DATOS GENERALES:

PLANEACIÓN DEL PROYECTO ASIGNATURA:

ESPAÑOL

GRADO Y GRUPO:

1º.

NOMBRE DEL PROFESOR(A):

BLOQUE EN QUE SE UBICA(N) LA(S) PRÁCTICA(S): DOS

FECHA DE DURACIÓN DEL PROYECTO:

11 Sesiones

Datos GeneralesNombre de la práctica o prácticas que se trabajarán: Analizar y valorar críticamente a los medios de comunicación.

Explorar y leer noticias en diferentes periódicos.Ámbitos de la práctica que se trabajarán en el proyecto Participación CiudadanaNombre del proyecto Odisea PeriodísticaAprendizajes esperados Establecer algunas semejanzas y diferencias en la forma como se

presenta una misma noticia en distintos medios y expresar su opinión sobre los hechos referidos.

Explorar y leer noticias en diferentes periódicos.

Productos a elaborarse Debate

Competencia: Leer las noticias del periódico de manera reflexiva a partir de la forma en que son presentadas, para poder emitir juicios propios sobre las mismas.

TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONESSesión 1 El maestro inicia la presentación del proyecto con las siguientes preguntas generadoras:

Probablemente alguna vez quisiste conocer la última novedad de cierto tema de tu interés y buscaste la información en la prensa, la radio, la televisión o los medios digitales. ¿Cómo te enteras de los acontecimientos que ocurren a diario en tu país y en el mundo?

De los sucesos recientes, ¿cuál es el que más te ha llamado la atención? Si quisieras encontrar más información de este suceso, ¿dónde investigarías?

El maestro y los alumnos socializan las respuestas.

El maestro explica a los estudiantes que, normalmente, cuando se lee el periódico, se revisan primero los titulares de las noticias. Luego, si se desea saber más sobre lo ocurrido, se lee el cuerpo del texto. Es por esto que toda noticia se organiza con una estructura que recibe el nombre de “pirámide invertida” o decreciente porque la información más importante se encuentra siempre al principio.

El maestro explica a los alumnos que el mantenerse informado es una necesidad importante en nuestros tiempos y que en este proyecto conocerán algunas estrategias para lograrlo por medio de la lectura de las noticias en los periódicos impresos y en línea (si es que los hay disponibles en su comunidad).

Preguntas generadoras

TIEMPO ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS OBSERVACIONESSesión 2 Para iniciar con el proyecto, el maestro da a conocer de manera general las actividades que se van a

llevar a cabo durante la realización del proyecto y los criterios que se tomarán en cuenta para la evaluación.

El maestro pide a los alumnos leer el titular de la siguiente noticia y contestar la pregunta: ¿Creen que el texto confirmará la existencia de vida en Marte?

Noticia 1

EVALUACIÓN

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO ASPECTOS A EVALUAR 1

Analizar una noticia y comparar sus versiones en los diferentes medios impresos, identificando el autor o fuente, momento y lugar en que sucedió el hecho; así como los aspectos más relevantes de la noticia en cada uno.

Distinguir los hechos incluidos en las noticias y diferenciarlos de opiniones, comentarios y valoraciones.

Advertir cómo se destacan las noticias en los periódicos: ubicación en primera plana o secciones interiores, número de columnas, comentarios editoriales, caricaturas o reportajes especiales.

Compartir mediante un debate las opiniones sobre los hechos referidos en las noticias, para comparar los puntos de vista o tendencias de los periódicos a partir de la forma como presentan las noticias.

Participación en la lectura y análisis de las noticias presentadas.

Elaboración de cuadros comparativos e informativos.

Aportación de ideas para definir el tema de la noticia sujeta de análisis.

Identificación y análisis de las secciones del periódico.

Aportación de ideas para la organización del debate.

PRODUCTOS ASPECTOS A EVALUAR

DEBATEComparación entre los puntos de vista o tendencias de los periódicos.

Las opiniones sobre las noticias están expuestas con argumentos fundamentados.

Los equipos se prepararon adecuadamente, en el conocimiento de la información de las noticias.

Los asistentes participan animosamente y en orden

Las conclusiones recaban lo más importante de las opiniones sobre las noticias.

1

ESCALA VALORATIVA

EL DEBATERASGOS A EVALUAR

4 3 2 1

1 CoevaluaciónSe percibió la comparación por parte de los miembros del debate entre los puntos de vista o tendencias en las noticias publicadas por los periódicos.

2 Las opiniones sobre las noticias fueron expuestas con argumentos fundamentados.

3 Los equipos se prepararon adecuadamente en el conocimiento de la información de las noticias.

4 Los asistentes participaron ordenadamente.

5 Las conclusiones recabaron lo más importante de las opiniones sobre las noticias.

6 Autoevaluación

7 Participé en la lectura y análisis de noticias.

8 Identifiqué los enfoques y tendencias de las noticias analizadas.

9 Elaboré los cuadros comparativos e informativos con información de las noticias analizadas.

10 Participé con mis compañeros al momento de analizar las secciones del periódico.

11 Aporté ideas para la organización del debate.

12 Evaluación del docente…TOTAL

CALIFICACIÓN