INSITUCIÓN EDUCATIVA RANCHERIA CODIGO DANE 223660001092-01

Aprobada según resolución, 0006484 de diciembre 28 del 2000, emanada por la Secretaria de Educación y Cultura del Departamento de Córdoba.

TEL: 8982455 E-mail inerasa@hotmail.com Sahagún – Córdoba

PROPUESTA GESTIÓN COMUNITARIA

SEMANA ENERO 18 AL 22 DEL 2016

INTEGRANTES:

MARÍA BEATRIZ BUELVASVELLOJIN (coordinadora)

ROBERTO CARLOS HOYOS VEGA (coordinador)

MARÍA GABRIELA GONZÁLEZ RODRÍGUEZ SUNILDA SOTO DE LA ESPRIELLA JORGE LUIS ACEVEDO SALGADO

PEDRO DOMÍNGUEZ MONTALVO RUTH DEL CARMEN MONTIEL

MARÍA VEGA QUIROZ ROBERTO PEÑATE ANA MARÍA PÉREZ

PEDRO MANJARREZ MIRYAM DURANGO

INSTITUCION EDUCATIVA RANCHERIA SAHAGÚN -CÓRDOBA

2016

PROPUESTA DE BIENVENIDA A LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA RANCHERIA

AÑO 2016

Señor Rector, Coordinadores y Docentes

Estas son las actividades que propone la gestión

comunitaria coordinadores: Roberto Carlos Hoyos Y Mari

Beatriz Buelvas

Igualmente pueden ser adaptadas a las necesidades del grado o nivel en el que

usted estará durante la próxima semana

LUNES 18 DE ENERO PRIMER DÍAS DE CLASE

1. Formación en comunidad 2. Presentación de profesores

nuevos

3. Distribución de aulas 4. Entrega de escarapelas a cada

estudiante. 5. Test individual que nos servirá

como presentación 6. Lúdica me relaciono. 7. Entrega y diligenciamiento de

hoja de datos personales si no se puede terminar en el aula solicitarle a los estudiantes que por favor lo regrese al coordinador de grupo el día siguiente bien diligenciado.

1. TEST INDIVIDUAL

Se pretende que la siguiente actividad sirva (a

todos) para conocernos mejor en cuanto a gustos, hobby y preferencias de nuestros alumnos nos abre un poco las puertas para acercarnos a ellos, es decir, nos proporciona vías para relacionarnos con ellos. Consideramos muy importante que el profesor del grupo participe como un miembro más del grupo y no se quede como mero observador o guía. 1.¿Cómo te ves con 10 años?

A. En la casa, gordo y calvo / gorda, con rulos. B. estudiando (qué?)__________________ C. trabajando (en qué?)_______________ D. Casado

2.¿Qué tipo de trabajo esperas tener? a) Intelectual b) Manual c) Artístico 3.¿Te gusta el deporte? a) Individual b) Colectivo c) Ambos d) Solo mirar 4.¿Qué usas mas para comunicarte con la gente? a) MSN b) Teléfono c) Carta d) E-Mail e) Cara a cara 5¿Qué prefieres leer? a) Novelas b) Cómic (novela gráfica) c) Panfletos de publicidad d) Enciclopedias sobre aeronáutica 6. ¿Qué area del colegio te gusta mas? a) Ciencias sociales b) Ciencias naturales c) Matemáticas d) castellano 7.¿Dónde prefieres dibujar/pintar? a) Sobre papel/cartón/lienzo b) Pared c) Sobre objetos (figuras, manualidades...) d) En el margen del libro 8. ¿Que te preocupa mas de la vida? a) La situación del planta b) Situaciones familiares c) Tener poco interés por el estudio d) Dificultades económicas. 9. ¿Qué te gustaría aprender este año en? a) Valores b) Solo academia c) Formación integral

2. Lúdica ME RELACIONO CON MIS COMPAÑEROS

En una hoja, cada uno de los participantes va a dibujar la silueta de su mano y va a escribir en los dedos la contestación de lo siguiente: 1. (meñique) ¿Qué espero de este curso?( compañeros, docentes y/o institución) 2. (anular) ¿Qué me motiva a estudiar?

3. (corazón) Características positivas que tengo 4. (índice) Que tipo de trabajo espero tener

5. (pulgar) Un ser vivo con el que me identifique

Luego se socializa (el profesor u otro miembro

voluntario). Éste las mezclará y entregará una a

cada participante, de manera que nadie tenga su hoja.

Cuando halla acabado el reparto todos los participantes tienen que levantarse y hacer el sonido o gesto (si no tiene sonido reconocible) del

ser vivo que ponga en la hoja que nos ha tocado. Al pasear por la clase, cuando veamos a alguien que está haciendo el sonido o el gesto del ser vivo que nosotros pusimos se lo indicamos, comprobamos que es nuestra hoja, y nos levantamos del puesto escuchando la presentación que nuestro compañero hace de nosotros con ayuda de los datos que inicialmente fueron escritos en la mano que dibujé así hasta que todos tengamos la hoja en

la mano

3. ACTUALIZACION DE DATOS PERSONALES

A cada estudiante se le entrega una fotocopia de datos personales con el propósito de tener a la mano toda la información de cada uno de los estudiantes del grupo

¿Qué me motiva a estudiar?

