Proyecto de aula ciencias sociales
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Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/ Anexo 24 – Formato de proyectos de aula COMPUTADORES PARA EDUCAR Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012-2014 FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA AREA: Ciencias sociales CONTENIDO DIGITAL: educaplay, voki, blog, graficas de internet, video, encuesta en línea, slideshare. ESTANDAR DE COMPETENCIA: Reconozco los componentes del sistema solar e identificar sus características. COMPETENCIA: Identifica los planetas que forman parte del sistema solar mediante la utilización de las TIC- crucigrama. PROCESO: Comprensión, relación y análisis. METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD): Para el desarrollo de este proyecto con el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), ya que los métodos de enseñanza- aprendizaje son fundamentales para la incorporación de las TIC en el aula, por cuanto establecen una didáctica que facilita los procesos cognitivos de los estudiantes y contribuyen a mejorar las capacidades de comprensión de un tema concreto. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: Se diseñan diversas estrategias para evaluar los contenidos curriculares por medio de herramientas TIC, tales como educaplay, voki, blog, graficas de internet, video, encuesta en línea. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO: La unidad está organizada en cuatro actividades: Actividad 1: Conocer los componentes del Sistema Solar y estudiarás este sistema como uno más dentro de un sistema mayor, la galaxia Vía Láctea. Actividad 2: Reconocer la estructura y los componentes del Sistema Solar. Actividad 3: Reconocer los planetas y sus características, así como profundizarás en el conocimiento del astro el Sol y su función dentro del Sistema Solar. Actividad 4: Exponer los conocimientos adquiridos durante toda la secuencia. DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA: https://www.google.com/search?q=planeta+saturno&gws_rd=ssl#q=sistema+solar https://www.google.com/search?q=planeta+saturno&gws_rd=ssl#q=planeta+tierra https://www.google.com/search?q=planeta+saturno&gws_rd=ssl#q=planetas
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Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
Anexo 24 – Formato de proyectos de aula COMPUTADORES PARA EDUCAR
Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012-2014 FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA
AREA:
Ciencias sociales
CONTENIDO DIGITAL: educaplay, voki, blog, graficas de
internet, video, encuesta en línea, slideshare.
ESTANDAR DE COMPETENCIA: Reconozco los componentes del sistema solar e identificar sus características.
COMPETENCIA: Identifica los planetas que forman parte del sistema solar mediante la utilización de las TIC- crucigrama.
PROCESO: Comprensión, relación y análisis.
METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD): Para el desarrollo de este proyecto con el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), ya
que los métodos de enseñanza- aprendizaje son fundamentales para la incorporación de las TIC en el aula, por cuanto establecen una didáctica que facilita los procesos
cognitivos de los estudiantes y contribuyen a mejorar las capacidades de comprensión de un tema concreto.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: Se diseñan diversas estrategias para evaluar los contenidos curriculares por medio de
herramientas TIC, tales como educaplay, voki, blog, graficas de internet, video, encuesta en línea.
ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO: La unidad está organizada en cuatro actividades:
Actividad 1: Conocer los componentes del Sistema Solar y estudiarás este sistema como uno más dentro de un sistema mayor, la galaxia Vía Láctea. Actividad 2: Reconocer la estructura y los componentes del Sistema Solar. Actividad 3: Reconocer los planetas y sus características, así como profundizarás en el conocimiento del astro el Sol y su función dentro del Sistema Solar. Actividad 4: Exponer los conocimientos adquiridos durante toda la secuencia.
DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA: https://www.google.com/search?q=planeta+saturno&gws_rd=ssl#q=sistema+solar https://www.google.com/search?q=planeta+saturno&gws_rd=ssl#q=planeta+tierra
https://www.google.com/search?q=planeta+saturno&gws_rd=ssl#q=planetas
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PRODUCTOS: Herramienta formaticas para evaluar el área de ciencias sociales en los grados sexto del Instituto Técnico Santo Tomas de Aquino.
