PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2018-2020 · Apoyo Compartido (PAC). En el año 2010 se crea el...
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PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2018-2020
ESCUELA COMANDANTE ELEUTERIO
RAMÍREZ MOLINA
Directora : Rosa Rojas Herrera
Unidad Técnica Pedagógica : Sandra Bolelli Oneto
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ÍNDICE
I PRESENTACIÓN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
II REFERENCIAS
Marco de Políticas Educativas
Historia de la Escuela
Valores Institucionales
III DEFINICIONES ESTRATÉGICAS
Visión y Misión
Sellos Institucionales
Objetivos Estratégicos
Propuesta Curricular y Pedagógica
Perfil del Estudiante
Perfil de Competencias Docentes
Perfil de Competencias Asistentes de la Educación
IV DIANÓSTICO INSTITUCIONAL
Síntesis Diagnóstico Institucional
Estructura Organizacional
Planta Funcionarios
Distribución de Horas y Horario Escolar
V PLAN DE ACCIÓN
Plan Mejoramiento Educativo
VI CENTRO DE ALUMNOS
CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS
VII REUNIONES
Consejo Escolar
Reflexión Docente
Consejo Administrativo
Reuniones de Apoderados
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I PRESENTACIÓN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
El presente Proyecto Educativo Institucional nace con el
propósito de contar con un instrumento orientador de la Gestión
Institucional que contenga la Visión y Misión de la entidad
educativa y que sirva como guía para el desarrollo de la gestión y
la consecución de nuestras metas y objetivos, en los distintos
ámbitos o dimensiones del quehacer educacional.
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II REFERENCIAS
Marco de Políticas Educativas
El nivel de Educación Básica se propone que todos los niños y
niñas alcancen los objetivos de aprendizaje propuestos por el
currículum nacional.
Los objetivos específicos que apuntan a estos fines son potenciar
los aprendizajes de los estudiantes en Lenguaje y Comunicación,
Matemáticas, Ciencias Naturales e Historia, Geografía y Ciencias
Sociales.
Implementar el currículum en todos los sectores contemplados
la Enseñanza Básica, poniendo especial énfasis en las áreas de
Lenguaje y Matemáticas, en el primer Ciclo Básico (1° a 4°
Básico), pero extendiéndose gradualmente a un apoyo técnico
de 5° a 8° básico, que apunte a una mirada sistémica de la
escuela completa.
Desarrollar capacidades técnicas en las bases del sistema
(profesores, directivos, asesores técnicos pedagógicos,
sostenedores) que posibiliten el logro de los dos objetivos
anteriores.
El nivel de Educación Básica apoya al conjunto del sistema
escolar subvencionado con el propósito fundamental de mejorar
los aprendizajes de los alumnos a través de la implementación
del currículum en la sala de clases
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HISTORIA DE LA ESCUELA
Este establecimiento se funda el 23 de agosto de 1961, en la
Población Las Rosas con el nombre de Escuela Básica N° 51.
Funcionaba en un local con dos salas de clases, una pequeña
oficina, un servicio higiénico de pozo negro y agua de noria. Este
local era cedido en comodato por la Junta de Vecinos
Su primer Director fue don Francisco Maldonado Reyes.
En 1963 asume como Director el Sr. Luis Florencio Álvarez
González, quien estuvo en el cargo por 23 años.
El terremoto de 1964 deja inhabitable la escuela y se ven
obligados a funcionar en tres locales: una capilla católica, un
templo evangélico y un salón de una casona que les facilitaron.
En el año 1971 se inaugura el actual local con 24 salas de un piso,
con 450 alumnos por jornada (mañana y tarde).
Los recursos del Ministerio de Educación no alcanzan para
terminar los pisos de las salas de clases y el Centro General de
Padres y Apoderados realiza actividades para reunir los fondos
necesarios y logra colocar piso de madera en todas las salas de
clases.
En esta fecha, se empiezan a categorizar los establecimientos
según la matrícula y la Escuela queda clasificada en categoría D
(mayor cantidad de alumnos del nivel de Educación Básica). Pasa
a denominarse Escuela Básica D-426, pero queda la inquietud de
tener un nombre y es así que cambia de nombre y pasa a ser la
Escuela Básica Comandante Eleuterio Ramírez Molina, por los
valores que él representaba y que podría transmitirse a las
futuras generaciones.
