PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PEI

COLEGIO AUSTRAL – VALDIVIA

2011 – 2016

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Introducción

En el PEI del Colegio Austral de Valdivia, se enuncian y definen los principales rasgos de identidad del colegio, en cuanto a una Comunidad Educativa, fundamentalmente inclusiva, y profundamente respetuosa de la diversidad. Estos son los principios generadores de este proyecto y que se describen en la Fundamentación. A Partir de lo señalado, se establece, el ambiente y el estilo educativo, se plantean los objetivos estratégicos que darán vida a las ideas ya planteadas, y la naturaleza de sus ideas en su más amplia connotación.

De acuerdo a lo anterior, se establecen las áreas de gestión de acuerdo al SACGE con cada uno de sus elementos. Se confirman los lineamientos generales de la estructura organizativa de gestión, que permitirá llevar adelante el quehacer educativo que considera todo el espectro transversal, concordante con las nuevas políticas educacionales establecidas en los decretos de enseñanza Básica y Media y que están compiladas en al actualización 2009, del ajuste Curricular que rige desde este año 2010.

En este nivel se considera la estructura interna de gobierno de la Comunidad Educativa, centrada en el Equipo Directivo, Equipo de Coordinación (UTP, UDP, GPT), y Consejo Escolar.

Así se llegará a trabajar el Proyecto de Gestión Curricular de nuestro colegio. En el nacimiento del PEI se consideran, las competencias que se desean lograr en nuestros alumnos y alumnas, y que se encuentran en lo cognitivo, en las habilidades y/o destrezas, y fundamentalmente en lo valórico, que da sustento a la creencia de que un ser humano es responsable de sus acciones.

Se tiene plena conciencia que esta es la fuente de los objetivos de los aprendizajes, de criterios para la selección de contenidos, de criterios metodológicos y de evaluación. Los valores y actitudes enunciados en el respectivo marco, son además fuente de inspiración para el proceso de construcción de la personalidad de nuestros educandos que se vive en nuestra Comunidad Educativa y tienen su fundamento en una concepción antropológica humanista e integral que sustenta los principios de identidad del Proyecto Educativo Institucional. Esto se palpa, en el perfil del alumno que se quiere formar, en el perfil de la familia que queremos acompañar y en el perfil del educador responsable de colaborar en esta tarea.

El perfil del alumno obedece a una concepción dinámica e integralista. Constituye un conjunto de rasgos personales esenciales a desarrollar, en forma de proceso, teniendo a la concepción antes mencionada como referencia fundamental. En la estructuración y contenido de este perfil, se han considerado criterios relacionados con el desarrollo evolutivo del alumno y el entorno sociocultural. La forma de operacionalizar el perfil ha sido vinculado con cada una de las características a desarrollar y, con los valores-actitudinales, contextualización que servirá de referencia a la programación de todos los componentes del Proyecto Curricular.

El perfil de la familia surge de la necesidad de colaborar en la formación de quien es la primera y principal responsable de la educación de sus hijos. Esta tarea se realiza a través de un proceso que comienza desde la incorporación de la familia a nuestra comunidad y que continúa a través de los años, con su acompañamiento, formación y apoyo permanente.

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La importancia del perfil del educador(a) radica en la estrecha relación que este

tiene con el perfil del alumno(a), en cuanto el primero está al servicio de su formación y desarrollo; por consiguiente, es sujeto y objeto de formación en la Comunidad Educativa. Su definición también está en coherencia con los principios de identidad de nuestra comunidad, tiene carácter dinámico y es esencialmente una propuesta de formación permanente a través de un proceso intencionado. Este perfil comprende a todo adulto de nuestra comunidad educativa que por la naturaleza de su función realiza una tarea educadora, esto es, profesores, asesores juveniles y/o agentes externos.

El marco de capacidades y destrezas nace del estudio y reflexión de las dimensiones correspondientes del perfil del alumno y de los OF y CMO dados para todos los sectores de aprendizaje por el Mineduc. La construcción de éste, se basa en la concepción curricular de la modificabilidad estructural de la inteligencia a través del desarrollo de capacidades.

Luego, se consignan los documentos normativos, de procedimientos, planes formativos y programaciones de las diversas áreas de gestión, que nacen del perfil del alumno, del educador y de la familia y de los marcos valórico-actitudinal y capacidades-destrezas que servirán de referencia para el presente PEI.

También se definen los fundamentos generales del Proyecto de Gestión Curricular principalmente, y sin descuidar la convivencia y liderazgo. Estos fundamentos se refieren a las concepciones técnico-pedagógicas: modelo de aprendizaje, organización de contenidos, modelo de diseño curricular, etc. Sobre las cuales se sustenta todo nuestro quehacer educativo al interior de la sala de clases. Es en este contexto del aula donde el Proyecto Educativo adquiere su especificidad.

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Fundamentación

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Colegio Austral de Valdivia, está estructurado para los niveles educativos de Séptimo y Octavo Año de Enseñanza Básica y 1º a 4º Medio Científico-Humanista, y contiene los aspectos fundamentales de su organización educativa, que sirven de referencia y dan luces al quehacer Institucional.

Este Proyecto se comprende como la síntesis vital y dinámica de las ideas, voluntades y acciones pedagógicas en virtud de los idearios y preceptos educacionales del Colegio Austral de Valdivia, y en conformidad con los OF y CMO que contemplan los nuevos decretos educacionales y sus respectivos ajustes.

También, hemos considerado de igual forma la transversalidad como lo establece el marco curricular actualizado 2009 y sus respectivos decretos para Educación Básica y para Enseñanza Media. Esto entendiendo que enriquece la acción pedagógica, toda vez que hacen más significativos los aprendizajes en los jóvenes estudiantes, fortaleciendo en ellos la capacidad de generar respuestas nuevas en el ámbito de las humanidades y las ciencias, por medio del conocimiento como proyección y medio de desarrollo social y humano, entendido esto como perfectible e inacabado, posibilitando de esta manera la introspección, el autoconocimiento, la autodisciplina y exploración tan necesaria en el aprender y el saber (aprender, aprender a ser y ser).

Esto motiva al “saber comprender”, base esencial del conocimiento científico. Dicha génesis es tolerante, no excluyente e integradora, haciendo énfasis en el sentido “transversal del currículo”, por medio de la necesaria integración de sectores orientados a la comprensión de la universalidad en la vida.

El presente Proyecto Educativo Institucional, seguirá las políticas educacionales del MINEDUC, que mediante el SACGE - Sistema de Aseguramiento de la Calidad de Gestión de la Educación- , nos orienta hacia la mejor forma de asegurar la Gestión Institucional, y así asegurar los resultados en la Gestión Curricular optimizando la convivencia en el establecimiento.

Concordante con esto último Humberto Maturana nos señala, que la educación hoy es una tarea central en la configuración de un país como un espacio de convivencia. Tiene que ver también con el tipo de país que queremos, la convivencia que deseamos es lo que de hecho determina qué hacemos como nación en el contexto de lo educacional.

Necesitamos un país de ciudadanos que convivan en el respeto mutuo y que sean capaces de compartir de manera consciente la responsabilidad cotidiana de hacer del país , un espacio de convivencia en el que se viva en el respeto mutuo y en la colaboración, que es precisamente lo que hará que la gente de este país viva así.

Para que esto ocurra, debemos insertar en lo educativo la pertenencia a una misma cultura, la responsabilidad de nuestros actos, conscientes de que con ellos participamos de manera directa en la creación cotidiana de la formación del ciudadano futuro.

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No obstante, para ser responsable, se requiere poder reflexionar sobre los propios

actos y las consecuencias que estos actos tienen sobre otros seres humanos y no humanos, directa o indirectamente. La reflexión sin embargo, es un arte que debe aprenderse y para aprenderse debe vivirse. Queremos sujetos libres en la acción, entendiendo esto como el hecho de querer o no las consecuencias de nuestras propias acciones y que cuando hacemos esto somos responsables de nuestra responsabilidad. Y que esto requiere ser aprendido y se aprende viviéndolo.

De hecho o potencialmente se debe participar de los mismos dominios de acciones, de manera que podamos cooperar en la realización de cualquier proyecto común. Es decir, debemos potencialmente ser capaces de todo. Esto también debe ser aprendido y se aprende haciéndolo.

La convivencia en educación exige el encuentro en un espacio de acciones y emociones comunes. Aún cuando esto no es nuevo pues la historia de nuestro país concibe desde siempre a la educación en los conceptos de lo público, universal y obligatorio.

Público, porque es tarea de la comunidad donde se nace y se vive, proporcionar los medios que le permitan vivir libre y responsablemente en ella, en la continua tarea de hacerla también un espacio legítimo para los otros. Universal porque debe crear los fundamentos de la convivencia humana en la cual todos los miembros son igualmente legítimos. Y obligatoria, porque el conocimiento es la condición necesaria para actuar responsablemente en la construcción cotidiana de la sociedad.

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Fines del Colegio Austral

Visión

El Colegio Austral de Valdivia será una Institución Educacional que promoverá entregar alumnos y alumnas a la sociedad con alto sentido de responsabilidad social, con amplias competencias cognitivas, habilidades y/o destrezas y una fuerte formación valórica, con hábitos y conductas que fomenten la sana convivencia y un fuerte sentido de comunidad. Permitiéndole de esta manera ser un protagonista responsable y creativo de primer nivel en los tiempos que le corresponderá vivir. Insertándose eficiente y positivamente en el campo laboral y/o estudios superiores. Misión

1. Potenciar una educación en la que se estimula la curiosidad del alumno con un alto espíritu crítico, lo que aumentará su capacidad de asombro, su tendencia natural a preguntar, a descubrir e inventar.

2. Ofrecer un servicio que fomente el respeto mutuo. Que atienda al desarrollo integral de la persona, en los ámbitos de la solidaridad, la responsabilidad sobre sí mismo y su entorno, que considere la afectividad, el desarrollo del espíritu, y lo físico, y de la responsabilidad social, preparándolo/a para tener éxito en la tarea del estudio.

3. Estimular un ambiente educacional que promueva en los alumnos y alumnas la vivencia de los objetivos fundamentales transversales cristianos y laicos de nuestra cultura, con especial énfasis en lo solidario.

4. Desarrollar en los alumnos y alumnas del Colegio Austral una imagen positiva de sí mismo, que lo lleve a alcanzar las metas en sus proyectos de vida.

5. Acrecentar en el colegio el diálogo permanente con la cultura y las artes, y la apertura a los problemas de la contingencia social y de la realidad nacional.

6. Fomentar y practicar el respeto por la naturaleza en sus más amplios conceptos.

7. Promover la interacción permanente de los aprendizajes y conocimientos de cada uno de los sectores del currículo educacional.

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Situación de la Comunidad Escolar

a) Reseña histórica

El Colegio Austral de Valdivia es un colegio particular subvencionado que nace en el año 1980 con el nombre de Instituto de Estudios Calle Calle Ltda., reconocido oficialmente según Decreto Cooperador de la Función del Estado Nº 5695 de 1980.

Su Director fundador fue don Jorge Alarcón Pastor, y en 1982, asume el señor Claudio Fehrmann Ohmann como Director del Instituto de Estudios Calle-Calle.

A mediados de 1992 asume el actual Director señor Santos Velásquez Filgueira y el hasta entonces Instituto de Estudios Calle-Calle pasa a denominarse Colegio Austral, entregando a la comunidad valdiviana una alternativa nueva de estudio con un sólido plantel docente.

