PROYECTO EDUCATIVO 2020-2022
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PROYECTO EDUCATIVO
2020-2022
ANGELUZ
ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE
Nombre – razón social Entidad Individual Angeluz
Reconocimiento
Oficial
17-06-2011
Representante Legal Iván Mauro Cerda Fuentelzar
Ubicación Genaro Gallo #727
Comuna I Iquique
Región T Tarapacá
País C Chile
Teléfono 572216065
Correo electrónico [email protected]
Niveles de atención - Medio mayor (3 – 3.11 años) - 15 niños por
jornada
- Nivel Transición 1 (4 – 4.11 años) – 13 niños por
jornada
- Nivel Transición 2 (5 – 5.11 años) - 12 niños por
jornada
TOTAL DE ESTUDIANTES: 80
Jornada y horarios de
atención
- Mañana: Lunes y martes (8:30 am – 12:45 pm)
Miércoles, jueves y viernes (8:30 am – 11:45
am)
- Tarde: Lunes y martes (14:00 – 18:15 )
Miércoles, jueves y viernes (14:00 – 17:15 )
Directora Francisca Camila Figueroa Cuevas
Dotación general Directora: 1
Educadoras Diferenciales con mención en TEL: 3
Técnicos en Educación Diferencial: 3
Fonoaudiólogo: 1
Auxiliar de servicios: 1
VISIÓN:
Entregar una educación a niños y niñas en edad preescolar que presentan una necesidad
educativa especial transitoria, asociada a un trastorno específico de lenguaje y comunicación,
basándose en la calidad pedagógica y en la entrega de valores. De esta manera el niño y niña que
realice su etapa pre-escolar en la Escuela de Angeluz será un alumno cuyos aprendizajes estarán
acordes a las exigencias que establece el ministerio de educación, sustentándose el principio del
constructivismo siendo el niño y niña el principal protagonista de su aprendizaje.
MISIÓN
Favorecer un clima de bienestar de los primeros años de vida en el ser humano enfocándonos en
apoyar a los niños y niñas preescolares a superar su trastornos especifico de lenguaje;
estimulando los aprendizajes esperados y competencias necesarias para integrarse a una escuela
regular; utilizando una metodología constructivista de acuerdo a las necesidades educativas
individuales, donde el juego y las experiencias vivenciales son el eje central del aprendizaje.
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ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE
OBJETIVOS DEL ESTABLECIMIENTO.
1.- Entregar una educación pre escolar a niños y niñas que presentan necesidades educativas
especiales, asociadas a un trastorno específico de lenguaje.
2.- Generar ambientes y espacios educativos que favorezcan una adecuada intervención y
tratamientos del trastorno específico del lenguaje.
3.- Favorecer aprendizajes constructivistas , basados en los intereses de los niños y niñas y de esta
manera generar aprendizajes significativos.
4.- Favorecer los aprendizajes a través del juego con estrategias innovadoras para los alumnos.
5.- Fortalecer su desarrollo personal y social , reforzando el autoestima de los infantes, entregando
valores, basados en el respeto por la diversidad.
ANGELUZ
ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE
DESCRIPCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO.
La escuela de lenguaje Angeluz se ubica en la Comuna de Iquique, Provincia de
Iquique, Primera Región, se encuentra localizada en el sector norte de la ciudad
en un barrio residencial, cercano al hospital y a la escuela de caballería
favoreciendo el entorno social de la escuela.
Nuestra comunidad educativa, cuenta con profesionales idóneos en la atención
de los alumnos y alumnas que presentan necesidades educativas especiales,
relacionadas a un trastorno específico de lenguaje.
Las profesoras son especialistas en educación diferencial con mención en
trastorno de audición y lenguaje. La fonoaudióloga es la encargada del
tratamiento de todos los alumnos y alumnas de la escuela, es de nacionalidad
Colombiana, tiene amplia experiencia en el campo de su especialidad. Además
para un desarrollo óptimo y personalizado, nuestra escuela cuenta con tres
técnicos de educación especial, entregando un enfoque educativo de acuerdo a
la diversidad y necesidades de lenguaje que presentan los niños y niñas.
Con el objetivo de potenciar el arte y la cultura de cada uno de nuestro alumnos y
alumnas, la escuela cuenta con talleres que están insertos en el currículo y se
realizan una vez a la semana tales como;
Teatro: se utilizan diversas estrategias como; él cuenta cuentos, títeres,
expresión corporal entre otros.
Psicomotricidad: se ejecutan diversas actividades donde se fortalece el
manejo del cuerpo, lateralidad, la vida saludable, baile entretenido,
favoreciendo y potenciando la actividad física.
