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FAMILIA PROFESIONAL

MADERA, MUEBLE Y CORCHO

DEPARTAMENTO MADERA Y MUEBLE.

2014-2015

PROGRAMACIONES

DIDÁCTICAS

PROGRAMACIÓNES DIDÁCTICAS Curso:

2014-2015

DEPARTAMENTO MADERA Y MUEBLE

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ÍNDICE DE PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS POR NIVELES

1 CICLO DE GRADO MEDIO DE INSTALACIÓN Y AMUEBLAMIENTO

1.1 PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE PRIMERO DE CICLO.

1.1.1 MÓDULO MRN……………………………………….…………….páginas de 3 a 21

1.1.2 MÓDULO SOV…………………………………..………..………..páginas de 22 a 38

1.1.3 MÓDULO OPP………………………………………..…………….páginas de 39 a 63

1.1.4 MÓDULO OAA…………………………………….……………….páginas de 64 a 86

1.1.5 MÓDULO CDA……………………………………..….………….páginas de 87 a 108

1.2 PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE SEGUNDO DE CICLO.

1.2.1 MÓDULO PFD………………………………………………….páginas de 109 a 126

1.2.2 MÓDULO IDB…………………………………………..……….página de 127 a 150

1.2.3 MÓDULO NSC………………………………………………….páginas de 151 a 176

1.2.4 MÓDULO IUD………………………………….……….……….páginas de 177 a 200

1.2.5 MÓDULO FCT………………………………..…………..…….páginas de 201 a 217

1.2.6 MÓDULO ITG…………………………………..……………….páginas de 218 a 233

2 PROGRAMA DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICAL CONDUCENTE A TÍTULO DE

GRADUADO EN ESO (PCE)

2.1 PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE SEGUNDO DE PCE.

2.1.1 MÓDULO MCR…………………………………………..…….páginas de 234 a 253

2.1.2 MÓDULO AJU………………………….……………………….páginas de 254 a 277

2.1.3 MÓDULO MNJ………………………………………………….páginas de 278 a 299

2.1.4 MÓDULO FCT………………………….……………………….páginas de 300 a 307

3 EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA (ESO)

3.1 PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE TERCERO DE DIVERSIFICACIÓN.

3.1.1 MATERIA IPB “TALLER DE JUGUETES” …………….…páginas de 308 a 322

4 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES………………………..pág 323


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1.1.1 MÓDULO MRN:

“MATERIALES EN CARPINTERÍA Y

MUEBLE”


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ÍNDICE MÓDULO MRN

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN .....................................................................................................................

2. COMPETENCIA GENERAL ..........................................................................................................................

3. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES (PROPIAS DEL MÓDULO) ..

4. OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO ................................................................................................

5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN ................................................

5.1. Resultado de aprendizaje ..................................................................................................................

5.2. Criterios de evaluación en función de los resultados de aprendizaje ............................................

6. CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN .....................................................................................................

7. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS O METODOLOGÍA ........................................................................

8. ACTIVIDADES .................................................................................................................................................

8.1. Propias del módulo ............................................................................................................................

8.2. Complementarias y Extraescolares ..................................................................................................

9. RECURSOS Y MATERIALES ........................................................................................................................

10.EVALUACIÓN ..................................................................................................................................................

10.1. Características de la evaluación .......................................................................................................

10.2. Procedimientos e instrumentos de evaluación ................................................................................

10.3. Criterios de calificación.....................................................................................................................

10.4. Criterios de recuperación .................................................................................................................

10.5. Superación de módulos pendientes ..................................................................................................


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1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

El título de Técnico en Instalación y Amueblamiento queda identificado por los siguientes elementos, según

el RD 880/2011, de 24 de junio, que lo establece:

Denominación: Instalación y Amueblamiento.

Nivel: Formación Profesional de Grado Medio.

Duración: 2000 horas.

Familia Profesional: Madera, Mueble y Corcho.

Referente europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).

2. COMPETENCIA GENERAL

La competencia general de este título consiste en instalar elementos de carpintería y estructuras de madera

y muebles, realizando los procesos de mecanizado, montaje, ajuste y acabado, cumpliendo las especificaciones

de calidad, seguridad y protección ambiental.

El perfil profesional del título de Técnico en Instalación y Amueblamiento queda determinado por su

competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la relación de cualificaciones

y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el

título.

3. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES, PROPIAS DEL MÓDULO

MRN (Duración: 128 horas, 4 horas semanales durante tres trimestres)

La formación del módulo MRN contribuye a alcanzar las siguientes competencias profesionales, personales

y sociales de este ciclo formativo, especificadas en el Art. 5 del RD 880/2011:

Determinar procesos de fabricación, interpretando información técnica incluida en planos, normas y

catálogos.

Preparar máquinas y equipos para la fabricación convencional de elementos de carpintería y mueble,

aplicando los procedimientos establecidos.

Poner a punto los equipos y herramientas, disponiéndolos para la instalación.

Instalar mobiliario, montando elementos en función del producto y de las condiciones de instalación.

Instalar elementos de carpintería, ubicándolos en función del producto y de las condiciones de

instalación.

Instalar estructuras de madera, fijando sus elementos de acuerdo con la documentación técnica.

Seleccionar y acopiar materiales, accesorios y productos de entrada y salida en almacén, de acuerdo con

las especificaciones establecidas.

Realizar el mantenimiento de primer nivel de máquinas y equipos de montaje e instalación, de acuerdo

con la ficha de mantenimiento.

Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las

provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.

Entorno profesional:

1. Las personas que obtienen este título ejercen su actividad en las empresas dedicadas al montaje e

instalación de carpintería y amueblamiento y en la aplicación de productos de acabado para el retoque.

2. Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:


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- Jefe de equipos de carpinteros de madera.

- Carpintero de armar en construcción.

- Carpintero en general.

- Carpintero de decorados.

- Ebanista y trabajador asimilado.

- Montador-instalador de muebles.

- Fabricación de estructuras de madera y piezas de carpintería y ebanistería para la construcción.

4. OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO

La formación del módulo MRN contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del ciclo formativo,

recogidos en el Art. 9 del RD 880/2011:

Analizar los procesos de fabricación de elementos de carpintería y mueble, interpretando

especificaciones técnicas, para caracterizar fases y procedimientos.

Seleccionar útiles y herramientas, analizando el proceso de mecanizado, para preparar máquinas y

equipos.

Seleccionar herramientas y útiles, realizando operaciones de afilado y ajuste para poner a punto los

equipos y herramientas.

Componer muebles modulares y a medida, interpretando la documentación técnica y realizando

operaciones de montaje para instalar mobiliario.

Colocar puertas, ventanas y revestimientos, interpretando la documentación técnica y realizando

operaciones de mecanizado, fijación y regulación para instalar elementos de carpintería.

Montar soportes y armaduras de madera, interpretando la documentación técnica y realizando

operaciones de fijación y regulación para instalar estructuras.

Identificar materiales, productos y accesorios y describir las condiciones para su almacenamiento,

comprobando las dimensiones y especificaciones técnicas para su selección y acopio.

Identificar las necesidades de mantenimiento de máquinas y equipos, justificando su importancia para

asegurar su funcionalidad.

Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo

de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad.

5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1. Resultado de aprendizaje

Este apartado describe lo que el alumnado deberá saber, comprender y ser capaz de hacer al finalizar

con éxito el módulo profesional.

RA 1 Identifica los principales tipos de madera utilizadas en carpintería y mueble, relacionando sus

características con las aplicaciones.

RA 2 Selecciona productos derivados de la madera y otros materiales utilizados en carpintería y mueble,

justificando su aplicación en función del resultado que hay que obtener.

RA 3 Caracteriza los procesos de transformación de la madera, relacionando las especificaciones técnicas de

los productos con las materias primas y recursos.

RA 4 Caracteriza los principales procesos de fabricación de elementos de carpintería y mueble,

relacionándolos con los aspectos históricos, estéticos y funcionales.


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RA 5 Reconoce los sistemas constructivos utilizados en la fabricación e instalación de carpintería y mueble,

relacionándolos con los elementos accesorios y de unión.

RA 6 Identifica la normativa medioambiental sobre el uso de la madera, reconociendo los sellos de

calidad y valorando su contribución.

1.2. Criterios de evaluación en función de los resultados de aprendizaje

Este apartado, describe los parámetros de observación de los resultados de aprendizaje.

RA 1 Identifica los principales tipos de madera utilizadas en carpintería y mueble, relacionando sus

características con las aplicaciones.

Criterios de evaluación:

a) Se ha caracterizado la estructura macro y microscópica de la madera y el corcho.

b) Se han identificado las principales maderas nacionales y de importación por su nombre comercial y

especie, clasificándolas como coníferas y frondosas.

c) Se han valorado las propiedades de los principales tipos de maderas considerando su utilización en los

distintos procesos de carpintería y mueble.

d) Se han relacionado los defectos que pueden presentar las maderas, con sus posibles consecuencias o

alteraciones en el elemento que se va a producir.

e) Se han realizado listados de material confeccionados a partir de los distintos productos de aserrado

disponibles (tabla, tablón, tablilla, listones y recortes).

f) Se ha seleccionado el sistema de protección de la madera (acabado superficial, sales y autoclave, entre

otros) en función del producto que se va a obtener en la primera transformación.

g) Se ha calculado la humedad de la madera a través del manejo de útiles e instrumentos de medición

específicos.

h) Se ha seleccionado el tipo de madera que se va a utilizar en función del tipo de esfuerzo mecánico que

tiene que soportar y las características de la misma.

i) Se han realizado ensayos sencillos de laboratorio para evaluar el cumplimiento de las normas de

calidad.

RA 2 Selecciona productos derivados de la madera y otros materiales utilizados en carpintería y mueble,

justificando su aplicación en función del resultado que hay que obtener.


a) Se han identificado los tableros, por su nombre comercial, en función de sus características y

aplicación.

b) Se han seleccionado chapas y materiales de revestimiento en función de sus características y

aplicación.

c) Se han seleccionado los vidrios en función de sus características y espacio que tiene que cerrar.

d) Se han seleccionado los adhesivos en función del material que hay que unir y del proceso de juntado.

e) Se han escogido materiales complementarios de muebles y de instalaciones.

RA 3 Caracteriza los procesos de transformación de la madera, relacionando las especificaciones técnicas de

los productos con las materias primas y recursos.



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a) Se han identificado, a partir de muestras e ilustraciones, los principales sistemas de despiece y

troceado de la madera, relacionándolos con los productos que se van a obtener y las dimensiones de

los mismos.

b) Se han caracterizado los principales sistemas de secado y tratamiento de las maderas.

c) Se han relacionado los sistemas de obtención de chapas con los productos obtenidos y con sus

características.

d) Se han diferenciado los distintos sistemas de fabricación de tableros, relacionándolos con los tipos

obtenidos y su aplicación.

e) Se han relacionado los sistemas de fabricación de los distintos tipos de laminados decorativos con las

características técnicas de los productos obtenidos y con su campo de utilización.

f) Se han elaborado esquemas con la configuración de empresas que fabrican elementos de carpintería

(puertas, ventanas y barandillas).

g) Se han elaborado esquemas con la configuración de empresas que fabrican mobiliario.

h) Se han elaborado esquemas con la configuración de talleres de carpintería y ebanistería.

RA 4 Caracteriza los principales procesos de fabricación de elementos de carpintería y mueble,

relacionándolos con los aspectos históricos, estéticos y funcionales.


a) Se han identificado, a partir de ejemplos e información técnica, los sistemas de fabricación de puertas,

ventanas y marcos de madera.

b) Se han identificado, a partir de ejemplos e información técnica, los sistemas de fabricación de

escaleras, ventanas, barandillas y estructuras simples de madera.

c) Se han identificado, a partir de muestras e información técnica, los sistemas de: fabricación de

juguetes, instrumentos musicales y objetos diversos de madera.

d) Se han relacionado los principales sistemas de revestimiento de madera en suelos, techos y paredes

con sus métodos de fabricación e instalación.

e) Se han croquizado los componentes fundamentales de los muebles, relacionándolos con los materiales,

la estética, los elementos decorativos, las técnicas, la funcionalidad y la aplicación.

f) Se ha reconocido los principales estilos de mueble a partir de la información hallada en bibliografía y

sitios web de Internet.

g) Se han elaborado muestras con elementos significativos de muebles que identifican las características

principales de estilo y de sus sistemas de construcción.

RA 5 Reconoce los sistemas constructivos utilizados en la fabricación e instalación de carpintería y

mueble, relacionándolos con los elementos accesorios y de unión.


a) Se han relacionado los principales sistemas de construcción con los subconjuntos de muebles y con los

elementos de carpintería que es factible.

b) Se han valorado las ventajas e inconvenientes del sistema constructivo seleccionado en función de las

características funcionales y estéticas requeridas para cada parte del mueble o elemento de la

carpintería.

c) Se han identificado, a partir de muestras e información técnica, los sistemas de unión en los cajones y

guías de los mismos.

d) Se ha identificado, a partir de muestras e información técnica de apoyos (zócalos, nivelación de

bases, regulaciones, entre otros), las distintas opciones.


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e) Se ha identificado, a partir de muestras e información técnica, los elementos de unión (clavijas,

galletas, espigas, puntas y tornillos, entre otros).

f) Se ha seleccionado herrajes para soluciones constructivas a partir de catálogos y mediante programas

informáticos de proveedores.

g) Se han obtenido planos de montaje de herrajes para cada solución constructiva, a través de programas

informáticos de proveedores de herrajes.

h) Se ha elaborado listados de proveedores de elementos de unión para cada solución constructiva a partir

de sitios web de Internet.

RA 6 Identifica la normativa medioambiental sobre el uso de la madera, reconociendo los sellos de calidad

y valorando su contribución.


a) Se ha valorado la importancia de gestionar la explotación de los principales tipos de bosque de

España, para la producción de las especies de maderas más significativas.

b) Se ha confeccionado mapas representando la distribución geográfica mundial de las maderas más

utilizadas en carpintería y mueble.

c) Se ha llevado a cabo un estudio sobre la planificación de los aprovechamientos forestales de España.

d) Se ha elaborado un listado de maderas debidamente documentadas que incide el respeto al medio

ambiente mediante algún sello de calidad y control (FSC y PEFC).

e) Se ha relacionado las características de las maderas con las condiciones de idoneidad exigibles a

partidas de madera no certificadas.

f) Se ha cumplimentado una base de datos de empresas que tienen integrados los sistemas de

certificación del origen y aprovechamiento de sus maderas y subproductos.

6. CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN

La carga horaria del módulo de MRN es de 128 horas a lo largo del curso académico, que se han de

impartir en el primer curso del ciclo, durante los tres trimestres lectivos, en 6 sesiones semanales (1

sesión = 1 hora).

Los contenidos se organizan en 6 Unidades de Trabajo (UT), con una secuencia lógica y gradual,

distribuidas temporalmente, tal y como se desglosa a continuación:

Nº

U.T. DENOMINACIÓN HORAS TRIMESTRE

1 Identificación de tipos de madera 22 1º

2 Criterios para la selección de productos derivados de la

Madera y Materiales complementarios 24 1º

3 Caracterización de los procesos de transformación de la

Madera 22 1º - 2º

4 Caracterización de los procesos de fabricación de carpintería y

Mueble 20 2º

5 Reconocimiento de los principales sistemas constructivos 20 3º


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6 Identificación de la normativa ambiental referente al uso de la

Madera 20 3º

Nº TOTAL DE HORAS DEL MÓDULO 128

Esta distribución horaria constituye una temporalización teórica y provisional, que finalmente se irá

ajustando con respecto a las distintas circunstancias, internas o externas, que puedan incidir en el proceso de

enseñanza-aprendizaje planificado. Por tanto, es una temporalización flexible.

La gradación de las unidades de trabajo permite la construcción de un aprendizaje significativo, en la

que el alumnado construya y alcance los resultados de aprendizaje. Existe una interrelación entre las unidades,

de manera que los contenidos se relacionan con las actividades de enseñanza-aprendizaje.

Las Unidades de Trabajo se relacionan con los Resultados de Aprendizaje del módulo:

RA1 RA2 RA3 RA4 RA5 RA 6

UT1 X

UT2 X

UT3 X

UT4 X

UT5 X

UT6 X

Los contenidos de este módulo se ajustan a la Orden del MEC que establece el currículo del ciclo

formativo correspondiente al título, Orden EDU/3152/2011 de 11 de noviembre. La temporalización se realiza

por trimestres.

Los contenidos se desglosarán en:

SOPORTE: conceptuales.

ORGANIZADORES: procedimentales y actitudinales.

Teniendo en cuenta esto, las UNIDADES DE TRABAJO tendrán los siguientes contenidos:

UT1. Identificación de tipos de madera

Contenidos procedimentales:

- Caracterización de la estructura macro y microscópica de la madera y el corcho.

- Identificación de las principales maderas nacionales y de importación por su nombre comercial y

especie.

- Selección de maderas, considerando sus propiedades y ventajas según su utilización y según el tipo de

esfuerzo mecánico que debe soportar.

- Descripción de los defectos que presentan las maderas.

- Realización de listados de material confeccionados a partir de los distintos productos de aserrado

disponibles.

- Selección del sistema de protección de la madera.

- Cálculo de la humedad de la madera.

- Realización de ensayos de laboratorio para evaluar el cumplimiento de las normas de calidad.

Contenidos conceptuales:


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- La madera. El árbol. Partes. Alimentación. Apeo.

- Estructura macroscópica y microscópica de la madera y del corcho. Composición química.

- Maderas nacionales y de importación. Coníferas y frondosas.

- Clasificación. Normas españolas. Normas europeas. Maderas aserradas en Finlandia y Suecia, entre

otras.

- Enfermedades y defectos de las maderas. Defectos de crecimiento. Agentes bióticos y abióticos.

- Maderas de sierra. Medidas comerciales. Identificación. Aplicación industrial.

- Sistemas de protección y acabado de la madera. Tipos de protectores. Tratamientos superficiales y en

profundidad.

- Aparatos de medición y control. Esfuerzos mecánicos. Normas de calidad y ensayos.

Contenidos actitudinales:

- Interés por aprender nuevos conceptos y procedimientos.

- Respeto y cumplimiento de los procedimientos y las normas de actuación establecidas.

- Compromiso con los plazos establecidos en la ejecución de tareas.

UT2. Criterios para la selección de productos derivados de la madera y materiales complementarios


- Identificación de los tableros, por su nombre comercial, en función de sus características y aplicación.

- Selección de chapas y materiales de revestimiento en función de sus características y aplicación.

- Selección de los vidrios y plásticos según sus características.

- Selección de los adhesivos en función de los materiales a unir.

- Elección de materiales complementarios de muebles y de instalaciones.


- Tableros de virutas, fibras y compuestos. Características físicas y mecánicas.

- Chapas de madera. Clases. Chapeado.

- Adhesivos. Tipos y sistemas de junta.

- Materiales de revestimiento: pinturas, barnices, lacas, etc. Características y aplicación.

- Vidrios. Tipos y aplicaciones.

- Adhesivos. Tipos y sistemas de junta.

- Plásticos. Tipos (termoplásticos, termoestables, elastómeros, etc.). Aplicaciones.

- Nuevos materiales. Materiales reciclados con base madera.


- Compromiso con la reducción de residuos de material.

- Seguridad e higiene en el puesto de trabajo y entorno.

- Compromiso ético con los valores de conservación y defensa del patrimonio forestal.

UT3. Caracterización de los procesos de transformación de la madera


- Identificación de los principales sistemas de despiece y troceado de la madera.

- Caracterización de los sistemas de secado y tratamiento de las maderas.


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- Relación de los sistemas de obtención de chapas con sus productos y características.

- Identificación de los sistemas de fabricación de tableros.

- Relación de los sistemas de fabricación de laminados decorativos con sus características técnicas y con

su campo de utilización.

- Elaboración de diagramas de bloques caracterizando el proceso de fabricación de elementos de

carpintería y de muebles.

- Elaboración de esquemas con la configuración de talleres de carpintería y ebanistería.


- Sistemas de despiece y troceado de la madera.

- Procesos de extracción del corcho. Primera transformación. Elaboración de productos. Aplicación

industrial.

- Sistemas de secado y tratamiento de las maderas.

- Sistemas de obtención de chapas.

- Procesos de fabricación de tableros y laminados decorativos. Madera laminada. Aplicación.

- Procesos de fabricación de elementos de carpintería (puertas, ventanas, barandillas, entre otros) y

mobiliario.

- Configuración de talleres de carpintería y ebanistería.


- Participación solidaria en los trabajos de equipo.

- Valoración de la seguridad e higiene en el puesto de trabajo y entorno.


UT4. Caracterización de los procesos de fabricación de carpintería y mueble


- Identificación de los sistemas de fabricación de puertas, ventanas, marcos de madera, escaleras,

barandillas y estructuras simples de madera.

- Identificación de los sistemas de fabricación de juguetes, instrumentos musicales y objetos diversos de

madera.

- Relación de los sistemas de revestimiento de madera en suelos, techos y paredes con sus componentes,

fabricación e instalación.

- Dibujo de croquis de los componentes fundamentales de los muebles.

- Reconocimiento de los principales estilos de mueble.

- Elaboración de muestras con elementos significativos de muebles que identifican las características

principales de estilo y de sus sistemas de construcción.


- Procesos de fabricación de: puertas, ventanas, marcos de madera, escaleras, barandillas y estructuras

simples de madera.

- Procesos de fabricación de juguetes, instrumentos musicales y objetos diversos de madera.

- Revestimientos de madera en suelos, techos y paredes.

- Componentes principales de los muebles y elementos decorativos. Función.

- Estilos de mobiliario. Evolución histórica. Elementos identificadores.


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- Responsabilidad en la calidad del trabajo efectuado.

- Orden y limpieza en la realización de los croquis.

- Curiosidad por la evolución histórica de los estilos de mobiliario.

UT5. Reconocimiento de los principales sistemas constructivos


- Caracterización de sistemas de construcción y los subconjuntos de muebles y elementos de carpintería.

- Relación de los sistemas de construcción con las correspondientes partes de los muebles.

- Identificación de los sistemas de unión en cajones y guías, y de los elementos de unión.

- Identificación de apoyos como zócalos, nivelación de bases, regulaciones, entre otros.

- Selección de herrajes para soluciones constructivas.

- Obtención de planos de montaje de herrajes para cada solución constructiva.

- Elaboración de listados de proveedores de elementos de unión para cada solución constructiva.


- Tipos de mobiliario y sistemas constructivos.

- Sistemas de unión y ensamblaje de la madera para mobiliario y elementos de carpintería.

- Puertas y Ventanas. Sistemas industriales de fabricación. Nomenclatura.

- Estructuras simples. Entramado ligero, pesado y troncos.

- Pérgolas, cerchas y marquesinas.

- Programas informáticos para la selección y el montaje de herrajes en mobiliario y carpintería.

- Sitios web de Internet. Proveedores de elementos de unión para mobiliario y carpintería.


- Interés por dar soluciones técnicas ante la aparición de problemas.

- Iniciativa en la búsqueda de información.

- Autonomía en la interpretación de la información.

UT6. Identificación de la normativa ambiental referente al uso de la madera


- Análisis de los principales tipos de bosque de España y su gestión de explotación.

- Confección de mapas representando la distribución geográfica mundial de las maderas certificadas,

utilizadas en carpintería y mueble.

- Estudio sobre la planificación de los aprovechamientos forestales de España.

- Elaboración de un listado de maderas documentadas con algún sello de calidad y sistemas de

certificación FSC y PEFC.

- Descripción de la madera más adecuada para cada trabajo en función de sus características y aplicación,

rechazando las partidas de madera no certificadas.

- Realización de una base de datos de empresas que tienen integrados los sistemas de certificación del

origen, aprovechamiento de sus maderas y subproductos.


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- Bosques. Especies de maderas. Distribución geográfica.

- La explotación de los recursos forestales y medioambientales. Sistemas de repoblación del bosque.

- Sistemas de certificación: PEFC y FSC. Normas y estándares internacionales. Proceso de desarrollo.

Sistema de evaluación. Cadena de custodia.



- Compromiso ético con los valores de conservación y defensa del patrimonio forestal.

- Compromiso con la reducción de residuos de material.

7. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS O METODOLOGÍA

Este módulo profesional es un módulo complementario que da respuesta a la necesidad de proporcionar una

adecuada base teórica y práctica sobre el conocimiento de la madera, derivados y aplicaciones, desde el análisis

de los procesos de transformación y el conocimiento y respeto de la normativa medioambiental. También se

adquieren conocimientos de los procesos de fabricación de elementos y los sistemas constructivos.

La formación es de carácter transversal, por lo que el módulo puede ser común en distintos títulos de la

familia profesional.

Este módulo profesional contiene la formación asociada a la función de producción aplicada a la

preparación de materiales.

La preparación de materiales está asociada a la función de producción e incluye aspectos como:

- Identificación de maderas por su nombre comercial.

- Rechazo de maderas con defectos o alteraciones.

- Selección de tableros y productos derivados.

- Determinación de la humedad de la madera.

- Cumplimiento de la normativa medioambiental.

- Selección de herrajes y complementos específicos.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:

- La selección de maderas.

- El acopio de subproductos.

- La adopción de soluciones constructivas en la fabricación de mobiliario.

- La determinación de soluciones constructivas en montaje de elementos.

- El acopio de herrajes.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales del ciclo formativo, y las

competencias del título, que se mencionan respectivamente en los apartados 3 y 4 de esta programación

didáctica.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del

módulo versarán sobre:

- La identificación de los principales tipos de madera y los productos y subproductos derivados de esta,

caracterizando sus principales procesos de transformación.

- El reconocimiento de los principales sistemas constructivos, identificando los procesos que se van a

seguir para alcanzar el producto y la normativa de seguridad y medioambiental que hay que aplicar.


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Esta Programación está basada en un Modelo Constructivista, donde el docente del módulo tendrá como

uno de los objetivos primordiales el de dotar al alumnado de recursos y actitudes para que construya su propio

aprendizaje a partir de los conocimientos que ya posee, y que le capacitarán para la integración y adaptación en

un mercado laboral en continuo proceso de cambio.

Para dotar a los alumnos de la formación necesaria para alcanzar el perfil profesional, se debe

proporcionar una formación polivalente, funcional y técnica, que posibilite su adaptación a los cambios

tecnológicos y organizativos, relativos a la profesión y la necesaria visión integradora y global del saber

profesional.

Se establecerá una correspondencia entre el perfil profesional y los contenidos de la programación

interrelacionando los mismos, mediante una metodología integrada con actividades teórico-prácticas.

Se utilizarán diferentes criterios metodológicos, de tipo expositivo, demostrativo y de investigación o

descubrimiento, planificando actividades variadas en función del objetivo que se persiga en cada caso. Ello

habrá de realizarse en el espacio concebido como reproducción del ambiente de trabajo real favoreciendo un

proceso de simulación laboral.

El trabajo individual se combinará con el realizado en equipos.

El alumnado irá asumiendo diferentes responsabilidades, de tal modo, que progresivamente vaya

incorporando a sus conocimientos las tareas y mecanismos de un taller profesional. El papel del docente se irá

paulatinamente refiriendo al de supervisor, generador de sugerencias y a facilitar el trabajo.

Los contenidos y actividades se organizarán de forma progresiva siguiendo un criterio de complejidad

gradual, comenzando por contenidos y actividades sencillas para ir gradualmente a otras más complejas.

La metodología estará basada en los siguientes PRINCIPIOS METODOLÓGICOS:

- Permita al alumnado participar de forma ACTIVA, siendo el protagonista de su aprendizaje.

- Favorezca la integración de los contenidos científicos, tecnológicos y organizativos, que den una

visión global y coordinada de los procesos relacionados con la competencia general del título.

- Facilite el autoaprendizaje, la motivación de futuros aprendizajes y adaptaciones al cambio.

- Desarrolle la capacidad para trabajar en equipo, manteniendo actitudes positivas y de tolerancia.

- Integre la teoría y la práctica, como elementos inseparables del proceso de enseñanza-aprendizaje. De

esta forma se aseguran aprendizajes funcionales, permitiendo que el alumnado relacione el proceso de

enseñanza con la realidad y su entorno, pudiendo utilizar lo aprendido en otras áreas y aprendizajes.

- Tenga en cuenta la diversidad del alumnado, programando actividades adecuadas su nivel de

desarrollo, estilo de aprendizaje y ritmo de trabajo.

- Desarrolle el espíritu crítico y la capacidad creativa del alumnado en la aportación de soluciones

alternativas.

- Sea flexible, utilizando diferentes estrategias de enseñanza, que den respuesta a la asimilación de

contenidos diferentes (conceptuales, procedimientales, actitudinales).

- Aproveche los conocimientos previos del alumnado, que permitirán alcanzar aprendizajes

significativos, es decir, que el alumnado pueda relacionar lo que sabe con lo que aprende.

- Sea motivadora, ya que es preciso que el alumnado mantenga una actitud favorable para que construya

aprendizajes significativos.

- Fomente la interacción y la confrontación de ideas entre el alumnado, orientadas a la ayuda mutua.

- Incorpore estrategias que requieran la investigación y la utilización de las TIC.

- Sea dinámica, en continuo proceso de reflexión y retroalimentación, como herramienta de mejora.


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Para la organización y desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de este módulo, se podrán tener

en cuenta los siguientes aspectos:

1) Secuenciación

El conocimiento de los materiales que se adquiere en el presente módulo constituye formación de base y

soporte para el desarrollo de los otros módulos específicos del ciclo, lo que le hace adquirir, por sí mismo, una

gran importancia y exige coordinar la secuenciación de los contenidos en relación con el resto.

Es conveniente iniciar este módulo abordando, en una primera fase, los contenidos básicos sobre la madera y

el corcho: especies, estructura, enfermedades y defectos.

Seguidamente, se pasará al cálculo y medición de la madera, el corcho y los productos derivados frente a los

diferentes esfuerzos o solicitaciones.

Será necesario, en diferentes momentos a lo largo del módulo, realizar ensayos de identificación y medición

de distintos materiales y productos, tomando muestras según la normativa vigente, seleccionando

procedimientos adecuados y utilizando equipos de medida debidamente calibrados, actuación que asegurará la

fiabilidad de los resultados.

Posteriormente, se analizarán los procesos de la primera transformación de la madera y el corcho, es decir,

de los materiales y subproductos, tratamientos, procesos de fabricación y caracterización de las industrias de

primera transformación.

La última etapa se centrará en la caracterización de los procesos y productos de la 2ª transformación de la

madera y el corcho: elementos de carpintería y ebanistería.

A lo largo del módulo se introducirán conceptos relacionados con la evolución histórica de los diferentes

estilos de mobiliario, incidiendo en sus elementos identificadores.

Se recomienda establecer unidades didácticas de síntesis al final del módulo, de intenso carácter

procedimental, muy determinadas por las posibilidades del Centro y entorno socioeconómico.

2) Aspectos metodológicos

Se realizará, siempre, una presentación de la unidad didáctica, siempre con objetivos motivadores, tomando

como base una situación práctica. Así, además de poder suscitar su curiosidad y motivación, se utilizará para

determinar los conocimientos previos que tienen sobre el tema y conseguir un aprendizaje significativo. El

profesorado presentará los objetivos de aprendizaje, los contenidos y el tipo de actividades que se llevarán a

cabo, situando la unidad en el módulo y relacionándola con el resto de las unidades que lo componen. Los

contenidos, una vez asimilados, serán retomados, constantemente, a lo largo del módulo, para que no sean

olvidados.

Este es un módulo eminentemente conceptual, pero se dará prioridad a una enseñanza procedimental,

mediante ejemplos, casos prácticos, realización de informes y presentaciones, ensayos de laboratorio, etc.

Para la caracterización de las diferentes especies de maderas, se hará uso de la colección presente en la

xiloteca del departamento.

Se tratará, además, de promover el autoaprendizaje, utilizando las fuentes de información a su alcance

(libros, catálogos, internet, etc.), con el fin de estimular en el alumno la formación, madurez humana y la

adquisición de conocimientos y habilidades que le permitan desarrollar los resultados de aprendizaje. El

profesorado guiará todo el proceso y dejará la iniciativa libre al alumnado, valorando sus avances.


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Se trabajarán, especialmente, los valores transversales (prevención de riesgos laborales, de educación

ambiental, educación del consumidor, educación moral y cívica, etc.), tanto durante la explicación por parte del

profesorado como en la realización de trabajos en los que se contemplarán estos aspectos. También está prevista

la celebración de debates grupales.

Al abordar contenidos, se presentarán al comienzo de la unidad didáctica en su aspecto más general, y luego

se analizarán los aspectos más concretos. Algunos de estos contenidos son comunes a dos o más módulos, por lo

que se debe tener presente este hecho, de forma que se obtenga una visión completa.

Siempre que sea posible, se identificarán entornos cercanos relacionados con los conceptos que se

introducen, para poder profundizar sobre ellos de una manera más natural y fluida, pues con ello se facilita la

construcción de aprendizajes significativos.

Igualmente, en las unidades se propondrán enlaces a páginas web, para reforzar o ampliar los contenidos

tratados o para ejercitarse con la práctica de actividades interactivas. También se propone la utilización de

diversas herramientas informáticas como programas de representación gráfica.

Tanto los trabajos en grupo como los ensayos de laboratorio se realizarán mediante una explicación por parte

del profesorado, ejecución del trabajo o del ensayo, presentación del mismo y posible debate sobre los

resultados, si fuera necesario.

8. ACTIVIDADES

8.1. Actividades propias del módulo

Una planificación eficaz de las actividades del proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación en el

marco de cada Unidad de Trabajo, constituye un aspecto fundamental para que ayuden al alumnado a

asimilar las formas y saberes técnicos, científicos y culturales esenciales para su desarrollo, socialización e

inserción profesional y que difícilmente serían asimiladas sin una ayuda específica.

Se trata de facilitar el aprendizaje al alumnado de modo que alcance los distintos resultados de

aprendizaje involucrados en el currículo y en el perfil profesional al que está asociado, mediante actividades

de tipo expositivo-demostrativo y de investigación-descubrimiento.

Las actividades deben ser motivadoras, variadas y dinámicas, siendo fieles a los principios

metodológicos planteados en esta Programación, y serán planificadas previamente para cada Unidad de

Trabajo. La elección del tipo de actividad estará de acuerdo con:

- Resultados de aprendizaje y contenidos a alcanzar.

- Conocimientos previos del alumnado.

- Recursos disponibles en el centro.

- Tiempo disponible.

- Materiales didácticos existentes.

Según el momento de utilización y su finalidad podemos clasificar las ACTIVIDADES en:

- De iniciación: introducir, reconocer conocimientos previos, motivar hacia nuevos aprendizajes.

- De desarrollo: incorporación y desarrollo de habilidades cognitivas y destrezas más complejas.

- De síntesis: aplicar lo aprendido en situaciones reales, extraer lo más importante.

- De refuerzo: apoyo en el aprendizaje de alumnado con dificultades (atención a la diversidad).

- De recuperación: Incidir en aquellos contenidos no asimilados, a través de actividades personalizadas.

- De ampliación: complementación de contenidos y profundización para alumnado con inquietud.


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- De evaluación: medir y evaluar los conocimientos adquiridos.

8.2. Actividades Complementarias y Extraescolares

Puesto que la finalidad primordial de la Formación Profesional es que el alumnado adquiera los resultados

de aprendizaje necesarios para incorporarse al mundo laboral, se debe tener en cuenta el entorno productivo,

como mercado que demanda profesionales, y como fuente de información actualizada.

Por ello, y para que el desarrollo del módulo sea lo más completo y motivador posible, se realizaran

distintas actividades complementarias y/o extraescolares:

- Jornada de Convivencia en el Refugio de El Pilar (talleres de juegos de madera, caminatas…)

Complementaria.

- Charlas de prevención del consumo de drogas (Complementarias)

- Charla de prevención de riesgos laborales (Complementaria)

- Feria Juvenil y Cultural de El Paso (Complementaria)

- Mercadillos en Ayuntamientos (Extraescolar)

- Jornadas de Puertas Abiertas (Complementaria)

9. RECURSOS Y MATERIALES

Para la exposición de los contenidos, se cuenta con los siguientes recursos:

- PERSONALES: Todas las personas que intervienen en el proceso de aprendizaje. En especial citamos:

Profesorado y Equipo Directivo. Personal no docente y profesionales que intervienen puntualmente.

En el Real Decreto 880/2011, por la que se establece el Título de Técnico en Instalación y

Amueblamiento y las correspondientes Enseñanzas Mínimas, se especifica que el módulo de MRN será

impartido por profesorado perteneciente al Cuerpo de Profesores Técnicos de FP de la especialidad de

Procesos y Productos de Madera y Mueble.

- MATERIALES:

Recursos documentales: libros de consulta, legislación, manuales, información técnica de máquinas,

herramientas y útiles, materiales didácticos y apuntes elaborados por el profesor, publicaciones y

revistas especializadas, catálogos, etc.

Recursos informáticos y aplicaciones técnicas y/o tecnológicas: equipos informáticos, pizarra digital,

Internet, ordenador portátil, diferentes aplicaciones informáticas (MicorsoftOffice y Autocad.)

Material diverso: pizarra, tiza, rotulador, carteles, televisión, vídeo, retroproyector DVD, cañón de

video, calculadoras, folios, fotocopias…

Materiales y máquinas: maquinaria existente en el taller, herramientas y útiles manuales existentes en

el taller, maquinaria, útiles y herramientas eléctricas portátiles, bancos de trabajo, maderas y tableros,

adhesivos, trabajos ya realizados, croquis, medios e indumentaria de protección personal, sistemas de

seguridad de las máquinas…

- ESPACIALES: Aula de informática, talleres (uno de mecanización y otro de montaje, instalación y

acabado de carpintería y mueble), almacén, departamento, aseos, salón de actos, biblioteca, patios…

- ECONÓMICOS: Dotación presupuestaria con la que cuenta el Departamento de Madera y Mueble para

adquisición de material.


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10. EVALUACIÓN

Se entiende por evaluación el conjunto de prácticas que sirven al profesorado para determinar el grado de

progreso alcanzado respecto de las intenciones educativas, para así ajustar su intervención pedagógica a las

características y necesidades de los alumnos. Se evaluará el proceso de aprendizaje y el proceso de enseñanza de

la propia práctica docente.

10.1. Características de la evaluación

El carácter continuo que tiene la evaluación implica que se desarrollará a lo largo de todo el proceso de

enseñanza-aprendizaje, pero, según el momento en el que se apliquen, se puede distinguir:

Evaluación inicial: se aplica al comienzo del curso o antes de iniciar una nueva unidad de trabajo.

También se podrá constituir en inicial la evaluación sin notas que, normalmente, se celebra en los meses de

octubre o noviembre. La evaluación inicial tiene carácter de diagnóstico, de forma que se pueda ampliar o

corregir los aprendizajes previamente adquiridos, ya que el conocimiento se construye relacionando las

nuevas ideas con las que ya tenemos. Sería el inicio del proceso de evaluación continua.

Para este tipo de evaluación inicial se podrá consultar el historial académico del alumnado, diseñar fichas

informativas, plantear cuestionarios, etc. Incluso, se podrá llevar a cabo la observación directa del trabajo en

el aula o el cuaderno de clase. Igualmente, son importantes las actividades que impliquen al alumnado en su

propia evaluación.

Evaluación contínua o formativa: se realiza durante todo el curso, a través de las diferentes actividades

propuestas al alumnado a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje, y que se debe recoger en la ficha de

cada alumno/a. con ella se pretende ir detectando dificultades para poder prestar la ayuda adecuada. El

proceso de evaluación facilitará:

- Al profesorado, el conocimiento del desarrollo personal del grupo-clase, para adaptar las actividades

a su ritmo de aprendizaje, ayudándoles en el proceso, y así, constatar los resultados obtenidos y, con

ello, reelaborar la programación (feed-back) de tal manera que se puedan ofrecer soluciones que

regulen el proceso, adecuándola metodológicamente.

- Al alumnado, en la medida que éste debe participar activamente en el propio proceso de evaluación,

mediante la coevaluación y autoevaluación, porque si éste es consciente de sus resultados y ritmo de

aprendizaje, podrá asimilar las medidas que se determinen para su mejora.

Evaluación final o sumativa: cuando se realiza el final de un proceso: módulo, unidad, bloque, etc. No se

refiere a la mera calificación, sino que se trata de identificar el grado en que el alumnado ha alcanzado los

resultados de aprendizaje.

Cabe mencionar que, según se establece en la normativa vigente, se realizarán a lo largo del curso

académico diferentes sesiones de evaluación, que son las reuniones del equipo docente, presididas por el

profesor tutor, con el objeto de contrastar el nivel de adquisición de los resultados de aprendizaje relativas a

cada módulo y valorar el progreso del alumnado, así como para la evaluación de la práctica docente. Se

establecen las siguientes sesiones:

- Sesión de evaluación inicial del módulo: al comenzar el curso para conocer las características,

resultados de aprendizaje y formación previa de cada alumno/a y así poder adaptar el proceso.

- Sesión de evaluación parcial: se realizará al menos una en cada trimestre lectivo.

- Sesión de evaluación final: al término del período formativo de los módulos, para tomar decisiones

sobre la promoción de curso, se evalúan los módulos y se asignan las actividades de recuperación.

10.2. Procedimientos e instrumentos de evaluación


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Los procedimientos e instrumentos de evaluación a utilizar estarán en función del tipo de actividades

que se realicen en cada unidad de trabajo y son:

- Observación directa y sistemática: del comportamiento del alumno/a, valores, actitudes, nivel de

integración, participación, interés y aprovechamiento, asistencia a clase y puntualidad, actitud

previsora y responsable, cumplimiento de normas establecidas en el aula, orden y limpieza, uso y

cuidado de equipos y herramientas, etc.

- Interrogación: observación de los conocimientos adquiridos mediante preguntas/respuestas orales,

cuestionarios, entrevistas, etc. para conocer su opinión sobre el desarrollo del proceso de enseñanza-

aprendizaje, intereses profesionales, motivación, etc.

- Análisis de las realizaciones del alumnado: actividades o trabajos para la adquisición de habilidades

y destrezas desarrolladas, individualmente o en grupo, tareas, ejercicios, actividades de análisis,

fichas de trabajo, etc.

- Pruebas específicas: pruebas escritas, prácticas y orales sobre los contenidos de las unidades de

trabajo.

10.3. Criterios de calificación

Los criterios de calificación, según los acuerdos tomados en el Departamento de Madera y Mueble para

este módulo (principalmente teóricos) son los siguientes:

Contenidos procedimentales 25%

Contenidos conceptuales 60%

Contenidos actitudinales 15%

La calificación vendrá determinada por la media ponderada de los contenidos conceptuales,

procedimentales y actitudinales que se han detallado anteriormente. De acuerdo con la normativa vigente, se

realizará de forma numérica de 1 a 10, sin decimales, considerándose positivas las iguales o superiores a

cinco puntos. Los alumnos o alumnas que alcancen en la calificación final del módulo un 10 se propondrán

para “Mención Honorífica” y si obtienen de media en el Ciclo Formativo un 9 o más, se les propondrán para

“Matrícula de Honor”.

La calificación de una evaluación se realizará valorando el conjunto de actividades propuestas como

evaluación de todo el proceso de aprendizaje (diferentes pruebas escritas, trabajos, parcticipación en las

actividades, etc.). Por tanto, será necesario que el alumnado asista con regularidad a clase, participe en las

actividades y entregue todos los trabjos en los plazos que se establezcan.

Estas medidas de evaluación se pondrán en conocimiento del alumnado al inicio del curso y al comienzo

de cada Unidad de Trabajo, indicándole los criterios de evaluación específicos.

10.4. Criterios de recuperación

Se puede considerar el curso como una evaluación continua. El manejo de las herramientas y utensilios

de dibujo, así como la utilización de soportes informáticos de dibujo y diseño, son resultados de aprendizaje

que se desarrollan y aumentan de calidad conforme se practica con el avance del curso. Por ello aprobar la

segunda evaluación supone tener aprobada la primera.

Dado que la enseñanza es presencial, si se supera el 15% de faltas de asistencia injustificadas, se perderá

el derecho a evaluación continua. En este caso, se plantea un procedimiento extraordinario de evaluación del

módulo, que consistirá en el desarrollo de una prueba donde se recogerán cuestiones y actividades que


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engloben los contenidos mínimos establecidos para el módulo, así como todos los criterios de evaluación,

con el objeto de observar que el alumno/a dispone de los resultados mínimos de aprendizaje para superar el

módulo. Así se considerará superado el módulo si el alumno obtiene una nota mínima de 5 puntos en esta

prueba extraordinaria.

La evaluación continua no debe favorecer la posibilidad de que el rendimiento máximo se concentre

únicamente en el último trimestre. Por el contrario, se debe favorecer un rendimiento homogéneo durante el

desarrollo del curso, tendente a ser progresivo a lo largo del tiempo.

Además, el equipo educativo podría estimar que el alumno o alumna no está capacitado/a para recuperar

los distintos resultados de aprendizaje pendientes en esa prueba, teniendo en cuenta la duración y el carácter

procedimental de este módulo, por lo que el alumnado afectado pasaría directamente a ser repetidor el

próximo curso lectivo.

10.5. Superación del módulo pendiente

Cuando el alumnado no supere el módulo, se realizará un informe individualizado que reflejará, como

mínimo, la siguiente información:

- Contenidos del módulo no superado

- Actividades de recuperación

- Período de realización de dichas actividades

- Indicación de la evaluación final en que serán calificados

En Breña Baja, 15 de octubre de 2014

Claudio Simón Pérez


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1.1.2 MÓDULO SOV:

“SOLUCIONES CONSTRUCTIVAS”


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ÍNDICE MÓDULO SOV










8. ACTIVIDADES .................................................................................................................................................




10.EVALUACIÓN ..................................................................................................................................................







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el RD 880/2011, de 24 de junio, que lo establece:








y muebles, realizando los procesos de mecanizado, montaje, ajuste y acabado, cumpliendo las especificaciones





título.


SOV (Duración: 190 horas, 6 horas semanales durante tres trimestres)

La formación del módulo SOV contribuye a alcanzar las siguientes competencias profesionales, personales

y sociales de este ciclo formativo, especificadas en el Art. 5 del RD 880/2011:


catálogos.

Preparar máquinas y equipos para la fabricación convencional de elementos de carpintería y mueble,


Poner a punto los equipos y herramientas, disponiéndolos para la instalación.

Instalar mobiliario, montando elementos en función del producto y de las condiciones de instalación.

Instalar estructuras de madera, fijando sus elementos de acuerdo con la documentación técnica.



Realizar el mantenimiento de primer nivel de máquinas y equipos de montaje e instalación, de acuerdo

con la ficha de mantenimiento.







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La formación del módulo SOV contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del ciclo formativo,

recogidos en el Art. 9 del RD 880/2011:



Seleccionar útiles y herramientas, analizando el proceso de mecanizado, para preparar máquinas y

equipos.

Seleccionar herramientas y útiles, realizando operaciones de afilado y ajuste para poner a punto los


Componer muebles modulares y a medida, interpretando la documentación técnica y realizando


Montar soportes y armaduras de madera, interpretando la documentación técnica y realizando




Identificar las necesidades de mantenimiento de máquinas y equipos, justificando su importancia para



5.1. Resultados de aprendizaje



RA 1 Elabora bocetos y croquis de elementos y productos de carpintería y mueble, portando soluciones a

requerimientos establecidos.

RA 2 Define soluciones de fabricación e instalación de carpintería y mueble, justificando las características

dimensionales y técnicas establecidas.

RA 3 Dibuja planos de elementos de carpintería y mueble, aplicando normas de representación y utilizando

programas de diseño.

RA 4 Elabora listas de materiales para fabricación y/o instalación de carpintería y mueble, identificando

piezas, componentes y accesorios.

