PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2019

Establecimiento : Escuela Isla del Laja F-887

Sostenedor : Municipalidad de Los Ángeles - Departamento de Educación Municipal

RBD : 4185-8

D. Cooperador : 4560/81

Director

Inspector General

:

:

Andrea Valdés Jara

Carmen Molina Mundaca

Jefe de UTP : Pablo Rodríguez Peña

Profesores

Asistentes

:

:

32 Profesionales de la Educación

31 Asistentes de la Educación

Matrícula : 454 alumnos y alumnas

Cursos : NT1 a Octavo Año Básico

Dirección : Bombero Francisco Rioseco 1164

Ciudad : Los Ángeles

Región : BíoBío

Clasificación SEP : Emergente.

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I. ASPECTOS INTRODUCTORIOS

a) Elementos Históricos

La Escuela Isla del Laja, centro educativo dependiente del Departamento de Educación

Municipal de la comuna de Los Ángeles, ubicada en Calle Bombero Francisco Rioseco

N° 1164, Población O´ Higgins, de la Comuna de Los Ángeles, fue fundada en el año 1975

bajo la alcaldía del entonces edil, don Mario Ríos Padilla. En aquel entonces, bajo la

dirección de doña Judith Zapata Benavides, más de 100 alumnos y alumnas, repartidos

en cuatro salas dan vida al sueño de diversas generaciones que han confiado en los

preceptos de enseñanza que imparte, para el bien común de nuestra localidad y del país.

Durante su devenir histórico, son muchos los acontecimientos que marcan su

trascendencia. Así el 19 de Marzo de 1982, marca un elemento trascendental, pues

adquiere su actual ubicación en las inmediaciones de la Calle Bombero Rioseco, desde

donde ha aportado al cumplimiento de las necesidades educativas de este importante

sector de nuestra ciudad, adicionando a sus esfuerzos la naciente educación diferencial

de la época. Con esta misma fuerza, entre el periodos 1984 a 1997 imparte niveles de

enseñanza de Educación de Adultos para extender su accionar educativo a los padres y

apoderados que así lo requerían.

Hoy en día la Escuela Isla del Laja, liderada por su Director el señor Daniel San Martín

Jara, inicia un proceso en donde espera transformarse en una fiel promotora de los

estándares de una educación inclusiva, calidad y equidad, entregando una propuesta

integral que versa en un sólido trabajo docente, el uso de tecnologías de información y

comunicación, la satisfacción de sus actores y un sano clima interno, que permita a sus

estudiantes continuar estudios en los diferentes establecimientos de educación media

de nuestra comuna.

A la fecha, cuenta con una planta directiva integrada por Director, Inspector General y

Jefe de U.T.P., más una planta docente de 33 profesores, 29 asistentes de la educación,

para una matrícula de 558 alumnos y alumnas, distribuidos desde NT1 a 8° año básico

(2 cursos por nivel de 1° a 8°). La organización interna del establecimiento cuenta con

el Consejo Escolar, Consejo de Profesores, Equipo de Gestión, Centro de Padres, Centro

de Alumnos todos ellos organizados y en funcionamiento.

La Escuela está ubicada en un sector altamente vulnerable (IVE 94.1 %) lo que implica

que casi la totalidad de los alumnos requieren del servicio de alimentación, ya que

muchos provienen de sectores como Los Robles y Villa Génesis.

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b) Jornada diaria y semanal de trabajo escolar

Tiempo de trabajo técnico-pedagógico en equipo de los docentes:

Día de la semana Horario semanal Horas

Martes 16:15 a 18:15 2

Estructura horaria semanal

Cursos de Pre-básica: 8:15 a 15:45

Horarios cursos: 1° a 8° año

Día Hora inicio

Hora término

N° de horas

Tiempo recreos

(minutos)

Tiempo almuerzo (minutos)

Lunes 8:30 15:45 8:00 40 45

Martes 8:30 15:45 8:00 40 45

Miércoles 8:30 15:45 8:00 40 45 Jueves 8:30 15:45 8:00 40 45

Viernes 8:30 14:15 6:00 30 -

TOTALES 38 190 180

c) Planes y Bases Curriculares.

