Proyecto Educativo Institucional 2019-2020 Escuela ... · Escuela Profesor Manuel Ortíz Quintana...
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Proyecto Educativo Institucional Escuela Profesor Manuel Ortíz Quintana Monte Patria
Comprometidos con una educación de calidad para todos y todas
Proyecto Educativo Institucional
2019-2020
Escuela Profesor Manuel Ortíz Quintana
Mialqui
Proyecto Educativo Institucional Escuela Profesor Manuel Ortíz Quintana Monte Patria
Comprometidos con una educación de calidad para todos y todas
Presentación
Toda Unidad Educativa requiere de un Proyecto Educativo Institucional (PEI) que
constituya un instrumento orientador claro y efectivo de su organización escolar.
El PEI de la Escuela Profesor Manuel Ortiz Quintana, explicita cuáles son los sentidos y el
sello que nos caracteriza, definiendo el aporte que realizamos al desarrollo de nuestra
comunidad escolar. Declaramos que nuestro PEI, se enfoca en Estándares Indicativos de
Desempeño, y de una educación basada en la inclusión y en el respeto de los diferentes
ritmos y estilos de aprendizaje de cada uno de nuestros estudiantes, como guía para todas
las acciones a emprender y considerando que constituyen un marco orientador para la
evaluación del proceso de gestión educacional. Por lo anterior, el PEI de la Escuela
Profesor Manuel Ortiz Quintana, no sólo es un instrumento de alto valor legal y educativo
para el Sostenedor, el Equipo de Gestión, Docentes y Asistentes de la Educación, sino
también para las familias que nos han elegido como opción educacional.
Nuestro PEI, es el referente que permita proyectar y programar las acciones que aseguren
una educación de calidad. El PEI de la Escuela Manuel Ortiz Quintana, son diferentes y
variadas visiones y opiniones de todos quienes conformamos nuestra comunidad escolar,
por tanto, no es una herramienta declarativa y formal, sino una expresión de una
proyección compartida por toda la comunidad educativa.
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Comprometidos con una educación de calidad para todos y todas
Organigrama
Escuela Profesor Manuel Ortíz Quintana.
Docentes. Programa de Integración
Escolar (PIE).
Profesor Encargado
Carol Andrea Martín Pinto.
Psicóloga
Jenny Valenzuela Collao
Docente de Ingles (5° y 6°)
Katherine Vanessa Morales
Araya
Asistente de Servicio
Ana Rosario Rojas Campos
Fonoaudióloga
Luz Marina Alejandra Venegas Villar.
4° a 6° Básico
Maira Nicol Barrenechea Pastén.
Asistente de Aula
Graciela Fernanda Labra Labra
Docente especialista
Nicol Argandoña Marin
1° a 3° Básico
Carol Andrea Martín Pinto.
Asistentes de la educación.
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Comprometidos con una educación de calidad para todos y todas
CONTEXTO
.- Introducción
El Proyecto Educativo Institucional de un establecimiento es el referente que permite proyectar y
programar las acciones que aseguren una educación de calidad a través de otras herramientas
como el Plan de Mejoramiento educativo, tiene una relevancia central en el sistema escolar en la
medida en que en él se explicitan cuáles son los sentidos y el sello que caracteriza a cada
establecimiento es el documento que contiene los principios que expresados en su visión
orientarán los objetivos educativos y apoyarán el desarrollo personal y social de los alumnos,
dando inicio al desarrollo del perfil de personas que quiere formar la escuela.
E l PEI del establecimiento se elabora en conjunto con todos los integrantes de la comunidad
educativa, los cuales aportan sus ideas respecto a la escuela que quieren.
Como una forma de articular los intereses educativos de la comunidad, con las orientaciones y las
nuevas exigencias sociales, se estima necesario hacer una revisión anual de los contenidos de este
instrumento, incorporando aquellos aspectos que en forma sustantiva aporten a mejorar la
calidad de educación entregada por la escuela.
.- Información Institucional
La Escuela Profesor Manuel Ortíz Quintana, es una escuela multigrado bidocente, se ubica en la
comuna de Monte Patria, Cuarta Región de Coquimbo, atiende en sus aulas a 37 estudiantes, los
cuales se dividen en 2 cursos, el primero de ellos de 1° a 3° básico y el segundo de 4° a 6° básico.
La cantidad de estudiantes por aula, permite realizar un trabajo personalizado con cada uno de
ellos, en donde se detectan fortalezas y debilidades y en base a ellas se toman decisiones en
acuerdo como equipo de escuela. Además de trabajar con cada uno de ellos respetando distintos
ritmos y estilos de aprendizaje, orientando siempre los aprendizaje hacia el principio de inclusión,
en donde todos los estudiantes, independiente de su realidad, pueda recibir una educación de
calidad.
Gracias a recursos entregados por PIE, se cuenta con profesionales especialistas que
complementan la entrega de apoyo de los docentes dentro del aula, este trabajo en equipo
permite diversificar la enseñanza para poder generar aprendizajes significativos en todos los
estudiantes pertenecientes al establecimiento.
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Comprometidos con una educación de calidad para todos y todas
A partir del año 2008 se beneficia de recursos económicos a través de ley SEP y desde 2011 con
PIE, contando con equipo de profesionales que apoya a estudiantes en general, dando énfasis a
aquellos con Necesidades Educativas Especiales ya sean transitorias o permanentes y además de
realizar trabajo colaborativo con docentes a diario.