RA 5 Representa plantillas y piezas complejas para la fabricación e instalación de carpintería y mueble,

utilizando técnicas, materiales y procedimientos establecidos.



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Este apartado describe los parámetros de observación de los resultados de aprendizaje.

RA 1 Elabora bocetos y croquis de elementos y productos de carpintería y mueble, aportando soluciones a

requerimientos establecidos.


a) Se ha seleccionado el sistema de representación gráfica para mostrar la solución constructiva.

b) Se han preparado los instrumentos de representación y soportes necesarios.

c) Se ha elaborado el croquis, siguiendo las normas de representación gráfica.

d) Se ha representado en el croquis la forma, dimensiones (cotas y tolerancias, entre otras), elementos

normalizados y materiales.

e) Se ha comprobado la funcionalidad de la solución.

f) Se ha valorado la estética de la solución adoptada.

g) Se ha valorado la proporcionalidad y el detalle del croquis.

h) Se ha comprobado que el dimensionamiento de la solución se adecua a los requerimientos de

resistencia y espacio.

i) Se ha comprobado la factibilidad de ejecución de la solución.

RA 2 Define soluciones de fabricación e instalación de carpintería y mueble, justificando las características

dimensionales y técnicas establecidas.


a) Se han recopilado los datos de partida.

b) Se ha comprobado que la funcionalidad de la solución adoptada cumple con el uso previsto.

c) Se han considerado los esfuerzos y solicitaciones a que se someterá el elemento o conjunto.

d) Se han comprobado las condiciones y limitaciones de emplazamiento.

e) Se han valorado las posibilidades de acceso al lugar y dimensiones máximas de los elementos.

f) Se han identificado los materiales y productos necesarios.

g) Se han previsto los recursos humanos necesarios.

h) Se han previsto los medios de fabricación e instalación requeridos.

i) Se ha tenido en cuenta el coste de fabricación.

RA 3 Dibuja planos de elementos de carpintería y mueble, aplicando normas de representación y utilizando



a) Se han seleccionado los útiles, soportes y formatos más adecuados para la realización de los planos.

b) Se ha seleccionado el sistema de representación que se va a emplear.

c) Se han representado los elementos de detalle (cortes y secciones, entre otros) suficientes.

d) Se ha acotado de acuerdo con las normas y con claridad.

e) Se ha incorporado indicaciones y leyendas.

f) Se han utilizado escalas y formatos normalizados.

g) Se ha identificado el plano con su información característica.

h) Se han manejado programas de diseño asistido por ordenador.


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RA 4 Elabora listas de materiales para fabricación y/o instalación de carpintería y mueble, identificando

piezas, componentes y accesorios.


a) Se ha identificado la totalidad del conjunto objeto de actuación.

b) Se han valorado las diferentes posibilidades de elementos compatibles existentes en el mercado.

c) Se ha aplicado un criterio de referenciación.

d) Se han clasificado las referencias en función de su material y proceso.

e) Se han determinado las dimensiones en bruto de cada uno de los materiales.

f) Se han aplicado las técnicas y los procedimientos requeridos.

RA 5 Representa plantillas y piezas complejas para la fabricación e instalación de carpintería y mueble,

utilizando técnicas, materiales y procedimientos establecidos.


a) Se han identificado las partes singulares del elemento que se va a construir y/o instalar.

b) Se han seleccionado los elementos para la toma de medidas de distancias y ángulos.

c) Se ha seleccionado el soporte para la elaboración de la plantilla.

d) Se han dibujado plantillas a escala natural.

e) Se ha comprobado la optimización del aprovechamiento del material.

f) Se han seleccionado los elementos adecuados para la fabricación de la plantilla.

g) Se han realizado plantillas de los elementos que lo requieran.

h) Se han respetado las normas de seguridad y salud laboral.


La carga horaria del módulo de SOV es de 198 horas a lo largo del curso académico, que se han de

impartir en el primer curso del ciclo, durante los tres trimestres lectivos, en 6 sesiones semanales (1

sesión = 1 hora).



Nº


1 Elaboración de bocetos y croquis de productos de carpintería y

mueble. 48 1º

2 Definición de soluciones de fabricación en instalación de

carpintería y mueble. 48 2º

3 Dibujo de elementos de carpintería y mueble 48 1º - 2º

4 Elaboración de listas de materiales 24 3º


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5 Representación de plantillas 24 3º









RA1 RA2 RA3 RA4 RA5

UT1 X

UT2 X

UT3 X

UT4 X

UT5 X



por trimestres.





UT 1. Elaboración de bocetos y croquis de productos de carpintería y mueble


- Selección del sistema de representación gráfica para mostrar la solución constructiva.

- Preparación de los instrumentos de representación y soportes necesarios.

- Elaboración del croquis siguiendo las normas de representación gráfica, representando la forma, las

dimensiones (cotas y tolerancias, entre otras), elementos normalizados y materiales.

- Valoración de la proporcionalidad y del detalle del croquis.

- Comprobación de la funcionalidad de la solución.

- Valoración de la estética de la solución adoptada, comprobando que el dimensionamiento de la

solución se adecua a los requerimientos de resistencia y espacio.

- Comprobación de la factibilidad de ejecución de la solución.


- Sistemas de representación gráfica.

- Sistemas de proporcionalidad, escalas.

- Instrumentos de dibujo a mano alzada, Simbología.


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- Normas de acotación.



- Organización e iniciativa en el trabajo.

- Orden y limpieza en la ejecución de tareas.

UT 2. Definición de soluciones de fabricación en instalación de carpintería y mueble INICIÓN DE


- Recopilación de los datos de partida.

- Utilización de catálogos.

- Análisis del uso al que se destina y la funcionalidad necesaria.

- Consideración de los esfuerzos y solicitaciones a que se someterá el elemento o conjunto.

- Comprobación de las condiciones y limitaciones de emplazamiento.

- Valoración de las posibilidades de acceso al lugar y dimensiones máximas de los elementos, así

como del transporte necesario.

- Identificación y determinación de los materiales, componentes y productos necesarios.

- Definición de muebles y elementos de carpintería.

- Previsión de los recursos humanos necesarios.

- Previsión de los medios de fabricación e instalación requeridos.

- Cálculo del coste de fabricación.

- Análisis del espacio disponible, toma de medidas.


- Materiales y componentes requeridos.

- Muebles y elementos de carpintería. Componentes del mueble.

- Sistemas constructivos.

- Factores ergonómicos, estéticos y funcionales.


- Iniciativa y disposición en la búsqueda de información.


- Interés por dar soluciones técnicas ante la aparición de problemas

UT 3. Dibujo de elementos de carpintería y mueble


- Selección del sistema de representación que se va a emplear.

- Representación gráfica de elementos de carpintería y mueble, detalles, cortes y secciones, entre

otros.

- Acotación de acuerdo a la normativa.

- Incorporación de indicaciones y leyendas.

- Utilización de escalas y formatos normalizados.

- Identificación del plano con su información característica.


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- Manejo de programas de Diseño Asistido por Ordenador 2D.


- Normas y técnicas de representación de dibujo técnico.

- Útiles, soportes y formatos más adecuados para la realización de los planos.

- Normativa de acotación.

- Diseño Asistido por Ordenador 2D. Instrucciones.


- Compromiso con los plazos establecidos en la ejecución de tareas,


UT 4. Elaboración de listas de materiales


- Identificación de la totalidad del conjunto objeto de actuación.

- Referenciación de materiales y diferenciación entre materia prima, pieza, subconjunto y conjunto.

- Valoración de las diferentes posibilidades de elementos compatibles, existentes en el mercado.

- Clasificación de las referencias en función de su material y proceso.

- Determinación de las dimensiones, en bruto, de cada uno de los materiales.

- Aplicación de las técnicas y los procedimientos requeridos.

- Utilización de catálogos e interpretación de tarifas.

- Cálculo de necesidades para la fabricación.


- Métodos y sistemas para referenciar materiales. Sistemas.

- Herramientas de informática aplicada.





UT 5. Representación de plantillas


- Identificación de las partes singulares del elemento que se ha de construir y/o instalar.

- Selección de los elementos para la toma de medidas de distancias y ángulos y del soporte para la

elaboración de la plantilla.

- Dibujo de plantillas a escala natural.

- Comprobación de la optimización del aprovechamiento del material.

- Selección de los elementos adecuados para la fabricación de la plantilla.

- Realización de plantillas de los elementos que lo requieran. Contenidos conceptuales:

- Piezas complejas (curvas y dobles ángulos, entre otras).


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- Toma de datos (coordenadas y ángulos, entre otros).

- Materiales para plantillas (cartón, papel pluma, entre otros).

- Sistemas de elaboración de plantillas.

- Formas de almacenamiento de plantillas.



- Iniciativa para aportar ideas y resolver problemas.

- Respeto por las normas de seguridad y salud laboral.


Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de producción,

aplicada a los procesos de preparación, mecanizado, montaje y acabado.

La representación gráfica de soluciones constructivas asociada a la función de producción, incluye aspectos

como:

- Interpretación de documentación gráfica necesaria para el proceso de fabricación.

- Preparación de materiales.

- Acopio de accesorios y complementos.


- La definición de soluciones constructivas y de fabricación.

- La representación de elementos y conjuntos de carpintería y mueble.

- La elaboración de listas de piezas para la fabricación.

- La representación y elaboración de plantillas para la fabricación de elementos complejos.



didáctica.



- La definición de soluciones constructivas de carpintería y mueble, incorporando las mismas al proceso

productivo.

- La representación de elementos de carpintería y mueble a mano alzada, con instrumentos de dibujo y

con programas de diseño asistido por ordenador en 2D.

- La elaboración de listas de materiales, clasificando los mismos en función de su incorporación al

proceso de fabricación.









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profesional.

























alternativas.












1) Secuenciación

Conviene establecer una unidad didáctica inicial en la que se aborde una visión global de los procesos en los

que se basa la profesionalidad que caracteriza a este módulo y en la que se presenten y consoliden los aspectos

más básicos que habrán de ser abordados mas tarde en él.


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Debido a que en la vida laboral del alumnado la toma de datos, medidas y realización de bocetos rápidos en

obra será una constante, se deberá dar gran importancia a la correcta elaboración de dichos bocetos, para ello,

será conveniente realizarlos a lo largo de todo el curso, utilizándolos como soporte base para cualquier proyecto.

Se insistirá en la importancia del orden y de la limpieza, en la realización del croquis.

Para poder dar soluciones constructivas a problemas planteados y, antes de realizar los planos de los

elementos, el alumnado deberá tener claros los datos de partida y las materias primas óptimas a utilizar en cada

caso. Una vez dado este paso, se introducirán gradualmente y en orden de dificultad, los distintos sistemas de

representación gráfica, como escalas, proporcionalidad, codificación de planos, etc.

Puesto que la mayor dificultad radica en la visualización de la pieza, una vez explicadas las normas de

colocación de las vistas sobre el papel y los sistemas de representación, será conveniente trabajar la capacidad

de visualización, mediante ejercicios a mano alzada de obtención de vistas a partir de piezas físicas. Sería

interesante que dichas piezas fueran de soporte madera.

Antes de empezar a realizar cualquier dibujo, el alumnado deberá conocer las normas generales del dibujo,

para, después, continuar con la realización de vistas, cortes, secciones y roturas.

Al mismo tiempo, en la representación mediante Diseño Asistido por Ordenador (CAD) se irán

introduciendo órdenes, de forma que los dos sistemas podrán llevar la secuenciación de forma paralela.

El paso siguiente será elaborar listas de materiales referenciadas y clasificadas donde figure con exactitud el

dimensionado de los diversos elementos de material.

La utilización de plantillas en la fabricación de algunos elementos obligará al alumnado a dibujarlas en

soporte papel, teniendo en cuenta la optimización del material para su posterior uso en el taller.

Hay que tener en cuenta, a la hora de secuenciar los contenidos, que este módulo sirve de soporte a los

módulos de: Operaciones básicas de carpintería y Operaciones básicas de mobiliario, que se imparten en el

mismo curso. Asimismo, es la base importante que utilizará el módulo de Planificación de la instalación, que se

imparte en el segundo curso de este ciclo formativo.


Este es un módulo eminentemente procedimental, donde la labor del profesorado estará fundamentada en una

adecuada selección de las actividades prácticas, secuenciadas en orden creciente de dificultad.

Todos y cada uno de los bloques de contenido de este módulo giran en torno a realizaciones

procedimentales, por lo que será conveniente que las actividades se repitan con distintos ejemplos, hasta que el

alumno/a controle y supere el procedimiento.

Parece conveniente que el profesorado alterne contenidos de distintos bloques, de forma que conceptos más

abstractos se simultaneen con otros conceptos que siempre les resultan más accesibles, como los programas

informáticos de Diseño Asistido por Ordenador (CAD).

El profesorado deberá realizar un seguimiento cercano e individualizado del proceso de aprendizaje de cada

alumno o alumna teniendo en cuenta los avances y las dificultades, ya que, existe un gran peligro de desánimo

que se producirá en ciertos alumnos o alumnas, que, por no tener una visión espacial suficientemente

desarrollada, no progresarán adecuadamente durante el proceso de interpretación de vistas o de contenidos

semejantes.

Para superar esta dificultad, es fundamental una atención personalizada durante la realización de estas

prácticas. Además será conveniente que el profesorado tenga para dichos alumnos o alumnas una serie de

ejercicios complementarios que les ayudarán a lograr el objetivo.


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34

El tiempo que se asigne a cada una de las partes que estructuran este módulo irá en función de la dificultad

de cada objetivo.

En cuanto a la enseñanza del programa informático de CAD, se empezará con órdenes básicas del menú de

dibujo (línea, círculo, rectángulo, etc.) y se seguirá con órdenes de modificación de las anteriores (copiar, pegar,

simetría, recortar, alargar, redondeo, etc.), hasta llegar al dominio del procedimiento.

Todos estos contenidos deberán superarse por ser la base fundamental en las enseñanzas a impartir en el

segundo periodo, principalmente, en los módulos de planificación de las diferentes instalaciones, y apoyo en

todas las actividades profesionales.

Siempre, se deberá tener en cuenta que los contenidos actitudinales deberán ser superados para la total

profesionalidad del alumno o de la alumna, ya que, el trabajo de los mismos compañeros puede ser

condicionado, mejorado o perjudicado, según se desarrollen este tipo de contenidos.

8. ACTIVIDADES.





























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35





Complementaria.











Amueblamiento y las correspondientes Enseñanzas Mínimas, se especifica que el módulo de SOV será



- MATERIALES:
















10. EVALUACIÓN




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propia evaluación.





























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trabajo.





























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10.5. Superación del módulo pendiente

Cuando el alumnado no supere el módulo, se realizará un informe individualizado que reflejará, como

mínimo, la siguiente información:

- Contenidos del módulo no superado







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1.1.3 MÓDULO OPP:

“OPERACIONES BÁSICAS DE

CARPINTERÍA”


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INDICE MÓDULO OPP










8. ACTIVIDADES .................................................................................................................................................




10.EVALUACIÓN ..................................................................................................................................................







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41


La programación didáctica se confecciona de acuerdo con el RD880/2011, de 24 de junio, por el que se

establece el título de Técnico en Instalación y Amueblamiento y las correspondientes enseñanzas mínimas,

también se han seguido las directrices de la Orden EDU/3151/2011, de 11 de noviembre, por la que se

establece el currículo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al mencionado título.

El título de Técnico en Instalación y Amueblamiento queda identificado por los siguientes elementos:







La competencia general de este título consiste en instalar elementos de carpintería y estructuras de

madera y muebles, realizando los procesos de mecanizado, montaje, ajuste y acabado, y cumpliendo las

especificaciones de calidad, seguridad y protección ambiental.




título.

3. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES (PROPIAS DEL MÓDULO

OPP ( Duración:231 horas, 7h/semana durante tres trimestres)

La formación del módulo contribuye a alcanzar las siguientes competencias del título: (RD 880/2011)

a) Analizar los procesos de fabricación de elementos de carpintería y mueble, interpretando especificaciones

técnicas, para caracterizar fases y procedimientos.

b) Seleccionar útiles y herramientas, analizando el proceso de mecanizado, para preparar máquinas y

equipos.

e) Seleccionar herramientas y útiles, realizando operaciones de afilado y ajuste para poner a punto los


g) Colocar puertas, ventanas y revestimientos, interpretando la documentación técnica y realizando


h) Montar soportes y armaduras de madera, interpretando la documentación técnica y realizando


i) Identificar materiales, productos y accesorios y describir las condiciones para su almacenamiento,


m) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo




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La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del Ciclo

Formativo: (RD 880/2011)




equipos.











.





RA 1. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando

los riesgos asociados, las medidas y los equipos para prevenirlos.

RA 2. Identifica los sistemas de ensamblado y unión, relacionando sus prestaciones con el resultado

estético y funcional que se quiere obtener.

RA 3. Selecciona madera para la fabricación de elementos de carpintería, justificando su elección en

función del mecanizado que se hay que realizar y del resultado que se va a obtener.

RA 4. Realiza operaciones de marcado y trazado interpretando documentación gráfica y aplicando

técnicas de medición.

RA 5. Elabora piezas de carpintería, mecanizando madera con herramientas manuales.

RA 6. Elabora piezas de carpintería, mecanizando madera mediante máquinas convencionales.


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RA 7. Compone conjuntos de carpintería ajustando sus elementos según la documentación técnica

RA 8. Realiza el mantenimiento operativo de herramientas y máquinas convencionales aplicando

procedimientos establecidos.



RA 1. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,

identificando los riesgos asociados, las medidas y los equipos para prevenirlos.


a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los distintos

materiales, las herramientas, los útiles, las máquinas y los medios de transporte.

b) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales,

herramientas, máquinas, útiles.

c) Se han relacionado los elementos de seguridad (protecciones, alarmas y paros de emergencia, entre

otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular e

indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de mecanizado.

d) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de

seguridad y protección personal requeridos.

e) Se han determinado las medidas de seguridad y de protección personal que se deben adoptar en la

preparación y ejecución de las operaciones de mecanizado.

f) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de

riesgos.

g) Se han utilizado las máquinas respetando las normas de seguridad.

h) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.

i) Se han gestionado los residuos generados.

RA 2. Identifica los sistemas de ensamblado y unión, relacionando sus prestaciones con el

resultado estético y funcional que se quiere obtener.


a) Se han identificado los principales tipos de ensambles utilizados en carpintería.

b) Se han relacionado las principales soluciones constructivas con sus aplicaciones.

c) Se ha comprobado el nivel de resistencia mecánica en función del tipo de ensamble.


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d) Se ha seleccionado el material que se ha de emplear, en función de las características mecánicas y

estéticas del ensamble

e) Se han propuesto soluciones alternativas al ensamble que cumplan con la funcionalidad solicitada.

f) Se ha establecido el procedimiento de elaboración del ensamble, relacionando las posibles soluciones.

RA 3. Selecciona madera para la fabricación de elementos de carpintería, justificando su elección

en función del mecanizado que se hay que realizar y del resultado que se va a obtener.


a) Se ha identificado la madera según las características principales establecidas en la documentación

gráfica.

b) Se ha controlado el grado de humedad de la madera.

c) Se ha comprobado que la madera carece de defectos o, en su caso, estos permiten su utilización.

d) Se han saneado los posibles pequeños defectos de la madera en función del resultado que se quiere

obtener.

e) Se ha comprobado que las dimensiones de las piezas que se van a obtener se corresponden con los

listados de materiales.

f) Se ha optimizado el consumo de material en función de las dimensiones comerciales de la materia

prima.

g) Se han seleccionado las piezas por su aspecto estético (tonalidad y veteado, entre otros) y estructura

(nudos y repelos, entre otros).

h) Se han identificado los riesgos de manipulación en función del mecanizado a realizar.

RA 4. Realiza operaciones de marcado y trazado interpretando documentación gráfica y aplicando

técnicas de medición.


a) Se han identificando la forma y las dimensiones de las piezas que se van a obtener a partir de la

documentación técnica.

b) Se han seleccionado los útiles de medición, marcado y trazado en función del trabajo que se va a

realizar.

c) Se ha seleccionado la cara y el canto de las piezas en función de sus características (caras visibles y

defectos, entre otros).

d) Se han utilizado los signos convencionales de marcado y trazado (posición y emparejado, entre

otros).


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e) Se ha comprobado que las medidas de los elementos marcados se corresponden con la documentación

técnica.

RA 5. Elabora piezas de carpintería, mecanizando madera con herramientas manuales.


a) Se han relacionado las herramientas manuales con sus aplicaciones y manejo.

b) Se ha posicionado el material según las características de la pieza que hay que mecanizar (veta,

posición de trabajo y acometida de la herramienta, entre otros).

c) Se han fijado las piezas a mecanizar mediante útiles de apriete (gatos y prensas, entre otros).

d) Se ha efectuado el mecanizado en condiciones de seguridad y salud laboral.

e) Se han obtenido las piezas con las características requeridas.

f) Se ha comprobado que las piezas resultantes mantienen los márgenes de tolerancia admisibles.

g) Se ha realizado el mantenimiento de las herramientas manuales.

h) Se han empleado los EPI en función del tipo de mecanizado realizado.

i) Se han utilizado las herramientas manuales de acuerdo con las buenas prácticas (ergonomía, sujeción,

ajuste, preparación, puesta a punto y afilado, entre otras).

RA 6. Elabora piezas de carpintería, mecanizando madera mediante máquinas convencionales.


a) Se han relacionado las máquinas convencionales con los procesos de mecanizado.

b) Se han caracterizado los distintos componentes de las máquinas describiendo su función.

c) Se ha seleccionado la maquinaria en función de las operaciones de mecanizado a realizar.

d) Se han dispuesto las protecciones correspondientes a máquinas y útiles en función del mecanizado

que hay que realizar.

e) Se ha verificado la colocación y sujeción de los elementos y útiles de seguridad (alimentador,

protecciones y topes, entre otros).

f) Se han ajustado los parámetros de máquina en función de las características del mecanizado que se va

a realizar.

g) Se ha verificado la puesta a punto de la máquina.

h) Se ha comprobado que la primera pieza cumple las características técnicas especificadas.


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i) Se han considerado las características del material (caras de referencia, veta y entrada de pieza, entre

otros) en el proceso de mecanizado.

j) Se han empleado los EPI en función del tipo de mecanizado realizado.

k) Se ha mecanizado de acuerdo a las buenas prácticas (ergonomía, sujeción, ajuste, preparación, puesta

a punto y afilado, entre otras).

l) Se ha comprobado que la calidad del mecanizado se mantiene durante el proceso.

RA 7. Compone conjuntos de carpintería ajustando sus elementos según la documentación técnica.


a) Se ha establecido la secuencia de las operaciones de montaje.

b) Se han posicionado las piezas de acuerdo a las especificaciones técnicas de montaje (instrucciones,

planos de conjunto y hojas de ruta, entre otras).

c) Se han seleccionado las herramientas y la maquinaria necesarias para la composición.

d) Se han evitado deformaciones durante el montaje y prensado (alabeos y descuadrado, entre otros).

e) Se ha comprobado que los conjuntos y subconjuntos resultantes cumplen los márgenes de tolerancia

admisibles.

f) Se han mantenido las superficies libres de grasas, adhesivos y polvo, entre otros.

g) Se ha comprobado la calidad del conjunto, realizándose los ajustes para que el conjunto cumpla las

especificaciones establecidas (mediante manipulación de herrajes, cepillado, lijado y encerado, entre

otras).

h) Se ha mantenido limpia y ordenada la zona de trabajo.

RA 8. Realiza el mantenimiento operativo de herramientas y máquinas convencionales aplicando



a) Se han realizado las operaciones de mantenimiento de las herramientas manuales (afilado de

formones, gubias y cuchillas, entre otras).

b) Se han identificado las operaciones de mantenimiento operativo en máquinas convencionales.

c) Se han realizado las operaciones de mantenimiento definidas en la maquinaria convencional (tensado

de correas, cadenas, bandas y purgado de circuitos de aire comprimido, entre otras).

d) Se ha mantenido la zona de trabajo limpia y ordenada, en todo momento.


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e) Se han cambiado las herramientas de corte no operativas, cuchillas y sierras, entre otras.

f) Se ha generado un histórico de incidencias de máquina y operaciones de mantenimiento, entre otros.

g) Se ha comprobado la calidad de los trabajos de mantenimiento realizados.


La carga horaria del módulo de OPP es de 231 horas a lo largo del curso académico, que se han de

impartir en el primer curso del ciclo, durante los tres trimestres lectivos, en 7 sesiones semanales.


distribuidas temporalmente tal y como se desglosa a continuación:

(1 hora=1 sesión).

Nº


1. Prevención de riesgos laborales y protección ambiental

20

1ER

TRIMESTRE

1º TRIMESTRE 2. Identificación de sistemas de embalado y unión. 20

3. Selección de la madera para la elección de elementos de

carpintería. 38

4. Realización de trazado, marcado y medición.

40 2º TRIMESTRE

5. Elaboración de piezas de carpintería con herramientas

manuales. 50 2º-3

ER

TRIMESTRES

6. Elaboración de piezas de carpintería con máquinas

convencionales. 36

3 ER

TRIMESTRE 7. Composición de conjuntos de carpintería.

20

8. Mantenimiento de herramientas y máquinas

27









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RA1 RA2 RA3 RA4 RA5 RA6 RA7 RA8

UT1 X

UT2 X

UT3 X

UT4 X

UT5 X

UT6 X

UT7 X

UT8 X



por trimestres.





UT1: PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES Y PROTECCIÓN AMBIENTAL

7. PREVENCIÓN DE RIPREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALPROTECCIÓN AMBIENTAL

ESGOS Procedimentales

Identificación de riesgos, nivel de peligrosidad y causas de accidentes en la manipulación de los

distintos materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte.

Descripción de los elementos de seguridad de las máquinas y los equipos de protección individual.

Relación de la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y

protección personal.

Determinación de las medidas de seguridad y de protección personal en la preparación y ejecución de

las operaciones de mecanizado.

Valoración del orden y de la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de

riesgos.

Manipulación de las máquinas respetando las normas de seguridad.

Identificación de las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.

Gestión de los residuos generados.


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Conceptuales

- Normativa de prevención de riesgos laborales.

Medidas de prevención de riesgos laborales. Determinación.

Sistemas de seguridad aplicados a las máquinas de mecanizado.

Prevención de riesgos laborales en las operaciones de mecanizado.

Equipos de protección individual.

Normativa de protección ambiental.

Fundamentos de gestión de residuos.

Actitudinales

Cumplimiento de la normativa en prevención de riesgos y protección ambiental.

Respeto por el medio ambiente.

Compromiso en la reducción de residuos de materiales.

UT2. IDENTIFICACIÓN DE SISTEMAS DE ENSAMBLADO Y UNIÓN

Procedimentales

Interpretación de vistas, secciones y perspectivas de piezas y conjuntos simples. Dibujo de taller

Comprobación del nivel de resistencia mecánica en función del tipo de ensamble.

Selección del material que se ha de emplear en función de las características mecánicas y estéticas del

ensamble.

Análisis de soluciones alternativas al ensamble, que cumplan con la función solicitada.

Establecimiento del procedimiento de elaboración del ensamble.

Conceptuales

Ensambles: características. Tipos. Aplicaciones.

Sistemas de unión. Ensambles. Empalmes. Acoplamientos.

Descripción.

Simbología empleada en el dibujo de piezas.


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Vistas, secciones y perspectivas de piezas y conjuntos simples.

Actudinales

Interés por aprender nuevos conceptos y procedimientos.

Rigurosidad en el desarrollo del dibujo y sus cálculos.

UT3. SELECCIÓN DE LA MADERA PARA LA FABRICACIÓN DE ELEMENTOS DE

CARPINTERÍA.

Procedimentales

Identificación de la madera según las características principales establecidas en la documentación

gráfica.

Control del grado de humedad de la madera.

Comprobación de que la madera carece de defectos o, en su caso, éstos permiten su utilización.

Realización del saneado de los posibles pequeños defectos de la madera en función del resultado a

obtener.

Comprobación de que las dimensiones de las piezas a obtener se corresponden con los listados de

materiales.

Cálculo de la optimización del consumo de material en función de las dimensiones comerciales de la

materia prima.

Selección de las piezas por su aspecto estético y estructura.

Identificación de los riesgos de manipulación en función del mecanizado a realizar.

Conceptuales

Características de maderas. Tipos.

Despiezos. Escuadrías. Cubicación.

Actitudinales

Valorar la optimización de materiales.


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Rigurosidad en la valoración y cálculo de materiales.

UT4. REALIZACIÓN DE MARCADO, TRAZADO Y MEDICIÓN

Procedimentales

- Identificación de la forma y las dimensiones de las piezas a obtener a partir de la documentación

técnica.

- Selección y manejo de los útiles de medición, marcado y trazado en función del trabajo a realizar.

Identificación de la cara y el canto de las piezas en función de sus características.

Utilización de los signos convencionales de marcado y trazado.

- Comprobación de que las medidas de los elementos marcados se corresponden con la documentación

técnica.

Conceptuales

Procesos de las operaciones de trazado y marcado con útiles.

Herramientas para medir, marcar y trazar.

Útiles de trazado.

Criterios de selección de materiales.

Símbolos para el trazado.

Actitudinales

- Orden y método en la realización de las tareas.

- Compromiso con la exactitud y el aprovechamiento en el trazado.

UT5: ELABORACIÓN DE PIEZAS DE CARPINTERÍA CON HERRAMIENTAS MANUALES

Procedimentales

Posicionamiento del material según las características de la pieza a mecanizar.

Fijación de las piezas a mecanizar mediante útiles de apriete.

Realización del mecanizado en condiciones de seguridad y salud laboral.

Obtención de piezas con las características requeridas y comprobación de que las piezas resultantes


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mantienen los márgenes de tolerancia admisibles.

Realización del mantenimiento de las herramientas manuales.

Utilización de los EPI en función del tipo de mecanizado realizado.

Utilización de las herramientas manuales respetando la ergonomía posicional, sujeción, ajuste,

preparación, puesta a punto y afilado, entre otras.

Conceptuales

Herramientas manuales. Tipos y características. Aplicaciones.

Banco de trabajo. Prensas. Soportes.

Medios auxiliares para el mecanizado.

Proceso de mecanizado con herramientas. Secuencias.

Procedimientos.

Proceso de mecanizado manual. Aplicaciones.

Seguridad en las operaciones con herramientas manuales.

Características de las piezas obtenidas.

Riesgos. Medidas de prevención.

Actitudinales

Responsabilidad en el manejo de herramienta.

Limpieza y conservación de la herramienta manual.

Compromiso con la seguridad y prevención de riesgos.

UT6. ELABORACIÓN DE PIEZAS DE CARPINTERÍA CON MÁQUINAS CONVENCIONALES

Procedimentales

Relación de los componentes de las máquinas con su función.

Selección de la maquinaria en función de las operaciones de mecanizado que se van a realizar.

Verificación de las características de los distintos componentes de las máquinas.

Preparación de las máquinas y colocación de herramientas y útiles.


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Disposición de las protecciones correspondientes a máquinas y útiles en función del mecanizado a

realizar.

Verificación de la colocación y sujeción de los elementos y útiles de seguridad.

Ajuste de los parámetros de máquina en función del mecanizado y verificación de la puesta a punto de

la máquina.

Consideración de las características del material en el proceso de mecanizado.

Utilización de los EPI en función del tipo de mecanizado realizado.

Mecanización de acuerdo a las buenas prácticas (ergonomía sujeción, ajuste, preparación y puesta a

punto, afilado, entre otras).

Comprobación de que la calidad del mecanizado se mantiene durante el proceso.

Conceptuales

Procesos de mecanizado. Máquinas convencionales. Tipos.

Características. Funcionamiento. Aplicaciones.

Sistemas de aspiración de polvo y viruta.

Proceso de las operaciones de mecanizado. Secuencias.

Seguridad en el mecanizado con máquinas convencionales.

Regulación de parámetros.

Riesgos. Medidas de protección.

Actitudinales

- Rigor, concentración y responsabilidad en el momento del mecanizado con maquinaria.

- Respeto a la obligatoriedad del uso de los EPI específicos al realizar los mecanizados.

- Compromiso con el medio ambiente en el uso de medidas tendentes a minimizar efectos nocivos (uso

de aspiración, ahorro energético, evitar ruidos innecesarios...)

UT7. COMPOSICIÓN DE CONJUNTOS DE CARPINTERÍA

Procedimentales-

Establecimiento de la secuencia de las operaciones de montaje.


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Posicionado de las piezas de acuerdo a las especificaciones técnicas de montaje (instrucciones, planos

de conjunto y hojas de ruta, entre otras).

Selección de las herramientas y la maquinaria necesarias para la composición.

Colocación adecuada para evitar deformaciones durante el montaje y prensado (alabeos y descuadrado,

entre otros).

Comprobación de que los conjuntos y subconjuntos resultantes cumplen los márgenes de tolerancia

admisibles: ajuste.

Comprobación de la calidad del conjunto, realizándose los ajustes para que el conjunto cumpla las

especificaciones establecidas (mediante manipulación de herrajes, cepillado, lijado y encerado, entre otros).

Conceptuales

Adhesivos. Encolado. Ensamblado.

Proceso de prensado. Disposición/Situación de los elementos de apriete.

Útiles de montaje. Tipos.

Proceso de lijado. Tipos de lijas y equipos de lijado.

Actitudinales

- Orden y limpieza en el puesto de trabajo.

- Rigor en la interpretación y el montaje.

- Compromiso con la calidad.

Los contenidos básicos son los establecidos en el RD 880/2011, de fecha 24 de junio 2011 (BOE Nº 175, de 22

de julio).

7. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS O METODOLOGÍA.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función básica de operar en

carpintería, aplicando los distintos procesos de mecanizado con herramientas manuales y máquinas

convencionales y realizar operaciones de montaje.

La función de operaciones básicas de mecanizado y montaje en carpintería incluye aspectos tales como:

− Identificación de sistemas de ensamblado y unión.

− Identificación y selección de materias primas.

− Identificación de herramientas y útiles de taller.


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− Asignación de recursos materiales.

− Parámetros de operación.


− La elección de las materias primas.

− El mecanizado con herramientas manuales y máquinas convencionales.

− La composición de conjuntos de carpintería.



didáctica.



− El conocimiento de las materias primas y sus técnicas asociadas de mecanizado, tanto mediante

herramientas manuales como con máquinas convencionales.

− El montaje de conjuntos de carpintería y la colocación de herrajes, desglosando la secuencia de cada

una de sus partes y sus especificaciones.








profesional.














-Permita al alumnado participar de forma ACTIVA, siendo el protagonista de su aprendizaje.


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-Favorezca la integración de los contenidos científicos, tecnológicos y organizativos, que den una


-Facilite el autoaprendizaje, la motivación de futuros aprendizajes y adaptaciones al cambio.

-Desarrolle la capacidad para trabajar en equipo, manteniendo actitudes positivas y de tolerancia.

-Integre la teoría y la práctica, como elementos inseparables del proceso de enseñanza-aprendizaje. De



-Tenga en cuenta la diversidad del alumnado, programando actividades adecuadas su nivel de


-Desarrolle el espíritu crítico y la capacidad creativa del alumnado en la aportación de soluciones

alternativas.

-Sea flexible, utilizando diferentes estrategias de enseñanza, que den respuesta a la asimilación de


-Aproveche los conocimientos previos del alumnado, que permitirán alcanzar aprendizajes


-Sea motivadora, ya que es preciso que el alumnado mantenga una actitud favorable para que construya


-Fomente la interacción y la confrontación de ideas entre el alumnado, orientadas a la ayuda mutua.

-Incorpore estrategias que requieran la investigación y la utilización de las TIC.

-Sea dinámica, en continuo proceso de reflexión y retroalimentación, como herramienta de mejora.



1) Secuenciación

Una vez analizados los bloques que componen el módulo, se observa que en algunos será más fácil

establecer actividades que consoliden una secuencia ordenada donde el resto de los bloques aportarán

conocimientos, para que nos quede un conjunto de actividades de aprendizaje cohesionado, recogiendo todos los

objetivos del módulo.

El punto de partida estará en los bloques de contenidos relacionados con los sistemas de ensamblado y

unión, junto a las herramientas manuales. Con todo ello, se comenzarán a realizar las actividades.

Para ello, se necesitarán conocimientos de interpretación de planos, madera, herramientas a utilizar, así

como conocimientos sobre su trazado.

Igualmente se trabajarán aspectos de mantenimiento y seguridad en el manejo de herramientas. Si bien es

interesante y necesario el manejo de la herramienta manual, será conveniente no dedicarle un tiempo excesivo,

ya que, parece lógico y más importante el poder desarrollar actividades con la maquinaria convencional.

Posteriormente, se pasará a actividades de aprendizaje en la ejecución de ensambles y uniones a máquina,

lo que nos permitiría profundizar en los contenidos de los últimos bloques relacionados con el mantenimiento, la

prevención de riesgos laborales y la protección ambiental.


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En último término, se desarrollarán actividades de composición de conjuntos de carpintería. Será como un

resumen de todo lo anteriormente aprendido. Se tratará de manejar maquinaría y herramienta, en buenas

condiciones de mantenimiento y con seguridad, para la realización de elementos de carpintería a partir de la

interpretación de los planos.

El alumnado deberá demostrar conocimientos sobre la madera y su aprovechamiento, y poder trazar y

ejecutar hasta su encolado y montaje final los elementos propuestos.

Se intentará proponer actividades que tengan un principio y un final, que se vayan enriqueciendo con

conocimientos y manejos, y aumentando, poco a poco, el nivel de complejidad.

La asignación de tiempos a utilizar en las diferentes actividades será muy importante para el adecuado

desarrollo del módulo profesional.


La forma de abordar las actividades de enseñanza-aprendizaje, deberá tener un patrón común,

comenzando desde las más sencillas. Será conveniente proponer al alumnado una determinada actividad

(realización de un ensamble) y comprobar sus necesidades para su realización.

Será importante la coordinación con el módulo de Soluciones constructivas en todos los aspectos

relacionados con el dibujo técnico.

Se observan relaciones con ciertos bloques comunes en el módulo de Operaciones básicas de mobiliario.

Algunos contenidos de ciertos bloques están muy relacionados.

Los bloques sobre mantenimiento de maquinaria y prevención de riesgos laborales y protección ambiental

buscarán los mismos objetivos en ambos módulos, por lo que se deberá tener una coordinación estrecha, con el

fin de no repetir los conocimientos.

Con la ayuda del profesorado, que le ayudará en su proceso de encontrar las soluciones, tendrá que

entender, elaborar e interpretar planos, ver los diferentes mecanizados que tendrá que realizar, elegir la

herramienta o maquinaria necesaria, y comprobar su estado y su manejo.

Esta propuesta nos permitirá que el alumnado sea una parte activa y no se limitará sólo a seguir las

explicaciones del profesorado; el alumnado tendrá que participar en la búsqueda de soluciones.

De esta manera, cada actividad se convertirá en un pequeño proyecto en el que se encontrarán croquis,

planos, dibujos de taller, listados de materiales, listados de herramienta/maquinaria, secuencias de realización y

observaciones.

Cada uno de estos proyectos, junto con sus resultados de montaje, tendrá su valoración oportuna, y

conformará, junto con las calificaciones de las otras actividades propuestas para cada evaluación, la nota final de

la misma.

Se deberá valorar el conocimiento y manejo de la herramienta manual, pero en su justa medida, dentro de

un entorno de trabajo en el que cada vez están más presentes la maquinaría informatizada y las herramientas

electro-portátiles con sus numerosas prestaciones.

En aquellas explicaciones de tipo conceptual, es aconsejable la utilización de presentaciones con

programas informáticos, donde, de un modo claro, el alumnado verá cómo es el proceso que tiene que realizar.

En explicaciones de tipo más procedimental el profesorado realizará una demostración delante del


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alumnado, insistiendo en los puntos importantes, para que luego sean tenidos en cuenta.

Debe considerarse que los tiempos invertidos por el grupo de alumnos y alumnas en la ejecución de una

determinada tarea no será el mismo. Si bien todos y todas arrancan de parecidas premisas y explicaciones,

pasado un tiempo y en virtud de las habilidades y capacidades, cada persona habrá avanzado de forma diferente.

Se estimulará a los que se vayan retrasando, intentando que, al final, todos y todas lleguen a los mínimos.

Es conveniente disponer, también, de actividades complementarias para el alumnado que demuestre

mayores destrezas.

Hay que tener en cuenta que este módulo servirá de base a los de Instalación de carpintería, Instalación de

mobiliario e Instalación de estructuras de madera, que se imparten en el segundo curso de este ciclo formativo.

Se cree interesante dedicar especial atención a los contenidos relacionados con las actitudes y los

comportamientos que deberán ser tratados con la mayor importancia, ya que, son muy valorados, tanto en el

mundo educativo como en el laboral.

Incidir en cuestiones como la importancia de hacer las tareas bien, responsabilidad con los medios de

trabajo, preocupación por desenvolverse en entornos seguros, etc., son de gran importancia. En el ámbito del

aula-taller, se cree muy conveniente trabajar también estos temas desde una perspectiva de oficio.

Asimismo, se pensará en realizar, a lo largo del curso, algunas visitas educativas a empresas

significativas, donde poder ofrecer al alumnado una sensación de realidad y entorno laboral, en el que se tendrá

que integrar en un futuro, en el módulo profesional.

8. ACTIVIDADES

8.1. Propias del módulo


marco de cada Unidad de Trabajo, constituye un aspecto fundamental para que ayuden al alumnado a asimilar

las formas y saberes técnicos, científicos y culturales esenciales para su desarrollo, socialización e inserción

profesional y que difícilmente serían asimiladas sin una ayuda específica.


aprendizaje involucrados en el currículo y en el perfil profesional al que está asociado, mediante actividades de

tipo expositivo-demostrativo y de investigación-descubrimiento.


metodológicos planteados en esta Programación, y serán planificadas previamente para cada Unidad de Trabajo.

La elección del tipo de actividad estará de acuerdo con:

Resultados de aprendizaje y contenidos a alcanzar.

Conocimientos previos del alumnado.

Recursos disponibles en el centro.

Tiempo disponible.

Materiales didácticos existentes.

Según el momento de utilización y su finalidad podemos clasificar las ACTIVIDADES:


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I.E.S. LAS BREÑAS

59

-De iniciación: introducir, reconocer conocimientos previos, motivar hacia nuevos aprendizajes.

-De desarrollo: incorporación y desarrollo de habilidades cognitivas y destrezas más complejas.

-De síntesis: aplicar lo aprendido en situaciones reales, extraer lo más importante.

-De refuerzo: apoyo en el aprendizaje de alumnado con dificultades (atención a la diversidad).

-De recuperación: Incidir en aquellos contenidos no asimilados, a través de actividades personalizadas.

-De ampliación: complementación de contenidos y profundización para alumnado con inquietud.

-De evaluación: medir y evaluar los conocimientos adquiridos.

8.2. Complementarias y Extraescolares



como mercado que demanda profesionales, y como fuente de información actualizada

Por ello y para que el desarrollo del módulo sea lo más completo y motivador posible, se realizaran


-Jornada de Convivencia en el Refugio de El Pilar (talleres de juegos de madera, caminatas…)

Complementaria

- Charla de antiguo alumnado que actualmente está en activo en el sector de la madera.

(Complementaria)

-Feria Juvenil y Cultural de El Paso (Complementaria)

-Jornadas de Puertas Abiertas (Complementaria)

-Charla de primeros auxilios. (Complementaria)

-Charla sobre prevención de consumo de drogas. (Complementaria)


Para la exposición de los contenidos, se cuenta con los siguientes RECURSOS:

PERSONALES: Todas las personas que intervienen en el proceso de aprendizaje. En especial citamos:



Amueblamiento y las correspondientes Enseñanzas Mínimas se especifica que el módulo deOPP será impartido

por profesorado perteneciente al Cuerpo de Profesores Técnicos de FP de la especialidad de Fabricación e

Instalación de Carpintería y Mueble.


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I.E.S. LAS BREÑAS

60

MATERIALES:

-Recursos documentales: libros de consulta, legislación, manuales, información técnica de máquinas,

herramientas y útiles, materiales didácticos y apuntes elaborados por el profesor, publicaciones y revistas

especializadas, catálogos, etc.

-Informáticos y aplicaciones técnicas y/o tecnológicas: equipos informáticos, pizarra digital, Internet,

ordenador portátil, diferentes aplicaciones informáticas (Microsoft Office, Autocad, Xilogplus, Aspan, etc.)

-Material diverso: pizarra, tiza, rotulador, carteles, retroproyector de transparencias, televisión, vídeo,

retroproyector DVD, cañón de video, calculadoras, folios, fotocopias…

-Materiales y máquinas: maquinaria existente en el taller, herramientas y útiles manuales existentes en el

taller, maquinaria, útiles y herramientas eléctricas portátiles, bancos de trabajo, maderas y tableros, adhesivos,

trabajos ya realizados, croquis, medios e indumentaria de protección personal, sistemas de seguridad de las

máquinas…

-ESPACIALES: aula de informática, talleres (uno de mecanización y otro de montaje, instalación y


-ECONÓMICOS: dotación presupuestaria con la que cuenta el Departamento de Madera y Mueble para


10. EVALUACIÓN



características y necesidades de los alumnos, se evaluará el proceso de aprendizaje y el proceso de enseñanza,

de la propia práctica docente.



enseñanza-aprendizaje, pero según el momento en el que se apliquen se puede distinguir:

- Evaluación inicial: se aplica al comienzo del curso o antes de iniciar una nueva unidad de trabajo o

bloque de contenidos. También se podrá constituir en inicial, la evaluación sin notas que, normalmente, se

celebra en los meses de octubre-noviembre, correspondientes al primer trimestre del curso. La evaluación inicial

tiene carácter de diagnóstico, que pretende detectar los conocimientos previos del alumnado y sus necesidades,

de forma que se pueda ampliar o corregir los aprendizajes previamente adquiridos, ya que el conocimiento se

construye relacionando las nuevas ideas con las que ya tenemos. Sería el inicio del proceso de evaluación

continua.


informativas, plantear cuestionarios…

- Evaluación continua o formativa: se realiza durante todo el curso a través de las diferentes actividades


cada alumno/a. Con ella se pretende ir detectando dificultades para poder prestar la ayuda adecuada. El proceso

de evaluación facilitará:

- Al profesorado, el conocimiento del desarrollo personal del grupo-clase para adaptar las

actividades a su ritmo de aprendizaje, ayundándoles en el proceso, y así, constatar los resultados


2014-2015


I.E.S. LAS BREÑAS

61

obtenidos y, con ello, reelaborar la programación (feed-back) de tal manera que se puedan ofrecer

soluciones que regulen el proceso, adecuándola metodológicamente.

- Al alumnado, en la medida que el alumnado debe participar activamente en el propio proceso de

evaluación, mediante la coevaluación y autoevaluación, porque si éste es consciente de sus resultados de

aprendizaje y ritmo de aprendizaje, podrá asimilar las medidas que se determinen para su mejora.

- Evaluación final o sumativa: cuando se realiza el final de un proceso: módulo, unidad, bloque, etc. No

se refiere a la mera calificación sino que se trata de identificar el grado en que el alumnado ha alcanzado los



académico, diferentes sesiones de evaluación, que son las reuniones del equipo docente, presididas por el





resultados de aprendizaje y formación previa de cada alumno/a, y así poder adaptar el proceso.

- Sesiones de evaluación parcial: se realizará al menos una en cada trimestre lectivo.

- Sesiones de evaluación final: al término del período formativo de los módulos, para tomar

decisiones sobre la promoción de curso, se evalúan los módulos y se asignan las actividades de

recuperación.

10.2. Procedimientos e instrumentos de evaluación.


que se realicen en cada unidad de trabajo, y son:

-Observación directa y sistemática: de sus comportamientos, valores, actitudes, nivel de integración,

participación, interés y aprovechamiento, asistencia a clase y puntualidad, actitud previsora y

responsable, cumplimiento normas establecidas en el aula-taller, orden y limpieza, uso y cuidado de

equipos y herramientas, etc.

