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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA MÓDULO: “REDES DE ÁREA LOCAL” 1º SMR 2013/ 2014 I.E.S. CÁNOVAS DEL CASTILLO (MÁLAGA) PROFESORA.- ANA NARBONA FUENTES
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
MÓDULO:
“REDES DE ÁREA LOCAL”
1º SMR
2013/ 2014
I.E.S. CÁNOVAS DEL CASTILLO (MÁLAGA)
PROFESORA.- ANA NARBONA FUENTES
ÍNDICE:
1.-Descripción introductoria
2.-Objetivos generales que se desarrollan en el módulo
3-Recursos didácticos
4.- Exploración previa
5.-Contenidos. Secuencia de unidades didácticas y temporización
6.-Metodología
7.-Actividades complementarias y extraescolares
8.-La evaluación
Consideraciones generales
Criterios de evaluación
Instrumentos de evaluación
Calificación
Atención a la diversidad
Plan de recuperación
Evaluación de la práctica docente
9.-Temas transversales
10.- Puntualizaciones finales
11.- Objetivos relacionados con el plurilingüismo
12.- Bibliografía
1.- Descripción introductoria.
Actualmente no se concibe una empresa en la que sus ordenadores no estén
conectados en red, incluso se están introduciendo en el ámbito doméstico. A esto hay
que añadir el que la economía es cada vez más global y esto se traduce en que la
comunicación con el exterior se hace menos prescindible.
La actividad empresarial se va a caracterizar por una
diversificación geográfica, tanto nacional como
internacional motivada por la apertura de los mercados y
facilitada por la utilización de nuevas tecnologías en el
tratamiento e intercambio de información. La competitividad
es cada vez más importante para la subsistencia de la
empresa y las redes producen un aumento de dicha
competitividad debido a la mejora en la productividad, en
el aprovechamiento de recursos y la reducción de costes.
La tendencia a la automatización completa de la gestión
y organización empresarial en todos los sectores económicos
y, en especial, en las empresas de servicios, supondrá una
mayor demanda de especialistas en la administración y
control de los servicios de sistemas informáticos, dentro
de la empresa, especialmente en sistemas distribuidos que
requieran la interconexión de recursos informáticos.
Debido a los motivos expuestos anteriormente en los
ciclos de la familia de informática se hace obligatorio
impartir enseñanzas sobre redes, y en especial en el ciclo
de Sistemas Multiusuario y en Red, donde se establece un
módulo específico para tratar dichos temas. Este modulo
tiene una importancia notable dentro del ciclo debido que
el número de horas que tiene asignadas es uno de los más
alto de todos, en total 224 horas.
CARACTERÍSTICAS DEL MÓDULO
El módulo al que pertenece esta programación se imparte en el primer curso del
ciclo formativo de sistemas multiusuario y en red. La duración es de 224 horas lectivas
que se reparten en tres trimestres a 7 horas semanales.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de
instalación y mantenimiento de redes locales en pequeños entornos.
La definición de estas funciones incluye aspectos como:
El montaje de las canalizaciones y el tendido de líneas para redes locales
cableadas.
El montaje de los elementos de la red local.
La integración de los elementos de la red.
La monitorización de la red local.
La resolución de incidencias físicas y lógicas de la red local.
Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:
o El montaje de redes locales cableadas, inalámbricas y mixtas.
o El mantenimiento de la red local.
2.- Objetivos.
OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO QUE SE DESARROLLAN EN EL
MÓDULO.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo
formativo que se relacionan a continuación:
a. Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema
microinformático, interpretando su documentación técnica, para aplicar los
medios y métodos adecuados a su instalación, montaje y mantenimiento.
b. Identificar, ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las
herramientas adecuadas, aplicando procedimientos, normas y protocolos de
calidad y seguridad, para montar y configurar ordenadores y periféricos.
a. Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás elementos
de una red local, analizando la morfología, condiciones y características del
despliegue, para replantear el cableado y la electrónica de la red.
b. Ubicar y fijar equipos, líneas, canalizaciones y demás elementos de una red local
cableada, inalámbrica o mixta, aplicando procedimientos de montaje y
protocolos de calidad y seguridad, para instalar y configurar redes locales.
c. Interconectar equipos informáticos, dispositivos de red local y de conexión con
redes de área extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y configurar
redes locales.
d. Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos
para mantener sistemas microinformáticos y redes locales.
e. Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas
microinformáticos y redes locales.
f. Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y
administrativa.
g. Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para
elaborar presupuestos.
h. Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos,
para asesorar y asistir a clientes.
i. Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y
mantenerse actualizado dentro del sector.
j. Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las
acciones correctoras para resolverlas.
La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales,
personales y sociales de este título que se relacionan a continuación:
a. Replantear el cableado y la electrónica de redes locales en pequeños entornos y
su conexión con redes de área extensa canalizando a un nivel superior los
supuestos que así lo requieran.
b. Instalar y configurar redes locales cableadas, inalámbricas o mixtas y su
conexión a redes públicas, asegurando su funcionamiento en condiciones de
calidad y seguridad.
c. Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y
dispositivos compartidos en un entorno de red local, atendiendo a las
necesidades y requerimientos especificados.
d. Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes locales,
localizando y diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su
funcionamiento.
e. Mantener sistemas microinformáticos y redes locales, sustituyendo, actualizando
y ajustando sus componentes, para asegurar el rendimiento del sistema en
condiciones de calidad y seguridad.
j. Elaborar documentación técnica y administrativa del sistema, cumpliendo las
normas y reglamentación del sector, para su mantenimiento y la asistencia al
cliente.
l. Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo
requieran, para encontrar soluciones adecuadas a las necesidades de éste.
o. Aplicar los protocolos y normas de seguridad, calidad y respeto al medio
ambiente en las intervenciones realizadas.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los
objetivos del módulo versarán sobre:
La identificación de los elementos de la red local.
La interpretación de la documentación técnica de los elementos de la red local.
El montaje de las canalizaciones y el tendido del cableado.
La instalación y configuración de los elementos de la red.
La elaboración e interpretación de la documentación técnica sobre la
distribución de la red local.
La resolución de problemas surgidos en la explotación de la red local.
Al finalizar el curso el alumno será capaz de:
• Utilizar la administración de redes jerárquica para desarrollar esquemas IP y de
denominación • Comprender cómo se desarrollan y utilizan los números IP sin clase • Utilizar PT para diseñar y probar las topologías de red • Diseñar e instalar una red para el hogar y de pequeña empresa conectada por
cable e inalámbrica • Seleccionar el ISP correcto para las redes diseñadas por ellos y que se conectan
a ellos • Configurar DHCP, DNS, NAT y otros servicios de red • Utilizar herramientas comunes de un PC tales como ping, netstat, ipconfig,
tracert, nslookup, telnet, y arp –a para resolver problemas de errores en la red
• Asegurar los equipos de la red ante ataques provocados por virus, gusanos, troyanos y spyware
• Analizar las conexiones de NAT dentro del router integrado para resolver
problemas de conexiones de red • Emplear buenas habilidades interpersonales para resolver los problemas del
cliente en una situación de soporte técnico y documentar las soluciones Con los contenidos adquiridos en la asignatura el alumno podrá obtener el título: “CCNA Discovery: Networking for Home and Small Businesses” El cual acredita que el alumno es capaz de:
� Set up a personal computer system, including the operating system, interface cards and peripheral devices � Plan and install a small business network and connect it to the Internet � Verify and troubleshoot network and Internet connectivity � Share resources such as files and printers among multiple computers � Recognize and mitigate security threats to a home network � Configure and certify common Internet applications � Configure basic IP services through a GUI
3.- RECURSOS DIDÁCTICOS
Para poder desarrollar con normalidad las clases y que el alumno/a obtenga el
máximo rendimiento de las clases teóricas y prácticas es necesario:
Que el número de alumnos/as por ordenador no sea superior a dos, siendo lo
ideal que haya uno.