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ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE
Nuestra institución comprendiendo los cambios de la sociedad actual, donde cada
día los valores se observan descendidos en diversos aspectos de la vida, por
diferentes razones, conflictos familiares, entorno, sociedad individualista etc. Por
estos motivos sentimos una profunda responsabilidad de inculcar, reforzar de
manera significativa valores de respeto por sus pares, cuerpo y medio ambiente.
Propiciando un clima afectivo y democrático , donde los infantes, logren pensar
,asociar, reconociendo las conductas correctas. Estas temáticas se trabajan en de
manera transversal e inserta en el currículo .
Creamos un programa de sexualidad y afectividad, buscando promoveer el
autocuidado del cuerpo, el conocimiento de emociones, el cambio del cuerpo a
través de los años, el nacimiento, etc.
También destacamos el conocimiento de sus deberes como ciudadanos, tenemos
una sub-unidad que se focaliza en este contenido que se refuerza de manera
constante donde las experiencias de toda la comunidad educativa son
compartidas, valorando el trabajo colaborativo , creando ambientes positivos.
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ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE
ANTECEDENTES CURRICULARES Y PEDAGÓGICOS.
REQUISITOS DE INGRESO A LOS ALUMNOS DEL
ESTABLECIMIENTO ADMISIÓN:
El ingreso de los alumnos a la Escuela Especial de Lenguaje “Angeluz”, será
determinado por la evaluación del T.E.L, realizada por un profesional
fonoaudiológico, en niños y niñas de entre tres años y cinco años once meses.
El ingreso de los niños y niñas de dos años once meses, deberá presentar un
certificado emitido por un agente competente del Ministerio de Educación.
La evaluación de niños y niñas que presentan T.E.L, serán evaluados con los
siguientes instrumentos: Para medir comprensión del lenguaje:
TECAL
STSG
Para medir expresión del lenguaje:
TEPROSIF-R
STSG
TEST GARNER
Para realizar un diagnóstico acabado de cada menor se aplicarán los siguientes
instrumentos de evaluación por las profesoras especialistas:
Evaluación diagnóstica informal elaborada por cada docente según el nivel.
ALTERACIONES DE LENGUAJE QUE ATIENDE NUESTRA ESCUELA DE LENGUAJE:
T.E.L MIXTO
T.E.L EXPRESIVO
Con los resultados obtenidos con los distintos instrumentos de evaluación se pretende:
Realizar un tratamiento especializado en la sala de actividades,
abarcando los diferentes ámbitos de aprendizajes, apoyando el
tratamiento específico de aprendizaje.
Realizar plan específico grupal e individual, pedagógico y
fonoaudiológico, según corresponda.
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ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE
ÁMBITOS NÚCLEOS
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
IDENTIDAD Y AUTONOMIA
CONVIVENCIA Y CIUDADANIA
CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO
COMUNICACIÓN INTEGRAL
LENGUAJE VERBAL.
LENGUAJES ARTÍSTICOS
INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN DEL ENTORNO
EXPLORACIÓN DEL ENTORNO NATURAL
COMPRENSIÓN DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
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PLAN ESPECÍFICO FONOAUDIOLÓGICO.
La implementación del plan específico fonoaudiológico se deberá realizar en
sesiones individuales o en grupos de hasta tres niños o niñas, con una duración de
30 minutos cada sesión y tener congruencia en sus contenidos, con el plan
general, como así también con el plan específico pedagógico. Dicho trabajo se
coordinará durante el periodo técnico y las reuniones de reflexión pedagógica.
PLAN ESPECÍCIFO PEDAGÓGICO P.E.P
Este se deberá complementar y apoyar al plan específico fonoaudiológico, para
así lograr un desarrollo del lenguaje de acuerdo a la edad cronológica de los
alumnos.
El P.E.P se entregará cada trimestre, pudiendo ser complementado en sus
contenidos por nivel, las herramientas y estrategias a utilizar serán de
responsabilidad de cada profesora.
CARGA HORARIA SEMANAL.
MEDIO MAYOR TRANSICIÓN I TRANSICIÓN II
Plan general 18 18 16 Plan específico 04 04 06 Total horas 22 22 22
HORARIO DE CLASES.
CARGA HORARIA, JORNADA MAÑANA Y TARDE.
NIVEL MEDIO MAYOR.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes PEP- PEF
Lenguaje Verbal
Lenguaje Artístico
Lenguaje
Verbal
Comprensión del entorno
sociocultural
PEP- PEF Lenguaje
Verbal
Lenguaje Artístico
Lenguaje
Verbal
Comprensión del entorno
socio cultural
RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
PEP- PEF Exploración del medio
natural
Pensamiento Matemático
Pensamiento Matemático
Lenguaje Artístico
PEP-PEF Exploración del medio
natural
Pensamiento Matemático
Pensamiento Matemático
Lenguaje Artístico
RECREO H. NO LEC
RECREO SALIDA SALIDA SALIDA
Lenguaje Verbal
Lenguaje Verbal
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ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE
NIVELTRANSICIÓN I
NIVEL TRANSICIÓN II
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ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE
REUNIONES DE REFLEXIÓN
PEDAGÓGICA. OBJETIVO: Realizar una labor coordinada a través de reuniones mensuales o semanales, junto a los integrantes del equipo de trabajo, con el fin de favorecer el óptimo funcionamiento general del establecimiento.
