PROGRAMA PROVINCIAL DE ACTIVIDADES CIENTÍFICAS Y TECNOLÓGIC AS (PROPACyT)Autora: Prof. Margarita Lidia Lutz

2012-Año Provincial del Agua de las Misiones, recurso estratégico para el futuro de los Misioneros

PROGRAMA PROVINCIAL DE ACTIVIDADES CIENTÍFICAS Y TECNOLÓGICAS (PROPACyT)

FUNDAMENTACIÓN

El Programa Provincial de Actividades Científicas y Tecnológicas (PROPACyT) tiene como misión, propiciar, acompañar y fortalecer la Enseñanza y el Aprendizaje de la Ciencia y la Tecnología en todos los niveles y modalidades de la Enseñanza, como así también incentivar la investigación científica y la formulación y desarrollo de proyectos tecnológicos y comunitarios con valor agregado en el ámbito escolar, acciones éstas prioritarias en la política educativa del Gobierno Nacional y Provincial.

En Argentina, la enseñanza de la ciencia y la tecnología ha tomado un gran impulso en los últimos años, y una prueba de ello es que el 2008 fue designado, bajo el Decreto Presidencial Nº 154/07, como el “El Año de la Enseñanza de las Ciencias” favoreciendo así el avance en esta materia.A partir de este enfoque, se plantea la importancia de iniciar el proceso de confrontación de ideas desde las aulas del sistema educativo, comprendiendo que el uso de estrategias de enseñanza y de aprendizaje como la indagación y la investigación científica que se promueven en el ámbito escolar proponen establecer un vínculo con el conocimiento que busque problematizar más que normalizar.

La Ley Nacional de Educación 26.206, sancionada en el año 2006, plantea como sustentos de la educación pública, principios básicos, como la equidad, la justicia, la solidaridad y el bien común y apunta a reestablecer un sistema educativo unificado en el cual las bases de la enseñanza y los aprendizajes sean comunes y universales, propone al mismo tiempo, considerar lo diverso y respetar la historia de las diferentes culturas y costumbres que conviven en el país, en pleno ejercicio de la democracia. (Artículo 3º).

Así mismo la Declaración de Budapest, Conferencia Mundial sobre la Ciencia para el siglo XXI, auspiciada por la UNESCO y el Consejo Internacional para la ciencia (1999), indican que “Para que un país esté en condiciones de atender a las necesidades fundamentales de su población, la enseñanza de las ciencias y la tecnología es un imperativo estratégico (…). Hoy más que nunca, es necesario fomentar y difundir la alfabetización científica en todas las culturas y en todos los sectores de la sociedad”

El Consejo Federal de Educación en su Resolución 93/09, “Orientaciones para la Organización Pedagógica e Institucional de la Educación Secundaria Obligatoria”, formula “El derecho a la educación de todos, siendo reconocidos como sujetos protagonistas de la sociedad actual, en el marco de diversas experiencias culturales, y con diferentes medios de acceso, apropiación y construcción del conocimiento(……) Una formación relevante para que todos tengan múltiples oportunidades para apropiarse del acervo cultural social, de sus modos de construcción, de sus vínculos con la vida de las sociedades y con el futuro, a través de experiencias educativas que propongan articulaciones entre lo particular y lo general, entre lo local y lo universal”. Planteando así, diversas maneras de estar y aprender en las escuelas. Con propuestas de enseñanza variadas, en las que el aprendizaje se produzca en diversos espacios y tiempos, con temas y abordajes diferentes, donde los estudiantes participen de la experiencia escolar con nuevos sentidos, con otras formas, con esfuerzo, imaginación y creatividad. Asimismo, propone “garantizar una base común de saberes, que haga posible pensar la igualdad en el acceso a los bienes culturales, para todos los estudiantes, en todas las escuelas”. Esto permite, pensar la educación en su función social, más allá de lo escolar.

En la Declaración de Santo Domingo “Conferencia Mundial sobre la Ciencia -La Ciencia para el siglo XXI"(2000), los gobiernos de los países firmantes adquieren una nueva responsabilidad

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mundial con la educación y formación científica y tecnológica, al comprometerse con incluir entre sus grandes aspiraciones, la disminución de la brecha que tiende a separar cada vez más a los países desarrollados del resto del mundo, en lo que se refiere a la capacidad de generar y utilizar conocimientos científicos y tecnológicos.

La Declaración Mundial sobre Educación para todos ”La educación que queremos para la generación de los bicentenarios (UNESCO 1990) manifiesta: "... las necesidades básicas de aprendizaje abarcan tanto las herramientas esenciales para el aprendizaje como los contenidos básicos del aprendizaje necesarios para que los seres humanos puedan sobrevivir, desarrollar plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con dignidad, participar plenamente en el desarrollo, mejorar la calidad de vida, tomar decisiones fundamentales y continuar aprendiendo".

La Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI (UNESCO 1998) formula “En los albores del nuevo siglo, se observa una demanda de educación superior sin precedentes , acompañada de una gran diversificación de la misma, y una mayor toma de conciencia de la importancia fundamental que este tipo de educación reviste para el desarrollo sociocultural y económico y para la construcción del futuro, de cara al cual las nuevas generaciones deberán estar preparadas con nuevas competencias y nuevos conocimientos e ideales”

El Diseño Curricular Jurisdiccional para la Educación Secundaria, los Lineamientos Curriculares para el Nivel Inicial, el Nivel Primario , la Enseñanza Técnica y la Formación Docente del Ministerio de Cultura, Educación, Ciencia y Tecnología de la Provincia de Misiones, sostiene que la educación “debe garantizar una formación tal que posibilite a sus egresados capacidades para la apropiación permanente de nuevos conocimientos, para la continuidad de estudios superiores, para la inserción en el mundo del trabajo y para participar de la vida ciudadana. Asimismo plantea “la inclusión de la Lengua y la Literatura como espacio curricular específico a lo largo de toda la escolaridad con el propósito de desarrollar saberes reflexivos acerca del lenguaje(….), de las Matemáticas para resolver problemas de diferente índole, en forma autónoma, a través de un tipo de trabajo matemático que permita a los alumnos interpretar información, establecer relaciones, elaborar conjeturas, elegir un modelo para resolver los problemas en cuestión, y argumentar acerca de la validez de los procedimientos utilizados y los resultados obtenidos(……) de las Ciencias Sociales, con el propósito general de aportar a la formación de ciudadanos críticos, responsables, comprometidos y solidarios con la sociedad de su tiempo, capaces de proyectar mejores escenarios de vida y de trabajo para la propia y las futuras generaciones así como de ejercer una actitud de debate y propuesta informada, democrática y proactiva, acerca de los temas y problemas sociales y ambientales de interés colectivo(…..), de las Ciencias Naturales en ambos ciclos, de modo que los estudiantes de cualquier oferta del nivel se encuentren preparados para interactuar con los fenómenos naturales y profundizar en la construcción de los modelos explicativos básicos de las ciencias; para comprender el mundo natural y su funcionamiento y para tender puentes entre los saberes cotidianos y los científicos, a partir de propuestas de enseñanza que recuperen sus propias preguntas, inquietudes y explicaciones(……)de la Educación Tecnológica…., a fin de que los estudiantes puedan conocer y comprender conceptos relacionados con los modos en que las personas intervienen de forma intencionada y organizada sobre el medio natural y social(….), de una lengua adicional a la lengua común de escolarización, a fin de la comprensión de otras culturas y el desarrollo de su capacidad de aprender idiomas(…)

Asimismo Documentos de base 2010 y 2011( del 1º al 8º)emanados de la Dirección Nacional de Gestión Educativa y del Programa Nacional de Ferias de Ciencias y Tecnología del Ministerio de Educación de la Nación y Documentos base emanados de la Subsecretaría de Políticas en Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva de la Nación, brindan lineamientos para los programas Escuelas en Feria, Clubes de Ciencia, Semana de la Ciencia, Los Científicos van a las Escuelas, Olimpíadas del Conocimiento y Concurso de Dibujo, actividades estas que proporcionan a los “…estudiantes herramientas interpretativas y modos sensibles y críticos de apropiación del mundo, para comprender la realidad en el marco de la multiplicidad y heterogeneidad de los discursos presentes en la sociedad contemporánea(…) posibilitando la construcción de una concepción ética enmarcada en el reconocimiento y el respeto a los derechos humanos y una práctica de

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reflexión crítica sobre las dimensiones política, cultural y jurídica de la sociedad(…) propiciando la construcción de saberes sobre ciudadanía, derechos, participación, reflexión ética y construcción histórica de las identidades(…) revalorizando la comunidad como agente educativo y fortaleciendo la participación social(…) estableciendo vínculos con las organizaciones sociales del entorno, prácticas educativas democráticas que constituyen piedras angulares de la transformación educativa”. Lineamientos Curriculares MCECyT de la Provincia de Misiones (2011)

En la XXVI Reunión de Ministros de Educación de los Países del MERCOSUR, Bolivia Y Chile realizada en junio de 2004 en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, República Argentina, los Ministros de Educación solicitan al Foro de Consulta y Concertación Política, la inclusión de los siguientes párrafos en el Comunicado Conjunto de los Presidentes del MERCOSUR, Bolivia y Chile: “Declarar su cabal conciencia acerca de la necesidad de impulsar la educación como componente fundamental de las políticas de desarrollo integral con equidad social, que permita superar la pobreza y la marginación de amplios sectores de nuestros pueblos, fortaleciendo el desarrollo productivo y tecnológico y la descentralización del conocimiento y el saber(…) Los Jefes de Estado enfatizamos la dimensión social de la educación, definida como un bien social y de responsabilidad pública, cuya internacionalización y cooperación internacional debe basarse en valores académicos y culturales. Toda negociación de liberalización de comercio mundial de servicios ha de tener particularmente en cuenta estos principios”.