Libros de consulta, de forma que los alumnos/as intenten buscar soluciones a
los problemas que les surjan antes de solicitar la ayuda del profesor, ya que eso les
aportará una gran experiencia de cara al módulo de formación en centros de trabajo que
deberán realizar en el siguiente curso.
Contar con ordenadores modernos, donde poder utilizar el software actual.
Que se dote al centro de los programas necesarios para realizar las prácticas.
Disponer de un proyector de la pantalla del ordenador para las exposiciones y
corrección de ejercicios.
Tener los ordenadores conectados en red y con acceso a Internet,
suficientemente rápido.
Material fungible: papel, disquetes, cartuchos de tinta, rotuladores para
pizarra blanca,..etc.
4.- EXPLORACIÓN PREVIA
Esta exploración se realizará a todos los alumnos/as. Se pretende estudiar los
resultados con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza y de adaptar las
programaciones a los intereses académicos de los alumnos/as, sin que en ningún
momento conlleve una reducción de las capacidades que deben adquirir.
ADQUISICIÓN DE IDEAS PREVIAS
Datos personales
Nombre:
Apellidos:
e-mail:
Datos académicos
Estudios realizados indicando centro y año de finalización.
¿Repites curso? ¿Con que asignaturas?
Exploración inicial
¿Tienes ordenador? Tipo
¿Posees conocimientos de informática? ¿Cuáles? Rellena el cuadro
Área Nombres de
los productos
Grado de conocimiento
Nada Un poco Bastante Lo domino
Sistemas operativos
Programación
Bases de datos
Procesadores de textos
Juegos
Dibujo / Diseño
Hojas de cálculo
Otros no listados
(indicar cuales)
¿Como has aprendido?
¿Qué utilidad crees que puede tener el ordenador para ti?
¿Qué temas de la informática te interesan más?
¿Trabajas? ¿En que?
¿Qué significa para ti el término redes de comunicaciones?
¿De qué crees que trata la asignatura redes de área local?
¿Crees que si terminas estos estudios te será más fácil encontrar trabajo?
¿Por qué?
¿Qué esperas conseguir estudiando esta especialidad?
Cuando finalices ¿Buscaras trabajo o seguirás en la Universidad?
¿Podrías explicar lo que es una red inalámbrica?
¿Sabes lo que es un TeraByte?
¿Qué crees que es TCP / IP?
¿Sabes lo que significa cuando se habla de los teléfonos móviles de tercera
generación?
¿Qué significa bluetooth?
¿Sabes lo que es una LAN?
5.- CONTENIDOS.
De acuerdo con la ORDEN de 7 de julio de 2009, por la que se desarrolla el currículo
correspondiente al título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes, los
contenidos mínimos exigidos en el módulo de Redes de Área Local son los siguientes:
Contenidos básicos
1. Caracterización de Redes Locales:
o Funciones y servicios.
o Características. Ventajas e inconvenientes.
o Entornos de aplicación. Redes departamentales, personales entre otras.
o Tipos y estándares más utilizados.
o Elementos de red y sus funciones.
o Medios de transmisión eléctricos, ópticos, ondas.
o Software para descripción de los componentes y funcionamiento de redes
de área local.
o Topologías. Características, ventajas e inconvenientes.
2. Despliegue del cableado:
o Interpretación de esquemas de cableado y componentes de red.
o Sistemas de cableado estructurado.
o Identificación de elementos y espacios físicos de una red local.
Espacios. Adecuación y ubicación.
Cuartos de comunicaciones. Conexionado eléctrico y de
telecomunicaciones.
Armarios de comunicaciones. Paneles de parcheo.
Canalizaciones. Requerimientos y calidades.
o Medios de transmisión (par trenzado, fibra óptica, entre otros).
o Conectores y tomas de red.
o Herramientas y equipos para conexionado y testeo.
o Conexión de tomas y paneles de parcheo.
o Creación de cables. Etiquetado de identificación.
o Recomendaciones en la instalación del cableado.
3. Interconexión de equipos en redes locales:
o Adaptadores para red cableada.
o Dispositivos de interconexión de redes, función y entornos de aplicación.
o Adaptadores para redes inalámbricas.
o Dispositivos de interconexión de redes inalámbricas, función y entornos
de aplicación.
o Redes mixtas.
o Utilización de herramientas de verificación de conectividad y
localización de fallas en la instalación.
4. Instalación/configuración de los equipos de red:
o Procedimientos de instalación.
o Protocolos. Niveles o capas de protocolo.
o TCP/IP. Estructura. Clases IP.
o Direcciones IP. Ipv4. IPv6. Direcciones IP públicas y privadas.
o Mecanismos de enmascaramiento de subredes.
o Configuración de los adaptadores de red en sistemas operativos libres y
propietarios.
o Configuración básica de los dispositivos de interconexión de red
cableada e inalámbrica.
o Seguridad básica en redes cableadas e inalámbricas.
o VLANS, generaciones y tipos.
5. Resolución de incidencias de una red de área local:
o Estrategias. Parámetros del rendimiento.
o Incidencias físicas e incidencias lógicas en redes locales.
o Averías frecuentes en una red de área local.
o Técnicas e instrumentos de localización de averías.
o Monitorización de redes cableadas e inalámbricas.
o Herramientas de diagnóstico. Comandos y programas.
o Contingencias posibles al restituir el funcionamiento.
o Certificación de redes.
o Generación de informes de incidencias.
6. Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y protección
ambiental:
o Identificación de riesgos.
o Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales.
o Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje.
o Equipos de protección individual.
o Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales.
o Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.
SECUENCIA DE UNIDADES DIDÁCTICAS Y TEMPORIZACIÓN
Los contenidos anteriores se trabajarán desarrollados en las siguientes unidades didácticas:
UNIDAD 1. Caracterización de redes locales 1. Objetivos Conoce las fuentes de información de estándares.
Identifica los distintos tipos de redes.
Identifica los elementos de una red.
Reconoce las distintas topologías de red.
Conoce la composición de la arquitectura de red estándar OSI.
2. Criterios de evaluación Se han descrito los principios de funcionamiento de las redes locales.
Se han identificado los distintos tipos de redes.
Se han descrito los elementos de la red local y su función.
Se ha reconocido el mapa físico de la red local.
Se han utilizado aplicaciones para representar el mapa físico de la red local.
Se han reconocido las distintas topologías de red.
Se han conocido las fuentes de información de estándares.
3. Contenidos A. Conceptos Características de las redes locales: ventajas e inconvenientes.
Tipos de redes locales y diferenciación con redes de área extensa.
Topologías de la red.
Elementos de la red.
Protocolos de red.
Estandarización de redes y protocolos.
Arquitecturas básicas de red. El modelo OSI.
B. Procedimientos Identificación de la red por inspección visual.
Identificación de los distintos elementos de la red.