El Colegio Austral atiende una población escolar de 160 alumnos, perteneciendo a un sector socioeconómico ampliamente heterogéneo. b) Antecedentes del entorno

El Colegio Austral se ubica geográficamente en la comuna de Valdivia, capital de la Región de Los Ríos.

La comuna de Valdivia tiene una población de 140.559 habitantes. (Fuente Censo 2002)

Nuestro colegio se encuentra ubicado en la calle Aníbal Pinto Nº 1148, a cuatro cuadras del centro cívico de la ciudad.

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Área gestión curricular: Síntesis de Antecedentes Curriculares y Pedagógicos

La enseñanza en nuestro colegio tiene un enfoque que deriva de las corrientes cognitivas de la educación, donde el alumno /a, aprende según sus diferencias individuales, y el profesor se transforma en un guía de los aprendizajes, utilizando además estrategias metodológicas que provoquen en el alumno/a el gusto por aprender.

Los modelos de enseñanza están centrados en la persona, en sus experiencias previas, de las que va realizando nuevas construcciones de aprendizaje, las que se producen: a. Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento. b. Cuando esto lo realiza en interacción con otros. c. Cuando es significativo para el sujeto.

El profesor como mediador del aprendizaje debe:

- Conocer los intereses de alumnos y alumnas y sus diferencias individuales (Inteligencias Múltiples)

- Conocer las necesidades evolutivas de cada uno de ellos.

- Conocer los estímulos de sus contextos: familiares, comunitarios, educativos y otros.

- Contextualizar las actividades.

El enfoque cognitivo:

El enfoque cognitivo supone que los objetivos de una secuencia de enseñanza, se hallan definidos por los contenidos que se aprenderán y por el nivel de aprendizaje que se pretende lograr. Por otra parte, las habilidades cognitivas a desarrollar siempre se encuentran en vinculación directa con un contenido específico.

En síntesis, son tres etapas en el proceso de enseñanza, la primera pretende preparar al alumno a través de la búsqueda de saberes previos que podrían propiciar u obstaculizar el aprendizaje, la segunda, la de activar los conocimientos previos al presentar los contenidos y, finalmente, estimular la integración y la transferencia en virtud de la nueva información adquirida.

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Objetivo general

Mejorar en forma progresiva en los alumnos y alumnas del colegio, el logro de objetivos académicos de los diferentes sectores de aprendizaje, mediante la implementación de acciones teórica-prácticas que aseguren una calidad en la planificación y ejecución de los procesos de aprendizajes, con el propósito de que los alumnos/as lleguen a concretar sus proyectos de vida, encaminándose hacia la universidad o institutos de estudios superiores. Objetivos estratégicos

Revisión de los procesos de aprendizajes de aula, por parte de los profesores/as, planificaciones, metodologías y procesos evaluativos, de tal manera de obtener a partir del año 2011 un evidente mejoramiento en los rendimientos académicos.

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Para esto tenemos el siguiente plan de acción:

ACCIONES OBJETIVOS RESPONSABLES ACTIVIDADES INDICADORES Metodologías en el aula.

Analizar los requerimientos para mejorar los procesos de aprendizaje.

UTP Profesores

- Reuniones técnicas GPT. - Cursos de Perfeccionamiento en Metodologías y Didácticas. - Planificaciones.

- Resultados Académicos. - Diversidad de recursos metodoló- gicos.

Atender a la diversidad.

Estimular los aprendizajes de acuerdo a las capacidades.

UTP Profesores Jefes Profesores de asignaturas

- Realizar efectivos diagnósticos. - Establecer grupos de nivel.

- Índices de deserción escolar. - Resultados Académicos.

Incentivar el Análisis Docente.

Promover en los profesores la capacidad de buscar recursos de apoyo en su planeamiento didáctico.

UTP y Profesores de asignatura

- Búsqueda e intercambio de presentación de planificaciones.

- Incorporación de materiales y recursos.

Diseño de Aula. Validar el concepto de planificación como herramienta Eficaz.

UTP y Profesores de asignatura.

- Preparación de formatos. - Reuniones técnicas GPT. - Entrega de cronograma. - Seguimiento. - Evaluación.

- Verificación de los diseños y resultados académicos.

Preparación Simce Preparación PSU Lenguaje y Matemática

Mejorar los resultados Simce Mejorar resultados PSU

UTP Profesores Jefes Profesores de Lenguaje y Matemáticas

- Pruebas de Ensayos. - Adquisición de materiales. - Programas de preparación de PSU (Punt. Nac.)

- Mejorar Resultados Simce. - Mejorar Resultados PSU. - Presentación de Resultados de mediciones a la comunidad escolar.

Acompañamiento de aula

Mejoramiento de las prácticas pedagógicas

Dirección UTP Profesores

-Pauta de Observación. -Diseño de aula.

Mejorar el nivel de las prácticas pedagógicas, luego del análisis de la supervisión al aula.

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Plan Anual Operativo (PAO)

Programar y diseñar acciones institucionales

Equipo de Gestión Profesores

Calendario Anual Regional

Confeccionar PAO del establecimiento en marzo de cada año.

Reforzamiento en los sectores de Aprendizaje de Lenguaje y Matemáticas.

Programa de Reforzamiento.

Profesores/as de los sectores mencionados. UTP

- Pruebas de mediciones en los subsectores mencionados.

- Mejorar rendimientos en las asignaturas mencionadas en un 10%

Electividad para los Segundos Medios

Presentación de electivos para los alumnos/as.

UTP - Test y Cuestiona-rios a Padres y Apoderados y alumnos.

- 100% de los alumnos/as eligen el área de sus intereses.

Mejora de los índices de Comprensión Lectora

Mejorar las capacidades de lectura Promover una cultura en torno a la lectura

UTP Dirección Profesores

Análisis de textos en todos los sectores de aprendizaje

- Alza en los puntajes SIMCE y PSU en a lo menos 20 puntos

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Área liderazgo Organización administrativa y organizacional Los organismos internos del Colegio Austral son los siguientes: Dirección Equipo de Gestión Unidad de Desarrollo Personal Unidad Técnico Pedagógica Consejo Escolar Consejo General de Profesores Centro de Padres y Apoderados Dirección:

Es el organismo que dirige, planifica, organiza, controla, supervisa y evalúa el trabajo de los distintos estamentos del establecimiento, siendo el Director quien cumple estas tareas. Además, el Director cumple las siguientes funciones: * Dirige la Unidad Educativa teniendo presente que la principal función del colegio es EDUCAR. * Propicia ambientes educativos estimulantes para el trabajo docente. * Preside los diferentes Consejos y delega funciones cuando corresponda. * Da cumplimiento a las normas de prevención, seguridad e higiene. * Representa el colegio ante diversas autoridades. * Cautela por la conveniente distribución de los recursos humanos. * Asesora a los estamentos del colegio en materias educacionales, sociales, culturales y deportivas. * Da cumplimiento a las normas y decretos emanados por la Secretaria Regional Ministerial y Departamento Provincial de Educación. * Propicia los canales de comunicación con los componentes del Centro General de Padres y Apoderados y Centro General de Alumnos. * Participa en todas las actividades de mayor relevancia asociados a actos académicos , celebraciones conmemorativas * Crear redes de apoyo con diferentes instituciones de la comunidad.

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Equipo de gestión:

El Equipo de Gestión está formado por el Director, Inspector General, Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica, Orientadora, y un representante del Consejo de Profesores.

El Equipo de Gestión es el organismo encargado de: * Dar cumplimiento práctico al Proyecto Educativo Institucional * Elaborar una Plan Operativo Anual con líneas de acción claramente establecidas. * Gestionar, programar, supervisar, coordinar, las diferentes actividades del Plan Operativo Anual. * Estudiar y aplicar las disposiciones técnicas emanadas del Ministerio de Educación * Analizar aplicación de instrumentos de evaluación y resultados obtenidos en cada una de las etapas de los procesos educativos. * Optimizar las condiciones para las buenas relaciones y clima organizacional dentro del establecimiento. * El Equipo de Gestión se reunirá semanalmente y las veces que sea necesario en forma extraordinaria. Unidad de Desarrollo Personal:

Es el organismo encargado de administrar y supervisar todas las actividades realizadas dentro de la Unidad Educativa, fundamentalmente en un ambiente de sana convivencia, reforzando en cada acción, aspectos relacionados con la autodisciplina y el bienestar tanto de los alumnos, profesores, padres y apoderados, que faciliten el logro de los objetivos de la Unidad Educativa. Esta Unidad está formada por el Inspector General y la Orientadora, principales encargados de la convivencia escolar. Las funciones del Inspector General son: *Administrar el proceso de admisión y matrícula de los alumnos al establecimiento, los requerimientos necesarios y velando por la autenticidad de la documentación presentada. * Distribuir los alumnos por cursos y en cada nivel según edad y electividad. * Orientar al alumnado en el conocimiento cabal de las normas de disciplina y reglamento de convivencia interna (asistencia, presentación personal, conducta, uso del lenguaje). * Ser un mediador eficaz en la resolución de conflictos generados en la convivencia diaria de los componentes de la Unidad Educativa. * Fortalecer y favorecer las iniciativas de los alumnos y alumnas que presenten conductas positivas. * Supervisar el correcto uso del Libro de Clases y controlar el llenado correspondiente. * Coordinar y supervisar las actividades que se realizan en el establecimiento que apoyan el quehacer pedagógico e inserto en el Plan Operativo Anual. * Asistir a todas las reuniones de los componentes de gestión, UDP, UTP, Consejo General y de Profesores Jefes. * Observar y detectar anomalías en las condiciones higiénicas, prevención y seguridad del edificio escolar y dependencias. * Definir y supervisar los turnos de los recreos de cada uno de los profesores del establecimiento.

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* Aplicar las medidas disciplinarias necesarias en función del cumplimiento del Reglamento de Convivencia Interna. * Controlar mediante una base de datos y registro, los aspectos relacionados con las ausencias, atrasos y presentación personal de los alumnos.

Las funciones de la Orientadora son:

* Integrar el Equipo de Gestión, Unidad Técnico Pedagógica del establecimiento. *Asistir a todas las reuniones del Equipo de Gestión, Unidad de Desarrollo Personal, Unidad Técnica Pedagógica, consejo General de Profesores y Consejo de Profesores Jefes. * Asesorar los Profesores Jefes y de asignatura en sus funciones de orientación y consejo de curso. * Proporcionar apoyo y material de los Profesores Jefes para las reuniones de Padres y Apoderados. * Planificar y coordinar y supervisar las actividades de orientación educacional y vocacional. * Colaborar en el proceso de selección a los nuevos alumnos. * Asesorar los consejos técnicos. * Colaborar y apoyar a la Dirección, Unidad de Desarrollo Personal y Unidad Técnico Pedagógica en materias de orientación. * Entrevistar a los alumnos y alumnas con problemas de disciplina, rendimiento escolar u otros. * Informar sobre documentos de orientación. * Presidir consejos técnicos de Profesores Jefes. * Relacionar el colegio Unidad Técnico Pedagógica:

La Unidad Técnico Pedagógica es el organismo encargado de coordinar, asesorar, facilitar y evaluar las actividades relacionadas con aspectos técnico-pedagógicos que ocurren en el establecimiento en áreas como: Planificación Curricular, Evaluación, y utilización de recursos de apoyo al aprendizaje.

Tiene por finalidad liderar el componente de Liderazgo, Convivencia Escolar y Recursos ser el motor para el mejoramiento de los resultados en todos sus aspectos.