Asignaturas abarcadas

Decreto Base Decreto de

Programa des estudio

Decreto planes de estudio

Lenguaje - Matemática

N° 439/2012 N° 1548/2012 N° 1548/2012 (1° a 4° básico) N° 1363/2011 (5° y 6° básico) 7° y 8°

Idioma Extranjero Inglés (para 5° y 6°)

N° 439/2012 N° 1548/2012 N° 1363/2011 (5° y 6° básico)

Historia, Geografía y Ciencias Sociales – Ciencias Naturales

N° 439/2012 N° 2960/2012 (1° a 4° básico) N° 1363/2011 (5° y 6° básico)

Artes Visuales N° 433/2012 N° 21960/2012 (1° a 4° básico)

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Música. Orientación. Educación Física y Salud. Tecnología.

N° 1363/2011 (5° y 6° básico)

La Escuela se rige por los Planes y Programas emanados del MINEDUC; en Evaluación la Institución ha elaborado su propio Reglamento, basado en la normativa entregada por el MINEDUC y que está en forma anexa en este P.E.I.

En el ámbito organizativo operacional, la escuela se rige por el Reglamento Interno y

Manual de Convivencia inserto en el anexo de este documento.

II. DECLARACIONES FILOSÓFICAS

a) Visión

Ser reconocidos como una comunidad de excelencia educativa, comprometida, responsable del entorno y medio ambiente, fortaleciendo la convivencia y fomentando el desarrollo integral de todos sus estudiantes mediante prácticas pedagógicas innovadoras centrada en el trabajo colaborativo de la comunidad educativa.

b) Misión

Nuestra misión es entregar una educación de calidad y excelencia centrada en la formación integral de nuestros estudiantes, en un clima de respeto y sana convivencia, sustentada en valores universales, fomentando el cuidado del medio ambiente y colaborando en la formación de una vida saludable.

SELLOS:

MEDIO AMBIENTE:

Visión: Formar una comunidad que incorpore una cultura sobre la valoración, la conciencia y el cuidado del medio ambiente, fomentando el reciclaje, la limpieza y la importancia de las áreas verdes en las relaciones y espacios de uso común.

Misión: Educar a la comunidad por medio de charlas, talleres, capacitaciones y salidas a terreno sobre la importancia del cuidado y beneficios que contrae el medio ambiente como parte de la sana convivencia escolar y comunal en los espacios públicos.

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Plan de Gestión: “Fomentar la cultura ecológica en el diario vivir de nuestra comunidad educativa, velando, protegiendo y promocionando de forma transversal la importancia del cuidado del buen ambiente, sus múltiples maneras de conservarlo y el impacto que este posee en la buena convivencia.”

Plan de Sexualidad, Afectividad y Género: Ejecutar actividades de carácter ecológico que promocionen la equidad entre géneros, el trabajo en equipo, y la sana convivencia en la comunidad. En cuanto a la ley 20.418 se programarán de manera anual actividades que involucren temáticas sobre el cuidado del medio ambiente y que a la vez haga partícipe a la comunidad de manera integral y equitativa de los géneros de los participantes.

Plan Integral de Seguridad Escolar: Ejecutar actividades de carácter ecológico y biológico que promocionen la importancia del medio ambiente como un factor de gran impacto en la salud de la comunidad escolar.

Plan de Formación Ciudadana: Ejecutar Talleres dirigidos a la comunidad escolar de carácter ecológico que informen, culturicen, concienticen y practiquen nuevos hábitos sobre el cuidado del medio ambiente.

Plan de Apoyo a la Inclusión: Realización de actividades y talleres deportivos, tanto pedagógicos como recreativos que promuevan la inclusión de los alumnos del establecimiento haciendo partícipe a las demás instituciones escolares de la comuna.

Plan de Desarrollo Profesional Docente: Ejecutar actividades que concienticen a la comunidad de adultos que forman parte de nuestro establecimiento, respecto a temas tales como el autocuidado que fomenten el buen estado físico mental individual que impacte a la comunidad educativa.

DEPORTIVO ARTÍSTICO:

“Promover, por medio del deporte, el trabajo en equipo, la vida sana y saludable, el

valor de la competencia, el trabajo de la tolerancia a la frustración y el desarrollo de las

habilidades sociales, con la finalidad de impactar en la sana socialización y en la

resolución de conflictos por medio de la prácticas deportivas y sus reglas, en las

actividades realizadas tanto dentro como fuera de la comunidad educativa”.

