PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2015 - · PDF fileINACAP. Movilizaciones ... algunos...
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REPÚBLICA DE CHILE
I MUNICIPALIDAD
LICEO POLITÉCNICO ANDRÉS BELLO
L O N C O C H E
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2015 - 2018
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I.- IDENTIFICACIÓNDEL ESTABLECIMIENTO
NOMBRE : LICEO POLITÉCNICO ANDRÉS BELLO
RBD : 006301-0
DIRECCIÓN : CARLOS CONDELL 729
FONO : 045- 2744653
COMUNA : LONCOCHE
PROVINCIA : CAUTIN SUR
REGIÓN : NOVENA
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1.- DEPENDENCIA: MUNICIPAL
2.- NIVELES Y MODALIDADES: ENSEÑANZA MEDIA TÉCNICO PROFESIONAL
3.- HORARIO DE FUNCIONAMIENTO: DIURNO
HORARIO JORNADA DESDE: 08:00 HRS. HASTA 19:00 HRS.
4.- DATOS DE MATRÍCULA:
5.- NÚMEROS DE CURSO 2015 : 13
NÚMEROS DE CURSO 2016 : 13
NÚMEROS DE CURSO 2017 : 14
PROYECCIÓN N° CURSO 2018 : 14
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 Proyección
2017
Proyección
2018
MATRÍCULA GENERAL:
478 437 422 406 392 339 309 310 332 340 348
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6.- DATOS DE:
a) LOS ALUMNOS:
N° alumnos que viajan diariamente 26 N° alumnos que viajan fin de semana 38 N° alumnos internos JUNAEB, hombres 19 N° alumnas internado Liceo Bicentenario Padre Alberto Hurtado, mujeres.
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b) DEL PERSONAL:
DOCENTES DIRECTIVOS 3 DOCENTES TECNICOS 2 DOCENTES EN AULA 24 DOCENTES PIE 4 ASISTENTES ADMINISTRATIVOS 4 PARADOCENTES 4 AUXILIARES SERVICIOS 4
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EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ESTÁ COMPUESTO POR VARIOS DOCUMENTOS QUE
SE HAN INTEGRADO A ÉL EN DISTINTOS MOMENTOS DEL QUEHACER INSTITUCIONAL,
HABIENDOSE ELABORADO TODOS ELLOS EN FORMA PARTICIPATIVA, EN ESPECIAL LO
REFERENTE A REGLAMENTOS Y DOCUMENTOS PEDAGÓGICOS.
ESTOS DOCUMENTOS SON:
- Proyecto Jornada Escolar Completa/ JEC.
- Planes y Programas de Estudio, MINEDUC y propios (tiempo libre disp.).
- Mallas curriculares de las distintas especialidades y niveles.
- Reglamentos Internos, Manual de Convivencia.
- Reglamentos de Evaluación.
- Reglamento de Práctica y Titulación.
- Proyectos de Mejoramiento Educativo en ejecución/ ENLACES.
- Plan de Acción Anual.
- Proyecto de Mejoramiento Educativo/PME.
- Programa de Integración Escolar/PIE.
- Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Ed. Superior/PACE.UFRO.
- Convenio INACAP.
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ANTECEDENTES GENERALES
DESCRIPCIÓN, MISIÓN Y VISIÓN.
I.- DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD
El Liceo Politécnico Andrés Bello se encuentra ubicado en Loncoche, en calle Carlos Condell 729 y su fono es el 2744653.
Por su ubicación geográfica situada en el límite de la región de la Araucanía y la región de los Lagos, atiende alumnos provenientes de ambas, principalmente de sectores rurales.
Sus especialidades tienen importante acogida en el campo laboral de las Industrias más importantes de la Novena Región, como así mismo en el ámbito nacional. Según consta en requerimiento de alumnos egresados y su inserción en el campo laboral.
Las especialidades impartidas son:
Edificación, Electricidad, Servicio de Alimentación Colectiva y Dibujo Técnico (4°año medio).
Actualmente su infraestructura es adecuada para la JEC, contando con salas y talleres necesarios. Se realizan permanentemente acondicionamientos y mejoras en los espacios físicos del establecimiento para generar las condiciones que satisfagan de manera cada vez más adecuada los requerimientos de comodidad de los integrantes de la comunidad.
