PROGRAMAREGIONAL DE DESARROLLO EDUCATIVD ...experimental como meta específica para ser concretada...
16
MINISTERIO DE CULT URA Y EDUCACION ORGANIZACION DE LOS ESTADOS AMERICANOS DIRECC ION NACIONAL CE JNVESTIGACION , EXPER IMENTACION y P ERFECCIONAMIENTO SECRETARIA GENERAL EDUCATIVO CONSEJO NACIONAL DE E OUCACION TECNICA DEPARTAMENTO DE ASUNTOS EDUCATIVOS REPUBL ICA X . PROGRAMA RE GIONAL DE DESARROLLO EDUCATIVD . PROYECTDMULTINACIONAL DE EDUCATIVA PROYECTO MULTINACIONAL DE EDUCACION TECNICA Y FORMACION PROFESIDNAL Estudio Experime ntal sobre Modelos Didáct ic os de Química y Electricidad -DOCUMENTO PRELIMINAR- BUENOS AIR ES 197 6
Transcript of PROGRAMAREGIONAL DE DESARROLLO EDUCATIVD ...experimental como meta específica para ser concretada...
MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION ORGANIZACION DE LOS ESTADOS AMERICANOS DIRECCION NACIONAL CE JNVESTIGACION EXPER IMENTACION y P ERFECCIONAMIENTO SECRETARIA GENERAL EDUCATIVO CONSEJO NACIONAL DE E OUCACION TECNICA
DEPARTAMENTO DE ASUNTOS EDUCATIVOSREPUBLICA AG~77A
X PROGRAMAREGIONAL DE DESARROLLO EDUCATIVD
PROYECTDMULTINACIONAL DE INVE~TIGACION EDUCATIVA
PROYECTO MULTINACIONAL DE EDUCACION TECNICA YFORMACION PROFESIDNAL
Estudio Experimental sobre Modelos Didaacutecticos de Quiacutemica y Electricidad
-DOCUMENTO PRELIMINARshy
BUENOS AIRES 197 6
ESTUDIO EXPERIMENTAL
SOBRE MODELOS DIDACTICOS
DE aUIMICA y ELECTRICIDAD
- DOCUMENTO PRELlMINARshy
1976
r
r iexcl l
1 1 n bull ~ r
PROLOGO
Con los ausplclOS Jel Programa Regional de Deshy
sarrollo Wucativo de la Organizacioacuten Je los LstaJos Americanos (OEA) la Direccioacuten Nacional de Illvestigadoacuten Experimentacioacuten y PerfeccioshyruJlniento Educativo (DIEPE) a traveacutes del Sector Investigacioacuten sede uacuteel Proyecto ~lultinacional Je Investigacioacuten Educativa y el Institushy
to acional Superior Jel Profesorado Teacutecnico sede Jel Proyecto middot1ulti nacional de hlucacioacuten Teacutecnicaacute y Formacioacuten Profesional acordaron vinshycular los rtencionados proyectos con el fin Je realizar esta investishygacioacuten de tipo experimental y cuyo objetivo es cOrlprobar empiacutericame
te la incidencia del empIco de modelos didaacutecticos no traJicionales sobre el renJiJliento de los educandos en la situacioacuten de ensentildeanzashyaprendizaj e
Estos modelos pueden ser caracteacuterizados como prototipos simples que requieren bajos costos Je fabricacioacuten de faacuteshycil y raacutepido arn~do y lirlpieza y que a la vez intentrul reproducir los procesos inJustriales facilitando la comprensioacuten visualizacioacuten y aprendizaje de fenoacutemenos y leyes cuyo conocimiento es inJispensashyble para alcanzar una capacitacioacuten teacutecnica integral
El presente documento sintetiza lo realizado en 1975 por ambos organismos
1 N T R O D U C C ION
El Programa Regional de Desarrollo Educativo de la Organizacioacuten
de los Estados Americanos tiene como objetivo fundamental para impulsar el
desarrollo educativo de los paiacuteses miembros el promover la realizacioacuten de
investigaciones y la incorporacioacuten de metodos procedimientos tecnicas y
apoyaturas de ensentildeanza actualizadas que posibiliten el mejoramiento del
sistema educativo tanto en sus aspectos cuantitativos como cualitativos
De esta manera l a educacioacuten se constituye en uno de los aportes
principales para el progreso econoacutemico social y cultural de America Lashy
tina
Para dar cumplimiento a tal finalidad se desarrollan en los Paiacuteshy
ses Miembros Proyectos Multinacionalescuya formulacioacuten satisfaga las neshy
cesidades e intereses prioritarios de todos los que intervienen en el proshy
ceso educativoshy
El Instituto Nacional Superior del Profesorado Tecnico (depenshy
diente del Consejo Nacional de Educacioacuten Tecnica)es sede del Proyecto Mulshy
tinacional de Educacioacuten Tecnica y Formacioacuten Profesional entre cuyos objeshy
tivos especiacuteficos se encuentra el de contribuir a la creacioacuten y desarrollo
de disentildeos y experimentaciones de modelos o prototipos que faciliten el
proceso de ensentildeanza-aprendizaje de la tecnologiacutea industrialAsimismo el
Sector Investigacioacuten perteneciente a la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuter
Experimentacioacuten y Perfeccionamiento Educativoes sede del Proyecto Multishy
nacional de Investigacioacuten Educativa Entre las actividades fundamentales
consideradas por este Proyecto se encuentra la de asistencia permanente en
la formulacioacuten de planes nacionales de investigacioacuten experimentacioacuten e
innovaciones educativas asiacute como tambieacuten la coordinacioacuten con los diversos
organismos para la realizacioacuten de estas actividades
Ambas sedes acordaron la ejecucioacuten de una investigacioacuten de tipo
experimental como meta especiacutefica para ser concretada en el Plan de Operashy
ciones 1975-76shy
El objetivo del mencionado trabajo es evaluar la incidencia de
modelos didaacutecticos simplesde bajos costos y que reproduzcan fielmente el
proceso industrialen la situacioacuten total de ensentildeanza-aprendizaje
Se denomina situacioacuten o proceso total de ensentildeanza-aprendizaje
-1shy
a la configuracioacuten uacutenica de relacioacuten docente-alumnos
Es el caso recordar entonces que se designa como investigacioacuten
experimental aquella cuyo disentildeo o estrategia estan caracterizados por la
manipulacioacuten de una variable llamada experimental manteniendo bajo estricshy
to control el resto de las condicionesshy
La manipulacioacuten de la mencionada variable permite comprobar los
resultados obtenidos cuando se aplica se modifica o se suprime el mencioshy
nado estiacutemulo-
Esta investigacioacuten es un procedimiento de comprobacioacuten utilizashy
do para determinar si las consecuencias que supuestamente deben confirmarshy
se se observan efectivamente-
Luego de realizar una correcta identificacioacuten del problema y forshy
mular la hipotesis que deberaacute probarse se sentildealan todas aquellas variables
no experimentales que podriacutean influir sobre la realizacioacuten del proceso y se
procura eliminarlas o al menos controlarlasshy
El tratamiento experimental contempla la comparacioacuten entre dos
grupos-como miacutenimo- formados de una muestra representativa de una poblacion
determinada Se asigna a uno de ellos el rol de grupo testigo y al otro el d
grupo controlmanteniendo constantes en lo posible el resto de las vashy
riables intervinientesSe aplica sobre el grupo control el estiacutemulo o variashy
ble experimentalconfigurada en este casopor las metodologiacuteas de ensentildeanza
con modelos didacticos no tradicionalesMediante instrumentos previamente
seleccionados se evaluacutean durante la experiencia los resultados obtenidos
por ambos grupos tratando de establecer asiacute el efecto atribuible al estiacuteshy
muloshy
Se deben respetar al maximo las condiciones habituales de desenshy
volvimiento de ambos grupos de trabajo para poder comprobar que las alterashy
ciones observadas respondan realmente a la aplicacioacuten de la variable expeshy
rimental y no a condiciones no controladas
Es necesario hace notar que algunos autores denominan a los diseshy
ntildeos de este tipo que se utilizan en Ciencias Socialescuasi-experimentale
La introduccioacuten de este calificativo hace referencia a la dificultad existel
te en las Ciencias del Hombre para lograr un control tan riguroso de todas
las condiciones intervinientes como se efectuacutea en las disciplinas denominashy
das exactas
iquestCuaacutel es la diferencia esencial entre la experimentacion y la obshy
servacioacutenprocedimiento este uacuteltimo empleado tambien en el trabajo de campo
-2shy
En la primera se modifica de manera deliberada la variable expeshy
rimental y se procura controlar las restantes condiciones que ejercen inshy
fluencia sobre el fenoacutemeno a estudiar
La observacioacuten directa por el contrario tiene como finalidad
obtener la mayor cantidad posible de informacioacuten tal como ocurre Esta teacutecshy
nica sirve a un objetivo previ-amente definido de investigacioacuten y permi-te
reunir datos que caracterizan el desarrollo de las distintas etapas del pro
ceso y de las cuales se desprenden sus conclusionesshy
La observacioacuten de las experiencias a realizarse con los modelos
didacticos procura la obtencioacuten de aquella informacioacuten cuya recoleccioacuten
resultariacutea difiacutecil empleando otro meacutetodo o teacutecnica de investigacioacutenshy
La actividad de observar tiene significado y resulta un valioso
aporte en tanto se defina claramente queacute hay que observar y se determinen
las condiciones de la observacioacuten con anterioridad-
Es conveniente formular un marco de referencia o sistema de inshy
terpretacioacuten antes de realizar la descripcioacuten de los fenoacutemenos o procesos
a estudiarshy
La observacioacuten se sistematiza por 10 general mediante la preshy
paracioacuten de un plan con indicaciones sobre 10 que debe observarse y coacutemo
debe ser registrada esta informacioacuten-
Este procedimiento sera utilizado para comprobar el funcionamienshy
to y las caracteriacutesticas intriacutensecas de los modelosAl hacer referencia a
estas propiedades se sentildealan aquellas condiciones de los prototipos que
han sido detalladas por sus autores y cuya verificacioacuten seraacute necesario
realizar a fin de comprobar su estricta correspondencia con los modelos
didaacutecticos a evaluar
DEFINIeION y FORMULACION
DEL PROBLEMA
Es de fundamental importancia para el correcto desarrollo de las
distintas etapas que conforman una investigacioacuten la precisa identificacioacuten
y definicioacuten del objeto de estudioshy
El problema a tratar en el presente trabajo se centra en torno
a la incidencia del uso de los modelos didacticos no tradicionales en el rer
dimiento de los educandos el que sera evaluado teniendo en cuenta la conshy
ducta integral de los alumnosLa misma comprendera las tres areas que inshy
teractuacutean entre siacute en la situacioacuten o proceso de ensentildeanza-aprendizaje
a)area de conocimiento (referida a los contenidos y a las experiencias de
aprendizaje realizadas para adqufrirlos)b)area afectiva(referida a los
interesesparticipacioacuten y responsabilidad)y c) area de los habitos y habishy
lidades que permiten desarrollar los distintos materiales didaacutecticos
Se sentildeala asiacute que el rendimiento seraacute considerado como un proceshy
so total y por lo tanto la evaluacioacuten del mismo se realizara no soacutelo al
finalizar la experiencia con los modelos sino tambien durante el transcurshy
so de la mismashy
El estudio experimental a realizarse con los modelos de circuishy
tos electricos (Fiacutesica) y de e1aboracion de resinas sinteticas y materiashy
les plaacutesticos (Quiacutemica) contempla la caracterizacioacuten de dos aspectos
a)las propiedades intriacutensecas de los prototipos y b) los efectos de su utishy
lizacioacuten en el proceso de ensentildeanza-aprendizajeshy
El desglose de estos dos aspectos se efectuacutea para simplificar la
verificacioacuten de los supuestos sostenidos pero se debe tener en cuenta que
ambos se encuentran estrechamente relacionados
La hipoacutetesis general de trabajo a comprobarse sostiene que las
metodologiacuteas de ensentildeanza que emplean modelos didaacutecticos no tradicionales
mejoran comparativamente el rendimiento de los educandos con respecto a
las metodologiacuteas tradicionales La introduccioacuten de los prototipos agilizashy
ra la ensentildeanza y aceleraraacute la situacion de ensentildeanza-aprendizaje
Para la comprobacioacuten de esta hipoacutetesis los alumnos integrantes
de los grupos contro1(o sea los sometidos al estiacutemulo) deberaacuten mostrar en
la evaluacioacuten global mayor participacioacuteninteres y responsabilidad que los
-4shy
alumnos que real i zaron las praacutecticas de laboratorio con los equipos y apashy
ratos experimentales empleados tradicionalmente y obtener en la evaluacioacuten
final mejores calificaciones que eacutestos shy
La verificacioacuten de la validez de los supuestos sobre las caracteshy
riacutesticas de los modelos en siacute mismo seraacute efectuada mediante la utilizacioacuten
de la teacutecnica de observacioacuten procedimiento anteriormente explicado
El estudio comparativo de los resultados obtenidos por ambos grushy
pos se realizara empleando un disentildeo fac torial cuyas etapas se explicitashy
raacuten en las llamadas Pautas para el Trabajo de Campo
iquestCuaacutel es el objetivo general que se persigue con el uso de los
modelos didaacutecticos en el proc eso de ensentildeanza-aprendizaje
Los modelos disentildeados para las distintas especialidades tecnoloacuteshy
gicas procuran facilitar el apreqdizaje y comprens ioacuten de los fenoacutemenos yo
leyes que regulan los procesos u operaciones impliacutecitas en ellosshy
Se apoyan preferentemente en el meacutetodo exp~rimental tratando de
que la visualizacioacuten de l os fenoacutemenos sea lo maacutes clara posible Su utilishy
zacioacuten tiene como fin primordial contribuir a la formacioacuten del teacutecnico de
nivel medio Los aparatos seleccionados intentan abordar con maacutes provecho
los programas de estudio basados en una ensentildeanza teacutecnico-experimental
orientada hac~a el logro de una capacit acioacuten acorde con las necesidades de
la industria nacional
En esta experiencia se consideraraacuten dos modelos en particular
a) aparato para la elaboracioacuten de resinas sinteacuteticas y materiashy
les plaacutesticos
b) equipo experimental para circuitos electricos alimentados con
corriente contiacutenua
Por extensioacuten de la investigacioacuten se podriacutean evaluar tambien
a) Banco de pruebas de motores para fines didaacutecticos
b) Aparato para la ejercitacioacuten y calculo de los movimientos de
la Caja Norton en el torno mecanico
iquestCuaacutel es el objetivo especiacutefico de ensentildeanza que se persigue con
el uso de los modelos didaacutecticos a considerar en esta investigacioacuten
El modelo para la elaboracioacuten de resinas sinteticas y materiales
plaacutesticos intenta reproducir en la forma mas aproximada los procesos de
fabricacioacuten empleados en la actualidad El creciente desarrollo de las inshy
dustrias de materiales plaacutes ticos determino la necesidad de incluir el esshy
-5shy
-tudio de estos en los programas de las Escuelas Tecnicasshy
La practica imprescindible para la comprensioacuten de estos proceshy
sospresentaba inconvenientes de importancia ocasionados por el tipo de
material de laboratorio disponible para realizar las experiencias La desshy
carga y limpieza de estos ofreciacutean algunas dificultades y por otra parte
no reproduciacutean el proceso de fabricacioacuten de las resinas y de los plaacutesticos
en su totalidad
El empleo de este aparato facilitariacutea la observacioacuten activa y la
comprensioacuten de los procedimientos industriales mas frecuentes
Se obtienen resinas fenoacutelicas crisiacutelicas o ureicas y si se deshy
sea ampliar las praacutecticas se pueden producir resinas poliesteralquiacutedicas
y viniacutelicasLa incorporacioacuten de elementos de uso corriente en los laboratoshy
rios posibilita efectuar demostraciones de practicas de siacutentesis de la Quiacuteshy
mica Organicacloracionesdisoluciones en friacuteo y en caliente hidroacutelisis
esterificaciones y destilaciones
El equipo experimental de electricidad a su vez intenta reproshy
ducir una variedad de circuitos eleacutectricos de caracteriacutesticas lineales
alimentados con corriente contiacutenua y permite la demostracioacuten de las leyes
de Ohm y Kirchhoff fundamentales para el estudio de esta disciplina
Se ha intentado disentildear un equipo experimental de raacutepida y faacuteshy
cil manipulacioacuten por parte de los alumnos y que a la vezintroduciendo en
el algunas mOdificacionespueda ser utilizado en los distintos niveles
de ensentildeanza
Otro de los propoacutesitos perseguidos con el desarrollo de este
modelo didaacutectico es superar dos tendencias bien definidas que se observan
en los materiales de experimentacioacuten disponible en la actualidad Responden
a la primera de estas los sistemas constituiacutedos por piezas de gran tamashy
ntildeo pesadas y no muy modernas que s~ bien permiten una visualizacioacuten por
parte de los educandos no superan el nivel elemental
La 2degtendencia middotcomprende a l os modelos compuestos por elementos
pequentildeos de resistencias muy altas e intensidades de corriente bajas poco
utilizadas en la electricidad industrialexpresioacuten maacutes acabada de la tecshy
nologiacutea moderna pero que no representa a todas las ramas de la Electroteacutecshy
nica
Este equipo experimental esta formado por moacutedulos independientes
construiacutedos con planchas de acriacutelico transparente que permiten la observashy
cioacuten activa del proceso Por su tamantildeo y constitucioacuten facilitan su manipuleo
-6shy
y son los propios alumnos quienes deben inser tarlos en el tablero de soporshy
te y realizar las conexiones correspondientes-
Otro de los objetivos perseguidos con el disentildeo de este modelo
es que pueda ser utilizado por educandos de todos los niveles ya que los
elementos que 10 componen permiten graduar las experiencias de acuerdo con
la preparacioacuten previa del grupo
Las practicas a efectuar difieren en su complejidad segun los sushy
jetos que participen en ellas Se puede demostrar simplemente las leyes de
Ohm y Kirchhoff sin efectuar calculos numeacutericos asiacute como tambieacuten realizar
trabajos relativos a conexioacuten en serie paralelo o mixtasel principio de
superposicioacuten la comprobacioacuten simplificada del Teorema de Theveninsisteshy
ma de corrientes de mallas y tensiones nodales y la transf ormacioacuten de cirshy
cuitosllevando a cabo en todos los casos los calculas numeacutericos corresponshy
dientes desde los maacutes elementales hasta las resoluciones mas complejas
-7shy
TRABAJO DE CAMPO
En primer lugar consistiraacute en una presentacioacuten de los modelos dishy
dacticos a los alumnos por parte del profesor a cargo de la experienciaque
comprenderaacute los pasos mas importantes de aquellay un comentario sobre el
objetivo que se persig~e respecto al mejoramiento del proceso de ensentildeanzashy
aprendizaje
Esta presentacioacuten tiene por finalidad estimular la motivacioacuten de
los alumnos para que participen activamente en la experiencia
En segundo lugar siguiendo un orden loacutegico una vez determinado
con suficiente antelacioacuten el diacutea de realizacioacuten de la misma se llevara a
cabo una evaluacion previa de los conocimientos de los alumnos mediante
tests ademas de reunir las calif~caciones de aquellos para completar la
informacioacuten
La realizacioacuten de la experiencia comprenderaacute los siguientes asshy
pectos
- proporcionar l a informacioacuten necesaria acerca del sentidofinalidad y meshy
dios para llevarla a cabo
- determinar la resolucioacuten de problemas sobre la base del caacutelculo de subsshy
tancias que se insertaraacuten en el cuaderno de laboratorio
- observar de queacute manera se efectuacutea l a manipulacioacuten del aparato
- analizar cuaacutel ha sido el rendimiento del producto obtenido
Por uacuteltimo la etapa de seleccioacuten de las escuelas de educacioacuten
teacutecnica que participaran en la experiencia segun las pautas establecidas
previamente ha sido concluida
El trabajo de campo se llevaraacute a cabo sin entorpecer el normal
desenvolvimiento de las clases a fin de evitar efectos distorsionadores
que incidan en el control de la variable experimental Con este criterio
se mantendraacute la organizacioacuten de las caacutetedras vigentes segdn la cual las clashy
ses teoacutericas y praacutecticas de las asignaturas son dictadas en diferentes hoshy
rarios y generalmente por distintos profesores conservando entre ellos una
cierta autonomiacuteashy
Las clases praacutecticas se desarrollan en el laboratorio donde el
alumno se pone en contacto directo con los elementos y materiales previstos
para las experiencias y realizan trabajos praacutecticos de comprobacioacuten de las
leyes y fenomenos cuyos procesos se explican en las clases teoacuter icasrazoacuten
-8shy
por la cual los modelos didacticos se introduciran en dichas practicas
A respecto habra de tenerse en cuenta la misma organizacioacuten de
los alumnos prevista para los trabajos practicos en grupos de no mas de
tres alumnos seguacuten el detalle siguiente
a) Se suministrara un pre-test a los alumnos de la divisioacuten seshy
leccionada una vez comenzadas las clases (curso lectivo de 1976)
b) Se constituiran los grupos integrados por dos o tres alumnos
que realizaran las practicas de laboratorio
e) Se seleccionaran los grupos que intervendran en la experiencia
con el modelo didactico a evaluar
d) La mitad de los grupos que forman la divisioacuten trabajaran con
el modelo didactico no tradicional (grupo control) y el resto lo hara con
los elementos habitualmente empleados para desarrollar el tema (grupo tesshy
tigo) Dado que todos los grupos noestan en condiciones de concurrir sishy
multaneamente al laboratorio una vez que los alumnos del grupo testigo hashy
yan realizado las practicas se introducira el estiacutemulo mencionadoes decir
el uso del modelo didactico a evaluar
e) A finalizar las experiencias los alumnos confeccionaran un
informe teacutecnico de los que se utilizan en las Escuelas de Educacioacuten Teacutecnishy
caque servira de comparacioacuten entre ambos grupos
f) Por uacuteltimo a los alumnos integrantes de los grupo control
se les administrara un cuestionario estructurado referente a las propiedashy
des especiacuteficas de los modelos
-9shy
BIBLlOGRAFIA
BEST John W COMO INVESTIGAR EN EDUCAClON Mad r i d Ediciones Morata 1967
Capiacutetulos 1 2 6 7 8 9 Y 10
GOODE William J y HATT Pau1 METODOS DE lNVESTIGAClON SOCIAL Centro Reshy
gional de Ayuda Teacutecnica Meacutexico Editorial Trillas 1967 Capiacutetulos 6 7 lO
11 Y 14
