COLEGIO MARA INMACULADA

DESARROLLO DE HABLIDIDADES COMUNICATIVAS A PARTIR DE EVENTOS CULTURALES.

PAULA CANTORVERNICA RUBIOLAURA SANCHEZ

COLEGIO MARA INMACULADAMETODOLOGA DE LA INVESTIGACINBOGOT, D.C, COLOMBIA2012DESARROLLO DE HABLIDIDADES COMUNICATIVAS A PARTIR DE EVENTOS CULTURALES.

PAULA CANTORVERONICA RUBIOLAURA SANCHEZ

Trabajo de grado

Asesor:ZAHIRA JANINE TORRES CRUZLIC. CIENCIAS SOCIALES

Lnea de Investigacin: Cultural.

COLEGIO MARA INMACULADAMETODOLOGA DE LA INVESTIGACINBOGOT, D.C, COLOMBIA2013

NOTA ACLARATORIA

El Colegio Maria Inmaculada No se hace responsable del contenido De esta investigacin.

NOTA DE ACEPTACION

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___________________________________Presidente del Jurado

___________________________________Jurado

___________________________________Jurado

Bogota, xx de Noviembre del 2013

DEDICATORIA

En el trascurso de la vida hay personas que llegan y se van con el tiempo, sin embargo hay otras que estn presentes en todo momento, brindndonos su apoyo incondicional y como muestra del mas sincero amor queremos dedicarle este proyecto a ellos. Nuestros padres.

A nuestras compaeras con las que hemos compartido grandes momentos y las cuales nunca olvidaremos.

AGRADECIMIENTOSA dios como principal motivo de inspiracin y por el cual se nos hizo posible realizar este proyecto. A nuestra profesora de metodologa Zahira Torres, que da a da con paciencia nos brind su conocimiento y nos guio para realizar este ante proyecto lo mejor posible.

Al grado 11 y nuestros directores de curso que con su apoyo incondicional nos ensearon lo que realmente significa la palabra amistad.

Y por ltimo, a todas aquellas personas que de una u otra manera contribuyeron a que este proyecto saliera adelante.

RESUMEN

El problema que se encontr por la falta de espacios donde se desarrollen actividades que abarquen las distintas habilidades, demuestra que hay bastantes inconformidades debido a la falta de conocimiento de las habilidades que poseen las estudiantes y el poco provecho que le sacan a la hora de expresarse ante el pblico.

El propsito de la investigacin es la aplicacin de nuevas estrategias efectivas que no solo busquen, sino que tambin logren mejorar el proceso formativo a travs de las habilidades con las que cuentan las estudiantes.

En esta investigacin el objetivo principal es inculcar en las estudiantes un inters propio en las distintas reas culturales, para que as cada una desarrolle y saque provecho de sus habilidades en las distintas actividades realizadas y as contar con la presencia y participacin de toda la comunidad educativa.

ABSTRACTThe problem encountered by the lack of spaces where activities covering various skills, shows that there are many disagreements due to lack of knowledge of the skills possessed by students and take little advantage that when expressed to the public.

The purpose of the research is the application of new effective strategies that not only look, but also succeed in improving the learning process through the skills with which to tell the students.

In this research the main goal is to instill in students a vested interest in the various cultural areas, so that each develop and take advantage of their skills in the various activities and thus have the presence and participation of the entire school community.

INTRODUCCIONDESARROLLO DE HABLIDIDADES COMUNICATIVAS A PARTIR DE EVENTOS CULTURALES.

A partir del proyecto de grado se pretende fortalecer la comunicacin y relaciones interpersonales de toda la comunidad educativa por medio de distintos eventos culturales, para as crear una formacin de personas activas en relacin con la prctica y el consumo cultural, buscando ampliar la experiencia cotidiana, favoreciendo la incorporacin de la dimensin artstica y cultural tanto en la vida cotidiana como en la vida escolar, proporcionando a las alumnas la posibilidad de vivir experiencias culturales que tengan una incidencia positiva en su aprendizaje, que les permitirn desarrollar su curiosidad, formacin del gusto, y sentido crtico y comn.

