DIPLOMADO DE

LAS TIC

PROYECTO DE

METEOROLOGIA

POR

SANDRA MILENA HINCAPIE JARAMILLO.

INSTITUCION EDUCATIVA DOCE DE OCTUBRE

UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA

MEDELLIN

2008

PROYECTO

METEOROLOGIA

TITULO

ANIMATE A VER EL MUNDO DE LA METEROLOGIA A TRAVES LAS MATEMATICAS Y LA INFORMATICA.

DOCENTES PARTICIPANTES:

Sandra milena Hincapié Jaramillo Y John Fredy Henao

NOMBRE DE LA INSTITUCION:

Institución Educativa Doce de Octubre y el proyecto se trabajara desde la aula de sistema del colegio, el laboratorio de física y desde la garita meteorológica.

AREAS:

TECNOLOGIA E INFORMATICA Y FISICA MATEMATICAS

ESTUDIANTES QUE SE VINCULARAN A PROYECTOSe realizara un semillero de meteorología para el cual se escogerán los mejores estudiantes de cada grapo y se trabajara los días martes y jueves de 2 a 4 pm. Los estudiantes serán 20

TIEMPO DE DURANCIONEl proyecto tendrá una duración de 10 semanas es decir se aplicara durante el primer periodo del 2009.

DIAGNOSTICO: La institución educativa Doce de Octubre esta ubicada en la comuna 6,

Pertenece al núcleo educativo 921 dirigido por el señor Horacio de Jesús Campo, la rectora de la institución se llama Doña Ángela María Chaverra Sierra.

La planta física es buena, cuenta con 14 aulas, un laboratorio, 2 salas de sistemas y próximamente con otra mas donde se tendrán los equipos de Medellín digital, un aula múltiple, una sala de reuniones, la biblioteca, tres oficinas la de rectoría, secretaria y coordinación, tres patios y la cancha.

En la jordana de la mañana están los grados 8, 9 ,10 y 11. En la jornada de la tarde se encuentran los grados 6, 7 y algunos 8; al igual que cuanta con la sección de la escuela que se llama León de Greif.

La parte financiera de la institución es regular ya que se encuentra en una comuna pobre, donde hay grandes dificultades económicas, pero a la vez contamos con una gran líder que es la rectora de la institución la cual lidera y gestiona grandes proyectos que favorecen a la institución.

La rectora Ángela a realizado grandes obras dentro de la institución ya que es ella quien a gestionado y aprovechado los espacios de la institución para permitir su ampliación. sus 9 años de gestión la califican excelente.

La institución se encuentra en una zona en las cual en años anteriores tuvo que vivir la época de la violencia, en la cual tuvo que enterrar a varios de sus estudiantes, la institución también fue victimas de los ladrones, ya que en el año 2002 ingresaron unos hombres haciéndose pasar por trabajadores de secretaria de educación que iban del aula de apoyo para hacer mantenimiento y reparación a los computadores y saquearon los computadores por dentro, pero con todas esta dificultades la institución a logrado salir adelante.

La institución educativa doce de octubre cuenta con todo el programa de básica primaria, secundaria y media técnica la cual está dirigida por un convenio con el SENA, se tiene énfasis en Mercadeo y Comercio.

El programa de comercio y mercadeo realizan al finalizar el año una feria empresarial y de emprendimiento donde los estudiantes del grado 11 deben presentar un producto innovador y desconocido para vender dentro del colegio, en este proyecto entramos a trabajar los docentes del área de tecnología e informática para enseñar a los estudiantes a realizar su publicidad por medio de la informática.

El componente administrativo esta muy bien organizado ya que la institución se encuentra en este momento como uno de los de mayor avance en la cuestión de calidad, ya que espera ser evaluado en próximos días y este mismo proceso de certificación de calidad a hecho que la institución tenga grandes avances y planes de mejoramiento en los cuales tiene muy en cuenta a toda la comunidad estudiantil.

Organizando adecuadamente el manual de convivencia, el gobierno escolar, la asociación de padres de familia, el personero estudiantil, el consejo de padres entre otros.

La misión que tiene el colegio es formar jóvenes íntegros con pensamiento reflexivo, crítico e investigativo, potenciando la creatividad, la originalidad, la innovación y la autonomía, formando en la convivencia pacífica, la solidaridad y el mejoramiento continuo.

