Propuesta ciencias naturales

NUCLEO 9/10 – NIVEL PRIMARIO E INICIAL – DEPARTAMENTO GENERAL GUEMES

ESCUELAS RURALES PLURIGRADOS.

PROPUESTA DIDÁCTICA AULICA

Institución: Escuela N° 4.068 “Macacha Güemes”

Espacio Curricular: Ciencias Naturales.

Coformadora: Griselda Cristina Giménez Guevara.

Alumna practicante: Díaz, Soledad Jimena.

Grado: 4° y 5° Sección: Plurigrado Turno: Mañana

Eje:

Fecha de presentación: Desde: Hasta:

GRADOS 4° 5°

CONTENIDOS

Sostén y movimiento: articulación y músculos.

Sistema digestivo. Sistema respiratorio. Sistema circulatorio. Sistemas del Cuerpo: Nutrición.

Sostén y movimiento: articulación y músculos.

Sistema digestivo. Sistema respiratorio. Sistema circulatorio. Sistemas del Cuerpo: Nutrición.

Fundamentación:

OBJETIVOS GENERALES4° 5°

Conocer el sistema de sostén: esqueleto, articulación y músculos.

Explorar el sistema de nutrición y sus relaciones: digestivo, circulatorio y respiratorio.

Comprender el movimiento.

Conocer el sistema de sostén: esqueleto, articulación y músculos.

Explorar el sistema de nutrición y sus relaciones: digestivo, circulatorio y respiratorio.

Comprender el movimiento.

Clase: 1

Día:

Tema: EL ESQUELETO Y SUS MOVIMIENTOS.

ACTIVIDADES TIEMPO 4° 5°

INICIO

Las alumnas practicantes iniciaran la clase con la presentación del siguiente adivinanzas:

Con ellas vives,Con ellas hablas,Con ellas rezas,

Y hasta bostezas. (la boca)

Junas son redondas,Otras avaladas,

Unas piensan muchas,Otras casi nada. (la cabeza)

Juntos vienen, juntos van,

OBJETIVOS ESPECÍFICOS4° 5°

Reconocer las partes del cuerpo, principalmente el esqueleto.

Reconocer las partes del cuerpo, principalmente el esqueleto.

Uno delante y otro detrás. (los pies)

Si los abro veo,Si los cierro sueño.( los ojos)

Como las piedras son duros;para ,los perros son manjar,

sin ellos no podríamos,Ni saltar ni caminar. (los huesos)

Tengo un tabique en el medio.Y dos ventanas a los lados,Por la que entre puro aire,

Y él sale respirando. ( la nariz)

Cuando sonríes, asoman,Valaco como una perla,

Y que pueden masticar.(los dientes)

Una señora muy aseñorada,Escucha todo,

Y no entiende nada. (la oreja)

A continuación las alumnas practicantes presentaran un video sobre “El

sistema óseo”Se realizara un comentario oral sobre los visto en el mismo.Inferir: Los huesos son las partes duras del cuerpo. Podemos sentirlos al tocarnos la cabeza o las manos. El ser humano adulto tiene 206 huesos, que constituyen el esqueleto. Este sirve para sostener y dar forma al cuerpo y proteger los órganos más delicados.No todos los huesos cumplen la misma función. Nuestro cuerpo pude realizar distintos tipos de movimientos porque el esqueleto está articulado. Las articulaciones son los lugares donde dos o más huesos se unen. El codo, la rodilla, el hombro y la muñeca son algunas de ellas.

Las alumnas practicantes inducirán a los niños que señalen en su cuerpo los huesos identificados en la lámina; que muevan la articulación del hombro y de la rodilla ¿Con cuál pueden realizar mayor cantidad de movimientos diferentes? ¿Cuál es la articulación que más se mueve al andar en bicicleta?

DESARROLLO

Las alumnas practicantes le solicitaran a los niños que saquen sus cuadernos y copien del pizarrón las siguientes consigas:

1. Descubrí los nombres de los huesos agregando las vocales que faltan.

CR__ N__ __

M__ND__B__L__

H__M__R__

C__ST__LL__S

C__L__MN__

F__M__R

T__B__ __

P__R__N__

2. Indicá Verdadero o Falso.

Los huesos son las partes blandas del cuerpo.

