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1 PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL Nº 2 “ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS INDIVIDUALES” CORRESPONDIENTE AL CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR “TÉCNICO SUPERIOR EN ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS” I.E.S. Conselleria Curso 2014-2015 Profesores Pastor Maenza, Javier Viñals Blasco, Vicente
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PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO PROFESIONAL Nº 2
“ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS
INDIVIDUALES”
CORRESPONDIENTE AL CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR
“TÉCNICO SUPERIOR EN ANIMACIÓN DE ACTIVIDADES
FÍSICO-DEPORTIVAS”
I.E.S. Conselleria
Curso 2014-2015
Profesores
Pastor Maenza, Javier
Viñals Blasco, Vicente
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LEGISLACIÓN DE REFERENCIA
Real Decreto 2048/95, (BOE 1996.02.09) donde se establece la titulación de técnico en Animación de
Actividades Físicas y Deportivas.
Dicho R.D. es de los denominados LOGSE y establece la competencia general de los futuros técnicos, las
capacidades profesionales, las unidades de competencia, los objetivos generales del ciclo formativo, y los
módulos profesionales donde se determinan las capacidades terminales y los criterios de evaluación y
contenidos.
RESOLUCIÓN de 14 de julio de 2014, de la Dirección General de Centros y Personal Docente, de la
Dirección General de Innovación, Ordenación y Política Lingüística y de la Dirección General de
Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial, por la que se dictan instrucciones sobre
ordenación académica y de organización de la actividad docente de los centros de la Comunitat
Valenciana que durante el curso 2014-2015 impartan ciclos formativos de Formación Profesional de
grado medio y de grado superior.
RESOLUCIÓN de 14 de julio de 2014, del secretario autonómico de Educación y Formación, por la
que se publica la relación de especialidades y módulos de ciclos formativos cuya dedicación es
susceptible de desdoble para el curso 2014- 2015.
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ÍNDICE
1. CONTEXTUALIZACIÓN DEL MÓDULO Nº 2.
1.1. DURACIÓN TOTAL DEL CICLO FORMATIVO
1.2. DURACIÓN DEL MÓDULO Nº 10
1.3. PERFIL PROFESIONAL DEL CICLO FORMATIVO 1.3.1. COMPETENCIA GENERAL
1.3.2. CAPACIDADES PROFESIONALES
1.3.3. UNIDADES DE COMPETENCIA
1.3.4. LA UNIDAD DE COMPETENCIA 2: ACTIFIDADES FÍSICO DEPORTIVAS INDIVIDUALES
2. OBJETIVOS
2.1. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO
2.2. CAPACIDADES TERMINALES DEL MÓDULO Nº 2
3. CONTENIDOS ESTRUCTURA Y CLASIFICACIÓN
3.1. TIPOS DE CONTENIDOS.
3.1.1.- Contenidos conceptuales. 3.1.2.- Contenidos procedimientales. 3.1.3.- Contenidos actitudinales.
4. UNIDADES DE TRABAJO
4.1 Unidades temáticas.
4.2. Temporización de las unidades temáticas.
5. OTROS MÓDULOS QUE COMPLEMENTAN AL MÓDULO 2.
6. METODOLOGÍA.
7. EVALUACIÓN.
7.1. PERIORICIDAD
7.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
7.3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN, CALIFICACIÓN.
7.4. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN.
8. FOMENTO DE LA LECTURA
9. UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
10. RECURSOS DIDÁCTICOS Y ORGANIZATIVOS
11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
12. INSTALCIONES
13. MATERIAL
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1. CONTEXTUALIZACIÓN DEL MÓDULO Nº 2
1.1.DURACIÓN TOTAL DEL CICLO FORMATIVO.
- 2000 horas.
1.2.DURACIÓN DEL MÓDULO Nº 2.
- 256 horas distribuidas en 8 horas semanales.
1.3.PERFIL PROFESIONAL DEL CICLO FORMATIVO
1.3.1. Competencia general
Enseñar y dinamizar juegos, actividades físico-deportivas recreativas individuales, de equipo y con implementos, y
actividades de acondicionamiento físico básico, adaptándolos a las características del medio y a las de los
participantes consiguiendo la satisfacción del usuario y un nivel competitivo de calidad, en los límites de coste
previstos.
1.3.2. Capacidades profesionales
Concretar los objetivos, los contenidos, los medios, los métodos, la temporalización y la evaluación de las
actividades, en función de la programación general, las características de los participantes y del medio y, en su caso,
las directrices recibidas.
Dirigir y asesorar a individuos o grupos en la realización de actividades físico-deportivas de carácter recreativo
garantizando las condiciones de seguridad.
Dinamizar las actividades de forma que resulten atractivas y motivantes, y fomenten en los participantes la
adherencia al programa.
Enseñar las técnicas propias de las actividades utilizando los equipos y el material apropiados, demostrando los
movimientos y corrigiendo los errores de ejecución de los participantes.
Organizar y dirigir el trabajo de otros técnicos de nivel inferior ajustándose, en su caso, a las directrices recibidas.
