PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN

LINEA DE INVESTIGACIÓNFormación en las tic

TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN

“Incorporación de TIC y Redes Socialesen la enseñanza de las ciencias”

PRESENTA: Miguel Ángel Ibarra Téllez Con el apoyo tutorial de: Eber Enrique Orozco Guillen

Índice

Introducción ............................................................................................................................... 1

Por qué las TIC ............................................................................................................................ 2

Responsable del proyecto .......................................................................................................... 3

Definición y formulación del problema .......................................................................................... 4

Justificación ................................................................................................................................... 5

Pregunta de investigación ............................................................................................................. 6

Objetivos general de investigación ............................................................................................. 7

Objetivos específicos de investigación........................................................................................ 7

Marco metodológico ................................................................................................................. 8

Cronograma .............................................................................................................................. 10

Presupuesto .............................................................................................................................. 11

Referencias bibliográficas ......................................................................................................... 12

INTRODUCCIÓN

El desarrollo tecnológico Internet, comunicaciones móviles, banda ancha, satélites,

microondas, etc. está produciendo cambios significativos en la estructura económica social

y educativa, y en el conjunto de las relaciones sociales. La información se ha convertido en

el eje promotor de cambios sociales, económicos y culturales. El auge de las

telecomunicaciones ha producido una transformación de las tecnologías de la información y

de la comunicación además de la educación, cuyo impacto ha afectado a todos los sectores

de la economía y de la sociedad.

La formación de los estudiantes es uno de los aspectos más importantes para garantizar la

actualización científico-didáctica de los trabajadores del futuro y conseguir que la

educación se mantenga actualizada conforme al desarrollo de la sociedad y la tecnología.

La formación en TIC conlleva en su proceso mismo los siguientes aspectos: A) Promover la

formación de los alumnos en el ámbito de las tecnologías de la información y

comunicación. B) Proporcionar nuevas estrategias para la formación de los alumnos

C) Potenciar y darles un uso correcto a las redes sociales potenciando su capacidad de

comunicación.

¿POR QUÉ LAS TIC?

Desde hace varias décadas se comenzó a especular sobre el impacto que la revolución en

las TIC podría tener en la educación, en todos sus niveles. Esa especulación, y los múltiples

ensayos que la siguieron, se han convertido en los últimos años, especialmente a partir del

desarrollo de la Web, en un gran movimiento que está transformando la educación en

muchos lugares del mundo desarrollado. Ahora en México tiene la oportunidad de reducir

la inequidad educativa, aspecto que sin duda es una de las bases de la calidad educativa,

transformando los sistemas educativos tradicionales hacia un rumbo de modernización

educativa es un camino muy interesante hacia un horizonte educativo de competencias

pedagógicas.

Todo esto puede suceder gracias al aumento de la accesibilidad de las tecnologías hoy en

día y de su constante propagación ocasionando que los costos sean más accesibles y, la

disponibilidad de muchísimos recursos gratuitos en la Web que han reducido los costos de

aprovechamiento del potencial de las TIC en la educación a niveles no soñados por

educadores o gobernantes, además de la comunicación e interacción de las redes sociales

las cuales mantienen comunicado al mundo de una manera instantánea. Por lo tanto está

línea de investigación pretende establecer una visión de cómo las TIC y redes sociales

mejorarían el aprendizaje en la materia de física y no solo limitarse a esta si no expandirse

hacia otras. De esta manera se podrá establecer que las tecnologías de la información y la

comunicación y las redes sociales pueden ser un camino viable y aceptable hacia el

horizonte de la calidad educativa, una calidad educativa que puede pujar por medio de la

modernidad, una calidad educativa que puede mejorar si se sabe aprovechar la tecnología o

dispositivos tecnológicos en la educación.

RESPONSABLE DEL PROYECTO

El responsable del proyecto será el Ingeniero en Mecatronica Ibarra Tellez Miguel

Angel con él apoyo tutorial de Eber Enrique Orozco Guillen, que después de su

exposición de tema de investigación en la oferta educativa de “Maestría en Enseñanza de

las ciencias” en su primer momento de investigación educativa, ha sido motivado para

comenzar un protocolo de investigación.

