Propuesta Para La Enseñanza de La Lectura de Segundo Año

7/23/2019 Propuesta Para La Enseanza de La Lectura de Segundo Ao

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S E P

PROPUESTA PARA EL APRENDIZAJE

DE LA LENGUA

GUA DE EVALUACIN

SEGUNDO GRADO

SEP

DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA


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INTRODUCCIN.

La evaluacin del aprendizaje es una situacin inherente a toda prctica educativa.

l concepto de evaluacin le su!"ace una concepcin de aprendizaje #ue deter$ina las %or$as& los

instru$entos " los criterios de evaluacin. 'i el aprendizaje es conce!ido co$o un proceso por $edio

del cual el sujeto constru"e su propio conoci$iento& la evaluacin tiene #ue dar cuenta del proceso #ue

si(ue un sujeto para co$prender el o!jeto de conoci$iento " de las caracter)sticas particulares del

sujeto #ue aprende* es de su$a i$portancia la consideracin de esos ele$entos para el dise+o de las

situaciones didcticas #ue %avorezcan el avance en el proceso de aprendizaje tanto en cada alu$no

co$o en el (rupo.

Con !ase en lo anterior " co$o ele$ento indispensa!le para la accin peda((ica #ue realiza el

$aestro& se ela!or la presente (u)a de evaluacin.

,n el transcurso del a+o escolar el $aestro e%ectuar cuatro evaluaciones con el %in de conocer las

caracter)sticas conceptuales " el uso #ue& del siste$a de escritura& $ani%iestan sus alu$nos.

D,'CRI-CIN D,L T,RIL.

continuacin se descri!e el $aterial #ue ser utilizado por el $aestro en la aplicacin de las

evaluaciones& tanto en escritura co$o en lectura

,'CRITUR

/.0 Dictado1

Las dos pri$eras evaluaciones inclu"en una lista de diez pala!ras " dos enunciados. Las listas de

pala!ras han sido ela!oradas to$ando en cuenta el voca!ulario del ni+o. 'e inclu"en pala!ras con

diversos tipos " n2$ero de s)la!as " con diversos (rados de co$plejidad orto(r%ica& con el %in de

o!servar el conoci$iento #ue tiene el ni+o de estas convencionalidades del siste$a de escritura.

,n conjunto& dichas listas contienen los diversos tipos de s)la!as del espa+ol 3Directa& Inversa& i4ta&

Dipton(o& Tra!ada5* por eje$plo1

Directa 0 cacahuate

Inversa 0 alto

i4ta 0 ver

Dipton(o 0 hueso

Tra!ada 0 tro$po

Los enunciados #ue se dictan en cada evaluacin inclu"en pala!ras correspondientes a la lista de

pala!ras dictadas en esa evaluacin* esto le per$itir al $aestro o!servar la esta!ilidad #ue& en la

escritura& han lo(rado los alu$nos.


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partir de la tercera evaluacin desaparece el dictado de pala!ras " se dictan tres enunciados&

2nica$ente* dichos enunciados var)an en su estructura sintctica& con el %in de #ue& en la escritura& el

ni+o utilice las diversas estructuras #ue "a conoce " utiliza co$o ha!lante de su len(ua. 'e inclu"en

oraciones transitivas e intransitivas& al(unas inclu"en co$ple$ento circunstancial& oraciones

coordinadas& relativas " oraciones con sujeto $or%ol(ico* por eje$plo1

0 Oracin coordinada& intransitiva 3no tiene o!jeto directo51

Algunos nios u!g"n # $"n%"n !n !l &"%io'

Conjuncin C. de lugar

0 Oracin transitiva 3con o!jeto directo5& con una oracin su!ordinada1

Lo nios $o(i!)on l"s nu!$!s *u! l!s %)"o su ("(+'

Objeto directo oracin subordinada

0 Oracin intransitiva& con sujeto $or%ol(ico 3tcito o i$pl)cito5.

I)!(os "l $i)$o (""n"'

Sujeto C. de lugar

Morfolgico

1. Persona,

plural (nosotros)

Con el dictado de enunciados el $aestro podr constatar& al analizar las producciones de los ni+os& si

6stos separan las pala!ras #ue co$ponen un enunciado.

7.0 Redaccin.

,n cada evaluacin se propone un te$a para #ue los ni+os lo desarrollen por escrito& dichos te$as se

seleccionaron considerando #ue la $a"or)a de los ni+os tienen in%or$acin so!re los $is$os.

,n el anlisis de las producciones escritas de los ni+os el $aestro podr o!servar el tipo de estructuras

sintcticas #ue utilizan los ni+os en su escritura& o !ien& si solo enlistan pala!ras.