CONSEJO DE PROFESORES
PARTICIPANTES:
- DIRECTORA- UTP.
- DOCENTES.
PERIOCIDAD:
- 1 VEZ AL MES
DOCENTES- FONOAUDIOLOGÍA PERIOCIDAD: MÍNIMO 1 VEZ AL MES.
TIEMPO: 1 HORA, DE ACUERDO A LAS HORAS DE COLABORACIÓN DE CADA DOCENTE.
EQUIPO DE GESTION
PARTICIPANTES -UN REPRESENTANTE DOCENTE -COORDINADOR DE CONVIVENCIA ESCOLAR -DIRECTOR
PERIOCIDAD: DOS VECES AL MES
REUNION TECNICA PEGAGOGICA
PARTICIPANTES:
- DIRECTORA- UTP.
- DOCENTES.
- FONOAUDIÓLOGA.
- AUXILIAR DE SERVICIOS Y SOSTENEDOR PARTICIPARÁN SEGÚN SOLICITUD DE DIRECCIÓN.
PERIOCIDAD:
- 1 VEZ A LA SEMANA -
CONSEJO ESCOLAR PERIOCIDAD: UNA CADA TRIMESTRE
PARTICIPANTES
-REPRESENTANTES DE TODA LA COMUNIDAD ESCOLAR( Director-docente- asistente de aula-centro de padres-administrativo-sostenedor)
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PLANIFICACIÓN:
La planificación es considerada como un proyecto, el cual debe alcanzar ciertas
metas propuestas, por lo tanto, surge la necesidad de organizar los objetivos a
través de:
PLANIFICACIÓN CURRICULAR (ANUAL) PLANIFICACION CURRICULAR ( SEMESTRAL) PLANIFICACIÓN DE AULA ( MENSUAL)
PLANIFICACIÓN DE AULA (SEMANAL- DIARIA)
En nuestra escuela se planificará al principio del año escolar, para visualizar en
términos amplios lo que se espera durante el año. Posteriormente, se planifican
los contenidos de forma mensual y referente a los aprendizajes esperados y
experiencias de aprendizaje, se realizan las planificaciones semanales- diarias.
Las mediadoras planificarán para sus respectivos cursos donde deberán tener
como marco referencial el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la escuela, los
planes y programas del Mineduc y las Bases curriculares. El PEI es una
herramienta de trabajo fundamental para determinar un sello personal del
establecimiento. Para ello debemos considerar el calendario escolar, las jornadas
de perfeccionamiento y efemérides. La UTP- Dirección, realizará un seguimiento
curricular, supervisado y orientado de manera constructiva a nuestras docentes.
El modelo elegido es horizontal y cuenta con los siguientes elementos:
CONTENIDOS MENSUALES.
COMUNICACIÓN INTEGRAL
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
EXPLORACIÓN DEL ENTORNO NATURAL
PLAN ESPECÍFICO
PLANIFICACIÓN SEMANAL- DIARIA.
DÍA/HORA ÁMBITO OBJETIVO APRENDIZAJE
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
OBJETIVO TRANSVERSAL
RECURSOS INDICADORES
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Los proyectos de aprendizaje se realizan durante el periodo de un mes y al
finalizar se exponen a la comunidad educativa a través de exposiciones,
representaciones, visitas guiadas, etc. Los contenidos a trabajar durante el año
son los siguientes:
Primer trimestre
Unidad
Sub-unidad
MI FAMILIA MI ESCUELA Y ÚTILES ESCOLARES
CONOCIENDO MI CUERPO VIDA SALUDABLE
Mes del mar Arturo Prat
Segundo trimestre
Unidad
Sub-unidad
EL MUNDO ANIMAL ARTISTAS CHILENOS:
PINTORES, ESCRITORES,
MÚSICOS
TRADICIONES DE MI REGIÓN BAILE DE LA ZONA NORTE
CONOCIENDO MI CIUDAD PROFESIONES Y OFICIOS
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
MES DE LA PATRIA DANZAS FOLCLÓRICAS CHILENAS
Tercer trimestre
Unidad
Sub-unidad
MI CONTINENTE CRISTÓBAL COLÓN
DESCUBRIMIENTO DE
AMÉRICA
UNIVERSO Y MI PLANETA CIENCIAS Y TECNOLOGÍA
FANTASÍA NAVIDEÑA TENDENCIAS MUSICALES
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
La Escuela de Lenguaje Angeluz, con el fin de potenciar los aprendizajes, promueve la
utilización de las siguientes estrategias metodológicas:
- Unidades de aprendizaje
- Sub Unidades
- Proyecto de aula
- Zona de trabajo o rincones ( recreos dirigidos)
- Cuenta cuentos
- Proyecto Psicomotricidad
PERIODO DE EVALUACIÓN
Referente a los instrumentos de evaluación, nuestra escuela evalúa a través de escala de
apreciación, observación directa y lista de cotejo.