Este protocolo es parte del diplomado de la maestría para ayudar a establecer una visión

real sobre los efectos positivos de la investigación en la educación y las posibilidades de

potenciar por la misma investigación la calidad educativa, la profesionalización del

maestro o docente y sobre todo mejorar el entorno educativo del investigador – docente,

por medio de la investigación.

DEFINICIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

La situación social en la que nos encontramos, caracterizada por nuevos modelos

familiares, nuevos entornos profesionales y una mayor diversificación del alumnado, exige

un nuevo sistema educativo que, regido por el principio de igualdad de oportunidades y no

discriminación, dé respuesta a la nueva Sociedad de la Información (SI), cuya implantación

no ha hecho sino acentuar la necesidad de un cambio profundo en la educación. Cada vez

es más necesaria una nueva forma de entender la educación que mejore los resultados

escolares y se adapte a las nuevas exigencias de la SI. En esta transformación, las TIC

juegan un papel indispensable, ya que se convierten en el instrumento de los cambios que la

SI ha causado en el ámbito de la formación.

El manejo de las redes sociales logran cada vez más penetrar en los modelos de

aprendizaje y la interacción alumno maestro, se pretende utilizar los recursos de las Tic y

redes sociales para reducir y eliminar el abismo invisible de complejidad-interacción

educativa en la época actual. La educación en busca de dar un paso a la modernidad y

calidad educativa establece la necesidad de capacitar a los alumnos en el uso de diferentes

plataformas tecnológicas de la información y la comunicación en los procesos de enseñanza

aprendizaje con fundamentos en los principios pedagógicos y la interacción entre alumnos

y profesores mediantes las redes sociales, es un paso que se debe dar en la educación para

poder promover y desarrollar las tecnologías de la información y la comunicación en la

enseñanza, potencializando en los alumnos los aprendizajes significativos, permitiendo a

los mismos una interacción de forma más competitiva, de acuerdo a la naturaleza socio-

económica. De esta manera las TIC deben impulsar el fortalecimiento y mantenimiento de

la calidad de los procesos de enseñanza –aprendizaje con el propósito de impulsar el logro

de los objetivos y metas de los planes y programas de estudio.

JUSTIFICACIÓN

La pobreza de recursos educativos en algunas escuelas, en particular, la escasez de

materiales didácticos o de bibliotecas es una de las más serias limitaciones para la

formación de los alumnos de los sectores menos favorecidos económicamente. Esa carencia

podría resolverse con una dotación mínima de computadores con acceso a Internet de banda

ancha en las bibliotecas escolares. La gran cantidad de libros, revistas, periódicos,

diccionarios, enciclopedias, mapas, documentos, videos, muchísimos de ellos gratuitos y

con capacidad de multimedia, justifican una inversión inicial en dotación e instalación de

equipos y un gasto de mantenimiento cuyo valor sería mínimo además el contenido se

actualiza por sí mismo lo cual no requeriría inversiones futuras . El acceso a Internet

permitiría, además, una cantidad de experiencias educativas nuevas como visitas a museos

de arte y de ciencias, acceso a laboratorios virtuales, además de comunicarse interactuar y

aprender de los mismos compañeros y profesores a través de las interacciones y

retroalimentaciones online. Ese esfuerzo traería importantes cambios a los campos en los

cuales se enfocaran, abriría las puertas de un nuevo mundo para sus estudiantes y ayudaría

a mejorar la calidad de comprensión de los materiales. Asimismo, las TIC provocan

cambios en las propias organizaciones educativas, así, por ejemplo, producen un aumento

de las interrelaciones entre los diferentes miembros de la comunidad, ofreciendo la

oportunidad de una comunicación más fluida, interacción y aprendizaje entre éstos.

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿Cómo podemos utilizar las TIC y las redes sociales de una mejor manera e

implementarlas en la enseñanza de la física? La pregunta surge de la necesidad de

establecer una realidad docente educativa donde se puedan utilizar las TIC y las redes

sociales como puente de partida o de llegada a los aprendizajes de la física, y por lo tanto a

la vez llegar a una calidad educativa. La necesidad de contemplar los aspectos

organizativos para la incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje

fue ya apuntada por Dobrov (1979), en un trabajo clásico de esta temática. Este autor

consideraba el hardware y el software como elementos constitutivos de los medios, además

de tener en cuenta uno nuevo: el orgware o componente estructural de un sistema

tecnológico que tiene la misión de asegurar el funcionamiento de los anteriores y garantizar