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L,CTUR.

/.0D, -L8R1

,n cada una de las dos pri$eras evaluaciones se presentan dos pala!ras #ue %ueron dictadas en la

$is$a evaluacin.

,sto le per$itir al $aestro o!servar si el ni+o es capaz de leer dichas pala!ras a2n cuando al

escri!irlas no lo ha"a hecho en la %or$a convencional* o !ien& #ue aun#ue la escritura de dichaspala!ras sea la convencional& el ni+o no es capaz de leerlas. ,sto posi!ilitar el dise+o de situaciones

didcticas #ue %avorezcan el avance del ni+o en el proceso de ad#uisicin del siste$a de escritura en

sus dos aspectos1 Lectura " ,scritura.

,n las dos 2lti$as evaluaciones "a no se realiza ni la escritura& ni la lectura de pala!ra.

9.0 D, ,NUNCIDO'1

,n cada evaluacin se presentan dos enunciados& uno de los cuales es una instruccin #ue el ni+o

tiene #ue realizar.

,n las dos pri$eras evaluaciones el pri$er enunciado #ue se le presenta al ni+o corresponde a uno de

los dictados en la evaluacin de escritura. l presentarle al ni+o los dos tipos de enunciados el $aestro

podr veri%icar si el ni+o es capaz de inte(rar la in%or$acin proporcionada en los te4tos.

7.0D, -:RR;O.

Cada evaluacin inclu"e un prra%o& con el %in de constatar si el ni+o es capaz de rescatar la

in%or$acin contenida en el prra%o& o !ien si se li$ita a un desci%rado sin lo(rar inte(rar la

in%or$acin.

,EC-AS DE LOS CUATRO MOMENTOS DE EVALUACION DEL CICLO ESCOLAR'-RI,R ,


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PRIMERA EVALUACION DE SEGUNDO A.O'

ESCRITURA

Di$%"/o /! &"l"0)"s1

ver

alto

unostie$po

cielo

,nri#ue

viernes

clavel

cacahuatecuenta

Di$%"/o /! !nun$i"/os1

0,nri#ue co$pra unos cacahuates.

0,n el r!ol estn unos pajaritos.

T!(" &")" )!/"$$i2n1

,l $aestro propone a los ni+os #ue escri!an acerca de lo #ue $s les

(ust de sus vacaciones.


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LECTURA

cielo


7/29

cacahuate


8/29

Enrique compr unos cacahuates


9/29

Dibuja un juguete.


10/29

El colibr.

El colibr es un pjaro muy pequeo.Tan pequeo que en tu mano caben

tres o cuatro. Pero vuela tan rpido

que casi no se le ve aunque sus

plumas son muy brillantes y demuchos colores. !ace viajes muylargos en busca de "lores y de buen

tiempo.


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SEGUNDA EVALUACIN DE SEGUNDO A.O'

ESCRITURA

DICTADO DE PALA3RAS1

tren

(i(ante

tractor

sue+a

treinta

ndr6s

re%ri(erador

$e$!rillo

a"er

hueso

DICTDO D, ,NUNCIDO'1

0 An/)4s su0i2 "l %)!n'

5 Co(!(os /ul$! /! (!(0)illo'

T, D, R,DCCIN1


12/29

El ("!s%)o &)o&on! " los nios *u! !s$)i0"n "$!)$" /! su 6"(ili"'

L,CTUR

hueso


13/29

re"rigerador


14/29

#omemos dulce de membrillo


15/29

Escribe los nombres de tus amigos.


16/29

$es%s el abuelo de &enaro.

El abuelito de &enaro cont cmo

era su pueblo cuando 'l era nio.Todos los caminos eran de tierra.

#asi todas las casas tenan

geranios y dalias.

(odeaban al pueblo sembrados degirasol chile ma) y jitomate.

#uando el abuelo era chico se

baaba con sus amigos en el arroyo

y a veces trepaban a los rboles.


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TERCERA EVALUACIN DE SEGUNDO A.O'

,'CRITUR

7 8A NO SE EVALUA ESTE APARTADO9

DICTDO D, ,NUNCIDO'

0 Tu her$ano encontr una ardilla en el !os#ue.

0 Ire$os al circo $a+ana.

0 ?a" $ucha (ente en las calles de la ciudad.

T, -R R,DCCIN1

,l $aestro propone a los ni+os #ue escri!an acerca del deporte #ue $s

les (usta.


18/29

L,CTUR

Tu hermano encontr una ardilla enel bosque.


