PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CENTRO DE … · de periodos lectivos establecidos con carácter...

Centro de Formación Profesional IES Villaverde PGA Curso 2017-2018

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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

CENTRO DE FORMACIÓN PROFESIONAL

IES “VILLAVERDE”

CURSO ACADÉMICO 2017/2018


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DILIGENCIA: Para hacer constar que la presente Programación General Anual correspondiente al curso 2017-2018, ha sido informada en la sesión del Claustro celebrada el 30 de Octubre de 2017 y por el Consejo Escolar en sesión celebrada el 31 de Octubre de 2017. Vº Bº La Directora La Secretaria Mª ISABEL MURIAS BERMEJO Mª LUISA LIGERO GONZÁLEZ


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CENTRO DE FORMACIÓN PROFESIONAL IES VILLAVERDE

ELEMENTOS QUE INCLUYE LA PGA ANUAL DEL CENTRO

Pág.

1. INTRODUCCIÓN. 5

2. LA PROPUESTA EDUCATIVA DEL IES VILLAVERDE. 9

2.1. Identidad del centro. 9 2.2. La oferta educativa del centro. 9

2.3. Nuestro objetivo: un centro referente y de calidad. 13

2.4. Resumen del estado de aplicación del Modelo EFQM en nuestro centro. 14

3. ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO. 17

3.1. Horario general del centro. 17

3.2. Criterios Pedagógicos para la elaboración de los horarios. 19

3.2.1. Horarios del profesorado. 19

3.2.2. Plantilla de profesorado 21

3.2.3. Propuesta de actividades para profesores mayores de 55 años. 23

3.2.4. Horarios del alumnado 23

3.3. Horario de apertura de la Biblioteca. 24

3.4. Calendario Escolar. 25

4. SITUACIÓN DE LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DEL CENTRO. 26

5. ORGANIZACIÓN GENERAL DEL IES VILLAVERDE. 27

5.1. Órganos de gobierno. 27

5.2. Consejo Escolar y Comisiones Delegadas. 27

6. OBJETIVOS DEL CENTRO PARA EL CURSO 2017-2018. 28

6.1. Objetivos del Centro. Líneas generales de actuación. 28

6.2. Planning anual. 45

6.3. Objetivos de los departamentos didácticos. 48

7. ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE. 48

7.1. Pautas generales para la elaboración de las Programaciones Didácticas. 48

7.2. Actuaciones de los órganos de coordinación docente. 52

7.2.1. Comisión de Coordinación Pedagógica. 52


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7.2.2. Calendario de sesiones de evaluación. 53

7.2.3. Reuniones de coordinación de ciclo formativo. 55

7.2.4. Reuniones de equipo docente. 55

7.3. Medidas de atención a la diversidad. 55

7.4. Plan de Orientación Académico y Profesional. 55

7.5. Plan de Acción Tutorial. 56

7.6. Plan de Convivencia. Prevención del acoso escolar. 58

7.7. Plan de control de asistencia de los alumnos.

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8. PROGRAMAS INTERNACIONALES ERASMUS +. 59

8.1. Programa ERASMUS+ Ciclos Formativos de Grado Medio.

59

8.2. Programa ERASMUS + Ciclos Formativos de Grado Superior. 60 9. EL PLAN ANUAL DE AA.CC Y EXTRAESCOLARES.

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9.1. Actividades complementarias. 64

9.2. Actividades extraescolares. 64

9.3. Otras actividades. 64

9.4. Dietas del profesorado. 65

10. RELACIONES DEL CENTRO CON EL ENTORNO. 67

11. PLAN DE TRABAJO TIC. 68

12. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PGA. 69

13. INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTO. 70

14. GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y ECONÓMICA. 71

ANEXOS (en formato CD)

I. PROYECTO EDUCATIVO. II. REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR. III. PLAN DE CONVIVENCIA Y NORMAS DE CONDUCTA. IV. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL. V. PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRAESCOLARES.

VI. PLAN DE TRABAJO TIC.

VII. PROGRAMACIONES DIDACTICAS DE LOS DEPARTAMENTOS.


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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL IES VILLAVERDE

CURSO ACADÉMICO 2017-2018

1. INTRODUCCIÓN.

La presente Programación General Anual pretende ser una relación de las intenciones y compromisos a alcanzar por toda la Comunidad Educativa del IES Villaverde durante el curso 2017-2018, a través de la definición de unos objetivos realistas tanto del equipo directivo como de los departamentos, cuyo grado de consecución tratará de impulsar una labor docente de calidad en el ámbito de la Formación Profesional Específica Reglada en las familias profesionales de Informática, Sanidad y Servicios Socioculturales y a la Comunidad, en la Comunidad de Madrid.

En la elaboración de esta PGA se ha tenido en cuenta la normativa vigente en

materia de Formación Profesional en la Comunidad de Madrid durante este curso académico:

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad

educativa. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Real Decreto Ley 14/2012, de 20 de abril, de medidas urgentes de

racionalización del gasto público en el ámbito educativo. Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la

ordenación general de la formación profesional del sistema educativo. Orden 2694/2009, de 9 de junio, por la que se regula el acceso, la

matriculación, el proceso de evaluación y la acreditación académica de los alumnos que cursen en la Comunidad de Madrid la modalidad presencial de la formación profesional del sistema educativo establecida en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Orden 11783/2012, de 11 de diciembre, de modificación de la Orden 2694/2009, de 9 de junio, por la que se regula el acceso, la matriculación, el proceso de evaluación y la acreditación académica de los alumnos que cursen en la Comunidad de Madrid el régimen presencial de la Formación Profesional del sistema educativo establecida en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Instrucciones de las Viceconsejerías de Educación no Universitaria, Juventud y Deporte y de Organización Educativa, sobre comienzo del curso escolar 2017-2018 en los centros públicos docentes no universitarios de la Comunidad de Madrid.

Orden 2222/2017, de 20 de junio, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, por la que se establece el calendario escolar para el curso 2017-2018 en los centros educativos no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Madrid.

Resto de normativa supletoria de aplicación.

A continuación, se señalan los aspectos más importantes que afectarán a nuestro centro como resultado de la aplicación de las Instrucciones de comienzo de curso escolar, en concreto, los apartados 4.3.4 y siguientes y el apartado 5:

o El número de períodos lectivos, con carácter general, será de 20

semanales (apdo. 4.3.4.1).

http://www.madrid.org/dat_capital/loe/pdf/ordenacion_fp_loe.pdf

http://www.madrid.org/dat_capital/loe/pdf/ordenacion_fp_loe.pdf

http://www.madrid.org/cs/Satellite?blobcol=urlordenpdf&blobheader=application%2Fpdf&blobkey=id&blobtable=CM_Orden_BOCM&blobwhere=1142558953355&ssbinary=true





http://www.bocm.es/boletin/CM_Orden_BOCM/2013/01/04/BOCM-20130104-1.PDF







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o El horario semanal del personal docente será de 30 horas de obligada

permanencia en el centro, de las cuales, 28 se computarán como horario regular de los profesores. Este horario regular comprenderá una parte lectiva y otra de carácter complementario (apdo. 4.3.4.1).

o El horario lectivo semanal del profesorado será distribuido de lunes a viernes con un mínimo de dos periodos lectivos diarios (apdo. 4.3.4.3).

o Las instrucciones especifican con claridad qué actividades tendrán carácter lectivo (apdo. 4.3.4.3) y cuáles tendrán carácter complementario (4.3.4.4). La tutoría a un grupo completo de alumnos se considerará período lectivo, pero no en el caso de las enseñanzas de FP1.

o Las Instrucciones contemplan la potestad de los equipos directivos de asignar horas complementarias para el desarrollo del módulo Profesional de FCT (letra m apdo. 4.3.4.4). Concretamente, en el caso de los ciclos formativos cortos (un curso académico más FCT), durante el periodo en el que los alumnos están realizando el módulo de FCT, se podrá asignar al profesor tutor las horas complementarias necesarias para las labores de seguimiento de acuerdo al número de alumnos y de empresas.

o Los jefes de departamento deberán impartir al menos 18 períodos lectivos de docencia directa a excepción de los departamentos unipersonales, cuyo jefe de departamento impartirá con carácter general 20 periodos lectivos semanales (apdo. 4.3.4.7).

o La tutoría del módulo de FCT recaerá en un profesor que imparta el segundo curso. Los tutores del módulo FCT dedicarán 2 horas lectivas semanales para atender sus funciones (apdo. 5.3). Como novedad, el número de horas para el seguimiento del módulo de FCT se amplía a 3 si el grupo supera los 15 alumnos.

o Dadas las características especiales de los horarios asignados a los diferentes módulos de los ciclos formativos de formación Profesional, en los cursos que incluyan la Formación en Centros de Trabajo, la asignación horaria semanal de estos cursos podrá ser variable sin que, en ningún caso, la media de periodos lectivos semanales contabilizados a lo largo de todo el curso pueda superar el número de periodos lectivos establecidos con carácter general (apdo. 5.5.2).

o El cupo de profesores asignado al centro para este curso 2016-2017 ha experimentado un ligero ascenso gracias a la implantación este año de las nuevas enseñanzas de Informática de Oficina y Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma.

El reto al que nos enfrentamos, tanto el equipo directivo, como el claustro de

profesores del IES Villaverde de cara al curso 2017-2018 será adaptar nuestros objetivos y esfuerzos, con el objetivo de seguir ofreciendo a nuestro alumnado una educación pública de calidad y a nuestras empresas colaboradoras, unos profesionales competentes y bien formados tanto en lo profesional como en lo personal.

1 Desde el Servicio de Inspección Educativa se nos ha indicado reiteradamente que la hora de tutoría tiene carácter complementario para el profesorado que imparte docencia en estas enseñanzas. Véase artículo 3 de la Orden 3011/2011, de 28 de julio, de la Consejería de Educación y Empleo, por la que se regulan determinados aspectos de la tutoría de las enseñanzas de Educación Secundaria en los centros docentes de la Comunidad de Madrid (BOCM de 29 de julio de 2011).


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Somos conscientes de los retos a los que nos enfrentamos y del contexto tan cambiante por el que atraviesa nuestro entorno y el sistema educativo, así como de las dificultades a las que se enfrentan nuestros alumnos cuando quieren acceder al mercado laboral.

La Programación General Anual que a continuación se presenta pretende, por

tanto, recoger unos objetivos realistas y alcanzables en el plazo de un curso académico; siendo conscientes de que en educación es difícil alcanzar óptimos resultados en el corto plazo, y que todos los proyectos y programas que se ponen en marcha en un centro no son flor de un día, sino que son fruto de un trabajo y dedicación de años por parte del profesorado y del equipo directivo.

Nuestro centro contará este curso con dos grupos más de enseñanza

presencial que el curso pasado: un grupo del ciclo de Informática de Oficina de Formación Profesional Básica y otro grupo de CFGS de Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma, en turno vespertino. Asimismo, continuamos impartiendo el ciclo de Atención a Personas en Situación de Dependencia en la modalidad a distancia, incorporándose un nuevo grupo de estas enseñanzas, constituido por los alumnos que el curso pasado superaron todos los módulos y se incorporan a FCT.

La tendencia en los últimos cursos ha sido la reducción del número de

docentes asignados a nuestro centro. Esta merma efectiva del cupo de profesores se debió, fundamentalmente, a la supresión durante el curso 2013-2014 de desdobles en módulos en los que creemos que son necesarios2; y a la reducción del número de horas dedicadas al seguimiento de la FCT (de 6 se ha pasado a 2 horas), en las Instrucciones de comienzo del curso 2013. Esta última medida creemos que va a seguir dificultando seriamente las labores de seguimiento de la FCT en una actividad estratégica para cualquier centro de Formación Profesional como es el módulo de Formación en Centros de Trabajo. Esta tendencia se ha invertido significativamente este año, especialmente, como ya se ha señalado, con la implantación de dos nuevos ciclos formativos: el ciclo formativo de Formación Profesional Básica de “Informática de Oficina” y el ciclo formativo de grado superior de Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma, lo que ha supuesto un incremento notable en el número de profesores del centro.

En noviembre de 2015, el IES Villaverde solicitó a la Dirección General de FP

la implantación de enseñanzas a distancia en los ciclos de Atención a Personas en Situación de Dependencia, Sistemas Microinformáticos y Redes y Educación Infantil. Finalmente, desde la Dirección General de FP se autorizó al centro a implantar el ciclo de Atención a Personas en Situación de Dependencia en esta modalidad a distancia durante el curso 2016-2017. La implantación de estas enseñanzas es importante porque viene a satisfacer las exigencias previstas en la Resolución de 2 de diciembre de 2008 de la Secretaría de Estado de Política Social, Familias y Atención a la Dependencia y a la Discapacidad. (BOE nº 303 de 17 de diciembre), que establece la obligatoriedad de estar en posesión de esta titulación para trabajar en el sector, por lo que con estas enseñanzas a distancia estamos dando respuesta a aquellas personas que ya trabajan en el sector pero que carecen de la titulación exigida.

2 En las Instrucciones de comienzo del curso 2013-2014, se suprimieron 5 horas de desdoble de Técnicas Básicas de Enfermería en el ciclo del CAE y, con carácter lineal, 1 hora en el resto de desdobles de los módulos de FTAM (1º LDC) y Montaje y Mantenimiento de equipos (1º SMR). A esto hay que añadir el aumento de la ratio de alumnos (35 en 1º CFGS, que empezó a aplicarse durante el curso 13-14).


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La incorporación este curso académico de un ciclo de FPB de la familia profesional de Informática y Comunicaciones ha supuesto que la oferta formativa del IES Villaverde contemple todos los niveles de la Formación Profesional, y junto con la implantación del CFGS de Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma, aumentar la oferta de esta Familia Profesional, dando así respuesta a las demandas que, desde el centro, se habían hecho llegar a la Administración hace ya varios años.

El equipo directivo y la comunidad docente del IES Villaverde tratarán de cumplir con los objetivos establecidos en esta PGA, en la medida de nuestras posibilidades, tras someter el presente documento al debate y consideración tanto de los órganos colegiados del centro (claustro, CCP y Consejo Escolar), como de todos los departamentos didácticos implicados.

Pese a la situación actual, se tratará de fomentar que cada Departamento establezca en su respectiva programación una planificación realista por objetivos para el presente curso académico, tal y como se ha venido haciendo en cursos anteriores. De entre todos los objetivos establecidos, se dará especial prioridad, como viene siendo habitual, a la mejora del rendimiento académico, de las metodologías didácticas y del proceso de enseñanza aprendizaje.

Por su parte, en cumplimiento de las funciones que le asigna la normativa vigente, el equipo directivo tratará de hacer llegar de manera periódica las preocupaciones y demandas de la comunidad educativa del IES Villaverde a todas las administraciones con competencias en el ámbito de la Formación Profesional (Dirección de Área Territorial, Inspección, Dirección General de Formación Profesional y Consejería de Educación); así como de reforzar las relaciones de nuestro centro con el entorno en el que se ubica.


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2. LA PROPUESTA EDUCATIVA DEL IES VILLAVERDE

2.1. IDENTIDAD DEL CENTRO.

La Ley Orgánica de las Cualificaciones 5/2002, de 19 de junio, plantea el

reto de establecer un sistema integrado de Formación Profesional, para lo cual crea el Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales, que es el conjunto de instrumentos y acciones que deberán promover y desarrollar la integración de las diferentes ofertas formativas de Formación Profesional, que incluye tanto los títulos de Formación Profesional Reglada como los certificados de profesionalidad.

Actualmente, la Formación Profesional Reglada está inmersa en un proceso de

profundos cambios que van a afectar a una buena parte de las titulaciones de Formación Profesional Específica vigentes hasta ahora. Preparar a nuestros alumnos como profesionales para hacer frente a este desafío en los sectores de las familias profesionales que impartimos y de acuerdo a nuestra misión, visión y valores, es nuestro particular reto de cara al futuro.

La integración de los sistemas de FP y la adaptación de los currículos actuales

a los nuevos títulos de Formación Profesional Reglada, son algunos de los retos a los que se enfrenta nuestro centro y que aparecen recogidos en nuestro Proyecto Educativo.

2.2. LA OFERTA EDUCATIVA DEL IES VILLAVERDE.

En este apartado incluimos, por su relevancia, los datos de preinscripción del

curso 2017-2018, tanto en grado medio como en grado superior, junto con la comparativa de la tendencia de los tres últimos cursos que, como se puede comprobar, refleja un incremento bastante significativo del número total de preinscripciones en todos los ciclos formativos:

DATOS DE PREINSCRIPCIÓN CFGM CURSO 2017-2018

VÍA DE ACCESO

CICLOS FORMATIVOS

CAE FAR APD SMR 1 66 43 56 35 2 6 0 3 1 3 72 24 13 20

TOTAL= 305 114 67 72 52 Códigos SAN201 SANM01 SSCM01 IFCM01 (1) Acceso con título de la ESO (2) FP Básica (3) Otros (Técnico)


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Los datos de tendencia reflejan un ligero descenso del número de preinscripciones, especialmente en los ciclos de CAE y APD y también, aunque de forma más moderada, en los ciclos de FAR y SMR.

A continuación, incluimos los datos de preinscripción correspondientes a los Ciclos Formativos de Grado Superior en este curso 2017-2018: VÍA DE ACCESO CICLO FORMATIVO

LCB EIN DAM 1 47 29 8 2 15 21 10 3 33 6 5

TOTAL= 95 56 23* (1) Acceso con título de Bachillerato (2) Título de Técnico (3) Otros *Datos de preinscripción en periodo ordinario

117

137

163

114

6780

94

6760

53

94

7260

4761

52

15

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

2014-15 2015-16 2016-17 2017-18

DATOS PREINSCRIPCIÓN CFGM/FPB 2014 a 2017

CAE FAR APD SMR IFO


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Como se puede ver en el gráfico, los datos de preinscripción en CFGS se han

mantenido e, incluso, han subido ligeramente con respecto al curso anterior.

Las enseñanzas que se impartirán en el Centro de Formación Profesional IES Villaverde durante el presente curso académico 2017/2018 son las que se reflejan en el cuadro adjunto, incorporándose dos grupos más, correspondientes a los ciclos formativos de DAM3 e IFO4:

FAMILIA PROFESIONAL

CICLO FORMATIVO

Nº DE GRUPOS

Nº ALUMNOS MATRICULADOS

1º 2º

SANIDAD

Cuidados Auxiliares de Enfermería

4 (2 FCT)

69 31

Farmacia y Parafarmacia 4

69 44

Laboratorio Clínico y Biomédico

4 69 54

INFORMATICA

Informática de Oficina 1

15 -----

Sistemas Microinformáticos y Redes

2 35 16

Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma

1 35 ----

SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA

COMUNIDAD

Atención a personas en situación de dependencia

2

33 29

Educación Infantil

2

34 30

Atención a personas en situación de dependencia a

Distancia

2

145

TOTAL ALUMNOS 708

3 Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma. 4 Informática de Oficina.


