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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ESCUELA SOR TERESA DE LOS ANDES 2019
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PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL ESCUELA SOR TERESA DE LOS ANDES
2019
IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD EDUCATIVA
Nombre:
Escuela Sor Teresa de los Andes
Dirección: San Pablo # 8011
Rol Base de Dato: 10103 – 6
Dependencia: Corporación Municipal de lo Prado
Tipo de Enseñanza impartida: Educación Pre básica y Básica
Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado:
2540 / 1981
Introducción
La escuela Sor Teresa de los Andes ha redactado este PEI considerando las
necesidades educativas y formativas de niños y niñas, además de las expectativas
e intereses de su comunidad educativa.
El proyecto educativo institucional tiene como por objetivo orientar y articular
las distintas acciones, instrumentos y estrategias del establecimiento priorizando,
implementando y evaluando acciones de mejoramiento de acuerdo a los
objetivos y metas propuestas.
Este PEI está basado en un plan de trabajo organizado en cuatro áreas: Gestión
Curricular, Liderazgo, Convivencia Escolar y Gestión de Recursos que
pretende instalar un modelo de gestión efectivo, implementar prácticas de
diseño de la enseñanza coherentes con planes y programas del Mineduc,
considerando las necesidades e intereses de la Comunidad Educativa.
Las acciones de las diferentes áreas serán monitoreadas y evaluadas,
socializando los resultados con los actores de su comunidad educativa, en
distintas instancias como reuniones de padres y apoderados, consejo escolar,
jornadas de reflexión docente, entre otros. El establecimiento está
desarrollando también acciones que están dirigidas al mejoramiento de todo el
proceso enseñanza de aprendizaje, para obtener mejores logros en evaluaciones
de pruebas estandarizadas que están sometidos nuestros estudiantes, dentro de
estas se pretende poner el foco en la articulación de cursos asi como también
buscar nuevos espacios de aprendizaje que permitan a nuestros estudiantes
desarrollar otras habilidades.
Además se pretende acercar a todos los estamentos de la comunidad educativa
a participar de diversas actividades propuestas con la finalidad de que podamos
tener una mayor participación, así como también lograr un mayor sentido de
pertenencia con la finalidad de cada uno de nosotros se haga responsable del
proceso enseñanza - aprendizaje de nuestros estudiantes.
El desarrollo de las clases estará apoyado con tecnología de la información y
comunicación (TIC), para que los aprendizajes se den en un ambiente
motivador, entretenido y el desarrollo de las destrezas del pensamiento y el
trabajo en equipo sea un constante en el aula. Para mejorar los niveles y
calidad de logros, es necesario darle sentido al trabajo escolar, logrando
aprendizajes significativos, a través del desarrollo de todas las capacidades
cognitivas y la práctica de los valores de respeto y responsabilidad, donde se
consideren y acojan las diferencias individuales y la diversidad de niños y
niñas, se favorezcan las relaciones con la familia y el entorno, se garanticen y
optimicen los tiempos de enseñanza y aprendizaje, se desarrolle un modelo de
interacción democrática y se cree un clima de convivencia afectivo, cálido, con
respeto y responsabilidad.
Valores como respeto, responsabilidad, solidaridad y participación democrática,
serán prioritarios y se continuará facilitando el desarrollo de Proyectos y
Programas, Actividades extraescolares, especialmente actividades que
fomenten el desarrollo de habilidades de índole superior.
Antecedentes Históricos
Este establecimiento educacional fue creado por decreto ministerial en octubre
del 1970 como escuela D 441 de Las Barrancas, aunque solo empezó a
funcionar en mayo de 1971.Como carecía de un establecimiento regular
funciono en diferentes sedes sociales y casas del sector de Siete Oriente con
Ricardo Vial, denominado sector Los Maitenes, donde posteriormente se
levantaron mediaguas que funcionaron como salas de clases entre octubre del
año 1973 se entrega parte del nuevo local que fue construyéndose por etapas
donde actualmente está ubicado San Pablo 8011.
Posteriormente cambiara su nombre por colegio D Nº 414 Sor Teresa De Los
Andes,actualmente tiene niveles de Pre- básica a Octavo básico, identificándose
por su cohesionado cuerpo docente buenas prácticas pedagógicas, logros de
aprendizajes, enseñanza del folklore, comunidad activa y participativa.