Descripción de un procedimiento de comunicación desglosado por capas o niveles.
C. Actitudes Motivación del interés por las tecnologías de redes.
Comprensión de la necesidad de la red.
Descubrimiento de qué el tipo de red se elige en función de unas necesidades.
4. Temporalización Explicación de contenidos: 15 horas.
Realización de prácticas: 14 horas.
UNIDAD 2. La instalación física de una red 1. Objetivos Identifica los espacios físicos de la red documentándolos con aplicaciones gráficas.
Despliega el sistema de cableado de una red local.
Monta los sistemas de conexión de la red.
Adquiere buenas prácticas profesionales en instalaciones, seguridad laboral y en el cuidado del medioambiente.
2. Criterios de evaluación Se han identificado y clasificado los medios de transmisión.
Se han reconocido los principios funcionales de las redes locales.
Se han identificado los distintos tipos de redes.
Se han diferenciado los medios de transmisión.
Se han reconocido los detalles del cableado de la instalación y su despliegue (categoría del cableado, espacios por los que discurre, soporte para las canalizaciones, entre otros).
Se han seleccionado y montado las canalizaciones y tubos.
Se han montado los armarios de comunicaciones y sus accesorios.
Se han montado y conexionado las tomas de usuario y paneles de parcheo.
Se han probado las líneas de comunicación entre las tomas de usuario y paneles de parcheo.
Se han etiquetado los cables y tomas de usuario.
Se ha trabajado con la calidad y seguridad requeridas.
Se ha interpretado el plan de montaje lógico de la red.
Se han montado los adaptadores de red en los equipos.
Se han montado conectores sobre cables (cobre y fibra) de red.
Se han montado los equipos de conmutación en los armarios de comunicaciones.
Se han conectado los equipos de conmutación a los paneles de parcheo.
Se ha verificado la conectividad de la instalación.
Se ha trabajado con la calidad requerida.
3. Contenidos A. Conceptos Espacios físicos de la red. Cuartos de comunicaciones.
Armarios de comunicaciones.
Canalizaciones.
Medios de transmisión (cobre, fibra óptica).
Conectores y tomas de red. Herramientas.
Conexión de tomas y paneles de parcheo.
Creación de cables.
Estandarización, certificación, etiquetado y pruebas de funcionamiento.
Redes Ethernet.
Prevención de riesgos laborales.
Gestión de residuos.
B. Procedimientos Identificación de cables, conectores y herramientas.
Montaje y preparación de cables y sus conectores.
Diseño y preparación de las canalizaciones del sistema de cableado.
Certificación del sistema de cableado estructurado.
C. Actitudes Exigencia profesional de la calidad en el trabajo.
Identificación de riesgos laborales.
Valorar la necesidad del trabajo en equipo de diversos tipos de profesionales en la construcción física de la red.
4. Temporalización Explicación de contenidos: 12 horas.
Realización de prácticas: 17 horas.
5. Orientaciones pedagógicas Es muy importante que todos los alumnos construyan todos los tipos de cables con sus conectores asociados y que después los puedan probar en una instalación real. Puede reforzarse la idea de que siempre compensa trabajar con orden y limpieza, así como disponiendo de las herramientas adecuadas, que siempre deberán estar en su sitio. La rotulación de los cables puede reforzar la tarea de documentación de la instalación, que debe irse confeccionando durante todo el proyecto de instalación y no sólo al final de la misma.
UNIDAD 3. Interconexión de equipos y redes 1. Objetivos
Distingue las funciones de los dispositivos de interconexión de la red.
Elige los dispositivos de red de área local en función de las necesidades.
Configura los clientes de una red local para utilizar un sistema de enrutamiento.
Diseña y configura un sistema de protección para la red local.
2. Criterios de evaluación Se han reconocido los principios funcionales de las redes locales.
Se han identificado los distintos tipos de redes.
Se ha interpretado el plan de montaje lógico de la red.
Se ha instalado el software correspondiente.
Se han identificado los protocolos.
Se han configurado los parámetros básicos.
Se han aplicado mecanismos básicos de seguridad.
3. Contenidos A. Conceptos Configuración de los dispositivos de interconexión en redes cableadas.
Seguridad básica en redes cableadas.
Configuración de los dispositivos para la creación de redes virtuales.
Repetidores y concentradores. Puentes. Conmutadores.
Seguridad en las redes cableadas para accesos remotos.
Enrutadores. .
B. Procedimientos Identificación de los dispositivos de red.
Configuración de los dispositivos de red para los servicios de la red de área local.
Configuración de los dispositivos de red para su salida a Internet.
Creación y configuración de una arquitectura de VLANS.
C. Actitudes Evaluación constante de ventajas y riesgos en las decisiones tomadas sobre el acceso de los usuarios a la red.
Desarrollo exhaustivo de la conciencia profesional de cuidar la seguridad en la red y en sus accesos.
4. Temporalización Explicación de contenidos: 10 horas
Realización de prácticas: 19 horas.
5. Orientaciones pedagógicas Esta unidad es muy apropiada para orientar la instrucción de conocimientos bajo la idea de cómo fue de importante el diseño inicial de las estructuras inferiores de las redes: elección de protocolos enrutables, sistemas de direccionamientos compatibles, elección de pasarelas de red que puedan convertir incompatibilidades entre las redes de destino y origen, etc.
UNIDAD 4. Instalación y configuración de los equipos de la red 1. Objetivos
Identifica los protocolos y servicios de red proporcionados por los sistemas operativos.
Utiliza las herramientas básicas para la gestión de protocolos de red.
Configura el sistema de direccionamiento de los equipos de la red.
2. Criterios de evaluación Se ha interpretado el plan de montaje lógico de la red.
Se ha verificado la conectividad de la instalación.
Se han identificado incidencias y comportamientos anómalos.
Se ha identificado si la disfunción es debida al hardware o al software.
Se han monitorizado las señales visuales de los dispositivos de interconexión.
Se han verificado los protocolos de comunicaciones.
Se ha localizado la causa de la disfunción.
3. Contenidos A. Conceptos Instalación y configuración de los equipos de la red.
Protocolos. Familias de protocolos.
TCP/IP. Estructura y clases IP.
Direccionamiento IP (IPv4 e IPv6).
Herramientas de diagnóstico: comandos y programas.
Características de los principales sistemas operativos de red.
B. Procedimientos Configuración de los parámetros de red de un host en Windows y en Linux.
Diseño del sistema de direccionamiento de una red local.
Utilización de los comandos TCP/IP para detectar averías básicas y fallos de diseño.
C. Actitudes Valorar la importancia del orden en el diseño lógico de la red.
Concebir la red como un lugar tecnológico de consenso entre diversas tecnologías y fabricantes.
4. Temporalización Explicación de contenidos: 10 horas.
Realización de prácticas: 19 horas.
5. Orientaciones pedagógicas Una vez obtenidos los conocimientos necesarios para establecer la lógica de la red, puede ser una buena iniciativa pedagógica hacer entender al alumno la importancia del sistema de direccionamiento y la documentación de estos parámetros de red de cada equipo de modo que se pueda consultar en cualquier momento. También se puede potenciar la idea de que tener una red en funcionamiento no quiere decir que todos los servicios de cada nodo pueden establecer comunicaciones con cualquier otro equipo. Esto abre las vías de estudio y, por tanto, su motivación hacia el conocimiento de los protocolos de orden superior y hacia los dispositivos que funcionan como pasarelas de protocolos o tecnologías de red.