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DATOS DE PREINSCRIPCIÓN CFGM APD EN RÉGIMEN A DISTANCIA

2016/17 a 2017/18 A continuación, añadimos los datos de preinscripción del ciclo formativo de APD en la modalidad a distancia:

Perfil de los solicitantes 2016-2017 2017-2018 Nº de

preinscripciones Nº de

preinscripciones Trabajan el sector profesional 34 35 Trabajan en otro sector 72 108 Sin experiencia profesional 13 8 Empadronados fuera de la CAM 4 6 Excluidas 4 6

TOTALSOLICITUDES 127 163 Como se puede apreciar, se ha incrementado considerablemente el número de solicitudes en este tipo de enseñanza, lo que ha supuesto un esfuerzo considerable desde el punto de vista administrativo (gestión del proceso de preinscripción, baremación y matriculación), teniendo en cuenta que durante la mayor parte del proceso hemos contado solo con un auxiliar administrativo en la secretaría del centro. La matrícula modular del curso 2017-2018 de los 135 alumnos de APD en la modalidad distancia es la siguiente:

CURSO 2016-17 CURSO 2017-18 MÓDULO Nº ALUMNOS Nº ALUMNOS

Apoyo a la comunicación 34 78 Apoyo domiciliario 78 74 Atención higiénica 72 74 Atención sanitaria 41 78

Atención y apoyo psicosocial 76 75 Características y necesidades de las

personas en situación de dependencia 70 76

Destrezas sociales 41 77 Empresa e iniciativa emprendedora 28 77

Formación y orientación laboral 62 75 Organización de la atención a

personas en situación de dependencia 65 75

Primeros auxilios 78 66 Teleasistencia 41 80

Inglés 35 77

También hay que tener en cuenta 10 alumnos más que han solicitado la exención de la F.C.T. o la renuncia a hacerla en este curso académico 2017/18 (2 alumnos). Respecto a los módulos del ciclo de APD a distancia que contemplan horas presenciales en horario vespertino, estos vienen especificados en las Instrucciones de la Dirección General de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial por las que se regula el desarrollo de enseñanzas de los ciclos formativos de Formación profesional en el régimen “a Distancia” en centros públicos de la Comunidad de Madrid para el curso 2017/2018.


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Estos módulos son:

MODULO

Nº PERIODOS LECTIVOS PRESENCIALES SEMANALES

Atención Higiénica 1 Atención Sanitaria 1 Atención y Apoyo Psicosocial 1 Destrezas Sociales 1 Apoyo Domiciliario 1 Primeros Auxilios 1 Apoyo a la Comunicación 1

2.3. NUESTRO OBJETIVO: SER UN CENTRO DE REFERENCIA Y DE CALIDAD.

La Misión y Visión del IES Villaverde se definieron durante el curso 2005-

2006, coincidiendo con la apertura del centro, en el marco del modelo de calidad EFQM que el Instituto lleva implantando desde sus inicios. La definición de la Misión y Visión de nuestro centro se produjo tras un amplio y arduo proceso de debate y contraste en el que participaron todos los miembros de la Comunidad Educativa: profesorado, alumnado y personal de administración y servicios.

Durante el curso 2013/2014 y dado que tanto la sociedad como nuestro centro han experimentado cambios sustanciales en estos años, iniciamos el proceso de revisión del PEC, participando en el mismo todo el profesorado del Instituto, a través de la Comisión de Coordinación Pedagógica, de sus representantes en el Consejo Escolar y del Claustro. Del mismo modo, el resto de la Comunidad Educativa tuvo la oportunidad de participar en su revisión a través de sus representantes.

Tras este largo e intenso proceso de reflexión y revisión de nuestra misión y visión, se acordó mantener la primera y modificar la redacción de la segunda, siendo este el resultado:

La MISIÓN del IES Villaverde es formar profesionales cualificados y competentes, transmitiendo los valores de nuestro Centro, en las áreas de Informática, Sanidad, y Servicios Socioculturales y a la Comunidad.

La VISIÓN del IES Villaverde es convertirse en un Centro referente,

innovador y de mejora continua en la Formación Profesional Específica de nuestras familias profesionales favoreciendo la apertura de cauces que enriquezcan las posibilidades de formación de nuestros alumnos tanto a nivel nacional como internacional y mejorar así sus opciones de acceso al mercado de trabajo.


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2.4. RESUMEN DE LA APLICACIÓN DEL MODELO EFQM EN EL CENTRO.

El IES Villaverde lleva implantando el modelo EFQM de calidad desde su

apertura, hace ahora once años. A lo largo de este tiempo, se ha ido avanzando fundamentalmente, en la documentación de procesos y en la elaboración y realización de encuestas de satisfacción.

Durante el curso 2011-2012, el principal objetivo a alcanzar en este ámbito fue la elaboración de la Carta de Servicios del centro. Dicho documento contiene los compromisos que asume nuestro centro con los ciudadanos. La aprobación de la Carta de Servicios del IES Villaverde se publicó en el BOCM de 22 de agosto de 2012 y esta ya ha sido objeto de una renovación.

A lo largo del presente curso académico 2017-2018, las tareas asociadas a la implantación del modelo EFQM serán asumidas por el equipo directivo y el coordinador de calidad del centro, D. Manuel Parras Nieto, junto con la colaboración de todos aquellos profesores y profesoras que deseen participar en las mismas. Siendo conscientes de la gran dificultad que entraña esta tarea, se intentará avanzar y culminar, si nuestros recursos lo permiten; la Autoevaluación iniciada en el curso 14-15, que tuvo que interrumpirse el curso pasado por falta de tiempo y recursos humanos suficientes. Nuestra voluntad es finalizar lo que empezamos y así lo intentaremos, pero si no es posible, seguiremos trabajando en la línea que hemos mantenido durante todos estos años.

Las líneas generales de actuación en este ámbito serán:

Seguir midiendo la satisfacción de nuestros grupos de interés, lo que a finales de este curso nos permitirá mostrar la tendencia alcanzada en aquellos indicadores en los que llevamos más de tres años midiendo la satisfacción.

Seguir desplegando los procesos ya documentados y, si procede, revisarlos.

Realizar la medición de los indicadores de la Carta de Servicios del centro.

Se constituirán grupos de mejora siempre que la disponibilidad horaria del profesorado así lo permita.

Sistematizar la tendencia de los resultados de las encuestas de satisfacción realizadas hasta la fecha.

Concluir la Autoevaluación iniciada hace dos cursos académicos y realizar todas las actuaciones oportunas para que el centro opte a la certificación de calidad de la AEVAL +300.

A continuación, se incluye un cuadro resumen de todas las actuaciones realizadas hasta la fecha en materia de calidad:


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CURSO

ACADÉMICO ACTUACIONES

2005-2006

Año de apertura del centro. Primera autoevaluación con la herramienta perfil IV.

Constitución de un equipo de calidad. Primera acción de mejora tras la 1ª autoevaluación: ”Sensibilización de

los RR. HH del Centro para la implantación de un sistema de Calidad”. Segunda acción de mejora: Definir la Misión, Visión y Valores del

Centro. Se pasó un cuestionario a alumnos y profesores sobre la Misión, Visión

y Valores. Fueron ampliamente aceptados. Petición de un seminario al CAP.

2006-2007

Primer seminario: “Desarrollo de áreas de mejora desde el sistema de calidad-EFQM”. Noviembre de 2006. Líneas estratégicas para la elaboración del P.E.C.

Segundo seminario:”Calidad:Procesos básicos”. Abril de 2007. Se documenta la primera versión de 4 procesos:

Proceso de acogida a nuevos profesores. Procesos de acogida a nuevos alumnos. Proceso de Coordinación entre departamentos. Área: Jornada

interciclos. Se inicia el Proceso de diseño de buzón de sugerencias, quejas,

agradecimientos y reclamaciones. Elaboración del decálogo de Calidad del Centro.

2007-2008

2ª Autoevaluación con la herramienta perfil IV. Diciembre 2007. Tercer seminario:”Calidad:Apoyo al desarrollo de áreas y acciones de

mejora. Febrero 2008. Se elabora la primera Carta de Servicios y medición de indicadores.

2008-2009

Cuarto seminario:” Calidad: Desarrollo e implementación de áreas de mejora en un centro de F.P.”. Elaboración del Mapa de Procesos.

Se documentan la versión 2ª de los procesos Acogida a Nuevos alumnos, Acogida a Nuevos Profesores y Promoción del Centro.

Se pasan las 1ª encuestas de satisfacción a los principales grupos de interés: profesores, alumnos.

2009-2010

Se documentan varios procesos: Plan de Autoprotección- Gestión de FCT, Matriculación y Atención Sanitaria al alumnado enfermo.

3ª Autoevaluación con la herramienta perfil IV. Abril 2010. Se pasan las encuestas de satisfacción a los principales grupos de

interés: profesores, alumnos, P.A.S., Tutores de empresa de FCT.

2010-2011

Se documentan varios procesos: Gestión de Programas Europeos: Erasmus; Gestión de la Biblioteca: Préstamos y el relativo a la Gestión de las horas de guardia.

Medición de Satisfacción a los principales grupos de interés (profesores, alumnos, P.A.S., Tutores de FCT de empresas).

2011-2012

Se constituye un grupo de trabajo que elabora la carta de Servicios del Centro.

Se publica la Carta de Servicios del centro en el BOCM del 22 de agosto de 2012.

2012-2013 Medición de los Indicadores de la Carta de Servicios. Revisión de procesos documentados. Elaboración del Proceso Buzón de sugerencias, quejas y

reclamaciones. 2013-2014 Seguimiento de los indicadores de la CSER.

Desde el área de calidad se llevarán a cabo los trabajos preparatorios para la solicitud de certificación EFQM recurriendo a una asesoría externa.


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Mediciones de satisfacción de nuestros principales grupos de interés.

2014-2015 Consolidar el grupo de trabajo de calidad y acometer la revisión completa y la elaboración definitiva del PEC.

Continuar trabajando en la Autoevaluación conforme al modelo EFQM 2013 a través de la constitución de un seminario/grupo de trabajo.

Revisar el grado de cumplimiento de los objetivos e indicadores de la CSER.

Continuar midiendo la satisfacción de nuestros grupos de interés. 2015-2016 Renovación de la Carta de Servicios del Centro.

Medición de la satisfacción de nuestros grupos de interés. 2016-2017 Retomar la Autoevaluación iniciada en el curso 2014-2015, recopilando

toda la documentación elaborada y continuar trabajando en los criterios del modelo que aún no están concluidos. Para ello, recurriremos a una asesoría externa, que vendrá al centro puntualmente a partir del 2º trimestre.

Preparar la documentación necesaria para solicitar a la AEVAL la certificación +300 en el curso 2017-2018.

2017-2018 Revisar los indicadores de la Carta de Servicios según las indicaciones dadas por la Dirección General de Calidad.

Medir la satisfacción de nuestros grupos de interés. Revisar los indicadores de medición.


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3. ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO.

3.1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO.

El horario general del IES Villaverde, se ha establecido siguiendo las directrices

establecidas en el apartado 4.3.4 y siguientes de las Instrucciones de las Vice-Consejerías de Educación no Universitaria, Juventud y Deporte y de Organización Educativa, sobre comienzo del curso escolar 2017-2018 en los centros públicos docentes no universitarios de la Comunidad de Madrid y supletoriamente en la Orden de 29 de junio de 1994 (B.O.E. del 5 de julio de 1994), y teniendo en cuenta su adaptación y ajuste a la metodología teórico- práctica propia de las enseñanzas profesionales que se imparten en el centro.

A partir del curso 2017-2018, el IES Villaverde tendrá horario diurno y

vespertino y permanecerá abierto de forma ininterrumpida desde las 8:00 a las 21:00 horas. Al compartir instalaciones con la extensión de la EOI de El Espinillo, el centro realmente ya permanecía abierto durante ese horario, la novedad es que ya se imparte un ciclo formativo en turno de tarde, además de las horas presenciales de APD a Distancia, que ya se venían impartiendo el curso pasado en horario vespertino.

Las actividades lectivas de todos los ciclos en turno diurno se desarrollan en

horario de 8:15 a 14:15 durante seis periodos diarios, excepto un día que será de siete en el que se realizará la tutoría, en horario de 14:15 a 15:10.

En el turno vespertino, las actividades lectivas se iniciarán a las 15:10 y

terminarán a las 21:00 horas. El periodo de descanso será de treinta minutos de duración tras el tercer

periodo lectivo, de 11:00 a 11:30 en horario de mañana; y de veinte minutos de duración tras el tercer periodo lectivo de la tarde, 17:55 a 18:15. Cada periodo lectivo tendrá una duración real de 55 minutos, sin descansos entre el final de un periodo y el comienzo del siguiente.

Las actividades lectivas comenzarán a las 8:15 horas y terminarán a las

21:00 horas. La última franja horaria, de 14:15 a 15:10 se utilizará para reuniones de trabajo de los órganos colegiados de gobierno y de coordinación docente según se establezca en la Programación General Anual, para actividades de tutoría de alumnos y para actividades de recuperación de alumnos de segundo curso que tengan pendientes módulos de primero.

El horario lectivo de todos los grupos del centro ha sido informado en la sesión

del claustro de 30 de junio de 2017 y del Consejo Escolar y queda establecido de la siguiente manera para el curso 2017-2018:

TURNO DE MAÑANA TURNO DE TARDE

1ª Hora 8:15 a 9:10 1ª Hora 15:10 a 16:05 2ª Hora 9:10 a 10:05 2ª Hora 16:05 a 17:00 3ª Hora 10:05 a 11:00 3ª Hora 17:00 a 17:55 RECREO 11:00 a 11:30 RECREO 17:55 a 18:15 4ª Hora 11:30 a 12:25 4ª Hora 18:15 a 19:10 5ª Hora 12:25 a 13:20 5ª Hora 19:10 a 20:05 6ª Hora 13:20 a 14:15 6ª Hora 20:05 a 21:00 7ª Hora 14:15 a 15:10


18

Por otro lado, la implantación de las enseñanzas del ciclo de APD a distancia,

ha introducido modificaciones en el horario del centro y de algunos de los profesores que van a impartir estas enseñanzas, ya que las horas destinadas a tutorías presenciales y de atención al alumnado, tendrán lugar en horario vespertino para facilitar la asistencia de los alumnos. Respecto al ciclo de APD a distancia, el perfil de los alumnos matriculados en este ciclo a distancia, que en su mayoría trabajan (en el proceso de admisión se da preferencia a los trabajadores, según las Instrucciones anteriormente citadas), y según recomendaciones de la Dirección General de Formación Profesional, se han organizado las clases presenciales de manera que los alumnos matriculados en este módulo tengan que venir al Instituto el menor número posible de días, para facilitar la compatibilidad de su actividad laboral con sus estudios. Por tanto, de cada módulo, se impartirán dos periodos lectivos presenciales cada dos semanas en lugar de uno a la semana. Los días de la semana que se han establecido por acuerdo entre los miembros de los departamentos con horas presenciales asignadas, y del equipo docente del ciclo de APD a distancia para llevar a cabo las clases presenciales son los martes y los miércoles.

La distribución de los módulos será la siguiente:

HORAS PRIMER MARTES

PRIMER MIÉRCOLES

SEGUNDO MARTES

SEGUNDO MIÉRCOLES

15:30-17:20 Atención Higiénica

Atención y Apoyo

Psicosocial

Primeros Auxilios

Apoyo a la Comunicación

17:20-19:10 Apoyo Domiciliario

Destrezas Sociales

Atención Sanitaria

El equipo directivo establecerá turnos para cubrir todo el horario del centro.


19

3.2. CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS DEL CURSO 2017-2018.

3.2.1. HORARIOS DEL PROFESORADO.

Los horarios del profesorado se elaborarán teniendo en cuenta las directrices

establecidas en las Instrucciones de las Viceconsejerías de Educación no Universitaria, Juventud y Deporte y de Organización Educativa, sobre comienzo del curso escolar 2017-2018 en los centros públicos docentes no universitarios de la Comunidad de Madrid. En todo caso, para su elaboración, el Claustro de profesores del centro, reunido con fecha de 30 de junio de 2017 está de acuerdo en establecer los siguientes CRITERIOS:

- Se procurará que aquellos profesores que impartan dos módulos a un

mismo grupo no lo hagan de manera consecutiva.

- Sin perjuicio de lo dispuesto en la Orden de 29 de junio de 1994 y en la Orden 2694/2009, el módulo de FCT recaerá en un profesor que imparta docencia en el 2º curso del ciclo formativo correspondiente, según se establece en el RRI del IES Villaverde sin tener en cuenta lo establecido en el artículo 9 apartado 1 de la citada Orden que establece que “…La designación recaerá en uno de los profesores que, con atribución docente en alguno de los módulos profesionales asociados a unidades de competencia del ciclo formativo, haya impartido o vaya a impartir formación al grupo de alumnos para el que se le designe5”.

- La hora del recreo se contabilizará como una hora de guardia de biblioteca

en el horario del profesorado, para atender la reiterada petición de los alumnos de que la biblioteca permanezca abierta durante el recreo.

- Las horas de apoyo de los módulos establecidas en las Instrucciones de

comienzo de curso se realizarán en bloques horarios6.

- En el caso de disponibilidad horaria, los criterios que los departamentos didácticos aplicarán para decidir los módulos que se desdoblan y que no están contemplados en las instrucciones son:

a) Departamento de Informática.

Peligrosidad en el taller: realización de montaje, reparaciones, pruebas, con equipos informáticos conectados a la red eléctrica, y usando herramientas.

Características del módulo. Poder dar aplicaciones ofimáticas con software gratuito (no sólo comercial como MS Office), sobre un sistema

5 ORDEN 11783/2012, de 11 de diciembre, de modificación de la Orden 2694/2009, de 9 de junio, por la que se regula el acceso, la matriculación, el proceso de evaluación y la acreditación académica de los alumnos que cursen en la Comunidad de Madrid el régimen presencial de la Formación Profesional del sistema educativo establecida en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. 6 Las Instrucciones de 19 de julio de 2013 supusieron una merma considerable de las horas de apoyo asignadas a determinados módulos. El caso más patente en nuestro caso ha sido la supresión de las 5 horas de doblaje del módulo de Técnicas Básicas de Enfermería del CFGM de Cuidados Auxiliares de Enfermería. El resto de módulos han perdido 1 hora de apoyo con carácter general.

http://www.madrid.org/fp/normativa/normativa_CM/O201211783_Modf_Orden_2694-2009.pdf





20

operativo que no sea Windows (como Linux), haciendo todos los alumnos prácticas de descargas e instalaciones.

Prioridad del 1er curso antes que 2º. Nº de alumnos: 33-35 alumnos (más del doble que en 2º curso), y solo

15 ordenadores, con lo que algunos no hacen las prácticas en el aula.

b) Departamento de Sanidad

Módulos que tengan gran componente práctico entendiendo este como el que se desarrolla en espacios diferentes a un aula polivalente, como son los laboratorios o el aula de informática).

Que tengan una especial peligrosidad por la manipulación de productos biológicos, químicos o físicos potencialmente peligrosos o nocivos para la salud de los alumnos, de otros o para el medio ambiente.

Módulos con mayor número de alumnos. De grado medio respecto a grado superior.

a) Departamento de Servicios Socioculturales y a la Comunidad

Este Departamento considera necesario desdoblar los siguientes módulos con las horas indicadas entre paréntesis:

Apoyo Domiciliario (2 horas), de 1º curso de Atención a Personas en

Situación de Dependencia: los contenidos son eminentemente prácticos, y requieren una supervisión individualizada del alumnado ya que se destaca el alto grado de peligrosidad derivado de los materiales y utensilios utilizados, como por ejemplo los productos de limpieza y las zonas de calor (plancha, cocina…).

Expresión y Comunicación de 2º curso de Educación Infantil: el módulo incluye trabajo práctico de todas las expresiones (musical, plástica y corporal), que supone la preparación de materiales que, para su uso correcto y óptimo, requiere el trabajo en pequeños grupos. Es decir, a nivel organizativo tanto el trabajo como la individualización de los aprendizajes son más eficaces si el grupo se desdobla. Por otra parte, se realiza una práctica final en colaboración con la Escuela Infantil El Espinillo, que consiste en el montaje de una obra de teatro a través de la cual se trabajan contenidos transversales de todos los módulos, y para cuya coordinación es necesaria la presencia de un profesor de apoyo.

