8/15/2019 Proyecto Bimestral Instrumenjhjto Ritmo

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Provincia de Buenos AiresDirección General de Cultura y educación

Jardín de Infantes San José

Proyecto Curricular Bimestral(Junio-Julio de !"sica

#A tocar y cantar$Primera% Se&unda% 'ercera secciónProf Pérsico )uis !artin

A*+ , ./

0undamentación1

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La música nos hace mover, nos hace reír, a veces llorar, emocionar,cantar... Otras veces nos hace compañía, nos conmueve, nos deleita.

Se puede decir que la música ocupa un lugar importante en nuestrasvidas, y mucho más, al inicio de ella, durante la infancia.

Es fundamental que la musicalidad, los instrumentos de música, lascanciones y cantos est n presentes en el !ivel "nicial. #or ello,fomentar la educaci$n musical y aprovecharla de manera pedag$gica,es algo primordial.

#or ello, cantar, palmear ritmos, escuchar o%ras instrumentales ohacer música con elementos cotidianos son e&periencias atractivas yricas para los niños que promueven, además, otros aspectos como lacreatividad y la e&presi$n.

+23etivos1

-Realizar percusión a las canciones, con instrumentos musicales.

-Realizar percusión con nuestro cuerpo (manos, pies, dedos, boca). -Bailar al compás de la música. Por momentos el ritmo puede ser lento,rápido, cortado.

-Realizar instrumentos musicales con elementos reciclables (cajas, tarros,chapitas, botellas).

- E'ecuci$n de (usicogramas de música acad mica ypopular

Pro4ósitos1

)*ue los niños distingan el tim%re de diversosinstrumentos.)+oncertar rítmicamente canciones con instrumentos de lasala.

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) compañar y crear las condiciones necesarias para que elniño transite por e&periencias que apunten a un crecimientoy desarrollo del sentido est tico, musical y creativo.

C+5'65ID+S

Los contenidos musicales están dispuestos siguiendo lostres e'es organi-ativos propuestos en la presentaci$n delLengua'e de las rtes producci$n, apreciaci$n yconte&tuali-aci$n.El e'e de producci$n a%orda todo lo referente al /hacer0musical del niño. En este e'e tienen lugar la vo-, el canto,

las e&ploraciones y e'ecuciones de fuentes e instrumentos,formas de organi-aci$n y el lugar de las e&periencias deimprovisaci$n y creaci$n.

Las cosas hacen sonido

674loración de los o23etos sonoros y sus4osi2ilidades

#rimera secci$n Segunda secci$n 1ercera secci$n

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2E&ploraci$n sonora deinstrumentosmusicales que se

encuentren en el 3ardín24elaci$n entre losmateriales y suspropiedades sonorasla super5cie, el tamañoy la forma de loso%'etos y suscualidades sonoras.

2El diferente modo deproducir sonidos conlos o%'etos sacudir,percutir, raspar, frotar,entrechocar.

2

4epeticiones,variaciones mel$dicasy rítmicas.

!uestra pequeña orquesta

8tili9ación e74resiva del sonido a 4artir

de las fuentes sonoras

#rimera secci$n Segunda secci$n 1ercera secci$n

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2Sonori-aci$n decuentos y relatos apartir de

evocacionessonoras del entornosocial y natural.

2#roduccionesinstrumentalespartiendo de unasecuencia demovimiento, de

imágenes, deaccionesdramáticas.

2 decuaci$ncreciente del usode instrumentos enlosacompañamientos

de las canciones.2Los comien-os dela e'ecuci$ncolectiva. El cantocolectivo.

2E'ecuci$n

En forma grupal,paisa'es delentorno, sonidospara persona'es,imágenes,

6iferentes rolesinstrumentales.

lternancia degrupos iguales odiferentes en lae'ecuci$ninstrumental.

7 creaci$n

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(Actividades desarrolladas en cuadernoA&enda

!etodolo&ías y 6strate&ias1

Se apunta a que el alumno tra%a'e desde lae&perimentaci$n, la audici$n y la vivencia corporal,%uscando que alcance el mayor desarrollo creativo posi%le.La propuesta incluirá el tra%a'o desde la audici$n, el análisisy la comprensi$n del concepto para luego poder ampliar loaprendido y transferirlo a nuevas situaciones.

C:I'6:I+S D6 6;A)8ACI

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Se&unda sección

Criterios &enerales1

2:acer silencio como marco de la música y parte integrantede ella.2"ntervenci$n en la interpretaci$n colectiva con inter s,respetando del mismo y el quehacer de sus compañeros.24espeto en las actividades del grupo, en silencio yatenci$n.

Criterios es4ecí=cos1Sonido1

) +apacidad de improvisaci$n instrumental pararepresentar 5guras rítmicas.

0uentes sonoras1

• Sa%er distinguir e identi5car los instrumentosmusicales por su forma y tím%ricamente a trav s de laaudici$n.

:itmo• 4eali-ar e'ecuciones rítmicas según analogías

pautadas.

'ercera sección

Criterios &enerales1

2:acer silencio como marco de la música y parte integrantede ella.2 +oncentraci$n para escuchar y tra%a'ar.2"ntervenci$n en la interpretaci$n colectiva con inter s,

respetando del mismo y el quehacer de sus compañeros.

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24espeto en las actividades del grupo, en silencio yatenci$n.2 ctitud de respeto hacia el docente.

Criterios es4ecí=cos1

Sonido1

) +onocer y distinguir un instrumentos de otro.

:itmo e instrumentos 1

4eali-ar representaciones rítmicas anal$gicas coninstrumentos musicales no convencionales.

Sensorios-motrices

) E&plorar y utili-ar el cuerpo y su movimiento comoelemento de e&presi$n asociado al sonido.)8avorecer a trav s del sonido el control so%re elmovimiento ;motricidad2coordinaci$n

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"nstrumentos musicales convencionales y noconvencionales, equipo de audio, cuaderno, guías deactividades, música gra%ada y en vivo.

Destinatarios:

#rimera, Segunda, 1ercera secci$n 1urno (añana y 1arde

Bi2lio&rafía1

• /El rinc$n de los sonidos0. (aría Estela de Leonardis• /4uidos y ruiditos0 3udith =osch=y• 4epertorio de (úsica folcl$rica• =osch=y, 3udith.>+otidiáfonos>2?@AA

• 6ennis, Brian. >#royectos Sonoros>2?@@?

• (usi'ugando. +uadernos de actividades musicales0.8errero28urn$.

• /CD cánones0, ain-a.

• (al%rán, Silvia /El aprendi-a'e musical de los niños0.