El Liceo cuenta con una planta directiva completa, Directora elegida por Alta Dirección Pública, dos Inspectores Generales, una Jefe Técnico Pedagógico, además de un Orientador Encargado de Convivencia Escolar. Completan el equipo de Gestión docentes Coordinadora de SEP y Encargado coordinación de Práctica.
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La condición Académica de los Docentes es el más alto nivel, siendo todos ellos profesionales titulados de nivel superior en las distintas áreas. El promedio de años de servicio del personal es de doce años.
El personal Asistente, compuesto por cuatro administrativos, cuatro paradocentes, cuatro auxiliares de servicios, reúne condiciones necesarias para un buen desempeño de su función.
En el plano de los alumnos una de las mayores fortalezas es la identificación con su colegio, el gusto por el trabajo de su especialidad y trato respetuoso para con el personal del Liceo. Su mentalidad solidaria para con la comunidad y su permanente predisposición al trabajo práctico. Destacando también su espíritu de superación si se considera el sacrificio que muchos de ellos trabajan en su tiempo libre y otros que se desplazan desde hogares en apartados lugares.
Entre los aspectos más débiles de ellos se menciona su pobreza, la ruralidad, falta de atención de salud, hogares mal constituidos, sus diferencias étnicas, todo lo cual desemboca en una baja autoestima de estos jóvenes.
Un agente facilitador del proceso educativo, lo constituye la existencia de hogares estudiantiles en Loncoche, que son una alternativa viable para la estadía de los alumnos foráneos, principalmente los del sector rural de la comuna y de otras aledañas; como así también la movilización rural e interurbana para los estudiantes que constituyen aproximadamente el 30% de la matrícula.
Uno de los principales desafíos que enfrenta este establecimiento es el elevado porcentaje de deserción que presentan los alumnos, sobre el 12% en 2014, lo que se pretende mejorar con la ayuda de los programas especiales y diferentes estrategias definidas en el PME, 2015- 2018.
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II.- MISIÓN
La Misión del LICEO POLITÉCNICO ANDRÉS BELLO es:
“Formar personas con destrezas, habilidades y una sólida formación valórica que le permitan
insertarse con equidad e inclusión en un mundo con tecnología en constante cambio y avance,
capaces de mejorar su calidad de vida, la de su familia y su entorno, a través del desarrollo laboral en
alguna de las Especialidades elegidas o en la prosecución de estudios superiores o diferentes”.
III.- VISIÓN
Se proyecta una opción educativa válida, profesionalizante, con un creciente grado de
autonomía; congruente con los requerimientos del mundo moderno, capaz de adaptarse a los
cambios, atendiendo siempre a las necesidades e intereses de los alumnos y apoderados y dando
cumplimiento por tanto a los desafíos del mejoramiento de la calidad de la Educación.
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DIAGNÓSTICO
SITUACIÓN ACTUAL Y ANÁLISIS FODA.
DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL DEL ESTABLECIMIENTO
Buena parte del diagnóstico se realizó con la participación de las diferentes estamentos de la comunidad a través de Jornada Nacional de reflexión sobre el PEI señalado en el marco de la reforma educacional planteado en la descripción general del Establecimiento, presentándose a continuación los llamados datos duros, que magnifican el diagnóstico. RESULTADOS INSTITUCIONALES:
SIMCE 2008 2010 2012 2013 2014 Lenguaje y com. 223 248 249 253 245 Matemática 203 227 214 221 206 Cs Naturales - - - - 217 Inglés - - - - 35
PSU 2010 2011 2012 2013 2014 Lenguaje y com. 444 417 438.87 391.29 391.51 Matemática 443 424 429.23 410.29 387.97 Promedio 443.5 421 434 400.79 389.74
Eficiencia Interna (%)
2010 2011 2012 2013 2014
Aprobación 94.7 90.4 89.9 87.3 92.7 Reprobación 5.3 9.6 10.1 12.7 7.3 Deserción 10 10 9.16 13 12.46
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ANALISIS INSTITUCIONAL (FODA)
AREA DE
PROCESO
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
GESTION
PEDAGOGICA
Entregar una enseñanza de
tipo Técnico Profesional.
Implementación del
Proyecto de Integración
Escolar.
Falta de conocimientos previos
adecuados de los alumnos en el
cálculo matemático y lenguaje
para la construcción de nuevos
conocimientos principalmente
en ámbitos de las
especialidades.