Con la gran visión de ser para el 2010 una institución líder en el sector educativo, ser reconocidos a nivel municipal en la formación de jóvenes idóneos en comercio con altos índices de calidad y eficiencia para la educación superior y el mercado laboral, comprometidos con el desarrollo humano y con gran criterio ecológico.

La filosofía institucional, es impartir una educación que conduzca a la formación integral del hombre, capaz de resolver y enfrentar los problemas que depara el diario vivir, presentando soluciones a los mismos, sin esconderlos o evadirlos, enfrentándolos con valor civil y social.

La formación teórica y práctica atiende a que los alumnos adquieran y afiancen sus conocimientos y convicciones, dentro del respecto por la libertad de cultos y de enseñanza, de expresión y de investigación y dentro del más estrito respecto por la autonomía personal.

La institución educativa doce de octubre cuenta con una muy buena infraestructura, y con material disponible en el área de la informática ya que cuenta con dos salas de informática y en próximos días llegara a la institución el programa de Medellín digital.

El modelo pedagógico de la institución es constructivista en el cual se busca que el estudiante construya y participe activamente en su adquisición de conocimientos, al igual que se busca al máximo poder aplicar los planes de área y articularlos con los principios filosóficos del PEI.

Se busca que el estudiante se convierta en el responsable de su propio de aprendizaje mediante la participación y colaboración con los compañeros, para esto deberá automatizar nuevas y útiles estructuras intelectuales que le llevaran a desempeñarse que le llevaran a desempeñarse no solo en su entorno social inmediato sino en su futuro.

Los docentes en la institución manejan un medio de evaluación procesal es decir todo es un proceso en el cual todo es evaluado desde el principio hasta el final.

Una de las grandes dificultades con que se encuentra la institución es la falta de motivación de los estudiantes por recibir las aéreas o materias, para todo demuestran gran desinterés y desanimo.

Y esto es manifestado por todos los educadores de la institución y en los resultados de las pruebas saber se ven grandes falencias, por ello hemos decidido entre el profesor John Fredi Henao docente del área de física realizar un proyecto de meteorología en el cual los estudiantes podrán descubrir y comprender los movimientos de los vientos y las catástrofes

naturales a través de la física y las tecnologías. La tecnología y la informática, ya que a través de este medio podrán sacar las distancias, igualmente pueden observar, consultar y graficar por medio de las Tic, siendo este al medio por el cual los estudiantes puedan presentar interés y entusiasmo por las matemáticas y la física, ya que esta fue una de las áreas mas bajas en las pruebas saber

Con este proyecto pretendemos generar expectativas e interés en los estudiantes por las áreas de la tecnología, informática, física y matemáticas. Esta es la razón por la cual se pretenden integrar en el proyecto. Ya que atreves de este tema pretendemos aplicar las matemáticas, el español y la tecnología e informática.

Por medio de este proyecto los estudiantes demostrar interés por el área de la física, matemáticas, tecnología y la informática, ya que se presentan estrategias de consulta, creación y aplicación en las diferentes áreas y de esta forma reconocerán toda la vía Láctea y el sistema solar desde la aplicación de las TIC, de esta forma los estudiantes aprendan a tomar las distancias reconocerán las constelaciones, realizaran operaciones matemáticas leerán y harán interpretaciones de textos.

Los docentes participantes en el proyecto serán Sandra Milena Hincapié Jaramillo y John Henao dentro de la institución educativa Doce de Octubre en las áreas de física, matemáticas y tecnología e informática; los estudiantes vinculados al proyecto serán 80 con los cuales podremos comprobar si el proyecto cumple con los objetivos propuestos. Para ello llevara un tiempo de aplicación de 2 periodos es decir 20 semanas.

PROBLEMA:

Falta motivación por las clases en especial de las áreas de física, matemática, tecnología e informática.

ELEMENTOS DE IDENTIFICACION:

bajo rendimiento académico realización de otras actividades durante la clase no presentan trabajos manifestaciones verbales de desagrado por el área

JUSTIFICACION.

Con este proyecto pretendemos generar expectativas e interés en los estudiantes por las áreas de la tecnología, informática, física y matemáticas. Ya que a ravés de este tema pretendemos aplicar las matemáticas, el español y la tecnología e informática.

Por medio de este proyecto los estudiantes demostrar interés por el área de la física, matemáticas, tecnología y la informática, ya que se presentaran estrategias de consulta, creación y aplicación en las diferentes áreas y de esta forma reconocerán el movimiento de los vientos y comprenderán por que surgen y se dan tantos desastres naturales desde la aplicación de las TIC, de esta forma los estudiantes aprenderán a tomar las distancias reconocerán los movimientos de los vientos , realizaran operaciones matemáticas leerán y harán interpretaciones de textos.