-Interrogación: observación de los conocimientos adquiridos mediante preguntas/respuestas orales,


aprendizaje, intereses profesionales, motivación…

-Análisis de las realizaciones del alumnado: actividades o trabajos para la adquisición de habilidades y

destrezas desarrolladas individualmente o en grupo, tareas, ejercicios, actividades de análisis, fichas

de trabajo, tareas,…

-Pruebas específicas: pruebas escritas, pruebas prácticas, pruebas orales sobre los contenidos de las

unidades de trabajo.


Los criterios de calificación según los acuerdos tomados en el Departamento de Madera y Mueble para

este módulo (principalmente práctico) son los siguientes:


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Contenidos soporte / conceptuales

25%

Contenidos organizadores /

procedimentales

60%


actitudinales

15%

La calificación vendrá determinada por la media ponderada de los contenidos conceptuales, actitudinales

y procedimentales que se han detallado anteriormente. De acuerdo con la normativa vigente, se realizará de

forma numérica de 1 a 10, sin decimales, considerándose positivas las iguales o superiores a cinco puntos. Los

alumnos o alumnas que alcancen en la calificación final del módulo un 10 se propondrá para “Mención

Honorífica” y si se obtiene de media en el ciclo formativo un 9 o más, se le propondrá para “Matrícula de

Honor”.


evaluación de todo el proceso de aprendizaje (diferentes pruebas escritas, trabajos, participación en las

actividades, etc.) por tanto será necesario que el alumnado asista con regularidad a clase, participe en las

actividades y entregue todos los trabajos en los plazos que se establezcan.



10.4. Criterios de recuperación.

Se puede considerar el curso como una evaluación continua. Los manejos de máquinas, las diferentes

mecanizaciones, ensambles, etc. son resultados de aprendizaje que se desarrollan y aumentan cada vez con

mayor seguridad y calidad a lo largo del curso. Por ello aprobar la segunda evaluación supone tener aprobada la

primera.


el derecho a evaluación continua.

En este caso, de pérdida de evaluación continua, se plantea un procedimiento extraordinario de

evaluación del módulo, que consistirá en el desarrollo de una prueba donde se recogerán cuestiones y

actividades que engloben los contenidos mínimos establecidos para el módulo, así como todos los criterios de

evaluación con el objetivo de observar que el alumno o alumna dispone de los resultados de aprendizaje para

superar el módulo, para ello se necesitará obtener una nota mínima de 5 puntos en esta prueba extraordinaria.

La duración de la prueba, debería ser larga, más de una jornada lectiva, pues se trata de valorar

conocimientos y destrezas de muchas horas lectivas.

Además, el equipo educativo podría estimar que el alumno o alumna no esté capacitado para recuperar los

distintos resultados de aprendizaje pendientes en esa prueba, teniendo en cuenta la duración y el carácter

procedimental de este módulo, por lo que el alumnado afectado pasaría directamente a ser repetidor para


10.5. Superación de Módulos Pendientes.

Cuando el alumnado no supere el módulo se realizará un informe individualizado que contendrá como

mínimo:


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I.E.S. LAS BREÑAS

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- Los contenidos del módulo superado




Breña Baja, a 10 de octubre de 2014

Alexis Machín Machín


2014-2015


I.E.S. LAS BREÑAS

64

1.1.4 MÓDULO OAA:

“OPERACIONES BÁSICAS DE

MOBILIARIO”


2014-2015


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ÍNDICE MÓDULO OAA










8. ACTIVIDADES .................................................................................................................................................




10.EVALUACIÓN ..................................................................................................................................................







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título.


OAA) ( Duración:231 horas, 7h/semana durante tres trimestres)


a) Determinar procesos de fabricación, interpretando información técnica incluida en planos, normas y

catálogos.

b) Preparar máquinas y equipos para la fabricación convencional de elementos de carpintería y mueble,


e) Poner a punto los equipos y herramientas, disponiéndolos para la instalación.

g) Instalar elementos de carpintería, ubicándolos en función del producto y de las condiciones de

instalación.

h) Instalar estructuras de madera, fijando sus elementos de acuerdo con la documentación técnica.

i) Seleccionar y acopiar materiales, accesorios y productos de entrada y salida en almacén, de acuerdo con


m) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las











2014-2015


I.E.S. LAS BREÑAS

67










equipos.











.





RA 9. Selecciona materiales para la fabricación de muebles, justificando su elección en función

de las características del producto

RA 10. Elabora plantillas, aplicando técnicas de marcado, corte y acabado.

RA 11. Mecaniza piezas de mobiliario, utilizando máquinas portátiles.

RA 12. Mecaniza piezas de mobiliario, utilizando máquinas convencionales.

RA 13. Monta elementos de mobiliario, ubicando y fijando sus piezas de acuerdo a la


RA 14. Realiza el mantenimiento operativo de máquinas portátiles y convencionales, aplicando



los riesgos asociados, las medidas y los equipos para prevenirlos




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I.E.S. LAS BREÑAS

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RA 8. Selecciona materiales para la fabricación de muebles, justificando su elección en

función de las características del producto.


a) Se ha identificado el material, atendiendo a las características técnicas establecidas en la

documentación gráfica.

b) Se ha comprobado que los materiales carecen de defectos o, en su caso, estos permiten su utilización.

c) Se han corregido los posibles defectos del material en función del resultado que hay que obtener.

d) Se ha comprobado que las dimensiones de las piezas que se van a obtener se corresponden con los

listados de materiales.

e) Se ha optimizado el consumo de material en función de las dimensiones comerciales de los materiales

que se van a mecanizar.

f) Se han identificado los riesgos de manipulación en función del material que hay que mecanizar y del

mecanizado que se va a realizar.

RA 9. Elabora plantillas, aplicando técnicas de marcado, corte y acabado.


a) Se ha identificado la forma y dimensiones de las plantillas que hay que desarrollar, mediante

la interpretación de la documentación gráfica.

b) Se ha seleccionado el material base de acuerdo con las características de las plantillas que se van a

realizar.

c) Se ha seleccionado el procedimiento gráfico en función de las formas y dimensiones de la

pieza que hay que elaborar.

d) Se han desarrollado las formas geométricas, aplicando los procedimientos gráficos establecidos.

e) Se han seleccionado los instrumentos de trazar y marcar requeridos en cada caso.

f) Se han deducido las correcciones necesarias en el trazado, en función de las deformaciones que

pueden sufrir los elementos en su proceso constructivo.

g) Se ha realizado el trazado, considerando las variables del proceso constructivo (preparación de

bordes, tipo de corte, sangría del corte y criterios de aprovechamiento del material, entre otros).

h) Se ha verificado que los trazados y marcados realizados cumplen con las especificaciones

definidas.

i) Se ha realizado el mecanizado, respetando los trazos marcados con la calidad requerida.

j) Se ha realizado el acabado de las plantillas en función de la documentación técnica.

RA 10. Mecaniza piezas de mobiliario, utilizando máquinas portátiles.


a) Se ha identificado la maquinaria portátil empleada en la fabricación de mobiliario,

describiendo sus elementos constitutivos.

b) Se ha seleccionado la herramienta que es preciso utilizar en función de la maquinaria portátil

disponible y las características del mecanizado.

c) Se ha preparado la maquinaria portátil, ajustando sus útiles.

d) Se ha comprobado el estado y la colocación de los útiles (discos de corte, fresas y brocas, entre

otros).


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I.E.S. LAS BREÑAS

69

e) Se han verificado los parámetros de trabajo en las máquinas portátiles (perpendicular o ángulo,

profundidad y/o entrada, par de apriete y sentido de giro, entre otros).

f) Se ha seleccionado el abrasivo en función de las características superficiales que hay que obtener.

g) Se ha dispuesto y sujetado el material con los útiles adecuados.

h) Se ha realizado el mecanizado, respetando trazos y mediciones.

RA 11. Mecaniza piezas de mobiliario, utilizando máquinas convencionales.


a) Se han relacionado las máquinas convencionales con los procesos de mecanizado de mobiliario.

b) Se han caracterizado los distintos componentes de las máquinas, describiendo su función.

c) Se ha seleccionado la maquinaria en función de las operaciones de mecanizado que hay que realizar.

d) Se han dispuesto las protecciones correspondientes para máquinas y útiles en función del mecanizado

que se va a realizar.

e) Se ha verificado la colocación y sujeción de los elementos y útiles de seguridad (alimentador,

protecciones y topes, entre otros).

f) Se han ajustado los parámetros de máquina en función de las características del mecanizado que hay

que realizar.

g) Se ha verificado la puesta a punto de la máquina.

h) Se ha comprobado que la primera pieza cumple las características técnicas especificadas.

i) Se han empleado los EPI en función del tipo de mecanizado realizado.

j) Se ha realizado el mecanizado de acuerdo con las buenas prácticas (ergonomía, sujeción, ajuste

preparación, puesta a punto y afilado, entre otras).

k) Se ha comprobado que la calidad del mecanizado se mantiene durante el proceso.

l) Se ha mantenido el área de trabajo limpia y en orden.

RA 12. Monta elementos de mobiliario, ubicando y fijando sus piezas de acuerdo a la



a) Se han identificado los sistemas de unión (adhesivo, herraje y tornillería, entre otros), valorando su

adecuación y aplicación en cada caso.

b) Se han trazado las secuencias de las operaciones de montaje de mobiliario.

c) Se han situado las piezas en el orden y posición establecidos para realizar el montaje.

d) Se han seleccionado las herramientas y maquinaria necesarias para el armado, comprobando su

correcto funcionamiento.

e) Se han ajustado las piezas sin producirse distorsiones o/y alabeos en el conjunto, efectuando

comprobaciones.

f) Se ha aplicado adhesivo con útiles, realizando la limpieza posterior.

g) Se ha operado con los útiles de prensado, realizando las comprobaciones necesarias.

h) Se han realizado las uniones y fijaciones de las piezas, utilizando los elementos establecidos.

i) Se ha comprobado la estructura y las dimensiones del conjunto.

j) Se han realizando las correcciones que permitan que el conjunto esté dentro de las tolerancias

permitidas.


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I.E.S. LAS BREÑAS

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RA 13. Realiza el mantenimiento operativo de máquinas portátiles y convencionales, aplicando



a) Se han identificado las operaciones de mantenimiento operativo en máquinas portátiles y

convencionales.

b) Se han realizado las operaciones de mantenimiento de las máquinas portátiles (limpieza, engrasado y

cambios de herramienta, entre otras).

c) Se han realizado las operaciones de mantenimiento definidas en la maquinaria convencional (tensado

de correas, cadenas, bandas y purgado de circuitos de aire comprimido, entre otras).

d) Se ha mantenido la zona de trabajo limpia y ordenada.

e) Se han sustituido las herramientas de corte (cuchillas y sierras, entre otras) no

operativas.

f) Se ha generado un histórico de incidencias de máquinas y operaciones de mantenimiento, entre otros.

g) Se ha comprobado la calidad de los trabajos de mantenimiento realizados.


identificando los riesgos asociados, las medidas y los equipos para prevenirlos.


a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los

distintos materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte.


herramientas, máquinas y útiles.

c) Se han relacionado los elementos de seguridad (protecciones, alarmas y paros de emergencia, entre

otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular e

indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de mecanizado.

d) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de

seguridad y protección personal requeridas.




riesgos.

g) Se han utilizado las máquinas, respetando las normas de seguridad.


i) Se han gestionado los residuos generados.


La carga horaria del módulo de OAA es de 230 horas a lo largo del curso académico, que se han de




(1 hora=1 sesión).


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I.E.S. LAS BREÑAS

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Nº U.T. DENOMINACIÓN HORAS TRIMESTRE

1. Normas de prevención de riesgos laborales y de protección

Selecciona materiales para la fabricación de muebles 20 1

ER TRIMESTRE

2. Selecciona materiales para la fabricación de muebles

Elaboración de plantillas, aplicando técnicas de marcado,

corte y acabado.

20

3. Elaboración de plantillas, aplicando técnicas de marcado,

corte y acabado. 38

4. Mecanizado de piezas de mobiliario, utilizando máquinas

portátiles. 40 2º TRIMESTRE

5. Mecanizado de piezas de mobiliario, utilizando máquinas

convencionales. 50 2º-3

ER

TRIMESTRES

6. Montaje de elementos de mobiliario.

36 3

ER

TRIMESTRE

7. Mantenimiento operativo de máquinas portátiles y

convencionales.. 20









RA1 RA2 RA3 RA4 RA5 RA6 RA7

UT1 X

UT2 X

UT3 X

UT4 X

UT5 X

UT6 X

UT7 X



por trimestres.





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I.E.S. LAS BREÑAS

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UT1: Normas de prevención de riesgos laborales y de protección Selecciona materiales para la

fabricación de muebles

7. PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES Y PROTECCIÓN AMBIENTAL EN LAS

Procedimentales

- Identificación de los riesgos, del nivel de peligrosidad y de las causas de accidentes en la manipulación

de los distintos materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte.

- Descripción de los elementos de seguridad de las máquinas y los equipos de protección individual.

- Relación de la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y

protección personal requeridas.

- Determinación de las medidas de seguridad y de protección personal en la preparación y ejecución de

las operaciones de mecanizado.

- Valoración del orden y de la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de

riesgos.

- Utilización de las máquinas respetando las normas de seguridad.

- Identificación de las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.

- Gestión de los residuos generados.

Conceptuales

Riesgos laborales en procesos de instalación de mobiliario.

Medidas de prevención de riesgos laborales en operaciones de instalación mobiliario.

- Prevención de riesgos laborales en las operaciones de mecanizado propias de la instalación de

mobiliario.

- Prevención de riesgos laborales en operaciones de carga, descarga, y distribución y posicionamiento

propios de la instalación de mobiliario.

- Sistemas de seguridad aplicados a las máquinas de mecanizado.

- Sistemas de seguridad en operaciones de carga, descarga, y distribución de mobiliario. Vehículos,

escaleras, montacargas, ascensores, etc.

- Equipos de protección individual.


- Normativa de protección ambiental.

Actitudinales

- Cumplimiento de la normativa en prevención de riesgos y protección ambiental.


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I.E.S. LAS BREÑAS

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- Respeto por el medio ambiente.

- Compromiso en la reducción de residuos de materiales.

UT2. SELECCIÓN DE MATERIALES PARA FABRICACIÓN DE MOBILIARIO

Procedimentales

- Interpretación de planos y especificaciones de instalación de mobiliario.

- Interpretación de planos de distribución e instalación en locales y espacios.

- Selección de instrumentos y útiles de medida para la comprobación de datos.

- Realización de las mediciones necesarias para asegurar la instalación.

- Comprobación de medidas de obra y soportes de fijación.

- Verificación de la adecuación de los herrajes de fijación al soporte.

- Marcado de los puntos claves definidos en el proyecto.

- Elaboración de plantillas para replanteo de la instalación

- Determinación de las correcciones a las posibles desviaciones del proyecto.

Conceptuales

- Madera. Identificación. Clases. Propiedades. Despiezo, escuadrías,

- Chapas y laminados. Clases. Manipulado. Técnicas operativas.

Tableros. Características. Tipos.

Adhesivos. Clases. Características. Manipulado. Aplicaciones.

Chapas. Proceso de encolado. Técnicas y procedimientos.

Herrajes. Proceso de colocación y aplicaciones.

Actudinales

Interés por aprender nuevos conceptos y procedimientos.

Orden y método en la realización de las tareas de encolado.

UT3. ELABORACIÓN DE PLANTILLAS

Procedimentales

Identificación de la forma y las dimensiones de las plantillas a desarrollar mediante la interpretación de

la documentación gráfica.


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I.E.S. LAS BREÑAS

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Selección del material base de acuerdo con las características de las plantillas a realizar y del

procedimiento gráfico, en función de las formas y dimensiones de la pieza.

Desarrollo de las formas geométricas.

Selección de los instrumentos de trazar y marcar.

Deducción y realización de las correcciones necesarias en el trazado, en función de las deformaciones

que pueden sufrir los elementos en su proceso constructivo.

Trazado considerando las variables del proceso constructivo.

Verificación de que los trazados y marcados realizados cumplen con las especificaciones definidas.

Realización del mecanizado respetando los trazos marcados con la calidad requerida.

Realización del acabado de las plantillas.

Conceptuales

Plantillas. Materiales. Características. Aplicaciones.

Fases. Medición. Trazado. Marcado. Útiles.

Herramientas, útiles manuales y máquinas para la realización de plantillas.

Actitudinales

Rigor y precisión en el desarrollo de plantillas.

Respeto a la secuencia de operaciones a realizar.

UT4. MECANIZADO DE PIEZAS DE MOBILIARIO UTILIZANDO MÁQUINAS PORTATILES.

Procedimentales

Identificación de la maquinaria portátil y de sus herramientas, empleadas en la fabricación de

mobiliario.

Preparación de la maquinaria portátil y ajuste de sus útiles.

Comprobación del estado y la colocación de los útiles, como discos de corte, fresas y brocas, entre

otros.

- Verificación y regulación de los parámetros de trabajo en las máquinas portátiles.

- Selección del abrasivo en función de las características superficiales que se pretende obtener.


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I.E.S. LAS BREÑAS

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- Disposición y sujeción del material con los útiles.

- Marcado de las piezas de acuerdo a la documentación gráfica.

- Realización del mecanizado respetando trazos y mediciones.

Conceptuales

Máquinas portátiles. Tipos. Características. Aplicaciones y manipulación.

Útiles de corte para herramienta electro-portátil.

Lijas. Presentaciones para maquinaria electro-portátil.


Seguridad en el mecanizado con máquinas portátiles. Riesgos. Medidas de protección.

Actitudinales

- Responsabilidad en el manejo de maquinaria electro-portátil y de sus útiles.

- Respeto de las secuencias y fases de los diferentes mecanizados.

- Compromiso con la seguridad en el desarrollo de tareas con maquinaria electro-portátil.

UT5: MECANIZADO DE PIEZAS DE MOBILIARIO, UTILIZANDO MÁQUINAS

CONVENCIONALES.

Procedimentales

- Caracterización de los distintos componentes de las máquinas.

- Selección de la maquinaria en función de las operaciones de mecanizado.

- Preparación de las máquinas. Colocación de herramientas y útiles y disposición de las protecciones.

- Verificación de la colocación y sujeción de los elementos y útiles de seguridad.

- Ajuste y regulación de los parámetros de máquina según el mecanizado y verificación de la puesta a

punto de la máquina.

- Utilización de los EPI en función del tipo de mecanizado realizado.

- Comprobación de que la calidad del mecanizado se mantiene durante el proceso.


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I.E.S. LAS BREÑAS

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Conceptuales

Máquinas convencionales. Tipos. Procesos de mecanizado.

Herramientas y útiles. Tipos.


Seguridad en el mecanizado con máquinas convencionales. Riesgos.

Medidas de protección.

Actitudinales

- Rigor, concentración y responsabilidad en el momento del mecanizado con maquinaria industrial.

- Respeto a la obligatoriedad del uso de los EPI específicos al realizar los mecanizados.

- Orden y limpieza en el área de trabajo, en todo momento, y compromiso con el medio ambiente.

UT6. MONTAJE DE ELEMENTOS DE MOBILIARIO.

Procedimentales

Identificación de los sistemas de unión como adhesivos, herrajes y tornillería, entre otros.

Determinación de las secuencias de las operaciones de montaje de mobiliario.

Situación de las piezas en el orden y la posición establecidos para realizar el montaje.

Selección de las herramientas y la maquinaria necesarias para el armado.

Ajuste de las piezas sin producirse distorsiones y/o alabeos en el conjunto.

Lijado de superficies interiores.

Fijación de piezas mediante herraje. Clavado. Atornillado.

Aplicación de adhesivo con útiles.

Manejo de los útiles de prensado.

Realización de las uniones y fijaciones de las piezas.

Comprobación de la estructura y las dimensiones del conjunto.

Realización de las correcciones que permitan que el conjunto esté dentro de las tolerancias permitidas.


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Conceptuales

Herrajes para mobiliario. Introducción. Importancia.

Diagramas de flujo en la fabricación de muebles.

Útiles de montaje. Tipos. Aplicaciones. Manejo.

Proceso de ensamblado. Comprobación de piezas. Ajuste.

Adhesivos. Proceso de encolado.

Maquinaria industrial de armado y prensado. Proceso de prensado.

Disposición/Situación de los elementos de apriete.

Actitudinales

- Reconocimiento y valoración del uso de instrucciones de las secuencias de montaje.

- Orden y limpieza en el entorno del montaje.

- Perseverancia ante las dificultades.

UT7. MANTENIMIENTO OPERATIVO DE MÁQUINAS CONVENCIONALES Y

HERRAMIENTAS PORTÁTILES

Procedimentales

Identificación de las operaciones de mantenimiento operativo en máquinas portátiles y convencionales.

Realización de las operaciones de mantenimiento de las máquinas portátiles y de la maquinaria

convencional.

Sustitución de las herramientas de corte (cuchillas y sierras, entre otras) no operativas.

Generación de un histórico de incidencias de máquina y operaciones de mantenimiento, entre otros.

Comprobación de la calidad de los trabajos de mantenimiento realizados.

Conceptuales

Manuales mantenimiento.

Instrucciones y operaciones de mantenimiento.


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Normas de mantenimiento operativo y preventivo.

Histórico de incidencias.

Actitudinales

Valoración de la tarea de mantenimiento preventivo como parteimportante del sistema productivo.

Rigor en la toma de datos y registros acerca del mantenimiento de maquinaria.

Orden y limpieza de la zona de trabajo, en todo momento.


de julio).


Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función básica de operar en

fabricación de mobiliario, aplicando los distintos procesos de mecanizado con máquinas portátiles y

convencionales y realizar operaciones de montaje.

La función de operaciones básicas de mecanizado y montaje en mobiliario incluye aspectos tales como:

− Elección de los materiales y su justificación.

− Asignación de recursos materiales.

− Elaboración de plantillas e interpretación de documentación gráfica.

− Mecanizado de piezas mediante máquinas portátiles y convencionales.

− Montaje de mobiliario, interpretando documentación técnica.

− Mantenimiento operativo de las máquinas portátiles y convencionales.


− La elección de los materiales.

− La plantificación y realización del mecanizado de piezas de mobiliario.

− El montaje de mobiliario mediante herramientas, útiles y equipos.



didáctica.




2014-2015


I.E.S. LAS BREÑAS

79

− El conocimiento de los materiales y las técnicas asociadas de mecanizado, tanto con máquinas portátiles

como con máquinas convencionales.

− El montaje de subconjuntos y conjuntos de mobiliario y la colocación de herrajes, complementos y

accesorios, desglosando la secuencia de montaje de cada una de sus partes y sus especificaciones.








profesional.

























alternativas.



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I.E.S. LAS BREÑAS

80











1) Secuenciación

Una vez analizados los bloques que componen el módulo, vemos que en algunos será más fácil establecer

actividades que consoliden una secuencia ordenada donde el resto de los bloques aportarán conocimientos, para

que nos quede un conjunto de actividades de aprendizaje cohesionado y que recoja todos los objetivos del

módulo.

En los bloques de mecanizado, tanto con máquinas portátiles como con convencionales, junto al de

montaje de elementos de mobiliario, se deberán desarrollar actividades que vayan enriqueciéndose con aspectos

de otros bloques de contenidos relacionados con los materiales y la elaboración de plantillas, además de los

temas de mantenimiento, de prevención de riesgos y tratamiento de residuos.

Inicialmente, se necesitarán conocimientos de interpretación de planos, madera, herramientas a utilizar,

así como conocimientos sobre su trazado. Parece lógico y conveniente que la secuenciación comience con el

mecanizado con herramientas y máquinas electro-portátiles, posteriormente, con máquinas convencionales, y

termine haciendo montajes de mobiliario de una cierta entidad, con el objetivo de desarrollar y ampliar

contenidos.

Se deberá ver lo diferente y recordar y profundizar conocimientos que forman un todo,como es el campo

de la maquinaria, los mecanizados, el mantenimiento, la prevención... pero sin repetir todo lo trabajado en el

otro módulo.

En último término, se desarrollarán actividades de montaje de los elementos de mobiliario. En este bloque

de contenidos se observará un resumen de todo lo anteriormente aprendido. De alguna forma, se tratará de

manejar maquinaría y herramienta en buenas condiciones de mantenimiento y con seguridad, para la realización

de elementos de mobiliario según plano, mostrando conocimientos de la madera, su aprovechamiento, poder

trazar y ejecutar los mecanizados que luego nos lleven al resultado final con el montaje de los elementos de

mobiliario propuestos.

Por lo tanto se propondrán actividades que tengan un principio y un final, que se vayan enriqueciendo con

conocimientos y manejos, y aumentando, poco a poco, el nivel de complejidad.


desarrollo del módulo profesional.

2) Aspectos metodológico


2014-2015


I.E.S. LAS BREÑAS

81

La forma de abordar las actividades de enseñanza-aprendizaje deberá tener un patrón común, comenzando

desde las más sencillas hasta alcanzar las más complejas. La metodología se basará en plantear al alumnado

unas determinadas actividades e ir comprobando sus necesidades para su realización y comprensión.

Será importante la coordinación con el módulo de Soluciones constructivas en todos los aspectos

relacionados con el dibujo técnico.

Se observan relaciones con ciertos bloques comunes en el módulo de Operaciones básicas de carpintería.

Algunos contenidos de ciertos bloques están muy relacionados.

Los bloques sobre mantenimiento de maquinaria y prevención de riesgos laborales y protección ambiental

buscarán los mismos objetivos en ambos módulos, por lo que se deberá tener una coordinación estrecha, con el

fin de no repetir los conocimientos.

Con la ayuda del profesor o de la profesora, que le ayudará en su proceso de encontrar las soluciones,

tendrá que entender, elaborar e interpretar planos, ver los diferentes mecanizados que tendrá que realizar, elegir

la herramienta o maquinaria necesaria, y comprobar su estado y su manejo.

Esta propuesta nos va a permitir que el alumnado sea una parte activa y no se limite a seguir solo las

explicaciones del profesor o de la profesora, que, también, tendrá que participar en la búsqueda de soluciones.

De esta manera, iremos haciendo con cada actividad un pequeño proyecto en el que tendremos sus

diferentes partes. Cada uno de estos proyectos, junto con sus resultados de montaje, tendrá su valoración

oportuna, y conformará, junto con las calificaciones de las otras actividades propuestas para cada evaluación, la

nota final de la misma.


programas informáticos, donde, de un modo claro, el alumnado verá cómo es el proceso que tiene que realizar.

En explicaciones de tipo más procedimental, el profesor o la profesora hará unademostración delante del


Debe considerarse que los tiempos invertidos por el grupo de alumnos y alumnas en la ejecución de una

determinada tarea no será el mismo. Si bien, todos y todas comenzarán de parecidas premisas y explicaciones,

pasado un tiempo y en virtud de las habilidades y capacidades, cada persona estará en puntos diferentes de las

actividades.

Se estimulará a los y las que se vayan retrasando, intentando que al final, todos y todas lleguen a los

mínimos. Es conveniente disponer también de actividades complementarias para el alumnado que demuestre

mayores destrezas.

Hay que tener en cuenta que este módulo servirá de base a los de Instalación de mobiliario, Instalación de

carpintería e Instalación de estructuras de madera, que se imparten en el segundo curso de este ciclo formativo.

Se cree interesante dedicar una especial atención a los contenidos actitudinales, sobre todo, encaminados

a que el alumnado se vea ante una perspectiva de entrar en el mundo laboral y vea cómo algunos de estos

aspectos le van a ser tan importantes para su inserción en una empresa como los contenidos conceptuales y

procedimentales.

Incidir en cuestiones como la importancia de hacer las tareas bien, de responsabilizarse de los medios de

trabajo, preocupación por desenvolverse en entornos seguros, etc.,son hoy de gran importancia, y el ámbito del

aula-taller se cree muy conveniente para trabajar, también, estos temas desde una perspectiva de oficio.

Asimismo, será necesario realizar algunas visitas educativas a empresas significativas,donde poder

ofrecer al alumnado una sensación de realidad y entorno laboral, en el que se tendrá que integrar en un futuro,


2014-2015


I.E.S. LAS BREÑAS

82

en el módulo profesional de FCT, dentro del mismo Ciclo Formativo, y posteriormente, de un modo ya más

definitivo, como trabajador o trabajadora.

8. ACTIVIDADES












-Resultados de aprendizaje y contenidos a alcanzar.

-Conocimientos previos del alumnado.

-Recursos disponibles en el centro.

-Tiempo disponible.

-Materiales didácticos existentes.















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83



Complementaria


(Complementaria)







-PERSONALES: todas las personas que intervienen en el proceso de aprendizaje. En especial citamos:



Amueblamiento y las correspondientes Enseñanzas Mínimas se especifica que el módulo de OAA será


Fabricación e Instalación de Carpintería y Mueble.

-MATERIALES:











máquinas…






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I.E.S. LAS BREÑAS

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10. EVALUACIÓN








-Evaluación inicial: se aplica al comienzo del curso o antes de iniciar una nueva unidad de trabajo o






continua.



-Evaluación continua o formativa: se realiza durante todo el curso a través de las diferentes actividades











-Evaluación final o sumativa: cuando se realiza el final de un proceso: módulo, unidad, bloque, etc. No








-Sesión de evaluación inicial del módulo: al comenzar el curso para conocer las características,


-Sesiones de evaluación parcial: se realizará al menos una en cada trimestre lectivo.

-Sesiones de evaluación final: al término del período formativo de los módulos, para tomar



2014-2015


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recuperación.




















25%


procedimentales

60%


actitudinales

15%






Honor”.








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primera.
















mínimo:



-Período de realización de dichas actividades

-Indicación de la evaluación final en que serán calificados




2014-2015


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1.1.5 MÓDULO CDA:

“CONTROL DE ALMACÉN”


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ÍNDICE MÓDULO CDA










8. ACTIVIDADES .................................................................................................................................................




10.EVALUACIÓN ..................................................................................................................................................







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título.


OPP ( Duración:231 horas, 7h/semana durante tres trimestres)



catálogos.

f) Instalar mobiliario, montando elementos en función del producto y de las condiciones de instalación.


i) Seleccionar y acopiar materiales, accesorios y productos de entrada y salida en almacén, de acuerdo con las

especificaciones establecidas.

j) Realizar el mantenimiento de primer nivel de máquinas y equipos de montaje e instalación, de acuerdo con

la ficha de mantenimiento.



ñ) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el

proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.

o) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» en las actividades

profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.


2014-2015


I.E.S. LAS BREÑAS

90

p) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su

actividad profesional.















..


catálogos.



i) Seleccionar y acopiar materiales, accesorios y productos de entrada y salida en almacén, de acuerdo con las

especificaciones establecidas.

j) Realizar el mantenimiento de primer nivel de máquinas y equipos de montaje e instalación, de acuerdo con

la ficha de mantenimiento.



ñ) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el


o) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» en las actividades

profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

p) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su

actividad profesional.

q) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo

establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural


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I.E.S. LAS BREÑAS

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RA 1. Recepciona materias primas, componentes y productos, aplicando procedimientos de

inspección, registro y control establecidos.

RA 2. Almacena materias primas, componentes y productos, justificando los criterios de clasificación,

ubicación y control para garantizar su conservación

RA 3. Selecciona medios de transporte para el traslado de materias primas, componentes y productos,

comprobando sus características y funcionamiento.

RA 4. Prepara pedidos de materias primas, componentes y productos, justificando las medidas de

gestión propuestas para optimizar las demandas cursadas.

RA 5. Expide materias primas, componentes y productos, ubicándolos según el medio de carga y

transporte seleccionado.



RA 1. Recepciona materias primas, componentes y productos, aplicando procedimientos de

inspección, registro y control establecidos


a) Se han seguido las instrucciones de control e inspección de los componentes y accesorios recibidos.

b) Se han controlado, a partir de las especificaciones técnicas, los elementos recibidos y se separan aquellos que

no las cumplen.

c) Se ha cumplimentado el registro de control en función de la inspección realizada.

d) Se ha comprobado que las materias primas recepcionadas se corresponden con el pedido realizado y con el

albarán de entrega.

e) Se han identificado los productos de carpintería y mueble, mediante observación directa y con el uso de

equipos de medición los productos de carpintería y mueble.


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f) Se han controlado las materias primas, componentes y accesorios que intervienen en las técnicas de

producción “justo a tiempo”.

g) Se han recepcionado las materias primas, los componentes y los accesorios respetando las normas de

seguridad y salud laboral.

RA 2. Almacena materias primas, componentes y productos, justificando los criterios de

clasificación, ubicación y control para garantizar su conservación.


a) Se han identificado y almacenado los elementos inspeccionados de forma ordenada y accesible.

b) Se han reflejado, en los documentos de control de existencias, los accesorios y elementos recibidos,

comprobando el stock existente.

c) Se han repuesto las existencias siguiendo los circuitos de comunicación establecidos.

d) Se han controlado las existencias manteniendo los niveles mínimos y máximos marcados, y

manteniendo los niveles de suministros.

e) Se han identificado los principales daños que pueden sufrir las materias primas, componentes y

accesorios en su manipulación y almacenado.

f) Se han manipulado y transportado los materiales y productos, cumpliendo las medidas de seguridad

establecidas para la prevención de riesgos laborales y de la salud.

g) Se han almacenado y clasificado los materiales y productos atendiendo a criterios

de seguridad (caducidad, temperatura, toxicidad, inflamabilidad y humedad, entre otros)

RA 3. Selecciona medios de transporte para el traslado de materias primas, componentes y

productos, comprobando sus características y funcionamiento.


a) Se ha definido, con los medios adecuados, el transporte de los componentes y accesorios a las

unidades de montaje, según el documento indicativo de necesidades de material.

b) Se ha definido el transporte de los materiales, asegurando la integridad de los mismos.

c) Se ha comprobado que los medios de transporte están en condiciones de uso.

d) Se ha establecido la ubicación de las mercancías que hay que trasladar al lugar de instalación,

facilitando su identificación y manipulación.


2014-2015


I.E.S. LAS BREÑAS

93

e) Se ha demostrado interés por aprender nuevas técnicas y medios.

f) Se ha demostrado autonomía en la resolución de pequeñas contingencias.

g) Se han trasladado las materias primas, los componentes y los accesorios adoptando medidas de

prevención y salud laboral.

RA 4. . Prepara pedidos de materias primas, componentes y productos, justificando las medidas de

gestión propuestas para optimizar las demandas cursadas.


a) Se han agrupado por lotes los materiales según el pedido cursado, de tal forma que se pueda verificar

su composición.

b) Se han dispuesto elementos de protección para preservar los pedidos de posibles deterioros.

c) Se han preparado las unidades de carga atendiendo a requerimientos (peso, volumen, facilidad de

manejo, resistencia, y estabilidad, entre otros)

d) Se han identificado los lotes con etiquetas, consignando la información necesaria

(número de pedido, cliente, fecha de carga, destino, número de paquetes y cantidad de piezas, entre

otros).

e) Se han preparado los pedidos atendiendo a razones de prioridad o tiempo cursado.

f) Se han preparado los pedidos adoptando medidas de prevención y salud laboral.

RA 5. Expide materias primas, componentes y productos, ubicándolos según el medio de carga y

transporte seleccionado.


a) Se ha comprobado que las materias primas, componentes y productos expedidos son los establecidos.

b) Se ha comprobado la carga de los productos en orden inverso al de la descarga según destinos.

c) Se ha planificado la carga de los productos, ubicándolos e inmovilizándolos de forma que no sufran

deterioro.

d) Se han expedido y cargado los productos con los medios adecuados, según las unidades de carga,

volumen y peso.

e) Se ha demostrado autonomía en la resolución de pequeñas contingencias.


2014-2015


I.E.S. LAS BREÑAS

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f) Se ha realizado la carga y colocación de los productos, cumpliendo las normas de seguridad, evitando

riesgos innecesarios.


La carga horaria del módulo de CDA es de 66 horas a lo largo del curso académico, que se han de




(1 hora=1 sesión).

Nº


1 RECEPCIÓN DE MATERIAS PRIMAS, COMPONENTES Y

PRODUCTOS DE MADERA Y MUEBLE

15 1º TRIMESTRE

2 ALMACENAJE DE MATERIAS PRIMAS, COMPONENTES Y

PRODUCTOS DE MADERA Y MUEBLE

13 1ºY2º

TRIMESTRE

3 SELECCIÓN DE MEDIOS DE TRANSPORTE

10 2º TRIMESTRE

4 PREPARACIÓN DE PEDIDOS 13 2º- 3º

TRIMESTRE

5 EXPEDICIÓN DE MATERIAS PRIMAS, COMPONENTES Y

PRODUCTOS DE MADERA Y MUEBLE 15 3º

TRIMESTRE









RA1 RA2 RA3 RA4 RA5

UT1 X

UT2 X

UT3 X

UT4 X

UT5 X



por trimestres.


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I.E.S. LAS BREÑAS

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UT1: RECEPCIÓN DE MATERIAS PRIMAS, COMPONENTES Y PRODUCTOS DE MADERA

Y MUEBLEREVENCIÓN DE RIPREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES Y PROTECCIÓN

AMBIENTAL

ESGOS LABORALES Y PROTECCIÓN AMBIENTAL EN LAS

Procedimentales

- Manipulación y manejo de materiales en recepción.

- Seguimiento de las instrucciones de control e inspección de los componentes y accesorios recibidos.

- Control, en base a especificaciones técnicas, de los elementos recibidos y separación de aquellos que no

las cumplen.

- Realización del registro de control en función de la inspección realizada.

- Comprobación de si las materias primas se corresponden con el pedido realizado y con el albarán de

entrega.

- Identificación, mediante observación directa y con el uso de equipos de medición, de los productos de

carpintería y mueble.

- Control de las materias primas, los componentes y los accesorios que intervienen en las técnicas de

producción “justo a tiempo”.

- Recepción de materias primas, componentes y accesorios, respetando las normas de seguridad y salud

laboral.

- Utilización de programas informáticos

Conceptuales

Programas informáticos de recepción y almacén.

Control de calidad visual en la recepción de suministros.

Documentación técnica sobre especificaciones de materiales y productos.

Mercancía mínima y máxima establecida en componentes y accesorios. Aprovisionamiento.

Conformidad de la recepción. Casos de no conformidad. Actuaciones.


2014-2015


I.E.S. LAS BREÑAS

96

Documentos asociados al flujo logístico.

Técnicas de recepción.

Riesgos físicos en la recepción y manipulación de materiales.

Actitudinales

Respeto a los procedimientos, los protocolos y las normas

establecidas.

Valoración del trabajo en equipo.

Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales.

UT2. ALMACENAJE DE MATERIAS PRIMAS, COMPONENTES Y PRODUCTOS DE

MADERA Y MUEBLE

Procedimentales

Identificación y almacenamiento de los elementos inspeccionados de forma ordenada y accesible.

Clasificación de materiales y productos según destino.

Gestión y planificación de stocks.

Registro en los documentos de control de existencias de los accesorios y elementos recibidos,

comprobando el stock existente.

Reposición de las existencias siguiendo los circuitos de comunicación establecidos.

Control de las existencias, manteniendo los niveles mínimos y máximos marcados y manteniendo los

niveles de suministros.

Identificación de los principales daños que pueden sufrir las materias primas, los componentes y los

accesorios en su manipulación y almacenado.

Manipulación y transporte de los materiales y productos, cumpliendo las medidas de seguridad

establecidas para la prevención de riesgos laborales y de la salud.

Almacenamiento y clasificación de los materiales y productos atendiendo a criterios de seguridad

(caducidad, temperatura, toxicidad, inflamabilidad y humedad, entre otros).

Utilización de programas informáticos.


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Conceptuales

Tipos de materiales y productos según destino.

Sistemas de paletización de productos.

Indicaciones de almacenaje y ubicación de elementos según parámetros establecidos (frecuencia

deuso, peso, volumen, peligrosidad, inflamabilidad, toxicidad, caducidad y destino, entre otros).

Normas de apilado y colocación de materiales.

Tipos de stock. Métodos de valoración de stock.

Sistemas de codificación y marcado-etiquetado de los materiales recibidos.

Tipos, aplicaciones y características de materias primas componentes y accesorios.

Elementos de seguridad: personales, máquinas e instalaciones.

Sistemas de prevención-extinción de incendios en almacén de materiales y productos.

Actudinales

Orden y método en la realización de las tareas de colocación de los

materiales y productos.

Observación de las normas de seguridad.

Respeto y cumplimiento de las normas de prevención con materiales

y residuos inflamables.

UT3. SELECCIÓN DE MEDIOS DE TRANSPORTE

Procedimentales

Definición del transporte de los materiales, los componentes y los accesorios con los medios

adecuados a las unidades de montaje, según el documento indicativo de necesidades de material y

asegurando la integridad de los mismos.

Comprobación de que los medios de transporte están en condiciones de uso.

Identificación de la ubicación de las mercancías que es preciso trasladar al lugar de instalación,

facilitando su identificación y manipulación.

Traslación de materias primas, componentes y accesorios adoptando medidas de prevención y salud

laboral.



2014-2015


I.E.S. LAS BREÑAS

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Conceptuales

- Rutas de transporte. Gestión de picking.

Medios de manipulación para el traslado de materias primas, componentes y accesorios.

Sistemas físicos de almacenaje.

Transpaletas: clases, manejo y mantenimiento.

Carros manuales.

Medidas de prevención de riesgos laborales y salud laboral en el traslado de materias primas,

componentes y accesorios.

Actitudinales

Responsabilidad en el trabajo individual y en grupo.

Seguridad e higiene en el puesto de trabajo y entorno.

Demostración del interés por aprender nuevas técnicas y medios.

UT4. PREPARACIÓN DE PEDIDOS

Procedimentales

Planificación y agrupación, por lotes, de los materiales según el pedido cursado, de tal forma que se

pueda verificar su composición.

Identificación de elementos de protección, para preservar los pedidos de posibles deterioros.

Preparación de las unidades de carga atendiendo a requerimientos (peso, volumen, facilidad de

manejo, resistencia, y estabilidad, entre otros).

Identificación de los lotes con etiquetas, consignando la información necesaria (número de pedido,

cliente, fecha de carga, destino,

número de paquetes y cantidad de piezas, entre otros).

Preparación de los pedidos atendiendo a razones de prioridad o tiempo cursado, adoptando medidas de

prevención y salud laboral.


Conceptuales

Unidades de carga. Características.

Materiales de embalaje. Residuos generados en el embalaje.


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Sistemas de protección de los elementos preparados. Paletización de pedidos.

Técnicas de preparación de pedidos.

Unidades de carga. Características.

Métodos de valoración de existencias. Inventarios.

Medidas de prevención de riesgos laborales y salud laboral en la preparación de pedidos.

Actitudinales

Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.

Rigor en la preparación.

Valoración de la productividad.

UT5: EXPEDICIÓN DE MATERIAS PRIMAS, COMPONENTES Y PRODUCTOS DE MADERA

Y MUEBLE

Procedimentales

Comprobación de que las materias primas, los componentes y los productos expedidos son los

establecidos.

Comprobación de la carga de los productos, en orden inverso al de la descarga, según destinos.

Planificación de la carga de los productos, ubicándolos e inmovilizándolos de forma que no sufran

deterioro.

Expedición y carga de los productos con los medios adecuados según las unidades de carga, volumen y

peso.

Realización de la carga y colocación de los productos cumpliendo las normas de seguridad, evitando

riesgos innecesarios.

Ejecución del control de los productos expedidos.


Conceptuales

Sistemas de control de los productos expedidos.

Inmovilizado de cargas.

Medios de carga.

Técnicas de ubicación de productos en los medios de transporte.


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Rutas de transporte.

Medidas de prevención de riesgos laborales y salud laboral en la manipulación y carga de productos

acabados.

Actitudinales

Rigor en la preparación.

Respeto y cumplimiento de los procedimientos y normas de actuación

establecidas.

Demostración de la autonomía en la resolución de pequeñas

contingencias.


de julio).


Este módulo profesional es un módulo asociado a la competencia que contiene la formación necesaria

para desempeñar la función de control de almacén de suministros, aplicado a los procesos de recepción,

almacenado, traslado y expedición de materias primas, componentes y productos de madera y mueble.

La función de control de almacén de suministros incluye aspectos como:

- Identificación de máquinas y equipos de control de almacén.

- Análisis de la documentación técnica utilizada o generada.

- Identificación de productos almacenados.

- Gestión de residuos generados.

- Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:

- La recepción de materias primas, componentes y productos terminados.

- El almacenado y codificado de productos.

- La preparación de pedidos según demanda.

- La expedición de productos.



− La identificación de materias primas, componentes y productos recepcionados y aplicación de

programas informáticos de codificación en la recepción, almacenado y expedición de materias primas,


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I.E.S. LAS BREÑAS

101

componentes y productos de madera y mueble.

− La aplicación de técnicas y medios de almacenado de materias primas, componentes y productos,

según protocolos establecidos.

− La preparación y expedición de materias primas, componentes y productos en condiciones de seguridad

y salud laboral.



didáctica.








profesional.























2014-2015


I.E.S. LAS BREÑAS

102




alternativas.












Secuenciación

Parece necesario y conveniente el motivar y mentalizar al alumnado sobre la importancia y necesidad de

implantar una gestión correcta de almacenes, que será imprescindible para que los procesos de mecanizado,

montaje y acabado a desarrollar se puedan realizar adecuadamente.

Parece lógico empezar el módulo clasificando las diferentes materiales primas, los componentes y los

productos, y desarrollando los conceptos generales de logística en la industria de la madera, el mueble y el

corcho.

Una vez asimilados esos conceptos, la forma lógica de secuenciación será continuar el flujo más habitual que

siguen los productos en la industria del sector. Es decir, se comenzará con el control de la recepción de

suministros, realizando un estudio y análisis de las diferentes técnicas de recepción.

Se continuará con el almacenamiento de las mercancías, dando mucha importancia a la gestión de stocks

y a la codificación.

Se procederá posteriormente, siguiendo la hoja de proceso, con la selección de los medios de transporte,

la preparación de los pedidos y con la expedición de materias primas, componentes y productos de madera,

mueble y corcho.

Los contenidos relacionados con la prevención de riesgos y salud laboral se tratarán de forma transversal,

es decir, se incluirán en todas las unidades didácticas.

Con un tratamiento similar, se analizarán las directrices, los criterios y las normas que existen para la

gestión de los residuos generados como consecuencia de la actividad profesional.


2014-2015


I.E.S. LAS BREÑAS

103

Estos temas deberán estar actualizados especialmente, debido a los cambios que se realizan

continuamente, lo que obligará al profesorado a desarrollar una vigilancia tecnológica constante.

Por último, señalar que la utilización de programas informáticos es un tema transversal para todos los

bloques de contenidos del módulo, ya que, son herramientas que se utilizarán en todas las etapas del proceso de

control logístico de almacén.


Aunque, inicialmente, sea un módulo básicamente conceptual se ha de combinar con actividades

procedimentales basadas en contenidos de otros módulos que se imparten, fundamentalmente, en los talleres de

mecanizado, montaje y acabados.

Es decir, los módulos de Operaciones básicas de carpintería y Operaciones básicas de mobiliario, en el

primer curso, y los de Instalación de carpintería, Instalación de mobiliario e Instalación de estructuras de

madera, en el segundo curso.

Será muy importante que el alumnado sea capaz de visualizar estos conceptos expuestos y entender su

aplicabilidad en la industria de la madera, el mueble y el corcho.

El profesor o la profesora deberán realizar un seguimiento cercano e individualizado del proceso de

aprendizaje de cada alumno o alumna, realizando anotaciones sistemáticas de avances y dificultades en una lista

de control.

