Projecte Rateta
-
Upload
rebeca-pont-castells -
Category
Documents
-
view
10.191 -
download
8
Transcript of Projecte Rateta
La rateta que escombrava l’escaleta Rebeca Pont Castells
1
TÍTOL DEL PROJECTE LA RATETA QUE ESCOMBRAVA L’ESCALETA
ADREÇA DEL BLOC http://blocs.xtec.cat/expliquendiuenconten/
NIVELL P5
JUSTIFICACIÓ DEL PROJECTE
Els contes ens ajuden a relacionar-nos, els contes fomenten la imaginació, els contes permeten desenvolupar el llenguatge, fins i tot molts
cops els contes ajuden als infants a exterioritzar els seus sentiments i les seves pors. Un conte ofereix tot un ventall de possibilitats
educatives i, alhora, afavoreix el creixement i el desenvolupament cognitiu dels infants. És per tots aquests motius que els contes són una
gran eina per a l’aprenentatge i, així, aquest projecte està dedicat al conte de La rateta que escombrava l’escaleta, per tal de poder
exprimir tot aquest ventall de possibilitats que un conte ens ofereix.
A través de la realització de les diferents activitats (la majoria explicades i exemplificades al bloc), es treballen continguts de les tres àrees
d’aprenentatge, tot i que es posa un especial èmfasi en el treball de l’expressió oral, ja que el conte es converteix en una gran eina per
treballar aquest aspecte.
Els recursos TIC utilitzats en el projecte són també una gran eina per ajudar a l’infant a perfeccionar l’expressió oral, que com dèiem
esdevé un dels eixos centrals per la seva importància i per ser la base de l’aprenentatge de la lectura i l’escriptura. Així, els conte de La
rateta que escombrava l’escaleta esdevé un centre d’interès idoni per realitzar totes aquestes activitats i els recursos TIC esdevenen una
eina motivadora per a l’infant que li ofereix un ventall de possibilitats més ampli.
RECURSOS TIC PRESENTS EN EL PROJECTE
1. Visualització del conte a través de diferents plataformes: slideshare, youtube, edu3.cat, powerpoint...
2. Utilització de la càmera fotogràfica i de vídeo durant la dramatització del conte.
3. Creació del conte de la classe amb l’ordinador (powerpoint on s’incorporaran les fotografies de la dramatització i els textos escrits pels
infants).
4. Gravació de l’àudio del conte amb el programa audacity.
5. Realització del paquet d’activitats clic sobre el conte de La rateta que escombrava l’escaleta.
La rateta que escombrava l’escaleta Rebeca Pont Castells
2
ÀREES
ÀREA PRINCIPAL • Comunicació i llenguatges ALTRES ÀREEES • Descoberta de l’entorn
• Descoberta d’un mateix i dels altres
TEMA CURRICULAR QUE TREBALLARÀ EL PROJECTE
• Expressió oral.
• Iniciació a la lectura i a l’escriptura.
ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
L’atenció a la diversitat d’aquesta seqüència didàctica rau en la diversificació d’espais, de tipus d’agrupament, de metodologies emprades i
de tipus d’activitat.
La diversificació d’espais ens assegura que l’infant tingui la possibilitat d’utilitzar més recursos i més eines de les que ens ofereix la nostra
aula.
La utilització de diferents tipus d’agrupaments és un recurs molt adient per atendre a la diversitat del grup, ja que l’alumne té la possibilitat
d’experimentar i relacionar-se amb els companys i companyes de maneres ben diverses i en contextos ben diferents. A més a més, tenir en
compte l’entrada d’una altra mestra a l’aula en certs moments i el desdoblament del grup en altres també és garantia d’una atenció més
personalitzada.
La diversitat de les activitats i les diferents metodologies que se segueixen són també dos elements que ens permeten no oblidar cap dels
nostres alumnes, ja que un tipus d’activitat pot motivar més a certs infants; en canvi, un altre tipus d’activitat pot ser més adient per a un
altre tipus d’alumnat.
La rateta que escombrava l’escaleta Rebeca Pont Castells
3
OBJECTIUS D’APRENENTATGE CAPACITATS CRITERIS D’AVALUACIÓ
1. Conèixer experiències, històries i símbols de la cultura pròpia
del país i de la d’altres companys i companyes, generant actituds
de confiança i respecte per les diferències i valorant les relacions
socials i afectives que s’hi estableixen.