SAWlN Enoch l TECNICAS BASlCAS DE EVALUAClON Madrid Editorial Magisterio
Espantildeol 1969 Primera Parte
SELLTIZ C1aire JAHODA Marie y otros METODOS DE INVESTIGAClON EN LAS RELAshy
CIONES SOCIALES Madrid EdicionesRialp SA 1965 Capiacutetulos 1 2 3 Y 4
TRAVERS Robert M W INTRODUCCION A LA INVESTIGAClON EDUCACIONAL Argentina
Editorial Paidos 1971 Capiacutetulos 4 5 6 7 8 12 Y 13
MODELOS DIDACTlCOS DESARROLADOS PARA EL PROYECTO OEA - CONET
- Guiacuteas para el Profesor y el Alumno-
CARBAJO Eduardo A Aparato para la elaboracioacuten de resinas sinteacuteticas y mashy
teriales plaacutesticos Publicacioacuten del Instituto Nacional Superior del Profesoshy
rado Teacutecnico Buenos Aires 1975
DAPONTE Julio J Equipo Experimental para Circuitos Eleacutectricos lineales ashy
limentados con corriente contiacutenua Publicacioacuten del Instituto Nacional Superior
del Profesorado Teacutecnico Buenos Aires 1975
- 10 shy
MODELO DIDACTICO DE QUIMICA
Aparato para la elaboracioacuten de resinas sinteacuteticas y matertales plaacutesticos
-
MGOELO 0lDlt CO DE ELECTRICIDAD
qUipo experimental para circuitos electrlcos lineale alimentados con corriente continua
La diagramacioacuten de esta publicacioacuten fue realizada por el personal de Gramiddot ficacioacuten y Disefto contratado por la Organizacioacuten de los Estados Ameri canos e impreso en el Servicio Remiddot prograacutefico de la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experimentacioacuten y Perfeccionamiento Educativo
(D1EPE)
Enero de 1976
ESTUDIO EXPERIMENTAL
SOBRE MODELOS DIDACTICOS
DE aUIMICA y ELECTRICIDAD
- DOCUMENTO PRELlMINARshy
1976
r
r iexcl l
1 1 n bull ~ r
PROLOGO
Con los ausplclOS Jel Programa Regional de Deshy
sarrollo Wucativo de la Organizacioacuten Je los LstaJos Americanos (OEA) la Direccioacuten Nacional de Illvestigadoacuten Experimentacioacuten y PerfeccioshyruJlniento Educativo (DIEPE) a traveacutes del Sector Investigacioacuten sede uacuteel Proyecto ~lultinacional Je Investigacioacuten Educativa y el Institushy
to acional Superior Jel Profesorado Teacutecnico sede Jel Proyecto middot1ulti nacional de hlucacioacuten Teacutecnicaacute y Formacioacuten Profesional acordaron vinshycular los rtencionados proyectos con el fin Je realizar esta investishygacioacuten de tipo experimental y cuyo objetivo es cOrlprobar empiacutericame
te la incidencia del empIco de modelos didaacutecticos no traJicionales sobre el renJiJliento de los educandos en la situacioacuten de ensentildeanzashyaprendizaj e
Estos modelos pueden ser caracteacuterizados como prototipos simples que requieren bajos costos Je fabricacioacuten de faacuteshycil y raacutepido arn~do y lirlpieza y que a la vez intentrul reproducir los procesos inJustriales facilitando la comprensioacuten visualizacioacuten y aprendizaje de fenoacutemenos y leyes cuyo conocimiento es inJispensashyble para alcanzar una capacitacioacuten teacutecnica integral
El presente documento sintetiza lo realizado en 1975 por ambos organismos
1 N T R O D U C C ION
El Programa Regional de Desarrollo Educativo de la Organizacioacuten
de los Estados Americanos tiene como objetivo fundamental para impulsar el
desarrollo educativo de los paiacuteses miembros el promover la realizacioacuten de
investigaciones y la incorporacioacuten de metodos procedimientos tecnicas y
apoyaturas de ensentildeanza actualizadas que posibiliten el mejoramiento del
sistema educativo tanto en sus aspectos cuantitativos como cualitativos
De esta manera l a educacioacuten se constituye en uno de los aportes
principales para el progreso econoacutemico social y cultural de America Lashy
tina
Para dar cumplimiento a tal finalidad se desarrollan en los Paiacuteshy
ses Miembros Proyectos Multinacionalescuya formulacioacuten satisfaga las neshy
cesidades e intereses prioritarios de todos los que intervienen en el proshy
ceso educativoshy
El Instituto Nacional Superior del Profesorado Tecnico (depenshy
diente del Consejo Nacional de Educacioacuten Tecnica)es sede del Proyecto Mulshy
tinacional de Educacioacuten Tecnica y Formacioacuten Profesional entre cuyos objeshy
tivos especiacuteficos se encuentra el de contribuir a la creacioacuten y desarrollo
de disentildeos y experimentaciones de modelos o prototipos que faciliten el
proceso de ensentildeanza-aprendizaje de la tecnologiacutea industrialAsimismo el
Sector Investigacioacuten perteneciente a la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuter
Experimentacioacuten y Perfeccionamiento Educativoes sede del Proyecto Multishy
nacional de Investigacioacuten Educativa Entre las actividades fundamentales
consideradas por este Proyecto se encuentra la de asistencia permanente en
la formulacioacuten de planes nacionales de investigacioacuten experimentacioacuten e
innovaciones educativas asiacute como tambieacuten la coordinacioacuten con los diversos
organismos para la realizacioacuten de estas actividades
Ambas sedes acordaron la ejecucioacuten de una investigacioacuten de tipo
experimental como meta especiacutefica para ser concretada en el Plan de Operashy
ciones 1975-76shy
El objetivo del mencionado trabajo es evaluar la incidencia de
modelos didaacutecticos simplesde bajos costos y que reproduzcan fielmente el
proceso industrialen la situacioacuten total de ensentildeanza-aprendizaje
Se denomina situacioacuten o proceso total de ensentildeanza-aprendizaje
-1shy
a la configuracioacuten uacutenica de relacioacuten docente-alumnos
Es el caso recordar entonces que se designa como investigacioacuten
experimental aquella cuyo disentildeo o estrategia estan caracterizados por la
manipulacioacuten de una variable llamada experimental manteniendo bajo estricshy
to control el resto de las condicionesshy
La manipulacioacuten de la mencionada variable permite comprobar los
resultados obtenidos cuando se aplica se modifica o se suprime el mencioshy
nado estiacutemulo-
Esta investigacioacuten es un procedimiento de comprobacioacuten utilizashy
do para determinar si las consecuencias que supuestamente deben confirmarshy
se se observan efectivamente-
Luego de realizar una correcta identificacioacuten del problema y forshy
mular la hipotesis que deberaacute probarse se sentildealan todas aquellas variables
no experimentales que podriacutean influir sobre la realizacioacuten del proceso y se
procura eliminarlas o al menos controlarlasshy
El tratamiento experimental contempla la comparacioacuten entre dos
grupos-como miacutenimo- formados de una muestra representativa de una poblacion
determinada Se asigna a uno de ellos el rol de grupo testigo y al otro el d
grupo controlmanteniendo constantes en lo posible el resto de las vashy
riables intervinientesSe aplica sobre el grupo control el estiacutemulo o variashy
ble experimentalconfigurada en este casopor las metodologiacuteas de ensentildeanza
con modelos didacticos no tradicionalesMediante instrumentos previamente
seleccionados se evaluacutean durante la experiencia los resultados obtenidos
por ambos grupos tratando de establecer asiacute el efecto atribuible al estiacuteshy
muloshy
Se deben respetar al maximo las condiciones habituales de desenshy
volvimiento de ambos grupos de trabajo para poder comprobar que las alterashy
ciones observadas respondan realmente a la aplicacioacuten de la variable expeshy
rimental y no a condiciones no controladas
Es necesario hace notar que algunos autores denominan a los diseshy
ntildeos de este tipo que se utilizan en Ciencias Socialescuasi-experimentale
La introduccioacuten de este calificativo hace referencia a la dificultad existel
te en las Ciencias del Hombre para lograr un control tan riguroso de todas
las condiciones intervinientes como se efectuacutea en las disciplinas denominashy
das exactas
iquestCuaacutel es la diferencia esencial entre la experimentacion y la obshy
servacioacutenprocedimiento este uacuteltimo empleado tambien en el trabajo de campo
-2shy
En la primera se modifica de manera deliberada la variable expeshy
rimental y se procura controlar las restantes condiciones que ejercen inshy
fluencia sobre el fenoacutemeno a estudiar
La observacioacuten directa por el contrario tiene como finalidad
obtener la mayor cantidad posible de informacioacuten tal como ocurre Esta teacutecshy
nica sirve a un objetivo previ-amente definido de investigacioacuten y permi-te
reunir datos que caracterizan el desarrollo de las distintas etapas del pro
ceso y de las cuales se desprenden sus conclusionesshy
La observacioacuten de las experiencias a realizarse con los modelos
didacticos procura la obtencioacuten de aquella informacioacuten cuya recoleccioacuten
resultariacutea difiacutecil empleando otro meacutetodo o teacutecnica de investigacioacutenshy
La actividad de observar tiene significado y resulta un valioso
aporte en tanto se defina claramente queacute hay que observar y se determinen
las condiciones de la observacioacuten con anterioridad-
Es conveniente formular un marco de referencia o sistema de inshy
terpretacioacuten antes de realizar la descripcioacuten de los fenoacutemenos o procesos
a estudiarshy
La observacioacuten se sistematiza por 10 general mediante la preshy
paracioacuten de un plan con indicaciones sobre 10 que debe observarse y coacutemo
debe ser registrada esta informacioacuten-
Este procedimiento sera utilizado para comprobar el funcionamienshy
to y las caracteriacutesticas intriacutensecas de los modelosAl hacer referencia a
estas propiedades se sentildealan aquellas condiciones de los prototipos que
han sido detalladas por sus autores y cuya verificacioacuten seraacute necesario
realizar a fin de comprobar su estricta correspondencia con los modelos
didaacutecticos a evaluar
DEFINIeION y FORMULACION
DEL PROBLEMA
Es de fundamental importancia para el correcto desarrollo de las
distintas etapas que conforman una investigacioacuten la precisa identificacioacuten
y definicioacuten del objeto de estudioshy
El problema a tratar en el presente trabajo se centra en torno
a la incidencia del uso de los modelos didacticos no tradicionales en el rer
dimiento de los educandos el que sera evaluado teniendo en cuenta la conshy
ducta integral de los alumnosLa misma comprendera las tres areas que inshy
teractuacutean entre siacute en la situacioacuten o proceso de ensentildeanza-aprendizaje
a)area de conocimiento (referida a los contenidos y a las experiencias de
aprendizaje realizadas para adqufrirlos)b)area afectiva(referida a los
interesesparticipacioacuten y responsabilidad)y c) area de los habitos y habishy
lidades que permiten desarrollar los distintos materiales didaacutecticos
Se sentildeala asiacute que el rendimiento seraacute considerado como un proceshy
so total y por lo tanto la evaluacioacuten del mismo se realizara no soacutelo al
finalizar la experiencia con los modelos sino tambien durante el transcurshy
so de la mismashy
El estudio experimental a realizarse con los modelos de circuishy
tos electricos (Fiacutesica) y de e1aboracion de resinas sinteticas y materiashy
les plaacutesticos (Quiacutemica) contempla la caracterizacioacuten de dos aspectos
a)las propiedades intriacutensecas de los prototipos y b) los efectos de su utishy
lizacioacuten en el proceso de ensentildeanza-aprendizajeshy
El desglose de estos dos aspectos se efectuacutea para simplificar la
verificacioacuten de los supuestos sostenidos pero se debe tener en cuenta que
ambos se encuentran estrechamente relacionados
La hipoacutetesis general de trabajo a comprobarse sostiene que las
metodologiacuteas de ensentildeanza que emplean modelos didaacutecticos no tradicionales
mejoran comparativamente el rendimiento de los educandos con respecto a
las metodologiacuteas tradicionales La introduccioacuten de los prototipos agilizashy
ra la ensentildeanza y aceleraraacute la situacion de ensentildeanza-aprendizaje
Para la comprobacioacuten de esta hipoacutetesis los alumnos integrantes
de los grupos contro1(o sea los sometidos al estiacutemulo) deberaacuten mostrar en
la evaluacioacuten global mayor participacioacuteninteres y responsabilidad que los
-4shy
alumnos que real i zaron las praacutecticas de laboratorio con los equipos y apashy
ratos experimentales empleados tradicionalmente y obtener en la evaluacioacuten
final mejores calificaciones que eacutestos shy
La verificacioacuten de la validez de los supuestos sobre las caracteshy
riacutesticas de los modelos en siacute mismo seraacute efectuada mediante la utilizacioacuten
de la teacutecnica de observacioacuten procedimiento anteriormente explicado
El estudio comparativo de los resultados obtenidos por ambos grushy
pos se realizara empleando un disentildeo fac torial cuyas etapas se explicitashy
raacuten en las llamadas Pautas para el Trabajo de Campo
iquestCuaacutel es el objetivo general que se persigue con el uso de los
modelos didaacutecticos en el proc eso de ensentildeanza-aprendizaje
Los modelos disentildeados para las distintas especialidades tecnoloacuteshy
gicas procuran facilitar el apreqdizaje y comprens ioacuten de los fenoacutemenos yo
leyes que regulan los procesos u operaciones impliacutecitas en ellosshy
Se apoyan preferentemente en el meacutetodo exp~rimental tratando de
que la visualizacioacuten de l os fenoacutemenos sea lo maacutes clara posible Su utilishy
zacioacuten tiene como fin primordial contribuir a la formacioacuten del teacutecnico de
nivel medio Los aparatos seleccionados intentan abordar con maacutes provecho
los programas de estudio basados en una ensentildeanza teacutecnico-experimental
orientada hac~a el logro de una capacit acioacuten acorde con las necesidades de
la industria nacional
En esta experiencia se consideraraacuten dos modelos en particular
a) aparato para la elaboracioacuten de resinas sinteacuteticas y materiashy
les plaacutesticos
b) equipo experimental para circuitos electricos alimentados con
corriente contiacutenua
Por extensioacuten de la investigacioacuten se podriacutean evaluar tambien
a) Banco de pruebas de motores para fines didaacutecticos
b) Aparato para la ejercitacioacuten y calculo de los movimientos de
la Caja Norton en el torno mecanico
iquestCuaacutel es el objetivo especiacutefico de ensentildeanza que se persigue con
el uso de los modelos didaacutecticos a considerar en esta investigacioacuten
El modelo para la elaboracioacuten de resinas sinteticas y materiales
plaacutesticos intenta reproducir en la forma mas aproximada los procesos de
fabricacioacuten empleados en la actualidad El creciente desarrollo de las inshy
dustrias de materiales plaacutes ticos determino la necesidad de incluir el esshy
-5shy
-tudio de estos en los programas de las Escuelas Tecnicasshy
La practica imprescindible para la comprensioacuten de estos proceshy
sospresentaba inconvenientes de importancia ocasionados por el tipo de
material de laboratorio disponible para realizar las experiencias La desshy
carga y limpieza de estos ofreciacutean algunas dificultades y por otra parte
no reproduciacutean el proceso de fabricacioacuten de las resinas y de los plaacutesticos
en su totalidad
El empleo de este aparato facilitariacutea la observacioacuten activa y la
comprensioacuten de los procedimientos industriales mas frecuentes
Se obtienen resinas fenoacutelicas crisiacutelicas o ureicas y si se deshy
sea ampliar las praacutecticas se pueden producir resinas poliesteralquiacutedicas
y viniacutelicasLa incorporacioacuten de elementos de uso corriente en los laboratoshy
rios posibilita efectuar demostraciones de practicas de siacutentesis de la Quiacuteshy
mica Organicacloracionesdisoluciones en friacuteo y en caliente hidroacutelisis
esterificaciones y destilaciones
El equipo experimental de electricidad a su vez intenta reproshy
ducir una variedad de circuitos eleacutectricos de caracteriacutesticas lineales
alimentados con corriente contiacutenua y permite la demostracioacuten de las leyes
de Ohm y Kirchhoff fundamentales para el estudio de esta disciplina
Se ha intentado disentildear un equipo experimental de raacutepida y faacuteshy
cil manipulacioacuten por parte de los alumnos y que a la vezintroduciendo en
el algunas mOdificacionespueda ser utilizado en los distintos niveles
de ensentildeanza
Otro de los propoacutesitos perseguidos con el desarrollo de este
modelo didaacutectico es superar dos tendencias bien definidas que se observan
en los materiales de experimentacioacuten disponible en la actualidad Responden
a la primera de estas los sistemas constituiacutedos por piezas de gran tamashy
ntildeo pesadas y no muy modernas que s~ bien permiten una visualizacioacuten por
parte de los educandos no superan el nivel elemental
La 2degtendencia middotcomprende a l os modelos compuestos por elementos
pequentildeos de resistencias muy altas e intensidades de corriente bajas poco
utilizadas en la electricidad industrialexpresioacuten maacutes acabada de la tecshy
nologiacutea moderna pero que no representa a todas las ramas de la Electroteacutecshy
nica
Este equipo experimental esta formado por moacutedulos independientes
construiacutedos con planchas de acriacutelico transparente que permiten la observashy
cioacuten activa del proceso Por su tamantildeo y constitucioacuten facilitan su manipuleo
-6shy
y son los propios alumnos quienes deben inser tarlos en el tablero de soporshy
te y realizar las conexiones correspondientes-
Otro de los objetivos perseguidos con el disentildeo de este modelo
es que pueda ser utilizado por educandos de todos los niveles ya que los
elementos que 10 componen permiten graduar las experiencias de acuerdo con
la preparacioacuten previa del grupo
Las practicas a efectuar difieren en su complejidad segun los sushy
jetos que participen en ellas Se puede demostrar simplemente las leyes de
Ohm y Kirchhoff sin efectuar calculos numeacutericos asiacute como tambieacuten realizar
trabajos relativos a conexioacuten en serie paralelo o mixtasel principio de
superposicioacuten la comprobacioacuten simplificada del Teorema de Theveninsisteshy
ma de corrientes de mallas y tensiones nodales y la transf ormacioacuten de cirshy
cuitosllevando a cabo en todos los casos los calculas numeacutericos corresponshy
dientes desde los maacutes elementales hasta las resoluciones mas complejas
-7shy
TRABAJO DE CAMPO
En primer lugar consistiraacute en una presentacioacuten de los modelos dishy
dacticos a los alumnos por parte del profesor a cargo de la experienciaque
comprenderaacute los pasos mas importantes de aquellay un comentario sobre el
objetivo que se persig~e respecto al mejoramiento del proceso de ensentildeanzashy
aprendizaje
Esta presentacioacuten tiene por finalidad estimular la motivacioacuten de
los alumnos para que participen activamente en la experiencia
En segundo lugar siguiendo un orden loacutegico una vez determinado
con suficiente antelacioacuten el diacutea de realizacioacuten de la misma se llevara a
cabo una evaluacion previa de los conocimientos de los alumnos mediante
tests ademas de reunir las calif~caciones de aquellos para completar la
informacioacuten
La realizacioacuten de la experiencia comprenderaacute los siguientes asshy
pectos
- proporcionar l a informacioacuten necesaria acerca del sentidofinalidad y meshy
dios para llevarla a cabo
- determinar la resolucioacuten de problemas sobre la base del caacutelculo de subsshy
tancias que se insertaraacuten en el cuaderno de laboratorio
- observar de queacute manera se efectuacutea l a manipulacioacuten del aparato
- analizar cuaacutel ha sido el rendimiento del producto obtenido
Por uacuteltimo la etapa de seleccioacuten de las escuelas de educacioacuten
teacutecnica que participaran en la experiencia segun las pautas establecidas
previamente ha sido concluida
El trabajo de campo se llevaraacute a cabo sin entorpecer el normal
desenvolvimiento de las clases a fin de evitar efectos distorsionadores
que incidan en el control de la variable experimental Con este criterio
se mantendraacute la organizacioacuten de las caacutetedras vigentes segdn la cual las clashy
ses teoacutericas y praacutecticas de las asignaturas son dictadas en diferentes hoshy
rarios y generalmente por distintos profesores conservando entre ellos una
cierta autonomiacuteashy
Las clases praacutecticas se desarrollan en el laboratorio donde el
alumno se pone en contacto directo con los elementos y materiales previstos
para las experiencias y realizan trabajos praacutecticos de comprobacioacuten de las
leyes y fenomenos cuyos procesos se explican en las clases teoacuter icasrazoacuten
-8shy
por la cual los modelos didacticos se introduciran en dichas practicas
A respecto habra de tenerse en cuenta la misma organizacioacuten de
los alumnos prevista para los trabajos practicos en grupos de no mas de
tres alumnos seguacuten el detalle siguiente
a) Se suministrara un pre-test a los alumnos de la divisioacuten seshy
leccionada una vez comenzadas las clases (curso lectivo de 1976)
b) Se constituiran los grupos integrados por dos o tres alumnos
que realizaran las practicas de laboratorio
e) Se seleccionaran los grupos que intervendran en la experiencia
con el modelo didactico a evaluar
d) La mitad de los grupos que forman la divisioacuten trabajaran con
el modelo didactico no tradicional (grupo control) y el resto lo hara con
los elementos habitualmente empleados para desarrollar el tema (grupo tesshy
tigo) Dado que todos los grupos noestan en condiciones de concurrir sishy
multaneamente al laboratorio una vez que los alumnos del grupo testigo hashy
yan realizado las practicas se introducira el estiacutemulo mencionadoes decir
el uso del modelo didactico a evaluar
e) A finalizar las experiencias los alumnos confeccionaran un
informe teacutecnico de los que se utilizan en las Escuelas de Educacioacuten Teacutecnishy
caque servira de comparacioacuten entre ambos grupos
f) Por uacuteltimo a los alumnos integrantes de los grupo control
se les administrara un cuestionario estructurado referente a las propiedashy
des especiacuteficas de los modelos
-9shy
BIBLlOGRAFIA
BEST John W COMO INVESTIGAR EN EDUCAClON Mad r i d Ediciones Morata 1967
Capiacutetulos 1 2 6 7 8 9 Y 10
