Programación Para Trabajar1

7/25/2019 Programacin Para Trabajar1

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ndice

1. Introduccin....................................................................................................3

2. Objetos...........................................................................................................4

2.1. Objetivos generales de etapa..................................................................5

2.2. Objetivos de materia...............................................................................7

2.3. Objetivos de curso.................................................................................10

2.4. ompetencias clave..............................................................................10

2.5. ontribucin de la materia a las ad!uisiciones de las competencias. .12

3. ontenidos...................................................................................................15

3.1. ontenidos propios...............................................................................15

3.2. "nidades did#cticas..............................................................................17

1. Introduccin a la literatura latina...........................................................17

2. $%neros literarios latinos.......................................................................1&

3. 'a poes(a %pica.....................................................................................21

4. 'a prosa )istoriogr#*ica.........................................................................23

5. 'a poes(a l(rica......................................................................................25

+. 'a novela...............................................................................................2+

7. 'a epistologra*(a....................................................................................2,


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,. 'a s#tira - el epigrama la *#bula..........................................................30

&. 'a tragedia - la comedia.......................................................................31

10. 'a poes(a buclica.............................................................................33

11. /etrica - oratoria..............................................................................35

12. iloso*(a romana................................................................................3+

13. 'a poes(a did#ctica............................................................................3,

14. 'a literatura latina cristiana - medieval..............................................40

15. 'a )uella de /oma en spaa...........................................................42

4. etodolog(a.................................................................................................44

5. riterios de evaluacin................................................................................4&

+. rocedimientos de evaluacin.....................................................................+0

7. aterias - recursos......................................................................................+0

,. ctividades complementarias - e6traescolares...........................................+0

&. tencin a la diversidad...............................................................................+0

10. ibliogra*(a................................................................................................+0


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1. Introduccin

'a presente programacin corresponde a la materia Latn II !ue est#

encuadrada en el segundo curso de bac)illerato. or su encuadre dentro del

sistema educativo est# regulada por la Ley Orgnica para la Mejora de la

Calidad Educativa 8'O9 el Real Decreto 1105/01!" de # de dicie$%re"

por el &ue 'e e'ta%lece el currculo %'ico de la Educaci(n )ecundaria

O%ligatoria y del ac)illerato - a nivel autonmico por el Decreto 5/015" de

1 de $ayo" del Con'ejo de *o%ierno" por el &ue 'e e'ta%lece para la

Co$unidad de Madrid el currculo del +ac,illerato - por la Re'oluci(n de - de

julio de 00." de la Direcci(n *eneral de Educaci(n )ecundaria y En'eana'

ro2e'ionale'" por la &ue 'e e'ta%lecen la' $ateria' optativa' del +ac,illerato

en la Co$unidad de Madrid3

:o obstante antes de comen;ar con el desarrollo de la programacin

!uisiera re*le6ionar acerca de la necesidad de la misma pues en m


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>ebido al car#cter )ipot%tico de la presente programacin el centro - las

circunstancias del mismo son meramente tericos - no poseen ning


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2.1. Objetivos generales de etapa

l ac)illerato tiene como *inalidad proporcionar al alumnado *ormacin

madure; intelectual - )umana conocimientos - )abilidades !ue les permitan

desarrollar *unciones sociales e incorporarse a la vida activa con

responsabilidad - competencia. simismo capacitar# al alumnado para

acceder a la educacin superior. l ac)illerato contribuir# a desarrollar en los

alumnos - las alumnas las capacidades !ue les permitan=

a9 jercer la ciudadan(a democr#tica desde una perspectiva global -

ad!uirir una conciencia c(vica responsable inspirada por los valores de la

onstitucin espaola as( como por los derec)os )umanos !ue *omente

la corresponsabilidad en la construccin de una sociedad justa -

e!uitativa.b9 onsolidar una madure; personal - social !ue les permita actuar de

*orma responsable - autnoma - desarrollar su esp(ritu cr(tico. rever -

resolver pac(*icamente los con*lictos personales *amiliares - sociales.c9 omentar la igualdad e*ectiva de derec)os - oportunidades entre

)ombres - mujeres anali;ar - valorar cr(ticamente las desigualdades -

discriminaciones e6istentes - en particular la violencia contra la mujer e

impulsar la igualdad real - la no discriminacin de las personas por

cual!uier condicin o circunstancia personal o social con atencin

especial a las personas con discapacidad.d9 *ian;ar los )#bitos de lectura estudio - disciplina como condiciones

necesarias para el e*ica; aprovec)amiento del aprendi;aje - como

medio de desarrollo personal.e9 >ominar tanto en su e6presin oral como escrita la lengua castellana -

en su caso la lengua coo*icial de su omunidad utnoma.*9 6presarse con *luide; - correccin en una o m#s lenguas e6tranjeras.