Visión: Formar una comunidad que incorpore en la comunidad educativa, la conciencia y el cuidado por su cuerpo, tanto físico como espiritual, fomentando el ejercicio diario y una alimentación sana y de calidad, que ayude a la formación integral de cada individuo.

Misión: Promover, en la comunidad, el deporte por medio de muestra de actividades que se imparten en la escuela, como parte de la sana convivencia escolar, haciendo uso de espacios físicos dentro y fuera del establecimiento.

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Plan de Gestión: “Fomentar el deporte en el diario vivir de nuestra comunidad educativa, velando, protegiendo y promocionando de forma transversal la importancia del cuerpo y sus diversas maneras de mantener un cuerpo sano, y cómo el sentirse bien ayuda a la sana convivencia.”

Plan de Sexualidad, Afectividad y Género: Promover actividades deportivas que promocionen la equidad entre géneros, el trabajo en equipo, y la sana convivencia en la comunidad. En cuanto a la ley 19.712, se programará el desarrollo integral de las personas y cualquier manifestación educativo-física, general o especial, realizada a través de la participación masiva, orientada a la integración social, al desarrollo comunitario, al cuidado o recuperación de su salud y a la recreación, todo esto siempre visto desde la equidad de género que fomente la participación comunitaria, como asimismo, aquella práctica de las formas de actividad deportiva o recreacional que utilizan la competición o espectáculo como su medio fundamental de expresión social, y que se organiza bajo condiciones reglamentadas, buscando los máximos estándares de rendimiento.

Plan Integral de Seguridad Escolar: Ejecución de proyecto de coordinación con departamento de educación física que promueva y promocione la sana alimentación escolar como medio de seguridad e integridad física y biológica.

Plan de Formación Ciudadana: Promover por medio de la participación deportiva (actividades en tiempos de recreo o celebraciones festivas del establecimiento) el trabajo en equipo, la empatía, la sana competencia y valores fundamentales transversales del establecimiento.

Plan de Apoyo a la Inclusión: Realización de actividades y talleres Deportivos que fomenten la inclusión de grupos enajenados a la comunidad. Promover el sentido de pertenencia a los cursos, niveles y comunidad educativa a través de la recreación y el aprendizaje empírico.

Plan de Desarrollo Profesional Docente: Ejecutar actividades que velen por la sana convivencia a través de la recreación (autocuidados) enfocados al folclore, arte y deporte, con el fin de promover y mantener la sana convivencia y la salud individual del personal de la comunidad escolar.

TECNOLÓGICO

Visión: Formar una comunidad que de un buen uso de la tecnología como parte de

su cotidianidad escolar, social y familiar para así mejorar su calidad de vida.

Misión: Instaurar en la comunidad educativa actividades de carácter de uso

tecnológico que promuevan el buen uso de estas herramientas como parte de su

desarrollo escolar, familiar y social. Asimismo, que la comunidad identifique al

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establecimiento educacional de la Escuela Isla del Laja como una institución que posea

una cultura tecnológica que facilite las buenas prácticas de la sana convivencia escolar.

Plan de Gestión: “Promover el buen uso tecnológico en pos de la sana convivencia

escolar, con el fin de beneficiar a la comunidad educativa, en los aspectos socio-

pedagógicos, para así mejorar la calidad de vida por medio del buen uso de la

tecnología, con actividades tales como encuentros interescolares que cohesionen las

relaciones entre los distintos establecimientos de la comuna.”

Plan de Sexualidad, Afectividad y Género: Ejecutar actividades de carácter tecnoló

gico que promocionen la equidad entre géneros, el trabajo en equipo, y la sana

convivencia en la comunidad. En cuanto a la ley 20.418 se utilizarán las herramientas

tecnológicas que incluye cada aula para la realización de charlas que promocionen y

prevengan las políticas nacionales de salud dirigidas a la comunidad.

Plan Integral de Seguridad Escolar: Ejecutar actividades de carácter tecnológico que

promocionen la seguridad de la comunidad escolar como parte de un hábito cotidiano

que se desarrolle tanto fuera como dentro del establecimiento. Difusión de operación

Cooper, riesgos en zonas de recreación, presentación de protocolos de emergencia,

entre otras.