UNIDAD 5. Redes mixtas integradas 1. Objetivos Identificar las características funcionales y de configuración de las redes inalámbricas y su relación con la configuración
Identifica los protocolos de cifrado y autenticación utilizados en redes
Integrar redes mixtas
2. Criterios de evaluación Se han identificado las características funcionales y de configuración de las redes inalámbricas
Se han identificado los protocolos de cifrado y autenticación utilizados en redes
Estudia los factores que intervienen en el polimorfismo de las redes considerando los distintos modelos de integración de redes y obteniendo tecnológicamente una red mixta
3. Contenidos Los estándares de redes inalámbricas
El sistema de direccionamiento IPv6
Los dispositivos de conexión que integran las redes mixtas
4. Temporalización Explicación de contenidos: 10 horas
Realización de prácticas: 19 horas.
UNIDAD 6.- Resolución de incidencias de una red de área local 1. Objetivos
Estudiar las condiciones tanto físicas como ambientales en las que deben operar
las LAN para que su funcionamiento sea óptimo
Ver las distintas formas de medir el rendimiento de una red
Conocer los problemas tanto físicos como lógicos que pueden producirse en las
LAN y cómo actuar ante ellos
Conocer los problemas tanto físicos como lógicos que pueden producirse en las
LAN y cómo actuar ante ellos
Ver qué es la monitorización de una LAN y las herramientas con las que
contamos para ello
Estudiar las herramientas hardware y software con las que podemos realizar el
diagnóstico de redes
2. Criterios de evaluación
Se han identificado incidencias y comportamientos anómalos.
Se ha identificado si la disfunción es debida al hardware o al software.
Se han monitorizado las señales visuales de los dispositivos de interconexión.
Se han verificado los protocolos de comunicaciones.
Se ha localizado la causa de la disfunción.
Se ha restituido el funcionamiento sustituyendo equipos o elementos.
Se han solucionado las disfunciones software. (Configurando o reinstalando).
Se ha elaborado un informe de incidencias.
3. Contenidos
Incidencias físicas y lógicas en redes locales
Monitorización de redes cableadas e inalámbricas
Herramientas de diagnóstico. Comandos y programas
UNIDAD 7.- Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales
1. Objetivos
Saber interpretar un plan de prevención de riesgos laborales de una empresa dedicada a procesos de montaje de redes de ordenadores
Conocer los equipos necesarios para la protección
Saber identificar la normativa para la prevención de riesgos laborales y la protección ambiental
2. Criterios de evaluación
Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la
manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de
transporte en el montaje y mantenimiento de redes locales.
Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad.
Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de
materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras.
Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de
emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual
(calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las
operaciones de montaje y mantenimiento de redes locales.
Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las
medidas de seguridad y protección personal requeridos.
Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.
Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.
Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor
de prevención de riesgos.
3. Contenidos
Identificación de riesgos.
Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales.
Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje.
Equipos de protección individual.
Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales.
Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.
UNIDAD 9. Práctica final 1. Objetivos Identifica las fases de un proyecto de instalación de red.
Advierte la importancia de proveedores, presupuestos y calendarios en cualquier proyecto.
Diseña una instalación de red.
Imagina posibles mejoras para una instalación de red.
2. Criterios de evaluación Ha sido capaz de comprender la documentación que proporciona el cliente sobre sus necesidades.
Ha inventado una o varias soluciones técnicas como respuesta a las necesidades de los clientes.
Ha confeccionado un presupuesto del proyecto.
Ha generado una documentación completa del desarrollo del proyecto.
Ha construido todo o, al menos, una parte del proyecto.
3. Contenidos A. Conceptos No aplicable.
B. Procedimientos Comprende los requisitos del cliente y negocia posibles respuestas tecnológicas a las necesidades planteadas.
Diseña una solución técnica y la presupuesta.
Documenta el proyecto.
Realiza al menos una parte del proyecto.
C. Actitudes Se ilusiona con el desarrollo de su vida profesional.
Es consciente de la necesidad del reciclaje profesional continuo.
Comprende que su esfuerzo como estudiante se ve recompensado con la consecución de las competencias profesionales necesarias para el ejercicio de su profesión.
4. Temporalización Explicación de contenidos: 5.
Realización de prácticas: 24 horas.
5. Orientaciones pedagógicas La Unidad está concebida como una actuación profesional concreta que le exige la mayor parte de los conocimientos conceptuales y poner en práctica todos los procedimentales. Muy probablemente no se puedan construir las soluciones concretas que se derivan de la resolución del problema que un hipotético cliente plantea, pero sí puede servir de base para recuperar deficiencias en el aprendizaje o reforzar aquellos elementos de estudio –sobre todo conceptuales que se hayan quedado más flojos o para los que se haya dispuesto de menos tiempo.
TEMPORALIZACIÓN Las 224 horas establecidas para el módulo de Redes Locales podrían ser distribuidas de la siguiente forma:
Explicación de contenidos: 94 horas.
Evaluación: 10 horas.
Prácticas de laboratorio: 120 horas (incluidas las de una práctica final globalizadora). Esta temporalización puede ser modificada por el profesor del módulo, dependiendo de las características del grupo de alumnos.
Contenidos actitudinales
Podemos enunciar una serie de actitudes que deben ser potenciadas durante el
proceso de enseñanza/aprendizaje del módulo, y debido a que se repiten en todas las
unidades didácticas, se enumeran a continuación:
Desarrollar trabajo de investigación como método de desarrollo científico y
tecnológico.
Emplear exactitud y rigor en la utilización de datos y terminología.
Tener una actitud positiva hacia el análisis e investigación del funcionamiento y
comportamiento de los elementos del entorno.
Desarrollar el gusto por el análisis racional de la automatización de los problemas,
frente a los intentos de solución directos y desorganizados.
Perseverar en la búsqueda de soluciones.
Esforzarse en la realización del trabajo propio y ayudar a la realización del trabajo
ajeno.
Esforzarse por conseguir calidad en el trabajo realizado.
Realizar el trabajo de forma autónoma y responsable.
Valorar el trabajo en equipo como el medio más eficaz para la realización de
actividades más complejas.
Mantener relaciones fluidas con el resto de compañeros, especialmente en los
trabajos en grupo, responsabilizándose de la consecución de los objetivos asignados
al grupo, respetando el trabajo de los demás, organizando tareas colectivas y
cooperando en la superación de dificultades que se presenten, con una actitud
tolerante hacia las ideas de los otros compañeros.
Mantener actitudes de solidaridad y compañerismo.
Aceptar las normas de comportamiento y trabajo establecidas, como un
requerimiento organizativo que será preciso aceptar en el entorno laboral.
Participar activamente en los debates y en la formación de los grupos de trabajo.
Interesarse por la formación permanente para adaptarse al cambiante entorno
tecnológico.
Respetar la normativa legal respecto a los programas informáticos, trabajando
únicamente con los programas que tengan las licencias precisas.
Utilizar las técnicas y procedimientos establecidos para mantener la seguridad y
privacidad de la información.