GOODE William J y HATT Pau1 METODOS DE lNVESTIGAClON SOCIAL Centro Reshy
gional de Ayuda Teacutecnica Meacutexico Editorial Trillas 1967 Capiacutetulos 6 7 lO
11 Y 14
SAWlN Enoch l TECNICAS BASlCAS DE EVALUAClON Madrid Editorial Magisterio
Espantildeol 1969 Primera Parte
SELLTIZ C1aire JAHODA Marie y otros METODOS DE INVESTIGAClON EN LAS RELAshy
CIONES SOCIALES Madrid EdicionesRialp SA 1965 Capiacutetulos 1 2 3 Y 4
TRAVERS Robert M W INTRODUCCION A LA INVESTIGAClON EDUCACIONAL Argentina
Editorial Paidos 1971 Capiacutetulos 4 5 6 7 8 12 Y 13
MODELOS DIDACTlCOS DESARROLADOS PARA EL PROYECTO OEA - CONET
- Guiacuteas para el Profesor y el Alumno-
CARBAJO Eduardo A Aparato para la elaboracioacuten de resinas sinteacuteticas y mashy
teriales plaacutesticos Publicacioacuten del Instituto Nacional Superior del Profesoshy
rado Teacutecnico Buenos Aires 1975
DAPONTE Julio J Equipo Experimental para Circuitos Eleacutectricos lineales ashy
limentados con corriente contiacutenua Publicacioacuten del Instituto Nacional Superior
del Profesorado Teacutecnico Buenos Aires 1975
- 10 shy
MODELO DIDACTICO DE QUIMICA
Aparato para la elaboracioacuten de resinas sinteacuteticas y matertales plaacutesticos
-
MGOELO 0lDlt CO DE ELECTRICIDAD
qUipo experimental para circuitos electrlcos lineale alimentados con corriente continua
La diagramacioacuten de esta publicacioacuten fue realizada por el personal de Gramiddot ficacioacuten y Disefto contratado por la Organizacioacuten de los Estados Ameri canos e impreso en el Servicio Remiddot prograacutefico de la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experimentacioacuten y Perfeccionamiento Educativo
(D1EPE)
Enero de 1976
PROLOGO
Con los ausplclOS Jel Programa Regional de Deshy
sarrollo Wucativo de la Organizacioacuten Je los LstaJos Americanos (OEA) la Direccioacuten Nacional de Illvestigadoacuten Experimentacioacuten y PerfeccioshyruJlniento Educativo (DIEPE) a traveacutes del Sector Investigacioacuten sede uacuteel Proyecto ~lultinacional Je Investigacioacuten Educativa y el Institushy
to acional Superior Jel Profesorado Teacutecnico sede Jel Proyecto middot1ulti nacional de hlucacioacuten Teacutecnicaacute y Formacioacuten Profesional acordaron vinshycular los rtencionados proyectos con el fin Je realizar esta investishygacioacuten de tipo experimental y cuyo objetivo es cOrlprobar empiacutericame
te la incidencia del empIco de modelos didaacutecticos no traJicionales sobre el renJiJliento de los educandos en la situacioacuten de ensentildeanzashyaprendizaj e
Estos modelos pueden ser caracteacuterizados como prototipos simples que requieren bajos costos Je fabricacioacuten de faacuteshycil y raacutepido arn~do y lirlpieza y que a la vez intentrul reproducir los procesos inJustriales facilitando la comprensioacuten visualizacioacuten y aprendizaje de fenoacutemenos y leyes cuyo conocimiento es inJispensashyble para alcanzar una capacitacioacuten teacutecnica integral
El presente documento sintetiza lo realizado en 1975 por ambos organismos
1 N T R O D U C C ION
El Programa Regional de Desarrollo Educativo de la Organizacioacuten
de los Estados Americanos tiene como objetivo fundamental para impulsar el
desarrollo educativo de los paiacuteses miembros el promover la realizacioacuten de
investigaciones y la incorporacioacuten de metodos procedimientos tecnicas y
apoyaturas de ensentildeanza actualizadas que posibiliten el mejoramiento del
sistema educativo tanto en sus aspectos cuantitativos como cualitativos
De esta manera l a educacioacuten se constituye en uno de los aportes
principales para el progreso econoacutemico social y cultural de America Lashy
tina
Para dar cumplimiento a tal finalidad se desarrollan en los Paiacuteshy
ses Miembros Proyectos Multinacionalescuya formulacioacuten satisfaga las neshy
cesidades e intereses prioritarios de todos los que intervienen en el proshy
ceso educativoshy
El Instituto Nacional Superior del Profesorado Tecnico (depenshy
diente del Consejo Nacional de Educacioacuten Tecnica)es sede del Proyecto Mulshy
tinacional de Educacioacuten Tecnica y Formacioacuten Profesional entre cuyos objeshy
tivos especiacuteficos se encuentra el de contribuir a la creacioacuten y desarrollo
de disentildeos y experimentaciones de modelos o prototipos que faciliten el
proceso de ensentildeanza-aprendizaje de la tecnologiacutea industrialAsimismo el
Sector Investigacioacuten perteneciente a la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuter
Experimentacioacuten y Perfeccionamiento Educativoes sede del Proyecto Multishy
nacional de Investigacioacuten Educativa Entre las actividades fundamentales
consideradas por este Proyecto se encuentra la de asistencia permanente en
la formulacioacuten de planes nacionales de investigacioacuten experimentacioacuten e
innovaciones educativas asiacute como tambieacuten la coordinacioacuten con los diversos
organismos para la realizacioacuten de estas actividades
Ambas sedes acordaron la ejecucioacuten de una investigacioacuten de tipo
experimental como meta especiacutefica para ser concretada en el Plan de Operashy
ciones 1975-76shy
El objetivo del mencionado trabajo es evaluar la incidencia de
modelos didaacutecticos simplesde bajos costos y que reproduzcan fielmente el
proceso industrialen la situacioacuten total de ensentildeanza-aprendizaje
Se denomina situacioacuten o proceso total de ensentildeanza-aprendizaje
-1shy
a la configuracioacuten uacutenica de relacioacuten docente-alumnos
Es el caso recordar entonces que se designa como investigacioacuten
experimental aquella cuyo disentildeo o estrategia estan caracterizados por la
manipulacioacuten de una variable llamada experimental manteniendo bajo estricshy
to control el resto de las condicionesshy
La manipulacioacuten de la mencionada variable permite comprobar los
resultados obtenidos cuando se aplica se modifica o se suprime el mencioshy
nado estiacutemulo-
Esta investigacioacuten es un procedimiento de comprobacioacuten utilizashy
do para determinar si las consecuencias que supuestamente deben confirmarshy
se se observan efectivamente-
Luego de realizar una correcta identificacioacuten del problema y forshy
mular la hipotesis que deberaacute probarse se sentildealan todas aquellas variables
no experimentales que podriacutean influir sobre la realizacioacuten del proceso y se
procura eliminarlas o al menos controlarlasshy
El tratamiento experimental contempla la comparacioacuten entre dos
grupos-como miacutenimo- formados de una muestra representativa de una poblacion
determinada Se asigna a uno de ellos el rol de grupo testigo y al otro el d
grupo controlmanteniendo constantes en lo posible el resto de las vashy
riables intervinientesSe aplica sobre el grupo control el estiacutemulo o variashy
ble experimentalconfigurada en este casopor las metodologiacuteas de ensentildeanza
con modelos didacticos no tradicionalesMediante instrumentos previamente
seleccionados se evaluacutean durante la experiencia los resultados obtenidos
por ambos grupos tratando de establecer asiacute el efecto atribuible al estiacuteshy
muloshy
Se deben respetar al maximo las condiciones habituales de desenshy
volvimiento de ambos grupos de trabajo para poder comprobar que las alterashy
ciones observadas respondan realmente a la aplicacioacuten de la variable expeshy
rimental y no a condiciones no controladas
Es necesario hace notar que algunos autores denominan a los diseshy
ntildeos de este tipo que se utilizan en Ciencias Socialescuasi-experimentale
La introduccioacuten de este calificativo hace referencia a la dificultad existel
te en las Ciencias del Hombre para lograr un control tan riguroso de todas
las condiciones intervinientes como se efectuacutea en las disciplinas denominashy
das exactas
iquestCuaacutel es la diferencia esencial entre la experimentacion y la obshy
servacioacutenprocedimiento este uacuteltimo empleado tambien en el trabajo de campo
-2shy
En la primera se modifica de manera deliberada la variable expeshy
rimental y se procura controlar las restantes condiciones que ejercen inshy
fluencia sobre el fenoacutemeno a estudiar
La observacioacuten directa por el contrario tiene como finalidad
obtener la mayor cantidad posible de informacioacuten tal como ocurre Esta teacutecshy
nica sirve a un objetivo previ-amente definido de investigacioacuten y permi-te
reunir datos que caracterizan el desarrollo de las distintas etapas del pro
ceso y de las cuales se desprenden sus conclusionesshy
La observacioacuten de las experiencias a realizarse con los modelos
didacticos procura la obtencioacuten de aquella informacioacuten cuya recoleccioacuten
resultariacutea difiacutecil empleando otro meacutetodo o teacutecnica de investigacioacutenshy
La actividad de observar tiene significado y resulta un valioso
aporte en tanto se defina claramente queacute hay que observar y se determinen
las condiciones de la observacioacuten con anterioridad-
Es conveniente formular un marco de referencia o sistema de inshy
terpretacioacuten antes de realizar la descripcioacuten de los fenoacutemenos o procesos
a estudiarshy
La observacioacuten se sistematiza por 10 general mediante la preshy
paracioacuten de un plan con indicaciones sobre 10 que debe observarse y coacutemo
debe ser registrada esta informacioacuten-
Este procedimiento sera utilizado para comprobar el funcionamienshy
to y las caracteriacutesticas intriacutensecas de los modelosAl hacer referencia a
estas propiedades se sentildealan aquellas condiciones de los prototipos que
han sido detalladas por sus autores y cuya verificacioacuten seraacute necesario
realizar a fin de comprobar su estricta correspondencia con los modelos
didaacutecticos a evaluar
DEFINIeION y FORMULACION
DEL PROBLEMA
Es de fundamental importancia para el correcto desarrollo de las
distintas etapas que conforman una investigacioacuten la precisa identificacioacuten
y definicioacuten del objeto de estudioshy
El problema a tratar en el presente trabajo se centra en torno
a la incidencia del uso de los modelos didacticos no tradicionales en el rer
dimiento de los educandos el que sera evaluado teniendo en cuenta la conshy
ducta integral de los alumnosLa misma comprendera las tres areas que inshy
teractuacutean entre siacute en la situacioacuten o proceso de ensentildeanza-aprendizaje
a)area de conocimiento (referida a los contenidos y a las experiencias de
aprendizaje realizadas para adqufrirlos)b)area afectiva(referida a los
interesesparticipacioacuten y responsabilidad)y c) area de los habitos y habishy
lidades que permiten desarrollar los distintos materiales didaacutecticos
Se sentildeala asiacute que el rendimiento seraacute considerado como un proceshy
so total y por lo tanto la evaluacioacuten del mismo se realizara no soacutelo al
finalizar la experiencia con los modelos sino tambien durante el transcurshy
so de la mismashy
El estudio experimental a realizarse con los modelos de circuishy
tos electricos (Fiacutesica) y de e1aboracion de resinas sinteticas y materiashy
les plaacutesticos (Quiacutemica) contempla la caracterizacioacuten de dos aspectos
a)las propiedades intriacutensecas de los prototipos y b) los efectos de su utishy
lizacioacuten en el proceso de ensentildeanza-aprendizajeshy
El desglose de estos dos aspectos se efectuacutea para simplificar la
verificacioacuten de los supuestos sostenidos pero se debe tener en cuenta que
ambos se encuentran estrechamente relacionados
La hipoacutetesis general de trabajo a comprobarse sostiene que las
metodologiacuteas de ensentildeanza que emplean modelos didaacutecticos no tradicionales
mejoran comparativamente el rendimiento de los educandos con respecto a
las metodologiacuteas tradicionales La introduccioacuten de los prototipos agilizashy
ra la ensentildeanza y aceleraraacute la situacion de ensentildeanza-aprendizaje
Para la comprobacioacuten de esta hipoacutetesis los alumnos integrantes
de los grupos contro1(o sea los sometidos al estiacutemulo) deberaacuten mostrar en
la evaluacioacuten global mayor participacioacuteninteres y responsabilidad que los
-4shy
alumnos que real i zaron las praacutecticas de laboratorio con los equipos y apashy
ratos experimentales empleados tradicionalmente y obtener en la evaluacioacuten
final mejores calificaciones que eacutestos shy
La verificacioacuten de la validez de los supuestos sobre las caracteshy
riacutesticas de los modelos en siacute mismo seraacute efectuada mediante la utilizacioacuten
de la teacutecnica de observacioacuten procedimiento anteriormente explicado
El estudio comparativo de los resultados obtenidos por ambos grushy
pos se realizara empleando un disentildeo fac torial cuyas etapas se explicitashy
raacuten en las llamadas Pautas para el Trabajo de Campo
iquestCuaacutel es el objetivo general que se persigue con el uso de los
modelos didaacutecticos en el proc eso de ensentildeanza-aprendizaje
Los modelos disentildeados para las distintas especialidades tecnoloacuteshy
gicas procuran facilitar el apreqdizaje y comprens ioacuten de los fenoacutemenos yo
leyes que regulan los procesos u operaciones impliacutecitas en ellosshy
Se apoyan preferentemente en el meacutetodo exp~rimental tratando de
que la visualizacioacuten de l os fenoacutemenos sea lo maacutes clara posible Su utilishy
zacioacuten tiene como fin primordial contribuir a la formacioacuten del teacutecnico de
nivel medio Los aparatos seleccionados intentan abordar con maacutes provecho
los programas de estudio basados en una ensentildeanza teacutecnico-experimental
orientada hac~a el logro de una capacit acioacuten acorde con las necesidades de
la industria nacional
En esta experiencia se consideraraacuten dos modelos en particular
a) aparato para la elaboracioacuten de resinas sinteacuteticas y materiashy
les plaacutesticos
b) equipo experimental para circuitos electricos alimentados con
corriente contiacutenua
Por extensioacuten de la investigacioacuten se podriacutean evaluar tambien
a) Banco de pruebas de motores para fines didaacutecticos
b) Aparato para la ejercitacioacuten y calculo de los movimientos de
la Caja Norton en el torno mecanico
iquestCuaacutel es el objetivo especiacutefico de ensentildeanza que se persigue con
el uso de los modelos didaacutecticos a considerar en esta investigacioacuten
El modelo para la elaboracioacuten de resinas sinteticas y materiales
plaacutesticos intenta reproducir en la forma mas aproximada los procesos de
fabricacioacuten empleados en la actualidad El creciente desarrollo de las inshy
dustrias de materiales plaacutes ticos determino la necesidad de incluir el esshy
-5shy
-tudio de estos en los programas de las Escuelas Tecnicasshy
La practica imprescindible para la comprensioacuten de estos proceshy
sospresentaba inconvenientes de importancia ocasionados por el tipo de
material de laboratorio disponible para realizar las experiencias La desshy
carga y limpieza de estos ofreciacutean algunas dificultades y por otra parte
no reproduciacutean el proceso de fabricacioacuten de las resinas y de los plaacutesticos
en su totalidad
El empleo de este aparato facilitariacutea la observacioacuten activa y la
comprensioacuten de los procedimientos industriales mas frecuentes
Se obtienen resinas fenoacutelicas crisiacutelicas o ureicas y si se deshy
sea ampliar las praacutecticas se pueden producir resinas poliesteralquiacutedicas
y viniacutelicasLa incorporacioacuten de elementos de uso corriente en los laboratoshy
rios posibilita efectuar demostraciones de practicas de siacutentesis de la Quiacuteshy
mica Organicacloracionesdisoluciones en friacuteo y en caliente hidroacutelisis
esterificaciones y destilaciones
El equipo experimental de electricidad a su vez intenta reproshy
ducir una variedad de circuitos eleacutectricos de caracteriacutesticas lineales
alimentados con corriente contiacutenua y permite la demostracioacuten de las leyes
de Ohm y Kirchhoff fundamentales para el estudio de esta disciplina
Se ha intentado disentildear un equipo experimental de raacutepida y faacuteshy
cil manipulacioacuten por parte de los alumnos y que a la vezintroduciendo en
el algunas mOdificacionespueda ser utilizado en los distintos niveles
de ensentildeanza
Otro de los propoacutesitos perseguidos con el desarrollo de este
modelo didaacutectico es superar dos tendencias bien definidas que se observan
en los materiales de experimentacioacuten disponible en la actualidad Responden
a la primera de estas los sistemas constituiacutedos por piezas de gran tamashy
ntildeo pesadas y no muy modernas que s~ bien permiten una visualizacioacuten por
parte de los educandos no superan el nivel elemental
La 2degtendencia middotcomprende a l os modelos compuestos por elementos
pequentildeos de resistencias muy altas e intensidades de corriente bajas poco
utilizadas en la electricidad industrialexpresioacuten maacutes acabada de la tecshy
nologiacutea moderna pero que no representa a todas las ramas de la Electroteacutecshy
nica
Este equipo experimental esta formado por moacutedulos independientes
construiacutedos con planchas de acriacutelico transparente que permiten la observashy
cioacuten activa del proceso Por su tamantildeo y constitucioacuten facilitan su manipuleo
-6shy
y son los propios alumnos quienes deben inser tarlos en el tablero de soporshy
te y realizar las conexiones correspondientes-
Otro de los objetivos perseguidos con el disentildeo de este modelo
es que pueda ser utilizado por educandos de todos los niveles ya que los
elementos que 10 componen permiten graduar las experiencias de acuerdo con
la preparacioacuten previa del grupo
Las practicas a efectuar difieren en su complejidad segun los sushy
jetos que participen en ellas Se puede demostrar simplemente las leyes de
Ohm y Kirchhoff sin efectuar calculos numeacutericos asiacute como tambieacuten realizar
trabajos relativos a conexioacuten en serie paralelo o mixtasel principio de
superposicioacuten la comprobacioacuten simplificada del Teorema de Theveninsisteshy
ma de corrientes de mallas y tensiones nodales y la transf ormacioacuten de cirshy
cuitosllevando a cabo en todos los casos los calculas numeacutericos corresponshy
dientes desde los maacutes elementales hasta las resoluciones mas complejas
-7shy
TRABAJO DE CAMPO
En primer lugar consistiraacute en una presentacioacuten de los modelos dishy
dacticos a los alumnos por parte del profesor a cargo de la experienciaque
comprenderaacute los pasos mas importantes de aquellay un comentario sobre el
objetivo que se persig~e respecto al mejoramiento del proceso de ensentildeanzashy
aprendizaje
Esta presentacioacuten tiene por finalidad estimular la motivacioacuten de
los alumnos para que participen activamente en la experiencia
En segundo lugar siguiendo un orden loacutegico una vez determinado
con suficiente antelacioacuten el diacutea de realizacioacuten de la misma se llevara a
cabo una evaluacion previa de los conocimientos de los alumnos mediante
tests ademas de reunir las calif~caciones de aquellos para completar la
informacioacuten
La realizacioacuten de la experiencia comprenderaacute los siguientes asshy
pectos
- proporcionar l a informacioacuten necesaria acerca del sentidofinalidad y meshy
dios para llevarla a cabo
- determinar la resolucioacuten de problemas sobre la base del caacutelculo de subsshy
tancias que se insertaraacuten en el cuaderno de laboratorio
- observar de queacute manera se efectuacutea l a manipulacioacuten del aparato
- analizar cuaacutel ha sido el rendimiento del producto obtenido
Por uacuteltimo la etapa de seleccioacuten de las escuelas de educacioacuten
teacutecnica que participaran en la experiencia segun las pautas establecidas
previamente ha sido concluida
El trabajo de campo se llevaraacute a cabo sin entorpecer el normal
desenvolvimiento de las clases a fin de evitar efectos distorsionadores
que incidan en el control de la variable experimental Con este criterio
se mantendraacute la organizacioacuten de las caacutetedras vigentes segdn la cual las clashy
ses teoacutericas y praacutecticas de las asignaturas son dictadas en diferentes hoshy
rarios y generalmente por distintos profesores conservando entre ellos una
cierta autonomiacuteashy
Las clases praacutecticas se desarrollan en el laboratorio donde el
alumno se pone en contacto directo con los elementos y materiales previstos
para las experiencias y realizan trabajos praacutecticos de comprobacioacuten de las
leyes y fenomenos cuyos procesos se explican en las clases teoacuter icasrazoacuten
-8shy
por la cual los modelos didacticos se introduciran en dichas practicas
A respecto habra de tenerse en cuenta la misma organizacioacuten de
los alumnos prevista para los trabajos practicos en grupos de no mas de
tres alumnos seguacuten el detalle siguiente
a) Se suministrara un pre-test a los alumnos de la divisioacuten seshy
leccionada una vez comenzadas las clases (curso lectivo de 1976)
b) Se constituiran los grupos integrados por dos o tres alumnos
que realizaran las practicas de laboratorio
e) Se seleccionaran los grupos que intervendran en la experiencia
con el modelo didactico a evaluar
d) La mitad de los grupos que forman la divisioacuten trabajaran con
el modelo didactico no tradicional (grupo control) y el resto lo hara con
los elementos habitualmente empleados para desarrollar el tema (grupo tesshy
tigo) Dado que todos los grupos noestan en condiciones de concurrir sishy
multaneamente al laboratorio una vez que los alumnos del grupo testigo hashy
yan realizado las practicas se introducira el estiacutemulo mencionadoes decir
el uso del modelo didactico a evaluar
e) A finalizar las experiencias los alumnos confeccionaran un
informe teacutecnico de los que se utilizan en las Escuelas de Educacioacuten Teacutecnishy
caque servira de comparacioacuten entre ambos grupos
f) Por uacuteltimo a los alumnos integrantes de los grupo control
se les administrara un cuestionario estructurado referente a las propiedashy
des especiacuteficas de los modelos
-9shy
BIBLlOGRAFIA
BEST John W COMO INVESTIGAR EN EDUCAClON Mad r i d Ediciones Morata 1967
