PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA E HISTORIA

CURSO 2012-2013

ÍNDICE

1.- Componentes y distribución de cursos 2.- Materiales y recursos didácticos 3.- Procedimientos e instrumentos para la evaluación 4.- Criterios de calificación 5.- Actividades de orientación y apoyo 6.- Actividades de recuperación 7.- Lecturas obligatorias 8.- Enseñanzas mínimas y de adaptación de 1º E.S.O. 9.- Enseñanzas mínimas y de adaptación de 2º E.S.O. 10.- Enseñanzas mínimas y de adaptación de 3º E.S.O. 11.- Enseñanzas mínimas y de adaptación de 4º E.S.O. 12.- Programación y criterios de calificación de 1º Bachillerato

13- Programación y criterios de calificación de 2º Bachillerato

14.- Aprobación de la programación

1.- COMPONENTES Y DISTRIBUCIÓN DE CURSOS:

En la reunión del Departamento del día 6 de Septiembre de 2012, y una vez conocidos las

materias y grupos que se nos han asignado para el curso 2012-2013, se procedió al reparto de las asignaturas, cursos y grupos, de común acuerdo, tal como es costumbre en este Departamento, sin tener necesidad de recurrir a los criterios establecidos en la circular de comienzo de curso. El reparto es el siguiente:

Mª Pilar HUERTA GORDO: 2 grupos de 2º Bachillerato de “Historia de España”, 6 horas; 2

grupos de CC.SS. de 3º E.S.O. 6 horas; 1 grupo de CC.SS. de 1º E.S.O., 3 horas y la tutoria del grupo de 1º E.S.O., 2 horas; 1 grupo de “Historia de las Religiones “ de 3º E.S.O., 1 hora; y dos horas de Desdobles de 1º ESO. Total: 20 horas

Luis MAYORAL FORNIÉS: 1 grupo de 2º de Bachillerato “Geografía de España”, 4 horas; 1 grupo de CC.SS. de 3º E.S.O., 3 horas; y la tutoría de 3º E.S.O., 2 horas;: 2 grupos de CC.SS. de 1º de E.S.O., 6 horas: y 1 grupo de “Historia y Cultura de la Religiones” de 1º E.S.O., 2 horas; 1 hora de atención a los Pendientes del Departamento y 2 horas por la Jefatura de Departamento. Total: 20 horas

Mauricio NOVALES HUERTA: 2 grupos de 1º Bachillerato “Historia del Mundo Contemporáneo”, 8 horas; 1 grupo de CC.SS. de 4º E.S.O., 3 horas; 2 grupos de 2º E.S.O. de CC.SS., 6 horas; un grupo de “Historia y Cultura de las Religiones” de 2º ESO., 1 hora; y la tutoría de uno de los grupos de 2º ESO., 2 horas. Total: 20 horas

Marta SAMPIETRO MARÍN: 2 grupos de CC.SS. de 4º E.S.O., 6 horas, la tutoría de uno de los grupos, 2 horas; 1 grupo de CC.SS. de 2º E.S.O., 3 horas; 1 hora de Atención Educativa de 2º E.S.O.; 2 grupos de CC.SS. de 1º E.S.O., 6 horas, y 2 horas de Desdoble de 2º E.S.O.. Total: 20 horas.

Jesús VICENTE PÉREZ: 2 grupos de 2º Bachillerato “Historia de España”, 6 horas; 1 grupo de CC.SS. de 3º de E.S.O., 3 horas, y 2 grupos de CC.SS. de 2º de E.S.O., 6 horas; 1 hora de Atención Educativa de 3º E.S.O. y Responsable de la Formación en el centro, 4 horas. Total 20 horas .

La Jefatura del Departamento será desempeñada por Luis MAYORAL FORNIES.

2.- LOS MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS QUE SE VAYAN A UTILIZAR, INCLUIDOS LOS MATERIALES CURRICULARES Y LIBROS DE TEXTO.

LIBROS DE TEXTO PARA EL CURSO 2012-2013: E.S.O.:

1º de ESO : “ Ciencias Sociales, Geografía e Historia: Nuevo Demos”. Primer curso .Más y otros autores. Nuevo DEMOS -Aragón. Editorial Vicens Vives. ISBN: 978-84-682-0132-0

2º de ESO : “ Ciencias Sociales, Geografía e Historia”. Segundo curso. M. García Sebastián

y otros autores Proyecto DEMOS-Aragón. Editorial Vicens Vives. ISBN: 978-84-316-8827-1 3º de ESO : “ Geografía”. Tercer curso. Proyecto ÁNFORA. Editorial Oxford Educación.

ISBN: 978-84-673-2347-4 4º de ESO : “ Ciencias Sociales, Historia”. Cuarto curso. M. García Sebastián y otros

autores. Proyecto DEMOS. Editorial Vicens Vives. ISBN: 978-84-316-8635-2 El Departamento cuenta además con abundantes mapas murales, mapas mudos, colecciones

de diapositivas, películas y videos, programas informáticos y una amplia colección de materiales elaborados por los propios miembros del Departamento a lo largo de su práctica docente. BACHILLERATO: 1º de Bachillerato: J. Montero y L. Corazón

“Historia del Mundo Contemporáneo”. Editorial Editex. ISBN: 978-84-9771-369-6

2º de Bachillerato: Prats, J.; Castelló, J.E. y otros autores

”Historia de España”. Editorial Anaya ISBN: 978-84-667-8274-6 Grupo Edebe “Historia del Arte”. Editorial Edebe ISBN: 978-84-236-6551-8 Muñoz Delgado, Mª Concepción “Geografía”. Editorial Anaya ISBN: 978-84-667-8277-7

3.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Procedimientos e instrumentos que se van a emplear para evaluar el proceso de aprendizaje: Observación sistemática

- Observación directa del trabajo en el aula, laboratorio o talleres. - Revisión de los cuadernos de clase. - Registro anecdótico personal para cada uno de los alumnos. Analizar las producciones de los alumnos

- Cuaderno de clase. - Resúmenes. - Actividades en clase (problemas, ejercicios, respuestas a preguntas, etc.). - Producciones escritas. - Trabajos monográficos. - Memorias de investigación. Evaluar las exposiciones orales de los alumnos

- Debates - Puestas en común. - Diálogos - Entrevista. Realizar pruebas específicas

- Objetivas. - Abiertas. - Exposición de un tema, en grupo o individualmente. - Resolución de ejercicios - Autoevaluación - Coevaluación 4.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN El Departamento ha considerado que hay que tener presente la etapa educativa que vamos a evaluar, por ello establece distintos criterios de calificación, así: PARA PRIMER CICLO DE SECUNDARIA: - El cuaderno, lecturas, la realización puntual y correcta de las actividades…más el

comportamiento, asistencia, puntualidad, participación en clase…. un 35% - Pruebas escritas de las diversas unidades, un 65% - Por la ortografía, presentación, tachones… se podrá bajar hasta un 10% PARA SEGUNDO CICLO DE SECUNDARIA: - El cuaderno, lecturas, la realización puntual y correcta de las actividades…más el

comportamiento, asistencia, puntualidad, participación en clase…. un 30% - Pruebas escritas de las distintas unidades, un 70% - Por la ortografía, presentación, tachones… se podrá bajar hasta un 10% PARA BACHILLERATO: - Realización de las actividades propuestas, preguntas en clase,… un 10% - Pruebas escritas de las diversas unidades, un 90% - Por la ortografía, presentación, tachones… se podrá bajar hasta un 10%

5.- ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y APOYO ENCAMINADAS A LA SUPERACIÓN DE LAS PRUEBAS EXTRAORDINARIAS EN ESO Y BACHILLERATO. (n) ESO: Al final de cada unidad didáctica, el Profesorado de Ciencias Sociales realiza actividades para alcanzar las competencias básicas y de repaso que al alumno le servirán para cuando lleguen las pruebas extraordinarias como refuerzo y adquisición de los objetivos mínimos. Además en los días anteriores a las pruebas extraordinarias se realizarán repasos de estas actividades con el fin de conseguir los objetivos mínimos y competencias básicas. Al final de curso, el Profesorado de Secundaria da orientaciones didácticas al alumnado que no ha superado el curso y debe presentarse a las pruebas extraordinarias de septiembre. BACHILLERATO: Al final de curso, el Profesorado de bachillerato da orientaciones didácticas al alumnado que no ha superado el curso y debe presentarse a las pruebas extraordinarias de septiembre.

6.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES Y LAS ORIENTACIONES Y APOYOS PARA LOGRAR DICHA RECUPERACIÓN.

