Programación protegemos y cuidamos el medio ambiente

PROTEGEMOS Y CUIDAMOS EL MEDIO AMBIENTE

CUIDAMOS EL MEDIO

PROGRAMACIÓN

2013


21 de junio de 2013

PROTEGEMOS Y

CUIDAMOS EL MEDIO

AMBIENTE PROGRAMACIÓN

MARIANOEscuela de verano 1

PROTEGEMOS Y

CUIDAMOS EL MEDIO

AMBIENTE

MARIANO ZOYO VARGAS Escuela de verano, Fiñana

21/06/2013


21 de junio de 2013

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Índice


Página

1 Introducción:

Temporalización y edad que va dirigida la programación 3

2 Justificación del tema 3

3 Objetivos generales 4

4 Estrategias de enseñanza-aprendizaje 4

5 Recursos didácticos 5

6 Actividades 6

7 Conclusión 9


1. INTRODUCCIÓN

Temporalización y edad que va dirigida la programación

La programación “Educar en valores: Protegemos y cuidamos el medio ambiente”, que a continuación se plantea para la escuela de verano dalumnado de educación infantil y primaria, aunque también se podría realizar conalumnos de dos a cuatro años realizando alguna leve adaptación en las actividades.

Asimismo, la duración es de un mes, a lo largo de las cuales llevaremos a cabo una serie de actividades con las que queremos conseguir una serie de objetivos, pero objetivo es concienciar al alumnado de lo importante que es nuestro medio ambiente y que empiecen a tomar como hábitos los aprendizajes adquiridos con esta programación.

Por otro lado, vamos a introducir una actividad que forma parte de la vida cotidiana del aula, que es la actividad en equipos (equipo tierra, agua y aire)cuidado del medio ambiente.

Por último, decir que llevaremos a cabo una metodología activa y globalizada,

estaría dividido en dos secciones

últimas horas de actividades relacionada

haciendo así que el alumnado sea

por los que serán los constructores de los pilares de su conocimiento.

2. Justificación del tema

la escuela debe hacer frente a ello, colaborando tanto docentes como alumnado paraeste problema no se convierta en irreparable en un futuro.


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INTRODUCCIÓN

Temporalización y edad que va dirigida la programación

“Educar en valores: Protegemos y cuidamos el medio ambiente”, que a continuación se plantea para la escuela de verano de Fiñanaalumnado de educación infantil y primaria, aunque también se podría realizar con

años realizando alguna leve adaptación en las actividades.

, la duración es de un mes, a lo largo de las cuales llevaremos a cabo una serie de actividades con las que queremos conseguir una serie de objetivos, pero

concienciar al alumnado de lo importante que es nuestro medio ambiente y que empiecen a tomar como hábitos los aprendizajes adquiridos con esta

Por otro lado, vamos a introducir una actividad que forma parte de la vida cotidiana del en equipos (equipo tierra, agua y aire), en este caso d

cuidado del medio ambiente.

Por último, decir que llevaremos a cabo una metodología activa y globalizada,

dos secciones siendo las primeras hora de repaso de asignaturas y

de actividades relacionadas con proteger y cuidar el medio ambiente

haciendo así que el alumnado sea el principal eje del proceso de enseñanza


Justificación del tema

Actualmente nos encontramos en uncomplejo ya que nos alertan de un deterioro considerable de nuestro planeta. Nuestros bosques, ríos, mares, es decir toda sufre la carencia de conciencia del ser humano.Los gobiernos y organismos encargados de la conservación no llegan a un convenio, bien por la falta de medios o porquerealmente no les interesa. Bajo mi

debe hacer frente a ello, colaborando tanto docentes como alumnado pararta en irreparable en un futuro.

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“Educar en valores: Protegemos y cuidamos el medio ambiente”, a, va dirigida al

alumnado de educación infantil y primaria, aunque también se podría realizar con años realizando alguna leve adaptación en las actividades.

, la duración es de un mes, a lo largo de las cuales llevaremos a cabo una serie de actividades con las que queremos conseguir una serie de objetivos, pero el principal

concienciar al alumnado de lo importante que es nuestro medio ambiente y que empiecen a tomar como hábitos los aprendizajes adquiridos con esta

Por otro lado, vamos a introducir una actividad que forma parte de la vida cotidiana del , en este caso destinado al

Por último, decir que llevaremos a cabo una metodología activa y globalizada, el día

de asignaturas y las

proteger y cuidar el medio ambiente,

el principal eje del proceso de enseñanza-aprendizaje,


encontramos en un estado alertan de un deterioro

de nuestro planeta. Nuestros ríos, mares, es decir toda la naturaleza

de conciencia del ser humano. organismos que son los

encargados de la conservación no llegan a un de medios o porque

mi punto de vista, debe hacer frente a ello, colaborando tanto docentes como alumnado para que


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Los adolescentes son el futuro, por ello la institución escolar con docentes y padres, todos en conjunto, tenemos que fomentar el respeto por el medio ambiente buscando las mejores soluciones posibles. Para ello se necesita una buena propuesta educativa con una metodología práctica y no tan teórica, ya que es interesante verlo desde la realidad del alumnado, el conocimiento no debe ser aislado dentro de los muros de clase. Es importante adaptar tanto los contenidos como los objetivos que pretendemos alcanzar, al alumnado que nos encontremos y las actividades a los recursos disponibles.