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g9 "tili;ar con solvencia - responsabilidad las tecnolog(as de la in*ormacin

- la comunicacin.)9 onocer - valorar cr(ticamente las realidades del mundo contempor#neo

sus antecedentes )istricos - los principales *actores de su evolucin.

articipar de *orma solidaria en el desarrollo - mejora de su entorno

social.i9 cceder a los conocimientos cient(*icos - tecnolgicos *undamentales -

dominar las )abilidades b#sicas propias de la modalidad elegida.j9 omprender los elementos - procedimientos *undamentales de la

investigacin - de los m%todos cient(*icos. onocer - valorar de *orma

cr(tica la contribucin de la ciencia - la tecnolog(a en el cambio de las

condiciones de vida as( como a*ian;ar la sensibilidad - el respeto )acia

el medio ambiente.@9 *ian;ar el esp(ritu emprendedor con actitudes de creatividad *le6ibilidad

iniciativa trabajo en e!uipo con*ian;a en uno mismo - sentido cr(tico.l9 >esarrollar la sensibilidad art(stica - literaria as( como el criterio est%tico

como *uentes de *ormacin - enri!uecimiento cultural.m9 "tili;ar la educacin *(sica - el deporte para *avorecer el desarrollo

personal - social.n9 *ian;ar actitudes de respeto - prevencin en el #mbito de la seguridad

vial.

2.2. Objetivos de materia

'a materia 'at(n en la etapa de la .?.O. tiene como principal *inalidad

introducir al alumnado en el conocimiento de los aspectos esenciales de la

lengua - la cultura latina )aciendo )incapi% al mismo tiempo en el papel !ue

estas desempean en tanto !ue origen - *undamento de las lenguas romances

- de la cultura occidental. sta misma perspectiva est# tambi%n presente en el

curr(culo b#sico para ac)illerato si bien en esta etapa se persigue un estudio


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m#s en pro*undidad de la lengua caracteri;ada por su ri!ue;a - complejidad

estructural. sto no solo constitu-e de por s( un importante ejercicio intelectual

sino !ue al mismo tiempo proporciona una slida base cient(*ica para el estudio

- per*eccionamiento progresivo en el manejo de otras lenguas.

artiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se )a organi;ado

en blo!ues !ue con ligeros matices se repiten en todos los cursos. >ic)os

blo!ues se re*ieren tanto a cuestiones lingA(sticas como a temas culturales

teniendo en cuenta !ue ambos aspectos constitu-en dos *acetas inseparables

- complementarias para el estudio de la civili;acin romana sin las cuales no

es posible apreciar la importancia del legado latino en su verdadera dimensin.

l primero de estos blo!ues se centra en anali;ar el papel !ue )a

desempeado la lengua latina en la *ormacin del castellano - de las dem#s

lenguas romances !ue se )ablan en la actualidad en la uropa romani;ada -

en otros pa(ses del mundo. ara la e6plicacin de este )ec)o !ue

tradicionalmente )a sido esgrimido como uno de los principales argumentos

para justi*icar la importancia de la asignatura es necesario partir del marco

geogr#*ico en el !ue se desarrolla la civili;acin romana marco !ue var(a

sustancialmente en *uncin del proceso de e6pansin !ue dic)a civili;acin

e6perimenta a lo largo de su dilatada )istoria. l mismo tiempo se trabajar# la

de*inicin del concepto de lengua romance partiendo de una comprensin

intuitiva basada en la comparacin entre el lat(n - las lenguas conocidas por el

alumnado para progresivamente pro*undi;ar en el tratamiento m#s cient(*ico

del t%rmino - en las clasi*icaciones !ue se establecen dentro del mismo.


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l estudio de los aspectos netamente lingA(sticos se dedican tres blo!ues= el

primero de ellos previsto para los cursos de iniciacin al lat(n se centra en

algunos elementos b#sicos de la lengua - mu- especialmente en el

procedimiento de escritura comen;ando por recorrer los di*erentes sistemas

conocidos para anali;ar despu%s el origen del abecedario latino - su

pronunciacin. 'os otros dos niveles de descripcin - e6plicacin del sistema

son la mor*olog(a - la sinta6is dos realidades inseparables !ue con*orman e

integran juntas el aspecto gramatical. ?e pretende iniciar al alumnado en el

concepto de *le6in estudiando la estructura interna de las palabras - los

elementos *ormales de estas !ue sirven para de*inir la relacin !ue mantienen

con otras dentro de la oracin. 'a sinta6is a su ve; se ocupa de estudiar las

estructuras oracionales latinas - los elementos !ue de*inen sus construcciones

m#s caracter(sticas introduciendo progresivamente niveles de ma-or

complejidad.

n todos los cursos se )a dedicado un blo!ue al estudio de la civili;acin

latina con objeto de identi*icar no solo los )itos m#s importantes de su )istoria

sino tambi%n los aspectos propios de su organi;acin pol(tica - social - de su

identidad cultural. >entro de esta


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alumnado entrar en contacto directo con algunos *ragmentos de las obras

originales pro*undi;ando de este modo en la comprensin de los te6tos

literarios cl#sicos latinos para comprender las claves de la sociedad en la !ue

vieron la lu;.