JUSTIFICACION.El proyecto de grado, pretende ofrecer una diversidad de actividades culturales, que busca proponer a las estudiantes, profesores, y padres de familia ciertos procesos culturales que pueden generar una unificacin de todo el plantel educativo en general, y as descubrir cada una de las disciplinas artsticas consideradas de un modo activo y participativo, generando diferentes tipos de competencias. Las actividades que se propondrn, estarn dirigidas a crear condiciones para que las estudiantes manifiesten y desarrollen una buena comunicacin y otros elementos o premisas necesarias para poder establecer relaciones interpersonales y as las estudiantes participen voluntariamente. Para nosotras como estudiantes es ms que gratificante asistir a un evento cuando son las mismas alumnas quienes proponen y dan las iniciativas para el desarrollo de las diferentes actividades. Se pretende, a travs de un enfoque cultural y de desarrollo de habilidades y de los diferentes talentos con lo que cuenta el alumnado, que se estimule su participacin en las diferentes actividades que realiza el Colegio, pero alentndolo a que no solo lo doctrinal y mstico de la educacin, le brindara perspectivas eficaces hacia la consolidacin de su futuro.Una educacin demasiado cerrada y tradicional, creemos que evita, que se formen los estudiantes como adultos libres, susceptibles de cambiar el mundo.

1.2 Hechos Problmicos.Se tiene el conocimiento de cules son las habilidades que desarrolla el ser humano entre las cuales se puede mencionar (danza, msica, artes, teatro, expresin oral, escritura etc.)A partir de esto surgen diversos factores dentro de los cuales se pueden citar los siguientes:A) La falta de conocimiento de las habilidades que poseen las estudiantesB) Falta de espacio donde se puedan desarrollar actividades enfocadas a las distintas habilidades.C) Que grado de participacin se puede encontrar en las estudiantes frente a un tema o debate.D) Cuantas estudiantes son capaces de describir sus ideas a partir de las habilidadesDe acuerdo a esto surge nuestra problemtica, para fortalecer cada una de las habilidades con las que el ser humano cuenta a partir de espacios donde estas sern desarrolladas.

De acuerdo a esto surge nuestra problemtica.

1.2.2 Pregunta Problema.Qu estrategias se pueden utilizar para el desarrollo de las habilidades comunicativas de las estudiantes decuartoy dcimo grado del Colegio Mara Inmaculada que potencialicen la agilidad del proceso de aprendizaje y garanticen roles ms activos en la sociedad?2. Objetivos.2.1 Objetivo General.Crear espacios para que las estudiantes den a conocer sus habilidades donde expresen sus ideas y emociones y as lograr un proceso comunicativo ms eficiente, donde se cree un aprendizaje ms dinmico.

2.2 Objetivos Especficos1. Identificar las diferentes habilidades con las que cuentan las estudiantes de cuarto y dcimo grado.2. Disear y establecer diferentes espacios de integracin que sean de inters general basados en la participacin de toda la comunidad educativa, y que permitan dar a conocer las habilidades de las estudiantes.3. Mejorar el proceso formativo a travs de las habilidades con las que cuentan las estudiantes de cuarto y dcimo grado para as lograr un proceso comunicativo ms eficiente.

HIPOTESISHabilidades comunicativas mediante eventos culturales es un proyecto que requiere de la realizacin de actividades que ayuden al desarrollo de los diferentes talentos con los que cuentan las estudiantes. Con esto se va a dar respuesta a las diferentes dificultades que tiene el estudiantado a la hora de expresarse ante el pblico.Con ayuda de estas actividades tambin se lograra la integracin del plantel educativo.Finalmente a travs del proyecto se buscara el mejoramiento del nivel acadmico y formativo de las estudiantes, y si desarrollo interpersonal ser mas completo.

ANTECEDENTES

COMENTARIO ANTECEDENTES

Como base en este proyecto tenemos los siguientes antecedentes:

1. El primer antecedente esta titulado ARTE COMO METODO DE EDUCACION; donde su tema principal es implementar al profesor y al alumno la habilidad del pensamiento.2. Como segundo antecedente tenemos LA IMPLEMENTACION DEL ARTE AL NIVEL EDUCATIVO; este se bas en las diferentes habilidades que cada una de las estudiantes maneja para la competencia estudiantil.3. El tercero fue llamado PLASMANDO SENSACIONES CON EL ARTE su problemtica era la falta de inters en cuanto al desarrollo de las diferentes propuestas artsticas.4. Por ultimo tenemos como antecedente INFLUENCIAS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN A NIVEL CULTURAL Y SOCIAL; las estudiantes de este proyecto manejaron su problemtica basndose en cuanto nos ha llegado a afectar los medios de comunicacin en el desarrollo de las diferentes habilidades.