El Departamento destina una hora lectiva, el lunes de 14,25 a 15,15 horas, para atención al

alumnado pendiente tanto de Secundaria como de Bachillerato, que es asumida por el profesor y Jefe del Departamento D. Luis Mayoral Fornies. Además establece las siguientes formas de recuperación:

ESO Los alumnos de 2º, 3º y 4º de ESO, que tengan la asignatura de Ciencias Sociales

pendiente del curso anterior, deberán realizar los Cuadernos de Atención a la Diversidad de la editorial Vicens Vives durante el Primer Trimestre del curso, siendo el ÚLTIMO DÍA DE ENTREGA, el 14 de enero de 2013. Se hace fuerte hincapié en la necesidad de realizar estos cuadernos, que tendrán gran importancia ya que tienen un valor en la nota final del 30% y la prueba de recuperación se basará en los mismos con un valor del 70%, debiendo alcanzar al menos en la prueba un 3,50 sobre 10 para hacer media..

La PRUEBA sobre los cuadernos se realizará el lunes, día 11 de febrero de 2013, a las 14,25 horas. Las notas se harán públicas en el tablón de anuncios del Departamento y en los Boletines de Notas de la 2ª Evaluación. Los alumnos que aprueben tendrán el curso anterior recuperado, mientras los alumnos que no hayan superado esta primera oportunidad, se les convoca a una SEGUNDA Y ÚLTIMA PRUEBA, que se realizará el día 25 de marzo de 2013. PARA LOS ALUMNOS QUE NO SUPEREN ESTA SEGUNDA OPORTUNIDAD, TENDRÁN QUE IR A LAS PRUEBAS DE SEPTIEMBRE. Los alumnos que tienen sin superar las Ciencias Sociales de 1º, 2º y 3º y no tengan libro, dispondrán de unos cuantos ejemplares en la Biblioteca del centro y otros en la Biblioteca del Departamento para que puedan preparar estas actividades.

BACHILLERATO Los alumnos que tengan pendiente la asignatura “Historia del Mundo Contemporáneo” de

1º de Bachillerato realizarán dos pruebas parciales en las siguientes fechas: 26 de noviembre de 2012 y el 18 de febrero de 2013. La nota se obtendrá de la media de los dos parciales, siendo preciso haber obtenido como mínimo una puntuación de 3 para hacer la media. Los alumnos que hayan obtenido 5 o superior de media entre las dos pruebas tendrán la asignatura aprobada, y los que no las hubiesen superado tendrán una recuperación final de toda la asignatura el día 15 de abril de 2013, de lo contrario pasarán a los exámenes de Septiembre.

1º examen de 26 de noviembre de 2012 Temas: 1, 2, 3 , 4, 5, 6 y 7 2º examen de 18 de Febrero de 2013 Temas: 8, 9, 10, 11, 13 y 14 Examen de 15 de Abril de 2013 Todos los temas

7.- LECTURAS OBLIGATORIAS EN E.S.O. PARA EL CURSO 2012-2013:

1º E.S.O.: VERNE, Julio: “La vuelta al mundo en 80 días”. Alianza Editorial. Bibl. Juvenil 2º E.S.O.: MOLINA, Mª Isabel: “El vuelo de las cigüeñas”. Editorial Edelvives 3º E.S.O.: BOUMAÂZA, Nicolei: “Al otro aldo del Estrecho”. Editorial Edelvives 4º E.S.O.:SALGARI, Emilio: “Los Tigres de Mompracen”. Alianza Edit. . Ed. de Bolsillo. 1º BACHILLERATO: ITALO, Calvino: “El barón rampante”. Editorial …

Se recomienda para 2º de Bachillerato la lectura del siguiente libro: GARCÍA DE CORTAZAR, Fernando: “Historia ilustrada de España (de mayo 1808 al siglo XXI” Editorial Medialive

Además de las lecturas anteriores, el Departamento considera prioritario que nuestro

alumnado escriba correctamente, para ello insiste en que todos los ejercicios y actividades use correctamente el castellano, y asume la obligatoriedad de que se realice con las normas académicas y en caso contrario se penalizará en todos los ejercicios bajando la nota hasta un 10% del mismo.

8.- ENSEÑANZAS MINIMAS Y DE ADAPTACIÓN DE 1º E.S.O.: A.- OBJETIVOS : 1.- Conocer el medio físico (relieve, clima, aguas, vegetación) del Planeta Tierra. 2.- Conocer las causas de todo tipo (físicas, económicas, etc.) que han originado la existencia de las altas densidades de población y las grandes concentraciones urbanas en el mundo. Localización de las mismas. 3.- Localizar las materias primas y las fuentes de energía. 4.- Describir la división territorial española en comunidades autónomas y la de Europa en sus diversos países, como pluralidad de comunidades sociales y políticas a las que pertenecemos. 5.- Obtener información de fuentes de distinto tipo y saber manejar e interpretar correctamente diversos instrumentos del trabajo geográfico e histórico, como las gráficas, los mapas, las estadísticas, etc. 6.- Apreciar los derechos y libertades de las personas, reconociéndolos en nuestra Constitución y en los principios y objetivos de la Unión Europea, denunciar las actitudes discriminatorias e injustas y mostrarse solidario con quienes estén privados de sus derechos o de los recursos económicos necesarios. 7.- Valorar la diversidad lingüística y cultural en el mundo y en España y ser respetuoso y tolerante hacia las actitudes, creencias y formas de vida de personas o grupos pertenecientes a sociedades o culturas distintas de la propia. 8.- Realizar pequeñas investigaciones de carácter descriptivo, organizando y sintetizando los datos y las ideas, y resolver diversos problemas mediante la aplicación de técnicas y procedimientos sencillos de indagación propios de la Geografía y de la Historia. 9.- Realizar tareas en grupo y participar en discusiones y debates, fundamentando adecuadamente sus opiniones y propuestas de forma crítica y tolerante y valorando la discrepancia y el diálogo como solución a los problemas de la humanidad. B.- CONTENIDOS: 1.- El mundo: la tierra, agua y aire:

-Definiciones fundamentales: estrella, planeta, satélite, océanos, continentes, paralelo, meridiano, hemisferio,… -Los movimientos de la tierra y sus consecuencias.

2.- Los mapas y la orientación: -Definiciones fundamentales: mapa, plano, puntos cardinales, brújula, latitud, longitud, escala, … -Localización de los puntos cardinales. -Localizar puntos geográficos a través de la latitud y longitud. -La escala

3.- El mundo: relieve y ríos: -Definiciones fundamentales: montañas, llanura, río, mar, glaciar, valle, lago,… -Localizar las principales cordilleras y ríos de África, Asia, América y Oceanía.

4.- Europa y España, relieve y ríos: -Definiciones fundamentales: ibón, galacho, terraza, cerro testigo, muela,… -Localizar las principales cordilleras y ríos de Europa y España.

5.- Los medios naturales de la Tierra (I): -Definiciones fundamentales: temperatura, precipitación, amplitud térmica, termómetro, pluviómetro,... -Rasgos fundamentales de las regiones intertropicales. -Localizar los principales climas intertropicales.

6.- Los medios naturales de la Tierra (II):

-Definiciones fundamentales: garriga, estepa, gota fría,… -Rasgos fundamentales de las regiones templadas y frías -Localizar los principales climas templados y fríos.

7.- Los medios naturales: Europa y España: -Rasgos fundamentales de las regiones naturales de Europa. -Localizar los principales climas europeos. -Rasgos fundamentales de las regiones naturales españolas. -Localizar los principales climas españoles.. -Principales elementos del medio natural aragonés

8.- La explotación de los recursos naturales: -Definiciones fundamentales: materia prima, fuente de energía, térmica, eólica, hidráulica, -Localizar las materias primas y fuentes de energía.

9.- Problemas del medio ambiente; -Definiciones fundamentales: ecosistema, marea negra, desertización, deforestación, … -La problemática medioambiental y sus consecuencias.

10.- La humanidad prehistórica: -Definiciones fundamentales : Hominización, Paleolítico, Neolítico, pintura rupestre..... -Diferenciación entre las características del Paleolítico y el Neolítico -Localizar en un mapa los principales yacimientos prehistóricos de Aragón.

11.- Las primeras civilizaciones: Egipto. -Definiciones fundamentales : faraón, vida de ultratumba, pirámide, jeroglífico......

- Ejes cronológicos desde el IIIº al Iº milenio antes de Cristo, situando el Imperio Antiguo de Egipto, Imperio Nuevo de Egipto, Imperio Babilónico, Imperio Asirio, Imperio Persa, Grecia Clásica, Imperio de Alejandro Magno, Época Helenística y la República Romana.. - Dioses y templos

- Culto a los muertos y vida de ultratumba 12.- Grecia -El marco geográfico.