?i como )emos dic)o la lengua - la cultura constitu-en dos realidades

inseparables - complementarias para adentrarse en el conocimiento de la

civili;acin latina no e6iste mejor instrumento para el estudio de ambas !ue los

propios te6tos a los !ue se dedica otro de los blo!ues de contenidos previstos

en todos los cursos. ?e pretende de este modo )acer )incapi% en la necesidad

de estudiar desde el primer momento la lengua en su conte6to real como

mecanismo de e6presin intelectual - est%tica en el !ue se ejempli*ican los

contenidos lingA(sticos estudiados.

or entro de este #mbito se presta especial atencin a la etimolog(a no solo

por!ue esta sirve para poner de mani*iesto la pervivencia de las ra(ces latinas

en las lenguas modernas sino adem#s por!ue a-uda al alumnado a ad!uirir

una mejor comprensin de su propia lengua a-ud#ndole a precisar el

signi*icado de t%rminos conocidos o a descubrir el de otros !ue no )ab(a

utili;ado anteriormente incorpor#ndolos a su vocabulario )abitual.

2.3. Objetivos de curso

onsiderando los dos par#gra*os anteriores o*recemos una serie de

objetivos ligados de una *orma m#s concreta al curso !ue nos concierne e

(ntimamente relacionados con los anteriores.


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a9 d!uirir una base de l%6ico latino centr#ndonos en t%rminos

corrientes - cesarianos.b9 >ominar los conocimientos mor*osint#cticos e6plicitados en el

apartado de Contenido'.c9 nali;ar - traducir de *orma *luida te6tos simples.d9 onocer los rudimentos del proceso de evolucin de los *onemas

latinos )acia las lenguas romances.e9 d!uirir nociones b#sicas de literatura -a sean conocimientos

generales de literatura como concretos sobre la literatura latina.*9 ostrar conocimientos sobre el *uncionamiento de la pol(tica la

sociedad - religin latinas.

g9 Identi*icar las )uellas de la antigAedad latina en el mundo

occidental -a sea en su lengua o su literatura o sus instituciones.

2.4. Competencias clave

/esumimos a!u( parte de la in*ormacin recogida en la Orden ECD/#5/015"

de 1 de enero" por la &ue 'e de'cri%en la' relacione' entre la' co$petencia'"

lo' contenido' y lo' criterio' de evaluaci(n de la educaci(n pri$aria" la

educaci(n 'ecundaria o%ligatoria y el %ac,illerato3

>e?eo 8>e*inicin - ?eleccin de ompetencias >e?eo 1&&& 20039

de*ine competencia como Cla capacidad de responder a demandas complejas -

llevar a cabo tareas diversas de *orma adecuadaD. 'a competencia Csupone

una combinacin de )abilidades pr#cticas conocimientos motivacin valores

%ticos actitudes emociones - otros componentes sociales - de

comportamiento !ue se movili;an conjuntamente para lograr una accin

e*ica;D. ?e contemplan pues como conocimiento en la pr#ctica es decir un

conocimiento ad!uirido a trav%s de la participacin activa en pr#cticas sociales

- como tales se pueden desarrollar tanto en el conte6to educativo *ormal a


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trav%s del curr(culo como en los conte6tos educativos no *ormales e

in*ormales. 'as competencias clave del curr(culo son las siguientes=

a9 omunicacin lingA(stica.b9 ompetencia matem#tica - competencias b#sicas en ciencia -

tecnolog(a.c9 ompetencia digital.d9 prender a aprender.e9 ompetencias sociales - c(vicas.*9 ?entido de iniciativa - esp(ritu emprendedor.g9 onciencia - e6presiones culturales.

rocedemos a)ora a describir cada una de ellas=

2.5. Contribucin de la materia a las adquisiciones de las

competencias

a9 ompetencia en comunicacin lingA(stica. l estudio de la lengua latina

*avorece enormemente la consecucin de la competencia en

comunicacin lingA(stica. n primer lugar al ser el lat(n antecedente de

las lenguas romances entre las !ue se encuentra la lengua espaola el

estudio del vocabulario - la gram#tica latina - de los procesos de

evolucin *on%tica de los t%rminos latinos permite !ue el alumno ad!uiera

un ma-or conocimiento acerca del vocabulario - gram#tica de su propia

lengua. l conocimiento de los mecanismos de la lengua latina permitir#

al alumno conocer los mismos de las lenguas romances. or otra parte

mediante el estudio de la evolucin de las lenguas romances en la

pen(nsula ib%rica a partir del lat(n podemos )acer !ue el alumno tome

conciencia de la variedad lingA(stica e6istente en spaa. or


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estudio de la cultura - literatura latinas nos permite estimular en el

alumno el placer por la lectura por la toma de contacto con autores

universalmente reconocidos.

b9 ompetencia matem#tica - competencias b#sicas en ciencia -

tecnolog(a.'a contribucin de nuestra materia a esta competencia se basa en el

desarrollo del esp(ritu cr(tico - emisin de juicios ra;onables a partir del

desarrollo de ciertos contenidos lingA(sticos culturales o )istricos !ue

permitan al alumno in*ormarse - ad!uirir una opinin personal acerca de

los mismos - compartirla con los compaeros. 'a e6posicin de sus

ideas *avorece igualmente el desarrollo del rigor la veracidad - el

contraste de sus argumentos. ste planteamiento supone tambi%n una

labor investigadora a reali;ar por el alumno la cual potenciar# igualmente

la destre;a del mismo en el uso de las nuevas tecnolog(as.