Ante esta situación contextual, en los últimos tiempos en la provincia de Misiones se han desarrollado planes y programas, formales y no formales, que plantean diversas estrategias para acercar a los estudiantes de todos los niveles y modalidades al pensamiento científico y tecnológico, así lo indican las Memorias de 20 años de gestión y organización de Actividades Científicas y Tecnológicas que se vienen desarrollando desde la Comisión Provincial de Actividades Científicas y Tecnológicas (COPRACyT), en el ámbito del Consejo General de Educación, con Recursos Humanos, materiales y técnicos y un espacio físico afectados a su normal funcionamiento, como así también con normativas vigentes como Resoluciones del Consejo General de Educación que incorporaron estas actividades en el ámbito escolar, como actividades convencionales y en forma permanente en el Calendario Escolar, en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), y establecen el cumplimiento de las mismas de acuerdo al cronograma pautado, como así también , la vinculación con las Direcciones de Enseñanza de todos los niveles y modalidades para su desarrollo.(Res. Nº 3963/01). La Resolución Nº 223/ que posibilita a los docentes acompañen a los estudiantes que participan en las actividades propuestas y la Res. Nº 4000/11que reglamenta el Capítulo V de “Valoración Docente de las Actividades Científicas y Tecnológicas”

En articulación con lo expresado en la reunión de Ministros de Educación del MERCOSUR, fue pensada, elaborada y puesta en acción la Feria de Ciencia, Cultura e Innovación del MERCOSUR, Países Asociados e Invitados, propuesta que ya lleva seis años de experiencia con resultados concretos y significativos que impactan directamente en la comunidad latinoamericana siglo XXI, que posee, entre otros, un desafío central, enfrentar con eficiencia los problemas sociales. Por ello desde la provincia de Misiones, ubicada geográfica y estratégicamente “en el corazón” regional del MERCOSUR proyectándose a Latinoamérica y sabiendo que, este encuentro de carácter educativo y cultural, se constituye en un espacio común que estimula el repensar de una conciencia ciudadana- regional y con el objetivo de compartir estrategias para caminar juntos, hacia una educación de calidad “para todos”, con especial atención a los sectores más vulnerables, es que se considera necesario, continuar consolidando los procesos de difusión y expansión de experiencias exitosas que vinculan escuelas y sector productivo y propiciar la creación y funcionamiento de una red para el intercambio institucional, desde realidades concretas, de políticas educativas dirigidas a revertir problemáticas consideradas hoy “endémicas” como por ejemplo el fracaso escolar de nuestros alumnos, el abandono del sistema educativo, entre otras que se plantean a nivel regional. En el transcurso de los últimos 20 años de gestión, acompañaron al desarrollo de estas actividades, Resoluciones de Auspicio y Declaraciones de Interés Educativo otorgadas por el

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Ministerio de Cultura, Educación, Ciencia y Tecnología de la Provincia y Declaraciones de Interés Parlamentario emanadas del Parlamento de la Provincia y de la Nación.

Frente a esta realidad de carácter político, social y cultural que implica la necesidad de pensar nuevas herramientas que contengan las tradiciones construidas colectivamente a lo largo de los años, y los desafíos que plantea el nuevo escenario, sintetizados en los conceptos de Inclusión y Pensamiento crítico, es que se propone, en la Provincia de Misiones, el Programa Provincial de Actividades Científicas y Tecnológicas (PROPACyT), que funcionará en el ámbito de la Subsecretaría de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva del Ministerio de Cultura, Educación , Ciencia y Tecnología de la Provincia de Misiones , generando así el marco institucional que represente los sentidos históricos y los desafíos del presente de las acciones a desarrollar en el ámbito de acción del mismo.

Estas actividades forman parte de los procesos permanentes de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan tanto en espacios de educación formal, es decir en el ámbito escolar, como en espacios de educación no formal, como lo son los clubes de ciencias, con el objeto de mejorar la calidad educativa, teniendo en cuenta la función social de la escuela y la diversidad de intereses y necesidades de la comunidad.

Entendiendo la educación, como derecho social y personal, como un bien público y un derecho humano inalienable, sabemos de la necesidad que implica hacer real la apropiación del saber científico y tecnológico. Saber que a su vez propicia la formación de sujetos críticos, al proponer la apropiación de herramientas metodológicas para comprender y transformar constructivamente su entorno político, social, económico, ambiental, y cultural, y de situarse como participantes activos.

Para el logro de estas aspiraciones, son tareas fundamentales: la formación inicial y permanente de los docentes en ciencias, la actualización de la enseñanza de la ciencia y la tecnología, por vías formales e informales, el promover y motivar el desarrollo de las vocaciones científicas y tecnológicas, con miras a alcanzar recursos humanos especializados en diversos campos que nos permitan ir hacia una sociedad basada en el conocimiento.

El Programa Provincial de Actividades Científicas y Tecnológicas, permite contribuir a establecer las condiciones necesarias para el logro de estas aspiraciones, promoviendo el aprendizaje en el aula por medio de la elaboración de proyectos de investigación estudiantil, propuesta congruente con el proceso hacia una mejor Calidad Educativa e involucra un compromiso con la excelencia y la innovación en la educación, reconociendo el rol protagónico del educador y de sus estudiantes, así como de la incorporación de la comunidad local. Por ello desde este Programa Provincial y como parte de la construcción de la democracia se apoya y acompaña las políticas de enseñanza y aprendizaje de la ciencia y la tecnología con las siguientes acciones.