También se trabara los siguientes temas que son: las mediciones de pluviosidad (lluvia), temperaturas máximas y mínimas durante el día (24 horas), la humedad relativa del aire, velocidad del viento, dirección del viento, presión atmosférica, estados variables del clima y en un futuro hacer predicciones, los cuales se pueden trabajar aplicando las TIC.

OBJETIVOS

OBJETIVO ESPECIFICO.

Construir colaborativamente, estudiantes y docentes una estación didáctica meteorológica en la institución educativa Doce de Octubre, en la cual se integraran las tecnologías de la información y comunicación de manera transversal con las áreas de conocimiento, en especial con el área de la física matemática y ciencias naturales.

OBJETIVOS GENERALES.

- Realizar una base de meteorología en la cual los estudiantes puedan obtener conocimientos tanto del área de la física como de la tecnología y la informática, manejando determinadas paginas web de las cuales los estudiantes pueden obtener gran información y la puede aplicar desde la base meteorológica.

-Generar transversalidad en las áreas de tecnología e informática, la física y ala matemáticas, las cuales se pueden integrar obteniendo aprendizajes significativos en los estudiantes.

-Utilizar los servicios y herramientas de información y comunicación (TIC) en la base meteorológica didáctica, con la cual los estudiantes aprenderán manejar

formulas matemáticas y las tecnologías de la comunicación y la información de manera didáctica y activa.

-Realizar clases más dinámicas en las cuales los estudiantes muestren mayor interés y se puedan obtener de esta forma mejores resultados en las pruebas saber e IFCS y sientan mas agrado por las matemáticas desde las TIC

Productos esperados:Los productos esperados del proyecto son la entrega de un proyecto técnico que deben realizar los estudiantes del semillero de meteorológica.

Mejorar las pruebas saber desde las matemáticas y la ciencias.

La preservación del medio y que aprendan a manejar los diferentes instrumentos meteorológicos.

REFERENTES CONCEPTUALES .

Un propósito central de la ciencia es la comprensión del mundo a través de actividades de indagación como la observación, la predicción y la experimentación para la construcción de explicaciones y modelos, leyes y teorías. La tecnología, entre tanto, tiene como propósito la transformación de situaciones y del entorno para satisfacer necesidades, resolver problemas y aprovechar oportunidades. Ambas se encuentran interrelacionadas, se afectan mutuamente y comparten procesos de construcción de conocimiento.

Es por esto que el proyecto a realizar se enfatiza en la creación de una estación meteorológica la cual es de mucha ayuda , ya que servirá para comprender las condiciones climáticas en Medellín, las cuales son preocupantes, y de esta forma también se integran otras áreas con las ciencias naturales y la física matemáticas, siendo esenciales para la estación meteorológicas.

ESTANDERES

Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.

• Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas.

• Propongo explicaciones provisionales para responder mis preguntas.

• Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables).

• Diseño y realizo experimentos modificando una sola variable para dar respuesta a preguntas.

• Realizo mediciones con instrumentos convencionales (balanza, báscula, cronómetro, termómetro...) y no convencionales (paso, cuarta, pie, braza, vaso...).

• Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa (sin alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y tablas.

• Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias y experimentos propios y de otros…) y doy el crédito correspondiente.

• Establezco relaciones entre la información y los datos recopilados.

• Selecciono la información que me permite responder a mis preguntas y determino si es suficiente.

• Saco conclusiones de mis experimentos, aunque no obtenga los resultados esperados.

• Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas.

• Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.

• Comunico, oralmente y por escrito, el proceso de indagación y los resultados que obtengo.

Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan.

• Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación atmosférica.

• Asocio el clima y otras características del entorno con los materiales de construcción, los aparatos eléctricos más utilizados, los recursos naturales y las costumbres de diferentes comunidades.

Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan.

• Describo los principales elementos del sistema solar y establezco relaciones de tamaño, movimiento y posición.

• Comparo el peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solar.

• Describo las características físicas de la Tierra y su atmósfera.

• Relaciono el movimiento de traslación con los cambios climáticos.

• Establezco relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas, formas del paisaje y relieve, y las fuerzas que los generan.

Establezco relaciones entre el clima en las diferentes eras geológicas y las

• Me informo sobre avances tecnológicos para discutir y asumir posturas fundamentadas sobre sus implicaciones éticas.