2. Representar i evocar aspectes de la realitat viscuda,
Eix 1: Aprendre a ser i actuar d’una
manera cada vegada més autònoma
Assolir progressivament seguretat afectiva
i emocional i anar-se formant una imatge
positiva d’ell mateix i dels altres.
1. Usar la llengua oral, el gest i les imatges per expressar
idees, desitjos, sentiments i emocions.
Escoltar i participar de manera activa en situacions habituals
de conversa i d’aprenentatge amb l’ús d’un llenguatge no
discriminatori, i amb actitud de respecte vers altres cultures i
diferents llengües.
coneguda o imaginada i expressar-los mitjançant les possibilitats
simbòliques que els ofereix el joc i altres formes de
representació.
3. Desenvolupar habilitats de comunicació, expressió,
Eix 2: Aprendre a pensar i comunicar
Progressar en la comunicació i expressió
ajustada als diferents contextos i
situacions de comunicació habitual per
mitjà dels diversos llenguatges.
2. Mostrar interès per la descoberta progressiva de les
relacions entre el text oral i l’escrit, iniciar-se en l’ús funcional
de la lectura i l’escriptura. Crear de manera individual i
col·lectiva petits textos i dibuixos.
comprensió i representació per mitjà dels llenguatges corporal,
verbal, gràfic, musical, audiovisual i plàstic; iniciar el procés
d’aprenentatge de la lectura i de l’escriptura i de les tecnologies
de la informació i la comunicació.
4. Aprendre i gaudir de l’aprenentatge, pensar i crear, qüestionar-
se coses, fer-les ben fetes, platejar i acceptar la crítica i fer
créixer el coneixement d’una manera cada vegada més
estructurada.
Eix 4: Aprendre a conviure i habitar el
món
Conviure en la diversitat, avançant en la
relació amb els altres i en la resolució
pacífica de conflictes.
3. Manifestar les habilitats necessàries per poder escoltar,
observar, interpretar i crear en els diferents llenguatges:
verbal, corporal, plàstic, musical, matemàtic i audiovisual, i
incorporar la iniciació als instruments tecnològics (TIC).
La rateta que escombrava l’escaleta Rebeca Pont Castells
4
CONTINGUTS
Descoberta d’un mateix i dels altres
Acceptació positiva de les pròpies característiques, tant capacitats com limitacions personals a través del conte.
Identificació de les emocions bàsiques (amor, alegria, tristesa, enuig i por) en els personatges del conte.
Expressió de les pròpies emocions causades pel conte per mitjà dels diferents llenguatges: corporal, plàstic, musical i verbal.
Exercitació progressiva d’hàbits a l’hora d’escoltar i representar el conte que afavoreixin la relació amb els altres: cura, atenció, diàleg i respecte.
Descoberta de l’entorn
Observació i identificació de diferents elements de l’entorn a través del conte: materials, objectes, animals, plantes i paisatges.
Observació i identificació de l’entorn social a través de les històries del conte: la casa, el carrer, el barri, el poble i ciutat, la família.
Identificació de festes, tradicions, històries o llegendes de l’entorn proper i de Catalunya i de les cultures dels companys i companyes de classe.
Comunicació i llenguatges
Participació i escolta activa en l’explicació i visualització dels contes.
Curiositat, interès i gaudi davant dels contes, usant estratègies per escoltar, mirar i llegir.
Escolta i comprensió del conte de La rateta que escombrava l’escaleta com a font de plaer i d’aprenentatge.
Recordar alguna de les dites, endevinalles o frases fetes relacionades amb el conte de La rateta que escombrava l’escaleta.
Experimentació amb el gest i el moviment, escenificant el conte de La rateta que escombrava l’escaleta i utilitzant el cos en la representació d’accions,
situacions i personatges i en l’exteriorització d’emocions i sentiments provocats pel conte.
Iniciació als usos socials de la lectura i l’escriptura.
Satisfacció per les descobertes i els progressos individuals i de grup en les habilitats lingüístiques i expressives.
La rateta que escombrava l’escaleta Rebeca Pont Castells
5
Interès per compartir interpretacions, sensacions i emocions provocades pel conte.
