PROGRAMACIÓN LENGUAJE Y FILOSOFÍAtecnicoindustrialpasto.edu.co/documen/2017... · JUSTIFICACIÓN...

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL TÉCNICO INDUSTRIAL

PREESCOLAR – PRIMARIA – BACHILLERATO TECNICO INDUSTRIAL

Decreto 0341 del 26 de agosto de 2003 Alcaldía Municipal - Secretaría Municipal de Educación

Código DANE 152001001064

PROGRAMACIÓN LENGUAJE Y FILOSOFÍA


SAN JUAN DE PASTO

2017

PROGRAMACIÓN LENGUAJE Y FILOSOFÍA AÑO LECTIVO 2017

DOCENTES PRIMARIA

EDDY DEL ROSARIO CASTRO V

DOLLY ERASO R

YENNY ESTUPIÑAN

ELIZABETH MADROÑERO C

MARÍA C. UNIGARRO

DOCENTES SECUNDARIA

FERNANDO GALARZA M.

VICTORIA NARVÁEZ P

SONIA OBANDO R

KAROL ROSERO L

DEYANIRA JOJOA R

JORGE JAVIER MARTÍNEZ R

CAROLINA NARVÁEZ P

CARMEN SANCHEZ C.

JEFE DE ÁREA J.M: KAROL ROSERO LÓPEZ JEFE DE ÁREA J.T: CAROLINA NARVÁEZ PANTOJA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL TÉCNICO INDUSTRIAL SAN JUAN DE PASTO

2017

C O N T E N I D O

1. REFERENTES

1.1 REFERENTE TELEOLÓGICO

1.1.1 Fines de la Educación

1.1.

2

Objetivos por niveles

1.1.

3

Objetivos por ciclos

1.1.

4

Objetivos por grados

1.1.

5

Lineamientos curriculares del área

1.2 HORIZONTE INSTITUCIONAL

1.2.1 Filosofía

1.2.

2

Misión

1.2.

3

Visión

1.2.

4

Perfiles

1.2.

5

Caracterización de la modalidad

1.3 ÁMBITOS O EJES TEMÁTICOS DE LAS PRUEBAS SABER GRADOS ONCES

1.4 CONTEXTO ECONÓMICO, SOCIAL, POLÍTICO Y CULTURAL

1.5

2.

PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL

DIAGNÓSTICO DEL ÁREA

2.1 FORTALEZAS Y DEBILIDADES

2.2

RESULTADOS DEL DESEMPEÑO ACADEMICO - TASAS DE APROBACIÓN Y REPROBACIÓN DEL ÁREA

2.3

2.4

ANALISIS DE RESULTADOS DE LOS EXÁMENES ICFES Y PRUEBAS SABER.

NIVEL DE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS EN EL AÑO LECTIVO INMEDIATAMENTE ANTERIOR

3. OBJETIVOS DEL ÁREA

3.1 GENERALES

3.2

3.3

ESPECÍFICOS

OBJETIVOS POR GRADOS

4. JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA

5. ENFOQUE DEL ÁREA

6. ESTRUCTURA INTERNA DE LA PROGRAMACIÓN

6.1 PROGRAMACIÓN DE LENGUA CASTELLANA

6.1.1 Estándares, competencias, conocimientos, logros, indicadores de logros

6.2 PROGRAMACIÓN DE FILOSOFÍA

6.2.1 Objetivo General

6.2.2

6.2.3

6.2.4

Objetivos Específicos

Justificación

Enfoque

6.2.5

6.2.6

6.2.7

6.2.8

6.2.9

Metodología

Recursos

Actividades

Seguimiento y evaluación

Estándares, competencias, conocimientos, logros, indicadores de logros

7.

8.

8.1

8.2

8.3

8.4

8.5

8.5.1

8.5.2

8.5.3

9.

ORGANIZACIÓN DEL ÁREA

ASIGNATURAS AFINES COMPLEMENTARIAS

PLAN DE MEJORAMIENTO DEL DESEMPEÑO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES EN EL ÁREA DE

LENGUAJE Y FILOSOFÍA

PLAN DE TRABAJO DEL COMITÉ DE ÁREA

PLAN DE MEJORAMIENTO DE RESULTADOS PRUEBAS SABER E ICFES.

PROYECTO INSTITUCIONAL DE LECTURA - VENYLEAMOS

USO PEDAGÓGICO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.

EL VIDEO BUS, UNA REALIDAD.

PROYECTO EMISORA ITSIM STEREO

PERIÓDICO ESCOLAR VIRTUAL: “ENGRANAJE”

DOSIFICACIÓN DEL TIEMPO

PROYECTOS DE AULA.

BIBLIOGRAFÍA

PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE HUMANIDADES

1. REFERENTES 1.1 REFERENTE TELEOLÓGICO 1.1.1 Fines de la educación. De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines: El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la aprobación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su diversidad. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones. La recreación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de la solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamente del desarrollo individual y social. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos del desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo. 1.1.2 Objetivos por niveles Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:

Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes.

Proporcionar una sólida formación ética y moral y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos.

Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad.

Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de género, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable.

Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.

Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional.

Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo y fomentar el interés en el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos. 1.1.3 Objetivos por ciclos * CICLO PRIMARIA

La formación de valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática, participativa y pluralista.

El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en la lengua castellana, y también en la lengua materna en el caso de los grupos étnicos con tradición lingüística propia, así mismo el fomento por la afición por la lectura.

El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresión estética.

La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plástica y la literatura. * CICLO SECUNDARIA

El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes completos, orales y escritos en Lengua Castellana, así como para entender mediante un estudio sistemático los diferentes elementos constitutivos de la lengua.

La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión y creación literaria en el contexto. 1.1.4 Objetivos por grados

Desarrollar la capacidad para comprender mensajes y expresarlos en forma oral y escrita, así como también entender mediante el estudio sistemático los diferentes elementos constitutivos de la lengua.

Utilizar la lengua como medio de expresión e interacción en diferentes contextos.

Aplicar estructuras gramaticales en la construcción de oraciones, mensajes y textos utilizando el vocabulario aprendido.

Leer y comprender mensajes y textos para luego crear sus propios textos.

Aplicar técnicas de lectura y escritura en la producción oral y escrita de textos. 1.1.5 Lineamientos curriculares Las condiciones críticas tanto económicas como ecológicas del sistema mundial, las particularidades de Colombia y la realidad de una creciente brecha entre los países con sistemas económicos consolidados frente a países que padecen precariedades económicas, requieren una redefinición del desarrollo humano y un nuevo énfasis sobre el conocimiento científico y tecnológico en la educación formal. Este es un desafío para muchas culturas con su diferenciación económica y política y con sus valores culturales-locales. Múltiples civilizaciones hoy en día se confrontan a nivel mundial, en una competencia intelectual que determina el acceso desigual a recursos, calidad de vida y creatividad.

Tales procesos exigen una nueva manera de percibir el mundo, de generar una comunicación intercultural, de tal manera que los actores sociales tengan la posibilidad de afirmar su identidad, de desarrollar las habilidades comunicativas necesarias para interactuar y tener el mismo reconocimiento como creadores y fuentes de mensajes. La ley 115 a partir del artículo 67 de la Constitución consagra como uno de los fines de la educación “El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad”. Así mismo, resalta la necesidad de promover la adquisición de por lo menos una lengua extranjera desde el ciclo de primaria. Siendo coherentes con esto, se hace necesario introducir en el ámbito escolar un concepto de cultura que valore la presencia de grupos étnicos claramente diferenciados de acuerdo con lenguas, religiones, valores y diferencias socio-económicas. Es necesario apoyar entonces, modelos educativos que permitan atender y desarrollar armónicamente los diferentes modelos culturales que se dan cita en el país y en el mundo promoviendo así el respeto por la diversidad cultura. Aunque suele pensarse que el español está llamado a una vocación de universalidad que evitaría el esfuerzo de aprender otras lenguas, también es cierto que la superioridad no está en quien presta su lengua para hacerse comprender sino del lado de quien conoce la lengua del otro y comprende en consecuencia su manera de ser, de pensar, de sentir, en una palabra, su psicología. Si se reconoce la posibilidad de practicar una enseñanza de las lenguas que sea eficaz y rentable, será necesario entonces admitir la necesidad de enseñar en el grupo nacional o monolingüe de español, el mayor número de lenguas extranjeras. La condición privilegiada de nuestro país, respecto de sus recursos naturales, exige mayor inversión en la formación de recursos humanos para posibilitar la conservación de tales riquezas teniendo en cuenta los avances a nivel mundial ya que el deterioro del medio ambiente está determinado actualmente por la implementación de prácticas modernas de intervención sobre la naturaleza. De acuerdo con esto, se hace necesario promocionar la productividad inteligente, la humana, la ciencia y la tecnología, el crecimiento económico, la calidad educativa y el bienestar socio-político y económico del hombre colombiano. Se trata, en consecuencia de promover desde todos los ámbitos y en particular desde el educativo, la formación de ciudadanos competentes que asuman el compromiso de participar en un nuevo proyecto de vida. También es importante acceder a una formación de alta calidad por medios de información y comunicación que permitan la integración de bases conceptuales para la adquisición de un conocimiento universal. Para ello se requiere tener acceso a materiales de aprendizaje de gran riqueza conceptual, pedagógica y creativa, tener la posibilidad de usar sistemas interactivos, redes y extensos bancos de datos permanentemente actualizados. En estos procesos cobra vital importancia la comprensión y el empleo de otras lenguas, principalmente la lengua internacional más empleada en las tecnologías: el inglés. 1.2 HORIZONTE INSTITUCIONAL 1.2.1 Filosofía Teniendo en cuenta “la autonomía en el saber hacer para el desarrollo humano y tecnológico”, la concepción filosófica del área de humanidades de la Institución Educativa Municipal Técnico Industrial estará orientada a destacar la influencia del conocimiento en la formación de la competencia comunicativa, para hacer del estudiante una persona capaz de manejar el lenguaje en sus diferentes manifestaciones. Desde el punto de vista de la filosofía, será capaz de abordar críticamente las diversas tendencias del pensamiento.

A partir del manejo de la lengua castellana, entrará en contacto con los diferentes textos que le proporcione su cultura para realizar una lectura comprensiva de ellos y formular propuestas de escritura. 1.2.2 Misión El área de Humanidades propende por la formación integral en la construcción del conocimiento, se preocupa por el desarrollo de habilidades y destrezas que ayudan a la formación de estudiantes autónomos, críticos, transformadores y reflexivos, capaces de continuar la educación superior mediante el desarrollo de la competencia comunicativa, entendida como la capacidad de interactuar eficazmente en un medio cultural significativo. 1.2.3 Visión Por medio del área de Humanidades pretendemos contribuir al desarrollo integral del estudiante, para formarlo como ciudadano que pueda participar dentro de la comunidad de manera ética, responsable y democrática en el medio que le corresponda desempeñarse. 1.2.4 Perfiles. - PERFIL DEL DOCENTE El docente del área de Humanidades es un profesional idóneo preparado moral y académicamente para orientar al estudiante en los distintos aspectos de la formación humanística, lingüística y comunicativa. - PERFIL DEL ESTUDIANTE El estudiante debe ser una persona con cualidades humanas, cognitivas y técnicas capaz de desempeñarse en el campo laboral y en la continuación de estudios superiores.

1.2.5 Caracterización de la modalidad. Por ser nuestra institución de carácter técnico industrial se hace indispensable que los estudiantes manejen adecuadamente las habilidades que conllevan a una comunicación eficaz, mediante la cual puedan poner en práctica sus conocimientos en situaciones de su vida estudiantil y diaria. En la educación técnica interviene el saber-hacer por lo cual

corresponde al área de humanidades desarrollar las habilidades lecto-escritoras de comprensión y producción de textos tanto orales como escritos para que el estudiante pueda desenvolverse a cabalidad en los procesos de codificación y descodificación de mensajes. 1.3 AMBITOS O EJES TEMATICOS DE LAS PRUEBAS SABER 3,5,9 y 11. Las competencias se evalúan a través de una serie de contextos, tales como: * CONSTRUCCIÓN DE ORACIONES Preguntas formuladas a partir de un contexto, en las cuales se debe buscar la construcción gramatical correcta, teniendo en cuenta el vocabulario y el uso de verbos, sustantivos, adjetivos, preposiciones, etc. * INTERPRETACIÓN DE GRÁFICAS La gráfica actúa como enunciado. El estudiante debe elegir la opción que interprete o esté relacionada con la gráfica, de acuerdo con las instrucciones dadas en el enunciado. * TEXTOS INCOMPLETOS El estudiante encuentra un conjunto de textos con espacios en blanco, esos espacios poseen un número y cada número corresponde a una pregunta, en cada una de éstas, se debe seleccionar la opción que complete correctamente los espacios. Los elementos a seleccionar pueden ser: verbos, preposiciones, conectores, adjetivos, sustantivos, etc. * CONSTRUCCIÓN DE PÁRRAFOS En cada una de estas preguntas se encuentra un párrafo, cada una de cuyas líneas tiene un número (máximo 4). En las diferentes opciones se combina el orden de éstas. El estudiante debe elegir la opción que contenga el orden correcto para que el párrafo sea coherente. * PÁRRAFOS INCOMPLETOS

El estudiante encuentra un párrafo, el cual puede carecer de cierta información, ya sea en la parte introductoria, en la parte media o en la parte final. El estudiante debe elegir la opción que complete el párrafo de forma coherente, teniendo en cuenta la información que aparece en el mismo. * DIÁLOGOS INCOMPLETOS El enunciado de estas preguntas es un diálogo incompleto, es decir, le hace falta una intervención de alguno de los interlocutores. El estudiante debe elegir, dentro de las opciones, la más coherente con la situación planteada en el diálogo. * COMPRENSIÓN DE SITUACIONES El enunciado de estas preguntas es una situación, que puede ser un diálogo o la enunciación de algún evento comunicativo en particular, mediante el cual se indaga sobre roles, intenciones, mensajes, etc. El estudiante debe elegir la opción que mejor interprete la situación planteada. * COMPRENSIÓN DE TEXTOS En esta parte de la prueba, el estudiante encuentra un texto escrito a partir del cual se formulan una serie de preguntas (máximo 3). Estas preguntas indagan por el significado de las palabras o expresiones en el texto, la función de los conectores o de los distintos referentes presentes en cualquier texto, la intención del autor, el título del texto, e información general y específica. Como también debe hacer inferencias lógicas haciendo uso de la información suministrada en el texto, poniendo en práctica las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva. *ANÁLISIS CRÍTICO E INTERPRETATIVO DEL PENSAMIENTO FILOSÓFICO El estudiante encuentra un texto filosófico para realizar la lectura y el análisis crítico-interpretativo. En seguida encontrará cuatro opciones de las cuales deberá la correcta. 1. 4 CONTEXTO SOCIAL, ECONÓMICO, POLÍTICO Y CULTURAL. - Contexto Social. Tiene su aplicación y desarrollo de manera incluyente en la comunidad atendiendo a la población en su diversidad, éstos son los elementos básicos para poder desarrollar los distintos planes de estudio que tiene el área, integrada por Lenguaje y Filosofía. La sociedad es el mejor escenario para que los fines del área se tornen en aplicación pragmática de los logros, competencias y estándares.

-Contexto Económico. Los estudiantes matriculados en la institución pertenecen en su mayoría a los estratos uno y dos, por tanto, en algunos hogares no se tiene acceso a los recursos que ofrece la tecnología lo cual dificulta el avance a la modernidad. - Contexto Político. Dentro de la Misión y Visión que desarrolla el área, es fácil apreciar que la educación en Colombia tiene un sello de clase y se marca en un sello político, el cual en ocasiones obedece a intereses económicos y es deber de las instituciones educativas orientar sobre las verdaderas funciones políticas del estado para generar una conciencia crítica y propositiva frente a la realidad del entorno. - Contexto Cultural. Partiendo del principio constitucional de diversidad y pluriculturalidad en el cual se encuentran inmersos los estudiantes, el área orienta los ámbitos de conocimiento para responder con pertinencia a las necesidades de la sociedad. Por otra parte, en el proceso educativo debemos tener en cuenta que el nivel de escolaridad de los padres de familia en general es bajo, por lo tanto, su acompañamiento es mínimo afectando el desempeño del área.

1.5 PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL De acuerdo a los datos del año anterior, se logra observar que, en el área de Lenguaje y filosofía, los puntajes subieron con respecto a años anteriores, sobre todo en la jornada de la tarde

2. DIAGNÓSTICO DEL ÁREA 2.1 FORTALEZAS Y DEBILIDADES FORTALEZAS:

LECTURA

CRITICA MATEMATICAS SOCIALES

CIENCIAS

NATURALESINGLES PROMEDIO

PUNTAJE

GLOBAL

J. MAÑANA 55,70 56,39 54,32 58,36 56,48 56,20 281,01

J. TARDE 56,89 56,83 55,69 59,78 58,61 57,56 286,93

DIFERENCIA 1,19 0,44 1,37 1,42 2,13 1,36 5,92

CUADRO COMPARATIVO RESULTADOS PRUEBAS SABER 11º - 2016

JORNADAS MAÑANA Y TARDE

- Motivación y desarrollo de competencias comunicativas a través del desarrollo curricular, complementados con la aplicación de diferentes proyectos tales como: Venyleamos, videobus emisora, periódico virtual.

- Participación y resultados favorables en las pruebas de lenguaje en pruebas externas como saber y programa supérate 2014. - Integración y participación de los estudiantes en actividades culturales institucionales a través de producción literaria como también expresiones corporales y artísticas. - Estímulo y proyección de talentos estudiantiles en el ámbito académico y cultural. - Capacitación extracurricular en manejo de técnicas de medios de comunicación como la radio. - Formación académica de los docentes en pregrado, especialización y maestría.

DEBILIDADES.

- Escasa intensidad horaria, en secundaria, para el desarrollo del programa del área, por la naturaleza misma de la institución. - Insuficiente material didáctico actualizado. - Carencia de fotocopiadoras y bibliotecas en las sedes de preescolar y primaria. - El horario de servicio de biblioteca no se ajusta a las necesidades de jornada escolar. - Inexistencia de aula de informática para el área de lenguaje y filosofía. - Limitada existencia de equipos: grabadoras, computadores, video Beam y DVD. - Falta de cultura de indagación en el quehacer estudiantil.

2.2 RESULTADOS DEL SEGUIMIENTO DEL DESEMPEÑO ACADÉMICO – TASAS DE APROBACIÓN

GRADO No. ESTUD. NO APROBADOS % NO APROBADOS PENDIENTES % PENDIENTES

6° JM 155 14 9,03 13 8,39

6° JT 206 54 26,21 18 8,74

7° JM 155 35 22,58 12 7,74

7° JT 99 29 29,29 14 47,79

8° JM 136 14 10,29 10 7,35

8° JT 156 28 17,95 14 78,00

9° JM 140 14 10,00 7 5,00

9° JT 110 26 23,64 9 38,08

10° JM 135 29 21,48 17 12,59

10° JT 84 10 11,90 11 92,40

11° JM 141 7 4,96 3 2,13

11° JT 54 0 0,00 3 5,56

Total JM 862 113 13,11 62 7,19

Total JT 709 147 20,73 69 9,73

CUADRO COMPARATIVO NUMERO DE ESTUDIANTES REPROBADOS

DESPUES DE NIVELACION Y APOYO

JORNADA DE LA MAÑANA Y JORNADA DE LA TARDE - AÑO ESCOLAR 2016

2.3 ANÁLISIS RESULTADO DE LAS PRUEBAS DE ESTADO:

- PRUEBAS SABER GRADO ONCE

De los resultados anteriores se puede deducir que hubo mejoramiento significativo en las asignaturas del área.

LECTURA

CRITICA MATEMATICAS SOCIALES

CIENCIAS

NATURALESINGLES PROMEDIO

PUNTAJE

GLOBAL

J. MAÑANA 55,70 56,39 54,32 58,36 56,48 56,20 281,01

J. TARDE 56,89 56,83 55,69 59,78 58,61 57,56 286,93

DIFERENCIA 1,19 0,44 1,37 1,42 2,13 1,36 5,92

CUADRO COMPARATIVO RESULTADOS PRUEBAS SABER 11º - 2016

JORNADAS MAÑANA Y TARDE

Una de las metas del área será mejorar los resultados en las próximas pruebas. 2.4 RECOMENDACIONES DE ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA RELACIONADAS CON EL AREA. Encuestas. 2.5 NIVEL DE COMPETENCIAS Y CONTENIDO El promedio general de desarrollo de competencias y contenidos en las asignaturas de esta área es del 88% aproximadamente. Es difícil cumplir con el total programado porque debido a diferentes circunstancias como la semana de turismo, las movilizaciones del magisterio, los días festivos, y diferentes actividades culturales y cívicas hacen que no se cumplan a cabalidad el horario propuesto en las asignaturas. 3. OBJETIVOS DEL AREA 3.1 OBJETIVO GENERAL - Asumir los procesos de significación en Lenguaje y Filosofía, en términos de categorías conceptuales, lingüísticas y pragmáticas, considerando el lenguaje como instrumento de interacción y vehículo de comunicación e intercambio social y cultural. 3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS - Desarrollar gradualmente las habilidades comunicativas y orientar los procesos de escuchar, hablar, leer y escribir hacia la significación e interpretación de mensajes en los distintos saberes y mediante las diferentes clases de textos, ya sean impresos, mediáticos o electrónicos. - Involucrar en el proceso de enseñanza-aprendizaje a los medios de comunicación masivos, para la captación global de la información, como sustento del análisis crítico, literario y filosófico. 3.3 OBJETIVOS POR GRADOS LENGUAJE

GRADO PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO: Escribir y leer correcta y comprensivamente. GRADO CUARTO: Leer y redactar cuentos y otros textos literarios sencillos de manera comprensiva y creativa. GRADO QUINTO: Leer y escribir textos sencillos con cohesión y coherencia. Identificar las partes fundamentales de la gramática. GRADO SEXTO: Comunicar idóneamente en forma oral y escrita; interpretar información contenida en diferentes textos. GRADO SEPTIMO: Manejar apropiada y correctamente los diferentes elementos de la lengua, disfrutar la lectura mediante actividades orales y escritas a través de la comprensión, expresión y creatividad. GRADO OCHO: Utilizar estrategias para argumentar ideas, valorando las normas básicas de la comunicación. GRADO NUEVE: Utilizar el discurso oral y escrito a partir del reconocimiento de los argumentos expresados por los interlocutores de su diario vivir. GRADO DIEZ: Reconocer la importancia de la literatura española. Manejar textos argumentativos con cohesión y coherencia y enfrentarse al texto y a la información de los medios con actitud crítica. GRADO ONCE: Reconocer la importancia de la literatura universal, manejar el discurso oral y escrito en forma coherente, interpretar textos con actitud crítica y capacidad argumentativa que le permita enfrentarse con éxito a las pruebas SABER 11. FILOSOFIA GRADO DIEZ: Propender porque el pensamiento ontológico del ente humano se prospecte en el ámbito de disquisición filosófica de la existencia. GRADO ONCE: Identificar, interpretar y comprender los planteamientos y los conceptos básicos del pensamiento de los principales filósofos y aplicar dichos conocimientos en la solución de problemas en la vida cotidiana y su aplicación en las pruebas SABER 11. 4. JUSTIFICACION DEL ÁREA.

De acuerdo con la Ley 115 de 1994 y con los lineamientos curriculares de lengua castellana, se pretende fortalecer la construcción de la comunicación significativa verbal y no

verbal, donde escuchar, hablar, leer y escribir toman sentido en los actos de comunicación.

El lenguaje es la facultad del ser humano por excelencia y la que ha permitido apropiarse del mundo, comunicarse y aprender, el uso adecuado de la lengua permite que los

estudiantes se expresen con autonomía, se comuniquen efectivamente, se relacionen con los demás y desarrollen el pensamiento.

La internacionalización de la economía, el pluriculturalismo y el desarrollo científico y tecnológico conlleva a que la población estudiantil se apropie de las herramientas de la

comunicación necesarias, oportunas y adecuadas para enfrentar los retos de la globalización, de acuerdo con estos planteamientos se debe exigir una mayor profundización en

las metas que los estudiantes deben alcanzar, en el conocimiento, la apropiación y el uso de la lenguaje, así como el respectivo desarrollo de las habilidades comunicativas.