Mantenerse informado sobre las últimas aportaciones técnicas o científicas relacionadas con su trabajo, con el fin
de incorporar las nuevas técnicas y tendencias, y utilizar los nuevos equipos y materiales del sector.
Adaptarse a los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y sociales que inciden en su actividad profesional.
Poseer una visión global e integrada del proceso de prestación del servicio, comprendiendo la función de las insta-
laciones y equipos, y las dimensiones técnicas, organizativas, económicas y humanas de su trabajo.
Aplicar técnicas propias de su trabajo para optimizar la prestación del servicio, según criterios de eficacia, seguridad
y relevancia, consiguiendo satisfacer las expectativas del cliente.
Actuar en condiciones de posible emergencia, transmitiendo con serenidad y celeridad las señales de alarma y
aplicando los medios de seguridad establecidos.
Resolver las contingencias que se presenten en relación a las personas, las instalaciones y los equipos o materiales,
consultando las decisiones cuando las repercusiones sobrepasan su ámbito de actuación.
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Mantener relaciones fluidas con los miembros del equipo de trabajo en el que está integrado, colaborando en la
consecución de los objetivos asignados al grupo, respetando el trabajo de los demás, participando activamente en la
organización y desarrollo de tareas colectivas, cooperando en la superación de las dificultades que se presenten con
una actitud tolerante hacia las ideas de los compañeros y subordinados.
Comunicarse y actuar de manera coordinada con todas aquellas secciones o departamentos que incidan en la
prestación del servicio a fin de lograr los objetivos previstos.
1.3.3. Unidades de competencia
Enseñar y dinamizar actividades físicas recreativas.
Enseñar y dinamizar juegos y actividades físico-deportivas individuales.
Enseñar y dinamizar actividades físico-deportivas de equipo.
Enseñar y dinamizar actividades físico-deportivas con implementos.
Enseñar y dinamizar actividades básicas de acondicionamiento físico.
Organizar y gestionar una pequeña empresa de actividades de tiempo libre y socioeducativas.
1.3.4. La unidad de competencia 2 Enseñar y dinamizar juegos y actividades físico-deportivas individuales.
REALIZACIONES:
Programar actividades físico-deportivas individuales adecuadas a las características y necesidades de un grupo de usuarios a partir de la programación general.
Garantizar la disponibilidad y supervisar la puesta a punto de instalaciones y medios, asegurando su idoneidad, seguridad y, en su caso, los valores correctos de los parámetros de uso.
Organizar, dirigir y dinamizar sesiones de actividades físico-deportivas individuales utilizando la metodología de animación más adecuada.
Enseñar actividades físico-deportivas individuales utilizando la metodología didáctica más adecuada.
Rescatar a una persona del medio acuático a nado, minimizando riesgos, tanto para el auxiliado como para el rescatador.
Aplicar los primeros auxilios a enfermos y accidentados y coordinar el traslado en caso necesario.
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2. OBJETIVOS
2.1.OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO
Aplicando los procedimientos y los fundamentos científicos y didácticos oportunos, confeccionar e
implementar programaciones de enseñanza/animación de actividades físico-deportivas individuales, de equipo y
con implementos.
Aplicar los fundamentos científicos y didácticos que deben considerarse en la enseñanza para optimizar el
aprendizaje de las habilidades motrices elementales específicas de los deportes individuales, de equipo y con
implementos.
Analizar y ejecutar las operaciones necesarias para el desarrollo de actividades físico-deportivas
individuales, de equipo y con implementos.
Confeccionar e implementar programaciones de actividades básicas de acondicionamiento físico, científica
y didácticamente fundamentados teniendo en cuenta las características del público al que se dirigen y las
condiciones del medio donde se van a desarrollar.
Conocer la legislación vigente aplicable a seguridad e higiene en gimnasios, polideportivos y piscinas, así
como el procedimiento a seguir en caso de diferentes siniestros, y dominar las técnicas de evacuación, rescate
acuático y administración de primeros auxilios.
Aplicar los fundamentos teóricos surgidos de las ciencias humanas, para intervenir como dinamizador de
sesiones de acondicionamiento físico-deportivo en las que se optimicen las relaciones personales y se fomenten
actitudes y hábitos favorables hacia la actividad y hacia la salud.
Caracterizar juegos de diferente tipo como recurso para optimizar aprendizajes motrices o de otros
ámbitos, y valorar la metodología lúdica en animación deportiva.
Caracterizar la profesión de animador de actividades físico-deportivas, contextualizándola en los ámbitos de
intervención social, ocio, recreación y turísticos.
Verificar la calidad de la actividad realizada, confrontando los resultados obtenidos con los resultados
previstos, e interpretar la información proporcionada por los clientes y por otros medios establecidos,
identificando las causas o motivos de las posibles desviaciones respecto a lo previsto, e introduciendo las
correcciones oportunas con el fin de que se consigan los objetivos marcados.
Comprender el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona las actividades profesionales
de la recreación deportiva, identificando los derechos y las obligaciones que se derivan de las relaciones
laborales, y adquiriendo la capacidad de seguir los procedimientos establecidos y de actuar con eficacia ante las
contingencias que puedan presentarse.
