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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN
PEDAGOGÍA
Unidad de Conocimiento
Nuevas Tecnologías en Educación
Tema
“Propuesta Pedagógica con TIC”
Integrantes:
Galindo Montoya LauraReséndiz López Alejandra Vianey
Grupo: 1551 26/11/14
Contextualización
Escuela Secundaria Miguel Hidalgo y Costilla Dirección: Zona Campestre de Tetela del
Volcán, Cuernavaca, Morelos, Méx. Total de Alumnos: 120 Total de Grupos: 6 División de Grupos: 2 grupos de Primer
Grado, 2 Grupos de Segundo Grado y 2 grupos de Tercer Grado
Recursos Materiales
• 44 equipos de cómputo para los alumnos• 2 equipos de cómputo para docentes• 44 escritorios para alumnos (70 cm)• 2 escritorios para docentes• 45 sillas para alumnos• 2 sillas para docentes• 2 proyectores • 2 pizarrones blancos• 2 pantallas para proyección• 2 impresoras• 2 estantes para uso docente
Esquematización del Laboratorio de Cómputo
Medidas: 10 x 8 mts
Horarios
Ciclo Escolar 40 semanas (720 horas)
2 clases x semana x grupo = 12 clases a la semana
3 clases x día
1 clase=1 hora 30 minutos
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
8:00-9:30 am
1° A-1 1° B-2
ADMTVO./MANTO.
1° A-1 1° B-2
9:30-11:00 am
2° A-1 2° B-2 2° A-1 2° B-2
11:30-12:50 am
3° A-1 3° B-2 3° A-1 3° B-2
Currículo Integrado con TIC
Estructura
• Paradigmas: Constructivista-Humanista y Conectivismo
• Modalidad: Científico-Humanista, Técnico- Profesional
• Transversalidad en el Currículo: Proyecto Integrador final
Metas: Integrar las TIC en el aula con la finalidad de:
• Potencializar las habilidades y destrezas digitales y cognitivas en los alumnos.
• Vinculación del uso de las TIC en el aula y en su vida cotidiana.
Objetivos generales:
• El alumno desarrolle, utilice y refuerce las habilidades y destrezas necesarias en el manejo de las TIC.
• Diseño y elaboración de una propuesta pedagógica sobre temas de educación ambiental, moral-cívica-ética y del consumidor en TIC.
Competencias básicas:
Capacidades fundamentales (de lenguaje, comunicación y cálculo)
Disposiciones personales y sociales (referidas al desarrollo personal, autoestima, solidaridad, trabajo en equipo, autocontrol, integridad, capacidad de emprender y responsabilidad individual, entre otras)
Aptitudes cognitivas (capacidades de abstracción, de pensar en sistemas, de aprender, de innovar y crear)
Conocimientos básicos (del medio natural y social, de las artes, de la tecnología y de sí mismo)
Metodología
Integración continua y permanente de las TIC con los contenidos a trabajar.
Estrategias a utilizar:
Técnicas y Métodos centrados en el alumno: discusión guiada y en equipos, exposición, aprendizaje basado en problemas básicos, promoción de ideas y proyectos. También técnicas instruccionales de ejecución y aplicación.
Procedimientos: Trabajo individual y colaborativo Facilitadores: computadoras, Internet, Recursos en la red
(documentos, páginas Web, multimedia, etc.), materiales impresos, videos e imágenes presenciales.
CONCEPTUALES
Aprender a conocerAprender a pensarAprender dónde
PROCEDIMENTALES
Aprender a hacer
ACTITUDINALES
Aprender a serAprender a vivir
juntos
• Conceptos básicos de Computación: partes, funciones, complementos.
• Software (Windows)
• Softwares: Procesador de Texto, hoja de cálculo, presentaciones.
• Navegadores de Internet
• Motores de búsqueda
• Educación ambiental
• Educación cívica-ética-moral.
• Educación en el uso de las TIC.
Observación
Elaboración de:
• Mapas mentales• Carteles y dibujos• Composiciones
escritas• Portafolios
Trabajo en equipo
• Organización• Desarrollo de
actividades• Conclusiones y(o
soluciones del equipo
• Exposiciones
Resolución de problemasParticipación en debates
• Actitudes individuales
• Valores • Respeto a
normas de trabajo
• Hábitos de trabajo individuales
• Hábitos de trabajo en grupo
Contenidos
Criterios para la selección de Estrategias • Contexto, experiencias y conocimientos
previos del alumno.• Reflexión y análisis crítico-reflexivo.• Adquisición de la autonomía personal (saber
y hacer).• Peculiaridades de cada alumno adaptando
métodos, actividades y recursos.• Técnicas y recursos variados que permitan el
desarrollo de la capacidad crítica, creatividad y motivación.
• Autoevaluación y la coevaluación.• Trabajo en grupo.• Aprovechar pedagógicamente el conflicto
cognitivo y social • Ambiente de colaboración, reparto de tareas y
responsabilidades.• Identificación con la propia cultura y la de
otros (respeto y tolerancia).
Evaluación
• Evaluar a partir de criterios objetivos y retroalimentadores.• Evaluar en múltiples tiempos, formas y contextos o situaciones.• Considerar la autoevaluación y la coevaluación en mayor grado.
Resultados:
Alcances del alumno Alcances del grupo
Procesos:
Competencias intelectuales y digitales del alumno. Avance secuencial de estos logros.
Tipos de Evaluación:
• Menor valor: Sumativa (Diagnóstica, Procesual y Final). Trabajos realizados a lo largo del curso y Producto final (Proyecto Integrador).
• Mayor valor: Formativa. Desempeño intelectual y actitudinal en la realización de actividades y trabajos individuales y grupales.
Instrumentos: Rúbricas, escalas de valoración de actitudes, portafolio, solución de problemas, Proyecto.
Proyecto Integrador
Desarrollo de competencias digitales e intelectuales a partir de la integración de los contenidos vistos, llevada a cabo con el uso de TIC, para gestionar una problemática de interés particular, pero en relación a los temas vistos.
Problema
Planteamiento del problema Búsqueda de información Diseño y selección de posibles soluciones Elaboración de la solución final Aprendizaje de las habilidades teóricas y procedimientos Evaluación
ContenidosActividades
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