ACCIONES

Las acciones que se proponen para el presente Programa se concretarán a partir de la promoción, difusión y organización, que se sustenta, en una estructura de Recursos Humanos, conformada por los Coordinadores Escolares, Zonales y un Equipo Central, docentes afectados para ello, cumpliendo así funciones en todo el ámbito provincial, en el marco de las políticas Educativas de la Provincia de Misiones, en todos los Niveles y Modalidades de Enseñanza de las Instituciones de gestión pública y privada, como así también en la Universidad Nacional de Misiones. Esta serie de actividades, dirigida a los docentes y estudiantes, están orientadas a llevar adelante desarrollos curriculares con el valioso acompañamiento de la familia, quienes con sus experiencias y conocimientos pasan a formar parte, junto a los docentes, equipos directivos y Supervisores , de un equipo de trabajo colaborativo que acompaña a los estudiantes y contribuye al desarrollo de su creatividad, capacidades y competencias , valores y aptitudes necesarias a los fines de su inclusión social desde la educación.

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ACCIONES DE CARÁCTER NACIONAL

Programa “Escuelas en Feria" De acuerdo con los lineamientos elaborados por el Ministerio de Educación de la Nación, para la mejora en la enseñanza de las ciencias, los procesos y eventos relacionados con las ferias de ciencias deberían enmarcarse como la finalización y exhibición de los estudios realizados por alumnos y alumnas de todos los años de la escolaridad, en los niveles Inicial, Primario, Secundario, Superior (no universitario) y Universitario, y en las diferentes Modalidades Educativas. Esos trabajos en ferias reflejarían la construcción y reconstrucción del conocimiento científico escolar en relación a las disciplinas que forman las áreas o campos de conocimientos, centrados en los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios y/o en currículos o diseños curriculares de esas áreas en los diferentes niveles y modalidades educativas, en cada jurisdicción del país. El eje de esta actividad es el de trabajar la investigación y la indagación escolar como Estrategia Pedagógica y el de incentivar el desarrollo del pensamiento científico entre los estudiantes. Los trabajos participantes de una feria de ciencias deben reflejar lo realizado en las aulas y estar encuadrados en las temáticas que abordan los docentes de acuerdo a los programas vigentes y mostrar además el tipo de interacción que la clase llevó adelante para su desarrollo, ya sea entre los mismos estudiantes como también entre estudiantes y docentes y entre ellos y la comunidad. Dirección Nacional de Gestión Educativa- Programa Nacional de Ferias de Ciencias y Tecnología- Ministerio de Educación de la Nación.-

Programa “Clubes de Arte, Ciencia y Tecnología" De acuerdo con los lineamientos elaborados por el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación de la Nación, un Club de Ciencia es una asociación de jóvenes, orientados y asesorados por docentes, que buscan realizar actividades de educación y divulgación científica y tecnológica con el propósito de despertar o incrementar el interés por la investigación y por la realización personal y/o grupal. Asimismo, el club de ciencias es un espacio extraescolar y de carácter formal o no formal que favorece un acercamiento lúdico, creativo y progresivamente sistemático de los jóvenes hacia las actividades del quehacer científico y tecnológico, permitiéndoles desarrollar sus propios proyectos acompañados por los docentes. Constituyen un recurso valioso para la concreción de aprendizajes personalizados que favorecen el despertar de vocaciones en el campo de las distintas disciplinas científicas que conforman el área de las Ciencias Naturales y Tecnología a partir de la selección y desarrollo de proyectos de investigación que pueden tener un importante impacto social. Los clubes de ciencia acercan a los jóvenes al mundo científico y a la sociedad en la que viven al permitirles realizar propuestas científico-tecnológicas que logren mejorar su calidad de vida, la de sus vecinos y la del medio ambiente donde viven. Secretaría de Planeamiento y Políticas del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva de la Nación.

“Semana Nacional de la Ciencia y la Tecnología” actividad, impulsada por la Secretaría de Planeamiento y Políticas del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva, apunta a generar espacios alternativos de difusión del conocimiento para que chicos y grandes redescubran la ciencia y su vínculo con la vida cotidiana. Se proponen charlas con expertos, talleres, recorridas por laboratorios, visitas de los científicos a los establecimientos educativos, experimentos, exposiciones fotográficas y cine científico son algunas de las actividades que realizan los investigadores para acercar la ciencia y la tecnología a toda la población. Es una actividad que tiene como objetivo la Popularización de la Ciencia y la Tecnología. Secretaría de Planeamiento y Políticas del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva de la Nación

“Concurso Nacional de Dibujo, Ciencia para la Paz y el Desarrollo” : En el marco de generar acciones para fortalecer la educación científica, estimular la vocación científica en los jóvenes y colaborar con la tarea formativa de las Instituciones Educativas, atendiendo a que es menester incrementar y afianzar el vínculo entre la ciencia y el Sistema Educativo, a través de diversas actividades de índole académica, recreativa y artística, se propone este concurso de dibujo en el que pueden participar estudiantes de todos los Niveles de Enseñanza y de los

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Clubes de Ciencia del País. Secretaría de Planeamiento y Políticas del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva de la Nación.