Actualmente en nuestro colegio se desarrolla una serie de actividades, trabajos,
proyecto académico, artístico, deportivo, cultural y recreativo; promoviendo la
participación e integración de todos los estamentos del mismo.
Se hicieron baños y camarines nuevos para todo el ciclo básico y pre-básico,
salas TIC, sala interactiva, multicancha, para futbol, voleibol y basquetbol, sala
Enlace, completo mobiliario escolar nuevo y una constante preocupación por la
infraestructura con aporte del Centro General de Padres y la Corporación
Municipal de los Prado. Se destaca también el compromiso de los docentes en
el logro de metas educativas y desarrollo de proyectos tales como: grupo
folklórico, taller de guitarra, CRA, habilidades para vida, auto cuidado de
profesores, plan de mejoramiento educativo a través de la subvención escolar
preferencial (SEP), Integración para atender alumnos con Necesidades
Educativas Especiales (NEE). Por lo tanto hoy nuestro colegio está en pleno
desarrollo de proyectos e innovaciones que pretenden otorgar a la comunidad
educativa una educación de calidad y equidad para todos nuestros alumnos.
NIVELES ATENDIDOS
Desde 1er
Nivel de Transición a 8º año Básico, los Profesionales atiende a 20
cursos en total.
Jornada Mañana
Niveles Enseñanza Básica en Jornada Escolar Completa
3º Bás. 4º Bás. 5º Bás. 6º Bás. 7º Bás. 8º Bás.
A X X X X X X
B X X X X X X
1er. N.T. 2do. N.T
A X
B X
A X
B X
1ro Bás. 2do Bás.
A X X
B X X
Declaración de Principios del Establecimiento Sor Teresa de los Andes
1.- Acogemos a niños, niñas y jóvenes de hogares vulnerables
básicamente de la comuna de Lo Prado, ofreciéndoles una educación
basada en el principio de equidad que les permita acceder a una
educación media con herramientas necesarias que les permita enfrentar este
nuevo desafío.
2.- Propiciamos la preparación de ciudadanos democráticos a través de la
participación en diferentes espacios que les permitan ejercer derechos y
deberes en un marco de respeto y compromiso que se reflejen en una
convivencia de buena calidad.
3.- Consideramos desarrollar seres integrales con alto espíritu de
superación que logren aprendizajes significativos, que incluya un pensamiento
científico, el trabajo en equipo con autonomía necesaria, que les permita
evidenciar sus potencialidades para insertarse exitosamente en la sociedad.
4.- Potenciamos en nuestros alumnos valores como la solidaridad,
responsabilidad, participación, respeto que les permita desarrollarse como
seres sensibles y con espíritu humanitario.
5.- Creemos firmemente en la superación de nuestros alumnos, a través de la
disponibilidad de herramientas y medios tecnológicos vanguardistas que les
permitan estar acorde con los requerimientos que la sociedad moderna
exige de la educación.
Visión
Elevar la calidad de aprendizaje de todos los estudiantes, considerando sus
capacidades y estilos de aprendizajes, entregándoles herramientas para
enfrentar los desafíos utilizando recursos tecnológicos al servicio de prácticas
pedagógicas innovadoras.
Misión
Ser una comunidad educativa comprometida con la formación de nuestros
estudiantes que se destaque por su desarrollo académicos, atendiendo
adecuadamente la diversidad del alumnado colocando énfasis en desarrollar
todas sus habilidades y capacidades, manteniendo altas expectativas en su
formación integral y logros académicos, que les permita poder proyectar su
futuro .
Perfiles
Alumnos
Los estudiantes de nuestra comunidad al término
del proceso deberán alcanzar las siguientes
características:
Ser estudiantes respetuosos con sus pares y
docentes.
Ser estudiantes comprometidos con sus deberes y
derechos.
Ser estudiantes capaces de desarrollar un
pensamiento crítico.
Ser estudiantes que posean identidad que los
represente.
Ser alumnos con altas expectativas en cuanto su
desarrollo.
Ser alumnos proactivos.
Ser alumnos solidarios y preocupados por sus
pares.
Ser alumnos empáticos y tolerantes con sus pares.