Módulo de Proyecto. El departamento considera imprescindible el refuerzo educativo grupal a 2º de EIN en relación al Módulo de Proyecto. En consonancia con el curso anterior, los criterios metodológicos que este

Departamento ha expuesto para justificar los apoyos propuestos se han derivado de las memorias de los módulos pertinentes.

b) Departamento de Inglés.

Este departamento considera necesario hacer coincidir las horas de los

módulos de inglés de los grupos de los ciclos de grado medio, con los días que tiene asignados en el centro la auxiliar de conversación, ya que este año todos los ciclos de grado medio van a participar en el programa Erasmus +. Del mismo modo, sería deseable que las horas de la auxiliar coincidieran también con las horas de inglés asignadas al ciclo de Educación Infantil.


21

3.2.2. PLANTILLA DE PROFESORADO.

A continuación, se incluye un cuadro con los datos de profesorado para el curso 2017-2018:

DEPARTAMENTO SITUACIÓN ADMINISTRATIVA

PROFESORES SECUNDARIA PROFESORES TÉCNICOS DE FP

DEF

CS

EXP DES INT DEF CS EXP DES INT

SANIDAD 4 2 6 1,66

SSC 2 1 1 2

INFORMÁTICA 1 1,66 1 1 0,66

FOL 2 2

INGLÉS 1 0,5

LENGUA 0,33

BIOLOGÍA 0,33

SANIDAD

ESPECIALIDAD

PROFESORES SECUNDARIA PROFESORES TÉCNICOS FP

DCO SA PDC PSA

4 2 7,66 4,5

SSC IS SC

3 3

INFORMÁTICA IF SIF

2,66 2,66

FOL FOL

4

INGLÉS 1,5

LENGUA 0,33

BIOLOGÍA 0,33

TOTAL

PROFESORADO

17,82 17,82

TOTAL

PROFESORADO7=

35,64

7 Las variaciones experimentadas en el cupo de profesores de nuestro centro en los últimos tres cursos han sido las siguientes: Curso 2012-2013: 32,16 profesores; Curso 2013-2014: 29,5 profesores; Curso 2014-2015: 29 profesores. Estos datos implican que, en los últimos tres cursos académicos, el centro ha perdido un total 3,16 profesores. El cupo del curso 2015-2016 fue de 29,33 profesores. El cupo del curso 2016-2017 fue de 32,16 profesores.


22

Respecto al cupo de profesorado, durante este curso hemos experimentado

un crecimiento notable en el cupo de profesores, debido fundamentalmente a la implantación de los dos nuevos ciclos de la familia profesional de informática.

Por otro lado, a pesar de este incremento, cada vez resulta más complicado

atender algo que no sean las horas de clase fijadas en los currículos de los respectivos ciclos formativos. La parte decimal del cupo es una clara señal de que la administración educativa lleva a cabo el cálculo del número de profesores con una hoja de Excel, sin tener en cuenta la realidad de los centros ni la multitud de tareas, actividades y proyectos que en ellos se llevan a cabo (tutorías, proyectos de movilidad Erasmus o implantación de modelos de calidad, por citar algunos ejemplos). Parece pues, evidente, que solo las horas estrictamente lectivas son los parámetros a tener en cuenta a la hora de fijar el cupo, el cual en el caso de nuestro instituto sigue siendo insuficiente.

Durante este curso 2017-2018 nuestro centro cuenta con un total de 39

profesores, de los cuales 11, son profesores interinos contratados a tiempo parcial la mayoría (con un tercio de jornada -7 horas- medias jornadas -10 horas- y 2/3 de jornada -14 horas-). Esta situación no favorece para nada la calidad de la enseñanza, especialmente cuando la mayor parte de estos profesores son compartidos con otros centros. El profesorado interino representa en nuestro centro un 28,21% respecto del total de la plantilla. De esos 11 profesores interinos, 3 comparten centro y el resto, salvo dos, están contratados a tiempo parcial.

Por otro lado, este curso hemos podido nombrar coordinador TIC a un profesor

a tiempo completo, aunque está en expectativa de destino. Confiamos en que este año se pueda impulsar esta área.

Los horarios definitivos de los diferentes grupos de alumnos se incluyen en el

DOC anexo a esta PGA.

32,1629,5 29 29,33

32,16

35,66

0

5

10

15

20

25

30

35

40

2012-13 2013-14 2014-15 2015-16 2016-17 2017-18

EVOLUCIÓN CUPO DE PROFESORADO IES VILLAVERDE


23

3.2.3. PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA PROFESORES MAYORES DE 55 AÑOS CON REDUCCIÓN HORARIA. Según las Instrucciones de las Viceconsejerías de Educación no

Universitaria, Juventud y Deporte y de Organización Educativa, sobre comienzo del curso escolar 2017-2018 en los centros públicos docentes no universitarios de la Comunidad de Madrid, los profesores mayores de 55 años podrán acogerse a una sustitución de hasta dos horas del horario lectivo por otras actividades. En el IES Villaverde se encuentran en esta situación tres profesores:

P.M.B.: Sustituye dos horas de su horario lectivo por dos guardias A.G.L: Sustituye una hora de su horario lectivo por una guardia. MELR: Sustituye una hora de su horario lectivo por una hora de atención a la

biblioteca del Centro para realizar inventario de los libros de la biblioteca

El seguimiento de las guardias se llevará a cabo mediante la comprobación por Jefatura de Estudios de las firmas de los profesores y anotación de las incidencias en las hojas de guardia, como se realiza habitualmente el seguimiento de la realización de las guardias. El seguimiento de la atención a la biblioteca se realizará mediante comprobación de los libros que han sido inventariados.

3.2.4. HORARIOS DEL ALUMNADO. En la elaboración de los horarios del alumnado se estará, en primer lugar, a lo

dispuesto en las Instrucciones de las Vice Consejerías de Educación, Juventud y Deportes y Organización Educativa de comienzo de curso escolar 2017-2018 y, con carácter supletorio, en el apartado IV de la Orden de 29 de junio de 1994.

En la elaboración de los horarios del alumnado se han establecido los

siguientes criterios de orden pedagógico: 1. Se procurará agrupar bloques horarios de 2 ó 3 horas en aquellos módulos

de carácter más práctico que se impartan en laboratorios y talleres. 2. A la hora de elaborar los horarios de los alumnos se procurará, siempre que

sea posible, distribuir los módulos en días alternos. 3. Todos aquellos módulos que dispongan de aula, taller y/o laboratorio

específico, se impartirán en ellos, procurando respetar el criterio de optimizar el uso de los espacios disponibles en el centro. Se procurará, asimismo, que los módulos más teóricos se impartan en las aulas polivalentes disponibles.

4. Todos los profesores del centro tendrán acceso a las aulas de informática. Para optimizar al máximo su uso, los Departamentos Didácticos, en colaboración con Jefatura de Estudios, establecerán el horario de utilización de las mismas.

5. Los tutores de los ciclos formativos deberán comunicar al jefe de estudios sus preferencias a la hora de ubicar la tutoría dentro del cuadrante horario del grupo correspondiente. A estos efectos, la última franja horaria que se podrá asignar a la tutoría será de 14:15 a 15:10 en el turno diurno.

6. En función de los resultados académicos 2016-2017, se asignarán horas de recuperación de pendientes a aquellos alumnos que hayan promocionado a 2º curso con algún módulo pendiente hasta completar horarios.


24

3.3. HORARIO DE APERTURA DE LA BIBLIOTECA.

El horario de apertura de la biblioteca será el siguiente:

En horario de mañana:

o De lunes a jueves de 9:10 a 14:15 o Viernes de 9:10 a 13:20

En horario de tarde:

o Miércoles, de 15:10 a 17:00 o Jueves, de 16:05 a 19:10 o Viernes: de 16:05 a 19:10

Debido al escaso número de periodos complementarios de los que dispone el

profesorado, hemos de optimizar su distribución para cubrir tanto el cuadrante de guardias como el de atención a la biblioteca.

Este horario no nos permite cumplir al cien por cien con el compromiso

establecido en la Carta de Servicios del centro, pero al menos podemos garantizar la apertura de la biblioteca durante seis franjas horarias, incluyendo el recreo, lo que es prioritario para el centro ya que nuestros alumnos lo han demandado siempre en las encuestas de satisfacción que anualmente realizamos.

La coordinadora de la Biblioteca es el/la Jefe de Actividades

Complementarias y Extraescolares, profesora de FOL, Dña. Mª Eugenia López Ronco.

Se organizará una sesión informativa con el profesorado que tenga guardias de

Biblioteca acerca del funcionamiento de la misma y del servicio de préstamos. El compromiso del centro, tal y como se recoge en la Carta de Servicios del

instituto, es mantener abierta la biblioteca durante el recreo y los alumnos dispondrán de su carnet antes de que finalice el primer trimestre. Está previsto que el servicio de préstamos comience a funcionar a mediados del mes de noviembre.

Se procurará, teniendo en cuenta el cupo de horas disponibles, que la

persona responsable de la Biblioteca cuente con profesorado de apoyo para lograr cumplir, en la medida de lo posible los objetivos relativos a la optimización de este espacio.

La programación de actividades complementarias y extraescolares se recoge

tanto en las programaciones de aula y de departamento, como en la programación del departamento de Actividades Extraescolares y en el DOC.


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3.4. CALENDARIO ESCOLAR 2017-2018.

El calendario escolar para el curso 2017-2018 en los centros educativos no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Madrid, ha sido establecido por Orden 2222/2017, de 20 de junio, por la que se establece el Calendario Escolar para el curso 2017-2018 en los centros educativos no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Madrid.

Las actividades escolares se desarrollarán del 1 de septiembre de 2017 al 29 de junio de 2018.

Comienzo de clases:

o 2º CFGM y 2º CFGS: 13 de septiembre de 2017 o 1º CFGM y FPB: 19 de septiembre de 2017 o 1º CFGS: 22 de septiembre de 2017

Las actividades lectivas terminarán el 22 de junio de 2018:

o Vacaciones:

De Navidad: del 23 de diciembre de 2017 al 7 de enero de 2018, ambos inclusive.

De Semana Santa: del 24 de marzo de 2018 al 1 de abril de 2018, ambos inclusive.

De verano: se inician el 1 de julio.

o Días festivos: 12 de octubre, 1 de noviembre, 6 y 8 de diciembre, fiestas locales del 2017, las que determine la CAM para el 2018, días de fiesta nacional no trasladable, fiestas locales para el 2018.

o Días no lectivos: 13 de octubre de 2017, 7 de diciembre de 2017, 15 y 16 de febrero de 2018, 23 de marzo de 2018, 2 y 30 de abril de 2018.

Puede consultarse el calendario escolar en el enlace: http://www.madrid.org/cs/Satellite?cid=1167899197736&pagename=PortalEducacion%2FPage%2FEDUC_contenidoFinal

http://www.madrid.org/cs/Satellite?cid=1167899197736&pagename=PortalEducacion%2FPage%2FEDUC_contenidoFinal

http://www.madrid.org/cs/Satellite?cid=1167899197736&pagename=PortalEducacion%2FPage%2FEDUC_contenidoFinal


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4.- SITUACIÓN DE LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DEL CENTRO.

FINALIZADO EN REALIZACIÓN/

REVISIÓN

SIN INICIAR

PEC

Proyecto Educativo X

Misión, Visión y Valores X

Mapa de procesos del centro X

Programaciones Didácticas X

POAP X

Plan de Acción Tutorial X

Plan de trabajo TIC X

Plan de AAEE y CC X

Plan de Convivencia - Jornada Interciclos

X

Normas de Conducta X

Reglamento de Régimen Interno X

Promoción Externa del Centro X

Medición del grado de satisfacción de nuestros grupos de interés

X

NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

Plan de Acogida a nuevos alumnos

X

Plan de Acogida a nuevos profesores

X

Gestión del proceso de matriculación

X

Gestión de las horas de guardia X

Plan de Autoprotección X

Atención sanitaria al alumnado enfermo y accidentado

X

Gestión de la FCT X

Funcionamiento de la Bolsa de Trabajo

X

Buzón de sugerencias, quejas y reclamaciones

X

PROYECTO DE GESTIÓN

Medidas de conservación y renovación de instalaciones y equipos

X

Criterios de elaboración del presupuesto

X

Sistema de mantenimiento de instalaciones y equipamientos

X

Gestión de incidencias en materia TIC

X


27

5. ORGANIZACION GENERAL DEL IES VILLAVERDE.

5.1 . ÓRGANOS DE GOBIERNO

El equipo directivo se reunirá semanalmente para coordinar sus actuaciones un día a la semana alterno a partir de las 14:15 horas. 5.2. CONSEJO ESCOLAR Y COMISIONES DELEGADAS.

Durante el presente curso académico 2017-2018, este Órgano Colegiado

estará integrado por los siguientes miembros:

Presidenta Dña. Mª Isabel Murias Bermejo Jefa de estudios Dña. Inés Moradillo Larios Secretaria Dña. Mª Luisa Ligero González Representantes de los profesores*

D. Santiago Llano Castro D. Mónica Amalia Orellana Bravo Dña. Mª Ángeles Beltrán Sánchez D. Pedro Pereda Mellado Dña. Miriam Palomero Arcones

Representantes de los alumnos* Representante del Personal de Administración y Servicios

Representante del sector productivo* Carlos Celdrán Representante del Ayuntamiento Mª Carmen Rayo Talavera Durante el presente curso 2017-2018 procede realizar la renovación parcial del Consejo Escolar.

El calendario de trabajo de este órgano, reflejará las reuniones ordinarias y

extraordinarias a principios de curso y reuniones trimestrales de trabajo, tal y como quedará reflejado en el cronograma de actividades del presente curso académico. Su actividad podrá desarrollarse igualmente a través de las comisiones constituidas al efecto, a saber, la Comisión de Convivencia y la Comisión Económica en los términos establecidos en el Reglamento de Régimen Interior del Centro, y conforme a los planes de trabajo establecidos. A continuación, se incluye el calendario anual de trabajo del CONSEJO ESCOLAR y de las COMISIONES DELEGADAS:

ÓRGANO 1er TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3ºTRIMESTRE

CONSEJO ESCOLAR

■Informe de la PGA. ■Valoración de la Convivencia en el centro, Actividades realizadas, y Resultados Académicos.

■ Presentación de la Cuenta de Gestión y del Presupuesto. ■Valoración de resultados académicos y de la convivencia. ■Informe trimestral de actividades.

■ Memoria final. ■Valoración Resultados Académicos y de convivencia. ■Informe final de actividades. ■Datos de Inserción Laboral.

COMISIÓN DE CONVIVENCIA

----------------------------

■ Revisión del estado general de la convivencia en el centro.

----------------------

COMISIÓN ECONÓMICA

----------------------------

■ Análisis de los gastos e inversiones a realizar.

■ Revisión gastos 1er semestre año.


28

6. OBJETIVOS DEL CENTRO PARA EL CURSO 2017-2018. 6.1. OBJETIVOS DEL CENTRO. LÍNEAS GENERALES DE ACTUACIÓN.

A la hora de fijar los objetivos para este curso, el equipo directivo ha tomado como referencia la evaluación realizada en la memoria final del curso 2016-2017, así como los resultados de las encuestas de satisfacción efectuadas a alumnos, profesores, PAS y empresas. Por otro lado, con fecha de 22 de agosto de 2012, se publicó en el BOCM la Carta de Servicios del centro, la cual contiene una serie de compromisos que se han convertido en objetivos ineludibles. Durante el pasado curso 2015/16 se renovó este documento.

Los objetivos que desde el IES Villaverde nos planteamos para el próximo curso 2017-2018, se pueden encuadrar en los siguientes ámbitos:

PLANTEAMIENTOS INSTITUCIONALES Y ÓRGANOS COLEGIADOS.

o Renovación parcial del Consejo Escolar.

o Dinamización del funcionamiento de los órganos colegiados del centro.

o Difusión de los documentos institucionales entre todos los miembros de la comunidad educativa.

ÁMBITO DOCENTE Y PEDAGÓGICO

o Mejora de los resultados académicos del alumnado. (revisión de los

indicadores de rendimiento utilizados para simplificar el análisis)

o Seguimiento y evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje

(eficacia de refuerzos, apoyos, metodologías de enseñanza…).

o Implantación de nuevas enseñanzas en la familia profesional de

Informática.

o Satisfacción general del alumnado con la práctica docente.

o Satisfacción general del profesorado con el funcionamiento del

centro.

GESTIÓN DE LOS PROGRAMAS EUROPEOS DEL CENTRO, TANTO EN

GRADO MEDIO COMO SUPERIOR.

O Gestión del KA102_2017 (GM) y del KA103_ 2017 (GS).


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RELACIONES Y CONVIVENCIA.

O Mantener un clima adecuado de convivencia en el centro.

O Seguimiento de las conductas del alumnado contrarias a la

disciplina, con especial atención a la prevención del acoso escolar

O Dinamizar los mecanismos de representación y participación del

alumnado.

O Análisis del grado de cumplimiento del Proyecto Educativo de

Centro, del Plan de Convivencia y del Plan de Acción Tutorial.

MEJORA DE LA IMAGEN EXTERNA DEL IES Y RELACIONES CON EL

ENTORNO.

O Actualización de la página web del centro y la cartelería.

O Jornada de puertas abiertas.

o Medición del grado de satisfacción general de los tutores de FCT de

las empresas.

GESTIÓN ECONÓMICA Y DE EQUIPAMIENTOS.

o Optimizar los procesos administrativos.

o Optimizar la gestión del presupuesto y el mantenimiento de

instalaciones y equipamientos.

o Mejora de la gestión de las incidencias en materia TIC.

o Revisión del proceso de simulacro de evacuación.


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OBJETIVO 1: ÁMBITO INSTITUCIONAL Y ÓRGANOS COLEGIADOS. DINAMIZAR EL FUNCIONAMIENTO DE LOS ÓRGANOS COLEGIADOS DEL CENTRO.

INDICADOR DE LOGRO: RENOVACIÓN DEL CONSEJO ESCOLAR Y ACTUALIZACIÓN Y DIFUSIÓN DE LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DEL CENTRO.

OBJETIVOS

Dinamizar el funcionamiento de los órganos colegiados del centro, fomentando la participación de todos los sectores de la comunidad educativa.

Revisar y actualizar, en su caso, los documentos institucionales del centro. Renovar parcialmente el Consejo Escolar.

TAREAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INDICADORES RESULTADO TAREA 1 2 3 4

1.1. Renovar parcialmente el Consejo Escolar.

▪1º trimestre curso 17/18 ▪Equipo directivo. ▪CE, CCP, Claustro.

▪Tener constituido el nuevo CE antes del 15 de diciembre de 2017.

1.2. Constituir comisiones delegadas dentro del CE.

▪1º trimestre curso 17/18 ▪Equipo directivo. ▪CE.

▪Tener constituidas las comisiones una vez renovado el CE.

1.3. Dinamizar el funcionamiento de los órganos colegiados del centro.

▪Durante todo el curso. ▪Equipo directivo. ▪CE.

▪Actas de las reuniones de los órganos colegiados.

1.4. Renovar y actualizar, en su caso, el PEC y/o el RRI.

▪3er trimestre curso 17/18.

▪Equipo directivo. ▪Claustro, CE, CCP.

▪Que los documentos estén actualizados antes del 29 de junio de 2018.

1.5. Difundir los documentos institucionales entre todos los miembros de la comunidad educativa.

▪ Curso 2017-2018

▪Equipo directivo. ▪Claustro, CE, CCP.

▪Actas de reunión de órganos colegiados donde conste dicha difusión.