Establecer una eficaz comunicación verbal, escrita y gestual para transmitir y recibir correctamente
información y resolver situaciones conflictivas, tanto en el ámbito de las relaciones en el entorno de trabajo
como en las relaciones con los clientes.
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Utilizar y buscar fuentes de información y formación relacionadas con el ejercicio de la profesión que
posibiliten el conocimiento y la inserción en el sector de las actividades físicas y/o deportivas, y la evolución y
adaptación de sus capacidades
2.2.CAPACIDADES TERMINALES DEL MÓDULO Nº 2
El módulo de Actividades Físico Deportivas Individuales está asociado a la unidad de competencia 2: PROGRAMAR,
ENSEÑAR Y DINAMIZAR ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS INDIVIDUALES.
Analizar y seleccionar los ejercicios de acondicionamiento físico general, las habilidades básicas y específi-
cas, y los juegos generales y predeportivos aplicables a las actividades físico-deportivas individuales.
Elaborar programas de enseñanza/ animación de actividades físico-deportivas individuales para grupos de
personas de unas características dadas.
Analizar la organización, el control y la realización de actividades físico-deportivas individuales.
Analizar las reglas básicas y las características de las instalaciones y el material de las actividades físico-
deportivas individuales.
3. CONTENIDOS ESTRUCTURA Y CLASIFICACIÓN
3.1.TIPOS DE CONTENIDOS
3.1.1. Contenidos conceptuales.
1. Generalidades del atletismo:
2. Las carreras atléticas:
3. Los saltos:
4. Los lanzamientos:
5. Metodología y didáctica del atletismo:
6. El atletismo para personas con discapacidades:
7. Seguridad e higiene en instalaciones atléticas:
8. Generalidades de la natación:
9. Principios fundamentales de la natación:
10. Los estilos de natación:
11. Metodología y didáctica de la natación:
12. Actividades acuáticas recreativas:
13. Natación para personas con discapacidades:
14. Gimnasias acuáticas:
15. Seguridad e higiene en instalaciones acuáticas:
16. Legislación relativa a instalaciones acuáticas y atléticas:
3.1.2. Contenidos procedimentales.
1. Programación de sesiones:
2. Diseño de progresiones de aprendizaje de actividades físico-deportivas individuales:
3. Diseño de ejercicios o actividades de aprendizaje de actividades físico-deportivas individuales:
4. Exposición o comunicación de las acciones técnicas de actividades físico-deportivas individuales:
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5. Demostración de las acciones técnicas de actividades físico-deportivas individuales:
6. Corrección de la ejecución de los participantes:
7. Medida de la distancia de saltos y lanzamientos:
8. Medida del tiempo de las carreras atléticas y de natación:
9. Preparación de la instalación y del material:
10. Confección/adaptación de material alternativo:
11. Mantenimiento y reparación básica del material:
12. Realización de carreras de natación:
13. Realización de carreras, saltos y lanzamientos:
14. Realización de ejercicios o actividades de aprendizaje:
15. Elaboración de programas de enseñanza/animación de actividades físico-deportivas individuales:
16. Evaluación del proceso de aprendizaje:
3.1.3. Contenidos actitudinales.
1. Ejecución sistemática del proceso de resolución de problemas:
2. Ejecución sistemática de la comprobación de los resultados:
3. Optimización del trabajo:
4. Orden y método de trabajo:
5. Dirección de recursos humanos:
6. Compromiso con las obligaciones asociadas al trabajo:
7. Participación y cooperación en el trabajo en equipo:
8. Espíritu democrático:
9. Confianza en sí mismo:
10. Interés por las relaciones humanas:
11. Comunicación empática:
12. Comportamiento personal adecuado a la situación:
13. Mentalidad emprendedora en las tareas y acciones:
14. Creatividad:
15. Respeto por la salud, el medio ambiente y la seguridad laboral:
16. Igualdad ante las diferencias socioculturales:
4. UNIDADES DE TRABAJO
4.1.UNIDADES TEMÁTICAS
1. El módulo de Actividades Físico Deportivas Individuales.
La programación del módulo.
Los deportes individuales.
El entorno socioeconómico en la práctica de actividades físico deportivas individuales.
El medio acuático y terrestre como soportes de las actividades acuáticas y atléticas.
Las instalaciones acuáticas y atléticas.
El equipamiento y los materiales de uso pedagógico en actividades acuáticas y atléticas.
Normativa para la presentación de trabajos.
2. Las tareas motrices su metodología y didáctica de aplicación en deportes individuales.
La habilidad motriz, los mecanismos que intervienen en toda tarea motriz.
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Las actividades acuáticas y atléticas y su didáctica.
La programación de cursos, escuelas y eventos de natación y atletismo.
Juegos para animación de actividades atléticas y acuáticas.
3. Las habilidades motrices básicas en deportes individuales.
NATACIÓN
La familiarización con el medio acuático.
La respiración en natación.
La propulsión en natación:
La flotación.