19/29

Escribe un enunciado que tenga la

palabra amigos.


20/29

$uanito.

En el lugar donde viva $uanito

haba muchos rboles y muchos

pjaros* tambi'n haba un arroyo

que nunca se secaba.

+ $uanito le gustaba escuchar el

sonido del aire al mover las ramasde los rboles los trinos de los

pjaros y el murmullo que haca el

agua del arroyo al golpear contra

las piedras.


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CUARTA EVALUACIN DE SEGUNDO A.O'

,'CRITUR

78A NO SE EVALUA ESTE APARTADO9

DICTDO D, ,NUNCIDO'

0 Los ni+os co$ieron las nueces #ue les trajo su $a$.

0 Los li!ros #ue trajeron a"er tienen historias !onitas.

0 l(unos ni+os jue(an " cantan en el patio.

T, -R R,DCCIN1

,l $aestro propone a los ni+os #ue escri!an acerca del lu(ar donde

viven.


22/29

L,CTUR

,os libros que trajeron ayer tienen

historias bonitas.


23/29

-Para qu' sirven los libros


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El ladrn.

/n hombre sali corriendo de su casa gritando0

1+trapen al ladrn2 1+trapen al ladrn2

,a gente lo rode y en cuanto se calm le preguntaron0

3-Dnde est

3En mi casa dijo el hombre.

3-#mo era pregunt la gente.

34o s' no lo vi respondi el hombre.

3-5u' le rob pregunt la gente.

34ada dijo el hombre.3Entonces -#mo sabe que entr en su casa un ladrn

El hombre les e6plic0

37uy sencillo me acord' que los ladrones entran a las

casas de puntillas y sin hacer ruido. 8 como todo estaba

tranquilo y no oa nada supe que haba entrado un

ladrn.


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T@CNIC' D, DINI'TRCINA

R,CO,NDCION,' -R 'U -LICCIN

,'CRITUR1Las evaluaciones de escritura& tanto en dictado co$o en redaccin& son colectivas. Cuando el $aestrodicta 3pala!ras o enunciados5 lo hace con entonacin nor$al& sin deletrear& sila!ear& ni hacer pausas$arcadas entre las pala!ras #ue %or$an parte de un enunciado.,l $aestro procurar #ue durante la evaluacin los ni+os no interca$!ien in%or$acin #ue pudieraalterar el resultado de la evaluacin.'e reco$ienda al $aestro #ue& antes de realizar el dictado de pala!ras& co$ente con los ni+os so!real(2n te$a #ue posi!ilite el uso de las pala!ras correspondientes a cada evaluacin.La %inalidad de realizar estos co$entarios es utilizar las pala!ras dentro de un conte4to " as) evitar#ue tanto el dictado co$o la escritura de unidades aisladas carezcan de si(ni%icacin o inter6s para el

ni+o.Una vez #ue el $aestro " los ni+os ha"an conversado& el $aestro les in%or$a #ue les va a dictaral(unas de las pala!ras #ue %or$aron parte de la conversacin.Dicta una por una las pala!ras& sin deletrear ni sila!ear. Cuando los ni+os han escrito todas laspala!ras incluidas en la lista& se contin2a con el dictado de enunciados #ue indi#ue la evaluacincorrespondiente.,l $aestro e4plica1 Bhora les vo" a dictar otra cosa " dicta el enunciado co$pleto.'i al(2n ni+o %or$ula al(una pre(unta acerca del enunciado& el $aestro repite el enunciado co$pleto.De la $is$a %or$a se dicta el se(undo enunciado. partir de la tercera evaluacin& "a no se realiza el dictado de pala!ras& " se dicta un enunciado $s.-ara la evaluacin de la redaccin se reco$ienda al $aestro #ue co$ente con los ni+os acerca del

te$a propuesto en cada una de las evaluaciones& per$itiendo #ue 6stos re%ieran sus e4periencias "conoci$ientos relacionados con el te$a. continuacin el $aestro pide a los ni+os #ue escri!an so!reel te$a correspondiente.