1.6. Revisar el grado de cumplimiento de los compromisos de la Carta de Servicios del Centro.

▪Durante todo el curso. ▪Equipo directivo. ▪Coordinador de calidad.

▪Tener revisados todos los compromisos de la CSER antes del 29 de junio de 2018.

OBSERVACIONES

El grado de consecución de este objetivo se valorará de 1 (25%) a 4 (100%).


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OBJETIVO 2: MEJORA DE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS Y EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

ACTUACIONES

▪Coordinar la práctica docente a través de las REUNIONES DE EQUIPOS DOCENTES. ▪Realizar un seguimiento periódico de los resultados académicos tanto en los órganos colegiados, como en los de coordinación didáctica. ▪Seguimiento y elaboración de las programaciones por parte de los departamentos. ▪Revisar, actualizar y, en su caso, elaborar documentación que facilite el análisis de los resultados académicos. ▪Reflexionar colectivamente sobre las metodologías de enseñanza aprendizaje empleadas.

TAREAS TEMPORALIZACION RESPONSABLES INDICADORES ESTÁNDARES 2.1. Realizar un seguimiento

periódico de las reuniones de equipo docente.

▪Mensual. ▪ Tutor/a del grupo. ▪ Equipo docente. ▪ Jefatura de estudios.

▪Nº de actas de las reuniones de equipos docentes entregadas en JE.

▪100% de actas de reuniones mensuales de todos los equipos docentes.

2.2. Coordinar y realizar reuniones periódicas con los tutores.

▪Al inicio de curso. ▪Cada dos meses.

▪ Jefatura de estudios. ▪ Tutor/a del grupo.

▪Nº actas de reuniones de seguimiento del Equipo directivo mantenidas con tutores de CFGM y CFGS.

▪ El ED realizará al menos una reunión de seguimiento al trimestre con cada tutor/a.

2.3. Analizar periódicamente el rendimiento académico de los grupos de FPB, CFGM y CFGS, mediante indicadores y estándares de rendimiento que se revisarán periódicamente.

▪Durante todo el curso.

▪ CCP. ▪ Claustro. ▪ Consejo Escolar. ▪ Equipo directivo.

Ver cuadro de indicadores Página 33

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2.4. Supervisar el seguimiento de las programaciones didácticas por parte de los Departamentos y de los Equipos docentes.

▪Durante todo el curso. ▪CCP. ▪Jefes de departamento. ▪Jefatura de Estudios.

▪Actas de la CCP en las que se analice el seguimiento de las PD por parte de los departamentos. ▪Actas de los Departamentos en las que conste el seguimiento de las PD. ▪Nº de hojas de seguimiento de las PD remitidas a JE por parte de los Dptos. ▪Actas de reuniones de JE con delegados y subdelegados. ▪Actas de evaluación final de los equipos docentes. ▪Datos estadísticos del SICE y del DOC. ▪Informes de Inspección.

▪Que los departamentos remitan el 100% de las hojas de seguimiento de las PD trimestralmente. ▪Alcanzar un nivel de satisfacción del alumnado con el desarrollo de la práctica docente ≥ 60%.


32

2.5. Implantar las nuevas enseñanzas de ciclos formativos autorizadas para el curso 2017-2018.

▪Durante todo el curso. ▪Equipos docentes. ▪Equipo directivo.

▪Actas de reuniones de equipos docentes de los nuevos ciclos a implantar. ▪Actas de los órganos colegiados en los que conste el análisis de los resultados académicos de los nuevos ciclos.

▪Balance final de resultados académicos. ▪Alcanzar un nivel de satisfacción del alumnado con el desarrollo de la práctica docente ≥ 60%.

2.6. Medir el grado de satisfacción general del profesorado nuevo con el proceso de acogida y del claustro en general, con el funcionamiento del centro.

▪2º y Tercer trimestre. ▪Equipo directivo. ▪Equipo de calidad.

▪Nº de profesores del total del claustro que cumplimentan la encuesta. ▪%de satisfacción del profesorado nuevo con el plan de acogida. ▪% de satisfacción del claustro con el funcionamiento del centro.

▪Que el nivel de satisfacción del profesorado nuevo con el plan de acogida del centro se sitúe por encima del 50%. ▪Que al menos el 60% del claustro de profesores cumplimenten la encuesta. ▪Que el grado de satisfacción del profesorado con el funcionamiento del centro sea ≥ 80%.


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INDICADORES DE ANÁLISIS DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO CURSO 2017/2018

CICLO FORMATIVO INDICADOR ESTÁNDAR

FPB

▪% de alumnos de 1º FPB que promocionan a FCT.

≥40% ▪% de alumnos de 1º FPB que

promociona a 2º.

CFGM

▪% de alumnos de 1º de CFGM que promocionan a 2º.

≥70%

▪% de alumnos de CFGM que titulan.

≥70%

CFGS

▪% de alumnos de 1º de CFGS que promocionan a 2º.

≥ 80 %.

▪% de alumnos de CFGS que titulan.

≥80%.

CFGM y CFGS

▪% de alumnos de CFGM y CFGS que abandonan.

≤15%

CFGM APD D

▪% de alumnos activos en la plataforma que superan todos los módulos de los que se han matriculado.

≥ 50%

▪% de alumnos de APD a Distancia que promocionan a FCT.

≥ 20%

▪% de satisfacción de los alumnos con la plataforma on line.

≥ 60%

▪% de satisfacción de los alumnos con los materiales distribuidos.

≥70%

OTROS INDICADORES RELACIONADOS CON EL ANÁLISIS DEL OBJETIVO 2 DE LA PGA

SATISFACCIÓN DEL ALUMNADO Y DEL

PROFESORADO

INDICADOR ESTÁNDAR ▪% Satisfacción del alumnado con el desarrollo de la práctica docente

≥60%

▪% Satisfacción del profesorado nuevo con el proceso de acogida.

≥50%

▪% Satisfacción del profesorado con el funcionamiento del centro

≥80%

SATISFACCIÓN DEL ALUMNADO CON EL

MÓDULO DE FCT

▪Nivel de satisfacción de los alumnos que realizan la FCT.

≥3

SATISFACCIÓN DE NUESTRAS EMPRESAS

DE FCT

▪% de satisfacción de las empresas con la preparación que recibe nuestro alumnado.

≥ 70%


34

Para contextualizar este objetivo y sus indicadores de rendimiento es

necesario tomar como punto de partida LOS RESULTADOS ACADÉMICOS DEL CURSO 2016-2017 reflejados tanto en la Memoria final correspondiente como en el DOC del curso 2017-2018.

Una de las prioridades de nuestro centro es lograr que el mayor número posible de alumnos finalicen sus estudios. Tanto los equipos docentes como el equipo directivo, somos conscientes de la dificultad que, en general, los ciclos formativos tienen para los alumnos de grado medio. Por este motivo, como todos los cursos académicos, articulamos una serie de mecanismos que, por nuestra experiencia, se han revelado muy eficaces para ayudar a los alumnos con más dificultades a terminar con éxito sus estudios. Estos mecanismos son:

- Programar todos los desdobles posibles, según la disponibilidad horaria

del profesorado. Con esto conseguimos disminuir la ratio, ya de por sí elevada, sobre todo en los primeros cursos, y garantizamos una atención más individualizada al alumnado.

- Establecer horas de recuperación en aquellos módulos en los que sea necesario, siempre teniendo en cuenta la disponibilidad horaria del profesorado, para aquellos alumnos que han pasado a 2º curso con algún módulo pendiente de 1º.

- Programar horas de refuerzo, especialmente en el tercer trimestre, para aquellos alumnos de 2º curso que no han superado los módulos en convocatoria ordinaria.

En este sentido, se ha considerado establecer horas de recuperación, desde

el primer trimestre, en los siguientes módulos de 1º CURSO de CFGM y CFGS:

CICLO MÓDULO PROFESOR/A HORARIO Educación infantil Didáctica de la

educación infantil Mónica Orellana 14:15 - 15:10

Laboratorio clínico y biomédico

Biología molecular y citogenética

Juana Martos 14:15 - 15:10

Laboratorio clínico y biomédico

Técnicas generales de laboratorio

Inmaculada Rodríguez

14:15 - 15:10


Primeros auxilios Narciso Henche 14:15 - 15:10


Características y necesidades de las

personas en situación de dependencia

Javier Cuevas 14:15 - 15:10


Apoyo domiciliario Arancha González

14:15 - 15:10


– Laboratorio clínico y biomédico

Formación y orientación laboral

Mª Eugenia López

14:15 - 15:10

Sistemas microinformáticos y redes

Redes locales Luis Adrián Bartolomé

14:15 - 15:10


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A la hora de evaluar la eficacia de estas medidas se tendrán en cuenta los siguientes indicadores:

INDICADORES DE RESULTADO

Desdobles

▪Valoración positiva/negativa del profesorado en las respectivas memorias individuales. ▪Grado de coordinación existente entre los profesores implicados en impartir los desdobles. Esto se valorará a través de las reuniones mantenidas con los tutores y con los delegados y subdelegados de cada grupo.

Horas de recuperación de módulos de 1º

▪Nº de alumnos que asisten regularmente a estas clases (teniendo en cuenta que se imparten en la última franja de la mañana). ▪Que de los alumnos que asisten a clase, al menos un 70% superen los módulos pendientes. ▪Nº de módulos de 1º que se ofertan para recuperación de pendientes (para fijar estos módulos, se tienen en cuenta los resultados de la evaluación de septiembre).

Horas de refuerzo para alumnos de 2º

▪Nº de alumnos de 2º que asisten regularmente a clase. ▪Que de los alumnos que asisten regularmente a las clases de refuerzo, al menos un 50% superen los módulos en convocatoria extraordinaria.


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OBJETIVO 3: GESTIÓN DEL PROGRAMA ERASMUS + 2017 INDICADOR DE LOGRO: EJECUTAR EL 100% DE LAS MOVILIDADES DE ALUMNOS Y PROFESORES CONCEDIDAS.

ACTUACIONES Implementar en el centro los Proyectos KA102 y KA103 del Programa ERASMUS + correspondientes a la

Convocatoria 2015 y 2016. Realizar las actuaciones oportunas para cubrir todas las movilidades ERASMUS + ofertadas para alumnos tanto de

grado medio como de grado superior Difundir los resultados de los proyectos de movilidad Erasmus +. Fomentar la participación del profesorado y del equipo directivo en foros, seminarios y encuentros nacionales e

internacionales para el desarrollo de futuros proyectos europeos de colaboración en el marco del nuevo programa Erasmus+.

Buscar empresas nuevas de FCT. TAREAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INDICADORES ESTÁNDARES

3.1 Revisar y actualizar el proceso

de selección ERASMUS+ de alumnos de GM y GS.

▪Abril- Mayo 2017 (alumnos CAE). ▪3ª semana Nov 2017 (Resto alumnos GM y GS).

▪Dpto Inglés. ▪Equipo directivo.

▪Nº de sesiones de trabajo destinadas a la revisión de los procesos de selección Erasmus. ▪Nº de quejas del total de las recibidas, referidas al proceso de selección Erasmus.

▪Tener revisado y actualizado el proceso de selección de alumnos de GM y GS antes del 20 de noviembre. ▪Que el número de quejas relacionadas con el proceso de selección Erasmus + sea inferior a 3.

3.2 Realizar sesiones informativas de motivación sobre el Programa Erasmus + dirigidas a alumnos de GM y GS.

▪May 2017 (CAE). ▪3ª sem Nov 17(GS). ▪4ª sem Nov 17 (resto CFGM).

▪Dpto Inglés. ▪Equipo directivo.

▪Nº de acciones de sensibilización realizadas con alumnos de GM y GS.

▪Realizar al menos una sesión informativa con cada grupo de alumnos de 2º de GM y GS en el mes de noviembre.

3.3 Realizar una sesión informativa con los tutores de FCT y el resto de órganos colegiados, para informar sobre los proyectos ERASMUS + de movilidad.

▪Noviembre

▪Equipo directivo.

▪Nº de tutores de FCT que participan. ▪Acta informativa de la sesión del Claustro y del CE.

▪Haber realizado las sesiones informativas antes de que termine el primer trimestre.

3.4. Convocatoria y desarrollo del

proceso de selección de alumnos ERASMUS +.

▪Mayo 2017 (CAE). ▪4ª sem Nov (CFGS). ▪4ª sem Nov (resto CFGM)

▪Dpto. Inglés. ▪Equipo directivo. ▪Tutores/Equipos docentes.

▪Nº de solicitudes de alumnos GS. ▪Nº de solicitudes de alumnos GM.

▪Cubrir el 100% de las movilidades ofertadas en GS. ▪Cubrir el 100% de las movilidades ofertadas en GM. ▪Haber seleccionado a los alumnos participantes antes del 15 de diciembre.


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3.5. Gestión, firma y archivo de toda la documentación asociada a las movilidades de alumnos y profesores, tanto de GM como de GS.

▪Enero-Febrero (GM y GS). ▪Equipo directivo. ▪Personal de Secretaría. ▪Tutores de FCT.

▪Firma y archivo de los contratos de formación y de los Acuerdos de aprendizaje de movilidades de alumnos GM y GS. ▪Archivo de los certificados de estancia. ▪Archivo de la documentación de viaje para la FCT. ▪Haber insertado los datos de todas las movilidades de alumnos y profesores en la herramienta Mobility Tool antes de que se realicen las movilidades.

▪100% de contratos y acuerdos firmados antes del inicio de la movilidad. ▪100% de certificados de estancia recibidos. ▪100% de expedientes de movilidad completos. ▪100% de encuestas del participante completadas y enviadas.

3.6. Distribuir las licencias OLS a los alumnos participantes y supervisar que todos realizan la evaluación final.

▪2ª sem Sept (CAE). ▪Marzo-Junio resto CFGM y CFGS.

▪Equipo directivo. ▪Departamento de inglés.

▪Nº de licencias distribuidas de las concedidas. ▪Nº de evaluaciones finales realizadas por los participantes.

▪100% de licencias y evaluaciones realizadas.

3.7. Realizar todas las actividades de difusión del programa (Newsletter, Página Web, Plataforma VALOR)

▪Durante todo el curso (especialmente, durante el tercer trimestre).

▪Equipo directivo. ▪Departamento de inglés. ▪Tutores de FCT.

▪Publicación del Newsletter. ▪Publicación de los aspectos relevantes del proyecto en la Plataforma VALOR. ▪Actualizar la información sobre Proyectos Europeos en la web.

▪Haber publicado el Newsletter antes del 31 de enero de 2018. ▪Haber difundido los proyectos a través de la Plataforma VALOR y de la web.

3.8. Cubrir todas las movilidades disponibles para profesores.

▪Durante todo el curso. ▪Equipo directivo.

▪Nº de profesores que participan en acciones de movilidad Erasmus +.

▪100% de movilidades de profesores cubiertas.

3.9. Realización del Informe Intermedio y Final de los Proyectos KA102 y KA103.

▪En los plazos marcados por el SEPIE.

▪Equipo directivo. ▪Informes intermedio y final. ▪Presentación de los informes intermedio y final en los plazos establecidos.


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3.10. Renovación del Proyecto de movilidad (KA103 y KA102) para la convocatoria 2018.

▪Febrero 2018.

▪Equipo directivo. ▪Dpto. de Inglés.

▪Formulario de solicitud del Proyecto KA103 y KA102 cumplimentados.

▪Haber presentado el formulario de solicitud antes del periodo establecido por la AN.

OBSERVACIONES

Periódicamente, se informará a todos los sectores de la Comunidad Educativa sobre el desarrollo de los distintos programas europeos en los que participe el centro.


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OBJETIVO 4: MANTENER UN CLIMA DE CONVIVENCIA ADECUADO EN EL CENTRO QUE FAVOREZCA EL ESTUDIO Y EL APRENDIZAJE.

ACTUACIONES

▪Apoyar desde el equipo directivo a los tutores en el desempeño de sus funciones. ▪Desplegar la implantación del Plan de Acción Tutorial. ▪Elaborar materiales específicos para el profesorado y para los tutores. ▪Garantizar el cumplimiento del Plan de Convivencia y de las Normas de conducta por parte de todos los miembros del centro.

TAREAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INDICADORES ESTANDARES 4.1. Entrega a comienzos de curso, del Cuaderno del Profesor y del tutor/a actualizados.

▪Septiembre ▪Jefatura de estudios. ▪Grado de satisfacción del profesorado y de los tutores con la información recibida y con los materiales entregados (de 1 a 5).

▪Grado de satisfacción de los tutores con el material de apoyo entregado a principio de curso ≥

70%.

4.2. Realizar reuniones grupales e individuales de JE con los tutores a principios de curso para tratar las normas de convivencia del centro y dar a conocer el PAT.

▪Septiembre-Octubre ▪Jefatura de estudios. ▪Actas de las reuniones de JE con los tutores.

4.3 Establecer estrategias para prevenir y tratar el acoso escolar.

Todo el curso ▪Jefatura de Estudios. ▪Tutores. ▪Claustro.

Nº de intervenciones relacionadas con la prevención de situaciones de acoso escolar.

▪Que se actúe según el protocolo establecido, en el 100% de las posibles situaciones de acoso que se detecten.

4.4. Constituir y convocar la Junta de Delegados.

▪Primer trimestre. ▪Equipo directivo. ▪Acta de constitución de la Junta de delegados.

▪Haber constituido la Junta de delegados antes de que finalice el primer trimestre.

4.5. Convocar reuniones de la Comisión de Convivencia para analizar el estado de la convivencia en el centro.

▪Segundo trimestre. ▪Equipo directivo. ▪Consejo Escolar.

▪Actas de las reuniones de la Comisión de Convivencia.

▪Haber celebrado al menos una reunión de la Comisión de Convivencia a lo largo del curso.

4.6.Revisar la eficacia e implementación del Proyecto Educativo del Centro, el Plan de Convivencia y el Plan de Acción tutorial, con especial atención al ciclo de FP Básica.

Primer y segundo trimestre

▪Equipo directivo. ▪Tutores. ▪Comisión de convivencia del CE. ▪Jefes de Departamento.

▪Actas de reuniones para revisión del PEC ▪Actas de reuniones para revisión de la implantación del Plan de Acción Tutorial.

▪Balance del grado de implementación del Proyecto Educativo, Plan de Convivencia y Plan de Acción tutorial a 30 de junio de 2018.


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4.7. Informar a toda la comunidad educativa tanto del Plan de Convivencia como de las Normas de Conducta del Centro, del protocolo de actuación frente a los casos de acoso y difundir su contenido.

▪Todo el curso. ▪Equipo directivo. ▪Tutores. ▪Claustro.

▪Nº de intervenciones de JE relacionadas con faltas disciplinarias. ▪Actas de las reuniones de los órganos colegiados en las que se informe del contenido de todos los documentos relacionados con la convivencia. ▪Actas del claustro y del CE en las que conste el análisis y seguimiento de la convivencia en el centro.

▪Que el nº de sanciones por faltas leves, graves y muy graves no superen las del curso inmediatamente anterior. ▪Constancia en las actas de los órganos colegiados del análisis de la convivencia del centro.

4.8. Impulsar entre el profesorado la realización de actividades de formación en materia de convivencia.

▪Todo el curso. ▪Equipo directivo. ▪Tutores. ▪Claustro.

▪Actas del Claustro y del CE donde conste que se ha difundido la información sobre estas acciones formativas. ▪Nº de profesores que participan en acciones formativas en materia de convivencia.

▪Difusión trimestral del programa de formación de la Consejería en materia de convivencia. ▪Que un 10% del claustro participe en acciones de formación relacionadas con la convivencia.


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OBJETIVO 5: POTENCIAR LA IMAGEN EXTERNA DEL CENTRO Y LAS RELACIONES CON EL ENTORNO.