Plan de Formación Ciudadana: Ejecutar Talleres de carácter tecnológico que informen,

eduquen y culturicen a los alumnos y apoderados del establecimiento en cuanto a leyes,

convenios , redes de intervención, grupos de discusión por temas de contingencia

nacional entre otras. De igual forma, se continuará con las actividades democráticas de

la elección de Centros de alumnos que promuevan el derecho a decisión y entrega de

opinión.

Plan de Apoyo a la Inclusión: Realización de actividades y talleres tecnológicos

recreativos que promuevan la inclusión de los alumnos del establecimiento

haciendo partícipe a las demás instituciones escolares de la comuna.

Plan de Desarrollo Profesional Docente: Utilización de recursos tecnológicos como

medio de entrega de información (canales de comunicación docente), entrega de

herramientas pedagógicas (teoría) y entrega de herramientas pedagógicas destinadas

a su uso en horas pedagógicas dentro del aula.

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c) Enfoque Inclusivo

Para el logro de las antes descritas, nuestro establecimiento se adhiere a un enfoque

inclusivo en su acción, el cual acoge y valora a todos los alumnos en su diversidad y

tiene en cuenta, a la hora de programar y llevar a cabo el proceso de enseñanza y

aprendizaje, las capacidades individuales y el origen social y cultural de sus estudiantes.

d) Comunidad Educativa

Para el desarrollo de los anteriores, creemos firmemente en la importancia de la

comunidad educativa, la cual, es definida por Ley General de Educación (LGE) en su

artículo N° 9, como:

“… una agrupación de personas que inspiradas en un propósito común

integran una institución educativa. Ese objetivo común es contribuir a la

formación y el logro de aprendizajes de todos los alumnos que son

miembros de ésta, propendiendo a asegurar su pleno desarrollo

espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico. El

propósito compartido de la comunidad se expresa en la adhesión al

proyecto educativo del establecimiento y a sus reglas de convivencia

establecidas en el reglamento interno. Este reglamento debe permitir el

ejercicio efectivo de los derechos y deberes señalados en esta ley.”

e) Valores a desarrollar para con nuestros estudiantes.

RESPONSABILIDAD: capacidad de hacerse cargo de las acciones y las

consecuencias de éstas.

RESPETO: Capacidad de aceptar y asumir las diferencias personales, colectivas

y las normativas del establecimiento además, del cuidado del medio ambiente.

TOLERANCIA: Capacidad de aceptar las diversidades individuales y las

consecuencias de ésta.

HONESTIDAD: Decir la verdad de una forma asertiva, siendo consecuente en el

decir y en el actuar, expresando los sentimientos con respeto y claridad.

SOLIDARIDAD: Vista como la sensibilidad frente a una necesidad comunitaria y

social.

AUTONOMÍA: Facultad de obrar con independencia de la opinión o el deseo de

otros.

EMPATÍA: Saber ponerse en el lugar del otro, poseer un sentimiento de

participación afectiva en la realidad que afecta a otra persona.

f) Perfil del alumno y/o alumna

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Un establecimiento que promueve en sus alumnos (as):

a. Lograr personas integrales que puedan integrarse de forma satisfactoria a la

sociedad.

b. El desarrollo de competencias, habilidades, actitudes y valores que le permitan

insertarse en cualquier establecimiento de Enseñanza Media.

c. El desarrollo de su aprendizaje a través de los Planes y Programas del MINEDUC.

d. Lograr personas que usen un vocabulario amable y respetuoso.

e. El desarrollo de estrategias que le permitan lograr una convivencia sana y

respetuosa con los otros.

g) Perfil de Padres o/o Apoderados

Un padre, madre y/o apoderado que se compromete a:

a. Promueve en su hogar el desarrollo de la calidad, excelencia valórica y

proactividad en la formación de su pupilo.

b. Defiende y promueve en su hogar la Declaración de Derechos del Niño y/o Niña

y Adolescente.

c. Asiste regularmente al establecimiento a recibir información cuantitativa y

cualitativa sobre el desarrollo de su pupilo, con el fin de establecer entre el

establecimiento y el hogar una alianza estratégica para el desarrollo de las

competencias, habilidades, valores y actitudes de su pupilo.

d. Participa activamente en el programa anual de actividades organizados por: el

curso, Centro General de Padres y el establecimiento.

h) Perfil Docente

a. Facilita y estimula la participación de los estudiantes en un clima de respeto.

b. Demuestra dominio de grupo.

c. Domina la disciplina que enseña.

d. Emplea metodología, medios y estrategias pedagógicas en forma eficaz.

e. Prepara y aplica instrumentos de evaluación de acuerdo a las normativas

institucionales.

f. Presenta un estilo metodológico que favorece los aprendizajes.

g. La actitud general del docente favorece una buena comunicación con los

estudiantes.

