Programacio EF

PROGRAMACI EDUCACI FSICA

PROGRAMACI DIDCTICANDEX

1. Introducci.a) Justificaci de la programaci.b) Contextualitzaci.2. Objectius.a) Objectius generals de letapa.3. Competncies bsiques, continguts de lrea i els criteris davaluaci.a) Contribuci de lrea d educaci fsica al desenvolupament de les competncies bsiquesb) Relaci entre continguts , criteris davaluaci i competncies bsiques. 5. Unitats didctiques.a) Distribuci temporal de les unitats didctiques.b) Desenvolupament de les unitats.6. Metodologia. Orientacions didctiques.a) Metodologia general i especfica de lrea o matria.b) Activitats i estratgies densenyana i aprenentatge.7. Avaluaci.a) Criteris davaluaci.b) Estndars daprenentatge.c) Instruments davaluaci.d) Tipus davaluaci.e) Criteris de qualificaci.f) Activitats de refor i ampliaci.g) Avaluaci del procs densenyana i aprenentatge.8. Mesures datenci a lalumnat amb necessitat especfica de suport educatiu o amb necessitat de compensaci educativa.9. Utilitzaci de les tecnologies de la informaci i la comunicaci.10. Recursos didctics i organitzatius.11. Activitats complementries.

1. INTRODUCCI.

L'assignatura d'Educaci Fsica t com a finalitat principal desenvolupar en les persones la seva competncia motriu, entesa com la integraci de els coneixements, els procediments, les actituds i els sentiments vinculats a la conducta motora. Per a la seva consecuci no s suficient amb la mera prctica d'activitat fsica, sin que cal l'anlisi crtica que consolidi les actituds, els valors referenciats al cos, la conducta motriu i la relaci amb l'entorn. Aquesta rea tamb es responsabilitza del desenvolupament emocional i afectiu, i de l'acceptaci del seu propi cos, amb les seves possibilitats i limitacions, discriminant models erronis a travs d'una actitud crtica i reflexiva. L'acceptaci i el respecte pels altres, han de ser les lnies bsiques d'actuaci perqu sigui l'alumne el que vagi conformant la seva prpia realitat corporal, dotant progressivament d'un alt grau d'autonomia i iniciativa personal. Quant a l'adopci d'hbits saludables s important tenir en compte que s'estima que un alt percentatge de nens i nenes en edat escolar nicament participen en activitats fsiques en el centre docent, tal com recull l'informe Eurydice, de la Comissi Europea de 2013; per aix la Educaci Fsica a les edats d'escolaritzaci ha de tenir una presncia important en la jornada escolar si es vol ajudar a pal liar el sedentarisme, que s un dels factors de risc identificats, que influeix en algunes de les malalties ms esteses en la societat actual Els continguts que es desenvolupen en l'rea d'educaci fsica tenen una estructura cclica i acumulativa al llarg de l'etapa, ja que cal que siguin apresos i consolidats al llarg de tota l'escolaritzaci.L'Educaci Fsica tamb contribueix a l'adquisici dels elements transversals com la comunicaci audiovisual, les TIC, el emprenedoria, l'educaci cvica i constitucional, el desenvolupament sostenible i el medi ambient. Aquesta proposta curricular transversal, inclou continguts que combinen grups de discussi, de dileg, de resoluci de conflictes, role play, lectures, vdeos i tallers prctics que tenen com a objectiu afavorir la conscincia corporal, la coeducaci i el respecte, tot aix per ajudar a l'alumne o alumna a descobrir i intervenir, si s el cas, en situacions d'assetjament, explotaci i abs sexual.

D'altra banda, el comproms amb el respecte i la preservaci del medi ambient en l'organitzaci i realitzaci d'activitats fsiques en el medi natural, seran elements clau cap a una millor comprensi de les conseqncies i l'impacte que puguin arribar a tenir les nostres accions en l'entorn, optant per conscienciar sobre aquest tema i per un model social ms responsable que pugui cimentar les bases per al desenvolupament d'una major sostenibilitat dins la nostra societat.

a) Justificaci de la programaci.

Programar suposa estructurar el procs densenyana - aprenentatge duna forma flexible, concreta i realista, per a posar-ho en prctica en un context determinat: laula. Aquesta programaci pot ser definida com un conjunt dunitats Didctiques ordenades i seqenciades per a una determinada rea, nivell i cicle; suposa per tant, el tercer nivell de concreci curricular. Amb la realitzaci daquesta P.D. pretenem complir amb les segents finalitats: Facilitar la prctica docent. Assegurar la coherncia entre les intencions educatives del professorat i la posada en prctica en laula. Servir com a instrument de planificaci, desenrotllament i avaluaci del procs densenyana i aprenentatge. Oferir el marc de referncia ms prxim per a organitzar les mesures datenci a la diversitat de lalumnat. Proporcionar elements danlisi per a lavaluaci del projecte educatiu, de les concrecions dels currculums i de la mateixa prctica docent.

Per a la realitzaci de la PD hem tingut en compte el marc legal actual: Article 27 de la Constituci Espanyola de 1978, que proclama el dret a leducaci. Llei Orgnica 2/2006, de 3 de maig, dEducaci. Real Decret1513/2006, de 7 de desembre, pel qual sestableixen les ensenyances mnimes per a letapa dEducaci Primria. Decreto 111/2007, de 20 de juliol del Consell, pel qual sestableix el currculum de lEducaci Primria en la Comunitat Valenciana. Orde de 13 de desembre de 2007, de la Conselleria dEducaci, sobre avaluaci en Educaci Primria. Orde de 28 dagost de 2007 de la Conselleria dEducaci, que regula lhorari de lEducaci Primria.

Tot aix tenint en compte la legislaci que emmarca tota prctica educativa a la Comunitat Valenciana, concretament el Decret 108/2014 del 4 de juliol, pel que sestableix l'ordenaci de les ensenyances en l'Educaci Primria i la (1)LOMCE 8/2013, de 9 de desembre (1) Llei Orgnica Millora de la Qualitat Educativa

b) Contextualitzaci.

Entorn i centre:

El CEIP Trulls de Benifai s'inici com a tal en el curs 1978/79. Es troba situat als afores de la poblaci en direcci Sud-Sud-Oest ( Cr. Pintor Segrelles,1 ) i amb unes installacions mplies i funcionals constitueix una part de l'oferta pblica d'ensenyament a la localitat. Emplaament. Es troba situat fora del casc urb, lluny del centre del poble, en una zona no urbanitzada que presenta un notable aspecte de brutedat i perillositat per les deixalles (vidres, ferralla, fustes, pedres,...) que hi ha a les immediacions del centre. Laccs es bastant deficient sobretot per als vehicles i amb perillositat per a lalumnat en la mateixa zona dentrada al centre, ja que el transit no est degudament regulat. Els dies de pluja es evident que aquest problema sagreuja encara ms . Alumnat. Pertany a famlies de diferents nivells socioeconmics i al Centre conviuen sense produir-se cap tipus de discriminaci .Els pares/mares treballen als tres sectors.La llengua que utilitzen s en una gran majoria el valenci.Respecte a la procedncia de lalumnat, la majoria sn nascuts al poble, encara que de vegades sincorporen alguns alumnes immigrants. Davant aquesta presncia lactitud ha estat sempre respectuosa i afavoridora vers la integraci .Clima de convivncia. En general, no hi ha problemes importants de violncia i convivncia entre lalumnat, nicament xicotets conflictes que es solucionen generalment a travs del dileg entre les parts implicades o amb sancions molt puntuals.

Caracterstiques especfiques del cicle:

ALUMNAT DE 6 A 8 ANYS.Els i les alumnes entre 6 i 8 anys sn molt actius, necessiten moures constantment i es mitjanant el moviment i el joc com se produeix part dels seu aprenentatge.En lmbit cognitiu els i les alumnes del primer cicle de Primria es troben en el final de lestadi pre-operatori, caracteritzat per la intuci i el pensament simblic, i sinicien en lestadi doperacions concretes on a poc a poc anir predominant el pensament operacional. El desenvolupament cognitiu en aquest estadi se caracteritza per un accs gradual a la lgica, poden anticipar un fet i sn capaos de recordar els fets realitzats i imaginar la mateixa situaci en sentit contrari (reversibilitat). Els i les nenes sn capaos destablir relacions entre objectes segons les semblances i les diferncies, poden classificar i entenen el principi de conservaci (comprensi de les relacions quantitatives dun objecte malgrat les deformacions). No obstant, el pensament presenta dificultats a lhora de raonar lgicament en absncia dels objectes de coneixement. s per aix que, el desenvolupament cognitiu estar molt relacionat amb la interacci i lentorno social.Pel que fa als aspectes motrius es produeixen canvis qualitatius en aspectes relacionats amb el moviment com per exemple lagilitat, la flexibilitat i lequilibri. A ms amplien les seues possibilitats motores augmentant el control sobre elles. Al primer cicle s on adquiriran la seua imatge personal i es produir lafianament de la lateralitat. Els i les nostres alumnes seran capaos destructurar i organitzar nocions espacials i temporals sempre partint de les prpies experincies. En lmbit afectiu i social les relacions entre iguals es van fent ms duradores, els adults perden la seua posici a favor dels seus iguals. Estableixen grups del mateix sexe per a jugar. Cap al final de cicle sol aparixer la figura del lder dins del grup. Els jocs contribueixen al desenvolupament afectiu, social i moral i s en aquest moment quan surt linters per les regles de lactivitat ldica.

ALUMNAT DE 8 A 10 ANYS.En lmbit cognitiu els i les alumnes del 2n cicle consoliden el pensament lgic - concret. Poden representar seqncies organitzades desdeveniments de la seua prpia experincia o relacionada amb ella. A ms a ms, millora la capacitat danlisi i de sntesi de dades concretes. Hi ha un progrs en el desenvolupament del llenguatge; que ser un instrument fonamental per al desenvolupament intellectual i social. Es desperta un major inters per la nova informaci i per estructurar de nou la que ja posseeixen.

Dels aspectes motrius destaca el progrs en el control de la motricitat tant grossa(grans moviments corporals) com fina(destreses). Cap als nou anys sassoleix la maduresa nerviosa. Els moviments sn ms harmnics, precisos i segurs. A ms hi ha un augment dels nivells de resistncia, fora, fludesa i agilitat. Lalumne/a daquesta edat assoleix un grau dequilibri que li permet estructurar lespai i el temps, realitzar llanaments amb precisi, bots amb eficcia,... En lmbit afectiu i social les relacions entre companys/es es fan ms slides i intenses, comenant les relacions de comproms. Lalumnat daquest cicle descobreix la seua identitat respecte als dems i a s mateixa: coneix aptituds, habilitats, qualitats i valors que ajuden al desenvolupament de lautoestima. En aquestes edats comencen a desenvolupar valors socio-comunitaris: entenen el que senten els i les seues companyes, comprenen les seues decisions i necessitats i es creen uns valors comuns. El joc de regles exigeix respecte a les normes i cooperaci social.

ALUMNAT DE 10 A 12 ANYS.En lmbit cognitiu els i les alumnes del 3er cicle consoliden les habilitats i els coneixements apresos en els cicles anteriors. Es sistematitza la lgica concreta ajudant a lalumne/a a actuar mentalment de forma ms segura, rpida i efica. El desenvolupament de les capacitats danlisi i sntesi els permet extraure els aspectes ms importants dobjectes, fenmens i enunciats. Aquest marca la transici al pensament abstracte.