CONOZCAMOS EL SISTEMA SOLAR
Diseño de herramientas de evaluación para estudiantes del grado sexto del ITSTA
haciendo uso de las TIC.
NOMBRE DEL EQUIPO DE TRABAJO CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO
MARIA ALCIRA DIAZ OTALORA [email protected] 3103427496
Instituto Técnico Santo Tomas de Aquino
Duitama, Boyacá, Colombia
RESUMEN
La presente propuesta busca diseñar y
establecer nuevas técnicas de
evaluación por medio del uso de
herramientas tics, en los grados sexto
del Instituto Técnico Santo Tomas De
Aquino en el área de ciencias naturales,
área fundamental; para motivar al
estudiante a realizar dicho proceso y
éste se realice se manera activa,
divertida y eficaz haciendo uso a las
herramientas TIC.
Palabras claves.
Evaluación, tic, estrategias
didácticas, tecnología.
Descripción del Problema
El problema del proyecto se delimita mediante la siguiente pregunta:
¿Al diseñar e implementar estrategias de evaluación
utilizando TIC en el área de ciencias naturales, ciencias
Sociales, inglés, matemáticas y español del grado sexto del
I.T.S.T.A del municipio de Duitama
se puede mejorar el rendimiento académico de los estudiantes?
Actualmente se aplica un modelo de
evaluación tradicional, lo cual
favorece la falta de motivación e
interés por parte de los
estudiantes de grado sexto en el
proceso de evaluación
conllevando a un bajo desempeño
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académico en la asignatura de
ciencias sociales.
Objetivo General
Contribuir al mejoramiento del proceso
de evaluación en el área de ciencias
naturales, sociales, inglés, español y
matemáticas en los grados sexto del
ITSTA de Duitama diseñando e
implementando.
Objetivos Específicos
Identificar diferentes herramientas tecnológicas que faciliten el proceso de
evaluación.
Elaborar y aplicar las estrategias de evaluación teniendo en cuenta las temáticas de cada asignatura.
Implementar las herramientas de evaluación con el fin de realizar
mejoras en las mismas.
Justificación
El proceso de evaluación en la mayoría de las instituciones educativas
tiende a ser bastante monótono en su desarrollo, es por esta razón
que muchos de los estudiantes no les gusta dicho proceso porque lo
consideran demasiado aburrido.
De acuerdo con lo anterior se pretende diseñar una serie de herramientas
didácticas que permitan mejorar este proceso de evaluación para que los
estudiantes miren con agrado este proceso, ya que este va a ser más
didáctico y divertido, lo que va a
permitir que el estudiante tenga una mayor motivación a la hora de
realizarla.
Es importante destacar que otra de las bondades de la realización de este, es el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, hecho
que permitirá estar a la par con las nuevas tecnologías aplicadas a la
educación de una manera más entretenida y divertida al momento de
evaluar en este caso el área de ciencias sociales.
Ya para culminar se espera que con la
implementación de dichas herramientas halla un mejor resultado
en la evaluación de esta área y además que los estudiantes se sientan
motivados al realizar el proceso de evaluación.
Alcance
Consideremos la relevancia de este proyecto, cuyo objetivo es obtener
información valida respecto a conocer de fuentes primarias la integración
curricular de tic.
Como principal alcance de este proyecto es lograr incorporar la
evaluación de algunas asignaturas mediante la utilización delas tic.
Otro aspecto a investigar se encuentra
relacionado con el hecho de conocer las competencias en tic que maneja los estudiantes de grado sexto y la integración con las diferentes áreas.
Énfasis del proyecto pedagógico
Formar en ciencias el desafío lo que
necesitamos saber y saber hacer.
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Competencias del MEN con las que se
relaciona el Proyecto: Tecnológica,
Comunicativa, Pedagógica, Gestión
e Investigativa.