Ús i valoració progressiva de la llegua oral per evocar i relatar fets, per expressar i comunicar idees, desigs i sentiments, com a forma d’aclarir,
organitzar i accedir al propi pensament, per regular la pròpia conducta i la dels altres.
Ús de recursos expressius del propi cos i de suports visuals en la comunicació oral per representar accions, situacions i personatges del conte.
Ús de la llengua per mostrar acords i desacords i resoldre conflictes de manera apropiada i assertiva.
Utilització d’instruments tecnològics (TIC) i del llenguatge audiovisual com a mitjà de comunicació, per enregistrar, escolta r i parlar i per a la creació i
visualització de contes.
Descoberta i coneixement progressiu de les relacions entre el text oral i l’escrit.
Ús d’estratègies per aproximar-se a la lectura dels contes, com per exemple la identificació de paraules significatives, l’ús del context, el reconeixement
de lletres o l’ús de les il·lustracions.
Iniciativa i interès per produir textos escrits relacionats amb els contes explicats.
Utilització de la intuïció, la improvisació, la fantasia i la creativitat en l’escolta dels contes.
Creació col·lectiva d’un conte, gaudint del plaer de la creació de móns imaginaris a través de les paraules i les imatges.
Valoració i respecte per les produccions orals, gràfiques i escrites dels companys i companyes.
Identificació dels personatges principals del conte, recordant les seves característiques més importants.
Comprensió de l’argument del conte i de la seva seqüenciació.
Creació de materials relacionats amb el conte (titelles, petits contes, etc.) per prendre’ls a casa i per facilitar l’explicació del conte per part de l’infant a
altres infants i a la família.
La rateta que escombrava l’escaleta Rebeca Pont Castells
6
SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA
METODOLOGIA: ORGANITZACIÓ
ACTIVITATS D’ENSENYAMENT-APRENENTATGE Material i recursos
Organització alumnat
Organització professorat
Espai Durada Criteris que avalua
INIC
IAL
S
1. Presentació dels personatges del conte mitjançant un joc de pistes.
Hi haurà diferents targetes amb els dibuixos dels animals que protagonitzen
el conte. Els infants, un a un, aniran descrivint l’animal per a què la resta
l’endevini. Els infants també hauran d’endevinar de quin conte es tracta.
Targetes
animals
Gran grup Una mestra a
l’aula
Aula 1 sessió de
45 minuts
2. Explicació del conte de La rateta que escombrava l’escaleta amb titelles de
paper (vegeu annex 1).
Titelles paper
Decorats
Gran grup Una mestra a
l’aula
Aula 1 sessió de
30 minuts
3. Explicació del conte per part dels infants amb les titelles de paper.
Els infants faran de narradors i personatges amb les titelles de paper.
Titelles paper
Decorats
Mig grup Dues mestres
(una per cada
mig grup)
Aula 2 sessions
de 45
minuts
DE
SE
NV
OL
UP
AM
EN
T
4. Visualització del conte a l’ordinador.
Es visualitzarà el conte de la rateta que escombrava l’escaleta amb ombres
xineses a la pàgina web http://www.youtube.com/watch?v=33WWBNznnSw.
Ordinador
Projector
Connexió a
internet
Gran grup Una mestra a
l’aula
Aula 1 sessió de
30 minuts
5. Confecció de la tapa d’un petit conte (vegeu annex 2).
Els infants escriuran el títol del conte i decoraran la rateta de la tapa d’un petit
conte que elaboraran per emportar-se a casa.
Fotocòpies
tapa
Gran grup Una mestra a
l’aula
Aula 1 sessió de
45 minuts
6. Explicació del conte i escenificació del conte per part dels infants amb les
titelles de roba.
S’explicarà el conte de la rateta amb un teatre de titelles i titelles de roba.
Després per torns, els infants agafaran una titella d’un personatge del conte i
l’interpretaran al teatre de titelles.
Teatret
Titelles roba
Gran grup 2 mestres a
l’aula
Aula 1 sessió de
1h 30 min
1
7. Visualització del conte a l’ordinador.
Es visualitzarà el conte animat de la rateta a la pàgina web
http://www.youtube.com/watch?v=x44h63Tdoww&feature=player_embedded.
