Proyecto de innovación educativa curso 2 final
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UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
ESCUELA DE POST GRADO
DOCTORADO EN ADMINISTRACION DE LA EDUCACION
SEDE CUSCO
PRIMERA PROMOCIÓN
PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
PRESENTADO POR:
ELIAS MELENDREZ VELASCO
2011
PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1.- NOMBRE DEL PROYECTO : “MEJORANDO LA CAPACIDAD DEL RAZONAMIENTO LÓGICO
MATEMÁTICO Y EL RAZONAMIENTO VERBAL EN LOS
ESTUDIANTES DE LA IE “URIEL GARCIA”.
1.2.- LUGAR : CUSCO
1.3.- I.E : “URIEL GARCIA”
1.4.- DIRECTOR : Prof. Pedro Ayllone Cespedes.
1.5.- DOCENTES RESPONSABLES : Docentes del Área de Matemática .
Docentes del Área de Comunicación.
Círculo de estudios “Calidad UG”
II- ANÁLISIS DE NECESIDADES
PROBLEMA CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
1.-La mayoría de los estudiantes
tiene un bajo nivel del
razonamiento lógico.
2.-Un gran porcentaje de
estudiantes de la institución
Educativa tiene dificultades para
el razonamiento verbal.
Deficiente preparación en el
área de lógico matemática
desde los primeros grados.
Falta de más horas que
refuercen el trabajo en el área
de matemática
Aplicación ineficiente de
estrategias que mejoren el nivel
actual del razonamiento lógico
matemático.
Aplicación ineficiente de
estrategias para mejorar el
razonamiento verbal.
Inadecuada preparación en el
área de comunicación en los
primeros años de estudio.
Realizar clases de reforzamiento
extracurriculares a través de
círculos de estudio de
razonamiento lógico y de
razonamiento verbal.
III.- BREVE ALCANCE TEÓRICO SOBRE LOS PROBLEMAS
PROBLEMA N°01
El bajo nivel académico en el razonamiento lógico matemático y en el razonamiento verbal es un
problema que viene afectando a todas las Instituciones Educativas(IIEE) de nuestro país, no es novedad que
ese problema también esté afectando a nuestra I.E “Uriel García”, intentar resolver este problema tiene que
pasar por aumentar las horas de trabajo efectivo, pero esto no puede ser considerado en las programaciones
curriculares, razón por la cual se debe de trabajar extracurricularmente el reforzamiento de estas áreas. Los
círculos de estudio de matemática tienen la intención de mejorar el desarrollo del pensamiento lógico
matemático y el razonamiento verbal del estudiante, para lo cual es necesario tener un plan de trabajo previo,
que considere lo necesario para mejorar la problemática.
PROBLEMA N°02
El problema del bajo rendimiento académico en general en el área de Comunicación y específicamente
en el razonamiento verbal y de comprensión lectora es de carácter nacional en la mayoría de Instituciones
Educativas, y en nuestra I.E “Uriel García” el problema está latente.
La intención de resolver éste dificultad tiene que ver básicamente con el desarrollo de más trabajo (Horas
de clase) donde se puedan reforzar lo ya trabajado en las habituales horas a la semana. Los Círculos de
Estudio extracurriculares son una buena alternativa para atenuar este problema que nos aqueja.
IV.- OBJETIVOS DEL PROYECTO
OBJETIVO GENERAL
Mejorar el razonamiento lógico y razonamiento verbal de los estudiantes de la I.E “Uriel García”
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ÁREA DE RAZONAMIENTO LÓGICO
1. Promover el gusto por el estudio de las matemáticas entre los estudiantes de la IE.
2. Reforzar los aprendizajes de los estudiantes en la Resolución de Problemas.
3. Mejorar el rendimiento académico de los estudiantes en el área de matemática.
4. Mejorar el desarrollo del pensamiento lógico matemático del estudiante.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ÁREA DE RAZONAMIENTO VERBAL