-Evolución cronológica. -Definición de conceptos como : oligarquía, democracia, aristoi, arcontes.....

-Atenas: la organización del Estado. -La religión de los griegos.

-Identificación de los órdenes clásicos. -Mapa de la colonización griega..

.13.- Los romanos y su imperio -Definiciones de conceptos como: república, imperio, emperador, senado, asambleas populares, Octavio, patricios........ -Las instituciones de la República romana. -Roma y la conquista del Mediterráneo. -Mapa del Imperio romano. -Causa y consecuencias de la caída del Imperio. -Mapa de la conquista de Hspania. -La presencia romana en Aragón.

C.- PROCEDIMIENTOS:

1.- Obtención de información geográfica relevante a través de documentos de fácil acceso, mediante el uso de obras de carácter divulgativo, como los atlas, enciclopedias, anuarios, etc., y de los medios de comunicación (televisión, prensa).

2.- Comprensión de las pequeñas y de las grandes magnitudes temporales (sucesión del día y la noche, de las estaciones, los años, los siglos, etc.) a partir de distintas formas de visualización gráfica y de representación numérica.

3.- Lectura e interpretación de gráficos y diagramas de distinto. 4.- Localizar puntos geográficos sobre planos y mapas, su trazado, indicando las distancias

entre los diferentes puntos y utilización de dichos medios cartográficos para saber orientarse y desplazarse espacialmente.

5.- Lectura e interpretación de diverso instrumental cartográfico, como planos, globos terráqueos y mapas de distintas características y escalas.

6.- Elaboración de mapas temáticos sencillos y simplificados a partir de diferentes tipos de información .

7.- Presentación de trabajos, de forma clara y ordenada, combinando adecuadamente la aportación de mapas, gráficos e imágenes o cualquier otra forma de expresión.

8.- Identificación y explicación de las principales características físicas del medio geográfico: relieve, clima, aguas y vegetación.

9.- Explicación de las interacciones de los factores físicos del medio y análisis básico de cómo ese medio físico condiciona la acción humana y de cómo ésta modifica a su vez ese medio.

10.- Planificación y realización de estudios y pequeñas investigaciones de carácter preferentemente descriptivo sobre algún hecho local de interés geográfico.

11.- Utilización de las unidades de medida del tiempo (siglo, milenio, era, etc.) y las diversas convenciones cronológicas (a. C., d.C., etc.).

12.- Elaboración de secuencias temporales de los hechos históricos y su representación gráfica con exactitud y proporcionalidad.

13.- Lectura e interpretación de los procesos de cambio histórico a través de mapas, diagramas, ejes temporales, cronologías, etc.

14.- Obtención de información explícita e implícita sobre el pasado a partir de diversas fuentes históricas, en especial las materiales e icónicas, incluyendo las de arte.

15.- Identificación y clasificación de las fuentes históricas de primera mano o primarias y su distinción de las secundarias o historiográficas, así como de su diferente uso.

16.- Elaboración de resúmenes, notas, esquemas, informes, comentarios de textos, etc., a partir de la información escrita u oral, siguiendo unas pautas preestablecidas.

17.- Iniciación al análisis de las obras de arte, insistiendo sobre todo en la identificación de los rasgos y elementos técnicos y formales que sean propios de cada una de las obras D.- ACTITUDES:

1.- Curiosidad por descubrir y conocer medios físicos y humanos de muy distinto tipo. 2.- Interés por fomentar la tolerancia con los demás y la valoración de lo ajeno además de

lo propio. 3.- Fomento de sanas aficiones en el tiempo libre para el desarrollo del equilibrio y de la

autonomía personal. 4.- Valoración de la diversidad de paisajes en el mundo y más concretamente en España,

especialmente los naturales y rurales. 5.- Sensibilidad y gusto por la precisión y el rigor científico en el estudio geográfico y en el

uso de los instrumentos necesarios. 6.- Toma de conciencia de los graves problemas relacionados con los desequilibrios

demográficos y las grandes desigualdades económicas en el mundo. 7.- Reconocimiento del carácter finito de los recursos naturales y de la necesidad de

racionalizar su uso, de conservarlos y de renovarlos. 8.- Contribución activa y constante a la conservación del entorno medioambiental.

9.- Valoración y respeto de los derechos humanos, así como rechazo de las desigualdades sociales provocadas por el lugar de nacimiento o de residencia. E.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

1.- Identificar y localizar las principales características del relieve, clima, aguas y vegetación propias de los diferentes medios naturales de la Tierra en general y de Europa y de España en particular, añadiendo además la descripción de los más importantes paisajes agrarios que han surgido como consecuencia del trabajo del ser humano en esos medios.

2.- Identificar y localizar las comunidades autónomas españolas y los diversos estados de Europa señalando algunos de los desequilibrios demográficos y desigualdades económicas existentes entre esos territorios.

3.- Señalar en España y en Europa las mayores ciudades y concentraciones urbanas y los territorios que presentan las más altas densidades de población, explicando qué tipo de causas físicas y humanas han motivado ese enorme desarrollo urbano.

4.- Localizar y caracterizar en Europa y en España las más importantes zonas de concentración industrial así como los centros más representativos de producción de fuentes de energía y de materias primas, señalando cuáles son los factores físicos y humanos que explican su localización.

5.- Localizar las principales vías españolas y europeas de comunicación y de transporte terrestre, reconociendo la gran influencia que tiene el marco físico, sobre todo la orografía o relieve en su trazado, pero también lo contrario, es decir, las consecuencias que dicho trazado o la construcción de estas vías pueden tener sobre ese medio físico.

6.- Comprobar si saben manejar e interpretar correctamente los distintos tipos de gráficas de barras, lineales, etc.), los mapas temáticos relativos a información preferentemente estadística.

7.- Organizar y sintetizar los datos, ideas o puntos de vista complementarios, en torno a cuestión no estudiada previamente, que hayan obtenido de forma explícita o implícita, con la lectura de distintos tipos de fuentes de información.

8.- Participar en debates sobre alguna cuestión problemática de la vida cotidiana actual, conocida a través de los medios de comunicación de masas, fundamentando sus opiniones adecuadamente y manteniendo actitudes tolerantes y solidarias.

9.- Obtener y relacionar información de fuentes de distinto tipo y saber manejar e interpretar correctamente diversos instrumentos del trabajo histórico, como las gráficas, los mapas, las estadísticas, las formas de representación gráfica de la evolución histórica, etc.

10.- Caracterizar y diferenciar las diferentes etapas de la Prehistoria 11.- Identificar las más importantes civilizaciones y sociedades históricas hasta la Edad

Media, describir sus características esenciales e interpretar correctamente las obras artísticas o culturales que les son propias.

12.- Conocer y apreciar el valor de nuestro patrimonio natural, cultural y artístico, asumir la responsabilidad de su conservación y mejora y quererlo como fuente de disfrute de todos y como recurso para el desarrollo individual y colectivo.

13.- Analizar el conjunto de interrelaciones de todo tipo que se produjeron entre los elementos culturales, económicos, sociales y políticos, que configuraron a las sociedades antiguas y que condicionaron su evolución histórica. F.- TEMPORALIZACIÓN:

1ª Evaluación: Unidades 1, 2, 3, 4, y 5 2ª Evaluación: Unidades 6, 7, 8, 9, 10 y 11 3ª Evaluación: Unidades 12, 13, 14, 15 y 16

G.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. El Departamento ha considerado que hay que tener presente la etapa educativa que vamos a evaluar, por ello establece los siguientes criterios de calificación: PARA PRIMER CICLO DE SECUNDARIA: - El cuaderno, lecturas, la realización puntual y correcta de las actividades…más el

comportamiento, asistencia, puntualidad, participación en clase…. un 35% - Pruebas escritas de las diversas unidades, un 65% - Por la ortografía, presentación, tachones… se podrá bajar hasta un 10%

9.- ENSEÑANZAS MINIMAS Y DE ADAPTACIÓN DE 2º E.S.O.:

A.- OBJETIVOS 1.- Obtener y relacionar información de fuentes de distinto tipo y saber manejar e interpretar

correctamente diversos instrumentos del trabajo histórico, como las gráficas, los mapas, las estadísticas, las formas de representación gráfica de la evolución histórica, etc.

2.- Identificar las más importantes civilizaciones y sociedades históricas hasta la Edad Moderna inclusive, describir sus características esenciales e interpretar correctamente las obras artísticas o culturales que les son propias

3.- Conocer y apreciar el valor de nuestro patrimonio natural, cultural y artístico, asumir la responsabilidad de su conservación y mejora y quererlo como fuente de disfrute de todos y como recurso para el desarrollo individual y colectivo.

