Colegio Marista Castilla

Coordinación Convivencia

PROTOCOLO ACTUACIÓN EN LOS RECREOS DE INFANTIL Y PRIMARIA

OBJETIVO

Minimizar las peleas e Insultos en los recreos.

NORMA

No hacerse daño, ni hacer daño a los demás.

MEDIDAS PREVENTIVAS

Formación de los alumnos en resolución dialogada de conflictos. (Proyecto Universidad de Alcalá).

Intentar convertir el recreo en un espacio educativo: (Basadas en Martínez, C.: “Algunas propuestas para trabajar la convivencia en primaria” en Funes, S. (coord..) 2009)

La organización de los espacios:

Para ello se puede dividir el patio en zonas para distintas actividades, de tal manera que tengan cabida una mayor variedad de juegos, por ejemplo, una zona de deportes, otra de juegos tradicionales, otra de juegos de mesa, otra de mercadillo para el intercambio de libros, juguetes, etc. y también espacios delimitados para otras actividades, como una zona para los mediadores.

La organización de los tiempos:

Supone establecer turnos para el alumnado, que permitan a todos la posibilidad de utilizar las distintas zonas y también quedé lugar a la programación actividades con distinta frecuencia (por ejemplo, una vez al mes se realizan juegos de distintos países o relacionados con otras temáticas específicas que interesen al centro en ese momento). Generalmente los cursos van rotando de tal manera que a cada nivel le corresponden unas determinadas actividades cada día o días de la semana. Para que los alumnos se organicen, al inicio de la semana se les entrega un cuadrante, con la distribución de las zonas y actividades que les tocan a cada grupo.

La propuesta de actividades variadas:

Que atiendan, en la medida de lo posible, las diversas posibilidades, intereses y situaciones del mayor número de alumnos.

Plaza España, 1. 34002. Palencia Tlf. 979 720 850 Fax.:979 725 776

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Esto implica, que hay tener previstas actividades de movimiento, actividades más tranquilas, de gran grupo, de parejas, que impliquen hablar, dibujar, pensar, relajarse…

La propuesta de actividades coherentes con los principios y valores en los que queremos educar, como por ejemplo, juegos para la cooperación, la interculturalidad, la igualdad de género, la integración de las discapacidades…

La introducción de medidas para el tratamiento de conflictos, como por ejemplo, un espacio para la mediación o la presencia de alumnos ayudantes.

La participación de la comunidad educativa, a través del establecimiento de distintas figuras, como:

Alumnos encargados de los materiales en las distintas zonas de actividades (su distribución, reparto, supervisión, etc.).

Comisión de actividades, integrada por alumnos, maestros, familias, monitores de comedor, etc., encargada de recoger propuestas y de diseñar nuevas actividades.

Familias que colaboran en la realización de juegos y actividades del patio.

Alumnos ayudantes de convivencia, que ejercen su tarea de acompañamiento, detección y apoyo durante el tiempo de recreo.

Alumnos mediadores de patio. Alumnos encargados de actividades con compañeros de su nivel o con

otros más pequeños, como entrenar en algún deporte o ir a jugar con los alumnos de infantil.

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PROTOCOLO DE ACTUACIÓN

Nº Actuación Responsable Criterios Registro documental

1 Cuando el profesor detecta una conducta contraria a la norma en los recreos. Parar y tranquilizarse. Mostrar interés por lo que ha ocurrido (escuchar y comprender). Ayudar a los niños a tranquilizarse. Recabar información.

Profesor Escuchar, prestar atención y apoyo, (con el lenguaje verbal y no verbal)“¿qué sucede?, ¿cuál es el problema?”

Observación correspondiente en Mentor vox

2 Hablar y escuchar. Facilitar la comunicación, Expresar sentimientos y aclarar lo que ha pasado.

Profesor y alumnos implicados

¿Cómo os sentís?. Verificar si la otra parte comprende como se siente el contrario.

3 Ver cuáles son las necesidades. Encontrar las necesidades que hay debajo de las posiciones

Profesor y alumnos implicados

¿Qué necesitáis y qué os gustaría?

4 Proponer soluciones. Pensar y expresar libremente soluciones variadas y creativas.

Alumnos implicados

¿Qué podéis hacer para resolver el problema?

5 Elegir la idea que más les haya gustado a los dos.

Alumnos implicados

¿Qué vais a hacer?.Les ayudamos a proponer la solución. ¿Os parece bien?

6 Revisar el acuerdo Profesor y alumnos implicados

Revisión y propuesta de nuevas soluciones.

7 El profesor también puede aplicar las medidas correctoras inmediatas. Establecidas en el decreto 51/2007. El profesor es el responsable del cumplimiento de dicha corrección.

Profesor Aplicar medias correctoras inmediatas recogidas.ES EL PROFESOR QUIEN TIENE QUE ACOMPAÑAR AL ALUMNO APLICANDO LA CORRECCIÓN

Observación correspondiente en Mentor Vox

8 Si el alumnado implicado reitera aquella conducta o incumple el acuerdo o la corrección que se estableción con el proceso dialogado de conflictos, se puede imponer una nueva corrección .

Profesor y alumnos

El profesor registra el incumplimiento y la posible nueva aplicación de otra corrección. Una vez más es el profesor quien tiene que acompañar al alumno aplicando la nueva correcciónLos padres deben ser informados.

Informar al Director de Infantil y Primaria y registrar por escrito lo acontecid

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o. 9 El alumno puede proponer al

profesor la realización de una acción que contribuya positivamente a la convivencia del centro, además de modificar la conducta Si se dan estas dos condiciones: modificación de conducta y acción positiva para el Centro, se registra y se cierra el proceso de incumplimiento de normas. Para ello el tutor evaluará el cumplimiento de estas condiciones.

Profesor El profesor es el responsable de verificar estas condiciones y rellenar el registro.

Se registra y se cierra el proceso de incumplimiento de normas.

10 SI REINCIDE, en función de la conducta observada el tutor, el Director de Primaria, el Coordinador de Convivencia y la Orientadora, decidirán si se aplica algunas de las medidas correctivas posteriores. (Entre ellas la mediación y el acuerdo reeducativo)

Tutor, Director y Dpto. de Orientación

Para aplicar estas medidas se deberá dar audiencia al alumno y a los padres.Se aplicarán las correcciones contempladas en el aparado b)

Registro de resultado de entre vista y registro de actuaciones de convivencia

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