PROYECTO CEPA - GIJÓN

EDUCANDO PARA EL DESARROLLO: MEJORANDO EL MUNDO

Equipo de Formación Básica

LOS ODS: 17 DESAFÍOS PARA CONOCER Y COMPARTIR EN EL AULA

CONOCERLOS PARA ACTUAR

Educando para el desarrollo: mejorando el mundo

ÍNDICE

1. DESTINATARIOS ......................................................................................................... 3

2. OBJETIVOS ................................................................................................................. 3

2.1 Objetivos generales ........................................................................................... 3

2.2 Objetivos de carácter didáctico ......................................................................... 3

3. COMPETENCIAS CLAVES ............................................................................................ 3

4. METODOLOGÍA .......................................................................................................... 4

5. ORGANIZACIÓN DE LAS TAREAS................................................................................ 5

5.1 Actividades de reflexión y conocimientos previos ............................................ 5

5.2 Cuestionario ....................................................................................................... 6

5.3 Actividad de ampliación de conocimientos ....................................................... 7

5.4 Actividades de acción ........................................................................................ 7

5.5 Procesos finales ................................................................................................. 9

6. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS NECESARIOS ............................................... 9

7. ESPACIOS A UTILIZAR .............................................................................................. 10

8. EVALUACIÓN: .......................................................................................................... 10

9 OBJETIVOS AGENDA 2030: ...................................................................................... 10

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1. DESTINATARIOS

Actividad grupal y tareas de carácter individual para trabajar en las sesiones de Lengua Castellana

de Formación Básica II.

2. OBJETIVOS

2.1 Objetivos generales

Dar a conocer los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible con el fin de reflexionar sobre los tres

ámbitos fundamentales: económico, ecológico y social.

Integrar y potenciar en nuestro centro educativo aquellos valores y acciones de la Educación

para el Desarrollo que nos ayuden a construir una Ciudadanía Global capaz de comprometerse

con la realidad y con el cuidado de las personas y el medio.

2.2 Objetivos de carácter didáctico

Comprender, interpretar y valorar distintos textos orales y escritos donde se presentan los

Objetivos para el Desarrollo Sostenible que los Estados Miembros han identificado como

prioridades para todas las personas y para nuestro planeta, con el fin de ayudar a construir un

mundo mejor para todos durante los próximos 15 años.

Usar, de forma planificada y dirigida, los recursos que ofrecen las Tecnologías de la

Información y la Comunicación para la búsqueda del significado de palabras o enunciados

contextualizados relacionados con los contenidos trabajados.

Contribuir a mejorar la competencia lingüística mediante la producción de composiciones

sencillas, utilizando un registro adecuado, organizando las ideas con claridad y respetando las

normas ortográficas y gramaticales correspondientes.

3. COMPETENCIAS CLAVES

CCL: Competencia en comunicación lingüística ya que todos los contenidos giran en torno a la integración

de las distintas destrezas de comprensión y expresión oral y escrita en la interacción del alumnado

en situaciones comunicativas de diferentes contextos sociales y culturales, desarrollada en

diferentes modalidades de comunicación y en diferentes soportes.

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CPAA: Competencia para aprender a prender. El planteamiento metodológico contribuirá al desarrollo de

dicha competencia, considerada esta como la habilidad para iniciar, organizar y persistir en el

aprendizaje, en la medida en que concede al alumnado un papel preponderante y activo a lo largo

de todo el proceso de aprendizaje.

CEC: Competencia en conciencia y expresiones culturales. Las actividades de comunicación e interacción

en diferentes contextos sociales y culturales en que se trabajarán los contenidos desarrollarán

destrezas propias de la competencia social, como es la capacidad de comunicarse de una manera

constructiva, mostrando actitudes de tolerancia, respeto y empatía.

CSC: Las competencias sociales y cívicas proporcionan las destrezas necesarias para comprender la

realidad social del mundo, preparándose así para la convivencia en una sociedad plural y contribuir

a su mejora. Implica reflexionar de forma crítica sobre hechos y problemas de actualidad, así como

ser capaz de ponerse en el lugar del otro, practicando el diálogo y la negociación para llegar a

acuerdos y resolver conflictos.