4.- Analizar el conjunto de interrelaciones de todo tipo que se produjeron entre los elementos culturales, económicos, sociales y políticos, que configuraron a las sociedades preindustriales y que condicionaron su evolución histórica.

5.- Valorar la diversidad lingüística y cultural en el mundo y en España y ser respetuoso y tolerante hacia las actitudes, creencias y formas de vida de personas o grupos pertenecientes a sociedades o culturas distintas de la propia.

6.- Realizar pequeñas investigaciones de carácter descriptivo, organizando y sintetizando los datos y las técnicas y procedimientos sencillos de indagación propios de la Geografía y de la Historia.

7.- Realizar tareas en grupo y participar en discusiones y debates, fundamentando adecuadamente sus opiniones y propuestas de forma crítica y tolerante y valorando la discrepancia y el diálogo como soluciona los problemas de la humanidad. B.- CONTENIDOS:

TEMA 1. EL ISLAM Y AL-ANDALUS 1. LA APARICIÓN DEL ISLAM. EL ISLAM

2. EL ISLAM EN LA PENÍNSULA IBÉRICA: AL-ANDALUS

3. ECONOMÍA Y SOCIEDAD ANDALUSÍ

4. CULTURA Y ARTE ISLÁMICO

TEMA 2. LA EUROPA FEUDAL

1. EL NACIMIENTO DE LA EUROPA FEUDAL

2. LA SOCIEDAD FEUDAL

3. EL ARTE ROMÁNICO. LA ARQUITECTURA, LA PINTURA Y LA ESCULTURA

TEMA 3. LA CIUDAD MEDIEVAL 1. LA RECUPERACIÓN DE LA VIDA URBANA Y SUS ACTIVIDADES : ARTESANÍA Y COMERCIO

2. LA SOCIEDAD URBANA Y EL AFIANZAMIENTO DEL PODER REAL

3. LA CRISIS DE LA BAJA EDAD MEDIA (SIGLOS XIV Y XV)

4. EL ARTE GÓTICO: ARQUITECTURA, ESCULTURA Y PINTURA

TEMA 4. ARAGÓN EN LA EDAD MEDIA (SIGLOS IX-XII) 1. EL DOMINIO MUSULMÁ EN TIERRAS ARAGONESAS

2. EL ORIGEN DE LOS REINOS CRISTIANOS PENINSULARES

3. LA REPOBLACIÓN Y LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS. 4. EL REINO DE ARAGÓN 5. EL ROMÁNICO EN ARAGÓN

TEMA 5. LA CORONA DE ARAGÓN (SIGLOS XII-XV) 1. LA FORMACIÓN DE LA CORONA DE ARAGÓN

2. LA EXPANSIÓN PENINSULAR DE LA CORONA DE ARAGÓN EN EL SIGLO XIII

3. LA CORONA DE ARAGÓN: ECONOMÍA Y SOCIEDAD

4. ORGANIZACIÓN DE LAS INSTITUCIONES 5. EL ARTE GÓTICO Y EL ARTE MUDÉJAR EN LA CORONA DE ARAGÓN

TEMA 6. ORÍGENES Y EXPANSIÓN DE LA CORONA DE CASTILLA 1. EL ORIGEN DE LOS REINOS CANTÁBRICOS

2. LA EXPANSIÓN TERRITORIAL DE LOS SIGLOS XI Y XII

3. LA GRAN EXPANSIÓN DEL SIGLO XIII

4. LA CORONA DE CASTILLA: ECONOMÍA Y SOCIEDAD

5. EL ARTE ROMÁNICO Y GÓTICO EN LA CORONA DE CASTILLA

TEMA 7. RENACIMIENTO Y REFORMA 1. EL HUMANISMO

2. LA REFORMA RELIGIOSA LA CONTRARREFORMA CATÓLICA

3. EL QUATTROCENTO

4. EL CINQUECENTO

5. LA DIFUSIÓN DEL RENACIMIENTO

TEMA 8. LA MONARQUÍA AUTORITARIA: LOS REYES CATÓLICOS 1. LA EUROPA DEL SIGLO XV

2. LA MONARQUÍA DE LOS REYES CATÓLICOS

3. LA ORGANIZACIÓN ECONÓMICA Y SOCIAL

4. HUMANISMO Y RENACIMIENTO EN ESPAÑA

TEMA 9. LOS GRANDES DESCUBRIMIENTOS GEOGRÁFICOS 1. LOS GRANDES VIAJES MARÍTIMOS

2. CASTILLA ENCUENTRA UN NUEVO CONTINENTE

3. LOS PUEBLOS PRECOLOMBINOS

4. CONQUISTA Y ORGANIZACIÓN DEL IMPERIO AMERICANO

5. LA COLONIZACIÓN DE LA AMÉRICA ESPAÑOLA

TEMA 10. EL IMPERIO DE LOS AUSTRIAS 1. EL IMPERIO UNIVERSAL: CARLOS V

2. EL IMPERIO HISPÁNICO: FELIPE II

3. ECONOMÍA Y SOCIEDAD HISPÁNICA EN EL SIGLO XVI

4. EL SIGLO XVII: EL DECLIVE DEL IMPERIO

TEMA 11. EL SIGLO DEL BARROCO 1. SOCIEDAD Y ECONOMÍA EN EL SIGLO XVII

2. LA EUROPA DEL ABSOLUTISMO

3 EL ARTE DEL SIGLO XVII: EL BARROCO

TEMA 12. ARAGÓN EN LA EDAD MODERNA 1. EL REINO DE ARAGÓN EN LA MONARQUÍA HISPÁNICA 2. POBLACIÓN Y SOCIEDAD EN ARAGÓN 3. ECONOMÍA EN ARAGÓN 4. EL RENACIMIENTO EN ARAGÓN Y LA PERVIVENCIA DEL ARTE MUDÉJAR 5. EL BARROCO EN ARAGÓN

C.- PROCEDIMIENTOS 1.- Utilización de las unidades de medida del tiempo (siglo, milenio, era, etc.) y las diversas

convenciones cronológicas (a. C., d.C., etc.). 2.- Elaboración de secuencias temporales de los hechos históricos y su representación gráfica

con exactitud y proporcionalidad. 3.- Lectura e interpretación de los procesos de cambio histórico a través de mapas,

diagramas, ejes temporales, cronologías, etc. 4.- Obtención de información explícita e implícita sobre el pasado a partir de diversas

fuentes históricas, en especial las materiales e icónicas, incluyendo las de arte. 5.- Identificación y clasificación de las fuentes históricas de primera mano o primarias y su

distinción de las secundarias o historiográficas, así como de su diferente uso. 6.- Elaboración de resúmenes, notas, esquemas, informes, comentarios de textos, etc., a partir

de la información escrita u oral, siguiendo unas pautas preestablecidas. 7.- Iniciación al análisis de las obras de arte, insistiendo sobre todo en la identificación de los

rasgos y elementos técnicos y formales que sean propios de cada una de las obras. 8.- Establecimiento de las posibles relaciones existentes entre las obras artísticas y los

caracteres generales de las épocas históricas en que fueron producidas. 9.- Distinción de cada una de las circunstancias de tipo económico, político, social, de

mentalidad, etc., que explican la singularidad de una época determinada. 10.- Iniciación a la explicación de los caracteres principales de una época determinada,

identificando las interrelaciones existentes entre sus circunstancias económicas, políticas ,sociales, culturales, etc.

11.- Iniciación a la distinción entre las circunstancias causales más o menos generales y las intenciones, intereses o motivos personales que intervienen en un hecho histórico concreto.

12.- Explicación intencional y por empatía de los pensamientos, decisiones y actuaciones de grupos o personas de otras épocas, tratando de adoptar sus puntos de vista, su mentalidad, creencias, etc.

13.- Análisis de algunos procesos de cambio histórico, estableciendo comparaciones de su duración y ritmos respectivos que sean fáciles de ser captadas.

14.- Iniciación a la planificación y realización de sencillas investigaciones históricas de carácter descriptivo sobre temas accesibles, por ejemplo temas locales, utilizando fuentes preferentemente materiales.

D.- ACTITUDES 1.- Interés por conocer las formas de expresión cultural y artística de sociedades alejadas en

el tiempo y en el espacio, distintas a la propia, y las posibles influencias mutuas. 2.- Valoración del patrimonio histórico y artístico de las sociedades históricas estudiadas. 3.- Sensibilidad e interés por desarrollar unos criterios y un gusto estético personal en la

observación de obras de arte. 4.- Tolerancia, respeto y valoración crítica de actitudes, creencias, formas de vida, etc., de

personas o grupos pertenecientes a sociedades o culturas distintas de la nuestra. 5.- Rechazo de todo tipo de formas de pensar dogmáticas y etnocéntricas. 6.- Respeto y valoración de la diversidad histórica, cultural y artística de España como una

realidad enriquecedora de nuestro patrimonio. 7.- Disposición favorable a actuar de forma que se asegure la conservación de los restos y

vestigios del pasado de nuestro entorno.