Características positivas que tengo

Un ser vivo con el que me identifique

Que tipo de trabajo espero tener

¿Qué espero de este curso?( compañeros, docentes y/o institución)

MARTES 19 DE ENERO SEGUNDO DÍA DE CLASES

1. Presentación de los símbolos institucionales y explicación del significado que estos representan como estudiantes INERASISTAS.

2. Análisis del manual de convivencia. 3. Actividad lúdica el rompecabezas del

escudo de nuestra institución. 4. Finalmente con el apoyo de un bafle

o grabadora escucha y entonación del Himno INERASISTA como parte de nuestra identidad.

1. SIMBOLOS DE LA INSTITUCIÓN Reconocer y valorar los símbolos institucionales

LA BANDERA Nuestra bandera está compuesta por dos colores: blanco y verde, dispuesto en forma diagonal - El blanco, la paz que anhelamos.

- El verde, la riqueza de los campos

de nuestra comunidad educativa.

-EL ESCUDO Su forma acorazonada simboliza la protección y nobleza de sentimientos La división de las dos fajas

significa armonía, serenidad y madurez emocional. El árbol simboliza la riqueza agrícola de la región. La estrella muestra el camino del bien y del nivel muy superior a lograr: El libro indica la sabiduría que forma nuestra vida.

LEMA

El escudo contiene el lema: HONRADEZ, EFICIENCIA, EFICACIA Y EFECTIVIDAD.

el cual debemos mantener siempre y demostrarlo con nuestro comportamiento día a día

EL HIMNO Nuestro himno es la expresión literaria de la filosofía de la Institución Educativa Ranchería de Sahagún. El himno sintetiza su lema: Honradez, eficiencia, eficacia y efectividad.

LOS UNIFORME Hacemos entrega de nuestro uniforme con identidad, porque hemos cumplido una etapa de nuestra vida estudiantil y hoy nos toca a nosotros, con el corazón oprimido, decirles no adiós, sino hasta luego.

EL PEI

Aquí están consagrados conocimientos, las normas,

las políticas administrativas, las metodologías didácticas, y todo aquello que encierra una

Institución Educativa, que como esta logró un nuevo fruto y que próximamente será entregado a

la sociedad. Hacemos entrega de un libro abierto para que

ustedes compañeros en conjunto con los docentes y toda la comunidad lo modifiquen en bien de la

formación de un futuro

2. MANUAL DE CONVIVENCIA

ANALISIS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

3. actividad lúdica

Recorta las piezas y

Arma este rompecabezas

4. Escuchar aprender y entonar el himno de

nuestra institución

MI INTSITUCION EDUCATIVA RANCHERIA Colombia patria que me inspira

Mi costa linda, llena de alegría Dicen que allá en la Guajira

Nació este nombre de la Ranchería

Coro Esta si es mi Ranchería.

Cuna de estudio en Sahagún Sembrando arte cada día

Nació este fruto que es mi Institución

Se siente aquí la eficiencia Lumbre de prosperidad

El libro de la eficacia Un fruto lleno de efectividad

Declamando Surge una Nueva Esperanza,

Brilla de luz Los Placeres, Brisas ondea Aníbal Janna,

Por esos sueños que hoy se tienen Estas tierras son benditas

Luces letras son albor Se siente amor en las Manuelitas

Un libro nimbo el Bajo Limón.

Esta si es mi Ranchería Cuna y cultura de ustedes

Gozoso vivo el día a día Antorcha esplendor son sus sedes.

Un libro, ciencia en esta vida Los niños cantan llevan su alegría

El campo verde siempre los inspira El sol radiante siente cada día

Coro

Esta es mi Ranchería Cuna de estudio en Sahagún

Sembrando arte cada día Nación este fruto que es mi Institución

Hoy somos parte del campo

Orgullo del campesino Juntos en el mismo banco Hermanos todos con el citadino Declamando

Surge una Nueva Esperanza Brilla de luz Los Placeres,

Brisas ondea Aníbal Janna Por esos sueños que hoy se tienen.

Estas tierras son benditas Luces letras son albor

Se siente amor en las Manuelitas Un libro nimbo el Bajo Limón

Esta es mi Ranchería Cuna y cultura de ustedes

Gozoso vivo el día a día Antorcha esplendor son sus sedes

Letra y música Lic. Fernando Sierra Díaz.

MIERCOLES 20 DE ENERO TERCER DÍA DE CLASES

1. Mesa redonda Construcción de derechos y deberes que se deben tener dentro del aula de clases y dentro de la institución, una sugerencia es a través

de un test que se hacer poco a poco oral, se divide el tablero derechos y deberes y se van organizando las ideas con el aporte y la orientación del docente.

2. ANALISIS DE IMÁGENES esta actividad busca acercarnos más a la personalidad y al ambiente en donde viven nuestros estudiantes.