El lenguaje en la educación básica y media debe dirigirse a un trabajo fuerte de apropiación y uso de diversas formas de lectura y producción de textos, como un proceso

significativo y cultural, conservando la autonomía individual.

Por otra parte, teniendo en cuenta las competencias ciudadanas, el lenguaje es la base fundamental para el diálogo, por medio del cual se fomenta la sana convivencia, la práctica

de valores, la participación democrática y la concertación a través del discurso oral y escrito vivenciados en las diferentes especialidades de la Institución.

5. ENFOQUE DEL AREA 5.1 Sentido del área. Los actuales lineamientos nos ponen frente al reto de una nueva pedagogía del lenguaje, orientada no sólo al desarrollo de las cuatro habilidades, sino también al desarrollo de competencias y hacia la construcción del aprendizaje significativo en el marco de los estándares curriculares y de la nueva didáctica del modelo educativo social cognitivo. Este enfoque del área del lenguaje y comunicación requiere un trabajo centrado en el uso de la lengua oral y escrita en situaciones de comunicación real y significativa. La intención es fortalecer aquello que los estudiantes saben y demuestran al escuchar, hablar, leer y escribir para enriquecer sus oportunidades y capacidades de expresión; también es importante hacer reflexionar a los estudiantes sobre los usos y las funciones de la lengua oral y escrita.

5.2 Énfasis. El área pretende que los estudiantes aprendan a usar el lenguaje para:

- Desarrollar las habilidades del pensamiento. - Expresarse con autonomía dentro de su contexto. - Comunicarse efectivamente y con respeto. - Saber relacionarse con los demás

5.3 Procesos de formación en los que se centra. El propósito del área es desarrollar las habilidades comunicativas, se pretende hacer énfasis en las principales competencias (interpretativa, argumentativa, propositiva y comunicativa) que están íntimamente relacionadas con el desarrollo de los procesos de pensamiento hacia el fomento de un espíritu analítico, crítico y propositivo en los estudiantes, para que sean capaces de solucionar problemas e interactuar de manera adecuada y competente en las diversas situaciones y contextos comunicativos, laborales y ciudadanas de la vida cotidiana. Finalmente, las características principales de las competencias lectoras a las que se hace mención son:

* INTERPRETATIVA

- Realiza interpretaciones e inferencias de los textos leídos y no capta únicamente el sentido del autor - Establece diálogos de razones, relaciones y confrontaciones - Permite al intérprete asumir su posición frente al texto leído. - Orienta las acciones a encontrar sentido a un texto, una proposición, un problema, un argumento. - Deduce las consecuencias e implicaciones de los problemas y planteamientos filosóficos formulados a lo largo de la historia de la filosofía. - Maneja y aplica los conceptos y reconstrucciones de problemas a partir de ellos.

* ARGUMENTATIVA

- Da razón y explicación de las afirmaciones y propuestas - Se apropia de los sentidos que articulan un contexto o discurso - Asume responsabilidad frente al texto - Expresa explicaciones de una proposición, conceptos, teorías, conclusiones y relaciones causales.

- Reconoce argumentos de los autores frente a los problemas filosóficos.

* PROPOSITIVA

- Propone acciones críticas, creativas y productivas. - Formula hipótesis, proposiciones y alternativas - Resuelve problemas y conflictos - Plantea alternativas de explicación a un evento - Reconoce las respuestas dadas desde la filosofía a los distintos problemas y cuestionamientos. - Deduce consecuencias e implicaciones de las distintas respuestas y tratamientos dados a distintos problemas desde la filosofía. - Maneja conceptos en la resolución de las confrontaciones de tesis entre los distintos autores

* COMUNICATIVA

- Lee comprensiva y rápidamente - Escucha, habla y redacta de manera coherente y eficaz. - Expresa sus ideas, argumentos y propuestas de manera clara y con sentido en textos orales y escritos - Analiza textos desde distintos enfoques e intenciones.

Dada la importancia de las competencias laborales y ciudadanas, el área las aplica de manera transversal en sus diferentes asignaturas.

*LABORALES

- Aplica las competencias del área en las diferentes modalidades ofrecidas por la Institución y otros contextos laborales.

*CIUDADANAS

- Participa en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumple.

6. ESTRUCTURA INTERNA DE LA PROGRAMACIÓN

6.1. PROGRAMACIÓN DE LENGUA CASTELLANA 6.1.1 ESTÁNDARES, COMPETENCIAS, CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS, RECURSOS Y EVALUACIÓN.

BÁSICA PRIMARIA

PRIMER PERIODO


PREESCOLAR – PRIMARIA – BACHILLERATO TECNICO INDUSTRIAL Decreto 0341 del 26 de agosto de 2003 Alcaldía Municipal - Secretaría Municipal de Educación


1° PLAN DE ASIGNATURA AÑO LECTIVO 2017

ESTÁNDAR COMPETENCIA CONTENIDOS

BÁSICOS LOGRO

INDICADOR DE LOGRO

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE/INDICADO

R DE LOGRO

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

PRODUCCION TEXTUAL Produzco textos orales y escritos que responden a distintos propósitos comunicativos. LITERATURA. Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA YOTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS

COMUNICATIVA ESCRITORA Producción de textos orales y escritos que responden a distintas formas y propósitos comunicativos. COMUNICATIVA- LECTORA Comprensión de textos literarios y toda información que circula a través de algunos sistemas de comprensión no verbal que propician el desarrollo de la capacidad lúdica y creativa. COMPETENCIA CIUDADANA Expresa sus ideas, sentimientos e intereses en el salón de clases y escucha respetuosamente a los demás.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Repaso nivelación.

Exploración de vocabulario.

Lateralidad, formas, longitud y simetría.

Manejo de renglón y espacio.

Ejercicios de aprestamiento: - Vocales a, e,

i, o, u. - Consonantes m, p, l, s,

Consonantes m, p, l, n, s, t, d, f mayúsculas y minúsculas.

Con los fonemas estudiados,

Fortalece sus

conocimientos

previos en

lectura y

escritura.

Produce textos orales sencillos de acuerdo a imágenes dadas

Aplicación de ejercicios para el afianzamiento de vocales y consonantes Identifica sonidos con imágenes

Elaboración de pruebas diagnósticas.

Ejercicios de lateralidad, forma, de atención, manejo de renglón y espacio.

Elaboración de material para el trabajo con vocales y consonantes.

Utiliza el vocabulario adecuado para expresar sus ideas.

Valora la opinión de sus compañeros en trabajos de grupo.

Maneja las habilidades motrices básicas.

Lectura de imágenes

Participación en clase.

Evaluaciones orales y escritas. Control de lectura con las consonantes aprendidas Presentación de cuaderno y guías de trabajo. Interpretación de las imágenes

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: DBA 3: Asocia palabras habladas con palabras escritas sin el apoyo de imágenes. DBA 4: Identifica letras, palabras y oraciones. DBA. 7 Combina

fonemas para formar palabras con y sin sentido. DBA 16: Cuenta con sus propias palabras un texto informativo leído por la/el docente.

RECURSOS: 1. Humanos: estudiantes, docentes, personal de apoyo, padres de familia, directivos, 2. Didácticos: textos, obras, cuadernos, material, fotocopiado, guías de trabajo, diccionario,

periódicos, revistas películas. 3. Tecnológicos: Ayudas audiovisuales, Tics (Tablet, computadores.), blog, 4. Otros: biblioteca de la institución y otras bibliotecas públicas, museos y otros lugares

que sean necesarios.

Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

COMPETENCIAS LABORALES: Cumple las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.

escribo palabras.

Con los fonemas estudiados formar oraciones sencillas con sentido

Diálogos y cuentos cortos

Narración por parte del docente de acuerdo a imágenes presentadas. Utilización de tonos de voz y entonación adecuados

Organización de secuencias Construcción de oraciones sencillas de acuerdo a imágenes dadas.

Expresión oral Tono de voz adecuado

SEGUNDO PERIODO


BÁSICOS LOGRO

INDICADOR DE LOGRO


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE/INDICADOR

DE LOGRO


LITERATURA Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL Comprendo textos que tienen diferentes textos y formalidades PRODUCCION TEXTUAL Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

COMUNICATIVA ESCRITORA Producción de textos orales y escritos que responden a distintas formas y propósitos comunicativos. COMUNICATIVA- LECTORA Comprensión de textos literarios y toda información que circula a través de algunos sistemas de comprensión no verbal que propician el desarrollo de la capacidad lúdica y creativa.

La narración:

Elementos de la narración.

Descripción

Interpreto una narración

Organizar las ideas en el orden que se suceden: inicio, nudo y final.

Escritura de narraciones cortas

Consonantes: r, rr, b, c, g, j, ñ, v, ch, h, ll, q, w, x, y, z.

Mayúsculas y minúsculas.

Orden del abecedario.

Reconoce las características y elementos de la narración a través de cuentos e historias.

Reconoce en oraciones sencillas palabras sinónimas

Reconoce los elementos de la comunicación en una situación comunicativa

Elabora de carteles con los nombres de los personajes.

Identifica diálogos en una narración Ordeno correctamente las sílabas para formar palabras y oraciones

Presentación de los personajes del cuento.

Elaboración de carteles con los personajes del cuento.

Juegos de palabras.

Guías de trabajo.

Elaboración de palabras para formar frases.

Diseño de sopa de letras.

Guías de trabajo

Reconozco los principales elementos de la narración.

Escribo narraciones cortas teniendo en cuenta sus partes.

Reconozco características físicas en los personajes.

Escribe las grafías r, rr, b, c, g, j, ñ, v, ch, h, ll, q, w, x, y, z.

Reconoce las letras trabajadas.

Presentación y lectura de imágenes. Dramatizaciones Participación activa en clase. Desarrollo de dictados y lectura. Revisión de actividades desarrolladas en clase y en casa. Entrega y desarrollo de trabajo colaborativo en clase.





ETICA DE LA COMUNICACIÓN Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS


COMPETENCIA CIUDADANA Expresa sus ideas y sentimientos e intereses en el salón de clases y escucha respetuosamente a los demás. COMPETENCIAS LABORALES: Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad.

Reconocimiento de diferentes nombres y ordenarlos según el abecedario.

Los nombres propios y comunes.

Uso del punto.

Sinónimos

La Comunicación: receptor emisor y mensaje.

Clasifica de manera adecuada los nombres propios y comunes

Clasifica los

nombres en

propios y

comunes.

Presentación de videos.

Reconozco el uso correcto de las mayúsculas y minúsculas.

Elaboración de carteles con los elementos del salón de clase

Explicación del docente sobre el punto.

Exposición de escritos cortos y sencillos evidenciando la utilización del punto.

Lectura de textos haciendo énfasis en el uso del punto.

Elaboración de carteles con los nombres de sus compañeros.

Reconozco el uso correcto de las mayúsculas y minúsculas.

Identifica en escritos cortos donde hay punto.

Escribe textos cortos utilizando el punto.

Realiza lecturas costas y sencillas utilizando el tono de voz adecuado donde hay punto.

Busca sinónimos de palabras dadas.

Reemplaza en una oración palabras dadas por sinónimos

Subraya los elementos trabajados en una situación comunicación de acuerdo a orientaciones dadas.

Construye ejemplos sencillos de situaciones comunicativas señalando los elementos que hacen parte de ella.

Construcción de una historieta sencilla, una

Control de lectura Dictados de palabras y oraciones sencillas

Formación de parejas de sinónimos

Construye historietas sencillas

Historietas.

Dibujos animados.

Caricaturas

Exposición por parte del docente.

Presentación de varios ejemplos donde haya sinónimos

Búsqueda del significado de palabras sinónimas

Explicación de las características y elementos que forman parte de una historieta.

Observación de dibujos o videos sobre caricaturas y dibujos animados

caricatura y un dibujo animado.

Establezco diferencias y semejanzas entre historietas, dibujos animados, caricaturas, entre otros.

Interpreto historietas sencillas, dibujos animados

Presentación de trabajos

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: DBA 1: Identifica los sonidos que corresponden a las letras del alfabeto. DBA 2: Reconocen todas las letras del alfabeto en mayúsculas y minúsculas.

DBA 6: Reconoce sonidos de grafías iniciales y finales de las palabras. DBA 11: Reconoce que las oraciones habladas y escritas están hechas de palabras separadas. DBA 13: Usa referencias

como el título y las ilustraciones para comprender un escrito DBA 14: Organiza los eventos de una historieta en la secuencia correcta. DBA 15: Reconoce el tema, los personajes y el lugar en el

que sucede una historia. DBA 17: Escribe oraciones simples que inician con mayúscula y terminan en un punto final.




TERCER PERIODO


BASICOS LOGRO

INDICADOR DE LOGRO



DE LOGRO


PRODUCCION TEXTUAL Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

COMUNICATIVA ESCRITORA Producción de textos orales y escritos que responden a distintas formas y propósitos comunicativos. COMPETENCIA CIUDADANA Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi escuela. COMPETENCIAS LABORALES: Cumple las normas de comportamiento en un espacio dado.

Combinaciones dr, pr, fr, br, cr, gr, tr, cl, pl, fl, bl, gl, tl.

Signos de puntuación (punto, coma, signos de interrogación y exclamación)

Familia de palabras.

Las cualidades.

Utiliza las letras del alfabeto y sus posibles combinaciones a la hora de formar palabras, frases y textos. Lee haciendo uso de los signos de puntuación y explica el mensaje principal de un texto escrito o gráfico. Reconoce palabras que indican cualidades

Escribe palabras con cada una de los fonemas aprendidos. Ordena palabras alfabéticamente Aplicación de talleres


Explicaciones teóricas.


Dictados.

Explicación del tema

Ejercicios de aplicación


Elaboración de guías de trabajo

Coloreado de imágenes.

Trascripción de textos.

Realiza dibujos relacionados con el tema.

Lee textos haciendo uso de los signos de puntuación.

Encuentra las palabras escondidas en una sopa de letras.

Control de lectura Participación activa en clase. Dictados y lectura. Revisión de cuadernos. Lectura e interpretación de imágenes. Trabajo individual. Trabajo colaborativo.





LITERATURA Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica COMPRENSIÓN E INTERPRETACION TEXTUAL Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. ETICA DE LA COMUNICACIÓN Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos

COMUNICATIVA- LECTORA Comprensión de textos literarios y toda información que circula a través de algunos sistemas de comprensión no verbal que propician el desarrollo de la capacidad lúdica y creativa.

Los antónimos.

La oración.

La fábula: La personificación

La poesía infantil.

Retahílas, coplas y adivinanzas

La tarjeta de invitación.

Sistemas simbólicos. Los emoticones.

Señales naturales.

Señales informativas.

Utiliza diferentes palabras para indicar opuestos . Utiliza la personificación como herramienta para la creación de fábulas. Interpreta poesías, retahílas, coplas y adivinanzas sencillas Identifica los elementos que son necesarios para la elaboración de tarjetas.

Escribe palabras, oraciones y textos cortos. Expresa con sus palabras interpretaciones de fábulas, poesías, retahílas, coplas y adivinanzas

Explicación del tema por medio de ejercicios

Elaboración de fichas con palabras para formar antónimos

Explicación del tema por medio de ejemplos

Lectura de fabulas.

Enseñanza de poesías, retahílas, coplas y adivinanzas.

Presentación de imágenes para hacer la lectura de las mismas.

Explicación del docente

Presentación de tarjetas, emoticones, señales naturales e informativas.

Elabora tarjetas con un propósito claro.

Dibuja señales naturales y señales informativas

Interpreta emoticones.

Visita a páginas de internet

Búsqueda de información

Realiza actividades por internet

Desarrollo de guías. Lectura de pequeños textos narrativos. Trabajos colaborativos

Tono de voz y entonación adecuadas al declamar una poesía. Participación

comunicativos auténticos.

El internet

Reconoce sistemas simbólicos, señales naturales e informativas

Diferencia una señal natural de una informativa

Explicación del docente de la importancia sobre el uso adecuado del internet: ventajas y desventajas

Elaboración de tarjetas con creatividad y con los elementos que la conforman. Trabajos relacionados con los temas desarrollados. Las actividades desarrolladas utilizando el internet.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: DBA 8: Describe objetos comunes y eventos usando vocabulario general y especifico. DBA 14: organiza los eventos de una historia en la secuencia

correcta.




PRIMER PERÌODO


BASICOS LOGRO

INDICADOR DE LOGRO



DE LOGRO


LITERATURA. Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL. Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades PRODUCCIÓN TEXTUAL. Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN.


DIAGNOSTICO – NIVELACIÓN: LECTURA Y ESCRITURA

Elementos de la narración

Clases de narración: Cuentos, fabulas

Características de cuentos y fabulas

Fortalece sus

conocimientos

previos en lectura y

escritura.

Interpreta y reconoce diversos tipos de textos narrativos y procesos comunicativos

Realiza ejercicios de pronunciación por cada tipo de combinación de letras. Escribe

cuentos y

señala sus

partes.

Elaboración de pruebas diagnósticas.

Lecturas del género narrativo

Explicaciones teóricas

Desarrollo de guías y talleres.

Escribe palabras con cada una de las letras y combinaciones aprendidas en su cuaderno.

Separa palabras en sílabas.

Realiza transcripciones.

Escribe dictados en su cuaderno.

Crea fábulas con su respectiva moraleja.

Resuelve guías de trabajo en clase y en casa.

Resuelve sopas de letras.

Revisa, socializa y corrige sus escritos, teniendo en

Control de lectura Participación en clase. Interpretación de imágenes Evaluaciones orales y escritas. Organización de secuencias Lectura y producción de textos sencillos Trabajo colaborativo





Identifico de los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer los procesos comunicativos auténticos. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.

COMPETENCIA CIUDADANA Expresa sus ideas y sentimientos e intereses en el salón de clases y escucha respetuosamente a los demás. COMPETENCIAS LABORALES: Cumple las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.

Comprensión e Interpretación de narraciones: Fábulas y cuentos

Palabras con ca, co, cu, que, qui.

El género y número

Los sustantivos: Comunes y propios

Usos de la b y v.

El proceso de la comunicación. Elementos de la comunicación: emisor, receptor, mensaje, canal y código. El Internet

Utiliza los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación al expresar sus ideas Reconoce la importancia del uso adecuado del internet

Utiliza, de

acuerdo con

el contexto,

un

vocabulario

adecuado

Desarrolla de actividades utilizando el internet.

Sopa de letras

Presentación de videos

Lectura de imágenes

xplicaciones teóricas

Talleres Ortográficos

Estudio de caso de procesos comunicativos

Orientación y acompañamiento en las visitas al aula de informática.

Acompañamiento en las visitas a páginas de internet

cuenta las propuestas de mis compañeros y profesores y atendiendo algunos aspectos gramaticales y ortográficos.

Identifica en una situación comunicativa los elementos.

Visita páginas educativas por internet

Presentación de cuaderno y guías de trabajo. Orden y puntualidad en la ejecución y entrega de actividades. Desarrollo de guías de trabajo en grupo. Desarrollo de las actividades programadas.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: DBA 3: lee y escribe correctamente palabras que contiene silabas con representación sonora única. DBA 7: lee y explica el mensaje principal de un

texto escrito o un gráfico. DBA 9: identifica los personajes principales de una historia y las acciones que cada uno realiza.




SEGUNDO PERÍODO


BASICOS LOGRO



DE LOGRO


PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos

COMPRENSION E

INTERPRETACION TEXTAL

Comprendo textos literarios para desarrollar la capacidad creativa y lúdica. ETICA DE LA COMUNICACIÓN Comprendo textos que tienen diferentes


El poema

La copla

Las retahílas

Las adivinanzas

La oración

El tiempo en las oraciones

Uso de la Y y la LL

Uso de la coma enumerativa

El punto

Reconoce las características del poema, la copla, las retahílas y las adivinanzas como manifestaciones del género lirico. Produce textos orales y escritos haciendo uso de elementos gramaticales y ortográficos.

Identifica y diferencia las características de los poemas, las coplas, las retahílas y las adivinanzas Expone oralmente sus trabajos

Talleres de comprensión lectora

Lectura oral

Dictados

Cursos

Juegos

Talleres a nivel grupal

Realiza guías de trabajo

Crea pequeños poemas

Realiza ejercicios de pronunciación

Elabora resúmenes

Control de lectura Participación en clase. Interpretación de imágenes Evaluaciones orales y escritas. Organización de secuencias Lectura y producción de textos sencillos Trabajo colaborativo Presentación de cuaderno y guías de trabajo. Orden y puntualidad en la ejecución y entrega de actividades.

Desarrollo de las actividades programadas.





formatos y finalidades. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS Utilizo el internet para adquirir información significativa e incorporarla a mis conocimientos.

COMPETENCIA

CIUDADANA Escucha respetuosamente las declamaciones que hacen sus compañeros. COMPETENCIA LABORAL Identifica la información requerida para desarrollar las diferentes actividades

Palabras con Ge, Gi y Je, Ji

Comprensión lectora

Uso del computador

Interpreta los diferentes tipos de lectura Reconoce la importancia de los medios tecnológicos como un apoyo para su aprendizaje

Realiza sopas de letras Construcción de textos cortos utilizando internet

Textos

Desarrollo de guías

Socializa los diferentes trabajos

Utiliza el internet para adquirir información e incorporarla de manera significativa a sus conocimientos.

Lectura y comprensión de textos. Comportamiento y uso adecuado de los elementos del aula de informática

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: DBA 7: lee y explica el mensaje principal de un texto escrito o un gráfico. DBA 9: identifica los personajes principales de una historia y las acciones que

cada uno realiza.




TERCER PERÍODO


BASICOS LOGRO

INDICADOR DE

LOGRO


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE/INDICADOR DE

LOGRO


LITERATURA. Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos


La anécdota

Narración de anécdotas

La Noticia

Describe y escribe textos propios teniendo en cuenta las características de cada uno de ellos. Expresa la intencionalidad de la noticia en reportajes reales de la actualidad y redacta la noticia Clasifica las palabras en familias, género y número. Reconoce como

se forman las

palabras para dar

sentido de más

grande y más

pequeño.

Reconoce las

características de

la fábula y la

anécdota como

texto narrativo.

Identifica las características de una noticia. Escribe ejemplos

de palabras

compuestas

Completa

esquemas para

Explicaciones teóricas. Talleres Ortográficos. Instrucción para la Formación de palabras. Diseño de sopa de letras. Presentación de videos.

Realizo interpretaciones

sencillas de fabulas, cuentos y

anécdotas.

Escribo narraciones cortas

teniendo en cuenta sus partes

Identifica diálogos en una

narración.

Control de lectura Participación activa en clase. Dictados y lectura. Revisión de cuadernos. Lectura e interpretación de imágenes. Trabajo individual.





COMPETENCIA CIUDADANA Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi escuela. COMPETENCIAS LABORALES: Cumple las normas de comportamiento en un espacio dado.

Palabras compuestas

Aumentativos y Diminutivos

Plural de palabras que terminen en z.

Palabras con za, zo, zu.

La descripción

Escribe el plural de las palabras terminadas en z y d en la producción de diferentes textos Comprende los aspectos que constituyen una narración y expresa su

formar familia de

palabras

Reconozco

características

físicas en los

personajes.

Lectura de diferentes textos. Dictados.

Aplicación de talleres.

Escritura de palabras con cada una de las letras y combinaciones aprendidas en su cuaderno.

Describe características

propias mediante la

observación de personas y el

medio que lo rodea.

Trabajo colaborativo. Desarrollo de guías. Lectura de pequeños textos narrativos Trabajo colaborativo

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: DBA 4: reconoce que las palabras están compuestas por sílabas y puede separarlas para formar palabras nuevas o cuando cambia de renglón DBA 5.

Identifica palabras de la misma familia y puede producir listas, esquemas, o textos cortos. DBA 7: Lee y explica el mensaje principal de un texto escrito o un gráfico. DBA 9: Identifica los personajes

principales de una historia y las acciones que cada uno realiza. DBA 11: planea sus escritos a partir de dos elementos: ¿Qué quiero decir y para qué lo quiero decir? DBA 13. Reconoce la estructura

de un texto y lo cuenta con sus propias palabras siguiendo la secuencia de la historia.