ACTUACIONES Realizar una jornada de puertas abiertas para alumnos de centros de ESO y Bachillerato. Mejorar la información que sobre las enseñanzas de FP tienen los orientadores del distrito. Diseñar una jornada dirigida a nuestras empresas de FCT. Dar la máxima difusión posible a las actividades que se organizan en el centro. Medir el grado de satisfacción de nuestras empresas de FCT. Realizar un seguimiento del número de quejas, sugerencias y agradecimientos.

TAREAS TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLES INDICADORES ESTÁNDARES

5.1.Organizar una Jornada de Puertas Abiertas dirigida a alumnos de ESO y Bachillerato.

▪Segundo y tercer trimestre.

▪ Equipo directivo. ▪ Departamentos.

▪Nº de alumnos que han venido a visitar el centro durante el curso (ya sean de IES públicos, concertados o de CEPA`s). ▪Nº de institutos que han visitado nuestro centro.

■Haber realizado la jornada de puertas abiertas en el segundo trimestre. ■Que aumente en un 10% el número de alumnos que nos visitan. ■Que nos visiten al menos 5 centros.

5.2. Diseñar actuaciones para mejorar la información que los orientadores del distrito tienen sobre las enseñanzas de FP que se imparten en nuestro centro.

▪2º y 3º trimestres. ▪CCP. ▪Equipo directivo.

▪Nº de orientadores que han participado en las actividades organizadas por el centro para difundir nuestra oferta educativa.

■Que participen en las actividades al menos los orientadores de 5 centros de la zona

5.3. Llevar a cabo la difusión de actividades que se organizan en el centro.

▪ Durante todo el curso. ▪Equipo directivo. ▪Departamentos didácticos. ▪Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares.

▪Publicación de las actividades más relevantes en la web del centro. ▪ Nº de actualizaciones del blog.

■Registro trimestral de actualizaciones del web y del blog.

5.4. Actualizar todos los folletos, la cartelería del centro y la web.

▪Primer y Segundo trimestre.

▪Equipo directivo. ▪Personal de Secretaría.

▪Nº de carteles y folletos actualizados.

■100% de folletos y cartelería actualizados.

5.6. Supervisar el funcionamiento del Buzón de sugerencias.

▪ Todo el curso. ▪Equipo directivo. ▪Coordinador de calidad.

▪Nº de sugerencias, quejas, reclamaciones y agradecimientos recibidos.

■Que el nº de quejas no supere el del curso anterior.


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5.7. Medir el grado de satisfacción de nuestras empresas colaboradoras en el módulo de FCT.

▪ Tercer trimestre.

▪Coordinador de calidad. ▪Equipo directivo. ▪Tutores de FCT.

▪Grado de satisfacción de las empresas con el desarrollo del módulo de FCT.

▪Que el nivel de satisfacción de las empresas con la preparación que recibe nuestro alumnado sea ≥ 70%

5.8. Revisar la idoneidad de los convenios de FCT actualmente en vigor.

▪Segundo y tercer trimestre.

▪Equipo directivo. ▪Tutores de FCT.

▪Nº de convenios en vigor. ▪Nº de convenios que han dejado de estar en vigor. ▪Valoraciones recogidas en las Memorias de FCT.

▪Revisar el 100% de los convenios de FCT en vigor. ▪Que el nivel de satisfacción de los alumnos que realizan la FCT sea igual o superior a 3.

OBSERVACIONES


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OBJETIVO 6: OPTIMIZAR LA GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y PRESUPUESTARIA DEL CENTRO, ASÍ COMO EL MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTOS.

ACTUACIONES

▪Optimizar los procesos administrativos del centro. ▪Coordinar la elaboración de los presupuestos de necesidades de equipamiento de los ciclos formativos por parte de los Jefes de Departamento. ▪Fomentar el cuidado y el mantenimiento de las instalaciones y equipos por parte de todos los miembros de la Comunidad Educativa. ▪Difundir los protocolos de comunicación de las incidencias en relación con el mantenimiento y conservación de instalaciones y equipos. ▪Fomentar el ahorro energético y el uso sostenible de los recursos racionalizando los gastos y optimizando los ingresos. ▪Acometer las mejoras derivadas de la revisión y actualización del Plan de Autoprotección del Centro.

TAREAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INDICADORES ESTANDARES 6.1. Identificar las necesidades de infraestructuras y medios materiales del centro y de los departamentos.

▪2º y 3º trimestres. ▪Secretario/a. ▪Jefes de departamento. ▪PAS.

▪Actas de las reuniones de ciclos y equipos docentes. ▪Informe de las necesidades y disfunciones detectadas.

▪Se ha elaborado un procedimiento para detectar necesidades, priorizarlas y gestionarlas. ▪Actualización del inventario finalizada a 30 de junio de 2018. ▪Reducir un 5% con respecto al curso anterior, el gasto en suministros y en papelería. ▪Constancia en las actas del Consejo Escolar de que se ha presentado el presupuesto y la cuenta de gestión y se ha informado de las cuentas con carácter trimestral, especialmente de las partidas de gastos y su justificación. ▪Recogida en la Memoria Final de las conclusiones y medidas de ahorro adoptadas tras el análisis de los datos económicos.

6.2. Coordinar la actualización periódica del inventario.

▪3º trimestre. ▪Secretario. ▪Jefes de departamento.

▪Informes sobre la actualización del inventario.

6.3. Evaluar los medios materiales existentes en el centro y su utilización, detectando las disfunciones y necesidades presentes y futuras y realizando propuestas de mejora de forma consensuada.

▪A lo largo de todo el curso. ▪Equipo directivo. ▪Claustro. ▪PAS.

▪Informes sobre la evaluación y el seguimiento.

6.4. Realizar análisis comparativos de la evolución de ingresos y gastos del centro en los últimos tres cursos.

▪3º trimestre. ▪Directora. ▪Secretaria. ▪Claustro. ▪Consejo Escolar. ▪Comisión Económica del CE.

▪Actas del claustro y del Consejo Escolar.


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6.5. Protocolizar la gestión de la preinscripción y matrícula de los alumnos a distancia.

▪Durante todo el curso. ▪Coordinador enseñanzas a distancia. ▪Equipo directivo. ▪Personal de Secretaría.

▪Documentación del proceso de preinscripción y matrícula. ▪% de satisfacción del alumnado con el proceso de matrícula.

▪Tener documentado el proceso de preinscripción y matriculación de las enseñanzas a distancia antes del 29-06-2018. ▪75% de satisfacción de los alumnos con el proceso de preinscripción y matriculación.

OBSERVACIONES

▪Como en todos los cursos, se informará periódicamente a los órganos colegiados de las necesidades de inversión a realizar tanto en infraestructuras como en equipamientos y material fungible.


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6.6. PLANNING ANUAL. CRONOGRAMA.

A continuación, se incluye la planificación temporal establecida por el equipo

directivo para coordinar las actuaciones de los diferentes órganos de gobierno y de coordinación docente para el próximo curso académico 2017/2018.

SEM FECHAS ACTIVIDADES

0 4-9

Sept.

Día 5 Claustro elección de horarios Días 8 y 12 Reunión J. Estudios con Tutores y Profesores Nuevos

1 11 - 15 Sept.

Comienzo de actividades lectivas

Día 13 2º CFGM y 2º CFGS Preinscripción ciclo APD a distancia.

2 18 - 22 Sept.

Día 19 Comienzo de actividades lectivas 1º CFGM y 1º FPB Día 22 Comienzo de actividades lectivas 1º CFGS CCP- Calendario reuniones. Pautas en la CCP para elaboración PGA y

propuesta de sesiones de evaluación

3 9 - 14 Oct.

12 octubre-FESTIVO

4 23 - 28 Oct Comienzo actividades lectivas ciclo APD a Distancia. Día 30 Claustro. Organización del curso, valoración e informe de la PGA Día 31. Consejo Escolar.

5 30 Oct. - 3 Nov.

Día 1 Nov- FESTIVO Día 2. Reunión tutores 1º CFGM con jefatura de Estudios

6 6-10 Nov.

Revisión proceso de selección alumnos Erasmus GM y GS Inicio información Erasmus a alumnos de 2º CFGS Día 9 – FESTIVO Día 10: Reunión tutores 1º CFGS con Jefatura de Estudios Día 11 – Inicio Información Erasmus a alumnos de 2ºCFGM Inicio de actuaciones para la renovación del Consejo Escolar.

7 13- 17 Nov.

Dia 15: Costitución Junta de delegados Día 17 – Inicio de proceso de selección de alumnos Erasmus de CFGM y CFGS Información Erasmus a alumnos de 2º CFGS Revisión del proceso del Simulacro de Evacuación. Elecciones CE sector alumnos y padres


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8 20 - 24 Nov.

Proceso de selección de alumnos Erasmus de CFGM y CFGS Reunión de tutores de FCT con Jefatura de Estudios Claustro: Elecciones Consejo escolar. Sector profesores

9 27 Nov. a 1 Dic.

27 Nov: Primera evaluación FPB Resolución del Proceso de selección de alumnos Erasmus de CFGM y CFGS Reunión de tutores de 1º con Jefatura de Estudios

10 4-8 Dic

Día 4: Sesiones Primera evaluación 2º curso CFGM y CFGS Día 4: Constitución del Consejo escolar Día 5: Envío a la DAT composición del CE. Día 6 - FESTIVO Día 7 – NO LECTIVO Del 8 – FESTIVO

14 11 - 15

Dic.

Día 11: Sesiones Primera evaluación 1º curso CFGM y CFGS Día 12: Reunión de JE con el equipo educativo de FPB para valorar resultados académicos Día 13: Reunión de JE con los delegados de FPB para valorar la marcha general del grupo. Día 14. Consejo Escolar. Presentación resultados académicos

15 18 - 22

Dic.

Día 20.- Jornada Interciclos. Día 21.- Sesión evaluación final ciclo formativo 2º CAE y FCT APD Distancia Día 22 - Claustro Día 23 – COMIENZO VACACIONES NAVIDAD

16 8 -12 Ene

Reuniones individuales de Jefatura de Estudios con delegados de los grupos para el análisis del 1º trimestre

17 15 - 19 Ene.

Claustro: Revisión cumplimiento PGA, revisión calendario actividades, aprobación cuenta de resultados y presupuesto; concreción de la temporalización de la PGA para el 2º trimestre.

18 23 - 27 Enero

Reuniones individuales de JE con los tutores de los grupos para el análisis del 1º trimestre.

19 29 Ene - 2 Feb

Remisión carta a IES para Jornada Puertas Abiertas

20 5 - 9 Febr.

Envío formularios KA102 y KA103 para la convocatoria 2018 Inicio de exámenes parciales de APD a distancia

21 12 - 16 Febr.

Días 15 y 16: No lectivos

22 19 - 23 Febr.

Día 20:Claustro Día 22: Sesión Segunda Evaluación FPB

23 26 Feb. - 2 Mar.

Dia 26: Consejo Escolar Reunión de JE con el equipo educativo de FPB para valorar resultados académicos Reunión de JE con los delegados de FPB para valorar la marcha general del grupo

24 5 – 9 Marzo

Reuniones individuales de Jefatura de Estudios con tutores de 2º grupos para el análisis del inicio de FCT. Reunión de JE con el equipo educativo de APD a distancia para valorar resultados académicos.


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25 12 - 16 marzo

Día 12: Sesiones Segunda Evaluación 1º CFGM y CFGS Día 17- NO LECTIVO Día 16: Reuniones de los delegados de los grupos de 2º con JE para valoración general del ciclo.

26 19 - 22 marzo

Día 19: Inicio FCT.2º cursos CFGM y CFGS Día 21: Claustro Día 22: Consejo Escolar Día 23: – COMIENZO VACACIONES SEMANA SANTA

28 3-6 Abril

Reuniones individuales de Jefatura de Estudios con delegados de los grupos para el análisis del 2º trimestre

29 9 - 13 Abril

Reuniones individuales de Jefatura de Estudios con tutores de 1º de CFGM y CFGS para el análisis del 2º trimestre

30 23- 27 Abril

Día 24: Claustro Día 25 : Consejo Escolar Día 27: Celebración día del libro

32 7 - 11 Mayo

Jornada de puertas abiertas

33 14-18 Mayo

Día 14: Sesión de evaluación final ordinaria de FPB Día 16: Reunión de los delegados de grupo de 1º FPB con JE para valoración general del curso

34 21-25 Mayo

21 mayo: Inicio FCT 1º FPB. Reuniones del equipo educativo del grupo de 1º FPB con JE para valoración general del curso.

35 28 mayo. - 1 jun.

Inicio Exámenes finales APD a distancia

36 4 - 8 Junio

Día 7: Sesiones de evaluación ordinaria de 1º de CFGM y CFGS Día 8: Sesión de evaluación ordinaria de módulos presenciales de APD a distancia

37 11 - 15 Junio

Reuniones de los delegados de los grupos de 1º con JE para valoración general del curso Reuniones de los tutores de los grupos de 1º con JE para valoración general del curso

38 18 - 22 junio

Día 22: Sesiones de evaluación final ordinaria APD a Distancia FIN DE ACTIVIDADES LECTIVAS

39 25 - 29 junio

Día 25: Sesiones de evaluación final ciclo formativo 2º CFGM y CFGS Día 26: Sesiones de evaluación final extraordinaria 1º CFGM y CFGS. Sesión de evaluación extraordinaria de módulos presenciales de APD a distancia Día 28: Consejo Escolar Día 29: Claustro final de curso. FINAL DE CURSO ACADÉMICO.


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6.7. OBJETIVOS DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS. Ver las respectivas programaciones de los Departamentos.

7. ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE.

Tal y como establece la Disposición Transitoria 1ª de la Orden 2694/2009, de 9 de junio, la implantación progresiva de la LOE implica la sustitución escalonada de los títulos de Formación Profesional del catálogo de la LOGSE por nuevos títulos en el período previsto en el calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo establecida por la LOE8.

7.1. PAUTAS GENERALES PARA LA ELABORACIÓN DE LAS

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS.

La elaboración de las programaciones didácticas deberá realizarse de acuerdo con los criterios establecidos en el artículo 68 del Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria, las instrucciones 45 a 48 de la orden de 29 de junio de 1994 y la Orden 2694/2009, de 9 de junio, por la que se regula el acceso, la matriculación, el proceso de evaluación y la acreditación académica de los alumnos que cursen en la CAM la modalidad presencial de FP (B.O.C.M de 22 de junio de 2009).

En todo caso, las programaciones se elaborarán en función de las

competencias asignadas a los diferentes órganos pedagógicos según el cuadro adjunto:

COMPETENCIAS PARA LA ELABORACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES

DIDÁCTICAS

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

■ Establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de las programaciones didácticas de los departamentos (R.D. 83/96; art. 54.c). ■ Comprobar que las programaciones didácticas se ajustan a las directrices de dicha Comisión y a lo establecido en la normativa legal de aplicación: art. 68 del ROC, OM/29/6/94; apdo. 46 y Orden 2694/2009, de 9 de junio (arts. 24-25).

DIRECTOR

■ Devolver, para su reelaboración, las programaciones al departamento en el caso de que no se ajusten a los criterios generales establecidos por la Comisión de Coordinación pedagógica o a lo establecido en el ROC (OM/29/6/94; apdo. 46).

8 Capítulo VI del Real Decreto 806/2006, de 30 de junio.


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JEFE DE DEPARTAMENTO

■ Coordinar la elaboración de las programaciones didácticas de los módulos que se integran en el departamento (RD 83/96; art. 51.a).

PROFESORADO

■ Elaborar y dar a conocer a los alumnos la información relativa a la programación, con especial referencia a los objetivos, mínimos exigibles y los criterios de evaluación (RD 83/96; art. 51.d).

DEPARTAMENTO

■ Elaborar, antes del comienzo de curso académico, la programación didáctica de las enseñanzas correspondientes a los módulos integrados en el departamento, bajo la coordinación y dirección del jefe del mismo, y de acuerdo a las directrices generales establecidas por la Comisión de Coordinación Pedagógica (RD 83/96; art. 49 c). ■ Colaborar con Jefatura de estudios, en la prevención y detección temprana de problemas de aprendizaje, y elaborar la programación y aplicación de adaptaciones curriculares para los alumnos que lo precisen, entre ellos los alumnos con NEE (RD 83/96; art. 49 f).

A la hora de elaborar las programaciones, es necesario tener en cuenta que van a coexistir enseñanzas de ciclos LOE con ciclos LOGSE en los tres departamentos didácticos del centro:

- Ciclos LOE que se imparten en nuestro centro:

Sistemas Microinformáticos y Redes. Farmacia y Parafarmacia. Educación Infantil. Atención a Personas en Situación de Dependencia Laboratorio Clínico y Biomédico. Desarrollo de Aplicaciones Informáticas Informática de Oficina

- Ciclos LOGSE que se imparten en el centro:

Cuidados Auxiliares de Enfermería.


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Las PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS se harán por módulos y deberán incluir, para cada curso, los siguientes apartados de acuerdo a un formato debatido y establecido en el seno de la Comisión de Coordinación Pedagógica del IES Villaverde con fecha de 7 de septiembre de 2015:

- En la portada se debe figurar:

Nombre y código del ciclo (SAN201, SSCS01…) Módulo: nombre y código del módulo (ver el currículo del ciclo).

- Deberán incluir los siguientes apartados:

1.- Introducción. Referencia legal (Orden 2694/2009, Título y Currículo del ciclo).

2.- Objetivos del módulo expresados en términos de Resultados de Aprendizaje (en ciclos LOE) y Capacidades Terminales (en ciclos LOGSE). Son los objetivos que se pretende que el/la alumno/a alcance con el módulo (ver Título del ciclo formativo correspondiente). Son el punto de partida de la programación. 3.- Unidades Didácticas a impartir. En cada Unidad Didáctica se incluirán: Contenidos

Actividades a realizar (procedimientos o conceptos procedimentales) Criterios de evaluación.

4.- Temporalización de los contenidos.

5.- Recursos didácticos. Este apartado hace referencia a los recursos materiales a utilizar por el profesor en el aula (pizarra, proyector de transparencias, etc…); el material de apoyo (bibliografía, revistas, folletos, material audiovisual, material multimedia…), las instalaciones y su equipamiento técnico.

6.- Metodología didáctica. En este apartado se tratará de explicar el planteamiento general de las clases: exposiciones teóricas de los contenidos, trabajos en equipo y exposición de los mismos, resolución de supuestos prácticos, clases de prácticas, etc. Se incluirán todos los aspectos de organización que sean necesarios para su desarrollo (número de grupos de prácticas, manera de hacer el seguimiento, etc…). 7.- Sistema utilizado para optimizar los apoyos, si los hubiera. En este apartado se explicará cual es el papel del profesor de apoyo, si el grupo se va a desdoblar, que Unidades Didácticas impartirá el profesor de apoyo.

8.- Sistema para evaluar el progreso de los aprendizajes de los alumnos. La evaluación debe ser continua. Se explicará cómo vamos a evaluar a los alumnos: pruebas escritas, pruebas prácticas, trabajos, etc…En concreto, habrá que determinar los siguientes aspectos:

- Contenidos teóricos - Actividades prácticas - Actitudes: concretar qué actitudes van a valorase positivamente y

cuáles negativamente.

Las programaciones de los módulos deberán incluir las consecuencias de las faltas de asistencia de los alumnos respecto a la pérdida del derecho a ser evaluado mediante


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la aplicación de los criterios normales de evaluación, según lo establecido en el RRI del centro en su artículo 45. Si se hace una evaluación o una prueba inicial de los conocimientos de los alumnos, deberá incluirse en este apartado.