8.- Valoración de las fuentes históricas consultadas como instrumento de conocimiento y comportamiento responsable y cuidadoso en su manejo.

9.- Predisposición a buscar parte de la explicación de situaciones y acontecimientos actuales en sus antecedentes históricos.

10.- Reconocimiento y evaluación crítica de los logros e insuficiencias de nuestra cultura occidental y de otras culturas.

E.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.- Ordenar y representar gráficamente la evolución de algún aspecto concreto de la vida

humana a lo largo de diferentes etapas o épocas históricas, utilizando con exactitud y proporcionalidad las convenciones cronológicas (ejes, cuadros, frisos, etc.) y las unidades de medida del tiempo.

2.- Identificar y situar en la cronología las principales civilizaciones y sociedades históricas anteriores a la Edad Moderna y reconocer alguno de sus vestigios materiales (edificios, obras de arte, herramientas, etc.) o de sus características principales que las configuran.

3.- Analizar las aportaciones que enriquecieron nuestro patrimonio artístico y cultural y que son más representativas de los diversos pueblos y culturas que se desarrollaron en el territorio de la Península Ibérica y de las islas antes de la Edad Moderna, además de identificarlos y situarlos cronológica y geográficamente.

4.- Señalar el conjunto de aspectos y elementos, estrechamente vinculados entre sí, que puedan configurar o caracterizar a una determinada cultura o sociedad preindustrial, analizarlos.

5.- Comprobar si saben manejar e interpretar correctamente los distintos tipos de gráficas de barras, lineales, etc.), los mapas topográficos y los mapas temáticos relativos a información preferentemente estadística.

6.- Participar en debates sobre alguna cuestión problemática de la vida cotidiana actual, conocida a través de los medios de comunicación de masas, fundamentando sus opiniones

F.- TEMPORALIZACIÓN

1ª Evaluación: Unidades 1, 2, 3 y 4 2ª Evaluación: Unidades 5, 6, 7 y 8 3ª Evaluación: Unidades 9, 10, 11 y 12

G.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN (h): El Departamento ha considerado que hay que tener presente la etapa educativa que vamos a evaluar, por ello establece los siguientes criterios de calificación: PARA PRIMER CICLO DE SECUNDARIA: - El cuaderno, lecturas, la realización puntual y correcta de las actividades…más el

comportamiento, asistencia, puntualidad, participación en clase…. un 35% - Pruebas escritas de las diversas unidades, un 65% - Por la ortografía, presentación, tachones… se podrá bajar hasta un 10%

10.- ENSEÑANZAS MINIMAS Y DE ADAPTACIÓN DE 3º E.S.O.:

A.- OBJETIVOS:

1.-Tomar conciencia de posibles formas de discriminación ejemplos concretos de la actualidad y no muy alejados del ámbito del alumnado.

2.-Adoptar juicios y actitudes personales con respecto a España y a Aragón. 3.-Tener presente el entorno y a la zona como recursos didácticos. 4.-Identificación y comprensión de enunciados; incidiendo en el razonamiento verbal,

lógico y numérico. 5.- Introducción de Educación Ambiental, como actividad 6.-Conocimiento de nuestro entorno aragonés. 7.-Fomentar la utilización de una terminología básica y precisa, incidiendo en cada

unidad en la síntesis y conceptos claves a recordar. 8.-Identificar las fuentes de información y el manejo de las mismas; para ello se encomienda

el uso de la prensa y las bibliotecas de Departamento y de Centro. 9.-Hacer hincapié en la construcción oral y escrita; fomentar la lectura oral y

comprensiva y valorar la importancia de los aspectos formales y la coherencia textual en los procesos de comunicación.

10.- Realizar tareas en grupo y participar en discusiones y debates con una actitud constructiva, crítica y tolerante, fundamentando adecuadamente sus opiniones y propuestas y valorando la discrepancia y el diálogo como una vía necesaria para la solución de los problemas humanos y sociales. B.- CONTENIDOS

A.- SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS:

BLOQUE 1: EL MEDIO FÍSICO:

1.- EL PLANETA TIERRA.

Conceptos El planeta Tierra y la red geográfica. Las coordenadas geográficas. El relieve terrestre y el agua en la Tierra. El clima y los climas de la Tierra. Los medios naturales de la Tierra y los rasgos físicos de los continentes. La representación de la Tierra. Los mapas y la escala.

2.- EL MEDIO FÍSICO DE ESPAÑA.

Conceptos Localización y composición del territorio español. Las grandes unidades del relieve español. Las costas españolas. Los suelos en España. Los ríos, lagos y lagunas de España. Los climas de España. Los espacios vegetales de España. Los paisajes naturales de España.

Los espacios naturales protegidos de España. Los parques nacionales. Los recursos naturales en España.

BLOQUE 2: LA POBLACIÓN Y EL POBLAMIENTO:

1.- LA POBLACIÓN.

Conceptos Las fuentes para el estudio de la población. La distribución espacial de la población en el mundo y los factores que la condicionan. La densidad de población y la superpoblación. Los movimientos naturales de la población: natalidad, mortalidad y crecimiento de la

población. Modelos, teorías y políticas demográficas. Los movimientos espaciales de la población. La estructura de la población.

2.- LA POBLACIÓN EN ESPAÑA.

Conceptos Evolución y distribución de la población española y aragonesa. El movimiento natural de la población. Los movimientos migratorios.

o Migraciones interiores. o Migraciones exteriores.

Estructura de la población española y aragonesa. Los retos de la población española y aragonesa.

3.- POBLAMIENTO RURAL Y URBANO.

Conceptos Poblamiento rural y urbano. Poblamiento rural:

o Poblamiento concentrado, disperso e intercalar. o Los núcleos rurales. o La red viaria. o La casa de campo.

Poblamiento urbano: o La urbanización en el mundo. Evolución histórica. o Crecimiento urbano actual. o Entramado y edificación urbana.

4.- LAS CIUDADES.

Conceptos Las funciones urbanas. La jerarquía y las redes urbanas. Forma y estructura de la ciudad. Modelos urbanos en el mundo actual. La vida en la ciudad.

Problemas urbanos. 5.- POBLAMIENTO RURAL Y URBANO EN ESPAÑA.

Conceptos Poblamiento rural en España:

- Poblamiento disperso, concentrado e intercalar. - La casa rural española. - Transformaciones en el mundo rural. Proceso de urbanización en España:

- Ciudad preindustrial. - Ciudad industrial. - Ciudad actual. - Las ciudades aragonesas y su proceso de formación. - La planificación urbana en Aragón. Los planos de sus capitales de provincia. Jerarquía y red urbana española.

BLOQUE 3: LAS ACTUACIONES DE LA SOCIEDAD SOBRE LOS MEDIOS

NATURALES:

1.- LAS ACTIVIDADES DEL SECTOR PRIMARIO.

Conceptos El sector primario. El espacio agrario. La agricultura. Prácticas y paisajes agrícolas. La ganadería. Prácticas ganaderas. La explotación forestal y la pesca. Consecuencias medioambientales de las actividades del sector primario.

2.- LAS ACTIVIDADES DEL SECTOR SECUNDARIO.

Conceptos El sector secundario: componentes e importancia. Factores de producción industrial: materias primas, fuentes de energía, mano de obra y

capital. Tipos de industrias: pesadas, de bienes de equipo y ligeras. Los espacios industriales. Las grandes regiones industriales del mundo. Efectos adversos de la industria sobre el medio ambiente. Soluciones a los mismos.

3.- LAS ACTIVIDADES DEL SECTOR TERCIARIO.

Conceptos Componentes del sector terciario. Clasificación de los servicios. El comercio: interior y exterior. El transporte: por carretera, por ferrocarril, marítimo, fluvial y aéreo. Los transportes y

la articulación territorial.

Actividades de ocio. El turismo. Sanidad, educación y comunicaciones. Impacto ambiental de las actividades terciarias.

4.- LA ECONOMÍA EN ESPAÑA.

Conceptos Rasgos básicos de la economía española y aragonesa. El sector primario en España y Aragón: agricultura, ganadería, explotación forestal y

pesca. El sector secundario en España y Aragón: minería y fuentes de energía, proceso de

industrialización e industria actual. El sector terciario en España y Aragón: comercio, transporte, comunicaciones y

turismo. Las actividades financieras en Aragón. Los problemas medioambientales en España y Aragón y sus soluciones.