RECURSOS: RECURSOS: 1. Humanos: estudiantes, docentes, personal de apoyo, padres de familia, directivos, 2. Didácticos: textos, obras, cuadernos, material, fotocopiado, guías de trabajo,

diccionario, periódicos, revistas películas. 3. Tecnológicos: Ayudas audiovisuales, Tics (Tablet, computadores.), blog, 4. Otros: biblioteca de la institución y otras bibliotecas públicas, museos y otros

lugares que sean necesarios.

PRIMER PERÌODO

ESTÁNDAR

COMPETENCIA CONTENIDOS BÀSICOS

LOGRO INDICADOR DE LOGRO

LINEAMIENTOS METODOLÒGICOS EVALUACIÓN DE

APRENDIZAJES ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

LITERATURA. Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. PRODUCCIÓN TEXTUAL. Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. MEDIOS DE COMUNICACIÓ N Y OTROS

Redacción con claridad y buena ortografía para así tener un mejor manejo del lenguaje Reconocimiento de la estructura de un texto y contarlo con sus propias palabras siguiendo la secuencia de la historia. COMPETENCIA CIUDADANA Expresa sus ideas y sentimientos e intereses en el salón de clases y escucha respetuosamente a los demás. COMPETENCIAS LABORALES: Cumple las normas de

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.

La narración sus partes y elementos.

La fábula.

La personificación.

La leyenda.

El cuento.

La descripción.

Antónimos y sinónimos

Uso de la m antes de p y b.

Los artículos definidos e indefinidos

El sustantivo y sus clases.

El adjetivo calificativo

Grados del adjetivo calificativo

Señala las características propias de la fábula, la leyenda y el cuento. Participa recreando diferentes situaciones o sucesos de textos narrativos. Hace uso de las normas ortográficas en la elaboración de textos escritos. Compone cuentos con la intención de

Organiza sus ideas con el fin de crear una fábula, o una leyenda, o un mito Diferencia en un cuadro comparativo la leyenda, el mito y la fábula Identifica información explicita en una noticia Expresa su opinión acerca de la

Dictados Talleres Ortográficos Explicaciones conceptuales. Sopa de letras Presentación de videos Desarrollo de talleres Lecturas del género narrativo

Plan lector Realización y corrección de dictados Clasificación las palabras según su acento Narración ante sus compañeros leyendas y mitos que le cuentan sus familiares. Realización de trabajo en casa: Actividad con apoyo de los padres de familia. Reconoce la importancia que transmiten las noticias Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesores y atendiendo

Control de lectura Participación activa en clase Desarrollo de guías de trabajo Revisión de cuadernos y dictados Trabajo individual – Prueba SABER





SISTEMAS SIMBÓLICOS

Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.


COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL. Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

comportamiento definidas en un espacio dado.

(positivos, comparativos y superlativos)

La noticia.

Los gentilicios.

Narración de cuentos.

despertar sentimientos o reflexiones

información que ofrecen las noticias. Reconoce la función social de los diversos tipos de textos que leo.

algunos aspectos gramaticales y ortográficos. Identifica la temática en una tira cómica Identifica características y elementos que estructuran un texto expositivo Diseña un plan para elaborar un texto expositivo Identifico el formato del texto expositivo. Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa.

Trabajo colaborativo Producción de cuentos Exposición de los cuentos que ha producido Lectura y comprensión de textos o contenidos

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: DBA 4: Aplica las reglas ortográficas. DBA 10: Escribe textos de mínimo dos párrafos de tipo narrativo. RECURSOS: 1. Humanos: estudiantes, docentes, personal de apoyo, padres de familia, directivos, 2. Didácticos: textos, obras, cuadernos, material, fotocopiado, guías de trabajo, diccionario, periódicos, revistas películas. 3. Tecnológicos: Ayudas audiovisuales, Tics (Tablet, computadores.), blog, 4. Otros: biblioteca de la institución y otras bibliotecas públicas, museos y otros lugares que sean necesarios.

SEGUNDO PERÍODO

ESTÁNDAR



LINEAMIENTOS METODOLÒGICOS EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES ACTIVIDADES DE


APRENDIZAJE

LITERATURA. Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. PRODUCCIÓN TEXTUAL. Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL. Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades

COMUNICATIVA ESCRITORA Producción de textos orales y escritos que responden a distintas formas y propósitos comunicativos. COMUNICATIVA- LECTORA Comprensión de textos literarios y toda información que circula a través de algunos sistemas de comprensión no verbal.

• Textos poéticos. • La estrofa • El verso y la rima • Las coplas y las retahílas. • La rima. • Uso de la Y y la Ll. • La biografía. • El verbo: tiempos verbales • La concordancia verbal. • Escribo una nota biográfica. • El campo semántico. • Palabras agudas, graves y esdrújulas.

Reconoce las características de las coplas, las retahílas y textos poéticos. Produce textos orales y escritos, haciendo uso de elementos gramaticales y ortográficos. Interpreta y reconoce diversos tipos de textos narrativos y procesos comunicativos.

Identifica semejanzas y diferencias entre coplas y retahílas. Relaciono gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas Elabora y socializa hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos. Identifica la forma y el tiempo de algunos verbos.

Talleres de Comprensión de lectura. Lectura oral. Talleres de producción de textos. Dictados. Talleres a nivel grupal e individual. Juegos.

Reconozco algunas características formales de los poemas, estrofas, verso y rimas. Elaboro hipótesis acerca del sentido global del texto, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos. Escribe formas verbales teniendo en cuenta la persona y el número. Reconoce las partes de la oración: sujeto y predicado Une sujetos y predicados para formar oraciones. Identifica palabras según su acento Usa las tildes correctamente

Control de lectura Participación activa en clase Desarrollo de guías de trabajo. Revisión de cuadernos y dictados Trabajo individual – Prueba SABER Trabajo colaborativo Producción de textos informativos. Comprensión lectora. Trabajo individual con la ayuda del diccionario.





ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN. Identifico de los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer los procesos comunicativos auténticos. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SITEMAS SIMBÓLICOS Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.

COMPETENCIA CIUDADANA Asume actitudes de respeto frente a las opiniones de sus compañeras. COMPETENCIAS LABORALES: Trabaja en equipo en forma organizada.

• Escribo y declamo poemas. • Palabras polisémicas. • Las instrucciones. • La oración gramatical • Sujeto y predicado. . • Códigos de comunicación no verbal. • La intención comunicativa. • Campo semántico • La radio Historietas

Identifica el propósito comunicativo y la idea global de un texto. Reconoce palabras relacionadas con el mismo semántico

Reconoce el significado de una palabra polisémica de acuerdo con el contexto en que se emplea Establece semejanzas y diferencias entre la radio y la noticia.

Concursos. Dramatizaciones. Uso de las tics Selecciona palabras correspondientes a un determinado campo semántico

Identifica las silabas atona y tónica dentro de una palabra Escribe oraciones teniendo en cuenta el carácter polisémico de las palabras.

Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas y otros medios de comunicación gráfica. Identifica los diferentes elementos que hacen parte de una noticia radial y una noticia escrita. Identifica los elementos y características en una historieta.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: DBA 8: Planea sus escritos a partir de tres elementos: propósito comunicativo (¿Qué quiero decir y para qué lo quiero decir?), mensaje y destinatario, utilizando esquemas sencillos sugeridos por un adulto. DBA 9: Escribe textos de carácter lírico y dramático, realizando la planeación sugerida por el docente. Por ejemplo: Para elaborar un poema. DBA 11: Realiza intervenciones orales sobre un tema tratado en clase, una lectura o un evento significativo, en las cuales contesta, pregunta o da su opinión. RECURSOS: 1. Humanos: estudiantes, docentes, personal de apoyo, padres de familia, directivos, 2. Didácticos: textos, obras, cuadernos, material, fotocopiado, guías de trabajo, diccionario,



TERCER PERÍODO

ESTÁNDAR





APRENDIZAJE

LITERATURA. Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. PRODUCCIÓN TEXTUAL. Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

COMUNICATIVA ESCRITORA Producción de textos orales y escritos que responden a distintas formas y propósitos comunicativos. COMUNICATIVA- LECTORA Comprensión de textos literarios y toda información que circula a través de algunos sistemas de comprensión no verbal. COMPETENCIA CIUDADANA Asume actitudes de respeto frente a las opiniones de sus compañeras. COMPETENCIAS LABORALES:

El teatro, el escenario, el dialogo. Raíz y familia de palabras Palabras homófonas. Uso de los signos de puntuación. Las preposiciones. El párrafo. Idea principal y secundaria Escribo un artículo de opinión. Interpreto una obra de teatro.

Reconoce las características del teatro y el dialogo como manifestaciones del género dramático. Utiliza la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar el propósito en diferentes situaciones comunicativas. Elabora instrucciones

Identifica los elementos que hacen parte del diálogo en una obra de teatro. Revisa, socializa y corrige los escritos, teniendo en cuenta las propuestas de los compañeros y profesores, y atendiendo algunos aspectos gramaticales y ortográficos. Expresa su opinión de interpretaciones que

Dictados Explicaciones conceptuales. Sopa de letras Presentación de videos Desarrollo de talleres

Nombra las características que enmarcan al género dramático. Reconozco la función social de los diversos tipos de textos que leo. Elaboro hipótesis acerca del sentido global del texto, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos. Consulta el significado de las palabras homófonas y las emplea en la construcción de oraciones

Control de lectura Participación activa en clase Desarrollo de guías de trabajo. Revisión de cuadernos y dictados Trabajo individual – Prueba SABER





COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL. Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN. Identifico de los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer los procesos comunicativos auténticos. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SITEMAS SIMBÓLICOS Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

Trabaja en equipo en forma organizada.

Interpreto una columna de opinión. La discusión grupal. Las señales. Sonidos simples y compuestos. La televisión Anuncias publicitarios

que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones. Señala la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica. Ordena y completa la secuencia de viñetas que conforman una historieta

realiza de las ideas principales y secundarias. Reconoce la funcionalidad de los signos de puntuación como los dos puntos y la coma en diferentes anuncios publicitarios

Lecturas del género lirico y dramático. Dinámicas. Talleres prácticos Uso de las Tic.

Reconoce la función de las preposiciones en escritos dados. Ubica la idea principal y las ideas secundarias en un párrafo. Realiza trabajos colectivos e individuales

Trabajo colaborativo Producción de historietas. Producción de instrucciones. Representación de una obra teatral Trabajo individual con la ayuda del diccionario.

DERECHOS BÀSICOS DE APRENDIZAJE: DBA 1 Lee en voz alta, con fluidez (dicción y velocidad) y con entonación adecuada según el mensaje del texto. DBA. 6 establece relaciones entre palabras, imágenes y gráficos en un texto. DBA 7 Realiza inferencias y relaciones coherentes, sobre el contenido de una lectura a partir de la información que le brinda el texto. RECURSOS: 1. Humanos: estudiantes, docentes, personal de apoyo, padres de familia, directivos, 2. Didácticos: textos, obras, cuadernos, material, fotocopiado, guías de trabajo, diccionario,



PRIMER PERÌODO

ESTÁNDAR





APRENDIZAJE

LITERATURA. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. PRODUCCIÓN TEXTUAL. Elaboro hipótesis de lectura acerca de las

Producción de textos orales y escritos que responden a diferentes formas y propósitos comunicativos. Comprensión de textos literarios y toda información que circula a través de algunos sistemas de comprensión verbal y no verbal que propician el desarrollo de la capacidad lúdica y creativa. COMPETENCIAS CIUDADANAS Expresa sus ideas y sentimientos e intereses en el salón de clases y escucha respetuosamente a los demás.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Género narrativo

Características del género narrativo

El mito

La leyenda

El cuento

Medios masivos de comunicación

El periódico

La televisión

La radio

La internet

Los gentilicios.

La oración: sujeto, predicado, núcleos

Oraciones simples y compuestas.

Escribo notas informativas.

La polisemia.

Reconoce las características del mito, la leyenda y el cuento como manifestaciones del género narrativo.

Explica y aplica los elementos de la comunicación y sus principios básicos

Da cuenta de las manifestaciones literarias. Se apropia de los elementos de la comunicación

Explicaciones teóricas

Presentación de videos

Diseño de lluvia de ideas


Elaboración de acrósticos

Control de lectura

Trabajo individual.

Trabajo en grupo

Pruebas de periodo.

Pruebas saber.

Valoración escrita.

Revisión de cuadernos.

Lectura y comprensión de textos y contenidos.

Talleres de comprensión de lectura. Lectura oral. Talleres de producción de textos. Dictados. Talleres a nivel grupal e individual. Juegos.





relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste a un contexto. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL Comprendo diversos tipos de textos, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS

COMPETENCIAS LABORALES: Cumple las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.

La exposición oral.

Escribo cuentos

Texto explicativo

Las funciones del Lenguaje.

Comunicación no verbal.

El lenguaje y la comunicación.

Escribo una noticia de acuerdo a un plan de trabajo.

Diseño de sopa de letras

Elaboración de talleres

Creatividad en la presentación de las dramatizaciones.

Concursos. Dramatizaciones. Uso de las Tic.

Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para la creación de nuevos textos

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: DBA 1: lee en voz alta, con fluidez, respetando la pronunciación de las palabras y la entonación. DBA 5: identifica el propósito informativo, recreativo o de opinión de los textos que lee. DBA 8: escribe textos de creación literaria en los que utiliza las características propias de los géneros literarios. RECURSOS: 1. Humanos: estudiantes, docentes, personal de apoyo, padres de familia, directivos, 2. Didácticos: textos, obras, cuadernos, material, fotocopiado, guías de trabajo, diccionario,



SEGUNDO PERIODO

ESTÁNDAR

COMPETENCIA CONTENIDOS BÁSICOS




APRENDIZAJE LITERATURA.

Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto. PRODUCCIÓN TEXTUAL Produzco textos escritos que corresponden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento específico para su elaboración. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN DE TEXTUAL Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización

COMUNICATIVA ESCRITORA Redacción con claridad y buena ortografía para así tener un mejor manejo del lenguaje. COMUNICATIVA LECTORA Reconocimiento de la estructura de un texto y contarlo con sus propias palabras siguiendo la secuencia de la historia. COMPETENCIAS CIUDADANAS Expresa sus ideas, sentimientos e intereses en el salón de clases y escucha respetuosamente a los demás.

El poema.

Textos poéticos y populares.

Rima: consonante y asonante.

La métrica

Uso de la g y la j.

Uso de la c, la s y la z.

Palabras agudas, graves y esdrújulas.

El diptongo y el hiato.

Signos de puntuación.

Los sinónimos y antónimos

Los sustantivos y los adjetivos.

El verbo: características.

Compara textos narrativos liricos y dramáticos teniendo en cuenta algunos elementos constitutivos Interpreta y reconoce diversos tipos de textos narrativos y procesos comunicativos. Produce textos orales y escritos, haciendo uso de elementos gramaticales y ortográficos. Reconocimiento de la estructura funcional y las normas gramaticales de los sustantivos, adjetivos, pronombres y verbos en la

Comprende los aspectos formales y conceptuales de cada texto leído.

Aplica la métrica en los poemas que lee

Utiliza correctamente los adjetivos determinativos al expresarse oralmente y en la escritura de oraciones Relaciona nombres con pronombres Reconoce palabras homónimas dentro de un texto

Diseño de talleres ortográficos. Explicaciones teóricas. Presentación de videos. Desarrollo de talleres. Presentación de lecturas

dirigidas. Elaboración un plan para crear una historieta

Lee y aprende poemas

Identifica en un poema la rima consonante y asonante

Identifico sinónimos y antónimos en un texto.

Reconoce las diferentes clases de sustantivos simples y compuestos

Identifica las diferencias entre sustantivos simples y compuestos

Ubica en diferentes oraciones los sustantivos y sus clases

Reconoce las diferentes clases de adjetivos determinativos

Reconoce los pronombres personales y la función que cumple en las oraciones

Analiza oraciones teniendo en cuenta la persona y el numero

Relaciona adecuadamente la persona en las formas verbales

Control de lectura Trabajo individual. Trabajo grupal. Revisión de cuadernos.





y almacenamiento de la información ETICA DE LA COMUNICACION Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.

COMPETENCIA LABORAL Cumple las normas de comportamiento definidas en un

espacio dado.

Los pronombres personales.

La oración

El párrafo.

Párrafo deductivo e inductivo.

Escribo una nota biográfica

La historieta

El diptongo

El hiato

Palabras homónimas

El verbo características

Las normas

Escribo textos

redacción de diferentes tipos de oraciones y párrafos. Descripción de las funciones del lenguaje en la comunicación. .

Escribo correctamente palabras homónimas Establece diferencias de significado de palabras homónimas

Organización de ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta la realidad y diferentes experiencias.

Identifica las palabras onomatopéyicas y su significado en una historieta

Comprendo que es un diptongo y un hiato

Identifico cuando hay diptongo e hiato en un listado de palabras

Relaciono las hipótesis predictivas que surgen de los textos que leo, con su contexto y con otros textos, sean literarios o no.

Responsabilidad y creatividad en presentación de trabajos. Presentación de exposiciones

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: DBA 1: lee en voz alta, con fluidez, respetando la pronunciación de las palabras y la entonación. DBA 5: identifica el propósito informativo, recreativo o de opinión de los textos que lee. DBA 7: Escribe textos informativos, narrativos, descriptivos y de opinión aplicando estrategias de planeación, revisión, edición y corrección de trabajos y textos escritos tanto en clase como en casa. DBA 8: escribe textos de creación literaria en los que utiliza las características propias de los géneros literarios. DBA 9: Realiza presentaciones orales y utiliza apoyo visual teniendo en cuenta elementos básicos de la exposición. RECURSOS: 1. Humanos: estudiantes, docentes, personal de apoyo, padres de familia, directivos, 2. Didácticos: textos, obras, cuadernos, material, fotocopiado, guías de trabajo, diccionario, periódicos, revistas películas. 3. Tecnológicos: Ayudas audiovisuales, Tics (Tablet, computadores.), blog, 4. Otros: biblioteca de la institución y otras bibliotecas públicas, museos y otros lugares que sean necesarios.

TERCER PERIODO

ESTÁNDAR





APRENDIZAJE LITERATURA

Produzco textos escritos que corresponden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento específico para su elaboración. PRODUCCION TEXTUAL Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales, con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL Comprendo diversos tipos de textos, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización

COMUNICATIVA ESCRITORA Redacción con claridad y buena ortografía para así tener un mejor manejo del lenguaje. COMUNICATIVA LECTORA Reconocimiento de la estructura de un texto y contarlo con sus propias palabras siguiendo la secuencia COMPETENCIA CIUDADANA Expresa sus ideas, sentimientos e intereses en el salón de clases y escucha respetuosamente a los demás. COMPETENCIA LABORAL

Género dramático

El teatro

Títeres

El guion de teatro

Uso de los dos puntos.

Participo en un debate.

Escribo diálogos.

El párrafo.

Párrafos deductivos e inductivos.

Escribo una carta

La exposición oral

El recital y el debate

Interpreta gráficos, señales de

Comprende que es el teatro y su importancia artística y social Produce textos orales y escritos, haciendo uso de elementos gramaticales y ortográficos. Interpreta y reconoce diversos tipos de textos narrativos y procesos comunicativos.

Presentación de obras teatrales con adecuada expresión oral y

Reconoce el teatro como una producción literaria y escénica

Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por los compañeros Explicación del sentido que tienen mensajes no verbales en mi contexto Reconocimiento y uso códigos no verbales en situaciones

Diseño y presentación de guiones teatrales. Explicaciones teóricas. Presentación de videos. Desarrollo de talleres. Presentación de lecturas dirigidas.

Identifica las características del teatro.

Diferencia el teatro realizado por seres humanos del teatro de títeres

Opina sobre una obra de teatro

Participa en una representación teatral con su grupo

Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo.

Comprendo los aspectos formales y conceptuales, al interior de cada texto leído.

Diseño un plan para elaborar un texto argumentativo.

.

Da cuenta de las interpretaciones que hace de forma oral o escrita.

Control de lectura Trabajo individual. Trabajo grupal. Presentación de dramatización. Revisión de cuadernos. Socialización del plegable





y almacenamiento de la información. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SITEMAS SIMBÓLICOS Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas ETICA DE LA COMUNICACION Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.

Cumple las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.

tránsito, imágenes.

Consulta del diccionario

Mapas conceptuales

Comunicación no verbal

El uso de los colores en los mensajes

La evolución de los videojuegos

Tecnología de la información y la comunidad

El cine

Equidad de genero

El humor grafico

manejo escénico. Manejo adecuado del vocabulario y la entonación en las exposiciones orales. Uso apropiado del lenguaje no verbal para una comunicación eficaz. .

comunicativas auténticas Utilización correcta de los medios informáticos en especial internet como herramienta de aprendizaje.

Identifica los elementos que intervienen en todo proceso comunicativo. Identifica las intenciones o propósitos de sus interlocutores.

Presentación de trabajos.

Pruebas saber.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: DBA 3: Utiliza diferentes tipos de conectores para dar coherencia a un texto. DBA 4: Realiza un esquema para organizar la

información que presenta un texto. DBA 6: Identifica el significado del lenguaje figurado, en textos narrativos

RECURSOS: 1. Humanos: estudiantes, docentes, personal de apoyo, padres de familia, directivos, 2. Didácticos: textos, obras, cuadernos, material, fotocopiado, guías de trabajo,

diccionario, periódicos, revistas películas. 3. Tecnológicos: Ayudas audiovisuales, Tics (Tablet, computadores.), blog, 4. Otros: biblioteca de la institución y otras bibliotecas públicas,

museos y otros lugares que sean necesarios.

PRIMER PERÌODO


BASICOS LOGRO

INDICADOR DE LOGRO



DE LOGRO


LITERATURA. Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto PRODUCCION TEXTUAL Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

COMUNICATIVA- LECTORA Comprensión de textos literarios y toda información que circula a través de algunos sistemas de comprensión no verbal que propician el desarrollo de la capacidad lúdica y creativa. COMUNICATIVA ESCRITORA Producción de textos orales y escritos que responden a distintas formas y propósitos comunicativos.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Nivelación lectura – escritua – comprensión lectora

Los géneros literarios: narrativo, lírico, dramático.

El género narrativo:

El mito y clases

El cuento y sus elementos

El narrador

El párrafo: idea principal y secundaria

Clases de párrafos

Fortalecer en los estudiantes la competencia lectora, escritora y de comprensión

Explica cuáles son los elementos constitutivos del género narrativo

Enumera las características propias del mito y el cuento.

Evidencia en su lectura buena entonación, pronunciación, tono de voz adecuado y buena velocidad lectora Clasifica un párrafo de acuerdo a sus características en expositivo y descriptivo. Construye párrafo utilizando preposiciones y conjunciones.

Lectura en voz alta Ejercicios de escritura y de comprensión e interpretación





Lecturas de textos narrativos



Clasifica diferentes textos de acuerdo a la clase de género narrativo

Explica con sus palabras las diferencias entre un mito y un cuento

Señala en un cuento las partes que lo conforman

Clasifica el tipo de narrador en diferentes textos dados.

Señala en un párrafo la idea principal y las ideas secundarias.

Construye ejemplos de sufijos y prefijos

Escribe un artículo periodístico.

Forma pareja de palabras sinónimas.

Construye oraciones reemplazando palabras dadas por antónimos

Clasifica dentro de un listado de palabras dadas de acuerdo a su acento o sílaba tónica.

Control de lectura Pruebas de comprensión lectora Producciones escritas Participación activa en clase. Pruebas escritas y orales. Revisión de cuadernos.





COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL. Comprendo diversos tipos de textos, utilizando algunas de estrategias de la información. búsqueda, organización y almacenamiento MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. ETICA DE LA COMUNICACIÓN Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.

COMPETENCIA CIUDADANA Expresa sus ideas y sentimientos e intereses en el salón de clases y escucha respetuosamente a los demás.

COMPETENCIAS LABORALES Cumple las normas de comportamiento en un espacio dado.

Los sufijos y prefijos

El artículo periodístico.

Los sinónimos - antónimos

Palabras agudas, graves y esdrújulas.

Palabras de relación: preposiciones y conjunciones

El texto - clases.

El texto argumentativo

El resumen

Lectura de diferentes textos: láminas, carteles, afiches, gráficos, tablas entre otros.