Apoderados
Los apoderados de nuestra comunidad educativa
deben colaborar en el proceso educativo a través de:
Los apoderados deben ser participativos en
todas la instancias que la escuela ofrezca y que
están relacionados con el proceso educativo
de los alumnos.
Los apoderados deben ser respetuosos con
todo el personal del establecimiento.
Los apoderados deben ser comprometidos y
colaboradores con el proceso educativo de sus
hijos.
Docente
Los docentes de nuestro establecimiento se
deben caracterizar por:
Los docentes deben ser responsables y
comprometidos con su labor docente.
Los docentes deben poseer un sentido crítico.
Los docentes deben poseer liderazgo para
realizar su labor docentes dentro del aula.
Los docentes deben realizar un trabajo en
equipo con sus pares con la finalidad de
fortalecer su quehacer docente.
Los docentes deben ser un modelo positivo
para todos sus alumnos.
Los docentes deben mantener un trato
respetuoso, cordial y amable con todos sus
estudiantes y apoderados.
Los docentes deben tener altas expectativas
en sus alumnos y /alumnas.
Los docentes deben tener un trabajo
proactivo, didáctico e innovador.
Equipo Directivo
El equipo directivo de nuestro establecimiento
deberá caracterizarse por:
Ser un equipo responsable y participativo.
Ser un equipo empático con todas las personas que
trabajan en el establecimiento.
Ser un equipo que posea liderazgo y a que su vez
lidere el proceso educativo del establecimiento.
Ser un equipo de trabajo creativo e innovador en el
proceso educativo.
Ser un equipo que se perfecciona y que se alinea
con las políticas públicas educacionales.
Ser un equipo que posea una comunicación
efectiva con todas las personas que trabaja.
Ser un equipo comprometido con la educación de
los niños (as).
Asistentes de la Educación
Los asistentes de la educación de nuestro establecimiento
deberán:
Ser responsables y colaboradores con su quehacer.
Ser respetuosos con todos los funcionarios de
nuestra comunidad educativa.
Tener buena disposición y proactividad en las
funciones que les corresponde realizar.
Mantener una comunicación efectiva con los
diferentes integrantes de la comunidad educativa.
Respetar la organización interna de nuestro
establecimiento.
Diagnóstico de la Comunidad Educativa
1.-GESTIÓN PEDAGÓGICA
Criterios Nudos Críticos
(Obstáculos)
Facilitadores
Gestión
curricular
Perfeccionamiento
pertinente a las necesidades
pedagógicas del
establecimiento.
Falta de motivación por
parte de los docentes de
compartir prácticas exitosas.
Monitoreo y seguimiento de
prácticas y trabajo pedagógico.
Detección de necesidades
educativas y profesionales en
forma oportuna.
Enfoque pedagógico en los
lineamientos entregados por la
Jefatura Técnico.
Enseñanza y
aprendizaje en
el aula
Falta de innovación en las
prácticas pedagógicas.
Instrumentos evaluativos
con énfasis en contenidos y
no en el desarrollo de
habilidades.
Uso regular de otros espacios
educativos como CRA, Sala de
enlace, Laboratorio de
Ciencias, Sala Multiuso entre
otros.
Desarrollo de actividades
culturales y artísticas como
encuentro poético, feria
científica, ya sé leer, festival de
inglés y de las artes, entre otros.
Apoyo al
desarrollo de los
estudiantes
Escaso interés familiar en la
participación del proceso
enseñanza- aprendizaje.
Baja asistencia promedio de
los estudiantes a clases.
Apoyo pedagógico a través del
proyecto de integración
curricular.
Incentivo a cursos que poseen
semestralmente una asistencia
de forma regular y constante.
2.-LIDERAZGO
Criterios
Nudos Críticos
(Obstáculos)
Facilitadores
Liderazgo del
sostenedor
Inestabilidad en el rol y
cumplimientos de
funciones, rotación de
funcionarios reiterativa.
Confusión e inestabilidad
en los lineamientos
entregados.
Ley de Nuevo Sistema de
Educación Pública tiene su
sustento en una educación
igualitaria y de calidad.
Director del Servicio Educativo
se instala por ADP, cumpliendo
funciones por 6 años continuos.
Liderazgo del
director
Falta de autonomía para la
toma de decisiones
oportunas.
Director escogido por alta
dirección pública.