En el año escolar, se realizan evaluaciones diagnósticas, y luego, mensuales y trimestrales.
Posteriormente a estas evaluaciones se dará entrega a cada apoderado de los avances
correspondientes al PLAN GENERAL y PLAN ESPECÍFICO FONOAUDILÓGICO, en una
reunión personal de asistencia obligatroria con padres y/o apoderados.
Una vez terminada las reuniones se llevarán a cabo talleres con la especialista
fonoaudióloga dirigidos a todos los padres y apoderados en donde esta entregará
información relevante y orientada para que las familias puedan desarrollar algunas
estrategias de apoyo en la superación de T.E.L. de sus hijos o hijas en el hogar.
También la especialista fonoaudióloga hará talleres informativos y orientativos a las
docentes especialistas sobre.diversos temáticas referidas al T.E.L. que el equipo considere
necesario tratar.
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PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO
Con el fin de desarrollar progresos a nuestro establecimiento y lograr la mejora en
los aprendizajes de nuestros estudiantes, se crea un plan de mejoramiento
educativo que permite desarrollar nuestras fortalezas y superar las debilidades en
ciclos de mejora sucesivos.
Al iniciar el año escolar, y en consideración con la información recogida al finalizar
el año escolar anterior, se llevará a cabo un periodo de evaluación diagnóstica que
permitirá recoger información referida a un análisis estratégico (identificar los
principales sellos del Proyecto Educativo Institucional expresados en la visión,
misión y perfil del estudiante que se quiere formar) y una autoevaluación
institucional (permite visualizar la situación actual del establecimiento a través de la
identificación de sus principales fortalezas y debilidades), que culmina con la
formulación de objetivos y metas estratégicas (guiarán el proceso de mejora
escolar)
Luego, se procede a la segunda fase, que corresponde a períodos sucesivos de
mejoramiento anual, que permiten ir concretando los Objetivos Estratégicos,
mediante la definición de objetivos anuales y el diseño e implementación de
acciones. Todo lo anterior quedará estipulado en el PLAN DE MEJORAMIENTO
EDUCATIVO, realizado por toda la comunidad escolar.
MEJORAS QUE SE IMPLEMENTARAN EN 4 AÑOS SON LOS SIGUIENTES Y ESTAN
EXPLICADOS EN EL PME:
Talleres de perfeccionamiento a las docentes y personal en general en diversas
temáticas Talleres de convivencia entre el personal con el fin de mejorar las relaciones
interpersonales.
Confección de pauta de evaluación docente y registros de sus actividades administrativas
Confección de evaluación y seguimiento del grupo curso, se realiza un PME
por nivel donde se evidencian los porcentajes de logros en cada ámbito de
las bases curriculares de párvulo, con una periodicidad trimestral. El
objetivo central es observar la evolución general y particular de los
estudiantes, para implementar mejoras en los aprendizajes.
Acompañamiento en el aula con retroalimentación constructiva a las mediadoras.
Creación de encuesta de satisfacción a los padres y apoderados.
Mejoramiento en la gestión.
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PERFILES DE NUESTRA COMUNIDAD ESCOLAR
A continuación se desglosan los perfiles que tienen nuestros estudiantes egresados, docentes, padres y
apoderados, y fonoaudióloga.
PERFIL DEL ALUMNO EGRESADO
El alumno al egresar del establecimiento debe:
1. Haber superado con éxito el trastorno específico del lenguaje, presentando las
competencias lingüísticas necesarias para su desarrollo personal y social.
2. Presentar una sólida formación pedagógica y cognitiva basada en los nuevos
enfoques pedagógicos y en los aprendizajes esperados de acuerdo a su edad.
3. Tener la capacidad de aceptarse a sí mismo, con sus virtudes y debilidades, teniendo
una actitud positiva frente a la vida.
4. Ser participativo, que tenga la capacidad de integrarse a las distintas actividades
de su vida escolar, familiar, y comunitaria.
5. Ser capaz de poseer y crear conciencia ecológica, valorando, respetando y preservando el
entorno natural.
6. Expresar una actitud de respeto, conocimiento y aplicación hacia el arte y la cultura
dispuesto a presentarlo a la comunidad.