Lenguaje y habla

Menciona la estructura del cuento. Establece diferencias entre leguaje y habla.

Reconoce la estructura del género narrativo Da cuenta de la diferencia existente entre habla y lengua

Elaboración de fichas con palabras para formar antónimos y sinónimos

Explicación de los diferentes temas por medio de ejemplos

Utilización de internet para explicación de temas, consultas o desarrollo de actividades

Lecturas de textos argumentativos

Presentación de ejemplos de resúmenes

Presentación de diferentes textos impresos o en medio tecnológico


Presentación de ejemplos

Comparte con sus compañeros sus interpretaciones de diferentes textos.

Explica con sus palabras la diferencia entre lenguaje y habla

Trabajos escritos Trabajo individual. Trabajo colaborativo. Desarrollo de guías. Desarrollo de ejercicios en el cuadernillo de proyecto Sé. Lectura e interpretación de imágenes.

Trabajos relacionados con los temas desarrollados.

relacionados con el tema

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: DBA 1: lee textos en voz alta con un volumen acorde al público y lugar en el que se encuentra. DBA 7: Interpreta la información que se presenta en

mapas, gráficas, cuadros tablas, y líneas del tiempo. DBA 8: Comprende un texto leído. DBA 9: Escribe artículos de opinión y biografías.




SEGUNDO PERIODO


BASICOS LOGRO

INDICADOR DE LOGRO



DE LOGRO


LITERATURA. Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto PRODUCCION TEXTUAL Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

COMUNICATIVA ESCRITORA Producción de textos orales y escritos que responden a distintas formas y propósitos comunicativos. COMUNICATIVA- LECTORA Comprensión de textos literarios y toda información que circula a través de algunos sistemas de comprensión no verbal que propician el desarrollo de la capacidad lúdica y creativa. COMPETENCIA CIUDADANA Expresa sus ideas y sentimientos e intereses en el salón de clases y escucha

El género lírico:

Clases: poemas, canciones, coplas, retahílas, caligramas, jeringonzas.

Los textos poéticos

La rima- clases

Figuras literarias: símil, metáfora, hipérbole, personificación

El sustantivo

Clases de sustantivo según la forma y significado.

El adjetivo

Los adjetivos determinativos y sus clases

La oración

Reconoce las características del género lírico y sus clases. Diferencia un poema de otro tipo de textos

Expresa de forma oral o escrita diferencias y semejanzas entre las clases de géneros líricos Señala en un poema las palabras que riman y la clase a la que pertenecen.



Lecturas de textos líricos


Elaboración de guías de trabajo.


Presentación de ejemplos de acuerdo a la temática dada.

Utilización de internet para explicación de temas, consultas o desarrollo de actividades

Identifica al leer o escuchar un texto la clase de género lírico.

Explica con sus palabras y da ejemplos de las clases de figuras literarias.

Construye ejemplos de las clases de figuras literarias

Señala en textos dados los sustantivos.

Clasifica los sustantivos que encuentra en un textos dado

Utiliza de manera correcta los adjetivos al realizar descripciones

Clasifica los adjetivos que encuentra en un texto

Construye oraciones con sentido y significado.

Señala las partes que forman una oración y ubica sus núcleos.

Clasifica las clases de sujetos que hay en diferentes oraciones.

Control de lectura Participación activa en clase. Tono de voz y entonación adecuadas al declamar una poesía. Participación Revisión de cuadernos. Trabajo individual. Trabajo colaborativo.





COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL. Comprendo diversos tipos de textos, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

respetuosamente a los demás.

COMPETENCIAS LABORALES: Cumple las normas de comportamiento en un espacio dado.

Sujeto y predicado: núcleos

Clases de sujeto

Diptongo-Hiato

El texto instructivo

Interpreto las instrucciones de un experimento.

Lectura de noticias

Los pictogramas

Reconoce las características y elementos que hacen parte de un pictograma

Construye y expone ejemplos de pictogramas

Presentación de variados ejemplos de textos instructivos – análisis de los mismos

Exposición del tema

Presentación de ejemplos de noticias.

Análisis y socialización.

Exposición del tema y de ejemplos de pictograma

Escribe ejemplos de hiatos y diptongos.

Diferencia en un texto dado palabras que son diptongo y otras que son hiatos.

Elabora textos instructivos

Construye una noticia teniendo en cuenta los elementos que la conforman

Desarrollo de guías. Lectura de textos narrativos. Trabajos relacionados con los temas desarrollados. Evaluaciones escritas y orales Participación Presentación de trabajos

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: DBA 2: Reconoce las clases de palabras y comprende que cada una de ellas tiene un uso diferente en cada una de las oraciones de un texto

determinado. DBA 3: Escribe y separa correctamente palabras que contengan hiato, diptongos y triptongos. DBA 8: Comprende un texto leído. DBA 10: Reconoce los elementos de la lírica que

refuerzan el significado de los poemas y los caligramas. DBA 12: Compara textos de un mismo tema.

RECURSOS:

TERCER PERIODO


BASICOS LOGRO

INDICADOR DE LOGRO



DE LOGRO


LITERATURA. Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto PRODUCCION TEXTUAL Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL. Comprendo diversos tipos de textos, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y


El género dramático – clases

El teatro – el libreto teatral

El diálogo y sus clases

El adverbio

Campo semántico

Signos de puntuación: la coma, el punto, signos de admiración e interrogación

Usos de b y v.

El verbo y sus variaciones

Técnicas de grupo:

La mesa redonda

El debate

Reconoce las características del género dramático y de sus clases

Reconoce la función y la importancia de los adverbios en un escrito. Identifica palabras que guardan relaciones entre sí Utiliza de manera correcta elementos gramaticales en sus producciones escritas.

Escribe guiones teatrales sencillos Escribe oraciones utilizando diferentes clases de adverbios. Subraya el o los verbos en una oración Conjuga verbos según orientaciones dadas Participación en el análisis


Explicaciones teóricas. Aplicación de talleres.




Explicación del tema por medio de ejercicios

Explicación del tema por medio de ejemplos

Ejercicios lúdicos

Utilización de internet para

Participa en obras teatrales teniendo en cuenta lo aprendido

Señala en oraciones y textos dados ejemplos de adverbios.

Construye ejemplos de campos semánticos.

Elabora producciones escritas utilizando de manera correcta signos de puntuación y palabras que se escriben con B y V trabajados en clase.

Explica con sus palabras los tiempos verbales

Organiza y participa en mesas redondas y debates

Construye textos descriptivos e informativos según un plan ordenado.

Participación activa en clase. Revisión de cuadernos. Lectura e interpretación de imágenes. Trabajo individual. Trabajo colaborativo. Desarrollo de guías. Lectura de pequeños textos narrativos.





almacenamiento de la información. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. ETICA DE LA COMUNICACIÓN Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.

COMPETENCIA CIUDADANA Expresa sus ideas y sentimientos e intereses en el salón de clases y escucha respetuosamente a los demás.

COMPETENCIAS LABORALES Cumple las normas de comportamiento en un espacio dado.

El texto descriptivo

El texto informativo

Me comunico a través del lenguaje no verbal

La caricatura

Reconoce la función del verbo y sus variaciones en las expresiones orales y escritas Identifica las características y elementos que hacen parte en la organización de una mesa redonda y un debate Reconoce que el lenguaje no verbal, es una forma de comunicación.

de textos descriptivos e informativos. Reconoce los elementos y características de una caricatura

explicación de temas, consultas o desarrollo de actividades.

Elaboración de carteles o carteleras, fichas

Presentación de textos descriptivos e informativos

Presentación de situaciones comunicativas no verbales.

Estudio y análisis de una caricatura.

Organiza con sus compañeros situaciones comunicativas no verbales.

Aplica lo aprendido construyendo una caricatura de su personaje favorito

Trabajos colaborativos Evaluaciones escritas y orales Presentación de trabajos Participación Presentación de trabajos.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: DBA 8: Comprende un texto leído. DBA 11: Consulta diversas fuentes, organiza y selecciona la información a presentar.




BÁSICA SECUNDARIA

LENGUAJE

GRADO: SEXTO NOMBRE DE LA UNIDAD: EL LENGUAJE, LA COMUNICACIÓN ORAL, ESCRITA Y LA CULTURA REGIONAL UNIDAD: 1

ESTÀNDAR

COMPETENCIA

CONTENIDOS BASICOS

LOGROS

INDICADORES DE

LOGROS

LINIAMIENTOS METODOLOGICOS ACTIVIDADES DE EVALUACIÒN


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas autenticas

Propositiva. Comunicativa. Lexical. Semántica. Gramatical Textual . Discursiva . Pragmática

Conducta de entrada: prueba diagnóstica. Niveles básicos de la lengua

Hacer uso correcto de las normas gramaticales de la lengua.

Escribe su experiencia; la llegada al colegio. Con buena letra, y ortografía, con coherencia y cohesión.

Experiencias de vida Pre saberes Ideas pre concebidas Actividades practicas Técnicas de expresión escritas Actividades de exploración, confrontación y construcción conceptual sustentaciones El fomento de los valores en todas las actividades

Desarrollo de la prueba diagnóstica escrita. Socialización y corrección de la prueba

Revisión de la prueba diagnostica Participación activa y asertiva en la Interpretación y comprensión lectora. Manejo adecuado del diccionario

Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que

Propositiva. Comunicativa. Lexical.

Refuerzo y retroalimentación El alfabeto, uso de

Aplicar las categorías gramaticales en estructura de un

Perfecciona progresivamente el uso de las

Dinámicas Pruebas de atención

Refuerza y retroalimentación de conocimientos básicos de

Juego lingüístico




6º PLAN DE ASIGNATURA AÑO LECTIVO 2017

posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas autenticas

Semántica. Gramatical Textual . Discursiva . Pragmática

las mayúsculas y minúsculas, la sílaba y clasificación de las palabras, el diptongo, hiato, triptongo, las palabras según el acento,

texto y sus componentes.

mayúsculas y minúsculas Diferencia y Clasifica las palabras de acuerdo al número de sílabas Maneja las normas de acentuación de las palabras

Desarrollo de Guía de trabajo. Dictados, Construcción de textos escritos. El fomento de los valores en todas las actividades.

gramática, semántica, morfosintaxis, ortografía y caligrafía. .

Revisió y socialización de Guía de trabajo. Cooperación y respeto

Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extra-textuales.


EJE: Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos de comunicación EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN Origen, evolución y desarrollo histórico del lenguaje, lengua, habla dialecto y jerga. Elementos y medios de comunicación.

Manejar las herramientas tecnológicas en los procesos de comunicación y el impacto en la sociedad

Describe las teorías sobre el origen del lenguaje y socializa las características de los medios de comunicación. Selecciona y clasifica la información emitida por los medios de comunicación masiva

Lluvia de ideas Explicación conceptual del tema a trabajar. Elaboración Guía de trabajo. Trabajo practico en equipo

Trabajo en equipo Solución del taller Realización simulacro El noticiero Isimita

Revisión Guía de trabajo. Participación en el noticiero Itsimita

Características de los medios de comunicación masiva

Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas.


EJE Producción textual Tipología textual: Texto informativo, descriptivo icónico

Leer y disfrutar con sentido crítico la lectura de textos: Informativos, descriptivos e icónicos

Interpreta textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua materna en situaciones de comunicación diversas.

Experiencias de vida Pre saberes Actividades practicas Técnicas de expresión oral y escritas confrontación y construcción conceptual

Trabajo en equipo Solución del taller Sustentaciones

Revisión y socialización de Guía de trabajo. Cooperación y respeto

Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.


EJE Literatura Género narrativo. Subgénero de: tradición oral (mito y leyenda) PLAN LECTOR Mitos y leyendas autóctonos de país

Utilizar los saberes lingüísticos para comprender y producir textos orales y escritos.

Distingue las clases de textos que pertenecen al género narrativo. Identifica y explica el origen de los mitos

Narración de cuentos cortos Desarrollo de taller de lectoescritura Disfruta de la apreciación del video el narrador de cuentos

Solución de guía de trabajo. Análisis de lectura Construcción textos narrativos.

Revisión de taller. Participación en la lectura Revisión de cuaderno Control de lectura Desarrollos de ideogramas

Desarrolla destrezas de observación analíticas necesarias para describir

Recreación y reescritura literaria Recreación y análisis mediante la observación de cuentos, mitos y leyendas

Elaboración de friso literario Exposición de trabajos.

Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos; según contextos comunicativos, aspectos morfo-sintácticos y semánticos.


EJE Comprensión e interpretación textual Clasificación de las palabras sinónimas-antónimas, homófonas-homónimas, parónimas Doble función de la lengua (Denotativa – connotativa)

Ampliar su léxico, haciendo uso de la sinonimia y antonimia.

Reconoce las variantes lingüísticas en diferentes contextos comunicativos.

Pre saberes Actividades practicas Técnicas de expresión oral y escritas confrontación y construcción conceptual

Participación activa en la interpretación y comprensión lectora. Revisión de talleres Manejo adecuado del diccionario presentación de pruebas escritas Revisión de Cuaderno.

Escribe textos cortos aplicando la clasificación de las palabras


Actividades de refuerzo y superación de desempeños Actividades complementarias para los estudiantes con diversidad funcional.

Supera r las deficiencias con responsabilidad y puntualidad

Presenta actividades de refuerzo y superación

Retroalimentación. Monitorias y acompañamiento. Consultas y sustentaciones. Actividades de apoyo (Talleres, mapas conceptuales, lecturas

Presentación de pruebas individuales

Demuestra interés por superar las dificultades Los estudiantes con diversidad funcional presentan avances en su formación Integral

interpretativas, guías Construcción de preguntas tipo SABER y desarrollo de las mismas Desarrollo de guías de trabajo Diseño de talleres complementarios Presentación de pruebas individuales.

DBA 2: escribe textos en los que selecciona y analiza información consultada, en función de la situación comunicativa DBA 5: escribe textos narrativos sobre situaciones reales o imaginarias DBA 6: establece relaciones lógicas entre las diferentes partes de un texto y se apoya en el uso de conectores, palabras de enlace y la puntuación. RECURSOS

Textos de diferentes editoriales. Documentos o textos fotocopiados. Obras literarias. - Diccionarios y libros de consulta. Artículos de revistas y periódico. Material didáctico, tecnológico (grabadora, video beem) Cuadernos de trabajo.

GRADO: SEXTO NOMBRE DE LA UNIDAD: REALIDAD FANTÁSTICA UNIDAD: 2

ESTÀNDAR

COMPETENCIA

CONTENIDOS BASICOS

LOGROS

INDICADORES DE

LOGROS




Aplico los conocimientos básicos de la lengua en diferentes contextos, para alcanzar la comunicación efectiva.


EJE Producción textual Gramática: categorías gramaticales, artículo, sustantivo, genero, número conectores, los tiempos y formas verbales. Conjugación verbos regulares.

Aplicar las categorías gramaticales en estructura de un texto y sus componentes

Reconoce y aplica las categorías gramaticales Desarrolla taller juego lingüístico

Dinámicas Pruebas de atención Desarrollo de talleres Lluvia de ideas. Descripción y narración de experiencias vitales, cotidianas, personales y sociales. Caligrafía, dictados, construcción de textos escritos. El fomento de los valores en todas las actividades. Mapas Conceptuales

Participación activa en la interpretación y comprensión lectora. Manejo adecuado del diccionario presentación de pruebas escritas Revisión de Cuaderno.

Participación activa en la interpretación y comprensión lectora. Revisión de talleres Manejo adecuado del diccionario presentación de pruebas escritas Revisión de Cuaderno





Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.


EJE Literatura Géneros literarios Elementos literarios, características y clasificación, estructuración escrita de textos narrativos (el narrado) PLAN LECTOR “Aventuras de un

niño de la calle”

Julia Mercedes

Castilla

Valorar las manifestaciones literarias como una forma de acercamiento al pensamiento del hombre y sus contextos

Produce un texto narrativo teniendo en cuenta personajes, espacio, tiempos y vínculos con otros textos y con su entorno.

Pre saberes y experiencias de vida. Lluvia de ideas exploración, confrontación y construcción conceptual Técnicas grupales Exposiciones

Realiza exposiciones evidenciando un plan organizado

Lea y recrea textos literarios y elabore la autobiografía, relacionándola con su proyecto de vida. Compone, recrea y socializa textos cortos conservando buena ortografía y redacción

Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación para inferir las intenciones y expectativas y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.


Producción Oral La mesa redonda El debate La entrevista Presentación oral El foro

Producir textos orales y escritos que responden a diferentes formas y propósitos comunicativos.

Clasifica las características organizadas en cuadros sinópticos para realizar con ellos, mesa redonda, entrevistas, debates, presentaciones orales y foros.

Presentación de exposiciones. Técnicas grupales

Lectura mental y oral. presentación de exposiciones. Solución de talleres

Expresa las ideas con claridad y sentido crítico.

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades

Propositiva. Comunicativa. Lexical. Semántica. Gramatical Textual

EJE Producción textual Aspecto ortográfico: reglas fundamentales

Reconocer y emplear los distintos casos ortográficos

Escribe su autobiografía, con buena letra, y ortografía, con coherencia y cohesión valorando su identidad y la de sus padres.

Dinámicas Pruebas de atención Desarrollo de talleres ortográficos Caligrafía, dictados, y corrección de errores ortográficos Construcción de Textos escritos. El fomento de los Valores en todas las actividades. Mapas Conceptuales Diseño de sopa de letras

Participación activa en clase Desarrollo de guías de trabajo Revisión de cuadernos y dictados Trabajo en grupo Trabajo individual

Escribe textos, haciendo uso de las normas ortográficas.

Aplico los conocimientos básicos de la lengua en diferentes contextos, para alcanzar la comunicación efectiva.

Gramatical, Semántica, morfosintaxis, ortografía Caligrafía Propositiva. Comunicativa. Lexical.

EJE Comprensión e interpretación textual La unidad de la lengua, sonido, palabra, enunciado. oración, La oración, estructura gramatical y clases según la posición del hablante Clasificación según sus partes

Emplear correctamente las estructuras de la oración en el acto comunicativo

Reconoce y aplica los elementos que conforman la oración gramatical en diferentes textos y contextos.

Dinámicas Juegos de escritura: Argumenta y organiza secuencias lógicas Ejercicios de aplicación Desarrollo y socialización guía de trabajo. Dictados Evaluación escrita y oral.

Participación activa en la interpretación y comprensión lectora. Revisión de talleres Manejo adecuado del diccionario presentación de pruebas escritas Revisión de Cuaderno.

Ordena, clasifica y construye enunciados y oraciones gramaticales según la actitud del hablante. Identifica en un texto, los elementos estructurales de la oración gramatical.


refuerzo y superación de desempeños Actividades complementarias para los estudiantes con diversidad funcional.



Retroalimentación. Monitorias y acompañamiento. Consultas y sustentaciones. Actividades de apoyo (Talleres, mapas conceptuales, lecturas interpretativas, guías



Construcción de preguntas tipo SABER y desarrollo de las mismas Desarrollo de guías de trabajo Diseño de talleres complementarios Presentación de pruebas individuales.

DBA 5: escribe textos narrativos sobre situaciones reales o imaginarias, en los que tiene en cuenta el narrador, los personajes y la secuencia de los eventos. DBA 6: establece relaciones lógicas entre las diferentes partes de un texto y se apoya en el uso de conectores, palabras de enlace y la puntuación. DBA 10: compara elementos comunes de textos del mismo género. RECURSOS

Textos de diferentes editoriales. Documentos o textos fotocopiados. Obras literarias. - Diccionarios y libros de consulta. Artículos de revistas y periódicos. Material didáctico, tecnológico (grabadora, video beem) Cuadernos de trabajo.

GRADO: SEXTO NOMBRE DE LA UNIDAD: CREATIVIDAD Y DIVERSIÓN UNIDAD: 3

ESTÀNDAR

COMPETENCIA

CONTENIDOS BASICOS

LOGROS

INDICADORES DE

LOGROS




Comprendo obras literarias de diferentes géneros propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa Produzco textos escritos

que responden a

necesidades específicas

de comunicación, a

procedimientos

sistemáticos de

elaboración y establezco

nexos intertextuales y

extratextuales.

Comprensión e interpretación textual Gramatical, semántica, morfosintaxis, ortografía y caligrafía

EJE Literatura Géneros literarios El género dramático El texto teatral, subgéneros dramáticos El género lirico La versificación, análisis métrico, poesía tradicional. Texto descriptivo. PLAN LECTOR lectura y comprensión de poesía

Leer, comprender y asumir una actitud crítica, frente a los textos leídos.

Selecciona, organiza y representa unos guiones de teatro que se ajuste a sus intereses Reconoce características propias de un texto dramático. Lee e interpreta textos del género lirico Control de lectura

Explicación

conceptual de la

temática a trabajar

Elaboración de guía

de trabajo.

Análisis literario

Preparación de

actividad de

producción textual.

Explicación

conceptual.

Diseño de taller de

aplicación.

Plan lector

Producción escrita

Lectura mental y oral

Creación de poema.

Preparación teatral

Utilización del diccionario

Participación

activa en clase

declamación de

poemas

representación de

obra teatral

Prueba escrita

Revisión

cuaderno





Comprendo e interpreto diversos tipos de textos, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.


EJE Producción Textual Construcción textual oral y escrita, carta, resumen afiche, relatos, explicaciones, descripciones, noticias, cuentos, composiciones, poéticas, recetas … Aspecto ortográfico: reglas fundamentales El adjetivo, adverbio, conjunción y proposición

Interpretar producir y valorar los diferentes tipos de texto

Leer y elaborar textos continuos y discontinuos Elaboración de textos según la planeación realizada

Dinámicas Juegos de escritura: Argumenta y organiza secuencias lógicas Ejercicios de aplicación Desarrollo y socialización Evaluación escrita y oral. guía de trabajo. Estrategias de organización y reelaboración textual.

Trabajo en equipo Solución del taller Sustentaciones

Compone, recrea y socializa textos cortos conservando buena ortografía y redacción Aplica las categorías gramaticales en la estructura de un textoy sus componentes.

Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje

Propositiva. Comunicativa. Lexical. Semántica.

EJE Ética de la Comunicación comunicación visual verbal y no verbal

Utilizar con sentido crítico los distintos contenidos y formas de

Reconoce características propias de la comunicación

Dinámicas Pruebas de atención

Participación activa en la interpretación y comprensión lectora.

crea textos a través del lenguaje verbal y no verbal

no verbal y otras que emplean el lenguaje verbal.

Gramatical Textual

Características, forma, tema y mensajes de la historieta, y la caricatura regional y universal. Niveles de la imagen Forma y textura de la pintura. El signo

información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo

visual verbal y no verbal Elabora historietas con mensajes constructivos

Desarrollo de talleres Prácticas reflexivas a través de preguntas problematizadoras. Lluvia de ideas. Descripción y narración de experiencias vitales, cotidianas, personales y sociales. Caligrafía, dictados, construcción de textos escritos. El fomento de los valores en todas las actividades. Mapas Conceptuales

Revisión de talleres Manejo adecuado del diccionario presentación de pruebas escritas Revisión de Cuaderno.

aplicando características de fondo y forma de la historieta e imagen


refuerzo y superación de desempeños Actividades complementarias



Retroalimentación. Monitorias y acompañamiento. Consultas y sustentaciones.


Demuestra interés por superar las dificultades Los estudiantes con diversidad

. Discursiva

. Pragmática

para los estudiantes con diversidad funcional.

Actividades de apoyo (Talleres, mapas conceptuales, lecturas interpretativas, guías Construcción de preguntas tipo SABER y desarrollo de las mismas Desarrollo de guías de trabajo Diseño de talleres complementarios Presentación de pruebas individuales

funcional presentan avances en su formación Integral

DBA 5: escribe textos narrativos sobre situaciones reales o imaginarias, en los que tiene en cuenta el narrador, los personajes y la secuencia de los eventos. DBA 6: establece relaciones lógicas entre las diferentes partes de un texto y se apoya en el uso de conectores, palabras de enlace y la puntuación. DBA 7: reconoce que una oración es una relación entre sujeto y predicado.