Capiacutetulos 1 2 6 7 8 9 Y 10
GOODE William J y HATT Pau1 METODOS DE lNVESTIGAClON SOCIAL Centro Reshy
gional de Ayuda Teacutecnica Meacutexico Editorial Trillas 1967 Capiacutetulos 6 7 lO
11 Y 14
SAWlN Enoch l TECNICAS BASlCAS DE EVALUAClON Madrid Editorial Magisterio
Espantildeol 1969 Primera Parte
SELLTIZ C1aire JAHODA Marie y otros METODOS DE INVESTIGAClON EN LAS RELAshy
CIONES SOCIALES Madrid EdicionesRialp SA 1965 Capiacutetulos 1 2 3 Y 4
TRAVERS Robert M W INTRODUCCION A LA INVESTIGAClON EDUCACIONAL Argentina
Editorial Paidos 1971 Capiacutetulos 4 5 6 7 8 12 Y 13
MODELOS DIDACTlCOS DESARROLADOS PARA EL PROYECTO OEA - CONET
- Guiacuteas para el Profesor y el Alumno-
CARBAJO Eduardo A Aparato para la elaboracioacuten de resinas sinteacuteticas y mashy
teriales plaacutesticos Publicacioacuten del Instituto Nacional Superior del Profesoshy
rado Teacutecnico Buenos Aires 1975
DAPONTE Julio J Equipo Experimental para Circuitos Eleacutectricos lineales ashy
limentados con corriente contiacutenua Publicacioacuten del Instituto Nacional Superior
del Profesorado Teacutecnico Buenos Aires 1975
- 10 shy
MODELO DIDACTICO DE QUIMICA
Aparato para la elaboracioacuten de resinas sinteacuteticas y matertales plaacutesticos
-
MGOELO 0lDlt CO DE ELECTRICIDAD
qUipo experimental para circuitos electrlcos lineale alimentados con corriente continua
La diagramacioacuten de esta publicacioacuten fue realizada por el personal de Gramiddot ficacioacuten y Disefto contratado por la Organizacioacuten de los Estados Ameri canos e impreso en el Servicio Remiddot prograacutefico de la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experimentacioacuten y Perfeccionamiento Educativo
(D1EPE)
Enero de 1976
1 N T R O D U C C ION
El Programa Regional de Desarrollo Educativo de la Organizacioacuten
de los Estados Americanos tiene como objetivo fundamental para impulsar el
desarrollo educativo de los paiacuteses miembros el promover la realizacioacuten de
investigaciones y la incorporacioacuten de metodos procedimientos tecnicas y
apoyaturas de ensentildeanza actualizadas que posibiliten el mejoramiento del
sistema educativo tanto en sus aspectos cuantitativos como cualitativos
De esta manera l a educacioacuten se constituye en uno de los aportes
principales para el progreso econoacutemico social y cultural de America Lashy
tina
Para dar cumplimiento a tal finalidad se desarrollan en los Paiacuteshy
ses Miembros Proyectos Multinacionalescuya formulacioacuten satisfaga las neshy
cesidades e intereses prioritarios de todos los que intervienen en el proshy
ceso educativoshy
El Instituto Nacional Superior del Profesorado Tecnico (depenshy
diente del Consejo Nacional de Educacioacuten Tecnica)es sede del Proyecto Mulshy
tinacional de Educacioacuten Tecnica y Formacioacuten Profesional entre cuyos objeshy
tivos especiacuteficos se encuentra el de contribuir a la creacioacuten y desarrollo
de disentildeos y experimentaciones de modelos o prototipos que faciliten el
proceso de ensentildeanza-aprendizaje de la tecnologiacutea industrialAsimismo el
Sector Investigacioacuten perteneciente a la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuter
Experimentacioacuten y Perfeccionamiento Educativoes sede del Proyecto Multishy
nacional de Investigacioacuten Educativa Entre las actividades fundamentales
consideradas por este Proyecto se encuentra la de asistencia permanente en
la formulacioacuten de planes nacionales de investigacioacuten experimentacioacuten e
innovaciones educativas asiacute como tambieacuten la coordinacioacuten con los diversos
organismos para la realizacioacuten de estas actividades
Ambas sedes acordaron la ejecucioacuten de una investigacioacuten de tipo
experimental como meta especiacutefica para ser concretada en el Plan de Operashy
ciones 1975-76shy
El objetivo del mencionado trabajo es evaluar la incidencia de
modelos didaacutecticos simplesde bajos costos y que reproduzcan fielmente el
proceso industrialen la situacioacuten total de ensentildeanza-aprendizaje
Se denomina situacioacuten o proceso total de ensentildeanza-aprendizaje
-1shy
a la configuracioacuten uacutenica de relacioacuten docente-alumnos
Es el caso recordar entonces que se designa como investigacioacuten
experimental aquella cuyo disentildeo o estrategia estan caracterizados por la
manipulacioacuten de una variable llamada experimental manteniendo bajo estricshy
to control el resto de las condicionesshy
La manipulacioacuten de la mencionada variable permite comprobar los
resultados obtenidos cuando se aplica se modifica o se suprime el mencioshy
nado estiacutemulo-
Esta investigacioacuten es un procedimiento de comprobacioacuten utilizashy
do para determinar si las consecuencias que supuestamente deben confirmarshy
se se observan efectivamente-
Luego de realizar una correcta identificacioacuten del problema y forshy
mular la hipotesis que deberaacute probarse se sentildealan todas aquellas variables
no experimentales que podriacutean influir sobre la realizacioacuten del proceso y se
procura eliminarlas o al menos controlarlasshy
El tratamiento experimental contempla la comparacioacuten entre dos
grupos-como miacutenimo- formados de una muestra representativa de una poblacion
determinada Se asigna a uno de ellos el rol de grupo testigo y al otro el d
grupo controlmanteniendo constantes en lo posible el resto de las vashy
riables intervinientesSe aplica sobre el grupo control el estiacutemulo o variashy
ble experimentalconfigurada en este casopor las metodologiacuteas de ensentildeanza
con modelos didacticos no tradicionalesMediante instrumentos previamente
seleccionados se evaluacutean durante la experiencia los resultados obtenidos
por ambos grupos tratando de establecer asiacute el efecto atribuible al estiacuteshy
muloshy
Se deben respetar al maximo las condiciones habituales de desenshy
volvimiento de ambos grupos de trabajo para poder comprobar que las alterashy
ciones observadas respondan realmente a la aplicacioacuten de la variable expeshy
rimental y no a condiciones no controladas
Es necesario hace notar que algunos autores denominan a los diseshy
ntildeos de este tipo que se utilizan en Ciencias Socialescuasi-experimentale
La introduccioacuten de este calificativo hace referencia a la dificultad existel
te en las Ciencias del Hombre para lograr un control tan riguroso de todas
las condiciones intervinientes como se efectuacutea en las disciplinas denominashy
das exactas
iquestCuaacutel es la diferencia esencial entre la experimentacion y la obshy
servacioacutenprocedimiento este uacuteltimo empleado tambien en el trabajo de campo
-2shy
En la primera se modifica de manera deliberada la variable expeshy
rimental y se procura controlar las restantes condiciones que ejercen inshy
fluencia sobre el fenoacutemeno a estudiar
La observacioacuten directa por el contrario tiene como finalidad
obtener la mayor cantidad posible de informacioacuten tal como ocurre Esta teacutecshy
nica sirve a un objetivo previ-amente definido de investigacioacuten y permi-te
reunir datos que caracterizan el desarrollo de las distintas etapas del pro
ceso y de las cuales se desprenden sus conclusionesshy
La observacioacuten de las experiencias a realizarse con los modelos
didacticos procura la obtencioacuten de aquella informacioacuten cuya recoleccioacuten
resultariacutea difiacutecil empleando otro meacutetodo o teacutecnica de investigacioacutenshy
La actividad de observar tiene significado y resulta un valioso
aporte en tanto se defina claramente queacute hay que observar y se determinen
las condiciones de la observacioacuten con anterioridad-
Es conveniente formular un marco de referencia o sistema de inshy
terpretacioacuten antes de realizar la descripcioacuten de los fenoacutemenos o procesos
a estudiarshy
La observacioacuten se sistematiza por 10 general mediante la preshy
paracioacuten de un plan con indicaciones sobre 10 que debe observarse y coacutemo
debe ser registrada esta informacioacuten-
Este procedimiento sera utilizado para comprobar el funcionamienshy
to y las caracteriacutesticas intriacutensecas de los modelosAl hacer referencia a
estas propiedades se sentildealan aquellas condiciones de los prototipos que
han sido detalladas por sus autores y cuya verificacioacuten seraacute necesario
realizar a fin de comprobar su estricta correspondencia con los modelos
didaacutecticos a evaluar
DEFINIeION y FORMULACION
DEL PROBLEMA
Es de fundamental importancia para el correcto desarrollo de las
distintas etapas que conforman una investigacioacuten la precisa identificacioacuten
y definicioacuten del objeto de estudioshy
El problema a tratar en el presente trabajo se centra en torno
a la incidencia del uso de los modelos didacticos no tradicionales en el rer
dimiento de los educandos el que sera evaluado teniendo en cuenta la conshy
ducta integral de los alumnosLa misma comprendera las tres areas que inshy
teractuacutean entre siacute en la situacioacuten o proceso de ensentildeanza-aprendizaje
a)area de conocimiento (referida a los contenidos y a las experiencias de
aprendizaje realizadas para adqufrirlos)b)area afectiva(referida a los
interesesparticipacioacuten y responsabilidad)y c) area de los habitos y habishy
lidades que permiten desarrollar los distintos materiales didaacutecticos
Se sentildeala asiacute que el rendimiento seraacute considerado como un proceshy
so total y por lo tanto la evaluacioacuten del mismo se realizara no soacutelo al
finalizar la experiencia con los modelos sino tambien durante el transcurshy
so de la mismashy
El estudio experimental a realizarse con los modelos de circuishy
tos electricos (Fiacutesica) y de e1aboracion de resinas sinteticas y materiashy
les plaacutesticos (Quiacutemica) contempla la caracterizacioacuten de dos aspectos
a)las propiedades intriacutensecas de los prototipos y b) los efectos de su utishy
lizacioacuten en el proceso de ensentildeanza-aprendizajeshy
El desglose de estos dos aspectos se efectuacutea para simplificar la
verificacioacuten de los supuestos sostenidos pero se debe tener en cuenta que
ambos se encuentran estrechamente relacionados
La hipoacutetesis general de trabajo a comprobarse sostiene que las
metodologiacuteas de ensentildeanza que emplean modelos didaacutecticos no tradicionales
mejoran comparativamente el rendimiento de los educandos con respecto a
las metodologiacuteas tradicionales La introduccioacuten de los prototipos agilizashy
ra la ensentildeanza y aceleraraacute la situacion de ensentildeanza-aprendizaje
Para la comprobacioacuten de esta hipoacutetesis los alumnos integrantes
de los grupos contro1(o sea los sometidos al estiacutemulo) deberaacuten mostrar en
la evaluacioacuten global mayor participacioacuteninteres y responsabilidad que los
-4shy
alumnos que real i zaron las praacutecticas de laboratorio con los equipos y apashy
ratos experimentales empleados tradicionalmente y obtener en la evaluacioacuten
final mejores calificaciones que eacutestos shy
La verificacioacuten de la validez de los supuestos sobre las caracteshy
riacutesticas de los modelos en siacute mismo seraacute efectuada mediante la utilizacioacuten
de la teacutecnica de observacioacuten procedimiento anteriormente explicado
El estudio comparativo de los resultados obtenidos por ambos grushy
pos se realizara empleando un disentildeo fac torial cuyas etapas se explicitashy
raacuten en las llamadas Pautas para el Trabajo de Campo
iquestCuaacutel es el objetivo general que se persigue con el uso de los
modelos didaacutecticos en el proc eso de ensentildeanza-aprendizaje
Los modelos disentildeados para las distintas especialidades tecnoloacuteshy
gicas procuran facilitar el apreqdizaje y comprens ioacuten de los fenoacutemenos yo
leyes que regulan los procesos u operaciones impliacutecitas en ellosshy
Se apoyan preferentemente en el meacutetodo exp~rimental tratando de
que la visualizacioacuten de l os fenoacutemenos sea lo maacutes clara posible Su utilishy
zacioacuten tiene como fin primordial contribuir a la formacioacuten del teacutecnico de
nivel medio Los aparatos seleccionados intentan abordar con maacutes provecho
los programas de estudio basados en una ensentildeanza teacutecnico-experimental
orientada hac~a el logro de una capacit acioacuten acorde con las necesidades de
la industria nacional
En esta experiencia se consideraraacuten dos modelos en particular
a) aparato para la elaboracioacuten de resinas sinteacuteticas y materiashy
les plaacutesticos
b) equipo experimental para circuitos electricos alimentados con
corriente contiacutenua
Por extensioacuten de la investigacioacuten se podriacutean evaluar tambien
a) Banco de pruebas de motores para fines didaacutecticos
b) Aparato para la ejercitacioacuten y calculo de los movimientos de
la Caja Norton en el torno mecanico
iquestCuaacutel es el objetivo especiacutefico de ensentildeanza que se persigue con
el uso de los modelos didaacutecticos a considerar en esta investigacioacuten
El modelo para la elaboracioacuten de resinas sinteticas y materiales
plaacutesticos intenta reproducir en la forma mas aproximada los procesos de
fabricacioacuten empleados en la actualidad El creciente desarrollo de las inshy
dustrias de materiales plaacutes ticos determino la necesidad de incluir el esshy
-5shy
-tudio de estos en los programas de las Escuelas Tecnicasshy
La practica imprescindible para la comprensioacuten de estos proceshy
sospresentaba inconvenientes de importancia ocasionados por el tipo de
material de laboratorio disponible para realizar las experiencias La desshy
carga y limpieza de estos ofreciacutean algunas dificultades y por otra parte
no reproduciacutean el proceso de fabricacioacuten de las resinas y de los plaacutesticos
en su totalidad
El empleo de este aparato facilitariacutea la observacioacuten activa y la
comprensioacuten de los procedimientos industriales mas frecuentes
Se obtienen resinas fenoacutelicas crisiacutelicas o ureicas y si se deshy
sea ampliar las praacutecticas se pueden producir resinas poliesteralquiacutedicas
y viniacutelicasLa incorporacioacuten de elementos de uso corriente en los laboratoshy
rios posibilita efectuar demostraciones de practicas de siacutentesis de la Quiacuteshy
mica Organicacloracionesdisoluciones en friacuteo y en caliente hidroacutelisis
esterificaciones y destilaciones
El equipo experimental de electricidad a su vez intenta reproshy
ducir una variedad de circuitos eleacutectricos de caracteriacutesticas lineales
alimentados con corriente contiacutenua y permite la demostracioacuten de las leyes
de Ohm y Kirchhoff fundamentales para el estudio de esta disciplina
Se ha intentado disentildear un equipo experimental de raacutepida y faacuteshy
cil manipulacioacuten por parte de los alumnos y que a la vezintroduciendo en
el algunas mOdificacionespueda ser utilizado en los distintos niveles
de ensentildeanza
Otro de los propoacutesitos perseguidos con el desarrollo de este
modelo didaacutectico es superar dos tendencias bien definidas que se observan
en los materiales de experimentacioacuten disponible en la actualidad Responden
a la primera de estas los sistemas constituiacutedos por piezas de gran tamashy
ntildeo pesadas y no muy modernas que s~ bien permiten una visualizacioacuten por
parte de los educandos no superan el nivel elemental
La 2degtendencia middotcomprende a l os modelos compuestos por elementos
pequentildeos de resistencias muy altas e intensidades de corriente bajas poco
utilizadas en la electricidad industrialexpresioacuten maacutes acabada de la tecshy
nologiacutea moderna pero que no representa a todas las ramas de la Electroteacutecshy
nica
Este equipo experimental esta formado por moacutedulos independientes
construiacutedos con planchas de acriacutelico transparente que permiten la observashy
cioacuten activa del proceso Por su tamantildeo y constitucioacuten facilitan su manipuleo
-6shy
y son los propios alumnos quienes deben inser tarlos en el tablero de soporshy
te y realizar las conexiones correspondientes-
Otro de los objetivos perseguidos con el disentildeo de este modelo
es que pueda ser utilizado por educandos de todos los niveles ya que los
elementos que 10 componen permiten graduar las experiencias de acuerdo con
la preparacioacuten previa del grupo
Las practicas a efectuar difieren en su complejidad segun los sushy
jetos que participen en ellas Se puede demostrar simplemente las leyes de
Ohm y Kirchhoff sin efectuar calculos numeacutericos asiacute como tambieacuten realizar
trabajos relativos a conexioacuten en serie paralelo o mixtasel principio de
superposicioacuten la comprobacioacuten simplificada del Teorema de Theveninsisteshy
ma de corrientes de mallas y tensiones nodales y la transf ormacioacuten de cirshy
cuitosllevando a cabo en todos los casos los calculas numeacutericos corresponshy
dientes desde los maacutes elementales hasta las resoluciones mas complejas
-7shy
TRABAJO DE CAMPO
En primer lugar consistiraacute en una presentacioacuten de los modelos dishy
dacticos a los alumnos por parte del profesor a cargo de la experienciaque
comprenderaacute los pasos mas importantes de aquellay un comentario sobre el
objetivo que se persig~e respecto al mejoramiento del proceso de ensentildeanzashy
aprendizaje
Esta presentacioacuten tiene por finalidad estimular la motivacioacuten de
los alumnos para que participen activamente en la experiencia
En segundo lugar siguiendo un orden loacutegico una vez determinado
con suficiente antelacioacuten el diacutea de realizacioacuten de la misma se llevara a
cabo una evaluacion previa de los conocimientos de los alumnos mediante
tests ademas de reunir las calif~caciones de aquellos para completar la
informacioacuten
La realizacioacuten de la experiencia comprenderaacute los siguientes asshy
pectos
- proporcionar l a informacioacuten necesaria acerca del sentidofinalidad y meshy
dios para llevarla a cabo
- determinar la resolucioacuten de problemas sobre la base del caacutelculo de subsshy
tancias que se insertaraacuten en el cuaderno de laboratorio
- observar de queacute manera se efectuacutea l a manipulacioacuten del aparato
- analizar cuaacutel ha sido el rendimiento del producto obtenido
Por uacuteltimo la etapa de seleccioacuten de las escuelas de educacioacuten
teacutecnica que participaran en la experiencia segun las pautas establecidas
previamente ha sido concluida
El trabajo de campo se llevaraacute a cabo sin entorpecer el normal
desenvolvimiento de las clases a fin de evitar efectos distorsionadores
que incidan en el control de la variable experimental Con este criterio
se mantendraacute la organizacioacuten de las caacutetedras vigentes segdn la cual las clashy
ses teoacutericas y praacutecticas de las asignaturas son dictadas en diferentes hoshy
rarios y generalmente por distintos profesores conservando entre ellos una
cierta autonomiacuteashy
Las clases praacutecticas se desarrollan en el laboratorio donde el
alumno se pone en contacto directo con los elementos y materiales previstos
para las experiencias y realizan trabajos praacutecticos de comprobacioacuten de las
leyes y fenomenos cuyos procesos se explican en las clases teoacuter icasrazoacuten
-8shy
por la cual los modelos didacticos se introduciran en dichas practicas
A respecto habra de tenerse en cuenta la misma organizacioacuten de
los alumnos prevista para los trabajos practicos en grupos de no mas de
tres alumnos seguacuten el detalle siguiente
a) Se suministrara un pre-test a los alumnos de la divisioacuten seshy
leccionada una vez comenzadas las clases (curso lectivo de 1976)
b) Se constituiran los grupos integrados por dos o tres alumnos
que realizaran las practicas de laboratorio
e) Se seleccionaran los grupos que intervendran en la experiencia
con el modelo didactico a evaluar
d) La mitad de los grupos que forman la divisioacuten trabajaran con
el modelo didactico no tradicional (grupo control) y el resto lo hara con
los elementos habitualmente empleados para desarrollar el tema (grupo tesshy
tigo) Dado que todos los grupos noestan en condiciones de concurrir sishy
multaneamente al laboratorio una vez que los alumnos del grupo testigo hashy
yan realizado las practicas se introducira el estiacutemulo mencionadoes decir
el uso del modelo didactico a evaluar
e) A finalizar las experiencias los alumnos confeccionaran un
informe teacutecnico de los que se utilizan en las Escuelas de Educacioacuten Teacutecnishy
caque servira de comparacioacuten entre ambos grupos
f) Por uacuteltimo a los alumnos integrantes de los grupo control
se les administrara un cuestionario estructurado referente a las propiedashy
des especiacuteficas de los modelos
-9shy
BIBLlOGRAFIA
BEST John W COMO INVESTIGAR EN EDUCAClON Mad r i d Ediciones Morata 1967
Capiacutetulos 1 2 6 7 8 9 Y 10
GOODE William J y HATT Pau1 METODOS DE lNVESTIGAClON SOCIAL Centro Reshy
gional de Ayuda Teacutecnica Meacutexico Editorial Trillas 1967 Capiacutetulos 6 7 lO
11 Y 14
SAWlN Enoch l TECNICAS BASlCAS DE EVALUAClON Madrid Editorial Magisterio
Espantildeol 1969 Primera Parte
SELLTIZ C1aire JAHODA Marie y otros METODOS DE INVESTIGAClON EN LAS RELAshy
CIONES SOCIALES Madrid EdicionesRialp SA 1965 Capiacutetulos 1 2 3 Y 4
TRAVERS Robert M W INTRODUCCION A LA INVESTIGAClON EDUCACIONAL Argentina
Editorial Paidos 1971 Capiacutetulos 4 5 6 7 8 12 Y 13
MODELOS DIDACTlCOS DESARROLADOS PARA EL PROYECTO OEA - CONET
- Guiacuteas para el Profesor y el Alumno-
CARBAJO Eduardo A Aparato para la elaboracioacuten de resinas sinteacuteticas y mashy
teriales plaacutesticos Publicacioacuten del Instituto Nacional Superior del Profesoshy
rado Teacutecnico Buenos Aires 1975
DAPONTE Julio J Equipo Experimental para Circuitos Eleacutectricos lineales ashy
limentados con corriente contiacutenua Publicacioacuten del Instituto Nacional Superior
del Profesorado Teacutecnico Buenos Aires 1975
- 10 shy
MODELO DIDACTICO DE QUIMICA
Aparato para la elaboracioacuten de resinas sinteacuteticas y matertales plaacutesticos
-
MGOELO 0lDlt CO DE ELECTRICIDAD