PERFIL DEL APODERADO
1. Comprometidos, tanto con la escuela como con el proceso de aprendizaje de sus hijos
o hijas, manifestando lealtad, responsabilidad y compromiso.
2. Participativos, siendo activos en las diferentes actividades curriculares y extracurriculares.
3. Colaboradores, con todas las necesidades tanto de la escuela como de las necesidades de
los estudiantes.
4. Respetuosos, manifestando cortesía, consideración y un trato correcto hacia todos
los miembros de la comunidad educativa.
La escuela contribuirá para que los padres y apoderados:
1. Tengan una clara conciencia de su responsabilidad en la formación de sus hijos, con una
participación activa a nivel de curso y escuela.
2. Que se encuentran debida y oportunamente informados de los objetivos, metas y
proyectos de la unidad educativa, siendo respetuosos, leales y tolerantes con el
quehacer educativo.
3. Que sean capaces de reforzar en el hogar y entorno la acción educadora de la escuela.
4. Ser responsables ante la necesidad educativa presente en su hijo, acogiendo las
recomendaciones entregada por los profesionales del establecimiento.
5. Participar en las diversas actividades artísticas culturales que se realicen en la
escuela con el fin de potenciar las cualidades de los niños y niñas.
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CENTRO DE PADRES
El centro de padres se elige de manera democrática por los apoderados, donde tiene representación de cada nivel.
Participan en el consejo escolar y programa de convivencia escolar.
Realizan diversas acciones de solidaridad.
No existe una mensualidad, se financian realizando actividades recreativas y haciendo
algunas rifas y campañas .
Las reuniones se efectúan con una periodicidad trimestral, donde participan las docentes y
directora.
No tienen personalidad jurídica.
Apoyan diversas actividades favoreciendo el proceso de enseñanza –aprendizaje.
Reuniones y participación con el equipo de gestión.
CONSEJO ESCOLAR
Tiene la representación de cada estamento de la comunidad escolar
Las reuniones son tres al año que se realizan por trimestre.
TEMATICAS A TRABAJAR SON:
Convivencia escolar.
PME.
PEI
Plan anual
Reglamento Interno
Protocolos
Evaluación final de los procesos
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CONSEJO DE PROFESORES
El consejo de profesores participan todos los docentes
Las reuniones se realizan de manera mensual
TEMATICAS A TRABAJAR SON:
Convivencia escolar.
PME.
PEI
Plan anual
Reglamento Interno
Protocolos
Actividades extracurriculares
Adecuaciones de los programas pedagógicos
Evaluación final de los procesos
Seguimiento de los procesos de aprendizaje de los alumnos.
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CONVIVENCIA ESCOLAR
Para abordar esta temática de convivencia escolar primero debemos definir que
entendemos por Convivencia Escolar.
¿ Que es convivencia Escolar?
Son propuestas pedagógicas para superar el conflicto en las aulas y promover una sana
convivencia pasan necesariamente por la intervención escolar y familiar en el aprendizaje
democrático de normas, en el conocimiento personal favoreciendo la adquisición de una
sana autoestima, en el desarrollo de la responsabilidad, así como el aprendizaje de
habilidades de diálogo y comunicación. (Ortega, 2003).
Convivir significa vivir con otros sobre la base de unas determinadas relaciones sociales y
unos códigos valorativos en el marco de un contexto social determinado. Reconoce que la
convivencia escolar no sólo es un requisito, o condiciones mínimas sin las cuales no sería
posible llevar a cabo el acto educativo, sino que además constituye un fin educativo. Por
lo tanto, la convivencia escolar, inspirada en valores y principios democráticos, constituye
uno de los pilares fundamentales del proceso educativo de los niños, niñas y
adolescentes. (Prados, 2007)
Nuestra institución, resume por convivencia escolar en la frase “el respeto por el
otro y por uno mismo”.
Por lo tanto, todos los integrantes de la comunidad educativa tienen responsabilidades y
compromisos para cumplir con la buena convivencia escolar:
- Los padres, madres y apoderados/as deben asumir un rol protagónico en la
formación inicial y educación de sus hijos/as, acompañando a éstos en su proceso
educativo, conociendo el Proyecto educativo y el manual de convivencia. Por esta
razón, al iniciar el año escolar, se estrega a nuestras familias las manuales y
protocolos de convivencia escolar y seguridad, reglamento interno y Proyecto
educativo, firmando su recepción.
- La dirección y/o el equipo de gestión del establecimiento debe cautelar que exista
una vinculación y coherencia entre el PEI y los instrumentos de gestión escolar,
como lo son el manual de convivencia, reglamento interno, plan de mejoramiento
educativo, entre otros. Además debe abordar el tema de convivencia escolar,
estimulando el sentido de la solidaridad y respeto por los otros.
