor y la comunidad a través del trabajo colaborativo. Todo esto con la intencionalidad de generar aprendizajes a través del desarrollo de habilidades cognitivas, además de implementar planes de refuerzo pedagógico basados en potenciar los aprendizajes de los estudiantes, realizando capacitaciones de desarrollo pedagógico en el aula y en el acompañamiento y retroalimentación efectiva, fortaleciendo así las buenas prácticas docentes evidenciando incremento en los niveles

de aprendizaje en las evaluaciones externas e internas. En relación al FODA se encuentra como principal fortaleza la proactividad directiva en generar cambios y mejoras además de establecer canales fluidos de comunicación con el director para establecer una buena relación con la comunidad educativa.

Convivencia Escolar

La dimensión focalizada dentro del proyecto de mejoramiento educativo corresponde a la formación, específicamente en fortalecer las relaciones y ambiente educativo dentro y fuera del aula, considerando toda la comunidad educativa para promover la formación sana e integral de los estudiantes. En fortaleza, encontramos que el establecimiento cuenta con normativas claras en relación al reglamento interno y protocolos., además del trato cordial y respetuoso entre estudiantes y docentes. Por último se incorpora el proyecto medio ambiental en nuestro establecimiento con el objeto de generar conciencia en nuestros estudiantes además de realizar una educación integral. Como amenazas principales a la convivencia escolar, estas apuntas a hacer externas, fuera del establecimiento: Micro- Tráfico y consumo de drogas en la comunidad circundante Apoderados autorizan a sus hijos a beber bebidas alcohólicas y a fumar, además de ausencias de lugares recreativos.

Gestión Recursos La dimensión focalizada corresponde a gestión de recursos humanos específicamente focalizado en el sostenedor y el equipo directivo reconoce el trabajo docente y directivo e Implementan medidas para incentivar el buen desempeño. En esta dimensión trabajada, nos encontramos con elementos positivos, traducidos en fortaleza que sería la inversión de la corporación municipal en material tics, buses de acercamiento, material pedagógico, uniformes para los y las estudiantes. Gestionar la compra de insumos necesarios para abastecer las necesidades sanitarias por emergencias contingentes, para asegurar la protección e integridad de la comunidad educativa. Respecto al ámbito de elementos considerados como

amenazas encontramos baja señal wii-fi.

Área de Resultados En el área de resultados, existe preocupación en los logros de aprendizajes de los alumnos, preocupación que se ha traducido en incentivar las habilidades en los aprendizajes, recursos tics, capacitaciones docentes, Asesorías externas, visión del director. Las mediciones externas, sus resultados son fluctuantes, destacando un alza en los cuartos básicos, y en los octavos se produjo un estancamiento en los resultados. Los resultados internos del establecimiento en los logros de los aprendizajes por asignatura, se realizan dos evaluaciones por semestre, los resultados son analizados por U.T.P en conjunto con los docentes de asignatura, asumiendo compromisos de mejoras.

FODA

Área Liderazgo.

1

Fortalezas -Proactividad directiva. -Docentes comprometidos con la labor educativa. -Esfuerzo docente y directivo cambio para la mejora. -Implementación y desarrollo de aprendizaje significativo basado en habilidades. Lineamientos pedagógicos comunes para la implementación efectiva del currículo. -Canales fluidos de comunicación con el director para establecer una buena relación con la comunidad educativa. -Reconocimiento del trabajo docente y directivo e incentivación del buen desempeño. - Capacitación interna permanente. - responsabilidad y compromiso en el cumplimiento de protocolos establecidos por la jefatura corporativa y el MINEDUC, para resguardar la seguridad de la comunidad educativa.

2

Oportunidades: Asesoramiento ATE: Evaluaciones Externas (En todos los niveles) en lenguaje y matemática, plan de acompañamiento de retroalimentación pedagógica en el aula, Capacitación interna a docentes (8° y 4° básico) en lenguaje y matemática, implementación del trabajo colaborativo efectivo.