DBA 10: compara elementos comunes de textos del mismo género. DBA 11: participa en actividades orales formales en las cuales desempeña diferentes roles, comprendiendo las funciones y alcances de cada rol

RECURSOS:

Documentos o textos fotocopiados. Obras literarias. - Diccionarios y libros de consulta. Artículos de revistas y periódicos. Material didáctico, tecnológico (grabadora, video beem) Cuadernos de trabajo.

GRADO: SÉPTIMO NOMBRE DE LA UNIDAD: FANTASÍA LITERARIA A MI ALCANCE UNIDAD 1

ESTÀNDAR

COMPETENCIA

CONTENIDOS BASICOS

LOGROS

INDICADORES DE

LOGROS




Determino fortalezas y debilidades en la aplicación de competencias comunicativas, para detectar y solucionar posibles dificultades.


Conducta de entrada: prueba diagnóstica. Niveles básicos de la lengua. Refuerzo y retroalimentación de conocimientos básicos de gramática, semántica, morfosintaxis, ortografía y caligrafía.

fortalecer las competencias comunicativas orales, escritas, interpretativas, argumentativas

Evidencia conceptos básicos de gramática, ortografía, caligrafía y competencias comunicativas

Experiencias de vida Pre saberes Ideas pre concebidas Lectura dirigida Desarrollo de guías de trabajo sustentaciones El fomento de los valores en todas las actividades

Actividades practicas Técnicas de expresión escritas Actividades de exploración, confrontación y construcción conceptual

Reescribe un texto a partir de la narración oral del cuento Algo muy grave Va a suceder en este pueblo”, Gabriel García Marque evidenciando conceptos básicos de gramática, ortografía, caligrafía y competencias comunicativas.

Reconozco en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin

Propositiva. Comunicativa. . Lexical. . Semántica. . Gramatical . Textual . Discursiva

EJE Ética de la Comunicación El lenguaje Origen, evolución y desarrollo histórico Lenguaje, lengua, habla dialecto y jerga.

Valora el lenguaje y las normas básicas de comunicación aplicándolas en actos comunicativos para interpretar el

Identifica en situaciones comunicativas auténticas algunas variantes de la lengua

Explicación conceptual de la temática abordada. Preparación y socialización de material didáctico Explicación conceptual

Elaboración de glosario sobre vocabulario y modismos regionales. Participación en ejercicios individuales y

Identifica el proceso evolutivo del lenguaje, mediante el desarrollo de talleres.





de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia

Funciones del lenguaje Proceso de comunicación Medios masivos de comunicación (clasificación: auditivos, escritos y visuales) comunicación virtual, Chat, Whats App…

mundo, confrontar opiniones, adquirir aprendizajes y establecer acuerdos

motivacional sobre la lectura de la realidad social con fines informativos. Explicación conceptual

grupales sobre las variedades lingüísticas Selección, organización y representación de diferentes roles que se aplican en los medios de comunicación.

Reconoce que las variantes lingüísticas y culturales no impiden respetar al otro como interlocutor válido



EJE Producción textual La lectura Clases y faces Tipología textual Clases de textos (continuo y discontinuos) Otros sistemas simbólicos: la historieta la caricatura el cómic la pintura Mapas, Gráficos, Cuadros

Identificar las funciones semánticas de los elementos locales y microtextuales de un texto a través de su lectura comprensiva y analítica, asumiendo una actitud crítica

Lee, interpreta y analiza diversas clases de textos cortos (continuos y discontinuos

Experiencias de vida Pre saberes Coyuntura de la temática con el contexto actual Lectura comprensiva de diversas clases de textos breves. Manejo del diccionario Reescritura de textos Socialización de trabajos.

Producción escrita Lectura mental y oral Desarrollo de talleres extra clase. Solución de guía de trabajo. Análisis de lectura

Compone, recrea y socializa textos cortos (continuos y discontinuos) conservando buena ortografía

Produzco textos escritos que respondan a necesidades específicas de comunicación a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezcan nexos intertextuales y extratextuales.

Propositiva. Comunicativa. . Lexical. . Semántica. . Gramatical . Textual . Discursiva

EJE Comprensión e interpretación textual El Enunciado y la oración Gramatical : Oración según el hablante Partes de la oración Categorías gramaticales Aspecto ortográfico: reglas fundamentales

Reconocer y aplicar los elementos que conforman la oración gramatical en diferentes textos y contextos.

Ordena, clasifica y construye enunciados y oraciones gramaticales según la actitud del hablante.

Dinámicas Juegos de escritura: caligrafía, ortografía, puntuación

Argumenta y organiza secuencias lógicas Ejercicios de aplicación Desarrollo y socialización guía de trabajo. Evaluación escrita y oral.

Identifica en un texto, los elementos estructurales de la oración gramatical


. Propositiva. Comunicativa. . Lexical. . Semántica. . Gramatical . Textual

EJE Literatura Contexto histórico y social de la literatura fantástica:

Desarrollar y aplicar diferentes estrategias comunicativas en la lectura de diversos textos.

Crea y recrea diversos tipos de textos Reescribe literatura de tradición oral (mitos, leyendas)

Relación del tema con las vivencias personales y actuales. Lúdica Literaria Lectoescritura Exposición oral

Interpretación y comprensión lectora. Solución de talleres. Utilización del diccionario.

Reescribe literatura de tradición oral (mitos, leyendas) Evaluación escrita y oral. Cuestionario tipo SABER

Comprendo obras literarias de diferentes géneros propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa

. Discursiva Pragmática

Concepto, elementos literarios. Estructura textual. Características, obras mito, leyenda, fabula, relato y autobiografía, La narración y subgéneros El narrador ( clases) La novela clases ( realista y de aventuras) Algunos protagonistas de la narrativa universal PLAN LECTOR Primera etapa (lectura y comprensión textual) Literatura fantástica: El Caballero de la Armadura oxidada De Robert Fisher

Disfruta de la apreciación del video el arrador de cuentos Atención y disposición en el video bus Taller desarrollado en el cuaderno Ejercicios de aplicación. Desarrollo y socialización de ideogramas del plan lector

Competencias Interpretativa Comunicativa Semántica . Discursiva

Actividades de refuerzo y superación de los logros





Demuestra interés por superar las dificultades Los estudiantes con diversidad funcional

Pragmática

Actividades complementarias para los estudiantes con diversidad funcional.

Actividades de apoyo (Talleres, mapas conceptuales, lecturas interpretativas, guías Construcción de preguntas tipo SABER y desarrollo de las mismas

presentan avances en su formación Integral

DBA 2: Sustituye palabras eliminando repeticiones y redundancias. DBA 3: Determina las ideas centrales de un texto, analiza su desarrollo e identifica el sentido de detalles específicos. DBA 5: Produce textos coherentes siguiendo la estructura correspondiente a cada estilo, propósito y audiencia. DBA 9: Escribe textos narrativos en los que caracteriza con amplitud a los personajes y los entornos. DBA 12: Lee textos literarios narrativos (cuentos y novelas cortas) y líricos (poemas y canciones) en lo que reconoce afinidades y distancias con su propia experiencia y efectos posibles a partir del uso particular del lenguaje RECURSOS

Textos de diferentes editoriales. Documentos o textos fotocopiados. Obras literarias. - Diccionarios y libros de consulta. Artículos de revistas y periódicos. Material didáctico, tecnológico (grabadora, video beem Cuadernos de trabajo.

GRADO: SÉPTIMO NOMBRE DE LA UNIDAD: “EL PODER DE LA PALABRA” UNIDAD: 2

ESTÀNDAR

COMPETENCIA

CONTENIDOS BASICOS

LOGROS

INDICADORES DE

LOGROS




Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas. Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos


EJE Producción textual El texto: estructura textual, clases : descriptivo, expositivo, informativo y argumentativo

Reconocer, analizar, comparar y producir textos orales y escritos breves, empleando elementos y estrategias constitutivos de la tipología textual.

Crea y socializa textos breves. Desarrolla y socializa guías de lectura.

Experiencias de vida Pre saberes Actividades practicas Técnicas de expresión oral y escritas Actividades de exploración, confrontación y construcción conceptual sustentaciones El fomento de los valores en todas las actividades

Selección de material de lectura sobre la tipología acordada Lectura oral y mental de diferentes textos Planeación textual Reconocimiento de la estructura y macro estructura textual Elaboración de un cuadro comparativo

Lee y disfruta con sentido crítico la lectura de textos: descriptivo, expositivo, Informativo y argumentativo.





intertextuales y extra-textuales.

Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y otras que emplean el lenguaje verbal

. Propositiva. Comunicativa. . Lexical. . Semántica. . Gramatical . Textual . Discursiva Pragmática

EJE: Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos de comunicación Verbal y no verbal Los signos, funcionalidad de los signos y sus clases.

Reconocer la importancia de las diferentes clases de signos, símbolos, códigos, señales, mensajes y su utilización en diversos actos comunicativos.

Crea y socializa textos verbales y no verbales -Desarrolla y socializa guías de lectura. Crea diversos códigos

juego de roles, trabajo en equipo, dramatización, desarrollo de guía de lectura “Una noche encendida”, Alimentos para pensar” talleres. Prueba tipo saber.

Selección de material de lectura sobre la tipología acordada Desarrollo de actividades de ejercitamiento

Reconoce y valora el mensaje que emiten diversas clases de signos en textos continuos y discontinuos.

Signo lingüístico -

El fomento de los valores en todas las actividades



EJE Literatura Género lirico Poesía y lenguaje poético. Elementos poéticos rima ritmo y métrica componentes Connotación y denotación Lenguaje poético (hipérbole, epíteto,

Leer, valorar e interpretar como expresión cultural algunas obras escritas en verso de diversa temáticas, época y regiones.

Lee e interpreta textos poéticos Escribe textos poéticos Declama textos poéticos

Relación del tema con las vivencias personales y actuales. Lúdica Literaria Lectoescritura Exposición oral Taller desarrollado en el cuaderno Ejercicios de aplicación.

Selección de material de lectura Lectura oral y mental Planeación textual Interpretación textual Creación poética

Lee, valora, interpreta y reescribe obras escritas en verso reconociendo características del género.

metáfora, símil, personificación ) Descripción (etopeya, prosopografía, retrato, topografía, caricatura, autorretrato) Coplas, refranes y chistes Protagonistas de la lirica PLAN LECTOR lectura y comprensión de poesía

Evaluación escrita y oral. Cuestionario tipo SABER El fomento de los valores en todas las actividades

Reconozco en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia


EJE: Ética de la Comunicación Técnicas grupales (mesa redonda, foro, debate, entrevista)

Expresar ideas oralmente y por escrito en forma lógica y coherente

Comprende el valor de las ideas ajenas en la construcción del conocimiento Reconoce algunas técnicas de exposición oral y evita el uso de muletillas.

Consultas Exposiciones Juegos de roles Técnicas grupales Organización de equipos de trabajo El fomento de los valores en todas las actividades

Consulta y expone un tema de interés, demostrando respeto y tolerancia al derecho a la réplica.

Emite juicios con criterio acerca de diversos temas y los expone oralmente con propiedad demostrando respeto por la opinión de sus pares.

Competencias Interpretativa Comunicativa Semántica . Discursiva Pragmática

Actividades de refuerzo y superación de los logros Actividades complementarias





Demuestra interés por superar las dificultades Los estudiantes con diversidad

para los estudiantes con diversidad funcional.

Actividades de apoyo (Talleres, mapas conceptuales, lecturas interpretativas, guías Construcción de preguntas tipo SABER y desarrollo de las mismas

funcional presentan avances en su formación Integral

DBA 3: Determina las ideas centrales de un texto, analiza su desarrollo e identifica el sentido de detalles específicos. DBA 5: Produce textos coherentes siguiendo la estructura correspondiente a cada estilo, propósito y audiencia. DBA 10: Realiza conexiones que pueden establecerse entre textos de diferentes géneros, épocas y orígenes, identificando similitudes y diferencias entre personajes, ideas y eventos. DBA 13: Formula opiniones fundamentadas en diferentes fuentes (orales, escritas y digitales) RECURSOS

Textos de diferentes editoriales. Documentos o textos fotocopiados. Obras literarias. - Diccionarios y libros de consulta. Artículos de revistas y periódicos. Material didáctico, tecnológico (grabadora, video beem) Cuadernos de trabajo

GRADO: SÉPTIMO NOMBRE DE LA UNIDAD “LA MAGIA DE LA LITERATURA Y LA LINGÜÍSTICA” UNIDAD: 3

ESTÀNDAR

COMPETENCIA

CONTENIDOS BASICOS

LOGROS

INDICADORES DE LOGROS

LINIAMIENTOS METODOLOGICOS ACTIVIDADES DE EVALUACIÒN ACTIVIDADES

DE ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE



EJE Producción textual El significado de las palabras Sinónimos y antónimos Homónimas y homófonas Tilde diacrítica El verbo – tiempos verbales Complementos

Adquirí la información y aplicar los conceptos fundamentales del significado de las palabras.

Reconstruye textos utilizando apropiadamente los tiempos y complementos verbales y uso de la tilde diacrítica .

Experiencias de vida Pre saberes Ideas pre concebidas Actividades practicas Técnicas de expresión oral y escritas Actividades de exploración, confrontación y construcción conceptual sustentaciones El fomento de los valores en todas las actividades

.

. Desarrollo de actividades de ejercitamiento Desarrollo de guía de trabajo identificando: tiempos y complementos verbales y uso de la tilde diacrítica

. Elabora glosario de sinónimos y antónimos ampliando su léxico





Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura. Comprendo obras literarias de diferentes géneros propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa


EJE Literatura Género Dramático Estructura, características, elementos y subgéneros Algunos Protagonistas del género dramático PLAN LECTOR Obras de teatro

Comprender, interpretar, crear y representar diferentes obras de teatro

Lee, comprende y asume una actitud crítica, frente a los textos leídos. -Selecciona, organiza y representa una guiones de teatro que se ajuste a sus intereses

Relación del tema con las vivencias personales y actuales. Lúdica Literaria Dramatizaciones Exposición oral Taller desarrollado en el cuaderno Ejercicios de aplicación. Evaluación escrita y oral

Lectura de fragmentos dramáticos seleccionados. Elaboración de un cuadro sinóptico sobre el género dramático sus obras y representantes. Preparación de una obra teatral

Desarrolla, elabora y socializa un guion de la obra literaria

Produzco textos escritos que respondan a necesidades específicas de comunicación a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezcan nexos intertextuales y extratextuales.


EJE: Comprensión e interpretación textual El párrafo y tipos de párrafos, introductorio, de desarrollo, de transición y de conclusión o de cierre El resumen Toma de apuntes El informe escrito

Leer, identificar, compara r párrafos y a partir de ellos infiere y construye nuevos párrafos.

Reconoce las diferentes clases de párrafos. Hace resumen de textos leídos Identifica las pautas necesarias para la toma de apuntes. Lee, comprende y asume una actitud crítica, frente a los textos leídos

Dinámicas Juegos de escritura: caligrafía, ortografía, puntuación Argumenta y organiza secuencias lógicas Ejercicios de aplicación Desarrollo y socialización guía de trabajo.

Lectura oral y mental de textos literarios Interpretación de un mapa conceptual. Desarrollo de las guías y talleres propuestos. Preparación de exposiciones

Lee textos cortos identificando las clases y estructuras del párrafo.

Presenta informes orales y escritos

Evaluación escrita y oral.

Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y otras que emplean el lenguaje verbal. Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificar y almacenarla


EJE: Ética de la Comunicación El periódico origen, desarrollo, géneros. La noticia La publicidad El lenguaje de la televisión el cine

Utilizar con sentido crítico los distintos contenidos y formas de comunicación

Realiza pequeñas entrevistas. Distingue el lenguaje periodístico de otras formas de comunicación. Identifica ventajas y desventajas de lenguaje de la televisión. Y el cine

Trabajo en equipo organiza secuencias lógicas Ejercicios de aplicación Desarrollo y socialización del trabajo

Visualización del video, Reflexión y análisis Selección de noticias a través de los medios de comunicación. Investigación en la Institución con fines informativos.

Realiza el periódico institucional

Competencias Interpretativa Comunicativa Semántica . Discursiva Pragmática

Actividades de refuerzo y superación de los logros Actividades complementarias para los estudiantes con diversidad funcional.



Retroalimentación. Monitorias y acompañamiento. Consultas y sustentaciones. Actividades de apoyo (Talleres, mapas conceptuales, lecturas interpretativas, guías Construcción de preguntas tipo SABER y



desarrollo de las mismas

DBA 3: Determina las ideas centrales de un texto, analiza su desarrollo e identifica el sentido de detalles específicos. DBA 4: Distingue hechos de opiniones en diversos textos. DBA 5: Produce textos coherentes siguiendo la estructura correspondiente a cada estilo, propósito y audiencia DBA 10: Realiza conexiones que pueden establecerse entre textos de diferentes géneros, épocas y orígenes, identificando similitudes y diferencias entre personajes, ideas y eventos. RECURSOS

Textos de diferentes editoriales. Documentos o textos fotocopiados. Obras literarias. - Diccionarios y libros de consulta. Artículos de revistas y periódicos. Material didáctico, tecnológico (grabadora, video beem Cuadernos de trabajo

GRADO: OCTAVO NOMBRE DE LA UNIDAD: DE LA ORALIDAD AL TEXTO ESCRITO UNIDAD: 1

LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS

ESTÁNDAR COMPETENCIA CONTENIDOS BÁSICOS

LOGRO INDICADORES DE LOGRO




PRODUCCIÓN TEXTUAL Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.

Competencia propositiva e interpretativa.

Literatura Precolombina del descubrimiento y la conquista, autores y obras. Texto narrativo Estructura y características del texto narrativo: El mito y la leyenda características.

La oración: Oración simple y compuesta. Clasificación de oraciones según la actitud del hablante.

Leer textos de la Literatura Precolombina reconociendo la cultura y tradiciones de nuestros antepasados. Identificar los elementos paralingüísticos, kinésicos y proxémicos de la oralidad. Identificar diferencias entre oración simple y compuesta y de acuerdo a la actitud del hablante.

Identifica en los diferentes textos aspectos propios de la cultura y tradiciones de nuestros antepasados.

Observa y analiza los elementos paralingüísticos, kinésicos y proxémicos de la oralidad.

Lee y analiza diferentes tipos de oraciones en las cuales diferencia oraciones simples y compuestas y las clasifica de acuerdo a la actitud del hablante.

Aplicación prueba diagnóstica. Presentación de un mapa conceptual. Proyección de un video. Lluvia de ideas. Elaboración de guías de trabajo. Elaboración de talleres de comprensión lectora. Foro literario. Lectura, análisis de oraciones, clasificación.

Desarrollo y autoevaluación de la prueba diagnóstica. Análisis y explicación del mapa conceptual. Observación y análisis del video. Consulta bibliográfica. Lectura oral y mental de textos literarios Desarrollo de las guías y talleres propuestos. Preparación de exposiciones. Lectura de obras literaria. Desarrollo de guía de trabajo.

Control de lectura. Evaluación oral y escrita. Revisión de cuaderno. Autoevaluación.

Revisión de guía de trabajo.





COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: Comprendo e interpreto textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.

Competencia propositiva, argumentativa e interpretativa.

Dialecto e idiolecto en diferentes regiones colombianas. La gramática y la ortografía: Uso de s, c, z. Coherencia y cohesión.

Redactar diferentes textos orales y escritos que tengan coherencia y cohesión.

Construye textos orales y escritos que tengan coherencia y cohesión.

Desarrollo de guías y talleres. Proyección de material audiovisual.

Desarrolla las actividades propuestas en la guía y talleres. Escucha e identifica aspectos propios del dialecto e idiolecto de las diferentes regiones.

Revisión de guía y taller. Evaluación oral y escrita. Exposición.

ETICA DE LA COMUNICACIÓN Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso.

Competencia comunicativa.

Explico el proceso de comunicación y doy cuenta de los aspectos e individuos que intervienen en su dinámica. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES DE TIPO INTERPERSONAL: Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones con el fin de

Uso de las TIC en los procesos de comunicación. El periódico: historia, características, estructura y formas Crónicas periodísticas Celebración Día del Idioma

Utilizar las TIC en los diferentes procesos de comunicación. Identificar aspectos trascendentales del origen y evolución del periódico y de sus primeras formas de escritura. Preparar y desarrollar actividades propias para

Reconoce la influencia de las TIC en los procesos de comunicación. Lee, reconoce y produce textos periodísticos (crónicas) identificando su estructura y caracterizaciones particulares. Participa activamente en la programación institucional Día del Idioma

Construcción de un blog para el grado. Presentación de los conceptos básicos. Desarrollo de talleres y guías sobre prevención en el uso de las redes sociales. Explicaciones generales, orientación para elaboración de una crónica. Acompañamiento y orientación general

Participan activamente del blog. Análisis e interpretación de los conceptos básicos. Desarrollo de las actividades propuestas en las guías y talleres, Lectura, interpretación y producción textual Desarrollo y presentación en acto cultural.

Revisión y socialización de las actividades propuestas en las guías, talleres y en el blog. Revisión, socialización y análisis de trabajos expuestos. Participación y presentación

crear y compartir significados, transmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos teniendo en cuenta el contexto. COMPETENCIA CIUDADANA: Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio

celebrar el Día del Idioma

en actividades programadas

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: DBA 4: Identifica la forma como el autor desarrolla el análisis en torno a una serie de ideas o eventos propuestos en un orden determinado y la relación entre ellos. Comprueba que en cada región se utilizan vocablos distintos para expresar una misma realidad. DBA 12: Identifica el contexto social, histórico, político y cultural de las obras para ampliar el análisis y la evaluación del texto. RECURSOS PEDAGÓGICOS: 1. Humanos: estudiantes, docentes, personal de apoyo, padres de familia, directivos 2. Didácticos: textos de Castellano, obras literarias, cuadernos, material fotocopiado, guías de trabajo, diccionario, periódicos, revistas películas. 3. Tecnológicos: Ayudas audiovisuales, Tics (Tablet, computadores), blog, 4. Otros: biblioteca de la institución y otras bibliotecas públicas, museos y otros lugares que sean necesarios.

GRADO: OCTAVO NOMBRE DE LA UNIDAD: DE LA COLONIA AL REALISMO UNIDAD:2





ESTÁNDAR COMPETENCIA CONTENIDOS BASICOS

LOGROS INDICADORES DE LOGROS




LITERATURA Determino en las obras literarias latinoamericanas (Colombia) elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.

Competencia interpretativa.

Literatura de la Colonia, Independencia, Romanticismo, Realismo y Costumbrismo. Características, autores y obras.

Leer textos de la literatura de la Colonia hasta el Realismo reconociendo los aportes culturales e ideológicos en cada época.

Lee e interpreta textos de la literatura de la Colonia hasta el Realismo, identificado sus características.

Lectura e interpretación textual. Elaboración de un mapa conceptual. Desarrollo de guías y talleres.

Leen e interpretan textos. Elaboran un mapa conceptual. Desarrollan las actividades propuestas en las guías y talleres.

Control de lectura. Revisión y exposición del mapa conceptual. Revisión de las actividades realizadas en las guías y talleres. Evaluación oral y escrita.

PRODUCCIÓN TEXTUAL Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de

Competencia propositiva.

Oraciones activas y pasivas. Oraciones transitivas, intransitivas eimpersonales. Clases de párrafo El texto concepto y su tipología

Producir textos de tipo argumentativo utilizando diferentes aspectos gramaticales.

Construye textos de tipo argumentativo en los cuales utiliza diferentes aspectos gramaticales que dan coherencia y sentido.

Desarrollo de talleres y guías de trabajo. Ejercicios on-line.

Desarrollan las actividades propuestas en las guías y talleres. Desarrollo de las actividades on-line

Revisión de las actividades realizadas en las guías y talleres. Socialización de los ejercicios on-line Evaluación oral y escrita.

comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.

El Texto argumentativo.

ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso.

Competencia comunicativa COMPETENCIAS LABORALES GENERALES DE TIPO INTERPERSONAL: Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos teniendo en cuenta el contexto. COMPETENCIA CIUDADANA:

El foro literario

Participar de manera activa en el foro literario.

Participa activamente con sus aportes en el foro literario.

Selección de una obra literaria. Desarrollo de una guía. Realización de un foro literario.