Programa “Olimpíadas del Conocimiento”: De acuerdo a los lineamientos del Ministerio de Educación de la Nación, las Olimpíadas son propuestas educativas que estimulan el interés de los estudiantes en las diferentes disciplinas a través de la participación en Instancias provinciales, nacionales e internacionales. Son organizadas por universidades nacionales y están destinadas a estudiantes de todo el país que cursan el nivel medio en Instituciones estatales o privadas. Brindan a los jóvenes espacios y medios para una formación de equidad y calidad educativa, propician en los estudiantes prácticas de investigación, experimentación y argumentación, posibilitan la articulación entre la escuela media y la universidad, promoviendo la actualización conceptual, bibliográfica y metodológica de los docentes; identificando y difundiendo experiencias válidas en la enseñanza de las disciplinas, y promoviendo la aplicación de conocimientos teóricos en la resolución de situaciones problemáticas de Ciencias y Tecnología. Se enmarcan como finalización y exhibición de los estudios. Ministerio de Educación de la NaciónPrograma “Los científicos van a las escuelas” El Ministerio de Educación y el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva, han diseñado un conjunto de actividades destinadas a mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas en el área de las ciencias naturales y la matemática, contribuyendo a su vez al desarrollo de la alfabetización científica de la sociedad. A partir de esta acción se pretende dar mayor impulso a una de las líneas incluidas en el Programa de Alfabetización Científica que el Ministerio de Educación de la Nación viene implementando, referida al acompañamiento de científicos al trabajo docente en las escuelas. De este modo, el Programa se propone que en cada escuela haya un científico que trabaje directamente con los docentes a través del acompañamiento, asesoramiento y actualización en las áreas de ciencias naturales y matemáticas, con el objetivo de fortalecer su enseñanza. Se convoca a las instituciones educativas de los niveles primario y secundario, a la presentación de propuestas para el acompañamiento de científicos en sus respectivas escuelas. Las mismas podrán incluir distintas modalidades tales como: colaboración en el diseño e implementación de proyectos científicos escolares, asesoramiento sobre nociones científicas que se propone enseñar el docente, colaboración a través de materiales y/o diseños para las experiencias, participación en actividades de divulgación y difusión de las ciencias, asesoramiento y apoyo para el trabajo en el laboratorio, entre otras. Simultáneamente se estimulará la presentación voluntaria de docentes investigadores y becarios para el trabajo en las escuelas, entre los cuales se seleccionará el perfil más adecuado para dicho acompañamiento, en función de las demandas planteadas por dichas instituciones. Ministerio de Educación y Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación de la Nación.

ACCIONES DE CARÁCTER PROVINCIAL

"Encuentros Estudiantiles": se constituyen como espacios que permiten desarrollar conocimientos en las áreas de Lectura y Escritura, Matemáticas, Informática Estudiantil, Multilingüismo, Arte Ciencia y Tecnología y Microemprendimientos, Empresas Simuladas y Cooperativas Escolares.Tienen por finalidad fortalecer un contexto de intercambio, reflexión y difusión de los procesos de enseñanza y aprendizaje, donde el eje central de las acciones constituya la construcción colaborativa del conocimiento, el acompañamiento a proyectos áulicos que involucren a distintos actores de la comunidad, siendo el docente el mediador entre las inquietudes de los estudiantes y la aplicación en el aula de los dispositivos curriculares pertinentes a los diversos campos del conocimiento. La Evaluación en estos Encuentros es de carácter formativa, colaborativa y participativa y se realiza una devolución de las mismas, con sugerencias, propuestas y fundamentos, según los lineamientos del área en la se que participa. La devolución con las consideraciones o apreciaciones pertinentes es un aspecto esencial del proceso de evaluación.

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"Aprendiendo en Red" Propuesta a través del cual se desarrollan durante todo el año acciones de vinculación entre las Escuelas y los Centros de Producción de Conocimientos y de Innovación. Se realizan actividades diversas como charlas con profesionales especialistas en diferentes temas, visitas guiadas a la Bifábrica, al Parque Tecnológico, al INTA, a Museos, seminarios, campamentos científicos, visita a laboratorios y desarrollo de actividades en los mismos, entre otras.

"Jornadas de Actualización y Reflexión" destinada a docentes con el objetivo de repensar las prácticas escolares. Están orientadas al uso de estrategias de enseñanza como la indagación escolar, la metodología de investigación, la evaluación como herramienta formativa, el uso del laboratorio de Ciencias Naturales, el fortalecimiento de la Enseñanza de las Ciencias en el nivel inicial y primario y la formulación y desarrollo de proyectos tecnológicos y comunitarios. Se fundamentan en la necesidad de promover e incentivar la crítica y la autocrítica de los docentes en cuanto a las prácticas de enseñanza y conocer cómo y qué aprenden los estudiantes, impulsando una actitud que implica sostener la idea de los responsables de la educación como profesionales capaces de reflexionar sobre su práctica, mostrando el resultado de experiencias eficaces y proponiendo cambios en el sistema cuestionado más allá de la evaluación de resultados, reconociendo que existen , otros ámbitos y entidades implicadas y responsables del problema, como la Familia, la Biblioteca, los Medios Masivos de Comunicación, la comunidad a través de sus instituciones políticas, culturales y recreativas que inciden también en el proceso de enseñanza y de aprendizaje.