3 Debilidades: Falta de compromisos de los apoderados en las medidas o remediales de estudiantes con rezago pedagógico y falta del debido cuidado de padres y apoderados en tratamientos médicos de sus hijos.

4 Amenazas: incumplimiento del manual de convivencia escolar por parte de

apoderados y estudiantes. - Incumplimiento de las normativas para resguardar la seguridad integral de

la comunidad educativa.

Área Gestión Curricular.

1

Fortalezas -Comité paritario de higiene y seguridad. -Programas Mundiletras, Soporte técnico, Senda y Enlaces. -Coordinador Integración. -Seguimiento y monitoreo de funcionamiento del plan de mejoramiento educativo. -Adecuaciones curriculares -Evaluación diferenciada. -Trabajo colaborativo. -Talleres extra programáticos de baby fútbol, voleibol, basquetbol, defensa personal danza y coro. -Capacitación interna a docentes que requieran apoyo en el aspecto curricular, planificación y evaluación. -Monitoreo del proceso escolar a través de pruebas internas y externas. -CEPA activo. -Promoción de hábitos de vida saludable y prevención de conductas de riesgo entre los estudiantes. -Generación de instancias para encuentros entre los distintos estamentos de la comunidad educativa para crear lazos y fortalecer el sentido de pertenencia. -Efectividad en la administración del recurso humano.-Gestión efectiva de matrícula y asistencia.

2

Oportunidades -Equipo Interdisciplinario, Actividades extra programáticas Comunales. - Ley SEP - Planes y Programas del Mineduc.

3

Debilidades - Bajo expectativas, por parte de los padres, para la prosecución de estudios de sus hijos. -Compromiso de los apoderados en la labor Educativa. -Alto porcentaje de familias disfuncionales, sin modelos valóricos a seguir -Escasez de hábitos de estudios.

4

Amenazas -Bajo nivel socio-cultural de los apoderados. -Bajas expectativas educacionales, culturales y laborales de los apoderados. -Estudiantes solos y descuidados fuera del horario escolar por el trabajo de sus padres o situaciones personales. -Bajas expectativas de superación en el alumnado. -Inadecuada programación de T.V., en nuestro país. -Uso inadecuado de Internet. -Locomoción poca y de escasa frecuencia en los recorridos.

-Movilidad de matrícula debido a diversos factores. (Cambio de casa, de trabajo, entre otros).

Debido a contingencia por COVID 19 se han establecido protocolos de acción para reforzar el aspecto pedagógico de los y las estudiantes, a través del trabajo remoto. Área Convivencia Escolar.

1

Fortalezas -El establecimiento cuenta con normativas claras en relación al reglamento interno y protocolos. -Recreos entretenidos: uso de biblioteca con material lúdico, juegos asistidos y laboratorio de computación, juegos en patios.

2 Oportunidades -Alta participación de estudiantes en actividades entretenidas y motivadoras.

3

Debilidades -Trato cordial y respetuoso entre niños y niñas. -Cuidado de la infraestructura del establecimiento de parte de los alumnos del colegio. -Falta de actividades recreativas.

4

Amenazas -Existencia de bares y clandestinos, con expendio de bebidas alcohólicas a menores en los alrededores del establecimiento. -Micro tráfico y consumo de drogas en la comunidad circundante. -Apoderados autorizan a sus hijos a beber bebidas alcohólicas y a fumar. -Falta de comunicación y control en el horario de TV./Internet. -Ausencias de lugares recreativos. -Aceptación incondicional de agentes externos (moda, música, bailes, entre otras).

Debido a contingencia por COVID 19, se realizan seguimientos a los apoderados y estudiantes que manifiesten tener alguna problemática, se económica, familiar o contención emocional. Área de Recursos.

1

Fortalezas - - Dotación completa de docentes de acuerdo a la cantidad de Estudiantes -Programa de Integración -Profesionales contratados por Ley SEP -Biblioteca CRA adecuada al nivel escolar Básico y Educación parvulario del establecimiento. -Infraestructura del establecimiento y mobiliario adecuado dentro y fuera del aula. -Laboratorio de Computación con conexión a Internet. -Impresora para uso exclusivo de estudiantes y profesores en forma gratuita.