Lectura de una obra literaria. Desarrollo de las actividades planteadas en las guías. Participación en el foro literario.

Control de lectura. Revisión y socialización de las actividades de la guía. Control de la participación en el foro. Evaluación oral y escrita.

Argumento y debato sobre dilemas de la vida Cotidiana en los que los distintos derechos o distintos valores entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: DBA No. 7 Elabora un plan textual para guiar el desarrollo de las ideas y eventos de su escrito, de acuerdo al propósito de cada texto: Narrar, explicar, dar información y/o argumentar. DBA 9: Reconoce las relaciones de coordinación y subordinación entre las oraciones. DBA 12: Identifica el contexto social, histórico, político y cultural de las obras para ampliar el análisis y la evaluación del texto. DBA 14: Participa en diversas actividades orales formales en las que se requiere preparar la información con antelación, hacer referencia a los conceptos investigados y llegar a conclusiones coherentes RECURSOS PEDAGÓGICOS: 1. Humanos: estudiantes, docentes, personal de apoyo, padres de familia, directivos 2. Didácticos: textos de Castellano, obras literarias, cuadernos, material fotocopiado, guías de trabajo, diccionario, periódicos, revistas películas. 3. Tecnológicos: Ayudas audiovisuales, Tics (Tablet, computadores), blog, 4. Otros: biblioteca de la institución y otras bibliotecas públicas, museos y otros lugares que sean necesarios.

GRADO: OCTAVO NOMBRE DE LA UNIDAD: DEL MODERNISMO A LA ÉPOCA CONTEMPORÁNEA UNIDAD:3










LITERATURA Determino en las obras literarias latinoamericanas (Colombia) elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.

Competencia propositiva Competencia argumentativa.

Literatura del Modernismo, vanguardismo y Época Contemporánea. Autores, características y obras.

Leer textos de la literatura del Modernismo, el Vanguardismo y la Época Contemporánea e identifica sus características.

Analiza e identifica las características de la literatura del Modernismo, Vanguardismo y Época Contemporánea en los diferentes textos.

Proyección de un video. Elaboración de un mapa conceptual. Desarrollo de talleres y guías.

Observación y análisis del video. Comprensión e interpretación del mapa conceptual. Realizar las actividades que se proponen en los talleres y las guías.

Socialización de los análisis del video observado. Revisión de las actividades planteadas en las guías, talleres y blog del curso. Control de lectura Evaluación oral y escrita.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL: *Comprendo e interpreto textos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del

Competencia argumentativa, propositiva

La entrevista Lectura de imágenes

Realizar entrevistas con un propósito comunicativo. Analizar imágenes e identificar sus características.

Formula entrevistas con un propósito comunicativo. Lee e interpreta imágenes.

Proyección ejemplos de entrevistas. Desarrollo de guías y talleres. Proyección de imágenes.

Observación y análisis de los ejemplos de entrevistas. Observación de imágenes e identificación de sus características.

Evaluación de la entrevista según criterios asignados y concertados con los estudiantes. Socialización de las interpretaciones de las imágenes. Evaluación oral y escrita.

interlocutor y del contexto.


Competencia propositiva, argumentativa e interpretativa. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES DE TIPO INTERPERSONAL: Reconocer y Comprender a los otros y expresar ideas y emociones con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos teniendo en cuenta el contexto. COMPETENCIA CIUDADANA: Argumento y debato sobre dilemas de la vida Cotidiana en los que los distintos derechos o distintos valores entran en conflicto; reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos.

Ensayo conectores lógicos, palabras multiformes.

Construir ensayos en los cuales se vean reflejados el uso de conectores lógicos.

Produce textos en los cuales expresa su opinión frente a un tema determinado, utilizando aspectos gramaticales.

Guía de trabajo. Talleres de lectura y escritura.

Desarrollo de las actividades propuestas en la guía de trabajo. Sustentación de los textos construidos en clase.

Revisión de los ensayos. Evaluación. Comprensión de lectura.

DERECHOS BÁSCICOS DE APRENDIZAJE: DBA 7 Elabora un plan textual para guiar el desarrollo de las ideas y eventos de su escrito, de acuerdo al propósito de cada texto: Narrar, explicar, dar información y/o argumentar. DBA 12 Identifica el contexto social, histórico, político y cultural de las obras para ampliar el análisis y la evaluación del texto. DBA 14 Participa en diversas actividades orales formales en las que se requiere preparar la información con antelación, hacer referencia a los conceptos investigados y llegar a conclusiones coherentes. RECURSOS PEDAGÓGICOS: 1. Humanos: estudiantes, docentes, personal de apoyo, padres de familia, directivos 2. Didácticos: textos de Castellano, obras literarias, cuadernos, material fotocopiado, guías de trabajo, diccionario, periódicos, revistas películas. 3. Tecnológicos: Ayudas audiovisuales, Tics (Tablet, computadores), blog, 4. Otros: biblioteca de la institución y otras bibliotecas públicas, museos y otros lugares que sean necesarios.

GRADO: NOVENO NOMBRE DE LA UNIDAD: UN VIAJE POR LATINOAMERICA DESDE LA EPOCA PRECOLOMBINA HASTA LA COLONIA UNIDAD: 1








Competencia Propositiva Competencia interpretativa

Literatura Precolombina del descubrimiento, la conquista y la colonia latinoamericana, - Características, - Autores y obras. Prosa narrativa -La narración y sus elementos -El español en América

Leer e interpretar textos de la época precolombina, el descubrimiento, la conquista y la colonia reconociendo la cultura y tradiciones de cada época. Identificar los elementos de la prosa narrativa de la oralidad a la escritura

Identifica las características de los momentos de la literatura Latinoamericana; atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc.

Determina los elementos propios de la prosa narrativa desde la oralidad a la escritura

Aplicación de la prueba diagnóstica Proyección de un video. Construcción de un mapa conceptual. Lluvia de ideas Elaboración de guías de trabajo Lectura hermenéutica

Desarrollo, corrección y autoevaluación de la prueba diagnóstica. Observación y análisis del video y elaboración de plegable. Lectura hermenéutica de obras literaria. Uso del diccionario para consulta de términos incorporadas a la Lengua Castellana

Análisis y explicación del mapa conceptual. Consulta bibliográfica Lectura oral y mental de textos literarios

Control de lectura Revisión de trabajo Lección oral y/o escrita. Revisión de cuaderno. Autoevaluación.

Revisión de guía de trabajo.






Competencia interpretativa

La oración: - Clases de oraciones Oración compuesta. La proposición - Grados de la sinonimia - Gramática y ortografía: Uso de c y z. s y x - El dequeísmo - Conectores, formas: así mismo, asimismo y así mismo.

Identificar aspectos fundamentales en la oración compuesta Reconocer elementos de la gramática, la semántica y la ortografía

Reconoce en oraciones compuestas elementos de forma y fondo Aplica gramática, semántica y ortografía en diferentes situaciones comunicativas

Elaboración de talleres de comprensión lectora Trabajo en equipo Lectura, análisis de oraciones, clasificación Desarrollo de guías y talleres.

Desarrollo de las guías y talleres propuestos. Preparación de exposiciones Desarrollo de guía de trabajo Desarrolla las actividades propuestas en la guía y talleres. Aplica ejercicios de ortografía y gramática

Revisión de cuaderno. Autoevaluación.

Revisión de guía de trabajo Revisión de guía y taller. Lección oral y/o escrita.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para

Uso de las TIC en los procesos de comunicación. - Texto expositivo El informe El debate - El artículo periodísticos La entrevista, La crónica

Utilizar las TIC en los diferentes procesos de comunicación. Identificar características propias del texto expositivo y del artículo periodístico

Reconoce la influencia de las TIC en los procesos de comunicación. Lee, reconoce y produce textos periodísticos (crónicas, entrevistas, artículo periodístico,) en las que determine y aplique estructura y características particulares.

Construcción de un blog para el grado. Presentación de los conceptos básicos. Lectura de noticias, Interpretación y preparación para debatir en clase

Participan activamente del blog. Análisis e interpretación de los conceptos básicos. Desarrollo de las actividades propuestas en las guías y talleres,

Revisión y socialización de las actividades propuestas en las guías, talleres y en el blog. Revisión, socialización y análisis de trabajos expuestos.

confrontarla con la que proviene de otras fuentes

Competencia Comunicativa, interpretativa COMPETENCIAS LABORALES GENERALES DE TIPO INTERPERSONAL: Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos teniendo en cuenta el contexto. COMPETENCIA CIUDADANA:

Celebración Día del Idioma

Preparar y desarrollar actividades propias para celebrar el Día del Idioma

Participa activamente en la programación institucional Día del Idioma

Preparación de un artículo periodístico y una entrevista Explicaciones generales, orientación para elaboración de una crónica. Acompañamiento y orientación general en actividades programadas

Lectura, interpretación y producción textual Desarrollo del articulo periodístico y la entrevista Desarrollo y presentación en acto cultural.

Presentación de trabajos propuestos. Participación en acto cultural “Día del Idioma”. Aplicación prueba Saber primer período

Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: DBA 3: Articula las características del contexto en el que se produce un texto para ampliar su compresión. DBA 4: Analiza los mecanismos ideológicos que subyacen a la estructura de los medios de información masiva. DBA 7: Identifica que las palabras tienen un origen y puede dar cuenta de algunas de ellas. DBA 8: Reconoce, describe y valora los recursos de organización temporal como medios para revelar acontecimientos, personajes y técnicas en una obra narrativa. DBA 9: Describe, analiza y evalúa personajes de obras literarias. DBA 10: Valora la solidez de un argumento frente a la relevancia y suficiencia de la evidencia presentada. RECURSOS PEDAGÓGICOS: 1. Humanos: estudiantes, docentes, personal de apoyo, padres de familia, directivos 2. Didácticos: textos de Castellano, obras literarias, cuadernos, material fotocopiado, guías de trabajo, diccionario, periódicos, revistas películas. 3. Tecnológicos: Ayudas audiovisuales, Tics (tabletas, computadores), blog, 4. Otros: biblioteca de la institución y otras bibliotecas públicas, museos y otros lugares que sean necesarios.

.

GRADO: NOVENO NOMBRE DE LA UNIDAD: DE LA IDEPENDENCIA A LA DEPENDECIA EXTRANJERA UNIDAD: 2







BASICOS

LOGROS INDICADORES DE

LOGROS

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

DE

EVALUACIÓN

LITERATURA

Determino en las

obras literarias

latinoamericanas

elementos

textuales que dan

cuenta de sus

características

estéticas, históricas

y sociológicas, cuando

sea pertinente.


Literatura del

Neoclasicismo,

Romanticismo,

Modernismo, contexto

histórico, social,

literario, género y

autores.

Características,

autores y obras

Leer e interpretar

textos de la literatura

neoclásica hasta el

modernismo,

reconociendo los

aportes históricos y

culturales de cada

época.

Identifica en diferentes

textos propios de los

siglos XVIII a XIX las

características

históricas y literarias

propias de estas

épocas

Lectura e

interpretación textual.

Elaboración de un

mapa conceptual.

Aplicación de guías y

talleres.

Leen e interpretan

textos de literatura

neoclásica, romántica

y modernista

Elaboran un mapa

conceptual de historia

y literatura siglos XVIII,

XIX.

Desarrollan las

actividades propuestas

en las guías y talleres.

Aplicación

prueba

diagnóstica.

Control de

lectura.

Revisión y

exposición del

mapa

conceptual.

Revisión de las

actividades

realizadas en

las guías y

talleres.

Evaluación

oral y

escrita.

PRODUCCIÓN

TEXTUAL

Produzco textos

escritos que

evidencian el

conocimiento que he

alcanzado acerca del

funcionamiento de la

lengua en situaciones

de comunicación y el

uso de las estrategias

de producción textual.


- Yuxtaposición y

coordinación en la

oración

- Extranjerismos y

neologismos

Uso de ll y y, b y v

Reconocer aspectos

gramaticales que

garanticen coherencia

y cohesión en la

construcción textual

Aplica aspectos gramaticales, conceptuales y formales de cada uno de los textos que lee y escribe al compararlos y caracterizarlos.

Aplicación de talleres y

guías de trabajo.

ejercicios on-line

Desarrollan las


en las guías y talleres.

Desarrollo de las

actividades on-line

Revisión de las

actividades

realizadas en

las guías y

talleres.

Socialización

de los

ejercicios on-

line

Lección oral y/o escrita.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: BBA 3: Articula las características del contexto en el que se produce un texto para ampliar su compresión. DBA 4: Analiza los mecanismos ideológicos que subyacen a la estructura de los medios de información masiva. DBA 7: Identifica que las palabras tienen un origen y puede dar cuenta de algunas de ellas. DBA 8: Reconoce, describe y valora

ÉTICA DE LA

COMUNICACIÓN

Reflexiono en forma

crítica acerca de los

actos comunicativos y

explico los

componentes del

proceso de

comunicación, con

énfasis en los agentes,

los discursos, los

contextos y el

funcionamiento de la

lengua, en tanto

sistema de signos,

símbolos y reglas de

uso.

Competencia comunicativa

Y argumentativa

COMPETENCIAS

LABORALES GENERALES

DE TIPO

INTERPERSONAL:

Reconocer y comprender a

los otros y expresar ideas y

emociones con el fin de

crear y compartir

significados, transmitir ideas,

interpretar y procesar

conceptos y datos teniendo

en cuenta el contexto.

COMPETENCIA

CIUDADANA:

Argumento y debato sobre

dilemas de la vida

Cotidiana en los que los

distintos derechos o distintos

valores entran en conflicto;

reconozco los mejores

argumentos, así no

coincidan con los míos.

- Texto expositivo: Articulo editorial El ensayo - El texto argumentativo - La reseña, - Texto publicitario Publicidad institucional y comercial.

Reconocer la

importancia de la

comunicación en

diferentes contextos,

utilizando para ello la

producción visual -

textual y el punto de

vista de quien la

produce.

Lee, analiza y

diferencia diversos

tipos de textos.

Clasifica la publicidad

institucional y

comercial

Identifica en textos

expositivos aspectos

de construcción,

argumentación y

descripción.

Analiza diferentes

tipos de textos

publicitarios, los

confronta y determina

diferencias

Presentación de video sobre las Formas de persuasión del lenguaje publicitario.

Explicación y uso de recursos técnicos manejados en la publicidad. Explicación del método Hermenéutico para descubrir las intenciones, la finalidad del texto

Construcción de un

ensayo y de una

reseña literaria.

Desarrollo de las

actividades planteadas

en las guías de

trabajo.

Presentación de un

ensayo y de una

reseña literaria

Presentación del

método hermenéutico

(cuadros, tablas,

marcadores y negrita).

Presentación

de un tema en

forma de

debate

Revisión y

socialización

de las

actividades de

la guía.

Control de la

participación

en el foro.

Evaluación

oral y escrita.

Aplicación

prueba Saber

segundo

período.

los recursos de organización temporal como medios para revelar acontecimientos, personajes y técnicas en una obra narrativa. DBA 9: Describe, analiza y evalúa personajes de obras literarias. DBA 10: Valora la solidez de un argumento frente a la relevancia y suficiencia de la evidencia presentada. RECURSOS PEDAGÓGICOS: 1. Humanos: estudiantes, docentes, personal de apoyo, padres de familia, directivos 2. Didácticos: textos de Castellano, obras literarias, cuadernos, material fotocopiado, guías de trabajo, diccionario, periódicos, revistas películas. 3. Tecnológicos: Ayudas audiovisuales, Tics (Tablet, computadores), blog, 4. Otros: biblioteca de la institución y otras bibliotecas públicas, museos y otros lugares que sean necesarios.

GRADO: NOVENO NOMBRE DE LA UNIDAD: DE LA VANGUARDIA AL BOOM LATINOAMERICANO UNIDAD: 3







BÁSICOS

LOGRO INDICADOR DE

LOGRO

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN

LITERATURA

Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente. .

Competencia

propositiva

Competencia

argumentativa

Literatura de

vanguardia, realismo

social, boom

latinoamericano

hasta nuestros días.

Características

Autores y obras,

Recursos estilísticos

Leer e interpretar

textos de la

literatura,

vanguardista y la

época

contemporánea para

identificar

características

propias de estos

movimientos

literarios.

Escribe rimas utilizando figuras literarias para expresar sentimientos, pensamientos y

Analiza e identifica

las características de

la literatura

latinoamericana del

vanguardismo,

realismo y época

contemporánea en

autores propios de

estas épocas.

Proyección de un

video.

Aplicación plan lector:

obras propuestas

Explicación y análisis del contexto histórico social y literario latinoamericano

Diagramación mediante ejemplos de los mapas conceptuales teniendo en cuenta la jerarquización y la inclusión de ideas.

Análisis y

conclusiones del

video.

Elaboración de

plegable

Desarrollo y

preparación de

lectura

Presentación de

mapa conceptual.

Entrega de

actividades que se

proponen en los

talleres y las guías.

Socialización,

análisis

conclusiones del

video observado.

Revisión y

evaluación de

lectura propuesta.

Revisión de las

actividades

planteadas en las

guías, talleres y

blog del curso.

Revisión y

evaluación mapa

conceptual

emociones vivenciadas a través de la lírica.

Desarrollo de talleres

y guías.

Control de lectura



Competencia

interpretativa

competencia

argumentativa.

- Análisis de la

oración compuesta

La subordinación

- Los Tecnicismos

- Denotación y

connotación

- Uso de h, g y j

Analizar diferentes tipos de oración compuesta Aplicar aspectos gramaticales, semánticos y ortográficos en diferentes textos escritos

Aplica ejercicios en los cuales hace uso de diferentes tipos de oración compuesta Enriquece su vocabulario utilizando nuevas formas semánticas y aplica ortografía en sus escritos.

Guía de trabajo. Talleres de lectura y escritura.

Desarrollo de las actividades propuestas en la guía de trabajo. Sustentación de los textos construidos en clase.

Revisión de ejercicios. Lección oral y/o escrita. Comprensión de lectura.

ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN:

Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de

Competencia

argumentativa,

Competencia

propositiva

COMPETENCIAS CIUDADANAS GENERALES

- Texto periodístico Crónica periodística. El documental - Comunicación gráfica El comic

Leer e interpretar

textos de carácter

periodístico en los

que trabaja la

objetividad y

argumentación

Reconocer el

lenguaje no verbal

Construye textos con

un propósito

comunicativo.

Observa, analiza y

extrae conclusiones

Explicación y síntesis del tema de la crónica periodística y documental

Producción de crónica

y documentales.

Construcción de

crónicas y

documentales

Presentación de

talleres individuales

y/o grupales

Presentación y

evaluación de la

crónica y/o

documental según

criterios asignados

y concertados con

los estudiantes.

comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso

Respeto propuestas éticas y políticas de diferentes culturas, grupos sociales y políticos, y comprendo que es legítimo disentir. Utilización del sentido crítico en los distintos artículos de opinión que leo y búsqueda de preguntas problémicas que abran el campo de la investigación.

Participación y análisis crítico en situaciones en las que se vulneran o respetan los derechos e identifico cómo dicha participación contribuye a mejorar o empeorar la situación. COMPETENCIAS CIUDADANAS Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar

como capacidad

humana que

configura múltiples

sistemas simbólicos

y posibilita los

procesos de

significar y

comunicar

de la comunicación

gráfica del comic

Desarrollo de guías y

talleres.

Proyección y análisis

de comunicación

gráfica

Elaboración de

comics

Socialización

comics creados por

los estudiantes.


Aplicación prueba

Saber tercer

período

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: DBA 4: Analiza los mecanismos ideológicos que subyacen a la estructura de los medios de información masiva. DBA 6: reconoce y utiliza las clases

de oraciones coordinadas y subordinadas. DBA 9: Describe, analiza y evalúa personajes de obras literarias. DBA 11: utiliza el diálogo y la argumentación para superar enfrentamientos y posiciones

antagónicas.

RECURSOS PEDAGÓGICOS: 1. Humanos: estudiantes, docentes, personal de apoyo, padres de familia, directivos 2. Didácticos: textos de Castellano, cuadernos, material fotocopiado, guías de trabajo, diccionario, periódicos, revistas películas. 3. Tecnológicos: Ayudas audiovisuales, Tics (Tablet, computadores.) 4. Otros: biblioteca de la institución y otras bibliotecas públicas, museos y otros lugares que sean necesarios.

conflictos. (Por ejemplo, la lluvia de ideas.)

GRADO: DÉCIMO NOMBRE DE LA UNIDAD: LA COMUNICACIÓN ORAL, LA COMUNICACIÓN ESCRITA Y LA CULTURA ESPAÑOLA UNIDAD 1

ESTÁNDAR





APRENDIZAJE

Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo. nalizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.

Utilización de estrategias de coherencia y cohesión para producir textos orales y escritos. Identifico, caracterizo y valoro diferentes grupos humanos teniendo en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y culturales, entre otros, del mundo contemporáneo. Interpretativa

Comunicación oral y comunicación escrita Origen, desarrollo y evolución de la Lengua Castellana Influencia de los pueblos invasores en la gestación de la lengua castellana Características formales, época, escuelas, géneros y autores de la literatura de la Edad Media.

Demuestra comprensión e interpretación de textos orales y escritos. Elaborar una línea de tiempo para identificar el origen y evolución de la Lengua Castellana. Identifico en los textos leídos las dimensiones éticas, estéticas y

Aplica las técnicas de la oratoria en sus discursos, asumiendo una actitud de escucha y respeto Determina las características e importancia del origen y la evolución de la Lengua Castellana Reconoce los diferentes textos programados en clase, y da cuenta de las dimensiones que se trabajan en las mismas.

Preparación de tema y puesta en común Exposiciones orales y escritas. Actividad de motivación e incentivación de la lectura de obras destacadas de la Literatura Medieval.

Producción escrita y puesta en común Realización y exposición del mapa conceptual Elaboración de un artículo periodístico Lectura de obras literarias seleccionadas Consulta bibliográfica

Coherencia y cohesión en la participación en clase y aportes a nivel individual y grupal Presentación oral y escrita del trabajo propuesto Socialización del artículo periodístico Presentación de cuaderno Evaluación escrita





Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa. Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES DE TIPO INTERPERSONAL: COMUNICACIÓN. Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta el contexto. COMPETENCIAS CIUDADANAS: CONVIVENCIA Y PAZ. Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva, mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo u la negociación.

Textos específicos: El cantar del mío Cid, Lazarillo de Tormes Taller sobre El retrato de Dorian Gray. Lecturas seleccionadas: La Celestina, El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha. Literatura Renacentista, géneros, obras y autores.

sociales que se evidencian en ellas. Lee textos diversos que le permiten reconocer su estructura básica y su fundamentación para la producción textual. Valora la literatura española manifestada a través del texto.

Realiza comentarios y apreciaciones críticas sobre textos en forma oral y escrita. Aplica sus conocimientos en pruebas y trabajos escritos.

Preparación de una prueba escrita Ambientación a la lectura de diversos textos Explicación conceptual de tema a trabajar. Contextualización del trabajo en el aula, explicación de la literatura Renacentista

Elaboración de una reseña literaria Lectura y selección de textos Preparación de un texto escrito Lectura del texto: La muerte. Talleres individuales en el aula de clase.

Reseña literaria Exposición literaria Presentación y sustentación de la reseña literaria Taller de producción textual Exposición del texto elegido. Revisión de cuaderno.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE DBA 1: asocia el texto con el contexto en el que se produce, divulga y publica. DBA 6: produce textos escritos que respondan a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos

sistemáticos de elaboración y que establezcan nexos intertextuales y extratextuales DBA 9: tiene en cuenta la progresión temática del texto que se propone producir. DBA 11: lee fragmentos y

obras literarias completas de la literatura universal y realiza un análisis crítico y creativo de las mismas. DBA 13: realiza exposiciones orales en las que desarrolla temas consultados en fuentes

diversas.

RECURSOS: Guías, Textos, Cuadernos, Fotocopias, Trabajos escritos, Talleres

GRADO: DÉCIMO NOMBRE DE LA UNIDAD: DESARROLLO DE LA LITERATURA ESPAÑOLA A TRAVÉS DE LA LINGÜÍSTICA Y LA SOCIEDAD UNIDAD 2

ESTÁNDAR





APRENDIZAJE

Me apropio crítica y creativamente de diferentes manifestaciones literarias del contexto español. Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.

