Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

46
PROJECTE LINGÜÍSTIC DE L’ESCOLA PAU VILA. ESPARREGUERA. VERSIÓ 21/10/2015 Ver 6.4

description

Aquest és el Projecte Lingüísic de l'Escola Pau Vila d'Esparreguera, aprovat en Consell escolar el dia 29 de maig de 2014 i que s'actualitza any rera any amb les diferents incorporacions de projectes i quadres horaris. El PLC (Projecte Lingüístic) que aquí es presenta és un document de referència per a la vida de l’escola; és un document operatiu fonamentat en el marc legal i en una diagnosi sociolingüística de l’escola i de l’entorn i que té en compte la nova realitat plurilíngüe i intercultural de la nostra societat i del nostre entorn més proper. El Projecte Lingüístic ha estat dissenyat i elaborat per donar respostes i convertir-se en un document referent principal a l’hora de prendre decisions pedagògiques, organitzatives i de contractació de serveis i d’activitats.

Transcript of Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Page 1: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

PROJECTE LINGÜÍSTIC DE L’ESCOLA PAU VILA.

ESPARREGUERA.

VERSIÓ 21/10/2015 Ver 6.4

Page 2: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

Projecte Lingüístic de DE L’Escola Pau Vila. Esparreguera 1

Page 3: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

Projecte Lingüístic de DE L’Escola Pau Vila. Esparreguera 2

0. Introducció

0.1. Presentació del document 0.2. Marc legal

1. Context sociolingüístic 2.1. La llengua catalana, llengua vehicular i d'aprenentatge

2.1.1. La llengua, vehicle de comunicació i de convivència 2.1.1.1. El català, vehicle de comunicació 2.1.1.2. El català, eina de convivència

2.1.2. L’aprenentatge/ensenyament de la llengua catalana

2.1.2.1. Llengua oral 2.1.2.2. Llengua escrita 2.1.2.3. Relació llengua oral i llengua escrita 2.1.2.4. La llengua en les diverses àrees 2.1.2.5. Continuïtat i coherència entre cicles i nivells 2.1.2.6. Acollida d’alumnat nouvingut i ensenyament inicial de la llengua vehicular 2.1.2.7. Atenció de la diversitat 2.1.2.8. Avaluació del coneixement de la llengua

2.1.3. El català, llengua vertebradora d’un projecte plurilingüe

2.1.3.1. Usos lingüístics 2.1.3.2. Diversitat lingüística del centre 2.1.3.3. El català i les llengües procedents de la nova immigració

2.2. La llengua castellana

2.2.1. L’aprenentatge/ensenyament de la llengua castellana: 2.2.1.1. Introducció de la llengua castellana 2.2.1.2. Llengua oral 2.2.1.3. Llengua escrita 2.2.1.4. Activitats d’ús

2.3. La llengua anglesa 2.3.1. L’aprenentatge/ensenyament de la llengua anglesa

2.3.1.1. Estratègies generals per a l’assoliment de l’objectiu de l’etapa 2.3.1.1.1. Desplegament del currículum 2.3.1.1.2. Metodologia

Page 4: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

Projecte Lingüístic de DE L’Escola Pau Vila. Esparreguera 3

2.3.1.1.3. Materials didàctics per a l’aprenentatge de la llengua estrangera 2.3.1.1.4. L’ús de la llengua estrangera a l’aula 2.3.1.2. Estratègies d’ampliació de l’oferta de llengües estrangeres

2.3.1.2.1. Participació en el projecte “Sharing to Learn” 2.3.1.2.2. Blog “My school is Cool”

2.3.1.2.3. Anglès a P5

2.3.1.2.4. Science Modules

2.4. Organització i gestió

2.4.1. Organització dels usos lingüístics

2.4.1.1. Llengua del centre 2.4.1.2. Documents de centre 2.4.1.3. Ús no sexista del llenguatge 2.4.1.4. Comunicació externa 2.4.1.5. Llengua de relació amb famílies 2.4.1.6. Educació no formal

2.4.1.6.1. Serveis d’educació no formal 2.4.1.6.2. Contractació d’activitats extraescolars a les empreses

2.4.1.7. Llengua i entorn 2.4.1.7.1. Servei Local de Català de d’Esparreguera

del Consorci per a la Normalització Lingüística 2.4.1.7.2. Projecte Rossinyol 2.4.1.7.3. Projecte Lecxit. 2.4.1.7.4. “Projecte reforç escolar del Casal

Intercultural”

2.4.2. Plurilingüisme al centre educatiu 2.4.2.1. Actituds lingüístiques 2.4.2.2. Mediació lingüística (traducció i facilitació)

2.4.3. Organització dels recursos 2.4.3.1. Materials didàctics

2.4.3.2. Recursos tecnològics per a l’aprenentatge de les llengües 2.4.3.3. Recursos per l’alumnat nouvingut 2.4.3.4. El pla de formació de centre en temes lingüístics 2.4.3.5. Recursos humans

2.4.4. Organització de la programació curricular 2.4.4.1. Distribució horària de l’àrea de llengües

2.4.4.2. Coordinació cicles i nivells 2.4.4.3. Estructures lingüístiques comunes

Page 5: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

Projecte Lingüístic de DE L’Escola Pau Vila. Esparreguera 4

2.4.5. Mediateca escolar

2.4.5.1. Accés i ús de la informació 2.4.5.2. Pla de lectura de centre

2.4.6. Projecció del centre

2.4.6.1. Pàgina web del centre 2.4.6.2. Diaris d’aula 2.4.6.3. Blocs

3. Annexos 1. Marc legal 2. Formulari “El Perfil dels alumnes del Pau Vila” 2.1. Llistat de les preguntes formulades . 2.2. Resum de les respostes. Llengua d’ús. 3.Qüestionari “L’ús de les llengües al Pau Vila” 4. Projecte “Sharing to Learn” 5. Projecte Rossinyol 6. Estructures lingüístiques comunes. 7. Projecte Lecxit 8. Espai de reforç del Casal Intercultural

Page 6: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

Projecte Lingüístic de DE L’Escola Pau Vila. Esparreguera 5

INTRODUCCIÓ 0.1 Presentació del document El primer Projecte Lingüístic (en endavant PLC) es va elaborar al 1993 i va ser consensuat per tota la comunitat educativa al 1994. En aquell moment va servir com a referent per avançar cap a la catalanització de l’escola, posant de manifest la filosofia del nostre Projecte Educatiu de Centre, la metodologia emprada a l’àmbit de les llengües, els criteris d’avaluació i la implicació de tota la comunitat en el projecte d’immersió lingüística. Posteriorment, a l’any 2008, es va fer una revisió profunda del PLC per tal d’adequar-lo a les noves normatives, lleis i decrets que, tant el Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya, com el Ministerio d’Educación del Govern Espanyol havien anat publicant. Precisament, la publicació de la LOE a l’any 2006 i de la LEC a l’any 2009 han portat a una nova revisió i actualització del present PLC. L’Escola Pau Vila és una escola catalana i com a tal respon amb profunditat a les necessitats culturals, lingüístiques i socials del nostre país. Exercim una educació conscient i renovadora emmarcada en la qualitat, la modernitat, la competència, l’excel·lència, l’equitat, la cohesió i la inclusió. És en aquest aprenentatge competencial on s’emmarca la nostra finalitat pedagògica: assegurar l’expressió i la comprensió dels nostres alumnes en el marc del plurilingüisme, atenent al principi de l’aprenentatge del català, castellà i anglès, com a eines per accedir a l’aprenentatge al llarg de la vida. L’objectiu prioritari de tota la comunitat educativa és definir i consensuar els tres grans eixos del projecte lingüístic: el paper de la llengua catalana com a llengua vehicular i cohesionadora, el tractament de les llengües curriculars i de les altres llengües presents a l’escola, i els aspectes d’organització i de gestió que tinguin repercussions lingüístiques. El PLC (Projecte Lingüístic) que aquí es presenta és un document de referència per a la vida de l’escola; és un document operatiu fonamentat en el marc legal i

Page 7: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

Projecte Lingüístic de DE L’Escola Pau Vila. Esparreguera 6

en una diagnosi sociolingüística de l’escola i de l’entorn i que té en compte la nova realitat plurilíngüe i intercultural de la nostra societat i del nostre entorn més proper. El Projecte Lingüístic ha estat dissenyat i elaborat per donar respostes i convertir-se en un document referent principal a l’hora de prendre decisions pedagògiques, organitzatives i de contractació de serveis i d’activitats. 0.2. Marc legal El present projecte i les propostes d’actuació que es fan als apartats corresponents s’inspiren i tenen en compte la normativa vigent que apareix als documents següents, ordenats per data d’aprovació (veure annex 1):

1. Constitució Espanyola, 1978 2. Llei 1/1998, de 7 de gener, de política lingüística 3. Estatut d’autonomia de Catalunya, aprovat el 18 de juny de 2006 4. DECRET 142/2007, de 26 de juny, pel qual s’estableix l’ordenació dels

ensenyaments de l’educació primària. 5. Ordre EDU/221/2007 de 29 de juny, per la qual s’estableixen els principis

generals que s’han de tenir en compte per a l’aplicació de l’article 4.4 del Decret 142/2007, de 26 de juny, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments de l’educació primària.