Las funciones del Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica son:

* Es el docente responsable de aplicar las políticas educacionales emanadas por el Ministerio de Educación en lo que respecta a la Gestión Curricular. * Es el docente responsable de asesorar al Director en la construcción del Plan Operativo Anual que involucra aquellas situaciones relacionadas con aspectos metodológicos, aspectos de evaluación y líneas de acción conducentes a optimizar los procesos educativos dentro del colegio. * Programar, organizar, facilitar, supervisar y evaluar las actividades directamente relacionadas con los procesos de enseñanza aprendizaje. * Solicitar, supervisar y sugerir las mejoras de la planificación de aula de casa sector de aprendizaje.

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* Comprometer la participación de todo el profesorado en los ámbitos de planificación y relación de actividades propias de los procesos de aprendizaje. * Convocar y dirigir reuniones de docentes orientadas a establecer criterios de acción pedagógica. * Informar a la comunidad educativa en general aquellos aspectos relacionados con las áreas técnico- pedagógica, que requieren ser instaladas como prácticas permanentes. * Detectar e informar a la Dirección aquellas situaciones o problemas que dificulten el avance en los procesos educativos llevados a cabo. * Dirigir y ejecutar el acompañamiento de aula, elaborando los respectivos formatos de evaluación. Consejo escolar: La Ley 19.979 de Jornada Escolar Completa Diurna crea los Consejos Escolares para todos los establecimientos subvencionados del país. Su formación es obligatoria, por lo que no se podrá prohibir su constitución.

El Consejo Escolar es una instancia en la cual se reúnen y participan representantes de los distintos actores que componen la comunidad educativa.

Su constitución se debe realizar cada año, antes de fines de abril, y se programan 2

reuniones semestrales, pudiendo reunirse en forma extraordinaria cada vez que sea necesario. Este organismo tiene atribuciones de tipo consultivo, informativo y propositivo.

Sus funciones son: a) Promocionar una buena convivencia escolar. b) Prevenir cualquier forma de violencia dentro del establecimiento. c) Ser informados de: visitas inspectivas del Mineduc y presupuesto anual del establecimiento. d) Ser consultados por el programa anual, actividades extracurriculares, metas del establecimiento, proyectos de mejoramiento y elaboración o modificación del Reglamento Interno. Las siguientes personas forman parte del Consejo Escolar de nuestro establecimiento:

* El Director * Un representante del Sostenedor * Un docente, representante del Consejo de Profesores * El Presidente(a) del Centro de Padres y Apoderados * El Presidente(a) del Centro de Alumnos(as)

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Consejo General de Profesores:

El Consejo General de Profesores es un organismo, en cuyo seno se reflexiona sobre las orientaciones pedagógicas a seguir, se planifican y se evalúan la totalidad de los procesos educativos.

Componen el Consejo General de Profesores, el Director, el Inspector General, la Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica, y todos los docentes quienes en conjunto tienen la misión de llevar adelante la tarea educativa del colegio. Centro de Padres y Apoderados

El Centro de Padres y Apoderados es un organismo que además de representar las familias, tiene la misión de abrir caminos para que éstas puedan participar en la educación de sus hijos e hijas. Los Padres y Apoderados, además de participar en el Centro General, pueden hacerlo en los Sub-centros y Consejo Escolar. Seguro Escolar Se rige por la ley 16.744 correspondiente al Decreto 313, y está destinada a todos los estudiantes que posean la calidad de alumnos regulares de establecimientos municipales o particulares subvencionados. Para los efectos de este decreto se entenderá por accidente toda lesión que un estudiante sufra a causa o con ocasión de sus estudios, o en la realización de su práctica educacional, y que le produzca incapacidad o muerte. El estudiante víctima de un accidente escolar tendrá derecho a las siguientes prestaciones, que se otorgarán gratuitamente hasta su curación o mientras subsistan los síntomas de las secuelas causadas por el accidente: a) Atención médica quirúrgica y dental en establecimientos externos o a su domicilio. b) Hospitalización, si fuere necesario a juicio del facultativo tratante. c) Medicamentos y productos farmacéuticos.

d) Prótesis y aparatos ortopédicos y su reparación. e) Rehabilitación física y reeducación profesional f) Gastos de traslados y cualquier otro necesario, para el otorgamiento de estas prestaciones. El alumno(a) que como consecuencia de un accidente escolar perdiere a los menos

el 70% de su capacidad de estudio, tendrá derecho a recibir educación gratuita por parte del Estado. Este derecho se ejercerá concurriendo directamente, la víctima o su representante, al Ministerio de Educación, el que se hará responsable de dar cumplimiento a lo dispuesto en este artículo.

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Diagnóstico institucional

Análisis interno y externo

Autoevaluación institucional

Aspecto clave en la definición del proyecto educativo Institucional, esta relacionado con los necesarios diagnósticos realizado, en el último tiempo para determinar las diferentes fortalezas y debilidades que presenta el Colegio Austral.

Estos diagnósticos se han canalizado a través de trabajos específicos de Análisis

FODA. La información recogida se puede estructurar en los siguientes aspectos:

1.- FORTALEZAS * Relaciones interpersonales adecuadas. * Capacidad de resolución inmediata de problemas. * Clima organizacional óptimo. * Capacidad de Gestión. * Infraestructura nueva. * Profesores titulados y con perfeccionamiento. * Capacidad de realización y crecimiento personal. * Apoyo en iniciativas de desarrollo en innovaciones pedagógicas. * Incorporación de la informática a la tecnología educativa e * Innovación pedagógica. * Participación activa en actividades extraescolares. * Participación en Proyecto Explora. * Equipo interdisciplinario y funciones establecidas para el trabajo con los alumnos y alumnas en el plano del desarrollo personal. * Manual de convivencia vigente. * Centro de Alumnos funcionando con un plan de acción que favorece la participación de los alumnos y alumnas. * Desarrollo de Unidades de Orientación en todos los niveles de enseñanza. * Reglamento de disciplina aplicado y cumplido con criterio. * Espacios de interacción para los Padres y Apoderados. * Padres y Apoderados con autonomía

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2.- OPORTUNIDADES * Presencia de Centros de Estudios Superiores: Universidad Austral de Chile, Universidad San Sebastián, Universidad Tecnológica, entre otros. * Entidades capacitadoras en la ciudad con variadas coberturas. * Eventos culturales de diversas manifestaciones artísticas. * Un medio ambiente propicio para el contacto con la naturaleza. * Visitas programadas a la Universidades. * Apoyo de parte de los Centros de Estudios Superiores en los ámbitos de la información de carreras y de Becas y Créditos. * Instituciones y corporaciones culturales. * Amplia variedad de eventos artísticos culturales. * Portal de Educación Mineduc. * Medios de Comunicación. * Programas de actividades para las realizaciones de Unidades de Orientación. * Buena comunicación con otros agentes educacionales. * Fácil comunicación con redes de apoyo externa. * Red de Enlaces

3.- DEBILIDADES * Alumnos con hábitos deficientes de estudios y falta de interés. * En algunos casos insuficiente apoyo por parte de la familia en la educación de sus hijos. * Escasa participación de Padres y Apoderados en las reuniones de curso. * No existe un uso adecuado de los textos escolares distribuidos por el Mineduc. * Impuntualidad escolar en el horario de ingreso a clases.

4.- AMENAZAS * Sobreoferta educativa en el sector. * Un gran numero de nuestros alumnos y alumnas permanecen solos en sus hogares debido al trabajo de sus padres . * Alumnos que ingresan provenientes de otros colegios con distintos niveles de aprendizajes.

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Perfil del profesor: El profesor(a) del Colegio Austral debe ser: * Ser una persona responsable con todo el quehacer educativo * Conocer y compartir el Proyecto Educativo Institucional. * Comprometido con sus funciones pedagógicas. * Profesional que reflexione e investigue para mejorar las prácticas pedagógicas. * Transmisor de valores * Profesional idóneo, con iniciativa y proactivo. * Empático en su relación con los alumnos/as. Perfil del alumno:

El Colegio Austral de Valdivia tiene como Misión lograr que nuestros alumnos y alumnas puedan formar parte de una Comunidad con las siguientes características. El alumno y alumna del Colegio Austral debe ser una persona: * Respetuoso(a) solidario(a), creativo(a). * Que sea capaz de trabajar en equipo. * Con capacidad de aprender, reflexivo. * Auto-disciplinado, responsable, honesto. * Con capacidad de adaptarse a los cambios. * Poseer un nivel lector para comprender, analizar e interpretar. * Que conozca sus fortalezas y debilidades. * Perseverantes en sus tareas y desafíos. * Con capacidad de superar la adversidad. * Exigentes en las metas que se proponen. * Integrados en el mundo actual, en uso de la tecnología de la información y comunicación. * Representar y comprometerse con el colegio.

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Perfil de la familia:

Reconociendo que la familia es una fuente de aprendizaje constante para los hijos e hijas, y consecuente con lema de nuestro colegio “Educar en familia”

Éstas debiesen tener el siguiente perfil:

* Buena comunicación entre el colegio y la familia. * Compartir valores, misión y visión del colegio. * Asumir los valores del establecimiento como parte de las metas educacionales para sus hijos. * Comprometerse con las actividades programadas por el colegio. * Asistir a las reuniones de Padres y Apoderados * Asistir a las entrevistas cuando es citado por el colegio. * Supervisar las tareas y trabajos de sus hijos e hijas.

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PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR

COLEGIO AUSTRAL

VALDIVIA, MARZO 2014

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INFORMACIÓN GENERAL

MATRÍCULA HOMBRES 86 MATRÍCULA MUJERES 67 MATRÍCULA TOTAL 153 NÚMERO PROFESORES Y DIRECTIVOS

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NÚMERO PERSONAL ADM. AUX. Y PARADOCENTE

04

NÚMERO DE ALUMNOS INVÁLIDOS 0 PLANTA INFRAESTRUCTURA (UNO O DOS PISOS)

04

NÚMERO DE SALAS DE CLASES 10 TELÉFONO ESTABLECIMIENTO (063) 2 333133 TELÉFONO O CELULAR DIRECTOR Cel. 94062262 TELÉFONO O CELULAR ENCARGADO EMERGENCIA

Cel. 52925495

TELÉFONO BOMBEROS 132 TELÉFONO CARBINEROS 133 TELÉFONO SALUD 131

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I.- INTRODUCCIÓN. Chile, situado en el extremo suroeste del continente americano, presenta una extensión, clima y geografía que han marcado sus actividades económicas, su modo de vida, su cultura y una especial templanza en todos sus habitantes. Para todos, es conocido el significado de las palabras SISMO, TERREMOTO y sus consecuencias; por esto es necesario contar con las ayudas que permitan la organización de los recursos humanos y materiales para salvar una situación de emergencia, que orienten la actuación de aquellos destinados a velar por la seguridad de los integrantes de la comunidad escolar. Esta ayuda se entrega en las páginas siguientes, elaboradas a manera de un Plan de Emergencia y Evacuación que permite, con la colaboración de todos, la oportunidad de proporcionar a los trabajadores, alumnos y público en general, un efectivo ambiente de seguridad mientras cumplen con sus actividades. La seguridad se educa, no se improvisa, por ello es de suma importancia la observancia de una cultura de prevención; con ello se puede aminorar los efectos de un hecho catastrófico y hacer conciencia de las fuerzas de la naturaleza y las limitaciones de la acción humana. II.- OBJETIVOS. Crear en el personal del Colegio Austral Valdivia, hábitos y actitudes favorables a la seguridad, dando a conocer los riesgos que se originan en determinadas situaciones de emergencia e instruyéndolos sobre cómo deben actuar ante cada una de ellas. Definir un procedimiento organizado para enfrentar situaciones de emergencia. El control de la emergencia y evacuación del personal será ejecutado por la Brigada de Emergencias, teniendo el control el Coordinador General de la Emergencia. Recuperar la capacidad operativa de la organización controlando o minimizando los efectos de una emergencia, poniendo en práctica normas y procedimientos para cada situación de emergencia. III.- MISIÓN DEL COMITÉ. La misión del comité es coordinar a toda la comunidad escolar del Establecimiento con sus respectivos estamentos, a fin de ir logrando una activa y masiva participación en un proceso que los compromete a todos, puesto que apunta a su mayor seguridad y, por ende, a su mejor calidad de vida. Velar por el cumplimiento del Plan de Emergencia y encabezar las medidas que conlleven a un mejor desarrollo y coordinación de las acciones propuestas en el Plan. Así mismo, orientarán las acciones que se generen a partir de la evaluación de las prácticas de simulacros de emergencia, mejorando los tiempos de reacción y la eficiencia en las tareas planificadas.