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h. Mantiene buenas relaciones con la Administración, Pares, Padres y Apoderados,

Asistentes de la Educación.

i. Se preocupa de recibir, mantener y entregar la sala limpia.

j. Mantiene su sala asignada ornamentada de acuerdo a los tiempos escolares.

k. Toma y deja el curso a la hora.

l. Realiza sus clases según lo planificado.

m. Se expresa con buena dicción y en forma correcta en todo momento.

n. Reflexiona sobre el quehacer pedagógico y trabaja en equipo compartiendo sus

prácticas y experiencias.

o. Cumple oportunamente con la documentación pedida y entrega de evaluaciones.

p. Su presentación personal es intachable.

q. Demuestra honestidad, responsabilidad y solidaridad en todo momento.

r. Evita el uso del celular en las horas de clases y en actividades de la unidad

educativa.

s. Demuestra buena disposición para colaborar con las actividades del

establecimiento.

t. Contribuye con el engrandecimiento y mejoramiento de la unidad educativa.

u. Mantiene una buena y normal distancia entre profesor y estudiante.

v. Busca instancias de perfeccionamiento (gratuito o pagado).

i) Perfil Funcionario

a. Facilita y estimula la participación de todos los miembros de la comunidad en un

clima de respeto.

a. Demuestra y desarrolla empatía en su relación con los estudiantes.

b. Domina el área en la que desarrolla su acción laboral.

c. Emplea estrategias de trabajo en forma eficaz.

d. Presenta un estilo de trabajo que facilita el logro de metas.

e. La actitud general del funcionario favorece una buena comunicación con los

demás miembros de la comunidad educativa.

f. Mantiene buenas relaciones con la Administración, Docentes, Pares, Padres y

Apoderados.

g. Se preocupa de recibir, mantener y entregar las dependencias que ocupa en

forma limpia.

h. Mantiene su espacio asignada ornamentada de acuerdo a la rutina escolar.

i. Toma y deja sus actividades laborales a la hora.

j. Realiza sus actividades laborales según las necesidades e indicaciones de sus

superiores.

k. Se expresa con buena dicción y en forma correcta en todo momento.

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l. Reflexiona sobre el quehacer escolar y trabaja en equipo compartiendo sus

prácticas y experiencias.

m. Cumple oportunamente con la documentación pedida.

n. Su presentación personal es intachable.

o. Demuestra honestidad, responsabilidad y solidaridad en todo momento.

p. Evita el uso del celular en las horas de trabajo y en actividades de la unidad

educativa.

q. Demuestra buena disposición para colaborar con las actividades Del

establecimiento.

r. Contribuye con el engrandecimiento y mejoramiento de la unidad educativa.

s. Mantiene una buena y normal distancia entre Funcionario, profesor y

estudiante.

t. Cumple con las normativas institucionales propuestas para su cargo.

u. Busca instancias de perfeccionamiento (gratuito o pagado).

j) Políticas de acción

Generar mayores instancias de participación de todos los integrantes y estamentos de la comunidad educativa, en todas las metas que se desean alcanzar.

Participar y desarrollar habilidades y destrezas intelectuales, físicas, sociales y emocionales en los alumnos(as) que les permita desarrollar su autonomía en sus decisiones presentes y futuras.

Orientar y estimular acciones de solidaridad, respeto, responsabilidad, autonomía, en la formación de todos los alumnos y alumnas; dados en los Objetivos Transversales y en el Reglamento de Convivencia Escolar.

Fundamentar proyectos educativos para optar a financiamientos especiales, por parte del centro de padres.

Generar proyectos educativos de prevención de drogas, alcohol, orientados al aprovechamiento del tiempo libre y cuidado del medio ambiente.

Contar con sistemas de capacitación y autorreflexión permanente de parte de los docentes.