Interpretación de textos con actitud crítica y capacidad argumentativa para defender un punto de vista. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES DE TIPO INTERPERSONAL: COMUNICACIÓN. Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas y procesar conceptos

Literatura de la Ilustración, características, temas, autores y obras. Literatura del Romanticismo, características, temas, autores y obras. Literatura del Modernismo y

Interpreta textos literarios con actitud crítica. Reconoce diversos textos, autores y obras de la literatura romántica.

Realiza comentarios y apreciaciones críticas sobre textos en forma oral y escrita. Dilucida textos románticos y da cuenta de los mismos a través de la realización de talleres Reconoce obras de esta escuela literaria

Actividad de motivación e incentivación a la lectura de obras destacadas de la Ilustración, romanticismo, Modernismo y Generación del 98. Explicación y preparación de una exposición sobre las obras literarias. Lectura de obras literarias seleccionadas

Lectura de obras literarias seleccionadas. Consulta bibliográfica. Producción escrita y puesta en común. Lecturas de textos románticos Consulta bibliográfica

Participación en clase y aportes a nivel individual y grupal. Revisión de cuaderno. Exposición grupal Desarrollo de talleres. Tertulia literaria





Me apropio crítica y creativamente de diferentes manifestaciones literarias del contexto español. Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa. Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos

y datos, teniendo en cuenta el contexto. COMPETENCIAS CIUDADANAS: CONVIVENCIA Y PAZ. COMPETENCIAS CIUDADANAS: CONVIVENCIA Y PAZ. Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva, mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo u la negociación. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES DE TIPO INTERPERSONAL: Reconocer y comprender a los

la Generación del 98, características, temas, autores y obras. Literatura del Novecentismo, las Vanguardias Lecturas: El nuevo arte y el público, Las doce en el reloj El reportaje, definición y estructura El informe, definición, estructura y contenidos.

Identifica los conceptos básicos de la literatura Modernista y de la Generación del 98 Demuestra la comprensión en interpretación de los textos literarios leídos. Diferencia las diversas estructuras textuales.

y da cuenta de las mismas Lee obras de la literatura universal, y sustenta su lectura en forma oral. Reconoce y lee las diferentes estructuras textuales y las contextualiza en clase

Preparación de prueba escrita Sustentación de forma oral de textos elegidos Comprensión y análisis de diferentes lecturas . Explicación del tema Consulta bibliográfica Consulta en diversos textos

Lectura y selección de textos Realización de talleres en el aula de clase Preparación de un reportaje Consulta de temáticas utilizando los medios masivos de comunicación

Evaluación escrita Puesta en común de diversos textos. Presentación de cuaderno Presentación y entrega de un reportaje Evaluación escrita

comunicativos orales y escritos. Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva.

otros y expresar ideas y emociones con el fin de crear y compartir significados, trasmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos teniendo en cuenta el contexto lingüístico y social. .

Dialectos, lenguaje, niveles del lenguaje y variantes dialectales.

Identifica y diferencia las diferentes variaciones del lenguaje.

Da cuenta de los niveles del lenguaje y sus variaciones

Explicación de las variaciones dialectales

Consulta de diversos dialectos y niveles del lenguaje Preparación de una prueba escrita

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE DBA 4: Identifica la forma como el autor desarrolla el análisis en torno a una serie de ideas o eventos propuestos en un orden determinado y la relación entre ellos. DBA 5: Aplica todas las etapas de la escritura en la elaboración de textos coherentes y cohesionados, con criterios cercanos a los de una publicación. DBA 8: Escribe ensayos en donde desarrolla una idea referencia a fuentes consultadas, realiza afirmaciones y las defiende. DBA10: Establece relaciones entre obras literarias y otras manifestaciones artísticas. DBA 11: Lee obras literarias completas y fragmentos de la literatura regional, nacional y universal. DBA 15: Participa respetuosamente en una actividad oral formal con opiniones. RECURSOS: Guías, Textos, Cuadernos, Fotocopias, Trabajos escritos, Talleres

GRADO: DÉCIMO NOMBRE DE LA UNIDAD: DESARROLLO DE LA LITERATURA MODERNA ESPAÑOLA A TRAVÉS DEL LENGUAJE SOCIAL Y COMUNICATIVO UNIDAD 3

ESTÁNDAR





APRENDIZAJE

Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en la que intervengo Me apropio crítica y creativamente de

Interpretación de textos con actitud crítica y capacidad argumentativa para defender un punto de vista. Elaboración de un esquema de interpretación para identificar el tipo de texto, tema, interlocutor e intención comunicativa. Con el fin de comprender la intención comunicativa y el sentido global de los textos que se leen. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES DE TIPO

Literatura del Barroco, características, temas, autores y obras. Literatura del Realismo, características, temas, autores y obras. Literatura del Realismo mágico, características, temas, autores y obras. Literatura de la Generación del 27,

Reconoce la literatura barroca e interpreta los textos literarios leídos. Demuestra la comprensión de la literatura realista y sus características Interpreta textos literarios con actitud crítica. Valora la literatura de la Generación del 27.

Valora la importancia del lenguaje y la literatura. Realiza comentarios y apreciaciones de textos realistas de manera oral y escrita Demuestra la comprensión e interpretación de textos de la literatura del realismo mágico. Realiza apreciaciones y aplica sus

Explicación de la literatura barroca y sus características. Puesta en común del realismo, autores, obras y géneros Lee obras de la literatura del realismo mágico y da cuenta de las mismas Explicación del tema

Consulta de diversos textos barrocos Preparación prueba escrita Textos literarios de obras realistas Fragmentos de obras Cuadro de datos Consulta bibliográfica

Taller en clase Presentación de prueba escrita Desarrollo de talleres de comprensión literaria. Mapa mental Revisión de cuaderno Desarrollo de talleres individuales.





diferentes manifestaciones literarias del contexto español. Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa. Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos.

INTERPERSONAL: COMUNICACIÓN. Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta el contexto. Producción de textos orales y escritos utilizando estrategias explicativas con el fin de argumentar las ideas, valorando y respetando las normas básicas de la comunicación y del lenguaje.

características, temas, autores y obras. Literatura Contemporánea características, temas, autores y obras. La argumentación, estructura y textos argumentativos. Infografía Intertextualidad .

Reconoce y valora la literatura Contemporánea e interpreta textos propios de la época. Diferencia las diversas estructuras textuales Desarrolla talleres de aplicación

conocimientos de forma oral y escrita. Lee obras de la literatura Contemporánea y analiza el texto a partir de un escrito Lee y distingue estructuras textuales en contextos determinados Aplica sus conocimientos en pruebas y trabajos

Consulta de obras literarias seleccionadas . Presenta trabajos escritos sobre obras literarias con coherencia y cohesión Explicación del tema y puesta en común del mismo Explicación y representación visual del tema

Lecturas dirigidas pertenecientes a esta escuela literaria. Lectura y análisis del texto Parece tan dulce. Producción escrita y puesta en común. Elaboración de texto escrito Diagrama de texto a partir de la lectura de diferentes lecturas

Control de lectura Presentación de cuaderno Elaboración y presentación de trabajo escrito Presentación de trabajo escrito Entrega de infograma

. .

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: DBA 4: Identifica la forma como el autor desarrolla el análisis en torno a una serie de ideas o eventos propuestos en un orden determinado y la relación

entre ellos. DBA 5: Aplica todas las etapas de la escritura en la elaboración de textos coherentes y cohesionados, con criterios cercanos a los de una publicación. DBA 8: Escribe ensayos en donde

desarrolla una idea referencia a fuentes consultadas, realiza afirmaciones y las defiende. DBA 10: Establece relaciones entre obras literarias y otras manifestaciones artísticas. DBA 11: Lee obras

literarias completas y fragmentos de la literatura regional, nacional y universal. DBA 15: Participa respetuosamente en una actividad oral formal con opiniones

RECURSOS: Guías, Textos, Cuadernos, Fotocopias, Trabajos escritos, Talleres

GRADO: ONCE TIEMPO PROBABLE: 39 periodos de clase NOMBRE DE LA UNIDAD: LITERATURA, ARGUMENTACION Y PENSAMIENTO CRITICO UNIDAD 1


BASICOS LOGROS


LINEAMIENTOS METODOLOGICOS

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA


Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.

Manejo, interpretación y análisis de textos con actitud crítica y capacidad argumentativa

Técnicas de lectura Lectura rápida y comprensiva Preparación prueba saber 11 Tipología textual Características Géneros Tipos de preguntas

Analiza e interpreta diferentes clases de textos

Identifica los componentes del texto. Maneja adecuadamente la estructura de la prueba en cuanto al componente de Lectura Crítica.

Orientación para el desarrollo de ejercicios para mejorar la velocidad en la lectura reconocimiento, identificación y manejo de la estructura de las pruebas saber 11º respecto al componente de Lectura Critica

Aplicación de estrategias Mejoramiento velocidad de lectura Manejo de la prueba, Clasificación de textos acorde a características Desarrollo de preguntas

Ejercicios de velocidad con cronometro Desarrollo de simulacros Desarrollo de talleres teniendo en cuenta los diferentes tipos de texto y resolución de preguntas tipo saber 11º

Municipio de Pasto INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL TECNICO INDUSTRIAL ITSIM – PASTO

Nit.891224703-4 11º

PLAN DE ASIGNATURA AÑO LECTIVO 2017

Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa. Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones

Interpretación de textos con actitud crítica y capacidad argumentativa para defender un punto de vista. Manejo, interpretación y análisis de textos con actitud crítica y capacidad argumentativa Elaboración de un esquema de interpretación para identificar el tipo de texto, tema, interlocutor

Literatura Y Cultura Universal Literatura Clásica de la antigüedad: griega y romana características, géneros y representantes. Preparación prueba saber 11 Dimensiones de la lectura critica Implementación y uso adecuado de TIC Estudio del Lenguaje y Medios Audiovisuales : Lingüística y sociolingüística, la

Reconocer el aporte cultural de las obras de la literatura Clásica - Medieval. Analiza e interpreta diferentes clases de textos Citar las teorías de la comunicación y las aplica a través de la infografía del

Lee y socializa obras de la literatura clásica y medieval reconociendo su aporte cultural Maneja adecuadamente la estructura de la prueba en cuanto a las dimensiones del componente de Lectura Crítica. Representa a través de la infografía, el videoclip, el cortometraje o el fil minuto un

clasificación de obras destacadas de la cultura literaria clásica y Medieval Universal Mitología Griega Mitología Romana Presentación de la película Percy Jackson y el Ladrón del Rayo Diferencia los componentes de cada una de las dimensiones de la lectura critica - Dimensión textual

evidente

- Dimensión relacional

intertextual

- Dimensión enunciativa

- Dimensión valorativa

- Dimensión sociocultural

Explicación para la elaboración y exposición de una infografía. Fundamentación sobre la grabación y presentación de un videoclip, cortometraje o fil minuto y

Lectura algunos Mitos Griegos Consulta mitología Griega Elaboración de un informe sobre la película Identifica los componentes de cada una de las dimensiones de la lectura crítica en diferentes tipos de texto Participa en la grabación de un video ajustándolo para ser publicado en las aplicación de

Representación libre la mitología Griega (infografía, cortometraje, meme) Presentación y sustentación del trabajo Evaluación tipo saber 11º textos sobre mitología Griega Desarrollo de simulacros Desarrollo de talleres teniendo en cuenta los diferentes tipos de texto y resolución de preguntas tipo saber 11º Presentación de una infografía Presentación de un video Publicación del video en la aplicación INSTAGRAM O YOUTUBE

comunicativas en las que intervengo. Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa. Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa

e intención comunicativa. COMPETENCIAS LABORALES Gestión de la información: recibir, obtener, interpretar, Procesar y transmitir información de distintas fuentes, de acuerdo con las necesidades específicas de una situación y siguiendo procedimientos técnicos establecidos. COMPETENCIAS CIUDADANAS: CONVIVENCIA Y PAZ. Manejo, interpretación y análisis de textos con actitud crítica y capacidad argumentativa

infografía, el videoclip el cortometraje, el film minuto Características de los medios audiovisuales Aplicaciones virtuales argumentación y pensamiento critico Texto argumentativo: Ensayo características, formas de escribir un ensayo. Elementos estructurales del ensayo. producción de ensayos Preparación prueba saber 11 Textos discontinuos Interpretación de lectura de imágenes, infografías, caricaturas, tablas, gráficas y otras

videoclip, el cortometraje o el film minuto. Escribir textos argumentativos aplicando la estructura básica y los soportes conceptuales. . Analiza e interpreta diferentes clases de textos

tema determinado. Redacta un ensayo teniendo en cuenta sus características y los elementos de su estructura básica. Analiza artículos o noticias y emite juicios de valor sobre las mismas. Maneja adecuadamente la estructura de la prueba en cuanto al componente de Lectura Crítica.

proceso de publicación en la aplicación INSTAGRAM O YOUTUBE Explicación como redactar un ensayo con sus elementos característicos. Selección de artículos o noticias. Presentación de estudios de caso Orientación sobre el manejo de la prueba, análisis de los diferentes textos discontinuos Presentación de preguntas sobre esta clase de textos Fundamentación teórica

INSTAGRAM O YOUTUBE Redacción de un ensayo. Análisis de artículos o noticias. Interpretación y análisis de textos discontinuos Resolución de preguntas Desarrollo de talleres sobre interpretación de tablas y gráficas

Presentación y sustentación de un ensayo Presentación de carpeta de análisis de noticias. Revisión de Cuaderno Desarrollo de simulacros Desarrollo de talleres teniendo en cuenta las características de los textos discontinuos, resolución de preguntas tipo saber 11º

Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados. Promoción de la lectura

Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos, así sean distintos a los míos.

Hago de la experiencia de la lectura y el análisis literario de las obras una actividad indispensable en la vida cotidiana

Técnicas grupales de comunicación Exposición, foro, Mesa redonda, debate. Plan lector

Participa en exposiciones, mesas redondas y debates, defendiendo y argumentando sus diversos puntos de vista sobre un determinado tema Aplica estrategias de lectura que permitan fomentar el hábito lector

Expone y da a conocer su punto de vista de manera respetuosa. Interviene de manera activa en las actividades grupales. Lee textos literarios de diversa índole, género, temática y origen

Sobre las técnicas de comunicación grupal Preparación de algunas técnicas con temas de interés Orientación sobre cómo realizar una consulta bibliográfica, preparación de los temas, técnicas de argumentación Diseño de planes de nivelación y apoyo

Consulta bibliográfica Análisis de noticias Lectura de textos argumentativos Preparación de una exposición, participación en un debate, un foro y una mesa redonda Desarrollo de planes de nivelación y apoyo

Revisión de la planeación de la exposición, Participación en una exposición Participación en una técnica Grupal de comunicación: debate, foro y una mesa redonda . Presentación informe de lectura Socialización de la obra leída en centro literario. Entrega de planes de nivelación y apoyo

DBA: 6: Evalúa y asume una posición crítica de los mensajes emitidos por los medios de comunicación e identifica posibles sesgos.7: Utiliza diversas estrategias de planeación, revisión y edición en la elaboración de texto 8: Escribe ensayos en donde desarrolla una idea referencia a fuentes consultadas, realiza afirmaciones y las defiende. 10: Establece relaciones entre obras literarias y otras manifestaciones artísticas. 11: Lee obras literarias completas y fragmentos de la literatura regional, nacional y universal.15: Participa respetuosamente en una actividad oral formal con opiniones fundamentadas en torno a un tema polémico

RECURSOS: Biblioteca del colegio y de la ciudad, Internet, aplicaciones digitales, Trabajos escritos, Guías, Textos, investigaciones, plataformas institucionales, cuadernos de trabajo, material audiovisual. Simulacros, cuestionarios, hojas de respuestas, blog del área.

GRADO: ONCE TIEMPO PROBABLE: 39 Periodos de Clase NOMBRE DE LA UNIDAD: LITERATURA, HISTORIA Y CULTURA REGIONAL UNIDAD: 2


BASICOS LOGROS


LINEAMIENTOS METODOLOGICOS EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES ACTIVIDADES DE


APRENDIZAJE

Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa. Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones

Manejo, interpretación y análisis de textos con actitud crítica y capacidad argumentativa Interpretación y producción de textos con actitud crítica y capacidad argumentativa para defender un punto de vista y persuadir al interlocutor. Elaboración de un plan textual para aplicar normas de coherencia y cohesión en diferentes tipologías textuales.

Preparación prueba saber 11º Lógica del lenguaje Premisas y conclusión Lectura crítica – tesis. Idea central, idea principal, idea argumento, idea secundaria, evidencia, conclusión, postura del autor Literatura del Renacimiento, Neoclasicismo Romanticismo Y Realismo. Principales obras y autores, características, temas y géneros

Analiza e interpreta diferentes clases de textos Selecciona obras de la literatura del Renacimiento, Neoclasicismo Romanticismo Y Realismo, define sus características relacionando el aporte cultural de las mismas.

Maneja adecuadamente la estructura de la prueba en cuanto al componente de Lectura Crítica. Lee y socializa obras del Renacimiento, Neoclasicismo Romanticismo Y Realismo, reconociendo su aporte cultural

Orientación para la identificación de premisas y pasos para encontrar conclusiones a través de deducciones. Explicación sobre manejo de diferentes textos para el análisis identificando sus principales componentes. clasificación de obras destacadas Literatura del Renacimiento, Neoclasicismo Romanticismo Y Realismo selección de lecturas importantes de la época organización de un cine foro sobre la película “Romeo + Julieta” organización de una obra de teatro adaptando una

Desarrollo de ejercicios de aplicación Formulación de premisas y conclusiones Identificación de los componentes del texto Lectura de textos sobre algunas obras literarias seleccionadas. Participación en el cine foro Representación de una obra literaria

Desarrollo de simulacros Desarrollo de talleres identificando los componentes del texto, resolución de cuestionarios, aplicación de simulacros Presentación de informe sobre la lectura de los textos seleccionados Presentación de un ensayo sobre la película. Adaptación y representación de la obra seleccionada prueba tipo saber 11º


Nit.891224703-4 11º


comunicativas en las que intervengo Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa. Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos Expreso respeto por la diversidad

COMPETENCIAS LABORALES DE TIPO COMUNICATIVO Manejo, interpretación y análisis de textos con actitud crítica y capacidad argumentativa Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta el contexto. COMPETENCIAS CIUDADANAS: CONVIVENCIA Y PAZ. Transmitir asertivamente mis ideas sin generar conflicto sobre las ideas de los demás para poder llegar a acuerdos.

Preparación prueba saber 11º Lenguaje figurado

Expresiones culturales Estructura y macro estructura textual. Reseña, El informe e instructivo. Signos de puntuación. Conectores lógicos coherencia Cohesión

Analiza e interpreta diferentes clases de textos Reconoce las diversas expresiones de la cultura local y regional. Compara y establece relaciones de responsabilidad y respeto con el medio que le rodea. Aplica estructuras para producir textos coherentes y cohesivos en los que se manifieste

Maneja adecuadamente la estructura de la prueba en cuanto al componente de Lectura Crítica. Valora la identidad cultural Reconoce la importancia de la historia regional a través de sus diferentes manifestaciones. Identifica los elementos del lenguaje necesarios para

temática de la época a la época actual Orientación para la identificación de figuras literarias en textos diversos Preparación de un cuadro cronológico de sucesos históricos y literarios, locales y regionales. Organización de visitas a la academia de historia, sala regional biblioteca Banco de la República y museo del carnaval.

Explicación sobre la estructura del informe, elaboración de una reseña y un instructivo

Reconocimiento de las diferentes figuras literarias en diferentes textos

Análisis de información sobre sucesos históricos y literarios, locales y regionales.

Participación en las visitas programadas.

Elaboración de un informe sobre las visitas.

Elaboración de un instructivo

Desarrollo de simulacros Desarrollo de talleres identificando figuras literarias en los textos, resolución de cuestionarios, aplicación de simulacros Producción de un informe Revisión de Cuaderno Diseño y socialización de un instructivo Evaluación y dictados ortográficos

cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo. Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa. Promoción de la lectura

Manejo, interpretación y análisis de textos con actitud crítica y capacidad argumentativa Hago de la experiencia de la lectura y el análisis literario de las obras una actividad indispensable en la vida cotidiana

Ortografía reglas y ejercicios Preparación prueba saber 11º Plan lector

posiciones críticas frente a determinadas temáticas de la realidad social, política y cultural. Analiza e interpreta diferentes clases de textos Aplica estrategias de lectura que permitan fomentar el hábito lector

dar coherencia y cohesión en sus escritos, frente a una intención comunicativa concreta Maneja adecuadamente la estructura de la prueba en cuanto al componente de Lectura Crítica. Lee textos literarios de diversa índole, género, temática y origen

Actividad motivacional hacia la práctica Ortográfica a través de juegos de lenguaje Organización de simulacros

Resolución de cuestionarios, banco de preguntas, aplicación de simulacros

Diseño de planes de nivelación y apoyo

presentación pruebas de ortografía

Desarrollo de simulacros

Resolución de cuestionarios, aplicación de simulacros

Desarrollo de planes de nivelación y apoyo

.Desarrollo de simulacros

Resolución de cuestionarios, aplicación de simulacros

Presentación informe de lectura Socialización de la obra leída en centro literario Entrega de planes de nivelación y apoyo

DBA 5: Reconoce y compara diversas expresiones culturales (verbales y no verbales) del ámbito local y global. DBA 7: Utiliza diversas estrategias de planeación, revisión y edición en la elaboración de texto (reseña, informe e instructivo) DBA 9: Aplica los conocimientos del lenguaje (en la escritura, la lectura, la oralidad y la escucha) para tomar decisiones efectivas de significado o de estilo. DBA 10: Establece relaciones entre obras literarias y otras manifestaciones artísticas. DBA 11: Lee obras literarias completas y fragmentos de la literatura regional, nacional y universal. DBA 12: Evalúa y toma postura frente a aspectos puntuales de obras de la literatura

GRADO: ONCE TIEMPO PROBABLE: 39 Periodos de Clase NOMBRE DE LA UNIDAD: LITERATURA, ARGUMENTACION Y EXPRESION UNIDAD: 3


BASICOS LOGROS


LINEAMIENTOS METODOLOGICOS EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES ACTIVIDADES DE


APRENDIZAJE

Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas

Producción de textos orales y escritos utilizando estrategias descriptivas y explicativas con el propósito de argumentar las ideas, valorando y respetando las normas básicas de la Comunicación. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES DE TIPO INTERPERSONAL: Identifico los comportamientos apropiados para cada situación.

Vanguardismo Literatura contemporánea Modernismo y posmodernismo en Colombia La oratoria: características, clases, el discurso de grado, videos sobre grandes oradores

Selecciona obras de la literatura del Vanguardismo, la época Contemporánea, modernismo y posmodernismo para reconocer su trascendencia e influencia cultural a través del tiempo. Argumenta ante otras posiciones con tenacidad y convencimiento, empleando mecanismos que caracterizan la

Valora en la literatura del siglo XX las diferentes propuestas estéticas que aportan dinamismo en todas las artes

. Elabora un discurso donde plasme de manera anecdótica su experiencia vivida en la institución

Línea de tiempo Importancia del Vanguardismo, literatura contemporánea, modernismo y posmodernismo. Autores colombianos Principales obras. Legado cultural Sinopsis obras representativas Actividad motivacional sobre expresión verbal y no verbal.

Organización de actividades incentivando la improvisación

Lectura de fragmentos y textos acordes con la literatura abordada. Preparación de la exposición sobre la obra literaria seleccionada.

Preparación del discurso de graduación

participación en actividades de improvisación

Exposición de obra seleccionada. Representación en forma creativa de algunas obras de autores colombianos . Presentación de cuaderno.