Equipo de trabajo:
Docentes
Nuestro establecimiento educacional por ser multigrado no cuenta con un equipo
directivo, este trabajo lo realiza la docente encargada quien tiene 4 horas destinadas para
realizar trabajo administrativo quien es apoyada por la psicopedagoga y docente de aula.
Docentes de aula y asistentes de la educación
Nuestro establecimiento cuenta con 2 docentes de aula que realizan 40 hrs. de clases
frente a los alumnos, 1 docente de inglés itinerante que atiende a los cursos de 5° y 6°
básico con 3 hrs., además de asistentes profesionales del Programa de Integración escolar
(PIE) como Psicopedagoga con 44 hrs, Fonoaudióloga con 9 hrs , psicólogo con 14hrs PIE y
6 Hrs por Convivencia Escolar, asistente de aula con 44hrs para Primer nivel y asistente de
servicios menores con 30 hrs.
Todos las docentes y asistentes de la educación han demostrado un gran compromiso con
el quehacer educativo dentro y fuera del establecimiento, buscando estrategias que
aseguren un mecanismos para que todos(as) nuestro estudiantes logren aprendizajes
significativos.
Resultados institucionales de aprendizaje:
A partir de pruebas en las asignaturas de lenguaje, matemática, ciencias e historia se ha podido
monitorear aprendizajes en tres instancias del proceso educativo: una, a inicio de año de
diagnóstico, a mediados de año, monitoreo o proceso y una en la etapa de cierre de año, que es la
prueba final. De acuerdo a los resultados obtenidos se van planificados acciones remediales que
permiten trabajar en base a fortalezas detectadas en ciertos aprendizajes para superar dificultades
observadas.
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Resultados Educativos:
SIMCE
En relación a la evaluación Simce, nuestro establecimiento educacional ha tenido un desempeño
fluctuante debido a que esta ha variado año a año. Como muestra la tabla:
2° año 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
Lenguaje 226 263 300
4°
Lenguaje 258 296 261 320 289 320 273
Matemáticas 245 297 250 298 271 281 242
Historia 230
Cs. Naturales
6°
Lenguaje 280 265 289 246
Matemáticas 240 270 281 238
Historia
Cs. Naturales
Eficiencia Interna
La escuela tiene una baja tasa de retiro de estudiantes durante el año y a fines de este. La tasa de
repitencia y de aprobación por asignaturas, en porcentajes, varía de acuerdo a la cantidad de
estudiantes que presenta un curso, la cual en su mayoría es de baja matrícula, por lo cual al repetir
o no aprobar una asignatura es alta.
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2015 2016 2017 2018 2019
Matricula 28 28 32 37 30
Retiro 2 1 2 1 1
Altas 1
Repitencia 2 1 0 2
Aprobación 93% 96% 97% 93%
Otros indicadores de Calidad
De acuerdo a resultados obtenidos en cuestionarios SIMCE y encuestas de satisfacción aplicadas
se observa una autoestima académica y motivación escolar elevada lo mismo ocurre con el clima
de convivencia escolar, participación y formación ciudadana, hábitos de vida saludable, asistencia
y retención escolar y equidad de género, situándose nuestros estudiantes sobre el promedio en
comparación a escuelas con características similares.
.- Reseña Histórica
La escuela Profesor Manuel Ortiz Quintana se inaguró el día 23 de Agosto del año 1889 en la
localidad de Mialqui, comuna de Monte Patria. Se ubica a 2 km desde la carretera principal y una
segunda vía interior que une la localidad de Mialqui con el pueblo de Carretón, del cual procede la
mitad de la matricula de nuestro establecimiento.
Nuestro establecimiento funciono en varios lugares dentro del pueblo hasta que se donaron los
terrenos donde finalmente se estableció, sus primeras salas fueron hechas por profesores y
personas de la comunidad y su estructura era de adobe, la cual quedo en muy malas condiciones
con el terremoto del año 1997. Durante 5 años funcionamos en salas de emergencias hasta que el
año 2003 fue entregado un moderno edificio entregando comodidad a toda la comunidad
educativa.
Nuestro establecimiento cuenta con una estructura sólida y moderna. Sus dependencias son
adecuadas para un buen funcionamiento y desarrollo de las actividades educativas, debido a que
cuenta con 2 salas de clase, 1biblioteca, comedor, oficinas, cancha, cocina yservicios higiénicos y
bodegas en forma óptima , lo que permite un buen desarrollo de las actividades académicas.
Desde el año 2008 nuestro establecimiento cuenta con PME/SEP el cual ha permitido una mejora
sustancial en los resultados académicos debido a los recursos humanos y materiales con los que se
cuenta en la actualidad.
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Desde el año 2011 nuestro establecimiento cuenta con Programa de integración escolar (PIE), el
cual ha permitido mejorar los resultados académicos y la autoestima de nuestro educandos,
haciendo de ellos alumnos (as) mas integrales.
Nuestros alumnos vienen de familias de bajo nivel socio cultural debido a que la mayoría de sus
padres no han logrado educación básica completa, además el nivel socio económico también es
bajo debido a que el 100% de ellos son trabajadores temporeros.