CMCT: La competencia matemática y de las competencias básicas en ciencia y tecnología. Las Tecnologías

de la Información y la Comunicación constituyen un importante recurso de uso frecuente, puesto

que se utilizarán como herramienta de comunicación y de trabajo para obtener información y para

procesarla en la elaboración y presentación de tareas.

4. METODOLOGÍA

Se llevará a cabo una metodología activa, guiándose por el Marco Común Europeo de

Referencia para las Lenguas.

El profesorado propiciará situaciones en las que el alumnado habrá de poner en práctica sus

estrategias comunicativas integrando algunas o todas las destrezas lingüísticas en la

realización de tareas y actividades.

Este enfoque comunicativo favorece la toma de conciencia del alumnado acerca de lo que

sabe, lo que le interesa o necesita saber, cómo desarrollar ese conocimiento y cómo aplicarlo

eficazmente para la consecución de objetivos. Esta práctica favorecerá el desarrollo de una

autonomía en el aprendizaje de la que se podrá beneficiar en múltiples ámbitos de formación,

formales e informales, a lo largo de la vida.

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5. ORGANIZACIÓN DE LAS TAREAS

Presentación de un audiovisual que facilita La UNESCO para dar a conocer la Agenda 2030 y los ODS en su

contexto global y local. Del mismo modo se introducirán textos relacionados extraídos de diversas

fuentes, enfocados a fomentar actitudes y valores en la ciudadanía.

5.1 Actividades de reflexión y conocimientos previos

Partimos de un fragmento inicial para introducir al alumnado en el tema objeto de conocimiento:

La Agenda 2030 para el desarrollo sostenible. A partir del mismo se presentará un cuestionario

inicial de reflexión y una puesta en común de conocimientos previos con respecto al contenido

posteriormente tratado. A continuación, se facilitará un texto informativo (anexo 1) perteneciente

a una publicación del Movimiento Mundial por la Infancia en Latinoamérica y El Caribe.

Nuestro modelo de vida no respeta los límites biofísicos del planeta.

En el año 2015, los líderes mundiales adoptaron un acuerdo internacional con vigencia

hasta 2030. Se trata de la agenda 2030 y los ODS (objetivos de desarrollo sostenible).

Un consenso de 193 países, convocados por Naciones Unidas, fueron quienes estable-

cieron la hoja de ruta con un margen de 15 años para lograr los grandes objetivos.

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5.2 Cuestionario

1. En el año 1945 se creó la mayor organización internacional existente de la cual son miem-

bros casi todos los Estados del mundo. ¿Conoces sus siglas? ¿Sabes cuál es su misión?

2. ¿Has oído hablar de los Objetivos de Desarrollo del Milenio establecidos por la ONU en el

año 2000? ¿Y de la Agenda 2030?

3. ¿Es sostenible nuestro modelo de vida?

4. ¿Respetamos nuestro planeta? ¿Crees que es finito?

5. ¿Qué consecuencias trae consigo la contaminación?

6. ¿Abusamos de nuestros recursos naturales?

7. ¿Cuáles consideras que son las grandes preocupaciones actuales?

Con el fin de familiarizar al alumnado con una serie de conceptos básicos imprescindibles

para una adecuada comprensión de los contenidos de la agenda 2030, se llevará a cabo una

actividad reflexiva previa a la presentación del audiovisual facilitado por la UNESCO, donde

se darán a conocer los contenidos y objetivos de dicho proyecto.

Lee el siguiente texto y reflexiona, respondiendo a las cuestiones presentadas a continuación.

Contar con una ciudadanía más informada, más concienciada y también más

participativa es el objetivo de la Educación para el desarrollo. Para lograrlo, la

Educación para el Desarrollo trabaja desde distintos ámbitos, fomentando un

proceso educativo de evolución constante.

Los ciudadanos y ciudadanas globales participan y se comprometen de una

forma activa en la vida ciudadana en todos sus niveles (tanto a nivel global co-

mo nivel local) e intentan transformar la realidad.

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1. ¿Cómo crees que se comprometen los ciudadanos globales?

2. ¿Qué aspectos de la realidad se pretende cambiar?