MARCO LEGAL O JURIDICOEn el marco legal presentado a continuacin, se nombran una serie de leyes y artculos que hacen mencin expresa a definiciones, compromisos, deberes y derechos, en referencia a la comunicacin y cultura que se deben dar a conocer para ser correctamente aplicados por todos las estudiantes, para junto con estos llegar a un completo desarrollo de las habilidades comunicativas de las mismas.LEYCONTENIDOANALISIS

LEY GENERAL DE LA CULTURA(Ley 397 de 1997)Artculo 1.- 1.Cultura es el conjunto de rasgos distintivos, espirituales, materiales, intelectuales y emocionales que caracterizan a los grupos humanos y que comprende, ms all de las artes y las letras, modos de vida, derechos humanos, sistemas de valores, tradiciones y creencias.9.El respeto de los derechos humanos, la convivencia, la solidaridad, la interculturalidad, el pluralismo y la tolerancia son valores culturales Fundamentales y base esencial de una cultura de paz.Teniendo en cuenta la definicin de cultura, tomada de varios numerales del artculo 1 de la Ley general de la Cultura, se entiende que es algo que abarca en general todos los mbitos que hacen parte de la vida de una persona, tales como derechos, tradiciones, creencias, religiones, la convivencia y en especial valores como la solidaridad, el pluralismo, la tolerancia entre otros siendo todos estos la base del desarrollo de una sociedad de respeto y paz.

LEY GENERAL DE LA CULTURA(Ley 397 de 1997)Artculo 18.- De los estmulos. El Estado, a travs del Ministerio de Cultura y las entidades territoriales, establecer estmulos especiales y promocionar la creacin, la actividad artstica y cultural, la investigacin y el fortalecimiento de las expresiones culturales. Para tal efecto establecer, entre otros programas, bolsas de trabajo, becas, premios anuales, concursos, festivales, talleres de formacin artstica, apoyo a personas y grupos dedicados a actividades culturales, ferias, exposiciones, unidades mviles de divulgacin cultural, y otorgar incentivos y crditos especiales para artistas sobresalientes, as como para integrantes de las comunidades locales en el campo de la creacin, la ejecucin, la experimentacin, la formacin y la investigacin a nivel individual y colectivo en cada una de las siguientes expresiones culturales: a) Artes plsticas; b) Artes musicales; c) Artes escnicas; d) Expresiones culturales tradicionales, tales como el folclor, las artesanas, la narrativa popular y la memoria cultural de las diversas regiones y comunidades del pas; e) Artes audiovisuales; f) Artes literarias; g) Museos (Museologa y Museografa); h) Historia; i) Antropologa; j) Filosofa; k) Arqueologa; l) Patrimonio; m) Dramaturgia; n) Crtica; ) Y otras que surjan de la evolucin sociocultural, previo concepto del Ministerio de Cultura. Teniendo en cuenta las estrategias planteadas en el articulo 18 de la Ley General de la Cultura se puede analizar que el objetivo estas, consiste en promocionar y estimular la actividad artstica y cultural, la investigacin y el fortalecimiento del conocimiento de la sociedad, ya sea mediante cierto tipo de actividades en las que se pueden incluir ferias, exposiciones entre otros que logren una formacin individual y colectiva de una gran variedad de expresiones culturales.

LEY GENERAL DE LA CULTURA(Ley 397 de 1997)Articulo 64.- Del Sistema Nacional de Formacin Artstica y Cultural. Corresponde al Ministerio de Cultura, la responsabilidad de orientar, coordinar y fomentar el desarrollo de la educacin artstica y culturalformal como factor social, as como determinar las polticas, planes y Estrategias para su desarrollo. Para tal efecto, crase el Sistema Nacional de Formacin Artstica y Cultural, que tendr como objetivos, estimular la creacin, la investigacin, el desarrollo, la formacin, y la transmisin del conocimiento artstico y Cultural.Se puede tomar la responsabilidad de orientar, coordinar y fomentar el desarrollo de la educacin artstica y cultural de las estudiantes para as obtener como resultado final la unificacin e integracin de todas estas junto con el plantel educativo, una imaginacin estimulada, y la investigacin y formacin del conocimiento de la cultura.