qUipo experimental para circuitos electrlcos lineale alimentados con corriente continua
La diagramacioacuten de esta publicacioacuten fue realizada por el personal de Gramiddot ficacioacuten y Disefto contratado por la Organizacioacuten de los Estados Ameri canos e impreso en el Servicio Remiddot prograacutefico de la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experimentacioacuten y Perfeccionamiento Educativo
(D1EPE)
Enero de 1976
a la configuracioacuten uacutenica de relacioacuten docente-alumnos
Es el caso recordar entonces que se designa como investigacioacuten
experimental aquella cuyo disentildeo o estrategia estan caracterizados por la
manipulacioacuten de una variable llamada experimental manteniendo bajo estricshy
to control el resto de las condicionesshy
La manipulacioacuten de la mencionada variable permite comprobar los
resultados obtenidos cuando se aplica se modifica o se suprime el mencioshy
nado estiacutemulo-
Esta investigacioacuten es un procedimiento de comprobacioacuten utilizashy
do para determinar si las consecuencias que supuestamente deben confirmarshy
se se observan efectivamente-
Luego de realizar una correcta identificacioacuten del problema y forshy
mular la hipotesis que deberaacute probarse se sentildealan todas aquellas variables
no experimentales que podriacutean influir sobre la realizacioacuten del proceso y se
procura eliminarlas o al menos controlarlasshy
El tratamiento experimental contempla la comparacioacuten entre dos
grupos-como miacutenimo- formados de una muestra representativa de una poblacion
determinada Se asigna a uno de ellos el rol de grupo testigo y al otro el d
grupo controlmanteniendo constantes en lo posible el resto de las vashy
riables intervinientesSe aplica sobre el grupo control el estiacutemulo o variashy
ble experimentalconfigurada en este casopor las metodologiacuteas de ensentildeanza
con modelos didacticos no tradicionalesMediante instrumentos previamente
seleccionados se evaluacutean durante la experiencia los resultados obtenidos
por ambos grupos tratando de establecer asiacute el efecto atribuible al estiacuteshy
muloshy
Se deben respetar al maximo las condiciones habituales de desenshy
volvimiento de ambos grupos de trabajo para poder comprobar que las alterashy
ciones observadas respondan realmente a la aplicacioacuten de la variable expeshy
rimental y no a condiciones no controladas
Es necesario hace notar que algunos autores denominan a los diseshy
ntildeos de este tipo que se utilizan en Ciencias Socialescuasi-experimentale
La introduccioacuten de este calificativo hace referencia a la dificultad existel
te en las Ciencias del Hombre para lograr un control tan riguroso de todas
las condiciones intervinientes como se efectuacutea en las disciplinas denominashy
das exactas
iquestCuaacutel es la diferencia esencial entre la experimentacion y la obshy
servacioacutenprocedimiento este uacuteltimo empleado tambien en el trabajo de campo
-2shy
En la primera se modifica de manera deliberada la variable expeshy
rimental y se procura controlar las restantes condiciones que ejercen inshy
fluencia sobre el fenoacutemeno a estudiar
La observacioacuten directa por el contrario tiene como finalidad
obtener la mayor cantidad posible de informacioacuten tal como ocurre Esta teacutecshy
nica sirve a un objetivo previ-amente definido de investigacioacuten y permi-te
reunir datos que caracterizan el desarrollo de las distintas etapas del pro
ceso y de las cuales se desprenden sus conclusionesshy
La observacioacuten de las experiencias a realizarse con los modelos
didacticos procura la obtencioacuten de aquella informacioacuten cuya recoleccioacuten
resultariacutea difiacutecil empleando otro meacutetodo o teacutecnica de investigacioacutenshy
La actividad de observar tiene significado y resulta un valioso
aporte en tanto se defina claramente queacute hay que observar y se determinen
las condiciones de la observacioacuten con anterioridad-
Es conveniente formular un marco de referencia o sistema de inshy
terpretacioacuten antes de realizar la descripcioacuten de los fenoacutemenos o procesos
a estudiarshy
La observacioacuten se sistematiza por 10 general mediante la preshy
paracioacuten de un plan con indicaciones sobre 10 que debe observarse y coacutemo
debe ser registrada esta informacioacuten-
Este procedimiento sera utilizado para comprobar el funcionamienshy
to y las caracteriacutesticas intriacutensecas de los modelosAl hacer referencia a
estas propiedades se sentildealan aquellas condiciones de los prototipos que
han sido detalladas por sus autores y cuya verificacioacuten seraacute necesario
realizar a fin de comprobar su estricta correspondencia con los modelos
didaacutecticos a evaluar
DEFINIeION y FORMULACION
DEL PROBLEMA
Es de fundamental importancia para el correcto desarrollo de las
distintas etapas que conforman una investigacioacuten la precisa identificacioacuten
y definicioacuten del objeto de estudioshy
El problema a tratar en el presente trabajo se centra en torno
a la incidencia del uso de los modelos didacticos no tradicionales en el rer
dimiento de los educandos el que sera evaluado teniendo en cuenta la conshy
ducta integral de los alumnosLa misma comprendera las tres areas que inshy
teractuacutean entre siacute en la situacioacuten o proceso de ensentildeanza-aprendizaje
a)area de conocimiento (referida a los contenidos y a las experiencias de
aprendizaje realizadas para adqufrirlos)b)area afectiva(referida a los
interesesparticipacioacuten y responsabilidad)y c) area de los habitos y habishy
lidades que permiten desarrollar los distintos materiales didaacutecticos
Se sentildeala asiacute que el rendimiento seraacute considerado como un proceshy
so total y por lo tanto la evaluacioacuten del mismo se realizara no soacutelo al
finalizar la experiencia con los modelos sino tambien durante el transcurshy
so de la mismashy
El estudio experimental a realizarse con los modelos de circuishy
tos electricos (Fiacutesica) y de e1aboracion de resinas sinteticas y materiashy
les plaacutesticos (Quiacutemica) contempla la caracterizacioacuten de dos aspectos
a)las propiedades intriacutensecas de los prototipos y b) los efectos de su utishy
lizacioacuten en el proceso de ensentildeanza-aprendizajeshy
El desglose de estos dos aspectos se efectuacutea para simplificar la
verificacioacuten de los supuestos sostenidos pero se debe tener en cuenta que
ambos se encuentran estrechamente relacionados
La hipoacutetesis general de trabajo a comprobarse sostiene que las
metodologiacuteas de ensentildeanza que emplean modelos didaacutecticos no tradicionales
mejoran comparativamente el rendimiento de los educandos con respecto a
las metodologiacuteas tradicionales La introduccioacuten de los prototipos agilizashy
ra la ensentildeanza y aceleraraacute la situacion de ensentildeanza-aprendizaje
Para la comprobacioacuten de esta hipoacutetesis los alumnos integrantes
de los grupos contro1(o sea los sometidos al estiacutemulo) deberaacuten mostrar en
la evaluacioacuten global mayor participacioacuteninteres y responsabilidad que los
-4shy
alumnos que real i zaron las praacutecticas de laboratorio con los equipos y apashy
ratos experimentales empleados tradicionalmente y obtener en la evaluacioacuten
final mejores calificaciones que eacutestos shy
La verificacioacuten de la validez de los supuestos sobre las caracteshy
riacutesticas de los modelos en siacute mismo seraacute efectuada mediante la utilizacioacuten
de la teacutecnica de observacioacuten procedimiento anteriormente explicado
El estudio comparativo de los resultados obtenidos por ambos grushy
pos se realizara empleando un disentildeo fac torial cuyas etapas se explicitashy
raacuten en las llamadas Pautas para el Trabajo de Campo
iquestCuaacutel es el objetivo general que se persigue con el uso de los
modelos didaacutecticos en el proc eso de ensentildeanza-aprendizaje
Los modelos disentildeados para las distintas especialidades tecnoloacuteshy
gicas procuran facilitar el apreqdizaje y comprens ioacuten de los fenoacutemenos yo
leyes que regulan los procesos u operaciones impliacutecitas en ellosshy
Se apoyan preferentemente en el meacutetodo exp~rimental tratando de
que la visualizacioacuten de l os fenoacutemenos sea lo maacutes clara posible Su utilishy
zacioacuten tiene como fin primordial contribuir a la formacioacuten del teacutecnico de
nivel medio Los aparatos seleccionados intentan abordar con maacutes provecho
los programas de estudio basados en una ensentildeanza teacutecnico-experimental
orientada hac~a el logro de una capacit acioacuten acorde con las necesidades de
la industria nacional
En esta experiencia se consideraraacuten dos modelos en particular
a) aparato para la elaboracioacuten de resinas sinteacuteticas y materiashy
les plaacutesticos
b) equipo experimental para circuitos electricos alimentados con
corriente contiacutenua
Por extensioacuten de la investigacioacuten se podriacutean evaluar tambien
a) Banco de pruebas de motores para fines didaacutecticos
b) Aparato para la ejercitacioacuten y calculo de los movimientos de
la Caja Norton en el torno mecanico
iquestCuaacutel es el objetivo especiacutefico de ensentildeanza que se persigue con
el uso de los modelos didaacutecticos a considerar en esta investigacioacuten
El modelo para la elaboracioacuten de resinas sinteticas y materiales
plaacutesticos intenta reproducir en la forma mas aproximada los procesos de
fabricacioacuten empleados en la actualidad El creciente desarrollo de las inshy
dustrias de materiales plaacutes ticos determino la necesidad de incluir el esshy
-5shy
-tudio de estos en los programas de las Escuelas Tecnicasshy
La practica imprescindible para la comprensioacuten de estos proceshy
sospresentaba inconvenientes de importancia ocasionados por el tipo de
material de laboratorio disponible para realizar las experiencias La desshy
carga y limpieza de estos ofreciacutean algunas dificultades y por otra parte
no reproduciacutean el proceso de fabricacioacuten de las resinas y de los plaacutesticos
en su totalidad
El empleo de este aparato facilitariacutea la observacioacuten activa y la
comprensioacuten de los procedimientos industriales mas frecuentes
Se obtienen resinas fenoacutelicas crisiacutelicas o ureicas y si se deshy
sea ampliar las praacutecticas se pueden producir resinas poliesteralquiacutedicas
y viniacutelicasLa incorporacioacuten de elementos de uso corriente en los laboratoshy
rios posibilita efectuar demostraciones de practicas de siacutentesis de la Quiacuteshy
mica Organicacloracionesdisoluciones en friacuteo y en caliente hidroacutelisis
esterificaciones y destilaciones
El equipo experimental de electricidad a su vez intenta reproshy
ducir una variedad de circuitos eleacutectricos de caracteriacutesticas lineales
alimentados con corriente contiacutenua y permite la demostracioacuten de las leyes
de Ohm y Kirchhoff fundamentales para el estudio de esta disciplina
Se ha intentado disentildear un equipo experimental de raacutepida y faacuteshy
cil manipulacioacuten por parte de los alumnos y que a la vezintroduciendo en
el algunas mOdificacionespueda ser utilizado en los distintos niveles
de ensentildeanza
Otro de los propoacutesitos perseguidos con el desarrollo de este
modelo didaacutectico es superar dos tendencias bien definidas que se observan
en los materiales de experimentacioacuten disponible en la actualidad Responden
a la primera de estas los sistemas constituiacutedos por piezas de gran tamashy
ntildeo pesadas y no muy modernas que s~ bien permiten una visualizacioacuten por
parte de los educandos no superan el nivel elemental
La 2degtendencia middotcomprende a l os modelos compuestos por elementos
pequentildeos de resistencias muy altas e intensidades de corriente bajas poco
utilizadas en la electricidad industrialexpresioacuten maacutes acabada de la tecshy
nologiacutea moderna pero que no representa a todas las ramas de la Electroteacutecshy
nica
Este equipo experimental esta formado por moacutedulos independientes
construiacutedos con planchas de acriacutelico transparente que permiten la observashy
cioacuten activa del proceso Por su tamantildeo y constitucioacuten facilitan su manipuleo
-6shy
y son los propios alumnos quienes deben inser tarlos en el tablero de soporshy
te y realizar las conexiones correspondientes-
Otro de los objetivos perseguidos con el disentildeo de este modelo
es que pueda ser utilizado por educandos de todos los niveles ya que los
elementos que 10 componen permiten graduar las experiencias de acuerdo con
la preparacioacuten previa del grupo
Las practicas a efectuar difieren en su complejidad segun los sushy
jetos que participen en ellas Se puede demostrar simplemente las leyes de
Ohm y Kirchhoff sin efectuar calculos numeacutericos asiacute como tambieacuten realizar
trabajos relativos a conexioacuten en serie paralelo o mixtasel principio de
superposicioacuten la comprobacioacuten simplificada del Teorema de Theveninsisteshy
ma de corrientes de mallas y tensiones nodales y la transf ormacioacuten de cirshy
cuitosllevando a cabo en todos los casos los calculas numeacutericos corresponshy
dientes desde los maacutes elementales hasta las resoluciones mas complejas
-7shy
TRABAJO DE CAMPO
En primer lugar consistiraacute en una presentacioacuten de los modelos dishy
dacticos a los alumnos por parte del profesor a cargo de la experienciaque
comprenderaacute los pasos mas importantes de aquellay un comentario sobre el
objetivo que se persig~e respecto al mejoramiento del proceso de ensentildeanzashy
aprendizaje
Esta presentacioacuten tiene por finalidad estimular la motivacioacuten de
los alumnos para que participen activamente en la experiencia
En segundo lugar siguiendo un orden loacutegico una vez determinado
con suficiente antelacioacuten el diacutea de realizacioacuten de la misma se llevara a
cabo una evaluacion previa de los conocimientos de los alumnos mediante
tests ademas de reunir las calif~caciones de aquellos para completar la
informacioacuten
La realizacioacuten de la experiencia comprenderaacute los siguientes asshy
pectos
- proporcionar l a informacioacuten necesaria acerca del sentidofinalidad y meshy
dios para llevarla a cabo
- determinar la resolucioacuten de problemas sobre la base del caacutelculo de subsshy
tancias que se insertaraacuten en el cuaderno de laboratorio
- observar de queacute manera se efectuacutea l a manipulacioacuten del aparato
- analizar cuaacutel ha sido el rendimiento del producto obtenido
Por uacuteltimo la etapa de seleccioacuten de las escuelas de educacioacuten
teacutecnica que participaran en la experiencia segun las pautas establecidas
previamente ha sido concluida
El trabajo de campo se llevaraacute a cabo sin entorpecer el normal
desenvolvimiento de las clases a fin de evitar efectos distorsionadores
que incidan en el control de la variable experimental Con este criterio
se mantendraacute la organizacioacuten de las caacutetedras vigentes segdn la cual las clashy
ses teoacutericas y praacutecticas de las asignaturas son dictadas en diferentes hoshy
rarios y generalmente por distintos profesores conservando entre ellos una
cierta autonomiacuteashy
Las clases praacutecticas se desarrollan en el laboratorio donde el
alumno se pone en contacto directo con los elementos y materiales previstos
para las experiencias y realizan trabajos praacutecticos de comprobacioacuten de las
leyes y fenomenos cuyos procesos se explican en las clases teoacuter icasrazoacuten
-8shy
por la cual los modelos didacticos se introduciran en dichas practicas
A respecto habra de tenerse en cuenta la misma organizacioacuten de
los alumnos prevista para los trabajos practicos en grupos de no mas de
tres alumnos seguacuten el detalle siguiente
a) Se suministrara un pre-test a los alumnos de la divisioacuten seshy
leccionada una vez comenzadas las clases (curso lectivo de 1976)
b) Se constituiran los grupos integrados por dos o tres alumnos
que realizaran las practicas de laboratorio
e) Se seleccionaran los grupos que intervendran en la experiencia
con el modelo didactico a evaluar
d) La mitad de los grupos que forman la divisioacuten trabajaran con
el modelo didactico no tradicional (grupo control) y el resto lo hara con
los elementos habitualmente empleados para desarrollar el tema (grupo tesshy
tigo) Dado que todos los grupos noestan en condiciones de concurrir sishy
multaneamente al laboratorio una vez que los alumnos del grupo testigo hashy
yan realizado las practicas se introducira el estiacutemulo mencionadoes decir
el uso del modelo didactico a evaluar
e) A finalizar las experiencias los alumnos confeccionaran un
informe teacutecnico de los que se utilizan en las Escuelas de Educacioacuten Teacutecnishy
caque servira de comparacioacuten entre ambos grupos
f) Por uacuteltimo a los alumnos integrantes de los grupo control
se les administrara un cuestionario estructurado referente a las propiedashy
des especiacuteficas de los modelos
-9shy
BIBLlOGRAFIA
BEST John W COMO INVESTIGAR EN EDUCAClON Mad r i d Ediciones Morata 1967
Capiacutetulos 1 2 6 7 8 9 Y 10
GOODE William J y HATT Pau1 METODOS DE lNVESTIGAClON SOCIAL Centro Reshy
gional de Ayuda Teacutecnica Meacutexico Editorial Trillas 1967 Capiacutetulos 6 7 lO
11 Y 14
SAWlN Enoch l TECNICAS BASlCAS DE EVALUAClON Madrid Editorial Magisterio
Espantildeol 1969 Primera Parte
SELLTIZ C1aire JAHODA Marie y otros METODOS DE INVESTIGAClON EN LAS RELAshy
CIONES SOCIALES Madrid EdicionesRialp SA 1965 Capiacutetulos 1 2 3 Y 4
TRAVERS Robert M W INTRODUCCION A LA INVESTIGAClON EDUCACIONAL Argentina
Editorial Paidos 1971 Capiacutetulos 4 5 6 7 8 12 Y 13
MODELOS DIDACTlCOS DESARROLADOS PARA EL PROYECTO OEA - CONET
- Guiacuteas para el Profesor y el Alumno-
CARBAJO Eduardo A Aparato para la elaboracioacuten de resinas sinteacuteticas y mashy
teriales plaacutesticos Publicacioacuten del Instituto Nacional Superior del Profesoshy
rado Teacutecnico Buenos Aires 1975
DAPONTE Julio J Equipo Experimental para Circuitos Eleacutectricos lineales ashy
limentados con corriente contiacutenua Publicacioacuten del Instituto Nacional Superior
del Profesorado Teacutecnico Buenos Aires 1975
- 10 shy
MODELO DIDACTICO DE QUIMICA
Aparato para la elaboracioacuten de resinas sinteacuteticas y matertales plaacutesticos
-
MGOELO 0lDlt CO DE ELECTRICIDAD
qUipo experimental para circuitos electrlcos lineale alimentados con corriente continua
La diagramacioacuten de esta publicacioacuten fue realizada por el personal de Gramiddot ficacioacuten y Disefto contratado por la Organizacioacuten de los Estados Ameri canos e impreso en el Servicio Remiddot prograacutefico de la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experimentacioacuten y Perfeccionamiento Educativo
(D1EPE)
Enero de 1976
En la primera se modifica de manera deliberada la variable expeshy
rimental y se procura controlar las restantes condiciones que ejercen inshy
fluencia sobre el fenoacutemeno a estudiar
La observacioacuten directa por el contrario tiene como finalidad
obtener la mayor cantidad posible de informacioacuten tal como ocurre Esta teacutecshy
nica sirve a un objetivo previ-amente definido de investigacioacuten y permi-te
reunir datos que caracterizan el desarrollo de las distintas etapas del pro
ceso y de las cuales se desprenden sus conclusionesshy
La observacioacuten de las experiencias a realizarse con los modelos
didacticos procura la obtencioacuten de aquella informacioacuten cuya recoleccioacuten
resultariacutea difiacutecil empleando otro meacutetodo o teacutecnica de investigacioacutenshy
La actividad de observar tiene significado y resulta un valioso
aporte en tanto se defina claramente queacute hay que observar y se determinen
las condiciones de la observacioacuten con anterioridad-
Es conveniente formular un marco de referencia o sistema de inshy
terpretacioacuten antes de realizar la descripcioacuten de los fenoacutemenos o procesos
a estudiarshy
La observacioacuten se sistematiza por 10 general mediante la preshy
paracioacuten de un plan con indicaciones sobre 10 que debe observarse y coacutemo
debe ser registrada esta informacioacuten-
Este procedimiento sera utilizado para comprobar el funcionamienshy
to y las caracteriacutesticas intriacutensecas de los modelosAl hacer referencia a
estas propiedades se sentildealan aquellas condiciones de los prototipos que
han sido detalladas por sus autores y cuya verificacioacuten seraacute necesario
realizar a fin de comprobar su estricta correspondencia con los modelos
didaacutecticos a evaluar
DEFINIeION y FORMULACION
DEL PROBLEMA
Es de fundamental importancia para el correcto desarrollo de las
distintas etapas que conforman una investigacioacuten la precisa identificacioacuten
y definicioacuten del objeto de estudioshy
El problema a tratar en el presente trabajo se centra en torno
a la incidencia del uso de los modelos didacticos no tradicionales en el rer
dimiento de los educandos el que sera evaluado teniendo en cuenta la conshy
ducta integral de los alumnosLa misma comprendera las tres areas que inshy
teractuacutean entre siacute en la situacioacuten o proceso de ensentildeanza-aprendizaje
a)area de conocimiento (referida a los contenidos y a las experiencias de
aprendizaje realizadas para adqufrirlos)b)area afectiva(referida a los
interesesparticipacioacuten y responsabilidad)y c) area de los habitos y habishy
lidades que permiten desarrollar los distintos materiales didaacutecticos
Se sentildeala asiacute que el rendimiento seraacute considerado como un proceshy
so total y por lo tanto la evaluacioacuten del mismo se realizara no soacutelo al
finalizar la experiencia con los modelos sino tambien durante el transcurshy
so de la mismashy
El estudio experimental a realizarse con los modelos de circuishy
tos electricos (Fiacutesica) y de e1aboracion de resinas sinteticas y materiashy
les plaacutesticos (Quiacutemica) contempla la caracterizacioacuten de dos aspectos
a)las propiedades intriacutensecas de los prototipos y b) los efectos de su utishy