Desarrollo de ejercicios sobre expresión verbal y escrita

Presentación de un discurso de grado


Nit.891224703-4 11º


en las que intervengo. Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa. Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo. Promoción de la lectura

Indago los argumentos, evidencias y hechos que llevan a los otros a pensar o expresarse de una determinada forma. COMPETENCIAS CIUDADANAS Reflexión del actuar propio frente a diversas circunstancias y análisis de sus consecuencias. Hago de la experiencia de la lectura y el análisis literario de las obras una actividad indispensable en la vida cotidiana

La dramatización y el teatro, la improvisación el monologo Hoja de vida La entrevista laboral

Plan lector

fluidez verbal y la reflexión crítica Desarrolla su espontaneidad y potencializa su creatividad a través de la representación de obras literarias

Establece la importancia de la argumentación en situaciones diarias. Aplica estrategias de lectura que permitan fomentar el hábito lector

recrea y adapta obras literarias Identifica los componentes de una hoja de vida y características de la entrevista de trabajo. Lee textos literarios de diversa índole, género, temática y origen

Juego de roles “Persuadir y convencer” orientación hacia la adaptación y montaje de una obra teatral, basada en una obra literaria clásica

Como presentar una hoja de vida La Entrevista de Trabajo Estructura de la entrevista Puntos de vista del entrevistado y del entrevistador Presentación de videos Como preparar una entrevista de trabajo Errores comunes Manejo de emociones

Elaboración de planes y actividades de apoyo y superación

participa en la recreación teatral de una obra clásica

escribe y socializa un monologo

Elaboración de una hoja de vida

Participación en una entrevista de trabajo desempeñando diferentes roles

Desarrollo de planes de nivelación y apoyo

. Participa de la puesta en escena de una obra clásica Presenta el escrito de un monologo Presentación de una hoja de vida Participación en actividades propuestas Presentación informe de lectura Socialización de la obra leída en centro literario Entrega de planes de nivelación y apoyo

DBA 5: Reconoce y compara diversas expresiones culturales (verbales y no verbales) del ámbito local y global. DBA 7: Utiliza diversas estrategias de planeación, revisión y edición en la elaboración de texto (reseña, informe e instructivo).Aplica reglas Ortográficas en su diario vivir, reconociendo la importancia de la misma frente a todas las áreas del conocimiento. DBA 9: Aplica los conocimientos del lenguaje (en la escritura, la lectura, la oralidad y la escucha) para tomar decisiones efectivas de significado o de estilo DBA 10: Establece relaciones entre obras literarias y otras manifestaciones artísticas. DBA 11: Lee obras literarias completas y fragmentos de la literatura regional, nacional y universal. DBA 12: Evalúa y toma postura frente a aspectos puntuales de obras de la literatura. Reconoce las diversas expresiones orales y escritas y su funcionalidad dentro del contexto en que se desenvuelve.


PROGRAMACIÓN FILOSOFÍA


PROGRAMACIÓN DE ASIGNATURA: FILOSOFÍA NOMBRE DE LA UNIDAD: ¿QUÉ IMPORTANCIA TIENE LA FILOSOFÍA EN NUESTRAS VIDAS Y EN EL MUNDO ACTUAL? FILOSOFIA GRECO-ROMANA, MEDIEVAL Y RENACIMIENTO PERÍODO: PRIMERO

ESTÁNDAR/

ORIENTACIÒN

COMPETENCIAS

BÁSICAS

CONTENIDOS

BÁSICOS LOGRO

INDICADOR DE LOGRO


ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

Describe los

grandes temas de

estudio de la historia

de la filosofía y

comprende

mediante ejemplos

que la filosofía es

una actividad común

y necesaria que se

aprende

ejercitándola.

COMPETENCIA

INTERPRETATIVA

COMPETENCIA

ARGUMENTATIVA.

COMPETENCIA

PROPOSITIVA

COMPETENCIA CIUDADANA INTERPERSONAL: Argumentar y debatir sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos, así sean distintos que los míos.

- Introducción a

la filosofía.

- El saber

humano y sus

clases.

- ¿Qué es la

filosofía?

- Origen de la

filosofía: paso

del mito al logos.

Expresa a través de

un comentario su

pensamiento

personal acerca de la

reflexión filosófica y

su importancia en la

vida del ser humano.

Lee, analiza y argumenta

la necesidad de la

reflexión filosófica en

diferentes situaciones de

la vida cotidiana.

Escribe textos de carácter

crítico – filosófico en los

que expresa sus puntos

de vista.

Analiza las temáticas de

la historia de la filosofía

Greco-romana, medieval

y del Renacimiento a

través de formulación de

problemas de indagación,

Preparación de

dinámica

diagnóstica.

Elaboración y

revisión de guía

sobre el saber.

Retroalimentación

Orientación para

desarrollo de guía de

trabajo

Elaboración de

mapas conceptuales

Interpretación textual

Exposición de temática

Plenarias.

Producción de

comentario

Presentación de

formulación de

problemas de

indagación,

esquematización de

Evaluación

diagnóstica.

Argumentación de

temas planteados

.

Presentación

comentario acerca

de la importancia

de la filosofía en la

vida cotidiana

Revisión y

evaluación de

talleres.




10º

Interpreta la historia

de la filosofía Greco-

romana, medieval y

del Renacimiento

para comprender el

proceso de

indagación a través

de las diferentes

corrientes filosóficas

y su relación con el

contexto histórico

COMPETENCIA LABORAL:

Utilizar, comunicar y

generar información a

partir de la elaboración

de la ya existente,

asumiendo una

posición crítica y

argumentada frente a

ésta, haciendo uso

eficiente de la

tecnología necesaria

para aumentar la

efectividad de tareas

frente al contexto de

uso de la información

elaborada

- Filosofía

Greco-romana.

- Filosofía Pre

ática.

- Filosofía ática.

- Filosofía

helenística –

romana.

- Filosofía

medieval y

renacentista.

- La patrística.

- La escolástica

- Filosofía árabe

y judía.

- Renacimiento.

Comprender e

interpretar los temas

de la filosofía Greco-

romana, medieval y

del renacimiento

esquematización de

conocimientos,

correlación con vida

cotidiana, crítica y

propuesta de aplicación.

.

conocimientos,

correlación con vida

cotidiana, crítica y

propuesta de aplicación

Lecciones orales

y/o escritas

RECURSOS PEDAGÓGICOS: 1. Humanos: estudiantes, docentes, personal de apoyo, padres de familia, directivos, 2. Didácticos: textos de Filosofía, obras filosóficas, cuadernos, material

fotocopiado, guías de trabajo, diccionario filosófico, periódicos, revistas películas, 3. Tecnológicos: Ayudas audiovisuales, Tics (Tablet, computadores), blog, 4. Otros: biblioteca de la institución y otras bibliotecas públicas, museos y otros lugares que sean necesarios.

PLAN DE ASIGNATURA

AÑO LECTIVO 2017

PROGRAMACIÓN DE ASIGNATURA: FILOSOFÍA NOMBRE DE LA UNIDAD: EL SER HUMANO COMO INTÉRPRETE DE LA REALIDAD Y DE SÍ MISMO PERÍODO: SEGUNDO

ESTÁNDAR/ ORIENTACIÒN

COMPETENCIAS CONTENIDOS BÁSICOS


LINEAMIENTOS METODOLOGICOS ACTIVIDADES DE


ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Comprende a

partir

de argumentos,

los

problemas

relativos a

la naturaleza,

orden,

origen y finalidad

del

universo.

- Entiende a partir

de

argumentos el

problema de

definir la

COMPETENCIA

INTERPRETATIVA

COMPETENCIA

ARGUMENTATIVA

COMPETENCIA

PROPOSITIVA

CIUDADANA:

Argumentar y debatir

sobre dilemas de la

vida en los que

entran

en conflicto el bien

general y el bien

particular,

reconociendo los

COSMOLOGÍA:

- El origen del

universo.

- El sentido de

universo.

- El origen de las

especies.

ANTROPOLOGÍA

FILOSÓFICA.

Explica mediante

argumentos la

importancia de las

diferentes teorías acerca

del origen del universo.

Relaciona y compara las

diferentes visiones que

sobre el hombre tenían

diversos filósofos y

Identifica la tesis y

argumentos en los

planteamientos

cosmológicos de los

autores estudiados. y

asume una posición

frente a ellos..

Compara los

planteamientos

antropológicos de los

autores estudiados y

- Explicación y

resolución

de dudas sobre las

teorías expuestas.

- Explicación de las

temáticas por parte del

docente para resolver

dudas, retroalimentar y

Consulta acerca de

Las distintas teorías

del origen del

universo.

- Socialización en la

que expresa la

importancia de las

diferentes teorías

acerca del origen del

universo.

- Comprensión y análisis de las diferentes conceptualizaciones

Participación en

clase expresando

sus puntos de vista.

Sustentación

argumentada del

tema de consulta:

Teorías del origen

del universo.

- Sustentación oral

en la que expresa

mediante

argumentos,




10º

naturaleza

humana y

el problema de

establecer las

fronteras

conceptuales

entre

las ideas de la

naturaleza

humana y

la cultura.

- Comprender,

mediante el

aprendizaje de

su

aplicación, el

uso de

las formas de

argumentación y

el

uso de los

criterios de

razonamiento

lógico

como la clave de

la

reflexión con

espíritu

filosófico.

.

mejores

argumentos,

así sean distintos

que

los míos.

LABORAL: Indago

los

argumentos,

evidencias y hechos

que llevan a los

otros

a pensar o

expresarse

de una determinada

forma.

- ¿Qué es el

hombre?

- Diversos conceptos

del hombre desde

diversos

pensadores.

LÓGICA

Principios lógicos.

Idea, juicio y

escuelas filosóficas y

expresa una posición

crítica personal.

Define y aplica las reglas

Y principios del

Pensamiento lógico y el

arte de aplicarlos en la

búsqueda y

comprobación de la

asume una posición

frente a ellos.

Utilizar los principios y

reglas de pensamiento

lógico en la

argumentación

consignar en el

cuaderno las

conclusiones de la

clase.

- Elaboración de

razonamientos lógicos

y silogismos en clase.

- Elaboración y

Resolución de guía de

del hombre mediante

sustentación oral.

Elaboración y

presentación de un

ensayo sobre la

pregunta: ¿Qué es

el hombre?

- Elaboración de

Argumentos lógicos

la importancia de

las teorías sobre el

origen del hombre.

Presentación y

revisión de ensayo

sobre el tema: ¿Qué

es el hombre?

Desarrollo y

presentación de

guía sobre

Antropología

Filosófica.

Presentación de

informe escrito de

las lecturas

complementarias:

.

Presentación de

actividades

propuestas en clase.

Desarrollo y revisión

de guía de Lógica.

Desarrollo de la

evaluación final de

periodo tipo SABER.

raciocinio.

Principales formas

de argumentación.

Otras formas de

argumentación.

verdad.

Lógica.

- Realización de la


periodo tipo SABER.

RECURSOS PEDAGÓGICOS: 1. Humanos: estudiantes, docentes, personal de apoyo, padres de familia, directivos 2. Didácticos: textos de Filosofía, obras filosóficas, cuadernos, material fotocopiado, guías de trabajo, diccionario filosófico, periódicos, revistas películas. 3. Tecnológicos: Ayudas audiovisuales, Tics (Tablet, computadores), blog, 4. Otros: biblioteca de la institución y otras bibliotecas públicas, museos y otros lugares que sean necesarios.


PROGRAMACIÓN DE ASIGNATURA: FILOSOFÍA NOMBRE DE LA UNIDAD: ¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO? PERÍODO: TERCERO

ESTÁNDAR/

ORIENTACIÒÓN

COMPETENCIAS CONTENIDOS

BÁSICOS


LOGRO

LINEAMIENTOS METODOLOGICOS ACTIVIDADES

DE


ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

Explora a partir de

distintas

concepciones, el

problema de hallar

un

fundamento sólido

a

nuestras

pretensiones

de conocimiento y

el

problema de

establecer

COMPETENCIA

INTERPRETATIVA

COMPETENCIA

ARGUMENTATIVA

COMPETENCIA

PROPOSITIVA

CIUDADANA:


sobre dilemas dela

vida

en los que entran en

PSICOLOGÍA

Sensación

Percepción

Memoria

Inteligencia

Inteligencias

múltiples

Explica las principales

características del

desarrollo psicológico en

el proceso del

conocimiento.

Identifica

satisfactoriamente

las

operaciones

mentales

que intervienen en el

conocimiento según

la explicación que

ofrece la

psicología

Explicación de las

temáticas por parte del

docente para resolver

dudas, retroalimentar y

consignar en el

cuaderno las

conclusiones de la

clase.


y/o guías sobre

psicología y teoría del

conocimiento.

Resolución de

talleres y/o guías en

clase.

Participación

en clase

Realización de

evaluaciones

sobre las

temáticas

estudiadas.

Desarrollo de

guía sobre

psicología:




10º

los alcances de

nuestra capacidad

de

conocer.

conflicto el bien

general

y el bien particular,

reconociendo los

mejores argumentos,

así sean distintos que

los míos.

LABORAL: Utilizar,

comunicar y generar

información a partir de

la elaboración de la ya

existente, asumiendo

una posición crítica y


ésta, haciendo uso

eficiente de la


para aumentar la



uso

de la información

elaborada

GNOSEOLOGÍA Y

TEORÍA DEL

CONOCIMIENTO

Posibilidad del

conocimiento.

Origen del

conocimiento.

Esencia del

conocimiento.

Formas del

conocimiento.

Criterios de verdad.

Explica y expone las

cinco preguntas que dan

fundamento al problema

del conocimiento desde

una perspectiva

filosófica, teniendo en

cuenta las teorías de

distintos filósofos y

escuelas filosóficas.

Distingue las

diferentes corrientes

de interpretación

sobre el problema del

conocimiento y

precisa sus

postulados

”

Elaboración y

realización de la


periodo tipo ICFES.

Exposición de las

teorías

gnoseológicas

de las distintas

escuelas filosóficas.

Presentación de

informe escrito de las

lecturas

complementarias.

“Taller la

aceptación”.

Presentación

de actividades

propuestas en

clase.

Presentación

de trabajo

escrito en

grupo,

relacionado

con las teorías

acerca del

conocimiento.

Sustentación

de los de

temas de

exposición.

Comprensión e

interpretación

de lecturas

complementari

as.

Evaluación

final de tercer

periodo tipo

ICFES.

RECURSOS PEDAGÓGICOS: 1. Humanos: estudiantes, docentes, personal de apoyo, padres de familia, directivos 2. Didácticos: textos de Filosofía, obras filosóficas, cuadernos, material fotocopiado, guías de trabajo, diccionario filosófico, periódicos, revistas películas. 3. Tecnológicos: Ayudas audiovisuales, Tics (Tablet, computadores.), blog, 4. Otros: biblioteca de la institución y otras bibliotecas públicas, museos y otros lugares que sean necesarios.


PROGRAMACIÓN DE ASIGNATURA: HUMANIDADES ASIGNATURA: FILOSOFÍA NOMBRE DE LA UNIDAD: LA FILOSOFÍA DEL MODERNISMO A LA ÉPOCA CONTEMPORÁNEA PERÍODO: PRIMERO

ESTÁNDAR/

ORIENTACIÒN

COMPETENCIAS

BÁSICAS

CONTENIDOS

BÁSICOS LOGRO

INDICADOR DE LOGRO


ACTIVIDADES DE


ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE


de la filosofía y sus

diferentes épocas:

Moderna y

Contemporánea

para comprender el

proceso del

conocimiento a

través de las


filosóficas y su

relación con el

contexto histórico.

COMPETENCIA

INTERPRETATIVA

COMPETENCIA

ARGUMENTATIVA.

FILOSOFÍA

MODERNA

Racionalismo

Empirismo

Enciclopedismo

Criticismo

Idealismo

Comprender e

interpretar los

temas de la

filosofía moderna y

contemporánea

Lee, analiza y argumenta

las corrientes filosóficas a

partir de la ilustración.

Construye textos de

carácter crítico – filosófico

en los que expresa sus

puntos de vista.

Explica diferentes teorías

a través de la

construcción de mapas

conceptuales.

.

Observación de

video

Lectura,

explicaciones

postulados filosóficos

Retroalimentación

Orientación para

elaboración de

ensayo filosófico

Elaboración de

mapas conceptuales

Interpretación de video y

textual

Exposición de temática

Plenarias.

Producción de ensayo

Presentación de mapas

conceptuales

Evaluación diagnóstica.

Argumentación de temas

planteados

.

Presentación de un ensayo

acerca de la ilustración

vista desde la actualidad

Revisión y evaluación de

talleres.

Lecciones orales y/o

escritas




11º


de la filosofía y sus

diferentes épocas:

Moderna y

Contemporánea

para comprender el

proceso del

conocimiento a

través de las


filosóficas y su

relación con el

contexto histórico

COMPETENCIA CIUDADANA INTERPERSONA: Argumentar y debatir sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos, así sean distintos que los míos. COMPETENCIA LABORAL:

Utilizar, comunicar y

generar información a

partir de la elaboración

de la ya existente,

asumiendo una

posición crítica y


ésta, haciendo uso

eficiente de la


para aumentar la



FILOSOFÍA

CONTEMPORÁNEA

Materialismo

dialéctico.

Positivismo

Vitalismo

Historicismo.

Neokantismo

Neoescolástica

Neoidealismo

Existencialismo

Personalismo

Neopositivismo

Estructuralismo

Filosofía

latinoamericana.

Establecer

posturas

filosóficas que

permitan

diferenciar cada

una de las

teorías del

pensamiento

contemporáneo.

Analizar el

pensamiento

teocéntrico y

antropocéntrico

y sus

implicaciones en

el desarrollo del

pensamiento del

hombre.

Lee e interpreta cada una

de las corrientes de la

filosofía contemporánea.

Expone sus puntos de

vista acerca del

teocentrismo y

antropocentrismo

filosófico a la luz de la

época contemporánea.

Lee e interpreta El texto

“El mundo de Sofía”

Consulta y

preparación de

temas para

exposición

Explicación y

preparación de

debate sobre

teocentrismo y

antropocentrismo.

Preparación Lectura


Preparación para

prueba SABER

primer período

Desarrollo de

exposiciones sobre

temáticas de Filosofía

contemporánea.

Desarrollo y

participación en debate.

Revisión de lectura “El mundo de Sofía”

Informe oral y/o escrito de

temáticas desarrolladas

Sustentación y

argumentación temas de la

época contemporánea

Presentación y evaluación

de debate

Evaluación y retroalimentación de lectura “El mundo de Sofía.

Aplicación prueba SABER

primer período.

uso de la información

elaborada



PROGRAMACIÓN DE ASIGNATURA: HUMANIDADES ASIGNATURA: FILOSOFÍA NOMBRE DE LA UNIDAD: EL SER: UN PROBLEMA CONSTANTE PERÍODO: SEGUNDO

ESTÁNDAR/ ORIENTACIÒN

COMPETENCIAS CONTENIDOS BÁSICOS




ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Analiza a partir

de

argumentos el

problema de la

existencia de los

seres universales

y

el problema de la

existencia y

naturaleza de un

mundo externo

independiente

del

sujeto que lo

conoce.

Comprende y

caracteriza la

ética

COMPETENCIA

INTERPRETATIVA

COMPETENCIA

ARGUMENTATIVA

COMPETENCIA

PROPOSITIVA

CIUDADANA:


sobre dilemas de la

vida en los que

entran

en conflicto el bien

general y el bien

particular,

reconociendo los

mejores

argumentos,

ONTOLOGÍA

- El problema del ser

- El no ser.

- Potencia y acto.

- Esencia y

existencia.

- Principio de

causa.

- La metafísica en

losúltimos

tiempos.

- La naturaleza y

esencia de Dios.

- Argumentos de la

existencia de Dios.

Reconocer los

planteamientos

ontológicos a partir de

la lectura e

interpretación textual de

autores propios de esta

corriente filosófica

Compara los

planteamientos

ontológicos de los

autores estudiados. y

asume una posición

frente a ellos.

Analiza algunas

teorías acerca del

problema de

la existencia de Dios y

la definición de su

Explicaciones del Docente. Análisis de teorías propuestas. Aplicación guía de trabajo

Preparación de debate.

Análisis sobre el

problema del Ser.

Puesta en común de

posiciones de acuerdo a

autores.

Desarrollo de guía

Sobre Ontología.

Desarrollo de debate

sobre la existencia de

Dios.

Participación,

Argumentación.

Presentación de


Revisión de guía

Presentación y evaluación de

argumentos del debate

Revisión y evaluación de

actividades en clase




11º

como campo

objeto

de la reflexión

filosófica.

así sean distintos

que

los míos.

LABORAL: Indago

los

argumentos,

evidencias y hechos

que llevan a los

otros

a pensar o

expresarse

de una determinada

forma.

ÉTICA:

El acto humano.

Concepto de ética y

moral y su

distinción.

Ética o teoría de la

moral.

El ser humano y la

libertad.

Clasificación de las

éticas.

Identificar aspectos

trascendentales acerca

de la ética como acto

humano a partir de

diferentes teorías y

autores a través de la

historia.

naturaleza.

Compara los valores culturales, morales, religiosos que

orientan sus acciones

Analiza los principios y

valores éticos

universales a partir los

derechos humanos,

Lee e interpreta

algunas teorías de

Ética,

formula su propio

planteamiento como

base para su

proyecto de vida.

Lee e interpreta El

texto “El mundo de

Sofía”

Conocimientos previos, consultas

Explicación del docente Análisis de texto Preparación de guía y taller sobre ética y moral.

Elaboración de la Prueba SABER. segundo período

Preparación Lectura


Presentación de

propuestas teórico

prácticas

Representación teatral

comportamientos éticos y

morales

Desarrollo de guía y

taller sobre ética y

moral.

Exposición de Ética

.

Revisión de lectura

“El mundo de Sofía

sobre las temáticas.

Participación

argumentada en clase

expresando sus puntos

de vista.

Presentación de taller

y guía sobre ética y

moral.

Sustentación

argumentada de la

concepción ética de un

pensador.

Presentación de


lecturas

Complementarias.


Aplicación prueba SABER

primer período.


PROGRAMACIÓN DE ASIGNATURA: HUMANIDADES ASIGNATURA: FILOSOFÍA NOMBRE DE LA UNIDAD: LA ESTÉTICA Y LA SENSIBILIDAD HUMANA PERÍODO: TERCERO

ESTÁNDAR/

ORIENTACIÒÓN

COMPETENCIAS CONTENIDOS

BÁSICOS


LOGRO



ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

Comprende

mediante

argumentos los

problemas

conceptuales que

implica la

definición

delo que es la obra

de arte, la

experiencia

estética y la

naturaleza del arte.

COMPETENCIA

INTERPRETATIVA

COMPETENCIA

ARGUMENTATIVA

COMPETENCIA

PROPOSITIVA

CIUDADANA:


sobre dilemas dela

vida en los que

entrañen conflicto el

bien general

y el bien particular,

Estética:

La obra de arte, la

experiencia

estética y el artista.

La universalidad

del arte y la

actualidad del arte.

Corrientes

artísticas

Contemporáneas.

Autoestima.

Autocontrol.

Interpretar la estética

desde la naturaleza del

arte como expresión

humana se sentimientos

y pensamientos

Identifica las

diferentes formas de

creación artística,

Expresa una postura

crítica, reflexiva

acerca de la obra de

arte.

Expone de forma

creativa los temas de

autocontrol y

Explicación de temáticas

por parte del docente

Explicación y

elaboración y de guías

de trabajo.

Consulta y preparación

de temáticas para

exposición

Participación,

diálogos, charlas y

plenarias,

Desarrollo de guía s

sobre Estética y auto

estima y autocontrol

Exposición de las

corrientes estéticas

Contemporáneas.

Preparación de

Participación con

argumentación.

Evaluación de

exposiciones de las

principales corrientes

artísticas

contemporáneas.

Sustentación y síntesis

de los temas propuestos




11º

reconociendo los

mejores argumentos,

así sean distintos que

los míos.

LABORAL: Utilizar,

comunicar y generar

información a partir de

la elaboración de la ya

existente, asumiendo

una posición crítica y


ésta, haciendo uso

eficiente de la


para aumentar la



uso

de la información

elaborada

autoestima como

base y fundamento

de las relaciones

interpersonales

Lee e interpreta El

texto “El mundo de

Sofía”

Elaboración de la

prueba final de periodo

Tipo ICFES.

Preparación Lectura “El

mundo de Sofía


lecturas

complementarias.

Realización de la


periodo tipo ICFES.

Revisión de lectura “El mundo de Sofía

Presentación de


en clase.


Aplicación prueba

SABER primer período.


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