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En 1987 asume como Director don Manuel Guerrero Arriagada,
quien estuvo en el cargo hasta junio de 2007, fecha en que
jubila.
En julio de 2007 asume como Director don Raúl Carcey Rebeco,
estando en el cargo hasta junio de 2009, fecha en que jubila.
En julio de 2009 asume como Directora Subrogante la Sra. Sonia
Alvarado Araya, siendo nombrada Directora Titular en marzo de
2010, fecha en que gana el Concurso Público para ejercer el
cargo por cinco años.
Desde el inicio de su gestión, el establecimiento elabora y tiene
en ejecución el Plan de Mejoramiento Educativo, financiado por
la Subvención Escolar Preferencial (SEP) y apoyado por el Plan de
Apoyo Compartido (PAC).
En el año 2010 se crea el Equipo Psico-social integrado por
Asistente Social y psicólogo. Se instala la Mesa Técnica
compuesta por Directora, Jefe UTP, Educadora Diferencial y
docentes del 1° y 2° Ciclo.
El año 2012, se organiza el Comité de Convivencia Escolar
formado por docentes, paradocentes y dupla psicosocial,
centrando su enfoque en el aprendizaje del alumno.
En agosto de 2014 asume como Directora doña Lily Saldivia,
estando en el cargo hasta febrero de 2015, siendo trasladada al
colegio Guardiamarina Guillermo Zañartu.
En marzo de 2015 asume como Director el Sr. Guillermo
Stoltzmann Concha, Ex Director de la Escuela de Bellas Artes
“Fernando Lichiock Concha” de Quilpué, permaneciendo en el
cargo hasta febrero 2018.
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Actualmente asume por Concurso Público de Alta Dirección
Pública, la profesora de Educación Física, Sra. Rosa Rojas Herrera,
con Magister en Educación y Motricidad Infantil.
VALORES INTITUCIONALES
Los valores que promueve nuestro establecimiento son la
tolerancia, el respeto mutuo, la honradez, la solidaridad y la
perseverancia.
Entendemos por solidaridad la capacidad de actuación unitaria
de sus miembros, la adhesión ilimitada y total a una causa,
situación o circunstancia, que implica asumir y compartir por ella
beneficios y riesgos.
El respeto es el grado de consideración que tenemos de los
demás o sobre nosotros mismos, por lo que tiene una
reciprocidad con las personas que conforman nuestro entorno. El
respeto mutuo se materializa en saber escuchar al otro y en ser
empático para lograr una mejor interacción entre las personas.
La honradez es un pilar fundamental para llevar una vida sana
digna con nosotros y los demás. Consideramos un valor
fundamental para la buena convivencia en la escuela.
Los valores están interrelacionados y es así que la tolerancia
permite conceder la misma importancia a la forma de ser, de
pensar y de vivir de los demás que a nuestra propia manera de
ser, de pensar y de vivir. Ser tolerante nos permite aceptar a los
otros con sus virtudes y defectos.
La perseverancia implica alcanzar lo propuesto y buscar
soluciones a las dificultades que puedan surgir en el trayecto, es
un valor fundamental, de esfuerzo continuo, de sentido común,
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que brinda estabilidad, confianza y fortaleza, Se logra siendo
constantes, firmes en las dificultades y autónomos.
Además, la escuela fortalece los siguientes valores, los cuales
complementan el logro de la Visión y Misión, estos son
puntualidad y responsabilidad.
La puntualidad pensada como una fortaleza personal que
permite alcanzar logros en la vida, generar respeto en los demás,
desarrollar hábitos relacionados con voluntad y responsabilidad.
Las personas que aplican este valor demuestran compromiso y
son confiables en su accionar.
La responsabilidad concebida como el cumplimiento de los
deberes de todos los integrantes de la comunidad educativa.
Esto implica ser consecuente con lo que se predica, asumir las
consecuencias de sus actos, involucrarse con el PEI del
establecimiento. Obrar con información correcta, con base y
fundamento para generar una autocrítica positiva y la
autorregulación.
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III DEFINICIONES ESTRATÉGICAS
VISIÓN
Nuestra Escuela se proyecta como una institución inclusiva
atendiendo a la diversidad. Desarrollando las capacidades y
valores para una formación integral. Fomentando la
perseverancia, en un ambiente de respeto, diálogo,
participación, sana convivencia y conciencia ecológica.