Los seres humanos adultos tienen 206 huesos.

Todos los huesos son iguales.

El esqueleto sirve de sostén, da forma al cuerpo y protege los órganos.

Las articulaciones son lugares donde se unen dos o más huesos.

A continuación las alumnas practicantes explicaran y le repartirán la siguiente fotocopias sobre los huesos apoyándose con una lámina para desarrollar gráficamente Esqueleto humano.

FINAL

Las alumnas practicantes solicitaran a los niños que saque sus cuadernos y escriban ellos las actividades del día.En el pizarrón:

1) Explicá con tus palabras por qué nuestro cuerpo puede moverse.2) Pintá un hueso de cada tipo según indican las referencias.

HUESO LARGO VERDE

HUESO CORTO: ROJO HUESO PLANO: AZUL

Clase: 2

Día:

Tema: LOS MOVIMIENTOS MUSCULARES.


INICIAL Las alumnas practicantes iniciarán con un pequeño juego que consiste en que los niños hagan diferentes caritas, que muevan la mandíbula, doblar los brazos, levantar las manos, arrugar la frente, etc.A continuación se realizara una presentación de un video educativo sobre “El sistema muscular”Comentario oral sobre el mismo.

Indagar sobre ¿qué son los músculos? ¿Por qué es importante trabajarlos?


Explorar los diferentes movimientos musculares.

Explorar los diferentes movimientos musculares.

Las alumnas practicantes explicaran el sistema muscular y le repetirán una fotocopia.

Las alumnas practicantes llevaran un espejo para que ellos puedan jugar y ver los diferentes movimientos que podemos realizar con la cara y se les realizara las siguientes preguntas: ¿Hay músculos en la cara? ¿Para qué sirven? Nombrar algunos de ellos para que

Los huesos no se pueden mover solos. Las partes blandas del cuerpo son los músculos que están unidos a los huesos y son los encargados de moverlos. En todos nuestros movimientos, los huesos y los músculos actúan juntos, permitiéndonos caminar, masticar, reír y parpadear. Los huesos están muy bien sujetos a los huesos por medio de tendones. En nuestro cuerpo tenemos más de 600 músculos.Los huesos, los músculos y las articulaciones forman el sistema locomotor.Algunos músculos se mueven cuando nosotros queremos, como los de los brazos y piernas. En

los chicos conozcanProbar delante de espejos los movimientos que pueden hacer con ellos.Presentación de una lámina de los músculos.

DESARROLLO

Las alumnas practicantes escribirán el pizarrón las consignas del día para comenzar trabajar en los cuadernos. En la pizarra:

1. Escriban con C si es correcta o I si es incorrecta cada una de estas afirmaciones.

Todos los músculos se mueven cuando nosotros queremos.

Los tendones son huesos.

Los músculos son elásticos y nos permiten realizar movimientos.

2. Completá.

Las alumnas practicantes pasaran a explicar lo siguiente y entregaran una fotocopia.

FINAL

A continuación loas alumnas practicantes le solicitaran a los niños que a manera de repasa y ejercicio se realizaran algunos movimientos y se preguntará que músculos estamos moviendo y deberán resolver la siguiente consiga de trabajo.

Debajo de nuestra piel, los huesos están cubiertos por músculos, que comúnmente llamamos “carne”. Son más de 640 músculos que realizan distintas funciones, (movimientos):El de contracción, por el cual un musculo se acorta, aumenta su grosor y tira de los huesos unidos a sus extremos, moviéndolos. El otro movimiento es el de relajación, en el que el musculo recupera su forma y su tamaño original.Según su movimiento, podemos clasificar los músculos en dos grupos:

a) Los voluntarios: a los que podemos cuando nosotros queramos, que ocurre con los músculos que están en los brazos.

b) Los involuntarios: se encuentran en los órganos internos de nuestro cuerpo y trabajan sin que nosotros los controlemos, cómo el estómago y el corazón.