6.-METODOLOGÍA
La metodología tendrá como objetivo conseguir progresivamente desarrollar la
autonomía y la autosuficiencia de los alumnos/as, mediante la superación de las
dificultades que irán surgiendo, concediendo especial relevancia a potenciar la
iniciativa, deducción lógica, la aplicación del método apropiado, la acumulación de la
experiencia y la capacidad de reacción ante nuevas situaciones. En definitiva, el
desarrollo de habilidades, destrezas y criterios propios que consigan un gradual aumento
de la independencia de los alumnos/as respecto a los profesores, preparándolos así para
el desarrollo de su profesión y fomentando el autoaprendizaje y la capacidad de
evolución, para conseguir los objetivos marcados en los temas transversales del
proyecto del centro. Este último aspecto debería formar parte relevante de los objetivos
de la formación de cualquier profesional de informática.
Dado el enfoque práctico que requiere la enseñanza actual en general, y las
materias de informática en particular, se procurará que las clases expositivas se limiten a
la exposición y explicación de los conceptos esenciales de cada tema. En los temas con
mayor carga teórica se fomentará la participación del alumnado en las exposiciones.
La mayor parte del tiempo se dedicará a la resolución práctica de ejercicios de
forma individual y el desarrollo de un proyecto de una aplicación software en grupo,
que será elegido por el alumno/a y se desarrollará durante todo el curso con el objetivo
de aplicar todos los conocimientos, resolver las dudas que aparezcan y para introducir
las técnicas de análisis y diseño, así como la utilización de herramientas apropiadas, lo
que permitirá justificar la utilidad práctica de estas técnicas y compararlas entre sí. De
este modo se potencia la capacidad crítica del alumno/a, se estimula su curiosidad y se
practican técnicas de diálogo y debate, para llegar a acuerdos consensuados.
Evidentemente se hace imprescindible un alto grado de participación por parte
del alumno/a, por lo que se procurará motivarlos:
Con las clases prácticas se pretende:
Fijar y aplicar conocimientos adquiridos previamente por el alumno/a.
Prepararlo para la introducción de nuevos conocimientos que le ayuden a
resolver problemas planteados en la práctica.
Aumentar su motivación.
Habituar al alumno/a a su entorno de trabajo real, fundamental en el ámbito de
la formación profesional específica.
Las actividades a realizar serán de los siguientes tipos:
Problemas de diseño para resolver en clase.
Problemas de redes y comunicaciones para resolver en clase.
Planteamiento de ejercicios para realizar en casa.
Clases expositivas sobre los aspectos más conceptuales.
Realización del proyecto de un proyecto globalizador de una red para una
empresa
Preparación, realización y evaluación de visitas a empresas.
7.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Las actividades complementarias son aquellas que se realizan durante el
horario escolar pero tienen un carácter diferenciado de las actividades propiamente
lectivas por la organización espacial, temporal o los recursos que utilizan y que se
llevarán a cabo en coordinación con el departamento, ya que estas actividades serán de
interés para todos los módulos que integren el ciclo.
Las actividades extraescolares tienen como finalidad potenciar la apertura del
centro a su entorno y el desarrollo integral de los alumnos/as. Se realizan fuera del
horario lectivo, tienen carácter voluntario y buscan la implicación activa de toda la
comunidad educativa.
En el desarrollo de este módulo y siempre que sea posible será recomendable
proponer visitas a algún centro de cálculo donde los alumnos/as puedan observar como
se trabaja en estos centros.
Son sitios aconsejables los Ayuntamientos, Las universidades, las empresas de
desarrollo de software que estén situadas cerca del centro o bien empresas de gran
tamaño que admitan visitas en grupo a sus instalaciones como: IBM, Unisys, Hewlett
Packard, etc.
También sería interesante poder asistir con los alumnos/as a alguna feria
informática en la que puedan observar de cerca los últimos productos que aparecen en el
mercado.
En definitiva, la actividad más interesante para este módulo consiste en que los
alumnos/as conozcan el entorno productivo real.
8.- LA EVALUACIÓN
8.1 Consideraciones Generales.
Siguiendo la normativa de aplicación en la evaluación y calificación de la
formación profesional específica, cabe destacar las siguientes reglas de actuación:
La evaluación del aprendizaje del alumnado en los ciclos formativos será
continua, se realizará por módulos profesionales y en ella los profesores
considerarán el conjunto de los módulos correspondientes a cada ciclo
formativo.
La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado, requiere su
asistencia regular a las clases y actividades programadas para los distintos
módulos profesionales del ciclo formativo.
Los criterios y los procedimientos de evaluación aplicados por los profesores
tendrán en cuenta la competencia profesional característica del título, los
objetivos de los módulos (capacidades terminales) y la madurez del alumnado en
relación con las características del sector productivo y su motivación frente a
futuros aprendizajes y adaptaciones al cambio de las cualificaciones.
La evaluación de los aprendizajes se realizará tomando como referencia las
capacidades terminales y los criterios de evaluación establecidos para cada
módulo profesional. Los criterios de evaluación establecen el nivel aceptable de
consecución de la capacidad correspondiente y, en consecuencia, los resultados
mínimos que deben ser alcanzados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Por lo tanto, la evaluación ha de entenderse como un proceso continuo,
sistemático y personalizado, en el que pueden y deben ser utilizadas técnicas diferentes
y no reducirse a actuaciones aisladas ni confundirse con la Calificación que consiste en
expresar mediante un código establecido previamente la conclusión a la que se llega tras
ese proceso de evaluación.
La evaluación es un proceso que debe cumplir los siguientes fines:
Ser de utilidad para el alumno/a, permitiéndole conocer lo que realmente ha
progresado con respecto a sus posibilidades.
Detectar las insuficiencias y analizar sus causas, para planificar los refuerzos
específicos adecuados.
Determinar los instrumentos que conducen a la recuperación de las
deficiencias.
Orientar al alumno/a en todo momento en el desarrollo de su programación
didáctica y en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Orientar la acción tutorial.
8.2.-Criterios de evaluación
La evaluación se efectuará de forma continua teniendo en cuenta la asistencia y
la actitud en clase, valorándose la participación en las clases que se impartan en el aula,
el nivel de destreza demostrado en la realización de los ejercicios, trabajos y proyecto,
las aportaciones que realice y el trabajo en casa.
Para aportar mayor información se realizarán controles escritos individuales.
Estos controles serán tanto de carácter práctico como pruebas objetivas para evaluación
de conceptos.
La materia de la asignatura es acumulativa, es decir, cada conocimiento nuevo
que se introduce se apoya o complementa a los anteriores, lo que implica que es
necesario repasar continuamente conceptos ya aprendidos, lo que hace que el alumno/a
los tenga siempre frescos y los llegue a dominar realmente. Por tanto, aunque un
alumno/a tenga superada la materia de un trimestre necesitará aplicar dichos
conocimientos para superar las siguientes.
En la valoración tanto de los ejercicios como del trabajo individual del alumno/a
se tendrá en cuenta la superación de los objetivos generales del módulo y los
particulares de cada unidad.
A falta de una mayor concreción se tomarán criterios de evaluación expresados
en el decreto. Aquí se especifican con un alto nivel de detalle los indicadores del
progreso de los alumnos/as.
8.3.- Instrumentos de evaluación
Notas de clase obtenidas por exposición de aspectos teóricos de la asignatura,
asistencia, participación, realización de ejercicios y problemas.
Proyecto de análisis Interpretación de un supuesto de implantación o
modificación de un sistema de comunicación de datos en una empresa distribuida..