BLOQUE 4: LA ORGANIZACIÓN TERRITORIAL:

1.- EL ESPACIO MUNDO.

Conceptos Mundialización y globalización:

- Los intercambios mundiales. - Los efectos de la mundialización. - El movimiento antiglobalización.

Problemas del mundo actual: - El desarrollo y el subdesarrollo. - Los problemas medioambientales. - Los conflictos geopolíticos mundiales.

El papel de España en el mundo. Los grandes conjuntos geográficos.

2.- EUROPA Y LA UNIÓN EUROPEA.

Conceptos El territorio europeo. La población europea. La urbanización en Europa. Las actividades económicas europeas. La Unión Europea.

3.- LA ORGANIZACIÓN DEL ESTADO ESPAÑOL.

Conceptos La Constitución española. La organización territorial en España. Comunidades y ciudades autónomas, provincias

y municipios. Los desequilibrios territoriales entre las comunidades españolas. Los desequilibrios territoriales de Aragón: densidad de población, crecimiento

demográfico natural y renta per capita de las comarcas aragonesas.

Las políticas territoriales en España. 4.- LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS.

Conceptos Las comunidades autónomas españolas:

- Medio físico. - Población y poblamiento. - Actividades económicas.

Las ciudades autónomas españolas: - Medio físico. - Población y poblamiento. - Actividades económicas.

Además, la monografía Geografía Aragón tiene las siguientes unidades: 1.- La población de Aragón. 2.- Las ciudades aragonesas. 3.- Actividades económicas. 4.- Los desequilibrios territoriales. 5.- Impactos medioambientales en Aragón. C.- PROCEDIMIENTOS: 1.- Lectura de fotografías aéreas, planos y mapas de distintas características y escalas;

elaboración de planos y mapas a partir de informaciones diversas. 2.-Obtención y registro de datos mediante notas, cuadros pautados, croquis, etc., a partir de

la observación directa, y mediante resúmenes y esquemas, a partir de información escrita y oral. 3.-Búsqueda, análisis, y valoración crítica de información sobre sociedades o culturas

distintas a la propia, sobre algunos problemas morales de nuestro tiempo, etc. 5.-Análisis comparativo de ciertas diferencias entre nuestra cultura y otras sociedades y

culturas. 6.-Análisis de las conexiones entre los distintos elementos de un sistema cultural

determinado, a partir del estudio de algún rasgo o expresión cultural concreto. 7.-Búsqueda, selección y registro de informaciones relativas a cuestiones de actualidad del

mundo laboral, económico, político, social, etc., sirviéndose de los medios de comunicación habituales.

8.-Lectura y elaboración de cuadros estadísticos, gráficos y mapas sobre cuestiones y asuntos de actualidad.

9.-Realización de informes o pequeños estudios monográficos sobre cuestiones y hechos socioeconómicos, políticos, etc., utilizando información diversa.

10.-Análisis de algunos hechos significativos de actualidad. D.- ACTITUDES: 1.-Toma de conciencia de los graves problemas relacionados con los desequilibrios

demográficos y las grandes desigualdades económicas entre los distintos países de la Tierra. 2.-Rechazo ante el reparto desigual de los recursos entre los pueblos de la Tierra y

solidaridad con aquellos que sufren la escasez de recursos y de alimentos. 3.-Rechazo de las desigualdades sociales provocadas por el lugar de nacimiento o de

residencia. 4.-Reconocimiento del carácter finito de los recursos naturales y de la necesidad de

racionalizar su uso, de conservarlos y de renovarlos.

5.-Rechazo de la explotación abusiva de los espacios de mayor belleza natural por las actividades económicas.

6.-Interés por conocer otras culturas e indagar en sus particularidades. 7.-Reconocimiento de los logros e insuficiencias de nuestra cultura occidental y de otras

culturas. 8.-Respeto de las manifestaciones artísticas, artesanales y técnicas de otras sociedades y

culturas como expresión de la sensibilidad, el ingenio y los valores humanos de sus protagonistas. 9.-Rechazo de formas de pensar dogmáticas y etnocéntricas. 10.-Valoración crítica de la división social y sexual del trabajo y de las profesiones. 11.-Rechazo de las injusticias que pueden derivarse de las desigualdades en la propiedad

económica entre distintas personas y pueblos.

E.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.- Comprender los procesos básicos que rigen los hechos sociales 2.- Adquirir y emplear con precisión y rigor el vocabulario específico de las Ciencias

Sociales. 3.- Seleccionar información con los métodos y las técnicas propios de la Geografía. 4.- Explicar las causas y consecuencias de los problemas. 5.- Comprender el pasado histórico y el espacio geográfico. 6.- Utilizar las imágenes y las representaciones cartográficas. 7.- Identificar y localizar objetos y hechos geográficos y explicar su distribución a distintas

escalas, con especial atención al territorio español. 8.- Utilizar otras fuentes geográficas: textos escritos, series estadísticas, gráficos e imágenes. 9.- Elaborar croquis y gráficos sencillos. 10.- Identificar los elementos del medio físico. 11.- Describir los principales medios naturales y su distribución. 12.- Analizar la utilización de los recursos por los grupos sociales 13.-Valorar las consecuencias ambientales. 14.- Describir un espacio geográfico y señalar sus características. 15.- Identificar los espacios rurales, industriales, de servicios y urbanos. 16.- Conocer la diversidad geográfica del mundo, sus rasgos físicos y humanos. 17.- Distinguir las grandes áreas socioeconómicas, culturales y políticas. 18.- Comprender los rasgos físicos y humanos de España y la diversidad de su geografía y

sus culturas.

F.- TEMPORALIZACIÓN:

1ª Evaluación: Bloques 1 y 2 2º Evaluación: Bloque 2 y 3

3ª Evaluación: Bloque 3 y 4

G.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN (h):

El Departamento ha considerado que hay que tener presente la etapa educativa que vamos a evaluar, por ello establece lo siguientes criterios de calificación:

PARA SEGUNDO CICLO DE SECUNDARIA: - El cuaderno, lecturas, la realización puntual y correcta de las actividades…más el

comportamiento, asistencia, puntualidad, participación en clase…. un 30% - Pruebas escritas de las distintas unidades, un 70% - Por la ortografía, presentación, tachones… se podrá bajar hasta un 10%

11.- ENSEÑANZAS MINIMAS Y DE ADAPTACIÓN DE 4º E.S.O.: A.- OBJETIVOS : 1. Reconocer los mecanismos esenciales que rigen el funcionamiento de los hechos sociales y

económicos dentro de la estructura de nuestra sociedad y, de este modo, comprender y saber analizar los problemas más apremiantes de las sociedades contemporáneas (la inmigración, la globalización, las desigualdades socioeconómicas, etc.). (1)

2. Adquirir y utilizar el vocabulario específico del área con precisión y rigor. (10) 3. Obtener y relacionar información de fuentes de diverso tipo y saber manejar e interpretar

correctamente diversos instrumentos de trabajo geográfico como las gráficas, los mapas, las series estadísticas, etc. (11)

4. Utilizar las nuevas tecnologías de información y de la comunicación para la búsqueda, la gestión y el tratamiento de la información. (11)

5. Analizar la Europa del barroco: una población estancada, una economía de base agraria, una sociedad estamental, el absolutismo monárquico y el arte barroco. (5, 7, 10)

6. Reconocer las causas de la Guerra de Sucesión, la configuración de las alianzas de ambos bandos y la configuración política que comportó la aprobación de los decretos de Nueva Planta. (5, 7, 10)

7. Entender el significado político de los Borbones en la España del siglo XVIII: Las reformas de Felipe, Fernando VI y Carlos III. (5, 7, 10)

8. Analizar las particularidades políticas, económicas, sociales y artísticas de Aragón del siglo XVIII, prestando una especial atención a la figura de Francisco de Goya. (5, 7, 10)

9. Conocer el pensamiento ilustrado europeo en sus vertientes económicas y políticas e identificar a los principales pensadores con sus aportaciones analizando su repercusión en España y más concretamente en Aragón. (5, 7, 9, 10, 12)

10. Comprender la ruptura histórica que representó la Revolución Francesa analizando las novedades políticas que aportó y reconocer las causas y las ideas que condujeron a la Restauración europea. (5, 10)

11. Conocer y diferenciar las revoluciones liberales ocurridas en el siglo XIX identificando los conceptos de nacionalismo y liberalismo prestando especial atención a su influencia en los procesos de unificación alemán e italiano. (1, 5, 10)