El tema a tratar es de gran interés, ya que la contaminación es el problema más grave del mundo y por ello cada vez hay más necesidad de la toma de conciencia y la búsqueda de opciones para solucionar el problema. La escuela es la que debe primeramente concienciar a nuestros jóvenes. Es necesario entender la importancia de conservar todos los eslabones de la cadena alimenticia, igual que la naturaleza entorno para mantener el equilibrio ecológico.

3. Objetivos generales

1. Estimular el trabajo en equipo llegando a un acuerdo a través del diálogo, respetando y valorando las opiniones y la participación del alumnado. 2. Entender cómo actúa el ser humano en el medio ambiente. 3. Observar tanto costumbres como comportamientos cotidianos que influyen de forma directa en la conservación y deterioro del equilibrio ecológico. 4. Conocer las relaciones y la función que ejercen los elementos que integran el entorno natural. 5. Recoger, valorar y analizar la información a través de diferentes fuentes de búsqueda. 6. Trabajar en equipo, realizando cada grupo una actividad, para después hacer una puesta en común.

4. Estrategias de enseñanza-aprendizaje

1. Motivación

Realizar diferentes actividades que impliquen directamente al alumnado, realizando una reflexión personal, contrastando ideas, siendo creativos., etc. a la hora de exponer los datos recogidos en los medios utilizados.


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2. Es necesario partir de los conocimientos previos del alumnado.

Para determinar la metodología de cómo se va a llevar a cabo las actividades, es imprescindible saber los aprendizajes previos del alumnado para así adaptar los nuevos materiales e informaciones con el sistema cognitiva del alumnado. También conocer sus intereses para alcanzar una mayor motivación e implicación en las actividades. Realizar actividades que requieran el acceso a recursos que estén a mano del alumnado, creando tareas “reto” potenciando la creatividad, donde el alumnado se supere a sí mismo y coopere con sus compañeros/as.

El método para conocer las ideas previas de nuestro alumnado es mantener un diálogo con el alumnado, haciendo una lluvia de ideas, sobre cuestiones y problemas a los que deben encontrar solución. El modo de abordarlas y su consecución dará información al tutor sobre los conocimientos de sus alumnos..

3. Asegurar la construcción de aprendizajes significativos a través de la

movilización de sus conocimientos previos y de la memorización comprensiva.

4. Posibilitar que los alumnos realicen aprendizajes significativos por sí solos.

5. Favorecer situaciones en las que los alumnos debe actualizar sus conocimientos.

5. Recursos didácticos

Los recursos didácticos que utilizaremos:

• Escritos: textos, documentación, prensa...

• Gráficos: gráficos, imágenes, tablas... • Audiovisuales: videos, diapositivas, proyector…

• Informáticos: Internet para que ayude al alumno a manejar información,...y si procede o es posible hacer uso de Internet para conseguir información, imágenes....

• Naturales: extraídos del medio natural (muestras de hojas, de plantas, insectos, tipos de materiales naturales,...


6. Actividades

1. ACTIVIDAD

Desarrollo de la actividad: se entregará a los tres gruposambiente y animales. Seguidamente, pertenecientes a su grupo, es decir:• Equipo tierra: animales que ha• Equipo aire: animales que vuelan.• Equipo agua: animales que viven en el mar.Después el alumnado tendráEl equipo agua, recortan los

2. ACTIVIDAD

“visualizamos los efectos de la


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se entregará a los tres grupos, diversas revistas de medio ambiente y animales. Seguidamente, se les pedirá que recorten los animales pertenecientes a su grupo, es decir: • Equipo tierra: animales que habitan en la tierra. • Equipo aire: animales que vuelan. • Equipo agua: animales que viven en el mar. Después el alumnado tendrá que recortar el hábitat, con el animal. Por ejemplo:

los peces y el mar. Posteriormente, hmural, representando por grupos ecosistema desértico, selva, bosque...), distinguiendo las partes que componen la biosfera: entorno, comunidad biológica y especie.

Video-forum: visionado de documentales acerca de la vida en los diferentes ecosistemas.