MISIÓN
La escuela Comandante Eleuterio Ramírez Molina tiene como
finalidad lograr en todos sus estudiantes habilidades sociales
académicas y ecológicas, que les permitan integrarse en forma
eficiente a una sociedad inclusiva en constante cambio mediante
una educación basada en el diálogo, respeto, perseverancia y
participación
SELLOS INSTITUCIONALES
Participación activa en variados ámbitos deportivos, artísticos,
científicos, ecológicos y de formación ciudadana, para desarrollar
aprendizajes socio-emocionales conducentes a la mejora
educativa.
Conciencia ecológica, entender que somos dependientes de la
naturaleza y responsables de su estado de conservación,
promoviendo el respeto y el cuidado de nuestro entorno.
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OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Organizar los tiempos y alinear las áreas de gestión
curricular, de recursos y de convivencia en función de los
resultados de aprendizaje.
Generar instancias de participación de todos los miembros
de la comunidad educativa, que favorezcan el logro de la
misión del establecimiento.
Concebir una estrategia de refuerzo positivo que propenda
al logro de un ambiente armonioso, seguro y que respalde
el aprendizaje.
Disponer de un equipo técnico-pedagógico con capacidad
de movilizar a los docentes en la implementación de un
currículum centrado en el desarrollo de habilidades.
Administrar los recursos humanos, materiales y financieros
en función de una gestión institucional eficiente y efectiva.
Evaluar periódicamente los resultados de todos los
procesos de la gestión institucional, conducentes al
mejoramiento continuo.
PROPUESTA CURRICULAR Y PEDAGÓGICA
El Establecimiento enfoca su quehacer pedagógico en el
desarrollo de habilidades en sus estudiantes, sobre la base de los
contenidos y valores establecidos en los programas oficiales.
ASIGNATURAS HABILIDADES
Lenguaje Localizar información
Interpretar y relacionar
Reflexionar
Matemáticas Resolver problemas
Argumentar y comunicar
Modelar
Representar
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Ciencias Naturales Analizar, clasificar, comparar,
Comunicar, observar,
investigar planificar, predecir y
experimentar
Historia, Geografía y Ciencias
Sociales
Pensamiento temporal y
espacial, análisis y trabajo con
fuentes, pensamiento crítico ,
comunicar
PERFIL DEL ESTUDIANTE
La escuela reconoce en sus estudiantes, personas individuales,
en crecimiento y formación de su identidad y personalidad, que
en:
Relación a la formación ética.
Ejerce de modo responsable grados crecientes de libertad
y autonomía personal y realiza habitualmente actos de
generosidad y solidaridad
Respeta y valora las ideas y creencias distintas de las
propias y reconoce el diálogo como fuente permanente de
superación, de diferencias y de aproximación a la verdad.
Reconoce, respeta y defiende los derechos esenciales de
todas las personas.
Crecimiento y autoafirmación personal.
Promueve y ejercita el desarrollo físico personal en un
contexto de respeto y valoración por la vida y el cuerpo
humano, el desarrollo de hábitos de higiene personal y
social y de cumplimiento de normas de seguridad.
Desarrolla el pensamiento reflexivo y crítico frente al
mundo que lo rodea
Promueve el interés y la capacidad de conocer la realidad,
utilizar el conocimiento y seleccionar información
relevante
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Ejercita la habilidad de expresar y comunicar las opiniones,
ideas, sentimientos y convicciones propias.
Desarrolla la capacidad de resolver problemas y la
creatividad.
Promueve una adecuada autoestima, la confianza en sí
mismo y un sentido positivo ante la vida.
Establece vínculos afectivos para actuar y resolver los
problemas que le plantea su entorno
Relación de la persona y su entorno
Participa responsablemente en las actividades de la
comunidad y se prepara para ejercer en plenitud los
derechos y cumple los deberes personales que reconoce y
demanda la vida social de carácter democrático
Aprecia la importancia social, afectiva y espiritual de la
familia
Protege el entorno natural y promueve sus recursos como
contexto de desarrollo humano
Desarrolla la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el
espíritu emprendedor.