Nuestro establecimiento apuesta a entregar una educación personalizada enfocándose en la
diversidad de alumnos con que cuenta, además del apoyo que brindan los profesionales PIE,
también promueve la vida saludable (deporte, alimentación sana y recreación) por lo que cuenta
con talleres que apoyan la integralidad esperando formar alumnos(as) con altas expectativas
académicas, desarrollando sus habilidades, competencias y formación valórica.
.- Entorno
Nuestro establecimiento está inserto en una comunidad agrícola, donde nuestros apoderados
en un 100% son trabajadores de temporada. Las actividades sociales y culturales son aquellas
que muestra la escuela en las diversas actividades programadas durante el año y 2 que
presenta la junta de vecinos y comunidad cristiana.
Nuestro establecimiento educacional cuenta con una diversidad de alumnos por lo que su
sello educativo se centra el trabajo personalizado.
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IDEARIO
.- Sellos educativos
Los sellos educativos que caracterizan, sintetizan y reflejan la propuesta formativa y educativa
que la comunidad educativa de la escuela Profesor Manuel Ortíz Quintana quiere desarrollar,
otorgando identidad a la escuela y de esta manera hacerla singular y distinta a otras son:
1. Educación personalizada, basada en el respeto por la diversidad de estudiantes en
cuanto a estilos y ritmos de aprendizajes además de características socioafectivas que
lo definen como una persona única e irrepetible.
2. Educación desde la afectividad, considerando que en un clima de respeto y afecto los
estudiantes adquieren aprendizajes significativos.
3. Educación que promueve hábitos de vida saludable creando conciencia sobre la
importancia de una alimentación equilibrada, de una vida activa y de mantener
adecuados hábitos de sueño y autocuidado.
4. Educación que promueve la participación y formación ciudadana con el objetivo de
formar y educar a estudiantes que se convierten en ciudadanos que entreguen aportes
a la sociedad actual.
.- Visión
Instaurarse como una escuela que sea vista como un referente de formación de niños y niñas
con altas expectativas de logro, en donde se favorece el desarrollo personal, social, ético,
espiritual, afectivo y físico de los estudiantes, de manera personalizada, respetando la
diversidad del alumnado/a, promoviendo el compromiso con el medio ambiente, fomentando
la promoción de la vida saludable, la participación y formación ciudadana.
.- Misión
La escuela profesor Manuel Ortíz Quintana tiene como propósito formar alumnos(as) con
altas expectativas académicas, desarrollando sus habilidades, competencias y formación
valórica; realizando un trabajo personalizado, enfocado en la diversidad de estudiantes que
conforman nuestras aulas, entregando valores para crear conciencia y cuidado por su entorno
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y medio ambiente, fomentando la participación, formación ciudadana y hábitos de vida
saludable.
.- Metas y objetivos estratégicos:
- Objetivos (establecen la prioridad del establecimiento educacional, levantados a partir
de las necesidades, problemáticas y desafíos presentes en la comunidad educativa
para la mejora de los procesos institucionales y pedagógicos del establecimiento y de
los aprendizajes de sus estudiantes)
- Metas (indicadores que permiten evaluar los niveles de logro alcanzados al final del
ciclo para cada objetivo estratégico propuesto. Expresa el resultado cuantitativo que
se quiere alcanzar a 4 año para cada uno de los objetivos estratégicos definidos).
Área de
proceso
Objetivos Metas
Gestión
Pedagógica
Asegurar políticas, procedimientos y prácticas
adecuadas de organización, preparación,
implementación y evaluación del proceso
educativo, considerando las necesidades de los
alumnos y alumnas con el propósito de lograr los
objetivos de aprendizaje, respetando las
características particulares de los educandos,
haciéndose cargo de responder a la diversidad
de sus necesidades, en miras de superar las
dificultades que pudieran entorpecer su
desarrollo, así como de favorecer el despliegue
de sus potencialidades.
El 100% de los docentes del establecimiento utilizan
adecuadas políticas, procedimientos y prácticas de
organización, preparación, implementación y
evaluación.
Liderazgo Asegurar una adecuada articulación, diseño de
políticas, conducción y planificación institucional
en conjunto, en una primera instancia entre el
sostenedor y docente encargada y luego esta
última y la comunidad escolar, de forma activa,
respetuosa y participativa, con el propósito de
asegurar el funcionamiento organizado,
coordinado, pertinente y eficaz del
establecimiento con el apoyo y participación de
todos los estamentos educativos.
El 100% de la planificación institucional anual está
acorde a los lineamientos entregados por el
sostenedor durante el primer semestre cada año, el
trabajo en conjunto con la comunidad educativa y el
análisis de datos concretos y actualizados.
Convivencia Consolidar políticas, procedimientos y prácticas El 100% de las políticas, procedimientos y prácticas del
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Escolar de formación y convivencia con el objetivo de
favorecer el desarrollo personal, social, ético,
espiritual, moral, afectivo y físico de los
estudiantes de acuerdo al PEI, manual de
convivencia del establecimiento y curriculum
vigente, respetando las características propias
del alumnado, en un ambiente grato de
convivencia escolar.
establecimiento están orientadas a asegurar y
mantener ambientes propicios para el aprendizaje, en
todos los estamentos y áreas del establecimiento.
Recursos Asegurar procedimientos y prácticas dirigidas a
contar con el recurso humano, recursos
financieros, materiales y las redes externas de
acuerdo a la diversidad de necesidades de los
estudiantes del establecimiento, modalidad
multigrado, para la adecuada implementación de
los procesos educativos.