Se realizarán proyectos en los que en todo el proceso se combinen elementos de los cinco bloques de

contenidos, para ello, será conveniente utilizar programas informáticos.

Tras la explicación teórica del tema y la realización de los ejercicios correspondientes, se plantearán una

serie de trabajos referentes al tema que realizarán los alumnos o las alumnas en grupos de trabajo.

8. ACTIVIDADES













2014-2015


I.E.S. LAS BREÑAS

104

Resultados de aprendizaje y contenidos a alcanzar.

Conocimientos previos del alumnado.

Recursos disponibles en el centro.

Tiempo disponible.

Materiales didácticos existentes.
















Complementaria


(Complementaria)





PERSONALES: Todas las personas que intervienen en el proceso de aprendizaje. En especial citamos:



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Amueblamiento y las correspondientes Enseñanzas Mínimas se especifica que el módulo de CDA será


Fabricación e Instalación de Carpintería y Mueble.

MATERIALES:











máquinas…





10. EVALUACIÓN








- Evaluación inicial: se aplica al comienzo del curso o antes de iniciar una nueva unidad de trabajo o






continua.



- Evaluación continua o formativa: se realiza durante todo el curso a través de las diferentes actividades



2014-2015


I.E.S. LAS BREÑAS

106










- Evaluación final o sumativa: cuando se realiza el final de un proceso: módulo, unidad, bloque, etc. No










- Sesiones de evaluación parcial: se realizará al menos una en cada trimestre lectivo.

- Sesiones de evaluación final: al término del período formativo de los módulos, para tomar


recuperación.

















2014-2015


I.E.S. LAS BREÑAS

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60%


procedimentales

25%


actitudinales

15%






Honor”.











primera.















2014-2015


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mínimo:








2014-2015


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109

1.2.1 MÓDULO PFD:

“PLANIFICACIÓN DE LA

INSTALACIÓN”


2014-2015


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ÍNDICE MÓDULO PFD










8. ACTIVIDADES .................................................................................................................................................




10.EVALUACIÓN ..................................................................................................................................................




10.4. Criterios de recuperación ................................................................................................................


2014-2015


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111



el RD880/2011 de 24 de junio que lo establece:








y muebles, realizando los procesos de mecanizado, montaje, ajuste y acabado, y cumpliendo las especificaciones





título.


PFD (Duración: 85 horas, 5 horas semanales durante tres trimestres)

La formación del módulo PFD contribuye a alcanzar las siguientes competencias profesionales, personales y

sociales de este ciclo formativo, especificadas en el Art. 5 del RD 880/2011:


catálogos.

Participar en la planificación de instalaciones, recopilando información y elaborando documentación

técnica.

Replantear instalaciones, interpretando documentación técnica y comprobando medidas y niveles.



Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en los

procesos productivos, actualizando sus conocimientos utilizando los recursos existentes para el

«aprendizaje a lo largo de la vida» y las tecnologías de la comunicación y de la información.

Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando el

trabajo asignado cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.

Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las


Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que

intervienen en el ámbito de su trabajo.

Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el



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I.E.S. LAS BREÑAS

112

Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» en las

actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa

en su actividad profesional.

Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo

con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y

cultural.












4. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:



Elaborar documentación técnica, empleando métodos convencionales e informáticos para la

planificación de instalaciones.

Comprobar medidas y niveles, manejando útiles convencionales y avanzados, para replantear la

instalación de carpintería y mobiliario.



Analizar y utilizar los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la vida» y las tecnologías de

la comunicación y de la información para aprender y actualizar sus conocimientos, reconociendo las

posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y

laborales.

Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto, y tomar

decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía.

Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo


Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a su finalidad y

a las características de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso.

Analizar y relacionar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, con las

causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van a adoptar, y aplicar

los protocolos correspondientes para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y

en el medio ambiente.


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I.E.S. LAS BREÑAS

113

Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño

para todos».

Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el

proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.

Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal

que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.





RA 1 Recopila información técnica para la instalación de carpintería y mueble, relacionando las necesidades

planteadas con los condicionantes para su instalación.

RA 2 Realiza planos de los espacios de instalación, aplicando normas de representación y utilizando


RA 3 Elabora distribuciones de conjuntos de instalación de mobiliario, utilizando aplicaciones informáticas

específicas.

RA 4 Selecciona recursos para la instalación de carpintería y mueble, relacionando los procesos con los

materiales, máquinas y herramientas que hay que emplear.

RA 5 Elabora presupuestos de instalación de carpintería y mueble, utilizando programas informáticos y

valorando las distintas soluciones de instalación.


Este apartado describe los parámetros de observación de los resultados de aprendizaje.

RA 1 Recopila información técnica para la instalación de carpintería y mueble, relacionando las necesidades

planteadas con los condicionantes para su instalación.


a) Se ha seleccionado la documentación técnica existente sobre el espacio en el que se ubicará la

instalación requerida.

b) Se han caracterizado las instalaciones existentes en el lugar (electricidad, fontanería y gas, entre

otros) de la toma de datos.

c) Se han seleccionado los instrumentos y útiles necesarios para la toma de datos.

d) Se han utilizado los instrumentos de medición para la toma de datos.

e) Se ha realizado un croquis del lugar en el que se ubicará la instalación requerida, anotándose con

precisión los datos relevantes.

f) Se ha bocetado una predistribución en función de los condicionantes del lugar de instalación y los

requerimientos del cliente.

RA 2 Realiza planos de los espacios de instalación, aplicando normas de representación y utilizando



a) Se ha seleccionado el sistema de representación gráfica más adecuado para representar el espacio.

b) Se ha elegido la escala en función del tamaño de los objetos que es preciso representar.


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114

c) Se han representado las vistas necesarias del espacio mediante programas de diseño asistido por

ordenador.

d) Se han representado los detalles, identificando su escala y posición.

e) Se han obtenido perspectivas del espacio de instalación mediante programas de diseño asistido por

ordenador.

f) Se han interpretado planos con su información característica.

g) Se han impreso y plegado los planos de acuerdo con las normas de representación gráfica.

RA 3 Elabora distribuciones de conjuntos de instalación de mobiliario, utilizando aplicaciones informáticas

específicas.


a) Se han incorporado al proceso las medidas del espacio de instalación obtenidas de los planos del

espacio.

b) Se ha realizado un croquis de distribución de los elementos que hay que instalar.

c) Se ha documentado la solución adoptada que se ha de instalar.

d) Se han utilizado componentes normalizados en la solución adoptada.

e) Se han secuenciado las principales fases de los procesos que se llevan a cabo en instalación de

carpintería y de mobiliario.

f) Se han utilizado aplicaciones informáticas para realizar la distribución de conjuntos.

g) Se han archivado los datos procesados por la aplicación informática y las soluciones obtenidas.

RA 4 Selecciona recursos para la instalación de carpintería y mueble, relacionando los procesos con los

materiales, máquinas y herramientas que hay que emplear.


a) Se ha identificado los distintos procesos de instalación que intervienen en carpintería y mueble.

b) Se ha considerado una solución que minimiza el uso de materiales que generan residuos peligrosos.

c) Se ha considerado los principales útiles, equipos y herramientas para llevar a cabo los procesos de

instalación.

d) Se ha relacionado los principales procedimientos de instalación con las máquinas y herramientas

necesarias para llevarlos a cabo.

e) Se ha establecido la secuencia de las operaciones que se deben realizar.

f) Se ha colaborado en la asignación de los recursos necesarios para cada operación (materiales,

máquinas y herramientas, entre otros).

g) Se ha asignado tiempos para la realización de las distintas operaciones en la ejecución de la

instalación.

h) Se ha seleccionado los embalajes para el transporte teniendo en cuenta su posible reutilización y su

gestión como residuo.

i) Se ha identificado los aspectos de seguridad e higiene que afectan al proceso de instalación.

RA 5 Elabora presupuestos de instalación de carpintería y mueble, utilizando programas informáticos y

valorando las distintas soluciones de instalación.


a) Se han manejado e interpretado bases de datos de materiales (catálogos y tarifas, entre otros).

b) Se ha calculado el coste del material.


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115

c) Se ha estimado el coste de los desperdicios de material.

d) Se han calculado los costes directos de instalación.

e) Se han calculado los costes indirectos de instalación.

f) Se han contemplado los márgenes comerciales.

g) Se ha utilizado un programa informático para la elaboración de presupuestos.


La carga horaria del módulo de PFD es de 147 horas a lo largo del curso académico, que se han de

impartir en el primer curso del ciclo, durante los dos trimestres lectivos, en 7 sesiones semanales (1

sesión = 1 hora).



Nº


1 Recopilación de información técnica para la instalación de

carpintería y mueble 20 1º

2 Realización de planos de los espacios de instalación 40 1º

3 Elaboración de distribuciones de conjuntos de instalación de

mobiliario 42 1º - 2º

4 Selección de recursos para la instalación de carpintería y

mueble 10 2º

5 Elaboración de presupuestos de instalación de carpintería y

mueble 35 2º









RA1 RA2 RA3 RA4 RA5

UT1 X

UT2 X

UT3 X

UT4 X

UT5 X


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por trimestres.





UT1. Recopilación de información técnica para la instalación de carpintería y mueble

CARPINTERÍA Y MUEBLE


- Selección de la documentación técnica existente del espacio en el que se ubicará la instalación

requerida.

- Caracterización de las instalaciones existentes e identificación de condicionantes en el lugar de la

toma de datos.

- Previsión de la adaptación a usuarios o usuarias en sillas de ruedas.

- Selección y utilización de los instrumentos de medición y útiles necesarios para la toma de datos.

- Realización de un croquis del espacio en el que se ubicará la instalación requerida. Anotación de

medidas e indicaciones complementarias.

- Realización de boceto de una predistribución en función de los condicionantes del lugar de

instalación y los requerimientos del cliente o de la clienta.

- Interpretación de planos de distribución en planta.


- Instrumentos y útiles para la toma de datos.

- Técnicas de medición y toma de datos.

- Técnicas de dibujo de croquis. Indicaciones complementarias.

- Planos de instalación.

- Elementos y simbología de instalaciones, gas, fontanería, electricidad.

- Medidas especiales para usuarios o usuarias de silla de ruedas.


- Rigor en la obtención de valores.

- Orden y limpieza en la realización de croquis.

UT2. Realización de planos de los espacios de instalación


- Selección del sistema de representación gráfica más adecuado para representar el espacio.

- Elección de la escala.

- Representación de espacios e instalaciones.

- Elaboración de planos mediante programas de Diseño Asistido por ordenador.

- Representación de las vistas necesarias del espacio mediante programas de Diseño Asistido por

Ordenador.


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- Representación de los detalles identificando su escala y posición.

- Realización de perspectivas del espacio de instalación mediante programas de Diseño Asistido por

Ordenador.

- Interpretación de planos con su información característica y su simbología.

- Impresión y plegado de los planos de acuerdo con las normas de representación gráfica.


- Sistemas de representación grafica y escalas.

- Elementos arquitectónicos: puertas, ventanas, escaleras, soportes, tabiquería y muros de carga, entre

otros.

- Sistemas de representación de instalaciones: electricidad, fontanería, gas y extracción, entre otros.

- Diseño Asistido por Ordenador. Instrucciones.

- Signos y símbolos convencionales.

- Técnica de plegado de planos normalizado.


- Orden, limpieza y método en la ejecución de tareas.

- Cumplimiento de la normativa.

UT3. Distribuciones de conjuntos en instalaciones de mobiliario.


- Incorporación al proceso de las medidas del espacio de instalación obtenidas de los planos del

espacio.

- Elaboración de croquis de la instalación de mobiliario y de la distribución de los elementos.

- Documentación justificada de la solución adoptada que se ha de instalar.

- Uso de componentes normalizados en la solución adoptada.

- Secuenciación de las principales fases de los procesos que se llevan a cabo en la instalación de

carpintería y de mobiliario.

- Utilización de aplicaciones informáticas para realizar la distribución de conjuntos.

- Archivado de los datos procesados por la aplicación informática y las soluciones obtenidas.


- Dimensiones normalizadas del mobiliario.

- Aplicación informática para la realización de distribuciones.

- Sistemas de archivos.

- Equipos informáticos para la obtención de planos.





UT4. Selección de recursos para la instalación en carpintería y mueble

BUJO DE ELEMENTOS DE CARPINTERÍA Y MUEBLE



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- Identificación de actividades en los procesos de instalación de carpintería y mueble.

- Adaptación a una solución que minimiza el uso de materiales que generan residuos peligrosos.

- Consideración de los principales útiles, equipos y herramientas para llevar a cabo los procesos de

instalación.

- Selección de las máquinas y herramientas para la instalación.

- Relación de los principales procedimientos de instalación con las máquinas y herramientas

necesarias para llevarlos a cabo.

- Colaboración en la asignación de los recursos necesarios para cada operación (materiales, máquinas

y herramientas, entre otros).

- Identificación de materiales de embalaje.

- Identificación de materiales que generan residuos peligrosos.

- Asignación de tiempos para la realización de las distintas operaciones en la ejecución de la

instalación.

- Selección e identificación de los embalajes para el transporte, teniendo en cuenta su posible

reutilización y su gestión como residuo.

- Identificación de los aspectos de seguridad e higiene que afectan al proceso de instalación.

- Interpretación de EPIS.


- Procesos de instalación.

- Sistemas de planificación y ejecución de una memoria.

- Materiales de embalaje.

- Materiales que generan residuos peligrosos.

- Medios de prevención de riesgos laborales para la instalación.

- Secuencia de las actividades para la instalación.




- Compromiso con la normativa de prevención de riesgos.

UT5. Presupuestos de instalación de carpintería y mueble


- Manejo e interpretación de bases de datos de materiales (catálogos, tarifas, entre otros).

- Manejo de hoja de cálculo para la elaboración de presupuestos.

- Identificación de unidades de obra y elaboración de mediciones.

- Cálculo del coste del material.

- Estimación del coste de los desperdicios de material.

- Cálculo de los costes directos e indirectos de instalación.

- Asignación de los márgenes comerciales.

- Aplicación de % del IGIC.

- Utilización de un programa informático para la elaboración de presupuestos.

- Elaboración de un proyecto integrador de todo el conjunto (memoria, planos, presupuesto y pliego

de condiciones)


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- Hoja de cálculo para la elaboración de presupuestos.

- Bases de datos de materiales y precios.

- Presupuestos, partes.

- Programa informático para la elaboración de presupuestos.



- Compromiso con la reducción de costes y de residuos de material.

- Orden y método en la ejecución de tareas.


Este módulo profesional es un módulo asociado a la competencia, por lo que contiene la formación

necesaria para desempeñar la función de planificación aplicada a los procesos de instalación de carpintería, de

mobiliario y de estructuras de madera.

La documentación técnica de los procesos de instalación asociada a la función de planificación incluye

aspectos como:

- La toma de datos necesaria para el proceso de instalación.

- La elaboración de documentación técnica de la instalación, incluyendo los planos y la estimación

económica de los trabajos.

- La programación de actividades de instalación y la asignación de recursos.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en el:

- Desarrollo de proyectos de instalación de carpintería.

- Desarrollo de proyectos de instalación de mobiliario.

- Desarrollo de proyectos de instalación de estructuras de madera.



didáctica.



- La toma de datos necesaria para el proceso de instalación, describiendo las instalaciones existentes.

- La elaboración de bocetos, croquis y planos de los espacios de instalación.

- La realización de distribuciones de conjuntos de carpintería y mueble para su instalación,

seleccionando los recursos materiales y humanos necesarios para cumplir las especificaciones.

- Elaboración de diagramas del proceso de instalación.

- La elaboración de presupuestos sencillos de instalaciones de carpintería y mueble, mediante

programas informáticos.




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profesional.

























alternativas.













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1) Secuenciación

Parece conveniente que el profesor o la profesora realice una presentación y un desarrollo de los contenidos

y criterios de evaluación de este módulo, inculcando en el alumnado la importancia de la realización correcta,

completa y rigurosa de la planificación de las instalaciones que se van a realizar.

Se debe considerar la conveniencia de completar o reforzar contenidos que han sido desarrollados en el

módulo de Soluciones constructivas, realizado en el primer curso.

También se debe destacar la necesidad de una actitud positiva de observación del alumnado, ya que, en este

módulo la búsqueda de información actualizada a través de catálogos técnicos, boletines, revistas especializadas,

Internet, etc., es importante a lo largo de todo su recorrido.

La secuenciación de las unidades didácticas de este módulo viene marcada por los bloques de contenidos, ya

que, para abordar un bloque de forma correcta, los anteriores han debido ser realizados.

En el primer bloque de contenidos, el alumnado recoge la información necesaria, posteriormente, en el

siguiente, utiliza esa información que ha recopilado para realizar los planos necesarios que, a su vez, sirve para

completarlos en el tercer bloque, donde, nuevamente, la búsqueda de información es un valor imprescindible.

Parece conveniente que, para abordar el cuarto bloque, tengamos la base de los anteriores, por lo que es

necesario establecer actividades con una secuenciación ordenada, donde el resto de los bloques aportan

información para llegar a un conjunto de actividades de aprendizaje de forma coherente, recogiendo todos los

objetivos del módulo.

En el último bloque de contenidos se elabora la documentación de los procesos de las instalaciones,

recopilando la información obtenida y dándole un carácter profesional.

La utilización de las TICs es necesaria en todos los bloques de contenidos. Asimismo, el uso de programas

informáticos de Diseño Asistido por Ordenador (CAD), tanto 2D como 3D, además de software adecuado para

la elaboración de presupuestos.


El módulo profesional de Soluciones constructivas, desarrollado en el primer curso, nos aporta los

conocimientos base, como el dominio en la elaboración de croquis, las normas de dibujo técnico y la

representación gráfica, para iniciar las actividades de este módulo de Planificación de la instalación.

Este es un módulo eminentemente procedimental, donde la labor del profesorado está fundamentada en una

adecuada selección de las actividades prácticas, secuenciadas en orden creciente de dificultad.

Una vez creado un modelo como trabajo, se debe fomentar una mayor autonomía por parte del alumnado, de

forma gradual.

Se recomienda estructurar las actividades de enseñanza-aprendizaje y de evaluación alrededor de un eje

procedimental. Los contenidos conceptuales y actitudinales se adaptarán a la ejecución de los procedimientos.

El tiempo que se asigne a cada una de las partes que estructuran este módulo va en función de la dificultad

del objetivo.

Todos y cada uno de los bloques de contenidos de este módulo giran en el contexto de una realización

práctica, por lo que es conveniente que las actividades se repitan con distintos ejemplos hasta que el alumnado

domine el procedimiento.


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I.E.S. LAS BREÑAS

122

El profesorado debe realizar un seguimiento cercano e individualizado del proceso de aprendizaje de cada

alumno o alumna, teniendo en cuenta los avances y las dificultades.

Debemos tener en cuenta que aquellos contenidos relacionados con las actitudes y comportamientos que

caracterizan a los profesionales, especialmente, los relativos a orden, rigor, seguridad, respeto, colaboración,

atención, asistencia, etc., deben ser tratados con la mayor intensidad posible, ya que, siempre han sido, son y

serán contenidos muy valorados, tanto en el mundo educativo como en el laboral, por lo que deben ser

evaluados y superados.

Estos contenidos actitudinales siempre serán puestos en práctica en el módulo profesional de Formación en

Centros de Trabajo (FCT), que realizarán a continuación de este módulo de Planificación de la instalación.

8. ACTIVIDADES






























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Complementaria.

- Visita a una vivienda (piso) de reciente construcción para realizar levantamiento de medidas y toma de

datos, para posterior realización de planos de instalaciones de carpintería y mueble y presupuesto.






Estas actividades se irán programando durante el transcurso del año.






Amueblamiento y las correspondientes Enseñanzas Mínimas, se especifica que el módulo de PFD será



- MATERIALES:
















10. EVALUACIÓN


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propia evaluación.





























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trabajo.






























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1.2.1 MÓDULO IDB:

“INSTALACIÓN DE MOBILIARIO”


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ÍNDICE MÓDULO IDB










8. ACTIVIDADES .................................................................................................................................................




10.EVALUACIÓN ..................................................................................................................................................






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129



















título.


IDB ( Duración:150 horas, 7h/semana durante dos trimestres)


b) Preparar máquinas y equipos para la fabricación convencional de elementos de carpintería y

mueble, aplicando los procedimientos establecidos.

c) Participar en la planificación de instalaciones, recopilando información y elaborando documentación

técnica.

d) Replantear instalaciones, interpretando documentación técnica y comprobando medidas y

niveles.



i) Seleccionar y acopiar materiales, accesorios y productos de entrada y salida en almacén, de

acuerdo con las especificaciones establecidas.

j) Realizar el mantenimiento de primer nivel de máquinas y equipos de montaje e instalación, de

acuerdo con la ficha de mantenimiento.

k) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y

organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos utilizando los recursos

existentes para el «aprendizaje a lo largo de la vida» y las tecnologías de la comunicación y de la

información.

l) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando

el trabajo asignado cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.

m) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que

las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.

ñ) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental

durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.


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130

o) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» en las

















equipos.

c) Elaborar documentación técnica, empleando métodos convencionales e informáticos para la


d) Comprobar medidas y niveles, manejando útiles convencionales y avanzados, para replantear la




f) Componer muebles modulares y a medida, interpretando la documentación técnica y realizando




j) Identificar las necesidades de mantenimiento de máquinas y equipos, justificando su importancia para


k) Analizar y utilizar los recursos existentes para el «aprendizaje a lo largo de la vida» y las tecnologías

de la comunicación y de la información para aprender y actualizar sus conocimientos, reconociendo las

posibilidades de mejora profesional y personal, para adaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales.

l) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto, y

tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía.

m) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el

desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad.

ñ) Analizar y relacionar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, con las

causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van a adoptar, y aplicar los


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I.E.S. LAS BREÑAS

131

protocolos correspondientes para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio

ambiente.

o) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño

para todos».

p) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el






RA 1. Replantea instalaciones de mobiliario, interpretando la documentación técnica del proyecto y

realizando operaciones de marcado, comprobación y nivelación.

RA 2. Determina recursos para la instalación de mobiliario, acopiando materiales y preparando


RA 3. Instala cocinas, fijando sus elementos y realizando operaciones de regulación, ajuste y

nivelación.

RA 4. Monta muebles exentos, ensamblando sus componentes y regulándolos en función del tipo de

instalación y sus condicionantes.

RA 5. Instala muebles modulares, interpretando planos de montaje y montando sus elementos en

función del tipo de instalación.

RA 6. Verifica acabados de mobiliario, detectando defectos y corrigiéndolos mediante procedimientos

manuales, según instrucciones del fabricante y en condiciones de salud laboral.


los riesgos asociados a operaciones de instalación de mobiliario, medidas y equipos para prevenirlos.



RA 1. Replantea instalaciones de mobiliario, interpretando la documentación técnica del proyecto y


Criterios de Evaluación:

a) Se ha interpretado en obra la documentación necesaria para asegurar la correcta ejecución de la

instalación.

b) Se han seleccionado los instrumentos y útiles de medida para la comprobación de datos.

c) Se han realizado las mediciones necesarias para asegurar la instalación.


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d) Se ha comprobado la adecuación de los herrajes de fijación al soporte.

e) Se han marcado los puntos claves definidos en el proyecto.

f) Se han establecido las correcciones a las posibles desviaciones del proyecto, en su caso.

RA 2. Determina recursos para la instalación de mobiliario, acopiando materiales y preparando



a) Se ha comprobado que los materiales y medios especificados en el proyecto de instalación se encuentran

disponibles.

b) Se ha realizado el pedido de materiales, en su caso, a los proveedores.

c) Se ha comprobado que los equipos y herramientas están operativos.

d) Se han puesto a punto los equipos y herramientas que lo requieran.

e) Se ha participado en la confección de los planes de trabajo.

f) Se han planificado las necesidades de transporte.

RA 3. Instala cocinas, fijando sus elementos y realizando operaciones de regulación, ajuste y

nivelación.


a) Se ha recepcionado el material, ubicándolo según el orden de instalación.

b) Se han montado los elementos necesarios para su posterior instalación.

c) Se han instalado los herrajes de fijación siguiendo las indicaciones de la documentación técnica.

d) Se han realizado las instalaciones complementarias (eléctricas, fontanería y aspiración, entre otras),

comprobando su funcionamiento.

e) Se ha rematado el mobiliario (cornisa, rodapié y zócalo, entre otros) según las especificaciones del

proyecto.

f) Se han instalado los elementos móviles (puertas y cajones, entre otros) y regulado de acuerdo con las

indicaciones del proyecto.

g) Se han colocado los electrodomésticos y se ha comprobado, en su caso, el funcionamiento.

h) Se ha limpiado el lugar de instalación, dejándolo en condiciones


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RA 4. Monta muebles exentos, ensamblando sus componentes y regulándolos en función del tipo de

instalación y sus condicionantes.


a) Se han desembalado los elementos de instalación, manipulándolos con seguridad.

b) Se han comprobado los componentes, presentándolos en el lugar de ubicación.

c) Se han montado los elementos, siguiendo las instrucciones de montaje.

d) Se han colocado los herrajes según las indicaciones de la documentación técnica.

e) Se han ajustado los herrajes, asegurando su correcto funcionamiento.

f) Se ha verificado que los elementos complementarios y de remate se adaptan a la instalación.

g) Se ha nivelado el mobiliario, comprobando parámetros y holguras.

h) Se ha limpiado el lugar de instalación, dejándolo en condiciones de entrega.

i) Se han cumplimentado los formularios de control de calidad.

RA 5. Instala muebles modulares, interpretando planos de montaje y montando sus elementos en

función del tipo de instalación.


a) Se ha revisado el lugar de instalación, comprobando la instalación de niveles.

b) Se han recepcionado todos los componentes que se van a instalar.

c) Se ha panelado la pared soporte según requiera la composición.

d) Se han presentado los elementos estructurales y nivelado cada uno de los elementos del mueble.

e) Se han determinado las fases de montaje.

f) Se han instalado los elementos estructurales y módulos en el orden establecido.

g) Se han ajustado los elementos móviles (frentes de puertas y cajones, accesorios).

h) Se han realizado las instalaciones complementarias (eléctricas y de audio-tv, entre otras), comprobando

su funcionamiento.

i) Se ha limpiado el lugar de instalación, dejándolo en condiciones de entrega.

j) Se han cumplimentado los formularios de control de calidad.

RA 6. Verifica acabados de mobiliario, detectando defectos y corrigiéndolos mediante

procedimientos manuales, según instrucciones del fabricante y en condiciones de salud laboral.


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a) Se han identificado todos los elementos sin terminación o con terminación defectuosa.

b) Se han diferenciado los productos de retoque existentes en el mercado (maletín o equipo de retoque y

masillas, entre otros).

c) Se ha determinado la técnica de acabado que hay que realizar en función del retoque.

d) Se han empleado los productos de acabado (barnices, rotuladores y ceras, entre otros) mediante los útiles

de aplicación.

e) Se han realizado las técnicas de repaso con medios manuales (brocha, rodillo y espátulas, entre otros).

f) Se han observado las condiciones de seguridad en la preparación y aplicación de acabados.

g) Se ha efectuado la limpieza de los útiles de repaso, dejándolos en estado de uso.

h) Se han cumplimentado los formularios de control de calidad.

i) Se han retirado los envases y embalajes, reciclándolos.


identificando los riesgos asociados a operaciones de instalación de mobiliario, medidas y equipos

para prevenirlos.



materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte.


herramientas, máquinas, útiles, entre otros.

c) Se han relacionado los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, paros de emergencia, entre otros)

de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre

otros) que se deben emplear con las distintas operaciones de instalación.

d) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad

y protección personal requeridos.


preparación y ejecución de las operaciones de instalación.


riesgos.

g) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad.



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La carga horaria del módulo de IDB es de 150 horas a lo largo del curso académico, que se han de

impartir en el segundo curso del ciclo, durante los dos primeros trimestres lectivos, en 7 sesiones semanales.



(1 hora=1 sesión).

Nº


1. Prevención de riesgos laborales y protección ambiental en las

operaciones de mobiliario. 10

1ER

TRIMESTRE 2. Replanteo e instalaciones de mobiliario. 10

3. Determinación de recursos para la instalación de elementos de

mobiliario. 10

4. Instalación de cocinas. 60 1

ER-2º

TRIMESTRE

5. Montaje de mueble exento. 20

2ºTRIMESTR

E

6. Instalación de muebles modulares. 30

7. Verificación de acabados en mobiliario. 10










UT1 X

UT2 X

UT3 X

UT4 X

UT5 X

UT6 X

UT7 X



por trimestres.


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I.E.S. LAS BREÑAS

136





UT1: PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES Y PROTECCIÓN AMBIENTAL EN LAS

OPERACIONES DE MOBILIARIO.


Procedimentales

- Identificación de las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales,

herramientas, máquinas, útiles y medios de transporte, entre otros.

- Identificación de riesgos en la manipulación de materiales, herramientas y máquinas, y su relación con

las medidas de seguridad y de protección personal requeridos.

- Determinación de las medidas de seguridad y prevención de riesgos laborales.


riesgos.

- Realización de los procesos de instalación respetando las normas de seguridad.


Conceptuales

- Riesgos laborales en procesos de instalación de mobiliario.

- Medidas de prevención de riesgos laborales en operaciones de instalación mobiliario.

- Prevención de riesgos laborales en las operaciones de mecanizado propias de la instalación de

mobiliario.

- Prevención de riesgos laborales en operaciones de carga, descarga, y distribución y posicionamiento

propios de la instalación de mobiliario.


- Sistemas de seguridad en operaciones de carga, descarga, y distribución de mobiliario. Vehículos,

escaleras, montacargas, ascensores, etc.





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I.E.S. LAS BREÑAS

137

Actitudinales

- Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales.

- Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.

- Reconocimiento y valoración de los beneficios que aporta la aplicación de la normativa de prevención

de riesgos laborales y de protección ambiental.

UT2. REPLANTEO E INSTALACIONES DE MOBILIARIO.

Procedimentales

- Interpretación de planos y especificaciones de instalación de mobiliario.


- Selección de instrumentos y útiles de medida para la comprobación de datos.


- Comprobación de medidas de obra y soportes de fijación.



- Elaboración de plantillas para replanteo de la instalación

- Determinación de las correcciones a las posibles desviaciones del proyecto.

Conceptuales

- Planos de distribución, instalación y montaje de mobiliario e instalaciones complementarias.

- Simbología e interpretación.

- Instrumentos de medición de espacios y de detección de instalaciones preinstaladas.

- Normas para la comprobación de medidas en obra.

- Técnicas de replanteo, plantillas.

- Soportes de fijación, tabiquería. Características.

- Herrajes de fijación.

Actitudinales

-Organización e iniciativa en la resolución de problemas.



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UT3. DETERMINACIÓN DE RECURSOS PARA LA INSTALACIÓN DE ELEMENTOS DE

MOBILIARIO.

Procedimentales

- Interpretación de hojas de procesos de instalación de mobiliario.

- Verificación de la disponibilidad de medios y materiales especificados en el proyecto de instalación.

- Realización de pedido de materiales, en su caso, a los proveedores.

- Comprobación de la operatividad de equipos y herramientas.

- Realización de la puesta a punto de equipos y herramientas.

- Utilización de maquinaria portátil, plantillas y accesorios para instalación de mobiliario.

- Planificación de los trabajos de instalación.

- Planificación de las necesidades de transporte y distribución en obra de los elementos a instalar.

Conceptuales

- Procesos de instalación de mobiliario, características generales.

- Documentación en instalación de mobiliario. Hojas de procesos.

- Planes de trabajo y redistribución.

- Lista de herramientas y maquinaria portátil. Lista de herrajes para la instalación de mobiliario.

- Máquinas portátiles, útiles, herramientas, plantillas y accesorios para instalación de mobiliario.

Características.

- Taladro, caladora e ingletadora, entre otras.

- Sistemas de protección de materiales. Embalajes. Tipos.

- Sistemas de transporte, carga y descarga. Medios utilizados.

Actitudinales

- Creatividad e innovación en las soluciones aportadas.

- Valoración de las técnicas de organización y gestión.

- Método en el desarrollo del trabajo.

UT4. INSTALACIÓN DE COCINAS.

Procedimentales

- Interpretación de planos de montaje.

- Realización de la recepción y ubicación y desembalado del material, según el orden de instalación.


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I.E.S. LAS BREÑAS

139

- Realización del montaje de los elementos para su posterior instalación.

- Colocación de los herrajes de fijación.

- Fijación de los elementos de instalación de mobiliario.

- Realización de las instalaciones complementarias, comprobando su funcionamiento.

- Colocación de elementos, accesorios, encimeras, zócalos, copetes, tapa luces y cornisa.

- Colocación de los remates del mobiliario.

- Instalación y regulación de los elementos móviles según las indicaciones del proyecto.

- Colocación y comprobación del funcionamiento de electrodomésticos.

- Realización de la retirada y reciclaje de embalajes.

- Ejecución de la limpieza del lugar de instalación, dejándolo en condiciones de entrega.

- Cumplimentación de los formularios de control de calidad.

Conceptuales

- Tipología de módulos de cocina: mueble bajo, alto, columna, etc.

- Unión y ensamblado entre elementos de mobiliario.

- Herrajes específicos del mueble de cocina y elementos de instalación.

- Normas de colocación, fijación y ajuste. Características. Tipos y aplicaciones.

- Accesorios y remates en el mueble de cocina.

- Máquinas, útiles y herramientas utilizadas en la instalación de mueble de cocina.

- Técnica de mecanizado en el lugar de instalación. Taladrado y corte.

- Operaciones de ajuste, regulación y nivelación. Tolerancias.

- Operaciones de conexión en instalaciones.

Actitudinales


- Autoevaluación de los resultados.


UT5: MONTAJE DE MUEBLE EXENTO.

Procedimentales



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140

- Realización de la recepción, descarga y desembalado de los elementos de instalación, manipulándolos

con seguridad.

- Comprobación y distribución de componentes.

- Realización del montaje de los elementos siguiendo las instrucciones de montaje.

- Colocación, ajuste y verificación de herrajes según especificaciones técnicas.

- Verificación de idoneidad en remates y elementos complementarios.

- Colocación de elementos y accesorios.

- Nivelación y comprobación de parámetros y holguras en la instalación de mueble exento.



Conceptuales

- Tipología de mueble exento: mueble de baño, mesas y aparadores, entre otros.


- Herrajes específicos en el montaje de muebles exentos. Colocación, fijación y ajuste. Características.

Tipos y aplicaciones.

- Herramientas utilizadas en el montaje de muebles exentos.

- Operaciones de regulación y nivelación.

Actitudinales




UT6: INSTALACIÓN DE MUEBLES MODULARES.

Procedimentales


- Determinación de las fases de montaje.

- Revisión del lugar de instalación comprobando la instalación de niveles.

- Recepción y distribución de todos los componentes a instalar.

- Realización del panelado de la pared soporte según requiera la composición.

- Fijación de los elementos y paneles de instalación de mobiliario.


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141

- Colocación de los elementos estructurales y nivelado de cada uno de los elementos del mueble.

- Instalación de los elementos estructurales y módulos en el orden establecido. Fijación.

- Realización del ajuste de los elementos móviles.

- Realización de las instalaciones complementarias comprobando su funcionamiento.

- Colocación de elementos y accesorios. Cristales, espejos, iluminación.



Conceptuales

- Composiciones modulares. Librerías, expositores y almacenamiento archivado, entre otras.

- Elementos, accesorios y paneles de instalación de mobiliario modular. Tipos, características y

aplicaciones.


- Herrajes específicos en el montaje de mueble modular. Colocación, fijación y ajuste. Características.

Tipos y aplicaciones.

- Máquinas y herramientas utilizadas en el montaje de mueble modular.

- Normas de fijación de los elementos y paneles de instalación de mobiliario.

- Operaciones de ajuste de elementos móviles.

- Operaciones de conexión de electricidad y audio, entre otras.

- Características. Tipos y aplicaciones.

Actitudinales




UT7: VERIFICACIÓN DE ACABADOS EN MOBILIARIO.

Procedimentales

- Detección y corrección de defectos. Golpes, ralladuras y roces, entre otros.

- Determinación de la técnica de acabado a realizar en función del retoque.

- Aplicación de los productos de acabado (barnices, rotuladores y ceras, entre otros) mediante los útiles de

aplicación.


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142

- Aplicación de repasos de acabado.

- Observación e identificación de las condiciones de seguridad en la preparación y aplicación de

acabados.

- Ejecución de la limpieza de los útiles de repaso, dejándolos en estado de uso.

- Eliminación y reciclaje de los envases y embalajes.


Conceptuales

- Técnica de reparación y retoque en función del desperfecto (brocha, rodillo y espátulas, entre otros).

- Productos utilizados en las operaciones de repaso y reparación de desperfectos. Maletín o equipo de

retoque: barnices, rotuladores ceras, masillas, entre otros.

- Protocolos de calidad en la instalación de mobiliario.

- Normativa de retirada y reciclaje de embalajes y restos de materiales.

Actitudinales

- Respeto y cumplimiento de los procedimientos y normas de actuación establecidas.




de julio).


Este módulo profesional está asociado a la competencia, por lo que contiene la formación necesaria para

desempeñar la función de instalación aplicada a los procesos de replanteo, planificación y fijación de mobiliario.

Las operaciones de montaje de mobiliario asociadas a la función de instalación incluyen aspectos tales

como:

− La interpretación de la documentación técnica para el replanteo y montaje de mobiliario.

− La utilización de máquinas y equipos para la composición y fijación de elementos de mobiliario.

− La supervisión de los trabajos de instalación y la corrección de errores.


− La instalación de mobiliario de cocina.

− La instalación de mueble exento.

− La instalación de mueble modular.



didáctica.


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143



− La interpretación de planos distribución y montaje para la instalación mobiliario.

− Las operaciones de marcado para el replanteo de la instalación.

− El manejo de máquinas, herramientas y útiles empleadas en la instalación de muebles en condiciones de

uso y de salud laboral.

− La aplicación de técnicas de montaje, instalación y ajuste de muebles, considerando la adecuada

inserción de herrajes y complementos.

− La aplicación de técnicas de repaso de acabados en superficies.








profesional.























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144




alternativas.












1) Secuenciación

Los procesos de instalación, en general, y los de instalación de mobiliario, en particular, ponen en

contacto, en la mayoría de los casos, al instalador con el cliente o la clienta final, por ello, es conveniente

comenzar el módulo con una concienciación del alumno en este particular, haciendo hincapié en la necesidad de

una actitud, presencia y saber estar propias de la representación que hacen de la empresa para la que trabajan,

dando, siempre, sensación de profesionalidad, seriedad, rigor y calidad en el servicio que realizan.

Seguidamente, resulta apropiada la realización de una presentación y un desarrollo de los contenidos y de

los criterios de evaluación del módulo.

Una vez realizada dicha presentación, se puede proceder a la presentación global de las fases generales

del proceso de instalación de mobiliario, insistiendo en la importancia de la correcta interpretación de la

documentación técnica, así como la organización y correcta secuenciación de las diferentes fases del proceso.

De igual manera, conviene indicar la necesidad de una correcta previsión de las necesidades que cada

instalación en particular puede requerir (materiales, herramientas, accesorios, etc.), tanto en cantidad como en

calidad de los mismos, ya que, la instalación se realiza fuera del centro de trabajo, y no se va a disponer de los

mismos una vez se encuentren en el lugar de la instalación, con el consecuente contratiempo.

A partir de esta generalización del proceso, se puede comenzar con el desarrollo de los procesos

específicos que el módulo requiere. Cada uno de los diferentes bloques de contenidos (Instalación de cocinas,

Montaje de mueble exento e Instalación de mueble modular) cuenta, además de con los requisitos

mencionados, con una serie de especificaciones propias, por lo que podría resultar conveniente secuenciar las

prácticas que de dichos procesos de instalación podrían devenir, atendiendo al nivel de dificultad de las mismas.

Existen otros dos resultados de aprendizaje que, aun siendo independientes en sus contenidos, deben

apoyarse e integrarse en las actividades que se diseñen en los bloques mencionados en el párrafo anterior: son

los referidos a la verificación de acabados en mobiliario y a la prevención de riesgos laborales y protección

ambiental en las operaciones de instalación de mobiliario.


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145

Estos resultados, al igual que los referidos al replanteo de instalaciones de mobiliario y a la determinación

de recursos para la instalación de elementos de mobiliario, forman parte de las estructura general de los procesos

de instalación, pero, a diferencia de estos últimos, la verificación y la prevención son más específicos que los

primeros, por lo que pueden integrarse de forma más secuencial en las actividades que se planteen, aumentando

su grado de dificultad al compás de dichas actividades.

En el ámbito del desarrollo de las actividades es conveniente:

• Antes de comenzar cualquier proceso de instalación de mobiliario, determinar la documentación técnica

que debe acompañar a dicha actividad, para determinar las necesidades que la actividad va a generar, intentando

acondicionar dicha actividad a las características de la vida real. Organización, secuenciación y programación de

tareas a realizar por parte del alumnado.

• Antes de comenzar cualquier tipo de operación, se debe analizar e identificar los riesgos laborales y

medioambientales, tomando las medidas adecuadas para su prevención.

• Posteriormente, se procede a la realización de cada una de las fases del proceso concreto, siguiendo la

correspondiente documentación técnica, planos de distribución, instalación y montaje de mobiliario e

instalaciones complementarias, etc., debiendo, cada alumno o alumna, verificar y registrar su cumplimento en

las fichas de calidad.


Aunque, inicialmente, sea un módulo sustancialmente procedimental, se ha de combinar con contenidos

conceptuales, por ello, en cada una de las fases, resultan necesarias actividades expositivas por parte del

profesorado, aunque la metodología que predomine sea la de “aprender haciendo”, ya que, para lograr la

comprensión global del proceso es fundamental la realización de ejercicios en los que el alumno pueda poner en

práctica, de forma individual, los conceptos teóricos recibidos.

Por las características del módulo, existen una serie de resultados de aprendizaje que serán transversales

dentro del módulo y que se repetirán en la realización del resto, es decir, Instalación de cocinas, Montaje de

mueble exento e Instalación de muebles modulares. Dichos resultados de aprendizaje deben aumentar su

complejidad a medida que el alumnado adquiere mayor capacitación en su realización.

Es necesario poder contar con objetos reales para la realización de los procesos de instalación, y para ello,

el equipo docente debe coordinar las características de las prácticas a desarrollar en módulos de primer curso,

como Operaciones básicas de mobiliario, con el fin que de los objetos resultantes en el aprendizaje de dicho

módulo sean utilizados para su instalación. Por otro lado, con el objetivo de completar su formación, el

alumnado podrá fabricar el mobiliario para realizar su posterior instalación.

Necesariamente, el profesorado debe realizar un seguimiento cercano e individualizado del proceso de

aprendizaje de cada uno de los alumnos del módulo.

Debido al carácter evolutivo de los sistemas, herrajes y procesos de instalación de mobiliario, así como la

aparición de nuevos materiales y a la variabilidad y evolución de las tendencias decorativas, resulta

imprescindible que el alumnado del módulo adquiera la capacidad de “aprender a aprender”, ya que, su buen

hacer profesional dependerá de la adaptación a los cambios que se generen en el sector.

Para ello, las actividades deben obligar a potenciar su participación en la toma de decisiones, primando la

búsqueda de soluciones por parte del alumnado, para la resolución de los problemas, consiguiendo, con ello, una

mayor madurez profesional e implicación en su proceso de aprendizaje.

Al finalizar el módulo, el alumnado será capaz de realizar la instalación de mobiliario con los

requerimientos y la calidad establecida inicialmente, aplicando, en todo momento, la normativa vigente,


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146

incluyendo la de prevención de riesgos laborales y medioambientales.

8. ACTIVIDADES















-Tiempo disponible.

















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Complementaria

-Visita a empresas con mobiliario de cocinas. (Complementaria)

-Visita a empresas relacionadas con sector de la madera, carpintería y mobiliario. (Complementaria)


(Complementaria)

-Visita a carpinterías en las que el alumnado vaya a realizar la FCT. (Complementaria)


-Mercadillos en Ayuntamientos (Extraescolar)


-Viaje fin de curso (Extraescolar)

-Jornada JuventuD´s art en Vista Alegre (Extraescolar)






Amueblamiento y las correspondientes Enseñanzas Mínimas se especifica que el módulo de IDB será impartido



-MATERIALES:











máquinas…




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148



10. EVALUACIÓN














continua.







-al profesorado, el conocimiento del desarrollo personal del grupo-clase para adaptar las




-al alumnado, en la medida que el alumnado debe participar activamente en el propio proceso de













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recuperación.




















25%


procedimentales

60%


actitudinales

15%






Honor”.



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150







Se puede considerar el curso como una evaluación continua. Los manejos de máquinas, los diferentes

montajes, instalación, etc. son resultados de aprendizaje que se desarrollan y aumentan cada vez con mayor

seguridad y calidad a lo largo del curso. Por ello aprobar la segunda evaluación supone tener aprobada la

primera.















Ángeles Beatriz Souto Calvete


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1.2.3 MÓDULO NSC:

“INSTALACIÓN DE CARPINTERÍA”


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ÍNDICE MÓDULO NSC










8. ACTIVIDADES .................................................................................................................................................




10.EVALUACIÓN ..................................................................................................................................................






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título.


NSC ( Duración:170 horas, 7h/semana durante dos trimestres)





técnica.


niveles.



instalación.








información.





n) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que



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154




















equipos.





















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ambiente.


para todos».





Este apartado describe lo que el alumnado deberá saber, comprender y ser capaz de hacer al finalizar,

con éxito, el módulo profesional.

RA 1. Replantea instalaciones de carpintería, interpretando la documentación técnica del proyecto y


RA 2. Determina recursos para la instalación de carpintería, acopiando materiales y preparando


RA 3. Instala puertas y ventanas, fijándolas a los paramentos y realizando operaciones de regulación,

ajuste y nivelación.

RA 4. Instala vestidores y armarios empotrados, fijando componentes y regulando herrajes.

RA 5. Coloca suelos de madera y derivados, mecanizando sus componentes y aplicando las técnicas de

ensamblado y fijación según los condicionantes de instalación.

RA 6. Reviste paramentos verticales, mecanizando sus componentes y aplicando las técnicas de


RA 7. Verifica acabados de carpintería, detectando defectos y corrigiéndolos mediante procedimientos

manuales, según instrucciones del fabricante y en condiciones de salud laboral.


los riesgos asociados a operaciones de instalación de carpintería, medidas y equipos para prevenirlos.



RA 1. Replantea instalaciones de carpintería, interpretando la documentación técnica del proyecto y




instalación.


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RA 2. 2. Determina recursos para la instalación de carpintería, acopiando materiales y preparando




disponibles.






RA 3. 3. Instala puertas y ventanas, fijándolas a los paramentos y realizando operaciones de

regulación, ajuste y nivelación.


a) Se ha recepcionado el material, ubicándolo según el orden de instalación.

b) Se han montado los elementos necesarios para su posterior instalación.

c) Se han instalado los herrajes de fijación, siguiendo las indicaciones de la documentación técnica.

d) Se han instalado las puertas y ventanas, siguiendo las especificaciones del fabricante y el tipo de

instalación.

e) Se han realizado las instalaciones complementarias descritas en la documentación (pulsadores eléctricos,

entre otros).

f) Se ha rematado la instalación (tapajuntas y manillas, entre otros) según las especificaciones del proyecto.

g) Se han instalado y regulado los elementos móviles (hojas), de acuerdo con las indicaciones del proyecto.


RA 4. 4 Instala vestidores y armarios empotrados, fijando componentes y regulando herrajes.


a) Se ha revisado el lugar de instalación, comprobando los huecos y los niveles de suelo y paredes.