PERFIL DE COMPETENCIAS DOCENTES
A la luz de los principios que fundamenta el trabajo educativo de
la Escuela, a los objetivos propuestos y en el marco de la
elaboración de un proyecto educativo propio, reconocemos en
sus docentes a un profesional que:-
Área Espiritual Moral
Desempeña su labor de acuerdo a los principios y valores
explicitados en el PEI.
Respeta a los demás y a sí mismo.
Es solidario, honesto y honrado.
Ejerce una libertad responsable
Actúa en forma ecuánime en sus relaciones personales.
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Área Intelectual y Cultural
Está dispuesto al cambio.
Es facilitador del aprender a prender en los estudiantes.
Demuestra compromiso con su labor a través de un
constante desarrollo profesional, mediante el
perfeccionamiento y actualización de nuevas metodologías
y técnicas de enseñanza.
Áreas Social y Afectiva
Es capaz de resaltar las virtudes de los alumnos para
mejorar la autoestima.
Es responsable y consecuente.
Tiene capacidad de liderazgo.
Manifiesta serenidad en su comportamiento.
Estimula la creatividad
Demuestra compromiso hacia el estudiante
PERFIL DE COMPETENCIAS ASISTENTES DE LA
EDUCACIÓN
La comunidad educativa considera una columna elemental a los
Asistentes de la Educación, requiriendo ciertas características
específicas para su desempeño, tales como:-
Ser responsable y cooperador en las tareas de la Escuela.
Ser comunicativo, comprometido, creativo, atento,
observador del cometido que lo rodea
Actuar con sentido común y criterio frente a situaciones
complejas y/o emergentes de la comunidad educativa.
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IV DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
SÍNTESIS DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
Si se debiese elegir un contexto en el que se reflejen de mejor
manera las variadas características de una sociedad,
probablemente este sería la escuela. De este modo y siguiendo la
lógica, resulta de utilidad comprender los conflictos originados al
interior de los establecimientos y buscar soluciones en contexto.
Situando a la Escuela en contexto, ésta se encuentra ubicada en
calle Ovalle N° 1810, Población Las Rosas de Quilpué. Emplazada
en el sector urbano de la comuna, tiene fácil acceso peatonal,
vehicular y de locomoción colectiva. Debido al lugar geográfico,
atiende los sectores de Las Rosas; Sol del Pacífico; Los Pinos;
Colinas de Oro; Pompeya; Teniente Serrano; Belloto Sur y zona
sur de Villa Alemana.
La Escuela cuenta con una matrícula de 208 estudiantes, de
entre los 4 y 16 años de edad. De ellos, 25 niños/as se
encuentran en Pre-básica, 81 niños/as en el 1° Ciclo y 102
jóvenes en el 2° Ciclo.
Los 208 niños/as y jóvenes provienen de familias diversas, donde
predominan las familias nucleares, familias mono parentales con
jefatura de hogar femenina y niña al cuidado del SENAME. A su
vez, predominan los estilos vinculares aglutinados, permisivos e
inestables.
Al interior de las familias, predominan los padres y/o madres con
estudios básicos completos y estudios medios incompletos.
Respecto a los trabajos, existe predominio de padres trabajando
como obreros, oficios y trabajos nocturnos y madres trabajando
como asesoras de hogar o desempeñan funciones de dueña de
casa.
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A partir de esta situación, existe escasa cotización en sistemas
previsionales AFP y previsión FONASA, grupo A y B. Las familias
mantienen un 96,7% de vulnerabilidad según información de la
JUNAEB. Además el 72% de los estudiantes son alumnos
prioritarios.
Respecto de los antecedentes mórbidos, amplio porcentaje del
estudiantado presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE)
de tipo transitorio o permanente. En menor proporción
Trastornos del Lenguaje; Síndrome de Déficit Atencional (SDA)
c/s Hiperactividad; Trastorno del Espectro Autista; Trastorno
Negativista Desafiante y Trastorno de la Conducta.
Dentro de los principales factores vulneradores, encontramos
escasez de habilidades parentales; negligencia en los cuidados
materno/paterno, evidenciado en la inasistencia no justificada
de los estudiantes a clases, inasistencia de los apoderados a
reuniones o citaciones y en ocasiones a falta de higiene en los
niños; madres y padres con consumo problemático de alcohol y
drogas; jóvenes con consumo exploratorio de alcohol y drogas;
por último embarazo en adolescentes.