LEY GENERAL DELA EDUCACION(Ley 115 de 1994)Artculo 77.- Autonoma Escolar. Dentro de los lmites fijados por la presente ley y el proyecto educativo institucional, las instituciones de educacin formal gozan de autonoma para organizar las reas fundamentales de conocimientos definidas para cada nivel, introducir asignaturas optativas dentro de las reas establecidas en la ley, adaptar algunas reas a las necesidades y caractersticas regionales, adoptar mtodos de enseanza y organizar actividades formativas, culturales y deportivas, dentro de los lineamientos que establezca el Ministerio de Educacin Nacional.Teniendo en cuenta el artculo 77 de la Ley general de la Educacin se puede tomar la mencin que hace acerca de que las instituciones de educacin formal pueden gozar de autonoma que les permita adoptar nuevos mtodos de enseanza en cuanto lo requieran sus necesidades, que faciliten la organizacin de actividades formativas y culturales para aplicarlas a el CMI, y as lograr el cumplimiento de objetivos en su totalidad del proyecto.

MANUAL GENERAL DE CONVIVENCIAArticulo 29.- Funciones del consejo de estudiantes. d. Animar; promover y sugerir actividades en bien de la formacin integral de las educandasAl animar, promover y llamar la atencin de las estudiantes en los diferentes eventos culturales, ests se vern llamadas a ser partcipes de dichos eventos, recurriendo a la toma autnoma de decisiones, sin tener que recurrir a acciones estrictas e innecesarias que se puedan ver como una obligacin, tales como notas o amonestaciones.

MANUAL GENERAL DE CONVIVENCIAArtculo 29.- 5.4.1.2 Funciones de la personera. g. Disear estrategias que favorezcan las buenas relaciones interpersonales entre las estudiantes y en general en la comunidad educativa.Se procura generar y disear estrategias culturales y artsticas que no solo desarrollen estos campos, si no que adems logren una mejora en cuanto a las relaciones interpersonales entre cada miembro de la comunidad educativa logrando la unificacin que tiene como objetivo principal el proyecto.

MARCO TEORICO CONCEPTUALEn el marco conceptual presentado a continuacin se pretende hacer mxima expresin de los conceptos claves que deben estar claros, para la comprensin del tema en relacin a la cultura y la comunicacin, y ser redefinidos en relacin al mismo tema.

FENOMENODEFINICIONINTERPRETACION

LA EDUCACIONSegn Mnica Beltrn, sociloga argentina y periodista explica que para la enseanza y el aprendizaje de los medios modernos de comunicacin y de expresin son los que se consideran gran parte integrante de una esfera de conocimiento especfico que es autnomo en la teora y en la prctica pedaggica, a diferencia de su utilizacin como medios auxiliares para la enseanza y el aprendizaje en otras esferas del conocimiento.

[footnoteRef:1] La educacin de los medios de comunicacin como otras prcticas y tcnicas, ocupan un lugar en la sociedad que producen modificaciones en el modo de percibir y ver las cosas [1: BELTRAN, Mnica. Los medios y la escuela. Faique grupo editor S.A. Bogot.]

Esta autora nos indica que hay medios que son capaces de formar ciudadanos capacitados de multiplicidad de saberes, que finalmente terminan siento producto de aquellos medios que constituyen al estudiante, haciendo de una persona critica, capaz de leer los diferentes lenguajes de los medios y construirse como sujetos reflexivos y autnomos.

REDEFINICION

Los medios de comunicacin son parte fundamental del proyecto ya que la expresin de estos ayuda a la estudiante a sacar su talento y todo lo que a futuro traer y dejara frutos en ellas.