Escaso tiempo para la
planificación del trabajo
pedagógico de aula (diseños)
por parte de los docentes.
Escaso trabajo DE
ARTICULACION en el aula
en concordancia entre
ASIGNATURAS en el Marco
para la Buena Enseñanza.
Falta de experiencia práctica
de los docentes para integrar al
trabajo pedagógico
herramientas como
informática, planificación
estratégica, y metodologías
innovadoras además de
herramientas de evaluación
tipo Simce y PSU.
Debilidad en el adecuado
manejo del modelo pedagógico
Implementación de
programas
complementarios para la
prosecución de estudios:
PACE- Convenio
INACAP.
Movilizaciones
Gremiales
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“Marco para la Buena
Enseñanza” por parte de
algunos docentes.
LIDERAZGO Equipo directivo con las
competencias pertinentes,
con apertura para
implementar innovaciones
en todos los ámbitos de la
gestión.
Capacidad de adaptación
del equipo para desarrollar
la gestión organizacional e
institucional.
Implementación de PME
con mayores posibilidades
de mejorar los resultados
institucionales.
Sistema de coordinación de
Prácticas Profesionales.
Convenios con centro de
práctica.
CONVIVENCIA
ESCOLAR
Desarrollo de acciones de
Pro-retención con recursos
de este ítem, como la
Banda de Guerra.
Desarrollo de talleres
diversos culturales-
deportivos – tecnológicos.
Disposición de los
estudiantes al trabajo de las
Falta condición física adecuada
para enfrentar la vida escolar
tanto en aula como en talleres.
Paternidad y maternidad
adolescente.
Articulación con redes de
apoyo como: Senda-
Carabineros- Sename-
Hospital.
Alumnos procedentes de
Programas de protección
y
Falta de
COMPETENCIAS
PARENTALES de los
apoderados.
Ausentismo escolar.
Ingreso al campo laboral
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especialidades, talleres y
extraescolar.
Estudiantes colaboradores
y solidarios en trabajo
comunitario.
en forma paralela a los
estudio.
Falta de optimización
del tiempo libre de los
estudiantes.
Hogares mal
constituidos.
Consumo problemático
de drogas y alcohol.
Problemática juvenil,
violencia, pandillas,
delincuencia., abandono
familiar.
Judicialización,
pertenecientes
prestadores de
SENAME.
RECURSOS Dotación docente acorde a
las necesidades de los
planes de estudio.
Cuerpo docente
comprometido con
disposición a la innovación
pedagógica e institucional.
De acuerdo a evaluación
docente estos se encuentran
en desempeño Competente.
Salas de taller para cada
especialidad
implementadas según
necesidades pedagógicas.
Falta de calefacción en
algunas salas de clases.
Falta de mantención eléctrica
en el establecimiento.
Servicios higiénicos
insuficientes y en mal estado
(varones y damas).
Servicios Higiénicos del
personal, insuficientes.
Disponibilidad de
Internados: JUNAEB
(varones)
Bicentenario (damas).
Dificultades y demora
en los trámites de
adquisición de insumos
para el desarrollo de las
actividades pedagógicas
y de mantenimiento.
Dificultad de
financiamiento de
pasajes y traslado desde
sus apartados domicilios
hasta el Liceo.
Deficiente atención
dental y de salud.
Falta de adecuada
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Dos salas de informática,
una de estas de última
generación, contando con
un profesional con las
competencias pertinentes
para su adecuado
funcionamiento.
protección de la
infraestructura del
establecimiento.
Cierre perimetral en mal
estado y con escasa
seguridad.
Falta de seguridad para
resguardar la
implementación del
establecimiento.
RESULTADOS .- Aumento en la tasa de
Titulación.
.- Incorporación de nuevos
centros de Prácticas.
Un problema importante lo
constituye el grado de
repitencia y deserción, el que
sin ser diferente al de muchos
otros liceos de la región, es
considerado alto y por tanto
deseable de ser rebajado.
Bajos resultados Simce y PSU.
Falta de hábitos de estudios de
los estudiantes.
Baja autoestima.
.-Empleabilidad
comunal y regional de
los profesionales
técnicos.
.- Creciente necesidad
de profesionales técnicos
de nivel medio en los
diferentes sectores
económicos del país.
.-Baja escolaridad de los
padres y el escaso
compromiso de éstos
con el proceso
educativo.