6. La Ley Orgánica de la Educación - LOE – de 2006 en els seus articles 17 i 18

7. La Llei d’Educació de Catalunya - LEC – de 2009, en els seus articles 14 i 88

8. Decret 102/2010, de 3 d’agost, d’Autonomia dels Centres Educatius, Capítol 1, article 5 e)

Page 8: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

Projecte Lingüístic de DE L’Escola Pau Vila. Esparreguera 7

1. CONTEXT SOCIOLINGÜÍSTIC

El present Projecte Lingüístic està pensat tenint en compte la realitat sociolingüística de la nostra escola. L’ actualització del perfil de l’alumnat que hem portat a terme fonamentalment el present curs escolar a partir del disseny en claustre d’un formulari telemàtic amb les dades més rellevants que, com a docents, valorem per millorar la nostra actuació didàctica, ens ha permès recollir les necessitats reals partint de la realitat lingüística i essent conscients dels nostres marges de millora pel que fa als resultats acadèmics. (Annex 2.1. Llistat de les preguntes formulades). Hem obtingut una participació final de les famílies d’un 64’3 %, gràcies a la previsió de les diferents dificultats que podrien suposar i la planificació de mecanismes per assegurar la possibilitat de participació real del 100% de les famílies. Pel que fa als usos lingüístics, les respostes de les famílies, ens informen que en un 66% els tutors parlen entre ells el castellà. En la relació amb els seus fills les dues llengües obtenen percentatges similars, tot i que predomina l’ús del castellà com a llengua de relació amb els fills i filles. Per tal de fer més exhaustiu l’anàlisi de l’ús de les llengües a l’escola, dins de la determinació del perfil del nostre alumnat, hem tingut en compte l’evolució de l’ús de la llengua facilitat des del Servei Local de Català d’Esparreguera del Consorci per a la Normalització Lingüística. Les dades a analitzar responen a qüestionaris aplicats a alumnes de Cicle Superior de l’escola en els cursos 2003-2004 i 2011-2012 (Veure annex 2.2.). Les dades obtingudes amb les enquestes als alumnes de 5è i 6è, posen en evidència la reducció del nombre de famílies catalanoparlants a l’escola i un increment del castellà com a llengua de relació dins del centre, sobretot en moments de joc lliure per part dels nostres alumnes. Finalment, en un intent de poder comptar amb informació relativa a la realitat sociolingüística dels nostres alumnes, hem decidit com a claustre, fer extensiva

Page 9: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

Projecte Lingüístic de DE L’Escola Pau Vila. Esparreguera 8

l’enquesta sobre els usos lingüístics als nens i nens a tota l’educació primària (Veure annex 3). Els resultats globals de l’escola ens mostren que en un 45 % la llengua que parlen a casa és el castellà, un 30% dels alumnes manifesten viure en un context de bilingüisme i en un 22% fan servir el català per comunicar-se a casa. Pel que fa a la llengua d’ús dins de l’escola, concretament en la relació amb els docents, a la pregunta “quina llengua parles habitualment amb el teu tutor/amb la teva tutora” el 75% dels nens i les nenes afirmen que parlen exclusivament el català, enfront del 5% de castellà i el 20% de respostes que afirmen que tant el català com el castellà, fet que podem explicar per la circumstància que la majoria dels tutors imparteixen el castellà com a assignatura. En relació als usos lingüístics amb els companys i companyes, ens trobem que el la llengua castellana és la llengua predominant (52%) tant en les estones de pati com en les d’interacció no curricular. S’evidencien uns percentatges de bilingüisme del 35% i una minoria que es relaciona al pati en català (13%). En situacions curriculars (fer un treball) el català (40%) impera sobre el castellà (28%) amb un important percentatge de bilingüisme (32%) reduint-se al 48 % en les relacions dins del context de l’aula. Pel que fa a les relacions amb el personal no docent, s’aprecien realitats ben diferents. Cal destacar que el 80% dels alumnes manifesten parlar amb la conserge en català, percentatge que es redueix al 50 % en el cas dels monitors i monitores de menjador. Les dades de la realitat sociolingüística dels nostres alumnes, caldrà tenir-les en compte en la valoració dels resultats acadèmics dels nostres alumnes, amb la finalitat d’assegurar l’equitat dels nostres alumnes tot garantint el ple domini de les llengües oficials catalana i castellana, en concloure l’escolaritat. Els resultats de les avaluacions en les proves externes ens diuen que mostrem una tendència irregular amb resultats que no sempre es troben per sobre de la mitjana de Catalunya, tant en català com en castellà. Pel que fa a l’anglès, es mostra també la tendència irregular amb més pronunciació en els darrers quatre anys, amb la diferència que els resultats, tret d’un any es troben a la mitjana o per sobre. Pensem que, per assolir una veritable competència comunicativa plurilingüe, caldria vetllar perquè el català no es reduís a una llengua curricular, que el castellà millori en riquesa i ús cultural i l’anglès mantingui la tendència ascendent mostrada.

Page 10: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

Projecte Lingüístic de DE L’Escola Pau Vila. Esparreguera 9

2.1. La llengua catalana, llengua vehicular i d’aprenentatge

2.1.1. La llengua, vehicle de comunicació i de convivència

2.1.1.1. El català, vehicle de comunicació El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l'ensenyament, i, per tant, és la llengua vehicular de les diferents activitats d'ensenyament i aprenentatge de l’escola. La llengua catalana és l'eina de cohesió i integració entre totes les persones de l’escola i és el vehicle d'expressió de les diferents activitats acadèmiques.

2.1.1.2. El català, eina de convivència S’ha de dinamitzar l’ús del català en tots els àmbits de convivència i de comunicació quotidiana a l’escola, atenent a la nostra diagnosi. Per tant, cal vetllar perquè la llengua catalana no quedi limitada a una llengua exclusivament d’aprenentatge.

2.1.2. L’aprenentatge/ensenyament de la llengua catalana

2.1.2.1. Llengua oral L’escola prioritza i considera fonamental el treball de la varietat estàndard del català en tots els seus registres, sens perjudici d’altres varietats presents a la nostra societat: cal aprendre a parlar, escoltar i exposar i dialogar per aprendre i comunicar-se en qualsevol context real. Un bon domini de l'expressió és bàsic per esdevenir ciutadans i ciutadanes que estiguin preparats per saber expressar de forma raonada i coherent les seves opinions.

2.1.2.2. Llengua escrita L'ensenyament de la llengua escrita té com a objectiu aconseguir al final de l'ensenyament obligatori formar lectors i escriptors competents. Per aconseguir aquest objectiu s’apliquen les orientacions que dóna el currículum (Decret 142/2007 de 26 de juny) i es planifiquen activitats de lectura i escriptura que tenen en compte les necessitats comunicatives i acadèmiques de l’alumnat en els diversos nivells.

Page 11: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

Projecte Lingüístic de DE L’Escola Pau Vila. Esparreguera 10

2.1.2.3. Relació llengua oral i llengua escrita

Organitzem de manera integrada l’ensenyament de les habilitats lingüístiques, en una relació de reciprocitat. La metodologia del “treball per projectes”, característica de la nostra escola, suposa una forma global d’abordar els aprenentatges. Per tant es planifiquen activitats on aquesta relació és inherent: lectura expressiva, teatre, debats i discussions, exposicions orals... La conversa és un dels recursos clau en l’aprenentatge de la llengua oral en totes i cadascuna de les intencions educatives de l’escola.

2.1.2.4. La llengua en les diverses àrees L'aprenentatge de la llengua és responsabilitat de tots els mestres de totes les àrees, el conjunt del claustre n'ha de ser conscient i actuar en conseqüència. Per tal que l'alumnat assoleixi el nivell d'expressió i comprensió en català concretats en el currículum, l’equip docent aplica a l'aula metodologies que estimulin l'expressió oral i escrita amb suports didàctics en català, tenint en compte que això inclou aspectes que es relacionen amb els materials didàctics i l'avaluació.

2.1.2.5. Continuïtat i coherència entre cicles i nivells

Per a garantir la coherència del currículum de llengua, a l’inici de curs es dona a conèixer en sessions de Claustre el Projecte lingüístic a tots els mestres. En els diferents cicles i nivells, i en reunions programades en el calendari anual, l’equip docent es coordina i concreta els principis metodològics i els criteris d’avaluació que han d'orientar l'ensenyament de les diferents dimensions d’acord amb el Projecte Curricular de Centre.

2.1.2.6. Acollida d’alumnat nouvingut i ensenyament inicial de la llengua vehicular

Quan entra a l’escola alumnat nouvingut, desconeixedor de les dues llengües oficials, apliquem estratègies didàctiques i mesures organitzatives (Pla d’Acollida) per tal d’aconseguir que aquest alumnat rebi una atenció lingüística de qualitat, de manera que se li facilita l’accés a la llengua vehicular i d'aprenentatge del sistema educatiu de Catalunya en les millors condicions possibles.

2.1.2.7. Atenció a la diversitat L’escola té definida l’organització de l'atenció a la diversitat de necessitats i ritmes d'aprenentatge de l'alumnat, fet que, en temes lingüístics, es centra fonamentalment a reforçar el desenvolupament de la llengua oral i l’apropament

Page 12: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

Projecte Lingüístic de DE L’Escola Pau Vila. Esparreguera 11

a la llengua escrita al parvulari, l'assoliment de la lectura i l'escriptura en el cicle inicial de l'educació primària i el desenvolupament de la comprensió lectora i l'expressió oral i escrita en la resta de cicles i nivells. En cada cas s’analitzen les necessitats i es defineixen els mecanismes per assolir aquests objectius, els quals fan referència a l'adaptació del currículum, als aspectes organitzatius i a les orientacions metodològiques, comptant amb el suport dels serveis educatius.

2.1.2.8. Avaluació del coneixement de la llengua El procés d’avaluació de l’àrea de llengua es realitza segons els criteris establerts pel Departament d’Ensenyament (Decret 142/2007 de 26 de juny) i pel nostre Projecte Educatiu. A l’escola comptem amb proves d’avaluació interna i externa a finals de cada cicle i etapa, tant diagnòstiques com de seguiment de l’evolució de l’expressió i comprensió oral i la comprensió i expressió escrita.

Page 13: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

Projecte Lingüístic de DE L’Escola Pau Vila. Esparreguera 12

2.1.3. El català, llengua vertebradora d’un projecte plurilingüe

2.1.3.1. Usos lingüístics

Donada la complexa situació sociolingüística de la societat catalana i de la nostra escola, en concret, treballem explícitament, des de tots els àmbits i estaments de la comunitat educativa, el màxim d’usos lingüístics1, per tal de fer de la llengua catalana la llengua d'ús habitual.