Ordinador
Projector
Connexió a
internet
Gran grup 1 mestra a
l’aula
Aula 1 sessió de
30 minuts
La rateta que escombrava l’escaleta Rebeca Pont Castells
7
8. Confecció de les titelles del conte (vegeu annex 3).
Els infants faran titelles dels diferents personatges dels contes. Cada nen i
nena farà la titella de la rateta i d’un altre personatge del conte. L’infant
escollirà el que vulgui i el decorà amb ceres. Després els retallarà i els
enganxarà en un sobre.
Sobres
Ceres
Vernís
Pinzells
Pegament
Tisores
Mig grup Dues mestres
(una per cada
mig grup)
Aula i
aula de
suport
2 sessions
d’una hora
9. Preparació de petites representacions.
Els infants, per grups, es prepararan una petita representació del conte amb
les titelles que han fet. Després, la representaran per a la resta del grup.
Titelles fetes
pels infants
Teatret
Petit grup Dues mestres
(una a l’aula i
l’altra amb el
petit grup)
Aula de
suport
3 sessions
de 30
minuts
10. Representació amb les titelles realitzades (vegeu annex 4).
Els infants representaran per al grup les representacions que han preparat.
Es gravaran amb vídeo les representacions.
Titelles fetes
pels infants
Teatret
Càmera vídeo
Gran grup Una mestra a
l’aula
Aula 1 sessió de
45 minuts
1
11. Confecció d’un petit conte de la rateta que escombrava l’escaleta (vegeu
annex 2) i escriptura de petits textos.
Els infants retallaran un paper on hi hauran les diferents escenes del conte.
Després, entre tots decidirem que escriurem a cada escena i, finalment, cada
infant escriurà el que s’ha acordat o una altre text diferent al darrera de cada
imatge.
Fotocòpies
dels dibuixos
del conte
Fulls de
colors
Mig grup
(Treball
individual)
Dues mestres
(una per cada
mig grup)
Aula i
aula de
suport
4 sessions
de 45
minuts
2
12. Visualització del conte i explicació de les escenes per part dels infants
(http://clic.xtec.cat/db/act_ca.jsp?id=2005).
Es projectaran diferents escenes del conte de La rateta i els infants sortiran a
explicar-les com si fossin els narradors i els personatges del conte.
Aprofitant que les escenes del conte són d’un clic, s’explicaran les activitats
clic per poder-les fer posteriorment.
Ordinador
Projector
Connexió a
internet
Gran grup Una mestra a
l’aula
Aula 1 sessió
d’una hora
La rateta que escombrava l’escaleta Rebeca Pont Castells
8
13. Realització del paquet d’activitats clic de La rateta que escombrava
l’escaleta.
Els infants realitzaran les diferents activitats a l’ordinador, ja sigui
individualment o per parelles.
Ordinadors
Connexió a
internet
Mig grup
(treball
individual o
per parelles)
Una mestra a
l’aula
Aula
informàtica
2 sessions
d’una hora
(una per a
cada grup)
3
14. Visita a la biblioteca i conversa sobre els diferents finals del conte.
Farem una visita a la biblioteca de l’escola per veure si trobem contes de la
rateta. Prèviament també haurem demanat als infants que portin contes de la
rateta que tinguin a casa.
Ens fixarem en els contes i els seus finals, ja que en cada versió el final és
diferent: el gat es menja la rateta, la rateta s’escapa, són feliços perquè el gat
és vegetarià i no menja ratetes. Conversarem sobre quin final ens agrada
més i per què.
Contes
(diferents
versions del
conte)
Mig grup Dues mestres Biblioteca 2 sessions
d’una hora
15. Dibuix del final del conte.
Cada infant dibuixarà el final del conte de La rateta que més li hagi agradat.
Després escriurà una frase senzilla que expliqui el dibuix.
Fulls
Colors
Gran grup
(Treball
individual)
Una mestra a
l’aula
Aula 1 sessió
d’una hora
2
16. Muntatge del conte de la rateta.
Els infants ordenaran la seqüència d’imatges del conte i es graparà. Després
s’emportaran el conte a casa per explicar-lo a algun amic, familiar, etc.