Dels aspectes motrius cal remarcar que es consolida lequilibri motor assolit. A ms, durant aquest cicle es produeixen els primers canvis com a conseqncia de lactivitat hormonal de la pubertat i es produeix una reconstrucci de la imatge corporal i de la identitat sexual. En lmbit afectiu i social laparici dels primers trets de la pubertat poden produir desequilibris. Els i les alumnes necessiten conixer i saber qui sn i a pot produir canvis dactituds cap a ells mateixa i en les relacions amb la resta. Comencen a desenvolupar el sentit crtic davant dels adults.

2. OBJECTIUS.

Objectius generals de letapa. Objectius de l'Educaci Primria: Decret 108/2014 del 4 de juliol, pel que sestableix l'ordenaci de les ensenyances en l'Educaci Primria i la (1)LOMCE 8/2013, de 9 de desembre.

a) Conixer i apreciar els valors i les normes de convivncia, aprendre a obrar d'acord amb elles, preparar-se per a l'exercici actiu de la ciutadania i respectar els drets humans, aix com el pluralisme propi d'una societat democrtica.

b) Desenvolupar hbits de treball individual i d'equip, d'esfor i de responsabilitat en l'estudi, aix com actituds de confiana en si mateix, sentit crtic, iniciativa personal, curiositat, inters i creativitat en l'aprenentatge, i esperit emprenedor.

c) Adquirir habilitats per a la prevenci i per a la resoluci pacfica de conflictes, que els permeten desembolicar-se amb autonomia en l'mbit familiar i domstic, aix com en els grups socials amb els quals es relacionen.

d) Conixer, comprendre i respectar les diferents cultures i les diferncies entre les persones, la igualtat de drets i oportunitats d'homes i dones i la no discriminaci de persones amb discapacitat.

i) Conixer i utilitzar de manera apropiada la llengua castellana i, si la hi hagus, la llengua cooficial de la Comunitat Autnoma i desenvolupar hbits de lectura.

f) Adquirir en, almenys, una llengua estrangera la competncia comunicativa bsica que els permeta expressar i comprendre missatges senzills i desembolicar-se en situacions quotidianes.

g) Desenvolupar les competncies matemtiques bsiques i iniciar-se en la resoluci de problemes que requerisquen la realitzaci d'operacions elementals de clcul, coneixements geomtrics i estimacions, aix com ser capaces d'aplicar-los a les situacions de la seua vida quotidiana.

h) Conixer els aspectes fonamentals de les Cincies de la Naturalesa, les Cincies Socials, la Geografia, la Histria i la Cultura.

i) Iniciar-se en la utilitzaci, per a l'aprenentatge, de les Tecnologies de la Informaci i la Comunicaci desenvolupant un esperit crtic davant els missatges que reben i elaboren.

j) Utilitzar diferents representacions i expressions artstiques i iniciar-se en la construcci de propostes visuals i audiovisuals.

k) Valorar la higiene i la salut, acceptar el propi cos i el dels altres, respectar les diferncies i utilitzar l'educaci fsica i l'esport com a mitjans per a afavorir el desenvolupament personal i social.

l) Conixer i valorar els animals ms prxims a l'sser hum i adoptar maneres de comportament que afavorisquen la seua cura.

m) Desenvolupar les seues capacitats afectives en tots els mbits de la personalitat i en les seues relacions amb els altres, aix com una actitud contrria a la violncia, als prejudicis de qualsevol tipus i als estereotips sexistes.

n) Fomentar l'educaci vial i actituds de respecte que incidisquen en la prevenci dels accidents de trnsit.

3. COMPETNCIES BSIQUES. RELACI ENTRE LES COMPETNCIES BSIQUES I ELS OBJECTIUS DE LREA O MATRIA I ELS CRITERIS DAVALUACI.

Segons el reial decret 126/2014, de 28 de febrer, les competncies del currculum seran les segents:

1rComunicaci lingstica. 2n Competncia matemtica i competncies bsiques en cincia i tecnologia. 3r Competncia digital. 4t Aprendre a aprendre. 5 Competncies socials i cviques. 6 Sentit d'iniciativa i esperit emprenedor. 7 Conscincia i expressions culturals.

a.Contribuci de lrea d educaci fsica al desenvolupament de les competncies bsiques

Respecte a l'aportaci de l'rea per al desenvolupament d'un aprenentatge competencial, l'Educaci Fsica, contribueix a l'adquisici de la competncia social i cvica, aprenent a conviure, respectar les diferncies i desenvolupant la cooperaci i la solidaritat, mostrant una actitud crtica davant la violncia en l'esport. A la competncia digital, seleccionant, elaborant i compartint informaci referent a l'rea. Tamb ha potenciar el treball en grup de forma col laborativa per generar una conscincia tica i moral que previngui situacions de violncia com el ciberbullying o ciberassetjament escolar. A la competncia d'aprendre a aprendre, en iniciar-se en l'aprenentatge motriu per continuar-lo de manera autnoma, transferint a activitats fsiques, esportives i expressives cada vegada ms complexes. Contribueix a la competncia de sentit d'iniciativa i esperit emprenedor, en donar protagonisme a l'alumne / a en l'organitzaci d'activitats fsiques i presa de decisions, manifestant perseverana, autosuperaci i actitud positiva davant les dificultats. I a la competncia de conscincia i expressions culturals, valorant les manifestacions culturals com l'esport, els jocs tradicionals propis de la seva comunitat i les activitats expressives. L'Educaci Fsica tamb contribueix a l'adquisici dels elements transversals com la comunicaci audiovisual, les TIC, el emprenedoria, l'educaci cvica i constitucional, el desenvolupament sostenible i el medi ambient. Aquesta proposta curricular transversal, inclou continguts que combinen grups de discussi, de dileg, de resoluci de conflictes, role play, lectures, vdeos i tallers prctics que tenen com a objectiu afavorir la conscincia corporal, la coeducaci i el respecte, tot aix per ajudar a l'alumne o alumna a descobrir i intervenir, si s el cas, en situacions d'assetjament, explotaci i abs sexual.

b.Relaci entre les competncies bsiques , els criteris davaluaci i els continguts.

CURS 1er

1 BLOC : Coneixement corporal i autonoma. Curs 1er

CONTINGUTSCRITERIS AVALUACIC.C

. Coneixement de nocions espacials: dalt / baix i davant / darrere . Coneixement de nocions temporals: abans, durant i desprs . Espai propi: identificaci de la seva posici . Apreciaci de distncies . Discriminaci sensorial (auditiva i visual) davant estmuls que provenen de l'exterior. - Realitzaci de desplaaments en carrera. . Principals parts del cos: cap, coll, tronc, braos i cames. . Execuci de moviments globals (desplaaments, salts) amb grau de dificultat mnima . Identificaci de sensacions prpies. . Realitzaci de figures corporals. . Dibuixos del cos hum.BL 1.1. Identificar la seva posici en l'espai relacionant-la amb la velocitat de desplaament en la tasca, aplicant nocions espai temporals bsiques.

BL 1.2. Realitzar desplaaments en carrera en una nica direcci, a partir de la percepci d'estmuls visuals o auditius, produts per un adult o un company / a, identificant les parts del cos que intervenen.

BL 1.3. Realitzar accions motrius globals per experimentar amb les seves possibilitats corporals, diferenciant sensacions.CMCTCAASIEE

CMCTCAA

CAASIEE

2 BLOC: HABILITATS MOTRIU, COORDINACI I EQUILIBRI. ACTIVITATS EN EL MEDI NATURAL.CURS 1er CONTINGUTSCRITERIS AVALUACIC.C. Reproducci de les habilitats motrius de locomoci (carrera, salt, gir, etc), i d'estabilitat (aixecar, inclinar, girar, etc), amb o sense maneig de materials propis de l'rea (balons, pilotes, matalassos, cons, cordes, pales, raquetes, etc). . Prctica d'activitats per al domini de la coordinaci general, gruixuda i segmentria amb o sense materials de l'rea . . Jocs de repte i aventura al pati o al gimns com a circuit de obstacles, gimcanes, s'enfila. . Esforar-se, fora de voluntat. Constncia i hbits de treball. . Aplicar estratgies d'aprenentatge cooperatiu i per projectes.BL 2.1. Coordinar gestos i habilitats motrius (salts, girs, desplaaments, llanaments, recepcions, cops, etc) de forma espontnia utilitzant materials propis de l'rea. BL 2.2. Realitzar de manera individual jocs de repte i aventura al centre educatiu, respectant els espais i materials utilitzats. BL 2.3. Esforar-se i mantenir l'atenci mentre realitza una activitat sense abandonar quan li costa realitzar-la.CAACMCTCSCCAASIEE3 BLOC: EXPRESSI MOTRIU I COMUNICACI.CURS 1er CONTINGUTSCRITERIS AVALUACIC.C. Comunicaci de sensacions a travs del moviment corporal. .Prctica d'activitats expressives que fomentin la desinhibici i espontanetat. . Prctica de la relaxaci. . Obtenir informaci de fonts preseleccionades en diferents mitjans seguint les indicacions de l'adult. . Utilitzar de manera guiada seguint indicacions eines de recerca i visualitzaci digital (navegadors web, visualitzadors de documents, aplicacions especfiques de l'rea ...) en dispositius de les TIC per obtenir informaci. . Compressi de la informaci verbal i no verbal de textos orals com explicacions breus de l'mbit familiar, escolar i social. camps semnticsBL3.1. Expressar emocions i sensacions de forma desinhibida i espontnia per mitj del moviment. BL3.2. Cercar i seleccionar, de forma guiada per les indicacions del adult, informaci sobre temes d'inters de l'rea per diferents mitjans (orals, en paper o digitals) utilitzant els diferents recursos de forma acurada. BL3.3. Captar el sentit global de textos orals i participar en dilegs i converses guardant el torn de paraula, expressant els seus gustos i experincies responent a estmuls per participar en la comunicaci. BL3.4. Reconixer i utilitzar el vocabulari de l'rea del nivell educatiu responent a preguntes sobre els coneixements adquirits que explica en veu alta el que ha aprs.SIEECCLICAACDCCLICSCCCLICAA

4. BLOC : Activitat fsica I salut Curs 1er


. Coneixement de nocions espacials: dalt / baix i davant / darrere . Coneixement de nocions temporals: abans, durant i desprs . Espai propi: identificaci de la seva posici . Apreciaci de distncies . Discriminaci sensorial (auditiva i visual) davant estmuls que provenen de l'exterior. . Realitzaci de desplaaments en carrera. . Principals parts del cos: cap, coll, tronc, braos i cames. . Execuci de moviments globals (desplaaments, salts) amb grau de dificultat mnima . Identificaci de sensacions prpies. . de figures corporals. . Dibuixos del cos hum.BL 1.1. Identificar la seva posici en l'espai relacionant-la amb la velocitat de desplaament en la tasca, aplicant nocions espaciotemporals bsiques.

BL 1.2. Realitzar desplaaments en carrera en una nica direcci, a partir de la percepci d'estmuls visuals o auditius, produts per un adult o un company / a, identificant les parts del cos que intervenen.