lizacioacuten en el proceso de ensentildeanza-aprendizajeshy
El desglose de estos dos aspectos se efectuacutea para simplificar la
verificacioacuten de los supuestos sostenidos pero se debe tener en cuenta que
ambos se encuentran estrechamente relacionados
La hipoacutetesis general de trabajo a comprobarse sostiene que las
metodologiacuteas de ensentildeanza que emplean modelos didaacutecticos no tradicionales
mejoran comparativamente el rendimiento de los educandos con respecto a
las metodologiacuteas tradicionales La introduccioacuten de los prototipos agilizashy
ra la ensentildeanza y aceleraraacute la situacion de ensentildeanza-aprendizaje
Para la comprobacioacuten de esta hipoacutetesis los alumnos integrantes
de los grupos contro1(o sea los sometidos al estiacutemulo) deberaacuten mostrar en
la evaluacioacuten global mayor participacioacuteninteres y responsabilidad que los
-4shy
alumnos que real i zaron las praacutecticas de laboratorio con los equipos y apashy
ratos experimentales empleados tradicionalmente y obtener en la evaluacioacuten
final mejores calificaciones que eacutestos shy
La verificacioacuten de la validez de los supuestos sobre las caracteshy
riacutesticas de los modelos en siacute mismo seraacute efectuada mediante la utilizacioacuten
de la teacutecnica de observacioacuten procedimiento anteriormente explicado
El estudio comparativo de los resultados obtenidos por ambos grushy
pos se realizara empleando un disentildeo fac torial cuyas etapas se explicitashy
raacuten en las llamadas Pautas para el Trabajo de Campo
iquestCuaacutel es el objetivo general que se persigue con el uso de los
modelos didaacutecticos en el proc eso de ensentildeanza-aprendizaje
Los modelos disentildeados para las distintas especialidades tecnoloacuteshy
gicas procuran facilitar el apreqdizaje y comprens ioacuten de los fenoacutemenos yo
leyes que regulan los procesos u operaciones impliacutecitas en ellosshy
Se apoyan preferentemente en el meacutetodo exp~rimental tratando de
que la visualizacioacuten de l os fenoacutemenos sea lo maacutes clara posible Su utilishy
zacioacuten tiene como fin primordial contribuir a la formacioacuten del teacutecnico de
nivel medio Los aparatos seleccionados intentan abordar con maacutes provecho
los programas de estudio basados en una ensentildeanza teacutecnico-experimental
orientada hac~a el logro de una capacit acioacuten acorde con las necesidades de
la industria nacional
En esta experiencia se consideraraacuten dos modelos en particular
a) aparato para la elaboracioacuten de resinas sinteacuteticas y materiashy
les plaacutesticos
b) equipo experimental para circuitos electricos alimentados con
corriente contiacutenua
Por extensioacuten de la investigacioacuten se podriacutean evaluar tambien
a) Banco de pruebas de motores para fines didaacutecticos
b) Aparato para la ejercitacioacuten y calculo de los movimientos de
la Caja Norton en el torno mecanico
iquestCuaacutel es el objetivo especiacutefico de ensentildeanza que se persigue con
el uso de los modelos didaacutecticos a considerar en esta investigacioacuten
El modelo para la elaboracioacuten de resinas sinteticas y materiales
plaacutesticos intenta reproducir en la forma mas aproximada los procesos de
fabricacioacuten empleados en la actualidad El creciente desarrollo de las inshy
dustrias de materiales plaacutes ticos determino la necesidad de incluir el esshy
-5shy
-tudio de estos en los programas de las Escuelas Tecnicasshy
La practica imprescindible para la comprensioacuten de estos proceshy
sospresentaba inconvenientes de importancia ocasionados por el tipo de
material de laboratorio disponible para realizar las experiencias La desshy
carga y limpieza de estos ofreciacutean algunas dificultades y por otra parte
no reproduciacutean el proceso de fabricacioacuten de las resinas y de los plaacutesticos
en su totalidad
El empleo de este aparato facilitariacutea la observacioacuten activa y la
comprensioacuten de los procedimientos industriales mas frecuentes
Se obtienen resinas fenoacutelicas crisiacutelicas o ureicas y si se deshy
sea ampliar las praacutecticas se pueden producir resinas poliesteralquiacutedicas
y viniacutelicasLa incorporacioacuten de elementos de uso corriente en los laboratoshy
rios posibilita efectuar demostraciones de practicas de siacutentesis de la Quiacuteshy
mica Organicacloracionesdisoluciones en friacuteo y en caliente hidroacutelisis
esterificaciones y destilaciones
El equipo experimental de electricidad a su vez intenta reproshy
ducir una variedad de circuitos eleacutectricos de caracteriacutesticas lineales
alimentados con corriente contiacutenua y permite la demostracioacuten de las leyes
de Ohm y Kirchhoff fundamentales para el estudio de esta disciplina
Se ha intentado disentildear un equipo experimental de raacutepida y faacuteshy
cil manipulacioacuten por parte de los alumnos y que a la vezintroduciendo en
el algunas mOdificacionespueda ser utilizado en los distintos niveles
de ensentildeanza
Otro de los propoacutesitos perseguidos con el desarrollo de este
modelo didaacutectico es superar dos tendencias bien definidas que se observan
en los materiales de experimentacioacuten disponible en la actualidad Responden
a la primera de estas los sistemas constituiacutedos por piezas de gran tamashy
ntildeo pesadas y no muy modernas que s~ bien permiten una visualizacioacuten por
parte de los educandos no superan el nivel elemental
La 2degtendencia middotcomprende a l os modelos compuestos por elementos
pequentildeos de resistencias muy altas e intensidades de corriente bajas poco
utilizadas en la electricidad industrialexpresioacuten maacutes acabada de la tecshy
nologiacutea moderna pero que no representa a todas las ramas de la Electroteacutecshy
nica
Este equipo experimental esta formado por moacutedulos independientes
construiacutedos con planchas de acriacutelico transparente que permiten la observashy
cioacuten activa del proceso Por su tamantildeo y constitucioacuten facilitan su manipuleo
-6shy
y son los propios alumnos quienes deben inser tarlos en el tablero de soporshy
te y realizar las conexiones correspondientes-
Otro de los objetivos perseguidos con el disentildeo de este modelo
es que pueda ser utilizado por educandos de todos los niveles ya que los
elementos que 10 componen permiten graduar las experiencias de acuerdo con
la preparacioacuten previa del grupo
Las practicas a efectuar difieren en su complejidad segun los sushy
jetos que participen en ellas Se puede demostrar simplemente las leyes de
Ohm y Kirchhoff sin efectuar calculos numeacutericos asiacute como tambieacuten realizar
trabajos relativos a conexioacuten en serie paralelo o mixtasel principio de
superposicioacuten la comprobacioacuten simplificada del Teorema de Theveninsisteshy
ma de corrientes de mallas y tensiones nodales y la transf ormacioacuten de cirshy
cuitosllevando a cabo en todos los casos los calculas numeacutericos corresponshy
dientes desde los maacutes elementales hasta las resoluciones mas complejas
-7shy
TRABAJO DE CAMPO
En primer lugar consistiraacute en una presentacioacuten de los modelos dishy
dacticos a los alumnos por parte del profesor a cargo de la experienciaque
comprenderaacute los pasos mas importantes de aquellay un comentario sobre el
objetivo que se persig~e respecto al mejoramiento del proceso de ensentildeanzashy
aprendizaje
Esta presentacioacuten tiene por finalidad estimular la motivacioacuten de
los alumnos para que participen activamente en la experiencia
En segundo lugar siguiendo un orden loacutegico una vez determinado
con suficiente antelacioacuten el diacutea de realizacioacuten de la misma se llevara a
cabo una evaluacion previa de los conocimientos de los alumnos mediante
tests ademas de reunir las calif~caciones de aquellos para completar la
informacioacuten
La realizacioacuten de la experiencia comprenderaacute los siguientes asshy
pectos
- proporcionar l a informacioacuten necesaria acerca del sentidofinalidad y meshy
dios para llevarla a cabo
- determinar la resolucioacuten de problemas sobre la base del caacutelculo de subsshy
tancias que se insertaraacuten en el cuaderno de laboratorio
- observar de queacute manera se efectuacutea l a manipulacioacuten del aparato
- analizar cuaacutel ha sido el rendimiento del producto obtenido
Por uacuteltimo la etapa de seleccioacuten de las escuelas de educacioacuten
teacutecnica que participaran en la experiencia segun las pautas establecidas
previamente ha sido concluida
El trabajo de campo se llevaraacute a cabo sin entorpecer el normal
desenvolvimiento de las clases a fin de evitar efectos distorsionadores
que incidan en el control de la variable experimental Con este criterio
se mantendraacute la organizacioacuten de las caacutetedras vigentes segdn la cual las clashy
ses teoacutericas y praacutecticas de las asignaturas son dictadas en diferentes hoshy
rarios y generalmente por distintos profesores conservando entre ellos una
cierta autonomiacuteashy
Las clases praacutecticas se desarrollan en el laboratorio donde el
alumno se pone en contacto directo con los elementos y materiales previstos
para las experiencias y realizan trabajos praacutecticos de comprobacioacuten de las
leyes y fenomenos cuyos procesos se explican en las clases teoacuter icasrazoacuten
-8shy
por la cual los modelos didacticos se introduciran en dichas practicas
A respecto habra de tenerse en cuenta la misma organizacioacuten de
los alumnos prevista para los trabajos practicos en grupos de no mas de
tres alumnos seguacuten el detalle siguiente
a) Se suministrara un pre-test a los alumnos de la divisioacuten seshy
leccionada una vez comenzadas las clases (curso lectivo de 1976)
b) Se constituiran los grupos integrados por dos o tres alumnos
que realizaran las practicas de laboratorio
e) Se seleccionaran los grupos que intervendran en la experiencia
con el modelo didactico a evaluar
d) La mitad de los grupos que forman la divisioacuten trabajaran con
el modelo didactico no tradicional (grupo control) y el resto lo hara con
los elementos habitualmente empleados para desarrollar el tema (grupo tesshy
tigo) Dado que todos los grupos noestan en condiciones de concurrir sishy
multaneamente al laboratorio una vez que los alumnos del grupo testigo hashy
yan realizado las practicas se introducira el estiacutemulo mencionadoes decir
el uso del modelo didactico a evaluar
e) A finalizar las experiencias los alumnos confeccionaran un
informe teacutecnico de los que se utilizan en las Escuelas de Educacioacuten Teacutecnishy
caque servira de comparacioacuten entre ambos grupos
f) Por uacuteltimo a los alumnos integrantes de los grupo control
se les administrara un cuestionario estructurado referente a las propiedashy
des especiacuteficas de los modelos
-9shy
BIBLlOGRAFIA
BEST John W COMO INVESTIGAR EN EDUCAClON Mad r i d Ediciones Morata 1967
Capiacutetulos 1 2 6 7 8 9 Y 10
GOODE William J y HATT Pau1 METODOS DE lNVESTIGAClON SOCIAL Centro Reshy
gional de Ayuda Teacutecnica Meacutexico Editorial Trillas 1967 Capiacutetulos 6 7 lO
11 Y 14
SAWlN Enoch l TECNICAS BASlCAS DE EVALUAClON Madrid Editorial Magisterio
Espantildeol 1969 Primera Parte
SELLTIZ C1aire JAHODA Marie y otros METODOS DE INVESTIGAClON EN LAS RELAshy
CIONES SOCIALES Madrid EdicionesRialp SA 1965 Capiacutetulos 1 2 3 Y 4
TRAVERS Robert M W INTRODUCCION A LA INVESTIGAClON EDUCACIONAL Argentina
Editorial Paidos 1971 Capiacutetulos 4 5 6 7 8 12 Y 13
MODELOS DIDACTlCOS DESARROLADOS PARA EL PROYECTO OEA - CONET
- Guiacuteas para el Profesor y el Alumno-
CARBAJO Eduardo A Aparato para la elaboracioacuten de resinas sinteacuteticas y mashy
teriales plaacutesticos Publicacioacuten del Instituto Nacional Superior del Profesoshy
rado Teacutecnico Buenos Aires 1975
DAPONTE Julio J Equipo Experimental para Circuitos Eleacutectricos lineales ashy
limentados con corriente contiacutenua Publicacioacuten del Instituto Nacional Superior
del Profesorado Teacutecnico Buenos Aires 1975
- 10 shy
MODELO DIDACTICO DE QUIMICA
Aparato para la elaboracioacuten de resinas sinteacuteticas y matertales plaacutesticos
-
MGOELO 0lDlt CO DE ELECTRICIDAD
qUipo experimental para circuitos electrlcos lineale alimentados con corriente continua
La diagramacioacuten de esta publicacioacuten fue realizada por el personal de Gramiddot ficacioacuten y Disefto contratado por la Organizacioacuten de los Estados Ameri canos e impreso en el Servicio Remiddot prograacutefico de la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experimentacioacuten y Perfeccionamiento Educativo
(D1EPE)
Enero de 1976
DEFINIeION y FORMULACION
DEL PROBLEMA
Es de fundamental importancia para el correcto desarrollo de las
distintas etapas que conforman una investigacioacuten la precisa identificacioacuten
y definicioacuten del objeto de estudioshy
El problema a tratar en el presente trabajo se centra en torno
a la incidencia del uso de los modelos didacticos no tradicionales en el rer
dimiento de los educandos el que sera evaluado teniendo en cuenta la conshy
ducta integral de los alumnosLa misma comprendera las tres areas que inshy
teractuacutean entre siacute en la situacioacuten o proceso de ensentildeanza-aprendizaje
a)area de conocimiento (referida a los contenidos y a las experiencias de
aprendizaje realizadas para adqufrirlos)b)area afectiva(referida a los
interesesparticipacioacuten y responsabilidad)y c) area de los habitos y habishy
lidades que permiten desarrollar los distintos materiales didaacutecticos
Se sentildeala asiacute que el rendimiento seraacute considerado como un proceshy
so total y por lo tanto la evaluacioacuten del mismo se realizara no soacutelo al
finalizar la experiencia con los modelos sino tambien durante el transcurshy
so de la mismashy
El estudio experimental a realizarse con los modelos de circuishy
tos electricos (Fiacutesica) y de e1aboracion de resinas sinteticas y materiashy
les plaacutesticos (Quiacutemica) contempla la caracterizacioacuten de dos aspectos
a)las propiedades intriacutensecas de los prototipos y b) los efectos de su utishy
lizacioacuten en el proceso de ensentildeanza-aprendizajeshy
El desglose de estos dos aspectos se efectuacutea para simplificar la
verificacioacuten de los supuestos sostenidos pero se debe tener en cuenta que
ambos se encuentran estrechamente relacionados
La hipoacutetesis general de trabajo a comprobarse sostiene que las
metodologiacuteas de ensentildeanza que emplean modelos didaacutecticos no tradicionales
mejoran comparativamente el rendimiento de los educandos con respecto a
las metodologiacuteas tradicionales La introduccioacuten de los prototipos agilizashy
ra la ensentildeanza y aceleraraacute la situacion de ensentildeanza-aprendizaje
Para la comprobacioacuten de esta hipoacutetesis los alumnos integrantes
de los grupos contro1(o sea los sometidos al estiacutemulo) deberaacuten mostrar en
la evaluacioacuten global mayor participacioacuteninteres y responsabilidad que los
-4shy
alumnos que real i zaron las praacutecticas de laboratorio con los equipos y apashy
ratos experimentales empleados tradicionalmente y obtener en la evaluacioacuten
final mejores calificaciones que eacutestos shy
La verificacioacuten de la validez de los supuestos sobre las caracteshy
riacutesticas de los modelos en siacute mismo seraacute efectuada mediante la utilizacioacuten
de la teacutecnica de observacioacuten procedimiento anteriormente explicado
El estudio comparativo de los resultados obtenidos por ambos grushy
pos se realizara empleando un disentildeo fac torial cuyas etapas se explicitashy
raacuten en las llamadas Pautas para el Trabajo de Campo
iquestCuaacutel es el objetivo general que se persigue con el uso de los
modelos didaacutecticos en el proc eso de ensentildeanza-aprendizaje
Los modelos disentildeados para las distintas especialidades tecnoloacuteshy
gicas procuran facilitar el apreqdizaje y comprens ioacuten de los fenoacutemenos yo
leyes que regulan los procesos u operaciones impliacutecitas en ellosshy
Se apoyan preferentemente en el meacutetodo exp~rimental tratando de
que la visualizacioacuten de l os fenoacutemenos sea lo maacutes clara posible Su utilishy
zacioacuten tiene como fin primordial contribuir a la formacioacuten del teacutecnico de
nivel medio Los aparatos seleccionados intentan abordar con maacutes provecho
los programas de estudio basados en una ensentildeanza teacutecnico-experimental
orientada hac~a el logro de una capacit acioacuten acorde con las necesidades de
la industria nacional
En esta experiencia se consideraraacuten dos modelos en particular
a) aparato para la elaboracioacuten de resinas sinteacuteticas y materiashy
les plaacutesticos
b) equipo experimental para circuitos electricos alimentados con
corriente contiacutenua
Por extensioacuten de la investigacioacuten se podriacutean evaluar tambien
a) Banco de pruebas de motores para fines didaacutecticos
b) Aparato para la ejercitacioacuten y calculo de los movimientos de
la Caja Norton en el torno mecanico
iquestCuaacutel es el objetivo especiacutefico de ensentildeanza que se persigue con
el uso de los modelos didaacutecticos a considerar en esta investigacioacuten
El modelo para la elaboracioacuten de resinas sinteticas y materiales
plaacutesticos intenta reproducir en la forma mas aproximada los procesos de
fabricacioacuten empleados en la actualidad El creciente desarrollo de las inshy
dustrias de materiales plaacutes ticos determino la necesidad de incluir el esshy
-5shy
-tudio de estos en los programas de las Escuelas Tecnicasshy
La practica imprescindible para la comprensioacuten de estos proceshy
sospresentaba inconvenientes de importancia ocasionados por el tipo de
material de laboratorio disponible para realizar las experiencias La desshy
carga y limpieza de estos ofreciacutean algunas dificultades y por otra parte
no reproduciacutean el proceso de fabricacioacuten de las resinas y de los plaacutesticos
en su totalidad
El empleo de este aparato facilitariacutea la observacioacuten activa y la
comprensioacuten de los procedimientos industriales mas frecuentes
Se obtienen resinas fenoacutelicas crisiacutelicas o ureicas y si se deshy
sea ampliar las praacutecticas se pueden producir resinas poliesteralquiacutedicas
y viniacutelicasLa incorporacioacuten de elementos de uso corriente en los laboratoshy
rios posibilita efectuar demostraciones de practicas de siacutentesis de la Quiacuteshy
mica Organicacloracionesdisoluciones en friacuteo y en caliente hidroacutelisis
esterificaciones y destilaciones
El equipo experimental de electricidad a su vez intenta reproshy
ducir una variedad de circuitos eleacutectricos de caracteriacutesticas lineales
alimentados con corriente contiacutenua y permite la demostracioacuten de las leyes
de Ohm y Kirchhoff fundamentales para el estudio de esta disciplina
Se ha intentado disentildear un equipo experimental de raacutepida y faacuteshy
cil manipulacioacuten por parte de los alumnos y que a la vezintroduciendo en
el algunas mOdificacionespueda ser utilizado en los distintos niveles
de ensentildeanza
Otro de los propoacutesitos perseguidos con el desarrollo de este
modelo didaacutectico es superar dos tendencias bien definidas que se observan
en los materiales de experimentacioacuten disponible en la actualidad Responden
a la primera de estas los sistemas constituiacutedos por piezas de gran tamashy
ntildeo pesadas y no muy modernas que s~ bien permiten una visualizacioacuten por
parte de los educandos no superan el nivel elemental
La 2degtendencia middotcomprende a l os modelos compuestos por elementos
pequentildeos de resistencias muy altas e intensidades de corriente bajas poco
utilizadas en la electricidad industrialexpresioacuten maacutes acabada de la tecshy
nologiacutea moderna pero que no representa a todas las ramas de la Electroteacutecshy
nica
Este equipo experimental esta formado por moacutedulos independientes
construiacutedos con planchas de acriacutelico transparente que permiten la observashy
cioacuten activa del proceso Por su tamantildeo y constitucioacuten facilitan su manipuleo
-6shy
y son los propios alumnos quienes deben inser tarlos en el tablero de soporshy
te y realizar las conexiones correspondientes-
Otro de los objetivos perseguidos con el disentildeo de este modelo
es que pueda ser utilizado por educandos de todos los niveles ya que los
elementos que 10 componen permiten graduar las experiencias de acuerdo con
la preparacioacuten previa del grupo
Las practicas a efectuar difieren en su complejidad segun los sushy
jetos que participen en ellas Se puede demostrar simplemente las leyes de
Ohm y Kirchhoff sin efectuar calculos numeacutericos asiacute como tambieacuten realizar
trabajos relativos a conexioacuten en serie paralelo o mixtasel principio de
superposicioacuten la comprobacioacuten simplificada del Teorema de Theveninsisteshy
ma de corrientes de mallas y tensiones nodales y la transf ormacioacuten de cirshy
cuitosllevando a cabo en todos los casos los calculas numeacutericos corresponshy
dientes desde los maacutes elementales hasta las resoluciones mas complejas
-7shy
TRABAJO DE CAMPO
En primer lugar consistiraacute en una presentacioacuten de los modelos dishy
dacticos a los alumnos por parte del profesor a cargo de la experienciaque
comprenderaacute los pasos mas importantes de aquellay un comentario sobre el
objetivo que se persig~e respecto al mejoramiento del proceso de ensentildeanzashy
aprendizaje
Esta presentacioacuten tiene por finalidad estimular la motivacioacuten de
los alumnos para que participen activamente en la experiencia
En segundo lugar siguiendo un orden loacutegico una vez determinado
con suficiente antelacioacuten el diacutea de realizacioacuten de la misma se llevara a
cabo una evaluacion previa de los conocimientos de los alumnos mediante
tests ademas de reunir las calif~caciones de aquellos para completar la
informacioacuten
La realizacioacuten de la experiencia comprenderaacute los siguientes asshy
pectos
- proporcionar l a informacioacuten necesaria acerca del sentidofinalidad y meshy