Los músculos están unidos a los huesos por un conjunto de fibras llamadas tendones, éstos se desarrollan más aquellas partes del cuerpo que tiene mayor movilidad.

Clase: 3

Día:

Tema: EL SISTEMA DIGESTIVO.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

4° 5°

Conocer el funcionamiento del aparato digestivo. Conocer el funcionamiento del aparato digestivo.


INICIO Las alumnas practicantes iniciaran la clase con la presentación de un video educativo sobre “el sistema digestivo” medida que el videos vaya transcurriendo las practicantes realizaran preguntas referidos al mismo.

Como por ejemplo:

¿Cómo ingresa el alimento a nuestro sistema?

¿Qué órganos están involucrados?

¿Saben cómo funcionan? etc.

A continuación las alumnas practicantes pegarán una lámina sobre el sistema digestivo

en la pizarra y repartirán una fotocopia, realizarán la explicación de la misma.

DESARROLLO

Una vez finalizada la explicación de la teoría las alumnas practicantes comenzaran con el desarrollo de la clase escribiendo en el pizarrón la consigna del día.

En la pizarra:

1. Ordená los carteles y escribí la forma correcta ¿cuál es el viaje correcto que realizan los alimentos?

FINAL

Para finalizar las clase las alumnas practicantes realizaran una repaso general de los visto en el día y los niños deberán completar la siguiente silueta del aparato digestivo y explicarlo en la clase.

La lengua los envía a la faringe y desde allí pasan al esófago.

Allí los nutrientes son absorbidos y pasan a la sangre.

Allí los jugos gástricos los disuelven dejándolos como una sopa.

Luego, los alimentos llegan al estómago.

Desde allí van al intestino delgado.

Por ultimo estos son eliminados a través del ano.

Clase: 4

Día:

Tema: LA PIRAMIDE ALIMENTICIA.

Objetivos Específicos4° 5°

Reconocer los diferentes alimentos que componen la pirámide alimenticia.

Reconocer los diferentes alimentos que componen la pirámide alimenticia.


INICIO

Las alumnas practicantes retomaran la clase anterior con un repaso rápido para poder continuar con la siguiente actividad. Podrias indagar que desayunan diariamente, cual es la comida preferida, etc y comparar la alimentación que tienen y la que propone la piramideSe le presentara a los niños en un afiche la “pirámide nutricional” para que pueden comprender la importancia de comer sano. Se lo relacionara con el desayuno y el almuerzo diario.

DESARROLLO

A continuación las alumnas practicantes explicarán la importancia de las vitaminas en el cuerpo humano, en qué alimentos las podemos encontrar y la importancia de la pirámide alimenticia.Explicar:

Tener una dieta equilibrada es comer la cantidad justa, que

nuestro organismo necesita, de cada uno de los alimentos.

En la pirámide están acomodados para que sepas cuanto

debes consumir de cada uno. Observa que en la base están

los cereales, harinas y sus derivados, o sea los carbohidratos

más complejos que son lo que más tenés que consumir,

luego le siguen las frutas y verduras ricos tambien en fibras

y vitaminas, los ricos en proteinas como la carne, huevos y

lacteso y por último los que seguro te gustan pero los que

menos debes ciemar: las grasas, aceites y azucares simple

como los caramelos.

Luego se presentará las actividades del día, se les pedirá a los niños que saquen sus cuadernos.En la pizarra:

1. Pensá en tu plato favorito y escribí los ingredientes que necesitas para hacerlo.

FINAL

Para finalizar la clase, las alumnas practicantes, retomarán lo visto hasta el momento para que los niños realicen la siguiente actividad.

2. Leé lo que dice cada miembro de esta familia y escribí en tu carpeta qué tipo de vitaminas le recomendarías para tomar.

Clase: 5

Día:

Tema: LOS ALIMENTOS NUTRITIVOS.