BL 1.3. Realitzar accions motrius globals per experimentar amb les seves possibilitats corporals, diferenciant sensacions.CMCTCAASIEE

CMCTCAA

CAASIEE

5 BLOC: JOCS I ACTIVITAT ESPORTIVES Curs 1er


. Reconeixement i nomenament de jocs sensorials, simblics o imaginatius, cooperatius, de ritme i de pautes bsiques. . Participaci en jocs simblics o imaginatius (pe jocs nufrags o pirates), cooperatius (pe l'embolic o les cadires musicals cooperatives), sensorials (pe "color, color, etc", la gallineta cega o el mirall), de ritme (pe canons, danses o coreografies senzilles com el rotlle de la patata) i de pautes bsiques (p. i. "tocar, parar"). Desenvolupament de projectes en equip cooperatiu de forma guiada. . Cooperaci per a la creaci d'activitats expressives amb ajuda guiada. . Dileg entre iguals sota direcci. Imaginaci de projectes individuals o col lectius, fent plans. . Participaci en l'organitzaci de jocs i activitats d'expressi amb ajuda guiada.BL 5.1. Reconixer i anomenar jocs sensorials, simblics, cooperatius, de ritme i de pautes bsiques.

BL 5.2. Participar, seguint pautes, en jocs simblics, cooperatius, sensorials i de ritme experimentant amb diferents possibilitats.

BL 5.3. Participar en equips de treball de forma guiada, acceptant normes i regles i col laborar amb els altres membres del grup per assolir fites comuns utilitzant el dileg igualitari.

BL 5.4. Participar en el procs de planificaci del desenvolupament d'un producte o una tasca, ordenar amb ajuda els passos a seguir i expressar les seves opinions sobre el procs i el resultat.CSCCEC

CSCCAA

CSCCAASIEE

CAASIE

CURS 2n

1 BLOC : Coneixement corporal i autonoma. Curs 2n


. Coneixement de nocions espacials: dreta / esquerra . Coneixement de nocions temporals: rpid / lent . Realitzaci de circuits i recorreguts senzills . Consolidaci de la lateralitat . Combinaci d'estmuls sensorials (auditius i visuals) . Realitzaci de desplaaments en carrera en diverses direccions . Les parts del cos i les seves possibilitats de moviment. . Execuci de moviments globals i segmentaris sense material . Identificaci de sensacions, sentiments i emocions prpies. . Realitzaci de figures corporals amb els companys . Cura pel nostre cos. . Utilitzaci d'imatges corporals en la realitzaci d'activitats. . Jocs de presentaciBL 1.1. Identificar la seva posici en l'espai durant el temps de successi de la tasca, aplicant nocions espai-temporals bsiques.

BL 1.2. Realitzar desplaaments en carrera, en diferents direccions, a partir de la percepci d'una combinaci de estmuls, visuals o auditius, produts per un adult o un company / a, identificant les parts del cos que intervenen.

BL 1.3 .. Realitzar accions motrius des globals a segmentries per experimentar amb les seves possibilitats corporals, diferenciant sensacions, emocions i sentiments.CMCTCAASIEE

CMCTCAA

CAASIEE

2 BLOC: HABILITATS MOTRIU, COORDINACI I EQUILIBRI. ACTIVITATS EN EL MEDI NATURAL.CURS 2n


. Participaci en activitats que impliquin l'execuci de les habilitats motrius de locomoci (carrera, salt, gir, etc), manipulaci (llanar, colpejar, atrapar), i estabilitat (aixecar, inclinar, girar, etc), amb o sense maneig de materials propis de l'rea. . Prctica d'activitats per al desenvolupament de l'equilibri esttic i dinmic . Jocs de repte i aventura al pati o al gimns com a circuit de obstacles, gimcanes, s'enfila. . Jocs i activitats de rastreig, de pistes. . Esforar-se, fora de voluntat. Constncia i hbits de treball. Aplicar estratgies d'aprenentatge cooperatiu. Cercar orientaci o ajuda quan la necessita.BL 2.1 Imitar i reproduir habilitats motrius de locomoci i estabilitat mantenint l'equilibri (esttic i dinmic) i utilitzant diversos materials.

BL 2.2 Realitzar grupalment jocs de repte, aventura i rastreig en el centre educatiu, respectant els espais i materials utilitzats.

BL 2.3 Seguir les instruccions de les tasques d'aprenentatge amb atenci i constncia sense abandonar quan li costa fer-la i demanant ajuda si la necessita.CAA

CMCTCSC

CAASIEE

3 BLOC: EXPRESSI MOTRIU I COMUNICACI.CURS 2n


. La mmica i el gest voluntari com a manifestaci expressiva. . Comunicaci de sensacions i emocions amb el llenguatge corporal. . La msica com a element de desinhibici. . Distinci entre els processos de tensi i relaxaci. . Seleccionar informaci de forma guiada a travs de preguntes i de fonts preseleccionades per l'adult. . Utilitzar de manera guiada eines de recerca i visualitzaci digital (navegadors web, visualitzadors de documents, aplicacions especfiques de l'rea, etc) en dispositius de les TIC per obtenir informaci. . Compressi de la informaci verbal i no verbal de textos orals com explicacions de l'mbit familiar, escolar i social. . Camps semntics per ampliar i consolidar la terminologia especfica de l'rea.BL3.1. Expressar emocions i sensacions de forma desinhibida i espontnia, per mitj del gest i la mmica.

BL3.2. Cercar i seleccionar, de manera guiada a travs de preguntes, informaci sobre temes d'inters de l'rea, de fonts preseleccionades per l'adult, per realitzar tasques d'aprenentatge utilitzant els diferents recursos de forma acurada.

BL3.3. Captar el sentit global de textos orals i participar en assemblees, converses i dilegs escoltant, guardant el torn de paraula i expressant els seus gustos i experincies per prpia iniciativa.

BL3.4. Reconixer i utilitzar el vocabulari de l'rea del nivell educatiu en les seves converses sobre el contingut de les activitats realitzades i quan explica en veu alta el que ha aprs.SIEE

CCLICAACD

CCLICSC

CCLICAA

4 BLOC: ACTIVITAT FSICA I SALUTCURS 2n


. Inters i satisfacci per la cura del cos per a la millora de la autoestima. . Hbits saludables d'higiene corporal (roba i calat esportiu adequat, neteja personal) i posturals (postura corporal correcta a l' seure, desplaar-se, transport de crregues) a classe d'Educaci Fsica. Jocs, exercicis i activitats per a la millora de la resistncia cardiorespiratria o aerbica i la flexibilitat, aquesta ltima, per exemple a travs del Streching . Mobilitat corporal orientada a la salut. . Orientacions de prevenci: Realitzaci de jocs i activitats per escalfar. Consideraci de les condicions ambientals per a la roba i calat esportiu adequat. Hidrataci adequada. . Orientacions de recuperaci: Alternana esfor i descans, tornada a la calma, higiene i dutxa.BL 4.1 Utilitzar en la classe d'Educaci Fsica, amb supervisi del professor / a, hbits saludables d'higiene i posturals.

BL 4.2 Augmentar el nivell de resistncia cardiorespiratria o aerbica i de flexibilitat, establert a partir d'una valoraci inicial, per a preservar i millorar la seva salut i condici fsica

BL 4.3. Realitzar les activitats a la classe d'Educaci Fsica, seguint normes de prevenci com l'escalfament i la hidrataci, i de recuperaci com alternana d'esfor i descans.CMCTSIEE

CMCTSIEE

CMCTSIEE

5 BLOC: JOCS I ACTIVITATS ESPORTIVESCURS 2n


. Reconeixement i nomenament de jocs del poble (populars), de la tradici (tradicionals), de diferents cultures (multiculturals), imaginatius (simblics), de cooperaci (cooperatius), rtmics (de ritme) i amb participaci dels sentits (sensorials). . Participaci en jocs populars (pe l'amagatall, la corda o el mocador), tradicionals (per exemple, la baldufa, les birles, el sambori o les bales), multiculturals (pe jocs del mn), simblics o imaginatius, cooperatius, de ritme i sensorials. . Desenvolupament de projectes en equip de forma guiada. compliment amb la seva part del treball en tasques que impliquen a diversos companys. . Cooperaci per a la creaci d'activitats expressives amb ajuda guiada. . Dileg entre iguals sota direcci. Imaginaci de projectes individuals o col lectius, fent plans. . Organitzaci d'un projecte amb ajuda guiada. . Participaci en l'organitzaci de jocs i activitats d'expressi amb ajuda guiada.BL 5.1. Reconixer i anomenar els jocs populars, tradicionals, multiculturals, simblics, cooperatius, de ritme i sensorials, expressant els motius que justifiquen les seves preferncies.

BL 5.2. Participar en jocs populars, tradicionals, multiculturals, cooperatius, rtmics i sensorials, respectant les regles amb supervisi.

BL 5.3. Participar en equips de treball realitzant la part de la tasca assignada, acceptant normes i regles i col laborant amb els altres membres del grup per assolir metes comunes utilitzant el dileg igualitari.

BL 5.4. Participar en el procs de planificaci del desenvolupament d'un producte o una tasca, ordenar amb ajuda els passos a seguir, reconixer si els han fet correctament i expressar les seves opinions sobre el resultat.CSCCEC

CSCCAA

CSCCAASIEE

CAASIE

CURS 3er

1 BLOC: CONEIXEMENT CORPORAL I AUTONOMIACURS 3er


. La durada: temps que transcorre . Apreciaci de trajectries en el llanament de mbils . Espai proper: ubicar-se dins d'un espai . Representaci del cos en l'espai . Discriminaci sensorial (auditiva, tctil i visual) davant d'una combinaci d'estmuls. . Les articulacions: coll, espatlla, colze, canell, cintura, genoll i turmell. . Tipus de salts: en alada i en longitud . Execuci de moviments globals i segmentaris amb material: els llanaments. . Exposici d'estats, sensacions, sentiments i emocions prpies: canals de transmissi (verbal i corporal) . L'equilibri o conscincia del moviment en el cos: tonicitat i posturalidad .Acceptaci del nostre propi cos. Igualtat de gnere en situacions quotidianes.BL 1.1. Aplicar les nocions espai-temporals per ubicar-se i desplaar-se en relaci amb els objectes fixos distributs al llarg d'un circuit

BL.1.2 Realitzar desplaaments, combinant el pot i la cursa, a partir de la percepci d'una combinaci d'estmuls, tctils, visuals o auditius, produts pel mestre o un company, identificant les parts del cos que intervenien.

BL 1.3. Realitzar accions motrius amb equilibris esttics, ajustant el to i la postura corporal als mateixos, diferenciant sensacions, emocions i sentiments.CMCTCAASIEE

CMCTCAA

CAASIEE

2 BLOC: HABILITATS MOTRIU, COORDINACI I EQUILIBRI. ACTIVITATS EN EL MEDI NATURALCURS 3er


. Percepci d'estmuls verbals, visuals i auditius en activitats que impliquin l'execuci i coordinaci de les habilitats motrius de locomoci (carrera, salt, gir, etc), manipulaci (llanar, colpejar, atrapar), i estabilitat (aixecar, inclinar, girar, etc), en diferents condicions espai-temporals. . Prctica d'activitats per al domini de la coordinaci general, gruixuda, segmentria, fina, oculomanual i culo-oculopdica, utilitzant materials propis de l'rea . Jocs d'orientaci i circuits, caminant, corrent, en bicicleta, .en parcs o entorns no habituals propers al centre escolar. . Autonomia i confiana en les prpies habilitats motrius en situacions habituals amb entorns desconeguts. . Esforar-se, fora de voluntat. . . . .Constncia i hbits de treball. . Adaptar-se als canvis. Resilincia, superar obstacles i fracassos. . Aplicar estratgies d'aprenentatge cooperatiu. . Cercar orientaci o ajuda quan la necessitaBL 2.1 Respondre als estmuls verbals, visuals i auditius per resoldre activitats de locomoci, manipulaci i estabilitat (pe circuits i jocs d'habilitats) de forma coordinada i respectant les condicions espai-temporals.