Ciencias (naturales y educación
ambiental, Sociales,
Competencias Ciudadanas e
inclusión.)
Referentes conceptuales
Aplicación de las tics a la evaluación de alumnos universitarios
El uso de las nuevas tecnologías en el
proceso de evaluación de los estudiantes universitarios, en el nuevo
contexto de aprendizaje dentro del Espacio Europeo de Educación
Superior, creemos que puede constituir un elemento diferenciador respecto a las prácticas evaluativas que hasta ahora se vienen realizando en la Universidad.
El uso de las tics en la evaluación de las competencias clave.
Las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) ofrecen numerosas oportunidades para la provisión de formatos de evaluación que tienen en cuenta el conjunto de Competencias Clave, incluyendo también aspectos menos visibles de dichas competencias, tales como el pensamiento crítico o la creatividad.
La evaluación del alumnado al incorporar las tic. Jose Maria Ruiz
Palomo.
El uso de las TIC facilita la integración de la evaluación en la actividad diaria
con la finalidad de poner en marcha de procesos de autorregulación del
aprendizaje en los que el propio alumno debe ser capaz de valorar si está aprendiendo o no, y si desarrolla correctamente las tareas o no.
La importancia de evaluar la incorporación y el uso de las tics en
educación. Alfonso Bustos, Marcela Román.
Es de la certeza de que la formación de
los ciudadanos de hoy requiere de
sistemas y escuelas que incorporen
recursos tecnológicos a los procesos de
enseñanza y aprendizaje, la integración
de las TIC en el ámbito educativo es
actualmente un tema capital desde
múltiples perspectivas, y en todos los
niveles educativos.
-Definición de Tecnología en Educación
Según Blázquez (1995), Entiende la
tecnología educativa de tres formas
distintas: Como proceso de diseño y
aplicación del acto didáctico, que la
identificaría con la didáctica. Con la
función operativa y sistemática dirigida
a la instrumentalización del currículum,
es decir, al diseño, desarrollo y control
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de los procesos de enseñanza-
aprendizaje. Con la pretensión de
optimizar los procesos comunicativos
que implican el acto didáctico, a los
cuales pueden ayudar los procesos de
avances tecnológicos.
-Área de matemáticas
Para Alaminos (2009) el área de matemáticas en la escuela está plenamente justificada, no solo porque se trata de relaciones, de la cantidad, de la medida, etc. sino porque puede aplicarse a múltiples situaciones y actividades de la vida ordinaria, desarrolla la intuición y los procesos lógicos mediante la experiencia. La
Matemática nace por las propias necesidades de la vida cotidiana y
resulta imprescindible para desarrollar las capacidades que le permitan
resolver problemas de la vida.
-Uso de los Recursos Tecnológicos en
el Aula
El uso de los recursos tecnológicos está en crecimiento, generando grandes
cambios en la tradicional forma de
enseñanza. Es por eso que debemos preguntarnos, qué tipo de recurso
debemos vincular en un curso y cuál debería ser el modelo educativo a
seguir. Para esto, se necesita tener en cuenta las condiciones del recurso
necesarias para su uso, las características, manejo del recurso, así
como su pertinencia y congruencia con los objetivos del curso. Aunque el reto
para las instituciones de educación superior hoy en día es innovar e
incorporar recursos tecnológicos en el
proceso enseñanza-aprendizaje (UDES, 2013).
FUNDAMENTACIÓN
Objetivo: Incorporar el uso de TIC en el
proceso de evaluación durante el
desarrollo de contenidos
matemáticos, de ciencias
naturales, ciencias sociales, inglés y
español para mejorar el
desempeño académico del área.