dios para llevarla a cabo
- determinar la resolucioacuten de problemas sobre la base del caacutelculo de subsshy
tancias que se insertaraacuten en el cuaderno de laboratorio
- observar de queacute manera se efectuacutea l a manipulacioacuten del aparato
- analizar cuaacutel ha sido el rendimiento del producto obtenido
Por uacuteltimo la etapa de seleccioacuten de las escuelas de educacioacuten
teacutecnica que participaran en la experiencia segun las pautas establecidas
previamente ha sido concluida
El trabajo de campo se llevaraacute a cabo sin entorpecer el normal
desenvolvimiento de las clases a fin de evitar efectos distorsionadores
que incidan en el control de la variable experimental Con este criterio
se mantendraacute la organizacioacuten de las caacutetedras vigentes segdn la cual las clashy
ses teoacutericas y praacutecticas de las asignaturas son dictadas en diferentes hoshy
rarios y generalmente por distintos profesores conservando entre ellos una
cierta autonomiacuteashy
Las clases praacutecticas se desarrollan en el laboratorio donde el
alumno se pone en contacto directo con los elementos y materiales previstos
para las experiencias y realizan trabajos praacutecticos de comprobacioacuten de las
leyes y fenomenos cuyos procesos se explican en las clases teoacuter icasrazoacuten
-8shy
por la cual los modelos didacticos se introduciran en dichas practicas
A respecto habra de tenerse en cuenta la misma organizacioacuten de
los alumnos prevista para los trabajos practicos en grupos de no mas de
tres alumnos seguacuten el detalle siguiente
a) Se suministrara un pre-test a los alumnos de la divisioacuten seshy
leccionada una vez comenzadas las clases (curso lectivo de 1976)
b) Se constituiran los grupos integrados por dos o tres alumnos
que realizaran las practicas de laboratorio
e) Se seleccionaran los grupos que intervendran en la experiencia
con el modelo didactico a evaluar
d) La mitad de los grupos que forman la divisioacuten trabajaran con
el modelo didactico no tradicional (grupo control) y el resto lo hara con
los elementos habitualmente empleados para desarrollar el tema (grupo tesshy
tigo) Dado que todos los grupos noestan en condiciones de concurrir sishy
multaneamente al laboratorio una vez que los alumnos del grupo testigo hashy
yan realizado las practicas se introducira el estiacutemulo mencionadoes decir
el uso del modelo didactico a evaluar
e) A finalizar las experiencias los alumnos confeccionaran un
informe teacutecnico de los que se utilizan en las Escuelas de Educacioacuten Teacutecnishy
caque servira de comparacioacuten entre ambos grupos
f) Por uacuteltimo a los alumnos integrantes de los grupo control
se les administrara un cuestionario estructurado referente a las propiedashy
des especiacuteficas de los modelos
-9shy
BIBLlOGRAFIA
BEST John W COMO INVESTIGAR EN EDUCAClON Mad r i d Ediciones Morata 1967
Capiacutetulos 1 2 6 7 8 9 Y 10
GOODE William J y HATT Pau1 METODOS DE lNVESTIGAClON SOCIAL Centro Reshy
gional de Ayuda Teacutecnica Meacutexico Editorial Trillas 1967 Capiacutetulos 6 7 lO
11 Y 14
SAWlN Enoch l TECNICAS BASlCAS DE EVALUAClON Madrid Editorial Magisterio
Espantildeol 1969 Primera Parte
SELLTIZ C1aire JAHODA Marie y otros METODOS DE INVESTIGAClON EN LAS RELAshy
CIONES SOCIALES Madrid EdicionesRialp SA 1965 Capiacutetulos 1 2 3 Y 4
TRAVERS Robert M W INTRODUCCION A LA INVESTIGAClON EDUCACIONAL Argentina
Editorial Paidos 1971 Capiacutetulos 4 5 6 7 8 12 Y 13
MODELOS DIDACTlCOS DESARROLADOS PARA EL PROYECTO OEA - CONET
- Guiacuteas para el Profesor y el Alumno-
CARBAJO Eduardo A Aparato para la elaboracioacuten de resinas sinteacuteticas y mashy
teriales plaacutesticos Publicacioacuten del Instituto Nacional Superior del Profesoshy
rado Teacutecnico Buenos Aires 1975
DAPONTE Julio J Equipo Experimental para Circuitos Eleacutectricos lineales ashy
limentados con corriente contiacutenua Publicacioacuten del Instituto Nacional Superior
del Profesorado Teacutecnico Buenos Aires 1975
- 10 shy
MODELO DIDACTICO DE QUIMICA
Aparato para la elaboracioacuten de resinas sinteacuteticas y matertales plaacutesticos
-
MGOELO 0lDlt CO DE ELECTRICIDAD
qUipo experimental para circuitos electrlcos lineale alimentados con corriente continua
La diagramacioacuten de esta publicacioacuten fue realizada por el personal de Gramiddot ficacioacuten y Disefto contratado por la Organizacioacuten de los Estados Ameri canos e impreso en el Servicio Remiddot prograacutefico de la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experimentacioacuten y Perfeccionamiento Educativo
(D1EPE)
Enero de 1976
alumnos que real i zaron las praacutecticas de laboratorio con los equipos y apashy
ratos experimentales empleados tradicionalmente y obtener en la evaluacioacuten
final mejores calificaciones que eacutestos shy
La verificacioacuten de la validez de los supuestos sobre las caracteshy
riacutesticas de los modelos en siacute mismo seraacute efectuada mediante la utilizacioacuten
de la teacutecnica de observacioacuten procedimiento anteriormente explicado
El estudio comparativo de los resultados obtenidos por ambos grushy
pos se realizara empleando un disentildeo fac torial cuyas etapas se explicitashy
raacuten en las llamadas Pautas para el Trabajo de Campo
iquestCuaacutel es el objetivo general que se persigue con el uso de los
modelos didaacutecticos en el proc eso de ensentildeanza-aprendizaje
Los modelos disentildeados para las distintas especialidades tecnoloacuteshy
gicas procuran facilitar el apreqdizaje y comprens ioacuten de los fenoacutemenos yo
leyes que regulan los procesos u operaciones impliacutecitas en ellosshy
Se apoyan preferentemente en el meacutetodo exp~rimental tratando de
que la visualizacioacuten de l os fenoacutemenos sea lo maacutes clara posible Su utilishy
zacioacuten tiene como fin primordial contribuir a la formacioacuten del teacutecnico de
nivel medio Los aparatos seleccionados intentan abordar con maacutes provecho
los programas de estudio basados en una ensentildeanza teacutecnico-experimental
orientada hac~a el logro de una capacit acioacuten acorde con las necesidades de
la industria nacional
En esta experiencia se consideraraacuten dos modelos en particular
a) aparato para la elaboracioacuten de resinas sinteacuteticas y materiashy
les plaacutesticos
b) equipo experimental para circuitos electricos alimentados con
corriente contiacutenua
Por extensioacuten de la investigacioacuten se podriacutean evaluar tambien
a) Banco de pruebas de motores para fines didaacutecticos
b) Aparato para la ejercitacioacuten y calculo de los movimientos de
la Caja Norton en el torno mecanico
iquestCuaacutel es el objetivo especiacutefico de ensentildeanza que se persigue con
el uso de los modelos didaacutecticos a considerar en esta investigacioacuten
El modelo para la elaboracioacuten de resinas sinteticas y materiales
plaacutesticos intenta reproducir en la forma mas aproximada los procesos de
fabricacioacuten empleados en la actualidad El creciente desarrollo de las inshy
dustrias de materiales plaacutes ticos determino la necesidad de incluir el esshy
-5shy
-tudio de estos en los programas de las Escuelas Tecnicasshy
La practica imprescindible para la comprensioacuten de estos proceshy
sospresentaba inconvenientes de importancia ocasionados por el tipo de
material de laboratorio disponible para realizar las experiencias La desshy
carga y limpieza de estos ofreciacutean algunas dificultades y por otra parte
no reproduciacutean el proceso de fabricacioacuten de las resinas y de los plaacutesticos
en su totalidad
El empleo de este aparato facilitariacutea la observacioacuten activa y la
comprensioacuten de los procedimientos industriales mas frecuentes
Se obtienen resinas fenoacutelicas crisiacutelicas o ureicas y si se deshy
sea ampliar las praacutecticas se pueden producir resinas poliesteralquiacutedicas
y viniacutelicasLa incorporacioacuten de elementos de uso corriente en los laboratoshy
rios posibilita efectuar demostraciones de practicas de siacutentesis de la Quiacuteshy
mica Organicacloracionesdisoluciones en friacuteo y en caliente hidroacutelisis
esterificaciones y destilaciones
El equipo experimental de electricidad a su vez intenta reproshy
ducir una variedad de circuitos eleacutectricos de caracteriacutesticas lineales
alimentados con corriente contiacutenua y permite la demostracioacuten de las leyes
de Ohm y Kirchhoff fundamentales para el estudio de esta disciplina
Se ha intentado disentildear un equipo experimental de raacutepida y faacuteshy
cil manipulacioacuten por parte de los alumnos y que a la vezintroduciendo en
el algunas mOdificacionespueda ser utilizado en los distintos niveles
de ensentildeanza
Otro de los propoacutesitos perseguidos con el desarrollo de este
modelo didaacutectico es superar dos tendencias bien definidas que se observan
en los materiales de experimentacioacuten disponible en la actualidad Responden
a la primera de estas los sistemas constituiacutedos por piezas de gran tamashy
ntildeo pesadas y no muy modernas que s~ bien permiten una visualizacioacuten por
parte de los educandos no superan el nivel elemental
La 2degtendencia middotcomprende a l os modelos compuestos por elementos
pequentildeos de resistencias muy altas e intensidades de corriente bajas poco
utilizadas en la electricidad industrialexpresioacuten maacutes acabada de la tecshy
nologiacutea moderna pero que no representa a todas las ramas de la Electroteacutecshy
nica
Este equipo experimental esta formado por moacutedulos independientes
construiacutedos con planchas de acriacutelico transparente que permiten la observashy
cioacuten activa del proceso Por su tamantildeo y constitucioacuten facilitan su manipuleo
-6shy
y son los propios alumnos quienes deben inser tarlos en el tablero de soporshy
te y realizar las conexiones correspondientes-
Otro de los objetivos perseguidos con el disentildeo de este modelo
es que pueda ser utilizado por educandos de todos los niveles ya que los
elementos que 10 componen permiten graduar las experiencias de acuerdo con
la preparacioacuten previa del grupo
Las practicas a efectuar difieren en su complejidad segun los sushy
jetos que participen en ellas Se puede demostrar simplemente las leyes de
Ohm y Kirchhoff sin efectuar calculos numeacutericos asiacute como tambieacuten realizar
trabajos relativos a conexioacuten en serie paralelo o mixtasel principio de
superposicioacuten la comprobacioacuten simplificada del Teorema de Theveninsisteshy
ma de corrientes de mallas y tensiones nodales y la transf ormacioacuten de cirshy
cuitosllevando a cabo en todos los casos los calculas numeacutericos corresponshy
dientes desde los maacutes elementales hasta las resoluciones mas complejas
-7shy
TRABAJO DE CAMPO
En primer lugar consistiraacute en una presentacioacuten de los modelos dishy
dacticos a los alumnos por parte del profesor a cargo de la experienciaque
comprenderaacute los pasos mas importantes de aquellay un comentario sobre el
objetivo que se persig~e respecto al mejoramiento del proceso de ensentildeanzashy
aprendizaje
Esta presentacioacuten tiene por finalidad estimular la motivacioacuten de
los alumnos para que participen activamente en la experiencia
En segundo lugar siguiendo un orden loacutegico una vez determinado
con suficiente antelacioacuten el diacutea de realizacioacuten de la misma se llevara a
cabo una evaluacion previa de los conocimientos de los alumnos mediante
tests ademas de reunir las calif~caciones de aquellos para completar la
informacioacuten
La realizacioacuten de la experiencia comprenderaacute los siguientes asshy
pectos
- proporcionar l a informacioacuten necesaria acerca del sentidofinalidad y meshy
dios para llevarla a cabo
- determinar la resolucioacuten de problemas sobre la base del caacutelculo de subsshy
tancias que se insertaraacuten en el cuaderno de laboratorio
- observar de queacute manera se efectuacutea l a manipulacioacuten del aparato
- analizar cuaacutel ha sido el rendimiento del producto obtenido
Por uacuteltimo la etapa de seleccioacuten de las escuelas de educacioacuten
teacutecnica que participaran en la experiencia segun las pautas establecidas
previamente ha sido concluida
El trabajo de campo se llevaraacute a cabo sin entorpecer el normal
desenvolvimiento de las clases a fin de evitar efectos distorsionadores
que incidan en el control de la variable experimental Con este criterio
se mantendraacute la organizacioacuten de las caacutetedras vigentes segdn la cual las clashy
ses teoacutericas y praacutecticas de las asignaturas son dictadas en diferentes hoshy
rarios y generalmente por distintos profesores conservando entre ellos una
cierta autonomiacuteashy
Las clases praacutecticas se desarrollan en el laboratorio donde el
alumno se pone en contacto directo con los elementos y materiales previstos
para las experiencias y realizan trabajos praacutecticos de comprobacioacuten de las
leyes y fenomenos cuyos procesos se explican en las clases teoacuter icasrazoacuten
-8shy
por la cual los modelos didacticos se introduciran en dichas practicas
A respecto habra de tenerse en cuenta la misma organizacioacuten de
los alumnos prevista para los trabajos practicos en grupos de no mas de
tres alumnos seguacuten el detalle siguiente
a) Se suministrara un pre-test a los alumnos de la divisioacuten seshy
leccionada una vez comenzadas las clases (curso lectivo de 1976)
b) Se constituiran los grupos integrados por dos o tres alumnos
que realizaran las practicas de laboratorio
e) Se seleccionaran los grupos que intervendran en la experiencia
con el modelo didactico a evaluar
d) La mitad de los grupos que forman la divisioacuten trabajaran con
el modelo didactico no tradicional (grupo control) y el resto lo hara con
los elementos habitualmente empleados para desarrollar el tema (grupo tesshy
tigo) Dado que todos los grupos noestan en condiciones de concurrir sishy
multaneamente al laboratorio una vez que los alumnos del grupo testigo hashy
yan realizado las practicas se introducira el estiacutemulo mencionadoes decir
el uso del modelo didactico a evaluar
e) A finalizar las experiencias los alumnos confeccionaran un
informe teacutecnico de los que se utilizan en las Escuelas de Educacioacuten Teacutecnishy
caque servira de comparacioacuten entre ambos grupos
f) Por uacuteltimo a los alumnos integrantes de los grupo control
se les administrara un cuestionario estructurado referente a las propiedashy
des especiacuteficas de los modelos
-9shy
BIBLlOGRAFIA
BEST John W COMO INVESTIGAR EN EDUCAClON Mad r i d Ediciones Morata 1967
Capiacutetulos 1 2 6 7 8 9 Y 10
GOODE William J y HATT Pau1 METODOS DE lNVESTIGAClON SOCIAL Centro Reshy
gional de Ayuda Teacutecnica Meacutexico Editorial Trillas 1967 Capiacutetulos 6 7 lO
11 Y 14
SAWlN Enoch l TECNICAS BASlCAS DE EVALUAClON Madrid Editorial Magisterio
Espantildeol 1969 Primera Parte
SELLTIZ C1aire JAHODA Marie y otros METODOS DE INVESTIGAClON EN LAS RELAshy
CIONES SOCIALES Madrid EdicionesRialp SA 1965 Capiacutetulos 1 2 3 Y 4
TRAVERS Robert M W INTRODUCCION A LA INVESTIGAClON EDUCACIONAL Argentina
Editorial Paidos 1971 Capiacutetulos 4 5 6 7 8 12 Y 13
MODELOS DIDACTlCOS DESARROLADOS PARA EL PROYECTO OEA - CONET
- Guiacuteas para el Profesor y el Alumno-
CARBAJO Eduardo A Aparato para la elaboracioacuten de resinas sinteacuteticas y mashy
teriales plaacutesticos Publicacioacuten del Instituto Nacional Superior del Profesoshy
rado Teacutecnico Buenos Aires 1975
DAPONTE Julio J Equipo Experimental para Circuitos Eleacutectricos lineales ashy
limentados con corriente contiacutenua Publicacioacuten del Instituto Nacional Superior
del Profesorado Teacutecnico Buenos Aires 1975
- 10 shy
MODELO DIDACTICO DE QUIMICA
Aparato para la elaboracioacuten de resinas sinteacuteticas y matertales plaacutesticos
-
MGOELO 0lDlt CO DE ELECTRICIDAD
qUipo experimental para circuitos electrlcos lineale alimentados con corriente continua
La diagramacioacuten de esta publicacioacuten fue realizada por el personal de Gramiddot ficacioacuten y Disefto contratado por la Organizacioacuten de los Estados Ameri canos e impreso en el Servicio Remiddot prograacutefico de la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experimentacioacuten y Perfeccionamiento Educativo
(D1EPE)
Enero de 1976
-tudio de estos en los programas de las Escuelas Tecnicasshy
La practica imprescindible para la comprensioacuten de estos proceshy
sospresentaba inconvenientes de importancia ocasionados por el tipo de
material de laboratorio disponible para realizar las experiencias La desshy
carga y limpieza de estos ofreciacutean algunas dificultades y por otra parte
no reproduciacutean el proceso de fabricacioacuten de las resinas y de los plaacutesticos
en su totalidad
El empleo de este aparato facilitariacutea la observacioacuten activa y la
comprensioacuten de los procedimientos industriales mas frecuentes
Se obtienen resinas fenoacutelicas crisiacutelicas o ureicas y si se deshy
sea ampliar las praacutecticas se pueden producir resinas poliesteralquiacutedicas
y viniacutelicasLa incorporacioacuten de elementos de uso corriente en los laboratoshy
rios posibilita efectuar demostraciones de practicas de siacutentesis de la Quiacuteshy
mica Organicacloracionesdisoluciones en friacuteo y en caliente hidroacutelisis
esterificaciones y destilaciones
El equipo experimental de electricidad a su vez intenta reproshy
ducir una variedad de circuitos eleacutectricos de caracteriacutesticas lineales
alimentados con corriente contiacutenua y permite la demostracioacuten de las leyes
de Ohm y Kirchhoff fundamentales para el estudio de esta disciplina
Se ha intentado disentildear un equipo experimental de raacutepida y faacuteshy
cil manipulacioacuten por parte de los alumnos y que a la vezintroduciendo en
el algunas mOdificacionespueda ser utilizado en los distintos niveles
de ensentildeanza
Otro de los propoacutesitos perseguidos con el desarrollo de este
modelo didaacutectico es superar dos tendencias bien definidas que se observan
en los materiales de experimentacioacuten disponible en la actualidad Responden
a la primera de estas los sistemas constituiacutedos por piezas de gran tamashy
ntildeo pesadas y no muy modernas que s~ bien permiten una visualizacioacuten por
parte de los educandos no superan el nivel elemental
La 2degtendencia middotcomprende a l os modelos compuestos por elementos
pequentildeos de resistencias muy altas e intensidades de corriente bajas poco
utilizadas en la electricidad industrialexpresioacuten maacutes acabada de la tecshy
nologiacutea moderna pero que no representa a todas las ramas de la Electroteacutecshy
nica
Este equipo experimental esta formado por moacutedulos independientes
construiacutedos con planchas de acriacutelico transparente que permiten la observashy
cioacuten activa del proceso Por su tamantildeo y constitucioacuten facilitan su manipuleo
-6shy
y son los propios alumnos quienes deben inser tarlos en el tablero de soporshy
te y realizar las conexiones correspondientes-
Otro de los objetivos perseguidos con el disentildeo de este modelo
es que pueda ser utilizado por educandos de todos los niveles ya que los
elementos que 10 componen permiten graduar las experiencias de acuerdo con
la preparacioacuten previa del grupo
Las practicas a efectuar difieren en su complejidad segun los sushy
jetos que participen en ellas Se puede demostrar simplemente las leyes de
Ohm y Kirchhoff sin efectuar calculos numeacutericos asiacute como tambieacuten realizar
trabajos relativos a conexioacuten en serie paralelo o mixtasel principio de
superposicioacuten la comprobacioacuten simplificada del Teorema de Theveninsisteshy
ma de corrientes de mallas y tensiones nodales y la transf ormacioacuten de cirshy
cuitosllevando a cabo en todos los casos los calculas numeacutericos corresponshy
dientes desde los maacutes elementales hasta las resoluciones mas complejas
-7shy
TRABAJO DE CAMPO
En primer lugar consistiraacute en una presentacioacuten de los modelos dishy
dacticos a los alumnos por parte del profesor a cargo de la experienciaque
comprenderaacute los pasos mas importantes de aquellay un comentario sobre el
objetivo que se persig~e respecto al mejoramiento del proceso de ensentildeanzashy
aprendizaje
Esta presentacioacuten tiene por finalidad estimular la motivacioacuten de
los alumnos para que participen activamente en la experiencia
En segundo lugar siguiendo un orden loacutegico una vez determinado
con suficiente antelacioacuten el diacutea de realizacioacuten de la misma se llevara a
cabo una evaluacion previa de los conocimientos de los alumnos mediante
tests ademas de reunir las calif~caciones de aquellos para completar la
informacioacuten
La realizacioacuten de la experiencia comprenderaacute los siguientes asshy
pectos
- proporcionar l a informacioacuten necesaria acerca del sentidofinalidad y meshy
dios para llevarla a cabo
- determinar la resolucioacuten de problemas sobre la base del caacutelculo de subsshy
tancias que se insertaraacuten en el cuaderno de laboratorio
- observar de queacute manera se efectuacutea l a manipulacioacuten del aparato
- analizar cuaacutel ha sido el rendimiento del producto obtenido
Por uacuteltimo la etapa de seleccioacuten de las escuelas de educacioacuten
teacutecnica que participaran en la experiencia segun las pautas establecidas
previamente ha sido concluida
El trabajo de campo se llevaraacute a cabo sin entorpecer el normal
desenvolvimiento de las clases a fin de evitar efectos distorsionadores
que incidan en el control de la variable experimental Con este criterio
se mantendraacute la organizacioacuten de las caacutetedras vigentes segdn la cual las clashy
ses teoacutericas y praacutecticas de las asignaturas son dictadas en diferentes hoshy
rarios y generalmente por distintos profesores conservando entre ellos una
cierta autonomiacuteashy
Las clases praacutecticas se desarrollan en el laboratorio donde el
alumno se pone en contacto directo con los elementos y materiales previstos