Las salidas y los virajes.
Las gimnasias acuáticas.
Iniciación al waterpolo
ATLETISMO
La familiarización con las actividades atléticas.
La respiración en atletismo.
La propulsión atletismo.
Saltos horizontales.
Saltos verticales.
Lanzamientos.
Las pruebas combinadas.
4. Acondicionamiento mediante deportes individuales.
Los programas de acondicionamiento mediante actividades acuáticas y atléticas.
Acondicionamiento mediante, atletismo, natación, natación sincronizada, waterpolo,
gimnasias acuáticas, buceo en apnea.
La planificación de sesiones de acondicionamiento.
La evaluación de la condición física.
5. Las habilidades motrices básicas en natación y atletismo.
6. Actividades atléticas y acuáticas con finalidad terapéutica.
Lesiones y enfermedades ligadas a las actividades acuáticas y atléticas.
Enfermedades crónico-degenerativas y actividades acuáticas y atléticas.
Los programas de rehabilitación.
Actividades acuáticas y atléticas para personas con discapacidad.
7. La natación y atletismo como deportes de competición.
Las competiciones de natación y atletismo.
Historia de la natación y el atletismo a través de los Juegos Olímpicos.
4.2. TEMPORIZACIÓN DE LAS UNIDADES TEMÁTICAS POR TRIMESTRES
La duración total del módulo es de 256 horas distribuidas en 85 sesiones.
La distribución semanal es de:
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Una sesión semanal teórico-práctica de dos horas y media de duración en la piscina del complejo
polideportivo de Marchalenes.
Una sesión semanal teórico-práctica de una hora de duración en la piscina del complejo polideportivo de
Benimamet.
Una sesión teórico-práctica de cuatro horas en las pistas atléticas del río Turia.
Primer trimestre: se trabajará la metodología y didáctica tanto en atletismo como en natación. En natación se
hará hincapié en el aprendizaje de los diferentes estilos y por ende en las progresiones técnicas adecuadas para
tal fin. En atletismo se trabajarán las carreras y sus progresiones técnicas para su aprendizaje.
Segundo trimestre: tras el aprendizaje de las técnicas de natación en el primer trimestre se seguirán trabajando
en este, el aprendizaje de las técnicas de nado y especialmente el acondicionamiento físico, en cuanto al
atletismo se trabajarán los saltos y lanzamientos.
Tercer trimestre: durante el tercer trimestre el protagonismo pasa a los alumnos, y serán estos, y aplicando los
conocimientos adquiridos durante los dos trimestres anteriores, los que programarán las sesiones y las llevarán a
cabo.
5. OTROS MÓDULOS QUE COMPLEMENTAN AL MÓDULO 2
Metodología didáctica de las actividades físico deportivas: Para procedimientos generales de enseñanza-
aprendizaje de las habilidades motrices.
Fundamentos biológicos y bases del acondicionamiento físico: Para lo referente a acondicionamiento físico.
Animación y dinámica de grupos: Para las técnicas de comunicación con las personas y grupos participantes.
Juegos y actividades físicas recreativas para animación: Aporta aspectos aplicativos para la capacidad terminal
primera.
6. METODOLOGÍA
Está basada en una concepción constructivista, dirigida fundamentalmente hacia la consecución de una creciente
autonomía por parte del alumno, que se traducirá en una disminución en la torna de decisiones por parte del profesor
y un aumento de éstas por los alumnos. Este proceso se va desarrollando de forma progresiva ya que precisa que el
alumno se vaya adaptando a un determinado proceder didáctico en el que se suceden dos fases:
Fase directiva: el profesor asume el rol de protagonista principal, siendo el encargado de plantear todas las
cuestiones referidas al proceso de enseñanza- aprendizaje. El objetivo de esta fase es ir dotando al alumno de
un bagaje de conocimientos y experiencias lo más alto posible, para que en la fase posterior pueda ir
haciendo las adaptaciones oportunas a sus características personales y se encuentre capacitado para
elaborar y llevar a la práctica su propio plan de trabajo como Técnico Superior en las actividades del Módulo
de manera autónoma.
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Fase autónoma: dar al alumno la posibilidad de tomar decisiones en el proceso de enseñanza-aprendizaje,
potenciándola y dotándole de la información y recursos necesarios para que asuma de forma progresiva un
papel de mayor protagonismo y se responsabilice ante el trabajo. En este contexto la intervención del
profesor va dirigida en el sentido de:
Presentar distintas opciones y proporcionar al alumno la información, los recursos y materiales que
necesite. Esta información debe ser clara, precisa y en conexión con los conocimientos que el alumno ya
posee.
Diseñar situaciones de aprendizaje en las que los alumnos puedan organizar y llevar a la práctica su
propia actividad como futuro Técnico Superior.
Supervisar y orientar el trabajo del alumno y de los grupos, proporcionando la ayuda que necesitan y
dando un conocimiento de los resultados lo más inmediato posible sobre lo que acontece en el proceso
de enseñanza-aprendizaje.