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IV.- RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES DE LOS INTEGRANTES DEL COMITÉ.

- El Director es el responsable definitivo de la Seguridad en la Unidad Educativa. Preside y apoya al Comité y sus acciones.

- El Coordinador de Seguridad Escolar del Establecimiento, en representación del

Director coordinará todas y cada una de las actividades que efectúe el Comité. La coordinación permite un trabajo armónico en función de un objetivo común: SEGURIDAD. Por tanto debe: - Aprovechar las potencialidades existentes. - Realizar reuniones periódicas según acuerdo y con la venia del Director. - Mantener al día los registros, documentos y actas que genere el comité. - Mantener los planos del edificio. - Mantener contacto y reuniones técnicas con representantes de Bomberos, Carabineros y Salud.

- Representantes de Profesorado, Alumnos, Padres, Apoderados y Paradocentes: deberán: - Aportar su visión desde sus correspondientes roles, en relación a la Unidad Educativa, cumplir con las acciones y tareas encomendadas por el Comité. - Proyectar o comunicar, hacia sus representados los acuerdos del Comité y la labor general del Establecimiento en relación a la Seguridad Escolar.

- Representantes de las unidades de Carabineros, Bomberos y de Salud, constituyen instancias de apoyo técnico al comité y su relación con el establecimiento educacional deberá ser formalizado entre el Director y el Jefe máximo de la respectiva unidad.

- Asesor 1 ó 2 representantes de otros organismos (Cruz Roja, empresa privada) Deben ser invitados a formar parte del Comité, para su aporte técnico y aquellas acciones que se les encomiende.

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V.- RESPONSABLES INTERNOS Y EXTERNOS DEL COMITÉ. INTEGRANTES NOMBRE FONO FIRMA DIRECTOR DEL ESTABLECIMIENTO

Santos Velásquez Cel. 94062262

COORDINADOR SEGURIDAD ESCOLAR/JEFE DE BRIGADAS

Jorge Lara Cel. 52925495

REPRESENTANTE PROFESORADO

Teodosio Garrido Cel. 71418556

REPRESENTANTE DE LOS ALUMNOS

Francisca Campos Cel. 67345606

REPRESENTANTES CENTRO PADRES

Guisela Mesa Cel. 76978582

REPRESENTANTE ESTAMENTO PARADOCENTE

Teresa Patiño Cel. 96748090 (063) 2 333133

REPRESENTANTE CARABINEROS DE CHILE

Suboficial Miguel Zamora Ordoñez

Cel. 76691840 (063) 570316

REPRESENTANTE DE BOMBEROS

REPRESENTANTE DE SALUD

ASESOR EN PREVENCIÓN DE RIESGOS

Víctor Gallardo Fernández ACHS

(063) 2 291 136 (063) 2 291 125 Cel. (06) 668 2044

ASESOR DE CRUZ ROJA

Sra. Nora Gatica Gatica

Cel. 84236296 Cruz Roja (063) 2 212139

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VI.- ORGANIZACIÓN DEL PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR. La organización del plan de Emergencia y Evacuación, será conforme a la siguiente estructura:

*En anexo A se detalla la relación del personal participante en el plan de emergencia y evacuación. VII.- FUNCIONES OPERATIVAS. 1. DIRECTOR DE LA FUNCION OPERATIVA: Sr. Santos Velásquez

- Será el primer coordinador y quién tendrá bajo su responsabilidad la emergencia y la evacuación de las instalaciones del establecimiento. 2. JEFE DE EMERGENCIA: Sr. Jorge Lara - Asume la responsabilidad total, en caso de una emergencia, con la autoridad para resolver y disponer de las medidas que sean necesarias. - Dará las instrucciones a las respectivas brigadas para iniciar las acciones necesarias de intervención. - Ante una emergencia, deberá dirigirse al puesto de control (central telefónica) y comunicarse con las unidades de emergencia externa. - Activará alarma sonora de emergencia. - Mantener informado al Director. - Velar por la actualización continua del Plan. - Coordinar con las unidades externas, prácticas, simulacros y ejercicios de evacuación. - Procurar que dentro del plan Anual, existan actividades simulando distintas situaciones y acciones de emergencia. - Evaluar la emergencia y actividades simuladas.

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3. BRIGADA DE EMERGENCIA Y PRIMEROS AUXILIOS: Srta. Teresa Patiño - Coordinar con el Jefe de Emergencia un Plan de emergencia para el personal a su cargo. - Detectar con su personal, las condiciones inseguras de las distintas áreas del establecimiento, y buscar, en conjunto con distintos estamentos, las soluciones pertinentes. - Programar prácticas con el personal a su cargo. - Coordinar con el Jefe de Emergencia, la evacuación del establecimiento, ordenando y conduciendo la salida de alumnos, personal y público en general, hacia zonas de seguridad previamente definidas y señalizadas. - Coordinará acciones de ayuda a personas que no se pueden trasladar por sus medios. - En coordinación con otros organismos exteriores, impedirá el ingreso de personas ajenas al establecimiento, durante la emergencia. - Verificará que no queden rezagados. - Guiará a los ocupantes del recinto, hacia las vías de evacuación y zonas de seguridad designadas. - Mantener un inventario de los elementos de apoyo para emergencias. - De ausentarse de su trabajo, deberá nombrar a una persona que lo reemplace. 4. BRIGADA DE EXTINTORES: Sr. Teodosio Garrido - Todo el personal deberá dirigirse al foco de incendio, a fin de realizar la primera intervención, ya sea con red húmeda o extintores. - Mantener su equipamiento operativo en todo momento. - Fijar entrenamientos prácticos, simulacros e inspecciones a los sistemas de protección activa. - Difundir temas relacionados con la prevención y control de incendios. - Capacitar al personal en relación al uso de extintores y métodos de extinción. - Su función quedará finalizada cuando bomberos acceda al lugar amagado, quedando a disposición de los respectivos líderes para cumplir con otras funciones de la emergencia. - Informar de las acciones al encargado de evacuación. 5. RESTO DE PERSONAL, PROFESORES, ADMINISTRATIVOS Y AUXILIARES: - Se pondrán a disposición del encargado de emergencia. - Colaborarán en mantener el orden y control de los alumnos en las zonas de seguridad. - En el caso de los profesores, deberán acompañar a los alumnos en su evacuación de la salida de su sala a la zona de seguridad, con las instrucciones de la brigada de evacuación.

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ANEXO A

PERSONAL PARTICIPANTE EN EL PLAN DE EMERGENCIA Y EVACUACIÓN

PERSONAL PARTICIPANTE EN EL PLAN DE EMERGENCIA Y EVACUACIÓN: DIRECTOR: Sr. Santos Velásquez ENCARGADO DE EMERGENCIA (JEFE DE BRIGADA): Sr. Jorge Lara BRIGADA DE EVACUACIÓN: NOMBRE DEPENDENCIA 1 Jorge Lara Inspectoría 2 Juan Patiño Pasillos – Hall ingreso 3 Teodosio Garrido Laboratorio BRIGADA DE INTERVENCIÓN EXTINTORES: NOMBRE DEPENDENCIA 1 Teodosio Garrido Laboratorio 2 Guido Alvarado Aulas 2° - 3° piso 3 Juan Patiño Pasillos – Hall ingreso BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS: NOMBRE DEPENDENCIA 1 Teresa Patiño Secretaría 2 Andrea Orellana Aulas 2° - 3° piso 3 Pablo Barría Gimnasio ENCARGADOS ENLACE EXTERNO (Centro de Control): Srta. Teresa Patiño

ANEXO B

PAUTAS BÁSICAS DE ACTUACIÓN DEL PERSONAL ANTE UNA EMERGENCIA Y EVACUACIÓN.

I. DEFINICIONES

1. EMERGENCIAS: es la combinación imprevista de circunstancias que podrían dar

por resultado peligro para la vida humana o daño a la propiedad.

2. EVACUACIÓN: Es la acción de despejar un local o edificio en que se ha declarado un incendio u otro tipo de emergencia.

3. CAMINO DE EVACUACIÓN: Es un camino continuo, no obstruido que conduce desde un punto del edificio hasta una zona exterior al mismo, donde no lleguen las consecuencias de la emergencia.

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4. INCENDIO: Es un fuego que produce daño.

5. SISMO: Terremoto o movimiento de la tierra producido por causas no humanas.

INCENDIO

1. De la alarma inmediatamente. (Active la alarma sonora o a viva voz)

2. Avise al centro de control del incendio y al encargado de emergencias. (Indicar lugar)

3. Cierre puertas y ventanas para evitar la propagación del fuego.

4. Si es posible, efectúe la primera intervención, controlando el fuego (extintores), hasta la llegada de los bomberos.

SI USTED ESCUCHA LA ALARMA, SE RECOMIENDA ACTUAR DE LA SIGUIENTE MANERA:

1. Mantenga la calma, el pánico es la principal causa de víctimas.

2. Esté atento a las instrucciones que se impartan por los encargados de evacuación.

3. Interrumpa de inmediato sus actividades y prepárese para evacuar el edificio, detenga artefactos y corte fuentes de energía.

4. La evacuación de todo el alumnado debe efectuarse bajo la responsabilidad de los respectivos profesores que se encuentren a cargo en ese instante, guiándolos hacia la zona de seguridad designada del colegio, bajo la dirección y supervisión de los Jefes de Brigada.

5. Siga las rutas de evacuación establecidas que conducen hacia el exterior del edificio señalizadas en la salida de cada sala, camine en fila de manera ordenada sin alterar el normal flujo de alumnos.

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6. Si se encuentra con niños pequeños o visitas, llévelos con usted.

7. Si se encuentra en otra dependencia, intégrese a la evacuación del sector donde se encuentra.

8. Diríjase a la ZONA DE SEGURIDAD.

9. Manténganse en la zona de seguridad hasta que reciba otra instrucción.

10. Cada profesor deberá pasar lista de los alumnos de su curso, con el fin de evaluar que este el 100% de los alumnos de cada curso.

DURANTE LA EVACUACIÓN

1. Proceda en forma rápida (no corra) y en silencio.

2. Forme fila india (DE A UNO), ordene a los alumnos, de acuerdo a la estructura de asientos que existe en la sala y avance con tranquilidad.

3. En el desplazamiento por las escaleras use los pasamanos.

4. No se devuelva a menos que reciba instrucciones.

5. Si la emergencia es un incendio y el fuego impide salir: 5.1 No abra las ventanas 5.2 No abra las puertas antes de tocarlas, si se siente caliente, puede haber llamas

del otro lado. 5.3 Desplácese gateando, recibirá menos humo. 5.4 Proteja su boca y nariz, preferentemente con un paño mojado. 5.5 En caso de quedar aislado, acérquese a una ventana y avise su presencia.