2 Oportunidades -Proyecto educativo corporativo que dota al establecimiento de material TIC`S notebook, telón de proyección, pizarras interactivas

con material pedagógico y data incorporado -Atención Médica y Hospitalaria, a través de Seguro Escolar para alumnos accidentados. -Bus de acercamiento, profesor a domicilio y traslado para actividades escolares y extra programáticas fuera del Colegio en forma gratuita. -Programa de Alimentación Escolar de JUNAEB, al 100 % de los estudiantes que lo necesitan. -Programa de Salud JUNAEB, dental Traumatología, Dental, Otorrino y Oftalmología. Tercera colación- Chile Solidario para alumnos beneficiados. -Textos escolares por parte del Ministerio de Educación para el total de los alumnos. -Material pedagógico para los programas de Mundiletras, desde la Corporación de Colina, Senda, Yo leo primero por el MINEDUC. -Material Pedagógico del Ministerio de Educación a los Proyectos CRA -Soporte Técnico de departamento Informática de la Corporación

3 Debilidades. -Software Educativos. -Remodelación Multicancha.

4 Amenazas -Baja remuneración del profesorado y asistentes de la educación. -Ausencia de liceos en los alrededores que dificulta la continuación de estudios de enseñanza media.

Debido a contingencia por COVID 19, se tendrán que adquirir los insumos necesarios, para resguardar la seguridad de los estudiantes, y la comunidad, cumpliendo con las requerimientos de los protocoles establecidos por la autoridad sanitaria y gubernamental.

Gestión Pedagógica 2019-2020

Objetivos Estratégicos Actividades Evaluación Tiempo

Garantizar el reforzamiento pedagógico y curricular en las Asignaturas de lenguaje y matemática a través del acompañamiento docente.

1.Programa mundiletras 2.Acompañamiento docente y su evaluación

1. Seguimiento y aplicación del método mundiletras para el aprendizaje de la lecto escritura en los niveles NT1 a Primero Básico como reforzamiento pedagógico, con la finalidad de que los estudiantes adquieran la lecto escritura de forma lúdica y significativa. 2. Se aplicara el plan de acompañamiento docente y su evaluación correspondiente que considera: pauta de observación, retro

Marzo a Diciembre

3.Acompañamiento ATE Resolución de problemas, habilidades psicomotoras y deportivas y alfabetización digital. Pedagógico.

alimentación y compromiso de mejora. 3. Se realizara apoyo en aula capacitación a través de talleres.(cuarto y octavo básico).

Sistematizar y evaluar Reforzamiento pedagógico y curricular a través del acompañamiento en el aula, retroalimentación, actividades y asesores ATE .

1.Aplicacion de plan de reforzamiento pedagógico 2.Aplicacion plan de acompañamiento en el aula ( pauta de acompañamiento) 3.Aplicacion de evaluaciones externas ( Diagnostico)

1. Monitoreo aplicación plan de reforzamiento pedagógico. 2. Aplicación pauta de acompañamiento en el aula y retroalimentación respectiva. -Revisión y tabulación de resultados.

Marzo a Diciembre

Liderazgo

Objetivos estratégicos

Actividades Evaluación Metas

Afianzar el rol del director y equipo de gestión en relación al Acompañamiento en el aula además de dar énfasis al desarrollo curricular en torno a las habilidades con el fin de dar mayor desarrollo pedagógico de calidad.

1.Reforzamiento pedagógico EL equipo directivo desarrollara y evaluara el plan de reforzamiento pedagógico para que los estudiantes puedan alcanzar niveles óptimos en su aprendizaje en diversos ambientes educativos. 2.Evaluaciones externas

1-Revision plan lector, plan de nivelación, plan individual de intervención académica y finalmente plan de acompañamiento en el aula

Desde Marzo a Diciembre.

Promover mediante el monitoreo y acompañamiento de las prácticas pedagógicas de los docentes, un rol más

Establecer cronograma de observación en el aula. Observación de clase, aplicando pauta de observación.