Encuentro Educativo Cultural del MERCOSUR, Países Asociados e Invitados “Feria de Ciencia, Cultura e Innovación”, destinada a estudiantes, docentes y profesionales del saber, de todos los países de Latinoamérica con el objetivo de trabajar cuatro ejes: Desarrollos Regionales, Identidad Cultural, Integración Latinoamericana y Comunidades Educativas. Esta actividad, que tiene como finalidad compartir experiencias de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, que se desarrollan en las Instituciones Educativas de los Países Miembros y Asociados al MERCOSUR y Países Invitados, impacta en una mejor calidad de vida, con justicia social y respeto a la diversidad cultural de los pueblos de la región. Es necesario, construir espacios de debate, a fin de fomentar en los jóvenes la formación de una cultura propia, retomado la conformación histórica del MERCOSUR, y de Latinoamérica, sustentada por canales accesibles y actualizados de información sobre las múltiples y variadas realidades de la región y de toda América Latina.

“Movimiento Jóvenes para la No Violencia”, Este proyecto se pone en marcha en el marco de la UNESCO y tiene como objetivo principal fomentar “la cultura de la no-violencia”, mediante el uso de estrategias de captación de habilidades a través de las TIC, desarrollo de potencialidades personales y grupales a partir de protagonismo social de los jóvenes, convirtiéndose así en un proyecto de inclusión social y de desarrollo para la sana convivencia en nuestra sociedad. Este proyecto tiene como destinatarios a jóvenes de entre 10 a 18 años de edad de clase social media/baja de zonas pocos favorecidas y en situación de riesgo social. Respondiendo así con propuestas significativas a diferentes aspectos que hacen a la falta de protagonismo de dichos jóvenes y la posibilidad de concertar actividades que fomentan situaciones de no-violencia. Se capacita a los jóvenes a partir del desarrollo de actividades, fomentando la cultura de la no-violencia fortaleciendo así la inclusión social y laboral a través de la alfabetización mediática e informativa de los participantes, facilitándoles el desarrollo de estrategias que hacen al auto-aprendizaje y la construcción de conocimiento, como la interacción con compañeros y otros miembros de la comunidad a través de las TIC. La principal estrategia a utilizarse será ofrecer oportunidades de un uso creativo y social de las TIC para que los jóvenes participantes se involucren en actividades sociales dentro de un clima de afecto, respeto y de responsabilidad compartida. UNESCO-

“Servicio Web- Página PROPACyT y Portal Educativo Oficial”: Plan de desarrollo y fortalecimiento del uso de las TIC con el fin de optimizar la gestión de información. El citado Proyecto contempla el acceso, uso y difusión de un potencial de conocimiento útil generado en el marco de interacción entre docentes, padres, estudiantes y comunidad en general, propia de la dinámica de las actividades, que se desarrollan desde el PROPACyT y que se consolidan cada vez más, a través de la expansión de las tecnologías de la información y

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comunicación ampliamente difundidas y utilizadas en el presente siglo. El público destinatario de los servicios TIC que ofrece el Programa desde este proyecto, está conformado por los docentes, estudiantes, padres y comunidad toda, quienes participan en las distintas actividades que se proponen, entre las que se encuentran: *Servicio de información administrativa *coordinación de Estudios Interactivos a Distancia *Webmail *Espacios para difusión de experiencias *Servicio de redes sociales como Twitter y Facebook *Servicio de apoyo a los docentes con material Curricular *Orientación para navegar por sitios confiables *Espacios para la recuperación de nuestra historia y cultura, otros. Uno de los objetivos es el de fortalecer el hábito de trabajo docente en el entorno virtual, para el que se trazaron diferentes áreas estratégicas entre los que encuentran: plataformas de telecomunicaciones, plataformas de los servicios tanto administrativo como académico y el uso de distintas redes sociales. En estas áreas se diseñaron Proyectos estratégicos que definen el Plan de Desarrollo y Fortalecimiento de las TIC desde el PROPACyT. Dentro de este proceso se establecen las necesidades actuales, y las propuestas de acciones y soluciones, enmarcadas en objetivos y lineamientos institucionales que se requieren implementar para optimizar la organización y gestión de las TIC, así como también afianzar una plataforma tecnológica que garantice estos servicios en beneficio de todos los docentes y estudiantes, y la gestión necesaria para la participación en las diferentes actividades e instancias. Este ambicioso Proyecto tiene sus principales fortalezas en los servicios tecnológicos que ofrece el proyecto y el acompañamiento de recursos humanos idóneos disponibles a fin de orientar y asesorar en el buen uso de los siguientes servicios: *Correo electrónico para fortalecer la comunicación dinámica y envío de documentación personalizada * Redes sociales que potencian la comunicación, la interacción, las relaciones, la construcción y reconstrucción del conocimiento, todo ello es posible a partir del buen uso de las mismas. Éstas son utilizadas por docentes, estudiantes, padres, medios masivos de comunicación e información, entidades privadas y demás actores de la sociedad, tanto de la provincia, del país, de países de Latinoamérica y del Mundo *Espacio Virtual destinado a capacitaciones y talleres de actualización en línea donde se potencia el debate y el desarrollo de actividades colaborativas *Implementación de nuevos sistemas de gestión administrativa destinados al envío y distribución de documentación entre la coordinación central y los docentes de diferentes puntos de la provincia que acompañan las actividades estudiantiles *Propuestas de espacios para el Portal Educativo en el que participan los coordinadores que representan al PROPACyT en diferentes Instituciones Educativas de toda la provincia, docentes que envían información pertinente, materiales de valioso aporte curricular e integrantes de la comunidad que envían historias de vida aportando así al fortalecimiento de un proyecto, una ideología.