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b) Se han recepcionado todos los componentes que se van a instalar.

c) Se han determinado las fases de montaje en función de la instalación.

d) Se ha panelado la pared soporte según requiera la composición.

e) Se han instalado y nivelado los elementos estructurales y módulos en el orden establecido.

f) Se han ajustado los elementos móviles (frentes de puertas y cajones, accesorios).

g) Se han instalado los herrajes (corbateros, zapateros y percheros abatibles, entre otros) comprobando su

funcionamiento.

h) Se han realizado las instalaciones complementarias descritas en la documentación (pulsadores eléctricos,

registros luz y agua, entre otros).


RA 5. 5. Coloca suelos de madera y derivados, mecanizando sus componentes y aplicando las

técnicas de ensamblado y fijación según los condicionantes de instalación.


a) Se ha revisado el lugar de instalación, comprobando los ángulos de las paredes y los niveles de suelo.

b) Se han verificado los componentes que se van a instalar.

c) Se ha preparado la superficie en función del tipo de instalación que hay que realizar.

d) Se ha replanteado la instalación, teniendo en cuenta criterios económicos y funcionales.

e) Se han dispuesto las tablas o tablillas en la posición adecuada por motivos estéticos.

f) Se ha instalado el suelo, empleando las herramientas y herrajes adecuados al tipo de instalación.

g) Se han previsto juntas de dilatación en función de distintos parámetros (tipo de material, tipo y tamaño de

instalación, entre otros).

h) Se han dispuesto los elementos complementarios especificados en la documentación técnica (zócalo,

registros de luz y de agua, entre otros).


RA 6. 6. Reviste paramentos verticales, mecanizando sus componentes y aplicando las técnicas de



a) Se ha revisado el lugar de instalación, comprobando los ángulos y planimetría de las paredes objeto de

recubrimiento.

b) Se han verificado los componentes que se van a instalar.

c) Se ha preparado la superficie en función del tipo de instalación que hay que realizar.

d) Se ha replanteado la instalación, teniendo en cuenta criterios económicos y funcionales.


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e) Se ha instalado el revestimiento, empleando las herramientas y herrajes adecuados al tipo de instalación.

f) Se ha mantenido la horizontalidad de los elementos o el ángulo establecido en el proyecto de instalación.

g) Se han instalado los remates, teniendo en cuenta los movimientos previstos (dilatación y contracción) de

la instalación.

h) Se han realizado las instalaciones complementarias descritas en la documentación (registros de luz y

agua, entre otros).

i) Se han usado sistemas de herrajes que permiten el acceso de registros.


RA 7. 7. Verifica acabados de carpintería, detectando defectos y corrigiéndolos mediante

procedimientos manuales, según instrucciones del fabricante y en condiciones de salud laboral.


a) Se han identificado todos los elementos sin terminación o con terminación defectuosa.

b) Se han diferenciado los productos de retoque existentes en el mercado (maletín o equipo de retoque y

masillas, entre otros).

c) Se ha determinado la técnica de acabado que se va a realizar en función del retoque.

d) Se han empleado los productos de acabado (barnices, rotuladores, ceras y entre otros) mediante los útiles

de aplicación.

e) Se han realizado las técnicas de repaso con medios manuales (brocha, rodillo y espátulas, entre otros).

f) Se han observado las condiciones de seguridad en la preparación y aplicación de acabados.

g) Se ha efectuado la limpieza de los útiles de repaso, dejándolos en estado de uso.


i) Se han retirado los envases y embalajes, reciclándolos.

RA 8. 8. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,

identificando los riesgos asociados a operaciones de instalación de carpintería, medidas y equipos

para prevenirlos.






c) Se han relacionado los elementos de seguridad de las máquinas (protecciones, alarmas y paros de

emergencia, entre otros) y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular e indumentaria,

entre otros) que se deben emplear en las operaciones de mecanizado.


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y protección personal requeridas.




riesgos.




La carga horaria del módulo de NSC es de 170 horas a lo largo del curso académico, que se han de




(1 hora=1 sesión).

Nº



operaciones de instalación de carpintería. 10

1ER

TRIMESTRE 9. Replanteo de instalaciones de carpintería. 10

10. Determinación de recursos para la instalación de elementos de

carpintería. 10

11. Instalación de puertas y ventanas. 60 1

ER-2º

TRIMESTRE

12. Instalación de vestidores y armarios empotrados. 30

2ºTRIMESTR

E

13. Colocación de suelos de madera y derivados. 30

14. Colocación de revestimientos de paredes 10

15. Verificación de acabados en carpintería. 10









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RA1 RA2 RA3 RA4 RA5 RA6 RA7 RA8

UT1 X

UT2 X

UT3 X

UT4 X

UT5 X

UT6 X

UT7 X

UT8 X



por trimestres.





UT1: PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES Y PROTECCIÓN AMBIENTAL EN LAS

OPERACIONES DE INSTALACIÓN DE CARPINTERÍA.


Procedimentales


herramientas, máquinas, útiles, y medios de transporte, entre otros.

- Identificación y relación de los posibles riesgos en la manipulación de materiales, herramientas y

máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos.

- Determinación de las medidas seguridad y prevención de riesgos laborales.


riesgos.

- Realización de los procesos de instalación respetando las normas de seguridad.


Conceptuales

- Riesgos laborales en procesos de instalación de carpintería.

- Medidas de prevención de riesgos laborales en operaciones de instalación de carpintería.

- Prevención de riesgos laborales en las operaciones de mecanizado.

- Prevención de riesgos laborales en operaciones de carga, descarga, y distribución y posicionamiento,


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I.E.S. LAS BREÑAS

161

propios de la instalación de carpintería.


- Sistemas de seguridad en operaciones de carga, descarga, y distribución de elementos de carpintería.

Vehículos, escaleras, montacargas, ascensores, etc.




Actitudinales

- Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental.

- Reconocimiento y valoración de los beneficios que aporta la aplicación de la normativa de prevención

de riesgos laborales y de protección ambiental.

Conceptuales

UT2. REPLANTEO DE INSTALACIONES DE CARPINTERÍA.

Procedimentales

- Interpretación de planos de instalación de carpintería.


- Selección de útiles de medición.

- Realización y comprobación de las mediciones en obra.

- Elaboración de plantillas para replanteo de la instalación.

- Realización del replanteo de la instalación.

- Realización de las correcciones a las posibles desviaciones del proyecto.

- Comprobación de soportes de fijación.


Conceptuales

- Planos de distribución e instalación en locales y espacios.

- Planos de instalación de carpintería: signos y simbología.

- Instalaciones eléctricas, de agua y sanitarias.

- Instrumentos de medición de espacios y de detección de instalaciones preinstaladas: tipos y


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162

características.

- Técnicas de replanteo, elaboración de plantillas.

- Soportes de fijación.

- Herrajes de fijación

Actitudinales


- Organización e Iniciativa en la resolución de problemas.

UT3. DETERMINACIÓN DE RECURSOS PARA LA INSTALACIÓN DE ELEMENTOS DE

CARPINTERÍA.

Procedimentales

- Interpretación de hojas de procesos de instalación de carpintería.

- Verificación de la disponibilidad de los materiales y medios especificados en el proyecto de instalación.

- Realización del pedido de materiales a los proveedores.

- Verificación, mantenimiento y puesta a punto de equipos y herramientas.

- Utilización, regulación y mantenimiento de maquinaria portátil para la instalación de carpintería.

- Utilización de plantillas y accesorios para instalación de herrajes en carpintería.

- Participación en la confección de los planes de trabajo.

- Planificación de las necesidades de transporte y distribución.

Conceptuales

- Procesos de instalación de carpintería. Documentación (hojas de proceso, listas de herramientas, listas

de herrajes, hojas de pedido, etc.)

- Máquinas portátiles y accesorios para instalación de carpintería.

Características.

- Fresadora, ingletadora, y cepilladora, entre otras.

- Sistemas de protección de materiales. Embalajes. Tipos.

- Sistemas de transporte, carga y descarga. Medios utilizados.

Actitudinales


- Rigor en la preparación adecuación, y mantenimiento de maquinas, equipos y accesorios.


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- Método en el desarrollo del trabajo.

UT4. INSTALACIÓN DE PUERTAS Y VENTANAS.

Procedimentales

- Recepción y ubicación del material según el orden de instalación.

- Realización del montaje de los elementos necesarios para su posterior instalación.

- Instalación y mecanizado en obra de los herrajes según la documentación técnica.

- Instalación de las puertas y ventanas según las especificaciones del fabricante.

- Realización de las instalaciones complementarias.

- Colocación de remates y accesorios.

- Instalación y regulación de los elementos móviles según las indicaciones del proyecto.

- Instalación de persianas.


Conceptuales

- Sistemas normalizados de instalación de puertas y ventanas (cerco directo, cerco revestido, kit y block,

entre otros).

- Puertas. Tipos, elementos y medidas normalizadas.

- Ventanas. Tipos, elementos y medidas normalizadas.

- Tipos y medidas pre-marcos.

- Sistemas de instalación especiales de puertas (correderas y de fuelle, entre otros).

- Sistemas de instalación especiales de ventanas (guillotina, corredera, de fuelle, oscilo-batientes y

contraventanas, entre otros).

- Tolerancias en instalación de puertas y ventanas. Apertura. Cierre.

- Herrajes y accesorios. Colocación y ajuste. Mano de puertas y ventanas.

- Instalaciones complementarias (pulsadores eléctricos, entre otros).

- Persianas, tipos y características, procesos de instalación.

- Técnica de mecanizado en el lugar de instalación, seguridad en el mecanizado.

- Productos para la fijación de los elementos de instalación.

Características. Tipos y aplicaciones.


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Actitudinales




UT5: INSTALACIÓN DE VESTIDORES Y ARMARIOS EMPOTRADOS.

Procedimentales

- Verificación del lugar de instalación, medidas y niveles de los huecos, suelos y paredes.

- Verificación de la existencia de instalaciones eléctricas, de agua, de gas, etc.

- Recepción y ubicación de todos los componentes a instalar.

- Determinación de las fases de montaje en función de la instalación.

- Realización del panelado de la pared soporte según requiera la composición.

- Instalación y nivelado de los elementos estructurales y módulos en el orden establecido.

- Instalación de los elementos móviles (frentes de puertas y cajones, accesorios). Ajuste.

- Instalación de los herrajes y accesorios, comprobando su funcionamiento.

- Realización de las instalaciones complementarias descritas en la documentación.

- Colocación de remates según las especificaciones del proyecto.

- Instalación de los elementos móviles (hojas) y regulado de acuerdo con las indicaciones del proyecto.


Conceptuales

- Sistemas normalizados de instalación de vestidores, armarios empotrados (cerco directo, cerco

revestido, kit, block, entre otros).

- Elementos compositivos en armarios empotrados y vestidores, (armazones, pre-marcos, revestimientos,

puertas y remates) tipos, características y medidas normalizadas.

- Sistemas de instalación especiales (correderas y de fuelle, entre otros).

- Sistemas de apertura y cierre. Tolerancias en instalación de puertas.

Apertura y cierre.

- Herrajes y accesorios. Colocación y ajuste.




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Actitudinales




UT6: COLOCACIÓN DE SUELOS DE MADERA Y DERIVADOS.

Procedimentales

- Revisión del lugar de instalación, comprobando los ángulos de las paredes y los niveles de suelo.

- Verificación de la existencia de instalaciones eléctricas, de agua y de gas, etc.

- Verificación de los componentes a instalar.

- Preparación de la superficie en función del tipo de instalación a realizar.

- Realización del replanteo de la instalación teniendo en cuenta criterios económicos y funcionales.

- Redistribución de las tablas o tablillas en la posición adecuada por motivos estéticos.

- Instalación del suelo empleando las herramientas y herrajes adecuados al tipo de instalación.

- Previsión de las juntas de dilatación.

- Instalación de los elementos complementarios descritos en la documentación


Conceptuales

- Sistemas normalizados de instalación de tarima y parqué (sobre rastreles, flotante, directo, entre otros).

- Tarima y parqué. Tipos, características y medidas normalizadas.

- Sistemas de unión (sistema clic y machihembrado, entre otros).

- Sistemas de instalación especiales (suelos radiantes y suelos técnicos, entre otros).

- Tolerancias en instalación de tarima y parqué. Juntas de dilatación.

- Rodapié. Colocación y ajuste.




- Técnica de lijado y nivelado de parquet y tarima.


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actitudinales




UT7: COLOCACIÓN DE REVESTIMIENTOS DE PAREDES

Procedimentales

- Revisión del lugar de instalación, comprobando los ángulos y planimetría de las paredes objeto de

recubrimiento.

- Verificación de la existencia de posibles instalaciones eléctricas, de agua, de gas, etc.

- Verificación de los componentes a instalar.

- Preparación de la superficie en función del tipo de instalación a realizar.

- Realización del replanteo de la instalación teniendo en cuenta criterios económicos y funcionales.

- Instalación del revestimiento empleando las herramientas y los herrajes adecuados al tipo de instalación.

- Verificación de la horizontalidad de los elementos y/o ángulos.

- Instalación de los remates teniendo en cuenta los movimientos previstos de la instalación.

- Realización de las instalaciones complementarias.

- Utilización de sistemas de herrajes que permiten el acceso de registros.


Conceptuales

- Sistemas normalizados de instalación de frisos (sobre rastreles de madera y estructuras metálicas, entre

otros).

- Frisos y paneles decorativos. Tipos, características y medidas normalizadas.

- Sistemas de unión (sistema clic y machihembrado, entre otros).

- Revestimientos especiales (tableros fenólicos y tableros de resinas sintéticas, entre otros).

- Sistemas de fijación y anclaje. Clavado. Encolado. Colocación y ajuste.

- Tolerancias en instalación de revestimientos. Juntas de dilatación.

- Accesorios y remates. Cantoneras, molduras y cornisas. Colocación y ajuste.




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Actitudinales




UT8: VERIFICACIÓN DE ACABADOS EN CARPINTERÍA.

Procedimentales

- Detección y corrección de defectos. Golpes, ralladuras, roces, entre otros.

- Determinación de la técnica de acabado a realizar en función del retoque.

- Aplicación de los productos de acabado y de repasos.

- Verificación del cumplimiento de las condiciones de seguridad en la preparación y aplicación de

acabados.

- Realización de la limpieza de los útiles de repaso, dejándolos en estado de uso.

- Realización de la retirada y reciclaje de los envases y embalajes.

- Cumplimentación de formularios de control de calidad.

Conceptuales

- Técnica de retoque en función del desperfecto: brocha, rodillo y espátulas, entre otros.

- Productos utilizados en el acabado.

- Productos utilizados en las operaciones de repaso. Maletín o equipo de retoque: barnices, rotuladores

ceras y masillas, entre otros.

- Protocolos de calidad en la instalación de carpintería.

- Normativa de retirada y reciclaje de embalajes y restos de materiales.

Actitudinales

- Respeto y cumplimiento de los procedimientos y las normas de actuación establecidos.






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I.E.S. LAS BREÑAS

168

necesaria para desempeñar la función de instalación aplicada a los procesos de replanteo, planificación y

fijación de carpintería.

Las operaciones de montaje de carpintería asociadas a la función de instalación incluyen aspectos tales

como:

− La interpretación de la documentación técnica para el replanteo y montaje de elementos de carpintería.

− La utilización de máquinas y equipos para la composición y fijación de elementos de carpintería.

− La supervisión de los trabajos de instalación de carpintería y la corrección de errores.


− La instalación de puertas y ventanas.

− La instalación de vestidores y armarios empotrados.

− La instalación de suelos de madera y derivados.

− La instalación de revestimientos de madera y derivados en paramentos verticales.



didáctica.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos

del módulo versarán sobre:

− La interpretación de planos de distribución y montaje para la instalación de elementos de carpintería.


− El manejo de máquinas, herramientas y útiles empleadas en la instalación de elementos de carpintería

en condiciones de uso y de salud laboral.

− La aplicación de técnicas de montaje, instalación, fijación y ajuste de elementos de carpintería,

considerando la adecuada inserción de herrajes y complementos.



necesaria para desempeñar la función de instalación aplicada a los procesos de replanteo, planificación y

fijación de mobiliario.








profesional.








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I.E.S. LAS BREÑAS

169



















alternativas.












1) Secuenciación

En la realización de procesos de instalación, en general, el instalador tiene que relacionarse, tanto con los

trabajadores o las trabajadoras de otras empresas como con el cliente o la clienta final, por lo que se convierte en

un representante de la empresa en la que trabaja y debe, siempre, cuidar al máximo su actitud y presencia, para

poder transmitir sensación de profesionalidad, seriedad, rigor y calidad en el servicio que realiza.


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I.E.S. LAS BREÑAS

170

Por ello, podría comenzarse el módulo haciendo hincapié en estos aspectos para, seguidamente, realizar

una presentación y un desarrollo de los contenidos y de los criterios de evaluación del módulo.

Una vez realizada dicha presentación, se puede proceder a la presentación global de las fases generales

del proceso de instalación de carpintería, insistiendo en la importancia de la correcta interpretación de la

documentación técnica, así como de la organización y correcta secuenciación de las diferentes fases del proceso.

De igual manera, conviene indicar la necesidad de una correcta previsión de las necesidades que cada

instalación, en particular, puede requerir (materiales, herramientas, accesorios, etc.), tanto en cantidad como en

calidad de los mismos, ya que, la instalación se realiza fuera del centro de trabajo, y no se va a disponer de los

mismos una vez se encuentren en el lugar de la instalación, con el consecuente contratiempo.

A partir de esta generalización del proceso, se podría comenzar con el desarrollo de los procesos

específicos que el módulo requiere. Cada uno de los diferentes bloques de contenidos (Instalación de puertas y

ventanas, Instalación de vestidores y armarios empotrados, Colocación de suelos de madera y derivados,

Colocación de revestimientos de paredes) cuentan, además de con los requisitos mencionados, con una serie

de especificaciones propias, por lo que puede resultar conveniente secuenciar las prácticas atendiendo al nivel

de dificultad de las mismas.

Existen otros dos resultados de aprendizaje que, aun siendo independientes en sus contenidos, deben

apoyarse e integrarse en las actividades que se diseñen en los bloques mencionados en el párrafo anterior. Son

los referidos a la verificación de acabados en carpintería y a la prevención de riesgos laborales y protección

ambiental en las operaciones de instalación de carpintería.

Estos resultados, al igual que los referidos al replanteo de instalaciones de carpintería y a la determinación

de recursos para la instalación de elementos de carpintería, forman parte de la estructura general de los procesos

de instalación, pero, a diferencia de estos últimos, la verificación y la prevención son más específicos que los

primeros, por lo que pueden integrarse de forma más secuencial en las actividades que se planteen, aumentando

su grado de dificultad al compás de dichas actividades.

En el ámbito del desarrollo de las actividades, es conveniente:

• Antes de comenzar cualquier proceso de instalación de carpintería determinar la documentación técnica

que debe acompañar a dicha actividad, para determinar las necesidades que la actividad va a generar, intentando

acondicionar dicha actividad a las características de la vida real. Organización, secuenciación y programación de

tareas a realizar por parte del alumno.

• Antes de comenzar cualquier tipo de operación se debe analizar e identificar los riesgos laborales y

medioambientales, tomando las medidas adecuadas para su prevención.

• Posteriormente se procede a la realización de cada una de las fases del proceso concreto siguiendo la

correspondiente documentación técnica, Planos de distribución, instalación y montaje de elementos de

carpintería e instalaciones complementarias, etc. Debiendo cada alumno verificar y registrar su cumplimento en

las fichas de calidad.


Aunque inicialmente sea un módulo sustancialmente procedimental, se ha de combinar con contenidos

conceptuales, por ello, en cada una de las fases resultan necesarias actividades expositivas por parte del

profesorado, aunque la metodología que predomine sea la de “aprender haciendo”, ya que, para lograr la

comprensión global del proceso es fundamental la realización de ejercicios en los que el alumno pueda poner en

práctica de forma individual los conceptos teóricos recibidos.

Por las características del módulo existen una serie de resultados de aprendizaje que serán transversales

dentro del módulo y que se repetirán en la realización del resto, es decir, Instalación de puertas y ventanas,


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I.E.S. LAS BREÑAS

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Instalación de vestidores y armarios empotrados, Colocación de suelos de madera y derivados y

Colocación de revestimientos de paredes. Dichos resultados de aprendizaje deben aumentar su complejidad a

medida que el alumnado adquiere mayor capacitación en su realización.

Será necesario poder contar con objetos reales para la realización de los procesos de instalación, para ello,

el equipo docente debe coordinar las características de las prácticas a desarrollar en módulos de primer curso

como Operaciones básicas de carpintería, con el fin de que los objetos resultantes en el aprendizaje de dicho

módulo sean utilizados para su instalación.

Necesariamente, el profesorado debe realizar un seguimiento cercano e individualizado del proceso de

aprendizaje de cada uno de los alumnos y alumnas del módulo.

Debido al carácter evolutivo de los sistemas, herrajes y procesos de instalación de elementos de

carpintería, así como a la aparición de nuevos materiales y a la variabilidad y evolución de las tendencias

decorativas, resulta imprescindible que el alumnado del módulo adquiera la capacidad de “aprender a aprender”,

ya que, su buen hacer profesional dependerá de la adaptación a los cambios que se generen en el sector.

Para ello, las actividades deben obligar a potenciar su participación en la toma de decisiones, primando la

búsqueda de soluciones por parte del alumnado para la resolución de los problemas, consiguiendo, con ello, una

mayor madurez profesional e implicación en su proceso de aprendizaje.

Al finalizar el módulo, el alumnado será capaz de realizar la instalación de carpintería con los

requerimientos y la calidad establecida inicialmente, aplicando, en todo momento, la normativa vigente,

incluyendo la de prevención de riesgos laborales y medioambientales.

8. ACTIVIDADES















-Tiempo disponible.



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Por ello, y para que el desarrollo del módulo sea lo más completo y motivador posible se realizaran


-Jornada de Convivencia en el Refugio de El Pilar (talleres de juegos de madera, caminatas..)

Complementaria

-Visita a empresas de comercialización de elementos de carpintería. (Complementaria).

-Visita a empresas relacionadas con el sector de la madera, carpintería y mobiliario. (Complementaria)

-Charla de antiguo alumnado que actualmente está en activo en el sector de la madera. (Complementaria)


-Mercadillo en Ayuntamientos (Extraescolar)

-Competición Familia Madera y Mueble: Carpintería y Carpintería de Obra en el IES GENETO

(Extraescolar)







Amueblamiento y las correspondientes Enseñanzas Mínimas se especifica que el módulo de NSC será impartido



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-MATERIALES:





ordenador portátil, diferentes aplicaciones informáticas (MicrosoftOffice, etc.)






máquinas…





10. EVALUACIÓN














continua.




propuestas al alumnado a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje y que se debe recoger en la ficha de




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I.E.S. LAS BREÑAS

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actividades a su ritmo de aprendizaje, ayundándoles en el proceso y así constatar los resultados obtenidos

y, con ello, reelaborar la programación (feed-back) de tal manera que se puedan ofrecer soluciones que










profesor tutor, con el objeto de contrastar el nivel de adquisición de los resultados de aprendizaje relativos a








recuperación.

















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Para establecer los criterios de calificación se tienen en cuenta los acuerdos tomados en el Departamento

de Madera y Mueble. Así, para esta programación se ponderan como sigue:


25%


procedímentales

60%


actitudinales

15%



forma numérica de 1 a 10, sin decimales, considerándose positivas las iguales o superiores a cinco puntos. El

alumnado que alcance en la calificación final del módulo un 10 se propondrá para “Mención Honorífica” y si se

obtiene de media en el ciclo formativo un 9 o más, se le propondrá para “Matrícula de Honor”.











primera.











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Jesús Francisco Pérez González


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1.2.4 MÓDULO IUD:

“INSTALACIÓN DE ESTRUCTURAS DE

MADERA”


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ÍNDICE MÓDULO IUD










8. ACTIVIDADES .................................................................................................................................................




10.EVALUACIÓN ..................................................................................................................................................






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madera y muebles, realizando los procesos de mecanizado, montaje, ajuste y acabado, cumpliendo las





título.


IUD ( Duración:110 horas, 5 h/semana durante dos trimestres)





técnica.


niveles.










información.








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Formativo: (RD 880/2011).


equipos.























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ambiente.


para todos».







RA 1. Replantea instalaciones de estructuras de madera, interpretando la documentación técnica del

proyecto y realizando operaciones de marcado, comprobación y nivelación.

RA 2. Determina recursos para la instalación de estructuras de madera, acopiando materiales y

preparando equipos y herramientas.

RA 3. Instala escaleras de madera y barandillas, fijando y ajustando sus elementos de acuerdo a la


RA 4. Instala artesonados y techos decorativos, mecanizando elementos complementarios (molduras,

filetes y cerámica, entre otros) y aplicando técnicas de fijación en altura.

RA 5. Mecaniza piezas de madera para la instalación de estructuras, componiendo sus elementos

mediante ensambles y herrajes.

RA 6. Aplica acabados y tratamientos preventivos, justificando la selección de los productos, útiles y

medios y aplicándolos con medios mecánicos y manuales.


los riesgos asociados a operaciones de instalación de estructuras de madera, medidas y equipos para

prevenirlos.



RA 1. Replantea instalaciones de estructuras de madera, interpretando la documentación técnica

del proyecto y realizando operaciones de marcado, comprobación y nivelación.



instalación.




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RA 2. Determina recursos para la instalación de estructuras de madera, acopiando materiales y

preparando equipos y herramientas.



disponibles.






RA 3. Instala escaleras de madera y barandillas, fijando y ajustando sus elementos de acuerdo a la



a) Se han evaluado los sistemas de ensamblado y medios de unión de los elementos de una escalera.

b) Se han confeccionado las plantillas necesarias para el montaje de las piezas con forma y doble curvatura.

c) Se han pre-montado los tramos de peldaños para facilitar el montaje.

d) Se han establecido los parámetros y los accesorios en cada máquina que se va a utilizar.

e) Se ha mecanizado la unión de los elementos de la barandilla.

f) Se ha fijado a la construcción la zanca o cremallera, con los elementos establecidos en el proyecto.

g) Se han ejecutado los cortes de ajuste entre tramos con la maquinaria y herramientas específicas.

h) Se han fijado los distintos elementos de la barandilla y posteriormente se ha procedido a su ajuste final y

a la colocación de elementos decorativos.

i) Se ha limpiado el lugar de la instalación, dejándolo en condiciones de entrega.



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RA 4. Instala artesonados y techos decorativos, mecanizando elementos complementarios

(molduras, filetes y cerámica, entre otros) y aplicando técnicas de fijación en altura.


a) Se ha identificado las piezas mediante códigos para facilitar su montaje final en la instalación.

b) Se ha solucionado el encuentro de los diferentes planos en la estructura, mediante uniones y cortes.

c) Se han mecanizado las diferentes piezas, mediante maquinaria portátil básica y específica.

d) Se han seleccionado los herrajes y productos de fijación.

e) Se han dispuesto los andamios o elementos de elevación en función del techo.

f) Se han montado los diferentes elementos a partir de las especificaciones del proyecto.

g) Se han fijado los elementos estructurales al soporte o material de agarre, nivelando la estructura.

h) Se han realizado instalaciones complementarias.

i) Se ha limpiado el lugar de instalación, dejándolo en condiciones de entrega.


RA 5. Mecaniza piezas de madera para la instalación de estructuras, componiendo sus elementos

mediante ensambles y herrajes.


a) Se han comprobado los niveles o planitud del lugar de instalación.

b) Se han seleccionado los herrajes de la estructura, según las características técnicas del proyecto de

instalación.

c) Se ha considerado la codificación de las piezas para facilitar su montaje en la instalación.

d) Se ha trazado el posicionamiento de las piezas, cortes y ajustes.

e) Se han utilizado plantillas y soportes para la fijación de elementos.

f) Se han mecanizado los cortes de ajuste entre distintos elementos con maquinaria portátil y herramientas.

g) Se han instalado los elementos de fijación que soportan la estructura.

h) Se ha ajustado el resto de la estructura, fijando los elementos necesarios.

i) Se han dispuesto los andamios o elementos de elevación en función de la estructura.

j) Se ha limpiado el lugar de instalación, dejándolo en condiciones de entrega.

k) Se han cumplimentado los formularios de control de calidad.


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RA 6. Aplica acabados y tratamientos preventivos, justificando la selección de los productos, útiles y

medios y aplicándolos con medios mecánicos y manuales.


a) Se han reconocido los tipos de productos de acabado en función de distintos parámetros (instrucciones

del fabricante, tipo de instalación, ubicación y uso previsto).

b) Se han manipulado los productos, respetando las Hojas de Seguridad.

c) Se han mezclado los productos, respetando la proporcionalidad especificada en la ficha del fabricante.

d) Se han preparado productos en la cantidad idónea para la superficie que hay que tratar.

e) Se han aplicado los productos de acabado y preventivos, con los útiles y accesorios indicados por el

fabricante.

f) Se han dejado en condiciones de utilización para futuros usos las herramientas y recipientes de medida.

g) Se han retirado los envases y restos de productos con un gestor autorizado.


identificando los riesgos asociados a operaciones de instalación de estructuras de madera, medidas y

equipos para prevenirlos.





herramientas, máquinas y útiles, entre otros.

c) Se han relacionado los elementos de seguridad de las máquinas (protecciones, alarmas y paros de

emergencia, entre otros) y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular e indumentaria,

entre otros) que se deben emplear en las operaciones de mecanizado.


y protección personal requeridas.




riesgos.




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La carga horaria del módulo de IUD es de 110 horas a lo largo del curso académico, que se han de




(1 hora=1 sesión).

Nº



operaciones de instalación de estructuras de madera 10

1ER

TRIMESTRE 17. Replanteo de instalaciones de estructuras de madera. 10

18. Determinación de recursos para la instalación de estructuras de

madera. 10

19. Instalación de escaleras de madera. 20 1

ER

TRIMESTRE

20. Instalación de techos decorativos. 20

2º

TRIMESTRE

21. Instalación de estructuras de madera. 20

22. Aplicación de acabados y tratamientos preventivos. 20










UT1 X

UT2 X

UT3 X

UT4 X

UT5 X

UT6 X

UT7 X



por trimestres.


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ORGANIZADORES: procedimentales y actitudinales


UT1. PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES Y PROTECCIÓN AMBIENTAL EN LAS

OPERACIONES DE INSTALACIÓN DE ESTRUCTURAS DE MADERA

Procedimentales

- Identificación de los riesgos y del nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los distintos




- Relación de los elementos de seguridad de las máquinas y los equipos de protección individual que se

deben emplear con las operaciones de mecanizado.

- Relación de la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y

protección personal requeridos.

- Determinación de las medidas de seguridad y de protección personal que se deben adoptar en la



riesgos.

- Realización de operaciones en las máquinas respetando las norma de seguridad.


Conceptuales

- Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales.

- Prevención de riesgos laborales en las operaciones de montaje.


- Sistemas de seguridad aplicados a las máquinas de montaje.

- Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales.


Actitudinales


- Valoración del orden y de la limpieza en la ejecución de tareas.


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UT2. REPLANTEO DE INSTALACIONES DE ESTRUCTURAS DE MADERA.

Procedimentales

Interpretación de planos de instalación de estructuras.

- Utilización de programas informáticos específicos de cálculo de instalaciones.

- Selección de los instrumentos y útiles de medida para la comprobación de datos.


- Manejo de útiles e instrumentos de medición y nivelación.

- Comprobación de los herrajes a los soportes de fijación.


- Realización de correcciones a las posibles desviaciones del proyecto, en su caso.

Conceptuales

- Planos de instalación de estructuras. Simbología.

- Programas informáticos específicos de cálculo de instalaciones.

- Procesos de instalación. Cerchas. Pasarelas. Grandes instalaciones.

Medios de transporte, carga y descarga.

- Útiles, instrumentos de medición y nivelación (detectores, goniómetros, inclinómetros y niveles láser,

entre otros).

- Sistemas de fijación a soleras. Tipos de cimentaciones. Terrenos.

Soportes de fijación (tabiquería de yeso y ladrillo, entre otros).

- Instalaciones complementarias. Fontanería. Electricidad. Agua.

Alternativas desde la sostenibilidad.

Actitudinales



- Rigor en el manejo de planos y medidas, y su traslado al lugar de la instalación.


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UT3. DETERMINACIÓN DE RECURSOS PARA LA INSTALACIÓN DE ESTRUCTURAS DE

MADERA.

Procedimentales

- Comprobación de que los materiales y medios especificados en el proyecto de instalación se encuentran

disponibles.

- Realización del pedido de materiales, en su caso, a los proveedores.

- Interpretación de las hojas de procesos de instalación de estructuras de madera.

- Comprobación de que los equipos y las herramientas están operativos.

- Realización de puesta a punto de los equipos y las herramientas que lo requieran.

- Participación en la confección de los planes de trabajo.

- Planificación de las necesidades de transporte.

Conceptuales

- Máquinas portátiles para la instalación de estructuras de madera.

Características. Fresadora, ingletadora y sierra circular, entre otras.

Repuestos y herramientas.

- Reconocimiento de los materiales utilizados: madera aserrada, madera laminada PSL y madera micro-

laminada LVL, entre otros.

- Hojas de procesos de instalación de estructuras de madera.

- Lista de materiales, herramientas y maquinaria portátil.

- Lista de herrajes, anclajes y plantillas para la instalación de estructuras de madera.

Actitudinales

- Reconocimiento y valoración de las técnicas de organización.


UT4. INSTALACIÓN DE ESCALERAS DE MADERA.

Procedimentales

- Evaluación de los sistemas de ensamblado y medios de unión de los elementos de una escalera.

- Realización de las plantillas necesarias para el montaje de las piezas con forma y doble curvaturas.

- Realización del pre-montado de los tramos de peldaños para facilitar el montaje.

- Establecimiento de los parámetros y los accesorios en cada máquina a utilizar.


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- Mecanización de la unión de los elementos de la barandilla.

- Fijación de la zanca o cremallera a la construcción con los elementos establecidos en el proyecto.

- Ejecución de los cortes de ajuste entre tramos con la maquinaria y herramientas específicas.

- Fijación de los distintos elementos de la barandilla y, posteriormente, realización de su ajuste final y

colocación de elementos decorativos.

- Ejecución de la limpieza en el lugar de instalación, dejándolo en condiciones de entrega.


Conceptuales

- Proyectos de instalación de escaleras: tipos, especificaciones y listas de materiales.

- Sistemas de unión y ensamblado.

- Elementos de unión y herrajes.

- Plantillas y máquinas para el ensamblado.

- Medios de transporte y elevación. Escaleras, cimbras, torres móviles y andamios modulares.

- Normativa medioambiental comunitaria y local.

Actitudinales

- Rigor en la preparación.

- Diligencia en la interpretación y ejecución de las instrucciones que recibe.

UT5. INSTALACIÓN DE TECHOS DECORATIVOS.

Procedimentales

- Identificación de las piezas mediante códigos de las piezas, para facilitar su montaje final en la

instalación.

- Solución al encuentro de los diferentes planos en la estructura, mediante uniones y cortes.

- Mecanización de las diferentes piezas, mediante maquinaria portátil básica y específica.

- Selección y utilización de los herrajes y productos de fijación.

- Colocación y disposición de los andamios o elementos de elevación en función del techo.

- Realización del montaje de los diferentes elementos a partir de las especificaciones del proyecto.

- Fijación de los elementos estructurales al soporte o material de agarre nivelando la estructura.

- Realización de instalaciones complementarias.



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Conceptuales

- Techos decorativos a lo largo de la historia. Tipología de techos:

estructurales, falsos, continuos y de placas. Tipos: acústicos, térmicos e ignífugos.

- Tipos de madera y productos derivados para techos decorativos.

- Sistemas de instalación. Entablados. Entablados de junta abierta.

Rejillas modulares. Placas y casetones.

- Sistemas constructivos. Vigas. Tablas. Artesonados y acústicos.

- Soluciones constructivas. Encuentro de planos: encaje, rebaje, herrajes, entre otros.


- Herramientas especificas de mecanizado y medición.

- Medios de fijación.


Actitudinales

- Responsabilidad en su actuación y rigurosidad.

- Prevención de riesgos laborales en la manipulación de elementos de elevación.

UT6. INSTALACIÓN DE ESTRUCTURAS DE MADERA.

Procedimentales

- Comprobación de los niveles o planitud del lugar de instalación.

- Selección y utilización de los herrajes de la estructura.

- Identificación e interpretación de la codificación de las piezas, para facilitar la instalación.

- Realización del trazado del posicionamiento de las piezas, cortes y ajustes.

- Utilización de plantillas y soportes para la fijación de elementos.

- Mecanización de los cortes de ajuste entre distintos elementos con maquinaria portátil y herramientas.

- Instalación de los elementos de fijación que soportan la estructura.

- Realización del ajuste del resto de la estructura, fijando los elementos necesarios.

- Colocación y disposición de los andamios o elementos de elevación en función de la estructura.


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Conceptuales

- Soportes. Tipos. Sistemas de anclaje.

- Medios de fijación mecánicos. Estribos internos, estribos ocultos, bases regulables, entre otros.

- Sistemas de codificación de piezas.

- Materiales de aislamiento. Térmico. Acústico.

- Herramientas de medición y control. Niveles y cintas.

- Herramientas portátiles específicas del montaje. Sinfín portátil, sierras de cadena, retestadoras, taladros

guiados, escopleadoras portátiles, entre otras.

- Adhesivos. Aplicadores de adhesivos. Sistemas de adhesión.



Actitudinales


- Orden y limpieza durante las fases del proceso.

- Responsabilidad en el trabajo individual y en grupo.

UT7. APLICACIÓN DE ACABADOS Y TRATAMIENTOS PREVENTIVOS.

Procedimentales

- Reconocimiento de los tipos de productos de acabado en función de distintos parámetros (instrucciones

del fabricante, tipo de instalación, ubicación y uso previsto).

- Manipulación de los productos respetando las Hojas de Seguridad.

- Realización de la mezcla de los productos respetando la ficha del fabricante.

- Preparación de productos en la cantidad idónea para la superficie a tratar.

- Aplicación de los productos de acabado y preventivos con los útiles y accesorios indicados por el

fabricante.

- Realización de la limpieza y acondicionamiento de las herramientas y los recipientes.

- Manejo de envases.

- Separación selectiva de los envases y restos de productos con un gestor autorizado.

Conceptuales


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- Productos para acabado manual. Mezclas.

- Proceso de preparación de productos según equipos y técnica de aplicación.

- Peligrosidad de los productos de acabado. Tipos de envases. Hojas

de Seguridad y fichas de instrucciones del fabricante. Archivos.

- Riesgos característicos en la manipulación, mezcla y manejo de productos de acabados.

- Protocolos de emergencia. Incendio. Explosión. Toxicidad.

- Gestión de residuos de productos de acabado.

Actitudinales

- Orden y limpieza en la ejecución del proceso.

- Respeto por el medio ambiente.

Los contenidos básicos son los establecidos en el RD 880/2011, de fecha 24 de junio de 2011 (BOE Nº

175 de 22 de julio).


Este módulo profesional está asociado a la competencia, por lo que contiene la formación necesaria para

desempeñar la función de instalación, aplicada a los procesos de replanteo, planificación y fijación de

estructuras de madera.

Las operaciones de montaje de estructuras de madera asociadas a la función de instalación incluyen

aspectos tales como:

− La interpretación de la documentación técnica para el replanteo y montaje de estructuras de madera.

− La utilización de máquinas y equipos para la composición y fijación de elementos de estructuras de

madera.

− La supervisión de los trabajos de instalación de estructuras de madera y la corrección de defectos.


− La instalación de escaleras.

− La instalación de techos decorativos y artesonados.

− La instalación de estructuras portantes (cerchas, pérgolas y cenadores, entre otras).

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales del ciclo formativo y las


didáctica.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos

del módulo versarán sobre:

− La interpretación de planos de distribución y montaje para la instalación de estructuras de madera.


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− El manejo de máquinas, herramientas y útiles empleados en la instalación de estructuras de madera en

condiciones de uso y de salud laboral.

− Las operaciones de instalación de elementos en altura mediante andamios y medios de elevación de

cargas

− La aplicación de técnicas de montaje, instalación, fijación y ajuste de elementos de estructuras de

madera, herrajes y complementos.

− La aplicación de productos protectores.









profesional.






















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alternativas.












1) Secuenciación

Una vez analizados los bloques que lo componen, se puede considerar como una secuencia ordenada para

este módulo profesional de Instalación de estructuras de madera.

En el primer bloque se comienza trabajando los aspectos de definición de las estructuras de madera más

significativas y abordables desde un entorno educativo, también profesional.

Se contempla trabajar sobre planos y replanteos, útiles necesarios, aspectos logísticos de movimiento de

cargas, estudio del lugar de la instalación y gremios relacionados.

Posteriormente, se aborda el proceso de la instalación, fases a considerar, herramientas, útiles, equipos y

herrajes relacionados. Se ve la importancia de la previsión y el manejo de listados y cronogramas para que la

instalación se realice en condiciones de calidad.

Los tres bloques siguientes definen aquellos tipos de estructuras que vamos a trabajar e instalar. Se trata

de escaleras, techos y estructuras de madera. Son tres tipos de instalaciones importantes, cada una con sus

particularidades. Son los bloques y los conocimientos del módulo que más horas de aprendizaje necesitan.

Se contemplan, después, dos bloques: uno, de acabados para instalaciones de estructuras de madera,

donde se tratan los productos y sistemas de aplicación más adecuados para la protección de la madera en el

lugar de colocación y, el otro, hace referencia a la prevención y al medio ambiente en el ámbito de la

instalación.

Se debe de tener muy en cuenta que en este ciclo, en su segundo curso, se imparten tres módulos

dedicados a la instalación, y que cada uno aporta conocimientos específicos, pero deben de señalarse puntos de

relación, así como secuencias en las que se pueden acercar los trabajos y las actividades de cada módulo.


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desarrollo del módulo profesional. Hay tres bloques en los que las actividades de instalación de elementos

tienen mucha importancia, aunque debe contemplarse la dedicación necesaria a los otros bloques.


La forma de abordar las actividades de enseñanza-aprendizaje debe tener un patrón común, comenzando

desde las más sencillas y aumentando, gradualmente, su dificultad.

Es conveniente proponer al alumnado una determinada actividad y comprobar sus necesidades para su

realización.

Es muy importante la coordinación con los otros módulos de instalación del ciclo, sobre todo, en aspectos

que aborden bloques similares en cuanto a prevención y medio ambiente, y en todos los aspectos relacionados

con la interpretación de documentación técnica.

Los contenidos de prevención y seguridad, parece conveniente poder trabajarlos a lo largo de los

contenidos y actividades de las diferentes unidades didácticas con las que se complete la programación. Puede

ser más indicado trabajarlos de forma planificada, en los momentos en que surge la necesidad, que como un

bloque o una unidad didáctica en sí misma.

Se cree conveniente trabajar algunos bloques a nivel de proyectos. Con la ayuda del profesorado, el

alumnado se debe implicar en la búsqueda de soluciones, tiene que entender, elaborar e interpretar planos, ver

los diferentes mecanizados que tiene que realizar, elegir la herramienta o la maquinaria necesaria, y comprobar

su estado y su manejo.

Esta propuesta nos permite que el alumnado sea una parte activa y no se limite sólo a seguir las

explicaciones del profesorado, teniendo que participar en la búsqueda de soluciones.

Cada uno de estos proyectos, junto con sus resultados de montaje, tiene su valoración oportuna, y

constituye, junto con las calificaciones de las otras actividades propuestas para cada evaluación, la nota final de

la misma.


programas informáticos, donde, de un modo claro, el alumnado verá cómo es el proceso a realizar.

En explicaciones de tipo más procedimental, el profesorado realiza una demostración delante del


Dada la complejidad y el volumen de ciertos trabajos de instalación que tienen que abordarse, puede ser

lógica la realización de proyectos en grupo. Para ello, y en función del número de alumnos, se reparten las

tareas, de modo que se busque el máximo grado de participación.

Algunas estructuras, si no se pudiesen montar a tamaño real, deben montarse a una escala más reducida,

pero sin que este motivo suponga perder los objetivos formativos previstos.

Se considera conveniente dedicar especial atención a los contenidos relacionados con las actitudes y los

comportamientos que deben ser tratados con importancia, ya que, son muy valorados, tanto en el mundo

educativo como en el laboral. Algunos de estos contenidos actitudinales, relacionados con la importancia de la

planificación y el control, se deben valorar de forma prioritaria.

Insistir en cuestiones como la importancia de hacer las tareas bien, la responsabilidad con los medios de

trabajo, la preocupación por desenvolverse en entornos seguros, etc., son de gran importancia.

Asimismo, se realizarán, a lo largo del curso, algunas visitas educativas a empresas significativas del


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sector, para ofrecer al alumnado una sensación de realidad y entorno laboral, en el que se tendrá que integrar en

un futuro, en el módulo profesional de FCT, dentro del mismo Ciclo Formativo y, posteriormente, de un modo

ya más definitivo, como trabajador o trabajadora.

8. ACTIVIDADES

8.1 Propias del módulo














-Tiempo disponible.










8.2 Complementarias y Extraescolares





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Complementaria

-Visita a empresas de comercialización de elementos de carpintería y mobiliario. (Complementaria)

-Charla de antiguo alumnado que actualmente está en activo en el sector de la madera. (Complementaria)

.- Visita a empresas relacionadas con el sector de la madera (Complementaria)


-Mercadillo en Ayuntamientos (Extraescolar)







Amueblamiento y las correspondientes Enseñanzas Mínimas, se especifica que el módulo de IUD será impartido



-MATERIALES:





ordenador portátil, diferentes aplicaciones informáticas (MicrosoftOffice, Autocad, Xilogplus, etc.)






máquinas…






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10. EVALUACIÓN














continua.








actividades a su ritmo de aprendizaje, ayudándoles en el proceso y así constatar los resultados obtenidos

y, con ello, reelaborar la programación (feed-back) de tal manera que se puedan ofrecer soluciones que










profesor tutor, con el objeto de contrastar el nivel de adquisición de los resultados de aprendizaje relativos a









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recuperación.

















Los criterios de calificación, según los acuerdos tomados en el Departamento de Madera y Mueble, para

este módulo (esencialmente práctico), serán los siguientes.

Unidades de trabajo principalmente prácticas:


25%


procedímentales

60%


actitudinales

15%






Honor”.



actividades, etc.), por tanto será necesario que el alumnado asista con regularidad a clase, participe en las





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primera.














Breña Baja, 7 de octubre de 2014

.Jesús Francisco Pérez González


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201

1.2.5 MÓDULO FCT:

“FORMACIÓN EN CENTROS DE

TRABAJO”


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ÍNDICE MÓDULO FCT



3. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES (PROPIAS DEL MÓDULO)

CUALIFICACIONES PROFESIONALES Y UNIDADES DE COMPETENCIA





6. CONTENIDOS/ACTIVIDADES

7. TEMPORALIZACIÓN

8. REQUISITOS PARA ACCEDER AL MÓDULO

9. METODOLOGÍA.Seguimiento. Periodicidad

10. ACTIVIDADES Y PERÍODOS DE RECUPERACIÓN

11. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN


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título.


FCT ( Duración:346 horas)

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias del título: (RD 880/2011)

a) Determinar procesos de fabricación, interpretando información técnica incluida en planos,

normas y catálogos.




técnica.


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niveles.




instalación.









información.





n) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que






p) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener

iniciativa en su actividad profesional.

q) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de

acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica,

social y cultural.


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La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales del Ciclo Formativo, tanto

aquellos que se han alcanzado en el centro educativo, como los que son difíciles de conseguir en el mismo.

a) Analizar los procesos de fabricación de elementos de carpintería y mueble, interpretando



equipos.







f) Componer muebles modulares y a medida, interpretando la documentación técnica y realizando









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n) Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a su

finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso.




ambiente.


para todos».



q) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa

profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.

r) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco

legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.