.-Bajo nivel
socioeconómico de los
estudiantes.
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SELLOS EDUCATIVOS
Lema “Formando Profesionales”
La importancia de los sistemas educativos integrales, elaborados con la comunidad escolar, expresan el sello de cada unidad educativa, cumpliendo así con el objetivo de avanzar hacia un sistema escolar diverso y donde las familias eligen a los establecimientos de acuerdo a la riqueza de su proyecto educativo.
En este contexto El Proyecto Educativo Institucional (PEI) de nuestro establecimiento busca la creación de una comunidad formada por jóvenes con una fuerte formación valórica, comprometidos con un proyecto de vida personal que los haga dueños y constructores de su propio destino. Para lograr esto, queremos ser una institución educativa que entregue a los estudiantes las competencias que respondan a las necesidades y demandas tanto de las empresas como de la sociedad actual. Somos un Liceo abierto y comprometido con la comunidad, el barrio, la comuna y el país. Queremos aportar al país jóvenes que sean honestos y coherentes en su actuar y en su decir; disciplinados y comprometidos con sus deberes, responsables con sus compromisos, dispuestos a ponerse en el lugar del otro y con disposición al servicio de los demás en una sociedad que valora la inclusividad y equidad. En el transcurso de los años el Liceo ha adquirido ciertos aspectos de identidad, algunos más reflexionados y dialogados que otros, pero que en definitiva se traducen en los siguientes sellos:
Competencias Profesionales, como las capacidades que tenemos para poner en práctica todos nuestros conocimientos, habilidades y valores en el ámbito laboral.
Competencias Socioemocionales que fortalecen las posibilidades de empleabilidad o prosecución de estudios superiores están relacionadas con la disposición a aprender, la resolución de problemas, el liderazgo, la comunicación asertiva y efectiva, la eficiencia y la calidad en el trabajo.
Inclusión y equidad, Creemos que todos los y las jóvenes tienen el potencial y los talentos para lograr aprendizajes, en un ambiente de acogida y sana firmeza con exigencias acordes y permanentes. Garantizamos el acceso, permanencia e igualdad de oportunidades para todos los adolescentes independiente de sus características y reconociendo a la educación como un derecho.
Para lo anterior, nos comprometemos a ofrecer un servicio educativo de calidad, atento a escuchar a los estudiantes, con educadores que quieren ser ejemplos de los principios y valores que sostenemos. Apuntaremos a formar espacios inclusivos para el mejoramiento de la equidad y la calidad de la educación. Nuestro objetivo es el desarrollo de mujeres y hombres libres, sensibles, solidarios y socialmente responsables en el fortalecimiento de la democracia, capaces de participar, incidir y mejorar la vida de su familia, comunidad y país.
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MODELO DE GESTION
AREA DE PROCESO: GESTION PEDAGOGICA
N° OBJETIVO META
01 Fortalecer el desarrollo de las competencias transversales para que todos los estudiantes de 1° a 4°año medio logren satisfactoriamente una formación integral.
80% de los docentes de las asignaturas y módulos incorporan estrategias pedagógicas que promuevan el desarrollo de las competencias transversales.
02 Mejorar los procesos de enseñanza en el aula para lograr los aprendizajes efectivos.
85% de los docentes incorporan estrategias de enseñanza diversificadas en su planificación optimizando adecuadamente los tiempos de la clase.
03 Apoyar a los equipos de aula en la planificación y aplicación de un trabajo colaborativo y de co- enseñanza de forma sistemática, en los cursos que cuentan con estudiantes incorporados a PIE, con el propósito de fortalecer la cultura inclusiva del establecimiento.
95% de los equipos de aula son apoyados para que desarrollen y apliquen planificaciones que incorporan estrategias colaborativas y de co-enseñanza al interior de las salas de clases con miras a fortalecer la cultura inclusiva del establecimiento.
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AREA DE PROCESO: LIDERAZGO N° OBJETIVO META 01 Fortalecer en el Equipo Directivo y
Técnico Pedagógico del establecimiento habilidades para el monitoreo y evaluación de las prácticas pedagógicas de aula en los docentes del establecimiento y, la elaboración de un plan de apoyo como instalación de buena práctica del establecimiento educacional.