c9 ompetencia digital. ctualmente el uso de las nuevas tecnolog(as es

indispensable para la docencia de nuestra materia= estas permiten al

alumno tener acceso a cantidad de trabajos - te6tos tanto en lat(n como

traducciones de los autores. Igualmente las actividades interactivas

permiten al alumno la ad!uisicin de los conocimientos de la lengua -

cultura latinas. 'a propia reali;acin de trabajos por parte del alumno -asean documentos en Eord oFer oint o edicin b#sica de v(deo -

audio permiten !ue el alumno se *amiliarice con esos programas - a

acceder a in*ormacin en Feb. s labor del docente guiar el proceso de

aprendi;aje del alumno en esta competencia en cuanto a la correcta

presentacin - utili;acin de las aplicaciones.


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d9 prender a aprender. 'a asignatura de 'at(n permite !ue el alumno

gestione su propio tiempo a la )ora de desarrollar su conocimiento en la

lengua literatura - cultura latinas de modo !ue ninguna de las partes

!uede desatendida esto *avorece la gestin del tiempo - gracias a la

gu(a del pro*esor la motivacin del alumno !uien se ve como parte

activa en el proceso de ensean;aGaprendi;aje.

e9 ompetencias sociales - c(vicas. l conocimiento del desarrollo social a

lo largo de la )istoria de /oma permite al alumno anali;ar el

*uncionamiento de la sociedad actual encontrando relaciones directas

sobre todo con la %poca republicana. 'a propia )istoria de /oma - la

lectura de los autores m#s destacados a-udar#n al a*ian;amiento de los

valores democr#ticos en el alumno - a conocer las instituciones pol(ticas

de nuestro estado. or


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g9 onciencia - e6presiones culturales. l conocimiento de la cultura

romana no resulta en la ad!uisicin de conocimientos de un momento

determinado pues a lo largo de la )istoria el legado cultural - art(stico

romano siempre )a estado presente en m


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lo!ue 5. /oma= )istoria cultura - civili;acin.

1. er(odos de la )istoria de /oma.2. Organi;acin pol(tica - social de /oma.

3. itolog(a - religin.4. rte romano.5. Obras p


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1. Introduccin a la literatura latina

!emporali"acin.

Contenidos

1. 'a primera - segunda declinacin sinta6is del nominativo - el vocativo.

2. 'a *igura de a-o Lulio %sar.

3. Introduccin al uso del diccionario.

4. Introduccin a la literatura latina= la transmisin de la literatura latina los

medios de creacin - di*usin.

Objetivos

. /ea*irmar los conocimientos del alumno sobre la primera - segunda

declinacin latina ad!uiridos en el curso anterior estudiar los usos del

nominativo - el vocativo en la oracin simple - compuesta.

. ro*undi;ar en los usos principales de los casos nominativo - vocativo

para poder traducirlos de *orma apropiada.

. studiar la *igura de Lulio %sar= su vida - obra pol(tica militar - literaria.

omprender el desarrollo de las guerras !ue narra en sus obras

literarias - )acer consciente al alumno de su importancia en la )istoria.

>. Iniciar al alumno en el uso del diccionario indicando sus partes

estructuracin interna - particularidades con respecto otros diccionarios

-a utili;ados en otras materias.


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. Observar los di*erentes soportes materiales de la literatura latina - su

evolucin a lo largo del tiempo.

. numerar las partes de un libro.

#ctividadesde ense$an"a%aprendi"aje

I. Jraduccin de oraciones simples relacionadas con Lulio %sar -a sean

de su propia obra o !ue nos den noticias sobre %l las cuales presten

especial atencin a los valores del nominativo - el acusativo.

II.


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2. 'os valores del acusativo.

3. Jraduccin= De %ello *allicode . Lulio %sar.

4. Introduccin a la literatura latina= los g%neros literarios.

5. 'a evolucin del l%6ico latino= palabras patrimoniales cultismos -

semicultismos.

Objetivos

. /ea*irmar los conocimientos del alumno sobre la tercera cuarta - !uinta

declinacin latina ad!uiridos en el curso anterior estudiar los usos del

nominativo - el acusativo en la oracin simple - compuesta.

. ro*undi;ar en los usos principales del acusativo para poder traducirlo

de *orma apropiada.

. Jraducir de *orma guiada te6tos de Lulio %sar atendiendo a su

mor*olog(a sinta6is - l%6ico espec(*ico.

>. Jomar contacto con el l%6ico militar de %sar - observar sus usos

particulares.

. stablecer los principales g%neros literarios latinos - compararlos con

los castellanos. >i*erenciar un te6to literario de otro observando sus

caracter(sticas comunes - distintivas.

. >i*erenciar entre cultismo semicultismo - t%rmino patrimonial establecer

las l(neas de evolucin del lat(n en las lenguas romances - comparar sus


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vocabularios con especial atencin al castellano - las lenguas de la

pen(nsula ib%rica.

#ctividades de ense$an"a%aprendi"aje.

I. >eclinacin - traduccin de t%rminos pertenecientes a la tercera cuarta

- !uinta declinacin repaso general de las declinaciones latinas.