1. Mesa redonda Con este juego pretendemos tener un primer acercamiento con los alumnos. Veremos como Interactúan entre ellos y observaremos qué aspectos de las

personas son importantes para ellos.

CONSTRUCCIÓN DERECHOS Y DEBERES En el aula, vamos proponiendo sucesivamente, y

apuntando en la pizarra, las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de trabajos preferís realizar?

En clase: ¿individuales o en grupos?

Fuera de clase: ¿individuales o en grupos? Exámenes, ¿sí o no? ¿Cuántos?

¿Recuperaciones? Si no hay exámenes, ¿cómo evalúo?

Sobre la libreta y la carpeta de evidencias, ¿se revisa o no? ¿Cada día o cada mes?

¿Queréis que valga mucho o poco? Sobre los deberes para casa, ¿cuántas veces

a la semana queréis que mande deberes? ¿Cuantos ejercicios cada vez?

En las clases, ¿explico muchas cosas y hacemos pocos ejercicios? o ¿hacemos

muchos ejercicios en clase? ¿Cómo preferís estar sentados? Por parejas,

en filas, cuadrados, mesa redonda, etc. ¿Queréis salir a la pizarra? ¿Mucho o poco?

¿Aleatoriamente o sólo voluntarios?

Sobre tu participación en clase ¿consideras que se deben tener en cuenta?

De las opciones que vayan surgiendo iremos

matizando las ventajas e inconvenientes que éstas puedan suponer. Así, si eligen no hacer exámenes,

habrá que dejar claro que tendrán que trabajar mucho más cada día.

Así, iremos perfilando la metodología que prefieren nuestros alumnos.

2. ANALISIS DE IMÁGENES Se organizas grupos de 3 estudiantes y se hacen muchas preguntas sobre cada imagen

Primera imagen

¿Qué significa un abrazo para ti? ¿Te gustan los abrazos? ¿Cuándo se debe dar un abrazo? ¿A ti te gusta que te den besos? Por qué? ¿Quién en tu familia te da besos? Por qué? ¿Qué piensas del amor? ¿Qué sabes sobre las clases de amor? ¿Es bueno el amor a nuestra edad? Por qué? ¿Es bueno reír? Con que frecuencia y en qué momentos? ¿Qué diferencias crees que hay entre sonreír y reír? ¿Cuánto tiempo duermes? Es bueno dormir? ¿Qué piensas de los amigos? ¿Cómo cuidarías la amistad? ¿Qué recuerdos negativos te han marcado en la vida? ¿Qué harías para superar estos recuerdos? ¿Qué recuerdos positivos tienes? ¿Cómo es tu familia? ¿Aportas positivamente a la familia? ¿Qué aspectos te gustaría mejoraran en tu familia? ¿Cómo aportarías tú? Observa nuevamente el dibujo y expresa ¿cómo se relaciona todos esos aspectos con el colegio?

JUEVES 21 DE ENERO CUARTO DÍA DE CLASES

1. Rondas y juegos 2. Elaboración NORMAS, DERECHOS Y

DEBERES PERSONALES

1. JUEGO SE METAS Se inicia el día entregándoles a los estudiantes un papelito o una bomba y se les pide que escriban un deseo para el presente año. Un aspecto personal que debe mejorar para el presente año. Un aspecto positivo personal que conservará para el presente año. No deben identificar su trabajo. Después de un rato se levantan del puesto y se les pide que lo coloque sobre la boca y sople lo más alto posible varias veces por un minuto, al escuchar la orden cierran los ojos y dan 3 pasos hacia cualquier dirección abren los ojos y recogen el papelito o la bomba más cerca a sus lugar. Socialización de metas y análisis 2. ELABORACIÓN DE NORMAS, DERECHOS Y DEBERES PERSONALES Aquí juega un papel importante el docente buscando que los estudiantes valoren la importancia:

- De establecer metas personales para el presente año.

- De organizar un horario fijo de estudio y actividades del hogar, durante la semana escolar y los sábados y domingos.

- Persuadir a los estudiantes en la importancia de comprometerse a cumplir el horario que ellos mismos organicen, y preguntarles con frecuencia si están respetando el horario de estudio de casa entre otros.

- finalizado un tiempo prudencial se socializar

Juegos de mesa Organizar los estudiantes por grupos el día ante de manera que cada grupo trabaje con un juego diferente y que durante la jornada

escolar se intercambien los diferentes juegos.

Algunas sugerencias

- Parques

- Damas o a

- Ajedrez

- Monopoly

- Cartas

- Bingo

- Futbolito con tablero de clavos y

bolita de quiño

- La escalera

- El triky

- Rompecabezas

- El cubo mágico

VIERNES 22 DE ENERO QUINTO DÍA DE CLASES

Video sobre el matoneo

https://www.youtube.com/watch?v=IDTwLSJbiZg https://www.youtube.com/watch?v=0pnpeYSs4wg

https://www.youtube.com/watch?v=CFj7cvWhFo8

Ley 1620 anti-matoneo escolar del 15 de marzo

de 2013

https://www.youtube.com/watch?v=O3iC9jEeBfc https://www.youtube.com/watch?v=qo195cb-Ohw