Jerarquizar los alimentos nutritivos Jerarquizar los alimentos nutritivos


INCIO

Las alumnas practicantes iniciaran la clase retomando la lámina de la pirámide nutricional y se realizara un repaso de lo visto.Se indagara a los niños:¿Cuántos alimentos conocen?que tipo de alimentos conocen¿Cuáles de ellos son dañinos para la salud?¿Cuántos grupos conocemos?Una vez finaliza las alumnas practicantes solicitaran que saquen el libro “Salta Enseña Salta Aprende”, y en grupo leeremos los cinco grupos de los alimentos de la página

DESARROLLO

208,209. En la pizarra:

1. Copia el cuadro y complétalo, guiándote especialmente del libro “Salta enseña, Salta Aprende”

LÁCTEOS CEREALES,

LEGUMBRES Y

DERIVADOS

FRUTAS Y

HOTALIZAS

GRASAS Y

DULCES

CARNES Y

HUEVOS

FINAL

A continuación las alumnas practicantes les solicitaran que socialicen sus cuadros para comparar las respuestas y les pedirán que cuenten cuál es su comida favorita, para que a partir de la misma receta puedan clasificar los elementos según su grupo alimenticio.

Clase: 6

Día:

Tema: EL SISTEMA RESPIRATORIO.


Conocer el sistema respiratorio. Conocer el sistema respiratorio.


INICIOLas alumnas practicantes retomarán la clase anterior realizando un repaso general de lo visto. Indagarán a los niños sobre: además de los alimentos ¿qué otros elementos

necesitamos para poder vivir?

DESARROLLO

En base a las respuestas de los alumnos, las alumnas practicantes, repartirán la siguiente fotocopia y se realizará la lectura grupal.

Finalizada la lectura, las alumnas practicantes pegarán en el pizarrón una imagen que representa el proceso de la respiración y con la ayuda de los niños irán explicando lo expresado en la fotocopia.

El aire ingresa a nuestro cuerpo por la nariz, a lo que llamamos inspiración, pasa por un “tubito” llamado laringe y llega a la tráquea, ésta se parece a una manguera con anillos, que son los que permiten que permanezca abierta aun cuando dormimos. Desde la tráquea, el aire pasa a los bronquios, desde allí a los pulmones. Dentro de ellos, los bronquios se ramifican como una red de tubitos muy finitos llamados bronquíolos. Cada uno de ellos desemboca en una pequeña bolsita, llamada alvéolo pulmonar. Cuando el aire llega a ellos, unos vasitos llamados capilares absorben el oxígeno del aire y lo envían a la sangre y extraen el dióxido de carbono para que sea eliminado del cuerpo durante la espiración.

A continuación solicitarán que los niños saquen el cuaderno y escriban la siguiente actividad:

1. Escribí qué dos movimientos realiza el hombre durante la respiración.

FINALLas alumnas practicantes realizarán el cierre de la clase comentando con los niños el proceso de la respiración y la importancia de ésta para la vida del hombre. Seguidamente se les repartirá la siguiente fotocopia que deberán completar.

2. Completá el siguiente texto usando las palabras sueltas.

Clase: 7

Día:

El aire ingresa por la …………………………………. pasa por la …………………………………. y llega a la

………………………… Desde allí, el aire pasa a los ……………………………. y luego a los ……………………………;

dentro de ellos están los …………………………………… que desembocan en los ………………………………..

Cuando el aire llega a ellos los ………………………………….., absorben el oxígeno y lo envían a la sangre,

y extraen el dióxido de carbono para que sea eliminado del cuerpo durante la respiración.

TRÁQUEA BRONQUIOS CAPILARES NARIZ PULMONES LARINGE BRONQUIOLOS

ALVEOLOS

Tema: LOS MOVIMIENTOS DE LA RESPIRACIÓN.


Reconocer los movimientos de la respiración. Reconocer los movimientos de la respiración.


INICIO

Las alumnas practicantes retomaran la case anterior, realizando un repaso general de los visto del sistema respiratorio.Preguntas:¿Qué es el sistema respiratorio?¿Cómo funciona?¿Cuál es el órgano más importante?

DESARROLLO

Una vez finalizada la primera parte se parará a realizar la actividad del día. Las alumnas practicantes les repartirán a los niños una cinta métrica (deberán trabajar en parejas) solicitaran a los niños que saquen sus cuadernos y libro y abran la página 185 del área Ciencias Naturales y realicen el experimento y completen el cuadro. Una vez finalizado el experimento y registrado en el cuadro, las alumnas practicantes escribirán las consignas en la pizarra.

