Pregunta de Investigación ¿Cómo ampliar el aprendizaje

de las operaciones básicas de matemáticas por medio del uso de las tics, de los niños del grado tercero de la sede educativa el Retiro perteneciente al Centro Educativo Pedro Carreño Lemus?

TITULOFomento del aprendizaje de las operaciones básicas de matemáticas por medio del uso de las tics, de los niños del grado tercero de la sede educativa el Retiro perteneciente al Centro Educativo Pedro Carreño Lemus

sede educativa el Retiro Centro Educativo Rural Pedro Carreño Lemus, Convención

AUTOR

MAGDA IBETH DURAN

POBLACIÓN OBJETIVOGrados: TERCERO

AREA DE TRABAJO:MATEMATICAS

COMPETENCIA:ARITMETICA

ESTANDAR:•PENSAMIENTO NUMERICO Y SITEMAS NUMERICOS•PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS

Objetivo General Fomento del aprendizaje de las operaciones

básicas de matemáticas por medio del uso de las tics, de los niños del grado tercero de la sede educativa el Retiro perteneciente al Centro Educativo Pedro Carreño Lemus

Objetivos específicos. Cambiar la forma de pensar de los estudiantes

frente al área de las matemáticas. Demostrar que las tics son una herramienta

fundamental para el aprendizaje . Resaltar la importancia de las operaciones básicas

matemáticas en el uso cotidiano.

Justificación del Problema La idea trata desarrollar el aprendizaje de las

operaciones básicas matemáticas, utilizando las tics como herramienta adicional sin llegar al punto de remplazar al docente , igualmente es la de gran importancia la orientación y involucrar su conocimiento para realizar actividades y juegos.

METODOLOGIALa metodología del proyecto de innovación, se da considerando el diseño y planeación de un taller didáctico, entendiendo este como una metodología con carácter interactivo entre los docentes y los alumnos de cualquier nivel, en dicha interacción. Se desarrolla una actividad previamente estructurada con el objetivo de obtener mejores resultados en la actividad de la enseñanza, en el taller didáctico, los niños llevan a cabo actividades donde comparten experiencias, estimulando creatividad, sentido de responsabilidad, cooperación y a actuar de forma activa. [1]

Evaluación y seguimientoSe procura evaluar el proyecto mediante la observación del trabajo en clase, la realización evaluaciones escritas individuales, juegos que apunten a la temática tratada.

CRONOGRAMA

DIA ACTIVIDADESDIA 1 Selección de temáticas a

tratar dentro del proyecto de aula, búsqueda y evaluación de recursos digitales apropiados a las temáticas

DIA 1 Diseño de las actividades de aula y propuesta de evaluación

DIA 1 Implementación de las actividades de aula en la herramienta seleccionada

DIA 2 Evaluación de la actividad

SOFTWARE UTILIZADO

Blog de la institución educativa: http://cerguamalsedeelretiro.wordpress.com/

HERRAMIENTAS WEB 2.0

Exelearning.ArdoraInternet

Bibliografía.

EDUTEKADIALNETAVILA Alicia. ”Los profesores y sus representaciones sobre la reforma a las matemáticase” Revista Perfiles Educativos. Vol. 23. Núm. 93. 3ª. UNAM. México. AUSBEL D. NOVAK. J. HANESIAN. H. Psicología educativa: un punto de vista Cognoscitivo. Editorial Trillas. 2ª. ed. Mèxico 1990.