1. Mejorar el rendimiento académico de los estudiantes en el Área de Comunicación.
2. Desarrollar la capacidad comunicativa de los estudiantes incrementando su vocabulario.
3. Mejorar el desarrollo del razonamiento verbal de los estudiantes.
V.- JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Frente a las diversas evaluaciones realizadas a los estudiantes de la I.E “Uriel García” en el área de
Matemática y Comunicación (Concursos, evaluaciones trimestrales, etc) se ha observado que los resultados
no son satisfactorios, obteniéndose en la mayoría de las veces calificaciones con menos del promedio. Por
esta razón y en vista que no se mejorará si no se le da mas tiempo a estas áreas, los docentes de las áreas
de matemática y comunicación presentan el proyecto titulado: “MEJORANDO LA CAPACIDAD DEL
RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO Y EL RAZONAMIENTO VERBAL EN LOS ESTUDIANTES DE LA
IE “URIEL GARCÍA CON EL CÍRCULO DE ESTUDIOS”, con la intención de mejorar el rendimiento escolar en
estas áreas.
VI.- BREVE DESCRIPCIÓN DE LA INNOVACIÓN
En el ámbito de funcionamiento de la I.E, que está ubicada en la Urbanización de Ttio, del distrito de
Wanchaq de la provincia del Cusco, no ha existido algún proyecto que se haya aplicado con las
características descritas. El circulo de estudios se realizara por las tardes y los días sabados, fuera de las
horas de clase, esto automáticamente mejora los conocimientos que se imparten en el área de matemática
por que reforzará dicho trabajo.
Este proyecto es autofinanciado, razón por la cual no afecta a la I.E “Uriel García”, con ningún costo. Los
docentes del área trabajaran gratuitamente (ad honorem) se hará uso de las instalaciones (aulas) de la I.E.
VII.- BENEFICIARIOS
Los beneficiarios del proyecto se distribuyen de la siguiente manera:
VER EL CUADRO:
GRADO NIVELCANTIDAD DE
PARTICIPANTES
1º SECUNDARIA 30
2º SECUNDARIA 30
3º SECUNDARIA 30
4º SECUNDARIA 30
5º SECUNDARIA 30
TOTAL 150
VIII.- MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
ACCIONES/FUNCIONES RESPONSABLES
Elaboración del proyecto Docentes del área de matemática
y Comunicación.
Presentación del proyecto Docentes del área de matemática
y Comunicación.
Ejecución del
Proyecto
Como Director Director
Como Docentes Docentes del área de matemática
y Comunicación.
Como participantes 30 estudiantes voluntarios de
cada uno de los grados de
1º,2º,3º,4º y 5º Secundaria
Monitoreo del proyecto Director
Evaluación del proyecto Docentes del área de Matemática
y Comunicación.
IX.- SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO
El financiamiento del proyecto es mínimo, solamente se requiere que los estudiantes se inscriban con s/.
10,00 por mes para los materiales (fotocopias) que se utilizarán diariamente. Por lo tanto este proyecto puede
ser aplicado cada año sin dificultad de afectar el presupuesto de la I.E.
La importancia que tiene este proyecto radica en que mejora el rendimiento escolar en las áreas de
matemática y comunicación, por lo tanto es necesario que este proyecto se institucionalice por ser aplicable y
por resolver una problemática que afecta a nuestra educación.
X.- MATRIZ DEL MARCO LÓGICO
RAZONAMIENTO LÓGICO
OBJETIVOSINDICADORES
OBJETIVAMENTEVERIFICABLES
MEDIO DE VERIFICACÓN
RIESGOS/SUPUESTOS ACTIVIDADES PROPOSITOS PRODUCTOS FIN/META
1.- Promover el gusto por el estudio de las matemáticas entre los estudiantes de la I.E.
Mejora en las evaluaciones.
Mejora en las calificaciones trimestrales.
Pruebas objetivas.
Registros auxiliares.
Inasistencia de estudiantes.
Sobrecarga de tareas escolares.
Desarrollo de 5 temas de razonamiento matemático, mediante la dinámica de grupos cooperativos.
Dominio de los conocimientos básicos de los temas propuestos.
Pruebas objetivas.
Resolución de 24 problemas por sesión, 72 por tema, en total 360 problemas.
FIN: MEJORAR LA CAPACIDAD DEL RAZONAMIENTO LÓGICO DE LOS ESTUDIANTES.
Meta1:95% de estudiantes asisten puntualmente alas sesiones de aprendizaje de matemática.