1. ¿Cuál de los dos movimientos el contornos del tórax es mayor?

FINALPara finalizar los niños en pareja deberán contar con sus palabras lo sucedió en el experimento.

Clase: 8

Día:

Tema: EL SISTEMA CIRCULATORIO.


Conocer el sistema circulatorio. Conocer el sistema circulatorio.


INICIO

Las alumnas practicantes retomarán la clase anterior realizando un repaso general de lo visto. A continuación proyectaran un video educativo titulado “Zamba y el corazón”¿A dónde viaja Zamba?¿Qué función cumple el corazón en nuestro cuerpo?¿Cómo debemos cuidarlo?Y las preguntas que vayan surgiendo en el momento serán contestadas.

DESARROLLO

Las alumnas practicantes repartirán la siguiente fotocopia y realizarán la lectura de la misma

El sistema circulatorio, es como una red de rutas y calles por donde circulan los nutrientes, y se recogen los productos de desechos para ser expulsados.

Las principales funciones de este sistema son: repartir en el cuerpo oxígeno y nutrientes, recoger los desechos, defender al cuerpo de enfermedades y mantener una temperatura adecuada.

A continuación los alumnos escribirán en sus cuadernos la consigna del día.En el pizarrón: Completa el recorrido del sistema ¿circulatoria guíndate de la lámina que está en el pizarrón.

El sistema circulatorio, es como una red de rutas y calles por donde circulan los nutrientes, y se recogen los productos de desechos para ser expulsados.

Las principales funciones de este sistema son: repartir en el cuerpo oxígeno y nutrientes, recoger los desechos, defender al cuerpo de enfermedades y mantener una temperatura adecuada.

FINAL Una vez finalizada la tarea las alumnas practicantes les pedirán a los niños que forme pareja para realizar una pequeña experiencia.

Experiencias para realizar:Presiona con los dedos la muñeca de un compañero para buscar el pulso. Este se puede sentir sobre una arteria por la que pasa sangre con el ritmo de los latidos del corazón. Luego pedir que salte un poquito y volver a tomarle el pulso.

1. Deberán poner sus deditos en la muñeca del otro, presiona y escuchar el pulso.2. Pedir a uno de ellos que salte un poquito en el lugar y vuelvan hacer lo mismo.

(sentirá que el pulso se aceleró un poco)3. Registra todo lo sucedido en los cuadernos respondiendo a las preguntas: ¿Qué sucedió? ¿Por qué?4. Conta la experiencia de lo que paso en la clase.

Clase: 9

Día:

Tema: Evaluación

Grado: 4° y 5°

Criterio de evaluación:

Técnicas:

Observación sistemática. Producción de los alumnos e intercambios orales.

Recursos:

Láminas Pizarrón Videos Juegos Investigación experimentación

EVALUACIÓN DE CIENCIAS NATURALES

1. Uní con flechas según corresponda.

Lo hacemos sin darnos cuenta, de ello depende la vida. Por la nariz tiene la entrada pero también la salida.

Nosotros ya lo sabemos: ¡Qué importante es su función! “Riega” todo nuestro cuerpo al compás del corazón.

Como la piedra son duros; protegen nuestros órganos y sin ellos no podrías ni saltar ni caminar.

Yo como mil cosas ricas y mi cuerpo las aprovecha, pero aquellas que no sirven lentamente las desecha.

2. Elegí dos de ellos y contá que función cumple.

3. Leé y uní según corresponda.

Cara Tronco

Espalada

Brazo

Columna vertebral Extremidades Superiores

Mandíbula

Tórax

Manos Cabeza

Piernas

4. Hace una lista con cinco alimentos que sean saludables.

5. Completá el siguiente cuadro.

INDICADORES Reconoce los sistemas

ALUMNOS

esqu

elet

o

mús

culo

s

dige

stiv

o

Circ

ulat

.

Resp

irat.

¿Sabe llevar una vida sana?

Identificar los alimentos

Propuesta ciencias naturales

Education

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