El 100% del recurso humano, financiero y material se
encuentran disponibles y acordes a las necesidades del
establecimiento.
Resultados Consolidar procesos de análisis, comparación y
contraste de resultados de carácter cuantitativo
(resultados de aprendizaje, educativos y de
eficiencia interna) y cualitativos (autoestima
académica y motivación escolar, clima de
convivencia escolar, participación y formación
ciudadana, hábitos de vida saludable, asistencia
escolar, retención escolar, equidad de género,
satisfacción de padres y apoderados) de
elementos y procesos que componen la tarea
técnico pedagógica del establecimiento, con el
propósito de evaluar estado de avance de los
resultados obtenidos por la escuela y de esta
manera mejorarlos de manera progresiva.
El 100% del equipo escuela participa en el análisis de
los logros de resultados cuantitativos y cualitativos del
establecimiento con miras a la mejora constante de
estos.
.- Definiciones y sentidos institucionales
Principios y enfoques educativos
El conjunto de principios articulados y orientadores de la pedagogía que persigue nuestro
establecimiento son:
Principios generales
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- Los pilares fundamentales declarados por la comisión Internacional de educación
para el siglo XXI a la UNESCO: aprender a ser, aprender a hacer, aprender a conocer y
a aprender a convivir. Lo que permite formar personas integrales que realicen aportes
importantes a la sociedad.
- La escuela Profesor Manuel Ortíz Quintana, además se identifica y refuerza,dentro de
sus actividades, los derechos humanos.
- La escuela se identifica con los principios que se desprenden de la carta de los
derechos del niño, es por esto que se practican y enseñan a nuestros estudiantes.
- La escuela tiene la convicción que todos los estudiantes adquieren aprendizajes
significativos en un ambiente adecuado, por lo cual cada uno de los integrantes de la
comunidad educativa debe contribuir a construir y mantener un clima social escolar
positivo, que fomente el desarrollo de todos y todas.
- La escuela cree fehacientemente que el afecto es un factor importante a la hora de
adquirir aprendizajes significativos, por lo cual es un elemento presente dentro de sus
prácticas educativas tanto en la escuela y se trabaja para que de igual manera ocurra
en el hogar.
- La escuela cree que todo niño o niña está abierto/a a alcanzar el máximo de su
potencial, por lo cual dentro del establecimiento se tiene altas expectativas respecto al
desarrollo de cada uno de los estudiantes, lo cual es traspasado al hogar, con el fin de
potenciar en ellos autoestima y autoconcepto académico adecuado.
- La disciplina, el esfuerzo, el trabajo y la autosuperación son actitudes que sostienen e
impulsan el desarrollo; son pilares de la educación y del desarrollo personal de todos
los integrantes de los distintos estamentos de la comunidad educativa.
- Evaluación institucional constante de prácticas pedagógicas, con el objetivo de
reinventarse y adaptarse a las diferentes situaciones del contexto educativo nacional y
local.
- Todos los integrantes de la comunidad escolar deben apoyar la labor de la escuela,
resguardando su prestigio y fomentando su difusión positiva.
- Se valora y potencia el respeto por la diversidad, instruyendo a los estudiantes y
demás integrantes de la comunidad educativa en conceptos sobre inclusión, igualdad,
tolerancia, etc. Valores que se deben propender siempre a poner en práctica.
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- Se trabaja en base a la diversidad de estudiantes, respetando estilos y ritmos de
aprendizajes, de acuerdo a cada nivel cursado.
- Se valora el talento, la creatividad, el espíritu crítico, la proactividad y el diálogo
respetuoso entre alumnos/as, padres, apoderados y personal de la escuela.
- La comunicación entre escuela y hogar debe ser fluida, armoniosa y coherente,
entendiendo que las determinaciones técnicas le competen netamente al personal del
establecimiento. La acción conjunta con apoderados se da en la formación y
reuniones/talleres de consejo escolar, además de las reuniones de padres y/o
apoderados del establecimiento.
- Se promueven constantemente actividades intencionadas internas y externas que
acerquen a los apoderados al establecimiento, generando sentido de pertenencia a la
institución.
- Se realizan actividades que promuevan activamente hábitos de vida saludable.
Principios pedagógicos:
i) Fundamentos teóricos y modelo pedagógico:
- Nuestro modelo pedagógico es ecléctico, sin embargo, se basa fundamentalmente en
el enfoque constructivista, poniendo a los estudiantes como centro activo del proceso
de enseñanza aprendizaje, en donde los profesionales que trabajan entorno a ellos
son agentes activos y facilitadores de este proceso, creando puentes entre lo que ellos
ya saben y lo que se busca que adquieran como aprendizaje significativo, por otro lado
se promueven prácticas investigativas y didácticas en diversas situaciones de
aprendizajes y va dirigido directamente a la atención a la diversidad de estudiantes
con los que nos enfrentamos dentro de las aulas de clases.
- Se promueve la atención a la diversidad dentro del aula considerando principios y
características del DUA. (diseño universal de aprendizajes), entregando múltiples
medios de presentación y representación, con el objetivo de favorecer la percepción,
representación y comprensión de la información, al enfrentar al alumno/a a un
aprendizaje; múltiples medios de ejecución y expresión para favorecer la expresión,
fluidez y expresión física, al momento de que se le pida al alumno que responda en
relación al aprendizaje adquirido y por último múltiples formas de participación para
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captar atención e interés, apoyar el esfuerzo, persistencia y para el control y
regulación de los propios procesos de aprendizaje.