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Recomendaciones para sismos con características de terremoto

DURANTE EL SISMO

1. Mantenga la calma, si está dentro del edificio permanezca en él.

2. Aléjese de ventanas, mamparas, lámparas, estantes o elementos que puedan caerle encima.

3. Ubíquese frente a muros estructurales, pilares o bajo dinteles de puertas.

4. Apague cualquier fuente de calor.

5. No use escaleras ni ascensores.

6. No salga a la calle. El mayor peligro se presenta al salir corriendo en el momento de producirse el terremoto.

7. Si se desprende material ligero. Protéjase debajo de una mesa o cualquier otro elemento que lo cubra, ponga las manos sobre la cabeza y acerque la cabeza a las rodillas.

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DESPUÉS DEL SISMO

1. Evalúe la situación, preste ayuda si es necesario.

2. No encienda fósforos ni encendedores, si necesita luz, use sólo linternas. Puede haber escape de gas u otros combustibles.

3. Si detecta desperfectos, comuníquelo al Jefe de emergencias.

4. No camine dónde haya vidrios rotos o cables eléctricos, ni toque objetos metálicos en contacto con ellos.

5. No utilice el teléfono, se bloquean las líneas y no será posible su uso para casos de real emergencia.

6. Infunda calma y confianza, no se deje llevar por el pánico.

7. Prepárese para réplicas, es normal que después de un sismo fuerte se produzcan.

8. Proceda a evacuar hacia la ZONA DE SEGURIDAD.

9. Si producto del sismo se produce un amago de incendio, debe procederse de acuerdo a lo indicado en “Caso de Incendio”.

AMENAZA DE ARTEFACTO EXPLOSIVO

1. Si un miembro del Servicio, encuentra un paquete sospechoso al interior de el, no debe tocarlo, sólo debe informar inmediatamente al Jefe de Brigadas.

2. En caso de confirmarse la existencia de un artefacto explosivo, espere instrucciones del Jefe de Brigadas.

3. Si se dispone la evacuación, actúe según las instrucciones de acuerdo a los planes definidos.

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4. Si usted personalmente recibe una llamada telefónica de amenaza de artefacto explosivo dentro del edificio, actúe de la siguiente manera, trate de solicitar la siguiente información:

¿A qué hora explotará la bomba? ¿Ubicación o área en que se ha colocado? ¿Qué apariencia o aspecto tiene? ¿Qué tipo de bomba es? ¿Por qué fue colocada? ¿Qué se debe hacer para retirarla?

5. Comunique esta información al jefe de Brigadas de Emergencia.

AMENAZA DE FUGA DE GAS

1. Conozca el olor característico del gas para detectar cuando se esté produciendo una

fuga.

2. Cierre de inmediato la válvula del tanque de almacenamiento.

3. No accione interruptores eléctricos, ni encienda fósforos.

4. Avise al jefe de brigadas para que él se comunique con las unidades de emergencia.

5. Los brigadistas, docentes y personal de seguridad deben conocer los mecanismos para desconectar la luz.

6. Si la emergencia continúa, aplique el plan de evacuación, saliendo de las aulas en forma calmada y ordenada, evite que los alumnos empujen a otros haciéndose daño mutuamente.

7. Evite que se enciendan vehículos en el área de estacionamiento. 8. Avise a los organismos de socorro.

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TEMPORALES DE VIENTO

1. Si existe alerta de temporal y ráfagas de vientos que generen riesgos adicionales, el

Director y Jefe de Brigadas deberán evaluar la situación.

2. De considerarse de alto riego, el Jefe de Brigada deberá dar las instrucciones en cada sala afectada.

3. Dependiendo de la dirección del viento, todas las salas que estén situados al costado de donde proviene, deberán desplazar las mesas de clases al costado contrario con el fin de alejarse de los ventanales.

4. Si la situación amerita un riesgo alto de incidentes la Dirección del establecimiento deberá evaluar la continuidad de las clases.

RECOMENDACIONES GENERALES PARA TODAS LAS EMERGENCIAS

- Mantenga su lugar de trabajo limpio y libre de obstáculos que impidan evacuar a

usted y otras personas. - Procure mantener los pasillos libres de obstáculos. - Evite almacenar objetos de gran peso y tamaño en lugares altos. - No actúe impulsivamente ya que aumenta el riesgo de lesionarse usted y los demás. - El profesor a cargo del curso designará a uno o más alumnos para ayudar a otros que

tengan dificultad para desplazarse. - Respete los protocolos y no tome decisiones antes de recibirlas por parte del Jefe de

Brigadas. - Mantenga la calma y transmítala a los alumnos.

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Durante el sismo al interior de la sala de clases: - Suspenda cualquier actividad que esté realizando. - Conserve la calma y controle los brotes de pánico que se puedan generar. - Debe mantener silencio. - El profesor dará la instrucción al alumno que está más cerca de la puerta para

abrirla. - Los alumnos deberán alejarse de las ventanas, ya que la vibración puede ocasionar

ruptura de vidrios. - Protéjase de la caída de lámparas, artefactos eléctricos, maderas, libros, cuadros,

equipos de laboratorio, tableros, etc. Debajo de los bancos hasta que termine el movimiento.

- Durante el sismo NO SE DEBE EVACUAR, sólo en casos puntuales como daños visibles y considerables en la edificación tales como caída de muros, fractura de columnas.

- Una vez finalizado el movimiento telúrico y si existe daño evidente en las instalaciones, proceda a evacuar el edificio a la zona de seguridad, ya que pueden generarse nuevas réplicas de mayor intensidad. En caso contrario permanezca al interior de la sala de clases, sólo el sonido de la ALARMA DE EVACUACIÓN le obligará a evacuar en forma inmediata.

- Al salir utilice la vía de evacuación más cercana a su sala, desplazándose en fila hasta el punto de reunión.

- El profesor debe salir de la sala llevando el libro de clases. - Una vez en este lugar el profesor a cargo del curso a la hora del evento, debe pasar

lista y verificar que estén todos sus alumnos, lo que será informado al Jefe de Brigada.

- Ningún alumno puede ser retirado del establecimiento hasta que el profesor esté en conocimiento y registre el retiro. Inspectoría o Dirección autorizan la salida de los alumnos con el apoderado o un adulto que firme haciéndose responsable.

- Permanecerán en esta zona hasta que el Jefe de Brigadas de la instrucción de regresar al colegio, previa evaluación de las condiciones de seguridad en conjunto con la Dirección del establecimiento.

- En caso contrario esperarán las instrucciones del Jefe de Brigada.

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Durante el sismo al interior de los gimnasios. - Suspenda cualquier actividad que esté realizando. - Conserve la calma y controle los brotes de pánico que se puedan generar. - Debe mantenerse silencio. - Si el movimiento se mantiene por más de 15 segundos o el movimiento complica

mantener el cuerpo de manera estable, el profesor a cargo del curso ordenará a los alumnos evacuar el inmueble y dirigirse a la zona de seguridad.

- Lo anterior se realizará utilizando la vía de evacuación más expedita y rápida que exista en cada caso.

- Al evacuar el profesor debe llevar el libro de clases. - Una vez en este lugar el profesor a cargo del curso a la hora del evento, debe pasar

lista y verificar que estén todos sus alumnos, lo que será informado al Jefe de Brigada.

- Ningún alumno puede ser retirado del establecimiento hasta que el profesor esté en conocimiento y registre su retiro. Inspectoría o Dirección autorizan la salida de los alumnos con el apoderado o un adulto que firme haciéndose responsable.

- Permanecerán en esta zona hasta que el Jefe de Brigada de la instrucción de regresar al colegio, previa evaluación de las condiciones de seguridad en conjunto con la dirección del establecimiento.

- En caso contrario esperarán las instrucciones del Jefe de Brigada.

Durante el sismo en el patio techado.

- Al percibir un sismo al momento de los recreos y si este se mantiene por más de 15 segundos o el movimiento complica mantener el cuerpo de manera estable, todos los profesores se dirigirán a los patios y ordenarán a los alumnos dirigirse a la zona de seguridad.

- Lo anterior se realizará utilizando la vía de evacuación más expedita y rápida que exista en cada caso.

- Una vez en este lugar el profesor Jefe de cada curso, debe pasar lista y verificar que estén todos los alumnos, lo que será informado al Jefe de Brigada.

- Ningún alumno puede ser retirado del establecimiento hasta que el profesor esté en conocimiento y registre el retiro. Inspectoría o Dirección autorizan la salida de los alumnos con el apoderado o un adulto que firme haciéndose responsable.

- Permanecerán en esta zona hasta que el Jefe de Brigada de la instrucción de regresar al colegio, previa evaluación de las condiciones de seguridad en conjunto con la Dirección del establecimiento.

- En caso contrario esperarán las instrucciones del Jefe de Brigada.

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Durante el sismo en los laboratorios. - Suspenda cualquier actividad que esté realizando. - Conserve la calma y controle los brotes de pánico que se puedan generar. - Debe mantener silencio. - El profesor dará la instrucción al alumno que está más cerca de la puerta para

abrirla. - Los alumnos deberán alejarse de las ventanas, ya que la vibración puede ocasionar

la ruptura de los vidrios. - Para el caso de laboratorios que tengan gas, deberán cerrarse las llaves de paso y

cortar el suministro. - Cada alumno deberá cerrar los envases con productos químicos y dejarlos bajo la

mesa junto a ellos para evitar caídas y accidentes adicionales por contacto con algún producto.

- Para los laboratorios de computación, deberá cortarse la energía eléctrica. - Protéjase de la caída de lámparas, artefactos eléctricos, maderas, libros, cuadros,

equipos de laboratorio, tableros, etc. Debajo de los bancos hasta que termine el movimiento.

- Durante el sismo NO SE DEBE EVACUAR, sólo en casos puntuales como daños visibles y considerables en la edificación tales como caída de muros, fractura de columnas.

- Una vez finalizado el movimiento telúrico y si existe daño evidente en las instalaciones, proceda a evacuar el edificio a la zona de seguridad, ya que pueden generarse nuevas réplicas de mayor intensidad. En caso contrario permanezca al interior de la sala de clases, sólo el sonido de la ALARMA DE EVACUACIÓN le obligará a evacuar en forma inmediata.

- Al salir utilice la vía de evacuación más cercana, desplazándose en fila hasta el punto de reunión.

- Al evacuar el profesor debe llevar el libro de clases. - Una vez en este lugar el profesor a cargo del curso a la hora del evento, debe

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OTROS ANTECEDENTES: - Calendario de evacuaciones o simulacros: CADA 2 MESES SIN AVISO. - Planos: Edificio y zonas de seguridad. - ZONAS DE SEGURIDAD EN ETAPA DE DEMARCACIÓN - Calendario de reuniones. - 2° MIERCOLES DE CADA MES: COORDINACIONES - Planillas de evaluación: EN ELABORACIÓN.