- Los docentes deben crear en el aula un ambiente de trabajo respetuoso y solidario
por medio de diversas estrategias que promuevan la conversación franca, directa
y afable con todos los niños y niñas, potenciando las relaciones amistosas entre
ellos y con los demás miembros de nuestra comunidad.
- Los asistentes de la educación deben resguardar por una convivencia escolar
tolerante, respetuosa y solidaria, y por el cumplimiento de la normativa interna de
nuestra escuela.
- Los estudiantes deben conocer y respetar las normas de convivencia de nuestro
establecimiento, reflexionando y conversando sobre los valores del respeto, y la
solidaridad.
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ANGELUZ
ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE
Todo lo referente a este tema está plasmado en el manual de convivencia escolar,
basado bajo la premisa; convivir significa vivir con otros sobre la base de unas
determinadas relaciones sociales y unos códigos valorativos en el marco de un
contexto social determinado. Reconociendo que la convivencia escolar no sólo es un
requisito, o condiciones mínimas sin las cuales no sería posible llevar a cabo el acto
educativo, sino que además constituye un fin educativo. Por lo tanto, la convivencia
escolar, inspirada en valores y principios democráticos, constituye uno de los pilares
fundamentales del proceso educativo de los niños, niñas y adolescentes. Para lograr y
reforzar conductas de un ambiente favorecedor dentro de la comunidad educativa,
creamos un programa de convivencia escolar, con actividades entretenidas y
participativas donde se invita a participar activamente a toda la comunidad.
La encargada de convivencia escolar cuenta con 4 horas al mes para sugerir, evaluar y fiscalizar el
programa y acciones a seguir, además es parte del equipo de gestión.
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ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE
PERFIL DEL CARGO
CARGO DIRECTORA
Objetivo Especifico Liderar el trabajo técnico-pedagógico y desarrollo profesional
de los docentes, logrando Generar altas expectativas entre los
miembros de la comunidad educativa;
Horario 8:30-19:30
Jefatura Directa Directora
Funciones Especificas Gestionar diversas actividades en beneficios del proceso de
enseñanza aprendizaje.
Crear y ejecutar del Proyecto Educativo Institucional.
Ejercer un liderazgo compartido y flexible,
Desarrollar un sistema de gestión de la información,
evaluación, y rendición social de cuentas. Implementar las mejoras del plan de mejoramiento. Evaluar al personal docente.
Participar en las actividades Extra programáticas del colegio.
Mantener una actitud amable con los padres yapoderados
Demostrar una actitud deferente con lacomunidad educativa.
Acompañar a las docentes en sus procesos
Sistematizar reuniones técnicas semanales, informando y
desarrollando espacios de conversación yacuerdos.
Realizar actividadesadministrativassolicitadaspor el
Ministerio de Educación.
Organizar y ejecutar actividades educativas.
Ser Creativo, entusiasta, motivador, de buen carácter.
Incentivar y promover el trabajo en equipo.
Competencias Laborales
Requeridas
Buenas relaciones interpersonales. Creativa
Metódica y ordenada.
Responsable con los horarios.
Proactiva
Buena dicción.
Manejo de computación a nivel de usuario.
Dominio de la disciplina.
Psicología infantil.
Profesional altamente identificado y comprometido con su escuela y comunidad.
Conocimientos Debe ser un profesional altamente calificado
Nivel de Estudio Título Universitario. Profesora Diferencial especialista en TEL.
Cursos de Especialización Diplomados
Experiencia Laboral
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PERFIL DEL CARGO
CARGO FONOAUDIOLOGA
Objetivo Especifico Desempeñar el trabajo clínico orientado en los procesos
comunicativos, logrando que los alumnos superen su dificultad
transitoria. ( TEL).
Horario 8:30-19:30 – Lunes y Martes
Jefatura Directa Directora
Funciones Especificas Realizar diversas intervenciones en el campo de la comunicaciones humana normal y alterada, correspondiente
a: prevención, detección, evaluación ydiagnóstico del estado y funciones lingüísticas y de comunicación en individuos.
Planificarydesarrollaaccioneseducativasyterapéuticas
valorando la diversidad con el objetivo de lograr en las
personas una comunicación eficaz.
Participar en las actividades Extra programáticas del colegio. Promover la buena calidad de la interacción comunicativa y
social en individuos y grupos.
Incorporar recursos tecnológicos avanzados en la ejecución
de sus actividades clínicas, terapéuticas y de diagnóstico. Mantener una actitud amable con los padres y apoderados.
Demostrar una actitud deferente con la comunidad educativa.
Dar un trato justo y afectuoso con los infantes.
Asumir responsablemente el rol de encargada del bienestar .