Evaluación de cumplimiento de compromisos. Cuadro comparativo de logros de aprendizajes

Septiembre a Noviembre

activo en relación a sus responsabilidades profesionales que nos permitirá asegurar que la implementación curricular se concrete en el aula y de esta manera elevar los logros de aprendizajes de los estudiantes, a través de la mejora de las prácticas docentes, producto de la reflexión y retroalimentación pedagógica efectiva.

Socialización de pauta de observación para proceder a la Retroalimentación y toma de compromisos por parte del profesor. Establecer plan de mejora en conjunto con el docente. Orientar la preparación de siguiente clase a observar. Acompañar en aula al docente en fecha seleccionada por ambos. Reflexión y retroalimentación de acciones realizadas. Analizar resultados obtenidos. Realizar un mínimo de dos observaciones más a docente que se realizó acompañamiento, para evidenciar que los compromisos se están cumpliendo.

estudiantes de acuerdo a la cantidad de retroalimentación efectiva con el docente.

Evaluación de las prácticas de Seguimiento curricular y acompañamiento al aula para medir su efectividad en el desarrollo pedagógico de calidad en el aula Registro y evaluación del trabajo desarrollado en los diferentes ambientes educativos creados

1.Evaluaciones externas: El equipo directivo garantiza la aplicación de evaluaciones externas en lenguaje matemática, Historia y Ciencias Naturales. Con el objeto de medir, corroborar y mejorar la efectividad de la cobertura curricular, niveles y porcentajes de logros de los aprendizajes de los estudiantes. 2.Capacitaciones: Desarrollo pedagógico en el aula Fomentar la participación de capacitación de directivos, docentes y asistente de la educación del establecimiento, según el requerimiento del

1.Aplicacion pruebas MYRE, Estratégica y SIMCE 2.Acta de asistencia Jornada de capacitación

Marzo a Diciembre Marzo a Diciembre

proyecto de mejoramiento educativo.

Convivencia Escolar

Objetivos estratégicos Actividades Evaluación Metas

Afianzar las prácticas y procedimientos internos para generar en el colegio ambiente de respecto ordenado y seguro.

- Charlas externas - Trabajo en aula, circulo,

trabajos. - Recreo entretenido - Baile Participación actividades

masivas

- Registro Charlas apoderados - Revisión de trabajos en aula por parte de los alumnos

Marzo a Diciembre

Desarrollar y promover hábitos de vida saludable y prevenir conductas de riesgo entre los estudiantes. Consolidar el trabajo conjunto entre familia y colegio para contribuir al proceso educativo.

-Diseñar talleres de trabajo grupal de padres y apoderados, de alumnos y alumnas desde prekinder a octavo Básico en los que se desarrollen temas psicosociales de relación padres e hijos. -Generar reuniones atractivas y motivante, incluyendo charlas de temas relevantes al desarrollo de los educandos. -Generar instancias de atención a los apoderados con horario establecido, registrando el tema o problemática y remedial a desarrollar. -Participación de apoderados en talleres de artesanía, deportivos y recreativos impartidos por la Unidad Educativa.

Registro de asistencia a talleres por parte de padres y apoderados Monitoreo de tabla de reuniones Registro de entrevista a padres y apoderados.

Marzo a Diciembre

Afianzar las prácticas y procedimientos internos para generar en el colegio ambiente de respeto, ordenado y seguro.

1. Implementación del plan de convivencia escolar. 2. Participación de los alumnos en las actividades escolares en el marco del Proyecto Educativo Institucional. 3. Participación de niños y niñas en talleres deportivos y artísticos.