Estimular el compromiso y defensa de la identidad cultural y los valores propios del patrimonio cultural colectivo.

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Implementar acciones educativas que conlleven a transformar y mejorar el aprendizaje con propuestas curriculares innovadoras y a reestructurar las acciones para el aprovechamiento del tiempo libre en la JEC.

Desarrollar acciones que apunten al pleno desarrollo de la personalidad de los

alumnos y alumnas.

PROGRAMAS O PROYECTOS EN LOS CUALES PARTICIPA EL ESTABLECIMIENTO a.- Proyecto de Integración Escolar: Programa de Integración Escolar

El Programa de Integración Escolar, forma parte de una estrategia del sistema escolar,

diseñada por el Ministerio de Educación, cuyo objetivo es contribuir en el mejoramiento

continuo de la calidad de la educación, favoreciendo la presencia en la sala de clases, la

participación y el logro de los aprendizajes de todos los estudiantes, especialmente de

aquellos que presenten una necesidad educativa especial ya sea de carácter transitoria

o permanente.

En la Escuela Isla del Laja comienza a funcionar a partir de marzo de 2001, rigiéndose

actualmente por el decreto 170/02, el PIE tiene por objetico lograr la inclusión a la

enseñanza regular-formal tanto a nivel educacional, social y emocional, de estudiantes

que presentan Necesidades Educativas Especiales, proporcionándoles una atención

integral a través de un equipo multidisciplinario sustentándose en la valoración de las

diferencias individuales y en el respeto por la diversidad. Estas Necesidades Educativas

Especiales se definen en relación a los apoyos que requieren los estudiantes para

progresar en sus aprendizajes y pueden asociarse a una dificultad específica o una

discapacidad. Para el logro de esta finalidad el P.I.E. plantea cuatro estrategias

fundamentales:

1. La incorporación de profesores especialistas (educadoras diferenciales) en las

aulas de clases para trabajar en conjunto con el profesor de curso, diversificando

las estrategias pedagógicas y así posibilitar el aprendizaje de todos los y las

estudiantes.

2. El apoyo de especialistas (psicopedagogos, educadoras diferencial, psicólogos,

fonoaudiólogos) en la sala de clases y fuera de ella para los y las estudiantes que

presentan una necesidad educativa especial.

3. Trabajo colaborativo con docente de aula, lo que busca delinear estrategias de

enseñanza- aprendizaje que vayan en directo beneficio de los alumnos con NEE y

el curso en general, además del diseño de material y actividades específicas

pertinentes a cada necesidad.

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4. El trabajo en coordinación con la comunidad escolar para favorecer el respeto a la

diversidad y contribuir a una educación más inclusiva.

La opción Integración implementada por la Escuela, prioriza la incorporación total de niños al grupo curso, así como también al apoyo en el aula de recursos, de acuerdo al artículo Nº 12.

b.- Equipo Multidisciplinario:

El Equipo Multidisciplinario de la Escuela Isla del Laja trabaja de acuerdo a las

Necesidades educativas y sociales que surgen en los alumnos y alumnas del

establecimiento en su totalidad, excluyendo a los niños, niñas y adolescentes que

pertenecen al Proyecto Integración Escolar (PIE); con el fin de entregar apoyo y

herramientas para proveer a todos el máximo de oportunidades de desarrollo de

conocimientos y capacidades desde una perspectiva integral.

Para el desarrollo de este objetivo es fundamental la presencia y compromiso por parte

de actores como la familia y comunidad escolar, ambos como núcleo de apoyo para los

procesos de aprendizaje, tanto en el conocimiento teórico como también en la

socialización con los pares y el entorno de los alumnos y alumnas del establecimiento,

lo que se espera es buscar en conjunto las mejores condiciones para que ellos

aprendan, se informen, conozcan y desarrollen su pensamiento crítico.

La modalidad de trabajo es en forma individual, grupal o por curso, dependiendo de la

situación. Por otra parte, es importante mencionar que cada especialidad se encarga de

realizar un pesquisaje, evaluación, diagnóstico e intervención de acuerdo a las

dificultades específicas que presenten los niños y niñas.

c.- Implementación de Plan de Mejoramiento Educativo (PME)

En el contexto del mejoramiento continuo del establecimiento y la Ley 20.248, nuestro

establecimiento implementa de manera efectiva un PME, entendido como un accionar

permanente que recorren los establecimientos para mejorar sus prácticas y resultados,

comenzando con una autoevaluación institucional, que permite recopilar, sistematizar

y analizar información relativa a resultados de sus procesos de gestión, tanto directiva

como pedagógica, realizar un reconocimiento de las fortalezas y oportunidades de

mejoramiento, elementos de base para el diseño e implementación con calidad del PME.