RA 8. Identifica la estructura y organización de la empresa, relacionándolas con la producción y

comercialización de los productos que obtiene.

RA 9. Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional, de acuerdo con las

características del puesto de trabajo y con los procedimientos establecidos en la empresa.


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RA 10. Realiza operaciones de recepción, almacenamiento y expedición de materiales en carpintería,

mueble y estructuras de madera, aplicando procedimientos de calidad y normas de seguridad y salud

laboral.

RA 11. Colabora en la elaboración de proyectos para la instalación de carpintería, mobiliario y

estructuras, tomando datos, dibujando planos y detalles constructivos y elaborando presupuestos.

RA 12. Dispone a pie de obra los recursos necesarios para la instalación de elementos de carpintería,

mobiliario y estructuras, acopiando materiales y preparando herramientas y equipos.

RA 13. Instala elementos de carpintería, montando sus componentes, fijando accesorios y regulando

herrajes.

RA 14. Instala mobiliario, montando sus componentes, fijando accesorios y regulando herrajes.

RA 15. Realiza operaciones de montaje de estructuras de madera, interpretando documentación técnica

y fijando sus elementos, herrajes y accesorios.



RA 8. Identifica la estructura y organización de la empresa, relacionándolas con la producción y

comercialización de los productos que obtiene.


a) Se han identificado la estructura organizativa de la empresa y las funciones de cada área de la misma.

b) Se ha comparado la estructura de la empresa con las organizaciones empresariales tipo existentes en el

sector.

c) Se han identificado los elementos que constituyen la red logística de la empresa: proveedores, clientes,

sistemas de producción y almacenaje, entre otros.

d) Se han identificado los procedimientos de trabajo en el desarrollo de la prestación de servicio.

e) Se han valorado las competencias necesarias de los recursos humanos para el desarrollo óptimo de la

actividad.

f) Se ha valorado la idoneidad de los canales de difusión más frecuentes en esta actividad.


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RA 9. Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional, de acuerdo con

las características del puesto de trabajo y con los procedimientos establecidos en la empresa.


a) Se han reconocido y justificado:

La disponibilidad personal y temporal necesarias en el puesto de trabajo.

Las actitudes personales (puntualidad y empatía, entre otras) y profesionales (orden, limpieza y

responsabilidad, entre otras) necesarias para el puesto de trabajo.

Los requerimientos actitudinales ante la prevención de riesgos en la actividad profesional.

Los requerimientos actitudinales referidos a la calidad en la actividad profesional.

Las actitudes relacionadas con el propio equipo de trabajo y con las jerarquías establecidas en la

empresa.

Las actitudes relacionadas con la documentación de las actividades realizadas en el ámbito laboral.

Las necesidades formativas para la inserción y reinserción laboral en el ámbito científico y técnico

del buen hacer del profesional.

b) Se han identificado las normas de prevención de riesgos laborales y los aspectos fundamentales de la Ley

de Prevención de Riesgos Laborales de aplicación en la actividad profesional.

c) Se han puesto en marcha los equipos de protección individual según los riesgos de la actividad

profesional y las normas de la empresa.

d) Se ha mantenido una actitud de respeto al medio ambiente en las actividades desarrolladas.

e) Se ha mantenido organizado, limpio y libre de obstáculos el puesto de trabajo o el área correspondiente al

desarrollo de la actividad.

f) Se ha responsabilizado del trabajo, asignado interpretando y cumpliendo las instrucciones recibidas.

g) Se ha establecido una comunicación eficaz con la persona responsable en cada situación y con los

miembros del equipo.

h) Se ha coordinado con el resto del equipo, comunicando las incidencias relevantes que se presenten.

i) Se ha valorado la importancia de su actividad y la necesidad de adaptación a los cambios de tareas.

j) Se ha responsabilizado de la aplicación de las normas y procedimientos en el desarrollo de su trabajo.


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RA 10. Realiza operaciones de recepción, almacenamiento y expedición de materiales en carpintería,

mueble y estructuras de madera, aplicando procedimientos de calidad y normas de seguridad y salud

laboral.


a) Se ha interpretado, cumplimentado y tramitado la documentación de gestión de existencias.

b) Se ha efectuado la inspección y medición de los materiales y productos.

c) Se han comunicado al responsable las deficiencias detectadas durante la inspección.

d) Se han clasificado en almacén los materiales y productos.

e) Se ha participado en el control de las existencias y de sus niveles mínimos y máximos.

f) Se han respetado las instrucciones de seguridad, caducidad, temperatura, toxicidad, inflamabilidad y

humedad marcadas por el fabricante en los productos para instalaciones.

g) Se han aplicado los criterios y protocolos establecidos por la empresa.

h) Se ha verificado la carga y colocación de los productos durante la expedición, considerando las normas

de seguridad que eviten los riesgos innecesarios.

i) Se han manipulado los materiales y productos, adoptando medidas de prevención y salud laboral.

RA 11. Colabora en la elaboración de proyectos para la instalación de carpintería, mobiliario y

estructuras, tomando datos, dibujando planos y detalles constructivos y elaborando presupuestos.


a) Se han interpretado las instrucciones de trabajo.

b) Se han recopilado los datos destinados a la instalación de carpintería, mobiliario y estructuras de madera.

c) Se ha aplicado la solución constructiva adecuada en las instalaciones efectuadas.

d) Se han manejado los útiles, instrumentos de medida, soportes y formatos de que dispone la empresa.

e) Se ha colaborado en las mediciones necesarias del espacio de instalación para asegurar su ejecución.

f) Se han utilizando programas de diseño asistido por ordenador en la elaboración de documentación

gráfica.

g) Se han empleado herramientas informáticas en la elaboración de presupuestos.


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h) Se han indicado las características básicas y calidades de los materiales, entre otras, en la elaboración de

memorias.

RA 12. Dispone a pie de obra los recursos necesarios para la instalación de elementos de carpintería,

mobiliario y estructuras, acopiando materiales y preparando herramientas y equipos.


a) Se han situado los recursos en la zona prevista de acopio.

b) Se han seleccionado las máquinas y equipos para la instalación que se va a realizar.

c) Se ha comprobado que los recursos disponibles permiten la ejecución de los trabajos de instalación.

d) Se han montado accesorios y sistemas de seguridad en las máquinas y equipos de instalación.

e) Se ha verificado el funcionamiento de las máquinas y equipos de instalación.

f) Se ha integrado en el equipo de trabajo, mostrando iniciativa e interés.

g) Se han utilizado los Equipos de Protección Individual (EPI) durante la preparación y manejo de

materiales y equipos de instalación.

RA 13. Instala elementos de carpintería, montando sus componentes, fijando accesorios y regulando

herrajes.


a) Se han instalado puertas y ventanas, siguiendo las especificaciones del fabricante.

b) Se han instalado suelos y revestimientos, respetando las especificaciones técnicas de los productos.

c) Se han instalado armarios empotrados y sus elementos móviles (cajones, zapateros y percheros, entre

otros).

d) Se han montado herrajes y accesorios según especificaciones técnicas.

e) Se han corregido los errores del acabado superficial de la carpintería y revestimientos instalados.

f) Se ha colaborado con el equipo de trabajo, mostrando iniciativa e interés.

g) Se ha realizado la limpieza y el mantenimiento de primer nivel de la herramienta, maquinaria y equipos

de instalación.

h) Se han identificado los riesgos asociados a la instalación de carpintería y revestimientos, adoptando las

medidas de seguridad requeridas.

i) Se ha demostrado autonomía en la resolución de pequeñas contingencias.


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j) Se han utilizado los Equipos de Protección Individual (EPI) durante la instalación de carpintería y

revestimientos.

RA 14. Instala mobiliario, montando sus componentes, fijando accesorios y regulando herrajes.


a) Se ha instalado mobiliario, siguiendo las especificaciones del fabricante.

b) Se han realizado las instalaciones complementarias descritas en el plano de instalación.

c) Se han montado herrajes y accesorios según especificaciones técnicas.

d) Se ha nivelado el mobiliario mediante la regulación de sus elementos.

e) Se han fijado elementos complementarios y de remate.

f) Se ha comprobado el funcionamiento y realizado las operaciones de fijado, ajuste y acabado del

mobiliario instalado.

g) Se ha integrado en el equipo de trabajo, mostrando iniciativa e interés.

h) Se ha demostrado interés por aprender nuevas técnicas y medios.

i) Se ha demostrado autonomía en la resolución de pequeñas contingencias.

j) Se ha limpiado el lugar de instalación, dejándolo en condiciones de entrega.

k) Se han utilizado los Equipos de Protección Individual (EPI) durante las instalaciones complementarias y

de mobiliario.

RA 15. Realiza operaciones de montaje de estructuras de madera, interpretando documentación

técnica y fijando sus elementos, herrajes y accesorios.


a) Se han instalado estructuras de madera, siguiendo las especificaciones de la documentación técnica.

b) Se han confeccionado las plantillas necesarias para el mecanizado y montaje de los elementos que

conforman el proyecto de instalación.

c) Se han mecanizado los elementos de unión mediante maquinaria portátil para la colocación de los

mismos.

d) Se han montado anclajes, elementos de fijación y accesorios según especificaciones técnicas.

e) Se han aplicado productos preventivos y de acabado, con los útiles y equipos indicados por el fabricante,

respetando las medidas de seguridad y protección personal requeridas.

f) Se ha demostrado interés por aprender nuevas técnicas y medios.


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g) Se ha demostrado autonomía en la resolución de pequeñas contingencias.

h) Se ha colaborado con el equipo de trabajo, mostrando iniciativa e interés.

i) Se han cumplido las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando

los riesgos asociados, las medidas y los equipos para prevenirlos.

6. CONTENIDOS /ACTIVIDADES.

Se relacionan, a continuación, una serie de situaciones de trabajo que representan posibles

actividades/contenidos a desarrollar por el alumnado durante su estancia en el centro de trabajo:

Contenidos:

a) Identificación de la estructura y organización empresarial:

o Estructura y organización empresarial del sector de la instalación y el amueblamiento.

o Actividad de la empresa y su ubicación en el sector de la instalación y el amueblamiento.

o Organigrama de la empresa. Relación funcional entre departamentos.

o Organigrama logístico de la empresa. Proveedores, clientes y canales de comercialización.

o Procedimientos de trabajo en el ámbito de la empresa. Sistemas y métodos de trabajo.

o Recursos humanos en la empresa: requisitos de formación y de competencias profesionales,

personales y sociales asociadas a los diferentes puestos de trabajo.

o Sistema de calidad establecido en el centro de trabajo.

o Sistema de seguridad establecido en el centro de trabajo.

b) Aplicación de hábitos éticos y laborales:

o Actitudes personales: empatía, puntualidad.

o Actitudes profesionales: orden, limpieza, responsabilidad y seguridad.

o Actitudes ante la prevención de riesgos laborales y ambientales.

o Jerarquía en la empresa. Comunicación con el equipo de trabajo.

o Documentación de las actividades profesionales: métodos de clasificación, codificación,

renovación y eliminación.

o Reconocimiento y aplicación de las normas internas de la empresa, instrucciones de trabajo,

procedimientos normalizados de trabajo y otros.


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c) Operaciones de recepción, almacenamiento y expedición de materiales en carpintería, muebles

y estructuras de madera:

o Documentación de gestión de existencias: inspección, medición y clasificación de materiales y

productos. Detección de deficiencias.

o Control de existencias y niveles mínimos.

o Interpretación de instrucciones de seguridad, caducidad, temperatura, toxicidad, inflamabilidad

y humedad en los productos para instalaciones.

o Criterios y protocolos de seguridad en la manipulación de productos.

o Protección ambiental de las distintas fases de manipulación.

d) Elaboración de proyectos para la instalación de carpintería, mobiliario y estructuras de

madera:

o Documentación del proceso. Recopilación de los datos. Interpretación de instrucciones.

o Manejo los útiles, instrumentos de medida, soportes y formatos.

o Elaboración de documentación gráfica. Programas de diseño asistido por ordenador, por

ejemplo autocad.

o Elaboración de presupuestos sencillos mediante programas de diseño asistido por ordenador.

o Composición de memorias. Apartados.

e) Disposición de recursos en obra para la instalación:

o Acopio de materiales. Ubicación de recursos.

o Máquinas y equipos de instalación. Preparación.

o Accesorios y sistemas de seguridad. Selección y regulación.

o Prevención de riesgos. Equipos de protección individual (EPI).

o Protección ambiental de las distintas fases de instalación.

f) Instalación de elementos de carpintería:

o Componentes. Características. Aplicaciones.

o Sistemas de fijación.

o Herrajes y accesorios. Características. Aplicaciones. Montaje.


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o Ajuste final. Comprobación de prestaciones.

o Acabados superficiales. Retoques. Materiales.

o Mantenimiento de equipos. Limpieza.

o Equipos de protección individual (EPI). Usos.

o Entrega de la instalación. Condiciones de limpieza.

g) Instalación de mobiliario:



o Herrajes y accesorios. Características. Aplicaciones. Montaje.

o Ajuste final. Nivelación. Comprobación de funcionamiento.

o Acabados superficiales. Retoques. Materiales.



o Entrega de la instalación. Condiciones de limpieza.

h) Montaje de estructuras de madera:



o Plantillas. Tipos. Materiales.

o Mecanizado de elementos de unión. Maquinaria que hay que emplear.

o Herrajes, anclajes y accesorios. Características. Aplicaciones.

o Productos preventivos y de acabado. Útiles y equipos de aplicación. Seguridad.



7. TEMPORALIZACIÓN

Período de realización: La FCT se desarrollara al finalizar el segundo trimestre, junto con el módulo

de Integración. Por lo que, el alumnado acudirá a la empresa de lunes a jueves a realizar la FCT y el viernes al

centro al módulo de integración.


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De acuerdo a la Resolución de 26 de julio de 2004, por la que se regula la Formación en Centros de

Trabajo (BOC núm. 160, 19 agosto de 2004), la duración de las estancias diarias de los alumnos en el centro de

trabajo será igual a la jornada laboral ordinaria de la entidad colaboradora, sin que en ningún caso pueda

sobrepasar las 9 horas diarias o 40 horas semanales de promedio en cómputo anual u otro límite que venga

establecido por la normativa laboral.

La realización de la FCT y el cumplimiento de una jornada y horario en la entidad colaboradora

equivalente a la jornada y horario laboral ordinario será compatible con la atención periódica, en el centro

educativo, a los alumnos durante el período de realización de la Formación en el Centro de Trabajo, con el

objeto, cuando fuera necesario, de atender los problemas de aprendizaje que se presenten y valorar el desarrollo

de las actividades correspondientes al programa de formación. Las ausencias o retrasos que con ese objeto se

produzcan serán acordadas con suficiente antelación con la empresa o centro de trabajo.

Para el alumnado que desempeñe un trabajo por cuenta propia o por cuenta ajena y tenga que

compatibilizar dicha situación con el desarrollo del módulo profesional de FCT, se podrá flexibilizar el horario

de la estancia formativa y los períodos de realización, que deberán tener una jornada diaria mínima de 4 horas.

8. REQUISITOS PARA ACCEDER AL MÓDULO.

El acceso al módulo de FCT requerirá la evaluación positiva de todos los módulos profesionales del

ciclo realizados en el centro educativo, salvo el de Integración, que se evaluará en la misma sesión de

evaluación que el de FCT.

No obstante, el equipo docente del ciclo formativo podrá decidir el acceso al módulo de FCT de

aquellos alumnos que tengan algunos módulos profesionales pendientes, siempre que la carga horaria sea

inferior o igual al 25% de la duración del conjunto de los módulos profesionales del ciclo, exceptuando los

módulos de Integración y de FCT, salvo que se trate de módulos profesionales cuya superación, de acuerdo con

el proyecto curricular, sea imprescindible para el acceso citado.

9. METODOLOGÍA: seguimiento. Periodicidad.

Durante el tiempo que dure la realización de la FCT, el tutor del grupo deberá llevar a cabo un

seguimiento de las actividades desarrolladas por sus alumnos en la empresa. Dicho seguimiento permitirá

conocer los progresos de los alumnos con relación a los resultados de aprendizaje del módulo y al mismo

tiempo, detectar y corregir posibles deficiencias de las actividades desarrolladas.


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En la evaluación del módulo de FCT, se tendrán en cuenta los datos y la información recabados por el

tutor, considerando, asimismo, el informe que al efecto realice el monitor de la empresa.

10. ACTIVIDADES Y PERÍODOS DE RECUPERACIÓN

Para aquellos alumnos que no puedan finalizar el módulo profesional de FCT en un solo curso

académico por:

a) Ser trabajadores que tengan que compatibilizar su trabajo con la realización de la FCT.

b) Causa de enfermedad.

Se procederá a calificarlo como “no evaluado” y se remitirá, para su resolución, a la Dirección General

de Formación Profesional y Educación de Adultos:

a) Propuesta de superación parcial del módulo profesional de FCT, elaborada por el equipo docente con

indicación de los resultados de aprendizaje superados y las horas correspondientes a dichos resultados.

b) Documentación justificativa de la situación laboral o de enfermedad alegada.

En cualquier caso, será necesario que el alumno se matricule nuevamente del módulo profesional de

FCT para su finalización.

Para aquellos alumnos que no superen el módulo, es decir, con una calificación de No Apto, tendrán que

matricularse nuevamente y superar las actividades pendientes.

11. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

El módulo profesional de FCT se calificará con los términos de Apto/No Apto, de acuerdo a la Orden

de 20 octubre de 2000, por la que se regulan los procesos de evaluación de las enseñanzas de la Formación

Profesional Específica de la Comunidad de Canarias. Para establecer esta calificación se tendrán en cuenta los

criterios de evaluación y todo lo que se ha dicho anteriormente para la evaluación y seguimiento. Y también se

tomaran como criterios para calificar los siguientes:

Número de jornadas realizadas.

Puntualidad y asistencia.

Interés por el trabajo.

Capacidad de adaptación a los métodos y sistemas de trabajo.

Habilidad demostrada en las tareas encomendadas.

Relación y trato con otras personas.


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Grado de cumplimiento de las normas de seguridad e higiene en el trabajo.

Conducta en general del alumno.




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1.2.6 MÓDULO ITG:

“INTEGRACIÓN”


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ÍNDICE MÓDULO ITG









7 ACTIVIDADES .................................................................................................................................................




9.EVALUACIÓN ....................................................................................................................................................






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título.


La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos:

- Potenciar la capacidad de los alumnos para trabajar en equipo.

- Desarrollar su capacidad de autoaprendizaje.

- Reforzar los resultados de aprendizaje y actitudes más directamente vinculadas al perfil

profesional del título.

- Favorecer la integración de la teoría y la práctica.

- Vincular la formación del centro educativo con la formación práctica del centro de trabajo.

- Desarrollar la capacidad de adaptación a las disponibilidades y necesidades del entorno

socioproductivo.

- Desarrollar la iniciativa y autonomía personal.

- Desarrollar el autoconcepto y la autoestima del alumnado para su mejor valoración de sí mismo

y de sus capacidades personales y profesionales.

4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.



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221



RA 16. Integrar, en las actividades de tipo profesional que se realicen o se desarrollen, los

conocimientos científicos, tecnológicos y organizativos, teóricos y prácticos, adquiridos.

RA 17. - Poseer una visión global y coordinada de los procesos productivos a los que está vinculada la

competencia profesional del título.

RA 18. - Aprender por sí mismo y adecuar, con iniciativa y autonomía, la cualificación que en cada

momento le demande la evolución de la competencia profesional.

RA 19. - Cooperar en tareas a realizar conjuntamente y participar de manera coordinada en equipos de

trabajo para conseguir un objetivo propuesto.

RA 20. - Actuar con creatividad, espíritu crítico y capacidad de innovación en los procesos y

actividades relacionados con la competencia profesional del título.

RA 21. - Adaptar la formación adquirida a las disponibilidades y necesidades del entorno

socioproductivo y desarrollar la polivalencia funcional y técnica que precisan la evolución de la

competencia y los cambios del entorno profesional.

RA 22. - Consolidar las actitudes vinculadas a las capacidades profesionales de organización del

trabajo, de respuesta a las contingencias, de cooperación y relación con el entorno y de responsabilidad

y autonomía.

RA 23. - Realizar una serie de acciones de contenido politécnico y/o polifuncional, de forma autónoma

o subordinada, vinculadas a los procesos y las técnicas relativas a la profesión, utilizando los

instrumentos propios de la misma, en las condiciones de seguridad y calidad requeridas y de acuerdo

con directrices y métodos establecidos, demostrando una visión de conjunto de los procesos

productivos en cuyo marco se desarrollan tales acciones.

RA 24. - Organizar y dirigir procesos y actividades a realizar por equipos o grupos de trabajo, para

alcanzar objetivos identificados entre los comunes del sector correspondiente, teniendo en cuenta los

aspectos técnicos, organizativos, económicos y humanos, estableciendo las condiciones de seguridad y

calidad necesarias y demostrando una visión integrada de los procesos productivos vinculados al

correspondiente título profesional.

RA 25. - Adaptar la formación adquirida a nuevas situaciones que se generen como consecuencia de los

cambios producidos en las actividades, instrumentos y técnicas inherentes a la competencia profesional

del título.

RA 26. - Desarrollar la autoestima y la iniciativa personal, considerando la posibilidad de emprender,

individual o colectivamente, proyectos de autoempleo como vía factible de inserción profesional.

4.2. Criterios de Evaluación.

- Identificar cada uno de los departamentos en que consta la empresa

- Obtener información de las distintas empresas del entorno.

- Información de que producen y que servicios prestan.


2014-2015


I.E.S. LAS BREÑAS

222

- Distinguir las fases fundamentales del proceso de la actividad de una empresa dedicada a la

fabricación e instalación de muebles.

- Describir el tipo de organización de una empresa del ramo de madera dedicada a la fabricación y venta

de muebles.

- Distinguir las fases fundamentales del proceso de creación de una empresa dedicada a la fabricación e

instalación de muebles.

- Describir el tipo de organización de la sección de fabricación.

- Describir el tipo de organización del almacén.

- Efectuar una organización de la sección de taller.

- Precisar el precio del coste y el precio de venta de las distintas piezas.

- Precisar el precio de cada módulo o elemento de un mueble.

- Realizar su trabajo de forma autónoma y responsable organizándolo y atendiendo a prioridades.

- Aceptar las normas de comportamiento de la empresa o taller de fabricación e instalación de muebles.

- Participar activamente en los debates y en la formación de grupos de trabajo.

- Reaccionar activamente ante situaciones imprevistas.

- Poseer capacidad de adaptación a las nuevas situaciones de trabajo.

- Tener sentido crítico ante distintas opiniones y datos u objetivos.

- Realización de puestas en común y debates sobre las decisiones.

- Asumir la responsabilidad en todo momento de los elementos puestos a nuestra disposición.

- Proponer nuevos criterios o acciones encaminadas a mejorar las actividades de su unidad.

- Mostrar interés por adquirir los conocimientos para adaptarse a las nuevas situaciones laborales.

- Reaccionar activamente ante situaciones imprevistas.

- Interpretar y ejecutar con diligencia las instrucciones recibidas y responsabilizarse del trabajo

asignado.

- Cumplir responsablemente con las normas, procesos y procedimientos establecidos ante cualquier

actividad o tarea, objetivos y tiempos de realización.

- Observar la normativa de seguridad.

- Mostrar una actitud de respeto a los procedimientos y normas de la empresa.

- Mantener en todo momento una actitud correcta y positiva.

- Participar activamente en los debates y en la formación del grupo de trabajo.

- Mostrar interés por adaptarse a las nuevas situaciones laborales.


2014-2015


I.E.S. LAS BREÑAS

223

- Utilizar programas informáticos específicos de diseño de muebles.

- Mantenerse informado de las innovaciones, tendencias y normativa aplicable a las empresas dedicadas

a la rama de madera.

- Proponer nuevos criterios o acciones encaminadas a mejorar la actividad de su unidad

- Utilizar técnicas requeridas y adecuadas para la fabricación de los distintos elementos de un mueble.

- Utilizar programas informáticos específicos de gestión, habituales en las áreas de administración y

gestión empresarial, manteniéndose informado de las innovaciones, tendencias y normativa aplicable a las

empresas dedicadas a la fabricación y venta de muebles.

- Utilizar con destreza los medios y equipos necesarios.

- Utilizar con destreza los medios y equipos de oficina en la elaboración y transmisión de documentos.

-Realizar operaciones de presupuestos y cobros.

- Elaborar planes o proyectos de creación de empresas organizando y realizando la administración y

gestión del personal, su contabilidad y asesoramiento a clientes o usuarios.

- Definir el proyecto empresarial describiendo: el servicio de la misma, localización, demanda potencial,

dimensiones de la empresa, inversión mínima, forma jurídica, financiación, volumen de producción, stocks,

volumen de ventas y reparaciones, organización interna, plantilla, imagen, anagrama, logotipo y marcas.

- Mantener relaciones fluidas con los miembros del grupo funcional en el que está integrado.

- Realizar todos los trámites necesarios para la puesta en marcha de una empresa destinada a la

fabricación y venta de carpintería y ebanistería, por cuenta propia con lo que se fomenta el autoempleo ya sea en

grupo, cooperativas, S.L. o empresarios individuales.


Antes de establecer la secuencia de contenidos y definir las distintas unidades de trabajo es conveniente

identificar y enunciar un gran contenido organizador que será de carácter procedimental y globalizador:

“Integrar los contenidos, tecnológicos, científicos y organizativos del ciclo formativo, así como la capacidad de

autoaprendizaje y la capacidad para trabajar en equipo”.

Las actividades de enseñanza-aprendizaje del módulo de ITG, podrían clasificarse en tres grandes

grupos:

a) Actividades iniciales, que podrían ser de evaluación inicial, introducción, descubrimiento,

orientación o adquisición de habilidades cognitivas y destrezas básicas.

b) Actividades de adiestramiento, desarrollo, análisis o estudio, destinadas a desarrollar habilidades

cognitivas y destrezas más complejas.

c) Actividades de aplicación, generalización, resumen y culminación, destinadas a aplicar, medir,

evaluar o ubicar lo aprendido en la estructura más amplia, y adquirir resultados de aprendizaje que

sean transferibles a otras situaciones de trabajo real.


2014-2015


I.E.S. LAS BREÑAS

224

El Período de realización: La ITG se desarrollara al finalizar el segundo trimestre, junto con el módulo

de Formación en Centros de Trabajo. Por lo que, el alumnado acudirá a la empresa de lunes a jueves a realizar la

FCT y el viernes al centro al módulo de integración.

La carga horaria del módulo de ITG es de 64 horas y se desarrollara al finalizar el segundo trimestre,

junto con el módulo de Formación en Centros de Trabajo. Por lo que, el alumnado acudirá a la empresa de lunes

a jueves a realizar la FCT y el viernes al centro al módulo de integración.



(1 hora=1 sesión).

Nº U.T. DENOMINACIÓN HORAS TRIMESTRE

1 Organizar los recursos humanos y materiales 10

3ER

TRIMESTRE

2 Distribución de los distintos espacios 14

3 Distinguir las diferentes fases de producción 20

4 Realizar operaciones presupuestarias de los productos fabricados 20


6 sesiones/semana











UT1. ORGANIZAR LOS RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES.

Procedimentales

- Puesta en marcha de la empresa comercial.

- Planteamiento de las operaciones a realizar en la empresa.

- Registro, seguimiento y control de las operaciones.

- Delimitación y organización de los medios humanos y materiales.


2014-2015


I.E.S. LAS BREÑAS

225

- Realización de puesta en común y debates sobre las decisiones de organización.

- Mostrar satisfacción por el trabajo bien hecho

- Mostrar en todo momento una actitud de respeto a los procedimientos y normas del grupo.

Conceptuales

- Funciones del técnico de instalación y amueblamiento.

- Organización del puesto de trabajo y del taller.

- Recursos humanos y materiales necesarios

- Criterios de distribución de los espacios del taller y del punto de venta e información.

- Normas de obligado cumplimiento.

UT2. DISTRIBUCIÓN DE LOS DISTINTOS ESPACIOS.

Procedimentales

- Diseñar un taller para la fabricación de muebles modulares y elementos de carpintería.

- Realización de los carteles informativos y de peligrosidad

- Ubicación de la iluminación.

- Determinación de la circulación dentro del taller.

- Colocación y ubicación de la recepción de clientes y material.

- Realización de actividades promocionales: folletos etc...

- Mostrar satisfacción por el trabajo bien hecho.

- Asumir el cuidado de las distintas máquinas o elementos inventariables del espacio de trabajo.

Conceptuales

- Cartelística.

- Promociones

- Rotulación.

- Iluminación.

- Circulación

UT3. DISTINGUIR LAS DIFERENTES FASES DE PRODUCCIÓN.

Procedimentales.


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I.E.S. LAS BREÑAS

226

- Cotejar albaranes con la mercancía recibida.

- Inventariar la mercancía.

- Colocación de la mercancía en el almacén.

- Conocer una base de datos informatizada.

- Mostrar satisfacción por el trabajo bien hecho

- Asumir el cuidado responsable de todos los elementos inventariables del espacio de trabajo.

- Distinguir las diferentes fases de producción

- Conocer los mecanismos de seguridad e higiene de cada máquina

Conceptuales.

- Recepción de mercancías.

- Distribución interna

- Colocación en el almacén.

- Realización del inventario

- Conocimiento de las normas de seguridad e higiene

- Explicación de los distintos productos elaborados en carpintería y mueble.

UT4. REALIZAR OPERACIONES PRESUPUESTARIAS DE LOS PRODUCTOS FABRICADOS.

Procedimentales.

- - Valorar al cliente como elemento fundamental de la existencia del negocio.

- - Operar con facturas y presupuestos.

- - Mostrar en todo momento una actitud de respeto a los procedimientos y normas de la empresa.

Conceptuales.

- Comunicación verbal.

- Actitudes del vendedor.

- Relaciones con los clientes.

- Técnicas de venta.

- Documentación administrativa sobre presupuestos.

- Factura.

- Operaciones de cobro.


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227

Los contenidos Actitudinales se pueden generalizar para todas las unidades de trabajo y son los siguientes:

- Organización e iniciativa en el trabajo y en la resolución de problemas.


- Valoración del orden y de la limpieza en la ejecución de tareas.


-Respeto por el medio ambiente.

-Respeto y cumplimiento de los procedimientos y normas.










profesional.


















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228









alternativas.










7. ACTIVIDADES















-Tiempo disponible.


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229










A continuación se establecen las actividades de enseñanza-aprendizaje y de evaluación para cada unidad

de trabajo:

UT1. ORGANIZAR LOS RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES.

Actividades de enseñanza-aprendizaje

- Análisis de las realizaciones del título de técnico en instalación y amueblamiento.

- Análisis de los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación definidos en el módulo de

integración.

- Determinación de la identificación y logotipo de la empresa.

- Determinación de las tareas y funciones a realizar por cada alumno.

- Establecimiento de los recursos materiales necesarios para la empresa.

Actividades de evaluación

- Elaboración por escrito de las normas de funcionamiento interno y control de las mismas.

- Confección de modelos y formatos de impresos a utilizar.

- Realización de un plano de la distribución física del taller.

UT2. DISTRIBUCIÓN DE LOS DISTINTOS ESPACIOS.

Actividades de enseñanza-aprendizaje.

- Realizar un diseño de un taller con todos los elementos que lo forman.

- Realizar carteles y colocarlos estratégicamente siguiendo técnicas de seguridad, peligrosidad, etc...

- Colocación de los puntos de luz.


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I.E.S. LAS BREÑAS

230

- Colocación del mobiliario, cuadros de herramientas y máquinas en general.

- Establecer el circuito de circulación.

- Confección de los folletos propagandísticos.

Actividades de evaluación

- Presentación del plano de un taller.

- Presentación de los carteles para el establecimiento siguiendo criterios de seguridad y peligrosidad

- Comprobación del orden y limpieza del taller.

UT3. DISTINGUIR LAS DIFERENTES FASES DE PRODUCCIÓN.


- Comparación del albarán con la mercancía recepcionada detectando errores en cantidad y

mercancía deteriorada.

- Registrar en un inventario la mercancía siguiendo las normas establecidas.

- Ubicación de la mercancía según criterios determinados.

- Conocer el manejo de la herramienta manual y el mecanizado industrial.

Actividades de evaluación.

- Comprobación del cumplimiento de las normas establecidas en el taller o puesto de trabajo.

- Presentación de los trabajos realizados.

UT4. REALIZAR OPERACIONES PRESUPUESTARIAS DE LOS PRODUCTOS FABRICADOS.


- Asesorar al cliente del presupuesto solicitado con claridad y exactitud.

- Cuidar el aspecto personal de acuerdo con la imagen de la empresa y comportarse de forma

correcta y amable.

- En operaciones de cobro:

o Realizar correctamente los cálculos necesarios.

o Entregar el cambio correctamente y proporcionando la factura.

Actividades de evaluación.

- Comprobación del cumplimiento de las normas establecidas.

- Manejar adecuadamente los presupuestos y las facturas.


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I.E.S. LAS BREÑAS

231

- Aplicar correctamente las técnicas de venta.


Se participará en las actividades organizadas por el Centro.





-MATERIALES:





ordenador portátil, diferentes aplicaciones informáticas (MIcorsoftOffice, Autocad, Xilogplus, Kitchendraw

etc.)






máquinas…





9. EVALUACIÓN






En general, la evaluación será continua a lo largo de la duración del módulo, valorando el trabajo

realizado, la capacidad de razonamiento, nivel científico, la presentación y defensa de los trabajos realizados,

los conocimientos, etc.


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I.E.S. LAS BREÑAS

232

Para realizar la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje toman sentido los criterios de evaluación

que hacen posible la evaluación de los objetivos generales, que están expresados en términos de resultados de

aprendizaje.

Los criterios de evaluación son selectivos, hacen referencia a un nivel básico de las aptitudes y actitudes

relacionadas con el perfil del título.

Al iniciar el módulo y al iniciar una nueva unidad de trabajo se hará una evaluación inicial con carácter

de diagnóstico, que pretende detectar los conocimientos previos del alumnado y sus necesidades, de forma que

se pueda ampliar o corregir los aprendizajes previamente adquiridos.

Al finalizar el módulo, unidad de trabajo… se hará una evaluación final o sumativa, que no se refiere a

la mera calificación sino que se trata de identificar el grado en que el alumnado ha alcanzado los resultados de

aprendizaje.

9.1.1. Procedimientos e instrumentos de evaluación.
















Para establecer los criterios de calificación se tienen en cuenta los acuerdos tomados en el Departamento

de Madera y Mueble. Así, para esta programación se ponderan como sigue:


25%


procedímentales

60%


actitudinales

15%




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233




Honor”.








Las recuperaciones consistirán en entregar todos los ejercicios o trabajos que hayan tenido atrasados y

pendientes de evaluar, y se entregarán como fecha límite el último día de clase. En caso de inasistencia a clase

no se podrá evaluar, excepto que presente una justificación.

El equipo educativo puede estimar que el alumno/a no está capacitado para recuperar los distintos

resultados de aprendizaje pendientes en una única prueba.




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2.1.1 MÓDULO MCR:

“MECANIZADO DE MADERA Y

DERIVADOS”


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235

ÍNDICE MCR

1.- CONTEXTUALIZACIÓN.

CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO EDUCATIVO.

RELACIÓN CON LOS TEMAS TRANSVERSALES RECOGIDOS EN EL PEC.

ANALISIS DEL ALUMNADO Y SUS CARACTERÍSTICAS.

2.- UNIDAD DE COMPETENCIA A LA QUE ESTÁ ASOCIADO EL MÓDULO

3.- CAPACIDADES TERMINALES O RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO

4.- OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO

5.- ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS. EJE ORGANIZADOR

6.- SECUENCIACIÓN DE UNIDADES DE TRABAJO Y TEMPORALIZACIÓN

7.- METODOLOGÍA

8.- CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN DE

MÓDULOS PENDIENTES. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

9.- RECURSOS DIDÁCTICOS, MATERIALES Y BIBLIOGRAFÍA

10.- UNIDADES DE TRABAJO.

JUSTIFICACIÓN.

CONTENIDO CONCEPTUALES.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES.

CONTENIDOS ACTITUDINALES.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

11.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y/O COMPLEMENTARIAS.

12 .PLAN DE MEJORA


2014-2015


I.E.S. LAS BREÑAS

236



La presente Programación Didáctica se ha desarrollado dirigida a un grupo de alumnos

correspondiente a un centro educativo de tamaño medio en el que las clases serán impartidas en el turno de

mañana. En el centro se imparte docencia a los niveles educativos de ESO, PCE, Bachillerato y Formación

Profesional Específica de varias Familias Profesionales.

El centro se encuentra ubicado en un entorno rural-comarcal, en la comarca central del Noroeste de la

Isla de la Palma, en el municipio de Breña Baja, en un barrio con nivel sociocultural y económico medio,

en el que se cuenta con varios Complejos Deportivos, Local Social para diferentes actividades y una

Biblioteca, con sala de ordenadores conectados a Internet, todo ello de uso público.

Por lo general, la mayoría de los alumnos son de zonas cercanas al centro, aunque pueden asistir desde

todos los puntos de la Isla, sobre todo por ser los Ciclos Formativos o PCE, que se imparten en el, únicos

en la Isla, por lo que el papel que éste representa en el barrio es destacable. Así, desde el Plan de Acción

Tutorial, se trata de acercar a las familias al centro e integrarlas como parte esencial del proceso de

enseñanza-aprendizaje. De igual forma se realizan, en horario de tarde, actividades variadas que el

Ayuntamiento ofrece a la comunidad aprovechando las instalaciones y recursos del centro. La integración a

máximo nivel del centro en la vida del barrio es una de las ideas asumidas y recogidas en el Proyecto

Educativo del Centro; en él, se especifica la necesidad de que desde todas las áreas se atienda a una serie de

Temas Transversales que permita formar a los alumnos y alumnas y, por extensión, a la sociedad, en

valores como son el respeto, la igualdad entre ambos sexos, el cuidado de la salud, etc.

El centro cuenta con suficientes y variados recursos entre los que destacamos:

Aula Medusa de informática.

Aula de informática del Ciclo Formativo, equipada con equipos informáticos, impresora, etc.

Talleres específicos del Ciclo Formativo, equipados con la maquinaría necesaria.

Aulas de formación con, cañón, retroproyector, etc., y resto de material necesario para

desarrollar la actividad docente programada.

Biblioteca del centro y resto de instalaciones.


La metodología considerada en esta Programación Didáctica, trata de crear un ambiente de trabajo en

el que se fomenten la participación, colaboración y respeto mutuo entre todas las partes intervinientes en la

formación. Así mismo, se realizan tanto actividades en grupo como individuales. De esta forma, se trabajan

los siguientes Temas Transversales recogidos en Proyecto Educativo del Centro (PEC):


2014-2015


I.E.S. LAS BREÑAS

237

Fomentar una formación integral del alumnado, que le permita adquirir los conocimientos teórico-

prácticos necesarios para su inserción social y laboral, fomentando un espíritu crítico y actitudes

positivas hacia medio ambiente, salud, paz, solidaridad, participación, creatividad, trabajo,

diálogo, tolerancia , igualdad de oportunidades, etc.

Llevar a cabo un proceso de enseñanza-aprendizaje basado en el respeto a la diversidad de

capacidades y motivaciones que presenta el conjunto del alumnado.

Desarrollar acciones para un seguimiento personalizado del proceso de enseñanza-aprendizaje

basado en la acción tutorial y orientadora para facilitar el acceso y la transición a la vida adulta y

activa.

Promover la defensa de las libertades básicas del ser humano y el pluralismo ideológico, educando

en la convivencia y el respeto hacia los valores democráticos de nuestra sociedad.

Poner en práctica una educación no discriminatoria, evitando diferencias por razón de raza,

nacionalidad, sexo, circunstancias personales, etc., favoreciendo la coeducación.

Favorecer el respeto y la colaboración con el entorno rural, social, educativo y laboral como

propuesta para una futura incorporación a la sociedad.

ANÁLISIS DEL ALUMNADO Y SUS CARACTERÍSTICAS.

A los Programas de Cualificación Profesional Inicial Conducentes a Título de Graduado en ESO (PCE)

pueden acceder alumnos que han superado la edad límite establecida para estar en la ESO, o aquellos

alumnos que por fracaso escolar, no titulan de forma natural. Por lo general son alumnos que repiten los

primeros cursos de la ESO con pocas expectativas de titular.

Será muy importante desde el punto de vista del equipo educativo, con el fin de que todos los alumnos

tomen parte de forma efectiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje, llevar a cabo una atención

individualizada que permita detectar los distintos ritmos de aprendizaje e identificar dificultades tanto a

nivel cognitivo como motivacional.

2.- UNIDAD DE COMPETENCIA A LA QUE ESTÁ ASOCIADO EL MÓDULO.

Dentro del programa de cualificacion profesional inicial, conducente al titulo de graduado en

ESO, PCE de Trabajos de Carpinteria y Mueble, y Aplicación de Barnices y Lacas, la unidad de

competencia asociada a este modulo (UC 0162_1) es: Mecanizar madera y derivados.

COMPETENCIA GENERAL: Operar con equipos de mecanizado para la fabricación de

elementos de carpintería y mueble, ajustar y embalar productos y elementos de carpintería y

mueble y colaborar en su montaje e instalación con la calidad requerida y en las condiciones de

seguridad, salud laboral y medioambiental adecuada.


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I.E.S. LAS BREÑAS

238

3.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO.

RA 1ª.- Identifica los distintos procesos, maquinas y herramientas que intervienen en el

mecanizado de elementos, según sus aplicaciones.

RA 2ª .- Analiza las condiciones idoneas para la realizacion del mecanizado, mediante maquinas

convencionales o automatizadas para la obtencion de piezas con caracteristicas definidad.

RA 3ª.- Agrupa los procedimientos, los tiempos y las tecnicas utilizadas en la obtencion de piezas

con la forma requerida, mediante el mecanizado con herramientas portatiles en condiciones de

seguridad y salud adecuadas.

RA 4ª.- Analiza los procedimientos de clasificación de las piezas de madera, según sus

características y calidad (caras maestras, posiciones, defectos).

RA 5ª.- Ejecuta las operaciones de alimentación manual de las principales máquinas industriales,

obteniendo piezas con la calidad y características dimensionales requeridas.

RA 6ª.- Cumple las normas higiénico sanitarias, de seguridad y prevención de riesgos, de

protección medioambiental y los requisitos de calidad, actuando de forma responsable e integrada

en todas las actividades.

4.- OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO.

Desarrollar habilidades de aprendizaje autónomo, creatividad, autoestima, autocrítica e iniciativa para

adoptar, individual y colectivamente, diferentes soluciones ante nuevos contextos y necesidades,

aceptando la necesidad de aprendizaje constante y durante toda la vida.

Establecer una eficaz comunicación verbal, escrita y gestual para transmitir y recibir una correcta

información y resolver situaciones conflictivas, tanto en las relaciones en el entorno de trabajo como en

las relaciones personales, reconociendo su importancia en el logro de objetivos personales, sociales y

profesionales.

Aplicar principios, formas de expresión, procedimientos y razonamientos básicos propios del

conocimiento científico-técnico para analizar la información, comprender sucesos y resolver problemas

de la vida cotidiana y del entorno profesional, de un modo eficaz y con sentido crítico.

Utilizar críticamente los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas habituales de modo

eficaz, desarrollando habilidades de búsqueda, selección y utilización de información procedente de

diversas fuentes y su transformación en conocimiento, aprovechando las posibilidades que ofrecen las

TIC.

Mecanizar elementos de madera y derivados, seleccionando las máquinas, herramientas y útiles

adecuados, cumpliendo las normas de seguridad y los requisitos de calidad y protección del

medioambiente.


2014-2015


I.E.S. LAS BREÑAS

239

Desarrollar y consolidar hábitos de trabajo individual y en equipo, respetando el trabajo y las ideas de

los demás, aprendiendo a partir de los errores, y cooperando en la superación de las dificultades y en la

consecución de los objetivos propuestos.

Asumir el compromiso de mantener y cuidar las instalaciones y equipos, y obtener el máximo provecho

de los medios materiales utilizados en los procesos, evitando costes y desgastes innecesarios.

Mantener hábitos de orden, puntualidad, responsabilidad y pulcritud en el desarrollo individual y

colectivo de las actividades, reconociendo su importancia en el logro de buenos resultados y en la

satisfacción propia, de los compañeros y de los usuarios.

Valorar y cumplir la normativa de seguridad e higiene, calidad y de protección del medioambiente,

anticipándose y previniendo los posibles riesgos personales y colectivos, utilizando eficientemente los

recursos y actuando según el plan de prevención de riesgos existente.

Mostrar interés por adquirir una visión global y coordinada de los procesos de producción y/o creación

de servicios a los que está vinculada la competencia general del programa, desarrollando el espíritu

emprendedor y la confianza en sí mismo así como la capacidad para tomar decisiones y asumir

responsabilidades a su nivel.

5.- ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS. EJE ORGANIZADOR.

Seguridad e higiene, salud, prevención de riesgos, medioambiente, calidad y responsabilidad.

Mecanizado con máquinas básicas de taller: universales y convencionales.

Mecanizado con equipos industrializados.

Mantenimiento de equipos industrializados.

6.- SECUENCIACIÓN DE UNIDADES DE TRABAJO Y TEMPORALIZACIÓN.

UNIDADES DE TRABAJO HORAS

U T 1: Seguridad e higiene, salud, prevención de riesgos, medioambiente, calidad y responsabilidad. 28 h.

U T 2: Mecanizado con maquinas básicas de taller: universales y convencionales. 82 h.

U T 3: Mecanizado con equipos industrializados. 25 h.

U T 4: Mantenimiento de equipos industrializados. 25 h.


2014-2015


I.E.S. LAS BREÑAS

240

TOTAL: 160 h

Horas semanales del módulo (MCR): 5 h.

Horas totales del módulo (MCR): 160 h.

7.- METODOLOGIA

El planteamiento metodológico presente en la Educación Secundaria Obligatoria ha de ser

tenido en cuenta en los PCE, si bien, atendiendo a las características propias de estos programas, es

necesario realizar un mayor esfuerzo en las estrategias didácticas integradoras que aborden el conjunto

de las competencias básicas y profesionales.

Para garantizar el logro de los objetivos previstos en cada Ámbito es importante utilizar un

planteamiento globalizador, haciendo uso del aula taller como un recurso motivador para el alumnado y

como aglutinador de las actividades. Las unidades didácticas programadas tendrán como referencia

contextos reales y próximos al alumnado y estarán vinculadas a la familia profesional y al perfil

correspondiente.

En aquellos trabajos o ejercicios con contenidos procedimentales de destreza y habilidad se

explicara la secuenciación de las prácticas y la forma de realizarlas con una tecnología inmediata.

En la realización de las prácticas, se supervisara el trabajo del alumno, corrigiendo los posibles

errores y observando su destreza, rapidez, habilidad y atención a las normas de seguridad e higiene.

El alumnado participará de forma activa, siendo el protagonista de su aprendizaje. Según las

circunstancias se harán preguntas individuales así como debates en los temas que lo permitan.

Se tratara que el alumno observe, estudie y use de forma directa los ejercicios ya existentes, para la

posterior realización de los trabajos, así como la utilización de los sistemas propios del centro

(instalaciones, laboratorio, sistemas informáticos, taller, etc.) proporcionando condiciones idóneas para

el desarrollo de las actividades propuestas. Entre las actividades de enseñanza-aprendizaje que se

establecen en este módulo profesional, tienen gran importancia aquellas en que, a través de resolución

de situaciones o casos, y ejecución de pequeños proyectos o trabajos, el alumnado participa de forma

activa y con cierto nivel de autonomía.