A partir de las situaciones familiares planteadas anteriormente y
en consideración a la Convención Internacional de Derechos Del
Niño y el interés superior del niño/a , se articulan trabajos
colaborativos con las siguientes redes sociales:-
Programa Habilidades para la Vida. HPV
Programa de Integración Escolar. PIE
Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas. JUNAEB
Oficina de Protección de Derechos. OPD
Programa de Prevención Focalizada. PPF
Programa de Reparación del Maltrato Infantil. PRM
Banco de la Solidaridad Estudiantil. BSE
Carabineros de Chile.
Policía de Investigaciones. PDI
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DIRECTOR
JEFE UTP
CRA ENLACES DUPLA PSICOSOCIAL
INSPECTORIA DOCENTES
ASISTENTES DE AULA
PARADOCENTES AUXILIARES
ESTUDIANTES CCAA CCPP
COMITE CONVIVENCIA
ESCOLAR
CONSEJO ESCOLAR
Tribunales de Familia.
Centros de Salud.
Tomando en consideración todos los antecedentes expuestos,
resulta importante comprender las conductas del estudiantado
buscando “soluciones en Contexto”. Así los principales
problemas en el aula son Conductas disruptivas propias del
desarrollo; reactivas y asociadas a psicopatologías.
ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
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PLANTA FUNCIONARIOS
La planta de funcionarios 2018 es la siguiente
CARGOS CANTIDAD
Directora 1
Jefe de UTP 1
Sub-total Directivos 2
Educadora de Párvulos 1
Profesores de Educación Básica 14
Profesores de Educación Diferencial 5
Sub-total Docentes 20
Psicólogo 1
Trabajador Social 1
Sub-total profesionales de apoyo 2
Asistente de Párvulos 1
Asistente de PIE 1
Asistente de aula 2
Paradocente 3
Administrativo 1
Auxiliar de Servicios Menores 2
Auxiliar de Portería 1
Sub-total Asistentes de la Educación 11
Total de Funcionarios 35
DISTRIBUCIÓN DE HORAS POR CICLOS Y HORARIO
La distribución de horas por ciclo es la siguiente:-
CICLOS HRS. PEDG.
Educación Parvularia en JEC 38 semanales
Educación 1° Ciclo 1° a 4° Básico en JEC 38 semanales
Educación 2° Ciclo 5° a 8° Básico en JEC 38 semanales
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El horario de los estudiantes es de lunes a viernes con ingreso a
las 8:00 hrs. A.M. Salida de lunes a jueves a las 15.15 hrs. P.M. El
día viernes la hora de salida es a las 13.05 hrs P.M.
V PLAN DE ACCIÓN
PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO
Nuestro PME considera los siguientes objetivos estratégicos en
cuatro dimensiones a saber.
DIMENSIÓN SUBDIMENSÓN OBJETIVO ESTRATÉGICO
Gestión
Pedagógica
Enseñanza y
aprendizaje en el
aula
Elaborar y promover acciones para
fortalecer la cobertura curricular,
planificaciones de clases y
retroalimentación de objetivos de
aprendizaje descendidos,
fomentando el desarrollo de la
perseverancia como una estrategia
educativa, además de la aplicación
de lineamientos institucionales.
Liderazgo Liderazgo del
Director
Fortalecer el liderazgo del director
y equipo directivo en relación a la
gestión pedagógica en función de
la mejora de los aprendizajes.
El Director y el consejo de
profesores instalan prácticas que
promueven el cuidado y el respeto
del entorno, con estrategias
promotoras de una mejor calidad
de vida y responsabilidad
ambiental.
Convivencia
Escolar
Convivencia
Escolar
Consolidar la participación de la
comunidad escolar en la realización
de actividades extra-escolares y
curriculares con el propósito de
desarrollar la formación moral,
ética y valórica de los estudiantes.
Fomentar la participación de todos
los estudiantes en actividades
académicas y extra-programáticas
como una estrategia para fomentar
la creatividad, descubrir nuevas
habilidades físicas, artísticas,
científicas y sociales, promoviendo
de esta forma su desarrollo como
ser integral.