El Equipo Directivo y Técnico Pedagógico, implementa el Acompañamiento al aula, con a lo menos dos visitas al aula por cada docente de Enseñanza Media; priorizando la atención y mejora de aquellas necesidades y debilidades de las prácticas pedagógicas detectadas en el conjunto de los docentes.
02 Instaurar una cultura de altas expectativas académicamente estimulantes en la comunidad educativa.
El 90% del personal de la comunidad es capacitado de acuerdo a las funciones y tareas que sean pertinentes.
AREA DE PROCESO: CONVIVENCIA ESCOLAR N° OBJETIVO META 01 Fortalecer actitudes y comportamientos
que favorezcan la responsabilidad y compromiso en la formación profesional de los estudiantes.
100% de los docentes incluye indicadores de transversalidad en las distintas evaluaciones referentes a responsabilidad y compromiso.
02 Promover la diversidad e inclusión propiciando un ambiente de buen trato y respeto entre los integrantes de la comunidad educativa.
100% de los estudiantes atendidos efectivamente por el proyecto PIE alcanzan y evidencian avances significativos en sus capacidades en el proceso enseñanza aprendizaje.
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AREA DE PROCESO: RECURSOS N° OBJETIVO META 01 Mejorar progresivamente el porcentaje
de asistencia a clases.
Aumentar en un 10% el porcentaje de asistencia a clases.
02 Mejorar progresivamente el índice de matrícula.
Aumentar en un 20% el índice de matrícula.
AREA DE PROCESO: RESULTADOS N° OBJETIVO META 01 Consolidar un alza en los niveles de
logro alcanzados en el SIMCE en las asignaturas de Lenguaje y Matemática en los próximos 4 años, para mejorar el desempeño en los ejes curriculares correspondientes.
Aumentar en un 10% el nivel de logros en los puntajes SIMCE de Lenguaje y Matemática.
02 Mejorar los resultados de titulación en las distintas especialidades.
Aumentar a un 85% la cantidad de alumnos titulados.
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DE LA ORGANIZACIÓN PARA LA GESTIÓN
Desde que estuvo el Liceo integrado al programa Mece-Media, se ha dado una organización muy participativa y considerando lo que el Mece proponía se configuraron los siguientes equipos:
1) EDL o Equipo de Gestión conformado por: Directora, Inspectores Generales, Jefa UTP, Orientador, Docente representante de los Profesores, Coordinadora SEP, Coordinadora PIE y Coordinador de Práctica Profesional.
2) GPT: Grupos profesionales de trabajo integrados por Docentes de aula que abordan la problemática del proceso enseñanza aprendizaje y la Jefe de UTP.
3) Equipo de profesionales Proyecto de Integración: Coordinadora Educadora Diferencial, tres Psicopedagogas.
4) Personal de Apoyo: Psicoeducadora. 5) Consejo de Profesores: Docentes encabezados por la Directora. 6) Departamentos áreas básicas, Especialidades y sus presidentes, elegidos por
los Docentes integrantes. 7) Consejo General: Docentes y Asistentes de la Educación. 8) Centro de alumnos: - Consejo delegados de Cursos - Directiva
- Asamblea 9) Centro de Padres: - Directiva
- Delegados microcentros - Microcentros 10) EL Consejo Escolar, el que está integrado por la Directora, el Presidente del Centro de Padres, representante del Consejo de Profesores , representante de los Asistentes de la educación, el Presidente del Centro de Estudiantes y el Sostenedor DAEM .
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PERFILES DEL PERSONAL
- Director/a
COMPETENCIAS
CONOCIMIENTOS DESTREZAS/ HABILIDADES ACTITUDES
-Marco de la Buena
Dirección.
-Marco de la Buena
Enseñanza.
-Legislación relativa a la
institucionalidad escolar.
-Proyecto Educativo
Institucional.
-Planes y Programas de
Asignatura.
-Planificación Estratégica.
-Gestión por
competencias.
- Comunicación
Organizacional.
-Técnicas de resolución
de conflictos.
- Organigrama
institucional.
-Bases de datos y
sistemas de información.
-Diseñar el PEI y la
planificación estratégica de
la Unidad educativa.
-Desarrollar el clima
organizacional.
-Manejar los recursos
físicos y financieros del
establecimiento.
-Proyectar la relación con
la comunidad y el entorno.
-Orientar el desarrollo
profesional del cuerpo
docente.