L,CTUR1La evaluacin de lectura se realiza en %or$a individual.,l $aestro pide a cada ni+o #ue pase a su escritorio para leer. Le presenta una de las pala!ras " lepide #ue la lea. Cuando el ni+o ter$ina de leer la pala!ra le pre(unta1 BEu6 diceF De i(ual $aneraprocede con la otra pala!ra " con el pri$er enunciado. continuacin el $aestro presenta al ni+o el enunciado correspondiente a la instruccin& " le dice1

BL6elo " haz lo #ue dice all)'i el ni+o no ejecuta la instruccin escrita& el $aestro le pide al ni+o #ue lea oral$ente* despu6s de#ue el ni+o ha"a le)do& procede a invitarlo nueva$ente a #ue realice la accin solicitada en elenunciado.Una vez #ue el ni+o ha le)do el enunciado correspondiente a la instruccin& el $aestro le presenta elprra%o " le pide #ue lo lea oral$ente* cuando el ni+o ha concluido la lectura& el $aestro le pre(unta1Eu6 %ue lo #ue le)steF. De acuerdo con la respuesta del ni+o el $aestro le vuelve a pre(untar1 Nada$s eso le)steF De #u6 $s te acuerdasF


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,s i$portante #ue el $aestro anote& en una hoja aparte& las respuestas del ni+o* esto le per$itirre(istrarlas posterior$ente en el %or$ato de re(istro.

R,=I'TRO D, L ,


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etc.5.

REDACCIN1

La evaluacin de este aspecto corresponde tanto a la conceptualizacin en la escritura del ni+o co$o al

tipo de estructuras sintcticas #ue utiliza al escri!ir.

,l re(istro se e%ect2a de acuerdo con los si(uientes criterios1

0 'e re(istra la conceptualizacin del ni+o1 '& 'A& o .

0 'e re(istra 35 en el n2$ero ro$ano #ue corresponda& se(2n la respuesta1

I' Cuando el ni+o escri!e slo sustantivos& adjetivos& ver!os& etc.& en %or$a de lista 3"a sea

horizontal o vertical5.

,je$plos1

3/5 395 375

jue(os cu!eta ni+os colu$pios pala ni+as su!i!ajas cu!o palos

colu$pio

3H5 colu$pio& su!i!aja& jue(os& ni+as& cu!eta& pala.

II' Cuando el ni+o escri!e enunciados en los cuales $antiene el ver!o o el sustantivo& ca$!iando

los de$s ele$entos del enunciado 3escri!e un enunciado si$ple5.

,je$plo realizado por un ni+o1

?a!)a ni+os

?a!)a ni+as

?a!)a una pala

?a!)a su!i!aja

?a!)a unos colu$pios

III' Cuando el ni+o escri!e 2nica$ente enunciados si$ples 3listado de enunciados5& o enunciados

si$ples coordinados o su!ordinados. A Coherencia lineal

,je$plo realizado por ni+os1

3/5 ;ui al par#ue "o

,stn unos jue(os

Las ni+as se est su!iendo.395 Ko vi unos colu$pios " un carro.

IV' Cuando escri!e prra%os con diversos tipos de estructuras& dentro del

$is$o te4to.

,je$plo1

3/5 e llev $i $a$ a los jue(os ha!)a $uchas ni+as "o $e divert) $ucho.


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LECTURA'

D! P"l"0)"1

,l re(istro se e%ect2a 35 en el n2$ero ar!i(o correspondiente de acuerdo con los si(uientes

criterios1

:' No l!!

0 Responde #ue no puede.

0 Responde #ue no sa!e.

0 Responde #ue ah) no dice nada.

0 si(na si(ni%icados no correspondientes al te4to. ,je$plo1

l presentarle el te4to cielo& responde #ue ah) dice B$esa.

;' D!s$i6)" &!)o no in%!g)"'

,je$plo1

Te4to1 cielo

Lectura del ni+o1 c0i0e0l0oEu6 diceF 3pre(unta el $aestro5

Respuesta del ni+o1 c0i0e0l0o 3vuelve a desci%rar " dice #ue no sa!e5.


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NOT1 ,s i$portante #ue cuando el ni+o no realice la instruccin& el $aestro le solicite #ue vuelva a

leer oral$ente " co$ente lo #ue dice ah). 'i el ni+o co$prende el contenido del enunciado& lo u!icar

en C& a pesar de #ue no ha"a realizado la instruccin.

PRRA,O1

'e re(istrar 35 de acuerdo con los si(uientes criterios& en la $in2scula #ue corresponda.

"' NO LEE

0 ,l ni+o responde #ue ah) no dice nada& #ue no sa!e& #ue no puede.

0 si(na si(ni%icados no correspondientes al te4to.

0' MENCIONA DATOS O ELEMENTOS AISLADOS SIN LOGRAR LA INTEGRACIN DE LA

TRAMA DEL TETO'

$' COMPRENDE PARTE DEL CONTENIDO DEL TETO'

/' COMPRENDE EL CONTENIDO DEL TETO 7ASPECTOS CENTRALES O MS

IMPORTANTES9'

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