9.- Criterios de calificación. Se explicará cómo se obtendrá la nota de cada evaluación trimestral y cómo se obtendrá la nota final del módulo. 10.- Actividades de recuperación de los módulos profesionales pendientes de superación:

b. Sistema de recuperación de las evaluaciones pendientes. c. Sistema de recuperación en convocatoria extraordinaria Actividades a

realizar por los alumnos en el centro (tercer trimestre para los módulos de 2º curso). Actividades a realizar durante el verano para preparar los exámenes de septiembre (alumnos de 1º).

d. Sistema de recuperación en caso de pérdida de evaluación continua.

11.- Adaptación de las actividades de formación a alumnado con NEE. La adaptación de las actividades de formación, los criterios y los procedimientos de evaluación, cuando el ciclo formativo vaya a ser cursado por alumnado con discapacidad, de modo que se garantice su accesibilidad a las pruebas de evaluación. Este apartado solo lo debemos incluir en el caso de que tengamos en el grupo algún alumno con estas características. 12.- Actividades extraescolares programadas, relacionadas con el módulo. 13.- Sistema de autoevaluación de la práctica docente. Los profesores evaluarán tanto los aprendizajes de los alumnos como los procesos de enseñanza y su propia práctica docente en relación con los objetivos generales del ciclo formativo (artículo 24, apdo. 5 Orden 2694/2010). En este apartado debemos explicar cómo vamos a hacer esta evaluación. 14.- Bibliografía

Durante el presente curso, tal y como se ha expuesto en el apartado de objetivos, se intentará reforzar el papel de la Comisión de Coordinación Pedagógica para velar por la correcta elaboración y seguimiento de las programaciones, en especial en lo relativo al correcto cumplimiento y aplicación de los procedimientos de evaluación y criterios de calificación, así como de los sistemas de recuperación.

Con fecha de 21 de junio de 2011, se acordó en la CCP establecer un formato

para la elaboración de una PROGRAMACIÓN DE DEPARTAMENTO. El contenido de esta programación es el siguiente:

Introducción.

2. Composición y organización del departamento

1. Ciclos 2. Composición del departamento 3. Tutorías 4. Otras tareas y proyectos llevados a cabo por miembros de

departamento (Erasmus, Calidad, BTE…)


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3. Objetivos del departamento para el curso académico 2015-2016. Sería

conveniente indicar para cada objetivo, las actuaciones concretas a realizar, su temporalización, los responsables de su cumplimiento, así como los indicadores y estándares que se pretende que alcance el departamento para este curso académico.

4. Situación de los proyectos curriculares de los ciclos formativos

asignados al departamento. 5. Recuperación y evaluación de los alumnos con módulos pendientes.

6. Apoyos.

7. Calendario básico de actuaciones del departamento.

8. Actividades complementarias y extraescolares del departamento.

7.2. ACTUACIONES DE LOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE.

Los órganos de coordinación docente que funcionarán en el centro a lo largo del curso serán:

Claustro de Profesores: con carácter general, el profesorado impartirá

de 20 a 21 horas (en 2º curso). El claustro ejercitará las competencias que le atribuye la normativa vigente.

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA.

En virtud de las Instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los institutos de educación secundaria en la Comunidad Autónoma de Madrid cabe destacar los siguientes puestos de coordinación y responsabilidad:

RESPONSABLE DE BIBLIOTECA Mª EUGENIA LÓPEZ RONCO

COORDINADOR DE CALIDAD MANUEL PARRAS NIETO

Mª ISABEL MURIAS BERMEJO COORDINADOR ENSEÑANZAS A DISTANCIA MANUEL PARRAS NIETO RESPONSABLE DE LAS TECNOLOGÍAS DE

INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN JOSÉ LUIS CASTILLO

7.2.1. COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA.

La coordinación de las actividades de los distintos departamentos didácticos se llevará a cabo a través de la CCP, que desarrollará las funciones que le atribuye la normativa vigente. Las reuniones de la Comisión de Coordinación Pedagógica se realizarán semanalmente, los LUNES de 14:15 a 15:10. Durante el presente curso los Jefes de Departamento serán los siguientes:


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7.2.2. CALENDARIO DE SESIONES DE EVALUACIÓN.

Para la determinación del calendario de sesiones de evaluación para el

presente curso 2017-2018, se estará a lo dispuesto en la siguiente normativa:

Orden 2222/2017, de 20 de junio, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, por la que se establece el calendario escolar para el curso 2017-2018 en los centros educativos no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Madrid.

Circular de la Dirección General de Formación Profesional y enseñanzas de régimen especial en relación con la aplicación del calendario escolar para el curso 2017-2018.

En aplicación de la normativa arriba citada dicha normativa, la Comisión de

Coordinación Pedagógica, en sesión celebrada con fecha de 9 de septiembre de 2017, acuerda establecer y proponer al claustro el siguiente CALENDARIO DE SESIONES DE EVALUACIÓN para el curso académico 2017-2018:

1º CURSO DE FP BÁSICA “INFORMÁTICA DE OFICINA”

1ª EVALUACIÓN

27/11/2017

2ª EVALUACIÓN 22/02/2018

3ª EVALUACIÓN 14/05/2018

Comienzo de FCT Del 21/05/2018 al 21/06/2018

EVALUACIÓN FINAL EXTRAORDINARIA

26 de junio de 2018

Entre la fecha de la evaluación final ordinaria y la fecha final de curso (22 de junio), los alumnos realizarán el módulo de FCT, si han promocionado al mismo; en caso contrario, realizarán las actividades de recuperación de aquellos módulos que tengan pendientes.

DEPARTAMENTO PROFESOR/A

FOL Mª JOSÉ VICENTE NAVARRO INFORMÁTICA RICARDO IGLESIAS RANILLA

SANIDAD ANA ISABEL MARTÍN PASTRANA SERVICIOS SOCIOCULTURALES

Y A LA COMUNIDAD MÓNICA AMALIA ORELLANA

EXTRAESCOLARES Mª EUGENIA LÓPEZ RONCO INGLÉS Mª TERESA HERNANSAIZ MARTÍNEZ

TIC JOSÉ LUIS CASTILLO RODRÍGUEZ


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1º CURSOS DE CFGM Y CFGS

1ª EVALUACIÓN 11 de diciembre de 2017 2ª EVALUACIÓN 12 de marzo de 2018

FINAL ORDINARIA 7 de junio de 2018 FINAL EXTRAORDINARIA Semana del 22 al 26 de junio de

2018

Entre la fecha de la evaluación final ordinaria y la fecha final de curso (22 de junio), los alumnos realizarán las actividades de recuperación de aquellos módulos que tengan pendientes, o bien, actividades de ampliación si no tienen módulos pendientes.

ATENCIÓN A PERSONAS EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA A DISTANCIA

EVALUACIÓN PARCIAL VOLUNTARIA 15 de febrero

EVALUACIÓN FINAL ORDINARIA (módulos presenciales)

8 de junio

FINAL EXTRAORDINARIA (módulos presenciales)

26 de junio

FINAL FCT 21 diciembre

2º CURSOS DE CFGM Y CFGS Con carácter general, el criterio que se establece para determinar las

fechas de las sesiones de evaluación de los segundos cursos de CFGM y CFGS es la fecha de finalización de la FCT.

Todos los ciclos formativos, tanto de grado medio como de grado

superior deberán finalizar el módulo de FCT el 22 de junio, coincidiendo con la finalización de las actividades lectivas. La única excepción a este criterio será el ciclo de 2º de EIN, por sus peculiaridades con respecto al módulo de Proyecto.

SESIONES DE EVALUACIÓN 2º CURSOS DE CFGM Y CFGS

1ª Evaluación 4 de diciembre de 2017 Evaluación Final CE 16 de marzo de 2018

Comienzo FCT: 19 de marzo Evaluación Final CF 25 junio de 2018

Las fechas de comienzo de la FCT para los segundos cursos de CFGM y

CFGS durante el presente curso se establecerán a partir del 16 de marzo. Entre la fecha de la evaluación final ordinaria y la fecha final de curso (22 de

junio), los alumnos realizarán el módulo de FCT, si han promocionado al mismo, así como el módulo de proyecto; en caso contrario, realizarán las actividades de recuperación de aquellos módulos que tengan pendientes.


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7.2.3. REUNIONES DE COORDINACIÓN DE CICLO FORMATIVO.

Se fomentará las reuniones de ciclo formativo entre los profesores implicados,

importantes para llevar a cabo una labor pedagógica coordinada y evitar solapamientos.

7.2.4. REUNIONES DE EQUIPO DOCENTE. Desde Jefatura de estudios se favorecerán y supervisarán las reuniones

periódicas de equipo docente. A tal efecto, todos los profesores dispondrán en su horario de una hora complementaria semanal para reunirse con sus respectivos equipos docentes.

7.3. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

En principio, las medidas de atención a la diversidad, únicamente se contemplan para la etapa de Educación Secundaria Obligatoria. Sin embargo, puede ocurrir que en el tramo de educación postobligatoria (esto es, Bachillerato y Formación Profesional), se plantee la necesidad de prestar una atención educativa diferenciada a alumnos con discapacidades que, habiendo superado el tramo obligatorio de enseñanza, optan por continuar estudios de carácter técnico profesional, tal y como es el caso de la Formación Profesional.

Esta atención a la diversidad en Formación Profesional, solo será posible,

según establece la normativa, siempre y cuando la discapacidad de estos alumnos les permita conseguir las competencias profesionales del ciclo formativo correspondiente.

En ausencia de recursos específicos (Departamento de Orientación), el equipo directivo y los respectivos equipos educativos del grupo- clase, se comprometerán a dedicar a aquellos alumnos que cumplan estas condiciones, todos los esfuerzos necesarios para conseguir que alcancen las capacidades terminales y los resultados de aprendizaje de cada uno de los distintos módulos de los ciclos formativos correspondientes. En este sentido, se aplicarán las medidas que establece la normativa vigente en materia de formación profesional, procurando siempre que estos se sientan plenamente integrados en el grupo- clase.

La falta de Departamento de Orientación en centros específicos de

Formación Profesional como el nuestro supone un grave problema para la atención de estos alumnos.

7.4. PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICO Y PROFESIONAL. Las líneas generales de actuación a seguir durante este curso académico

respecto al POAP vienen especificadas en los objetivos de esta PGA. Las líneas prioritarias de actuación en esta área serán: ■Colaborar con el equipo directivo, el departamento de FOL y los tutores de

FCT para mejorar el funcionamiento de la bolsa de trabajo del centro.


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■ Mejorar la coordinación entre la gestión de la bolsa de trabajo y la gestión de

la FCT.

■ Promover la realización de estudios sistemáticos de inserción laboral de nuestros antiguos alumno para analizar las posibilidades reales de inserción de nuestros ciclos formativo.

7.6. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL.

Conscientes de que la tutoría puede y debe ser el espacio adecuado para

prevenir y tratar, en su caso, la aparición de conflictos en el aula, nuestro centro, pese a ser un centro específico de FP, cree en la conveniencia de contar con un PAT que sea útil a los tutores y les proporcione las herramientas necesarias para atender las múltiples necesidades de un alumnado tan heterogéneo como es el alumnado de FP.

Con esta finalidad, los tutores y tutoras de nuestro centro van a poder disponer de un dossier con actividades especialmente pensadas para alumnos de ciclos formativos.

El Plan de Acción Tutorial vigente durante este curso fue revisado en 2016 y

adaptado a las nuevas enseñanzas que hemos incorporado. Este documento, elaborado por Jefatura de estudios, ha sido consensuado y revisado por la Comisión de Coordinación Pedagógica y difundido a todos los tutores en las correspondientes reuniones de trabajo que se convoquen al efecto.

Conviene destacar la existencia de un Plan de Acción Tutorial específico y

singular para el ciclo de FP Básica, en cuya implementación el equipo directivo y el equipo docente se van a volcar para garantizar una adecuada atención a este perfil de alumnado. Para el despliegue de las actuaciones previstas en dicho plan, el centro contará con recursos externos, concretamente, con los que nos ha facilitado la Asamblea de Cooperación por la Paz, a cuyo proyecto de trabajo en valores nos hemos adherido para este curso.

Tal y como establecen las Instrucciones de la Viceconsejería de Educación

de comienzo de curso escolar 2017-2018, la tutoría se considera actividad lectiva en todos los tramos de educación obligatoria (incluida la FP Básica), no así en Formación Profesional donde tiene carácter complementario según se nos ha transmitido verbalmente en reiteradas ocasiones desde el servicio de Inspección.

A pesar de ello, tanto el equipo directivo como el claustro han dedicado y

siguen dedicando grandes esfuerzos a apoyar la labor tutorial, por lo que desde el centro, no compartimos esta interpretación. La figura del tutor ha sido siempre esencial para el éxito de la labor docente, y la acción tutorial supone un gran esfuerzo, especialmente en los grupos de 1º de FP Básica y de 1º de CFGM, por lo que debería tener la consideración de lectiva. El tutor/a es quien canaliza todas las demandas del grupo de alumnos y hace de interlocutor entre los alumnos y el resto de miembros de la Comunidad Educativa.

Las horas de tutoría se ubicarán en la última franja horaria, de 14:15 a 15:10,

según la distribución horaria que consta en el DOC. A continuación, se incluyen los tutores de cada grupo:


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GRUPO TUTOR/A HORARIO DE TUTORÍA 1º CAE A Mª Rosa Rodríguez Montes Jueves de 14:15 a 15:10 1º CAE B Paloma Marcos Baratas Miércoles de 14:15 a15:10 1º SMR Ángel García de Lucas Miércoles de 14:15 a15:10 1º FAR A Beatriz Gómez Peña Miércoles de 14:15 a15:10 1º FAR B Patricia Morales Collado Miércoles de 14:15 a15:10 1º APD Aránzazu González Muñoz Jueves de 13:20 a 14:15 2º CAE A Mª Isabel Marcos Baratas TUTORÍA DE FCT 2º CAE B Mª Ángeles Talón Marqués TUTORÍA DE FCT 2º FAR A Rosa Mª Salazar García TUTORÍA DE FCT 2º FAR B Mª Ángeles Beltrán Sánchez TUTORÍA DE FCT 2º SMR Ricardo Iglesias Ranilla TUTORÍA DE FCT 2º APD Ana Mª bueno Fernández TUTORÍA DE FCT 1º EIN Francisco Javier Cuevas Muñoz Viernes de 14:15 a 15:10 1º LCB A Mª Dolores Fernández Villacañas Lunes de 14:15 a 15:10 1º LCB B Mª Isabel García Gallego Miércoles de 14:15 a 15:10 2º EIN Miriam Palomero Arcones TUTORÍA DE FCT 2º LDC A Lourdes Pérez Carreras TUTORÍA DE FCT 2º LDC B Juana Martos López TUTORÍA DE FCT A modo de resumen, las principales acciones que se han llevado a cabo y se van a llevar a cabo en el marco del PAT del centro serán:

Concienciar al profesorado de ciclos formativos de la importancia de la labor tutorial.

Actualizar el Cuaderno del Tutor. Realizar una reunión de acogida a los tutores a principio de curso. Mantener reuniones periódicas con los tutores. Se ha concluido Plan de Acción Tutorial y se va a entregar a los tutores un

dossier con actividades para realizar con su grupo de alumnos de forma voluntaria.

Se han coordinado una serie de actuaciones de tutoría junto con la Asamblea de Cooperación por la Paz y el Ayuntamiento de Madrid.

Prevenir y atajar cualquier posible situación de acoso escolar.


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7.7. PLAN DE CONVIVENCIA. ACOSO ESCOLAR.

La convivencia es un elemento crucial en la vida del Centro. La convivencia ordenada, relacional y positiva es uno de los factores clave de la educación y así lo entienden todos los miembros que conforman la Comunidad Educativa del IES Villaverde. En este sentido, se tratará desde el punto de vista del equipo directivo, de favorecer la unidad de criterios y la labor educativa de forma permanente para con la finalidad de construir un buen clima de trabajo, de estudio y de convivencia en el centro.

Partimos de la base de que, en general, contamos con un alumnado que ha superado la etapa de la educación secundaria obligatoria y que ha accedido a nuestras enseñanzas de una forma más o menos consciente, voluntaria y motivada. La incorporación este curso de alumnado de FP Básica, añade ciertas peculiaridades desde el punto de vista de la convivencia y del propio funcionamiento del centro, por lo que desde el equipo directivo prestaremos especial atención a este alumnado.

Respecto al alumnado de CFGM y CFGS, desde el centro queremos poner en

valor el sentido de la responsabilidad y la madurez que se presupone en un alumnado de estas características, que cursa estas enseñanzas de forma voluntaria y confiamos en que los problemas de convivencia queden reducidos a conductas puntuales. No obstante, nuestra experiencia nos ha demostrado que esto no siempre es así y que los problemas de convivencia, aunque escasos, también se dan entre este alumnado pudiendo a veces darse situaciones especialmente graves.

El pasado curso 2016-2017, el Consejo Escolar aprobó tanto el Plan de Convivencia como las normas de conducta que estarán vigentes durante el presente curso 2017-2018. Para garantizar la aplicación de este plan, el equipo directivo se compromete a fomentar y poner en práctica todas aquellas actuaciones que mejoren el clima de convivencia del centro y que aparecen reflejados en los objetivos de esta PGA.

Por su parte, la Consejería de Educación, Juventud y Deporte ha venido

proponiendo e impulsando medidas de carácter preventivo para mejorar la convivencia en los centros docentes. En este sentido, para facilitar pautas de actuación al profesorado que ayuden a mejorar la convivencia, así como prevenir y gestionar situaciones de conflicto, se han programado actividades de formación específica9.

Durante el curso escolar 2017-2018 se celebrará un curso masivo en línea,

dirigido a los equipos docentes, para adquirir conocimientos y competencias necesarias para la mejora de la convivencia en los centros. Asimismo, se ofrecerá adicionalmente un curso masivo en línea dirigido a las familias con la finalidad de que puedan adquirir los conocimientos y las competencias necesarias para la mejora de la comunicación y colaboración con los centros docentes y adquirir estrategias de acción con sus hijos. También se ofrecerán dos cursos de formación en línea autorizados para docentes.

En cumplimiento de las prescripciones establecidas por la Consejería de

Educación, desde el equipo directivo del IES Villaverde se difundirá toda esta información y se impulsará la realización de la misma entre los docentes del claustro, a la par que se informará sobre la necesidad de avanzar en la lucha contra el acoso escolar, tal y como se refleja en nuestro Plan de convivencia recientemente revisado.

9 Apartado 8 de las Instrucciones de las Viceconsejerías de Educación no universitaria, Juventud y Deporte y de Organización Educativa sobre comienzo del curso escolar 2017-2018.


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7.8. PLAN DE CONTROL DE ASISTENCIA DE ALUMNOS/ AS.

Respecto a este apartado en nuestro centro se aplicará lo dispuesto en la normativa vigente, a saber:

- Artículo 18 de la Orden 2694/2009, de 9 de junio, que regula el supuesto

de cancelación de matrícula por inasistencia. - Artículo 15 del Decreto 15/2007, de 19 de abril, por el que se regula la

convivencia en los centros docentes de la CAM. Según este artículo en su apartado 2, “En el Reglamento de Régimen Interior se establecerá el número máximo de faltas por curso, área y materia, sean justificadas o no, así como los procedimientos extraordinarios de evaluación para los alumnos que superen dicho máximo, en la consideración de que la falta de asistencia a clase de modo reiterado puede impedir la aplicación de los criterios normales de evaluación y de la evaluación continua”.