FENOMENODEFINICIONINTERPRETACION

LA COMUNICACINSegn Juan Daz Bordenave, periodista agrnomo paraguayo, en su publicacin La comunicacin y un nuevo mundo posible, se entiende que el papel de la comunicacin es ejercer una interaccin social, mediante ciertos smbolos y medios, adems de ser un proceso humano universal constituyendo un arte, una tecnologa, un sistema institucional y una ciencia social.[footnoteRef:2]Recordemos tambin que la comunicacin en s misma es un proceso neutro que puede [2: BORDENAVE, Juan Daz. La comunicacin y el nuevo mundo posible. Revista electrnica especializada en comunicacin RAZON Y PALABRA. Mxico, en: http://www.razonypalabra.org.mx/N/N80/M80/01_Bordenave_M80.pdf.]

ser utilizado para decir la verdad o para mentir, para construir o para destruir, para Juntar o para separar, para educar o para deseducar.La definicin de este autor es acertada ya que la comunicacin bien se sabe, es el proceso mediante el cual se transmite informacin, siendo esta indispensable para el buen desarrollo de las sociedades humanas, permitiendo as caracterizar al estudiante establecer sus problemas, necesidades y resortes motivacionales que los hagan asimilar o rechazar cualquier tipo de actividad de una manera correcta.

REDEFINICION

La comunicacin es ejercer una interaccin social, mediante el correcto uso de smbolos y medios, siendo un proceso universal humano, no solo constituyendo una ciencia social si no tambin un arte y una tecnologa, que puede ser utilizado de manera correcta u incorrecta, dependiendo de quien la use y con qu fines lo haga.

FENOMENODEFINICIONINTERPRETACION

LA COMUNICACIONSegn la comunidad Sapiens, en la publicacin Ideas bsicas de la comunicacin basado en materia de Comunicacin y Valores, menciona que: [footnoteRef:3]La comunicacin acta para controlar el comportamiento de los miembros de determinada sociedad. Por tanto la comunicacin proporciona un escape para la expresin emocional de sentimientos y para la satisfaccin de necesidades sociales, as facilitando en esta la toma de decisiones [3: SAPPIENS, Comunidad. Ideas bsicas sobre comunicacin. Comunidad Sappiens, 2001, en: http://www.sappiens.com/sappiens/comunidades/rrpparti.nsf/0/3e32fe977052b4fc002569e3006759a7!OpenDocument&Click=]

Los conceptos dados en la publicacin de Comunidad Sappiens son concretos, aun as teniendo en cuenta que es limitada dado que en esta desconocen a la comunicacin como elemento principal y esencial de un correcto y completo aprendizaje.

REDEFINICION

La comunicacin es el elemento principal y esencial de un completo proceso de aprendizaje, teniendo en cuenta ciertas influencias que esta tiene, tales como la edad, la educacin y los antecedentes culturales influenciando as el lenguaje utilizado por las estudiantes.

Conclusin Como bien dice, la sociloga Mnica Beltrn, para poder entender los medios modernos de comunicacin en la educacin, especialmente en las reas de expresin cultural, que son parte indispensable de una integracin para un conocimiento eficiente hay que tener una autonoma en la teora practica pedaggica de la misma, para as ser capaces de formar ciudadanos capacitados y llenos de saberes tiles para estos, constituyndolos as como sujetos crticos, reflexivos y autnomos. En esta parte, vemos como es necesaria la intervencin de una buena comunicacin que busca transmitir informacin que as genere el buen desarrollo de los grupos sociales, en este caso, del Colegio Mara Inmaculada, que permita a las estudiantes el poder establecer con facilidad sus problemas y necesidades para poder as sacar el mximo provecho de todas las actividades culturales realizadas en la institucin, que logre hacer de esta un escape de emociones y sentimientos, que facilite el momento en el que se implique la toma de una decisin. SAPPIENS, Comunidad. Ideas bsicas sobre comunicacin. Comunidad Sappiens, 2001, en: http://www.sappiens.com/sappiens/comunidades/rrpparti.nsf/0/3e32fe977052b4fc002569e3006759a7!OpenDocument&Click=