Crear un clima de trabajo positivo en el que las interacciones del profesor con los alumnos y de éstos
entre sí, sean de colaboración y de ayuda mutua.
Conseguir la máxima participación, motivando a los alumnos hacia el trabajo a realizar.
Fomentar la responsabilidad en los alumnos, tanto en lo que afecta a la realización de un trabajo
efectivo, como en lo que respecta a la organización y desarrollo de las sesiones de clase y cuidado del
material.
7. EVALUACIÓN
Será de tipo formativa y tendrá como objeto formar y corregir, y no seleccionar, clasificar y calificar. El objetivo del
proceso es localizar donde experimenta dificultades el alumno/a para alcanzar los objetivos propuestos e intentar dar
fórmulas individuales que le ayuden a alcanzarlos.
7.1. PERIORICIDAD
La evaluación formativa interviene y conduce el proceso de aprendizaje, es continua e intenta seguir el proceso de
aprendizaje de cada alumno. No obstante en cada una de las evaluaciones se informará al alumno/a mediante calificación
del estado de su proceso de aprendizaje.
7.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
El Real Decreto 2048/95, (BOE 1996.02.09) determina los criterios de evaluación para el módulo. A continuación se
detallan:
Analizar la complejidad y dificultad de ejecución de las tareas motrices más habituales del atletismo y la
natación, entre otros.
Analizar las técnicas de ejecución más eficaces para la resolución de las diferentes tareas motrices del
atletismo y la natación, entre otros.
Describir las fases de ejecución de los diferentes movimientos técnicos: del atletismo y de la natación, entre
otros.
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En un supuesto práctico, donde se conocen las características, intereses y necesidades de los participantes,
enumerar y describir:
. Los ejercicios a aplicar en el acondicionamiento físico básico del atletismo y de la natación, entre otros
. Las tareas a ejecutar para el desarrollo de las habilidades básicas y las específicas del atletismo y de la
natación, entre otros
. Los juegos generales y predeportivos que se pueden aplicar al atletismo y a la natación, entre otros
Indicar y caracterizar los parámetros que deben considerarse para evaluar:
. El nivel de desarrollo motor
. El nivel de destreza
. El nivel de condición física
. El nivel de motivación
Ante un grupo de personas, reconocer los distintos niveles de cada una de ellas en relación al desarrollo
motor, condición física, motivación y ejecución de habilidades motrices del atletismo y la natación, entre
otros.
En supuestos en los que se caracterice suficientemente un grupo de usuarios:
. Formular los objetivos operativos en función de las características, intereses y necesidades de los
practicantes y de acuerdo con los medios y el tiempo disponible
. Enumerar los contenidos de cada una de las sesiones necesarias para la consecución de los objetivos
. Establecer y secuenciar ejercicios y/o juegos de aplicación y asimilación al atletismo
. Establecer ejercicios y/o juegos adecuados a las diferentes fases de la natación que deban desarrollarse:
familiarización, flotación, respiración y propulsión
. Describir el desarrollo de los juegos de asimilación, de aplicación o de motivación seleccionados
. Justificar la selección del estilo de enseñanza más adecuado, teniendo en cuenta todas las variables
identificadas
. Enumerar el conjunto de recursos didácticos e instalaciones necesarias para las prácticas de las
actividades programadas
Indicar los recursos que se pueden utilizar para motivar la persona y al grupo participante.
Analizar los diferentes recursos que se pueden utilizar para dar soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje
de atletismo y de la natación, entre otros: demostración, ayuda visual, medios audiovisuales, descripciones,
ayudas manuales y ayudas mecánicas.
Demostrar la forma de ejecución de los diferentes movimientos técnicos: del atletismo y de la natación, entre
otros.
Utilizando imágenes reales o gráficas de los movimientos técnicos, detectar en cada fase los errores de
ejecución, teniendo como referente el modelo biomecánicamente óptimo.
Indicar las dificultades y las estrategias para reducirlas, así como los errores de ejecución más frecuentes, sus
causas y la manera de evitarlos y/o corregirlos en los diferentes movimientos técnicos del atletismo y de la
natación, entre otros.
Describir las situaciones de riesgo que se pueden presentar ante el desarrollo de: actividades de atletismo y
actividades de natación, entre otras.
Indicar los parámetros que se deben tener en cuenta para evaluar el desarrollo de la sesión.
Ante diferentes situaciones simuladas de enseñanza-aprendizaje y/o de animación de atletismo y de
natación, entre otros:
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. Dar información clara y precisa sobre los objetivos y contenidos de la sesión
. Adoptar la posición respecto al grupo que favorezca en todo momento la comunicación
. Adoptar la actitud idónea que le permita controlar y motivar al grupo
. Observar las evoluciones de los participantes e informarles de forma adecuada sobre sus progresos o
errores
. Reconocer las limitaciones y posibilidades de participación de los componentes del grupo
Interpretar correctamente las reglas básicas: del atletismo y de la natación, entre otros.
Definir las características del material específico y auxiliar: del atletismo y de la natación, entre otros.
Enumerar el material alternativo y de juegos aplicables: al atletismo y a la natación.