- Se promueve la innovación de las prácticas en el aula, considerando que: el aula debe
estar centrada en los aprendizajes y no en el docente, sistemas de aprendizajes que
desarrollen inteligencias múltiples (diversidad), entorno apoyado de Tics y trabajo
colaborativo entre pares.
ii) Del currículum:
- Los planes y programas implementados en el establecimiento corresponden a los
entregados por el Ministerio de Educación.
- La docente encargada es la responsable de vigilar el cumplimiento de la carga horaria
de cada asignatura, como así la adquisición de objetivos de aprendizajes descritos para
cada asignatura.
- Por último de acuerdo a lo determinado en la ley N° 20.201 que creó una nueva
subvención para niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales, se incorporan
las innovaciones necesarias para dar cobertura y atender a las necesidades de
aprendizajes de los estudiantes que se encuentran incluidos en PIE (Programa de
integración de la escolar) y de esta manera facilitar su permanencia y progreso dentro
del sistema de educación regular.
iii) Del aprendizaje:
- El aprendizaje se entiende como un conjunto de interacciones e interrelaciones entre
las representaciones mentales ya existentes, con las nuevas experiencias con el
objetivo de utilizar, adaptar o modificar lo aprendido a las diversas situaciones de la
vida. Es por ello que las experiencias de aprendizajes se deben organizar, de manera
secuencial, progresiva y según etapa evolutiva del estudiante, considerando, además
su contexto y experiencias previas.
- El aprendizaje de dará de manera óptima y significativa en ambientes que generen
experiencias que estimulen el desarrollo de habilidades cognitivas complejas y la
comprensión de las estructuras profundas del conocimiento, el cual constituye una
herramienta que permite desarrollar destrezas y habilidades, potenciar la creatividad,
el pensamiento crítico y reflexivo que le permitan resolver situaciones que se le
presentarán en la cotidianeidad de la actualidad.
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- Todos nuestros estudiantes son distintos e único, por lo cual los profesionales que
trabajen con ellos deben prestar atención a esta diversidad, respetándola y generando
experiencias de aprendizajes que puedan abarcar distintos estilos y ritmos de
aprendizajes.
- El aprendizaje es un proceso de construcción por lo cual la escuela lo optimiza
posibilitando y enfrentando de manera constante a nuestros estudiantes a distintas
experiencias de aprendizajes significativas, con el objetivo de que el estudiante se
comprometa con su propio aprendizaje y vaya construyendo nuevos apoyado de los
medios entregados por el entorno y sus conocimientos previos.
- En todo este proceso de enseñanza aprendizaje se debe considerar que este se
optimiza en un entorno de altas expectativas y positivo, en donde se desarrollen
relaciones e interacciones personales positivas, es por ellos que se potencia la creación
de un ambiente cómodo y ordenado, dentro del cual cada uno de los estudiantes se
sienta aceptado, apoyado, comprendido, respetado, respaldado y ,sobretodo,
apreciado.
iv) De la evaluación
- La evaluación es un proceso permanente que se da de tipo formativa y sumativa, a
través de ella se busca recoger la información necesaria acerca de la efectividad de la
entrega de aprendizajes significativos en los estudiantes.
- La información que se desprende de la evaluación debe ser revisada, analizada y
entregada bajo las normas del Reglamento de evaluación, calificación y promoción,
por las cuales se rige el establecimiento.
- Las evaluaciones apuntan a verificar el logro de los objetivos de aprendizaje que se
trabajaron, adaptándose de acuerdo a las consideraciones presentes en el reglamento
interno ya mencionado.
-
Valores y competencias específicas
Las guías y pautas que marcan las directrices de la conducta, enfocadas a los valores con
los cuales se pretende que se desarrollen todos los actores que intervienen en el proceso
de aprendizaje de nuestro establecimiento son:
- Respeto y tolerancia por la diversidad: reconocer las diferencias entre todas las
personas, valorarlas aprendiendo a convivir con ellas, logrando realizar un trabajo en
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equipo que permita potencial al máximo cada una de las fortalezas individuales y
apoyando en las debilidades.
- Respeto con pares y adultos de su entorno.
- Respeto por todos los seres vivos y elementos de su entorno.
- Constancia y perseverancia: personas capaces de tolerar frustración, que tienen
objetivos claros para conseguir una meta, con altas expectativas de logro de sus
propios procesos de aprendizajes.
- Superación personal: potencial y motivación por el crecimiento y desarrollo del ser
humano en general.
- Solidaridad : ir en ayuda de otro cuando este lo requiera.
- Honestidad: elegir actuar siempre en base a la verdad, expresada en el respeto y
confianza por uno mismo y los demás.
- Responsabilidad: hacerse cargo de su propia vida y de los deberes que conlleva de
acuerdo a obligaciones que le corresponden de acuerdo a su edad.
- Lealtad: compromiso consciente y responsable con los principios personales.
- Autonomía y autocontrol: personas capaces de regular su propia conducta y
comportamiento.
La escuela busca formar este bagaje valórico en sus estudiantes, enfatizando que son los
padres , madres y/o adultos responsable del estudiantes los primeros y naturales
formadores de sus hijos, por lo cual son ellos en quien nos apoyamos para conseguir
imprimir estos valores en cada uno de los estudiantes.