LINAMIENTOS

Identificar condiciones que influyen en los resultados de una experiencia y que pueden permanecer constantes o cambiar

-establecer relaciones entre efecto invernadero, lluvia acida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación atmosférica

-analizar los cambios climáticos en Medellín y como influye en el medio los agentes contaminantes

-analizar de forma adecuada cada una de las mediciones dadas para comprender con mayor facilidad el clima y los movimientos de los vientos.

-manejar adecuadamente cada una de las tecnologías y herramientas utilizadas tanto para medir como para consultar y conocer el medio en que se vive.

COMPETENCIAS

-Demuestra capacidad para el trabajo en equipo

- Descompone las estructuras básicas de los objetos, sistemas ambientes, insumos, procesos y productos.

- demuestra seguridad en el desarrollo de actividades tecnológicas.

-Comparte con seguridad sus experiencias.

-analiza información utilizando conocimientos nuevos y existentes.

-Relaciona sus conocimientos con el mundo real teniendo en cuenta los avances tecnológicos.

-identifica el impacto de la tecnología en la persona, la naturaleza, la sociedad y la cultura.

-Desarrolla sistemática mente actividades tecnológicas.

-maneja adecuadamente los instrumentos de medición climáticas.

LOGROS

Maneja adecuadamente las herramientas de medición.

-Busca de forma adecuada información manejando los diferentes medios que se encuentran a su disposición.

-Establece reilación entre datos consultados y estadísticas realizadas

-identifica las cosas que afectan a nuestro medio ambiente.

-Describe características físicas de la tierra y de la atmósfera.

-propone alternativas para cuidar el medio ambiente y evitar tragedias.

-Maneja adecuadamente cada una de las herramientas de informacion.

Para alcanzar todo lo anterior se debe tener muy claro que es la meteorología, manejar los instrumentus de medición al igual que su terminología por esto es importante tener en cuenta lo siguiente

Las Ciencias de la Atmósfera incluyen diversas disciplinas que se relacionan entre sí con el fin de analizar los fenómenos que ocurren dentro de la atmósfera terrestre. Particularmente, la METEOROLOGIA y la CLIMATOLOGIA, son dos ramas de las Ciencias de la Tierra que se involucran más directamente en este campo de la investigación.

Por un lado, la METEOROLOGIA es la rama de la ciencia que aborda los fenómenos que ocurren en la atmósfera. Los procesos que estudia, entre otros aspectos importantes, son referidos al movimiento de la atmósfera en general (meteorología dinámica) y a la interacción con flujos de energía como radiación solar e infrarroja, procesos que llevan a la formación de nubes y generación de precipitación en cualquiera de sus formas (lluvia, nieve o granizo) e intercambios de energía con la superficie terrestre como transportes de calor y vapor de agua (termodinámica). También estudia los procesos químicos como la formación de la capa de ozono estratosférico, los fenómenos eléctricos como los rayos, así como los efectos ópticos (el arco iris, espejismos, halos en el Sol y la Luna), etc.

Los fenómenos que ocurren dentro de la atmósfera se presentan en todas las escalas espaciales y temporales, y sus impactos son significativos para muchas actividades.

Dentro de la escala espacial muy pequeña, están los fenómenos tales como el intercambio de vapor de agua que las plantas realizan a la atmósfera y que ocurren al nivel de los estomas que forman parte de las plantas. En escala espacial de cientos de metros hasta algunos kilómetros, están las heladas o la disponibilidad eólica. Por otro lado, los procesos que condicionan la dispersión de los contaminantes involucran escalas espaciales del tamaño de una región, al igual que el desarrollo de sistemas de brisa de costa o de valle, según sea el caso. En la escala de algunos miles de kilómetros, se desarrollan sistemas organizados de nubosidad y precipitación asociados a frentes fríos o cálidos, en tanto que las condiciones meteorológicas anómalas, asociadas a los fenómenos El Niño y La Niña, tienen que ver con perturbaciones en el comportamiento de la atmósfera en escala global.