A partir de la caracterización de unos supuestos practicantes y de los objetivos del programa, definir las
normas que deben aplicarse en una supuesta competición: de atletismo y de natación, entre otras.
Ante un supuesto práctico donde se definan las características de los participantes y el programa de
enseñanza/recreación:
. Determinar el material que se utilizará en cada sesión
. Proponer modificaciones de las instalaciones de forma que faciliten el aprendizaje y la recreación
. Justificar las adaptaciones que se realicen en el reglamento del juego y/o competición
7.3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN, PROMOCIÓN Y RECUPERACIÓN
7.3.1. Criterios de calificación para obtener la calificación final del módulo.
Dado que en el módulo se trabajan básicamente contenidos de natación y atletismo, así como que de los profesores
que lo imparten, uno desarrolla los contenidos atléticos y otro los contenidos de natación, para hallar la calificación
final se mediarán las calificaciones obtenidas en atletismo y natación, si solo si, se han superado ambas partes con
una calificación mínima de 5 puntos sobre 10 en cada una de las dos partes, natación y atletismo.
Ponderación de los diferentes tipos de contenidos y tipos de pruebas.
Natación.
Contenidos conceptuales: (30 % de la calificación final)
1.- Pruebas objetivas y cuestionarios de opción múltiple.
Contenidos procedimentales: (60 % de la calificación final)
2.- Registro de datos.
3.- Codificación de habilidades.
Contenidos actitudinales: (10 % de la nota final)
4.- Escalas de actitudes y planillas de observación.
Atletismo.
Contenidos conceptuales: (35 % de la calificación final)
1.- Exámenes, controles y pruebas objetivas
Contenidos procedimentales: (50 % de la calificación final)
2.- Exámenes de ejecuciones técnicas (30 %).
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3.- Trabajos teórico-prácticos (20%).
Contenidos actitudinales: (15 % de la nota final)
4.- Escalas de actitudes y planillas de observación.
5.- Asistencia y realizaciones prácticas.
Obtención de la calificación en la parte de natación.
- El alumnado tendrá conocimiento al inicio de curso de las pruebas que deberá realizar y superar a lo largo del
curso, de cuales son objetivos mínimos, y como ponderarán cada una de ellas en la obtención de la calificación
final de la parte de natación.
- Las pruebas procedimentales de tipo objetivo se valorarán mediante la aplicación de baremos del que el
alumnado tendrá conocimiento previo.
- En las pruebas para la evaluación de hechos, conceptos y sistemas conceptuales se deberá obtener un mínimo
del 50 % de los puntos posibles para poder superar la parte natación.
- El alumnado ira obteniendo puntos conforme vaya superando pruebas a lo largo del curso.
- El número máximo de puntos que podrá obtener un alumno/a al finalizar el curso será de 100. Para obtener el
valor numérico (nota) se realizará una correlación entre los puntos totales obtenidos (sobre 100) y un valor
numérico de 1 a 10.
- A los puntos correspondientes a los objetivos actitudinales se restaran a los 10 posibles 0,3 puntos por cada falta
de asistencia injustificada a un módulo horario. El alumno/a que acumule más del 15% de horas ausentadas (18
horas de natación) perderá el derecho a la asistencia a clase y a la evaluación continua.
- El alumno/a conocerá la fecha de la realización de los exámenes escritos con suficiente tiempo de anticipación
para su preparación, por el contrario, las pruebas de evaluación de acondicionamiento u otras se realizarán en
fechas y hora a criterio del profesor.
Obtención de la calificación en la parte de atletismo.
- El alumnado tendrá conocimiento al inicio de curso de las pruebas que deberá realizar y superar a lo largo del
curso, de cuales son objetivos mínimos, y como ponderarán cada una de ellas en la obtención de la calificación.
- Las pruebas deberán superarse con el 50 % de los puntos posibles. Una vez superados los apartados
conceptuales, procedimentales y actitudinales, para la calificación numérica, se realizará una correlación entre los
puntos totales obtenidos y un valor numérico de 1 a 10, teniendo en cuenta la ponderación de cada tipo de
contenido.
- El alumno/a que acumule más del 15% de horas ausentadas perderá el derecho a la evaluación continua.
- El alumno/a conocerá la fecha de la realización de los exámenes escritos con suficiente tiempo de anticipación
para su preparación, por el contrario, las pruebas de evaluación de acondicionamiento u otras se realizarán en
fechas y hora a criterio del profesor.
- Los alumnos/as que no superen una evaluación tendrán que realizar las pruebas teórico-prácticas o trabajos que
señalen los profesores. Previa a la realización de dichas pruebas o trabajos, los alumnos deberán entregar los
trabajos solicitados con anterioridad y que no fueron entregados.
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7.3.2. Criterios de promoción
Natación
Para superar la parte de natación se deberán cumplir todos los requisitos que siguen:
Haber entregado en la fecha prevista y superar la calificación del 50% posible en los trabajos y tareas que se
deben realizar durante el curso.
Realizar todas las pruebas, y superar los mínimos en las pruebas de 200 metros libres y nado continuo de
800 metros en menos de 20 minutos.
