EL TEST DE BENDER

TEST PERCEPTIVO VISO-MOTRIZ de BENDER

Nombre y apellidos__________________________________ F. Nacimiento_____________Edad: ____ aos. ____meses

Colegio: ____________________________ Nivel escolar:___________________ Fecha de aplicacin: _____________

_

Tiempo empleado para completar el test.

(Es significativo slo cuando termina fuera de los lmites crticos.)Limite Crtico

EdadIntervalo

Comienza: Termina: TOTAL minutosLargo: Lento, perfeccionista, esfuerzo para compensar dificultades perceptivo motoras.

Corto: Impulsividad, falta de concentracin, bajo rendimiento escolar. (o Alta capacidad)5 aos

5

6 a 8

9 a 10 aos3 a 10 min.

4 a 10 min.

4 a 9 min.

4 a 8 min.

FIGURAITEM (puntuados como presente/ausente: 1 0).

En caso de duda, no se computa.P.D.INDICADORES DISFUNCIN

(*) Comn. Inmadurez funcional

(**) Casi exclusivo de DCM

A

1. Distorsin forma

1a. Uno o ambos muy achatado o deformado......

1b. Desproporcin (uno es el doble)....................

2. Rotacin parcial/total 45 + de tarjeta o dibujo.

3. Integracin (separ/solapam. >3mm en la unin)..*

4. *

5. * (a partir de 6 aos)

6. *

1

7. Distorsin forma (5 + puntos son crculos).......

8. Rotacin (45 o ms en tarjeta/dibujo)...............

9. Perseveracin. (> 15 puntos por fila)...................*

10. **

11. ** (>7 aos)

2

12. Rotacin................................................................

13. Integr.: Omisin/adiccin filas. 4 +crculos en mayora de columnas. Fusin con Fig. 1.............

14. Perseveracin (>14 columnas).............................* (> 8 aos)

15. ** (> 6 aos)

16. ** (>7 aos)

3

17. Dist. Forma (5 + puntos convert. en crculos)..

18. Rotacin del eje 45 + en dibujo (o la tarjeta).

19. Integracin (forma no conseguida):

12a. Desintegracin del diseo............................

12b. Lnea continua en vez de hileras de puntos..* (> 6 aos)

20. ** (>7 aos)

21. * (>5 aos)

22. **

4

23. Rotacin (de la figura o parte 45, o de tarjeta).

24. Integracin (separacin o superpos. > 3 mm.).....**

25. *

5

26. Dist. Forma (5 + puntos convert. en crculos)..

27. Rotacin 45 o ms (total o parcial).....................

28. Integracin. 17a Desinteg.: recta o crculo puntos (no arco), la extensin atraviesa el arco..

17b. Lnea continua en vez de puntos..................* (>8 aos)

29. *

30.

31. ** En todas las edades

6

32. Distorsin de la forma:

18 a. Tres o ms ngulos en vez de curvas..........

18 b. Lneas rectas..............................................

33. Integracin (cruzan mal)......................................

34. Perseveracin (6 + sinusoides completos en cualquiera de las dos lneas).................................* Sustitucin de curvas por ngulos

35. ** Sust. curvas X lneas rectas

36. *

37. ** (> 7 aos)

7

38. Distorsin forma:

21 a. Desproporcin tamao (El doble)................

21 b. Deformacin hexgonos (> n < ngulos)...

39. Rotacin parcial/total figura o tarjeta (45 +)....

40. Integracin (no se suporponen o lo hacen demasiado, un hexgono penetra totalmente).....* Adicin/omisin ngulos (>8 aos)

41. * (>7 aos)

42. ** (>6 aos)

43. * (>6 aos)

824. Distorsin forma (deformada, > < n ngulos)......

25. Rotacin eje en 45 o ms......................................* Adicin/omisin ngulos (>6 aos)

**

P.D. TOTAL (mx 25):

Edad visomotoraGrado equivalenteIndicadores Disfuncin Cerebral

De a Igual que los nios que inician grado

Inmadurez funcional..

Casi exclusivos DCM .

TEST de BENDER- INDICADORES DE DESAJUSTE EMOCIONAL.(Koppitz, 1974)

Los doce indicadores diferencian entre nios con problemas emocionales y sin ellos. Los seis subrayados muestran significacin estadstica y tienen valor diagnstico tanto por separado como en nmero de los mismos presentes en un protocolo: Hay significacin estadstica si aparecen 3 o ms indicadores. (Ms del 50% de nios con 3 indicadores, el 80% con 4 indicadores, y el 100% de los nios con 5 o ms, presentan serios desajustes emocionales.) Los dos ltimos tienen gran significacin clnica pero no estadstica, por ser poco frecuentes.