Trabajo del equipo directivo se
sostiene en base a resultados y
metas conocidos y
sociabilizados por la comunidad
educativa.
Planificación y
Gestión de
resultados
Baja participación de los
distintos actores de la
comunidad educativa en la
actualización del proyecto
institucional
Información emanada de
encuestas de satisfacción a
la comunidad muestra
incoherencias respecto a las
prácticas regulares de la
escuela.
Planificación de actividades para
la permanente actualización de
los instrumentos de gestión.
Análisis sistemático cualitativo y
cuantitativo de resultados
educativos con equipos
directivos y equipos docentes.
3.- CONVIVENCIA ESCOLAR
Criterios
Nudos Críticos
(Obstáculos)
Facilitadores
Formación
Baja adhesión por parte de
las familias en programas
de redes de apoyo.
Poca asistencia a charlas y
/o programas de formación
otorgados por el
establecimiento o redes
externas.
Horas de plan de estudio como
Taller Tres A y orientación
dirigidas a la formación de
estudiantes.
Equipo de convivencia con
idoneidad en resolución de
conflictos y mediación.
Convivencia Diversidad en equipo
docente en cuanto a la
aplicación de las normas de
convivencia.
Falta de preparación en los
docentes para dar solución
a problemas emergentes de
convivencia dentro de la
sala de clases.
Actualización y sociabilización
permanente de los protocolos
que se encuentran en el manual
de convivencia.
Participación de
la Comunidad
Educativa
Poca convocatoria de los
diferentes estamentos de la
comunidad escolar en
actividades planificadas
para el fortalecimiento de la
participación.
Baja adhesión a reuniones
de apoderados y/o
instancias informativas.
Actividades instaladas en el
establecimiento como son
ceremonia del día de la madre,
aniversario, convivencias de fin
de semestre y año, que
fomentan la sana convivencia
escolar y participación.
4.- GESTIÓN DE RECURSOS
Criterios
Nudos Críticos
(Obstáculos)
Facilitadores
Gestión de
Personal
Incertidumbre de
resolución del bono al
incentivo docente.
Falta de autonomía para
contratación de personal.
Roles y funciones del personal
definidos y sociabilizados.
Sistema de incentivo al
desempeño destacado en
docentes y asistentes de la
educación.
Gestión de
recursos
financieros
Falta de aspectos en
normativa que permitan al
establecimiento poder
utilizar recursos
económicos en situaciones
emergentes.
Poca autonomía en
decisiones financieras.
Establecimiento vela por el
cumplimiento de la normativa
educacional vigente.
Existe un sistema instalado de
monitoreo de ingresos y gastos
así como rendición de cuentas
de los recursos que debe
administrar la escuela.
Gestión de
Recursos
Educativos
Lentitud en la resolución
de problemas de
infraestructura lo que
impide entregar
condiciones mínimas de
aprendizaje.
Existencia de material
tecnológico a disposición de
estudiantes, docentes y
administrativos.
Diagnóstico Institucional de Fortalezas
FODA (Fortalezas/Oportunidades/debilidades/amenazas)
ÁREA: Gestión Pedagógica
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Uso del CRA en el recreos. Uso de laboratorio de ciencias una
vez pos semana cada curso Coordinación técnico pedagógica
realiza seguimiento y monitoreo al proceso educativo
Instalación de articulación entre distintos niveles de enseñanza
Fortalecimiento de otros espacios educativos como son: feria científica, encuentro poético, leo solito, festival de inglés, etc.
Planificación y ejecución de distintas salidas pedagógicas en todos los niveles educativos.
Reflexión docente semanal con foco en lo pedagógico.
Disponibilidad de material
tecnológico para el desarrollo de clases.
Desarrollo de talleres extra programáticos que permiten reforzar habilidades descendidas
Ejecución de Taller de extensión de Inglés para cursos de 1 y 2 básico para potenciar el idioma.
Estrategias de comprensión lectora y cálculo mental en matemáticas.
Estrategia de acogida en los primeros minutos de clases.
DEBILIDADES AMENAZAS
Perfeccionamiento pertinente al
quehacer pedagógico de aula. Falta de compromiso del apoderado
en el proceso enseñanza - aprendizaje.
Inasistencia reiterada a clases por parte de los alumnos, sin tener justificación médica.
Pocos profesores especialistas en asignaturas primordiales para atender el segundo ciclo.