para las experiencias y realizan trabajos praacutecticos de comprobacioacuten de las
leyes y fenomenos cuyos procesos se explican en las clases teoacuter icasrazoacuten
-8shy
por la cual los modelos didacticos se introduciran en dichas practicas
A respecto habra de tenerse en cuenta la misma organizacioacuten de
los alumnos prevista para los trabajos practicos en grupos de no mas de
tres alumnos seguacuten el detalle siguiente
a) Se suministrara un pre-test a los alumnos de la divisioacuten seshy
leccionada una vez comenzadas las clases (curso lectivo de 1976)
b) Se constituiran los grupos integrados por dos o tres alumnos
que realizaran las practicas de laboratorio
e) Se seleccionaran los grupos que intervendran en la experiencia
con el modelo didactico a evaluar
d) La mitad de los grupos que forman la divisioacuten trabajaran con
el modelo didactico no tradicional (grupo control) y el resto lo hara con
los elementos habitualmente empleados para desarrollar el tema (grupo tesshy
tigo) Dado que todos los grupos noestan en condiciones de concurrir sishy
multaneamente al laboratorio una vez que los alumnos del grupo testigo hashy
yan realizado las practicas se introducira el estiacutemulo mencionadoes decir
el uso del modelo didactico a evaluar
e) A finalizar las experiencias los alumnos confeccionaran un
informe teacutecnico de los que se utilizan en las Escuelas de Educacioacuten Teacutecnishy
caque servira de comparacioacuten entre ambos grupos
f) Por uacuteltimo a los alumnos integrantes de los grupo control
se les administrara un cuestionario estructurado referente a las propiedashy
des especiacuteficas de los modelos
-9shy
BIBLlOGRAFIA
BEST John W COMO INVESTIGAR EN EDUCAClON Mad r i d Ediciones Morata 1967
Capiacutetulos 1 2 6 7 8 9 Y 10
GOODE William J y HATT Pau1 METODOS DE lNVESTIGAClON SOCIAL Centro Reshy
gional de Ayuda Teacutecnica Meacutexico Editorial Trillas 1967 Capiacutetulos 6 7 lO
11 Y 14
SAWlN Enoch l TECNICAS BASlCAS DE EVALUAClON Madrid Editorial Magisterio
Espantildeol 1969 Primera Parte
SELLTIZ C1aire JAHODA Marie y otros METODOS DE INVESTIGAClON EN LAS RELAshy
CIONES SOCIALES Madrid EdicionesRialp SA 1965 Capiacutetulos 1 2 3 Y 4
TRAVERS Robert M W INTRODUCCION A LA INVESTIGAClON EDUCACIONAL Argentina
Editorial Paidos 1971 Capiacutetulos 4 5 6 7 8 12 Y 13
MODELOS DIDACTlCOS DESARROLADOS PARA EL PROYECTO OEA - CONET
- Guiacuteas para el Profesor y el Alumno-
CARBAJO Eduardo A Aparato para la elaboracioacuten de resinas sinteacuteticas y mashy
teriales plaacutesticos Publicacioacuten del Instituto Nacional Superior del Profesoshy
rado Teacutecnico Buenos Aires 1975
DAPONTE Julio J Equipo Experimental para Circuitos Eleacutectricos lineales ashy
limentados con corriente contiacutenua Publicacioacuten del Instituto Nacional Superior
del Profesorado Teacutecnico Buenos Aires 1975
- 10 shy
MODELO DIDACTICO DE QUIMICA
Aparato para la elaboracioacuten de resinas sinteacuteticas y matertales plaacutesticos
-
MGOELO 0lDlt CO DE ELECTRICIDAD
qUipo experimental para circuitos electrlcos lineale alimentados con corriente continua
La diagramacioacuten de esta publicacioacuten fue realizada por el personal de Gramiddot ficacioacuten y Disefto contratado por la Organizacioacuten de los Estados Ameri canos e impreso en el Servicio Remiddot prograacutefico de la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experimentacioacuten y Perfeccionamiento Educativo
(D1EPE)
Enero de 1976
y son los propios alumnos quienes deben inser tarlos en el tablero de soporshy
te y realizar las conexiones correspondientes-
Otro de los objetivos perseguidos con el disentildeo de este modelo
es que pueda ser utilizado por educandos de todos los niveles ya que los
elementos que 10 componen permiten graduar las experiencias de acuerdo con
la preparacioacuten previa del grupo
Las practicas a efectuar difieren en su complejidad segun los sushy
jetos que participen en ellas Se puede demostrar simplemente las leyes de
Ohm y Kirchhoff sin efectuar calculos numeacutericos asiacute como tambieacuten realizar
trabajos relativos a conexioacuten en serie paralelo o mixtasel principio de
superposicioacuten la comprobacioacuten simplificada del Teorema de Theveninsisteshy
ma de corrientes de mallas y tensiones nodales y la transf ormacioacuten de cirshy
cuitosllevando a cabo en todos los casos los calculas numeacutericos corresponshy
dientes desde los maacutes elementales hasta las resoluciones mas complejas
-7shy
TRABAJO DE CAMPO
En primer lugar consistiraacute en una presentacioacuten de los modelos dishy
dacticos a los alumnos por parte del profesor a cargo de la experienciaque
comprenderaacute los pasos mas importantes de aquellay un comentario sobre el
objetivo que se persig~e respecto al mejoramiento del proceso de ensentildeanzashy
aprendizaje
Esta presentacioacuten tiene por finalidad estimular la motivacioacuten de
los alumnos para que participen activamente en la experiencia
En segundo lugar siguiendo un orden loacutegico una vez determinado
con suficiente antelacioacuten el diacutea de realizacioacuten de la misma se llevara a
cabo una evaluacion previa de los conocimientos de los alumnos mediante
tests ademas de reunir las calif~caciones de aquellos para completar la
informacioacuten
La realizacioacuten de la experiencia comprenderaacute los siguientes asshy
pectos
- proporcionar l a informacioacuten necesaria acerca del sentidofinalidad y meshy
dios para llevarla a cabo
- determinar la resolucioacuten de problemas sobre la base del caacutelculo de subsshy
tancias que se insertaraacuten en el cuaderno de laboratorio
- observar de queacute manera se efectuacutea l a manipulacioacuten del aparato
- analizar cuaacutel ha sido el rendimiento del producto obtenido
Por uacuteltimo la etapa de seleccioacuten de las escuelas de educacioacuten
teacutecnica que participaran en la experiencia segun las pautas establecidas
previamente ha sido concluida
El trabajo de campo se llevaraacute a cabo sin entorpecer el normal
desenvolvimiento de las clases a fin de evitar efectos distorsionadores
que incidan en el control de la variable experimental Con este criterio
se mantendraacute la organizacioacuten de las caacutetedras vigentes segdn la cual las clashy
ses teoacutericas y praacutecticas de las asignaturas son dictadas en diferentes hoshy
rarios y generalmente por distintos profesores conservando entre ellos una
cierta autonomiacuteashy
Las clases praacutecticas se desarrollan en el laboratorio donde el
alumno se pone en contacto directo con los elementos y materiales previstos
para las experiencias y realizan trabajos praacutecticos de comprobacioacuten de las
leyes y fenomenos cuyos procesos se explican en las clases teoacuter icasrazoacuten
-8shy
por la cual los modelos didacticos se introduciran en dichas practicas
A respecto habra de tenerse en cuenta la misma organizacioacuten de
los alumnos prevista para los trabajos practicos en grupos de no mas de
tres alumnos seguacuten el detalle siguiente
a) Se suministrara un pre-test a los alumnos de la divisioacuten seshy
leccionada una vez comenzadas las clases (curso lectivo de 1976)
b) Se constituiran los grupos integrados por dos o tres alumnos
que realizaran las practicas de laboratorio
e) Se seleccionaran los grupos que intervendran en la experiencia
con el modelo didactico a evaluar
d) La mitad de los grupos que forman la divisioacuten trabajaran con
el modelo didactico no tradicional (grupo control) y el resto lo hara con
los elementos habitualmente empleados para desarrollar el tema (grupo tesshy
tigo) Dado que todos los grupos noestan en condiciones de concurrir sishy
multaneamente al laboratorio una vez que los alumnos del grupo testigo hashy
yan realizado las practicas se introducira el estiacutemulo mencionadoes decir
el uso del modelo didactico a evaluar
e) A finalizar las experiencias los alumnos confeccionaran un
informe teacutecnico de los que se utilizan en las Escuelas de Educacioacuten Teacutecnishy
caque servira de comparacioacuten entre ambos grupos
f) Por uacuteltimo a los alumnos integrantes de los grupo control
se les administrara un cuestionario estructurado referente a las propiedashy
des especiacuteficas de los modelos
-9shy
BIBLlOGRAFIA
BEST John W COMO INVESTIGAR EN EDUCAClON Mad r i d Ediciones Morata 1967
Capiacutetulos 1 2 6 7 8 9 Y 10
GOODE William J y HATT Pau1 METODOS DE lNVESTIGAClON SOCIAL Centro Reshy
gional de Ayuda Teacutecnica Meacutexico Editorial Trillas 1967 Capiacutetulos 6 7 lO
11 Y 14
SAWlN Enoch l TECNICAS BASlCAS DE EVALUAClON Madrid Editorial Magisterio
Espantildeol 1969 Primera Parte
SELLTIZ C1aire JAHODA Marie y otros METODOS DE INVESTIGAClON EN LAS RELAshy
CIONES SOCIALES Madrid EdicionesRialp SA 1965 Capiacutetulos 1 2 3 Y 4
TRAVERS Robert M W INTRODUCCION A LA INVESTIGAClON EDUCACIONAL Argentina
Editorial Paidos 1971 Capiacutetulos 4 5 6 7 8 12 Y 13
MODELOS DIDACTlCOS DESARROLADOS PARA EL PROYECTO OEA - CONET
- Guiacuteas para el Profesor y el Alumno-
CARBAJO Eduardo A Aparato para la elaboracioacuten de resinas sinteacuteticas y mashy
teriales plaacutesticos Publicacioacuten del Instituto Nacional Superior del Profesoshy
rado Teacutecnico Buenos Aires 1975
DAPONTE Julio J Equipo Experimental para Circuitos Eleacutectricos lineales ashy
limentados con corriente contiacutenua Publicacioacuten del Instituto Nacional Superior
del Profesorado Teacutecnico Buenos Aires 1975
- 10 shy
MODELO DIDACTICO DE QUIMICA
Aparato para la elaboracioacuten de resinas sinteacuteticas y matertales plaacutesticos
-
MGOELO 0lDlt CO DE ELECTRICIDAD
qUipo experimental para circuitos electrlcos lineale alimentados con corriente continua
La diagramacioacuten de esta publicacioacuten fue realizada por el personal de Gramiddot ficacioacuten y Disefto contratado por la Organizacioacuten de los Estados Ameri canos e impreso en el Servicio Remiddot prograacutefico de la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experimentacioacuten y Perfeccionamiento Educativo
(D1EPE)
Enero de 1976
TRABAJO DE CAMPO
En primer lugar consistiraacute en una presentacioacuten de los modelos dishy
dacticos a los alumnos por parte del profesor a cargo de la experienciaque
comprenderaacute los pasos mas importantes de aquellay un comentario sobre el
objetivo que se persig~e respecto al mejoramiento del proceso de ensentildeanzashy
aprendizaje
Esta presentacioacuten tiene por finalidad estimular la motivacioacuten de
los alumnos para que participen activamente en la experiencia
En segundo lugar siguiendo un orden loacutegico una vez determinado
con suficiente antelacioacuten el diacutea de realizacioacuten de la misma se llevara a
cabo una evaluacion previa de los conocimientos de los alumnos mediante
tests ademas de reunir las calif~caciones de aquellos para completar la
informacioacuten
La realizacioacuten de la experiencia comprenderaacute los siguientes asshy
pectos
- proporcionar l a informacioacuten necesaria acerca del sentidofinalidad y meshy
dios para llevarla a cabo
- determinar la resolucioacuten de problemas sobre la base del caacutelculo de subsshy
tancias que se insertaraacuten en el cuaderno de laboratorio
- observar de queacute manera se efectuacutea l a manipulacioacuten del aparato
- analizar cuaacutel ha sido el rendimiento del producto obtenido
Por uacuteltimo la etapa de seleccioacuten de las escuelas de educacioacuten
teacutecnica que participaran en la experiencia segun las pautas establecidas
previamente ha sido concluida
El trabajo de campo se llevaraacute a cabo sin entorpecer el normal
desenvolvimiento de las clases a fin de evitar efectos distorsionadores
que incidan en el control de la variable experimental Con este criterio
se mantendraacute la organizacioacuten de las caacutetedras vigentes segdn la cual las clashy
ses teoacutericas y praacutecticas de las asignaturas son dictadas en diferentes hoshy
rarios y generalmente por distintos profesores conservando entre ellos una
cierta autonomiacuteashy
Las clases praacutecticas se desarrollan en el laboratorio donde el
alumno se pone en contacto directo con los elementos y materiales previstos
para las experiencias y realizan trabajos praacutecticos de comprobacioacuten de las
leyes y fenomenos cuyos procesos se explican en las clases teoacuter icasrazoacuten
-8shy
por la cual los modelos didacticos se introduciran en dichas practicas
A respecto habra de tenerse en cuenta la misma organizacioacuten de
los alumnos prevista para los trabajos practicos en grupos de no mas de
tres alumnos seguacuten el detalle siguiente
a) Se suministrara un pre-test a los alumnos de la divisioacuten seshy
leccionada una vez comenzadas las clases (curso lectivo de 1976)
b) Se constituiran los grupos integrados por dos o tres alumnos
que realizaran las practicas de laboratorio
e) Se seleccionaran los grupos que intervendran en la experiencia
con el modelo didactico a evaluar
d) La mitad de los grupos que forman la divisioacuten trabajaran con
el modelo didactico no tradicional (grupo control) y el resto lo hara con
los elementos habitualmente empleados para desarrollar el tema (grupo tesshy
tigo) Dado que todos los grupos noestan en condiciones de concurrir sishy
multaneamente al laboratorio una vez que los alumnos del grupo testigo hashy
yan realizado las practicas se introducira el estiacutemulo mencionadoes decir
el uso del modelo didactico a evaluar
e) A finalizar las experiencias los alumnos confeccionaran un
informe teacutecnico de los que se utilizan en las Escuelas de Educacioacuten Teacutecnishy
caque servira de comparacioacuten entre ambos grupos
f) Por uacuteltimo a los alumnos integrantes de los grupo control
se les administrara un cuestionario estructurado referente a las propiedashy
des especiacuteficas de los modelos
-9shy
BIBLlOGRAFIA
BEST John W COMO INVESTIGAR EN EDUCAClON Mad r i d Ediciones Morata 1967
Capiacutetulos 1 2 6 7 8 9 Y 10
GOODE William J y HATT Pau1 METODOS DE lNVESTIGAClON SOCIAL Centro Reshy
gional de Ayuda Teacutecnica Meacutexico Editorial Trillas 1967 Capiacutetulos 6 7 lO
11 Y 14
SAWlN Enoch l TECNICAS BASlCAS DE EVALUAClON Madrid Editorial Magisterio
Espantildeol 1969 Primera Parte
SELLTIZ C1aire JAHODA Marie y otros METODOS DE INVESTIGAClON EN LAS RELAshy
CIONES SOCIALES Madrid EdicionesRialp SA 1965 Capiacutetulos 1 2 3 Y 4
TRAVERS Robert M W INTRODUCCION A LA INVESTIGAClON EDUCACIONAL Argentina
Editorial Paidos 1971 Capiacutetulos 4 5 6 7 8 12 Y 13
MODELOS DIDACTlCOS DESARROLADOS PARA EL PROYECTO OEA - CONET
- Guiacuteas para el Profesor y el Alumno-
CARBAJO Eduardo A Aparato para la elaboracioacuten de resinas sinteacuteticas y mashy
teriales plaacutesticos Publicacioacuten del Instituto Nacional Superior del Profesoshy
rado Teacutecnico Buenos Aires 1975
DAPONTE Julio J Equipo Experimental para Circuitos Eleacutectricos lineales ashy
limentados con corriente contiacutenua Publicacioacuten del Instituto Nacional Superior
del Profesorado Teacutecnico Buenos Aires 1975
- 10 shy
MODELO DIDACTICO DE QUIMICA
Aparato para la elaboracioacuten de resinas sinteacuteticas y matertales plaacutesticos
-
MGOELO 0lDlt CO DE ELECTRICIDAD
qUipo experimental para circuitos electrlcos lineale alimentados con corriente continua
La diagramacioacuten de esta publicacioacuten fue realizada por el personal de Gramiddot ficacioacuten y Disefto contratado por la Organizacioacuten de los Estados Ameri canos e impreso en el Servicio Remiddot prograacutefico de la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experimentacioacuten y Perfeccionamiento Educativo
(D1EPE)
Enero de 1976
por la cual los modelos didacticos se introduciran en dichas practicas
A respecto habra de tenerse en cuenta la misma organizacioacuten de
los alumnos prevista para los trabajos practicos en grupos de no mas de
tres alumnos seguacuten el detalle siguiente
a) Se suministrara un pre-test a los alumnos de la divisioacuten seshy
leccionada una vez comenzadas las clases (curso lectivo de 1976)
b) Se constituiran los grupos integrados por dos o tres alumnos
que realizaran las practicas de laboratorio
e) Se seleccionaran los grupos que intervendran en la experiencia
con el modelo didactico a evaluar
d) La mitad de los grupos que forman la divisioacuten trabajaran con
el modelo didactico no tradicional (grupo control) y el resto lo hara con
los elementos habitualmente empleados para desarrollar el tema (grupo tesshy
tigo) Dado que todos los grupos noestan en condiciones de concurrir sishy
multaneamente al laboratorio una vez que los alumnos del grupo testigo hashy
yan realizado las practicas se introducira el estiacutemulo mencionadoes decir
el uso del modelo didactico a evaluar
e) A finalizar las experiencias los alumnos confeccionaran un
informe teacutecnico de los que se utilizan en las Escuelas de Educacioacuten Teacutecnishy
caque servira de comparacioacuten entre ambos grupos
f) Por uacuteltimo a los alumnos integrantes de los grupo control
se les administrara un cuestionario estructurado referente a las propiedashy
des especiacuteficas de los modelos
-9shy
BIBLlOGRAFIA
BEST John W COMO INVESTIGAR EN EDUCAClON Mad r i d Ediciones Morata 1967
Capiacutetulos 1 2 6 7 8 9 Y 10
GOODE William J y HATT Pau1 METODOS DE lNVESTIGAClON SOCIAL Centro Reshy
gional de Ayuda Teacutecnica Meacutexico Editorial Trillas 1967 Capiacutetulos 6 7 lO
11 Y 14
SAWlN Enoch l TECNICAS BASlCAS DE EVALUAClON Madrid Editorial Magisterio
Espantildeol 1969 Primera Parte
SELLTIZ C1aire JAHODA Marie y otros METODOS DE INVESTIGAClON EN LAS RELAshy
CIONES SOCIALES Madrid EdicionesRialp SA 1965 Capiacutetulos 1 2 3 Y 4
TRAVERS Robert M W INTRODUCCION A LA INVESTIGAClON EDUCACIONAL Argentina
Editorial Paidos 1971 Capiacutetulos 4 5 6 7 8 12 Y 13
MODELOS DIDACTlCOS DESARROLADOS PARA EL PROYECTO OEA - CONET
- Guiacuteas para el Profesor y el Alumno-
CARBAJO Eduardo A Aparato para la elaboracioacuten de resinas sinteacuteticas y mashy
teriales plaacutesticos Publicacioacuten del Instituto Nacional Superior del Profesoshy
rado Teacutecnico Buenos Aires 1975
DAPONTE Julio J Equipo Experimental para Circuitos Eleacutectricos lineales ashy
limentados con corriente contiacutenua Publicacioacuten del Instituto Nacional Superior
del Profesorado Teacutecnico Buenos Aires 1975
- 10 shy
MODELO DIDACTICO DE QUIMICA
Aparato para la elaboracioacuten de resinas sinteacuteticas y matertales plaacutesticos
-
MGOELO 0lDlt CO DE ELECTRICIDAD
qUipo experimental para circuitos electrlcos lineale alimentados con corriente continua
La diagramacioacuten de esta publicacioacuten fue realizada por el personal de Gramiddot ficacioacuten y Disefto contratado por la Organizacioacuten de los Estados Ameri canos e impreso en el Servicio Remiddot prograacutefico de la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experimentacioacuten y Perfeccionamiento Educativo
(D1EPE)
Enero de 1976
BIBLlOGRAFIA
BEST John W COMO INVESTIGAR EN EDUCAClON Mad r i d Ediciones Morata 1967
Capiacutetulos 1 2 6 7 8 9 Y 10
GOODE William J y HATT Pau1 METODOS DE lNVESTIGAClON SOCIAL Centro Reshy
gional de Ayuda Teacutecnica Meacutexico Editorial Trillas 1967 Capiacutetulos 6 7 lO
11 Y 14
SAWlN Enoch l TECNICAS BASlCAS DE EVALUAClON Madrid Editorial Magisterio
Espantildeol 1969 Primera Parte
SELLTIZ C1aire JAHODA Marie y otros METODOS DE INVESTIGAClON EN LAS RELAshy
CIONES SOCIALES Madrid EdicionesRialp SA 1965 Capiacutetulos 1 2 3 Y 4
TRAVERS Robert M W INTRODUCCION A LA INVESTIGAClON EDUCACIONAL Argentina
Editorial Paidos 1971 Capiacutetulos 4 5 6 7 8 12 Y 13
MODELOS DIDACTlCOS DESARROLADOS PARA EL PROYECTO OEA - CONET
- Guiacuteas para el Profesor y el Alumno-
CARBAJO Eduardo A Aparato para la elaboracioacuten de resinas sinteacuteticas y mashy
teriales plaacutesticos Publicacioacuten del Instituto Nacional Superior del Profesoshy
rado Teacutecnico Buenos Aires 1975
DAPONTE Julio J Equipo Experimental para Circuitos Eleacutectricos lineales ashy
limentados con corriente contiacutenua Publicacioacuten del Instituto Nacional Superior
del Profesorado Teacutecnico Buenos Aires 1975
- 10 shy
MODELO DIDACTICO DE QUIMICA
Aparato para la elaboracioacuten de resinas sinteacuteticas y matertales plaacutesticos
-
MGOELO 0lDlt CO DE ELECTRICIDAD
qUipo experimental para circuitos electrlcos lineale alimentados con corriente continua
La diagramacioacuten de esta publicacioacuten fue realizada por el personal de Gramiddot ficacioacuten y Disefto contratado por la Organizacioacuten de los Estados Ameri canos e impreso en el Servicio Remiddot prograacutefico de la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experimentacioacuten y Perfeccionamiento Educativo
(D1EPE)
Enero de 1976
MODELO DIDACTICO DE QUIMICA
Aparato para la elaboracioacuten de resinas sinteacuteticas y matertales plaacutesticos
-
MGOELO 0lDlt CO DE ELECTRICIDAD
qUipo experimental para circuitos electrlcos lineale alimentados con corriente continua
La diagramacioacuten de esta publicacioacuten fue realizada por el personal de Gramiddot ficacioacuten y Disefto contratado por la Organizacioacuten de los Estados Ameri canos e impreso en el Servicio Remiddot prograacutefico de la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experimentacioacuten y Perfeccionamiento Educativo
(D1EPE)
Enero de 1976
MGOELO 0lDlt CO DE ELECTRICIDAD
qUipo experimental para circuitos electrlcos lineale alimentados con corriente continua
La diagramacioacuten de esta publicacioacuten fue realizada por el personal de Gramiddot ficacioacuten y Disefto contratado por la Organizacioacuten de los Estados Ameri canos e impreso en el Servicio Remiddot prograacutefico de la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experimentacioacuten y Perfeccionamiento Educativo
(D1EPE)
Enero de 1976
La diagramacioacuten de esta publicacioacuten fue realizada por el personal de Gramiddot ficacioacuten y Disefto contratado por la Organizacioacuten de los Estados Ameri canos e impreso en el Servicio Remiddot prograacutefico de la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experimentacioacuten y Perfeccionamiento Educativo
(D1EPE)
Enero de 1976