Igualmente, se tendrán en cuenta en este apartado los criterios que, respecto al

control de las faltas de asistencia injustificada, se han establecido en el Reglamento de Régimen Interior del centro aprobado en sesión del Consejo Escolar del día 12 de septiembre de 2007 en su artículo 45 revisado y modificado durante el curso 2015-2016, en el cual se hacen constar las aportaciones de los respectivos Departamentos de Familia Profesional que luego se concretan en los Proyectos Curriculares y Programaciones Didácticas de cada módulo.

8. PROGRAMAS INTERNACIONALES.

Este año contaremos con el auxiliar de conversación en inglés concedida

por el MEC que solicitamos el curso pasado. El centro había solicitado una auxiliar a tiempo completo pero dicha petición ha sido denegada por la Administración por lo que volvemos a compartirla con el IES Ciudad de Los Ángeles.

La jornada de este auxiliar será de aproximadamente 8 horas semanales

repartidas teniendo en cuenta la distribución de las horas lectivas del módulo de inglés.

8.1. PROGRAMA ERASMUS + PARA CICLOS FORMATIVOS DE GRADO

SUPERIOR (KA103).

Antecedentes.

Nuestro instituto solicitó la Carta Universitaria Erasmus (CUE) Ampliada para Prácticas durante el curso académico 2007-2008. Con fecha de 22 de mayo de 2008, la Agencia Ejecutiva Europea comunicó al centro la concesión de dicha modalidad de carta hasta el curso 2013-2014.

La CUE ampliada autoriza a nuestro centro a participar en acciones de movilidad relacionadas con la realización de prácticas de nuestros estudiantes de ciclos formativos de grado superior en empresas e instituciones de la Unión Europea relacionadas con dichos sectores profesionales.


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Para poner en marcha dicho programa, el centro, en sus inicios, optó por entrar a formar parte del consorcio del Ayuntamiento de Madrid (integrado en la Red Xarxa), durante el curso 2008-2009, que fue quien gestionó, en colaboración con los centros, tanto las estancias de los alumnos como la búsqueda de instituciones y empresas. En nuestro caso, fue el centro, a través de los propios alumnos participantes, el que gestionó la búsqueda de empresas.

Ese año, dos alumnas del ciclo de Educación Infantil realizaron la FCT dentro del programa ERASMUS en las siguientes empresas: Centro Social, Recreativo e Cultural da Maceira (Portugal) y Peques Leisure Ltd. (Londres).

La idea de futuro era que, con el tiempo, el centro fuera autónomo para

presentar por sí mismo acciones de movilidad sin pertenecer a consorcio alguno, lo que sin duda, ayudaría a que el centro y nuestros estudiantes y profesores, aprovechasen al máximo todas las oportunidades que ofrece el programa.

El Consorcio del Ayuntamiento no recibió subvención del OAPEE para el curso

2009-2010, por lo que el centro optó por solicitar la subvención autónomamente para el curso 2010-2011 a partir del segundo trimestre. Para suplir ese año en el que el centro no contó con subvención del Programa ERASMUS, el IES se adhirió al proyecto que la Subdirección General de FP mantuvo con las Cámaras de Comercio Alemanas para que los alumnos realizasen la FCT en Alemania. Dos alumnas de Educación Infantil de nuestro centro realizaron la FCT en Berlín durante el curso 2009-2010 en el marco de este programa.

ERASMUS + PARA ALUMNOS Y PROFESORES DE CFGS (KA103).

Durante el curso 2013-2014, nuestro Instituto obtuvo la nueva Carta (ECHE),

dentro del nuevo Programa Europeo Erasmus+. Esta carta tendrá vigencia durante el periodo 2014-2020.

Para el curso académico 2017-2018 contaremos con 8 movilidades de alumnos para todos los 2º cursos de CFGS, y 2 movilidades de profesores.

La búsqueda de empresas en Europa supone un gran esfuerzo para un centro

como el nuestro, de pequeñas dimensiones y con pocos recursos, pero es una labor ineludible. De hecho, en ocasiones, incluso habiendo formalizado los preceptivos convenios de FCT, puede ocurrir que finalmente la estancia no tenga lugar por diversos motivos, bien porque la empresa decide rescindir el convenio o bien porque el alumno no accede al módulo de FCT. Esta situación se produjo en el curso 2012-2013, donde solo se cubrieron 6 de las 8 movilidades inicialmente previstas. A pesar de que nuestro centro tenía convenios con dos Hospitales franceses10 en Lyon y Burdeos, finalmente ninguno se pudo hacer efectivo por causas ajenas a nuestra voluntad.

Contrariamente a lo que sucedió ese año, durante el curso 2013-2014,

aumentamos el número de empresas de FCT extranjeras, tanto para el ciclo de LDC (Hospitales de Limoges y Marsella), como para el de Educación Infantil (dos nuevas escuelas infantiles en Berlín).

Por otra parte, es necesario hacer constar en esta PGA que la burocracia que lleva consigo la gestión de la FCT, supone un impedimento a veces importantísimo para establecer nuevos convenios de colaboración con empresas de otros países europeos en el marco del programa Erasmus. Confiamos en que este año los trámites burocráticos sean más ágiles y se favorezca lo que al final nos interesa a

10 Groupe Hospitalier Saint-André de Burdeos y el Hospital Croix Rouge de Lyon.


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todos que es mejorar la movilidad laboral y la empleabilidad de nuestros alumnos y la formación de nuestros profesores.

BALANCE DE MOVILIDADES ERASMUS PARA ESTUDIANTES EN PRÁCTICAS DE CFGS DEL IES VILLAVERDE

Desde el curso 2008-09 hasta la actualidad el balance de movilidades de

alumnos realizadas en nuestro centro ha sido el siguiente:

Curso

Académico Alumnos EIN Alumnos LDC Total

2008-2009 2 0 2 2009-2010* 2 0 2 2010-2011 3 3 6 2011-2012 3 4 7

2012-2013** 4 4 8** 2013-2014 4 4 811 2014-2015 3 2 5 2015-2016 2 2 4 2016-2017 2 3 5

*Las movilidades del curso 2009-2010, se hicieron en el marco del Programa de la Subdirección General de FP con la Cámara de Comercio alemana. ** En el curso 2012-2013 finalmente solo se cubrieron 6 movilidades. Las dos movilidades que quedaron desiertas fue en un caso porque la empresa decidió rescindir la colaboración, y en otro caso porque el alumno no promocionó a FCT.

Movilidades de profesores.

A continuación, se incluye un cuadro de las movilidades de profesorado

realizadas hasta la fecha

CURSO ACADÉMICO Nº MOVILIDADES DEPARTAMENTO PAÍS 2016-2017 2 SSC Finlandia 2015-2016 4 SANIDAD Francia

Finlandia 2014-2015

4 SANIDAD Y SSC ALEMANIA

FRANCIA 2013-2014 8 SANIDAD Y FOL Grecia, Finlandia,

Francia 2012-2013 7 SANIDAD

SSC FOL

Alemania, Italia, Finlandia

2011-2012 10 SANIDAD SSC FOL

Reino Unido Malta

Francia

11 En el curso 2013-2014, el centro contó con 6 movilidades que más tarde se transformaron en 8 porque dos alumnos accedieron a ir sin beca aunque luego se les concedió.


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8.2. PROGRAMA ERASMUS + PARA ALUMNOS Y PROFESORES DE CFGM (KA102).

El pasado curso académico, se dio por concluido el programa de movilidad

para CFGM KA102_2015. Este programa ha beneficiado a 16 alumnos de CFGM y a 4 profesores pertenecientes a los Departamentos de Sanidad y de SSC.

El balance del proyecto ha sido altamente satisfactorio, lo que nos ha animado a continuar con un nuevo proyecto de movilidad cuya duración se extenderá desde el periodo de septiembre de 2017 a diciembre de 2018.

Este nuevo proyecto de movilidad beneficiará a 10 alumnos de CFGM de todos los ciclos formativos, pero se extenderá solo durante el curso académico 2017-2018 y el comienzo del curso 2018-2019. La idea es consolidar nuestros socios actuales (Turku, Helsinki y Cámara de Comercio Italiana), al tiempo que buscamos ampliar nuestra cartera de socios y promover la búsqueda de nuevos institutos con los que reforzar la colaboración de nuestro en este tipo de proyectos.

Haciendo un poco de historia, en anteriores cursos académicos el centro estableció contacto hace ya 5 años, con una escuela profesional de Turku (Finlandia) con vistas al establecimiento de un proyecto Leonardo de movilidad para alumnos de Atención a Personas Dependientes, Cuidados Auxiliares de Enfermería, Farmacia y Parafarmacia y SMR. Durante el curso 2010, el centro recibió la visita de una profesora de la citada escuela cuyo interés principal era conocer empresas del sector sociosanitario.

Durante el curso 2012-2013, el centro presentó una solicitud de movilidades Leonardo da Vinci (IVT) para ciclos formativos de Grado Medio, principalmente para APD, SMR y FAR. En junio de 2013, dicha solicitud de movilidades Leonardo fue aprobada y se han concedido a nuestro centro 10 movilidades Leonardo distribuidas así:

CURSO ACADÉMICO CICLO Nº MOVILIDADES PAIS

2013-2014

SMR 2 Finlandia APD 2 Finlandia FAR 1 Malta

2014-2015

APD 2 Finlandia SMR 2 Finlandia FAR 1 Malta

Las gestiones realizadas durante el mes de julio han permitido afianzar los contactos con nuestros socios de Turku (Finlandia) y Malta, que finalmente accedió a acoger a una alumna del ciclo de Farmacia y Parafarmacia. Por otro lado, durante el curso 2013-2014 recibimos a un total de 3 alumnos finlandeses del Instituto de Turku que realizaron 4 semanas de prácticas formativas en varias de nuestras empresas del sector sociosanitario: Colegio Joan Miró y Fundación Manos Tendidas.

Durante el curso 2014-2015, recibimos más alumnos finlandeses de este centro

de formación profesional de Turku según la siguiente previsión:

SECTOR/CICLO FECHA Nº ALUMNOs/As EMPRESA

APD

15/09/14 al 17/10/10

1 Fundación Manos Tendidas

20/10/14 al 7/12/14

1 Fundación Ande

10/11/14 al 7/12/14

1 Colegio Joan Miró

17/11/14 al 5/12/14

1 Colegio Joan Miró


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Por otro lado, durante el mes de noviembre de 2014 recibimos la visita de

profesores de varios centros de formación profesional con la finalidad de preparar proyectos de movilidad tanto para grado medio como superior. La planificación de visitas fue la siguiente:

FECHA Nº PROFESORES CENTRO VISITANTE

13 al 14 de noviembre 2 Instituto de FP de Helsinki 17 al 21 de noviembre 1 Instituto de FP de Turku 27 al 28 de noviembre 2 Liceo Marie Curie (Marsella)

Durante este curso, nuestro centro continuará con el proyecto de movilidad

para alumnos y profesores de CFGM. El proyecto, bajo el título “Descubre Europa desde el IES Villaverde”, proporcionará a 8 alumnos y 2 profesores del centro la posibilidad de hacer prácticas y estancias formativas durante dos cursos académicos.

Las primeras movilidades correspondientes al curso 2015-2016, tanto de

alumnos como de profesores, se realizaron en las siguientes fechas del mes de septiembre de 2015 y en abril- mayo de 2016:

Ciclo Formativo FECHA PAIS

Nº alumnos

2 (CAE)

14/09 al 15/10, 2015 Finlandia (Helsinki)

2(FAR) 16/03 al 14/04, 2016 Finlandia (Helsinki)

2 (APD) 29/03 al 27/04 2016 Finlandia (Turku)

2 (SMR) 29/03 al 27/04 2016 Italia (Módena)

Nº profesores 2 (SANIDAD) 16.10 al 24.10.15 Finlandia (Helsinki)

Con posterioridad, dentro de este proyecto, en el curso 2016-2017, se

completaron el resto de movilidades (8 de alumnos y 2 profesores de SSC). Por último, el departamento de Sanidad, concretamente, los tutores de FCT del

ciclo de LCB impulsaron el establecimiento de un acuerdo de colaboración con el Liceo Marie Curie de Marsella, con la intención de que se plasme en algún proyecto europeo. Durante el curso pasado, nuestro centro acogió a una alumna en prácticas de este centro.


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9. PLANIFICACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRAESCOLARES.

El Departamento de Actividades Extraescolares tiene como objeto elaborar, junto con la Dirección y la Jefatura de Estudios, el PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS. Dicha programación será incluida como anexo a esta PGA y será, por tanto, informada por el claustro y aprobada por el Consejo Escolar.

Asimismo, es competencia de este departamento, la gestión y organización de la Biblioteca. La jefatura de este departamento ha sido asumida por Mª EUGENIA LÓPEZ RONCO, PS de la especialidad de FOL.

Para ello, el Departamento adquiere el compromiso de informar previamente de aquellos programas, proyectos y ofertas que se reciben tanto por entidades públicas como privadas. Respecto a la gestión y organización de la Biblioteca, este Departamento tratará de adecuar los recursos de esta instalación a las necesidades del alumnado, en coordinación con el equipo directivo y el profesorado de apoyo. Se consideran integrantes del Departamento todas las personas que participan en la organización y preparación de cada una de las actividades realizadas, aunque es competencia del jefe de Departamento coordinar el equipo y distribuir los eventuales recursos disponibles.

9.2. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Se consideran actividades complementarias aquéllas que se desarrollan en el ámbito de cada Departamento. Las organizan profesores de los mismos, siguiendo el protocolo de organización establecido en el centro, y están contempladas en sus programaciones didácticas como complemento de las clases presenciales. Al Departamento de Actividades Extraescolares corresponde la coordinación de estas actividades, y la información a la comunidad educativa sobre las fechas y condiciones de realización de las mismas.

Para lograr una adecuada organización, sería conveniente que todos los departamentos intentaran planificar a principios de curso, en la medida de lo posible, las actividades que van a realizar en sus respectivas Programaciones Didácticas.

9.3. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Son las que se realizan fuera del horario escolar, independientes de las programaciones de los Departamentos. Este Departamento colaborará en la organización de actividades comunes del Instituto, siempre en contacto con los profesores que participen y siguiendo las instrucciones de Jefatura de Estudios. En el Anexo I se incluye la programación de Actividades Extraescolares para el curso 2017-2018.

9.4. OTRAS ACTIVIDADES

A lo largo del curso escolar, este Departamento informará y colaborará con los tutores para fomentar la participación en celebraciones que a lo largo del año son convocadas a nivel general, y que pueden tener un rendimiento educativo positivo para los estudiantes, como son el Día del Libro o del Medio Ambiente, la Semana de la Ciencia, el día internacional de la Seguridad e Higiene en el trabajo etc.


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Por último, es deseo de este Departamento ayudar a mejorar la coordinación

de las actividades entre los distintos departamentos y, en general, con el profesorado, para conseguir una buena fluidez en el desarrollo de las mismas, teniendo en cuenta el necesario acuerdo para el cumplimiento de las condiciones de realización que regulan las salidas, asegurando el orden horario y la armonía entre los distintos cursos.

Este Departamento tratará, igualmente, de contar con la colaboración de la

Junta Municipal de distrito de Villaverde para la realización de todas aquellas actividades que requieran el traslado en transporte colectivo a otras localidades situadas fuera del área de Madrid capital.

Igualmente, se potenciará la colaboración con el Centro de Mujeres Clara

Campoamor de Villaverde, la Oficina de Información Juvenil y la Biblioteca Pública María Moliner de Villaverde.

9.5. DIETAS DEL PROFESORADO12.

Desde el curso 2007-2008, nuestro centro ha venido participando en proyectos europeos como el Programa Erasmus, lo que ha contribuido a reforzar la dimensión europea de nuestra actividad educativa. El hecho de ofertar puestos de prácticas en empresas de otros países de la Unión Europea ha supuesto un esfuerzo extraordinario por parte de los tutores de FCT y del equipo directivo del centro. Esta búsqueda de empresas ha puesto de manifiesto la necesidad de que, a lo largo del curso, tanto los profesores tutores de FCT como los miembros del equipo directivo del centro, realicen desplazamientos a otros países europeos principalmente motivados por las siguientes situaciones:

Realizar labores de seguimiento de la FCT de los alumnos que realizan sus

prácticas en el extranjero. Buscar nuevas empresas para formalizar convenios de colaboración en el

marco de los programas europeos. Asistir a encuentros y/o foros nacionales o internacionales para fomentar el

establecimiento de redes de cooperación con centros e instituciones de Formación Profesional de otros países europeos o Comunidades Autónomas. Nuestro centro es socio de EFVET13 desde 2013, una asociación europea sin ánimo de lucro cuya finalidad es poner en contacto instituciones relacionadas con la enseñanza de la Formación Profesional y dar a conocer a estas instituciones proyectos europeos de innovación y movilidad. La realidad de nuestra actividad educativa y la participación de nuestro centro

en el Programa Erasmus + requiere actualizar este apartado y adaptarlo a la normativa actualmente en vigor relativa a las indemnizaciones por razón de servicio14, y sustituir la última regulación vigente hasta el momento15.

12 Nueva redacción propuesta tras la reunión de la Comisión Económica celebrada el 20 de junio de 2013. 13 European Forum of Vocational Education and Training. www.efvet.org 14 Real Decreto 462/2002, de 24 de mayo sobre indemnizaciones por razón de servicio. Última actualización del 15/12/2007. 15 La última redacción relativa al abono de las dietas del profesorado por su participación en actividades complementarias y extraescolares fue aprobada en el Consejo Escolar de 26 de junio de 2007.

http://www.efvet.org/


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Por este motivo, la Comisión Económica del Consejo Escolar en su reunión de 21 de junio de 2013 acordó adoptar la aplicación de dicha normativa en los casos en que se realicen desplazamientos de profesores por razón del servicio que no estén contemplados como movilidad Erasmus, tales como el seguimiento del módulo de FCT o asistencia a reuniones, visitas de estudio, encuentros y otros foros nacionales o internacionales que no puedan ser considerados como movilidades Erasmus. Para estos casos, se estará a lo establecido en el Real Decreto 462/2002, de 24 de mayo y a los importes establecidos respectivamente en los Anexos II y III de la citada normativa.

Los criterios para el devengo y cálculo de las dietas serán los establecidos en el artículo 12 del Real Decreto 462/2002, de 24 de mayo. Respecto a los gastos de desplazamiento de los profesores, se establece que cuando se utilicen medios de transporte público, se abonará el importe que se justifique mediante factura o documento público acreditativo. En otro caso, se abonará la cantidad que resulte de computar 0,19 euros por kilómetro recorrido, más los gastos de peaje y aparcamiento siempre que se justifiquen debidamente.

En el caso de movilidades ERASMUS, la financiación de las mismas se

realizará con cargo a los fondos europeos asignados para dichas movilidades en el curso académico correspondiente.


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10. COOPERACIÓN ENTRE LOS DIFERENTES SECTORES DEL CENTRO. RELACIONES CON EL ENTORNO. APERTURA DEL CENTRO A LA COMUNIDAD.

La participación de todos los sectores del IES Villaverde, tiene una gran importancia a la hora de conseguir un óptimo funcionamiento del Centro. Los sectores implicados en el IES son:

- Alumnado - Empresas de FCT - Personal de administración y servicios - Profesorado - Familias - Administración Educativa

Entre los cauces de participación previstos para los diferentes sectores

destacamos: a) Para el alumnado, una vez que éste se haya distribuido en grupos, cada

grupo elegirá democráticamente a un delegado/ a. Todos los delegados/ as se integran en la Junta de Delegados/ as. Existe también la posibilidad de formar asociaciones y sindicatos de estudiantes, aunque por la duración de los estudios de FP (máximo dos años, salvo que el alumno/ a repita módulos) puede que esta circunstancia no se produzca, aunque se les informará de esta posibilidad.

b) Los padres y madres cuentan con una representación de dos/tres padres en el Consejo Escolar.

c) El personal no docente está representado por una persona en el Consejo Escolar, en concreto el auxiliar de control Dña. Esther San Julián.

d) El profesorado del Centro se constituye en Claustro. También participa en el Consejo Escolar por medio de siete profesores que les representan.