Gestión de
Recursos
Gestión de los
recursos
educativos
Distribuir los recursos financieros
asignados al establecimiento
educacional en el aseguramiento
de las condicione de seguridad e
instalación de equipamiento, según
necesidades. Así como también, en
la inversión de frecursos humanos,
didácticos, educativos y de
perfeccionamiento docente, vitales
para facilitar el aprendizaje de los
estudiantes
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VI CENTRO DE ALUMNOS y CENTRO GENERAL DE
PADRES Y APODERADOS
CENTRO DE ALUMNOS
Es la organización formada por los estudiantes del segundo ciclo
de enseñanza básica de la escuela. Será el representante del
estudiantado en su totalidad ante situaciones que así lo
requieran. Frente a la Dirección del establecimiento y/o
autoridades extremas dentro de la comuna y del país.
La directiva del C.A. será elegida cada dos años en votación,
unipersonal, secreta e informada, dentro de los primeros 45 días
de iniciado el año escolar.
Para optar a cargos en la Directiva, el/la postulante deberá
cumplir dos requisitos:-
Tener a lo menos seis meses de permanencia en el
establecimiento al momento de postular.
No haber sido destituido/a de algún cargo del C.A. por
infracción a sus reglamentos.
Su finalidad es servir a sus miembros, como medio de desarrollar
en ellos el pensamiento reflexivo; el juicio crítico y la voluntad de
acción; de formarlos para la vida democrática y de prepararlos
para participar en los cambios culturales y sociales.
Dentro de las funciones del C.A. se encuentra:-
Promover la creación e incrementos de oportunidades para
que los alumnos manifiesten democráticamente y
organizadamente sus intereses, inquietudes y aspiraciones.
Promover en el estudiantado la mayos dedicación a su
trabajo escolar, procurando que se desarrolle y fortalezca
un adecuado ambiente educativo y una estrecha relación
humana entre sus integrantes, basada en el respeto mutuo.
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Representar los problemas, necesidades y aspiraciones de
sus miembros ante el Consejo Escolar y las autoridades u
organismos que correspondan.
Promover el ejercicio de los derechos estudiantiles y los
derechos humanos universales a través de sus organismos,
programas de trabajo y relaciones interpersonales.
Promover la integración del máximo de estudiantes en los
diversos organismos y comités que permitan el desarrollo y
la formación armónica de la personalidad de cada alumno.
Promover la amistad, la solidaridad y el respeto mutuo a
nivel de Unidad Educativa, incentivando el amor hacia los
valores representativos de la Escuela.
Valorar los viernes materiales de la Escuela, contribuyendo
en forma permanente a la mantención y cuidado de ellos.
Incentivar el cultivo de las aptitudes de los miembros de la
Escuela a través de actividades de orden cultural, social y
deportivo.
Procurar el bienestar de sus miembros, tendiendo a
establecer las condiciones deseables para su pleno
desarrollo.
Promover la integración de la Escuela a nivel de comunidad
y viceversa en actividades de orden socio-cultural.
Asesora al C.A. un docente designado por la Directora. El docente
coordinará dentro de lo posible reuniones y actividades propias
del C.A., así como reuniones informativas entre el equipo de
gestión y los representantes del estudiantado.
CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS
Es una organización que representa a los padres y apoderados y
se regirá por el Decreto 565 de 1990. (CGPA).
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Ésta permitirá a sus miembros contar con un espacio para el
intercambio de inquietudes, dudas o sugerencias en relación a la
educación de sus hijos/as.
Estará conformada por un representante de cada curso quien
será elegido por mayoría simple de votos para un período de un
año escolar y quien podrá ser reelegido por uno más, en reunión
convocada para ese fin por el Director, dentro del mes siguiente
a la iniciación del año escolar, con la presencia de, al menos, el
50% de los apoderados.
El CGPA se reunirá al menos 4 veces en el año, con el fin de
coordinar diversas actividades en relación al establecimiento y
mantenerse informado de todos los procesos de enseñanza-
aprendizaje realizados por la Escuela. Es de suma importancia la
participación y apoyo de padres y apoderados en las actividades
escolares.
Es deber del CGPA canalizar toda información a las diferentes
directivas de cursos, con el fin de mantener informado a la
totalidad de la comunidad educativa.
Si bien sus funciones estarán establecidas en sus respectivos
estatutos, la Escuela sólo conocerá aquellos que tengan relación
exclusivamente con el cumplimiento de los siguientes objetivos:-
Promover el cumplimiento de las responsabilidades
educativas de cada familia en relación con la crianza y
formación de los hijos.