12. Conocer las bases de la revolución industrial, las nuevas fuentes de energía, los sectores industriales, la revolución de los transportes, la organización del movimiento obrero y las nuevas ideologías: marxismo, anarquismo e internacionalismo. (1, 5, 7, 10)

13. Analizar el desarrollo político de España en general, y de Aragón, en particular, durante el siglo XIX: la crisis del Antiguo Régimen, la restauración del absolutismo, la independencia de las colonias americanas, la revolución liberal, el Sexenio Democrático y la Restauración. (5, 7, 10)

14. Reconocer las transformaciones demográficas, y agrícolas del siglo XIX en España prestando una atención especial a Aragón. (5, 6, 7)

15. Analizar las particularidades artísticas, políticas, económicas y sociales de Aragón del siglo XIX. (5, 7, 9, 10)

16. Explicar las causas de la expansión colonial y de la Primera Guerra Mundial, así como sus consecuencias en Europa. (2, 3, 4, 5, 10, 12, 13)

17. Conocer las principales corrientes artísticas y culturales del siglo XIX en Europa diferenciando los principales autores y obras más significativos del período. (9, 10)

18. Conocer las características principales del período de entreguerras: la Revolución rusa, el crac del 29 y la gran depresión, el fascismo italiano y el nazismo alemán. (5, 10, 12, 13)

19. Conocer los siguientes períodos de la historia española: la crisis de la restauración, la II República y la Guerra Civil, prestando especial atención a Aragón. (5, 6, 7, 10, 13)

20. Explicar las causas y las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial. (5, 10, 13) 21. Identificar los aspectos más significativos del mundo bipolar y las características de cada uno

de los bloques: el capitalista y el socialista. (5, 10) 22. Conocer las causas de la caída de los bloques y las características principales del mundo actual.

(5, 12) 23. Analizar la evolución de los aspectos económicos, políticos y sociales del régimen franquista

en España, prestando especial atención a Aragón. (5, 6, 7, 10, 13) 24. Conocer el proceso de transición hacia la democracia que se inició con la muerte de Franco,

prestando especial atención a Aragón. (5, 7, 10, 13) 25. Conocer el proceso de formación de la Unión Europea, las instituciones europeas y su

cometido así como las consecuencias de la anexión española. (4, 5, 7, 10) 26. Reconocer las características singulares del patrimonio natural, histórico y artístico de Aragón

y de España, asumiendo las responsabilidades que supone su protección y conservación. (6, 7, 9)

27. Valorar la diversidad cultural en el mundo, en España y en Aragón, y ser respetuosos y tolerantes con las actitudes, creencias y formas de vida de personas o grupos que pertenecen a sociedades o culturas diferentes a la propia. (6, 9, 12, 13)

28. Apreciar los derechos y libertades de las personas como un logro irrenunciable de la humanidad, denunciar las actitudes discriminatorias e injustas y mostrarse solidario con quienes estén privados de sus derechos o de los recursos económicos necesarios. (12, 13)

29. Reconocer las actitudes y situaciones discriminatorias que han tenido lugar a lo largo de la historia por razones de raza, sexo, religión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social, y mostrar una actitud solidaria con los individuos y colectividades que han sido objeto de esta discriminación. (5, 12, 13)

30. Aceptar las opiniones de los demás en los debates en grupo, adoptando una actitud de respeto hacia la diversidad cultural y hacia las creencias diferentes de las propias. (8)

Los números entre paréntesis (1, 2,...) indican el objetivo general del área de Ciencias sociales, geografía e historia al cual se refiere cada uno de los objetivos del Cuarto Curso. Se considera por parte del Departamento que los contenidos mínimos sobre la programación oficial deberán incluir al menos el conocimiento de los acontecimientos, económicos, sociales, políticos y culturales hasta la Crisis del petróleo de 1973. B.- SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS: TEMA 1. EL SIGLO XVIII: LA CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN – 1. LA EUROPA DEL SIGLO XVIII

– 2. LA SOCIEDAD ESTAMENTAL

– 3. EL PENSAMIENTO ILUSTRADO

– 4. LA QUIEBRA DEL ABSOLUTISMO

– 5. LA REVOLUCIÓN AMERICANA

– 6. EL SIGLO XVIII EN ESPAÑA: LOS BORBONES

– 7. EL REFORMISMO BORBÓNICO

TEMA 2. . LIBERALISMO Y NACIONALISMO – 1. EL ESTALLIDO DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA

– 2. LAS ETAPAS DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA (1)

– 3. LAS ETAPAS DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA (2)

– 4. EL IMPERIO NAPOLEÓNICO

– 5. RESTAURACIÓN, LIBERALISMO Y NACIONALISMO

– 6. LAS REVOLUCIONES LIBERALES Y NACIONALES

– 7. HACIA UNA EUROPA DE NACIONES

TEMA 3. LA INDUSTRIALIZACIÓN DE LAS SOCIEDADES EUROPEAS – 1. AUMENTO DEMOGRÁFICO Y EXPANSIÓN AGRÍCOLA

– 2. LA ERA DEL MAQUINISMO

– 3. LA REVOLUCIÓN DE LOS TRANSPORTES

– 4. EL CAPITALISMO INDUSTRIAL

– 5. LA SEGUNDA FASE DE LA INDUSTRIALIZACIÓN

– 6. LA NUEVA SOCIEDAD INDUSTRIAL

– 7. MARXISMO, ANARQUISMO E INTERNACIONALISMO

TEMA 4. LA ESPAÑA DEL SIGLO XIX: LA CONSTRUCCIÓN DE UN RÉGIMEN LIBERAL – 1. LA CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN (1808-1814)

– 2. EL ENFRENTAMIENTO ENTRE ABSOLUTISMO Y LIBERALISMO

– 3. INDEPENDENCIA DE LAS COLONIAS AMERICANAS (1808-1826)

– 4. LA REVOLUCIÓN LIBERAL (1833-1843)

– 5. LA ETAPA ISABELINA: EL LIBERALISMO MODERADO (1843-1868)

– 6. EL SEXENIO DEMOCRÁTICO (1868-1874)

– 7. LA RESTAURACIÓN MONÁRQUICA (1874-1898)

TEMA 5. INDUSTRIALIZACIÓN Y SOCIEDAD EN LA ESPAÑA DEL SIGLO XIX – 1. LA POBLACIÓN ESPAÑOLA EN EL SIGLO XIX

– 2. LAS TRANSFORMACIONES EN LA AGRICULTURA

– 3. LOS INICIOS DE LA INDUSTRIALIZACIÓN

– 4. MINERÍA Y FERROCARRIL

– 5. LA INDUSTRIA ESPAÑOLA DESDE FINALES DEL SIGLO XIX

– 6. LA SOCIEDAD ESPAÑOLA DEL SIGLO XIX

– 7. MOVIMIENTO OBRERO: ANARQUISMO Y MARXISMO

TEMA 6. LA ÉPOCA DEL IMPERIALISMO – 1. EL IMPERIALISMO Y SUS CAUSAS

– 2. CONQUISTA, ORGANIZACIÓN Y EXPLOTACIÓN DE LAS COLONIAS

– 3. EL REPARTO DEL MUNDO

– 4. LAS CONSECUENCIAS DE LA COLONIZACIÓN

– 5. LAS CAUSAS DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL

– 6. LA GRAN GUERRA

– 7. LA ORGANIZACIÓN DE LA PAZ

TEMA 7. ARTE DEL SIGLO XIX – 1. LOS ANTECEDENTES: EL SIGLO XVIII

– 2. EL MOVIMIENTO ROMÁNTICO

– 3. EL REALISMO

– 4. ESCULTURA Y ARQUITECTURA DEL SIGLO XIX

– 5. ARTE Y TÉCNICA EN EL SIGLO XIX.