MARCO AXIOLGICO

El proyecto habilidades comunicativas mediante eventos culturales, aporta a un entorno social ya que tiene como idea proponer un modelo que permita educar estudiantes con alta capacidad de tomar decisiones, como tambin sujetos formados con valores humansticos como la honestidad, respeto, responsabilidad. Teniendo en cuenta que la sociologa hace parte importante de este. As mismo se podr relacionar cada uno de los comportamientos, aptitudes y actitudes que tienen las estudiantes. Max Weber define la sociologa como una 1ciencia que busca comprender la accin social mediante la interpretacin, es decir si se habla de textos escritos u obras de arte, sern debidamente interpretadas, requiriendo que el admirador reconstruya el contexto cultural en que este hecho ha surgido. Las estudiantes del Colegio Mara Inmaculada tienen que tener la capacidad de interpretar, como as mismo saber transmitir sus talentos y habilidades, asociando los comportamientos de la comunidad, que responde a la accin social que realiza cada estudiante, contribuyendo a una mejor convivencia.Si se tiene en cuenta el tipo de accin que se va a realizar en conjunto con las estudiantes, el convencimiento es parte esencial, ya que as mismo se le da valor a la accin. Por otro lado se tiene que estar consciente de los posibles resultados o las consecuencias que puede traer la realizacin de la accin.La situacin social que compone a la comunidad del Colegio Mara Inmaculada estn unidas por un sentimiento reciproco de pertenencia comn a la institucin, basada en el equilibrio o en la unin que hace a las estudiantes un reflejo de lo que all se transmite. La responsabilidad solidaria puede ser activa, es decir que todos los miembros estn legitimados a disfrutar de los beneficios que aquella actividad realizada trae consigo, quiere decir que la comunidad educativa por completo puede ser responsable y as mismo consiente de las ventajas que puede llegar a traer, la correcta realizacin del proyecto. As mismo la interaccin de estudiantes, padres de familia, profesores y directivos ayudara a la mejora de la relacin entre s mismo, evitando conflictos y posibles desacuerdos, que al pasar el tiempo puedan traer problemas a la vida de las estudiantes.Por ello se busca explotar todo el potencial de las estudiantes, pero asi mismo cultivando en ellas cada uno de los valores institucionales como lo son el amor, el respeto, la honestidad, responsabilidad, autoestima, paz, cooperacin, sencillez, unidad, felicidad, tolerancia, humildad y autonoma.

1WEBER, Max. Conceptos sociolgicos fundamentales. Alianza; Alemania.PG. 65-170

MARCO CONTEXTUAL

El Colegio Mara Inmaculada fundado por la Hermanas Terciaras Capuchinas, con la misin de formar 1mujeres capaces de tomar sus propias decisiones, con mente abierta a la investigacin y la creatividad, amantes de la naturaleza, fieles a los principios franciscano-amigonianos, capaces de amar y pertenecer a su pas siendo transformadoras de la sociedad, se basa en cuatro principios fundamentales, que hacen de cada una de las estudiantes una mejor ciudadana formada con valores, evidenciando el evangelio de Jesucristo, haciendo de ella una mujer autentica y lder.Desde hace muchos aos el colegio cuenta con diferentes actividades culturales como lo son el Da del Idioma donde 2 el rea de Humanidades el 23 de Abril se encarga de celebrarlo. Se lleva a cabo una izada de bandera, para rendir homenaje especial al daLanguage Dayy a los dos idiomas espaol e ingls.

Se hace una alabanza resaltando el buen uso que se le deben dar a las palabras y los modos de comunicacin. Se premia a la estudiante por el buen manejo de la lengua materna y extranjera, se entonan los himnos de la repblica de Colombia, de Inglaterra y del Colegio Mara Inmaculada. Se hace una presentacin en los dos idiomas ingls y espaol. sta comienza mostrando los orgenes de la lengua hasta nuestros das destacando: autores, obras y msica representativa de la poca. el festival cinta de plata, festival danzarte y voz inmaculada, para los padres de familia, docentes y personal del colegio.Inauguracin de los Juegos Intercursos donde, el Colegio Mara Inmaculada fiel a sus principios Franciscanoamigonianos y siempre interesado en el bienestar fsico, intelectual, emocional moral y artstico de sus estudiantes, les brinda el espacio para mostrar todas sus potencialidades artstico deportivas en un evento que rene toda la comunidad educativa, y que le demuestre a los padres de familia su gran potencial innato en las educandas guiadas por un personal acorde a la categora de todos los eventos inter-institucionales y distritales. El 14 de abril se realiza la inauguracin de los juegos intercursos en el Coliseo Fray Luis Amig, oportunidad que integra todos los estamentos educativos en una actividad que ao tras ao ha sido, es y ser grato recordar por el dinamismo, la emotividad y derroche de creatividad en todos los niveles. Es un proceso planeado minuciosamente en cada una de sus etapas y que lleva un trabajo ininterrumpido de tres meses. Cada ao se presenta una temtica diferente, en este ao es la Cronologa Histrica y los Juegos Olmpicos Londres 2012. Se presenta en tres partes: la primera parte: pre-escolar a quinto. La segunda parte: sexto a octavo. La tercera parte: noveno a undcimo. El xito es rotundo y los asistentes quedaron muy contentos por la gran organizacin, la solemnidad en el acto, la innovacin en la temtica y la gran representacin que hicieron todas las estudiantes. Entre otras actividades como el festival danzarte y el festival cinta de plata.Pero aun as en cada una de las actividades no se lleva a cabo en su totalidad la participacin de cada miembro que conforma la comunidad educativa, ya que el planteamiento de estas, es para aquellas estudiantes que cuentan con el talento y por ende buscan darlo a conocer, haciendo que aquellas que no tienen las mismas habilidades sean poco participes de ellas. Por ello se busca crear nuevas actividades que si logren en su totalidad la participacin de la toda la comunidad.Se logro realizar una serie de preguntas a diferentes estudiantes de noveno grado, y dcimo grado, donde se les cuestiona cuales son las habilidades que mejor desempean. De acuerdo a las respuestas y las preferencias de las estudiantes evidenciamos el siguiente orden:1. Danza2. Pintura3. Expresin escrita4. Msica5. Expresin oral