Prácticas pedagógicas obsoletas
Desinterés de la familia en el
proceso de enseñanza aprendizaje del alumnado.
Bajo nivel cultural y social de los apoderados, lo que muchas veces se traduce en apoderados que no siguen protocolos establecidos.
Continuidad en ejecución de
prácticas docentes poco motivadoras para los estudiantes.
ÁREA: Convivencia Escolar
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Actualización y sociabilización permanente de protocolos del Manual de Convivencia
Equipo de convivencia escolar idóneo en resolución de conflictos y mediación.
Seguimiento y monitoreo de casos por parte del equipo psicosocial
Premiación e incentivo a mejor convivencia en forma anual
Existen actividades que incluyen a todos los actores de la Comunidad educativa para su ejecución mejorando Convivencia Escolar
Horas lectivas relacionadas con auto
cuidado, orientación y sana convivencia.
Celebración de hitos relevantes como día del alumno, día de la madre, aniversario entre otros que fomentan la sana convivencia y el buen trato.
DEBILIDADES AMENAZAS
Baja asistencia de apoderados a reuniones citadas con anterioridad.
Poca formación de docentes para la resolución de problemas y mediación de alumnos.
Falta de responsabilidad de los padres en tratamientos médicos sugeridos a los alumnos.
Inasistencias de alumnos y apoderados a instancias de mediación y/ o reparación ( redes externas)
Contexto social cultural presenta dificultades (micro tráfico, familias disfuncionales, alcoholismo, etc ).
Familia poco comprometida con el proceso de enseñanza y salud de sus hijos.
Masificación y mal uso de las redes Sociales y recursos tecnológicos.(Celular, Tablet, Computador etc,).
Padres no asumen la educación y comportamiento de sus hijos.
ÁREA: LIDERAZGO ESCOLAR
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Equipo directivo con roles claros y
consolidados Diario Mural informativo con
actividades y noticias relacionadas con la escuela.
Horario de atención de apoderados por parte de los docentes informada a la comunidad educativa.
Buenas relaciones laborales, fomenta el trabajo colaborativo entre pares
Equipo directivo con foco en lo pedagógico lo que ha permitido obtener la excelencia académica.
Metas y logros relacionados con el sello del establecimiento.
Ubicación geográfica cercana a
estación del metro. Consejo Escolar resolutivo Instalación del Servicio Local de
Educación. Establecimiento cuenta con
subvención educacional preferencial.
DEBILIDADES AMENAZAS
Falta de autonomía en la toma de
decisiones por parte del director. Confusión
Contramedidas de parte de los
apoderados ante situaciones de convivencia y disciplina escolar.
Exceso de poder por parte de los integrantes del Centro de Padres.
Burocracia en procesos instalados en el servicio local barrancas
Delincuencia externa.
ÁREA: Recursos
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Sala de ENLACE acondicionada y funcionando.
Biblioteca CRA Fotocopiadora. Laboratorio Ciencias
acondicionado. Pizarra interactiva. Redes internas y externas. Variedad de materiales. Recursos tecnológicos. Recursos humanos. Comedor en óptimas condiciones.
Inclusión de los niños en el uso de los
recursos didácticos y tecnológicos. Talleres extra programáticos diversos.
DEBILIDADES AMENAZAS
Ampliación de redes de conexión
salas y otras dependencias. (Wi-fi).
Falta de Notebook en óptimas condiciones para trabajo docente.
Falta de Mantención y renovación de recursos tecnológicos.
Implementación tecnológica en pre-básica.
Renovación de mobiliario Mejorar sala y baños de
profesores. Apoyo de aula en todos los niveles Cumplimiento en entrega de
recursos Baño precarios para profesoras Reemplazos que no llegan a
tiempo. Fotocopiadora con materiales
insuficiente.
Tardanza en la entrega de los recursos
solicitados. Vulnerabilidad en el establecimiento
lo que propicia el robo. Burocracia para gestionar recursos. Falta de mantención de recursos
tecnológicos.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Instituir los procesos de articulación necesarios entre los diferentes
niveles educativos para el lograr el mejoramiento de los resultados
de aprendizaje de los estudiantes ubicados en los estándares
insuficiente y elemental.
