Proyecto Agrega

Comunidades Comunidades AutónomasAutónomas

Santander, 27 de junio de 2008Santander, 27 de junio de 2008

Convenio-Marco “Internet en el Convenio-Marco “Internet en el Aula”Aula”

Proyectos Proyectos desarrollados en desarrollados en

colaboracióncolaboración

Plataforma AgregaPlataforma AgregaContenidos digitales educativosContenidos digitales educativos


Plataforma AgregaPlataforma Agrega

Contenidos educativosContenidos educativos

2

3

1 Convenio Marco “Internet en el Aula” Convenio Marco “Internet en el Aula”

Índice


Impulsar el desarrollo de la Sociedad de la Información en la educación en sus Impulsar el desarrollo de la Sociedad de la Información en la educación en sus aspectos clave: mejora del equipamiento de los centros, formación del profesorado aspectos clave: mejora del equipamiento de los centros, formación del profesorado en TIC, contenidos educativos digitales, desarrollo de aplicaciones informáticas y en TIC, contenidos educativos digitales, desarrollo de aplicaciones informáticas y

realización de estudios sobre uso y aplicación de las TIC.realización de estudios sobre uso y aplicación de las TIC.

Impulsar el desarrollo de la Sociedad de la Información en la educación en sus Impulsar el desarrollo de la Sociedad de la Información en la educación en sus aspectos clave: mejora del equipamiento de los centros, formación del profesorado aspectos clave: mejora del equipamiento de los centros, formación del profesorado en TIC, contenidos educativos digitales, desarrollo de aplicaciones informáticas y en TIC, contenidos educativos digitales, desarrollo de aplicaciones informáticas y

realización de estudios sobre uso y aplicación de las TIC.realización de estudios sobre uso y aplicación de las TIC.


La colaboración se establece a través de convenios y de forma operativa a La colaboración se establece a través de convenios y de forma operativa a través de comisiones de trabajo permanentes través de comisiones de trabajo permanentes

La colaboración se establece a través de convenios y de forma operativa a La colaboración se establece a través de convenios y de forma operativa a través de comisiones de trabajo permanentes través de comisiones de trabajo permanentes

Estructura de colaboración:

Comité Técnico de Responsables de TIC en Educación del MEPSYD y las CCAA en el

que también participan representantes del MITC y de Red.es

Cuatro Comisiones de Trabajo multilaterales:

• Contenidos Educativos Digitales

• Formación del Profesorado en TIC

• Seguimiento y evaluación

• Aplicaciones – Gestión de proyectos

Las actuaciones de mejora de la infraestructura informática y de comunicaciones se acuerdan bilateralmente entre cada Comunidad Autónoma y Red.es


Actuaciones más relevantes 2005-2008

• Producción de contenidos digitales educativos para todos los niveles educativos

• Repositorio federado de objetos digitales educativos

• Trabajos de normalización de metadatos en objetos digitales educativos:

AENOR -UNE 71361 “Perfil de Aplicación LOM-ES para etiquetado normalizado de objetos digitales educativos”

• Materiales para la formación sobre metodología de uso de las TIC


• Estudio de uso de TIC en el ámbito educativo (2007) Sobre la situación de las TIC en el ámbito educativo, su grado de utilización y el de Internet y las percepciones sobre las barreras y las expectativas del uso didáctico de las Tecnologías. Participaron 616 Centros, más de 4.000 profesores y más de 22.000 alumnos

http://observatorio.red.es

• Estudio de caso de las mejores prácticas TIC en la educación (2008-2009) en 38 centros educativos de 16 CCAA para conocer y difundir las mejores prácticas de innovación pedagógica que usan las TIC para la mejora de la enseñanza y el aprendizaje.

• Estudio de soluciones tecnológicas para la comunicación escuela-familias (2008) que se están empleando de forma habitual en los centros educativos . Estudio de

caso en 4 IES y 1 CP de cinco CCAA

• Estudio de soluciones tecnológicas destinadas a alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo (2008). Información sobre actuaciones de las 17 CCAA, el MEPSYD y otras instituciones. Catálogo on-line de materiales y productos

Todos los estudios estarán

disponibles en abierto para la comunidad

educativa


Plataforma AgregaPlataforma Agrega2

Comunidades Comunidades AutónomasAutónomasAgrega

Las consultas a los contenidos de todos los nodos se pueden realizar desde Las consultas a los contenidos de todos los nodos se pueden realizar desde uno cualquiera de ellos de forma transparente para el usuariouno cualquiera de ellos de forma transparente para el usuario

Las consultas a los contenidos de todos los nodos se pueden realizar desde Las consultas a los contenidos de todos los nodos se pueden realizar desde uno cualquiera de ellos de forma transparente para el usuariouno cualquiera de ellos de forma transparente para el usuario

Agrega es una federación de repositorios de contenidos educativos:

•Con 18 nodos interoperables.

•Conforme a estándares (IMS DRI, RSS, OAI-PMH, SQI).

•Gestionada y con contenidos supervisados por las CCAA y AGE.

•Con normas comunes.

•Multi-idioma.

•Accesible.


Un nodo Agrega:

•Es un portal de acceso para buscar, encontrar, visualizar y descargar contenidos

•Es un contenedor de objetos digitales educativos de calidad.

• Incorpora herramientas de creación de contenidos básicas y avanzadas (empaquetado y, en el futuro, producción).

• Incorpora tecnologías para su fácil integración dentro de la red.

Nodo

Comunidades Comunidades AutónomasAutónomasPortal

Búsqueda básica o avanzada.Búsqueda básica o avanzada.Búsqueda básica o avanzada.Búsqueda básica o avanzada.