II. n#lisis - traduccin de oraciones - descripcin de los valores de los

acusativos !ue apare;can.

III. Jraduccin guiada de *ragmentos de De %ello *allico de . Lulio %sar

prestando atencin a sus componentes mor*olgicos sint#cticos -

l%6icos estudiados en la unidad.

IK. 'ectura en clase de pasajes breves representativos de cada g%nero

literario.

K. laboracin de e6posiciones orales - redacciones sobre un g%nero

literario puesta en come*inicin de palabras patrimoniales cultismos o semicultismos en

lenguas romances con las !ue el alumno tenga contacto.

3. (a poes)a 'pica

!emporali"acin.

Contenidos


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1. l adjetivo= tipos declinacin gradacin - otros *enmenos.

2. 'os valores del genitivo.

3. Jraduccin= De %ello *allicode . Lulio %sar Je6tos adaptados de la

Eneidade Kirgilio aro.

4. volucin de las vocales tnicas latinas en las lenguas romances.

5. 'a %pica latina= nnio Kirgilio 'ucano - otros autores.

Objetivos

. /epasar la mor*olog(a del adjetivo - sus *unciones dentro de la oracin.

. studiar en pro*undidad los valores del genitivo.

. Jraducir los te6tos de Lulio %sar - Kirgilio atendiendo a su mor*olog(a

sinta6is - l%6ico observando sus di*erencias - similitudes.

>. Observar la evolucin de las vocales tnicas latinas en las lenguas

romances - presentar ejemplos especialmente en castellano.

. onocer las caracter(sticas de*initorias de la %pica sus autores

principales - su in*luencia en la )istoria de la literatura.

. stablecer relaciones entre la poes(a %pica latina - el mundo actual.

#ctividades de ense$an"a%aprendi"aje

I. >eclinacin de sintagmas !ue presenten adjetivos - sustantivos

prestando especial atencin a ejemplos irregulares.


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Objetivos

. mpliar los conocimientos en los tiempos del modo indicativo - su

correcta traduccin al castellano.

. Jraducir los te6tos de Lulio %sar - ?alustio atendiendo a su mor*olog(a

sinta6is - l%6ico observando sus di*erencias - similitudes.

. Observar la evolucin de las vocales #tonas latinas en las lenguas

romances - presentar ejemplos especialmente en castellano.

>. onocer las caracter(sticas de*initorias de la )istoriogra*(a sus autores


. stablecer relaciones entre la prosa )istoriogr#*ica latina - el mundo

actual.


I. >eclinacin de sintagmas !ue presenten variedad de tiempos en modo

indicativo prestando especial atencin a ejemplos poco comunes.

II. volucin de las vocales #tonas en ejemplos concretos.

III. Jraduccin guiada de *ragmentos de De %ello *allicode . Lulio %sar -

de +ellu$ Iugurt,u$ de . ?alustio prestando atencin a sus

componentes mor*olgicos sint#cticos - l%6icos estudiados en la unidad.

IK. 'ectura en casa de te6tos )istoriogr#*icos signi*icativos elaboracin de

redacciones - puesta en com


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tradicin )istoriogr#*ica romana en la cultura actual= literatura cine

m


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,. (a novela

!emporali"acin.

Contenidos

'os tiempos del modo subjuntivo. l imperativo.

Jraduccin= De %ello *allicode . Lulio %sar.

'as consonantes iniciales simples - su evolucin en las lenguas romances.

'a novela latina= etronio - pule-o.

Objetivos

. /e*or;ar los conocimientos del modo subjuntivo e imperativo -

establecer sus relaciones con la lengua castellana

. Jraducir los te6tos de Lulio %sar - atendiendo a su mor*olog(a sinta6is

- l%6ico.

. Observar el comportamiento de las consonantes simples iniciales latinas

en las lenguas romances con especial atencin a la lengua castellana.

>. onocer las caracter(sticas de*initorias de la novela latina sus autores


. stablecer relaciones entre la novela latina - el mundo actual.



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I. >eclinacin de sintagmas - oraciones !ue presenten variedad de

tiempos en modo subjuntivo prestando especial atencin a ejemplos

poco comunes.

II. volucin de las consonantes simples iniciales latinas en ejemplos

concretos.

III. Jraduccin de *ragmentos de De %ello *allico- De %ello civil de . Lulio

%sar - prestando atencin a sus componentes mor*olgicos

sint#cticos - l%6icos estudiados en la unidad.

IK. 'ectura en casa de te6tos novel(sticos latinos signi*icativos elaboracin

de redacciones - puesta en com


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%sar prestando atencin a sus componentes mor*olgicos sint#cticos

- l%6icos estudiados en la unidad.

IK. 'ectura en casa de te6tos epistologr#*icos latinos signi*icativos

elaboracin de redacciones - puesta en com


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- l%6ico.

. Observar el comportamiento de las consonantes simples interiores

latinas en las lenguas romances con especial atencin a la lengua

castellana.

>. onocer las caracter(sticas de*initorias de la s#tira el epigrama - la

*#bula latina sus tipos sus autores principales - su in*luencia en la

)istoria de la literatura.