-Utilizar las Tics en su
gestión escolar.
-Coherencia.
- Liderazgo
-Empoderamiento.
-Proactividad.
-Optimismo.
-Consecuencia.
-Solidaridad.
-Trabajo en Equipo.
-Tolerancia y
pluralismo.
-Espíritu cívico y
democrático.
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- Inspector/a General
COMPETENCIAS
CONOCIMIENTOS DESTREZAS/ HABILIDADES ACTITUDES
-Marco de la Buena
Dirección.
-Marco de la Buena
Enseñanza.
-Legislación relativa a la
institucionalidad Escolar.
-Proyecto Educativo
Institucional.
-Planes y Programas de
Asignatura.
-Planificación Estratégica.
-Gestión por
competencias.
- Comunicación
Organizacional.
-Técnicas de resolución
de conflictos.
-Organigrama
institucional.
-Bases de datos y
sistemas de información.
- Controlar el cumplimiento
del Reglamento Interno de la
Institución.
-Diseñar el PEI y programar la
participación de la comunidad
educativa y el entorno.
-Maneja información útil para
la toma oportuna de
decisiones.
-Programa y ejecutar el
proceso de admisión de
alumnos.
-Resuelve aspectos
disciplinarios de la labor
docente.
-Desarrolla el clima
organizacional y la
convivencia.
-Utilizar las tecnologías de
información y comunicaciones
(Tics).
-Coherencia.
-Empoderamiento.
- Liderazgo
- Proactividad
-Optimismo.
-Consecuente.
-Solidaridad.
-Trabajo en equipo.
-Tolerante y
pluralista.
-Espíritu cívico y
democrático.
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- Jefe/a de la Unidad Técnico Pedagógica
COMPETENCIAS
CONOCIMIENTOS DESTREZAS/HABILIDADES ACTITUDES
-Marco de la Buena
Dirección.
-Marco de la Buena
Enseñanza.
-Legislación relativa a la
institucionalidad escolar.
-Proyecto Educativo
Institucional.
-Planes y Programas de
Asignatura.
-Planificación Estratégica.
-Gestión por
competencias.
- Comunicación
Organizacional.
-Bases de datos y
sistemas de información.
- Asesorar al Director.
-Programar, organizar,
supervisar y evaluar el
desarrollo de las
actividades curriculares.
-Organizar el curriculum
en relación a los objetivos
del PEI y PME.
-Diseñar proyectos de
innovación pedagógica.
-Controlar la
implementación de los
programas en el Aula
-Utilizar las tecnologías
de información y
comunicaciones (Tics).
-Coherencia.
-Empoderamiento.
- Liderazgo
-Proactividad
-Optimismo.
-Consecuencia.
-Solidaridad.
-Trabajo en equipo.
-Tolerancia y pluralismo.
-Espíritu cívico y
democrático.
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- Orientador (a) y Encargado de Convivencia Escolar
COMPETENCIAS
CONOCIMIENTOS DESTREZAS/HABILIDADES ACTITUDES
- Marco de la Buena
Dirección.
-Marco de la Buena
Enseñanza.
-Legislación relativa a la
institucionalidad escolar.
-Elaboración del Proyecto
Educativo Institucional.
-Planificación Estratégica.
-Comunicación
Organizacional.
-Bases de datos y
sistemas de información.
-Planificar, coordinar,
observar y evaluar las
actividades de
orientación educacional,
vocacional y profesional.
-Organizar el Programa
de Orientación del
establecimiento a nivel
grupal e individual.
- Diseño y organización
Plan de Gestión de la
Convivencia escolar.
-Utilizar las tecnologías
de información y
comunicaciones (Tics).
-Coherencia.
-Empoderamiento.
- Liderazgo
-Proactividad.
-Optimismo.
-Consecuencia.
-Solidaridad.
-Trabajo en equipo.
-Tolerancia y pluralismo.
-Espíritu cívico y
democrático.
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- Profesor de Asignatura Enseñanza Media
COMPETENCIAS
CONOCIMIENTOS DESTREZAS/HABILIDADES ACTITUDES
-Marco de la Buena
Enseñanza.
-Planes y programas de la
asignatura que imparte.
-Normativa Nacional que
regula el ejercicio de su
profesión.
- Reglamento de
Evaluación y Promoción.
-Reglamento Interno del
Establecimiento.