Además de estos valores se incentiva que cada estudiante sea libre de buscar cuales son
los valores que lo representa en mayor o menos medida, de acuerdo a las características
particulares de cada uno de ellos.
Por otro lado, la disciplina con la que se trabaja desde el establecimiento, se aplica desde
una mirada formativa y restaurativa en donde el estudiante es el primer responsable de
sus actos y desde esta perspectiva debe enfrentar las consecuencias que conllevan
decisiones tomadas de manera personal, las cuales se encuentran regidas dentro del
manual de convivencia.
.- Perfiles
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Para que nuestro PEI sea posible de implementar y lograr la misión y visión declarada, cada
uno de los actores que componen nuestro establecimiento requieren contar (o desarrollar)
ciertas competencias que posibiliten ser motores del objetivo que se quiere conseguir como
escuela.
Perfil y rol de: Docente encargada
- Responsable y comprometida/o en el logro de objetivos formativos y académicos de la
escuela.
- Promovedora con toda la comunidad educativa de prioridades y metas educativas del
establecimiento.
- Mantiene de manera constante una cultura de altas expectativas de logro de todos los
estudiantes, lo cual lo hace saber de manera explícita a toda la comunidad educativa.
- Conduce de manera efectiva el funcionamiento general del establecimiento.
- Es proactiva y moviliza al establecimiento hacia la mejora continua.
- Instaura y mantiene un ambiente un ambiente laboral colaborativo y comprometido
con la tarea educativa.
- Instaura y mantiene un ambiente cultural académicamente estimulante.
- Lleva acabo un proceso sistemático de autoevaluación que sirve de base para elaborar
el Plan de Mejoramiento educativo. (PME)
- Encabeza la creación del PME, el cual define metas concretas, prioridades,
responsables, plazos y presupuesto, además del reglamento interno de convivencia y
de evaluación.
- Monitorea el cumplimiento del PME y otros reglamentos internos.
- Recopila y sistematiza continuamente datos sobre las características, los resultados
educativos, indicadores de procesos relevantes y la satisfacción de los apoderados del
establecimiento.
- Comprende, analiza y utilizan los datos recopilados para tomar decisiones educativas y
monitorear la gestión.
- Planifica la formación de sus estudiantes en concordancia con el PEI y el curriculum
vigente.
- Promueve hábitos de vida saludable y previenen conductas de riesgo entre los
estudiantes.
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- Promueve de manera activa que los padres y apoderados se involucren en el proceso
educativo de los estudiantes.
- Promueve y exige un ambiente de respeto y buen trato entre todos los miembros de la
comunidad educativa.
- Valora y promueve la diversidad como parte de la riqueza de los grupos humanos y
previene cualquier tipo de discriminación.
- Se hace responsable de velar por la integridad física y psicológica de los estudiantes
durante la jornada escolar.
- Enfrenta y corrige, formativamente, las conductas antisociales a los estudiantes, desde
las situaciones menores hasta las más graves.
- Previeney enfrenta el acoso escolar o bullyng mediante estrategias sistemáticas.
- Construye una identidad positiva que genera sentido de pertenencia y motiva la
participación de la comunidad educativa entorno a un proyecto en común.
- Promueve entre los estudiantes un sentido de responsabilidad con el entorno y la
sociedad y los motivan a realizar aportes concretos a la comunidad.
- Fomenta entre los estudiantes la expresión de opiniones, la deliberación y el debate
fundamentado de ideas.
- Promueve la participación de los distintos estamentos de la comunidad educativa
mediante el trabajo efectivo del consejo escolar, consejo de equipo escuela y el centro
de padres y apoderados.
- Promueve la formación democrática y la participación activa de los estudiantes
mediante el apoyo de directivas de curso.
- Instaura y promueve canales de comunicación fluidos y eficientes con los apoderados
y estudiantes.
Perfil y rol de:Docentes de aula
- Coordinan, organizan y ejecutan la implementación general del curriculum vigente y
los programas de estudio.
- Desarrollan lineamientos pedagógicos comunes para la implementación efectiva del
curriculum.
- Elaboran planificaciones que contribuyen a la conducción efectiva de los procesos de
enseñanza aprendizaje.
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- Realizan metacognición en base a observaciones de sus clases y busca mejorar las
oportunidades de aprendizaje de los estudiantes.
- Coordinan, organizan y ejecutan un sistema efectivo de evaluaciones de aprendizajes.
- Monitorean de mara permanente la cobertura curricular y los resultados de
aprendizajes.
- Trabaja en conjunto con los otros profesionales de la escuela, con los cuales se
promueve el trabajo colaborativo, en un ambiente de respeto, e intercambio de
recursos educativos.
- Imparten clases en función de los objetivos de aprendizajes estipulados en el
curriculum vigente.
- Conducen las clases con claridad, rigurosidad conceptual, dinamismos e interés.
- Utilizan estrategias efectivas de enseñanza- aprendizaje en el aula (creativos).
- Manifiestan interés por sus estudiantes, les entregan retroalimentación contante y
valoran sus logros y esfuerzos de manera única e individual.
- Destinan la mayor parte del tiempo de las clases al proceso de enseñanza-
aprendizaje.
- Logran que los estudiantes trabajen dedicadamente, sean responsables y estudien de
manera autónoma.