Se entregará regularmente (una o dos veces por evaluación) para ser revisado y
formará parte de la nota de cada trimestre.
Pruebas teóricas y/o prácticas. El número de estas pruebas por trimestre
dependerá de los avances que se hagan en la materia y se intentará realizar al menos una
de estas pruebas por trimestre.
Examen trimestral, prueba objetiva final del trimestre que incluirá todos los
contenidos abordados durante dicho trimestre.
8.4.-Calificación
Para obtener la calificación positiva del trimestre se tendrá que obtener una
calificación igual o superior a cinco en el examen del trimestre, en los trabajos que se
determinen como obligatorios y en la parte desarrollada del proyecto. Se obtendrá la
calificación de un trimestre como una media ponderada entre la prueba objetiva, los
controles individuales, proyecto, trabajos y notas de clase. El peso de estos apartados se
determinará en función del trabajo desarrollado en el trimestre, aunque el peso de la
prueba objetiva nunca bajará del 60%.
El profesor podrá proponer pruebas objetivas para la recuperación del primer,
segundo y tercer trimestre.
Para aprobar la asignatura se tendrá que aprobar cada parte de la asignatura, y
presentar y aprobar el proyecto completo, desarrollado durante el curso.
Además se realizarán los correspondientes exámenes finales de Mayo y Junio
(convocatoria extraordinaria). Al examen de Mayo concurrirán sólo los alumnos/as que
no hayan superado la asignatura por evaluaciones, y al de Junio, aquellos/as que no
hayan logrado aprobar en Mayo. En ambos casos los alumnos/as se presentarán solo a
las partes de la asignatura suspensas.
Si el alumno/a tiene el proyecto suspenso el alumnado puede volver a
presentarlo en la convocatoria del examen final de Mayo y en la de Junio. No se podrá
aprobar la asignatura con el proyecto suspenso aunque tenga todas las demás partes
aprobadas.
8.5.-Atención a la diversidad
Cabe esperar que los conocimientos iniciales de los alumnos/as sean muy
diferentes y por tanto la situación de partida sea también diferente para todos ellos/as, y
por otro lado, los conceptos y destrezas que debe adquirir el alumno/a suponen para
algunos/as de ellos/as excesiva complejidad en esta asignatura. Dado que es probable
que los niveles sean diferentes podemos disponer de varios recursos que se pueden
emplear para atender esta diversidad.
Se puede plantear un seguimiento individual de cada alumno/a a través de
propuestas del tipo:
Realización de las actividades propuestas al final de cada unidad, que siguen
un orden creciente de dificultad.
Integración de los alumnos/as con problemas en grupos de trabajos mixtos y
diversos para que en ningún momento se sientan discriminados. Si se crea un buen
ambiente de grupo, los mismos compañeros/as se ayudarán entre ellos favoreciendo el
proceso de aprendizaje.
Apoyo de los profesores/as cuando lo consideren necesarios y en la forma que
se estime oportuna.
A través de la lectura del material complementario (libros, apuntes, ejercicios
resueltos, revistas, artículos…etc.) del que dispone el departamento.
Realizaciones de trabajo haciendo uso de la capacidad creativa y los medios y
recursos con los que cuenta el centro.
Planteamiento por parte de los profesores/as de ejercicios y cuestionarios al
alumno/a con la consiguiente supervisión.
Exposición de algunos de los trabajos que se van desarrollando en las clases
prácticas.
Evaluación individual de cada alumno/a al que expone, calificando los
siguientes aspectos: cumplimiento de los objetivos, motivación, grado de aburrimiento,
facilidad de palabra, medios audiovisuales utilizados, creatividad, originalidad,… etc.
8.6 Plan de Recuperación.
El día de antes de cada prueba de evaluación se dedicará a resolver dudas
referentes a la materia en cuestión. Asimismo, las pruebas detectarán aquellos
contenidos, no detectados en la labor diaria, que deban ser recuperados, así como el
modo de su tratamiento: individual o colectivo, aclaración conceptual o realización de
ejercicios, etc.
Puede ser que algunos alumnos/as necesiten un refuerzo para alcanzar los
objetivos, en cuyo caso se les entregará material práctico elaborado por el profesor/a, en
función de las carencias observadas, con un método diferente o simplemente como
mayor ejercitación de un concepto.
8.7 Evaluación de la práctica docente.
El profesorado debe evaluar los procesos de enseñanza y su propia práctica
docente en relación con el currículo, así como el proyecto curricular y la programación
de aula emprendida, en virtud de su desarrollo real y de su adecuación a las
características específicas y a las necesidades educativas de sus alumnos/as.
Algunos parámetros cuya evaluación resulta de interés son:
La organización del centro y el aprovechamiento de sus recursos.
El carácter de las relaciones entre profesores/as, entre alumnos/as y entre
profesores/as y alumnos/as.
La coordinación entre los órganos y personas responsables en el centro de la
planificación y desarrollo de la práctica docente.
La relación con los padres, madres o tutores.
La adecuación de los objetivos a las necesidades y características de los
alumnos/as.
La validez de la secuenciación de los objetivos.
La idoneidad de la metodología, así como de los materiales didácticos
empleados.
La validez de las estrategias de evaluación y promoción.
La adecuación de la orientación educativa.
Así, el proceso de enseñanza-aprendizaje debe ser objeto de una profunda reflexión por
parte del profesorado, no exenta de autocrítica, que he de servir para modificar aquellos
aspectos de la práctica docente que se hayan revelado como poco adecuados a las
características de los alumnos/as y al contexto del centro con el fin de ir mejorando
paulatinamente la calidad de la intervención educativa.
9.- TEMAS TRANSVERSALES
Al tratarse de una asignatura perteneciente a un tipo de formación especifica
puede parecer que la relación con este tipo de temas en un poco tangencial. Sin
embargo, si se procede a un análisis detenido se puede observar que algunos de estos
temas transversales se desarrollan así:
Evaluación ambiental
La utilización de la informática en general, y sobre todo en los negocios, hace
que grandes volúmenes de información puedan ser almacenados en soportes
informáticos, discos, cintas,…etc. y enviados de unos lugares a otros a través de las
redes informáticas, autopistas de información, evitándose de esta manera el consumo de
grandes cantidades de papel y por consiguiente la destrucción de bosques,
contribuyendo de alguna manera a la preservación de los medios naturales y
medioambientales.
Educación del consumidor
El análisis y la utilización de diferentes herramientas informáticas favorecen la
capacidad del alumno/a para decidir sobre productos informáticos que debe adquirir y
utilizar de manera ventajosa.
Educación para la salud
Cuando se utilizan equipos informáticos se procura que el alumno/a conozca una
seria de normas de higiene y seguridad en el trabajo, así como sobre las precauciones
necesarias en el empleo de los equipos. De esta manera se intenta que el alumno/a sepa
los principios de la ergonomía del puesto de trabajo, para que cualquier trabajo frente al
ordenador resulte lo más agradable posible y no le cause ningún problema.
Educación para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos
Desde este modulo contamos con los elementos para concienciar al alumnado
sobre la igualdad de oportunidades para chicos/as:
Formando grupos mixtos de trabajo.
Distribuyendo las tareas a realizar en la misma medida entre chicos y chicas.
Haciendo que todos utilicen los mismos, o equivalentes equipos.
Fomentando la participación de todos, sin distinciones de sexo.