SANTOS VELÁSQUEZ FILGUEIRA DIRECTOR

Reglamento de evaluación y Promoción escolar

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Séptimo año de educación básica a Cuarto año de educación media

Colegio Austral de Valdivia

Párrafo I: Disposiciones generales Artículo 1 Las disposiciones del presente Reglamento de Evaluación del Colegio Austral se establecen según los siguientes Decretos: Decreto 511/1997 : 7º y 8º Año de Educación Básica Decreto 112/1999 : 1º y 2º Año de Educación Media Decreto 83/2001 : 3º y 4º Año de Educación Media Artículo 2 En la evaluación y promoción de los alumnos se considerarán todos los sectores del Plan de Estudios vigentes, excepto talleres de libre elección, Religión, Consejo de Curso y Orientación. Las calificaciones conceptuales de Religión y Orientación no incidirán en la promoción. Artículo 3 Este colegio se regirá por el Régimen de Evaluación Semestral. Artículo 4 Se aplicarán formas de Evaluación Diferenciada a los alumnos que acrediten tener dificultades temporales o permanentes. El plazo de entrega de los certificados, que deberán ser extendidos por un profesional del área que pertenezca a los registros del Ministerio de Educación, expirará el último día hábil de abril. Artículo 5 Los alumnos/as serán evaluados en períodos semestrales, no obstante se entregarán a los padres y/o apoderados informes mensuales de notas en reuniones de apoderados. Párrafo II: De las calificaciones

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Artículo 6 La Dirección y la Unidad Técnico Pedagógica (UTP), previa consulta al profesor del sector de aprendizaje correspondiente, podrá autorizar la eximición total o parcial de los estudiantes de una asignatura en casos fundamentados, a través de certificado médico o informe psicológico y/o siquiátrico. Artículo 7 Al término del año escolar, los alumnos de 7º Básico a 4º Medio deberán rendir exámenes en todos los sectores de aprendizaje del respectivo Plan de Estudios, exceptuando las asignaturas de Artes, Tecnología, Educación Física y Talleres JEC. Se eximirán todos los estudiantes cuyo promedio final sea de 6.0 o superior, sin desmedro de que estos puedan rendir examen en forma voluntaria y sin que eventualmente un mal resultado pueda poner en riesgo su promedio final. La ponderación del examen será de un 30% y el 70% restante se obtendrá del promedio de los dos semestres. Artículo 8 El sector de religión tendrá carácter de optativo para el alumno/a. Artículo 9 Los alumnos/a de Séptimo Año Básico a Cuarto Año de Enseñanza Media, obtendrán durante el año lectivo las siguientes calificaciones: a) Parciales: Corresponderán a las calificaciones resultantes de la aplicación de procedimientos de evaluación tales como: pruebas escritas, observación, documentos, trabajos, entrevistas, disertación, informes, cuestionarios e interrogación oral, entre otros. En el transcurso del semestre, el profesor colocará como mínimo el siguiente número de calificaciones: (proceso de evaluación) I.- 5 calificaciones parciales como mínimo en aquellos sectores que tengan cuatro o más horas de clases semanales. II.- 3 calificaciones parciales como mínimo en aquellos sectores que tengan tres o menos horas de clases semanales. b) Acumulativas: Corresponderá a las calificaciones de actividades prácticas, pruebas de entrada o salida, trabajos de clases y coevaluación, que serán promediadas para transformarse en una nota parcial. c) Semestrales: Corresponderán al promedio de las notas parciales con un decimal con aproximación, en cada sector. d) Finales: Aquellos alumnos que al término de los dos semestres obtuviesen una nota igual o superior a 6.0 serán eximidos y la calificación final corresponderá

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al promedio aritmético de los dos semestres, calculado con un decimal con aproximación (nota anual). Aquellos alumnos que deben rendir examen la calificación final corresponderán a aquellas obtenidas del promedio de los dos semestres (cuya ponderación será de un 70% y la calificación obtenida en el examen cuya ponderación será de un 30%. Párrafo III: De las disposiciones específicas Artículo 10 Las evaluaciones deberán ser aplicadas sobre la base de actividades pedagógicamente planificadas y basadas en aspectos como los siguientes: * Entregar oportunamente los resultados de las evaluaciones parciales, en un plazo no superior a dos semanas. * Los alumnos tendrán derecho a la revisión acuciosa de todas las pruebas aplicadas en clases, para tomar conciencia de sus aciertos o equívocos. * El estudiante que por causas debidamente justificadas (enfermedad, fallecimiento de un familiar, siniestro u otro) no se presente a una instancia evaluativa deberá rendir una evaluación recuperativa a fines del semestre en curso, manteniendo el grado de dificultad. * Los alumnos que deban más de una calificación parcial deberán acordar un calendario de evaluación extraordinario con la Unidad Técnica Pedagógica. * Los alumnos que sean sorprendidos en plagio (pruebas escritas, trabajos de investigación u otros) serán reevaluados a través de una prueba recuperativa con un mayor grado de exigencia. Además, esta conducta será consignada en la hoja de vida del estudiante y sancionada según reglamento de convivencia. * En la primera quincena de cada semestre, el profesor de asignatura y de acuerdo con los alumnos, fijarán la calendarización de todas las evaluaciones parciales, evitando realizar más de dos en un mismo día, quedando registrada la información en el calendario de evaluaciones del libro de clases e informada a la Unidad Técnica Pedagógica. * Los contenidos de los exámenes y pruebas recuperativas serán señalados con la debida anticipación y corresponderán a aspectos relevantes de los contenidos. Párrafo IV: De la promoción Artículo 11 Para la promoción de los alumnos de Séptimo Año de Educación Básica a Cuarto Año de Educación Media se considerarán los siguientes aspectos: a) Asistencia b) Rendimiento Artículo 12

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Para ser promovidos, los alumnos deberán asistir, a lo menos el 85% de las clases y actividades establecidas en el calendario anual efectivamente realizadas. El Director del colegio, de acuerdo con el Consejo General de Profesores, podrá eximir del requisito de asistencia a los alumnos que hubieren faltado por enfermedad u otra razón debida y oportunamente justificada. Artículo 13 a) Serán promovidos, los alumnos/as que hubieren aprobado todos los sectores del Plan de Estudios de los cursos respectivos. b) Asimismo, serán promovidos los alumnos/as que no hubieren aprobado un sector de aprendizaje o asignatura, siempre que el promedio general corresponda a un 4.5 o superior. c) Igualmente serán promovidos los estudiantes que no hubieren aprobado dos sectores de aprendizaje, siempre que su promedio general corresponda a un 5.0 o superior. d) No obstante lo establecido en el punto c), si entre los dos sectores de aprendizaje no aprobados se encuentran las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y/o Matemática, los alumnos/as de 3º o 4º medios, serán promovidos siempre que su promedio general sea de 5.5 o superior. Artículo 14 No serán promovidos los alumnos/as que no cumplan con alguno de los incisos estipulados en el artículo 13. Párrafo V: De la certificación anual de estudios Artículo 15 La situación final de promoción de los alumnos y alumnas deberá quedar resuelta al término de cada año escolar. Finalizado este proceso, la Dirección del colegio extenderá a todos los alumnos los siguientes documentos: a) Certificado Anual de Estudios: será elaborado por el Profesor Jefe y se entregará a los Apoderados al término del año lectivo. b) Informe de Personalidad: en el que se registrarán los cambios y progresos del alumno durante su vida escolar. Párrafo VI: De Las Disposiciones Finales

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Artículo 16 El Director del colegio, junto al profesor(a) del sector respectivo y el Jefe de la Unidad Técnica Pedagógica, deberán resolver las situaciones especiales de evaluación y promoción dentro del período escolar correspondiente a: alumnos que deban cumplir con el Servicio Militar Obligatorio, alumnas embarazadas o estudiantes que cumplan con un período de convalecencia que afecte su proceso regular de evaluación. Artículo 17 Los alumnos/as de 7º Básico a 4º Medio podrán repetir curso sólo una vez. La repitencia por segunda ocasión en cualquier nivel, será causal de cancelación de matrícula. Artículo 18 Las situaciones no previstas en el presente Reglamento que afecten la evaluación y promoción escolar de los alumnos/as regulares del colegio, serán resueltas por el Director del establecimiento y el Consejo General de Profesores, con consulta a la Secretaría Regional Ministerial de Educación en caso que sea necesario.

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REGLAMENTO DE CONVIVENCIA INTERNA 1. Comportamiento positivo 1.1 Rendimiento académico de excelencia con nota igual o superior a 6.0. 1.2 Puntualidad en el cumplimiento de las actividades académicas propias del estudiante. 1.3 Asistencia permanente durante todo el año lectivo. 1.4 Participación en actividades culturales, sociales o deportivas, representativas del colegio y que prestigien a éste. 1.5 Cuidado del aseo y mantención del mobiliario y dependencias escolares. 1.6 Buen comportamiento y buena disposición frente a las actividades curriculares y extracurriculares. 2. Reconocimientos especiales Los alumnos que destaquen por su comportamiento, rendimiento académico, responsabilidad o participación en actividades extraescolares recibirán de parte del Consejo de profesores y Dirección del colegio, los siguientes estímulos: 2.1 Cuadro de honor primer semestre. Serán incluidos los estudiantes que destaquen por su alto rendimiento y responsabilidad frente al quehacer educativo y que obtengan una nota igual o superior a 6.0. 2.2 Diploma de honor o medalla. Para aquellos alumnos que destaquen en actividades académicas, deportivas, culturales o sociales. 2.3 Recomendación especial. Para ser presentada en postulaciones de trabajo, instituciones armadas o becas. 3. Asistencia, puntualidad y retiros 3.1 Cada año el ingreso a clases se fijará de acuerdo al Calendario Regional que entrega el Ministerio de Educación y la hora de ingreso a clases será publicada en la página web del colegio. 3.2 Los alumnos deben asistir un mínimo de 85% a clases, para optar a la promoción de curso o egreso de cuarto medio. 3.3 Las inasistencias a clases deberán ser justificadas personalmente por el apoderado(a) o a través de un certificado médico debidamente visado por un profesional de la salud. De no cumplirse lo anterior, el estudiante no podrá ingresar a clases.

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3.4 Si el alumno se ausenta de clases por 3 días consecutivos o presenta una asistencia irregular en el tiempo, se procederá a tomar contacto con el apoderado titular o suplente. 3.5 El alumno podrá llegar atrasado un máximo de 4 veces. Al cumplirse este límite el apoderado será citado al establecimiento, si este no concurre en la fecha señalada, su pupilo será inmediatamente suspendido de clases por 1 día hábil, debiendo retornar con su apoderado(a). 3.6 Los alumnos que falten a clases o lleguen atrasados deberán solicitar un pase al Inspector General o profesor encargado. Será responsabilidad del profesor de asignatura exigir la presentación de la autorización o pase correspondiente. 3.7 Los estudiantes procedentes de lugares alejados del área urbana podrán ingresar en forma especial hasta las 08.30 horas. Posterior a este horario, serán considerados como alumnos atrasados e ingresarán a clases al inicio del segundo bloque (09.45 horas). 3.8 Los alumnos que lleguen después de las 08.00 horas serán registrados como atrasados y podrán ingresar a clases a partir de las 08.30 horas. 3.9 Los estudiantes que accedan al colegio después de las 08.30 horas no podrán ingresar a clases, salvo que sean acompañados por su apoderado(a) o por una constancia médica o dental, que justifique su atraso. 3.10 En el caso que el alumno deba retirarse de clases, el apoderado titular o suplente tendrá que concurrir personalmente al colegio y firmar el libro de salida. No se aceptarán retiros a través de llamadas telefónicas o correo electrónico. 3.11 El retiro de la documentación oficial del estudiante, en caso de traslado, retiro o egreso, deberá ser realizado exclusivamente por el apoderado titular o suplente. 4. Horarios 4.1 La semana de clases se estructura de la siguiente manera: Séptimo a octavo básico Lunes a jueves 08.00 – 15.30 horas Viernes 08.00 – 13.00 horas Primero a cuarto medio Lunes y martes 08.00 – 17.15 horas Miércoles y jueves 08.00 – 15.30 horas