2.1.3.2. Diversitat lingüística de l’escola Per formar parlants plurilingües i interculturals cal l'assoliment de la competència plena en català, la llengua pròpia de Catalunya. Per tal de garantir les mateixes oportunitats l’escola proporciona l’assoliment de la competència en llengua castellana i en llengua anglesa. També potenciem el respecte per la diversitat lingüística i el desig d’aprendre altres llengües d’altres cultures.

2.1.3.3. El català i les llengües procedents de la nova immigració

Les escoles han esdevingut espais de convivència, amb capacitat per generar noves complicitats i de sumar tot allò que tenen de positiu totes les cultures, on sigui possible, a més, que l'alumnat d'origen estranger pugui construir, com a ciutadà i ciutadana d'aquest país, una nova identitat compartida i no excloent que, en cap moment, impliqui la renúncia al bagatge lingüístic i cultural de cadascú.

Una de les línies d'actuació de la nostra escola és facilitar que els nois i les noies de nacionalitat estrangera (i també el conjunt de l'alumnat) puguin conèixer les cultures i les llengües d'origen, com una manera més de valorar el bagatge cultural i lingüístic que ens aporten a la nostra societat, fet que, de ben segur, a més, també farà possible una millor acollida i una més gran cohesió social en el nostre entorn més proper.

A l’escola reconeixem i establim vincles afectius basats en el reconeixement i valoració de la llengua d'origen de l'alumnat. L’equip docent té present la interdependència lingüística i l’assoliment de competències comunes per millorar l’aprenentatge de les llengües d’aprenentatge de l’escola.

1 Diferents usos lingüístics i àmbits d'ús definits per Idescat (Institut d’Estadística de Catalunya), 2008

A la llar. Amb les amistats. Amb els veïns. Amb els companys d'estudi. Amb els companys de feina. Al petit comerç. Al gran

comerç. Amb les entitats financeres. Amb el personal mèdic. En escriure notes personals. En el centre de treball. Amb els membres

de la família. En els mitjans de comunicació. En l’esport.

Page 14: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

Projecte Lingüístic de DE L’Escola Pau Vila. Esparreguera 13

2.2. La llengua castellana

2.2.1. L’aprenentatge/ensenyament de la llengua castellana

2.2.1.1. Introducció de la llengua castellana A l’escola comencem l’aprenentatge/ensenyament de la llengua castellana com a àrea curricular al Cicle Inicial de Primària. Tanmateix a Educació Infantil assegurem una atenció lingüística individualitzada en castellà, segons la normativa vigent. Atesa la composició sociolingüística de l’alumnat d’acord amb la normativa vigent, l’escola assegura una distribució coherent i progressiva del currículum de llengua castellana al llarg de l'etapa i estableix criteris que permeten reforçar i no repetir els continguts comuns programats en el currículum de llengua catalana. Vetllem per incorporar el treball de les formes d'ús de la llengua castellana menys conegudes pel seu alumnat i per atendre individualment aquells alumnes que així ho requereixen dins del context de l’aula, d’acord amb nostre principi d’inclusió educativa (veure PEC, article **).

2.2.1.2. Llengua oral L’escola té present que cal una coherència metodològica en l’aprenentatge i ús de les diferents llengües, i és per això que inclou activitats perquè l'alumnat adquireixi habilitats lingüístiques, amb especial èmfasi en la competència oral en els primers cursos. Es treballa bàsicament la variant estàndard del castellà, que a la nostra escola és força pobre, però es valoren les altres variants que, circumstancialment, també són presents a l’escola. La finalitat pedagògica és la d’enriquir el vocabulari i les estructures bàsiques de la llengua per tal que aquesta sigui una eina per accedir al coneixement.

2.2.1.3. Llengua escrita L'ensenyament de la llengua escrita té com a objectiu aconseguir al final de l'ensenyament obligatori lectors i escriptors competents. Per assolir aquest objectiu s’apliquen les orientacions del currículum i es planifiquen activitats de lectura i escriptura que tinguin en compte les necessitats comunicatives i acadèmiques en els diversos nivells. Per tal d’aprofitar-ne les transferències, els mestres de l’àmbit de llengües planifiquen i es coordinen a l’inici de curs, en fan un seguiment durant el curs i valoren els resultats a final de curs.

Page 15: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

Projecte Lingüístic de DE L’Escola Pau Vila. Esparreguera 14

2.2.1.4. Activitats d’ús

L’escola preveu l’ús de la llengua castellana en la presentació dels treballs curriculars fora de l'aula d'aprenentatge mitjançant: suports comunicatius, com ara la pàgina web, els blocs, els diaris d’aula o les exposicions als passadissos i vestíbul.

El treball per projectes que caracteritza a l’escola fa que d’una forma natural, a través de la informació que s’aporta també en aquesta llengua, es faci un ús significatiu de la llengua castellana.

Page 16: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

Projecte Lingüístic de DE L’Escola Pau Vila. Esparreguera 15

2.3. Llengua anglesa

2.3.1. L’aprenentatge/ensenyament de la llengua anglesa

2.3.1.1. Estratègies generals per a l’assoliment dels objectius de l’etapa

A partir del curs escolar 2015-2016 a l’escola comencem l'aprenentatge/ ensenyament de la llengua anglesa al tercer curs d’Educació Infantil (P5). L’objectiu d’aquest inici prematur i és l’assoliment, per part dels alumnes al llarg de l’etapa de primària, d’una competència tal que esdevinguin usuaris/ries i aprenents capaços de comunicar-se i accedir al coneixement en un entorn plurilingüe i pluricultural.

2.3.1.1.1. Desplegament del currículum

L’escola distribueix de manera coherent i progressiva el currículum de llengua anglesa al llarg de l'etapa, segons el projecte educatiu i els recursos disponibles, atenent al Decret d’Ordenació Curricular 142/2007. La programació curricular s’estructura a partir d’activitats d’aprenentatge que són rellevants, globals i cícliques, integra reptes lingüístics i cognitius segons les necessitats de l’alumnat, ofereix oportunitats d'ús significatiu de la llengua estrangera dins i fora de l'aula i espais d'interacció/comunicació suficientment variats per donar resposta als diferents estils i ritmes d'aprenentatge de l'alumnat.

2.3.1.1.2. Metodologia

L’enfocament emprat en l'aprenentatge i ús de l’anglès és fonamentalment constructiu i comunicatiu, atenent als diferents estils i ritmes d’aprenentatge i partint del treball per projectes (Project and Task Working). Inclou oportunitats perquè l'alumnat adquireixi habilitats lingüístiques, amb especial èmfasi en la competència oral en els primers estadis, contribueix al desenvolupament cognitiu de l'alumnat i l’ajuda a esdevenir progressivament autònom per continuar aprenent. Es preveuen agrupaments de diversa tipologia (individual, parelles, grups) i es fa una reflexió sobre el procés i el resultat final.

2.3.1.1.3. Materials didàctics per a l'aprenentatge de la llengua estrangera

L’escola treballa sense llibres de text, però es marca uns criteris de coherència i continuïtat metodològica per a la tria dels materials didàctics, basats en la qualitat didàctica i prioritzant la llengua oral. Els alumnes utilitzen una llibreta (a

Page 17: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

Projecte Lingüístic de DE L’Escola Pau Vila. Esparreguera 16

manera de portfolis) per a fer evident els seus aprenentatges, projectar l’anglès fora de l’aula i compartir-los amb les famílies. Els mestres de llengua anglesa vetllen per donar oportunitats a l'alumnat perquè s’expressin oralment, es comuniquin i facin de l’anglès llengua d’ús habitual a l’aula. En aquest sentit ofereixen possibilitats d’accés a recursos addicionals variats que afavoreixen l'atenció a la diversitat.

2.3.1.1.4. L’ús de la llengua estrangera a l'aula

L’aula de llengua anglesa és un espai d'immersió en la llengua d'aprenentatge entenent que aquest espai és la millor garantia per oferir oportunitats d'ús real i de contacte amb la llengua anglesa. Per tant, el professorat utilitza aquesta llengua com l'habitual en les interaccions (formals i informals) amb els alumnes vetllant sempre per establir un clima favorable en què l'alumnat se senti segur i estimulat per anar utilitzant-la progressivament.

Els mestres de llengua anglesa utilitzen la llengua anglesa en la projecció dels resultats de les activitats, tasques i projectes mitjançant diferents suports, com ara el bloc, la pàgina web de l’escola, les exposicions... Sempre que sigui possible els mestres de llengua anglesa es comunicaran en aquesta llengua amb als alumnes fora de l’aula. També es procurarà ofertar un model lingüístic sòlid en la comunicació entre els mestres d’angles sempre que hi hagi presència d’alumnes (pati, passadissos, entrades a l’aula...)

2.3.1.2. Estratègies d’ampliació de l’oferta de la llengua estrangera

2.3.1.2.1. Participació en el projecte “Sharing to Learn”

L’escola participa des del curs 2013-2014 en el projecte “Sharing to learn” d’aprenentatge – servei (veure annex 4), l’objectiu principal del qual és “afavorir l’intercanvi entre alumnat de diferents etapes educatives i donar suport a la millora de l’expressió oral en llengua anglesa per tal de facilitar l’accés a entorns plurilíngües i pluriculturals al nostre alumnat”. Per portar a terme aquest projecte i incrementar el nombre d’hores d’exposició a la llengua anglesa dels alumnes, l’escola ha facilitat, atenent al criteri de finalització de cicle, la partició dels grups de quart, sisè i segon de primària (per aquesta prioritat) en una hora addicional.

2.3.1.2.2. Blog “My school is Cool”.

Els mestres especialistes de llengua anglesa gestionen un bloc propi anomenat My School is Cool. Aquest és un espai de participació interactiva on es mostren els diferents treballs realitzats a l’aula, gravacions en àudio i en vídeo dels

Page 18: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

Projecte Lingüístic de DE L’Escola Pau Vila. Esparreguera 17

alumnes i activitats variades de reforç i lectura per poder-les fer fora de l’aula. A l’inici de curs es dóna a conèixer a alumnes i famílies el funcionament i normes del bloc, per tal de poder participar.