Teniendo en cuenta la temática que se
esté desarrollando en estas áreas
en el cuarto periodo se planea
desarrollar las siguientes
actividades:
Explicación del tema por medio de
herramientas como cuadernia,
edilim, YouTube y presentaciones
en PowerPoint entre otros. Con el
apoyo de los blog
herramientastecnologicasgp.blogsp
ot.com y
evaluacionticssantoto.blogspot.co
m se hace una explicación del
manejo de herramientas
tecnológicas donde se da a conocer
las características y los pasos a
seguir para usar cada uno de los
recursos educativos digitales
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seleccionados que se utilizaran
como instrumento de evaluación (
jclic, hotpotatoes,ardora, edilim),
se diseñaran y desarrollaran
algunos ejercicios de prueba.
Luego se indicara las actividades a
desarrollar como evaluación del
tema.
Cronograma
Cronograma de actividades del
proyecto de aula y los tiempos de
desarrollo de cada actividad (ver anexo
1)
Resultados Esperados
Lo que se espera con la culminación e implementación de este proyecto es que los estudiantes de grado sexto del colegio estén más motivados a hora de ser evaluados.
Además permitirá que el proceso de
evaluación se realice de manera teórica
como práctica, con el fin de evaluar de
forma significativa las competencias
que desarrollan los estudiantes.
Los resultados esperados después de
aplicar las estrategias pedagógicas en el
aula de clase es la motivación de los
estudiantes y las ganas de trabajar y
desarrollar evaluaciones del área de
matemáticas, comprobando un cambio
de actitud hacia los contenidos de la
asignatura y una mejora en el
rendimiento académico del área.
Teniendo en cuenta los resultados
obtenidos en la nota de cuarto periodo
se analizará las fortalezas o dificultades
presentadas y se determinará el logro
de objetivos propuestos.
CONCLUSIONES DE APRENDIZAJES
Aunque las Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC) no
son la solución a las dificultades en los
procesos de enseñanza-aprendizaje de
las matemáticas, si se han convertido
en una herramienta didáctica que
suscitan la colaboración entre los
estudiantes, permite que realicen
acciones formativas significativas con
los contenidos, mejora la motivación y
el interés, promueven la integración y
estimulan el desarrollo de ciertas
habilidades intelectuales tales como el
razonamiento, la resolución de
problemas, la creatividad y la capacidad
de aprender a aprender.
Es de gran importancia que los
docentes utilicen nuevas estrategias de
enseñanza aprovechando la variedad
de recursos educativos digitales los
cuales son muy útiles para evaluar el
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conocimiento referente a los
programas de estudio y temas como a
las habilidades tecnológicas modernas
que día a día son mucho más
sofisticadas.
Las herramientas tecnológicas
educativas están diseñadas para apoyar
al docente en la exposición de
contenidos para reforzar
conocimientos de una o más materias
según el diseño y el objetivo con el que
estas hayan sido creadas.
El uso de recursos educativos digitales en el aula hace las clases más
entretenidas y eficientes, de este modo despierta el interés del oyente
logrando que el proceso de enseñanza-aprendizaje no sea tan tedioso tanto
para el estudiante como para el docente.
Las herramientas tecnológicas
permiten diseñar estrategias didácticas que motivan al estudiante en
el proceso de enseñanza-aprendizaje del sexto grado de la educación
primaria en el que se integran de manera armónica, componentes
teóricos, didácticos e informáticos para
alcanzar mejores resultados en el aprendizaje de los estudiantes.
El rendimiento académico de los estudiantes en la mayoría de los casos
en los que se utilizan estrategias de enseñanza incorporando las TIC puede mejorar y en la peor de las situaciones
no varía. En ningún caso se deduce que el uso de las TIC haya empeorado el
rendimiento académico de los estudiantes.
Conclusiones de aprendizajes
Los resultados de este estudio, se
refieren a experiencias realizadas en el Instituto Técnico Santo
Tomas de Aquino de Duitama, institución pública de carácter
técnico; afectada por factores que influyen en la integración de TIC en
el aula. Entre ellos la falta de herramientas que faciliten, al
estudiante demostrar sus competencias en el momento de la
evaluación y además facilite la labor del docente, aprovechando los recursos tecnológicos con que cuenta la institución educativa.