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g) Redes de Apoyo Externo

El establecimiento consiente de su inserción en nuestra comuna, ha establecido una

serie de redes de apoyo que aportan al desarrollo de nuestros objetivos institucionales.

Dentro de estas destacan:

a. Centros de Educación Superior.

b. Alimentación: JUNAEB

c. DAEM: Psicólogo, kinesiólogo, Asistente Social, Director del DAEM.

d. Departamento Provincial de Educación.

e. Servicios de salud: CESFAM Norponiente, Hospital Base.

f. Seguridad Escolar: Carabineros, Bomberos, Mutual de Seguridad y Cruz Roja.

g. Padrinos de Apoyo, Regimiento.

h) Análisis FODA

Al finalizar los puntos anteriores, es necesario sistematizar dichas aseveraciones agregando elementos extraídos de la percepción de los diferentes integrantes de la comunidad educativa. Así el análisis FODA, permite dicha sistematización la cual constituye un elemento basal en la construcción del trabajo de planificación estratégica de nuestro establecimiento. A continuación se plantea el resultado de nuestro análisis.

FORTALEZAS DEBILIDADES

- F.1 Establecimiento cuenta con planta docente acorde a los elementos básicos de implementación.

- F.2 Proyecto de Integración con 8 Profesores Especialistas.

- F.3 Programa de Alimentación Escolar para el 100% de los alumnos.

- F.4 Movilización para los alumnos del sector Rural. (bus de acercamiento) o alejado del establecimiento.

- F.4. Escuela abierta a recoger las inquietudes de la Comunidad.

- F.5 Establecimiento incorporado en programa Escuela Saludable.

- F.6 Participación en eventos a nivel Comunal.

- D.1 Falta de recintos apropiados para

el desarrollo de actividades deportivas, recreativas y culturales. (Patio Cubierto o gimnasio techado).

- D.2 Bajo nivel cultural de las familias y comunidad.

- D.3 Falta mayor compromiso de Padres y Apoderados por el rendimiento Escolar de sus pupilos.

- D. 4 Baja sostenida en resultados SIMCE.

- D.5 Alto número de licencias médicas u otros

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- F.7 Bajo Índice de Repitencia. - F.8 Material audiovisual de última

generación. - F.9 Integración de Padres y

Apoderados en las actividades Extraprogramáticas.

- F.10 - F.11 Existencia de redes de apoyo. - F.12 Existencia de programas y

proyectos en correcto funcionamiento.

- F.13 Contar con asistentes de aula (NT1 a NB2).

- F.14 Atención de alumnos con problemas de rendimiento y conductuales por parte de Especialistas. (Psicólogo - asistente social).

- D.6 Alto número de licencias médicas u otros con bajo número de reemplazos.

OPORTUNIDADES AMENAZAS

- O.1 Conocimiento del Sistema Computacional.

- O.2 Alto índice de matrícula ligada al entorno sobre el cual se han establecido nuevas poblaciones.

- O.3. Apoyo psicosocial por parte de DAEM.

- O.4 Nuevos programas de apoyo nacidos en el MINEDUC a escuelas de características similares a la nuestra.

- O.5 Modificaciones en Ley Subvención Escolar Preferencial.

- O.6 Presencia de diversas ofertas de capacitación o perfeccionamiento en la comuna.

- A.1 Trabajo temporal de los Padres. - A.2 Escasez de fuentes de trabajo. - A.3 Baja matrícula en algunos cursos. - A.4 Traslado de familias a otros

sectores por adquisición de viviendas. - A.5 Comunidad con alto riesgo

delictual. - A.6 Consumo de drogas y alcohol. - A.7 Diversidad de ofertas de

establecimientos educacionales en radio de influencia del establecimiento.

- Lentitud en los procesos administrativos del DEM para la adquisición de elementos basales de acciones SEP que requieren licitación.