-Calendarización de las
actividades del
establecimiento.
- Planificar y desarrollar
directamente los
procesos sistemáticos de
enseñanza y formación,
-Planificar la asignatura.
- Planear formas
innovadoras y creativas
de enseñar.
-Efectuar siempre un
servicio educativo de
calidad.
- Resolver los problemas
de los alumnos.
-Diseñar proyectos de
innovación pedagógica.
-Utilizar las tecnologías
de información y
comunicaciones (Tics).
-Coherencia.
-Empoderamiento.
- Liderazgo
-Optimismo.
-Consecuencia.
-Solidaridad.
-Trabajo en equipo.
-Tolerancia y pluralismo.
-Espíritu cívico y
democrático.
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- Profesor Jefe Enseñanza Media
COMPETENCIAS
CONOCIMIENTOS DESTREZAS/HABILIDADES ACTITUDES
-Marco de la Buena
Enseñanza.
-Planes y programas de la
asignatura que imparte.
-Normativa Nacional que
regula el ejercicio de su
profesión.
- Reglamento de
Evaluación y Promoción.
-Reglamento Interno del
Establecimiento.
-Calendarización de las
actividades del
establecimiento.
-Programar las
actividades de Jefatura de
Curso de Enseñanza
Media.
-Planear la participación
colaborativa de los
apoderados.
-Desarrollar planes de
acción preventivos y de
desarrollo de los
estudiantes.
-Planear la participación
colaborativa de los
estudiantes en las
actividades del
establecimiento.
-Utilizar las tecnologías
de información
comunicaciones (Tics). y
comunicaciones (Tics).
-Coherencia.
-Empoderamiento.
- Liderazgo
-Optimismo.
-Consecuencia.
-Solidaridad.
-Trabajo en equipo.
-Tolerancia y pluralismo.
-Espíritu cívico y
democrático.
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PLANTA DOCENTE 2015
11-06-2015
N° Nombre Titular Contrata Total Aula Otras
01 Abara Valenzuela Mónica 30 2 32 26 6
02 Acosta Valverde Juan 30 11 41 41 0
03 Alarcón Arriagada Luis 0 40 40 26 14
04 Albornoz Cohen Jaime 30 14 44 0 44
05 Almonacid Rojas Michael 0 29 29 27 2
06 Arias Mariett 0 2 2 2 0
07 Artigas Correa Pedro 30 5 35 21 14
08 Barrera Machuca Víctor 36 8 44 0 44
09 Burgos Salazar Marcela 0 36 36 36 0
10 Campos Sepúlveda Claudia 0 22 22 0 22
11 Candia Cisternas Daniel 0 14 14 14 0
12 Caro Troncoso Jovita 0 19 19 19 0
13 Catrian Lobos Carlos 44 0 44 30 4
14 Chaparro Urrea Rosario 30 9 39 9 0
15 Contreras Reyes Fernando 28 0 28 15 13
16 Donoso Apablaza Vitalia 44 0 44 0 44
17 Flores Sanhueza Andrés 30 2 32 32 0
18 La Regla Jara Leandro 0 21 21 21 0
19 Lamura Jobet Adrián 0 3 3 3 0
20 Lefenda Jelvez Marilyn 30 1 31 31 0
21 López Cifuentes Jaime 0 17 17 17 0
22 Manquilef Navarrete María Elena. 0 44 44 0 44
27
23 Mella Villegas Marlene 42 0 42 40 2
24 Mera García Patricio 0 12 12 12 0
25 Molina Reyes Clara 40 0 24 20 4
26 Montero Mansilla Mirta 30 14 44 0 44
27 Muñoz Vilches Héctor 20 24 44 15 29
28 Oliva Arriagada Paola 0 44 44 0 44
29 Olivera Ortega Eduardo 0 22 22 22 22
30 Orellana Torres Ma. Suzana 0 44 44 0 44
31 Ortiz Vidal Patricia 36 8 44 0 44
32 Parra Arriagada Evelyn 20 0 20 20 0
33 Riquelme Velasquez Yenny 0 2 2 2 0
34 Robles Urrutia Marcela 0 44 44 0 44
36 Soto Soto Elizabeth 23 20 43 25 18
39 Venegas Poblete Viviana 20 5 25 25 0
40 Zúñiga Winez Ma. Magdalena 30 4 34 28 6