BL 2.2 Realitzar activitats fsiques i jocs com a orientaci, circuits, en parcs o llocs no habituals propers al centre escolar, respectant l'entorn i els materials.

BL 2.3. Seguir les instruccions de les tasques d'aprenentatge amb atenci i constncia, adaptant-se als canvis sense desanimar davant les dificultats, demanant ajuda si la necessita.

CAA

CMCTCSC

CAASIEE

3 BLOC: EXPRESSIU MOTRIU I COMUNICACICURS 3er


. Gestos culturals o apresos. Ex: el polze cap amunt en senyal de ok. . Principals zones expressives del cos: la cara, les mans i el cos. . Estructures rtmiques senzilles amb instruments de percussi corporal. Ex: palmes. . El procs de respiraci en el nostre cos. . Seleccionar informaci amb guies especfiques de la tasca i de fonts preseleccionades per l'adult, especialment diccionaris en paper i en lnia. . Utilitzar de manera guiada eines de recerca i visualitzaci digital (navegadors web, visualitzadors de documents, aplicacions especfiques de l'rea, etc) en dispositius de les TIC per obtenir informaci. . Comprensi de la informaci verbal i no verbal d'exposicions, instruccions de l'mbit escolar, familiar i social. . Escoltar amb atenci respectant el torn de paraula i les normes de cortesia. . Camps semntics per ampliar i consolidar la terminologia especfica de l'rea.

BL 3.1. Expressar idees i sentiments de forma desinhibida i espontnia, per mitj de diferents parts del cos, a travs del gest i la mmica.

BL 3.2. Cercar i seleccionar, amb guies especfiques de la tasca, informaci sobre temes d'inters de l'rea de fonts preseleccionades per l'adult per realitzar tasques utilitzant els diferents recursos de manera responsable.

BL 3.3. Captar el sentit global de textos orals reconeixent idees principals i participar en converses i assemblees respectant el torn de paraula i les normes de cortesia expressant els seus punts de vista de forma respectuosa.

BL 3.4. Reconixer i utilitzar el vocabulari de l'rea del nivell educatiu quan treballa amb els seus companys / es en activitats cooperatives i per explicar el procs seguit en realitzar les tasques d'aprenentatge.

SIEE

CCLICAACD

CCLICSC

CCLICAA

4 BLOC: ACTIVITAT FSICA I SALUTCURS 3er


. Inters i satisfacci per la cura del cos per a la millora de la autoestima. . Hbits saludables d'higiene corporal (roba i calat esportiu adequat, neteja personal) i posturals (postura corporal correcta a l'seure, desplaar-se, transport de crregues) a classe d'Educaci Fsica. . Jocs, exercicis i activitats per a la millora de la resistncia cardiorespiratria o aerbica, la flexibilitat i la fora muscular, aquesta ltima a partir de jocs de traccions, desplaaments i empentes. . Normes de prevenci: Realitzaci de jocs i activitats per escalfar. Progressi. . Organitzaci de la classe: part inicial, principal i tornada a la calma, Roba i calat esportiu adequat. . Hidrataci adequada, horaris d'alimentaci i control de la intensitat . Normes de recuperaci: Alternana esfor i descans, estiraments, tornada a la calma, higiene i dutxaBL 4.1 Utilitzar amb supervisi del professor / a hbits saludables, d'higiene i posturals a la classe d'Educaci Fsica.

BL 4.2 Augmentar el nivell de resistncia cardiorespiratria, flexibilitat i fora muscular, establert a partir d'una valoraci inicial, per a preservar i millorar la seva salut i condici fsica

BL 4.3 Realitzar les activitats a la classe d'Educaci Fsica seguint les normes de prevenci com la realitzaci del escalfament i de recuperaci com la tornada a la calma. .

CMCTSIEE

CMCTSIEE

CMCTSIEE

5 BLOC: JOCS I ACTIVITATS ESPORTIVESCURS 3er


. Reconeixement, nomenament i classificaci de jocs segons criteris de modificaci de les variables (modificats), incorporaci de material complementari (amb implement), accessibilitat (inclusius o adaptats), d'innovaci pedaggica (JIP), del poble (populars), de la tradici (tradicionals), de diferents cultures (multiculturals), de cooperaci (cooperatius) i rtmics (de ritme). . Participaci en jocs modificats (pe tu la portes, tu la portes a alt i tu la portes encadenat), amb implement (pe pilotes, raquetes, pales o bats), inclusius o adaptats (pe goalball o boccia), d'innovaci pedaggica (JIP), populars, tradicionals, multiculturals, cooperatius i de ritme. . Utilitzaci d'estratgies de cooperaci i oposici en la prctica de jocs modificats, amb implement, inclusius o adaptats, d'innovaci, populars, tradicionals, multiculturals, cooperatius i de ritme de carcter col lectiu. . Desenvolupament de projectes en equip. Compliment amb la seva part del treball en tasques que impliquen a diversos companys. . Cooperaci per a la creaci de treballs expressius amb ajuda del professorat. . Sensibilitat i valoraci de les aportacions dels altres. . Capacitat de regulaci i canvi les prpies emocions. . Planificaci de projectes individuals o col lectius, fent plans. . Participaci en l'organitzaci de jocs, activitats d'expressi i en el medi natural amb ajuda del professorat. . Organitzaci d'un projecte. Avaluaci del projecte i del producte amb ajuda del professorat.BL 5.1. Reconixer, anomenar i classificar els jocs modificats, amb implement, inclusius i d'innovaci, analitzant caracterstiques diferencials, segons criteris de modificaci de les variables, incorporaci de material complementari, accessibilitat i novetat, expressant les seves idees i opinions sobre els mateixos de forma reflexiva i dialogada.

BL 5.2. Participar en jocs modificats, amb implement, inclusius i d'innovaci, utilitzant estratgies de cooperacinoposicin en aquells que siguin col lectius, i respectant les regles amb supervisi.

BL 5.3 Participar en equips de treball realitzant la part de tasca que li correspon per assolir metes comunes, acceptant normes i regles, reconeixent el seu paper, confiant en les seves possibilitats i en les dels seus companys i regulant les seves emocions davant dels conflictes utilitzant el dileg igualitari.

BL 5.4. Planificar la realitzaci d'un producte o una tasca, proposant un pla ordenat d'accions i avaluar el procs i la qualitat del resultat amb les orientacions del professorat.

CSCCEC

CSCCAA

CSCCAASIEE

CAASIE

CURS 4t1 BLOC: CONEIXEMENT CORPORAL I AUTONOMIACURS 4r


.L'ordre i la durada .Percepci de diferents distncies i velocitats .Espai lluny: localitzar objectes en l'espai .Organitzaci espai-temporal en situacions motrius bsiques . Discriminaci sensorial (auditiva, tctil i visual) davant estmuls proposats per l'alumnat i execuci d'una resposta motriu prviament acordada. . Les articulacions i les seves possibilitats de moviment. .Execuci de moviments globals i segmentaris amb material: llanaments i recepcions .Identificaci d'estats, sensacions, sentiments i emocions de els altres. . Normes de prevenci d'accidents per a la cura del nostre cos . Jocs de coneixement personal .Habilitats socials per al desenvolupament de la personalitat .Valoraci del nostre propi cos

BL1.1. Aplicar les nocions espai-temporals per localitzar-se a si mateix i desplaar-se, mitjanant diferents velocitats, en relaci amb els objectes fixos i mbils distributs al llarg d'un circuit.

BL1.2. Realitzar desplaaments, combinant el salt, la carrera i els girs, a partir de la percepci d'una combinaci d'estmuls, tctils, visuals o auditius, produts pel mestre o company / a, identificant parts del cos i articulacions que intervenen.

BL1.3. Realitzar accions motrius amb equilibris esttics i dinmics, ajustant el to i la postura corporal als mateixos, diferenciant sensacions, emocions i sentiments, reconeixent en un mateix i en els altres.

CMCTCAASIEE

CMCTCAA

CAACSCSIEE

2 BLOC: HABILITATS MOTRIUS, COORDINACI I EQUILIBRI.ACTIVITATS AL MEDI NATURALCURS 4r


.Ocupaci de les habilitats motrius de locomoci, manipulaci i estabilitat en activitats fisicoesportives, amb i sense maneig de materials propis de l'rea, ajustant la seva realitzaci als entorns i al grau d'incertesa, i mantenint l'equilibri postural. .Ocupaci d'activitats per al control de l'equilibri esttic i dinmic amb diferents tipus de materials que varin les superfcies i les posicions. . Jocs d'orientaci i circuits, caminant, corrent, en bicicleta. .Tcniques per a la realitzaci d'activitats fsiques i jocs en entorns no habituals: seguir el sender, orientar-se, tcniques de conducci de la bicicleta. .Mesures de seguretat en les activitats fsiques i jocs en entorns no habituals com el control del risc, reconeixement del entorn, roba i calat esportiu adequat, hidrataci, protecci solar. .Autonomia i confiana en les prpies habilitats motrius en situacions habituals amb entorns desconeguts esforar-se, fora de voluntat. Constncia i hbits de treball. . Capacitat de concentraci. Adaptar-se als canvis. resilincia, superar obstacles i fracassos. .Aplicar estratgies d'aprenentatge cooperatiu i per projectes. Buscar orientaci o ajuda quan la necessita de forma precisa.

BL 2.1 Dominar l'execuci de les habilitats motrius en la prctica d'activitats fisicoesportives amb entorns coneguts i sense incertesa, i desenvolupar l'equilibri esttic i dinmic en activitats especfiques (pe ACROGIMNSTICA) utilitzant diferents superfcies i posicions.

BL 2.2 Realitzar, aplicant les tcniques adequades, activitats fsiques i jocs com senderisme, orientaci, en parcs propers al centre escolar o llocs no habituals respectant l'entorn i els materials.

BL 2.3 Seguir instruccions de tasques d'aprenentatge mantenint la atenci mentre les realitza adaptant-se als canvis sense desanimar-se davant les dificultats, demanant ajuda si la necessita.CAA

CMCTCSC

CAASIEE

3 BLOC: CONEIXEMENT CORPORAL I AUTONOMIACURS 4r


. Prctica d'activitats expressives que fomentin la iniciativa: gestos creatius. . Representacions grupals per comunicar sensacions, emocions, sentiments i idees. Simbolitzaci d'accions i personatges a travs del moviment corporal. . Prctica de balls i danses de la Comunitat Valenciana. . Tcniques de relaxaci aplicades a la resoluci de conflictes. . Seleccionar la informaci de forma guiada de fonts variades proporcionades per un adult. Especialment en enciclopdies i dipsits en lnia. .Utilitzar de manera guiada eines de recerca i visualitzaci digital (navegadors web, visualitzadors de documents, aplicacions especfiques de l'rea, etc) en dispositius de les TIC per obtenir informaci. . Anlisi d'informaci verbal i no verbal d'exposicions, descripcions, instruccions. .Escoltar amb atenci i empatia respectant el contingut del discurs de l'interlocutor. .Camps semntics per ampliar i consolidar la terminologia especfica de l'rea.BL3.1. Expressar idees i sentiments de forma desinhibida, espontnia i creativa, per mitj de representacions grupals, a travs del gest i la mmica.

BL 3.2. Cercar i seleccionar, de forma guiada, informaci de fonts variades proporcionades per un adult, sobre temes d'inters de l'rea per realitzar tasques utilitzant els diferents recursos de forma responsable.