2.-Reforzar los aprendizajes de los estudiantes en la Resolución de Problemas.
Mejora los resultados en la Resolución de Problemas (RP).
Aplica estrategias de RP. Estrategias de George Polya y otras estrategias.
Pruebas objetivas de RP. (Proceso de resolución).
Resolución de problemas sobre 5 temas de razonamiento matemático, mediante prácticas dirigidas, y dinámicas de grupos cooperativos.
Dominio de estrategias para la resolución de problemas.
Pruebas objetivas.
Descripción pasó a paso de las estrategias propuestas para la resolución de problemas.
Meta 2: 90% de los estudiantes resuelve adecuadamente problemas realistas propuestos.
3.-Mejorar el rendimiento académico de los estudiantes en el área de matemática.
Disposición positiva para aprender.
Asistencia puntual a las sesiones de aprendizaje.
Cumplimiento de los trabajos propuestos.
Registros auxiliares.
Registro de asistencia.
Realizar actividades participativas que busquen el desarrollo del pensamiento lógico matemático, indicándoles estrategias de resolución de problemas: Polya, De Guzman, etc
Disposición para aprender las matemáticas.
Registro y anotaciones en forma ordenada de los problemas resueltos.
Meta 3: 80% de los estudiantes demuestra un buen razonamiento lógico matemático.
4.-Mejorar el desarrollo del pensamiento lógico matemático del estudiante.
Mejora en las evaluaciones.
Mejora en las calificaciones trimestrales.
Pruebas objetivas.
Registros auxiliares.
Aplicación en cada sesión de aprendizaje de problematizaciones que sean de interés al estudiante y que logren el desarrollo del pensamiento lógico matemático.
Dominio de estrategias metacognitivas para la resolución de problemas.
Pruebas objetivas.
Fichas metacognitivas.
Meta 4:80% de los estudiantes muestran un mejoramiento del razonamiento lógico matemático
X.- MATRIZ DEL MARCO LÓGICO
ÁREA DE RAZONAMIENTO VERBAL
OBJETIVOSINDICADORES
OBJETIVAMENTE OBSERVABLES
MEDIO DE VERIFICACIÓN
RIESGOS / SUPUESTOS ACTIVIDADES PROPÓSITOS PRODUCTOS FIN / META
01 Cumplimiento de las tareas encomendadas.
Predisposición para el trabajo.
Puntualidad en las asistencias.
Registro de asistencia.
Inasistencias injustificadas.
Saturación en las labores escolares.
Desarrollar actividades participativas que mejoren su RV y comprensión lectora.
Predisposición para mejorar en comunicación.
Archivo y aclaraciones anotadas de las prácticas desarrolladas.
Cumplimiento de los objetivos
02 Mejora en sus capacidades comunicativas.
Aplica estrategias de RV
Pruebas objetivas de Razonamiento verbal
Desarrollo de ejercicios de RV, a través de prácticas dirigidas.
Disposición para mejorar en el área de comunicación.
Pruebas objetivas.
03 Mejora en los exámenes planteados.
Mejora en sus calificaciones.
Registros auxiliares
Resolución en cada sesión de ejercicios que sean de interés del estudiante
Manejo de estrategias para el desarrollo de RV
Pruebas objetivas.
XI.- PLAN DE EJECUCIÓN
RAZONAMIENTO LÓGICO
ACTIVIDADES TEMPORALIZACION
Prueba de entrada.
Desarrollo del tema Nº 01 Conteo de figuras
Evaluación del tema Nº 01.
Desarrollo del tema Nº 02 Planteamiento de ecuaciones.
Evaluación del tema Nº 02.
Desarrollo del tema Nº 03 Operadores matemáticos.
Evaluación del tema Nº 03.
Desarrollo del tema Nº 04 Resolución de triángulos
Evaluación del tema Nº 04.
Desarrollo del tema Nº 05 Áreas sombreadas
Evaluación del tema Nº 05.
Evaluación de salida.
Monitoreo y evaluación del proyecto.
Informe evaluativo de los objetivos del proyecto.