Instalar hitos de participación para fomentar el sentido de
pertenencia de todos los estamentos de la comunidad educativa.
Difundir manual de convivencia y reglamento interno para reducir
los conflictos de convivencia escolar tanto al interior como el
exterior del aula.
Instalar un sistema de adquisición y uso de recursos que priorice
las necesidades que se detecten en la comunidad educativa y que
sirvan para la mejora de resultados académicos y otros indicadores
evaluativos.
OBJETIVO ESTRATÉGICO 1: GESTION PEDAGÓGICA
Instituir los procesos de articulación necesarios entre los diferentes
niveles educativos para lograr el mejoramiento de los resultados
de aprendizaje de los estudiantes ubicados en los estándares
insuficiente y elemental.
Objetivo
Específico
Plan de acción Meta Indicador Responsable Tiempo
1.1
Instalar
procesos de
articulación
entre niveles.
Elaboración de
un plan de
articulación entre
NT2 y 1° básico
100% de los
cursos
involucrados
articulados
% de
cursos
articulados
Equipo de
gestión
Marzo a
Diciembr
e
1.2
Mejorar
resultados de
aprendizaje
en los
diferentes
niveles de
aprendizaje.
Elaboración de
un plan de
desarrollo
profesional
docente y trabajo
colaborativo.
70% de
estudiantes
mejora sus
resultados
de
estándares
de
aprendizaje.
% de
alumnos
ubicados
en los
diferentes
estándares
de
aprendizaj
e.
Jefatura
Técnica
Marzo a
Diciembr
e
1.3
Instalar hitos
académicos
que
favorezcan el
desarrollo de
aprendizajes.
Planificar y
ejecutar diversas
actividades
académicas
como por
ejemplo: Feria
científica, recital
poético, festival
de inglés, entre
otros; que
impacten de
manera positiva
en los
aprendizajes de
los estudiantes
100 % de
estudiantes
participen en
al menos
alguna
iniciativa.
% de
actividade
s
académica
s
ejecutadas
Jefatura
Técnica
Marzo a
Diciembr
e
OBJETIVO ESTRATÉGICO 2: LIDERAZGO
Instalar hitos de participación para fomentar el sentido de pertenencia de todos
los estamentos de la comunidad educativa.
Objetivo
Específico
Plan de
acción
Meta Indicador Responsab
le
Tiempo
2.
1
Planificar y
ejecutar
durante el
año diversos
hitos para la
participación
de los
diferentes
estamentos.
Planificar y
calendariza
r diversos
hitos para
mejorar la
participaci
ón de la
comunida
d
educativa.
100% de
ejecución
de los
hitos
planificado
s.
% de
participaci
ón de los
distintos
estamentos
de la
comunida
d escolar
Equipo de
Gestión
Marzo a
Diciemb
re
2.
2
Planificar y
ejecutar
durante el
año diversos
hitos para
fomentar el
sentido de
pertenencia
de los
diferentes
estamentos.
Planificar y
calendariza
r diversos
hitos para
mejorar el
sentido la
pertenenci
a de la
comunida
d
educativa.
100% de
ejecución
de los
hitos
planificado
s.
% hitos
planificado
s y
ejecutados
Equipo de
Gestión
Marzo a
Diciemb
re
2.
3
Contextualiza
r los
instrumentos
de gestión de
acuerdo a las
necesidades
del
establecimien
to.
Revisión y
actualizaci
ón de
instrument
os de
gestión
100% de
instrument
os de
gestión
revisados y
actualizado
s .
% de
instrument
os de
gestión
revisados y
actualizado
s .
Equipo de
Gestión
Marzo a
Diciemb
re
OBJETIVO ESTRATEGICO 3: CONVIVENCIA ESCOLAR
Difundir manual de convivencia y reglamento interno para reducir los
conflictos de convivencia escolar tanto al interior como el exterior del aula.
Objetivo
Específico
Plan de
acción
Meta Indicado
r
Responsa
ble
Tiempo
3.
1
Instalar
hitos de
difusión de
manual de
convivencia.
Planificació
n de
actividades
con la
comunidad
escolar que
permitan la
efectiva
difusión del
manual de
convivencia
80% de los
integrantes
de la
comunidad
educativa
conoce
aspectos
relevantes
del manual
de
convivencia
% de
participa
ntes de
instancias
de
difusión
Equipo
Directivo
Marzo-
Junio-
Septiem
bre-
Diciemb
re
3.