I. Orden confuso. Figuras distribuidas al azar, sin ninguna secuencia lgica (y no por falta de espacio).Falta de capacidad para planificar, ordenar el material. Confusin mental. Comn de 5 a 7 aos. Significativo a partir de esa edad.

II. Lnea ondulada (Fig. 1 y/o 2) Dos o ms cambios en la direccin de la lnea de puntos-crculos (No punta si es rotacin)Inestabilidad en la coordinacin motora y en la personalidad, bien por dficit de CVM o por dificultades de control motor debidas a tensiones emocionales. Puede deberse a factores orgnicos y/o emocionales.

III. Rayas en lugar de crculos (Fig.2).

La mitad o ms de los crculos son rayas (de 2 mm. o ms)Impulsividad, falta de inters o de atencin.

Nios preocupados por sus problemas o que tratan de evitar hacer lo que se les pide.

IV. Aumento progresivo del tamao (Fig. 1, 2 y 3) Los puntos y crculos ltimos son el triple que los primeros.Baja tolerancia a la frustracin y explosividad.

Normal en nios pequeos. Valor diagnstico a medida que los nios crecen.

V. Gran tamao (macro grafismo) Uno o ms de los dibujos es un tercio ms grande que el de la tarjeta.Acting out (descarga de impulsos hacia fuera, en la conducta) Dificultades de procesamiento mental.

VI Tamao pequeo (micro grafismo) Uno o ms dibujos son la mitad que el modeloAnsiedad, conducta retrada, timidez.

VII. Lneas finas. Casi no se ve el dibujo.Timidez y retraimiento.

VIII. Repaso del dibujo o de los trazos.

El dibujo o parte est repasado o

reformado con lneas fuertes, impulsivasImpulsividad, agresividad y conducta acting out.

IX. Segunda tentativa. Abandona o borra un dibujo antes o despus de terminarlo y empieza de nuevo en otro lugar de la hoja. (no se computa si borra y lo hace en el mismo lugar)Nios que saben que no lo hacen bien, pero son impulsivos y les falta el control interno necesario para borrar y corregir cuidadosamente la parte incorrecta. No termina lo que le resulta difcil, abandona. Tambin se da en nios ansiosos que asocian significados particulares a los dibujos.

X. Expansin.

Empleo de dos o ms hojasImpulsividad y conductas acting out. Normal en preescolares, despus aparece casi exclusivamente en nios deficientes y perturbados emocionalmente.

XI. Marco alrededor de las figurasPobre autocontrol, necesitan y quieren limites y controles externos.

XII. Cambios o aadidos Nios abrumados por temores y ansiedades o por sus propias fantasas. Dbil contacto con la realidad

TOTAL NUMERO DE INDICADORES EMOCIONALES:

Edad equivalentepuntaje

5 a 5.513.6

5.6 a 5.119.8

6.0 a 6.58.4Grado equivalentepuntaje

6.5 a 6.116.4Inicial 5 aos13.5

7.0. a 7.54.81er. Grado8.1

7.6 a 7.114.72do. Grado4.7

8.0 a 8.53.73er. Grado2.2

8.6 a 8.112.54to. grado1.5

9.0 a 9.51.7

9.6 a 9.111.7

10.0 a 10.51.6

10.6 a 10.111.5

Observaciones : ____________________________________________________________________________

EDAD VISOMOTORA:

IGUAL:Carlos de 6 aos 3 meses, evidencia una edad visomotora acorde a su edad cronolgica,( 6- a 6 aos 5 meses), igual a la de los nios que inician el primer grado.SI LA EVM ES MENOR:Jaime, de 9 aos, presenta una edad visomotora muy por debajo de lo esperado para su edad cronolgica: 6 aos 5meses a 6aos 11 meses, similar a la de los nios que inician el segundo grado.

SI LA EVM ES MAYOR:

Carmen, de 7 aos, evidencia una edad visomotora muy desarrollada, (de 9 aos a 9 aos 11 meses), similar a la de los nios que inician el tercer grado.

INDICADORES EMOCIONALES:

Se observa Falta de capacidad para planificar, ordenar el material. Confusin mental.

Asi mismo presenta rasgos de Impulsividad, falta de inters o de atencin.

Posiblemente se encuentre preocupado por sus problemas o trata de evitar hacer lo que se le pide.

INDICADORES NEUROLOGICOS:

SI HAY 3 O MAS *:

Se observan indicadores de una posible inmadurez neurolgica, por lo que se sugiere una evaluacin Neuropediatrica.

SI HAY 3 O MAS **:

Se sugiere una Evaluacin Neuropediatrica para descartar posibles indicadores Neurolgicos.

SI NO HAY **** No se han encontrado indicadores de Inmadurez Funcional.PAGE 1