Desde el punto de vista temporal, los meteorólogos analizan los fenómenos atmosféricos en una gran variedad de situaciones, aparte de aquellas forzadas por los ciclos astronómicos del día y el año. Están por una parte los fenómenos de muy corta duración como por ejemplo los procesos turbulentos de pequeña escala que explican el transporte de calor o contaminantes en los primeros cientos de metros sobre la superficie, la formación de torbellinos de diversos tamaños o la ocurrencia de rayos. A una escala de minutos a horas ocurren fenómenos tales como la formación de nubes o el desarrollo de tormentas severas. En la escala de los días se observa el desarrollo de frentes y en general de fenómenos que permiten caracterizar las condiciones de “tiempo atmosférico” en un lugar en específico. En una escala de tiempo todavía mayor está la variabilidad atmosférica intraestacional, que explica los cambios de las condiciones medias meteorológicas de un año al siguiente.

Tal como se describe en los párrafos anteriores, la meteorología se preocupa de una gran diversidad de problemas, además de visualizar las condiciones futuras de lo que comúnmente se le llama tiempo meteorológico, en otras palabras, del pronóstico del tiempo, que es la tarea que más típicamente se asocia a esta disciplina. La palabra femenina meteorología, procede del griego y está formada por la voz meteoro, que significa cualquier cosa que ocurra en la atmósfera y la terminación logos, que significa estudio o tratado.

Por otro lado, la CLIMATOLOGIA es la rama de la meteorología que se preocupa de estudiar la evolución de las condiciones medias de la atmósfera en períodos relativamente largos, incluyendo cambios que ocurren en períodos de décadas (variabilidad decadal) o de siglos (variabilidad secular). De una manera más corta se puede decir que la Climatología es la estadística de la Meteorología.

Estación meteorológica Una estación meteorológica es una instalación destinada a medir y registrar regularmente diversas variables meteorológicas. Estos datos se utilizan tanto para la elaboración de predicciones meteorológicas a partir de modelos numéricos como para estudios climáticos. Está equipada con los principales instrumentos de medición, entre los que se encuentran los siguientes:

Anemómetro (que mide el viento) Barómetro (que mide la presión atmosférica) Heliógrafo (que mide la insolación del suelo) Higrómetro (que mide la humedad) Piranómetro (que mide la radiación solar) Pluviómetro (que mide el agua caída) Termómetro (que mide la temperatura)

Los instrumentos comunes y variables que se miden en una estación meteorológica incluyen:

Termómetro, medida de temperaturas en horarios determinados del día; Termómetro de máximas y mínimas; Termómetros de subsuelo, para medir la temperatura a 5, 10, 20 50 y 100 cm

de profundidad; Termómetro de mínima junto al suelo, mide la temperatura mínima a una

distancia de 15 cm sobre el suelo; Termógrafo, mide la fluctuación de la temperatura Barómetro, medida de presión atmosférica en superficie; Pluviómetro, medida de la cantidad de precipitación; Psicrómetro o Higrómetro, medida de la humedad relativa del aire y la

temperatura del punto de rocío; Piranómetro, medida de la insolación solar; Heliógrafo, medida de las horas de sol; Anemómetro, medida de la velocidad del viento y veleta para registrar su

dirección; Ceilómetro, medida de la altura de las nubes, pero sólo en el punto donde éste

se encuentre colocado. Estos instrumentos se encuentran protegidos en una casilla ventilada, denominada abrigo meteorológico o pantalla de Stevenson, la cual mantiene la luz solar directa lejos del termómetro y al viento lejos del higrómetro, de modo de no alterar las mediciones de éstos. Cuanto más numerosas son las estaciones meteorológicas, más detallada y exactamente se conoce la situación. Hoy en día gran cantidad de ellas cuentan con personal especializado, aunque también hay un número de estaciones automáticas ubicadas en lugares inaccesibles o remotos, como regiones polares, islotes deshabitados o cordilleras. Además existen fragatas meteorológicas, barcos que contienen a bordo una estación meteorológica muy completa y a los cuales se asigna una posición determinada en pleno océano.

EDUCACION AMBIENTAL

La toma de conciencia de que todas las actividades económicas y sociales impactan al ambiente, entendido este como un todo, donde se desarrollan tales actividades, es un paso importante para respetar la madre naturaleza fuente de todo bienestar y de recursos de vida, tal y como lo entendían nuestros antepasados, es decir, la educación ambiental pretende fomentar el conocimiento, actitudes y valores congruentes con un estilo de vida que propicie el desarrollo de nuestro entorno natural, urbano y social, sin que las alteraciones sea irreversibles. En otras palabras, la conciencia de respeto al entorno, forzosamente debe ir acompañada por un compromiso social con sensibilidad ambiental, desarrollando una conducta ciudadana críticamente

orientada a la preservación de los recursos naturales de los cuales se hace uso en todo momento.