MARCO HISTORICO

Desde la antigedad los tipos de organizaciones sociales han estado como factor de integracin de las personas a la vida social en general, presentes en cada momento histrico. Es as que estas organizaciones han estado clasificadas por un orden cronolgico Empezando con las tribus , estas se basan en los derechos humanos de 1991 donde hablan que estn respaldados por varias entidades , pero Esther Snchez Botero en su documento nos da a conocer como las tribus existieron hace aos y que a medida del tiempo van cogiendo mas fuerza , las tribus son libres y racionales por tal razn optan por una religin o un tipo de vida familiar, Tambin implica que no slo las personas sino tambin las colectividades configuradas como pueblos indgenas tienen derecho a su individualidad, pero la mayora de estas tribus se caracteriza por sobrevivir en familia , su principal importancia es todo lo que tenga en torno a la familia, por eso mismo estos grupos indgenas tienen tanta fuerza ya que demuestran que en familia todo es posible , de acuerdo a este documento se concluye que desde hace muchos aos dependemos del circulo familiar.Hay que establecer, a partir del reconocimiento, que los pueblos indgenas requieren polticas aplicadas y efectivas, orientadas a mejorar sus estndares de vida pero siempre y cuando estn implicando a su familia circulo principal en sus vidas.

Paula Benedetto habla de los clanes diciendo que ha formado parte de la historia de la humanidad, de acuerdo al orden cronolgico que se maneja con relacin a los tipos de organismo social ocupa el segundo lugar Un clan es un grupo de gente unida por parentesco y ascendencia, los miembros del clan reconocen a un padre fundador, smbolo de la unidad del clan. En general, el parentesco difiere de las relaciones biolgicas, ya que tambin envuelve la adopcin, el matrimonio y lazos genealgicos ficticios (1)que quiere decir el crculo familiar no se pierde siempre est presente en cada uno de estos tipos de organizacin social los clanes ocupan el segundo puesto ya que son sub grupos de las mismas tribus, principalmente el circulo que una a estos clanes era el parentesco que posean los descendientes de un antepasado, de all principalmente surgen este tipo de organizacin. La diferencia entre las tribus y los clanes es que las surgieron de su grupo familiar y los clanes de los descendientes de los antepasados.