OBJETIVO GENERAL

• Brindar el acompañamiento pedagógico necesario, a las actividades propuestas desde el PROPACyT, a fin de que las mismas estén orientadas al uso de estrategias de enseñanza como la indagación escolar, la metodología de investigación, el uso del laboratorio de Ciencias Naturales, el fortalecimiento de la Enseñanza de las Ciencias y la Tecnología, la formulación y desarrollo de proyectos tecnológicos y comunitarios con valor agregado, señalando los temas de interés para la mejora de la calidad de vida de nuestra provincia; y fortalecer todas estas acciones con el uso de las TIC, a fin de agregar valor a lo que ya se viene desarrollando desde el Gobierno Educativo.

• Articular las actividades del PROPACyT con programas pertinentes desarrollados por la Subsecretaría de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva y con la Subsecretaría de Educación, brindando el apoyo técnico y operativo necesario a fin de que esta vinculación acompañe a docentes y estudiantes en la mejora de la calidad de la educación, promoviendo el interés hacia el conocimiento científico y tecnológico; fomentando el intercambio de experiencias entre los diferentes actores sociales a través de la integración de esfuerzos y conocimientos; propiciando la vinculación de las escuelas con instituciones dedicadas a la investigación científica, con las universidades y los centros de innovación; acciones primordiales en la política educativa del Gobierno Provincial

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Propiciar que en las aulas de las escuelas misioneras se utilicen enfoques de enseñanza y aprendizaje basados en la investigación escolar, impulsando el desarrollo de trabajos de indagación científica y tecnológica a fin de la formación de sujetos con capacidad crítica y reflexiva, que puedan construir posibles respuestas y soluciones prácticas a los problemas de su entorno, priorizando y destacando los efectos e impactos de los proyectos en el espacio geográfico y social.

• Diseñar espacios para que los docentes se centren en analizar las concepciones que tienen sobre los procesos de enseñanza por indagación, investigación y desarrollos tecnológicos; en reflexionar sobre el tipo de participación de los protagonistas; en determinar el papel que juegan los materiales curriculares y en caracterizar las dificultades que encuentran al introducir estas estrategias de enseñanza.

• Promover la participación en las diversas actividades, en todos los niveles y modalidades del sistema educativo misionero, facilitando en la escuela el desarrollo de prácticas educativas no formales, como los clubes de ciencia, para la inclusión, contención y desarrollo de las vocaciones e inquietudes de los actores en formación.

• Orientar las inquietudes de investigación científica y tecnológica en los niños, jóvenes, y adultos, y poner en práctica actitudes y valores sociales como la creatividad, la curiosidad, el antidogmatismo, la reflexión crítica y la sensibilidad ante la vida y el medio ambiente.

• Promover la divulgación y formación en Ciencia y/o Tecnología. Al mismo tiempo, acompañar y apoyar los proyectos de divulgación científica y tecnológica, desde los centros de producción e innovación del conocimiento.

• Facilitar el vínculo entre la comunidad educativa y la comunidad científica y tecnológica, brindando un espacio adecuado para el desarrollo y profundización del saber como construcción social, fomentando el intercambio de experiencias entre los diferentes actores, promoviendo el desarrollo de conductas sociales a través de la integración de grupos.

• Propiciar la cultura del trabajo y del esfuerzo individual y colectivo como principio fundamental para comprender y participar reflexivamente en la sociedad contemporánea, valorando la contribución de la Ciencia y la Tecnología a la mejora de la calidad de vida, reconociendo sus aportes y sus limitaciones como empresa humana cuyas ideas están en continua evolución transformación y condicionadas al contexto cultural, social y económico en el que se desarrollan.

• Poner en evidencia la capacidad de realización de proyectos escolares de ciencias y de tecnología de los estudiantes pertenecientes a las Instituciones Educativas misioneras, fomentando y desarrollando habilidades de comunicación de los estudiantes, a través de la exhibición de los trabajos de ciencia y tecnología escolares

• Consolidar los espacios creados, donde se puedan manifestar los jóvenes y los docentes, espacios que fortalezcan el proceso de integración regional y que

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consideren a la educación como fundamento estratégico para impulsar el desarrollo económico con equidad social y competitividad.

• Acompañar las bases establecidas en los materiales curriculares de la provincia para la innovación educativa y formación docente en el campo de la ciencia y de la técnica como insumo para concretar la puesta en marcha de acciones que orienten la educación científico tecnológica desde una óptica renovadora, diseñando estrategias para el trabajo sostenido e intersectorial a fin de generar una plataforma de participación social y gestión de consensos de todos los actores comprometidos en el Acto Educativo.

• Establecer lazos más estrechos entre los sistemas educativos, y el mundo laboral, empresarial y de los medios de comunicación social, atendiendo al desarrollo de proyectos con valor agregado necesarios para el desarrollo de las Comunidades de nuestra Provincia.