BL 3.3. Captar el sentit global i analitzar de forma crtica i tenint en compte la intenci de l'emissor textos orals reconeixent idees principals, secundries i participar en converses i col loquis sobre temes escolars, dialogant per resoldre els seus conflictes i expressant els seus punts de vista de manera respectuosa.

BL 3.4. Interpretar i utilitzar el vocabulari de l'rea del nivell educatiu quan intercanvia informacions amb els seus companys / es o amb els adults, per explicar el procs seguit al realitzar les tasques d'aprenentatge i expressar el que ha aprs en el procs d'avaluaci de les tasques realitzades.SIEE

CCLICAACDC

CLICSC

CCLICAA

4 BLOC: ACTIVITAT FSICA I SALUT.CURS 4r


.Inters i satisfacci per la cura del cos per a la millora de la autoestima. . Hbits saludables d'higiene corporal, posturals i alimentaris a la classe d'Educaci Fsica .Jocs, exercicis i activitats per a la millora de la resistncia cardiorespiratria o aerbica, la flexibilitat, la fora muscular i la resistncia muscular, aquesta ltima a partir d'exercicis amb baixa sobrecrrega i velocitat d'execuci adequada. .Presa de pulsacions. .Ritme adequat de carrera. . Normes de prevenci i de recuperaci en la classe d'Educaci Fsica. . Respecte de les mesures bsiques de seguretat i prevenci de accidents en l's correcte de materials: estat, utilitzaci correcta i organitzaci adequada segons les activitats proposades.

BL 4 1. Utilitzar amb autonomia en la classe d'Educaci Fsica, hbits saludables d'higiene, posturals i d'alimentaci.

BL 4..2 Augmentar el nivell de resistncia cardiorespiratria o aerbica, flexibilitat, fora i resistncia muscular, establert a partir d'una valoraci inicial, per preservar i millorar la seva salut i condici fsica.

BL 4.3. Realitzar les activitats a la classe d'Educaci Fsica, seguint les normes de prevenci com la realitzaci del escalfament i de recuperaci com la tornada a la calma, respectant les mesures de seguretat en l's de materials ..CMCTSIEE

SIEECMCT

SIEECMCT

5 BLOC: JOCS I ATIVITATS ESPORTVESCURS 4r


Reconeixement, nomenament i classificaci de jocs segons criteris d'iniciaci esportiva (preesportius), no habituals (alternatius), manipulatius (malabars), de modificaci de variables (modificats), d'incorporaci de materials complementaris (amb implement), accessibilitat (inclusius o adaptats), d'innovaci pedaggica (JIP), del poble (populars), de la tradici (tradicionals), de diferents cultures (multiculturals), de cooperaci (cooperatius) i rtmics (de ritme). . Participaci en jocs d'iniciaci esportiva o preesportius (pe softbol, pilota presoner, els deu passades, a primera base, les 4 cantonades o floorball), alternatius (per exemple corfbol o korfball, dodgeball, kinball, lacrosse, ultimate o xecball), de malabars (plats xinesos, dibolo o pilotes de malabars), modificats, amb implement, inclusius, d'innovaci, populars, tradicionals, multiculturals, cooperatius i de ritme, amb especial referncia a la modalitat autctona de pilota valenciana. . Utilitzaci d'estratgies de cooperaci i oposici en la prctica de jocs preesportius, alternatius, de malabars, modificats, amb implement, inclusius, d'innovaci, populars, tradicionals, multiculturals, cooperatius i de ritme de carcter col lectiu. .Planificaci i organitzaci de projectes individuals o col lectius. . Cooperaci i socialitzaci per a la creaci de treballs expressius. . Organitzaci i gesti d'un projecte. . Selecci de la informaci tcnica i els materials. Avaluaci del projecte i del producte amb ajuda de guies. Millora del producte i del procs desprs de l'avaluaci. . Desenvolupament de projectes en equip, transformant idees en accions. Compliment amb la seva part del treball en tasques que impliquen a diversos companys. .Participaci en l'organitzaci de jocs, activitats d'expressi i en el medi natural. Ajuda, confluncia, treball amb tots, amb tots. control de l'expressi de sentiments i emocions en conflictes.

BL 5.1. Reconixer, anomenar i classificar els jocs preesportius, alternatius i de malabars, analitzant caracterstiques diferencials, segons criteris d'iniciaci esportiva, habitualitat i manipulaci, expressant les seves idees i opinions sobre els mateixos de forma reflexiva i dialogada.

BL 5.2. Participar en jocs preesportius, alternatius i de malabars, utilitzant estratgies de cooperaci-oposici en aquells que siguin col lectius, i respectant les regles amb supervisi.

BL 5.3. Participar en equips de treball realitzant la part de tasca que li correspon per assolir metes comunes, acceptant normes i regles aix com el seu paper, ajudant els altres membres del grup i expressant les seves emocions davant els conflictes de forma respectuosa utilitzant el dileg igualitari.

BL 5.4. Planificar la realitzaci d'un producte o una tasca proposant un pla ordenat d'accions, seleccionar els materials i avaluar el procs i la qualitat del resultat amb ajuda de guies per a l'observaci.CSCCEC

CSCCAA

CSCCAASIEE

CAASIEE

CURS 51 BLOC: CONEIXEMENT CORPORAL I AUTONOMIACURS 5


.Relaci espai i temps en la realitzaci d'activitat fsica . Noci d'intervals: temps entre accions . Organitzaci espaciotemporal en entorns propers. .Principals parts del cos que intervenen l'execuci d'una habilitat motriu determinada: ossos i msculs. .Execuci de moviments segmentaris, prestant especial atenci als segments corporals (membres inferiors i superiors) dominants, i emprant recursos materials. .La participaci en activitats fsiques de manera responsable amb els altres Identificaci de l'origen de diferents estats, sensacions, sentiments i emocions prpies. .Acceptaci de les seves limitacions fsiques. .Exploraci d'activitats individuals encaminades a determinar el nivell motriu: reptes i desafiaments motrius. . Jocs de relaci amb els altres. . Realitzaci d'activitats solidries per mitj d'esdeveniments esportius.

BL1.1. Utilitzar el cos per canviar de posici, sentit i direcci en la realitzaci d'una activitat individual d'orientaci, ajustant als parmetres espai-temporals establerts.

BL1.2. Realitzar correctament un circuit d'obstacles mitjanant l' realitzaci de diverses habilitats motores bsiques, amb diversitat de elements fixos, i reconeixent els ossos i msculs implicats en l'execuci del recorregut.

BL 1.3. Acceptar la prpia realitat corporal i la dels altres, establint unes relacions interpersonals respectuoses i emptiques, amb una actitud reflexiva.

CMCTCAASIEE

CMCTCAA

CSCSIEE

2 BLOC: HABILITAT MOTRIU.COORDINACII EQUILIBRI. ACTIVITATS EN EL MEDI NATURALCURS 5


.Reconeixement i aplicaci de les habilitats motrius en jocs i activitats fisicoesportives (d'oposici, de cooperaci, de cooperaci-oposici, etc), ajustant la seva realitzaci als entorns i al grau d'incertesa. .Identificaci i aplicaci dels diferents tipus de coordinaci, per resoldre reptes motrius, amb i sense utilitzaci de materials. .Realitzaci d'alguna activitat en el medi natural o entorns no habituals, com senderisme, orientaci, bicicleta, activitats nutiques, utilitzant les tcniques adequades com portar el ritme adequat al sender, orientar-se, tcniques de conducci de la bicicleta, tcniques de navegaci. .Mesures de seguretat en les activitats fsiques i jocs en entorns no habituals com el control de les contingncies meteorolgiques. . Accions per preservar l'entorn i el medi natural i reduir el impacte ambiental (evitar residus i fomentar la seva recollida) .Autonomia i confiana en les prpies habilitats motrius en situacions habituals amb entorns desconeguts. .Esforar-se, fora de voluntat. Constncia i hbits de treball. .Capacitat de concentraci. Adaptar-se als canvis. resilincia, superar obstacles i fracassos. Aprendre de forma autnoma. . Aplicar estratgies d'aprenentatge cooperatiu i per projectes. .Obtenir informaci i usar-la eficament. . Cercar orientaci o ajuda quan la necessita de forma precisa.

BL 2.1 Adaptar les habilitats motrius a jocs i activitats fisicoesportives (d'oposici, de cooperaci, de cooperacinoposicin, etc) mitjanant l'execuci coordinada del moviment adaptant-se a entorns desconeguts amb un grau mnim de incertesa.

BL 2.2 Realitzar activitats fsiques i jocs com senderisme, orientaci, circuits, etc en el medi natural o entorns no habituals, aplicant les tcniques adequades i realitzar accions concretes per a la seva preservaci.

BL2.3 Interpretar les demandes de les tasques d'aprenentatge, mantenir la concentraci i l'esfor mentre les realitza, adaptant-se als canvis sense desanimar-se davant les dificultats, intentant resoldre els dubtes pels seus propis mitjans fent preguntes i buscant ajuda si la necessita.

CAA

CMCTCSC

CAASIEE

3 BLOC: EXPRESSIU MOTRIU I COMUNICACICURS 5


. Finalitats de l'expressi corporal: artstica i educativa. . Coneixement de les principals manifestacions artstiques. . Acceptaci dels recursos expressius i comunicatius dels altres. . Creaci i participaci en danses i balls grupals amb sentit rtmic a travs de coreografies senzilles. .Autocontrol i tcniques de relaxaci aplicades a la resoluci de conflictes. . Seleccionar la informaci de fonts variades reconeixent que aquesta pot no ser fiable, i donant compte d'algunes referncies bibliogrfiques. Especialment de la premsa escrita i digital. . Utilitzar eines digitals de recerca i visualitzaci aplicant estratgies de filtrat senzilles (diferents cercadors i repositoris, opcions de filtrat dels llocs web, etc) i configurant els seus caracterstiques ms usuals (organitzaci, filtrat, seguretat, etc) en dispositius de les TIC per obtenir informaci. . Anlisi d'informaci verbal i no verbal d'exposicions, descripcions, instruccions i textos orals en qu s'expressin opinions i preferncies (debats). . Respectar al moderador, escoltant activament, identificant i respectant les emocions i el contingut del discurs del interlocutor. .Camps semntics per ampliar i consolidar la terminologia especfica de l'rea.

BL3.1. Comunicar sensacions, emocions, sentiments i idees, a travs dels recursos expressius del cos i el moviment, de forma esttica i desinhibida, participant en balls i danses grupals, i mostrant confiana i acceptaci en si mateix i en els altres.

BL3.2. Cercar i seleccionar, amb supervisi i reconeixent que pot no ser fiable, informaci en diferents mitjans sobre temes d'inters de l'rea per a compartir-la, planificar i desenvolupar tasques utilitzant els diferents recursos de forma crtica i responsable.

BL3.3. Captar el sentit global i analitzar de manera crtica textos orals reconeixent idees secundries i detalls rellevants inferint el sentit de valors no explcits i participar en debats i col loquis sobre temes propers a la seva experincia, utilitzant el dileg per resoldre conflictes interpersonals i exposant les seves opinions amb un llenguatge respectus.