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Viernes 08.00 – 13.00 horas 4.2 La hora de clases ser á de 45 minutos. 4.3 La jornada contará con 2 y 3 recreos, según corresponda. 4.4 El bloque destinado al almuerzo de los estudiantes y docentes se iniciará a las 13.00 horas y tendrá una duración de 60 minutos. 5. Presentación personal y uniforme 5.1 Los alumnos deberán presentarse correctamente uniformados todos los días de clases regulares. En caso que el uniforme o buzo institucional no estuviese en condiciones óptimas, deberán presentar una comunicación escrita o asistir en compañía de su apoderado, para que el Inspector General o profesor encargado autorice su ingreso. De no cumplirse con lo anterior, se procederá a citar al apoderado(a) para conocer la naturaleza de la situación. 5.2 Los estudiantes no podrán usar polerones que no formen parte del uniforme oficial del colegio. 5.3 No se aceptarán pantalones de colegio o de buzo “apitillados” y/o caídos. 5.4 Las damas deberán usar la falda de colegio a una altura razonable, de tal manera que esta no parezca minifalda. 5.5 Los alumnos deberán usar el pelo corto y no se aceptarán cortes con dibujos y/o sectores rapados. Quedará estrictamente prohibido el uso de gorros, aros, piercing o expansiones, dentro del establecimiento. 5.6 Las alumnas no podrán usar gorros, aros de tamaño exagerado, maquillaje, uñas pintadas, piercing o expansiones, tinturas de pelo de cualquier tipo ni cortes de cabello con sectores rapados, dentro del establecimiento. 5.7 En las clases de Educación Física los estudiantes deberán usar el buzo y polera institucionales. De no cumplirse lo anterior, se seguirá el mismo procedimiento establecido en el artículo 5.1. 5.8 A fines del año escolar el Consejo General de Profesores analizará la permanencia de todos los alumnos(as) que no hayan cumplido con una adecuada presentación personal, según conste en su hoja de vida.

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6. Comportamiento negativo Será calificado en faltas: leves, graves y muy graves. 6.1 Faltas leves 6.1.1 No traer materiales de trabajo. 6.1.2 No portar la agenda del colegio. 6.1.3 Usar aros, piercing, expansiones, gorros y que los varones no presenten el pelo corto. 6.1.4 No cumplir con trabajos estudiantiles o devolución de textos de biblioteca, en plazos establecidos. 6.1.5 No devolver las comunicaciones firmadas por el apoderado(a). 6.1.6 Negarse a colaborar, sin razón justificada, con los acuerdos del Consejo de curso. 6.1.7 No tener en buenas condiciones la agenda del colegio. 6.1.8 Demostraciones de afecto explícitas entre los y las estudiantes. Sanciones

ü Amonestación verbal ü Registro en la hoja de vida del alumno(a) ü Citación del apoderado(a) ü Requisar gorros, aros, piercing o expansiones, los que serán devueltos a sus

propietarios a fines del semestre en curso. 6.2 Faltas graves 6.2.1 Negarse a rendir una interrogación oral, prueba, informe, examen, test físico o trabajo práctico. 6.2.2 Desobedecer las instrucciones del profesor o inspector interfiriendo con ello la actividad escolar. 6.2.3 Fumar dentro del colegio o en sus alrededores. 6.2.4 Participar en desórdenes durante la realización de una clase o en los recreos, con daños a terceros. 6.2.5 Retirarse de la sala de clases o del colegio sin la autorización del profesor a cargo o de algún integrante de la Unidad de Desarrollo Personal.

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6.2.6 Destruir la vestimenta, materiales de trabajo o elementos de estudio de cualquier integrante de la comunidad educativa. 6.2.7 Ser sorprendido destruyendo o rayando el material de la biblioteca o de las salas de clases. 6.2.8 Utilizar en clases distractores tales como: juegos manuales, juegos electrónicos, celulares, revistas, reproductores Mp3 o Mp4, notebooks o tablets. Sanciones

ü Citación del apoderado titular a través de una comunicación escrita. ü Suspensión de clases de 1 a 3 días, debiendo retornar en compañía de su apoderado

titular. ü En caso de daño material comprometerse con Dirección o Unidad Desarrollo

Personal, a reponer el daño en un plazo determinado. ü Requisar los distractores mencionados en el artículo 6.2.8, los que podrán ser

retirados en la Unidad de Desarrollo Personal todos los viernes de 16.30 a 18.00 horas.

6.3 Faltas muy graves 6.3.1 Utilizar el nombre del colegio sin autorización, en actividades sociales, culturales o deportivas. 6.3.2 Provocar intencionalmente daño físico a la infraestructura del colegio. 6.3.3 Distribuir o utilizar drogas lícitas o ilícitas, armas o artículos pornográficos, dentro o alrededor del establecimiento. 6.3.4 Adulterar calificaciones en los libros de clases, actas, certificados o falsificar las firmas de apoderados o de algún funcionario del establecimiento; destrucción de documentos oficiales (libros de clases, certificados de estudios, entre otros). 6.3.5 Encontrarse bajo los efectos o consumir algún tipo de droga lícita o ilícita o cualquier producto tóxico, en las dependencias del colegio o en sus alrededores. 6.3.6 Agredir o intentar agredir física o verbalmente a cualquier integrante de la comunidad educativa. 6.3.7 Tener comportamientos en la vía pública que afecten negativamente el prestigio del colegio. 6.3.8 Participar en peleas, dentro o fuera del establecimiento. 6.3.9 Acosar física, verbal o sicológicamente a cualquier integrante de la comunidad educativa a través de medios tales como: redes sociales, anónimos o a través de terceras personas (Bullying o Ciberbullying).

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6.3.10 Hurtar especies u objetos de valor pertenecientes a cualquier miembro de la comunidad educativa. 6.3.11 Participar y/o liderar tomas y/o apropiaciones de recintos pertenecientes al establecimiento educacional. 6.3.12 Copiar en pruebas o exámenes escritos, entregar información durante la ejecución de un instrumento evaluativo o plagiar trabajos de investigación. Sanciones

ü Suspensión de clases por 5 días, debiendo retornar con su apoderado titular o suplente.

ü Condicionalidad de matrícula, acordada por el Consejo de profesores y firmada por el apoderado titular y un directivo, como testigo de fe.

ü Cancelación de matrícula a fines del año escolar. (*) Todas las sanciones que se decidan serán oportunamente informadas a través de una comunicación escrita o vía telefónica, en caso que sea necesario. 7. Citación y reunión de apoderados 7.1 El apoderado podrá ser citado al establecimiento por cualquier integrante del cuerpo docente o directivo. 7.2 Si éste no asiste a la citación deberá justificar la no concurrencia a través de una comunicación escrita, para que sea citado nuevamente. 7.3 Si el apoderado persiste en la no concurrencia, el alumno será automáticamente suspendido de clases hasta que el apoderado se acerque al establecimiento. 7.4 La asistencia a reunión de apoderados y asambleas generales serán de carácter obligatorio. 7.5 La reuniones de apoderados se realizarán en forma mensual, el tercer miércoles de cada mes. 7.6 La inasistencia a reunión o asamblea general deberá ser justificada en forma personal, al día siguiente, por el apoderado titular o suplente. 7.7 La inasistencia sistemática a reuniones de apoderados o asambleas, según conste en el libro de clases, podrá ser causal de la no renovación de la matrícula del estudiante a fines del año escolar.

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8. Responsables 8.1 Las amonestaciones verbales podrán ser emitidas por directivos, docentes o funcionarios del colegio. 8.2 La anotación en la hoja de vida será de exclusiva responsabilidad de: directivos, docentes o integrantes de la Unidad de Desarrollo Personal. 8.3 La suspensión de clases podrá ser aplicada por el Director o Inspector General. 8.4 La condicionalidad o cancelación de matrícula serán decididas por el Consejo de Profesores y serán informadas durante el proceso de matrícula. PROCESO DE ADMISIÓN

El inicio del proceso de postulación se realizará durante el mes de septiembre de cada año, lo que será informado a través de: Página web institucional, trípticos y medios locales.

Cada año estarán a disposición de la comunidad 32 cupos para el 7º básico. Así mismo en los niveles de 8º básico a 4º medio, los cupos disponibles dependerán de los estudiantes que se trasladen de establecimiento y/o reprueben curso. Esta información estará siempre disponible en la Secretaría del colegio.

Los requisitos de ingreso para los postulantes a nuestro colegio serán: a) Tener un promedio general de 6.0, durante el primer semestre del año en curso. b) Informe de personalidad. c) Entrevista personal. Criterios de selección 1) Cumplir con el 100% de los requisitos. 2) Ser hermano(a) de un alumno(a) regular. 3) Cercanía geográfica al establecimiento. 4) Compromiso con el Proyecto Educativo del colegio.

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Reglamento del Centro General de Alumnos Título 1 Definiciones, Fines y Funciones Artículo 1 El Centro de Alumnos es la organización formada por los representantes de los estudiantes del Colegio Austral. Su finalidad es servir a sus miembros, en función de los propósitos del establecimiento y dentro de las normas de organización existentes, como medio para desarrollar en ellos el pensamiento reflexivo, el juicio crítico y la voluntad de acción; de formarlos para la vida democrática y de prepararlos para participar en los cambios culturales y sociales que acontezcan en nuestro país. Artículo 2 Sus funciones son: a) Representar los problemas, necesidades y aspiraciones de sus miembros ante la comunidad escolar y autoridades correspondientes. b) Promover la creación e incremento de oportunidades para que los alumnos(as) manifiesten democrática, organizada y respetuosamente sus intereses, inquietudes y aspiraciones. c) Promover en el alumnado la mayor dedicación a su trabajo escolar, procurando que se desarrolle y fortalezca un adecuado ambiente educativo y una estrecha relación humana entre sus integrantes basada en el respeto mutuo. d) Promover el ejercicio de los derechos estudiantiles a través de sus organizaciones, programas de trabajo y relaciones interpersonales. e) Designar a sus representantes ante las organizaciones estudiantiles con las cuales el Centro se relaciona. Título II De la organización y Funcionamiento Artículo 3 La elección de los integrantes del Centro de Alumnos se realizará anualmente antes de fines de abril. Artículo 4 Se constituirá un Tricel, compuesto por 3 estudiantes de Tercero o Cuarto medio. Estos serán designados anualmente por el profesor asesor del Centro de Alumnos. Este organismo se encargará de: a) Organizar la elección de los miembros del Centro General de Alumnos. b) Supervigilar el normal desarrollo del proceso eleccionario. c) Invitar a todos los alumnos(as) a participar en la elección. d) Informar a la comunidad los resultados de la votación.