Haber obtenido más del 50% de los puntos posibles resultantes de la suma de los puntos que aportan cada
uno de los exámenes.
No haber faltado a más del 15 % de las horas de natación. (18 horas)
- Los alumnos que no entreguen los trabajos en las fechas previstas durante el curso, perderán de forma definitiva
los puntos que otorga la realización de estos, pero se deberán entregar y superar antes de finalizar el curso para
poder superar el módulo. Si no los entregara antes de finalizar el curso, los deberá presentar para poder acceder
a las pruebas de recuperación de julio.
- Si el alumno/a no supera el 50% de los puntos posibles en los exámenes escritos durante el curso deberá
presentarse a un examen escrito en la convocatoria de julio.
- Los alumnos que no superen alguna prueba práctica en la convocatoria de junio, se examinaran solo de las
pruebas no superadas en la convocatoria de julio.
- Será necesaria la obtención de un 5 en la parte de natación en la convocatoria de julio para poder mediar con la
nota obtenida en la parte de atletismo.
Atletismo
- Para superar la parte de atletismo se deberán cumplir todos los requisitos que siguen:
Haber entregado en la fecha prevista y superar los mínimos demandados en los trabajos y tareas que debe realizar cada alumno durante el curso.
Realizar todas las pruebas y superar los criterios que determinarán los profesores.
Haber obtenido más del 50% de los puntos posibles resultantes de la suma de los puntos que aportan cada
uno de los exámenes.
No haber faltado a más del 15 % de las horas de atletismo.
- Los alumnos que no entreguen los trabajos en las fechas previstas durante el curso, perderán de forma definitiva
los puntos que otorga la realización de estos, pero se deberán entregar y superar antes de finalizar el curso para
poder ser evaluado. Si no los entregara antes de finalizar el curso, los deberá presentar para poder acceder a las
pruebas de recuperación de la convocatoria extraordinaria de julio.
- Si el alumno no supera el examen escrito o de ejecución técnica en la 1ª, 2ª o 3ª evaluación, tendrá opción en
junio de recuperar la parte no aprobada, pero en el caso de que no la superara en junio, en la convocatoria de
julio debería examinarse de la totalidad del temario tanto teórico como práctico.
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- Si el alumno/a no supera el 50% de los puntos posibles durante el curso deberá presentarse a un examen teórico-
práctico en la convocatoria de julio.
- Será necesaria la obtención de un 5 en la parte de atletismo para poder mediar con la nota obtenida en la parte
de natación.
7.3.3. Criterios de recuperación en Natación y Atletismo
1. Los alumnos/as que no superen el módulo en la convocatoria extraordinaria de julio no podrán matricularse
de 2º curso, pues el módulo horario es de más de 240 horas. Deberán matricularse de nuevo de primer curso
de los módulos no superados.
2. No se guardará ningún tipo de nota al alumnado que suspenda en la convocatoria extraordinaria de julio.
8. FOMENTO DE LA LECTURA
El plan de fomento de la lectura del IES Consellería, ocupa un lugar en las programaciones de todos los niveles educativos del centro y diversas actuaciones en las que participa toda la comunidad educativa.
Desde este módulo, se abordan determinadas lecturas propuestas por el profesorado para completar la formación de los conocimientos propios del módulo. Estas lecturas serán de carácter científico y se realizarán con motivo de la puesta en marcha de los diferentes talleres en los que los alumnos deben participar.
El planteamiento general es el siguiente:
Propuesta de lecturas / temas
Elección de temas y lecturas
Elaboración de los talleres
Exposición de los trabajos realizados
Entre las lecturas a proponer tenemos:
“¿A qué velocidad puedo correr?” Rick Gore
España Septiembre de 2000)
La importancia de la sangre Alejandro de Lucía
Al acecho en cada curva Alejandro de Lucía
Que comen los ciclistas en el Tour Alejandro de Lucía
El arte de subir puertos. Alejandro de Lucía
El controlador central. Alejandro de Lucía
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La paradoja de las cadencias. Alejandro de Lucía
9. UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
El manejo de la información hoy en día pasa por ser capaz de conocer el funcionamiento básico de las tecnologías de la información y comunicación. Para ello, desde la programación del módulo que nos ocupa, intentamos que los alumnos tengan una relación fluida y directa con los contenidos que pueden encontrarse en la red.
A lo largo del curso se realizarán actividades que supondrán la búsqueda, selección y elaboración de materiales que requieren el uso de estas tecnologías.
También se llevará a cabo el mantenimiento del blog y de Facebook del departamento en el cual los alumnos participarán, no solo obteniendo información de actividades que organiza el propio departamento, si no participando con comentarios, aportaciones, etc.
Igualmente el profesorado podrá utilizar la plataforma MOODLE para completar la formación y comunicación con el alumnado.
10. RECURSOS DIDÁCTICOS Y ORGANIZATIVOS
9.1 RECURSOS MATERIALES
Para llevar a cabo el desarrollo de los diferentes módulos que conforman el ciclo formativo, el departamento ha equipado algunas aulas del centro con ordenadores, cañones de proyección y equipo audiovisual. Esto ayuda a que la calidad de los contenidos se ajuste a las necesidades del alumnado.
