Propuesta de Investigacion Amparo (2014)
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UNIVERSIDAD SANTO TOMS FACULTAD DE FILOSOFA Y LETRAS MAESTRA EN ESTUDIOS LITERARIOS DIDCTICA DE LA ESCRITURA AMPARO ROMERO CASTELLANOS
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TRABAJO DE INVESTIGACIN
1.0 Informacin general
Ttulo: Literatura y confesin: La autobiografa lectora y escritora como texto acadmico en el contexto de la Educacin Superior
Lnea de Investigacin: Didctica de la Literatura Investigador Principal: Rubn Daro Vallejo Asesora: Clara Cuervo Mondragn Nombre del Grupo de Investigacin: Fray Antn de Montesinos. Clasificacin provisional C de Colciencias ( Marzo de 2015 ).
Descriptores / Palabras claves: Literatura, Autobiografa, Lectura, Escritura, Textos Acadmicos, Educacin Superior
2.0 Resumen
La investigacin tiene la pretensin de generar una propuesta pedaggica en el
contexto de la Educacin Superior en la lnea de la Didctica de la Literatura para
sistematizar y analizar las autobiografas lectoras y escritoras de un sector de la poblacin
de los jvenes que estudian la Licenciatura de Filosofa y Letras de la Universidad Santo
Toms. En este sentido, se comprende la autobiografa como un gnero literario que en
muy pocas ocasiones se asume en la doble perspectiva de ser un texto literario de carcter
creativo y, a la vez, de ser un texto acadmico susceptible de ser intervenido por los
docentes en su condicin de hecho literario y creativo, ms que como un objeto-texto de
anlisis gramatical y lingstico.
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De acuerdo con las anteriores ideas, la investigacin asume, por un lado, considerar
la necesidad de revisar a la luz de la historia y la crtica literaria la autobiografa como
gnero narrativo y, por otro, abordar los procesos de lectura y escritura de textos
acadmicos en la educacin superior a partir de la revisin de la tradicin literaria de
carcter autobiogrfico para disear una propuesta de intervencin creativa en los procesos
de escritura de autobiografas lectoras y escritoras de los estudiantes de educacin
superior.
3.0 Justificacin
La irrupcin de la nocin de competencias aplicada al campo de la educacin
provoc un impacto del cual an no decantamos sus aplicaciones y desarrollos en el aula
de clase. Aprender a hacer en contexto fue la simple definicin convencionalizada que
empez a circular en todos los niveles de la institucin escolar para dar cuenta de procesos
cognitivos complejos en la construccin de los procesos de aprendizaje, sin preocuparse
por analizar las implicaciones tericas que este enunciado implica en la lectura de textos
acadmicos (reseas crticas, captulos de libros, artculos cientficos de revistas y
ensayos). Es as como desde 1998 se viene tratando y desarrollando este tpico de las
competencias en el sistema educativo colombiano, inicialmente referido en la Educacin
Bsica y la Media Vocacional, y ahora exigido tambin para la Educacin Superior, sin
contar con una claridad conceptual que permita una operacin en el aula que contribuya a
los fines de la educacin de manera contundente.
Por estas razones, la investigacin plantea la necesidad de revisar a travs de la
tipologa textual de la autobiografa cmo ha sido la historia lectora y escritora de los
estudiantes inscritos en el marco de la Educacin Superior, considerando que la
autobiografa es un gnero narrativo que puede considerarse a la vez como un texto
acadmico tan importante como las reseas crticas, los captulos de libros, los artculos
cientficos, los ensayos o las ponencias, que no ha sido contemplado en su justo valor ni
por la historia y la crtica literaria, ni por la didctica del binomio lectura - escritura, ni mucho
menos por la didctica de la literatura.
Ahora bien, en el marco de la Educacin Superior, concretamente en el caso de los
programas de formacin docente en el rea de lenguaje como es la Licenciatura en Filosofa
y Lengua Castellana, la literatura ocupa un lugar ambiguo pues, como lo enuncia Gustavo
Bombini y otros autores (, el acontecimiento literario en la escuela sirve de pretexto para
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hacer otras cosas distintas a disfrutar y gozarse las creaciones literarias; por ejemplo,
normalmente las asignaturas de literatura sirven para conocer la historia de la cultura
occidental a travs de la preservacin del canon literario basado en pocas, autores, obras,
movimientos y escuelas literarias, en donde el estudiantes escasamente leen de verdad
las creaciones literarias, y en donde tambin escasamente se expresan libremente sobre
cmo han recibido los libros y cmo han percibido su contacto con la lectura, la escritura,
las letras y los libros. Todas estas hiptesis de trabajo nos lleva a preguntarnos: qu tipo
de informacin podran arrojar las autobiografas lectoras y escritoras de los estudiantes de
la Licenciatura en Filosofa y Lengua Castellana de la Universidad Santo Toms sobre sus
inicios -gratificantes o traumticos, placenteros o dolorosos- en la lectura y en la escritura?
4.0 Objetivos de la investigacin 4.1. General:
Identificar las prcticas lectoras y escritoras de los estudiantes pertenecientes a un
sector de la poblacin de la Licenciatura en Filosofa y Lengua Castellana, a travs de la
escritura de autobiografas lectoras y escritoras asumidas como una modalidad o tipologa
de texto acadmico propio de la Educacin Superior.
4.2 Especficos
4.2.1.Disear una estrategia pedaggica para la escritura de autobiografas lectoras
y escritoras de un grupo de estudiantes la Licenciatura en Filosofa y Lengua Castellana
de la Universidad Santo Toms que permitan identificar actores significativos en los
procesos iniciales con la lectura y la escritura, entre los que se podran encontrar personas
(padres, maestros, familiares, amigos etc.), textos (libros, cuentos, cartillas, carteles
publicitarios, programas de televisin, pelculas, video juegos, etc.), espacios, tiempos y
rituales de lectura y escritura, entre otros aspectos.
4.2.2. Sistematizar y analizar las autobiografas lectoras y escritoras de la
poblacin seleccionada para comprender las prcticas lectoras y escritoras de los jvenes
que se estn formando como docentes del rea del lenguaje.
4.2.3. Disear y elaborar un texto de carcter publicable (en medio fsico o
electrnico) que logre mostrar las prcticas lectoras y escritoras de los jvenes que
participan en la investigacin a travs de las autobiografas lectoras y escritoras.