2.3.1.2.3. Anglès a P5

Durant el curs 2015-2016 iniciem l’ensenyament-aprenentatge de la llengua anglesa al darrer curs d’Educació Infantil. Això suposa un punt de partida per als infants que aprenen anglès. L’objectiu principal és aconseguir que els nens i nenes s’interessin per la llengua a través de l’ús de personatges atractius amb els que, a més d’establir vincles afectius, ajudin a familiaritzar-se amb els sons i ritmes de l’idioma. Rutines clares, molta participació, activitats motivadores com ara cançons, contes, jocs i TPR (resposta física total), seran els eixos que bastiran aquest projecte.

2.3.1.2.4. Science Modules

Durant el curs 2015-2016, estem iniciant un projecte AICLE (Aprenentatge integrat de Continguts i Llengües Estrangeres) tot dissenyant uns tallers de reforç i ampliació d'alguns continguts experimentals de medi en el 5è curs de primària (Science modules). L’objectiu d’aquests tallers és el de donar un tractament interdisciplinari a l’aprenentatge de la llengua estrangera de manera que:

L’alumnat estigui immergit en una situació comunicativa real.

S’empri la llengua anglesa com un mitjà per aprendre els continguts d’una àrea.

S’afavoreixi l’ús real de la llengua meta.

Es desenvolupi un currículum plurilingüe

Els objectius que es plantegen en aquesta proposta de tallers s’ajusten a les línies mestres recollides en el PEC de l’Escola Pau Vila,

La planificació de propostes de treball que contemplin les vivències dels nens i

de les nenes (Individualitat).

El disseny de situacions comunicatives riques, funcionals, significatives,

creatives que provoquin emoció en els infants. (Procesos d’Ensenyament –

Aprenentatge).

Fomentar l’educació integral en el marc d’una escola oberta a tothom

(Diversitat)

Page 19: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

Projecte Lingüístic de DE L’Escola Pau Vila. Esparreguera 18

2.4. Organització i gestió

2.4.1. Organització dels usos lingüístics

2.4.1.1. Llengua de l’escola

Donat que la llengua vehicular de l’escola és el català, els rètols, cartells, murals i l'ambientació en general són en català. L’escola és un referent d’ús de la llengua.

2.4.1.2. Documents de centre

Els documents de l’escola: PEC, PLC, PdC (Projecte de Convivència), Carta de Compromís, NOFC, PGCA, Projecte de Direcció, PAT, Pla d’Acollida, PCC, i d’altres que es vagin elaborant, amb els continguts i referents de la llengua catalana, impregnen la vida de l’escola. S’actualitzen periòdicament, es donen a conèixer a tot el professorat i es tenen en compte en totes les actuacions per evitar contradiccions entre els continguts dels documents i les actuacions que se'n deriven. El coordinador/a LIC en fa difusió, encara que en una versió reduïda, al conjunt de la comunitat educativa.

2.4.1.3. Ús no sexista del llenguatge

A l’escola utilitzem un llenguatge no sexista ni androcèntric. Treballem amb l'alumnat perquè puguin superar tota mena d'estereotips i perquè puguin tenir actituds crítiques davant dels continguts de risc que denigren les persones per motius de sexe o que l'associen a imatges tòpiques que es converteixen en vehicle de segregació o desigualtat.

2.4.1.4. Comunicació externa L’escola empra el català en les seves actuacions internes (actes, comunicats, informes...) i en la relació amb corporacions públiques de Catalunya, institucions i amb les empreses que contracta. També utilitza la llengua catalana en les comunicacions i les notificacions adreçades a persones físiques o jurídiques residents en l'àmbit lingüístic català, sens prejudici del dret dels ciutadans i ciutadanes a rebre-les en castellà, en cas de necessitat, si ho demanen. En aquest darrer cas, es fa en format bilingüe català/castellà. Excepcionalment, i durant el període d'acollida a l’escola (12 mesos), i sempre que sigui possible, es faran comunicats bilingües català/llengua d'origen per a les famílies nouvingudes.

Page 20: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

Projecte Lingüístic de DE L’Escola Pau Vila. Esparreguera 19

2.4.1.5. Llengua de relació amb famílies

Segons l'article 20.2 de la Llei de política lingüística, l'escola ha de fer del català la seva llengua de treball i de projecció interna i externa. El desconeixement del català per part d'algunes famílies no ha de suposar que quedin excloses de les activitats de l’escola, però tampoc no ha de comportar una renúncia a l'ús de la llengua, que és una oportunitat per a la integració de les famílies de l'alumnat i per a la normalització i extensió del seu ús. En cas d’un desconeixement total de les llengües oficials es demanarà el servei de traducció de l’ajuntament o d’aquell organisme que en disposi. En cas de desconeixement de la llengua catalana, i si així ho demana la família, l’escola s’adreçarà en castellà en les comunicacions que es considerin convenients, per tal de facilitar una comunicació fluïda i de confiança.

2.4.1.6. Educació no formal

2.4.1.6.1. Serveis d’educació no formal

L’escola preveu de manera efectiva que, en l'organització i la realització de serveis d’educació no formal a l’escola (servei d'acollida matinal i de tarda, menjador escolar, extraescolars, activitats organitzades per l’ajuntament i/o per altres entitats, Pla Català de l’Esport), es segueixen els mateixos criteris que s’han establert en el Projecte Lingüístic. Els adults responsables s’adreçaran sempre en català a l'alumnat en qualsevol situació, vetllant per tal que la comunicació de l'alumnat sigui també en català. Per aconseguir-ho l’escola es coordina a l’inici de curs, i sempre que sigui convenient, amb les persones que duen a terme aquestes activitats.

2.4.1.6.2. Contractació d’activitats extraescolars a les empreses

L'Acord del Govern de la Generalitat, (30 de novembre de 2004) estableix: Per fomentar l'ús del català, el Govern exigirà la presència de la llengua en la contractació pública (...) Les empreses contractades per l’Escola han d'utilitzar el català en els rètols, publicacions, avisos i en la documentació adreçada al públic. Quan l'idioma formi part, directament o indirecta, del producte o del servei contractats, aquests hauran de ser en català. Per tant, des de l’escola vetllem perquè en la contractació d'activitats extraescolars les empreses usin el català (cases de colònies, transports, excursions, menjador escolar, espectacles, etc.).

Page 21: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

Projecte Lingüístic de DE L’Escola Pau Vila. Esparreguera 20

2.4.1.7. Llengua i entorn

L’escola aprofita els recursos municipals que es posen a l’abast de les escoles i d’altres entitats del poble per a millorar la competència lingüística dels nostres alumnes amb serveis d’educació no formal i en situacions de lleure.

2.4.1.7.1. Servei Local de Català d’Esparreguera del Consorci per a la Normalització Lingüística

És funció del coordinador LIC establir una coordinació periòdica amb aquest servei, en relació als següents àmbits:

a) Diagnosi de la situació del català al municipi, en general, i a l’escola Pau Vila, en particular, per tal d’actualitzar el context sociolingüístic d’aquest document i traçar noves línies d’actuació en el PLC.

b) Coordinar, en la mesura que això sigui possible, accions de sensibilització en l’ús de la llengua catalana com a vehicle de comunicació de tota la comunitat educativa de l’escola.

2.4.1.7.2. “Projecte Rossinyol”

Des del curs escolar 2013-2014 l’escola participa en aquest projecte d’intervenció social que parteix del voluntariat (veure annex 5). Els seus objectius principals són: ajudar els infants i joves d’origen estranger i aquells amb mancances socioculturals i lingüístiques evidents per tal que se’n surtin en els estudis, conèixer diferents espais de la vila, llocs de lleure, àmbits de producció cultural, i fomentar l’ús social de la llengua catalana fora de l’àmbit acadèmic, de manera espontània, natural en un medi social catalanoparlant, sempre mitjançant la figura d’un padrí/padrina que actua com a model i com a referent positiu.

2.4.1.7.3. “Projecte Lecxit” Des del curs escolar 2014-2015 l’escola participa en aquest projecte d’intervenció social que parteix del voluntariat (veure annex 7). Lecxit parteix de la premissa que practicant la lectura i amb ajuda, els infants podran entendre millor el que llegeixen i progressar en totes les matèries. A través de persones voluntàries s’ofereix un acompanyament lector a nens i nenes a partir de nou anys, implicant tota la comunitat en l’educació dels infants 2.4.1.7.4. “Projecte reforç escolar del Casal Intercultural” Des del curs escolar 2014-2015 l’escola participa en aquest projecte de reforç escolar, sobre tot en l’àmbit de la lecto-escriptura i la comprensió lectora (veure annex 8). La diferència d’aquest projecte amb l’anterior radica en que està destinat als infants derivats pels centres educatius de 1r, 2n i 3r curs de primària(continuïtat), que siguin estrangers o de pares d’origen estranger.

2.4.2. Plurilingüisme a l’escola

2.4.2.1. Actituds lingüístiques

Page 22: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

Projecte Lingüístic de DE L’Escola Pau Vila. Esparreguera 21

Segons la Declaració Universal de Drets Lingüístics, tothom té dret a ésser reconegut com a membre d'una comunitat lingüística i, si s'estableix en el territori d'una altra, té el dret i el deure de mantenir-hi una relació d'integració. Per aquest motiu, l’escola té en compte la diversitat lingüística de l'alumnat i l’aprofita tant per afavorir l’autoestima com per enriquir el currículum i les activitats ordinàries de l’escola.

2.4.2.2. Mediació lingüística (traducció i facilitació)

L’escola afavoreix l’ús de la llengua catalana per a tots els membres de la comunitat educativa i garanteix que totes les activitats administratives i les comunicacions entre el centre i l'entorn siguin en llengua catalana. Tanmateix s’arbitraran mesures de traducció en el període d'acollida de les famílies de l'alumnat nouvingut i es facilitarà documentació bilingüe català/castellà o s'atendrà oralment en castellà aquelles persones que expressament ho demanin.

2.4.3. Organització dels recursos

2.4.3.1. Materials didàctics

En ser una escola que treballa amb material diversificat, l’equip de mestres selecciona els materials didàctics per a l'aprenentatge-ensenyament de les llengües (català, castellà i anglès) segons uns criteris de qualitat pedagògica i varietat literària.