Si se habla de una adquisición generalizada de conciencia, entonces se involucran a todas las instituciones, públicas y privadas, principalmente las de enseñanza básica y media, y ¿por qué no?, a todos los niveles. Evidentemente, la familia y el entorno social, son ámbitos que juegan un papel importantísimo en todo el proceso de búsqueda para que toda actividad repercuta en el fomento a la mejora continua de nuestro hábitat local o como ser humano, es decir, a nivel global.

Sin embargo, tales espacios pueden volverse cada vez más agresivos para los ciudadanos y para los demás seres vivos que los habitan, ya que si no hay una planeación específica y organizada de todos los ámbitos que hacen y forman la vida, se corre el riesgo de que tales centros formen escenarios donde impere la pobreza y la falta de educación, factores que pueden llevar a otros escenarios como los de violencia constante y los que contribuyen al deterioro del entorno. Si se continúa con esta secuencia, invariablemente se llegará al hecho de que el crecimiento urbano desequilibrado arremete contra el ecosistema, con lo que ineludiblemente se tendrán efectos sobre la salud de los seres vivos.

Pero la situación no se constriñe a la ciudad donde se llevan a cabo todo tipo de emisiones de contaminantes, sino que los mismos pueden traspasar las fronteras propias del centro urbano y así afectar al entorno que rodea a la ciudad en cuestión o, aún más, afectar, en mayor o menor grado a toda la biosfera, con todas las consecuencias que sobre todo tipo de vida, pueda traer.

De esta manera, entonces, es necesario instrumentar actividades formales e informales que desemboquen en un mayor respeto a nuestro entorno, como las que se relacionan con el tratamiento adecuado de la gran cantidad de residuos que se generan en la ciudad, a causa del cúmulo de actividades que se desarrollan en los hogares, los causados por la manufacturación de todo tipo de objetos en los centros industriales, los debido a los desechos que se generan en las actividades y centros de servicios en general, los que resultan de las actividades turísticas y de recreo, etc. Un punto relevante en este aspecto es el que se relaciona con la doctrina que impulsa a adquirir una conciencia que lleve a reducir todo lo que se consume, sobre todo, aquellos cuya utilidad puede ser cuestionada y que, cuya existencia, esta soportada generalmente en una gran publicidad que hace eco en una sociedad consumista como en la que vivimos. Si a esto se le adicionan acciones que promuevan políticas de reuso y de reciclamiento de todo tipo de material susceptible de serlo, lo que hoy identificamos como basura, muy probablemente tendría otro destino, minimizándose así la gran cantidad de lo que realmente es basura.

Otro aspecto que reviste mucha importancia, por la agresividad que implica hacia el ambiente, es el culto al automóvil que se magnifica por los medios de comunicación, como símbolo de cierta jerarquía social. Culto que esta presente casi en cualquier lugar. A través de esto, no solo se agrede al entorno a través

de emisiones a la atmósfera de todo tipo de gases sino también por el hecho del cambio de uso de suelo que tiene que hacerse al abrir nuevas vialidades.

En fin, lo anteriormente descrito plasma algunas ideas de lo mucho que pueden contribuir las acciones derivadas de una buena educación ambiental, a la mejoría de un entorno deteriorado por agresiones, con frecuencia, si medir las consecuencias que, más temprano o más tarde, puedan venir en un sin fin de formas y variedades. Todavía más, una buena educación ambiental, implicaría no provocar problemas que pueden ser evitados o minimizados, al tener conciencia de lo importante que es la no agresión a la naturaleza para preservar nuestra propia. vida. Es de sentido común el darse cuenta que esta no es una tarea de alguna institución o grupo social en particular, sino de toda la sociedad en general, para que los resultados sean palpables y alentadores, además de que al unir fuerzas gobierno y sociedad, los efectos se notarían más rápidamente.

Por esto es de gran importancia trabajar el tema de la meteorología para crear conciencia del medio que estamos generando y considero de gran importancia trabajarlo desde las tic.

Para trabajar el tema de la meteorología de una forma más dinámica y amena se hará por medio de las TIC las cuales proporcionan las herramientas adecuadas para llevar acabó el proyecto ya que las tic son:

Las TIC Las tecnologías de la información y la comunicación son un conjunto de servicios, redes, software y aparatos que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, y que se integran a un sistema de información interconectado y complementario. Esta innovación servirá para romper las barreras que existen entre cada uno de ellos.