Después se llevará a cabo un análisis de las distintas cadenas alimentarias existentes en la diversidad de ecosistemas.

“visualizamos los efectos de la contaminación”

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, diversas revistas de medio les pedirá que recorten los animales

Por ejemplo:

Posteriormente, hacer un representando por

el tipo de ecosistema (marino, desértico, selva, bosque...), distinguiendo las partes que componen la biosfera: entorno, comunidad biológica y

forum: visionado de documentales acerca de la vida en los diferentes ecosistemas.

Después se llevará a cabo un análisis de las distintas cadenas alimentarias existentes en la diversidad de ecosistemas.


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Desarrollo de la actividad: el grupo clase visualizarán un video sobre la contaminación atmosférica, de las aguas y de los suelos. En él aparecerán los principales factores contaminantes como son las industrias, los medios de transportes, el vertido de basura y productos químicos al mar. Comentarán lo que le ha parecido el video. Posteriormente, la docente les propone crear un anuncio en el que ellos saldrán realizando acciones positivas sobre el cuidado del medio ambiente y criticando las diferentes acciones contaminantes que han observado en el video.

PROYECCIONES:

1. http://www.youtube.com/watch?v=L-SAy2FA6bw&NR=1&feature=fvwp 2. http://www.youtube.com/watch?v=jdFwfd-eprc 3. https://www.youtube.com/watch?v=1-Ap9snZXXk

3. ACTIVIDAD

Lluvia de ideas: acerca de las acciones que mantienen el equilibrio ecológico y las acciones que destruyen o ponen en peligro el medio ambiente. “Somos políticos/as del medio ambiente”: diseño de campañas de sensibilización hacia una determinada causa a favor del medio ambiente. Se elaborarán trípticos publicitarios, pegatinas y carteles que se colocarán en el aula y centro escolar, tratando de implicar a los padres y madres de nuestro alumnado.


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4. ACTIVIDAD

Internet: acudir en busca de información sobre organizaciones, catástrofes ecológicas, reservas naturales... Análisis de imágenes, fotografías, diapositivas... acerca de catástrofes o deterioros contra el medio ambiente, llevadas a cabo de forma voluntaria o involuntaria por la acción del hombre.

5. ACTIVIDAD

Ahorramos agua. Desarrollo de la actividad: la docente les pide a los alumnos que actúen como ellos lo hacen en casa a la hora de lavarse los dientes, las manos, la cara, etc. A continuación, se repartirá diferentes tarjetas, en cada una de ella aparecerá una acción sobre el ahorro de agua, ellos

tendrán que clasificar las acciones en correcta o incorrectas, por lo que tacharán las acciones que consideren incorrectas a la hora de ahorrar agua. Asimismo, tendrán que corregir las actuaciones que anteriormente hayan realizado mal.

6. ACTIVIDAD

Hacemos germinar semillas de lentejas, para conocer y comprender el proceso de germinación de una planta y desarrollar una actitud responsable hacia el cuidado de las plantas.

Se repartirá a cada niño un envase de yogur vacío, así como un trozo de algodón y un puñado de lentejas. Humedecemos el algodón con agua y lo introducimos dentro del envase. Presionamos el algodón hasta que quede plano y cubra el fondo. Ponemos encima del algodón las lentejas de forma que queden bien esparcidas. Cubrimos las lentejas con otra capa de algodón humedecido en agua.

Y para finalizar dejamos los envases al sol, teniendo en cuenta que lo regaremos periódicamente para que se mantenga en condiciones óptimas de humedad.


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Los niños disfrutaran tanto de este como de los posteriores cuidados y la observación de los resultados. Se puede realizar también con otros tipos de semilla (garbanzos, alubias…).

7. ACTIVIDAD

Realizar actividades al aire libre para que interioricen y se conciencien, para intentar que asimilen la necesidad de sostener un equilibrio con la naturaleza, con el medio en el que vivimos y sensibilizar al alumnado en la necesidad de respetar el medio ambiente.

7. CONCLUSIÓN

Se ha de implicar al alumnado en la valoración de su propio esfuerzo/rendimiento escolar, y tratar conjuntamente (profesor-alumno), aquellos aspectos en donde el alumnado encuentra dificultad. El desarrollo del proyecto es orientativo ya que estará sujeto a modificaciones y cambios sobre la marcha ya que depende del alumnado y de sus propios intereses.

Por último, destacar la importancia de llevar a cabo de un modo práctico y experimental el mayor número de actividades posibles. Intentar que las actividades prácticas a desarrollar se den en el propio medio natural, dando lugar a una mejor interiorización de conceptos y valores, y a una relación más directa y personal entre la naturaleza y el ser humano.

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