2.4.3.2. Recursos tecnològics per a l'aprenentatge de les llengües

L’escola assegura la presència dels recursos TIC, TAC i audiovisuals en l’aprenentatge de les llengües com a mitjà d’accés a material divers i autèntic i per la vàlua afegida que aquestes eines tenen en el desenvolupament d’estratègies per al tractament de la informació. Tanmateix s’utilitzen les eines informàtiques i tecnològiques a l’abast per atendre els diferents estils i ritmes d’aprenentatge de l’alumnat, per diversificar els models lingüístics presents a l’aula i per a la difusió dels resultats de les tasques d’aprenentatge. 2.4.3.3. Recursos per l’alumnat nouvingut Amb l’alumnat nouvingut s’utilitza sempre el català per fer-ne possible la integració. Garantim, amb els recursos humans i materials disponibles, una atenció individualitzada intensiva en llengua catalana amb metodologia

Page 23: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

Projecte Lingüístic de DE L’Escola Pau Vila. Esparreguera 22

d’ensenyament de llengua estrangera (L2 o llengua nova) i des d’un enfocament comunicatiu, durant el temps necessari.

2.4.3.4. El pla de formació de centre en temes lingüístics

En funció de les necessitats de formació tant lingüística com didàctica (d'ensenyament de llengües i d'ensenyament en una llengua), l’equip pedagògic decidirà i recollirà les demandes en el Pla de Formació de Centre, fent-les constar en el PGAC d’inici de curs. 2.4.3.5 Recursos humans D’acord amb el present “Decret de plantilles” l’escola té previst definir una o dues places amb un perfil lingüístic de coneixement de llengua anglesa per a) la introducció de l’anglès a Educació Infantil, i/o b) impartir una àrea curricular al cicle superior de primària (AICLE).

2.4.4. Organització de la programació curricular

2.4.4.1. Distribució horària de l’àmbit lingüístic curs 2015-2016

Hores curs Total Etapa

Llengua catalana

1r curs (CI) 105

2n curs (CI) 105

3r curs (CM) 105

4t curs (CM) 105

5è curs (CS) 105

6è curs (CS) 105 630

Llengua castellana

1r curs (CI) 70

2n curs (CI) 70

3r curs (CM) 70

4t curs (CM) 70

5è curs (CS) 70

6è curs (CS) 70 420

Primera llengua estrangera

1r curs (CI) 70

2n curs (CI) 96,25

3r curs (CM) 70

4t curs (CM) 96.25

5è curs (CS)* 87.5

6è curs (CS) 96.25 516,25

* A 5è s’inclou 0,5 h de Science Modules

Page 24: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

Projecte Lingüístic de DE L’Escola Pau Vila. Esparreguera 23

Amb excepció de l’àrea de llengua anglesa i la de llengua castellana, la resta d’àrees curriculars són impartides en llengua catalana, llengua vehicular de l’escola. Tot i així, la metodologia del treballa per projectes, característica de l’escola, permet el tractament simultani de les llengües en la recerca i procés de la informació, així com l’elaboració i exposició dels resultats, de forma significativa.

2.4.4.2. Coordinació cicles i nivells

A l'hora d'organitzar globalment la programació curricular de les àrees de llengües, establim coordinacions entre el professorat d'un cicle i entre el professorat dels diversos cicles. Cal esmentar també l’existència de coordinacions entre el professorat d’etapes diferents, encara que siguin de centres diferents, independentment de la llengua que hi imparteixin (Coordinació Infantil i Primària i Coordinació Primària– Secundària).

2.4.4.3. Estructures lingüístiques comunes

Les Estructures Lingüístiques Comunes (fonètica, ortografia, puntuació i les categories gramaticals) s’ensenyen en català, tal i com avala el Tribunal Superior de Justícia de Catalunya (2003) i el decret 142/2007. El treball ben executat de les estructures lingüístiques comunes ajuda a assolir els objectius de l'aprenentatge de la llengua catalana, castellana i llengües estrangeres de l'educació primària.

Les Estructures Lingüístiques Comunes s’introdueixen més sistemàticament i reflexivament en la llengua de l’escola per ser aplicades en les altres llengües (castellà i anglès) i facilitar, així, la transferència necessària d’aprenentatges entre llengües.

No és possible fer un llistat exhaustiu ni exclusiu d’aquests continguts, caldrà però considerar, entre d’altres, a més dels que apareixen explícitament en la dimensió plurilingüe i intercultural, la majoria dels recursos comunicatius, com són les estratègies lectores o la redacció de resums i esquemes; els aspectes més globals com els tipus de text o altres de més concrets, com la puntuació o la terminologia gramatical. A l’Annex 6 s’inclou un llistat dels aspectes més significatius, l’organització de les estructures lingüístiques comunes i dels criteris que cal tenir en compte.

Page 25: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

Projecte Lingüístic de DE L’Escola Pau Vila. Esparreguera 24

2.4.5. Mediateca escolar

La nostra mediateca - biblioteca és un entorn d'aprenentatge que s’integra en els recursos de l’escola per l’ l’ensenyament i l’aprenentatge de les diverses àrees curriculars, i especialment de l’hàbit lector. Es pot trobar tot tipus d'informació en diferents suports i està a l'abast de l'alumnat, del professorat i de tota la comunitat educativa.

La composició del seu fons respon als diferents nivells educatius de l'alumnat i a les característiques metodològiques i de treball sense llibres de text de l’escola. És per això que s’ha d’actualitzar i ha de tenir un equilibri entre els materials de ficció i els de coneixements, un 30% i un 70% aproximadament.

La llengua dels documents és preferentment la catalana, però també el fons té en compte les llengües curriculars i la diversitat lingüística de l'alumnat.

L’organització i manteniment de a biblioteca està gestionada conjuntament per un grup de mares de l’AMPA i un grup de mestres. Actualment s’està portant a terme les següents activitats:

a) “Motxilles viatgeres”, dues motxilles amb contes seleccionats, de P3 a segon de primària, que els nens i nenes se’n duen a casa per a llegir i fer activitats amb els pares i mares. El proper curs s’ampliarà l’activitat al cicle mitjà.

b) Els dimarts a la tarda, de dos quarts de quatre a sis, la biblioteca obre per realitzar l’activitat “Llibres per berenar”. Es realitzen activitats de lectura silenciosa i en veu alta, explicació i visionat de contes, manualitats, dinamització i foment pel gust per la lectura, ...

c) Totes les aules disposen de llibres de la biblioteca de l’escola per la seva pròpia “biblioteca d’aula”. En aquestes biblioteques hi tant llibres de ficció com llibres de coneixements, per a ser utilitzats en els diferents projectes, en la lectura diària. Moltes aules disposen també d’un servei de préstec gestionat pels mestres o pels alumnes.

Durant aquest curs 2014-2015, s’ha iniciat la elaboració del PLEC (Pla de Lectura de Centre). Aquest és un document que presenta el marc de referència de les actuacions de l’escola, tant per impulsar la lectura com per potenciar la biblioteca. Els seus objectius generals responen als tres eixos en què s'articula el document: saber llegir, llegir per aprendre i gust per llegir, i inclouran propostes fetes des del currículum per desenvolupar les competències bàsiques de l’àmbit lingüístic.

Page 26: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

Projecte Lingüístic de DE L’Escola Pau Vila. Esparreguera 25

2.4.5.1. Accés i ús de la informació

L'accés i ús de la informació o la competència informacional, té com a objectiu la promoció d'activitats encaminades a l'adquisició de les habilitats i destreses necessàries per ajudar l'alumnat a reconèixer quan la informació és necessària, com localitzar-la, com avaluar-la i com comunicar-la de forma efectiva, amb l'objectiu de transformar-la en coneixement personal. Aquest plantejament implica el desenvolupament d'habilitats de pensament, d'ús de tecnologies d'informació i d'ús de fonts d'informació general. El treball de la competència informacional ha de ser assumit per tot el professorat en col·laboració amb la biblioteca del centre, entesa com a espai transversal de suport en el desenvolupament de les àrees curriculars. En aquest procés formatiu s'ha de tenir en compte la situació sociolingüística actual de la societat catalana, amb el català com a llengua vehicular i la presència de les llengües curriculars i les de la nova immigració.

2.4.6. Projecció del centre

2.4.6.1. Pàgina web del centre

www.escolapauvila.cat

L’escola gestiona una pàgina web que li permet la comunicació amb tota la comunitat educativa. S’hi pot trobar tota la informació que necessita l'alumnat i les seves famílies: documentació, informació sobre els estudis que es fan a l’escola, serveis, programació de sortides, activitats extraescolars, participació en projectes, festes, especialitats... La web és en llengua catalana, tot i que pot haver-hi escrits en altres idiomes si corresponen a activitats fetes en altres llengües curriculars.

2.4.6.2. Diaris d’aula

Cada aula edita el seu propi “Diari d’aula” com a instrument per afavorir l'avaluació-regulació i evidenciar els aprenentatges que es van produint a l’aula. A través d’ells l’alumnat expressa el que creu que ha après i també les seves dificultats. L’anàlisi del que diu permet al professorat identificar si reconeix l’objectiu del treball realitzat i quins són els obstacles a superar.

2.4.6.3. Blocs

A l’escola es publiquen diversos blocs d’aula. En aquests blocs els mestres "publiquen" el dia a dia de l’aula, situacions especials o projectes i activitats per ampliar continguts a casa. Els alumnes participen comentant les entrades i elaborant materials per a ser mostrats als blocs.

Page 27: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

Projecte Lingüístic de DE L’Escola Pau Vila. Esparreguera 26

També es publiquen blocs d’alumnes (Cicle Superior) per mostrar els aprenentatges en alguna àrea concreta.

Els blocs es publiquen en llengua catalana, tot i que pot haver-hi escrits en altres llengües si corresponen a activitats fetes en altres llengües curriculars o així ho requereix l’activitat o projecte.