A través de la Comisión Económica y de la Comisión de Convivencia, se tratará

de reforzar el papel del Consejo Escolar como órgano de impulso y apoyo a la tarea directiva. Igualmente, se tratará de que la labor de este órgano sea más eficaz. La composición de dichas comisiones tendrá como finalidad garantizar la participación de, al menos, un miembro de cada estamento.

e) Las empresas de FCT son una pieza clave en el desarrollo de nuestra

actividad docente. Durante estos siete años de funcionamiento, el centro ha ido formalizando convenios de colaboración con EMPRESAS DE LOS SECTORES PRODUCTIVOS relacionados con nuestros ciclos formativos, incluidas, cuatro empresas en otros países de la Unión Europea (Portugal, Reino Unido, Malta y Francia). Los tutores de FCT son los encargados de tutelar dichas prácticas bajo la coordinación de Jefatura de Estudios. En colaboración con los tutores de FCT y el claustro de profesores, se tratará de diseñar actuaciones de colaboración con empresas de los sectores productivos que atañen a nuestros alumnos (jornadas de empresas, foros, etc…).

Cuanto mayor sea la participación de cada sector dentro de su propio ámbito,

mayor será el beneficio para toda la comunidad educativa. Cuanto mayor sea la actividad y el compromiso de los diferentes representantes del Consejo Escolar, mayor será también la calidad de nuestras relaciones personales y profesionales.


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Respecto a las RELACIONES CON EL ENTORNO, el centro tratará de fomentar y afianzar su vinculación con todas aquellas instituciones públicas y privadas de nuestra zona de influencia, cuya actividad pueda redundar en beneficio del centro y de toda la Comunidad Educativa, tales como: la Fundación Tomillo, las distintas Universidades Públicas madrileñas, otros centros de Formación Profesional de la CAM y de otras Comunidades Autónomas e, incluso, de Europa. Nuestro centro es miembro de la Asociación Nacional de Centros de FP “FP Empresa”, un foro idóneo para compartir experiencias y fomentar sinergias y acuerdos de colaboración entre distintos centros de Formación Profesional a nivel nacional.

En este sentido, la previsible implantación del Espacio Europeo de Educación

Superior obliga a las enseñanzas de Formación Profesional de Grado Superior a desarrollarse en sintonía con las futuras tendencias en materia de enseñanza universitaria. Para ello, nuestros alumnos de Grado Superior asisten anualmente a Jornadas de Asesoramiento Universitario con las universidades públicas madrileñas y se coordina desde el centro la matriculación de nuestros alumnos en la EVAU.

11. PROGRAMA DE NUEVAS TECNOLOGÍAS. Plan de trabajo TIC.

El profesor encargado de coordinar los medios informáticos del centro durante el curso 2017/2018 será D. José Luis Castillo que será el encargado de elaborar, implantar y evaluar el cumplimiento del plan de trabajo TIC. Dicho plan de trabajo se incorpora a esta PGA en el CD adjunto. Tal y como establecen las Instrucciones de las Viceconsejerías de Educación no Universitaria, Juventud y Deporte y de Organización Educativa de, sobre comienzo del curso escolar 2017-2018 en los centros públicos docentes no universitarios de la Comunidad de Madrid, los coordinadores TIC no tendrán reducción horaria lectiva para el desempeño de sus funciones, pudiendo destinar la mayor parte de su horario complementario a tal fin. Este curso contaremos con un profesor TIC a horario completo, rompiendo la tónica de los últimos cursos, ya que dichas funciones venían siendo desempeñadas por profesores interinos a tiempo parcial.

La dirección del centro, siendo consciente de la supresión de esta reducción horaria lectiva al TIC, procurará facilitar el cumplimiento de los objetivos que se establezcan en el plan de trabajo anexo a esta PGA.


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12. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PGA.

Dado el carácter dinámico y flexible del desarrollo de las actividades de enseñanza- aprendizaje que tendrán lugar a lo largo del curso, se hace necesario una reflexión continua sobre la viabilidad y el desarrollo de la PGA. En concreto, esta evaluación interna analizará:

■ La organización y funcionamiento del Centro. ■ Los programas y actuaciones educativas acometidos. ■ El grado de consecución de los objetivos planteados y los resultados obtenidos. ■El nivel de satisfacción de la comunidad educativa y de nuestros grupos de interés principales. ■ La evolución global del sistema de indicadores y estándares establecido para la medición de los objetivos propuestos.

Será una evaluación en la que participen todos los estamentos de la comunidad educativa y con las suficientes garantías en cuanto a transparencia de objetivos y procedimientos. Se realizará un informe de la misma en el último claustro del curso académico, del que se dará cuenta en tiempo y forma a la comunidad educativa y que se concretará en la memoria final del curso académico que al final de cada curso se envía a Inspección.

Para realizar esta labor de evaluación y seguimiento de la PGA, la dirección del centro, además de con los departamentos didácticos, cuenta con el apoyo del equipo de calidad del centro, que viene desarrollando sus trabajos en el centro desde hace el comienzo. Las tareas fundamentales de este equipo se centrarán en elaborar instrumentos de medición de los indicadores utilizados (principalmente encuestas de satisfacción) y en ayudar y asesorar al equipo directivo y a los demás departamentos didácticos en la implementación de los procesos ya elaborados. Igualmente, el equipo de calidad continuará mejorando la aplicación de las encuestas de satisfacción existentes.

Para la medición del grado de consecución de los objetivos de la PGA del

IES Villaverde, se utilizará el sistema de indicadores y estándares previsto en cada uno de los objetivos establecidos.


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13. INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTO.

Los espacios de los que dispone el centro quedan detallados en el DOC. Destacamos solamente en este apartado las siguientes necesidades detectadas:

a) Se ha completado la dotación e todos los espacios (aulas, talleres, laboratorios…), con ordenador y cañón, en el 95% de los casos ambos con instalación fija.

b) Se han renovado los equipos informáticos de dos aulas de ordenadores: la del ciclo de SMR y la de Sanidad. En el aula de informática de SMR también se han hecho obras de acondicionamiento y mejora.

c) Se está valorando la posibilidad de habilitar una segunda aula de ordenadores para el 2º grupo de FPB de Informática de Oficina.

d) Se considera necesario invertir en el acondicionamiento de la sala de usos múltiples y habilitarlo como salón de actos.

e) Por último, se solicitará un nuevo vado para dar así cumplimiento a las especificaciones de la Consejería de Infraestructuras.

En el apartado de infraestructuras es de destacar los grandes costes de

mantenimiento que acarrea un edificio de estas características. Son numerosos los contratos de mantenimiento que el centro posee en la actualidad (ascensor, servicio de alarmas con sistema de “acuda”), lo que ha de repercutirse, como es lógico en los gastos generales de funcionamiento del centro, con la consiguiente merma presupuestaria que ello supone para el equipamiento académico de las respectivas familias profesionales. Este hecho ha sido puesto en conocimiento de la Administración en repetidas ocasiones.

La extensión de la Escuela Oficial de Idiomas de El Espinillo contribuye a

financiar los gastos comunes en una sexta parte. Se ha renovado el contrato de mantenimiento del equipamiento informático

con la empresa OTICEL Sistemas. Por otro lado, la NORMATIVA BÁSICA DE EDIFICACIÓN nos obliga a

cumplir con una serie de requisitos mínimos cuya adecuación, sobre todo en materia de protección contra incendios, se llevó a cabo por parte de la Consejería durante el curso 2009-2010.

A este respecto, es necesario reseñar que, a día de hoy, el centro carece de

Licencia de funcionamiento y que en sucesivos años desde la dirección del centro se ha intentado conseguirla, pero sin resultado alguno. Este hecho ha sido puesto en conocimiento de la Dirección de área Territorial de Madrid capital en numerosas ocasiones y desde la Consejería de Infraestructuras se han realizado diversas intervenciones en el edificio principal para dar cumplimiento a los requerimientos de la Junta Municipal de distrito de Villaverde que, en varias ocasiones, ha comunicado la orden de suspensión y cierre del centro.


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14. GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y ECONÓMICA.

A) GESTIÓN ADMINISTRATIVA.

La plantilla de secretaría de nuestro centro se compone de dos puestos de trabajo: el de jefe de secretaría, puesto que actualmente se encuentra vacante a la espera de su cobertura por concurso de méritos; y una auxiliar administrativa funcionaria interina contratada por acumulación de tareas hasta el 15 de noviembre. Esta plantilla es, a todas luces, insuficiente para atender el volumen de trabajo del centro. Esta situación de precariedad se viene produciendo desde mediados de mayo, por lo que en las épocas más críticas de trabajo no hemos podido contar con una plantilla suficiente pese a las reiteradas peticiones que desde la dirección del centro se han elevado tanto a la DAT Capital como a la DGRHH.

Pese a estas deficiencias de personal, el servicio de secretaría se ha prestado

sin apenas disfunciones, gracias al esfuerzo de la Secretaria del centro, del equipo directivo y del personal disponible en cada momento.

A la espera de la cobertura definitiva de la jefatura de Secretaría, desde el

equipo directivo se tratará de promover la gestión agilizada y racional de las diversas tareas que se realizan bajo la supervisión de la Secretaria, como son:

- El proceso de preinscripción y matriculación, en colaboración con los

Servicios de Apoyo a la Escolarización de los GF de GM y GS. Este año, todo el proceso de preinscripción y matriculación de los CFGM y GFGS se ha hecho en el mes de julio.

- El proceso de preinscripción y matriculación de FPB y del ciclo de APD a distancia, en colaboración con el coordinador de estas enseñanzas, D. Manuel Parras Nieto.

- Tramitación de las peticiones de convalidación. - Expedición de certificados de estudios. - Expedición de Títulos. - Consultas sobre información (pruebas de acceso, convocatorias, etc…). - Tareas relacionadas con la FCT (relaciones de alumnos, transporte de

FCT de profesores, transporte de FCT de alumnos, cartas de solicitud de donación a las empresas, otros). Ante la falta de personal, esta tarea la volverá a asumir Jefatura de estudios.

- Gestión en general de toda de la documentación relacionada con los alumnos (expedientes, listados, actas de evaluación, etc) así como de las tareas administrativas (registros de entrada y salida, etc).

En las tareas anteriormente citadas se utilizarán los recursos informáticos puestos a nuestra disposición por la Consejería de Educación (SICE/SICI/GITU). Conviene mencionar que durante el presente curso académico, la Consejería de Educación pretende implantar el programa de gestión de centros educativos “RAÍCES”, lo que implicará sin duda una carga de trabajo mayor para el equipo directivo y el personal de secretaría.

A continuación, se incluye el calendario de las actuaciones académico-administrativas a realizar durante el curso en la secretaría del centro:


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SEPTIEMBRE

o Período ordinario de preinscripción y matriculación de los alumnos de FP

Básica y APD a distancia. El coordinador del proceso de preinscripción y matrícula de las enseñanzas en régimen a distancia es el profesor D. Manuel Parras Nieto, quien lleva a cabo estas funciones con el apoyo de una comisión compuesta ad hoc bajo la presidencia de la dirección del centro.

o Matrícula de los alumnos con asignaturas pendientes para la Evaluación de

septiembre:

- alumnos de 1º de CFGM que repiten primero o promocionan a segundo

- alumnos de 1º de CFGS que repiten primero o promocionan a segundo.

o Entrega a los tutores de FCT de los alumnos que la empiezan en Septiembre

de las tarjetas identificativas de los alumnos, en su caso de los certificados de manipulador de alimentos, y los certificados de pago del Seguro escolar que están en los expedientes de los alumnos. (CAE y algunos alumnos de otros Ciclos de GM y GS que hacen su FCT en período extraordinario).

o Mediante el GITU preparar petición de títulos para su presentación a la Inspección Educativa

1ª EVALUACIÓN:

o A principios de octubre finaliza la matrícula de los alumnos de 1º de CFGS. o Remisión por el MEC de los listados de alumnos becados del curso anterior

para comprobar si sus resultados académicos les hacen beneficiarios de la beca o no. Estos datos se deben remitir antes del 31 de octubre.

o Remisión por parte del MEC de los listados de los alumnos que han solicitado beca este curso para cumplimentar los correspondientes certificados específicos que deben ser remitidos antes del 31 de octubre.

o Envío de documentación a la empresa que se encarga de la confección de los carnets de los alumnos.

o Confección, en el centro, de los carnets de los profesores. o Convalidaciones: se presentan en Secretaría durante el mes de octubre,

pudiendo ser de tres tipos: - Las que se resuelven en el Instituto, siendo el plazo de resolución de

tres meses desde su solicitud. - Las que se deben remitir, antes de que finalice el mes de octubre, al

Ministerio de Educación para su resolución. El envío es, a partir de este curso, por vía telemática.

- Las que se deben remitir a la Subdirección General de FP de la Consejería para su resolución, siendo el plazo de envío hasta el 30 de noviembre.

o Anulación de la Matrícula a instancia del alumno: se hace durante el mes de

octubre. o Anulación de la matrícula por inasistencia por indicación de los tutores.


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Otras tareas a realizar en la Secretaría son:

- Gestión del Seguro Escolar, enviando una relación nominal a la Seguridad Social antes del 31 de octubre.

- Expedientes de los alumnos: se abre expediente a los alumnos nuevos en el Centro y se archivan en el histórico los expedientes de los alumnos que han finalizado sus estudios. Si el alumno inició sus estudios en otro centro se solicita a este el traslado de expediente.

- En todos los expedientes de los alumnos (tanto nuevos como no) que tengan una edad igual o inferior a 28 años se debe guardar un certificado original y copia) en el que se haga constar que el alumno ha abonado el importe del Seguro escolar. Cuando el alumno vaya a hacer la FCT los originales de cada grupo se le entregarán al tutor de FCT para que los lleve a la empresa (en la actualidad ese es el seguro que tienen los alumnos durante la FCT si su edad es de 28 años o menos). También ese Certificado debe estar disponible por si el alumno sufre algún accidente o problema de salud durante el horario lectivo (ver artículo 70 del RRI).

- En el caso de los grupos que finalizan la FCT en el mes de Diciembre (2º CAE) (podría haber alumnos de otros ciclos en la misma situación si han realizado la FCT en período extraordinario), se les indicarán los días en los que pueden venir a realizar la petición de su título. Para esa fecha se tendrán preparados: un certificado el que se haga constar que han finalizado sus estudios y la nota media que han obtenido.

- En septiembre entrega a los tutores de FCT de los alumnos que la empiezan en septiembre de los certificados de pago del Seguro escolar que están en los expedientes de los alumnos (EI), así como las tarjetas que identifican a los alumnos como Técnicos o Técnicos superiores en prácticas.

- Se preparan los Diplomas para el acto de despedida de los alumnos que titulan en diciembre.

2ª EVALUACIÓN:

o Petición de Títulos de los alumnos que han finalizado su Ciclo en Diciembre (CAE). (Excepcionalmente SMR, APD, LCB, Farmacia). Se prepara con GITU la petición de títulos para su presentación a la Inspección.

o Renuncia a la Convocatoria de los módulos presenciales en el centro que van a ser evaluados en evaluación final en la 2ª evaluación. Son alumnos de segundo curso de LCB, Farmacia, APD, EIN y SMR. La petición puede realizarse hasta un mes antes de la fecha de la evaluación.

o Los alumnos del apartado anterior pueden pedir la Exención total o parcial de la FCT hasta un mes antes del inicio de la misma.

o En marzo, entrega a los tutores de FCT de los certificados de pago del seguro escolar de los alumnos que comienzan la FCT, de las tarjetas identificativas anteriormente citadas y en el Ciclo de EIN del certificado de competencia como manipulador de alimentos.

3ª EVALUACIÓN:

o Renuncia a la convocatoria de módulos para la evaluación final de junio para los alumnos de 1SMR, 1APD, 1CAE, 1FAR y 1 EIN. Puede presentarse en Secretaría hasta un mes antes de la fecha de la Evaluación final.

o Se realiza la petición de títulos por parte de los alumnos que han finalizado su Ciclo en Junio (LCB, APD, SMR, EIN). Se cita a los alumnos en una fecha


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determinada de los últimos días del mes de junio. Para esa fecha se tienen preparados el certificado en el que se hace constar que han finalizado sus estudios y la calificación media que han obtenido Se preparan los Diplomas para el acto de despedida de los alumnos que titulan en junio.

o Actualización del Inventario general del centro. JULIO:

o Preinscripción de los CFGM y GFGS para el curso siguiente y baremación de las solicitudes.

o Matrícula en período ordinario de los alumnos del apartado anterior que hayan sido admitidos.

o Para los alumnos que han aprobado todo en el primer curso se hace la matrícula de los segundos cursos (puede adelantarse esta matrícula a los últimos días del mes de junio).

o Los alumnos que van a iniciar su FCT en Septiembre (CAE, excepcionalmente otros grupos: Farmacia, LCB, SMR, APD, EIN) después de hacer su matrícula pueden pedir la Exención total o parcial de la FCT.

o Los alumnos que tengan módulos pendientes para la Evaluación extraordinaria de septiembre pueden renunciar a la convocatoria de estos módulos.

o Solicitud de títulos por los alumnos que han finalizado sus estudios en junio.

B) GESTIÓN ECONÓMICA.

Esta gestión se realiza por dos vías:

- Mediante el control periódico del gasto mediante los libros de banco y de caja que se cumplimentan de manera manual por la secretaria y el archivo ordenado de las facturas generadas en cada movimiento de los citados libros.

- Mediante el paso de los datos antes citados al Programa de gestión económica (GECD) facilitado por la Consejería de educación.

La gestión económica se basará en las siguientes directrices:

o En primer lugar, detectar las necesidades de los distintos Departamentos o las necesidades generales del centro (mobiliario, equipamiento general,

o En segundo lugar, presupuestar las distintas compras o contrataciones que se vayan a realizar, disponiendo de más de un presupuesto, para poder elegir en función de la calidad, el precio, y el ajuste a nuestras necesidades.

o Controlar el gasto de manera periódica, tanto el relativo al funcionamiento general del Centro, cuyo control será realizado por la Secretaria, la Directora y el Consejo Escolar, como el realizado por los Departamentos.

o Racionalizar los recursos, no duplicando materiales, aparatos, instalaciones, etc que pueden ser compartidos por distintos grupos de alumnos, ya que todos los medios del centro deben estar a disposición de todos los alumnos y profesores.

o Gestionar ante la Administración la petición de dotaciones económicas extraordinarias en base a la documentación que se remitirá y en la que se justificaría la necesidad del gasto.


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o A la gestión económica del centro hay que añadir las tareas relacionadas con la presencia de la Extensión de la Escuela Oficial de Idiomas de El Espinillo.

Esta Programación General Anual ha sido presentada al Claustro y al Consejo Escolar en las respectivas sesiones ordinarias celebradas el día 30 de octubre de 2017, en aplicación de los apartados a) y b) del artículo 129 y los apartados a) y b) del artículo 127 de la Ley Orgánica 3/2006, de 3 mayo de Educación, modificada por Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE); y aprobada en virtud de lo establecido en el artículo 132 apartado m) de dicha Ley.

Madrid, a 31 de octubre de 2017

LA DIRECTORA

Mª ISABEL MURIAS BERMEJO

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