. stablecer relaciones entre la s#tira el epigrama - la *#bula latina - el

mundo actual.


I. volucin de las consonantes simples interiores latinas en ejemplos

concretos.

II. Jraduccin de *ragmentos de De %ello *allico- De %ello civil de . Lulio



III. special atencin a la delimitacin de oraciones coordinadas -

subordinadas dentro de la oracin compuesta

IK. 'ectura en casa de te6tos de s#tira epigrama - *#bula latinas

signi*icativos elaboracin de redacciones - puesta en com


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. (a tragedia / la comedia

!emporali"acin

Contenidos

1. 'a oracin compuesta= el participio. oncertado sustantivado -

absoluto.

2. Jraduccin= De %ello *allico- De %ello civil de . Lulio %sar.

3. 'os grupos conson#nticos interiores latinos - su evolucin en las

lenguas romances.

4. l teatro. 'a comedia= lauto - Jerencio. 'a tragedia= ?%neca.

Objetivos

. >istinguir los diversos tipos - construcciones del participio con especial

atencin en la construccin de ablativo absoluto.


- l%6ico con especial )incapi% en *ragmentos !ue presenten

construcciones de ablativo absoluto.

. Observar el comportamiento de los grupos conson#nticos interiores

latinos en las lenguas romances con especial atencin a la lengua

castellana.


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Contenidos

1. 'a sinta6is del in*initivo.

2. Jraduccin= De %ello *allico- De %ello civil de . Lulio %sar.

3. 'as consonantes simples latinas en posicin *inal de palabra - su

evolucin en las lenguas romances.

4. 'a poes(a buclica. aracter(sticas espec(*icas. Kirgilio - otros autores.

Objetivos

. Jraducir - anali;ar te6tos con ejemplos variados de construcciones de

in*initivo.


- l%6ico con especial )incapi% en *ragmentos !ue presenten

construcciones de ablativo absoluto.

. Observar el comportamiento de las consonantes simples latinas en

posicin *inal en las lenguas romances con especial atencin a la

lengua castellana.

>. onocer las caracter(sticas de*initorias de la poes(a buclica di*erencias

con la poes(a l(rica sus autores principales - su in*luencia en la )istoria

de la literatura.

. stablecer relaciones entre la poes(a buclica latina - el mundo actual.



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I. Jraducir *ragmentos tanto cesarianos como de otros autores !ue

inclu-an ejemplos de construcciones de in*initivo - ablativo absoluto.

II. volucin de las consonantes simples latinas en posicin *inal en

ejemplos concretos.



- l%6icos estudiados en la unidad. special insistencia en las

construcciones de ablativo absoluto - de in*initivo.

IK. 'ectura en casa de te6tos buclicos latinos signi*icativos elaboracin de



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>. Observar el comportamiento de las consonantes latinas en las lenguas

romances con especial atencin a la lengua castellana.

. onocer las escuelas *ilos*icas romanas los principales *ilso*os - su

in*luencia en la civili;acin occidental.

. studiar la vigencia de las ideas *ilos*icas romanas.

$. stablecer relaciones entre la *iloso*(a latina - el mundo actual.


I. Jraduccin de *ragmentos tanto cesarianos como de otros autores !ue

inclu-an combinaciones de verbos regulares e irregulares deponentes

semideponentes de*ectivos e impersonales.

II. volucin de las consonantes latinas en ejemplos concretos.

III. Jraduccin de *ragmentos de De %ello *allico- De %ello civili de . Lulio



IK. 'ectura en casa de *ragmentos *ilos*icos romanos elaboracin de



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. onocer las caracter(sticas de la poes(a did#ctica *rente a otros g%neros

sus autores principales - su in*luencia en la cultura occidental.

. stablecer relaciones entre la poes(a did#ctica - el mundo actual.



inclu-an construcciones de ut - ne.

II. volucin de ciertos t%rminos latinos en lenguas romances concretas.




IK. 'ectura en casa de *ragmentos de poes(a buclica latina elaboracin de



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2. Jraduccin= De %ello *allico- De %ello civili de . Lulio %sar.

3. studio de latinismo residuales en la lengua castellana - su correcto

uso.

4. 'a poes(a cristiana - medieval. /asgos generales.

5. 'a continuacin de la literatura latina tras la ca(da del Imperio.

Objetivos

. onocer las caracter(sticas de las oraciones adverbiales sus *unciones

- su correcta traduccin. mpliar los conocimientos sobre las

construcciones con cu$ - &uod

. Jraducir - anali;ar te6tos con ejemplos variados de oraciones

subordinadas adverbiales cu$ - &uod en combinacin con otras

construcciones.


- l%6ico.

>. /ecopilar los latinismos m#s importantes presentes en nuestra lengua -

discernir su correcto uso.

. onocer los principales cambios !ue llev a cabo la literatura cristiana

*rente a la literatura latina anterior as( como sus m#6imos

representantes.

. /ecopilar los cauces de transmisin e in*luencia de la literatura latina a

trav%s del tiempo


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5. Impronta de la civili;acin latina en la comunidad de adrid.