BL3.4. Interpretar i utilitzar el vocabulari de l'rea del nivell educatiu per intercanviar informacions amb els seus companys / es o amb els adults, per explicar el procs seguit en realitzar les tasques d'aprenentatge, avaluar el resultat dels seus aprenentatges i de els dels seus companys / es i presentar el seu treball en pblic.SIEE

CCLICAACD

CCLICSC

CCLICAA

4 BLOC: ACTIVITAT FSICA I SALUTCURS 5


.Inters i satisfacci per la cura del cos per a la millora de la autoestima. . Consolidaci d'hbits saludables d'higiene corporal, posturals ) I alimentaris en la classe d'Educaci Fsica i aplicaci en el resta d'activitats escolars. . La salut com l'estat de complet benestar fsic, mental i social . Reconeixement dels efectes beneficiosos de l'activitat fsica, la higiene, l'alimentaci i els hbits posturals en la salut i el benestar. . Jocs, exercicis i activitats per a la millora de la resistncia cardiorespiratria o aerbica, la flexibilitat, la fora muscular i la resistncia muscular. . Adaptaci de l'esfor a la intensitat de l'activitat. . Freqncia cardaca i respiratria com a indicadors de la intensitat de l'esfor. Presa de pulsacions. . Ritme adequat de carrera. . Millora de la condici fsica orientada a la salut. . Utilitzaci del pulsmetre. . Normes de prevenci i recuperaci en la classe d'Educaci Fsica. . Lesions i malalties esportives ms comuns i accions preventives per evitar-com l'escalfament, dosificaci del esfor i presa de conscincia de la recuperaci i la relaxaci. . Realitzaci correcta i segura dels exercicis i de la prctica de activitat fsica. . Primers auxilis bsics. Protecci davant emergncies i catstrofes. . Respecte de les mesures bsiques de seguretat i prevenci de accidents en l's correcte de materials i espais en la classe de Educaci Fsica: estat, utilitzaci correcta i organitzaci adequada segons les activitats proposades.

BL 4.1 Utilitzar amb autonomia, hbits saludables d'higiene, posturals i d'alimentaci a la classe d'Educaci Fsica i en el resta d'activitats escolars i reconixer els efectes beneficiosos sobre la salut.

BL 4.2 Augmentar el nivell de les seves capacitats fsiques adaptant la intensitat de l'esfor a les seves possibilitats, a partir d'una valoraci inicial, per preservar i millorar la seva salut i condici fsica.

BL 4.3 Realitzar activitat fsica, seguint les normes de prevenci com la hidrataci adequada i de recuperaci com la realitzaci d'estiraments, respectant les mesures de seguretat en l's de materials i espais en la classe d'Educaci Fsica.CMCTSIEE

CMCTSIEE

CMCTSIEE

5 BLOC: EXPRESSIU MOTRIU I COMUNICACICURS 5


. Reconeixement, nomenament i classificaci de jocs i activitats esportives, aquestes ltimes segons la forma d'utilitzar el espai i el tipus de participaci dels jugadors (psicomotrius o individuals, d'oposici, de cooperaci i de cooperacinoposicin o col lectius), aix com la varietat de contextos ldics i l'anlisi de l'estructura (blanc diana, de camp i bat, de pista dividida, mur o paret i invasi). .Participaci en activitats esportives d'oposici (pe esports de lluita, tennis, bdminton i escacs individuals), de cooperaci (p. i. patinatge per parelles, relleus d'atletisme) i de cooperacin oposicin o col lectives (pe voleibol, tennis dobles, front per parelles, bsquet, futbol, handbol o colpbol), amb especial referncia a la modalitat autctona de pilota valenciana. . Adequaci de la posici prpia, les direccions i trajectries de els companys i companyes, dels adversaris i, si escau, del mbil, en activitats esportives. . Planificaci, organitzaci i gesti de projectes individuals o col lectius. Cooperaci i socialitzaci per a la creaci de treballs expressius. . Establiment d'estratgies de supervisi. . . Selecci de la informaci tcnica i els materials. Presa de decisions i calibratge d'oportunitats i riscos. . Avaluaci del projecte i del producte amb ajuda de guies. millora del producte i del procs desprs de l'avaluaci. . Desenvolupament de projectes en equip, transformant idees en accions. . .Compliment amb la seva part del treball en tasques que impliquen a diversos companys. . Participaci en l'organitzaci de jocs, activitats d'expressi, esportives i en el medi natural. . Col laboraci i compartici de plans, informaci i recursos. . Sensibilitat i comprensi dels punts de vista dels altres.

BL 5.1. Reconixer, anomenar i classificar els jocs i les activitats esportives, analitzant caracterstiques diferencials, segons criteris de espai, participaci, contextos ldics i estructura, expressant les seves idees i opinions sobre els mateixos de forma reflexiva, crtica i dialogada.

BL 5.2. Resoldre problemes tctics elementals, propis del joc i d'activitats fsiques i esportives, amb o sense oposici, aplicant principis i regles per resoldre les situacions motrius.

BL 5.3. Demostrar un comportament personal i social responsable actuant de manera efica en equips de treball i utilitzant el dileg igualitari per a resoldre conflictes i discrepncies. Acceptar normes i regles, reconixer el seu rol, esforar-per aconseguir fites comunes, fer aportacions i respectar les dels altres.

BL 5.4. Planificar la realitzaci d'un producte o una tasca establint metes, proposar un pla ordenat d'accions per assolir-les, seleccionar els materials, modificar mentre es desenvolupa, avaluar el procs i la qualitat del producte final amb ajuda de guies per a l'observaci.CSCCEC

CSCCAA

CSCCAASIEE

CAASIE

CURS SIS

1 BLOC: CONEIXEMENT CORPORAL I AUTONOMIACURS 6


.Projecci del cos en lespai, millorant el control postural i lequilibri.. Noci del ritme en les activitats fsiques: acceleraci i desacceleraci. Orientaci: interpretaci de posicions i direccions.. Espai viscut: projecci de vida emocional i afectiva. Organitzaci espaciotemporal en situacions motrius complexes.Exploraci dactivitats individuals encaminades a determinar el nivellmotriu i millorar la iniciativa i el treball autnom.. Nivells de competncia motriu.. Execuci de moviments segmentaris amb material, per a la millora deladquisici dhabilitats motrius. Ex: malabars. Diversitat de realitats corporals. Actitud crtica i reflexiva davant demodels imposats per la societat.Identificaci amb sentiments i emocions dels altres: lempatia.. Acceptaci de les seues possibilitats fsiques reals, i respecte per les delsaltres.. Activitats de role playing per a treballar lempatia.. Les habilitats socials com a instrument per a la resoluci de problemes.

BL 1.1. Utilitzar el cos per a canviar de posici, sentit i direcci en la realitzaci duna activitat grupal dorientaci tenint en compte aspectos relacionals i socials amb els companys/es, i ajustant-lo als parmetresespaciotemporals establits.

BL 1.2. Executar correctament un circuit dobstacles per mitj de la realitzaci de diverses habilitats motores bsiques de forma coordinada, amb diversitat delements mbils, i reconeixent els ossos i msculsimplicats en lexecuci del recorregut.

BL 1.3. Acceptar la prpia realitat corporal i la dels altres, mostrant i millorant relacions interpersonals respectuoses i emptiques, amb una actitud reflexiva i crtica.CMCTCAASIEE

CMCTCAA

CSCSIEE

2 BLOC: HABILITATS MOTRIUS, COORDINACI I EQUILIBRI. ACTIVITATS EN EL MEDI NATURALCURS 6


. Adaptaci de lhabilitat motriu corresponent a les diferents activitats fisicoesportives, ajustant la seua realitzaci als entorns I al grau dincertesa.. Resoluci de situacions motrius de coordinaci (grossa, fina, segmentria,general, oculomanual i oculopdica ) amb i sense utilitzaci de materials.. Adaptaci de lequilibri esttic i dinmic en activitats fsiques (p. ex. acrogimnstica) utilitzant diferents superfcies i posicions. Collaboraci en la preparaci i realitzaci dalguna activitat en e l medi natural com senderisme, orientaci, bicicleta,activitats nutiques utilitzant les tcniques adequades de cada una dellescom a ritme adequat a la senda, orientar-se, tcniques de conducci de la bicicleta, etc.. Mesures de seguretat en les activitats fsiques i jocs en entorns no habituals.Accions parar preservar lentorn i el medi natural i reduir limpacte ambiental (evitar residus i fomentar la seua arreplega). Autonomia i confiana en les prpies habilitats motrius en situacions habituals amb entorns desconeguts.. Esforar-se, fora de voluntat. . Constncia i hbits de treball. Capacitat de concentraci. . Regular la perseverana, flexibilitat, control de lansietat i incertesa i capacitat dautomotivaci abans, durant i desprs del procs daprenentatge. Resilincia, superar obstacles i fracassos. Aprendre de forma autnoma. Aplicar estratgies daprenentatge cooperatiu i perprojectes. Obtindre informaci i usar-la eficament. Buscar orientaci oajuda quan en necessita de forma precisa.

BL 2.1. Resoldre situacions fisicoesportives de forma efica amb diversitat de materials, utilitzant les habilitats, la coordinaci i lequilibriajustant-se a entorns desconeguts amb un cert grau dincertesa.

BL 2.2 Collaborar en lorganitzaci i realitzar activitats fsiques com una ruta de senderisme o bicicleta en el medi natural, aplicant les tcniquesadequades i realitzar accions concretes per a la seua preservaci.

BL 2.3 Interpretar les demandes de les tasques daprenentatge, mantindrela concentraci mentre les realitza, mostrar perseverana i flexibilitat davant dels reptes i dificultats, esforant-se i mantenint la calma i la motivaci, intentant resoldre els dubtes pels seus propis mitjans fent-se preguntes i buscant ajuda si en necessita.CAA

CMCTCSC

CAASIEE

3 BLOC: EXPRESSI MOTRIU I COMUNICACICURS 6


. Prctica dactivitats expressives que fomenten la creativitat i la confianaen un mateix.. Respecte i acceptaci dels recursos expressius i comunicatius dels altres.Iniciativa personal per a la millora de la creativitat en la prctica dactivitats expressives., Desenrotllament emocional i personal per mitj de lexpressi corporal.Desenrotllament del sentit o intenci esttica (artstica, plstica) delmoviment., Seleccionar la informaci de fonts variades, contrastant la seua fiabilitat.. En diferents mitjans (orals, en paper o digitals).. Utilitzar ferramentes digitals de busca i visualitzaci aplicant estratgiesde filtrat senzilles (diferents buscadors i repositoris, opcions de filtrat delsllocs web, etc.) i configurant les seues caracterstiques ms usuals (organitzaci, filtrat, seguretat, etc.) en dispositius de les TIC per a obtindre informaci.. Anlisi dinformaci verbal i no verbal dexposicions, descripcions, instruccions, conferncies breus, i textos orals en qu sexpressen opinions i preferncies (debats).. Moderar. Mostrar empatia, escoltar activament, incorporar les intervencions dels altres i respectar els sentiments i el contingut del discurs de linterlocutor.. Camps semntics per a ampliar i consolidar la terminologia especfica delrea.BL3.1. Comunicar sensacions, emocions, sentiments i idees, a travs delsrecursos expressius del cos i el moviment, de forma esttica, creativa i desinhibida, collaborant en la planificaci i realitzaci de produccions artstiques grupals, i mostrant confiana i acceptaci de si mateix i delsaltres.

BL3.2. Buscar i seleccionar, amb supervisi i fent-ho de forma contrastada, informaci en diferents mitjans sobre temes dinters delrea per a compartir-la, planificar i desenrotllar tasques utilitzant elsdiferents recursos de forma crtica i responsable.