– 6. EL ARTE EN EL CAMBIO DE SIGLO: EL IMPRESIONISMO

– 7. EL MODERNISMO

TEMA 8. EL PERÍODO DE ENTREGUERRAS (1919-1939) – 1. LA REVOLUCIÓN RUSA

– 2. LA URSS DE STALIN

– 3. ESTADOS UNIDOS: LOS FELICES AÑOS 20

– 4. EL “CRACK” DEL 29 Y EL “NEW DEAL”

– 5. EL FASCISMO ITALIANO

– 6. LA INSTAURACIÓN DEL NAZISMO EN ALEMANIA

– 7. EL III REICH ALEMÁN

TEMA 9. TIEMPOS DE CONFRONTACIÓN EN ESPAÑA (1902-1939)

– 1. EL DECLIVE DEL TURNO DINÁSTICO (1898-1917)

– 2. CRISIS DE LA RESTAURACIÓN Y DICTADURA (1917-1931)

– 3. DE LA MONARQUÍA A LA REPÚBLICA

– 4. EL BIENIO REFORMISTA (1931-1933)

– 5. EL BIENIO CONSERVADOR Y EL FRENTE POPULAR (1933-1936)

– 6. EL ESTALLIDO DE LA GUERRA CIVIL (1936-1939)

– 7. LAS DOS ZONAS ENFRENTADAS

– 8. LA EVOLUCIÓN BÉLICA

TEMA 10. LA II GUERRA MUNDIAL Y SUS CONSECUENCIAS

– 1. CAUSAS Y CONTENDIENTES DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

– 2. EL DESARROLLO DEL CONFLICTO (1939-1945)

– 3. LAS CONSECUENCIAS DE LA GUERRA

– 4. LA FORMACIÓN DE BLOQUES ANTAGÓNICOS

– 5. GUERRA FRÍA Y COEXISTENCIA PACÍFICA

– 6. EL FIN DE LOS IMPERIOS COLONIALES

– 7. DESCOLONIZACIÓN Y TERCER MUNDO

TEMA 11. UN MUNDO BIPOLAR – 1. ESTADOS UNIDOS, LÍDER DEL MUNDO CAPITALISTA

– 2. EUROPA OCCIDENTAL (1945-1973)

– 3. JAPÓN, UNA POTENCIA ASIÁTICA

– 4. LA UNIÓN SOVIÉTICA, UNA GRAN POTENCIA

– 5. LA EXPANSIÓN DEL COMUNISMO

– 6. CRISIS ECONÓMICA Y POLÍTICA EN LOS PAÍSES INDUSTRIALIZADOS

– 7. CRISIS Y HUNDIMIENTO DEL COMUNISMO

TEMA 12. ESPAÑA DURANTE EL FRANQUISMO – 1. EL FRANQUISMO: UNA DICTADURA MILITAR

– 2. LA POSGUERRA: MISERIA Y AUTARQUÍA

– 3. LA ÉPOCA DEL DESARROLISMO (1959-1973)

– 4. LA MODERNIZACIÓN DE LA SOCIEDAD ESPAÑOLA

– 5. LA OPOSICIÓN AL FRANQUISMO

– 6. EL FIN DEL FRANQUISMO

TEMA: ARAGÓN EN LOS SIGLOS XVIII, XIX Y XX – 1. ARAGÓN EN EL SIGLO XVIII: DE REINO A PROVINCIA. LOS BORBONES

– 2. POBLACIÓN, ECONOMÍA Y SOCIEDAD EN ARAGÓN. SIGLO XVIII

– 3. EL GENIO ARTÍSTICO DE FRANCISCO DE GOYA

– 4. ARAGÓN EN EL SIGLO XIX (I): EVOLUCIÓN POLÍTICA

– 5. ARAGÓN EN EL SIGLO XIX (II): ECONOMÍA Y CAMBIOS SOCIALES

– 6. ARAGÓN EN EL PRIMER TERCIO DEL SIGLO XX

– 7. ARAGÓN DURANTE EL FRANQUISMO

– 8. ARAGÓN EN DEMOCRACIA

– 9. EL ARTE ARAGONÉS EN LOS SIGLOS XIX Y XX C.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN :

1. Situar en el tiempo y en el espacio los períodos y hechos trascendentes y procesos históricos relevantes que se estudian en este curso, identificando y explicando los diversos componentes que intervienen en ellos y sus interrelaciones

2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos estableciendo conexiones entre ellas, reconociendo la causalidad múltiple que comportan los hechos sociales y comprendiendo y aplicando los conceptos de cambio y de tiempo histórico en el mundo, en Europa y en España, con atención especial a Aragón.

3. Enumerar las características sociales, económicas y políticas del Antiguo Régimen, identificando los factores de cambio que se estaban produciendo en su fase final, y explicar los rasgos propios de la Ilustración y del reformismo borbónico en España en general y en Aragón en particular.

4. Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrialización y modernización económica, valorando los cambios económicos y sociales que supuso e identificando las desigualdades y conflictos que acompañaron a estos cambios. Comprender las peculiaridades de estos procesos en España en general y en Aragón en particular.

5. Identificar los rasgos fundamentales de las revoluciones liberales y nacionalistas en Europa y en España, con atención especial a Aragón, comprendiendo los factores que las originaron y las consecuencias políticas y sociales que tuvieron.

6. Explicar las razones del poder político y económico de los países europeos en la segunda mitad del siglo XIX identifican-do los conflictos y problemas que caracterizan estos años, tanto a nivel internacional como en el interior de los estados, especialmente los relacionados con la expansión colonial y con las tensiones sociales y políticas.

7. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España desde el segundo tercio del siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernización económica, la consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea.

8. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en la primera mitad del siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensión de algunos de los problemas de la actualidad.

9. Identificar las transformaciones que han tenido lugar a nivel mundial en la segunda mitad del siglo XX, tanto a nivel de las relaciones internacionales como en el interior de las sociedades, analizando sus orígenes y comprendiendo los cambios y conflictos que configuran el mundo actual.

10. Identificar las características básicas de las manifestaciones culturales y artísticas que se han producido en esta etapa, contextualizándolas en el momento en el que tuvieron lugar, comprendiendo el papel que los nuevos medios de comunicación han tenido y tienen en su configuración y valorando los elementos de cambio que incorporan.

11. Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algún foco de tensión política o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes históricos, analizando las causas y plantean-do posibles desenlaces, utilizando fuentes de información pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho.

D.- TEMPORALIZACIÓN: 1ª Evaluación: Unidades 1, 2, 3, 4 y 5 2ª Evaluación: Unidades 6. 7, 8, 9, 10 y 11 3ª Evaluación: 12, 13, 14, 15 , 16 Y 17 E.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN (h):

El Departamento ha considerado que hay que tener presente la etapa educativa que vamos a evaluar, por ello establece lo siguientes criterios de calificación: PARA SEGUNDO CICLO DE SECUNDARIA: - El cuaderno, lecturas, la realización puntual y correcta de las actividades…más el

comportamiento, asistencia, puntualidad, participación en clase…. un 30% - Pruebas escritas de las distintas unidades, un 70% - Por la ortografía, presentación, tachones… se podrá bajar hasta un 10% 12.-PROGRAMACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE 1º BACHILLERATO: “HISTORIA DEL MUNDO CONTEPORÁNEO”:

La programación es la del currículo aragonés, publicado en el Boletín Oficial de Aragón con fecha 17 de julio de 2008. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: El Departamento ha considerado que hay que tener presente la etapa educativa que vamos a evaluar, por ello establece los siguientes criterios de calificación: PARA BACHILLERATO: - Realización de las actividades propuestas, preguntas en clase,… un 10% - Pruebas escritas de las diversas unidades, un 90% - Por la ortografía, presentación, tachones… se podrá bajar hasta un 10% 13.- PROGRAMACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE 2º DE BACHILLERATO

1.- HISTORIA DE ESPAÑA 2º La programación es la del currículo aragonés, publicado en el Boletín Oficial de Aragón

con fecha 17 de julio de 2008. y además cuenta con las recomendaciones dadas por el Armonizador de la Universidad de Zaragoza, D. Enrique SOLANO CAMÓN.

2.- GEOGRAFÍA DE ESPAÑA 2º La programación es la del currículo aragonés, publicado en el Boletín Oficial de

Aragón con fecha 17 de julio de 2008. y además cuenta con las recomendaciones dadas por la Armonizadora de la Universidad de Zaragoza, Dª Paloma IBARRA BENLLOCH.

3.- HISTORIA DEL ARTE 2º La programación es la del currículo aragonés, publicado en el Boletín Oficial de Aragón

con fecha 17 de julio de 2008. y además cuenta con las recomendaciones dadas por el Armonizador de la Universidad de Zaragoza, D. Vicente David ALMAZÁN TOMÁS.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA 2º BACHILLERATO:

El Departamento ha considerado que hay que tener presente la etapa educativa que vamos a evaluar, por ello establece los siguientes criterios de calificación: PARA BACHILLERATO: - Realización de las actividades propuestas, preguntas en clase,… un 10% - Pruebas escritas de las diversas unidades, un 90% - Por la ortografía, presentación, tachones… se podrá bajar hasta un 10%

14.- APROBACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN:

Esta programación ha sido aprobada por el Departamento de Geografía e Historia en su reunión ordinaria del día 28 de septiembre de 2012 como así consta en el Libro de Actas.

Zaragoza, 28 de septiembre de 2012 EL JEFE DEL DEPARTAMENTO

Fdo.: Luis Mayoral