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Contenidos


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Área Curricular


Agrega se desarrolla utilizando software de fuentes abiertas y será licenciado GPL-GNU.

• Los contenidos se licencian bajo Creative Commons - Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual España

El contenido y la aplicación son El contenido y la aplicación son multi-idioma.multi-idioma.El contenido y la aplicación son El contenido y la aplicación son multi-idioma.multi-idioma.

Agrega aloja objetos de aprendizaje:

• Conformes a especificaciones (SCORM 2004 y

LOM-ES)

• Organizados curricular y taxonómicamente.

• Accesibles y localizables desde distintos orígenes.

• Catalogados.

• Con control de calidad

Agrega


Información, tutoriales, documentación sobre Agrega:

www.proyectoagrega.es

Previsiones sobre puesta en marcha de la federación de nodos:

Finales de 2008

Agrega


Contenidos educativosContenidos educativos3


Contenidos que favorecen el aprendizaje individualizadoContenidos que favorecen el aprendizaje individualizado y la y la atención a la diversidad.atención a la diversidad.

Contenidos que favorecen el aprendizaje individualizadoContenidos que favorecen el aprendizaje individualizado y la y la atención a la diversidad.atención a la diversidad.

Contenidos

Objetos Educativos Digitales Normalizados

Materiales didácticos modularesque permiten a los docentes adaptarlosa su programación de aula y a su alumnado, agruparlos, secuenciarlos, modificarlos...


• Fáciles de usar: Se pueden utilizar con/sin Internet a través de un navegador y en un LMS, por ejemplo Moodle.

• Accesibles: Admiten diferentes formas de interacción. Están locutados y subtitulados.

• Multilingües: Los nuevos contenidos se producen en todas las lenguas oficiales del Estado y en inglés.

• Normalizados: Catalogados de acuerdo a LOM-ES y empaquetados en SCORM 2004

• Publicados y publicables bajo licencia Creative Commons: Se pueden utilizar y transformar libremente y publicar lo realizado.

• Interoperables: Se pueden exportar a distintas plataformas o repositorios

• Reutilizables: Se pueden adaptar a distintos contextos de aprendizaje.

Características

Comunidades Comunidades AutónomasAutónomasCaracterísticas

Niveles de agregación

Nivel de agregación 1. Medias y medias integrados

Nivel de agregación 2. Objetos de Aprendizaje

Nivel de agregación 3. Secuencias Didácticas

Nivel de agregación 4. Cursos, Planes, Programas de formación

(*) Imagen tomada de Jordi Vivancos Martí: Objetos didácticos digitales y Estándares abiertos e-learning. Taller de Objetos Didácticos Digitales. V Congreso Multimedia Educativo. Barcelona, 2005

(*)


Nivel de agregación I

“Media” o “Media integrado” : Cualquier objeto digital susceptible de ser usado con finalidad educativa no explícita (Imagen, sonido, fotografía, texto, vídeo...)


Nivel de agregación II

Objeto de Aprendizaje” – “OA”: Objeto digital muy elemental con intencionalidad educativa explícita: objetivos, contenidos, metodología, evaluación...


Nivel de agregación III

“Secuencia Didáctica” – “SD” Objeto digital formado por una sucesión de algunos Objetos de Aprendizaje.


Nivel de agregación

IV

Objeto digital formado por numerosas Secuencias Didácticas que cubren un curso, un plan de estudios...

Normalización


Áreas de producción

1. Educación Infantil

4. Secundaria

3. Primaria

5. Familias profesionales de FP

• Inglés para infantil• Educación Infantil

• Matemáticas• Conocimiento del Medio• Lengua Castellana• Educación Artística• Lengua extranjera: inglés

• NEAE Atención Temprana• NEAE Déficit de Atención

• Industrias alimentarias• Fabricación mecánica• Hostelería y Turismo• Sanitaria• Servicios Socioculturales y a la Comunidad• Industria y mantenimiento

• Lengua extranjera: Inglés• Lengua extranjera: Francés• Geografía• TIC• Educación para la ciudadanía• Educación medioambiental• Educación Física

2. Necesidades específicas

de apoyo educativo

Cobertura curricular


Producción

El modelo de producción garantiza el control de la calidad pedagógica y técnica.El modelo de producción garantiza el control de la calidad pedagógica y técnica.

Esquema General de Materiales. Detección inicial

de necesidades (DIN)

Ficha de diseño instructivo (FDI)

Diseño gráfico / funcional Guión multimedia (GM)

Contenido beta (DB)

Contenido final castellano (MFD)

AJU

STES

EN

TR

EG

AB

LES

Contenido Final multilingüe (MFM)

SU

PER

VIS

IÓN

EX

PER

TO

S

Comunidades Comunidades AutónomasAutónomasProducción

Volumen estimado de contenidos catalogados previsto para finales de 2008:

•Desagregados de proyectos desarrollados por el CNICE : 194 SD y 1.586 Oas

•Procedentes del Banco de imágenes del CNICE: 124.000 M+Mint

•Desagregados de proyectos CNICE – CCAA : 151 SD + 664 Oas

•Producción nueva Red.es-MEPSYD-CCAA: Aprox 1.500 SD + Oas x 6 lenguas


Desagregación de Proyectos del CNICE y las CC.AA.

22 Proyectos (n. IV) de distintas áreas y niveles se han fraccionado en unos 2.250 OA (n. II) y SD (n. III)


Adaptación elBanco de

Imágenes del CNICE

Fotografías, dibujos, mapas, imágenes, sonidos y animaciones...

65.000 elementos distintos de Nivel I catalogados y empaquetados


Desarrollo deSimuladores

para FormaciónProfesional

40 simuladores (n. III) de varias Familias Profesionales


Gracias por su atención

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Technology

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