3. ¿Qué podemos hacer nosotros para implicarnos y transformar dicha realidad?

4. Utiliza las TIC para localizar el significado de los siguientes términos que tendrás que co-

nocer para una mejor comprensión de los contenidos que serán trabajados posteriormente.

Ciudadano global

Educación para el Desarrollo

Salud Integral

Desarrollo sostenible

Educación inclusiva y equitativa

Límites biofísicos

Infraestructuras resilientes

Empoderamiento de las mujeres

5.3 Actividad de ampliación de conocimientos

Proyección del audiovisual presentado por la UNESCO para dar a conocer los contenidos y objetivos

de la agenda 2030.

5.4 Actividades de acción

Se trabajará la comprensión oral y escrita mediante una serie de preguntas de carácter general.

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A) Ahora que ya conoces los objetivos, relaciona cada icono con el término correspondiente.

Pobreza Energía Cambio climático

Hambre Economía Océanos

Salud Infrastructuras Biodiversidad

Educación Desigualdad Paz y justicia

Igualdad de género Consumo Alianzas

Agua Ciudades

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B) Responde oralmente y por escrito al cuestionario presentado a continuación:

¿Por qué nuestro modelo de vida no respeta los límites biofísicos del planeta?

Cita los 5 focos fundamentales en los que se centra la Agenda 2030.

Explica el significado de las siglas ODS

¿Cuántos objetivos se plantean y qué margen de tiempo se establece para el cumplimien-

to de los mismos?

¿A quién se dirige el compromiso establecido en dicho documento?

¿Cuántos países están implicados en este gran consenso mundial y quiénes se encargan

de establecer la hoja de ruta?

C) Se elaborarán composiciones breves y sencillas, expresando posturas respetuosas de acuerdo o

desacuerdo con respecto a los contenidos tratados, así como posibles propuestas o acciones que

podemos llevar a cabo los ciudadanos para contribuir a los logros de dichas metas. Los escritos más

significativos serán expuestos en un mural de aula.

5. 5 Procesos finales

Al final se llevará a cabo una puesta en común donde el alumnado compartirá con el resto de los

compañeros las conclusiones extraídas y su valoración personal.

6. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS NECESARIOS

Anexo 1: Lo que debes saber antes de empezar

Anexo 2: Audiovisual facilitado por la UNESCO

Anexo 3: Textos recopilados cuyo contenido se corresponda con los distintos objetivos.

Anexo 4: Láminas con los 17 objetivos

Anexo 5: Cartulinas y material fungible para preparación de mural.

Nota:

A lo largo de las distintas sesiones desarrolladas a lo largo del cuatrimestre, se introducirán textos

informativos relacionados con cada uno de los diferentes objetivos planteados en la agenda, que

serán el eje fundamental de las actividades diseñadas para trabajar la comprensión, expresión y as-

pectos de conocimiento de la lengua correspondientes.

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7. ESPACIOS A UTILIZAR

Aula del grupo y aula de informática.

8. EVALUACIÓN:

Se realizará mediante la recogida de información a través de la observación sistemática de la actividad,

siendo por tanto la asistencia regular a las clases un requisito fundamental. Es necesario obtener, con la

mayor objetividad posible, la máxima información del proceso, de modo que los instrumentos de evalua-

ción que se utilizarán serán variados:

Observación directa del trabajo de aula: participación, interés por el proyecto, trabajo personal y

el trabajo asignado al grupo.

Cuaderno de trabajo del alumnado. Permite detectar las estrategias personales, expresión escrita,

presentación, corrección de errores.

Observación del trabajo realizado individualmente y/o en equipo. Se valorarán tanto las tareas

realizadas en el aula como las propuestas “para casa”.

Criterios de evaluación

Valora el conjunto de ODS como logros alcanzables que requieren de la implicación del conjunto

de la ciudadanía global.

Reconoce estereotipos y roles sexistas como un problema mundial.

Identifica acciones en distintos ámbitos que contribuyan a potenciar una sociedad más igualitaria.

9. OBJETIVOS AGENDA 2030

Nuestra gran meta es dar a conocer la agenda 2030 con todos los 17 objetivos de desarrollo sostenible que esta

plantea.

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