- Acompañan activamente a los estudiantes del curso en jefatura en su proceso de
formación.
- Basan su acción formativa en la convicción de que todos los estudiantes pueden
desarrollar mejores actitudes y comportamientos.
- Modelan y enseñan a los estudiantes habilidades para la resolución de conflictos.
- Promueven hábitos de vida saludable y previenen conductas de riesgo entre los
estudiantes.
- Promueven de manera activa que los padres y apoderados se involucren en el proceso
educativo de los estudiantes.
- Promueven y exigen un ambiente de respeto y buen trato entre todos los miembros
de la comunidad educativa.
- Valoran y promueven la diversidad como parte de la riqueza de los grupos humanos y
previenen cualquier tipo de discriminación.
Proyecto Educativo Institucional Escuela Profesor Manuel Ortíz Quintana Monte Patria
Comprometidos con una educación de calidad para todos y todas
- Definen rutinas y procedimientos para facilitar el desarrollo de las actividades
pedagógicas.
- Enfrentan y corrigen, formativamente, las conductas antisociales a los estudiantes,
desde las situaciones menores hasta las más graves.
- Previenen y enfrentan el acoso escolar o bullyng mediante estrategias sistemáticas.
- Construyen una identidad positiva que genera sentido de pertenencia y motiva la
participación de la comunidad educativa entorno a un proyecto en común.
- Promueven entre los estudiantes un sentido de responsabilidad con el entorno y la
sociedad y los motivan a realizar aportes concretos a la comunidad.
- Fomentan entre los estudiantes la expresión de opiniones, la deliberación y el debate
fundamentado de ideas.
- Promueven la participación de los distintos estamentos de la comunidad educativa
mediante el trabajo efectivo del consejo escolar, consejo de equipo escuela y el centro
de padres y apoderados.
- Promueven la formación democrática y la participación activa de los estudiantes
mediante el apoyo de directivas de curso.
- Promueven canales de comunicación fluidos y eficientes con los apoderados y
estudiantes.
- Identifican a tiempo a estudiantes que presentan rezago en el aprendizaje y cuenta
con mecanismo efectivos para apoyarlos.
- Cuenta con estrategias efectivas para potenciar a los estudiantes con intereses diveros
y habilidades destacadas.
Perfil y rol de: Asistentes de la educación
- Conocedores de los aspectos más sustantivos del Proyecto Educativo Institucional, y
adherentes a él.
- Conocedores y amantes de los niños y dispuestos a asistirlos en cualquier
circunstancia.
- Criteriosos al momento de discernir lo que es más conveniente hacer para prestar la
ayuda necesaria a los niños.
- Desempeñar su trabajo acorde a las exigencias que señale la docente encargada de la
escuela.
- Comprometidos con la Visión y Misión del establecimiento.
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Comprometidos con una educación de calidad para todos y todas
- Responsables en el cumplimiento del horario de trabajo y labores asignadas.
- Promotores y cumplidores de la discreción y reserva de asuntos internos del
establecimiento en situaciones que la ameritan.
- Manifestar en todo momento respeto hacia todos los funcionarios que componen esta
comunidad educativa, alumnos, apoderados entre pares.
- Promover la disciplina, el aseo, orden y cuidado de todas las dependencias del
establecimiento bienes y recursos
Perfil y rol de : Asistente de aula
- Conocedores de los aspectos más sustantivos del Proyecto Educativo Institucional, y
adherentes a él.
- Conocedores y amantes de los niños y dispuestos a asistirlos en cualquier
circunstancia.
- Criteriosos al momento de discernir lo que es más conveniente hacer para prestar la
ayuda necesaria a los niños.
- Desempeñar su trabajo acorde a las exigencias que señale la docente encargada de la
escuela.
- Comprometidos con la Visión y Misión del establecimiento.
- Responsables en el cumplimiento del horario de trabajo y labores asignadas.
- Promotores y cumplidores de la discreción y reserva de asuntos internos del
establecimiento en situaciones que la ameritan.
- Manifestar en todo momento respeto hacia todos los funcionarios que componen esta
comunidad educativa, alumnos, apoderados entre pares.
- Promover la disciplina, el aseo, orden y cuidado de todas las dependencias del
establecimiento bienes y recursos
- Asistir al docente en el desarrollo de clases, actividades de aprendizaje en terreno,
comedor escolar, patios escolares, etc.
- Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías, exposiciones,
etc.
- Cumplir con turnos de atención a los alumnos en comedor escolar, patio, otros.
- Apoyar en la elaboración y construcción de materiales didácticos u otras herramientas
de apoyo a la gestión educativa.
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Comprometidos con una educación de calidad para todos y todas
- Administrar los recursos materiales y equipamientos que le sean asignados, salas de
apoyo pedagógico, fotocopias u otros.
- Asesorar a los docentes en los aspectos técnicos de computación, biblioteca u otras
especialidades.
- Asumir tareas de control y monitoreo que le sean asignadas: atrasos, asistencias, etc.
- Apoyar en trabajo en sala de clases en ausencia de profesores, orientados y guiados
por el profesional a cargo.
- Informar a sus superiores situaciones irregulares que afecten el desempeño de su
función, de su ámbito de trabajo y/o al establecimiento para la búsqueda de
soluciones.
Perfil de egreso de: Estudiantes
- Respetuosos con todas las personas que los rodean y con el medio ambiente.