Objetivos

. onocer las caracter(sticas del estilo indirecto sus *unciones - su

correcta traduccin. /epasar todo el temario sint#ctico

. Jraducir - anali;ar te6tos con ejemplos variados de oraciones en estilo

indirecto - todas las dem#s construcciones estudiadas.

. Jraducir los te6tos de Lulio %sar - atendiendo a su mor*olog(a sinta6is- l%6ico.

>. /epasar recopilar - resumir todo el contenido l%6ico ad!uirido - saber

aplicarlo.

. onocer los principales vestigios de la cultura romana en nuestro pa(s -

su locali;acin.

. 'ocali;ar los restos romanos m#s signi*icativos locali;ados en la

comunidad de adrid.

$. Jomar consciencia del impacto !ue )a tenido el mundo romano en

nuestra sociedad.

N. /e*or;ar todos los conocimientos ad!uiridos a lo largo del curso.



inclu-an construcciones en estilo indirecto - otras construcciones

estudiadas.


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II. onversin de oraciones de estilo directo a indirecto - viceversa.

III. /esumen de los cambios l%6icos surgidos en el castellano de las

palabras latinas.

IK. Jraduccin de *ragmentos de De %ello *allico - De %ello civilide . Lulio



K. resentacin oFer oint sobre algunos de los -acimientos o restos

conservados del patrimonio romano en Nispania.

KI. Kisita a alg


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dedicaremos las primeras semanas de clase a recordar los conceptos b#sicos

para poder as( construir sobre unos cimientos *uertes.

retendemos !ue desde un inicio el alumno se en*rente ante te6tos

complejos - relativamente largos nos apartamos de la traduccin de oraciones

sueltas algo a lo !ue s( se presta m#s Latn I pues el objeto de esta asignatura

es la traduccin de un te6to - consideramos !ue una e6posicin temprana -

siempre guiada por el docente )ar# perder al alumno todos los miedos !ue

pueda tener al respecto.

'a di*icultad de estos te6tos ser# progresiva - siempre adaptada al

temario tanto de la unidad !ue se est# cursando como de las -a cursadas

permiti%ndose as( un aprendi;aje continuo la labor del docente ser# la de guiar

al alumno en un medio !ue puede resultarle e6trao darle claves para la

correcta consecucin de los objetivos - resolver las dudas !ue se planteen con

el objetivo de !ue las intervenciones docentes en este sentido sean cada ve;

menos necesarias.

'os te6tos elegidos para su traduccin pertenecer#n siempre al lat(n

cl#sico centr#ndonos especialmente en las obras de %sar -a !ue )a sido la

obra dominante en las pruebas de selectividad los


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an#lisis. ara ello re!uerimos de la base mor*olgica anteriormente

mencionada - de un aprendi;aje continuo= las construcciones estudiadas en

una unidad son susceptibles de aparecer en cual!uier momento en adelante

*acilitando as( el repaso.

dem#s de todo a!uello !ue concierne al an#lisis - a la traduccin del

te6to latino e6isten tambi%n aspectos concernientes a la ensean;a de la

literatura latina. >ebido a la *alta de tiempo lectivo - a lo vasto de la materia

resulta complicado establecer un panorama esclarecedor de toda la )istoria de

la literatura latina por lo !ue nos limitaremos a los autores m#s signi*icativos de

cada g%nero - sus obras principales con las cuales el alumno ad!uiera un

conocimiento su*iciente de los cl#sicos de la literatura latina.

roponemos como base para el estudio de la literatura latina el material

terico el cual aparecer# en el te6to docente o ser# proporcionado al alumno -

la lectura de algunos episodios !ue sean signi*icativos por alg


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gran cantidad de l%6ico a nuestra lengua pero pretendemos dar un en*o!ue

multilingA(stico para )acer %n*asis en la importancia del lat(n como base para el

dominio - comprensin de multitud de lenguas modernas - reivindicar su lugar

en la educacin secundaria. Obviamente no cubriremos los cambios l%6icos

m#s !ue en la lengua castellana si bien los ejemplos en otras lenguas ser#n

aportados para ver ejemplos de otras evoluciones posibles. "tili;aremos

t%rminos propuestos por el pro*esor as( como otros !ue apare;can en los

te6tos de *orma espont#nea.

s importante para nosotros la in*luencia !ue la tradicin cl#sica a


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Lunto a la participacin en clase se espera del alumno un trabajo en el

#mbito del )ogar. l objetivo de nuestro plan docente es !ue todas las

cuestiones tericas - una parte de las pr#cticas !ueden resueltas en clase por

lo !ue el trabajo en casa del alumno se limitar# a resolver ejercicios de re*uer;o

o pro*undi;acin - la elaboracin de trabajos de investigacin - e6posicin

sobre asuntos tratados en los contenidos. >amos muc)a importancia a la

capacidad de redaccin - de )ablar en p


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clara reminiscencia cl#sica. n el apartado dedicado a materiales - recursos

reali;aremos una breve recopilacin de algunos de estos recursos.