2
Instalar
actividades
que
permitan
mejorar el
desarrollo
psico-
emocional
de los
estudiantes
de nuestro
establecimie
nto.
Planificació
n y
ejecución de
actividades
que tengan
un impacto
en el
desarrollo
psico-
emocional
de los
estudiantes
80 % de
actividades
con foco en
el
mejoramien
to del
desarrollo
psico-
emocional
de los
estudiantes.
% de
actividad
es
planifica
das y
ejecutada
s
Equipo
de
conviven
cia y
dupla
psicosoci
al
Marzo-
Diciemb
re
3.
3
Identificar y
resolver
casos
disruptivos
para
mejorar el
proceso
enseñanza-
aprendizaje
de manera
efectiva.
Implementa
ción de
protocolo
de acción
para
identificar y
resolver
casos
disruptivos
del
establecimie
nto.
100% de
protocolos
activados de
acuerdo a
necesidades
del
establecimie
nto.
% de
casos
disruptiv
os
resueltos
Equipo
de
conviven
cia y
dupla
psicosoci
al
Marzo a
Diciemb
re
OBJETIVO ESTRATEGICO 4: GESTÓN DE RECURSOS
Instalar un sistema de adquisición y uso de recursos que priorice las
necesidades que se detecten en la comunidad educativa y que sirvan para la
mejora de resultados académicos y otros indicadores evaluativos.
Objetivo
Específico
Plan de acción Meta Indicado
r
Responsab
le
Tiempo
4.1 Elaborar
sistema
efectivo de
adquisición
de recursos.
Planificación
de sistema
efectivo de
adquisición
recursos a
través de la
utilización de
planilla.
80%
de la
planifi
cación
de
sistem
a
efectiv
o de
adquis
icione
s
ejecut
adas
% de
sistema
efectivo
de
adquisici
ón
ejecutado
.
Equipo
Directivo
Abril-
Diciembre
4.2 Implementaci
ón de un
sistema de
evaluación
que mida el
impacto del
uso de
recursos en el
aprendizaje
de los
estudiantes.
Elaboración
de un sistema
de evaluación
de impacto del
uso de
recursos en el
aprendizaje de
los estudiantes
80%
los
recurs
os
utiliza
dos
impact
an en
el
apren
dizaje
de los
estudi
antes.
%
evaluacio
nes
ejecutada
s.
Equipo
Directivo
Abril-
Diciembre
FASE DE ACCIÓN DESARROLLO Y CONTROL
Organización del plan:
Coordinación equipo de gestión con docentes de NT2 y 1° básico
para planificar e implementar un plan de articulación entre pre-
escolar y 1° básico.
Confeccionar un plan de desarrollo profesional docente que tenga
impacto en el mejoramiento de los resultados de aprendizaje de
los estudiantes.
Estructurar calendarios de acompañamiento al aula por el equipo
de gestión a los docentes del establecimiento.
Calendarizar diversas actividades académicas en conjunto con
comisiones de docentes que permitan que se instauren otros
espacios de aprendizaje tales como: feria científica, feria científica,
festival de inglés entre otros.
Planificación y ejecución de distintos hitos con representantes de
la comunidad escolar que nos permitan mejorar la participación.
Planificación y ejecución de hitos que nos permitan mejorar el
sentido de pertenencia con el establecimiento.
Planificación y ejecución de jornadas de trabajo para la revisión de
instrumentos de gestión que permitan la actualización sistemática
de estos, de acuerdo a las necesidades de la comunidad escolar.
Difundir manual de convivencia en diferentes hitos de
participación de la comunidad educativa como son: reuniones de
apoderados, consejo escolar, jornadas de reflexión docente,
reuniones de centro de alumno, reuniones de centro de padres y
apoderados entre otros.
Organización de diversas actividades de orientación que impacten
en el desarrollo psico - emocional de los estudiantes, las cuales se
ejecutaran en conjunto con el equipo de convivencia y profesores
jefes de cada curso.
Establecer protocolos de acción para la identificación de
estudiantes con dificultades de relaciones interpersonales que
interrumpen el trabajo académico y no permiten un escenario
propicio para el aprendizaje, con su correspondiente
procedimiento para la resolución del conflicto.