- Comprometidos con su desarrollo personal y académico.
- Responsables con sus deberes y consciente de sus derechos.
- Participativos
- Cooperativos.
- Afectivos, que sepa expresar su afectividad.
- Sociables.
- Creativos y soñadores, con altas expectativas acerca de sus propios logros.
- Solidarios y sensibles.
- Tolerantes y respetuosos de las diferencias entre las personas.
- Inclusivo
- Autónomos y reflexivos.
Perfil y rol de: Apoderados
- Participativas
- Respetuosos de la labor de los docentes y asistentes que trabajan en el
establecimiento.
- Respetan los tiempos asignados para asistir al establecimiento a consultar sobre
desempeño y comportamiento de sus hijos.
- Responsables y comprometidos, asisten oportunamente cada vez que se les solicita y
si no pueden hacerlo se justifican y agendan junto con el docente o asistente
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Comprometidos con una educación de calidad para todos y todas
profesional para otro día., además asisten con agrado a las actividades extra
programáticas organizadas por la escuela.
- Promueven conductas que se enseñan en la escuela, apoyando la labor docente.
-
Perfil y rol de: Profesionales de apoyo (profesionales de PIE)
- Apoyan la coordinación, organización y ejecución de la implementación general del
curriculum vigente y los programas de estudio.
- Apoyan el desarrollo de lineamientos pedagógicos comunes para la implementación
efectiva del curriculum.
- Apoyan la elaboración de planificaciones que contribuyen a la conducción efectiva de
los procesos de enseñanza aprendizaje.
- Apoyan la coordinación, organización y ejecución de un sistema efectivo de
evaluaciones de aprendizajes.
- Trabajan en conjunto con los otros profesionales de la escuela, con los cuales se
promueve el trabajo colaborativo, en un ambiente de respeto, e intercambio de
recursos educativos.
- Utilizan estrategias efectivas de enseñanza- aprendizaje en el aula (creativos).
- Manifiestan interés por sus estudiantes, les entregan retroalimentación constante y
valoran sus logros y esfuerzos de manera única e individual.
- Logran que los estudiantes trabajen dedicadamente, sean responsables y estudien de
manera autónoma.
- Acompañan activamente a los estudiantes en su proceso de formación.
- Basan su acción formativa en la convicción de que todos los estudiantes pueden
desarrollar mejores actitudes y comportamientos.
- Modelan y enseñan a los estudiantes habilidades para la resolución de conflictos.
- Promueven hábitos de vida saludable y previenen conductas de riesgo entre los
estudiantes.
- Promueven de manera activa que los padres y apoderados se involucren en el proceso
educativo de los estudiantes.
- Promueven y exigen un ambiente de respeto y buen trato entre todos los miembros
de la comunidad educativa.
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Comprometidos con una educación de calidad para todos y todas
- Valoran y promueven la diversidad como parte de la riqueza de los grupos humanos y
previenen cualquier tipo de discriminación.
- Apoyan en la definición de rutinas y procedimientos para facilitar el desarrollo de las
actividades pedagógicas.
- Enfrentan y corrigen, formativamente, las conductas antisociales a los estudiantes,
desde las situaciones menores hasta las más graves.
- Previenen y enfrentan el acoso escolar o bullyng mediante estrategias sistemáticas.
- Construyen una identidad positiva que genera sentido de pertenencia y motiva la
participación de la comunidad educativa entorno a un proyecto en común.
- Promueven entre los estudiantes un sentido de responsabilidad con el entorno y la
sociedad y los motivan a realizar aportes concretos a la comunidad.
- Fomentan entre los estudiantes la expresión de opiniones, la deliberación y el debate
fundamentado de ideas.
- Promueven la participación de los distintos estamentos de la comunidad educativa
mediante el trabajo efectivo del consejo escolar, consejo de equipo escuela y el centro
de padres y apoderados.
- Promueven la formación democrática y la participación activa de los estudiantes
mediante el apoyo de directivas de curso.
- Promueve canales de comunicación fluidos y eficientes con los apoderados y
estudiantes.
- Apoyan con la identificación de Identifican a tiempo a estudiantes que presentan
rezago en el aprendizaje y cuenta con mecanismo efectivos para apoyarlos.
- Apoyan con estrategias efectivas para potenciar a estudiantes con intereses diversos y
habilidades destacadas.
- Identifica a estudiantes que presentan dificultades sociales, afectivas y conductuales y
cuentan con mecanismos efectivos para poyarlos (psicólogo).
- Implementan acciones para que los estudiantes con necesidades educativas especiales
participen y progresen en el curriculum nacional.
- Capacidad para trabajar en equipo de manera respetuosa, armónica y cordial.
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Comprometidos con una educación de calidad para todos y todas
EVALUACIÓN
Seguimiento y proyecciones
Para monitorear el avance en todas las dimensiones del quehacer escolar en relación al
logro de la misión propuesta de nuestro establecimiento se realizará haciéndola coincidir
con las etapas de nuestro PME de manera anual.
Meses Marzo – Abril Abril Marzo- Noviembre Diciembre
Etapa. Diagnóstico anual
.- Análisis de
resultados educativos.
.- Análisis de gestión
Institucional
Planificación
.- Definición de
objetivos anuales
por áreas.
.- Programación y
planificación
anual.
Implementación
.- Monitoreo y
seguimiento.
Evaluación
.- Evaluación
anual.