Otra de las )erramientas !ue usaremos para la e6posicin de los

contenidos - la ad!uisicin de conocimientos ser# ouJube !ue permitir# al

docente subir v(deos de ampliacin re*uer;o o ejercicios resueltos para !ue el

alumno pueda resolver sus dudas en cual!uier momento. Igualmente se

implementar#n algunas clases m#s l


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lo!ue 2. ?istema de lengua latina= elementos b#sicos.

1.1. /econoce di*erentes tipos de escritura clasi*ic#ndolos con*orme a su

naturale;a - su *uncin - describiendo los rasgos !ue distinguen a unos

de otros.2.1. 6plica el origen del al*abeto latino e6plicando la evolucin -

adaptacin de los signos del al*abeto griego.2.2. 6plica el origen del al*abeto de di*erentes lenguas partiendo del

al*abeto latino e6plicando su evolucin - sealando las adaptaciones

!ue se producen en cada una de ellas.3.1. 'ee con la pronunciacin - acentuacin correcta te6tos latinos

identi*icando - reproduciendo ejemplos de di*erentes tipos de

pronunciacin.

lo!ue 3. or*olog(a.

1.1. Identi*ica - distingue en palabras propuestas sus *ormantes

sealando - di*erenciando le6emas - a*ijos - buscando ejemplos de

otros t%rminos en los !ue est%n presentes.

2.1. Identi*ica por su enunciado di*erentes tipos de palabras en lat(n

di*erenciando unas de otras - clasi*ic#ndolas segeclina -Ro conjuga de *orma correcta palabras propuestas seg


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1.7. numera e6plica e ilustra con ejemplos los aspectos *undamentales

!ue caracteri;an el proceso de la romani;acin de Nispania sealando

su in*luencia en la )istoria posterior de nuestro pa(s.

2.1. >escribe - compara las sucesivas *ormas de organi;acin del

sistema pol(tico romanos.

2.2. >escribe la organi;acin de la sociedad romana e6plicando las

caracter(sticas de las distintas clases sociales - los papeles asignados a

cada una de ellas relacionando estos aspectos con los valores c(vicos

e6istentes en la %poca - compar#ndolos con los actuales.

3.1. Identi*ica los principales dioses - )%roes de la mitolog(a grecolatina

sealando los rasgos !ue los caracteri;an sus atributos - su #mbito de

in*luencia e6plicando su genealog(a - estableciendo relaciones entre los

di*erentes dioses.

4.1. Identi*ica dentro del imaginario m(tico a dioses semidioses - )%roes

e6plicando los principales aspectos !ue di*erencian a unos de otros.

4.2. /econoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo m(tico - de la

*igura del )%roe en nuestra cultura anali;ando la in*luencia de la

tradicin cl#sica en este *enmeno - sealando las semejan;as - las

principales di*erencias !ue se observan entre ambos tratamientos

asoci#ndolas a otros rasgos culturales propios de cada %poca.

4.3. ?eala semejan;as - di*erencias entre los mitos de la antigAedad

cl#sica - los pertenecientes a otras culturas comparando su tratamiento

en la literatura o en la tradicin religiosa.


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5.1. >istingue la religin o*icial de /oma de los cultos privados

e6plicando los rasgos !ue les son propios.

+.1. >escribe las principales mani*estaciones escultricas - pictricas del

arte romano identi*icando a partir de elementos concretos su estilo -

cronolog(a apro6imada.

7.1. >escribe las caracter(sticas los principales elementos - la *uncin

de las grandes obras p


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,. 7rocedimientos de evaluacin

l objetivo de las evaluaciones es medir el grado de ad!uisicin de contenidos

por parte del alumno. ara ello se necesita de una metodolog(a de evaluacin

!ue mida un avance regular proporcionado - coordinado por el pro*esor.

roponemos as( la reali;acin de do e6#menes por trimestre de evaluacin

continua - un e6amen *inal antes de acabar el tercer trimestre. l *ormato del

e6amen ser# el mismo !ue el de selectividad= se incluir# un te6to !ue recoja los

contenidos aprendidos en cada evaluacin e incluir#n lo cursado en unidades

anteriores. ?e completar# el e6amen con una pregunta de an#lisis de t%rminos

subra-ados otra sobre la evolucin de palabras latinas en castellano - por


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ctividades diarias. 10U

ctitud - comportamiento. 10U

>amos la ma-or importancia al e6amen al ser la prueba de*initoria de

selectividad. 'a evaluacin ser# continua inclu-%ndose en el segundo e6amen

de cada evolucin ejercicios e6clusivos para los !ue no superaron la primera

prueba !ue les permitan cumplir los objetivos. Igualmente pro-ectamos reali;ar

e6#menes espec(*icos de recuperacin para alumnos con evaluaciones

suspensas.

-. 6ateriales / recursos

l libro de te6to ser# el principal material de uso diario dentro del #mbito de

clase de %l se e6traer#n las ensean;as tericas - los te6tos latinos a traducir.

?i el pro*esor !uisiera )acer alguna mati;acin o ampliacin de alg


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1. Jab< romano. ?eparada la clase en dos grupos 8proponemos

nombrarlos romanos - galos o cesarianos - pompe-anos para vincularlo

a


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. #tencin a la diversidad

l acceso p


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Programación Para Trabajar1

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