Fomentar los vínculos entre la familia y la Escuela para que
ellos puedan apoyar la educación escolar.
Proyectar acciones hacia la comunidad local difundiendo el
trabajo que desarrolla la organización y creando alianzas
con instituciones y agentes comunitarios que puedan
contribuir hacia el bienestar de los niños/as.
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Sostener un diálogo permanente con las autoridades
educativas de la Escuela para intercambiar información e
inquietudes.
Con respecto al ámbito técnico-pedagógico, administrativo
y organizacional, su intervención deberá limitarse
únicamente a representar inquietudes existentes y
transmitir las respuestas que emanan de los niveles
directivos.
Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y
deportivas que organice la Escuela, orientadas a mejorar las
capacidades de los estudiantes en las distintas áreas.
Promover actividades de formación de los padres de
familias encaminadas a desarrollar estrategias de
acompañamiento a los estudiantes para facilitar el
afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la práctica de
los hábitos de estudio extraescolares, mejorar la
autoestima y el ambiente de convivencia
Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración
y solidaridad entre todos los estamentos educativos.
Apoyar la labor educativa, aportando esfuerzo y recursos
para favorecer el desarrollo integral del estudiantado.
Conocer, cuando la Dirección lo estime, el presupuesto y
plan anual de inversiones de fondos del establecimiento e
informar a la Dirección de las observaciones que le
merezca. Del mismo podrá conocer el balance del año
anterior y formular las observaciones que estimare
pertinente.
Ejercer los derechos y cumplir las obligaciones que las leyes
les señalen.
Realizar todo aquello que en definitiva vaya en busca del
bien común de la comunidad educativa en su conjunto
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VII REUNIONES
CONSEJOS ESCOLARES
Es la instancia de reunión y participación de los diferentes
actores que componen la unidad educativa y obedece a la
necesidad de hacer de la educación una tarea de todos.
En estas reuniones, apoderados, estudiantes docentes asistentes
de la educación podrán, a través de sus representantes,
informarse, proponer y opinar sobre materias relevantes para el
mejoramiento de la calidad de la educación del establecimiento.
Lo integra el Director como presidente de la Escuela, un
representante legal del sostenedor, un docente elegido por los
profesores, un asistente de la educación elegido por sus pares, el
presidente del CGPA, el presidente del Centro de Alumnos y en
forma extraordinaria se invita algún estamento no considerado.
El Consejo será informado, a lo menos, de las siguientes
materias:-
Los Logros de aprendizaje integral de los alumnos.
Los informes de las visitas de fiscalización.
De los resultados de los concursos para docentes,
profesionales de apoyo, administrativos y directivos
Del informe de ingresos efectivamente percibidos y de los
gastos efectuados.
Enfoque y metas de gestión del Director.
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REFLEXIÓN DOCENTE
Jornada de reflexión semanal, donde se reúne todo el cuerpo
docente con el equipo directivo. Estas instancias son
calendarizadas mensualmente con temáticas semanales a
desarrollar, entre ellas, planificar y evaluar actividades
emergentes; realizar intercambios de experiencias y de
formación continua; como así mismo monitorear la labor
pedagógica.
Además es un espacio que se puede utilizar para la entrega de
información relevante, tanto pedagógica como administrativa. Es
liderado por el Director y/o Jefe UTP.
CONSEJO ADMINISTRATIVO
Jornada de reflexión mensual, donde se reúnen todos los
funcionarios con el equipo directivo. Son calendarizadas
mensualmente con temáticas semanales a desarrollar, entre
ellas, planificar y evaluar actividades emergentes; realizar
intercambios de experiencias; como así mismo monitorear el
plan global de acción anual.
Además es una instancia que se puede utilizar para la entrega de
información relevante, tanto pedagógica como administrativa. Es
liderado por el Director y/o Jefe UTP.
REUNIONES DE APODERADOS
Reuniones mensuales de apoderados con el profesor jefe de
curso para informar del proceso educativo y avance de los
aprendizajes obtenido por los estudiantes, presentar temáticas
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contingentes y organización de actividades propias de cada
curso. Son calendarizadas semestralmente con pauta de reunión.
QUILPUÉ , MAYO 2018