En aquellos trabajos o ejercicios con contenidos conceptuales, Se aplicará el método de los

conocimientos previos, para averiguar qué nivel de conocimiento sobre el tema tiene el alumnado. Los

alumnos recibirán una exposición oral del tema por parte del profesor utilizando los métodos que

crea oportunos, para posteriormente establecer un coloquio final para afianzar las ideas y resolver las

dudas que pudieran surgir.

En todos los casos, si fuese necesario, se contara con apoyo audiovisual y bibliográfico, para la mejor

exposición de los temas.


2014-2015

241

8.- CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN DE MÓDULOS

PENDIENTES.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Para cada UT).

UT- 1. SEGURIDAD E HIGIENE, SALUD, PREVENCIÓN DE RIESGOS, MEDIOAMBIENTE,

CALIDAD Y RESPONSABILIDAD.

1.1 Emplear elementos de seguridad de los equipos y útiles, así como de la indumentaria adecuados

(calzado, guantes, ropa, protección ocular, acústica) adoptando posiciones corporales adecuadas,

ajustándose a principios ergonómicos. Aplicar las normas y los procedimientos establecidos, y

comprobando los niveles de calidad requeridos.

2.1 Organizar y realizar las tareas de acuerdo con las orientaciones recibidas y con los procedimientos

establecidos, con criterios de rendimiento, seguridad y calidad, demostrando respeto hacia los demás,

interés por la información y la comunicación y responsabilidad en el uso de los equipos e instalaciones.

3.1 Identificar los riesgos y nivel de peligrosidad que supone la manipulación de los distintos materiales,

productos, herramientas y equipos empleados en trabajos de carpintería y mueble.

4.1 Describir los dispositivos de seguridad de las máquinas, útiles y herramientas, así como los sistemas e

indumentaria a emplear en las distintas operaciones de trabajos de carpintería y mueble. Describir las

condiciones de seguridad requeridas en las operaciones de preparación y mantenimiento de primer

nivel de las máquinas y equipos.

5.1 Establecer las medidas de seguridad y salud laboral a adoptar en función de las normas e

instrucciones específicas aplicables a las distintas operaciones de trabajos de carpintería y mueble.

6.1 Identificar los riesgos asociados a las características específicas de su actividad y de los medios

utilizados, así como la información y señales de precaución existentes.

7.1 Utilizar los medios y equipos de protección personal, de prevención de riesgos y de protección

medioambiental requeridos en la actividad, minimizando el consumo de energía y la generación de

residuos. Aplicar en todo momento las normas higiénico-sanitarias, de seguridad y de protección

medioambiental, en el desarrollo de las distintas actividades.

UT- 2. MECANIZADO CON MAQUINAS BÁSICAS DE TALLER: UNIVERSALES Y

CONVENCIONALES.

1.2 Identificar las maderas y sus productos derivados más convencionales del mercado, relacionando las

características técnicas con sus aplicaciones más frecuentes.

2.2 Diferenciar los distintos procesos productivos a emplear en función de los productos a obtener.

3.2 Describir las características y aplicaciones de las máquinas y equipos en función de los distintos

procesos productivos.


2014-2015

242

4.2 Reconocer y diferenciar el uso de los distintos medios y equipos de protección, tanto individual

como de máquinas e instalaciones.

5.2 Relacionar el concepto de calidad en el proceso de mecanizado con las características del producto

acabado y la repercusión comercial que conlleva esta.

UT- 3. MECANIZADO CON EQUIPOS INDUSTRIALIZADOS.

1.3 Asociar las distintas fases del mecanizado con las máquinas utilizadas en cada una de sus fases,

describiendo sus aplicaciones y prestaciones.

2.3 Comprobar el estado de los útiles y herramientas, realizando el ajuste o sustitución de las mismas.

3.3 Disponer las piezas adecuadamente en las máquinas a fin de obtener el resultado requerido,

considerando: caras maestras, sentido de la veta, situación y orientación de los nudos, dimensiones.

4.3 Manejar los dispositivos de puesta en marcha y control de funcionamiento a fin de mantener los

parámetros prefijados y corregir desviaciones.

5.3 Mecanizar las piezas con las superficies rectas y con la calidad adecuada.

6.3 Mecanizar piezas con superficies curvas utilizando plantillas y los medios auxiliares necesarios.

7.3 Reconocer la calidad de las piezas mecanizadas por su textura, espesor, utilizando los instrumentos

adecuados para cada operación.

8.3 Realizar las operaciones de mantenimiento de primer nivel, así como la sustitución de elementos y

operaciones de limpieza de las máquinas.

9.3 Seleccionar los equipos y medios de protección necesarios utilizados en las distintas operaciones de

mecanizado.

UT- 4. MANTENIMIENTO DE EQUIPOS INDUSTRIALIZADOS.

1 .4 Realizar las operaciones de mantenimiento de primer nivel, así como la sustitución de elementos

y operaciones de limpieza de las máquinas y herramientas que intervienen en el mecanizado de

elementos de carpintería y mueble.

2 .4 Supervisar para el mantenimiento, aspectos y elementos de las máquinas que operan en el

mecanizado de elementos de carpintería y mueble.

EVALUACIÓN.

La evaluación pretende valorar si el alumnado ha desarrollado y adquirido las capacidades

correspondientes a cada módulo, y no se debe entender como un ejercicio final que pretenda medir solo sus

conocimientos.

La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado del PCE ha de ser continua en cada uno de los

módulos del programa. No obstante, el equipo docente actuará coordinadamente en la toma de decisiones

relativas al proceso de evaluación. Cuando el progreso de un alumno o alumna en una materia no sea el

adecuado, se establecerán medidas de refuerzo educativo.


2014-2015

243

La evaluación será continua, debiéndose considerar la relación y dependencia entre contenidos y tener en

cuenta los trabajos realizados durante el desarrollo del curso, de acuerdo a la programación que se presenta.

Los criterios de evaluación de los módulos son el referente fundamental para valorar, tanto el grado de

adquisición de las competencias básicas, como el de consecución de los resultados de aprendizaje u objetivos

y de la competencia profesional.

El docente, ha de evaluar, además de los aprendizajes del alumnado, los procesos de enseñanza y la

propia práctica docente en relación con el logro de los objetivos. También se ha de evaluar la eficacia de las

programaciones, en relación con las características del centro y de su entorno socio productivo, y con las

necesidades formativas del alumnado.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Para establecer los criterios de calificación se tienen en cuenta las directrices fijadas para el PCE y los

acuerdos tomados en el Departamento de Madera y Mueble. Así, para esta programación se ponderan como

sigue:


25%

Contenidos organizadores / procedímentales

60%

Contenidos organizadores / actitudinales

15%






Honor”.








2014-2015

244

CRITERIOS DE RECUPERACIÓN.


mecanizaciones, ensambles, etc. son capacidades que se desarrollan y aumentan cada vez con mayor seguridad

y calidad a lo largo del curso. Por ello aprobar la segunda evaluación supone tener aprobada la primera.






evaluación con el objetivo de observar que el alumno o alumna dispone de las capacidades terminales para




Además, el equipo educativo podría estimar que el alumno o alumna no esté capacitado para recuperar las

distintas capacidades pendientes en esa prueba, teniendo en cuenta la duración y el carácter procedimental de

este módulo, por lo que el alumnado afectado pasaría directamente a ser repetidor para próximo curso lectivo.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Las medidas de atención a la diversidad en estos programas deben responder a las necesidades educativas

concretas del alumnado y a la consecución de las competencias básicas, las competencias profesionales y los

objetivos de la ESO.

La variedad del alumnado y de ambientes socioculturales requiere la elaboración de materiales

curriculares específicos para cada caso. Se debe tener en cuenta esta circunstancia de diversidad y brindar

múltiples posibilidades de trabajo capaces de atender a colectivos de diferente índole.

Las medidas de atención a la diversidad, se adaptaran a las características del alumnado, a su realidad

educativa y al entorno socio laboral, teniendo en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje, favoreciendo la

capacidad de aprender por sí mismo y propiciando el trabajo en equipo. Asimismo se integrarán en la

programación de los PCE los aspectos científico-tecnológicos, socioculturales y organizativos del proceso

formativo con el fin de que el alumnado adquiera una visión global de los procesos de la actividad profesional

correspondiente.

Con este fin se realizará un seguimiento personalizado, para detectar los distintos ritmos de aprendizaje.

Aplicaremos las siguientes medidas:

Emplear metodologías diversas: Si la metodología empleada con parte del grupo de clase es la apropiada,

puede pasar que no lo sea con ciertos alumnos, por lo que se tendrá que adaptar la misma en función del

grado de aprendizaje de dicho alumnado.

Actividades con diferentes grados de dificultad: Independientemente de las actividades normales

planteadas, accesibles para todo el alumnado, se propondrán realizar algunas con diferentes grados de


2014-2015

245

dificultad, para que el alumno se esfuerce en su realización, con el fin de potenciar su esfuerzo y superación o

se plantearan actividades con contenidos complementarios basadas en el nivel real de ese grupo de alumnos

que presenten mayor dificultad.

Formación de grupos heterogéneos: Formados por alumnos que no presentan problemas de aprendizaje con

aquellos que si lo presentan, para trabajar conjuntamente y ser ayudados por sus compañeros.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN

Se ajustará a lo establecido en la Orden de 7 julio de 2008, por la que se regulan los programas de

cualificación profesional inicial en la Comunidad Autónoma de Canarias (B.O.C. núm. 144, de 18 julio 2008)

correspondiente y a lo aprobado en el Proyecto Curricular de Centro.

9.- RECURSOS DIDÁCTICOS, MATERIALES Y BIBLIOGRAFÍA.

El taller será el lugar de trabajo donde el alumnado podrá conocer in situ, las principales

herramientas y máquinas con que trabajará en este módulo.

La madera de diferentes tipos y escuadrías y los tableros de aglomerado y D.M., serán los

materiales que emplearemos para el desarrollo de este módulo, así como algunos de los herrajes y

accesorios existentes en el mercado que se estén utilizando actualmente en trabajos de carpintería.

La información técnica utilizada para el desarrollo de la programación de este módulo ha sido

obtenida de la siguiente bibliografía:

- Manual completo de la madera, la carpintería y la ebanistería. (ALBERT JACKSON-DAVID

DAY).

- Manual del carpintero ebanista ( E.P.S.)

- Tecnología de la madera y del mueble. (W.NUTSCH).

- Documentos recopilados en internet.

- Operario de carpintería. (PEDRO A. SALIDO MORILLO Y MARÍA JOSÉ LÓPEZ RASO).

- Libros de la editorial IC, etc.

Ademas se dispondran de los siguientes medios e instalaciones:

- Aula de informatica.

- Retoproyector.

- Cañon de proyeccion.

- Maquinaria industrial existente en los talleres

- Heramientas y utiles existentes en el taller.

- Ejercicios ya realizados.

- Informacion tecnica de maquinas, herramientas, utiles, maderas y muebles.


2014-2015

246

- Manuales y videos de seguridad.


U N I D A D D E T R A B A J O 1

“SEGURIDAD E HIGIENE, SALUD, PREVENCIÓN DE RIESGOS, MEDIOAMBIENTE,

CALIDAD Y RESPONSABILIDAD”

Nº Horas: 28 Trimestre: 1º

JUSTIFICACIÓN:

Introducir al alumno en los conocimientos básicos necesarios, sobre la seguridad y la prevención de

riesgos en el sector de la carpintería y el mueble.

CONTENIDOS CONCEPTUALES (contenido soporte).

Identificación, interpretación y aplicación de normas higiénico-sanitarias, de seguridad, salud y

medioambientales. Reconocimiento e información de señales.

Utilización de medios y equipos de protección personal en el desarrollo de las distintas actividades.

Elementos de seguridad en instalaciones y maquinaria.

Indumentaria y posiciones ergonómicas aconsejables. Aplicación de la indumentaria adecuada: calzado,

guantes, ropa, protección ocular, acústica.

Mantenimiento del área de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.

Interpretación de la documentación e información relacionada con las actividades. Fichas y ordenes de

trabajo.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES (contenido organizador).

Procedimientos de actuación y primeros auxilios en casos de accidente.

Verificación de los niveles de calidad y realización de los controles establecidos.

Adaptación, integración y actuación responsable en los grupos de trabajo. Responsabilización de las tareas

desarrolladas.

Recepción y comunicación de instrucciones, incidencias y resultados.


Valorar y respetar la normativa de seguridad e higiene y de protección del medio ambiente en el trabajo,

evaluando las repercusiones que se derivan de su incumplimiento e identificando los riesgos originados en

el desarrollo de las actividades propias de la profesión.


2014-2015

247

Mostrar satisfacción por la precisión, exactitud, orden y limpieza con que se desarrollan individual y

colectivamente las actividades.

Actitud ordenada y metódica en el trabajo.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE – EVALUACIÓN.

Emplear elementos de seguridad de los equipos y útiles, así como de la indumentaria adecuados (calzado,

guantes, ropa, protección ocular, acústica) adoptando posiciones corporales adecuadas, ajustándose a

principios ergonómicos. Aplicar las normas y los procedimientos establecidos, y comprobando los niveles

de calidad requeridos.

Organizar y realizar las tareas de acuerdo con las orientaciones recibidas y con los procedimientos



Identificar los riesgos y nivel de peligrosidad que supone la manipulación de los distintos materiales,


Describir los dispositivos de seguridad de las máquinas, útiles y herramientas, así como los sistemas e


condiciones de seguridad requeridas en las operaciones de preparación y mantenimiento de primer nivel de

las máquinas y equipos.

Establecer las medidas de seguridad y salud laboral a adoptar en función de las normas e instrucciones

específicas aplicables a las distintas operaciones de trabajos de carpintería y mueble.

Identificar los riesgos asociados a las características específicas de su actividad y de los medios utilizados,

así como la información y señales de precaución existentes.

Utilizar los medios y equipos de protección personal, de prevención de riesgos y de protección





“MECANIZADO CON MAQUINAS BASICAS DE TALLER: universales y convencionales”

Nº Horas: 82 Trimestre: 1º, 2º y 3º

JUSTIFICACIÓN:

Introducir al alumno en los conocimientos básicos necesarios, sobre el mecanizado de piezas mediante el

empleo de maquinaria de carpintería.


2014-2015

248


Riesgos más frecuentes en las operaciones con máquinas y útiles de mecanizado.

Medidas de protección de las máquinas y personales.

Salud laboral en el mecanizado. Importancia. Implicaciones


Máquinas y herramientas básicas. Tipos. Características. Funcionamiento. Aplicaciones.

Operaciones de mecanizado. Secuencia. Alimentación. Comprobaciones.


Asumir el compromiso de mantener y cuidar las instalaciones, equipos, máquinas, herramientas y útiles,

respondiendo de su correcta preparación, buen funcionamiento y puesta a punto, y sacar el máximo

provecho a los medios materiales utilizados en los procesos, evitando costes y desgastes innecesarios.

Reconocer la necesidad de la futura adaptación a diversos puestos de trabajo dentro de los procesos de

mecanizado, montaje, instalación y acabado de carpintería y mueble y a las innovaciones tecnológicas u

organizativas relacionadas con la profesión.

Responder de la correcta preparación, buen funcionamiento y puesta a punto de los equipos, las máquinas,

las herramientas, los útiles y demás medios de fabricación e instalación.

Respeto a las normas de uso y conservación de herramientas y máquinas.


Identificar las maderas y sus productos derivados más convencionales del mercado, relacionando las

características técnicas con sus aplicaciones más frecuentes.

Diferenciar los distintos procesos productivos a emplear en función de los productos a obtener.

Describir las características y aplicaciones de las máquinas y equipos en función de los distintos procesos

productivos.

Reconocer y diferenciar el uso de los distintos medios y equipos de protección, tanto individual como de

máquinas e instalaciones.

Relacionar el concepto de calidad en el proceso de mecanizado con las características del producto acabado

y la repercusión comercial que conlleva esta.


2014-2015

249


“MECANIZADO CON EQUIPOS INDUSTRIALIZADOS”


JUSTIFICACIÓN:

Introducir al alumno en los conocimientos básicos necesarios, sobre el mecanizado de piezas mediante el

empleo de centros de mecanizado informatizados.


Centros de mecanizado. Funcionamiento.

Mecanizado informatizado. Aplicaciones. Sistemas de sujeción de piezas.


Centros de mecanizado. Preparación. Comprobaciones de puesta en marcha y control.

Operaciones de mecanizado. Alimentación y colocación del material.

Control del mecanizado.












Asociar las distintas fases del mecanizado con las máquinas utilizadas en cada una de sus fases,

describiendo sus aplicaciones y prestaciones.

Comprobar el estado de los útiles y herramientas, realizando el ajuste o sustitución de las mismas.


2014-2015

250

Disponer las piezas adecuadamente en las máquinas a fin de obtener el resultado requerido, considerando:

caras maestras, sentido de la veta, situación y orientación de los nudos, dimensiones.

Manejar los dispositivos de puesta en marcha y control de funcionamiento a fin de mantener los parámetros

prefijados y corregir desviaciones.

Mecanizar las piezas con las superficies rectas y con la calidad adecuada.

Mecanizar piezas con superficies curvas utilizando plantillas y los medios auxiliares necesarios.

Reconocer la calidad de las piezas mecanizadas por su textura, espesor, utilizando los instrumentos

adecuados para cada operación.

Realizar las operaciones de mantenimiento de primer nivel, así como la sustitución de elementos y

operaciones de limpieza de las máquinas.

Seleccionar los equipos y medios de protección necesarios utilizados en las distintas operaciones de

mecanizado.


“MANTENIMIENTO DE EQUIPOS INDUSTRIALIZADOS”


JUSTIFICACIÓN:

Introducir al alumno en los conocimientos básicos necesarios, sobre el mantenimiento de los equipos de

mecanizado informatizados.


Mantenimiento básico o de uso. Operaciones. Instrucciones de mantenimiento. Interpretación.

Supervisión para el mantenimiento. Aspectos y elementos de las máquinas que lo requieran.


Útiles de corte. Mantenimiento. Afilado.






2014-2015

251








Realizar las operaciones de mantenimiento de primer nivel, así como la sustitución de elementos y

operaciones de limpieza de las máquinas y herramientas que intervienen en el mecanizado de elementos de

carpintería y mueble.

Supervisar para el mantenimiento, aspectos y elementos de las máquinas que operan en el mecanizado de

elementos de carpintería y mueble.



Complementaria



-Charla de Primeros Auxilios (Complementaria)

-Visita a empresas relacionadas con el sector de la madera (Complementaria)


12. PLAN DE MEJORA

OBJETIVO: mejorar la dimensión escribir de la competencia lingüística tanto en español como en inglés, así

como la dimensión álgebra de la competencia matemática.

ACCIÓN: los Departamentos Didácticos del IES Las Breñas deben tener en cuenta los errores ortográficos, la

presentación, la redacción y la expresión algebraica.

1.- PRESENTACIÓN

Márgenes (superior, inferior, izquierda y derecha)


2014-2015

252

Sangría a principio de texto y de cada párrafo.

Organización de párrafos.

Letra legible.

Limpieza y orden.

Ausencia de tachaduras.

MEDIDAS CORRECTORAS

Utilizar una plantilla.

Confeccionar una cartulina que recoja que recoja estos puntos y que quede de forma permanente en el aula.

Repetir el trabajo o el ejercicio.

2.- ORTOGRAFÍA

Faltas de ortografía.

MEDIDAS CORRECTORAS

Repetir cada palabra un número de veces determinado y escribir dos oraciones con cada una.

Llevar un cuaderno donde cada alumno anote sus faltas.

Escribir en cartulinas las palabras que más problemas presenten.

Repetir el trabajo, el ejercicio o el control.

Diccionario visual.

3.- REDACCIÓN

No se debe responder con monosílabos sino con una oración plena. Se deben evitar respuestas con simples

fragmentos de información (una palabra, una ex-presión, un fragmento de una oración…).

La información se organiza en párrafos si se presentan varias ideas o respuestas a preguntas diferentes.

Las ideas se enlazan mediante conectores oracionales. (Los alumnos tienen una fotocopia que contiene los más

importantes).

MEDIDAS CORRECTORAS


4.- DIMENSIÓN ÁLGEBRA

Utilización correcta de los conectores y la notación algebraica.

Identificar magnitudes y las variables.

Utilización de las unidades adecuadas en la solución.


2014-2015

253

Escritura numérica legible.

Pasos secuenciados y legibles.

MEDIDAS CORECTORAS

Repetición del ejercicio, control o actividad.

Contemplar posibilidad de bajar nota hasta un 10% como máximo.




2014-2015

254

2.1.2 MÓDULO AJU:

“AJUSTE Y EMBALADO DE MUEBLES

Y ELEMENTOS DE CARPINTERÍA”


2014-2015

255

ÍNDICE MODULO AJU






3.- CAPACIDADES TERMINALES O RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO




7.- METODOLOGÍA

8.- CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN DE

MÓDULOS PENDIENTES. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD



JUSTIFICACIÓN.





11.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y/O COMPLEMENTARIAS

12.- PLAN DE MEJORA


2014-2015

256



La presente Programación Didáctica está dirigida a un grupo de alumnos perteneciente a un centro

educativo de tamaño medio en el que las clases serán impartidas en el turno de mañana. En el centro se

imparte docencia a los niveles educativos de ESO, PCE, Bachillerato y Formación Profesional Específica de

varias Familias Profesionales.

El centro se encuentra ubicado en un entorno rural-comarcal, en la comarca central del Noroeste de la Isla

de la Palma, en el municipio de Breña Baja; localidad con nivel sociocultural y económico medio, en la que se

cuenta con varios Complejos Deportivos, Local Social para diferentes actividades y una Biblioteca, con sala

de ordenadores conectados a Internet.

Por lo general, la mayoría del alumnado es de zonas cercanas al centro, aunque también asiste desde todos

los puntos de la isla alumnas y alumnos relacionados con Ciclos Formativos o PCE.

Desde el Plan de Acción Tutorial, se trata de acercar las familias al centro e integrarlas como parte

esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje. De igual forma se realizan, en horario de tarde, actividades

variadas que el Ayuntamiento ofrece a la comunidad aprovechando las instalaciones y recursos del centro. La

integración al máximo nivel del centro en la vida del municipio es una de las ideas asumidas y recogidas en el

Proyecto Educativo del Centro; en él, se especifica la necesidad de que desde todas las áreas se atienda a una

serie de Temas Transversales que permitan formar a los alumnos y alumnas y, por extensión, a la sociedad, en






Aulas de formación con, cañón, retroproyector, etc., y resto de material necesario para desarrollar

la actividad docente programada.



La metodología considerada en esta Programación Didáctica, trata de crear un ambiente de trabajo en el

que se fomenten la participación, colaboración y respeto mutuo entre todas las partes intervinientes en la

formación. Así mismo, se realizan tanto actividades en grupo como individuales. De esta forma, se trabajan los

siguientes Temas Transversales recogidos en Proyecto Educativo del Centro (PEC):


2014-2015

257



positivas hacia medio ambiente, salud, paz, solidaridad, participación, creatividad, trabajo, diálogo,

tolerancia , igualdad de oportunidades, etc.





activa.

Promover la defensa de las libertades básicas del ser humano y el pluralismo ideológico, educando en

la convivencia y el respeto hacia los valores democráticos de nuestra sociedad.






A los Programas de Cualificación Profesional Inicial Conducentes a Título de Graduado en ESO (PCE),

puede acceder alumnado que ha superado la edad límite establecida para estar en la ESO, o aquellos alumnos

que por fracaso escolar, no titulan de forma habitual. Por lo general, son alumnos que repiten los primeros

cursos de la ESO con pocas expectativas de titular.

En general, el alumnado que accede al PCE es heterogéneo, con distintos niveles de conocimiento y

capacidades, en algunos casos bastante problemático y con un nivel participativo medio, por lo que se suelen

presentar bastantes dificultades de aprendizaje (falta de comprensión y expresión escrita, escasos hábitos de

trabajo y estudio, carencias en matemáticas, etc.) Estas dificultades se tienen en cuenta en el diseño de la

Programación Didáctica, en la que se incluyen actividades encaminadas a realizar un diagnóstico inicial del

alumnado, reforzar conocimientos previos y mejorar las habilidades en el uso de herramientas matemáticas y

lingüísticas, entre otras.

Se observa que parte del alumnado que llega a los PCE, procede de otros centros de la comarca, en algunos

casos tutelados por Asuntos Sociales de los respectivos municipios de procedencia.

Es muy importante desde el punto de vista del equipo educativo, con el fin de que todo el alumnado tome

parte de forma efectiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje, llevar a cabo una atención individualizada que

permita detectar los distintos ritmos de aprendizaje e identificar dificultades tanto a nivel cognitivo como

motivacional.


2014-2015

258


Dentro del programa de cualificacion profesional inicial, conducente al titulo de graduado en ESO,

PCE de Trabajos de Carpinteria y Mueble y Aplicación de Barnices y Lacas, la unidad de

competencia asociada a este modulo es la UC 0173_1: Ajustar y embalar productos y elementos

de carpintería y mueble.


elementos de carpintería y mueble, ajustar y embalar productos y elementos de carpintería y mueble

y colaborar en su montaje e instalación con la calidad requerida y en las condiciones de seguridad,

salud laboral y medioambiental adecuada.


RA 1º.- Analizar la actividad de trabajos de carpintería y mueble relacionándola con el sector y con su

entorno, considerando las innovaciones tecnológicas y organizativas y los procedimientos específicos de la

profesión en Canarias.

RA 2º.- Clasificar los distintos sistemas de ajuste de muebles y elementos de carpintería en función de sus

aplicaciones, características y máquinas y equipos que intervienen.

RA 3º.- Ejecutar las operaciones de ajuste de los componentes y accesorios de carpinteria y mueble,

consiguiendo productos montados, según las especificaciones establecidas.

RA 4º.- Analizar los procesos de control de la calidad del producto final, dejándolo en condiciones de ser

embalado.

RA 5º.- Caracterizar y aplicar las técnicas para la realización del embalado de elementos de carpintería y

mueble, obteniendo elementos protegidos según especificaciones.

RA 6º.- Cumplir las normas higiénico- sanitarias de seguridad y prevención de riesgos, de protección

medioambiental y los requisitos de calidad, actuando de forma responsable e integrada en todas las

actividades.



adoptar, individual y colectivamente, diferentes soluciones ante nuevos contextos y necesidades, aceptando

la necesidad de aprendizaje constante y durante toda la vida.


2014-2015

259


información y resolver situaciones conflictivas, tanto en las relaciones en el entorno de trabajo como en las

relaciones personales, reconociendo su importancia en el logro de objetivos personales, sociales y

profesionales.

Aplicar principios, formas de expresión, procedimientos y razonamientos básicos propios del conocimiento

científico-técnico para analizar la información, comprender sucesos y resolver problemas de la vida

cotidiana y del entorno profesional, de un modo eficaz y con sentido crítico.



diversas fuentes y su transformación en conocimiento, aprovechando las posibilidades que ofrecen las TIC.

Ajustar y embalar productos y elementos de carpintería y mueble, cumpliendo las normas de seguridad y

los requisitos de calidad y protección del medioambiente.

Desarrollar y consolidar hábitos de trabajo individual y en equipo, respetando el trabajo y las ideas de los

demás, aprendiendo a partir de los errores, y cooperando en la superación de las dificultades y en la


Asumir el compromiso de mantener y cuidar las instalaciones y equipos, y obtener el máximo provecho de

los medios materiales utilizados en los procesos, evitando costes y desgastes innecesarios.

Mantener hábitos de orden, puntualidad, responsabilidad y pulcritud en el desarrollo individual y colectivo

de las actividades, reconociendo su importancia en el logro de buenos resultados y en la satisfacción

propia, de los compañeros y de los usuarios.




Mostrar interés por adquirir una visión global y coordinada de los procesos de producción y/o creación de

servicios a los que está vinculada la competencia general del programa, desarrollando el espíritu





Características de la actividad de ajuste y embalaje en Canarias.

Innovación en la actividad profesional, los recursos y los productos en ajuste y embalaje.


2014-2015

260

Ajuste de muebles y elementos de carpintería.

Embalaje de muebles y elementos de carpintería.


Horas semanales del módulo (AJU): 3 h.

Horas totales del módulo (AJU): 96 h.

7.- METODOLOGIA

El planteamiento metodológico presente en la Educación Secundaria Obligatoria ha de ser

tenido en cuenta en los PCE, si bien, atendiendo a las características propias de estos programas, es

necesario realizar un mayor esfuerzo en las estrategias didácticas integradoras que aborden el conjunto

de las competencias básicas y profesionales.

Para garantizar el logro de los objetivos previstos en cada Ámbito es importante utilizar un

planteamiento globalizador, haciendo uso del aula taller como un recurso motivador para el alumnado y

como aglutinador de las actividades. Las unidades didácticas programadas tendrán como referencia

contextos reales y próximos al alumnado y estarán vinculadas a la familia profesional y al perfil

correspondiente.

En aquellos trabajos o ejercicios con contenidos procedimentales de destreza y habilidad, se

explicará la secuenciación de las prácticas y la forma de realizarlas con una tecnología inmediata.


U T 1: Seguridad e higiene, salud, prevención de riesgos, medioambiente, calidad y

responsabilidad.

20 h.

U T 2: Características de la actividad de ajustes y embalajes en Canarias. 10 h.

U T 3: Innovaciones en la actividad profesional, los recursos y los productos en ajustes y

embalajes. 20 h.

U T 4: Ajuste de muebles y elementos de carpintería. 23 h.

U T 5: Embalaje de muebles y elementos de carpintería. 23 h.

TOTAL: 96 h


2014-2015

261

En la realización de las prácticas, se supervisará el trabajo del alumno, corrigiendo los posibles



circunstancias se harán preguntas individuales así como coloquios en los temas que lo permitan.

Se tratará que el alumno observe, estudie y use de forma directa los ejercicios ya existentes, así

como la utilización de los sistemas propios del centro (instalaciones, laboratorio, sistemas informáticos,

taller, etc.), para la posterior realización de los trabajos, proporcionando condiciones idóneas para el

desarrollo de las actividades propuestas. Entre las actividades de enseñanza-aprendizaje que se




En aquellos trabajos o ejercicios con contenidos conceptuales, se aplicará el método de los

conocimientos previos, para averiguar qué nivel de conocimiento sobre el tema tiene el alumnado. Los

alumnos recibirán una exposición oral del tema por parte del profesor, utilizando los métodos que

crea oportunos, para posteriormente establecer un coloquio final para afianzar las ideas y resolver las

dudas que pudieran surgir.

En todos los casos, si fuese necesario, se contará con apoyo audiovisual y bibliográfico para la mejor

exposición de los temas.


PENDIENTES.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

UT- 1.



principios ergonómicos. Aplicar las normas y los procedimientos establecidos, comprobando los niveles de

calidad requeridos.







2014-2015

262













UT- 2.

Describir las características diferenciales de la actividad profesional en Canarias.

Reconocer los procesos característicos relacionados con la actividad profesional en Canarias

Identificar nuevos materiales, productos, técnicas, e instrumentos y procedimientos innovadores

relacionados con la profesión, interesándose por los mismos y actualizándose respecto a su utilización.

Describir la configuración profesional y empresarial relacionada con el sector en Canarias.

Identificar los tipos de empresas más característicos del sector en Canarias.

Identificar las funciones y competencias más importantes de los distintos profesionales que intervienen en

los procesos del sector.

Valorar la participación en actuaciones profesionales encaminadas a garantizar la conservación del

patrimonio y la protección del medioambiente de Canarias.

UT- 3.

Explicar el proceso de ajuste de muebles y elementos de carpintería, indicando su finalidad.

Describir los diferentes ajustes que pueden llevarse a cabo en muebles y elementos de carpintería (armarios,

mesas, cajoneras, sillas), especificando los procesos de montaje que intervienen y los subconjuntos,

componentes y accesorios empleados.


2014-2015

263

Identificar los principales herrajes a utilizar en muebles y elementos de carpintería para uniones que no

requieran movimiento, relacionándolos con la tecnología de mecanizado y ajuste que requiera cada uno de

ellos, así como con sus aplicaciones principales.

Indicar los equipos que se utilizan para el ajuste de muebles y elementos de carpintería, describiendo su

puesta a punto y funcionamiento, así como las operaciones que requieren para su mantenimiento y

conservación.

Enumerar los parámetros a considerar en la inserción de herrajes con máquinas automáticas y especificar

qué variables se ajustan.

Enumerar los factores a tener en cuenta en el ajuste de subconjuntos.

UT- 4.

Seleccionar las máquinas y herramientas a emplear en función del tipo de ajuste a realizar, poniéndolas a

punto para su posterior utilización.

Enrasar las uniones entre las piezas que componen cada producto, repasándolas y ajustándolas con

herramientas o máquinas portátiles.

Realizar el ajuste de los elementos móviles, accesorios y sus mecanismos con herramientas o máquinas

portátiles, en condiciones de seguridad y salud laboral.

Desmontar una vez comprobado el ajuste y funcionamiento, los diferentes componentes del producto,

numerando su posición de forma que las diferentes piezas se puedan volver a ensamblar.

Realizar las operaciones de limpieza, mantenimiento de primer nivel y la sustitución de herramientas o

útiles, siguiendo el plan de mantenimiento existente.

UT- 5.

Indicar los diferentes tipos de materiales empleados para embalar muebles y elementos de carpintería

(cartón, plástico de burbujas, poliuretano expandido, entre otros), detallando las características, aplicaciones

y grado de protección de los mismos.

Explicar el proceso de embalaje, indicando los diferentes sistemas existentes, relacionándolos con los

materiales de embalaje, protección del elemento a embalar y coste total.

Indicar los equipos utilizados, describiendo su funcionamiento y las operaciones que requieren para su

mantenimiento y conservación.


2014-2015

264

Enumerar los parámetros de máquina a ajustar, especificando en función de qué variables se regulan.

Embalar muebles y elementos de carpintería, de forma manual y empleando la embaladora automática,

previa preparación de materiales, ajuste de parámetros y carga de la máquina.

Realizar las operaciones de mantenimiento básico de las máquinas utilizadas.

Especificar y aplicar las medidas de prevención y elementos de seguridad, así como las medidas de

protección medioambiental.

EVALUACIÓN.


correspondientes a cada módulo; no se debe entender como un ejercicio final que pretenda medir sólo sus

conocimientos.



relativas al proceso de evaluación. Cuando el progreso de un alumno o alumna en una materia no sea el




Los criterios de evaluación de los módulos son el referente fundamental para valorar, el grado de

adquisición de las competencias básicas, el de consecución de los resultados de aprendizaje u objetivos y de la

competencia profesional.

El docente ha de evaluar, además de los aprendizajes del alumnado, los procesos de enseñanza y la propia

práctica docente en relación con el logro de los objetivos. También se ha de evaluar la eficacia de las

programaciones, en relación con las características del centro y de su entorno socio productivo y con las


CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.



sigue:


2014-2015

265


25%


60%


15%






Honor”.



actividades, etc., por tanto será necesario que el alumnado asista con regularidad a clase, participe en las






mecanizaciones, ensambles, etc., son capacidades que se desarrollan y aumentan cada vez con mayor

seguridad y calidad a lo largo del curso. Por ello, aprobar la segunda evaluación supone tener aprobada la

primera.











2014-2015

266











Las medidas de atención a la diversidad se adaptaran a las características del alumnado, a su realidad


capacidad de aprender por sí mismo y propiciando el trabajo en equipo. Asimismo, se integrarán en la



correspondiente.

Con este fin, se realizará un seguimiento personalizado que permita detectar los distintos ritmos de

aprendizaje. Aplicaremos las siguientes medidas:




Actividades con diferentes grados de dificultad: Independientemente de las actividades normales

planteadas, accesibles para todo el alumnado, se propondrán realizar algunas con diferentes grados de







2014-2015

267

CRITERIOS DE PROMOCIÓN.


cualificación profesional inicial en la Comunidad Autónoma de Canarias (B.O.C. núm. 144, de 18 julio

2008) correspondiente y a lo aprobado en el Proyecto Curricular de Centro.



herramientas y máquinas con que trabajará en este módulo.

La madera de diferentes tipos y escuadrías y los tableros de aglomerado y DM, serán los

materiales que emplearemos para el desarrollo de este módulo, así como algunos de los herrajes y

accesorios existentes en el mercado que se estén utilizando actualmente en trabajos de carpintería.

La información técnica utilizada para el desarrollo de la programación de este módulo ha sido

obtenida de la siguiente bibliografía:

- Manual completo de la madera, la carpintería y la ebanistería. (ALBERT JACKSON-DAVID

DAY).

- Manual del carpintero ebanista ( E.P.S.)

- Tecnología de la madera y del mueble. (W.NUTSCH).

- Documentos recopilados en internet.

- Operario de carpintería. (PEDRO A. SALIDO MORILLO Y MARÍA JOSÉ LÓPEZ RASO).

- Libros de la editorial IC, Etc.



- Retoproyector.



- Heramientas y utiles existentes en el taller.


- Informacion tecnica de maquinas, herramientas, utiles, maderas y muebles.



2014-2015

268


UNIDAD DE TRABAJO Nº1



(20h)primer trimestre

JUSTIFICACIÓN:












trabajo.





desarrolladas.



2014-2015

269































2014-2015

270

UNIDAD DE TRABAJO 2:

“CARACTERISTICAS DE LA ACTIVIDAD DE AJUSTES Y EMBALAJES EN

CANARIAS”

(10 h) primer trimestre

JUSTIFICACIÓN:

Introducir al alumno en los conocimientos básicos necesarios, sobre las características del sector en el

proceso de ajuste y embalaje.


Identificación de las características diferenciales y la estructura del sector en Canarias.

Ubicación de la ocupación y profesiones, ocupaciones y puestos de trabajo relacionados.


Descripción de las actividades tipo. Configuración profesional.

Tipología de empresas en Canarias. Características. Procesos y funciones. Campos de actividad.


Reconocer la creciente importancia del trabajo en equipo en el mundo laboral y demostrar capacidad de

adaptación e integración en diferentes grupos de trabajo, manteniendo relaciones y comunicaciones fluidas,

respetando ideas y soluciones aportadas por otros con actitud de cooperación y tolerancia, compartiendo

responsabilidades y dando y recibiendo instrucciones.

Aceptar la necesidad del auto aprendizaje constante y de la formación continua como instrumentos que

facilitan la adaptación a las innovaciones tecnológicas y organizativas, la conservación del empleo y la

reinserción profesional.

Valorar positivamente la conveniencia de elegir los itinerarios formativos y profesionalizadores que mejor

se adapten a las circunstancias personales, asumiendo el autoempleo como posibilidad factible de inserción

profesional.

Mostrar interés por adquirir una visión global y coordinada de los procesos productivos a los que está

vinculada la competencia profesional del título.


2014-2015

271

Valorar el trabajo riguroso y bien hecho, al planificar, organizar y desarrollar las actividades propias,

demostrando iniciativa, creatividad y sentido de la responsabilidad, manteniendo el interés durante todo el

proceso, y sintiendo satisfacción personal por los resultados conseguidos.

Reconocer la importancia de establecer una eficaz comunicación en el marco de las relaciones laborales y

profesionales para el logro de objetivos personales y corporativos.

Sensibilizarse ante los problemas de accesibilidad e integración que afectan a las personas que padecen

algún tipo de minusvalía, como posibles profesionales o consumidores y usuarios en relación con el sector

de la madera y el mueble, actuando de forma solidaria y aportando soluciones prácticas.


Describir las características diferenciales de la actividad profesional en Canarias.

Reconocer los procesos característicos relacionados con la actividad profesional en Canarias.

Identificar nuevos materiales, productos, técnicas, e instrumentos y procedimientos innovadores,

relacionados con la profesión, interesándose por los mismos y actualizándose respecto a su utilización.

Describir la configuración profesional y empresarial relacionada con el sector en Canarias.

Identificar los tipos de empresas más característicos del sector en Canarias.

Identificar las funciones y competencias más importantes de los distintos profesionales que intervienen en

los procesos del sector.

Valorar la participación en actuaciones profesionales encaminadas a garantizar la conservación del

patrimonio y la protección del medioambiente de Canarias.

UNIDAD DE TRABAJO 3:

“INNOVACIONES EN LA ACTIVIDAD PROFESIONAL, LOS RECURSOS Y LOS

PRODUCTOS EN AJUSTES Y EMBALAJES”

(20h)Primer y segundo trimestre

JUSTIFICACIÓN:

Introducir al alumno en los conocimientos básicos necesarios, sobre las técnicas y procesos de ajuste y

embalaje.


Identificación de nuevas técnicas, instrumentos y procedimientos relacionados con profesión.

Descripción de productos y servicios novedosos.


2014-2015

272


Valoración de la propia participación en la actividad profesional, la calidad de los servicios o productos y el

respeto al patrimonio y al medioambiente de Canarias.







Valorar la necesaria participación personal en la aplicación de la gestión y control de la calidad como factor

que facilita el logro de mejores resultados y una mayor satisfacción de consumidores o usuarios.




Sensibilizarse ante los problemas de accesibilidad e integración que afectan a las personas que padecen

algún tipo de minusvalía, como posibles profesionales o consumidores y usuarios en relación con el sector

de la madera y el mueble, actuando de forma solidaria y aportando soluciones prácticas.


Explicar el proceso de ajuste de muebles y elementos de carpintería, indicando su finalidad.

Describir los diferentes ajustes que pueden llevarse a cabo en muebles y elementos de carpintería

(armarios, mesas, cajoneras, sillas), especificando los procesos de montaje que intervienen y los

subconjuntos, componentes y accesorios empleados.

Identificar los principales herrajes a utilizar en muebles y elementos de carpintería para uniones que no

requieran movimiento, relacionándolos con la tecnología de mecanizado y ajuste que requiera cada uno de




conservación.

Enumerar los parámetros a considerar en la inserción de herrajes con máquinas automáticas, y especificar

qué variables se ajustan.


2014-2015

273

Enumerar los factores a tener en cuenta en el ajuste de subconjuntos.

UNIDAD DE TRABAJO 4

“AJUSTE DE MUEBLES Y ELEMENTOS DE CARPINTERIA”

(23h)Segundo y Tercer trimestre

JUSTIFICACIÓN:

Introducir al alumno en los conocimientos básicos necesarios, sobre las operaciones de ajuste y las

técnicas y herramientas a emplear.


Máquinas, herramientas, útiles y materiales.

Sistemas y procedimientos de ajuste.

Criterios de aceptación y rechazo. Muestreo.

Instrucciones de inspección.


Inspección de productos acabados.

Finalidad. Técnicas.












2014-2015

274



Seleccionar las máquinas y herramientas a emplear en función del tipo de ajuste a realizar, poniéndolas a

punto para su posterior utilización.

Enrasar las uniones entre las piezas que componen cada producto, repasándolas y ajustándolas con

herramientas o máquinas portátiles.

Realizar el ajuste de los elementos móviles, accesorios y sus mecanismos con herramientas o máquinas

portátiles, en condiciones de seguridad y salud laboral.

Desmontar, una vez comprobado el ajuste y funcionamiento, los diferentes componentes del producto,

numerando su posición de forma que las diferentes piezas se puedan volver a ensamblar.

Realizar las operaciones de limpieza, el mantenimiento de primer nivel y la sustitución de herramientas o

útiles siguiendo el plan de mantenimiento existente.

UNIDAD DE TRABAJO 5

“EMBALAJE DE MUEBLES Y ELEMENTOS DE CARPINTERIA”

(23h)Tercer trimestre

JUSTIFICACIÓN:

Introducir al alumno en los conocimientos básicos necesarios, sobre las operaciones de embalaje y las

técnicas y herramientas a emplear.


Concepto. Material. Tipos (cartón, plástico de burbuja, retráctil, poliuretano expandido).

Características y propiedades.

Parámetros de embalado (galga, temperatura).

Niveles de protección.

Embaladoras automáticas: descripción, preparación y ajuste de parámetros, funcionamiento y

mantenimiento.


Aplicaciones habituales.

Equipos contra incendios.


2014-2015

275

Residuos generados. Tratamiento, aprovechamiento y eliminación. Métodos y medios.

Transporte. Separación. Almacenamiento.













Indicar los diferentes tipos de materiales empleados para embalar muebles y elementos de carpintería

(cartón, plástico de burbujas, poliuretano expandido, entre otros), detallando las características,

aplicaciones y grado de protección de los mismos.

Explicar el proceso de embalaje, indicando los diferentes sistemas existentes, relacionándolos con los

materiales de embalaje, protección del elemento a embalar y coste total.

Indicar los equipos utilizados, describiendo su funcionamiento y las operaciones que requieren para su


Enumerar los parámetros de máquina a ajustar, especificando en función de qué variables se regulan.

Embalar muebles y elementos de carpintería, de forma manual y empleando la embaladora automática,

previa preparación de materiales, ajuste de parámetros y carga de la máquina.

Realizar las operaciones de mantenimiento básico de las máquinas utilizadas.

Especificar y aplicado las medidas de prevención y elementos de seguridad, así como las medidas de

protección medioambiental (tratamiento de residuos, su aprovechamiento y/o eliminación).




2014-2015

276

Complementaria



-Charla de Primeros Auxilios (Complementaria)

-Visita a empresas relacionadas con el sector de la madera (Complementaria)


12. PLAN DE MEJORA





1.- PRESENTACIÓN




Letra legible.

Limpieza y orden.


MEDIDAS CORRECTORAS




2.- ORTOGRAFÍA


MEDIDAS CORRECTORAS





2014-2015

277


Diccionario visual.

3.- REDACCIÓN





importantes).

MEDIDAS CORRECTORAS








MEDIDAS CORECTORAS






2014-2015

278

2.1.3 MÓDULO MNJ:

“MONTAJE E INSTALACIÓN DE

ELEMENTOS DE CARPINTERÍA Y

MUEBLE”


2014-2015

279

ÍNDICE MÓDULO MNJ

1.- CONTEXTUALIZACIÓN





3.- CAPACIDADES TERMINALES O RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL

MÓDULO




7.- METODOLOGÍA


PENDIENTES.CRITERIOS DE PROMOCIÓN. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD



JUSTIFICACIÓN.






12. PLAN DE MEJORA


2014-2015

280



La presente Programación Didáctica está dirigida a un grupo de alumno/as perteneciente a un centro

educativo de tamaño medio en el que las clases serán impartidas en el turno de mañana. En el centro se



El centro se encuentra ubicado en un entorno rural-comarcal, en la comarca central del Noroeste de la Isla

de la Palma, en el municipio de Breña Baja; localidad con nivel sociocultural y económico medio, en la que se

cuenta con varios Complejos Deportivos, Local Social para diferentes actividades y una Biblioteca con sala de

ordenadores conectados a Internet.

Por lo general, la mayoría del alumnado es de zonas cercanas al centro, aunque también asiste desde todos

los puntos de la isla alumnas y alumnos relacionados con Ciclos Formativos o PCE.

Desde el Plan de Acción Tutorial, se trata de acercar las familias al centro e integrarlas como parte esencial

del proceso de enseñanza-aprendizaje. De igual forma se realizan, en horario de tarde, actividades variadas que

el Ayuntamiento ofrece a la comunidad aprovechando las instalaciones y recursos del centro. La integración al

máximo nivel del centro en la vida del municipio es una de las ideas asumidas y recogidas en el Proyecto

Educativo del Centro; en él, se especifica la necesidad de que desde todas las áreas se atienda a una serie de

Temas Transversales que permitan formar a los alumnos y alumnas y, por extensión, a la sociedad, en valores

como son el respeto, la igualdad entre ambos sexos, el cuidado de la salud, etc.














2014-2015

281









activa.








A los Programas de Cualificación Profesional Inicial Conducentes a Título de Graduado en ESO (PCE)

puede acceder alumnado que ha superado la edad límite establecida para estar en la ESO, o aquellos alumnos/as

que por fracaso escolar, no titulan de forma natural. Por lo general, es alumnado que repite los primeros cursos

de la ESO con pocas expectativas de titular.