BL3.3. Captar el sentit global i analitzar de forma crtica textos orals, deduint el significat de paraules pel context i extraient conclusions, participar en debats, colloquis i exposicions respectant els sentiments i elcontingut del discurs de linterlocutor, utilitzant el dileg per a resoldreconflictes interpersonals i exposant les seues opinions amb un llenguatge no discriminatori.

BL3.4. Interpretar i utilitzar el vocabulari de lrea del nivell educatiu per a analitzar i intercanviar informacions amb altres alumnes o amb els adults, explicar el procs i avaluar el resultat dels seus aprenentatges i els dels seus companys/es, fer propostes raonades per a millorar-les ipresentar el seu treball en pblicSIEE

CCLICAACD

CCLICSC

CCLICAA

4 BLOC: ACTIVITAT FSICA I SALUTCURS 6


. Hbits saludables dhigiene corporal, posturals i alimentaris en la prcticadactivitat fsica i en la vida quotidiana.. Efectes negatius del sedentarisme, duna dieta desequilibrada i del consum dalcohol, tabac i altres substncies.. La salut com lestat de complet benestar fsic, mental i social. Descripci dels efectes beneficiosos de lactivitat fsica, la higiene, lalimentaci i els hbits posturals en la salut i el benestar.. Prctica de la relaxaci davant de situacions estressants.. Els riscos per a la salut fsics (lesions osteomusculars, tensi ocular, etc.)derivats de ls de les TIC.. Jocs, exercicis i activitats per a la millora de la resistncia cardiorespiratria o aerbica, la flexibilitat, la fora muscular i la resistncia muscular..Adaptaci de lesfor a la intensitat i duraci de lactivitat.. Freqncia cardaca i respiratria com a indicadors de la intensitat de lesfor. Presa de pulsacions.. Ritme adequat de cursa.. Duraci de lesfor.. Millora de la condici fsica orientada a la salut.. Utilitzaci del pulsmetre.. Identificar les seues possibilitats en relaci a les proves de valoraci deles capacitats fsiques amb els valors corresponents a la seua edat.. Normes de prevenci i recuperaci en la prctica dactivitat fsica en laclasse dEducaci Fsica i en el seu temps doci.. Lesions i malalties esportives ms comunes i accions preventives per aevitar-les.. Identificaci dels exercicis contraindicats.. Primers auxilis bsics. Protecci davant demergncies i catstrofes.. Respecte de les mesures bsiques de seguretat i prevenci daccidents enls correcte de materials i espais en la prctica de Activitats fsiques.Educaci i seguretat viria.

BL 4.1 Utilitzar amb autonomia, hbits saludables dhigiene, posturals i dalimentaci en la prctica dactivitat fsica i en la vida quotidiana i descriuren els efectes beneficiosos sobre la salut i el benestar.

BL 4.2 Augmentar el nivell de les seues capacitats fsiques adaptant laintensitat i duraci de lesfor a les seues possibilitats, a partir duna valoraci inicial, per a preservar i millorar la seua salut i condici fsica. BL 4.3 Realitzar activitat fsica, seguint les normes de prevenci i recuperaci, respectant les mesures de seguretat en ls de materials i espais en la classe deducaci fsica i en el seu temps doci.CMCTSIEE

CMCTSIEE

CMCTSIEE

5 BLOC: JOCS I ACTIVITATS ESPORTIVESCURS 6


Reconeixement, nomenament i classificaci de jocs i activitats esportives,estes ltimes segons la forma dutilitzar lespai i el tipus de participacidels jugadors (psicomotrius o individuals, doposici, de cooperaci i decooperaci-oposici o collectius), la varietat de contextos ldics ilanlisi de lestructura (blanc diana, de camp i bat, de pista dividida, muro paret i invasi) i el major o menor carcter utilitari (formals, informals isemiformals).Participaci en activitats esportives psicomotrius o individuals (p. ex., saltde llargada o llanament de javelina, disc i martell), doposici, decooperaci i de cooperaci-oposici o collectives, amb especialreferncia a la modalitat autctona de pilota valenciana.Aplicaci adequada de la tcnica i la tctica en activitats esportives.Planificaci, organitzaci i gesti de projectes individuals o collectius.Cooperaci i socialitzaci per a la creaci de treballs expressius.Establiment destratgies de supervisi. Selecci de la informaci tcnicai els materials. Presa de decisions i calibratge doportunitats i riscos.Aportaci de solucions originals als problemes. Transformaci didees enaccions.Establiment de criteris per a avaluar el projecte i el producte amb ajuda deguies. Admissi dels propis errors i aprenentatge daix. Millora delproducte i del procs desprs de lavaluaci.Desenrotllament de projectes en equip, transformant idees en accions.Presa de decisions i calibratge doportunitats i riscos. Trobada del sentitdel seu treball en una tasca complexa que nafecta diversos.Participaci en lorganitzaci de jocs, activitats dexpressi, esportives ien el medi natural.Estmul de lentusiasme per les perspectives i els objectius compartits.Sensibilitat i comprensi dels punts de vista dels altres. Comproms per ademanar el consens i el suport dels altres.

BL 5.1. Reconixer, anomenar i classificar els jocs i les activitats esportives, analitzant caracterstiques diferencials, segons criteris despai, participaci, contextos ldics, estructura i utilitat, expressant les seuesidees i opinions sobre els mateixos de forma reflexiva, crtica i dialogada.

BL 5.2. Resoldre problemes tcnics i tctics elementals, propis del joc I dactivitats fsiques i esportives, amb oposici o sense, aplicant principis I regles per a resoldre les situacions motrius.

BL. 5.3. Demostrar un comportament personal i social responsableactuant de manera efica en equips de treball per a aconseguir metescomunes i utilitzant el dileg igualitari per a resoldre conflictes i discrepncies. Acceptar normes i regles, prendre decisions raonades,responsabilitzar-se del seu rol i la seua tasca, fer propostes valuoses, reconixer el treball ali i animar els altres membres del grup.

BL 5.4. Planificar la realitzaci dun producte o una tasca establint metes,proposar un pla ordenat daccions per a aconseguir-les, seleccionar elsmaterials i estimar el temps per a cada pas, adaptant-lo davant dels canvisi imprevistos, avaluar el procs i la qualitat del producte final amb ajudade guies per a lobservaci detallant les millores realitzades.CSCCEC

CSCCAA

CSCCAASIEE

CAASIE

COMPETNCIES del currculum:CCLI: Competncia comunicaci lingstica.CMCT: Competncia matemtica i competncies bsiques en cincia i tecnologia.CD: Competncia digital.CAA: Competncia aprendre a aprendre.CSC: Competncies socials i cviques.SIEE: Sentit diniciativa i esperit emprenedor.CEC: Conscincia i expressions culturals.

6. TEMPORALITZACI I UNITATS DIDCTIQUES

DATANOM DE LA UNITATCONTINGUTSESSIONS

1r TRIMESTRESETEMBREDEL 3 AL 5DEL 8 AL 12DEL 15 AL 19DEL 22 AL 26DEL 29 AL 3Coneguem les normes i materials dEFAvaluaci inicial. Normes de la classe dE.F8

OCTUBREDEL 6 AL 10DEL 13 AL 17DEL 20 AL 24DEL 27 AL 31Cuidem el nostre cosHbits saludables: higiene, alimentaci, posturals8

NOVEMBREDEL 3 AL 7DEL 10 AL 14DEL 17 AL 21DEL 24 AL 28Conec el meu cosOrientaci de lesquema corporal, respiraci, relaxaci.8

AVALUACI

2n TRIMESTREDESEMBRE DEL 1 AL 5DEL 8 AL 12DEL 15 AL 19-22

Soc dret soc esquerreOrientaci i afirmaci de la lateralitat6

GENERDEL 7 AL 9DEL 12 AL 16DEL 19 AL 21

Conec l'espai Nocions espacials bsiques5

DEL 23 AL 30 FEBRERDEL 2 AL 6

Conec el tempsNocions temporals bsiques5

FEBRERDEL 9 AL 13DEL 16 AL 20DEL 23 AL 27Fem equilibrisEquilibris esttics i dinmics senzills6

MARDEL 2 AL 6DEL 9 AL 13DEL 16 AL 18 Coneixement sensorial I ritmeDsenvolupament sensorial i rtmic8

AVALUACI

3r TRIMESTREMAR DEL 23 AL 27 DEL 30 AL 1ABRILDEL 14 AL 17

Ens desplacem Desenvolupament de lhabilitat de desplaar-se. Coord. Dinmica general.6

ABRILDEL 20 AL 30 MAIGDEL 4 AL 8DEL 11 AL 15

Llancem Desenvolupaments de llanaments. Punteria6

MAIGDEL 18 AL 22DEL 25 AL 29 JUNYDEL 1 AL 5DEL 8 AL 12Jocs popularsConixer i practicar jocs populars8

JUNYDEL 15 AL 19Jocs d'aigua Utilitzaci de l aigua per practicar jocs1

AVALUACI


1r TRIMESTRESETEMBREDEL 3 AL 5DEL 8 AL 12DEL 15 AL 19 DEL 22 AL 26Comencem el curs Avaluaci inicial. Normes de la classe dE. 4

SETEMBREDEL 29 AL 3OCTUBREDEL 6 AL 10DEL 13 AL 17Cuidem el nostre cos Hbits saludables: higiene , alimentaci, postures 6

OCTUBREDEL 20 AL 24DEL 27 AL 31NOVEMBREDEL 3 AL 7Orientaci espacial i temporal Desenvolupament mitjanant jocs de la orientaci espacial i temporal.6

NOVEMBREDEL 10 AL 14DEL 17 AL 21DEL 24 AL 28Jocs alternatiusConeiximents i prctica de jocs alteranatius mitjanant material no convencional6

AVALUACI

2n TRIMESTREDESEMBRE DEL 1 AL 5DEL 8 AL 12DEL 15 AL 19-22Ritme Treball de ritme mitjanant dances i coreografes fcils.6

GENERDEL 7 AL 9DEL 12 AL 16DEL 19 AL 23DEL 26 AL 30Jocs cooperatiusJocs per a desenvolupar actituds de cooperaci6

FEBRERDEL 2 AL 6DEL 9 AL 13DEL 16 AL 20Fem equilibris Equilibris esttics I dinmics ms complexes. Iniciaci acrogimnstica.6

FEBRERDEL 23 AL 27MARDEL 2 AL 6DEL 9 AL 13DEL 16 AL 18

Jocs de bate I carrera Iniciaci esportiva a jocs de bate i carrera. Estratgies.6

AVALUACI

3r TRIMESTREMAR ABRILMAIGNataciHabilitats prpies de la nataci10

MAR DEL 23 AL 27DEL 30 AL 1ABRILDEL 14 AL 17DEL 20 AL 24DEL 27 AL 30 MAIGDEL 4 AL 8DEL 11 AL 15DEL 18 AL 22 Combinem les habilitatsHabilitats manipulatives: llanaments, recepcions, bot de bal, 8

DEL 25 AL 29JUNYDEL 1 AL 5DEL 8 AL 12Jocs popularsConixer i practicar jocs populars6

JUNYDEL 15 AL 19Jocs daiguaUtilitzaci de l aigua per practicar jocs1

AVALUACI


1r TRIMESTRESETEMBREDEL 3 AL 5DEL 8 AL 12DEL 15 AL 19 Comencem el cursAvaluaci inicial. Normes de la classe dE.F5

SETEMBRE DEL 22 AL 26DEL 29 AL 3OCTUBREDEL 6 AL 10DEL 13 AL 17Ens fiquem en formaQualitats fsiques bsiques, millora de la C.F. Orientada a la salut10

OCTUBREDEL 20 AL 24DEL 27 AL 31NOVEMBREDEL 3 AL 7Jocs de canxa dividiaJocs d'iniciaci esportiva . Estratgies en activitats de canxa dividida 9

NOVEMBREDEL 10 AL 14DEL 17 AL 21DEL 24 AL 28ParaolimpiadesEsports adaptats i paraolimpiades9

AVALUACI

3r TRIMESTREDESEMBRE DEL 1 AL 5DEL 8 AL 12DEL 15 AL -22ColpbolIniciaci a lesport del colpbol8

GENERDEL 7 AL 9DEL 12 AL 16DEL 19 AL 23Ritme i movimentExecuci de coreografies, ball i danses9

GENERDEL 26 AL 30FEBRERDEL 2 AL 6DEL 9 AL 13DEL 16 AL 20Minicie en el floorballIniciaci a lesport del floorball11

FEBRERDEL 23 AL 27MARDEL 2 AL 6DEL 9 AL 13DEL 16 AL 18

M'inicie al bsquet Iniciaci esportiva al bsquet 11

AVALUACI

MAR DEL 23 AL 27DEL 30 AL 1ABRILDEL 14 AL 17

Jocs d'invasi Jocs d'iniciaci esportiva d'invasi. Estratgies.9

ABRIL DEL 20 AL 24DEL 27 AL 30 MAIGDEL 4 AL 8DEL 11 AL 15Pilota valencianaIniciaci a lesport de la pilota valenciana11

MAIG DEL 18 AL 22 DEL 25 AL 29JUNYDEL 1 AL 5DEL 8 AL 12Iniciaci al bisbolIniciaci a l'esport del colpbol11

JUNYDEL 15 AL 19Jocs daiguaUtilitzaci de l aigua per practicar jocs2

AVALUACI

6. METODOLOGIA. ORIENTACIONS DIDCTIQUES.

a) Metodologia general i especfica de lrea o matria.La nostra metodologia ser en tot moment activa i reflexiva ja que aquests mtodes posibiliten l ensenyament en connexi amb el mn del xiquet, buscant el desenvolupament de les competncies bsiques.L educaci fsica estar orientada a desenvolupar l activitat motriu i la cultura corporal per contribuir al desenvolupament personal i una millora qualitat de vida. Ser tasca nostra promoure un estil de vida saludable i asumir actituds i valors referents a la gesti del cos i la conducta motriu. Ser important el treball dels valors i de les relacions socials donat el carcter que t l rea.Per ltim comentar que intentarem incloure una vessant ldica, ampla i d experimentaci d activitats fsiques per contribuir a establir les bases d una adequada educaci del temps lliure i de l oci.Criteris metodolgics: Ser necessari verificar el nivell de partida dels alumnes, tant en all que es relatiu al seu coneixement com el relatiu al seu desenvolupament i competncia motriu. L alumne ha de trobar sentit al seu aprenentatge. Lalumne establir relacions amb el seu entorn fsic, amb els objectes i amb els companys. L organitzaci de les activitats s ha de plantejar en un context de cooperaci, acceptaci i respecte. S utilitzar la competici amb un enfocament adequat compatible amb l intenci educativa. L organitzaci de les classes ha de permetre una participaci activa. L espai natural ha de rebre un tractament especial. Les normes de seguritat i higiene han d estar presents en les classes. El joc s un important recurs didctic per tamb sutilitzar altres formes metodolgiques ms directives segons les activitats. S utilitzar un material imprs, blocs, PDI com a suport de les classes. L actitud del professor ha de ser positiva davant de les activitats proposades evitant qualsevol tipus de discriminaci per qualsevol ra aix com incidir en aquest aspecte en els seus alumnes. Es necessari abordar el tractament de la diversitat i que les nostres classes complisquen una funci integradora e inclusiva. Utilitzarem lestratgia analtica per a les tasques ms complicades, descomposant-la en parts, i l estratgia global, la que es presenta com un tot per a les tasques ms senzilles. Sempre s adequarem a les instal.laciones disponibles en el centre i als materials que tenim. Les nostres classes es faran baix una educaci en valors comuna a tot el centre. La planificaci dels continguts ser per cursos, teninten compte que els continguts que es treballen en els primers cursos de la etapa ser la base dels futurs aprenentatges. Es tindran en compte les competncies bsiques que marca la llei donant gran importncia dintre de lrea a la lectura i la competcia matemtica.Cal citar que cap metodologia s ideal, s el mestre qui ha dadaptar la mateixa als objectius pretenguts, a les possibilitats dels alumnes i a les caracterstiques de la tasca proposada.

b) Activitats i estratgies densenyana i aprenentatge.A lhora de la elaboraci de les unitats didctiques tindrem en compte els dos models densenyament i aprenentatge: El model densenyament- aprenentatge per recepci: Aquest es concreta amb el mtode de manament directe encara que no hauria de suposar la simple construcci dautomatismes per un procs repetitiu i monton dexercicis,sino un procs de memoritzaci motriu, important per a lalumnat daquestes edats. Lautomatitzaci de esquemes motors es far en un context atractiu i motivant, com podem ser els jocs o formes jugades i acompanyat amb una verbalitzaci explicativa i significativa per tal que els alumnes puguen relacionar els nous aprenentatges ams els anteriors. El model densenyament - aprenentatge per descobriment: Aquest model es concreta en un metodologia activa i participativa que pretn que els alumnes exploren, descobrisquen i creen les prpies possibilitats de moviment; que vagen seleccionant, per si mateix o ajudats per mestre esquemes motrius ms eficaos.

En el cas de les activitats podem clasificar-les en cuatre grups:

Activitats previes o de motivaci que farem al principi de cada unitat didctica i que ens serviran per saber el punt de partida de lalumne i lexplicaci previa de cada unitat. Activitats de desenvolupament , seran la gran majoria de activitats i en les quals desenvoluparem els contiguts propis de cada unitat. Activitat de refor o consolidaci i ampliaci: en el cas que algun continguts no sassolisca correctament utilitzarem aquests tipus dactivitats. Activitats davaluaci que ens serviran per saber si han aconseguit els contiguts i el nivell alcanat.

7. AVALUACI.

a) Criteris davaluaci.

1.Resoldre situacions motrius amb diversitat d'estmuls i condicionants espaciotemporals, seleccionant i combinant les habilitats motrius bsiques i adaptant-les a les condicions establertes de forma efica.

2. Utilitzar els recursos expressius del cos i el moviment, de forma esttica i creativa, comunicant sensacions, emocions i idees.

3. Resoldre reptes tctics elementals propis del joc i d'activitats fsiques, amb o sense oposici, aplicant principis i regles per resoldre les situacions motrius, actuant de forma individual, coordinada i cooperativa i exercint les diferents funcions implcites en jocs i activitats. 4. Relacionar els conceptes especfics d'educaci fsica i els introduts en altres rees amb la prctica d'activitats fsic esportives i artstic expressives.

5. Reconixer els efectes de l'exercici fsic, la higiene, l'alimentaci i els hbits posturals sobre la salut i el benestar, manifestant una actitud responsable cap a un mateix.

6. Millorar el nivell de les seves capacitats fsiques, regulant i dosificant la intensitat i durada de l'esfor, tenint en compte les seves possibilitats i la seva relaci amb la salut.

7. Valorar, acceptar i respectar la prpia realitat corporal i la dels altres, mostrant una actitud reflexiva i crtica.

8. Conixer i valorar la diversitat d'activitats fsiques, ldiques, esportives i artstiques.

9. Opinar coherentment amb actitud crtica tant des de la perspectiva de participant com d'espectador, davant de les possibles situacions conflictives sorgides, participant en debats, i acceptant les opinions dels altres.

10. Manifestar respecte envers l'entorn i el medi natural en els jocs i activitats a l'aire lliure, identificant i realitzant accions concretes dirigides a la seva preservaci.

11. Identificar i interioritzar la importncia de la prevenci, la recuperaci i les mesures de seguretat en la realitzaci de la prctica de l'activitat fsica.

12. Extreure i elaborar informaci relacionada amb temes d'inters en l'etapa, i compartir-la, utilitzant fonts d'informaci determinades i fent s de les tecnologies de la informaci i la comunicaci com a recurs de suport a l'rea.

13. Demostrar un comportament personal i social responsable, respectant-se a si mateix i als altres en les activitats fsiques i en els jocs, acceptant les normes i regles establertes i actuant amb inters i iniciativa individual i treball en equip.

b) Estndars daprenentatge:

1.1. Adapta els desplaaments a diferents tipus d'entorns i d'activitats fsic esportives i artstic expressives ajustant la seva realitzaci als parmetres espai-temporals i mantenint l'equilibri postural. 1.2. Adapta l'habilitat motriu bsica de salt a diferents tipus d'entorns i d'activitats fsic esportives i artstic expressives, ajustant la seva realitzaci als parmetres espai-temporals i mantenint l'equilibri postural. 1.3. Adapta les habilitats motrius bsiques de manipulaci d'objectes (llanament, recepci, cop, etc) a diferents tipus d'entorns i d'activitats fsic esportives i artstic expressives aplicant correctament els gestos i utilitzant els segments dominants i no dominants. 1.3. Aplica les habilitats motrius de gir a diferents tipus d'entorns i d'activitats fsic esportives i artstic expressives tenint en compte els tres eixos corporals i els dos sentits, i ajustant la seva realitzaci als parmetres espai temporals i mantenint l'equilibri postural 1.4. Mant l'equilibri en diferents posicions i superfcies.1.5. Realitza activitats fsiques i jocs al medo natural o en entorns no habituals, adaptant les habilitats motrius a la diversitat i incertesa procedent de l'entorn ia les seves possibilitats. 2.1. Representa personatges, situacions, idees, sentiments utilitzant els recursos expressius del cos individualment, en parelles o en grups. 2.2. Representa o expressa moviments a partir d'estmuls rtmics o musicals, individualment, en parelles o grups. 2.3. Coneix i porta a terme balls i danses senzilles representatives de diferents cultures i diferents poques, seguint una coreografia establerta.

2.4. Construeix composicions grupals en interacci amb els companys i companyes utilitzant els recursos expressius del cos i partint d'estmuls musicals, plstics o verbals. 3.1. Utilitza els recursos adequats per a resoldre situacions bsiques de tctica individual i col lectiva en diferents situacions motrius. 3.2. Realitza combinacions d'habilitats motrius bsiques ajustant-se a un objectiu ia uns parmetres espai-temporals. 4.1. Identifica la capacitat fsica bsica implicada de manera ms significativa en els exercicis. 4.2. Reconeix la importncia del desenvolupament de les capacitats fsiques per a la millora de les habilitats motrius. 4.3. Distingeix en jocs i esports individuals i col lectius estratgies de cooperaci i d'oposici. 4.4. Comprn l'explicaci i descriu els exercicis realitzats, usant els termes i coneixements que sobre l'aparell locomotor es desenvolupen a l'rea de cincies de la naturalesa. 5.1. T inters per millorar les capacitats fsiques. 5.2. Relaciona els principals hbits d'alimentaci amb l'activitat fsica (horaris de menjars, qualitat / quantitat dels aliments ingerits, etc ...). 5.3. Identifica els efectes beneficiosos de l'exercici fsic per a la salut. 5.4. Descriu els efectes negatius del sedent

Programacio EF

Documents

Transcript of Programacio EF