Educación para el trabajo
Respecto a este modulo encontramos los siguientes elementos
Técnicas de trabajo en grupo: sujeción a unas reglas corporativas.
Colaboración de varias personas para la realización de un único trabajo.
Educación para la paz y la convivencia
Se trabajan los elementos siguientes:
Acuerdos para la utilización de los mismos estándares en toda la comunidad
internacional.
Trabajo en armoniosa colaboración.
Respeto por las opiniones de los demás.
Aprender a escuchar.
Diseño en equipo del sistema de información de una empresa.
La insistencia en la buena presentación de los trabajos, como también en la
correcta y adecuada expresión, ayudan a conseguir hábitos necesarios en un profesional.
El desarrollo de las actitudes abiertas hacia opiniones de otros, el rigor, y el
esfuerzo por atender detalles, como también el orden de realización de actividades y la
puntualidad, ayudan a conseguir una inserción plena en una sociedad pluralista y
democrática
El adoptar una correcta y cómoda posición ante el monitor y el teclado, como la
atención a la luminosidad adecuada en el puesto de trabajo, son normas a cultivar desde
ahora, desterrando malos hábitos en los casos donde ya existen.
10. PUNTUALIZACIONES FINALES.
Las fechas que se fijen tanto para exámenes como para entrega de trabajos, serán
inamovibles, y en ningún caso se realizarán exámenes en fechas distintas ni se
recogerán trabajos pasada la fecha fijada como tope para la entrega.
Aquel alumno/a que copie en un examen tendrá la calificación de 0 en esa prueba.
11. OBJETIVOS RELACIONADOS CON EL
PLURILINGÜISMO
Según la Orden de 21 de Julio de 2006 (BOJA nº 149 de 3 de Agosto de 2006) el
objetivo fundamental de la implantación de ciclos bilingües de formación
profesional es:
“Fomentar el aprendizaje de idiomas en la formación profesional específica,
especialmente en aquellas familias profesionales en cuyo currículo el conocimiento
de lenguas extranjeras resulte necesario para la formación integral del alumno”.
Los ciclos formativos de la familia profesional de informática se encuentran dentro
del grupo de ciclos formativos en los cuales el conocimiento de una lengua
extranjera, concretamente el inglés, es necesario para la formación integral del
alumno.
La gran mayoría de programas informáticos y software en general, usan la lengua
inglesa tanto en sus interfaces de usuario como en la ayuda que facilitan. Además
casi todos los manuales, cursos e información que se distribuye por Internet de
forma gratuita están en inglés. La bibliografía más actualizada relacionada con los
módulos que se imparten en los ciclos de la familia de informática no suelen
encontrarse en una lengua distinta de la inglesa. Es más, los lenguajes de
programación y los comandos de los sistemas operativos están basados en el inglés
y mucha de la terminología informática sigue siendo inglesa, bien porque no existe
una traducción al español, bien porque las traducciones son poco usadas o poco
conocidas.
También el inglés oral es necesario para que los futuros profesionales de la
informática se encuentren capacitados para asistir a conferencias y eventos
internacionales, así como para poder trabajar en equipos formados por profesionales
de distintas nacionalidades, como ocurre cada vez con mayor frecuencia en nuestra
realidad laboral.
Por eso creemos que el bilingüismo resulta necesario en estos ciclos formativos para
que la formación de nuestros alumnos sea completa.
Concretando más los objetivos serían:
Lingüísticos:
- Mejorar las competencias generales del alumno en lengua inglesa.
- Ampliar el vocabulario específico de informática en lengua inglesa.
- Mejorar la capacidad de comprensión lectora, especialmente de manuales y
documentación presentada en lengua inglesa.
- Mejorar la expresión escrita en lengua inglesa.
- Trabajar la capacidad de comunicación oral en lengua inglesa.
Profesionales:
- Ser capaz de expresar los conocimientos teóricos en idiomas español e inglés.
- Ser capaz realizar la parte práctica de cada módulo en los idiomas español e
inglés
- Trabajar habilidades sociales y de liderazgo de grupos en ambos idiomas.
- Ser capaz de trabajar en un equipo de profesionales de diferentes
nacionalidades en español e inglés.
- Poder presentar un curriculum en inglés
- Poder defenderse satisfactoriamente en una entrevista de trabajo en inglés.
Culturales
- Conocer la cultura, costumbres y realidades de los países anglófonos.
- Despertar el interés del alumnado respecto a la actualidad social, siendo
capaces de proponer soluciones globales.
Entender el contexto de globalización y universalización.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El alumno expresa los conocimientos teóricos en idiomas español e inglés.
El alumno es capaz realizar la parte práctica de cada módulo en los idiomas español
e inglés
El alumno adquiere habilidades sociales y de liderazgo de grupos en ambos idiomas.
El alumno trabajar en un equipo de profesionales de diferentes nacionalidades en
español e inglés.
El alumno mejora las competencias generales en lengua inglesa.
El alumno amplía el vocabulario específico de informática en lengua inglesa.
El alumno mejora la capacidad de comprensión lectora, especialmente de manuales
y documentación presentada en lengua inglesa.
El alumno mejora la expresión escrita en lengua inglesa.
El alumno trabaja la capacidad de comunicación oral en lengua inglesa.
El alumno despierta su interés respecto a la actualidad social, siendo capaces de
proponer soluciones globales.
El alumno entiende el contexto de globalización y universalización.
El alumno es capaz de hacer un curriculum en inglés.
El alumno puede realizar una entrevista de trabajo en inglés.
CONTENIDOS EN INGLÉS
Chapter 1 - Connection to the Network
Chapter 2 - Connecting to the Internet Through an ISP
Chapter 3 - Network Addressing
Chapter 4 - Network Services
Chapter 5 - Wireless Technologies
Chapter 6 - Basic Security
Chapter 7 - Troubleshooting Your Network
Connecting to the Network
Introduction to Networking
What is a Network?
Benefits of Networking.
Basic Network Components
Computer Roles in a Network.
Peer-to-Peer Networks
Network Topologies
Principles of Communication
Source, Channel, and Destination.