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), son un solo concepto en dos vertientes diferentes como principal premisa de estudio en las ciencias sociales donde tales tecnologías afectan la forma de vivir de las sociedades. Su uso y abuso exhaustivo para denotar modernidad ha llevado a visiones totalmente erróneas del origen del término.

La Ciencia Informática se encargan del estudio, desarrollo, implementación, almacenamiento y distribución de la información mediante la utilización de hardware y software como recursos de los sistemas informáticos. Mas de lo anterior no se encargan las tecnologías como tal.

Como concepto sociológico y no informático se refieren a saberes necesarios que hacen referencia a la utilización de múltiples medios informáticos para almacenar, procesar y difundir todo tipo de información, telemática, etc. con diferentes finalidades (formación educativa, organización y gestión empresarial, toma de decisiones en general, etc.).

Por tanto no trata del objeto concreto sino de aquellos objetos intangibles para la ciencia social. Por ejemplo democracia, y nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) son dos conceptos que viajan en una

misma dirección, mientras democracia es espíritu las NTIC son métodos, recursos, libertades que ofrecen transparencia a las gestiones gubernamentales.

Las TI (Tecnologías de Informática) se encargan del diseño, desarrollo, fomento, mantenimiento y administración de la información por medio de sistemas informáticos, para información, comunicación o ambos. Esto incluye todos los sistemas informáticos no solamente las computadoras, éstas son sólo un medio más, el más versátil, pero no el único; también las redes de telecomunicaciones, telemática, los teléfonos celulares, la televisión, la radio, los periódicos digitales, faxes, dispositivos portátiles, etc. Todas esas herramientas electrónicas de primera mano son de carácter determinante en la vida de todo profesional, sobre todo en el docente pues es él, el que se encargará de difundir la importancia de esta nueva tecnología.

Las TIC se conciben como el universo de dos conjuntos, representados por las tradicionales Tecnologías de la Comunicación (TC) - constituidas principalmente por la radio, la televisión y la telefonía convencional - y por las Tecnologías de la información (TI) caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registros de contenidos (informática, de las comunicaciones, telemática y de las interfaces)”. Pero en su sentido social y no netamente informático puesto que no tendría tal caso hacernos más bolas con nuevos conceptos si estuviésemos describiendo lo mismo.

Las TIC son herramientas teórico conceptuales, soportes y canales que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información de la forma más variada. Los soportes han evolucionado en el transcurso del tiempo (telégrafo óptico, teléfono fijo, celulares, televisión) ahora en ésta era podemos hablar de la computadora y de la Internet. El uso de las TIC representa una variación notable en la sociedad y a la larga un cambio en la educación, en las relaciones interpersonales y en la forma de difundir y generar conocimientos.

METODOLOGIA

Los medios a utilizar en el proyecto será la garita meteorológica y la sala de informática ya que será ella la que permitirá incorporara en el proyecto las TIC las cuales serán parte esencial para el desarrollo del mismo, por que el Internet y las diferentes programas como Power Point, Word, el Cmap, entre otros.los cuales serán parte fundamental para llevar a cabo el proyecto al igual que la garita meteorológica ya que por medio de ella se podrán realizar las laboratorios.Las clases se darán de la siguiente forma:

Clases magistrales. La teoría de toda la vida; basta con una tiza y una pizarra, aunque también se utilizan presentaciones por ordenador, videos y la pizarra electrónica.

Clases prácticas.

La mayoría de las veces es una clase teórica; pero en lugar de transmitir conceptos abstractos se resuelve un problema; es decir, desde el punto de vista metodológico es idéntica a las clases magistrales

Clases de Laboratorio.

Se suelen utilizar en materias más técnicas y los alumnos manejan dispositivos donde se comprueba la validez de las teorías. Desde el punto de vista metodológico requiere la adquisición de determinadas habilidades prácticas.

Tutorías. Se suelen utilizar las tutorías denominadas reactivas (el profesor responde a una demanda de información del alumno); es un instrumento muy potente.

Trabajos individuales y en grupo de tipo caja negra. Son trabajos que el profesor define el tema y alcance; los alumnos lo hacen por su cuenta y una vez finalizado se le presenta al profesor.