Monitorear la exposición y el trabajo de valores dentro de la sala de clases

Marzo a Diciembre

4. Estimular a niños y niñas al cumplimiento de valores analizados al interior de las clases. 5. Conocer y revisar las normas de convivencia del establecimiento. 6. Organizar los cursos asumiendo responsabilidades para el cuidado del establecimiento y el medio ambiente (mantener, hermosear, crear). 7. Organizar talleres extraescolares de a cuerdos a las necesidades e intereses de los alumnos y alumnas. (a) Deportivos: Baby fútbol, basketball y voleibol. (b) Artístico: bailes. 8. Promover la participación de los alumnos en los talleres deportivos y artísticos. 8. Participación de los alumnos en competencias internas, comunales y otras. 9. Presentación y exposición del trabajo realizado durante el año, en los diferentes talleres.

Recursos

Objetivos Estratégicos Actividades Evaluación Charla

Administrar los recursos humanos, de acuerdo a las

El equipo directivo fomenta e incentiva las buenas relaciones laborales para

- Reconocimiento a la labor docente.

- Carta de

Marzo a diciembre

capacidades, responsabilidades y perfil profesional de los Docentes con el objeto de lograr eficiencia en el aula.

generar un buen clima escolar.

Retroalimentación positiva a través del reconocimiento de labores destacadas por parte del Director.

Equipo directivo genera espacios de diálogo pedagógico con los docentes para incentivar y motivar.

Asignar al profesional según su perfil al curso y/o asignatura.

felicitaciones. - Diálogo pedagógico. Entrevista y distribución de carga horaria

Consolidar la gestión para la adquisición de recursos ,equipamiento y servicios para mejorar los resultados académicos y el bienestar de todos los estudiantes

Buses de acercamiento para los estudiantes, con horarios y recorridos establecidos.

Visita del profesor a domicilio.

Incentivos para los docentes y directivos que cumplen las metas de asistencia y retención de alumnos.

Adquisición de materiales Deportivos, Didáctico y tecnológico

Adquisición de insumos para central de multicopiados.

Arriendo y mantención de maquinarias de multicopiado.

Mantención de insumos de materiales tecnológicos Locomoción para traslado de alumnos en salidas a terreno. Adquisición de insumos necesarios para resguardar la seguridad integral por COVID 19, brindando los artículos necesarios requeridos en los planes emanados desde los protocolos establecidos por la corporación y el MINEDUC.

Buses de acercamiento Monitoreo profesor a domicilio. Reconocimiento al cumplimiento de metas de asistencia. deportivos. Arriendo y mantención maquinaria multicopiado. Buses de acercamiento Compra de materiales de oficina. Compra de materiales Actividades comunales

Plan acompañamiento de retroalimentación pedagógico de visitas al aula ADECO

Entendemos que para lograr un mejoramiento en el logro de aprendizajes, se

requiere de manera indispensable elevar la calidad de las prácticas de nuestros docentes, para lo cual resulta ineludible acompañar los procesos de aula, acompañamiento que implica observar, luego reflexionar en torno a lo observado y tomar decisiones y acuerdos de mejoramiento a través de una retroalimentación efectiva. Además de generar estrategias de mejoramiento las cuales se desarrollaran en base de acuerdos directos, entre los docentes y el equipo directivo, con el objetivo de crear un plan de acompañamiento de retroalimentación pedagógica para ir en apoyo de todos los docentes de aula preferentemente de las asignaturas de lenguaje y matemática desde NT1 y 8º básico, para incrementar y afianzar las buenas prácticas pedagógicas en el aula, en cuanto a la coherencia curricular, evaluación y monitoreo. Como gran objetivo para la Escuela Algarrobal del acompañamiento docente seria tomar decisiones y construir propósitos compartidos para sobre las practicas docentes a mejorar para realizar clases efectivas a través del trabajo planificado y colaborativo entre profesores Fundamentos 1. Reforzar la evaluación docente: Establecer un acompañamiento: evaluación de la enseñanza, de sus fortalezas y áreas de desarrollo, seguida por retroalimentación, apoyo y oportunidades de Superación profesional. La función de desarrollo (o mejora) de la evaluación docente mediante la cual los resultados de las evaluaciones se usan para servir de base al desarrollo profesional de los docentes y promover el diálogo profesional entre los actores educacionales de nuestro establecimiento. Incluir la evaluación de los docentes como una parte continua e indispensable de la profesionalización docente 2. Consolidar el Marco para la Buena Enseñanza como el pilar principal de la evaluación y el desempeño docente Continuar y mejorar el MBE mediante mecanismos de retroalimentación claros que incluyan a profesores y los miembros del equipo directivo. Es necesario que los estándares docentes estén permanentemente siendo alimentados por la comunidad educativo, además de midiéndolos para el buen desempeño en los procesos de aprendizajes en nuestros alumnos.