Es pot accedir a tots els blocs actualment en funcionament des de la pàgina web de l’escola (www.escolapauvila.cat)

Page 28: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

27

ANNEX 1

MARC LEGAL El present projecte i les propostes d’actuació que es fan als apartats corresponents s’inspiren i tenen en compte la normativa vigent que apareix als documents següents:

1. Constitució Espanyola, 1978 2. Llei 1/1998, de 7 de gener, de política lingüística 3. Estatut d’Autonomia de Catalunya, aprovat el 18 de juny de 2006 4. DECRET 142/2007, de 26 de juny, pel qual s’estableix l’ordenació dels

ensenyaments de l’educació primària. 5. Ordre EDU/221/2007 de 29 de juny, per la qual s’estableixen els principis

generals que s’han de tenir en compte per a l’aplicació de l’article 4.4 del Decret 142/2007, de 26 de juny, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments de l’educació primària.

6. “Ley Orgánica de la Educación” - LOE – de 2006 7. Llei d’Educació de Catalunya - LEC – de 2009, en els seus articles 14 i

88 8. Decret 102/2010, de 3 d’agost, d’Autonomia dels Centres Educatius,

Capítol 1, article 5 e)

1. Constitució Espanyola, 1978 Article 3

1. El castellà és la llengua espanyola oficial de l'Estat. Tots els espanyols tenen el deure de conèixer-la i el dret d’usar-la.

2. Les altres llengües espanyoles seran també oficials en les respectives Comunitats Autònomes d'acord amb els seus Estatuts.

3. La riquesa de les diferents modalitats lingüístiques d'Espanya és un patrimoni cultural que serà objecte d'especial respecte i protecció.

2. Llei 1/1998, de 7 de gener, de política lingüística. Capítol III. L'ensenyament Article 20. La llengua de l'ensenyament 1. El català, com a llengua pròpia de Catalunya, ho és també de l'ensenyament, en tots els nivells i les modalitats educatius.

Page 29: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

28

2. Els centres d'ensenyament de qualsevol grau han de fer del català el vehicle d'expressió normal en llurs activitats docents i administratives, tant les internes com les externes. Article 21. L'ensenyament no universitari 1. El català s'ha d'utilitzar normalment com a llengua vehicular i d'aprenentatge en l'ensenyament no universitari. 2. Els infants tenen dret a rebre el primer ensenyament en llur llengua habitual, ja sigui aquesta el català o el castellà. L'Administració ha de garantir aquest dret i posar els mitjans necessaris per a fer-lo efectiu. Els pares o els tutors poden exercir-lo en nom de llurs fills instant que s'apliqui. 3. L'ensenyament del català i del castellà ha de tenir garantida una presència adequada en els plans d'estudi, de manera que tots els infants, qualsevol que sigui llur llengua habitual en iniciar l'ensenyament, han de poder utilitzar normalment i correctament les dues llengües oficials al final de l'educació obligatòria. ... 5. L'alumnat no ha d'ésser separat en centres ni en grups classe diferents per raó de la seva llengua habitual. ... 8. L'alumnat que s'incorpori tardanament al sistema educatiu de Catalunya ha de rebre un suport especial i addicional d'ensenyament del català. Article 24. El professorat 1. El professorat dels centres docents de Catalunya de qualsevol nivell de l'ensenyament no universitari ha de conèixer les dues llengües oficials i ha d'estar en condicions de poder fer-ne ús en la tasca docent.

2. Estatut d’Autonomia de Catalunya, aprovat el 18 de juny de 2006.

Article 6. La llengua pròpia i les llengües oficials.

La llengua pròpia de Catalunya és el català. Com a tal, el català és la llengua d’ús normal i preferent de les administracions públiques i dels mitjans de comunicació públics de Catalunya, i és també la llengua normalment emprada com a vehicular i d'aprenentatge en l'ensenyament.

El català és la llengua oficial de Catalunya. També ho és el castellà, que és la llengua oficial de l'Estat espanyol. Totes les persones tenen el dret d'utilitzar les dues llengües oficials i els ciutadans de Catalunya tenen el dret i el deure de conèixer-les. Els poders públics de Catalunya han d'establir les mesures necessàries per a facilitar l'exercici d'aquests drets i el compliment d'aquest deure. D'acord amb el que disposa l'article 32, no hi pot haver discriminació per l'ús de qualsevol de les dues llengües.

La Generalitat i l'Estat han d'emprendre les accions necessàries per al reconeixement de l'oficialitat del català a la Unió Europea i la presència i la

Page 30: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

29

utilització del català en els organismes internacionals i en els tractats internacionals de contingut cultural o lingüístic.

La Generalitat ha de promoure la comunicació i la cooperació amb les altres comunitats i els altres territoris que comparteixen patrimoni lingüístic amb Catalunya. A aquests efectes, la Generalitat i l'Estat, segons que correspongui, poden subscriure convenis, tractats i altres mecanismes de col·laboració per a la promoció i la difusió exterior del català.

La llengua occitana, denominada aranès a l'Aran, és la llengua pròpia d'aquest territori i és oficial a Catalunya, d'acord amb el que estableixen aquest Estatut i les lleis de normalització lingüística.

Article 32. Drets i deures de coneixement i ús de les llengües.

Totes les persones tenen dret a no ésser discriminades per raons lingüístiques. Els actes jurídics fets en qualsevol de les dues llengües oficials tenen, pel que fa a la llengua, validesa i eficàcia plenes.

Article 35. Drets lingüístics en l’àmbit de l’ensenyament.

Totes les persones tenen dret a rebre l'ensenyament en català, d'acord amb el que estableix aquest Estatut. El català s'ha d'utilitzar normalment com a llengua vehicular i d'aprenentatge en l'ensenyament universitari i en el no universitari.

Els alumnes tenen dret a rebre l'ensenyament en català en l'ensenyament no universitari. També tenen el dret i el deure de conèixer amb suficiència oral i escrita el català i el castellà en finalitzar l'ensenyament obligatori, sigui quina sigui llur llengua habitual en incorporar-se a l'ensenyament. L'ensenyament del català i el castellà ha de tenir una presència adequada en els plans d'estudis.

Els alumnes tenen dret a no ésser separats en centres ni en grups classe diferents per raó de llur llengua habitual.

Els alumnes que s'incorporen més tard de l'edat corresponent al sistema escolar de Catalunya gaudeixen del dret a rebre un suport lingüístic especial si la manca de comprensió els dificulta seguir amb normalitat l'ensenyament.

El professorat i l'alumnat dels centres universitaris tenen dret a expressar-se, oralment i per escrit, en la llengua oficial que elegeixin.

4. DECRET 142/2007, de 26 de juny, pel qual s’estableix l’ordenació dels

ensenyaments de l’educació primària.

Article 2. Finalitat

La finalitat de l'educació primària és proporcionar a tots els nens i les nenes les competències que els permetin assegurar el seu desenvolupament personal i social; adquirir les habilitats i les competències culturals i socials relatives a l'expressió i comprensió oral, a la lectura i a l'escriptura, al càlcul, a la igualtat de drets i oportunitats entre homes i dones, a l'autonomia personal, la coresponsabilitat i la interdependència personal, a la resolució de problemes i als coneixements bàsics de la ciència, la cultura i la convivència, el rebuig de tot tipus de comportaments discriminatoris per raó de sexe; desenvolupar la competència d'expressar el que s'ha après, d'explicar amb raons coherents, fiables i ben justificades el seu punt de vista i la seva opinió, de saber escoltar el punt de vista dels altres amb respecte i d'arribar a acords quan sigui necessari; desenvolupar les habilitats socials, d'esforç, treball i estudi; expressar el sentit artístic, la creativitat i l'afectivitat; i conèixer els elements

Page 31: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

30

bàsics de la llengua, la història, la geografia i les tradicions pròpies de Catalunya que permetin el seu arrelament.

Article 3. e) Conèixer i utilitzar de manera apropiada tant la llengua catalana, com la llengua castellana i, si s'escau, l'aranès, així com una llengua estrangera, i desenvolupar hàbits de lectura.

Article 3. g) Conèixer, valorar i estimar l'entorn natural, social i cultural més proper, reforçant així el sentiment de pertinença i arrelament al país i la capacitat d'extrapolar aquests coneixements al món en general; comprendre, a partir de l'observació de fets i fenòmens senzills, els principals mecanismes que regeixen aquest entorn per tal de ser capaç de prendre compromisos responsables per mantenir-lo o introduir elements de millora.

Article 4. La llengua catalana, eix vertebrador del projecte educatiu

4.1. El català, com a llengua pròpia de Catalunya, serà utilitzat normalment com a llengua vehicular d'ensenyament i aprenentatge i en les activitats internes i externes de la comunitat educativa: activitats orals i escrites de l'alumnat i del professorat, exposicions del professorat, llibres de text i material didàctic, activitats d'aprenentatge i d'avaluació, i comunicacions amb les famílies.

4.2. L'alumnat té dret a rebre l'ensenyament en català en l'educació primària. També tenen el dret i el deure de conèixer amb suficiència oral i escrita el català i el castellà en finalitzar l'ensenyament obligatori, sigui quina sigui la seva llengua habitual en incorporar-se a l'ensenyament.

4.3. L'objectiu fonamental del projecte educatiu és aconseguir que tot l'alumnat assoleixi una sòlida competència comunicativa en acabar l'educació obligatòria, de manera que pugui utilitzar normalment i de manera correcta el català i el castellà, i pugui comprendre i emetre missatges orals i escrits senzills en una llengua estrangera decidida pel centre. Durant l'educació primària es farà un tractament metodològic de les dues llengües oficials, tenint en compte el context sociolingüístic, per garantir el coneixement de les dues llengües per part de tot l'alumnat, independentment de les llengües familiars.

4.4. Tots els centres han d’elaborar, com a part del projecte educatiu, un projecte lingüístic propi, que ha de ser autoritzat pel Departament d'Educació, en el qual s'adaptaran els principis generals i la normativa a la realitat sociolingüística de l'entorn.