Competencias Laborales
Requeridas
Buenas relaciones interpersonales. Dominio absoluto del tratamiento clínico según la NEE.
Metódica y ordenada.
Responsable con los horarios.
Proactiva
Tolerancia a la frustración.
Buena dicción.
Manejo de computación a nivel de usuario.
Dominio de la disciplina. Psicología infantil.
Conocimientos Debe ser un profesional con sólida formación científica, humanista y
valórica, con especial énfasis en los procesos comunicativos humanos,
orientado al desempeño clínico y el trabajo de la comunidad.
Nivel de Estudio Título Universitario.
Cursos de Especialización No exige cursos.
Experiencia Laboral Mínimo 2 años.
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PERFIL DEL CARGO
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ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE
CARGO DOCENTE ESPECIALISTA
Objetivo Especifico Ser profesionales que amen su labor y se esfuercen por
investigar, perfeccionarse y capacitarse en todo lo referido a las
necesidades e intereses de la unidad educativa.
Horario 8:30-19:30
Jefatura Directa Directora
Funciones Especificas Complementar el tratamiento del plan específico siguiendo las indicaciones de la fonoaudióloga.
Planificar ydesarrollar accioneseducativasyterapéuticas
valorando la diversidad con el objetivo de lograr en las
personas una comunicación eficaz. Crear diversas estrategias metodologías para guiar un
aprendizaje significativo.
Participar en las actividades Extra programáticas del colegio.
Promover la buena calidad de la interacción comunicativa y
social en individuos y grupos.
Incorporar recursos tecnológicos avanzados en la ejecución
de sus actividades diarias. Mantener una actitud amable con los padres y apoderados
Demostrar una actitud deferente con la comunidad educativa.
Dar un trato justo y afectuoso con los infantes.
Sistematizar reuniones mensuales informando a los padres y
apoderados la situación educativa de los alumnos.
Realizar actividades administrativas solicitadas.
Organizar y ejecutar actividades educativas.
Ser Creativos, entusiastas, motivadores, de buen carácter.
Acoger a todos sus alumnos en igualdad de condiciones
procurando incentivar a aquellos que más lo necesitan.
Competencias Laborales
Requeridas
Buenas relaciones interpersonales. Creativa
Metódica y ordenada.
Responsable con los horarios.
Proactiva
Tolerancia a la frustración.
Buena dicción.
Manejo de computación a nivel de usuario.
Dominio de la disciplina.
Psicología infantil.
Capaces de trabajar en equipo y poseer buenas relaciones con sus colegas, alumnos y apoderados.
Profesional altamente identificado y comprometido con su
escuela y comunidad.
Conocimientos Debe ser un profesional altamente calificado especialista en
TEL facilitador y mediador de aprendizajes significativos, formadores de valores y buen evaluador del proceso. educativo.
Nivel de Estudio Título Universitario. Profesora Diferencial especialista en TEL.
Cursos de Especialización TEL.
Experiencia Laboral No es requisito.
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PERFIL DEL CARGO
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ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE
CARGO AUXILIAR DE ASEO
Objetivo Especifico Mantener el orden –limpieza e higiene de cada espacio de la escuela.
Horario 8:00 hasta 19:00hrs.
Jefatura Directa Administración
Funciones Especificas Realizar el aseo de todo el establecimiento. Mantener limpio el exterior de la escuela
específicamente la entrada de la institución.
Participar en las actividades Extra programáticas del colegio.
Apoyar al centro de Padres en actividades deventa.
Mantener una actitud amable con los padres y apoderados
Demostrar una actitud deferente con la comunidad educativa.
Dar un trato justo y afectuoso con los infantes. Abrir y cerrar el establecimiento. Asumir responsablemente el rol de encargada del
bienestar .
Competencias Laborales
Requeridas
Buenas relaciones interpersonales.
Metódica y ordenada. Responsable con los horarios.
Proactiva
Tolerancia a la frustración.
Buena dicción.
Conocimientos Dominio absoluto de higiene y seguridad escolar.
Nivel de Estudio Enseñanza Media Completa.
Cursos de Especialización No exige cursos.
Experiencia Laboral Mínimo 2 años.
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ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE
PERFIL DEL CARGO
CARGO AUXILIAR DE APOYO Y VARIOS
Objetivo Especifico Realizar diversas tareas de apoyos en el área pedagógica y administrativa.
Horario 8:30 hasta 19:00hrs.
Jefatura Directa Dirección
Funciones Especificas Mantener los Cuadernos del plan específico al día según indicación de la fonoaudióloga.
Colaborar en caso de emergencia con el traslado del infante hacia el hospital.
Participar en las actividades Extra programáticas del
colegio. Realizar trámites de correspondencia con el ministerio. Mantener una actitud amable con los padres y
apoderados
Demostrar una actitud deferente con la comunidad educativa.