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Artículo 5 El Centro de Alumnos se estructurará a través de los siguientes organismos: a) Asamblea General b) Directiva c) Consejo de Delegados de curso Título III De la Asamblea General Artículo 6 La Asamblea General estará constituida por todos los alumnos(as) del colegio. A esta le corresponde: a) Elegir la Directiva del Centro General de Alumnos. b) Pronunciarse sobre aquellas materias específicas que requieran la aprobación o reprobación de todo el alumnado. c) Ser informada del Plan de trabajo y Rendición de Cuentas del Centro de Alumnos, durante su gestión. Título IV De la Directiva del Centro de Alumnos Artículo 7 La Directiva del Centro General de Alumnos será elegida anualmente en votación universal, unipersonal, secreta e informada, no más allá de 60 días después de iniciado el año lectivo del colegio. Para optar a cargos en la Directiva el postulante deberá cumplir con los siguientes requisitos: a) No estar sujeto a condicionalidad disciplinaria, académica o ambas. b) Ser alumno de 7º básico a 4º medio. c) Para el cargo de Presidente(a), el postulante deberá cursar de 2º a 4º medio. Artículo 8 La Directiva estará constituida por un Presidente(a), Vicepresidente(a), Secretario(a) General, Secretario(a) de Finanzas y Delegado(a) de Cultura y Deporte. Artículo 9 Será atribución del Presidente(a) representar a la Directiva del Centro de Alumnos ante la Dirección del colegio en las ocasiones en que las necesidades y/o acontecimientos de la vida escolar lo requieran. Le corresponderá a la Directiva: a) Dirigir y administrar el Centro de Alumnos en todas aquellas materias de su competencia. b) Elaborar y ejecutar el Plan anual de trabajo del Centro de Alumnos. c) Representar al alumnado ante la Dirección, Consejo de profesores, Centro de Padres y Apoderados y los distintos organismos de la comunidad. d) Representar al colegio ante las organizaciones estudiantiles de la comuna de Valdivia.

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e) Presentar a la Asamblea General, antes de finalizar su mandato, una cuenta anual de las actividades realizadas. La Directiva se reunirá, con su profesor(a) asesor(a) al menos una vez al mes, en horario a convenir. Título V Del Consejo de Delegados de Curso El Consejo de Delegados de curso estará formado por un delegado de cada uno de los cursos del colegio. Las sesiones del consejo serán encabezadas por la Directiva del Centro General de Alumnos. Este organismo se reunirá al menos una vez por semestre y los acuerdos deberán adoptarse por simple mayoría. Corresponde a este Consejo: a) Aprobar el Plan Anual de trabajo y el presupuesto elaborado por la Directiva del Centro de alumnos. b) Informar y estudiar las iniciativas, proposiciones y acciones de los diversos cursos y grupos de alumnos con el fin de impulsar las que estime más conveniente. c) Determinar las formas de financiamiento del Centro de alumnos. d) Servir de organismo informativo y coordinador de las actividades del Centro de alumnos. e) Determinar las medidas disciplinarias, que corresponda aplicar, a los miembros del Centro, de acuerdo a los estipulados en el Reglamento Interno del Centro de Alumnos. Título VI Del Asesor del Centro General de Alumnos Artículo 10 En Centro de Alumnos tendrá un asesor perteneciente al cuerpo docente del colegio, para orientar el desarrollo de sus actividades y para relacionarlo con el mismo. Artículo 11 La Dirección del colegio presentará anualmente una terna con integrantes del cuerpo docente, de la cual los integrantes del Centro de Alumnos seleccionarán el nombre de su asesor. Artículo 12 La Directiva del Centro de Alumnos se reunirá mensualmente con su asesor, para implementar las actividades propuestas en el Plan de trabajo anual y para consultarle acerca de alguna acción que la Directiva desee gestionar.

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Reglamento Centro General de Padres y Apoderados Título I De la Definición, Fines y Roles Artículo 1 El Centro General de Padres y Apoderados, será un organismo que compartirá y colaborará con los propósitos educativos y sociales del Colegio Austral. Artículo 2 Las funciones del Centro de Padres serán: a) Fomentar la preocupación de sus miembros por la formación y desarrollo personal de los estudiantes. b) Integrar activamente a sus miembros en una comunidad inspirada por principios, valores e ideales educativos comunes, canalizando para ello las aptitudes, intereses y capacidades personales de cada uno. c) Establecer y fomentar vínculos entre el hogar y el establecimiento que faciliten la comprensión y el apoyo familiar hacia las actividades escolares a través del fortalecimiento de hábitos, ideales, valores y actitudes que el colegio fomente en los alumnos. d) Apoyar la labor educativa del colegio, aportando esfuerzos y recursos, para fortalecer el desarrollo integral de los alumnos y alumnas. e) Proyectar acciones hacia la comunidad en general, difundir los propósitos e ideales del Centro de Padres, promover la cooperación de las instituciones y agentes comunitarios en las labores del colegio. f) Proponer y patrocinar dentro del establecimiento y en la comunidad, iniciativas que favorezcan la formación integral de los alumnos, en especial aquellas relacionadas con el mejoramiento de las condiciones económicas, culturales, sociales y de salud que puedan afectar las oportunidades y el normal desarrollo de los alumnos/as. g) Mantener comunicación permanente con los niveles directivos del colegio, tanto para obtener y difundir entre sus miembros la información relativa a las políticas, programas y proyectos educativos que este posea, como para plantear, cuando corresponda, las inquietudes, motivaciones y sugerencias de los padres relativas al proceso educativo. Título II De la Organización y Funcionamiento Artículo 3 El Centro de Padres estará constituido por: Asamblea General, Directorio y Directivas de Sub-centros de cada curso, según normas generales contempladas en el Decreto Nº505 de fecha 6 de junio de 1990, referente al Reglamento General del Centro de Padres y Apoderados para los establecimientos educacionales reconocidos oficialmente por el Ministerio de Educación, y responderá a las características de la realidad escolar en el momento que se constituyó. Artículo 4 Se fomentará la participación de los padres y/o apoderados en las actividades que organice el Centro General de Padres, así como la colaboración material, institucional y financiera que este requiera.

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Artículo 5 El Directorio tendrá la obligación de informar de forma oportuna las citaciones a Asamblea General y las actividades organizadas en conjunto con el colegio. Los Presidentes de los Sub-centros estarán obligados a dar a conocer la información recibida de parte del Directorio a los Padres y Apoderados del curso que representan. Artículo 6 Formaran parte de esta organización los siguientes organismos:

a) Asamblea General b) Directorio c) Directiva de los Sub-centros

Artículo 7 La Asamblea General estará constituida por la totalidad de los padres y apoderados de los alumnos del colegio y en ausencia de cualquiera de ellos, por los tutores que los representen. La Asamblea General deberá:

a) Elegir anualmente a los miembros del Directorio en sufragio universal secreto e informado.

b) Aprobar el presente reglamento interno y sus modificaciones de acuerdo con los procedimientos que establezca el mismo.

c) Tomar conocimiento de la cuenta pública anual que entregue el Directorio y manifestarse en relación a la misma.

Se convocará a Asamblea General cada vez que sea necesario, con un mínimo de una vez por semestre. Para efectos de votaciones dentro de la Asamblea General, cada alumno será representado por uno de sus padres o en su defecto por el apoderado, tutor o representante que la familia determine. Artículo 8 El Directorio estará formado por: Presidente, Vicepresidente, Secretario General, Secretario de Finanzas y Relacionador Público. El Director del colegio o su representante, participará en las reuniones del Directorio en calidad de asesor. Los miembros del Directorio deberán permanecer en sus funciones por un período de dos años, al menos que alguna circunstancia excepcional obligue a adelantar la elección. La Directiva se reunirá de manera ordinaria a lo menos una vez al mes con las Directivas de los Sub-centros. Además, se podrá reunir en forma extraordinaria cuando lo estimen conveniente. No obstante el Director del colegio, el Presidente del Centro de Padres o ambos, podrán convocar a reunión extraordinaria del Directorio cuando existan situaciones imprevistas o urgencias que así lo recomienden.

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Las funciones del Directorio serán las siguientes: a) Dirigir el centro de Padres de acuerdo a sus fines y funciones. b) Representar a la Asamblea General ante la Dirección del colegio, la comunidad

escolar y demás organismos y agentes externos con los cuales el Centro de Padres deba vincularse.

c) Elaborar los planes, programas y proyectos de trabajo del Centro de Padres y difundirlos entre sus miembros.

d) Convocar a reuniones de Asamblea General y /o Sub-centros. e) Supervisar las actividades que realizan los organismos internos del Centro de

Padres. f) Estimular la participación de padres y apoderados en las actividades del Centro de

Padres y apoyar las iniciativas y programas de trabajo resueltas por los Sub-centros. g) Informar periódicamente a la Dirección del colegio acerca del desarrollo de los

programas de trabajo del Centro de Padres, de las inquietudes e intereses de los padres y obtener de la Dirección la información que sea indispensable para el desarrollo del colegio.

h) Someter a aprobación de las directivas de los Sub-centros, las fuentes de financiamiento y el presupuesto anual del Centro de Padres.

i) Elaborar informes parciales y cuenta pública anual, para ser presentados a la Asamblea General y/o a las directivas de los Sub-centros.

Artículo 9 Para poder integrar el Directorio el postulante deberá cumplir los siguientes requisitos:

a) Ser mayor de 21 años. b) Tener a lo menos un año de pertenencia al colegio, a menos que sea apoderado de

un ex alumno. Artículo 10 En cada curso del colegio deberá existir un Sub-centro de padres y apoderados, que estará integrado por la Directiva y todos los padres y apoderados del curso. A cada Sub-centro le corresponderá, dentro del ámbito de sus competencias, cumplir y promover las funciones del Centro de Padres establecidas en el artículo 2º del presente reglamento. Dentro de los 45 días de iniciado el año escolar, cada Sub-centro elegirá democráticamente a su Directiva, cuyos miembros los representaran ante el Directorio del Centro General de Padres. La Directiva deberá permanecer en sus funciones durante un año lectivo. La Directiva de cada Sub-centro estará integrada por: Presidente/a, Vicepresidente/a, Secretario/a General y Secretario/a de Finanzas. A las Directivas de los Sub-centros corresponderá fundamentalmente:

a) Estimular la participación de todos los miembros del Sub-centro en las actividades promovidas y programadas por el Centro de Padres.

b) Ejecutar los programas específicos de trabajo del Centro de Padres, para que estos sean resueltos por los miembros del Sub-centro.

c) Vincular al Sub-centro con el Directorio del Centro General de Padres, con los otros Sub-centros y, cuando corresponda, con la Dirección del establecimiento y con el cuerpo docente.

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Título III Disposiciones Generales Artículo 11 Los reemplazos de los integrantes del Directorio o Directivas de los Sub-centros serán realizadas en forma democrática por quien corresponda. Si se trata de un miembro del Directorio, deberá ser elegido en forma democrática por la Asamblea General, en el caso de que sea un miembro de la Directiva de un Sub-centro, este deberá ser elegido por los integrantes del mismo. Artículo 12 La Dirección del colegio deberá facilitar al Centro General de Padres el uso del local, para la realización de reuniones y asambleas, siempre y cuando estas actividades no interfieran con el desarrollo regular de las actividades lectivas y no lectivas. Artículo 13 Al Ministerio de Educación, a través de la Secretaría Regional Ministerial de Educación, le corresponderá conocer y resolver las dudas y controversias que ocurran entre el Centro General de Padres y la Dirección del colegio, sin prejuicio de las facultades legales que otros organismos posean sobre la materia. Artículo 14 El Centro General de Padres y Apoderados contará con un profesor/a asesor/a que será elegido por el Director del colegio por el período de dos años. Artículo 15 El presente reglamento deja sin efecto todos los anteriormente publicados.

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Difusión Toda la normativa interna que regula nuestro colegio, así como el funcionamiento y

estructura de cada organismo que forma parte de el; serán difundidos a través de las siguientes instancias:

a) Página web institucional b) Agenda estudiantil c) Circulares de la Unidad de Desarrollo Personal d) Reunión de Padres y Apoderados Extensión El colegio procurará tener una relación de reciprocidad con todas las instituciones y

organismos de la comunidad valdiviana. Asimismo, pondrá a disposición de las organizaciones sociales correspondientes, su infraestructura; siempre y cuando no se interfiera con el normal desarrollo de la Jornada Escolar Completa y de las actividades extracurriculares que se desarrollan en nuestra comunidad educativa.