Efectuar una revisión periódica de los estándares para asegurarse de que sigan siendo relevantes y estén alineados con otros elementos y proyectos de la unidad educativa. Incluir la evaluación para el desarrollo y mejoramiento docente en la práctica habitual del colegio. Se propone la creación de un componente predominantemente dedicado a la evaluación docente para el desarrollo, el cual sería completamente interno del colegio que llevaría a cabo el equipo de gestión, colegas de apoyo en la evaluación docente. Los estándares de referencia serían los del MBE, pero contarían con rúbricas de evaluación desarrolladas a nivel de colegio para representar mejor el contexto del colegio. El principal resultado sería la retroalimentación del desempeño del profesor, lo que llevaría a la creación de un plan de desarrollo profesional. La evaluación para el desarrollo docente que se realiza en el colegio se podría concebir como parte de un marco definido a nivel municipal. Objetivo del acompañamiento al aula: Mejorar las prácticas y procedimientos del director y equipo técnico-pedagógico para hacer más efectivo el monitoreo. Revisión de materiales educativos y observación en el aula, para garantizar la efectividad educativa.

Etapas a considerar en el acompañamiento en el aula

Criterios de la observación de clases 1. Utilizar la observación con un objetivo bien determinado

2. Establecer los aspectos o dimensiones que se desea observar

3. El observador debe alterar lo menos posible el escenario social

4. Las observaciones debe ser siempre registradas

Preparación de la planificación de aula El encargado de acompañar (jefe de UTP o profesor acompañante) se reúne con el o los profesores de un curso para revisar la planificación y ver su coherencia y consistencia entre sus componentes, sin necesidad de acudir a la sala de clases. Preparación de la clase

El jefe de UTP o profesor acompañante con él o la docente, organizan la clase consideran las actividades de aula a implementar, los recursos a utilizar y los aprendizajes a desarrollar. Organizan también el inicio, el desarrollo y el cierre de la clase. En conjunto ven

lo que los alumnos con mayores dificultades pueden desarrollar en las actividades propuestas y si es necesario, preparan una actividad más acorde con el nivel de aprendizaje en el que este grupo se encuentra. Observación no participante en el aula A pedido del profesor de aula, el acompañante, concurre con la planificación del docente, asiste a la clase como un observador atento del proceso que conduce e implementa el profesor en su sala y de los efectos que este provoca en los alumnos. Al término de la clase, ambos conversan sobre la situación observada analizando y compartiendo fortalezas y debilidades. Finalmente, se elaboran sugerencias para mejorar algunas acciones y proposiciones que se ven necesarias para estimular en los alumnos mejores aprendizajes. Modelamiento: Dialogo pedagógico: Fuente de aprendizaje para el fortalecimiento de la comunidad de aprendizaje En todos los casos el equipo de gestión tiene que otorgar un espacio para una devolución a los profesores acompañados, con el fin de compartir los efectos de la experiencia, analizar el proceso, darse mutuamente sugerencias y establecer acuerdos. La finalidad de este intercambio y flexión colectiva, es la de perfeccionarse en conjunto, e irse preparando al interior de la escuela como docentes colaboradores de otros, en el apoyo al mejoramiento de la practicas de enseñanza. La devolución se debe hacer con sentido de proceso: se requiere conectar explícitamente cada acompañamiento con los anteriores y debe ser “el piso” para los que vendrán Lo anterior implica que el proceso de acompañamiento y monitoreo debe ser escrito y debidamente sistematizado, de manera de poder incorporarse como evidencia irrefutable del proceso de aprendizaje profesional de los docentes directivos y del aula.