RAZONAMIENTO VERBAL
ACTIVIDADESTEMPORALIZACIÓN
11/ 04
18/04 19/04 25/04 26/04
02/05 03/05 09/05 10/05 16/05 17/05 23/05
24/05 30/05 31/05 06/06 07/06 13/06 14/06 20/06
21/06 27/06 28/06
Prueba de entradaDesarrollo del tema Nº 01 La Polisemia.Evaluación del tema Nº 01Desarrollo del tema Nº 02 Precisión Lexical.Evaluación del tema Nº 02Desarrollo del tema Nº 03 Los Colectivos.Evaluación del tema Nº 03Desarrollo del tema Nº 04 Relación de Sinónimos y Antónimos.Evaluación del tema Nº 04Desarrollo del tema Nº 05 Construcción de Oraciones.Evaluación del tema Nº 05Desarrollo del tema Nº 06 Los GentiliciosEvaluación del tema Nº 06Evaluación de salida.Evaluación y monitoreo del proyectoInforme evaluativo de los objetivos del proyecto.
XII.- PRESUPUESTO
AUTOFINANCIAMIENTO EN EL ÁREA DE RAZONAMIENTO LÓGICO
Nº ACTIVIDADES/TAREAS
RECURSOS
(Por estudiante)
PREVISIÓN
COSTO (s/.)
(Por estudiante)
FUENTE DE
FINANCIAMIENTO
01Plan de trabajo y elaboración de
la prueba de entrada.
02 hjs impresas.0,60 Autofinanciamiento
02Desarrollo y evaluación del tema
Nº 01.
06 hjs impresas.0,30 Autofinanciamiento
03Desarrollo y evaluación del tema
Nº 02.
09 hjs impresas.0,50 Autofinanciamiento
04Desarrollo y evaluación del tema
Nº 03.
09 hjs impresas.0,50 Autofinanciamiento
05Desarrollo y evaluación del tema
Nº 04.
06 hjs impresas.0,30 Autofinanciamiento
06Desarrollo y evaluación del tema
Nº 05.
09 hjs impresas.0,50 Autofinanciamiento
07 Prueba de salida 03 hjs impresas. 0,10 Autofinanciamiento
08Impresiones y tipeo. Todo el trabajo.
1,90 Autofinanciamiento
09Informe evaluativo de los
objetivos.
06 hjs impresas.0,30 Autofinanciamiento
TOTAL 50 hjs impr. 5,00 Autofinanciamiento
AUTOFINANCIAMIENTO EN EL ÁREA DE RAZONAMIENTO VERBAL
Nº
ACTIVIDADES/ TAREA
RECURSOS
POR ESTUDIANTE
PREVISIÓN
COSTO(S/.)
POR ESTUDIANTE
FUENTE DE
FINANCIAMIENTO
01 Plan de trabajo y elaboración de
la prueba de entrada
02 Hjs. impresas 0.60 Autofinanciado
02 Desarrollo y evaluación del tema
Nº 01
06 Hjs. Impresas 0.30 Autofinanciado
03 Desarrollo y evaluación del tema
Nº 02
09 Hjs. Impresas 0.50 Autofinanciado
04 Desarrollo y evaluación del tema
Nº 03
09 Hjs. Impresas 0.30 Autofinanciado
05 Desarrollo y evaluación del tema
Nº 04
06 Hjs. Impresas 0.50 Autofinanciado
06 Desarrollo y evaluación del tema
Nº 05
09 Hjs. Impresas 0.30 Autofinanciado
07 Desarrollo y evaluación del tema
Nº 06
06 Hjs. Impresas 0.50 Autofinanciado
08 Prueba de salida 03 Hjs impresas 0.30 Autofinanciado
09 Impresiones y tipeo Todo el trabajo 2.00 Autofinanciado
10 Informe 05 Hjs impresas 0.30 Autofinanciado
TOTAL 53 Hjs impresas 5.60 Autofinanciado
DONACIONES EN EL ÁREA DE RAZONAMIENTO LÓGICO
Nº ACTIVIDADES/TAREAS
RECURSOS PREVISIÓN
COSTO (s/.)FUENTE DE
FINANCIAMIENTO
01 Ejecución del proyecto 60 Plumones. 180,00 Donación*
02Ejecución de la labor docente 04 docentes 400 por docente.