PLAN DE EJECUCION – CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

estudiantes trabajos clases

semillero de meteorología

consultar que es meteorología, cambios climáticos, instrumentos de medición en la meteorología y situación climática de Medellín todo esto en internet

1 clase

semillero de meteorología

conversatorio sobre la meteorología donde se arán grandes conclusiones

2 clase

semillero de meteorología

Identificar cada uno de los instrumentos de medición utilizados en la meteorología

3 clase

semillero de meteorología

Visita a la garita meteorológica para reconocer en que consiste y saber que funciones tiene. toma de fotos de la misma y

4 clase

grabación de pequeño video reconociéndola

semillero de meteorología

taller de meteorología el cual se desarrollara en Word

5 clase

semillero de meteorología

Reconocimiento de los instrumentos meteorológicos desde la garita meteorológica pero primero se indagara mas afondo sobre ella desde internet.

6 clase

semillero de meteorología

analizar problemática de cambio climático en Medellín y proponer posibles soluciones

7 clase

semillero de meteorología

visitas a las diferentes paginas webde meteorología para identificar que soluciones son mas viables de aplicar para mejorar las condiciones climáticas del mundo

8 clase

semillero de meteorología

laboratorio de meteorología desde la garita

9 clase

semillero de meteorología

Realización de diapositivas explicando los cambios climáticos que sufre el mundo y por que se da esto.

10 clase

semillero de meteorología

Presentación de Diapositivas

11 clase

semillero de meteorología

Iniciación de un proyecto de meteorología donde se de cada una de las problemáticas climáticas.

12 clases

semillero de meteorología

Investigar en internet el tema de meteorología que le corresponda trabajar.

13 clase

semillero de meteorología

Realización del proyecto y en la sala de

se realizara el proyecto durante las clases 14, 15

informática donde se trabajara con internet y con los diferentes programas que se requiera para el trabajo de las mismas.

y 16

semillero de meteorología

Realizar un mapa conceptual en el cual exponga el proyecto desde un video bit

17 clase

semillero de meteorología

evaluar a los estudiantes teniendo en cuenta la los logros que se encuentran en la rubrica

18 clase

Conclusiones del semillero de meteorologíaexpuestas en power point.

19 clase

Docente evaluara el semillero y los contenidos del mismo con el grupo para reconocer falencias y fortalezas al proyecto

20 clase

MEDIOS Y RECURSOS

RECURSO HUMANO : serán tanto los docentes como los estudiantes

GARITA METEOROLOGICA: casita diseñada por el señor julio Dosente de la universidad Nacional y docente de la escuela del maestro el cual a esado colaborando con la instalación de la garita meteorológica la cual será de mucha ayuda para la ejecución del proyecto

SALA DE SISTEMAS: la que se encuentra ubicada en la institución educativa Doce de Octubre y la cual aporta el internet a los estudiantes y la cual permitirá realizarar las consultas e indagaciones necesarias.

INSTRUMENTOS DE MEDICION: los cuales se mantendrán en la grarita meteorológica y serán aportados por la escuela del maestro y suministrados igualmente por la institución y la rectora.

INTEGRACION CURRICULAR

Espero poder integrar de forma adecuada la meteorología en las diferentes áreas planeadas como son la física matemática, ciencias naturales y tecnología e informática. en el área de tecnología se partirá de preguntas problematizadoras es decir se trabaja a partir de proyectos técnicos las

cuales llevaran a los estudiantes a indagar consultar y construir su propio conocimiento

La wiki a trabajar se encuentra en la siguiente dirección electrónica:

www.ticsandrahincapiejaramillo.wetpaint.com

EVALUACIONPara determinar si los logros y competencias fueron logrados debo evaluar y para ello utilizare los siguientes medios de evaluación:

Evaluación Sumativa: Se suele utilizar la modalidad de evaluación sumativa (la utilizada para evaluar los conocimientos adquiridos) y obtener una calificación.

Evaluación diagnóstica. Es la evaluación que se realiza para conocer las condiciones de las que parte cada alumno; es muy eficaz, ya que permite conocer lo que el alumno sabe, lo que no sabe y lo que cree saber.

Evaluación formativa. Se emplea para ayudar al alumno con su proceso de formación; se trata de comprobar el aprendizaje para, en caso de que no vaya como debiera, tomar acciones correctoras.

También se manejara la rubrica la cual tiene la siguiente dirección:

http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=ShowRubric&rubric_id=1658292&

Bibliografía:

www.ideam.gov.co/

es.wikipedia.org/wiki/Meteorología

www. meteorologia .com.uy/

http://www.noaa.gov

www.colombiaaprende.edu.co/

www.mineducacion.gov.co/

www.eduteka.org/

www. meteorologia .com.uy/