• Fortalecer la conciencia ciudadana favorable al proceso de integración regional que valore la diversidad cultural, promoviendo encuentros de carácter educativo cultural para jóvenes y docentes de la región, conformando espacios de cooperación solidaria en la región y comprometiendo a jóvenes y docentes en la construcción de un camino que fortalezca los vínculos de hermandad en la región y que se proyecten con ímpetu en la consecución de una real Integración Latinoamericana.

• Conformar, una red de intercambio de estrategias de gestión, experiencias educativas, docentes y recursos didácticos que atiendan a las diferentes problemáticas educativas de la región.

ESTRUCTUR A ORGANIZATIVA

La responsabilidad de organización y desarrollo de las actividades propuestas desde el PROPACyT serán asumidas según las Instancias de realización por diferentes actores:Coordinador/a ProvincialCoordinador/es ZonalesCoordinadores EscolaresComisiones de Observación

Las Funciones de cada uno de los integrantes del Equipo Provincial están establecidas en la Resolución Nº 4000/11 del CGE

La Evaluación de las Acciones que se realizan en el marco del PROPACyT estará a cargo del Ministerio de Cultura, Educación, Ciencia y Tecnología, de la Subsecretaría de Ciencia Tecnología e Innovación Productiva y de la Coordinación del Programa.

CRONOGRAMA ANUAL

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*- Instancias Áulica- Escolar- Zonal- Regional- Provincial- Nacional- Desde el Nivel Inicial al Nivel Universitario- Todas las Modalidades de Enseñanza

**- Olimpíada de Geografía de la República Argentina- Facultad de Humanidades y Ciencias de la Universidad Nacional del Litoral.

Olimpíada de Historia de la República Argentina- Facultad de Humanidades y Ciencias de la Universidad Nacional del Litoral. Olimpíada Argentina de Ciencias Junior- Universidad Nacional de Cuyo. Olimpíada Informática Argentina- Universidad Nacional de General San Martín.

Olimpíada Argentina de Biología- Universidad Nacional de Río Cuarto, Facultad de Ciencias Exactas, Físico-Química y Naturales.

Olimpíada Argentina de Física - Universidad Nacional de Córdoba, Facultad de Matemática, Astronomía y Física. Olimpíada Argentina de Química- Universidad de Buenos Aires, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales.

Olimpíada de Filosofía de la República Argentina- Universidad Nacional de Tucumán.

***- Lectura y Escritura – - Matemáticas –- Multilingüismo –- Microemprendiemientos, Empresas Simuladas y Cooperadoras escolares –- Arte, Ciencia y Tecnología –- Informática Educativa –

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****- Participan Países del MERCOSUR y de toda América Latina

*****- Reuniones mensuales de evaluación en proceso de las acciones-

FUENTES

Ley de Educación Nacional Nº 26.206 (2006 )- Artículos 3º, 4º, 8º, 11º, 20º, 26º, 30º, 39º, 40º, 44º, 48º, 50º, 51º, 53º, 56º, 73º, 87º, 88º, 89º, 102º, 122º, 123º, 126º, 127º.

Ley de Educación Técnico Profesional Nº 26.058 (2005) Artículos 6º,7º,8º.

Diseño Curricular Jurisdiccional para el Profesorado de Educación Primaria-MCECyT-Provincia de Misiones

Diseño Curricular Jurisdiccional para el Profesorado de Educación Inicial- MCECyT-Provincia de Misiones

Diseño Curricular Jurisdiccional de la Educación Secundaria- MCECyT- Provincia de Misiones.

Lineamientos Curriculares de la Educación Polimodal “Hacia una construcción curricular cooperativa del Nivel Polimodal en la Provincia de Misiones”- MCECyT-Provincia de Misiones.

Resolución 93/09. “Orientaciones para la Organización Pedagógica e Institucional de la Educación Secundaria Obligatoria”. Consejo Federal. MEN (2009).

Marco General y los Fundamentos políticos y normativos de Diseño Curricular CBC Secundario Obligatorio- MEN

Lineamientos elaborados por la “Comisión de Mejora de la Enseñanza de las Ciencias Naturales y la Matemática” – MEN

Documentos de base 2010 y 2011(del 1º al 8º) emanados de la Dirección Nacional de Gestión Educativa y del Programa Nacional de Ferias de Ciencias y Tecnología del Ministerio de Educación de la Nación y Documentos base emanados de la Subsecretaría de Políticas en Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva de la Nación

Memorias 20 años de la COPRACyT- MCECyT- CGE

Declaración de Budapest, Conferencia Mundial sobre la ciencia para el siglo XXI, auspiciada por la UNESCO y el Consejo Internacional para la ciencia, UNESCO; (1999).

Declaración de Santo Domingo “Conferencia Mundial sobre la Ciencia -La Ciencia para el siglo XXI"(2000)

Declaración Mundial sobre Educación para todos”La educación que queremos para la generación de los bicentenarios” (UNESCO 1990)

Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI (UNESCO 1998)

Fundamentos del Encuentro Educativo Cultural del Mercosur, Países Asociados e Invitados “Feria de Ciencia, Cultura e Innovación” COPRACyT- MCECyT- CGE (2005)

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Documentos emanados de la XXVI Reunión de Ministros de Educación de los Países del MERCOSUR, Bolivia Y Chile realizada en junio de 2004 en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires- República Argentina.

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