4.5. El projecte lingüístic establirà pautes d'ús de la llengua catalana per a totes les persones membres de la comunitat educativa i garantirà que les comunicacions del centre siguin en aquesta llengua. Aquestes pautes d'ús han de possibilitar, alhora, adquirir eines i recursos per a implementar canvis per a l'ús d'un llenguatge no sexista ni androcèntric. Tanmateix, quan sigui possible amb els mitjans de què disposi el centre, s'arbitraran mesures de traducció en una de les llengües d'ús familiar per al període d'acollida de les famílies procedents d'altres països.

4.6. El projecte educatiu dels centres preveurà l'acollida personalitzada de l'alumnat nouvingut. En el projecte lingüístic es fixaran criteris perquè aquest alumnat pugui continuar o iniciar, si s'escau, el procés d'aprenentatge de la llengua.

4.7. L'alumnattédret a no ésser separat en centres ni en grups classe diferents per raó de llur llengua habitual.

Page 32: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

31

Article 5. La immersió lingüística

5.1. En funció de la realitat sociolingüística de l'alumnat, s'implementaran metodologies d'immersió lingüística en llengua catalana amb la finalitat de potenciar-ne l'aprenentatge.

5.2. El programa d'immersió en llengua catalana tindrà en compte la llengua de l'alumnat i l'ensenyament de la llengua castellana.

5.3. Els centres que apliquin el programa d'immersió han d'adaptar els horaris a les característiques d'aquest programa. En tot cas es tindrà en compte el nombre d'hores de les àrees lingüístiques que s'ha d'impartir al llarg de l'etapa.

5. Ordre EDU/221/2007 de 29 de juny, per la qual s’estableixen els

principis generals que s’han de tenir en compte per a l’aplicació de l’article 4.4 del Decret 142/2007, de 26 de juny, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments de l’educació primària.

Article 1. Els principis generals als quals s'han d'adaptar els projectes lingüístics dels centres són els següents:

a) Les dues llengües oficials a Catalunya es configuren en una sola àrea a fi d'evitar repeticions i afavorir la transferència d'aprenentatges entre elles.

b) Es garantirà que les estructures lingüístiques comunes, que es faran en català, serveixin com a base per a l'aprenentatge de les dues llengües.

c) En el primer cicle de l'educació primària l'aprenentatge de la lectura i l'escriptura es farà en català. La llengua castellana s'introduirà al primer curs del cicle inicial a nivell oral per arribar, al final del mateix cicle, a transferir al castellà els aprenentatges assolits.

d) Al llarg de tota l'etapa s'establiran al projecte lingüístic criteris que permetin reforçar i no repetir els elements comuns entre les llengües.

e) Per fer possible els projectes lingüístics les hores de les àrees de llengua establertes en l'annex 3 del Decret 142/2007, de 26 de juny, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments de l'educació primària, es podran distribuir entre els cicles de l'etapa respectant la seva assignació horària global.

f) D'acord amb el projecte lingüístic, en les condicions que s'estableixen en l'apartat 4.4 del Decret 142/2007, els centres podran impartir continguts d'àrees no lingüístiques en castellà o en una llengua estrangera, o alternativament es podran utilitzar aquestes llengües en la realització d'activitats previstes en la franja horària de lliure disposició. A efectes del compliment dels horaris mínims de cada llengua que s'estableixen al referit Decret 142/2007, computats com hores assignades més hores d'estructures lingüístiques comunes, si n'hi ha, aquestes hores comptaran com a curriculars de les respectives àrees lingüístiques.

En ambdós casos, els llibres de text i material didàctic utilitzats seran en llengua catalana.

Page 33: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

32

Article 2. D'acord amb l'article 4.4 del Decret 142/2007, de 26 de juny, pel qual s'estableix l'ordenació dels ensenyaments de l'educació primària, el projecte lingüístic propi de cada centre s'ha d'autoritzar pel Departament d'Educació. Aquesta autorització s'ha de dur a terme per l'inspector o inspectora del centre, sempre que el projecte s'adapti als principis generals derivats del Decret esmentat i d'aquesta Ordre.

6. “Ley Orgánica de la Educación” - LOE – de 2006 Título Preliminar Capítulo I. Artículo 2. Fines j) La capacitación para la comunicación en la lengua oficial y cooficial, si la hubiere, y en una o más lenguas extranjeras. Capítulo II. Artículo 17. Objetivos de la Educación Primaria e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.

7. Llei d’Educació de Catalunya - LEC – de 2009

Article 14

Projecte lingüístic

1. Els centres públics i els centres privats sostinguts amb fons públics han d’elaborar, com a part del projecte educatiu, un projecte lingüístic que emmarqui el tractament de les llengües al centre.

2. El projecte lingüístic ha d’incloure els aspectes relatius a l’ensenyament i a l’ús de les llengües en el centre, entre els quals hi ha d’haver en tot cas els següents:

a) El tractament del català com a llengua vehicular i d’aprenentatge.

b) El procés d’ensenyament i d’aprenentatge del castellà.

c) Les diverses opcions amb relació a les llengües estrangeres.

d) Els criteris generals per a les adequacions del procés d’ensenyament de les llengües, tant globalment com individualment, a la realitat sociolingüística del centre.

e) La continuïtat i la coherència educatives, pel que fa als usos lingüístics, en els serveis escolars i en les activitats organitzades per les associacions de mares i pares d’alumnes.

8. Decret 102/2010, de 3 d’agost, d’Autonomia dels Centres Educatius Capítol 1, article 5 e) El projecte lingüístic, que s’ha de concretar a partir de la realitat sociolingüística de l’entorn i d’acord amb el règim lingüístic del sistema educatiu establert a les lleis. El projecte lingüístic dóna criteri amb relació al tractament i l’ús de les llengües en el centre i recull els aspectes que determinen les lleis sobre la utilització normal del

Page 34: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

33

català com a llengua vehicular i d’aprenentatge, així com la continuïtat i la coherència educatives, pel que fa als usos lingüístics, en els serveis escolars i en les activitats organitzades per les associacions de mares i pares d’alumnes. El projecte lingüístic també dóna criteri sobre l’aprenentatge de les dues llengües oficials i de les llengües estrangeres. Així mateix, determina quina llengua estrangera s’imparteix com a primera i quina o quines com a segones. Quan, d’acord amb el projecte lingüístic, el centre acordi impartir continguts curriculars en alguna de les llengües estrangeres, ha d’obtenir autorització del Departament d’Educació.

Page 35: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

34

ANNEX 2 FORMULARI A LES FAMÍLIES DE L’ESCOLA. EL PERFIL DELS ALUMNES DEL PAU VILA 2.1. LLISTAT DE LES PREGUNTES FORMULADES

1. Tipus de família

2. Membres que viuen a la llar

3. Barri de residència

Tutor/a 1 [4. Estudis dels pares]

Tutor/a 2 [4. Estudis dels pares]

Tutor/a 1 [5. Situació laboral]

Tutor/a 2 [5. Situació laboral]

6. Professió. Tutor/a 1

7. Professió. Tutor/a 2.

8. Dedicació a la feina. Tutor/a 1.

9. Dedicació a la feina. Tutor/a 2.

10. Origen i procedència. Tutor/a 1.

11. Origen i procedència. Tutor/a 2.

12. a) Tutor/a 1 [12. Llengua d'ús a la família]

12. b)Tutor/a 2 [12. Llengua d'ús a la família]

13. a)Tutor/a 1 [13. Llengua d'ús a la família.]

13. b)Tutor/a 2 [13. Llengua d'ús a la família.]

14. Ús del temps de lleure en família

15. Vinculació amb les activitats culturals del poble

16. Tipus d’activitats extraescolars dels infants fora del centre.

17. Dies de la setmana que realitza activitat/s extraescolars.

18. Internet a la llar

18. Ús de les noves tecnologies del tutor/a 1.

19. Ús de les noves tecnologies del tutor/a 2.

Page 36: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

35

2.2. RESUM DE LES RESPOSTES DEL FORMULARI. LLENGUA D’ÚS.

Page 37: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

36

ANNEX 3 QÜESTIONARI SOBRE L’ÚS DE LES LLENGÜES A L'ESCOLA PAU VILA

1. Quina llengua parles a casa teva, amb la teva família, amb les persones amb qui vius?

Català

Castellà

Català i castellà. Amb qui parles català i amb qui parles castellà? Pare......................................... Mare........................................ Germans.................................. Avis/oncles..............................

Amazic

Romanès

Àrab

Anglès

Portuguès

Polonès

Italià

Alemany

Altres llengües: .............................................................................

2. Dins de la classe, quina llengua parles habitualment amb el teu tutor/amb la teva tutora?

En català

En català i en castellà

En castellà

3. Quan ets al pati, quina llengua parles amb el teu tutor/amb la teva tutora?

En català

En català i en castellà

En castellà

4. A dins de la classe, quina llengua parles amb tots els teus companys i companyes?

En català

En català i en castellà

En castellà

En una altra llengua:.......................................

5. Quina llengua parles amb els companys a la classe quan feu un treball en grup?

En català

En català i en castellà

En castellà

En una altra llengua:.......................................

6. Quina llengua parles amb els teus companys quan ets al pati?

Page 38: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

37

En català

En català i en castellà

En castellà

En una altra llengua:.......................................

7. Quina llengua parles amb el company o la companya que s'asseu al teu davant?

En català

En català i en castellà

En castellà

En una altra llengua:.......................................

8. Quina llengua parles amb el company o la companya que s'asseu al teu costat?

En català

En català i en castellà

En castellà

En una altra llengua:.......................................

9. Quina llengua parles amb el teu millor amic/la teva millor amiga de la classe?

En català

En català i en castellà

En castellà

En una altra llengua:.......................................