Javier Rujas MartnezNovillo nos comparte el discurso entre DE NIETZSCHE A FOUCAULT donde discuten el tercer tipo de organizacin social.3. Los nmadas, generalmente comunidades opueblosde personas que se trasladan de un lugar a otro, en lugar de establecerse permanentemente en un solo lugar. Por otro lado se va destacando que son grupos de poblacin que viven entrono a su familia y se muestra que a pesar de que pase los aos eso no cambia por el contrario se va fortaleciendo mas , DE NIETZSCHE A FOUCAULT comparten su misma idea diciendo que adems, una de las obsesiones de ambos es aqul fantasma que parece recorrer la historia entera de la humanidad desde tiempos inmemoriales y que les suscita la mayor de las sospechas como lo son los nmadas propios de la cultura occidental. Pero Javier Rujas MartnezNovillo nos quiere mostrar la admiracin que tienen estos grandes escritores sobre la vida de los nmadas y su evolucin al pasar de los tiempos teniendo en cuenta que se an tenido que adaptar al ambiente que actualmente manejamos.De acuerdo con esto solo nos queda 1 tipo de organizacin social , la mas actual como lo es la familia, Hesley Andrea Parra Bolvar comenta cada uno de los cambios que an surgido en la historia para poder llegar a el verdadero crculo familiar pero hay ciertas preguntas que se dan como lo son La gran variedad de tipos de familia que actualmente existen en la sociedad, dificulta la eleccin de una definicin nica y general. Esta frase es muy particular pero confusa dice ella en su documento donde no puede sacar una conclusin a dicho tema ya que no hay alguna respuesta a esto, pero tambin se sabe que Puede adoptarse el concepto de familia como grupo de personas relacionadas entre s biolgica, legal o emocionalmente, esta definicin abarca todo nuestro marco histrico ya que el proyecto se basa en la integracin de diferentes comunidades para poder lograr un beneficio para una comunidad en general. El marco histrico se basa el proceso que a tenido las organizaciones sociales para poder llegar a conformar un grupo de familia.

MARCO METEDOLOGICO

Definido y formulado el problema de estudio y los objetivos generales y especficos que muestra el proyecto de investigacin, se hace necesario establecer el Marco Metodolgico el cual va a optar por el proyecto de grado de bachillerato que pretende fortalecer la comunicacin y relaciones interpersonales de toda la comunidad educativa por medio de distintos eventos culturales, para as crear una formacin de personas activas en relacin con la prctica y el consumo cultural, buscando ampliar la experiencia cotidiana, favoreciendo la incorporacin de la dimensin artstica y cultural tanto en la vida cotidiana como en la vida escolar, proporcionando a las alumnas la posibilidad de vivir experiencias culturales que tengan una incidencia positiva en su aprendizaje, que les permitirn desarrollar su curiosidad, formacin del gusto, y sentido crtico y comn.En consecuencia, el Marco Metodolgico de la presente investigacin donde se propone ofrecer una diversidad de actividades culturales, a las estudiantes, profesores y padres de familia a lo largo de su recorrido escolar, mostrando a las jvenes los procesos creativos y as descubrir las profesiones ligadas a cada una de las disciplinas artsticas consideradas de un modo activo y participativo, generando competencias lingsticas, sociolingsticas, discursivas y estratgicas.Las actividades que se propondrn, estarn dirigidas a crear condiciones para que las estudiantes manifiesten y desarrollen una buena comunicacin y otros elementos o premisas necesarias para poder establecer relaciones interpersonales

DISEO DE LA INEVSTIGACION:De acuerdo a la investigacin planteada, cuyo objetivo principal esta en implementar nuevos mtodos de integracin en el Colegio Mara Inmaculada y as mediante diferentes eventos culturales incentivar a todo el plantel educativo incluyendo padres de familia, para que den a conocer las habilidades y talentos que estos tienen, logrando la unidad y participacin de toda la comunidad educativa.En funcin de este marco, es importante destacar una ltima variable de la presente descripcin del diseo de investigacin lo cual lo delimita comoNo Experimental dado que el marco, muestra delimitaciones que sustenta el problema y la justificacin del mismo no se encuentra definida dentro de un proyecto de investigacin experimental propiamente dicho.ENFOQUE DE INVESTIGACION:Tomando como base el problema planteado a lo largo del desarrollo del proyecto referido a las estrategias pedaggicas se pueden implementar, para lograr la participacin e integracin de todo el plantel educativo en los diferentes eventos culturales, se puede referir que el tipo es cualitativo comprender la conducta humana desde el propio marco de referencia de quien acta.. Subjetivo busca los hechos o causas de los fenmenos sociales, prestando escasa atencin a los estados subjetivos de los individuos realidad (1) ya que el proyecto busca la conducta humana de cada grupo social pretendiendo a travs de un enfoque cultural y de desarrollo de habilidades y de los diferentes talentos con lo que cuenta el alumnado pero alentndolo a que no solo lo doctrinal y mstico de la educacin, le brindara perspectivas eficaces hacia la consolidacin de su futuro.