El alumnado considerado es heterogéneo, con distintos niveles de conocimiento y capacidades, en algunos

casos bastante problemático y con un nivel participativo medio. En general, presenta bastantes dificultades de

aprendizaje (falta de comprensión y expresión escrita, escasos hábitos de trabajo y estudio, carencias en

matemáticas, etc.); estas dificultades han sido tenidas en cuenta en el diseño de la Programación Didáctica, en

la que se incluyen actividades encaminadas a realizar un diagnóstico inicial del alumnado, reforzar

conocimientos previos y mejorar las habilidades en el uso de herramientas matemáticas y lingüísticas.

Se observa que parte del alumnado que llega a los PCE procede de otros centros de la comarca, en algunos

casos tutelados por Asuntos Sociales de los respectivos municipios de procedencia.


Dentro del programa de cualificacion profesional inicial, conducente al titulo de graduado en ESO,

PCE de Trabajos de Carpinteria y Mueble, y Aplicación de Barnices y Lacas, la unidad de

competencia asociada a este modulo (UC 0882_1) es: Apoyar en el montaje e instalacion de

elementos de carpinteria y mueble.


2014-2015

282


elementos de carpintería y mueble, ajustar y embalar productos y elementos de carpintería y mueble y

colaborar en su montaje e instalación con la calidad requerida y en las condiciones de seguridad, salud

laboral y medioambiental adecuada.


RA 1ª.- Describir los procesos de montaje e instalación de muebles y elementos de carpintería.

RA 2ª.- Analizar los sistemas de transporte y de desembalaje, utilizando el material necesario, para

la instalación, de muebles y elementos de carpintería.

RA 3ª.- Realizar la interpretación de los planos de montaje e instalación, comprobando las listas de

materiales, lugar de instalación y mediciones propuestas.

RA 4ª.- Actuar según los procedimientos de preparación de los equipos portátiles, las herramientas

manuales y los productos para el montaje, aplicando las medidas de seguridad y salud laboral.

RA 5ª.- Efectuar, de acuerdo con las especificaciones del proyecto, la fijación de los componentes de

la instalación en las debidas condiciones de calidad y seguridad.

RA 6ª.- Aplicar las técnicas para realizar la colocación de herrajes y complementos en las debidas

condiciones de calidad y seguridad.



adoptar, individual y colectivamente, diferentes soluciones ante nuevos contextos y necesidades, aceptando

la necesidad de aprendizaje constante y durante toda la vida.


información y resolver situaciones conflictivas, tanto en las relaciones en el entorno de trabajo como en las

relaciones personales, reconociendo su importancia en el logro de objetivos personales, sociales y

profesionales.

Aplicar principios, formas de expresión, procedimientos y razonamientos básicos propios del conocimiento

científico-técnico para analizar la información, comprender sucesos y resolver problemas de la vida

cotidiana y del entorno profesional, de un modo eficaz y con sentido crítico.



diversas fuentes y su transformación en conocimiento, aprovechando las posibilidades que ofrecen las TIC.

Participar en el montaje e instalación de elementos de carpintería y mueble, cumpliendo las normas de

seguridad y los requisitos de calidad y protección del medioambiente.


2014-2015

283

Desarrollar y consolidar hábitos de trabajo individual y en equipo, respetando el trabajo y las ideas de los

demás, aprendiendo a partir de los errores, y cooperando en la superación de las dificultades y en la


Asumir el compromiso de mantener y cuidar las instalaciones y equipos, y obtener el máximo provecho de

los medios materiales utilizados en los procesos, evitando costes y desgastes innecesarios.

Mantener hábitos de orden, puntualidad, responsabilidad y pulcritud en el desarrollo individual y colectivo

de las actividades, reconociendo su importancia en el logro de buenos resultados y en la satisfacción

propia, de los compañeros y de los usuarios.




Mostrar interés por adquirir una visión global y coordinada de los procesos de producción y/o creación de

servicios a los que está vinculada la competencia general del programa, desarrollando el espíritu





Transporte y distribución de máquinas y elementos de carpintería y mueble.

Desembalaje y montaje de elementos de carpintería y mueble.

Instalación de elementos de carpintería y mueble.

Montaje de piezas, herrajes y mecanismos de carpintería y mueble.



U T 1: Seguridad e higiene, salud, prevención de riesgos, medioambiente, calidad y

responsabilidad.

21 h.

U T 2: Transporte y distribución de maquinas y elementos de carpintería y mueble. 15 h.

U T 3: Desembalaje y montaje de elementos de carpintería y mueble. 32 h.

U T 4: Instalación de elementos de carpintería y mueble. 60 h.

U T 5: Montaje de piezas, herrajes y mecanismos de carpintería y mueble 96 h.

TOTAL: 224 h.

Horas semanales del módulo (MNJ): 7 h. Horas totales del módulo (MNJ): 224 h.


2014-2015

284

7. METODOLOGÍA

El planteamiento metodológico presente en la Educación Secundaria Obligatoria ha de ser tenido

en cuenta en los PCE, si bien, atendiendo a las características propias de estos programas, es necesario

realizar un mayor esfuerzo en las estrategias didácticas integradoras que aborden el conjunto de las

competencias básicas y profesionales.

Para garantizar el logro de los objetivos previstos en cada Ámbito, es importante utilizar un

planteamiento globalizador, haciendo uso del aula- taller como un recurso motivador para el

alumnado y como aglutinador de las actividades. Las unidades didácticas programadas tendrán como

referencia contextos reales y próximos al alumnado y estarán vinculadas a la familia profesional y al

perfil correspondiente.

En aquellos trabajos o ejercicios con contenidos procedimentales de destreza y habilidad se

explicara la secuenciación de las prácticas y la forma de realizarlas con una tecnología inmediata.

En la realización de las prácticas, se supervisara el trabajo del alumno, corrigiendo los posibles



circunstancias se harán preguntas individuales así como coloquios en los temas que lo permitan.

Se tratara que el alumno observe, estudie y use de forma directa los ejercicios ya existentes, para

la posterior realización de los trabajos, así como la utilización de los sistemas propios del centro

(instalaciones, laboratorio, sistemas informáticos, taller, etc.) proporcionando condiciones idóneas

para el desarrollo de las actividades propuestas. Entre las actividades de enseñanza-aprendizaje que se




En aquellos trabajos o ejercicios con contenidos conceptuales, se aplicará el método de los

conocimientos previos, para averiguar qué nivel de conocimiento sobre el tema tiene el alumnado.

Los alumnos recibirán una exposición oral del tema por parte del profesor utilizando los métodos que

el/ella crea oportunos, para posteriormente establecer un coloquio final para afianzar las ideas y

resolver las dudas que pudieran surgir.

En todos los casos, si fuese necesario, se contara con apoyo audiovisual y bibliográfico, para la

mejor exposición de los temas.


2014-2015

285


PENDIENTES.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Para cada UT).

UT- 1.

de las actividades normales planteadas, accesibles para todo el alumnado, se propondrán reali

1.1 Emplear elementos de seguridad de los equipos y útiles, así como de la indumentaria adecuados

(calzado, guantes, ropa, protección ocular, acústica) adoptando posiciones corporales adecuadas,

ajustándose a principios ergonómicos. Aplicar las normas y los procedimientos establecidos, y

comprobando los niveles de calidad requeridos.

2.1 Organizar y realizar las tareas de acuerdo con las orientaciones recibidas y con los procedimientos



3.1 Identificar los riesgos y nivel de peligrosidad que supone la manipulación de los distintos materiales,


4.1 Describir los dispositivos de seguridad de las máquinas, útiles y herramientas, así como los sistemas e


condiciones de seguridad requeridas en las operaciones de preparación y mantenimiento de primer

nivel de las máquinas y equipos.

5.1 Establecer las medidas de seguridad y salud laboral a adoptar en función de las normas e

instrucciones específicas aplicables a las distintas operaciones de trabajos de carpintería y mueble.

6.1 Identificar los riesgos asociados a las características específicas de su actividad y de los medios

utilizados, así como la información y señales de precaución existentes.

7.1 Utilizar los medios y equipos de protección personal, de prevención de riesgos y de protección




UT- 2.

1.2 Reconocer los distintos tipos de instalación y sus finalidades.

2.2 Describir los distintos tipos de instalación con sus procesos de montaje e instalación.

3.2 Relacionar los distintos sistemas de fijación de elementos con los soportes a los que fijan.

4.2 Identificar los principales herrajes a utilizar en muebles y elementos de carpintería, para uniones con

o sin movimiento, relacionándolos con la tecnología de mecanizado y ajuste que requiera cada uno de



2014-2015

286

5.2 Identificar los equipos que se utilizan para el ajuste de muebles y elementos de carpintería,

describiendo su puesta a punto y funcionamiento, así como las operaciones que requieren para su


6.2 Identificar los parámetros a considerar en la inserción de herrajes con máquinas automáticas, y se

han especificado qué variables se ajustan.

7.2 Enumerar los factores a tener en cuenta en el ajuste de subconjuntos en la instalación de muebles.

UT- 3.

10.3 Verificar que los planos indican el lugar exacto de la instalación.

11.3 Comprobar que los materiales se corresponden con lo indicado por características y prestaciones.

12.3 Revisar que los croquis y plantillas incorporan los datos y medidas necesarios para poder realizar

con éxito la instalación.

13.3 Realizar mediciones con los medios adecuados para la correcta ejecución del trabajo.

UT- 4.

3 .4 Comprobar que se dispone de todos los equipos, herramientas y productos necesarios para la

instalación y en estado de manejo y aplicación.

4 .4 Diferenciar las herramientas, máquinas y útiles necesarios para efectuar el montaje de los

elementos que componen la instalación, según el plan de trabajo establecido.

5 .4 Preparar la maquinaria portátil y de montaje y los medios necesarios, teniendo en cuenta el tipo

de soporte (prolongadores y elementos de fijación, entre otros).

6 .4 Verificar el estado de funcionamiento de los equipos a emplear, comunicando cualquier anomalía

detectada.

7 .4 Considerar y aplicar las medidas de seguridad, salud laboral y protección medioambiental.

UT- 5.

1.5 Comprobar que los herrajes y sus mecanismos están en perfecto estado, con todos sus

componentes, y no presentan desperfectos que afecten a su funcionamiento o que puedan reducir su

tiempo de uso.

2.5 Realizar la fijación de herrajes con las máquinas y herramientas adecuadas, ejerciendo la presión

precisa, asegurando su correcto funcionamiento y evitando desgarros que mermen la resistencia de los

elementos.

3.5 Montar los herrajes siguiendo las indicaciones y especificaciones de la documentación técnica,

así como las instrucciones recibidas del inmediato superior.


2014-2015

287

4.5 Comprobar que las tolerancias de los sistemas de apertura se alcanzan en función de sus

condiciones de movimiento.

5.5 Efectuar la colocación de herrajes y complementos, adoptando las medidas de seguridad y salud

laboral necesarias en la manipulación.

6.5 Restaurar las condiciones ambientales e higiénicas del lugar de instalación con los medios

adecuados y en condiciones de seguridad y salud laboral y respeto medioambiental.

7.5 Realizar el reciclado de los materiales cumpliendo la normativa aplicable.

EVALUACIÓN.


correspondientes a cada módulo, y no se debe entender como un ejercicio final que pretenda medir solo sus

conocimientos.



relativas al proceso de evaluación; cuando el progreso de un alumno o alumna en una materia no sea el




Los criterios de evaluación de los módulos son el referente fundamental para valorar, tanto el grado de

adquisición de las competencias básicas, como el de consecución de los resultados de aprendizaje u objetivos

y de la competencia profesional.

El docente, ha de evaluar, además de los aprendizajes del alumnado, los procesos de enseñanza y la

propia práctica docente en relación con el logro de los objetivos. También se ha de evaluar la eficacia de las

programaciones, en relación con las características del centro y de su entorno socio productivo, y con las





sigue:


25%


60%


15%


2014-2015

288






Honor”.









mecanizaciones, ensambles, etc. son capacidades que se desarrollan y aumentan cada vez con mayor seguridad

y calidad a lo largo del curso. Por ello aprobar la segunda evaluación supone tener aprobada la primera.







superar el módulo. Para ello, se necesitará obtener una nota mínima de 5 puntos en esta prueba extraordinaria.

La duración de la prueba debe ser larga, más de una jornada lectiva, pues se trata de valorar













2014-2015

289

Las medidas de atención a la diversidad se adaptaran a las características del alumnado, a su realidad


capacidad de aprender por sí mismo y propiciando el trabajo en equipo. Asimismo, se integrarán en la



correspondiente. Con este fin, se realizará un seguimiento personalizado para detectar los distintos ritmos de

aprendizaje. Aplicaremos las siguientes medidas:




Actividades con diferentes grados de dificultad: Independientemente zar algunas con diferentes grados de






CRITERIOS DE PROMOCIÓN.


cualificación profesional inicial en la Comunidad Autónoma de Canarias (B.O.C. núm. 144, de 18 julio 2008)

correspondiente y a lo aprobado en el Proyecto Curricular de Centro.


El taller será el lugar de trabajo donde el alumnado podrá conocer in situ, las principales herramientas y

máquinas con que trabajará en este módulo.

Madera de diferentes tipos y escuadrías y los tableros de aglomerado y D.M., serán los principales

materiales que emplearemos para el desarrollo de este módulo, así como algunos herrajes y accesorios

existentes en el mercado y que se estén utilizando actualmente en trabajos de carpintería.

La información técnica utilizada para el desarrollo de la programación de este módulo ha sido obtenida de

la siguiente bibliografía:

Manual completo de la madera, la carpintería y la ebanistería. (ALBERT JACKSON-DAVID DAY).

Manual del carpintero ebanista ( E.P.S.)

Tecnología de la madera y del mueble. (W.NUTSCH).

Documentos recopilados en internet.

Operario de carpintería. (PEDRO A. SALIDO MORILLO Y MARÍA JOSÉ LÓPEZ RASO).

Libros de la editorial IC


2014-2015

290

Etc.



- Retoproyector.



- Máquinas portátiles, herramientas y utiles existentes en el taller.


- Información técnica de máquinas, herramientas, útiles, maderas y muebles.







JUSTIFICACIÓN:












trabajo.





desarrolladas.


2014-2015

291
































2014-2015

292


“TRANSPORTE Y DISTRIBUCION DE MAQUINAS Y ELEMENTOS DE CARPINTERIA Y

MUEBLE”


JUSTIFICACIÓN:

Introducir al alumno en los conocimientos básicos necesarios, sobre los sistemas de transporte y

distribución en el sector de la carpintería.


Elementos de protección personal.

Simbología empleada en el embalaje.


Carga y descarga de elementos de carpintería y mueble.

Distribución de máquinas y elementos de carpintería y mueble.

Manejo y transporte de componentes de mobiliario (cristales, espejos entre otros).


Aceptar la necesidad del auto aprendizaje constante y de la formación continua, como instrumentos que





Reconocer la importancia de establecer una eficaz comunicación en el marco de las relaciones laborales y

profesionales para el logro de objetivos personales y corporativos.







Respetar las normas de uso y conservación de herramientas y máquinas.


2014-2015

293


Reconocer los distintos tipos de instalación y sus finalidades.

Describir los distintos tipos de instalación con sus procesos de montaje e instalación.

Relacionar los distintos sistemas de fijación de elementos con los soportes a los que fijan.

Identificar los principales herrajes a utilizar en muebles y elementos de carpintería, para uniones con o sin

movimiento, relacionándolos con la tecnología de mecanizado y ajuste que requiera cada uno de ellos, así

como con sus aplicaciones principales.



conservación.

Indicar los parámetros a considerar en la inserción de herrajes con máquinas automáticas, y se han

especificado qué variables se ajustan.

Enumerar los factores a tener en cuenta en el ajuste de subconjuntos en la instalación de muebles.


“DESEMBALAJE Y MONTAJE DE ELEMENTOS DE CARPINTERÍA Y MUEBLE”


JUSTIFICACIÓN:

Introducir al alumno en los conocimientos básicos necesarios, sobre las técnicas y procesos de

desembalaje y sistemas de montaje en el sector de la carpintería.


Sistemas de embalaje más frecuentes.

Materiales empleados en el embalaje.

Reciclado de los materiales de embalaje.


Sistemas de montaje.

Herramientas, máquinas y accesorios empleados en el montaje. Manejo.


Reconocer la creciente importancia del trabajo en equipo en el mundo laboral y demostrar capacidad de

adaptación e integración en diferentes grupos de trabajo, manteniendo relaciones y comunicaciones fluidas,


2014-2015

294

respetando ideas y soluciones aportadas por otros con actitud de cooperación y tolerancia, compartiendo

responsabilidades y dando y recibiendo instrucciones.

Aceptar la necesidad del auto aprendizaje constante y de la formación continua como instrumentos que















Verificar que los planos indican el lugar exacto de la instalación.

Comprobar que los materiales se corresponden con lo indicado por características y prestaciones.

Revisar que los croquis y plantillas incorporan los datos y medidas necesarios para poder realizar con éxito

la instalación.

Realizar mediciones con los medios adecuados para la correcta ejecución del trabajo.


“INSTALACIÓN DE ELEMENTOS DE CARPINTERÍA Y MUEBLE”

Nº Horas: 60 Trimestre: 1º y 2º

JUSTIFICACIÓN:


2014-2015

295

Introducir al alumno en los conocimientos básicos necesarios, sobre las operaciones de instalación en

obra o lugar de destino.


Preparación del trabajo. Replanteo en obra.

Máquinas, útiles y herramientas utilizados en instalación.


Herramientas manuales y máquinas electro portátiles. Operaciones.

Operaciones de instalación de muebles y carpintería.
















Comprobar que se dispone de todos los equipos, herramientas y productos necesarios para la instalación y

en estado de manejo y aplicación.

Diferenciar las herramientas, máquinas y útiles necesarios para efectuar el montaje de los elementos que

componen la instalación, según el plan de trabajo establecido.

Preparar la maquinaria portátil y de montaje y los medios necesarios, teniendo en cuenta el tipo de soporte

(prolongadores y elementos de fijación, entre otros).


2014-2015

296

Verificar el estado de funcionamiento de los equipos a emplear, comunicando cualquier anomalía

detectada.

Considerar y aplicar las medidas de seguridad, salud laboral y protección medioambiental.


“MONTAJE DE PIEZAS, HERRAJES Y MECANISMOS DE CARPINTERÍA Y MUEBLE”

Nº Horas: 96 Trimestre: 2ºy 3º

JUSTIFICACIÓN:

Introducir al alumno en los conocimientos básicos necesarios, sobre los diferentes herrajes y mecanismos,

tipos y colocación.


Sistemas de fijación. Aplicaciones. Características de los soportes.

Herrajes y accesorios. Tipos, características y aplicaciones.


Documentación, catálogos y hojas técnicas.















2014-2015

297




Comprobar que los herrajes y sus mecanismos están en perfecto estado, con todos sus componentes, y no

presentan desperfectos que afecten a su funcionamiento o que puedan reducir su tiempo de uso.

Realizar la fijación de herrajes con las máquinas y herramientas adecuadas, ejerciendo la presión precisa,

asegurando su correcto funcionamiento y evitando desgarros que mermen la resistencia de los elementos.

Montar los herrajes siguiendo las indicaciones y especificaciones de la documentación técnica, así como las

instrucciones recibidas del inmediato superior.

Comprobar que las tolerancias de los sistemas de apertura se alcanzan en función de sus condiciones de

movimiento.

Restaurar las condiciones ambientales e higiénicas del lugar de instalación con los medios adecuados y en

condiciones de seguridad y salud laboral y respeto medioambiental.

Realizar el reciclado de los materiales cumpliendo la normativa aplicable.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y/O COMPLEMENTARIAS.

Las Actividades Complementarias programadas son:

-Se prevé asistir a la Feria Juvenil y Cultural de El Paso.

-Jornada de convivencia a realizar en El Refugio del Pilar.

-Visita a empresas relacionadas con el sector de la madera, carpintería y mobiliario. (Complementaria).

- Visita a empresas de FCT.

-Jornada de Puertas Abiertas.

-Charla de primeros auxilios.

12. PLAN DE MEJORA






2014-2015

298

1.- PRESENTACIÓN




Letra legible.

Limpieza y orden.


MEDIDAS CORRECTORAS




2.- ORTOGRAFÍA


MEDIDAS CORRECTORAS





Diccionario visual.

3.- REDACCIÓN





importantes).

MEDIDAS CORRECTORAS






2014-2015

299




MEDIDAS CORECTORAS






2014-2015

300

2.1.4 MÓDULO FCT:

“FORMACIÓN EN CENTROS DE

TRABAJO – TRABAJOS DE

CARPINTERÍA Y MUEBLE”


2014-2015

301

INDICE MÓDULO FCT

1.- OBJETIVOS GENERALES DEL AREA DE FORMACION ESPECÍFICA

2.- OBJETIVOS ESPECIFICOS

3.- CONTENIDOS

CONCEPTUALES.

PROCEDIMENTALES.

ACTITUDINALES.

4.- METODOLOGIA

MÉTODO DE TRABAJO GENÉRICO.

DISTRIBUCION DEL TIEMPO.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. EVALUACIÓN.

RECURSOS.

ESTRATEGIAS DE TRABAJO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES.

5.- EVALUACION

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.

MODELO DE EVALUACIÓN.



6.- RECURSOS DIDÁCTICOS, MATERIALES Y BIBLIOGRAFIA.


2014-2015

302

1.- OBJETIVOS GENERALES DEL AREA DE FORMACION ESPECÍFICA.

Dentro de los Programas de Cualificación Profesional Inicial, (PCE), existe el módulo profesional de

Formación en Centros de Trabajo (FCT), asociado a la cualificación profesional de Trabajos de Carpintería

y Mueble, teniendo como objetivos los siguientes puntos:

Mantener hábitos de orden, puntualidad, responsabilidad y pulcritud en el desarrollo individual y

colectivo de las actividades, reconociendo su importancia en el logro de buenos resultados y en la

satisfacción propia, de los compañeros y de los usuarios.




Aplicar principios, formas de expresión, procedimientos y razonamientos básicos propios del

conocimiento científico-técnico para analizar la información, comprender sucesos y resolver

problemas de la vida cotidiana y del entorno profesional, de un modo eficaz y con sentido crítico.

Desarrollar y consolidar hábitos de trabajo individual y en equipo, respetando el trabajo y las ideas de

los demás, aprendiendo a partir de los errores, y cooperando en la superación de las dificultades y en la


Asumir el compromiso de mantener y cuidar las instalaciones y equipos, y obtener el máximo

provecho de los medios materiales utilizados en los procesos, evitando costes y desgastes innecesarios.

2.- OBJETIVOS ESPECIFICOS.

Mecanizar elementos de madera y derivados, seleccionando las máquinas, herramientas y útiles

adecuados, cumpliendo las normas de seguridad y los requisitos de calidad y protección del

medioambiente.

Ajustar y embalar productos y elementos de carpintería y mueble, cumpliendo las normas de seguridad

y los requisitos de calidad y protección del medioambiente.

Participar en el montaje e instalación de elementos de carpintería y mueble, cumpliendo las normas de

seguridad y los requisitos de calidad y protección del medioambiente.


2014-2015

303

3.- CONTENIDOS.

CONCEPTUALES.

Empresa, integración laboral, documentación e información.

Seguridad e higiene, medioambiente y calidad.

Operaciones de preparación de mecanizado de madera y derivados.

Operaciones de ajuste y embalaje de productos y elementos de carpintería y mueble.

Operaciones de apoyo en el montaje e instalación de elementos de carpintería y mueble.

PROCEDIMENTALES.

Actuación de forma responsable y respetuosa en el entorno de trabajo e integración en el sistema

de relaciones socio- laborales de la empresa.

Cumplimiento de las normas higiénico-sanitarias, de seguridad y prevención de riesgos, de

protección medioambiental y los requisitos de calidad.

Mecanizado de elementos de madera y derivados seleccionando, las máquinas, herramientas y

útiles adecuados, en las debidas condiciones de seguridad y calidad.

Ajustado y embalado de productos y elementos de carpintería y mueble, en condiciones de

seguridad, calidad y eficiencia.

Participación en el montaje e instalación de elementos de carpintería y mueble, en las debidas

condiciones de seguridad y calidad.

ACTITUDINALES.

Se ha asistido puntualmente al puesto de trabajo, disfrutando de los descansos y no abandonando la

actividad antes de lo establecido sin motivos debidamente justificados.

Se ha mostrado en todo momento una actitud de respeto a los procedimientos y normas internas de

funcionamiento de la empresa.

Se ha cuidado la imagen personal, especialmente en lo relativo al aspecto y la higiene.


2014-2015

304

Se han ejecutado con diligencia las instrucciones recibidas y se ha responsabilizado del trabajo

asignado, comunicándose eficazmente con la persona adecuada en cada momento.

Se ha organizado el propio trabajo de acuerdo con las instrucciones recibidas y con los

procedimientos establecidos, con criterios de productividad, seguridad y calidad.

Se han mantenido relaciones interpersonales fluidas y correctas con los miembros del centro de

trabajo.

Se ha demostrado un buen hacer profesional, cumpliendo las tareas y objetivos asignados en orden

de prioridad y en un tiempo límite razonable.

Se ha atendido debidamente a los clientes, demostrando cortesía, respeto y discreción, respetando

en todo momento la confidencialidad de la información disponible.

4.- METODOLOGIA.

MÉTODO DE TRABAJO GENÉRICO.

El que establezcan los empresarios en las empresas donde realicen la FCT los alumnos que accedan a las

mismas.

DISTRIBUCION DEL TIEMPO.

CURSO ACADEMICO 2014-2015

P

PERÍODO DE

REALIZACIÓN

MÓDULO OBSERVACIONES

El módulo profesional de

formación en centros de

trabajo se realizará en los

últimos días lectivos del

calendario escolar.

FCT

80 horas en total de formación en centros de

trabajo.

8 horas de jornada laboral diaria.

10 días de prácticas en las empresas.


2014-2015

305

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. EVALUACIÓN.

En este apartado tenemos dos partes bien diferenciadas. La primera, es de tipo conceptual. Se trata

de que el alumno/a conozca los distintos procesos y las operaciones que realiza la empresa hasta un

acabado final de los ejercicios que le han encomendado.

La segunda, es de tipo procedimental, Se trata de que el alumnado conozca cómo se opera con

equipos de mecanizado para la fabricación de elementos de carpintería y mueble, ajustar y embalar

productos y elementos de carpintería y mueble y colaborar en su montaje e instalación con la

calidad requerida y en las condiciones de seguridad, salud laboral y medioambientales adecuadas.

RECURSOS.

Los propios de cada empresa colaboradora con la FCT, en las cuales tenemos:

Máquinas para la mecanización de la madera y derivados. Máquinas, herramientas y útiles para el

ajuste y embalado. Sistemas de fijación y montaje de piezas, herrajes y mecanismos de carpintería

y mueble.

5.- EVALUACIÓN.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

La calificación del módulo de F.C.T. será apto/a o no apto/a. Para establecer esta calificación se tendrán

en cuenta los criterios de evaluación y todo lo que se ha dicho anteriormente para la evaluación y

seguimiento. Y también se tomaran como criterios para calificar los siguientes:

Número de jornadas realizadas en la fase de prácticas.

Puntualidad y asistencia.

Interés por el trabajo.

Capacidad de adaptación a los métodos y sistemas de trabajo.

Habilidad demostrada en las tareas encomendadas.

Relación y trato con otras personas.

Grado de cumplimiento de las normas de seguridad e higiene en el trabajo.

Conducta en general del alumno/a.


2014-2015

306

Serán considerados los trabajos prácticos de todo tipo realizados en el taller durante el proceso de

enseñanza - aprendizaje, la elaboración de un cuaderno de prácticas adecuado, la participación e

implicación del alumno en el desarrollo de las sesiones de trabajo, así como diferentes pruebas orales o

escritas a realizar en cada trimestre. La nota será la suma de todos estos apartados.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.

La metodología a seguir para el desarrollo de las actividades por parte de los alumnos/as generalmente

será una explicación teórico-práctica por parte del monitor de la empresa colaboradora y después un

desarrollo de las tareas bajo la responsabilidad del alumnado.

MODELO DE EVALUACIÓN.

La evaluación de la F.C.T. será continua y se realizará durante todo el proceso formativo correspondiente.

Esta evaluación tiene por objeto la competencia profesional y por ello debe entenderse el proceso orientado

a conseguir suficiente evidencia de realizaciones y/o resultados profesionales que permitan juzgar o inferir la

competencia profesional del alumnado. Por tanto, los métodos de evaluación de este módulo deben ser

orientados a obtener evidencia de la competencia.

En la evaluación del alumnado de la F.C.T. colaborará el monitor del centro de trabajo, esta colaboración

se expresará en la ficha individual de seguimiento y evaluación y el informe valorativo del módulo de

F.C.T. será apto o no apto. Para establecer esta calificación se tendrán en cuenta los criterios de

evaluación y todo lo que se ha dicho anteriormente en el apartado correspondiente, en los ocho puntos

especificados como criterios.


Cuando el alumno o alumna promocione con el módulo de Formación en Centros de Trabajo no

superado, deberá repetir la parte que corresponda en el período de realización de la Formación en Centros de

Trabajo del segundo curso, para lo que se elaborará un programa formativo adaptado.


Conceptuales....................................... 30 %

Procedimentales...................................30 %

Actitudinales....................................... 40 %


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6.- RECURSOS DIDÁCTICOS, MATERIALES Y BIBLIOGRAFIA.

Los existentes en la empresa y los que el monitor de la empresa considere más oportunos durante el

periodo de prácticas.




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3.1.1 MATERIA IPB:

“TALLER DE JUGUETES”


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ÍNDICE IPB

1. INTRODUCCIÓN

2.- CONTEXTUALIZACIÓN




3. OBJETIVOS

4.CONTENIDOS.

5. SECUENCIACIÓN DE UNIDEDES DE TRABAJO Y TEMPORALIZACIÓN

6. METODOLOGIA

7. CRITERIOS DE EVALUACION

8. RECURSOS DIDACTICOS, MATERIALES Y BIBLIOGRAFIA

7. UNIDADES DE TRABAJO

8. PLAN DE MEJORA


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1.- INTRODUCCIÓN.

La oferta de una materia optativa que trate temas relacionados con la rama de la carpintería, en la

Educación Secundaria Obligatoria, es coherente tanto con algunas finalidades de dicha etapa, como con

el sentido que el nuevo Sistema Educativo confiere a la opcionalidad del currículo.

El impartir esta materia optativa puede contribuir a:

Potenciar la Formación Profesional de base que se pretende desarrollar en esta etapa. En efecto el

nuevo Sistema Educativo propone una formación básica para todos los alumnos/as que abarque,

tanto los conocimientos científicos y humanísticos, como los tecnológicos, fundamentales todos

ellos para la formación integral de los jóvenes. Por ello, es obligatoria la oferta de una optativa de

Iniciación Profesional en los Centros Educativos y en este aspecto, nadie puede dudar de la

importancia de la carpintería y la ebanistería en el mundo laboral actual, reflejada en la existencia

de los Ciclos Formativos de la Familia Profesional de Madera y Mueble.

Dar respuesta a la diversidad de intereses y motivaciones personales del alumnado que no puede

recogerse adecuadamente en las áreas troncales de la etapa. Así pues, hemos de recordar que la

carpintería y en especial el trabajo en la madera, ha sido en los últimos años, una de las aficiones

de nuestros adolescentes, por lo que conviene potenciarlas y desarrollarlas desde el aula.

Fomentar el objetivo prioritario de esta etapa, de educar para la vida. No cabe duda que nuestra

vida cotidiana está muy influida por la tecnología y la práctica de las artes manuales, sobre todo

con la carpintería y la ebanistería. Desarrollar pues, conocimientos básicos de estos campos

favorece indudablemente el acercamiento de los contenidos del aula a la realidad.

El taller de construcción de juguetes está diseñado para contribuir a completar la educación básica

de los alumnos/as que a él acceden; intenta conseguir que todos ellos puedan desarrollar sus

capacidades mediante una actividad relacionada con el diseño y la construcción de juguetes

sencillos.

Se ha dicho que aprender a jugar es aprender a vivir. De la misma forma aprender a construir

juguetes, soporte y base de muchos juegos, puede ser un buen método con el que se entrenen para

la vida, especialmente en la faceta laboral que ésta seguramente tendrá.

La naturaleza de los objetos que intentamos construir y del material que vamos a utilizar, hacen que

este taller sea muy apropiado para ser realizado en esta etapa educativa. Los juguetes son versátiles

por naturaleza y se pueden fácilmente adaptar a las capacidades creativas y técnicas de quienes lo


2014-2015

311

construyen. Esto permite acertar con cierta facilidad en la elección de las construcciones que se

realicen.

Por todo ello, entendemos que esta asignatura optativa queda sobradamente justificada y su

implantación puede contribuir al enriquecimiento del currículo y, en consecuencia, a la mejora de la

oferta educativa.



La presente Programación Didáctica está dirigida a un grupo de alumnos/as correspondiente a un centro

educativo de tamaño medio, en el que las clases serán impartidas en el turno de mañana. En el centro se



El centro se encuentra ubicado en un entorno rural-comarcal, en la comarca central del Noroeste de la

Isla de la Palma, en el municipio de Breña Baja, en un barrio con nivel sociocultural y económico medio, en el

que se cuenta con varios Complejos Deportivos, Local Social para diferentes actividades y una Biblioteca,

con sala de ordenadores conectados a Internet; todo ello de uso público.

Por lo general, la mayoría del alumnado es de zonas cercanas al centro, aunque suele asistir desde todos

los puntos de la Isla, sobre todo por los Ciclos Formativos que se imparten en él.

Desde el Plan de Acción Tutorial, se trata de acercar a las familias al centro e integrarlas como parte

esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje. De igual forma se realizan, en horario de tarde, actividades

variadas que el Ayuntamiento ofrece a la comunidad aprovechando las instalaciones y recursos del centro. La

integración a máximo nivel del centro en la vida del barrio es una de las ideas asumidas y recogidas en el

Proyecto Educativo del Centro; en él, se especifica la necesidad de que desde todas las áreas se atienda a una

serie de Temas Transversales que permita formar a los alumnos y alumnas y, por extensión, a la sociedad, en










2014-2015

312














activa.








A este módulo integrado en la programación de la ESO, acceden alumnos/as del programa de

diversificación, existente en 3º de la ESO. Por lo tanto el perfil del alumnado es heterogéneo, con distintos

niveles de conocimiento y capacidades, en algunos casos algo problemático y con un nivel participativo

medio. En general presentan alguna dificultad de aprendizaje (falta de comprensión y expresión escrita, escasos

hábitos de trabajo y estudio, carencias en matemáticas, etc.).

Será muy importante desde el punto de vista del equipo educativo, con el fin de que todo el alumnado tome

parte de forma efectiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje, llevar a cabo una atención individualizada que

permita detectar los distintos ritmos de aprendizaje e identificar dificultades tanto a nivel cognitivo como

motivacional.


2014-2015

313

3.- OBJETIVOS.

Con esta optativa se pretende desarrollar en el alumno las capacidades implícitas en los siguientes

objetivos:

Apreciar el propio trabajo y el de las personas que le rodean y los objetos que conseguimos mediante él,

como medio eficaz para obtener una imagen ajustada y positiva de si mismo y como camino adecuado de

integración social.

Formar equipos de trabajo que le permitan conseguir un desarrollo equilibrado en la relación y

colaboración con otras personas de distinta condición, clase y sexo.

Realizar un proceso de autonomía personal, elaborando estrategias para solucionar los problemas que se les

presenten en el proceso de creación de juguetes.

Valorar y respetar su entorno, comprendiendo que forman parte de él y que mediante un tratamiento

positivo del mismo y el desarrollo de hábitos de higiene y seguridad, el propio trabajo contribuye a

conseguir una mejor calidad de vida.

Apreciar los conocimientos y saberes técnicos y artísticos que utilice en la producción de juguetes y

relacionarlos con la tradición industrial y artesanal de su entorno.

Conocer y utilizar los materiales, máquinas y herramientas que se utilizan en la creación de juguetes de

madera.

Entender, interpretar y reproducir mensajes de tipo técnico necesarios para producción de juguetes.

Realizar algunos juguetes, implicándose positivamente en el proceso de elección, diseño y construcción de

los mismos.

4.- CONTENIDOS.

Los contenidos educativos de este taller deben estar al servicio de los objetivos propuestos. El atractivo

de la materia, la colaboración entre las áreas y la metodología activa y práctica que se propone,

facilitarán el desarrollo de los contenidos propuestos.

El juguete, un producto cultural.

Diseño de juguetes.

Construcción de juguetes.

Herramientas y técnicas.

Administración y marketing.


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314

5.- SECUENCIACIÓN DE UNIDEDES DE TRABAJO Y TEMPORALIZACIÓN.


U T 1: El juguete, un producto cultural. 5 h.

U T 2: Diseño de juguetes. 8 h.

U T 3: Construcción de juguetes. 30 h.

U T 4: Herramientas y técnicas. 20 h.

U T 5: Administración y marketing 5 h.

TOTAL: 68 h.

Horas semanales del módulo (IPB): 2 h.

Horas totales del módulo (IPB): 68 h.

6.- METODOLOGIA

El análisis del currículo propuesto nos sugiere que la enseñanza de esta materia debe mantener un

equilibrio entre el tratamiento teórico, el tecnológico y el ético. Hemos de recordar que en la

E.S.O. no estamos formando especialistas, sino desarrollando unas capacidades que permitan al

alumnado actuar en el futuro como responsables y críticos y continuar con éxito sus estudios

posteriores.

Entendemos que los contenidos conceptuales han de ser lo más elementales posible ya

que el alumnado no dispondrá, presumiblemente, de conocimientos previos suficientes sobre la

materia. Sin embargo, se deben introducir aquellos conceptos básicos que permitan estructurar

adecuadamente su conocimiento en lo que al mundo de la madera ( en este caso construcción de

juguetes) se refiere.

Si bien la materia tiene un fuerte componente experimental y tecnológico, no hemos de

confundir esto con que nuestros alumnos/as opten necesariamente por los Ciclos Formativos; ésta

será una decisión posterior y que en ningún caso conviene adelantar en esta etapa. Por lo tanto,


2014-2015


I.E.S. LAS BREÑAS

315

procuraremos alejarnos de tratamientos excesivamente tecnicistas y siempre deberemos tener

como referencia aquellos conocimientos que le puedan servir para la vida cotidiana.

Por último, los contenidos de actitud son los que permitirán conseguir el equilibrio antes

mencionado. Así, en el currículo propuesto, se insiste bastante en el desarrollo de actitudes

relacionadas con la problemática social y ambiental que el uso de la madera presenta en nuestra

sociedad, hecho en el que se debería insistir suficientemente.

El alumnado realizará actividades de carácter individual, no obstante convendría organizar al

mismo en grupos de 4 ó 5 personas para la realización de algunas tareas, proponiendo la

planificación de pequeños proyectos para fomentar la toma de decisiones, con posteriores

sesiones de contraste y puesta en común con los demás grupos del aula.

Las actividades que presentemos al alumnado han de tener en cuenta sus conocimientos previos, así

como favorecer su motivación, aportar conocimientos nuevos que permitan la modificación de los

suyos y ampliarlos a situaciones distintas de las del aprendizaje.

En resumen, se propone una metodología activa acorde con una visión constructivista del proceso

de enseñanza- aprendizaje, en la que el profesor actúa como orientador y dinamizador del

aprendizaje del alumnado.

7.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Toda actividad humana debe ser evaluada para que sea eficaz. La actividad educativa por sus

especiales características, necesita contar con algún mecanismo de evaluación continua y poseer

criterios claros a los que atenerse para realizar ese ejercicio de evaluación. Las interferencias

constantes que se sufren en la acción educativa distorsionarán fácilmente los criterios utilizados,

si éstos no han sido claramente establecidos.

La evaluación se entiende como una actividad integral que afecta a todos los agentes que

intervienen en el proceso educativo que se desarrolla en el taller de construcción de juguetes.

Incluye todas las actividades que se desarrollan en él y la forma como se realizan. Tiene en cuenta

la situación inicial y los logros finales y atiende muy especialmente al progreso experimentado

por los alumnos/as.

Los criterios que se relacionan a continuación, permitirán hacer operativos los objetivos que se

han propuesto para el taller:


2014-2015


I.E.S. LAS BREÑAS

316

Respetar el trabajo propio y el de los compañeros, tanto en el transcurso de las operaciones de diseño

y construcción, como en la conservación de los mismos.

Cooperar y colaborar en la resolución de cualquier dificultad que surja en el transcurso de la

realización de las tareas de diseño y construcción de los juguetes que se fabriquen.

Realizar con cierta corrección todas las operaciones que se requieren para comprender, reproducir y

explicar los planos de taller que se usan en la creación de juguetes.

Realizar con cierta corrección todas las operaciones que son necesarias para construir los juguetes

que se fabriquen en el taller.

Conseguir un acabado casi profesional en los juguetes construidos.

Mantener el taller y el puesto de trabajo en orden y con suficiente limpieza.



herramientas manuales y pequeñas máquinas portátiles con las que trabajará en este módulo.

La madera de diferentes tipos y escuadrías, los tableros de aglomerado y D.M. , cartón,

etc. y productos no tóxicos para el acabado, serán los materiales que emplearemos para el

desarrollo de este módulo

La información técnica utilizada para el desarrollo de este modulo, ha sido obtenida de

libros del departamento, fichas de internet, etc.

Además se dispondran de los siguientes medios e instalaciones:

- Retoproyector.


- Heramientas y utiles manuales existentes en el taller.




“EL JUGUETE, UN PRODUCTO CULTURAL”



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JUSTIFICACIÓN:

Habituarse a buscar información, observar y lograr una cierta costumbre de entender y ver las

cosas, y en este caso los juguetes, en sus aspectos positivos para imitarlos y en sus aspectos negativos

para evitarlos.


Presencia del juguete en las diferentes épocas y sociedades, especialmente la sociedad actual.

Evolución del uso del juguete a lo largo de la historia. Utilización actual.

Valoración del juguete en las sociedades del tercer mundo, subdesarrolladas y desarrolladas.


Análisis e interpretación del hecho cultural del juguete.

Búsqueda de información y elaboración de documentos sobre el hecho histórico del juguete y la

situación actual.

Debates y dinámicas sobre el uso y abuso del juguete, clase y formas del juguete y su significado.


Valorar la importancia de la presencia del juguete en la humanidad.

Interés por conocer la importancia cultural y económica del juguete en nuestro país.

Curiosidad por descubrir la situación en otros pueblos y otras culturas mediante sus juguetes.


“DISEÑO DE JUGUETES”


JUSTIFICACIÓN:

La creación de objetos responde a una necesidad humana y es una actividad muy diversa. Implica

una dificultad creciente por la complejidad y sofisticación a la que en estos momentos han llegado, pero

siempre requiera una buena dosis de imaginación mucho esfuerzo y trabajo. En todo momento los

objetos y el juguete en particular, han sido la respuesta a problemas que surgen y que el hombre no

puede solucionar sin ningún instrumento de apoyo.


Los problemas prácticos y su tratamiento: Identificación, análisis, estrategias de solución.

Comunicación gráfica: Boceto, croquis y planos de taller.


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Procesos organizativos en la producción de juguetes.


Información orientada a la solución de problemas prácticos.

Revisión y seguimiento del proceso de diseño de los juguetes.

Experimentación en forma, materiales, etc.

Análisis de planos de construcción. Estrategias para su comprensión y aplicación.


Interés y apertura al mundo que nos rodea e interés en influir positivamente en él.

Aprecio por las propias posibilidades de creación y por la capacidad para realizar el trabajo.

Atención a los detalles y al conjunto de los objetos diseñados.


“CONSTRUCCIÓN DE JUGUETES”


JUSTIFICACIÓN:

Se utilizarán en el taller los medios, las herramientas y los materiales propios de los profesionales y

artesanos de la madera para construir los juguetes.


Materiales que utilizamos en los juguetes.

Técnicas de planificación y organización del trabajo.

Normas y modelos constructivos.

Puesta en práctica de un proyecto.


Experimentación de materiales.

Planificación y distribución del trabajo. Orden en la ejecución de operaciones.

Seguimiento de las normas de construcción establecidas.


Habituarse a afrontar los problemas prácticos de forma creativa, ordenada y lógica.

Respeto e interés por el trabajo propio y de los compañeros.


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I.E.S. LAS BREÑAS

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Control personal para seguir una secuencia establecida en el desarrollo de la construcción.

Disposición para trabajar en equipo.


“HERRAMIENTAS Y TÉCNICAS”

Nº Horas: 20 Trimestre: 2º y 3º

JUSTIFICACIÓN:

Es evidente que las herramientas y las técnicas que se utilizan en la creación de los objetos son los

medios que vinculan el diseño y la construcción de estos. En el taller de construcción de juguetes tiene

una importancia tal que es evidente presentar un bloque de contenidos expresamente dedicados a ellas.


Conocimiento de las máquinas y herramientas más usuales para la manipulación de la madera.

Medidas y herramientas y útiles para ello.

El dibujo técnico y sus normas. Escalas vistas y perspectivas. Normalización.

Ideas básicas sobre técnicas de construcción y acabados de objetos de madera.


Técnicas de manipulación de máquinas y herramientas del carpintero y decorador. Preparación y uso.

Técnicas del dibujo y representación de objetos.

Planificación y trazado de los juguetes a construir.

Técnicas de acabado y pintura.


Respeto por las normas de seguridad e higiene en los lugares de trabajo.

Hábitos de limpieza y orden en el mantenimiento y uso de máquinas, herramientas y materiales.

Costumbre de pensar antes de realizar las operaciones de construcción.


“ADMINISTRACION Y MARKETING”


JUSTIFICACIÓN:


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I.E.S. LAS BREÑAS

320

Esta es una de las facetas más difíciles de poner en práctica en el taller, pero es la característica que

diferencia a un trabajador con posibilidades de autonomía del que sólo está preparado para recibir

órdenes. En la visión de desarrollo educativo en la que estamos inmersos, hay que tener presente esta

faceta de preparación de los trabajadores para ponerla en práctica en el taller de juguetes, siempre que

sea posible.


Facturas y albaranes.

Métodos de elaboración de una memoria técnica.

Investigación sobre juguetes en uso.


Elaboración de memorias de taller.

Presentación y exposición pública de los juguetes realizados.

Realización de compras y adquisición de materiales.

Prospección sobre gustos y usos actuales con relación a los juguetes.


Valorar por el orden, la estética y la limpieza en la presentación de memorias, documentos y

exposiciones.

8. PLAN DE MEJORA

OBJETIVO: mejorar la dimensión escribir de la competencia lingüística tanto en español como en inglés,

así como la dimensión álgebra de la competencia matemática.

ACCIÓN: los Departamentos Didácticos del IES Las Breñas deben tener en cuenta los errores ortográficos,

la presentación, la redacción y la expresión algebraica.

1.- PRESENTACIÓN




Letra legible.

Limpieza y orden.


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I.E.S. LAS BREÑAS

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MEDIDAS CORRECTORAS




2.- ORTOGRAFÍA


MEDIDAS CORRECTORAS





Diccionario visual.

3.- REDACCIÓN




Las ideas se enlazan mediante conectores oracionales. (Los alumnos tienen una fotocopia que contiene los

más importantes).

MEDIDAS CORRECTORAS









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MEDIDAS CORECTORAS






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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES DEL DEPARTAMENTO

El departamento de Madera y Mueble presenta a Vicedirección las siguientes actividades

complementarias y extraescolares para este curso académico.

Cabe mencionar, que el departamento participa en proyectos del Centro como el de RedEcos, y

participará siempre que pueda en las actividades organizadas por el Centro, tal y como se ha hecho hasta

ahora (exposición de trabajos el día de Canarias, actividades para las visitas de primaria, realización de

trabajos de madera para el acto de la entrega de Orlas, taller de juegos el día de convivencia, etc.)

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