la interacción con otros elementos y con otros sistemas de naturaleza diferente, aquí es

donde entran las redes sociales ya que través de ellas se podrá organizar un trabajo

educativo en TIC es más trascendente de lo que, a priori, puede parecer; así, por ejemplo,

en diferentes investigaciones (Cabero, 2007, 2001), los motivos a que aluden los profesores

para no utilizar las tecnologías son: inexistencia de un responsable de medios, falta de

horarios flexibles de acceso o no separación de medios disponibles para ser utilizados por el

profesorado y por los estudiantes, al utilizar las redes sociales los alumnos y el profesorado

podrán acezar en cualquier instante y con unos pocos minutos mantenerse al día.

¿Cómo se puede hacer una transición de un programa normal a uno con TIC? En los

últimos años, se ha presenciado una verdadera revolución en la organización económica y

social de las naciones, en las características de la tecnología, en la utilización del tiempo

libre de las personas y en el contenido de las expresiones culturales, promovida por las

tecnologías de información y de comunicación (TIC).

Para muchos, las TIC son un instrumento de primer mundo pero con el paso del tiempo las

herramientas tecnológicas han ido evolucionando y los precios de las mismas son mas

accesibles. La aplicación de las TIC en la educación y en las instituciones no es solo una

nueva tendencia si no el futuro el cual ya tenemos encima muchas herramientas TIC ya las

tenemos a nuestro alrededor solo es cuestión de tomarles provecho y utilizarlas como es

debido.

OBJETIVOS GENERALES

• Facilitar al estudiante la realización de prácticas en las materias.

• Facilitar al profesorado llevar a cabo un seguimiento más cómodo y completo del

progreso en la formación de sus estudiantes.

• Favorecer la colaboración entre estudiantes, profesorado y tutores.

• Aumento del interés por la materia estudiada.

• Mejora la capacidad para resolver problemas.

• Restructurar el contenido de un curso al incorporarse las TIC.

• Incorporar actividades basadas en el uso de las redes sociales.

• Los alumnos incrementan su creatividad e imaginación.

• Cambio en los contenidos didácticos

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Analizar el uso de las TIC en los cursos de ciencias básicas aplicando Estudios.

• Diagnosticar qué información se necesita en cada caso.

• Realizar actividades utilizando medios electrónicos.

• Crear grupos de discusión y estudio para la retroalimentación de cursos.

• Evaluar la calidad y la idoneidad de la información obtenida.

• Saber utilizar la información.

• Saber aprovechar las posibilidades de comunicación de Internet.

• Evaluar la eficacia y la eficiencia de la metodología empleada.

• Estructurar el contenido completo de los curso incorporando actividades y el uso de las

TIC y redes sociales.

MARCO METODOLÓGICO

El proceso para alcanzar los objetivos planteados sería el siguiente:

Método seleccionado: Investigación acción complementado con estudio aplicado a clase

piloto. La investigación acción cuenta con las siguientes características.

A. La investigación propone un cambio, a los cambios en el programa de estudio y mejora

del uso de las redes sociales.

B. Se orienta a la mejora de la acción educativa y del propio investigador. Se desarrolla

siguiendo un ciclo de planificación acción, observación sistemática, reflexión y luego una

re planificación que dé paso a nuevas observaciones y reflexiones.

C. Es un proceso sistemático de aprendizaje el cual se retroalimenta de los mismos

participantes donde las personas actúan conscientemente.

D. Se orienta a la creación de grupos de participación donde todos comparten lo aprendido.

E. Es participativa.

F. Parte de la práctica y la participación.

G. Sigue un determinado programa y metodología.

H. Implica la transformación y mejora de un método educativo y/o social. Parte de la

práctica de la función de problemas prácticos con dinámicas TIC.

I. Implica la colaboración de las personas.

J. Implica una reflexión sistemática de lo aprendido.

K. Se realiza por las personas implicadas en la práctica que se investiga.

Técnicas e instrumentos: En este rubro de acuerdo al método seleccionado se tiene un

amplio abanico de posibilidades a lo que se mencionarán las siguientes sin ningún orden

específico:

• Diario de campo. Este instrumento ayudará a llevar anotaciones constantes durante el

programa.

• Observación. Permitirá indagar en los aspectos más importantes que se presenten a lo

largo de la investigación.