Rules of Communication
Message Encoding
Message Formatting
Message Size
Message Timing
Message Patterns
Protocol Use in Communication
Communicating on a Local Wired Network
Importance of Protocols
Standardization of Protocols
Physical Addressing
Ethernet Communication
Hierarchical Design of Ethernet Networks
Logical Addressing
Access and Distribution Layers and Devices
Building the Access Layer of an Ethernet Network
Access Layer
Function of Hubs
Function of Switches
Broadcast Messaging
Switch Behavior
MAC and IP
Address Resolution Protocol (ARP)
Building the Distribution Layer of Network
Distribution Layer
Function of Routers
Default Gateway
Tables Maintained by Routers
Local Area Network (LAN)
Adding Hosts to Local and Remote Networks
Learn to Use Packet Tracer
Plan and Connect a Local Network
Plan and Document an Ethernet network
Prototypes
Multi-function Device
Connecting the Linksys Router
Sharing Resources
Connecting to the Internet Through an ISP
The Internet and How We Connect To It
Explain what the Internet is
Internet Service Providers (ISPs)
The ISPs Relationship with the Internet
Options for Connecting to the ISP
ISP Levels of Service
Sending Information Across the Internet
Importance of the Internet Protocol (IP)
How ISPs Handle Packets
Forwarding Packets Across the Internet
Networking Devices in a NOC
Internet Cloud
Devices in Internet Cloud
Physical and Environmental Requirements
Cables and Connectors
Common Network Cables
Twisted Pair Cables
Coaxial Cable
Fiber Optic Cables
Working With Twisted Pair Cabling
Cabling Standards
UTP Cables
UTP Cable Termination
Terminating UTP at Patch Panels and Wall Jacks
Cable Testing
Cabling Best Practices
Network Addressing
IP Addresses and Subnet Masks
Purpose of the IP Address
IP Address Structure
Parts of an IP Address
How IP Addresses and Subnet Masks Interact
Types of IP Addresses
IP Address Classes and Default Subnet Masks
Public and Private IP Addresses
Unicast, Broadcast and Multicast Addresses
How IP Addresses are Obtained
Static and Dynamic Address Assignment
DHCP Servers
Configuring DHCP
Address Management
Network Boundaries and Address Space
Address Assignment
Network Address Translation
Network Services
Clients/Servers and Their Interactions
Client Server Relationship
Role of Protocols in Client Server Communication
TCP and UDP Transport Protocols
TCP/IP Port Numbers
Application Protocols and Services
Domain Name Services (DNS)
Web Clients and Servers
FTP Client and Servers
Email Clients and Severs
IM Clients and Servers
Voice Clients and Servers
Port Numbers
Layered Model and Protocols
Protocol Interaction
Protocol Operation of Sending and Receiving a
Message
Open Systems Interconnect Model
Wireless Technology
Wireless Technology
Wireless Technologies and Devices
Benefits and Limitations of Wireless Technology
Types of Wireless Networks and their Boundaries
Wireless LANs
Wireless LAN Standards
Wireless LAN Components
WLANS and the SSID
Wireless Channels
Configuring the Access Point
Configuring the Wireless Client
Security Considerations on A Wireless LAN
Why People Attack WLANs
Limiting Access to a WLAN
Authentication on a WLAN
Encryption on a WLAN
Traffic Filtering on a WLAN
Configuring an Integrated AP and Wireless Client
Planning the WLAN
Installing and Securing the AP
Backing Up and Restoring Configuration Files
Updating the Firmware
Basic Securities
Networking threats
Risks of Network Intrusions
Sources of Network Intrusions
Social Engineering and Phishing
Methods of attack
Virus, Worms, and Trojan Horses
Denial of Service and Brute Force Attacks
Spyware, Tracking Cookies, Adware and Pop-ups
Spam
Security Policy
Common Security Measures
Updates and Patches
Anti-virus Software
Anti-spam
Anti-spyware
Using Firewalls
What is a firewall?
Using a Firewall
Vulnerability Analysis
Best Practices
Troubleshooting Your Network
Troubleshooting Process
Troubleshooting
Gathering Information
Approaches to Troubleshooting
Troubleshooting Issues
Detecting Physical Problems
Software Utilities for Troubleshooting Connectivity
Troubleshooting Using Ipconfig
Troubleshooting Using Ping
Troubleshooting Using Tracert
Troubleshooting Using Netstat
Troubleshooting Using Nslookup
Common Issues
Connectivity Issues
LED Indicators
Connectivity Problems
Troubleshooting Radio Problems in a WLAN
Troubleshooting Association & Authentication on a
WLAN
DHCP Issues
Troubleshooting the ISR to ISP Connection
Troubleshooting and the Helpdesk
Documentation
Using Outside Sources for Help
Using the Helpdesk
OBJETIVES Use hierarchical network management to develop IP and naming schemes.
Understand how classless IP numbers are developed and used.
Use PT to design and test network topologies.
Design and install a Home and a Small office wired and wireless network.
Select the correct ISP for the networks that they design and connect to them.
Use the Cisco ISR and Linksys GUIs to configure DHCP, DNS, NAT, and other network
services.
Use common PC Tools, ping, netstat, ipconfig, tracert, nslookup, telnet, and arp –a to
troubleshoot network errors
Harden network PCs to network attacks caused by viruses, worms, trojan horses, and
spyware.
Analyze NAT bindings inside the integrated router to troubleshoot networking
connections.
Use good soft skills to solve customer problems in a helpdesk situation and document
the solutions.
11.-BIBLIOGRAFÍA
No se ha indicado ningún libro en particular como libro de texto. A medida que
transcurran los temas, se les facilitará al alumnado apuntes de los mismos. Los que aquí
se propone servirán para aquellos alumnos/as que deseen ampliar conocimientos en
cualquiera de las partes del modulo. Todos ellos se encontrarán a disposición del
alumnado en la biblioteca del departamento:
Bibliografía.
“Manual Práctico de Redes de Área Local”. Rafael Moreno Vozmediano.
Editorial: Grupo Bélenguer
“Redes de Área Local”. José M. Huidobro Moya, Antonio Blanco Solsona. Ed.
Paraninfo
“Redes locales de computadoras: protocolos de alto nivel y evaluación de
prestaciones”. ed. McGrawHill. BELTRAO,MOURA y otros.
“Redes de ordenadores, protocolos, normas e interfaces”. Ed. RA_MA.
“Redes de Computadoras”. A.S.Tanembaum. Ed Prentice-Hall.
“Redes Locales”. José Luis Raya Cabrera/Cristina Raya Pérez. Ed Ra-Ma
“Redes”. Jesús Sánchez Allende/Joaquín López Lérida. Ed Mc Graw Hill
“Redes de Área Local”. Jesús Piñeiro Noguera/Gustavo López Rubio. Ed
Ciencia 3
“Redes de Área Local”. Alfredo Abad. Ed Mc Graw Hill
“Redes de Ordenadores e Internet”. Alvaro Gómez Vieites/Manuel Veloso
Espineira. Ed Ra-Ma
“Administración en un entorno de Red en Windows 2000”. Colección Recursos
Informáticos. Ed Eni – Informática Técnica
“Tcp/Ip en Windows 2000”. Philippe Mathon. Colección Recursos Informáticos.
Ed Eni – Informática Técnica
Usaremos como bibliografía de aula:
Abad, Alfredo. Redes de Área Local. McGraw-Hill. Edición 2001
Muñoz Francisco J. Sistemas Informáticos Monousuario, Multiusuario y en Red.
McGraw-Hill. Edición 2001
Francisco J. Molina. Redes de Área Local. Ra-ma. 2003
Usaremos como bibliografía de departamento:
Stalling. William. Comunicaciones y redes de computadores. Prentice Hall, 2000
Sheldon, T. LAN TIMES Enciclopedia de redes. McGraw-Hill.1995.
Tanenbaum Andrew S. Redes de computadores. Prentice Hall, 2004.
Redes de Área Local. Certificación de Microsoft. 2000.
Black, V. Redes de ordenadores. Protocolos, Normas e Interfaces. Ra-ma. 1995.
Halsall Fred. Comunicaciones de datos, redes de computadores y sistemas
abiertos. Addison-Wesley. 1998.
Comer, Douglas. Redes de computadores, internet e interredes. Prentice Hall
may, 1997.
Pudiéndose obtener igualmente información de las siguientes páginas web:
www.abcdatos.com
www.seguridadysistemas.com
www.adslzone.net
www.ovislinkcorp.es
es.tldp.org
www.ethereal.com
www.hackemate.com.ar/tools/
www.rfc-es.org