Dar un trato justo y afectuoso con los infantes.
Crear estrategias para mantener un ambiente ameno en el establecimiento.
Asumir responsablemente el rol de encargadade convivencia escolar
Competencias Laborales
Requeridas
Buenas relaciones interpersonales. Metódica y ordenada.
Responsable con los horarios.
Proactiva
Tolerancia a la frustración.
Buena dicción.
Creativa.
Conocimientos Manejo de reglamento y manuales deconvivencia.
Nivel de Estudio Enseñanza Media Completa.
Cursos de Especialización No exige cursos.
Experiencia Laboral Mínimo 1 años.
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ANGELUZ
ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE
PERFIL DEL CARGO
CARGO Administrativo
Objetivo Especifico Velar por el cumplimiento y entrega oportuna de los
antecedentes laborales y administrativos al ministerio e instituciones respectivas.
Horario 8:30 hasta 18:00hrs.
Jefatura Directa Sociedad educacional( Representante legal)
Funciones Especificas
Participar en las actividades Extra programáticas del colegio.
Declarar la asistencia del establecimiento
Realizar todos los meses declaración de BRP . Registrar los antecedentes del personal y todo lo que
solicita el Mineduc.
Mantener una actitud amable con los padres y apoderados
Demostrar una actitud deferente con la comunidad educativa.
Realizar y entregar la planilla de imposiciones .
Competencias Laborales
Requeridas
Buenas relaciones interpersonales.
Metódica y ordenada. Responsable con los horarios.
Proactiva
Tolerancia a la frustración.
Buena dicción.
Sentido de la ética y moral
Autonomía y eficiente administración del tiempo.
Alta capacidad de planteamientos de problemas con eficientes soluciones.
Conocimientos Manejo de reglamento interno . Dominio de ley de subvenciones.
Manejo de computación a nivel de usuario Manejo de leyes laborales
Nivel de Estudio Enseñanza Media Completa.
Cursos de Especialización Carrera técnica universitaria
Experiencia Laboral Mínimo 1 años.
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ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE
PERFIL DEL CARGO
CARGO Encargada de Remuneraciones
Objetivo Especifico Velar por el cumplimiento y entrega oportuna de los pagos del personal e instituciones previsionales.
Horario 9:00 hasta 17:00hrs.
Jefatura Directa Sociedad educacional ( Representante legal)
Funciones Específicas
Realizar trámites varios, referente al área financiera y
previsional.
Tramitar licencias.
Cancelar los sueldos del personal yservicios.
Revisar el libro de asistencia. Mantener una actitud amable con los padres y
apoderados
Demostrar una actitud deferente con la comunidad
educativa.
Entregar la planilla de imposiciones timbradas y pagadas.
Ejecutar las compras del establecimiento.
Competencias Laborales
Requeridas
Buenas relaciones interpersonales. Metódica y ordenada.
Responsable con los horarios.
Proactiva
Buena dicción.
Sentido de la ética y moral
Autonomía y eficiente administración del tiempo.
Alta capacidad de planteamientos de problemas con eficientes soluciones.
Conocimientos Manejo de reglamento interno . Manejo de leyes laborales Competencias en el área contable
Nivel de Estudio Enseñanza Media Completa.
Cursos de Especialización Secretariado contable
Experiencia Laboral Mínimo 2 años.
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ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE
PERFIL DEL CARGO
CARGO Técnico de Aula
Objetivo Especifico Reforzar constantemente los hábitos de los menores, apoyando a la docente en todas las actividades de aula.
Horario 8:30 hasta 18:30hrs.
Jefatura Directa Dirección- Docente
Funciones Especificas
Participar en las actividades Extra programáticas del colegio.
Dar un trato justo y afectuoso a los infantes. Realizar los cuadernos según indicación de la
Mediadora.
Apoyar en aula en las actividades diarias.
Mantener el higiene de los infantes dentro de la escuela.
Realizar los paneles de las salas y escuela según unidad y efemérides.
Mantener una actitud amable con los padres y apoderados
Demostrar una actitud deferente con la comunidad educativa.
Competencias Laborales
Requeridas
Buenas relaciones interpersonales.
Metódica y ordenada. Responsable con los horarios.
Proactiva
Tolerancia a la frustración.
Buena dicción.
Creativa
Autonomía y eficiente administración del tiempo.
Habilidades manuales.
Conocimientos Manejo de computación a nivel de usuario.
Dominio de la disciplina.
Psicología infantil.
Recreación de infantes.
Contenidos Básicos de la educación Parvularia.
Nivel de Estudio Técnico de escuela o técnico Superior
Cursos de Especialización Técnico en Educación.
Experiencia Laboral Mínimo 1 años.
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ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE
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