• Dispositivos. Cámaras, proyectores, podcast (grabaciones) etcétera que pueden y deberán

ser utilizados ya que son aplicaciones tecnológicas que a la vez puede usarse para impartir

cátedra.

• Entrevistas y encuestas. Ayudarán para conocer los avances y complacencias de los

alumnos.

• Portafolio de evidencias. Es una técnica constructivista donde los alumnos entregan

evidencias, pero con la característica de que son enfocados a los productos finales (trabajo

final de un tema, trabajo final de una unidad, trabajo final de un bimestre, trabajo especial

etc.) del proceso de enseñanza.

• Software educativo. Son todos las aplicaciones tecnologías de una computadora que

permitirán la interactividad de los contenidos de los planes y programas de estudio con la

tecnología (comúnmente son conocido como programas, uno muy conocido sería PIPO)

• Pre-test y post-test. Se aplicaran para conocer el grado de conocimiento sobre un tema en

específico antes y después, es decir antes de utilizar un TIC y después de utilizar el TIC.

• Estadística descriptiva. Esta parte de la matemática ayuda a analizar y representas los

datos de una manera muy representativa, ayudando a la vez a establecer de una mejor

manera las particularidades que se pretenden analizar.

Cronograma

El tiempo para aplicar y/o desarrollar el protocolo de investigación es de un ciclo escolar u

o semestre. En este momento se podrían mencionar las siguientes Fases:

Fase de planeación. En esta fase o momento se utilizarán 20 días y se pretenden establecer

las actividades, acciones e instantes necesarios para desarrollar de manera organizada en

miras de conseguir los objetivos y propósitos marcados durante el protocolo.

Fase de diagnóstico. En esta fase se establecerán las acciones necesarias para obtener un

califico lo más específicamente posible y así obtener premisas fundamentales para dirigir el

trabajo en la mejor dirección.

Fase de aplicación de instrumentos. En este momento se aplicarán los instrumentos o

técnicas planteadas durante el proceso y/o tiempo investigativo, pero con la característica

que se pretenden utilizar.

Fase de recogida de datos. Este momento como su nombre lo indica es recolectar datos,

datos que deben ser cosechados en durante en proceso mismo de la investigación, es decir

al ser diferentes instrumentos y técnicas da la viabilidad de estar en un proceso constante de

recogida de datos, este proceso se llevara en los días siguientes a la fase de aplicación de

instrumentos.

Fase de análisis de datos. Este momento se podría afirmar como un momento crucial, ya

que de acuerdo a la pericia con que se indaguen los datos los resultados serán los mejores

se pretende entrar en una dinámica análisis de estadística descriptiva para arrojar de cierta

manera resultados cuantificables.

Fase de conclusiones. Sería el momento y estadio final de la investigación donde se

obtendría los resultados y saber si se lograron los objetivos y propósitos planteados para la

investigación donde se aprovecharían los últimos del ciclo escolar para establecer las

terminaciones esperadas y necesarias. De esta manera se presenta el cronograma del

protocolo de investigación donde se otorgan y planean una buena cantidad de fases,

pensando también en las irregularidades académicas de suspensión de clases y así con los

días mismo sobrellevarlas con el único fin de realizar una investigación de forma ecuánime

y positiva.

Presupuesto

El presupuesto es muy difícil a establecer, puesto como se menciona a lo largo de este

documento, lo que se pretende es aprovechar los beneficios del software libre, es decir del

software gratuito y como en la actualidad la gran mayoría de las escuelas tiene aulas con

(PC, impresora, proyectos y pizarrón interactivo), son aprovechables y explotables. Por lo

tanto se puede establecer los siguientes presupuestos: Software libre $00.00 Software

$500.00 a 1000.00 Papelería $1000.00 Cámara fotográfica $3000.00 Laptop $15000.00 (en

caso de que sea necesario) Aulas equipadas. Aula de medios $00.00 Internet $00.00

(esperando que la institución cuente con internet) Lo más importante para desarrollar el

proyecto sin duda alguna es el internet, será fundamental la contratación del mismo o el

apoyo para realmente aprovechar al máximo las TIC.

Referencias bibliográficas

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http://aldeasimonrodriguezwilmercastellanos.blogspot.com/2008/05/investigacin-accion-

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