PROTOCOLO SOBRE PROYECTOS DE APRENDIZAJE EN LOS...
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PROTOCOLO SOBRE PROYECTOS DE APRENDIZAJE EN LOS MATERIALES EDUCATIVOS DE EDUCACIÓN
BÁSICA ALTERNATIVA
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Planteamiento de los proyectos de aprendizaje en los materiales educativos
Los proyectos de aprendizaje que se presentan en los material educativos responden al enfoque por competencias porque:
• Permite la integración de las áreas, partiendo de necesidades e intereses de los estudiantes.
• Desarrolla las competencias y capacidades de las diferentes áreas curriculares integrándolas como actividad principal y como medio para establecer relaciones entre situaciones reales y cotidianas y el nuevo aprendizaje.
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Punto de partida
• Los proyectos de aprendizaje seconstruyen a partir de un problemaidentificado en el contexto que surgecomo un desafío encontradopermitiendo que el estudianteencuentre significatividad y sentido asu aprendizaje.
• Esto les demanda desarrollar unproceso de indagación y reflexiónindividual y colectiva llevándolos asuperar las dificultades u obstáculosque surjan en la búsqueda de lasolución.
Inicial
Intermedio
Avanzado
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Vivenciar lo aprendido en la escuela.
Utilizar las TIC.
Importancia de trabajar proyectos de aprendizaje en la EBA
Son inter-disciplinarios
ColaboraciónComunicación
• Se relacionan y complementan las áreas.
• Se desarrollan en los diferentes grados con
diferentes niveles de complejidad .
• Le da sentido al proceso de aprendizaje de los
estudiantes.
• Potencia el trabajo en
equipo.
• Roles activos.
• Permite aprender de
forma activa
• Estimula la comunicación
entre los diferentes actores
que participan.
• Favorece el uso de las TIC. Proyectos de aprendizaje
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Roles de los actores involucrados
Los docentes
• Acompaña y guía al estudiante en el proceso de
construcción del aprendizaje.
• Promueve el debate y la discusión.
• Articula áreas curriculares en la planificación del proyecto
• Aplica estrategias pertinentes al proyecto propuesto
• Aplica criterios flexibles a lo largo de las fases del proyecto
• Evalúa junto con sus estudiantes cada paso propuesto en el
proyecto de manera permanente.
Los estudiantes
• Alto nivel de participación y compromiso.
• Decide y evalúa sus posibles acciones.
• Asume roles activos.
• Toma decisiones.
• Muestra iniciativa y construye su propio
conocimiento.
• Busca e indaga en diversas fuentes
• Organiza su trabajo en cada proceso.
• Evalúa su trabajo en todos los momentos.
Otros actores de la comunidad
• Instituciones públicas: Brinda
información sobre la atención, data,
prevención actualizada.
• Un profesional, un técnico o un
experto en un rubro: Brinda
información respecto a la
problemática.
• Una organización o colectivo: aportes
al proyecto.
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Estructura de los proyectos en los materiales educativos
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En el ciclo Inicial
• Al finalizar cada unidad, el estudiante aplicará los conocimientos matemáticos adquiridos en una situación real.
• El proyecto de la unidad le permite consolidar el desempeño y establecer la relación entre lo trabajado en su institución educativa y su entorno.
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También se presenta en el ciclo inicial un texto denominado “Proyectos de aprendizaje”que permite consolidar el desempeño del estudiante y establecer la relación de lotrabajado en su CEBA con su entorno.
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En el ciclo Intermedio
Cada unidad finaliza con una propuesta de proyecto de aprendizaje
• Estos proyectos nos permitirán ir evidenciando a través de su ejecución, las competencias que los estudiantes han ido desarrollando en dos o más áreas trabajadas en la unidad.
• Las actividades presentadas guían paso a paso desde la planificación hasta la evaluación del proyecto.
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En el ciclo Avanzado
• Los proyectos de aprendizaje promueven el trabajo pedagógico interdisciplinar.
• Se presentan al inicio de la unidad de cada área curricular por que prepara al estudiante para realizar transferencias de los conocimiento a su realidad.
• Permite construir soluciones a los problemas que enfrentan y lo aplica de manera conjunta en situaciones reales y auténticas.
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Para el desarrollo de proyectos en el ciclo avanzado se propone la siguientes fases:
Cierre y
evaluaciónDiseño y
ejecuciónDiagnóstico
Proyecto de aprendizaje
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¿Cómo evaluamos los proyectos de aprendizaje?
• Se debe realizar en todos las fases y procesos del trabajo.
• Todos los involucrados participan en la evaluación y realizan accionesde mejora.
• La aplicación de los instrumentos de evaluación es diversa.
• El docente evalúa el avance de los estudiantes de manerapermanente.
• El estudiante evalúa su trabajo en cada una de las fases proces delproyecto.
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Ejemplo de instrumentos de evaluación a utilizar en cada fase del proyecto
Fases del proyecto de aprendizaje
(ejemplo)
Aportes al proyecto Instrumentos de evaluación (ejemplo)
Fase I: Discute sobre la
problemática socioambiental de la
región relacionadas la relación de
los desastres naturales con la
desnutrición en el país.
• Orienta la reflexión sobre la
problemática socioambiental.
• Brinda fuentes para la indagación
sobre la problemática priorizada.
• Cuestionario para encuesta.
• Guía de evaluación de proyectos.
• Ficha de coevaluación.
• Registro de observación.
• Ficha de heteroevaluación.
Fase II: Explica como la
problemática priorizada se
relacionada con el área de DPC.
• Brinda herramientas para el
diseño y ejecución del proyecto.
• Ficha de análisis.
• Ficha para evaluar el organizador visual.
• Lista de cotejo.
• Intervenciones orales.
• Ficha de autoevaluación.
• Ficha de heteroevaluación.
• Escala de estimación
Fase III: Guía la finalización y
evaluación del proyecto. Evalúa el
aporte del área.
• Plantea criterios para la
finalización del proyecto y brinda
herramientas para su evaluación.
• Portafolio de evidencias
• Rúbrica de evaluación.
• Ficha metacognitiva
• Ficha de autoevaluación.