Grapadora
Fulls colors
Pegament
Gran grup Dues mestres
a l’aula
Aula 1 sessió de
30 minuts
17. Dramatització del conte amb elements de disfressa.
Els infants es disfressaran dels diferents animals del conte amb màscares i
interpretaran el conte. Es faran fotografies durant la representació.
Càmera fotos
Elements de
disfressa
Gran grup Dues mestres
a l’aula
Aula
psicomo-
tricitat
2 sessions
d’una hora
1
La rateta que escombrava l’escaleta Rebeca Pont Castells
9
18. Elaboració del conte de la classe.
Els infants elaboraran un conte-powerpoint amb imatges i text on ells seran
els protagonistes. (Vegeu resultats al bloc
http://blocs.xtec.cat/expliquendiuenconten/2011/03/08/hem-representat-el-
conte-de-la-rateta/)
Ordinador
Fotografies
Parelles Dues mestres
(Gran grup i racó
de l’ordinador)
Aula
informàtica
4 sessions
d’una hora
2 i 3
19. Gravació de l’àudio del conte.
Els infants en petits grups, gravaran les veus dels personatges del conte amb
el programa audacity i s’incorporaran al conte-powerpoint realitzat.
Ordinador
Micròfon
Petit grup Dues mestres
(Gran grup i racó
de l’ordinador)
Aula
informàtica
2 sessions
d’una hora
1 i 3
SÍN
TE
SI
20. Visualització del capítol de La cuina dels titelles que té de convidada a la
rateta(http://www.edu3.cat/Edu3tv/Fitxa?p_id=31913&p_ex=rateta&p_num=3)
i elaboració de croquetes de formatge.
Ordinador
Projector
Connexió a
internet
Gran grup Dues mestres
a l’aula
Aula 1 sessió
d’una hora i
mitja
21. Visualització dels contes de la classe realitzats pels infants i de les
gravacions fetes durant la representació de titelles.
Ordinador
Projector
Connexió a
internet
Gran grup Una mestra Aula 3 sessions
de 30
minuts
22. Escriptura nota a les famílies.
Entre tots decidirem que escrivim a l’agenda per explicar a les famílies que
hem fet un conte de la rateta i que el poden veure al bloc de l’escola.
Agendes
Llapis
Gran grup Una mestra Aula 1 sessió de
45 minuts
2
23. Visualització i explicació per part dels infants del conte de La rateta
(http://www.slideshare.net/Planereta/la-rateta-que-escombrava-lescaleta-
5879665)
Es projectaran diferents escenes del conte de La rateta i els infants sortiran a
explicar-les com si fossin els narradors i els personatges del conte.
Ordinador
Projector
Connexió a
internet
Mig grup Dues mestres Aula 2 sessions
de 45
minuts
1
La rateta que escombrava l’escaleta Rebeca Pont Castells
10
24. Racons.
Al llarg de la realització d’aquesta seqüència didàctica es realitzaran 4
sessions on els infants participaran en diferents racons relacionats amb el
conte de La rateta que escombrava l’escaleta. Aquests racons seran:
• Racó de l’ordinador. Els infants podran realitzar el paquet d’activitats clic
de la rateta o bé llegir i veure el conte-powerpoint de la classe i els vídeos de
les representacions de titelles.
• Racó dels contes de la rateta. Es podran llegir i mirar els diferents contes
que hem portat de casa de la rateta i els que hem agafat de la biblioteca.
• Racó dels jocs de la rateta. Es realitzaran diferents jocs sobre la rateta
(memory, domino, loto d’imatges i paraules, trencaclosques, etc)
• Racó de les titelles. Els infants disposaran del teatret de titelles i diferents
titelles dels personatges del conte per interpretar el conte lliurement.
• Racó de les disfresses. Els infants disposaran de diferents elements de
disfressa per disfressar-se dels personatges del conte i escenificar-lo.
Material
racons
Petit grup Dues mestres
a l’aula
Aula 4 sessions
d’una hora
(al llarg de
tota la
seqüència
didàctica)
1, 2 i 3
La rateta que escombrava l’escaleta Rebeca Pont Castells
11
ANNEXOS
ANNEX 1: Titelles de paper i decorat del conte de La rateta que escombrava l’escaleta.
La rateta que escombrava l’escaleta Rebeca Pont Castells
13
ANNEX 2: El conte de la rateta que escombrava l’escaleta per fer