Los resultados sugieren que los
ambientes de aprendizaje mediante el uso de herramientas
tecnológicas es una ayuda didáctica muy útil, para que el
estudiante obtenga mayor claridad en el tema, practique y aplique de
aprendizaje que tiende hacia la transmisión de conocimientos.
Los resultados confirman que, el uso del simulador permite generar
experiencias interactivas y desarrollar un aprendizaje integral
favoreciendo el desarrollo de la creatividad y estrategias de
pensamientos tales como la
observación, el análisis, y la toma de decisiones logrando construir sus propios aprendizajes en diferentes áreas del conocimiento.
Por otra parte, los resultados muestran que el uso de herramientas tecnológicas en la evaluación, afianzan la interpretación de
conocimientos adquiridos en diferentes asignaturas,
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contribuyendo con mejores resultados académicos.
BIBLIOGRÁFIA
Para la realización de citas y la
bibliografía, se recomienda revisar el
siguiente documento:
http://www.eduteka.org/pdfdir/MENEs
tandaresCienciasNaturales2004.pdf
OSSA, Marcela. CARTILLA DE CITAS:
Pautas para citar textos y hacer listas
de referencias [En línea]. Bogotá:
Universidad de los Andes, 2006
[Consultado en diciembre de 2008].
Disponible en Internet: <
http://debu.uniandes.edu.co/Documen
tos/Cartilla_de_citas.pdf >
RODRIGUEZ CONDE, José. Universidad
de Salamanca http://campus.usal.es/~teoriaeducacio
n/rev_numero_06_2/n6_02_art_rodriguez_conde.htm
http://formacion.educalab.es/eva2013/pluginfile.php/3515/mod_resource/con
tent/2/EL%20USO%20DE%20LAS%20TIC%20EN%20LA%20EVALUACI%C3%93N
%20DE%20LAS%20COMPETENCIAS%20CLAVE.pdf
BUSTOS, Alfonso. ROMAN, Marcela: La importancia de evaluar la incorporación y el uso de las tics en educación.
https://www.academia.edu/1134701/La_Importancia_de_Evaluar_la_Incorpor
aci%C3%B3n_y_el_Uso_de_las_TIC_en_Educaci%C3%B3n
Uso de los Recursos Tecnológicos en el aula. Recuperado de http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.002.MG/Documentos/cap2/2_1.pdf
Yaisdeth. (2011). Recursos Tecnológicos en la Educación actual.
Recuperado de http://yaisdetha.blogspot.com/2011/1
2/funciones-de-los-recursos-tecnologicos.html
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ANEXO 1. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ETAPA ACTIVIDADES COMPETENCIAS A
DESARROLLAR POR EL ESTIDIANTE
TIEMPO RESPONSABLE PRODUCTOS RECURSOS
1. Problematización
Identificación del problema Reconoce y comprende el
orden de los planetas respecto al sol
Oct 22
Oct 24
Docente
Alcira Díaz
Proyecto de aula
Matriz DOFA
Caracterización de la problemática.
Justificación
Identifica los planetas que
forman parte del sistema solar
Oct 29
Oct 31
Plantilla proyecto de aula
2. Indagación
Fundamentación sobre las
herramientas TIC para evaluación.
Diseño de instrumentos
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3.Tematización Referentes conceptuales
Comprende las características de cada uno de los planetas existentes actualmente
Nov 5
a
Nov 21
Docente
Alcira Díaz
Proyecto de aula
Herramientas TIC para evaluación.
4.Aplicación
Desarrollo del tema:
Explicación del tema por medio de enlaces en you Tube, presentación de cada una de las actividades planteadas
en educaplay, graficas de internet, video, encuesta en línea, slideshare.
Comprende y desarrolla cada una de las actividades planteadas con las herramientas TIC.
Nov 26
a
Dic 5
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