1 600,00Donación**
TOTAL 1 780,00 Donación.
* Donación de la I.E “Uriel García”.
** Donación de los docentes del área de matemática.
DONACIONES EN EL ÁREA DE RAZONAMIENTO VERBAL
Nº ACTIVIDADES/ TAREAS RECURSOS PREVISIÓN COSTO (S/.)
FUENTE DE FINANCIAMIENTO
01 Ejecución del proyecto 60 Plumones. 180.00 Donación*02 Ejecución de la labor docente 04 docentes 400.00 por
Docente 1600.00 Donación**
TOTAL 1 780,00 Donación
* Donación de la I.E “Uriel García”
** Donación de los docentes del Área de Comunicación.
HORARIO DE TRABAJO RAZONAMIENTO LÓGICO
HORA MARTES MIERCOLES
2:00- 2:45 INICIO.- Se le presenta al estudiante la explicación teórica y ejemplos
sobre el tema.
2:45-3.15 PROCESO.- Se le propone al estudiante problemas que los pueda
resolver grupalmente.
3:15- 4:15SALIDA.- El docente resuelve los problemas propuestos.
Según la prueba de entrada se formarán dos grupos:
1) GRUPO AVANZADO (GA)
Máximo 30 estudiantes; de los grados 3º, 4º, 5º.
2) GRUPO BÁSICO (GB)
Máximo 30 estudiantes; de los grados: 1º y 2º.
HORARIO DE TRABAJO RAZONAMIENTO VERBAL
HORA LUNES JUEVES
4:00 - 4:45 INICIO.- Se da a conocer al estudiante el aspecto
teórico y los ejemplos del caso.
4:45 – 5:15 PROCESO.- Se le propone a los estudiantes
ejercicios para que los resuelva.
5:15 – 6:15 SALIDA.- El docente resuelve los ejercicios
propuestos.
Se formaran dos grupos de trabajo:
1.- GRUPO AVANZADO
Máximo 20 estudiantes, de los grados 3º, 4º, 5º.
2.- GRUPO BÁSICO
Máximo 30 estudiantes, de los grados: 1º, 2º.
XIII.- SISTEMA DE MONITOREO Y EVALUACIÓN
RAZONAMIENTO LÓGICO
0BJ ACTIVIDADES INDICADORES DE AVANCE
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
RESP
01
Desarrollo de 5 temas de razonamiento matemático, mediante la dinámica de grupos cooperativos.
Cumplimiento de cronogramas en el desarrollo de temas.
Revisión del proyecto de innovación. Director
02 Resolución de problemas sobre 5 temas de razonamiento matemático, mediante prácticas
Evidencias observables sobre el desarrollo de la
Materiales impresos utilizados.
Director
dirigidas, y dinámicas de grupos cooperativos.
resolución de problemas (materiales utilizados).
03
Realizar actividades participativas que busquen el desarrollo del pensamiento lógico indicándoles estrategias de resolución de problemas: Polya, De Guzman, etc
Planificación previa de sesiones de aprendizaje considerando actividades participativas.
Plan de sesión de aprendizaje. Director
04
Aplicación en cada sesión de aprendizaje de problematizaciones que sean de interés al estudiante y que logren el desarrollo del pensamiento lógico matemático.
Planificación previa de sesiones de aprendizaje considerando las problematizaciones en cada una de ellas.
Plan de sesión de aprendizaje. Director
RAZONAMIENTO VERBAL
OBJETIVOS ACTIVIDADES INDICADORES DE AVANCE
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
RESPONSABLES
01Desarrollo de 6 temas de razonamiento verbal
Cumplimiento del cronograma propuesto
Cotejo del proyecto de innovación
Director
02
Resolución de ejercicios sobre los 6 temas de razonamiento verbal.
Evidencias de las prácticas desarrolladas (materiales)
Materiales impresos
Director
03
Aplicación de estrategias que motiven su mejor razonamiento verbal.
Planificación del trabajo a desarrollar
Sesión Director
Cusco, marzo del 2 010.
PEDRO AYLLONE CESPEDES ELIAS MELENDREZ VELASCO DIRECTOR ÁREA DE RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
RAMON CHINO UNDA ÁREA DE RAZONAMIENTO VERBAL