Instaurar sistemas eficientes de adquisición de recursos y posterior
evaluación de impacto del uso de estos en el aprendizaje de los
estudiantes.
Coordinación
Coordinación del equipo de gestión y docentes colaboradores en las
diversas actividades planificadas.
Determinación de responsables en la organización y ejecución de las
actividades planteadas en el plan de acción.
Organización de integrantes del equipo de gestión en sus roles
específicos a realizar para a la ejecución del plan.
Instauración de sistema de supervisión de ejecución de actividades
propuestas en las diversas áreas: gestión curricular, liderazgo, convivencia
escolar y gestión de recursos.
Reelección anual de representantes del Centro General de Padres y
apoderados y centro de alumnos.
Programación de instancias y canales de comunicación efectiva, para
toda la comunidad educativa a través de: Reuniones apoderados,
reuniones de equipo de gestión, reuniones de centro alumnos
entrevistas personales de trabajo en equipo, consejos escolares, entre
otros.
Coordinación de todos los horarios y responsables de cada una de las
tareas emanadas del plan estratégico.
Supervisión del desarrollo del plan
Programación de reuniones técnicas entre docentes, coordinadores,
dirección y UTP.
Revisión de cuadros estadísticos que den cuenta del impacto de las
actividades ejecutadas en el desarrollo integral de los estudiantes,
Comunicación de resultados cualitativos y cuantitativos a la comunidad
educativa.
Aplicación de pauta de evaluación proceso de las actividades que están
inmersas en el plan estratégico.
Aplicación de evaluaciones externas de nivel estandarizadas, pruebas
internas y diversos instrumentos evaluativos que den cuenta del impacto
del programa del plan estratégico.
Supervisión permanente de tareas desarrolladas por funcionarios del
establecimiento.
Chequear utilización de recursos e impacto de su uso.
Evaluación del desempeño docente y asistente de la educación en forma
semestral.
Evaluación Final
Revisión final de logros y deficiencias en las diversas áreas: gestión
pedagógica, liderazgo, convivencia escolar y gestión de recursos.
Contrastar resultados obtenidos con las metas planteadas en cada uno de
los objetivos.
Monitorear y realizar seguimiento del cumplimiento de los objetivos
estratégicos del plan de acción
Crear planes de remediales en las que se identifique deficiencias en los
resultados o el incumplimiento de metas planificadas en cada una de las
etapas del plan de acción.
30
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades Mar
zo
Ab
ril
Ma
yo
Jun
io
Jul
io
Ago
sto
Septie
mbre
Octu
bre
Novie
mbre
Diciem
bre
Elaboració
n de un
plan de
articulació
n entre
NT2 y 1°
básico
x x x x x x x x x x
Elaboració
n de un
plan de
desarrollo
profesional
docente y
trabajo
colaborativ
o.
x x x x x x x x x x
Planificar y
ejecutar
diversas
actividades
académicas
como por
ejemplo:
Feria
científica,
recital
poético,
festival de
inglés,
entre otros;
que
impacten
de manera
positiva en
los
aprendizaje
s de los
estudiantes
x x x x x x x x x x
Planificar y
calendariza
r diversos
hitos para
mejorar la
participaci
ón de la
comunidad
educativa.
x x x x x x x x x x
Planificar y
calendariza
x x x x x x x x x x
31
r diversos
hitos para
mejorar el
sentido la
pertenenci
a de la
comunidad
educativa.
Revisión y
actualizació
n de
instrument
os de
gestión
x x x x x x x x x x
Planificació
n de
actividades
con la
comunidad
escolar que
permitan la
efectiva
difusión
del manual
de
convivenci
a
x x x x
Planificació
n y
ejecución
de
actividades
que tengan
un impacto
en el
desarrollo
psico-
emocional
de los
estudiantes
x x x x x x x x x x
Implement
ación de
protocolo
de acción
para
identificar
y resolver
casos
disruptivos
del
establecimi
ento.
x x x x x x x x x x
Planificació
n de
x x x x x x x x x
32
sistema
efectivo de
adquisición
recursos a
través de la
utilización
de planilla.
Elaboració
n de un
sistema de
evaluación
de impacto
del uso de
recursos en
el
aprendizaje
de los
estudiantes
x x x x x x x x x