10. Quina llengua parles amb la conserge?

En català

En català i en castellà

En castellà

No he parlat mai amb la conserge

11. Quina llengua parles amb els monitors del menjador?

En català

En català i en castellà

En castellà

No he parlat mai amb els monitors del menjador

12. Quina llengua parles a l'escola amb el monitor/monitora quan fas una activitat extraescolar al migdia o a la tarda?

En català

En català i en castellà

En castellà

No faig cap extraescolar

13. Quina importància creus que té aprendre la llengua catalana?

Page 39: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

38

14. Quina importància creus que té aprendre la llengua castellana?

15. Quina importància creus que té aprendre la llengua anglesa:

Page 40: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

39

Page 41: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

40

ANNEX 4

“SHARING TO LEARN” Experiència aprenentatge- servei en llengua estrangera a Esparreguera (...) Objectius L’objectiu principal és afavorir l’intercanvi entre l’alumnat de diferents etapes educatives i donar suport a la millora de l’expressió oral en llengua anglesa per tal de facilitar l’accés a entorns plurilingües i pluriculturals a l’alumnat participant. A més a més, altres objectius vinculats al projecte són:

- Millorar la competència comunicativa oral de l’alumnat. - Promoure els entorns d’aprenentatge lingüístic no matern a partir de les

interaccions personals entre poblacions escolars de l’entorn. - Implementar metodologies d’aprenentatge-servei que permetin apropar

l’alumnat de secundària a valors propis de la vida en societat. - Afavorir actituds de compromís i respecte que ajudin a construir un

entorn més humà. - Possibilitar el treball i l’intercanvi de centres i docents de Primària i

Secundària. - Afavorir al voltant d’aquesta activitat mecanismes de progrés i

participació entre els implicats del projecte: alumnes, docents, centres, famílies...

Alumnat participant L’alumnat que participa en aquesta experiència aprenentatge-servei és:

1. Escoles de Primària: alumnes de qualsevol nivell educatiu. L’escola decidirà en quin nivell o nivells prioritzarà l’ajut de l’alumnat de Secundària.

2. Instituts de Secundària: alumnat amb molt bon nivell de llengua anglesa dels nivells de 4t d’ESO o 1r de Batxillerat, anomenat Language Assistants (LAs). El nombre de Las estarà en funció de la demanda que facin les escoles i la disponibilitat de l’alumnat de Secundària. L’Institut haurà d’establir el procés de selecció de l’alumnat participant. Per tal d’estimular al màxim la competència comunicativa de l’alumnat de Primària és absolutament necessari que els Las només parlin la Llengua Anglesa.

Tasques a realitzar pels Las L’alumnat de Secundària assistirà un cop a la setmana per la tarda a les escoles de Primària d’aquestes poblacions i col·laborarà amb el professorat especialista en desenvolupar la competència oral en llengua anglesa i a fomentar una actitud positiva vers l’aprenentatge d’aquesta llengua i la seva cultura. Per tant, les seves funcions seran:

- Donar suport a l’expressió oral, a la conversa.

Page 42: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

41

- Afavorir el diàleg i els intercanvis orals en anglès. - Dinamitzar tasques de descoberta de vocabulari i expressions habituals. - L’alumne/a que dona suport a la conversaha d’emprar només la llengua

anglesa davant l’alumnat. - Cal donar instruccions senzilles i clares, vocalitzar adequadament i tenir

un ritme i velocitat adequat a l’alumne receptor. - Cal triar amb molta cura el vocabulari a utilitzar i la llargada i complexitat

de les frases i expressions. - Repetir i reforçar les idees, els conceptes o el vocabulari - Confirmar amb preguntes que l’alumnat segueix i comprèn les

exposicions. - Ajudar-se en la comunicació amb gestos, sons, objectes, pòsters,

dibuixos, materials multimèdia, materials audiovisuals, etc. (...) Professorat responsable

1. Escoles de Primària: el mestre especialista que rep els Las. Integrarà al LA a la dinàmica de l’aula i farà el seguiment de la seva assistència. És l’encarregat de mantenir una coordinació regular amb el LA. Les seves funcions serien:

– Facilitar l’entrada i la benvinguda a l’aula de l’alumne/a que dona suport a la conversa.

– Preparar i compartir les activitats a realitzar – Planificar el material de suport necessari – Responsabilitzar-se de l’organització i desenvolupament de la classe.

2. Instituts de Secundària: Assignaran un tutor/a a l’alumnat participant. Farà el

seguiment de la tasca realitzada per l’alumnat. Els instituts hauran de concretar el disseny de com avaluar-los i com es reconeixerà la tasca que faran els Las.

(...)

Per a més informació vegeu el document: Document descripció experiència 11-07-13.doc

Page 43: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

42

ANNEX 5

“PROJECTE ROSSINYOL”

El Projecte Rossinyol és un programa d’apadrinament d’un infant o d’un jove per part d’un adult esparreguerí que parteix del voluntariat amb objectius corresponents a tres eixos bàsics: l’educatiu, l’aprenentatge i l’ús social de la llengua catalana i el coneixement del medi. Està avalat per la Universitat de Girona i forma part d’una xarxa de projectes d’apadrinament existents als Estats Units d’Amèrica, a Israel i a Suècia. A Catalunya, la Universitat de Girona n’ha estat la pionera i ha comptat amb la col·laboració del Centre de Normalització Lingüística de Girona. Els col·laboradors acompanyen periòdicament un infant apadrinat, per tal que conegui diferents espais de la vila, llocs de lleure, àmbits de producció cultural, se l’ajudi a fer el seguiment de l’escolaritat i se li doni suport en les matèries escolars, etc. Tot plegat es fa amb la pretensió d’accelerar el seu procés d’integració i d’adaptació sociocultural. Per a més informació vegeu el document : Projecte Rossinyol a Esparreguera _Breu resum.doc

Page 44: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

43

ANNEX 6

Estructures Lingüístiques Comunes http://blocs.xtec.cat/licgirona/files/2008/05/estructureslinguistiquescomunes.pdf Document elaborat pels Equips LIC de Girona, 2008 Organització de les Estructures Lingüístiques Comunes: Estratègies lectores Treball de llengua oral (comprensió i expressió) Treball de la llengua escrita (comprensió i expressió), (esquema, resum...) Signes de puntuació (ll.escrita i en ll.oral ) Tipologia textual Terminologia que s’utilitza Aspectes gramaticals (teòrics)

Criteris que cal tenir en compte:

1. Les ELC s’introdueixen en català i es treballen en totes les llengües, si convé. 2. Els procediments / metodologia han de constituir el centre de l’activitat de l’aprenentatge ( no pas els conceptes teòrics):

Selecció d’activitas realment significatives ...

Organització de pràctiques de llengua...

3. Els procediments es desenvolupen de forma compartida entre les diferents àrees de llengua:

metodologia compartida horitzontalment i vericalment 4. Coordinació de llengües , sobretot entre català i castellà, per evitar anticipacions i repeticions de continguts i atendre qüestions específiques de cada llengua

tractament contextualitzat dels continguts lingüístics 5. Coordinació entre català,castellà i llengües estrangeres per unificar didàctica o metodologia ensenyament- aprenentatge de llengües.

Seguiment ( trimestral, per unitats didàctiques...)

Avaluació ( a final de curs ) de: o Alumnat - de l’aprenentatge individual ( criteris comuns, consensuats) o Professorat - del procés global d’ensenyament - dels instruments

utilitzats ... 7. Selecció dels materials / llibres de les àrees de llengües amb criteris pedagògics similars (quant a didàctica, terminologia, seqüenciació...) i complementaris ( quant a conceptes).

Page 45: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

44

ANNEX 7

“PROJECTE LECXIT” LECXIT és un programa que té per objectiu incrementar l'èxit educatiu dels infants a través del treball per la millora de la seva comprensió lectora. LECXIT funciona gràcies a la col•laboració dels voluntaris i voluntàries, que acompanyen els infants en la lectura, d’una manera lúdica i amena, amb una tutoria individual per setmana. També és clau la participació de les escoles, amb les quals es creen ponts pedagògics, i de les famílies, que disposen de material de suport per incentivar la lectura a casa. El projecte estableix vincles amb entitats de l'entorn de l'escola, com entitats culturals i socials, biblioteques o mitjans de comunicació locals, per fer el teixit local partícip d'aquest procés. Les tutories individuals parteixen dels interessos dels nens i nenes per estimular la lectura. Els voluntaris reben una formació abans d'iniciar les sessions de lectura, però adapten les activitats als interessos de cada infant, per tal de fer la lectura agradable i establir una relació de confiança. Més informació d’aquest projecte, materials, recursos, recomanacions i voluntariat a www.lectura.cat/

Page 46: Projecte Lingüístic de Centre. Escola Pau Vila, Esparreguera

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Pau Vila Carrer Ripollès, s/n 08292 Esparreguera Tels.: 937 771 315 / 673 260 171 [email protected] / blocs.xtec.cat/pauvilaesparreguera/

45

ANNEX 8

“PROJECTE DE REFORÇ ESCOLAR DEL CASAL INTERCULTURAL” Aquest és un projecte de reforç escolar, sobre tot en l’àmbit de la lecto-escriptura i la comprensió lectora portat per l’entitat Casal Intercultural. El Casal és una entitat constituïda per persones voluntàries que es van unir ara farà uns 15 anys amb la finalitat de donar suport als infants i joves nouvinguts. Objectius: Està destinat als infants derivats pels centres educatius de 1r, 2n i 3r (continuïtat) i que siguin estrangers o de pares d’origen estranger. En aquest espai s’intenta reforçar la lectura i comprensió dels més petits, doncs estan en la fase d’aprenentatge de la mecànica de la lectura. L’objectiu principal és adquirir la mecànica lecto-escriptora per tal de no endarrerir l’adquisició de la resta d’aprenentatges. Metodologia: els infants porten els llibres de lectura o deures que els marquen des de l’escola i cada infant té un o dos voluntaris. S’utilitza l’1 x 1, és a dir, un voluntari un infant. El gruix de voluntaris està format per alumnes de 1r de Batxillerat dels IES del poble i per uns 4 o 5 voluntaris adults que són fixes i que aporten la orientació pedagògica. Organització: Qui executa el projecte és el Casal i ho fa amb el suport de l’Ajuntament d’Esparreguera; en concret hi ha la Regidoria d’Ensenyament i Nous Catalans (Immigració).