Puesto que solo se han podido equipar 2 aulas, se han comprado algunos proyectores y ordenadores portátiles para poder llevar a cabo presentaciones en aulas o instalaciones que no disponen del equipamiento necesario de forma permanente.
9.2 RECURSOS DOCUMENTALES
"Sueños Olímpicos" Dirección: Chao Gan
Nacionalidad: China Duración: 46 minutos Argumento: Un entrenamiento muy intensivo a una edad temprana, puede exponer a los jóvenes deportistas de élite a determinados riesgos.
Cuerpo Milagroso - Los Nadadores Más Fuertes Del
Mundo -
Juegos Olímpicos de Berlín. Cuando se quiso hacer
del deporte un instrumento de propaganda fascista.
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9.4 RECURSOS CINEMATOGÁFICOS
Invictus: año 2009, dirigido por Clint Eastwood y protagonizada por Morgan Freeman y Matt
Damon. La historia está basada en el libro de John Carlin, Playing the Enemy: Nelson Mandela and the Game That Changed a Nation. La película trata sobre los acontecimientos en Sudáfrica antes y durante la Copa Mundial de Rugby de 1995, organizado en ese país tras el desmantelamiento del sistema segregacionista del apartheid.
Carros de fuego: Película británica de 1981, dirigida por Hugh Hudson. Basada en la
historia real de los atletas británicos preparándose para competir en los Juegos Olímpicos de París 1924.
Billy Elliot: (2000) es una película británica dirigida por Stephen Daldry y protagonizada por
Jamie Bell.
Million Dollar Baby (2004) Película dramática estadounidense dirigida por Clint
Eastwood. El guion, escrito por Paul Haggis, está basado en la novela Rope Burns: Stories From the Corner de F.X. Toole. Narra la historia de Frankie Dunn, un veterano entrenador de boxeo ya al final de su carrera, y sus esfuerzos por ayudar a una boxeadora a llegar hasta lo más alto, aunque entrenar a una mujer esté contra sus criterios. El largometraje fue galardonado con más de cuarenta premios nacionales e internacionales. Recibió cuatro premios Óscar, incluyendo mejor película, mejor director, mejor actriz principal (Hilary Swank) y mejor actor secundario (Morgan Freeman).
9.5 RECURSOS FEDERATIVOS
Comité Olímpico Internacional
Comité Olímpico Español
Real Federación Española de Natación
Real Federación Española de atletismo
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11. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
El alumnado deberá realizar las siguientes actividades (calificándose su asistencia, participación y realización de trabajos):
o Participación en al menos una carrera popular.
o Asistencia a una competición de atletismo de al menos nivel autonómico de pista cubierta y/o de pista al aire libre.
o Asistencia a una competición de atletismo de los Juegos deportivos escolares.
o Colaboración con el Consell Valencià de l’Esport en la organización de las jornadas de deporte adaptado para
discapacitados psíquicos.
- Jornada de atletismo adaptado.
- Jornada de senderismo adaptado.
o Colaboración con el Organismo Autonomo Municipal de Godella en una jornada lúdico deportiva dirigida a centros
escolares de la localidad de Godella.
10. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Este tipo de actividades van organizándose a lo largo del curso escolar, en función de diversos factores ajenos en muchas ocasiones a la programación. Otros años hemos asistido a exposiciones de especial relevancia o interés, hemos sido invitados a visitar determinadas instalaciones o laboratorios, hemos participado en la organización de actividades deportivas para personas con discapacidad…. No obstante, de una manera genérica las actividades serán del tipo que se detalla a continuación:
Lecturas:
A partir de una noticia en prensa o algún fragmento de un libro o revista se realiza un análisis y posterior reflexión y debate.
Búsquedas:
De información sobre enfermedades que causan discapacidades.
De portales, páginas web, blogs... que traten sobre discapacidad.
Programaciones:
De actividades deportivas y juegos para determinados supuestos de instalaciones y tipos de usuarios.
De eventos lúdico deportivos como jornadas, marchas de senderismo...
Visionados:
De documentales y posterior análisis, reflexión y debate.
De películas y posterior análisis, reflexión y debate.
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Participación:
En competiciones deportivas.
Charlas:
Impartidas por personas expertas.
11. INSTALACIONES
Se utilizarán las dependencias del Polideportivo Municipal de Marchalenes, El polideportivo Municipal de Benimamet y las Pistas Atléticas del Viejo Cauce del Turia.
12. MATERIAL
Se utilizará todo el material de que dispone el Departamento y el que disponen las mencionadas instalaciones.
Pastor Maenza, Javier
Atletismo Grupo A y B
Viñals Blasco, Vicente
Natación Grupos A y B
Esta programación fué presentada al alumnado de los grupos de 1º de TAFAD A y B en Valencia
a de de 2014, de lo cual dan fe en representación de los grupos los
alumnos/as:
