Programación General Anual - IES EMPERADOR...

Programación General Anual IES EMPERADOR CARLOS

Curso 2011 - 2012

Curso Actual

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Programación General Anual

Curso 2016 - 17

IES Emperador Carlos

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN.---------------------------------------------------------------------------------------- 3

2. DOCUMENTOS INSTITUCIONALES: PEC, RRI, PROPUESTA CURRICULAR ------------------- 4

3. OBJETIVOS PARA EL PRESENTE CURSO. --------------------------------------------------------- 4

4. ESTADÍSTICA DE COMIENZO DE CURSO. --------------------------------------------------------- 5

5. HORARIO. ------------------------------------------------------------------------------------------------ 7

6. GRUPOS. -------------------------------------------------------------------------------------------------- 7

7. COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA. -------------------------------------------------- 8

8. EVALUACIONES. ---------------------------------------------------------------------------------------- 8

9. REUNIONES CON LOS PADRES. --------------------------------------------------------------------- 9

10. PLAN DE REFUERZO EDUCATIVO. ----------------------------------------------------------------- 9

PLAN DE REFUERZOS Y APOYOS. CURSO 2016-2017. ---------------------------------------------- 9

11. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. ----------------------------------------------------------------- 9

12. PROYECTOS DEL CENTRO. ------------------------------------------------------------------------- 10

A. BRITISH COUNCIL. ....................................................................................................................... 10

B. PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA. ............................................................................. 12

C. PLAN DE FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO. .............................. 12

D. PLAN DE ACOGIDA PARA ALUMNOS DE 1º DE ESO. ............................................... 14

E. PLAN DE ÉXITO ESCOLAR. ...................................................................................................... 21

F. PROYECTO RELEO. ...................................................................................................................... 22

G. PROGRAMA DIRECTOR PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA. .................. 22

H. PLAN DE CONVIVENCIA. ........................................................................................................... 22

13. AULA SUSTITUTORIA DE EDUCACION ESPECIAL.-------------------------------------------- 22

14. EVALUACIÓN DE LA PGA. --------------------------------------------------------------------------- 24

15. FIESTAS LOCALES. ----------------------------------------------------------------------------------- 24

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Curso 2016 - 17


1. INTRODUCCIÓN.

El presente curso tenemos que implantar la LOMCE en los cursos

pares, así como los PMAR. Todos los profesores, pero en especial los Jefes

de Departamento, se están preparando para programar sus asignaturas y

adaptarlas a la nueva ley en estos cursos.

Un aspecto importante es la continuación del Programa British

Council, que comenzó hace dos cursos. El presente curso ya se imparte en

1º, 2º y 3º de ESO. Además ha aumentado el número de alumnos en este

programa, ya que mientras en 2º y 3º hay 10 alumnos en cada curso, en 1º

de ESO este año han comenzado 30.

Este curso hemos tenido una petición de plazas para 1º de ESO y 1º

de Bachillerato superior a la del curso pasado. Hemos aumentado la

matrícula en 62 alumnos, y 1 grupo más de 2º de bachillerato CYT. El

número de profesores también ha aumentado hasta los 51.

Nos han concedido ½ profesor de Servicios a la Comunidad para apoyo y

refuerzo fuera del horario lectivo al alumnado de 1º y 2º de ESO, ½

profesor de Compensatoria para atender a los alumnos ANCES de 1º y 2º

de ESO, y 10 horas de intérprete de signos para un alumno de 1º de PMAR.

En otro orden de cosas diremos que el número de inmigrantes con

problemas de lenguaje, así como alumnos en situación curricular retrasada

ha aumentado, lo que nos ha llevado a tomar como iniciativa la utilización

de horas lectivas del profesorado para apoyos a estos alumnos, así como a

algunos alumnos de bachillerato matriculados en asignaturas parciales. De

esta forma, las 30 horas de atención a aula singular, que hemos establecido

como Guardias Lectivas, serán de apoyos para alumnos de secundaria, y se

establecen otros apoyos en otras aulas para bachillerato.

Añadimos también que para este curso participaremos en 6

seminarios, 3 grupos de trabajo, Proyecto RELEO, Proyecto Director para la

mejora de la convivencia, y Plan para la prevención del abandono escolar

temprano.

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Curso 2016 - 17


2. DOCUMENTOS INSTITUCIONALES:

PEC, RRI, PROPUESTA CURRICULAR.

Estos tres documentos serán elaborados por toda la comunidad

educativa del IES Emperador Carlos: CCP, Claustro de Profesores,

Consejo Escolar.

El PEC se revisará y actualizará para incluir los apartados y la

legislación LOMCE a lo largo de todo el curso. Es el documento

fundamental para el funcionamiento del Centro y necesita de una

reflexión profunda para su modificación.

La Propuesta Curricular se adjunta a esta programación. Se ha

elaborado durante los dos primeros meses del curso, partiendo de la

propuesta del curso pasado, añadiendo los aspectos correspondientes a

la aplicación de la LOMCE en los cursos pares (titulación en 4º ESO…).

El RRI se revisó durante el curso pasado.

3. OBJETIVOS PARA EL PRESENTE CURSO.

A. Implantar la LOMCE en los cursos pares.

B. Adaptar los documentos oficiales (PEC, Propuesta Curricular,

RRI…) a la nueva ley.

C. Proporcionar una educación de calidad, promoviendo la

tolerancia, el diálogo, el respeto y los hábitos cívicos, para

potenciar la formación integral del alumno, como queda recogido

en nuestro PEC.

D. Fomentar la participación de todos los miembros de la comunidad

educativa, facilitando la utilización de todos los medios del Centro.

E. Conseguir un buen ambiente de convivencia en el Instituto

apoyando todas las iniciativas que surjan.

F. Facilitar un clima adecuado para la docencia buscando las mejores

condiciones para ello.

G. Mejorar el aspecto interno y externo del Instituto a través de

algunas obras que consideramos necesarias.

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H. Dinamizar el funcionamiento de la Junta de Delegados celebrando

reuniones periódicas con el equipo directivo.

I. Mejorar el tratamiento de los ACNEES y los alumnos con

problemas de aprendizaje, dando a conocer a los tutores y

profesores de cada grupo el nombre y problemática concreta de

estos alumnos, y estableciendo plazos y reuniones con el

Departamento de Orientación para la elaboración de las

adaptaciones curriculares, y ayudándolos con clases de apoyo.

J. Fomentar la colaboración y las relaciones con el entorno.

4. ESTADÍSTICA DE COMIENZO DE CURSO.

Resultados de la evaluación final.

RESULTADOS FINALES 2015-2016

0 1 2 3-4 5 ó más TOTAL

1ºA 14 60,87% 2 8,70% 1 4,35% 2 8,70% 4 17,39% 23

1ºB 16 66,67% 1 4,17% 0 0,00% 2 8,33% 5 20,83% 24

1ºC 12 50,00% 1 4,17% 0 0,00% 1 4,17% 10 41,67% 24

1º D 15 62,50% 1 4,17% 0 0,00% 1 4,17% 7 29,17% 24

TOTAL 1º 57 60,00% 5 5,26% 1 1,05% 6 6,32% 26 27,37% 95

2ºA 9 37,50% 5 20,83% 2 8,33% 4 16,67% 4 16,67% 24

2ºB 15 65,22% 1 4,35% 2 8,70% 1 4,35% 4 17,39% 23

2ºC 17 70,83% 2 8,33% 1 4,17% 4 16,67% 0 0,00% 24

TOTAL 2º 41 57,75% 8 11,27% 5 7,04% 9 12,68% 8 11,27% 71

3ºA 15 57,69% 2 7,69% 2 7,69% 4 15,38% 3 11,54% 26

3ºB 10 66,67% 1 6,67% 3 20,00% 0 0,00% 1 6,67% 15

3º C 8 61,54% 1 7,69% 1 7,69% 1 7,69% 2 15,38% 13

3º PMAR 3 30,00% 0 0,00% 0 0,00% 3 30,00% 4 40,00% 10

TOTAL 3º 36 56,25% 4 6,25% 6 9,38% 8 12,50% 10 15,63% 64

4ºA 14 87,50% 0 0,00% 0 0,00% 0 0,00% 2 12,50% 16

4ºB 11 45,83% 5 20,83% 5 20,83% 2 8,33% 1 4,17% 24

4º DIV 5 38,46% 0 0,00% 0 0,00% 7 53,85% 1 7,69% 13

TOTAL 4º 30 56,60% 5 9,43% 5 9,43% 9 16,98% 4 7,55% 53

TOTAL ESO 164 57,95% 22 7,77% 17 6,01% 32 11,31% 48 16,96% 283

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BACHILLERATO

21A 23 92,00% 0 0,00% 1 4,00% 1 4,00% 0 0,00% 25

21B 11 50,00% 6 27,27% 2 9,09% 3 13,64% 0 0,00% 22

21C 6 28,57% 8 38,10% 3 14,29% 0 0,00% 4 19,05% 21

21D 8 47,06% 5 29,41% 0 0,00% 2 11,76% 2 11,76% 17

TOTAL 1º BACH 48 56,47% 19 22,35% 6 7,06% 6 7,06% 6 7,06% 85

22A 22 84,62% 0 0,00% 1 3,85% 1 3,85% 2 7,69% 26

22B 19 86,36% 0 0,00% 1 4,55% 1 4,55% 1 4,55% 22

22C 11 61,11% 0 0,00% 2 11,11% 4 22,22% 1 5,56% 18

TOTAL 2º BACH 52 78,79% 0 0,00% 4 6,06% 6 9,09% 4 6,06% 66

TOTAL BACH 100 66,23% 19 12,58% 10 6,62% 12 7,95% 10 6,62% 151

TOTAL IES 264 60,83% 41 9,45% 27 6,22% 44 10,14% 58 13,36% 434

Los resultados del curso anterior han sido satisfactorios. Los resultados han

mejorado en todos los cursos, excepto en la titulación en 4º de ESO, debido

a los alumnos de 4º de Diversificación.

Matrícula 2016-17.

ALUMNOS

NUEVOS

PASAN DE

CURSO REPITEN TOTAL

1º ESO 88 12 100 (88)

2º ESO 5 80 2 87 (68)

3º ESO 7 64 9 80 (61)

4º ESO 3 46 2 51 (53)

1º CYT 23 14 3 40 (47)

1º CCSS 27 19 4 50 (37)

2º CCSS 30 10 40 (50)

2º CYT 44 4 48 (40)

EBO 1 4 5

Entre paréntesis los alumnos del curso pasado: 62 alumnos más este curso.

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5. HORARIO.

El horario general del Centro ha sufrido modificaciones con respecto

al curso pasado, debido a la continuación del Programa British Council en

3º de ESO, y de esta forma son 31 horas lectivas en 1º, y 32 tanto en 2º

como en 3º. Por ello es necesario impartir 6 sesiones más que para el resto

de cursos. Debido a la mala experiencia del curso pasado en el horario de

tarde, para el presente curso hemos añadido una séptima hora, de 15 a

15,50 los lunes y los miércoles. Esto implica que cuatro profesores y un

miembro de equipo directivo tengan también esa séptima hora.

Igualmente, el programa MARE hace que la profesora asignada tenga

que estar 3 tardes impartiendo refuerzos en las materias instrumentales

por la tarde.

Para la elaboración del horario de profesores y grupos hemos tenido

en cuenta las normas de Funcionamiento de los IES, las normas marcadas

por la Dirección Provincial, los criterios pedagógicos que se han ido

aprobando en cursos pasados y las sugerencias de mejora que se han hecho

en las diversas memorias de Departamentos, si bien, ha habido aspectos

que no se han podido llevar a cabo debido a la dotación de profesorado

(desdobles, apoyos...) y a otros problemas de organización.

6. GRUPOS.

Este curso contamos con los siguientes grupos:

CURSOS GRUPOS

1º DE ESO. CUATRO

2º DE ESO. TRES

3º DE ESO. TRES

4º DE ESO. DOS

1º DE BACHILLERATO CUATRO

2º DE BACHILLERATO CUATRO

AULA SUSTITUTORIA DE EDUCACIÓN ESPECIAL UNO

1º PMARE UNO

2º PMARE UNO

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Curso 2016 - 17


7. COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA.

Esta Comisión celebrará una reunión quincenal. Será siempre los

VIERNES de 10,45 A 11,40 horas.

Los objetivos previstos para este curso son los siguientes:

Implantación de la LOMCE en los cursos pares.

Elaboración de las programaciones con la normativa LOMCE.

Elaboración y revisión de los documentos institucionales (PEC).

Criterios de titulación.

Analizar la convivencia en el Centro y el proceso de enseñanza-

aprendizaje, revisando el cumplimiento de las programaciones.

Evaluación y competencias.

Análisis de los resultados de las evaluaciones.

Revisar el funcionamiento de los Seminarios y Grupos de Trabajo en

los que participa el Profesorado.

Revisar la marcha de los diversos Planes del centro.

Seguimiento y evaluación de la PGA.

8. EVALUACIONES.

Evaluación 0 ESO: 4-5 Octubre

Evaluación 1ª 2º Bachillerato

19 y 20 de Diciembre ESO

Evaluación 2ª 2º Bachillerato 3-4 de Abril

ESO 3-4 de Abril

Evaluación Final

2º Bachillerato 30 de Mayo

( pendientes de la Reválida)

ESO 26 y 27 de Junio

Evaluación de pendientes 2º Bachillerato 19 de Mayo

ESO 9 de Junio

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Curso 2016 - 17


9. REUNIONES CON LOS PADRES.

Los tutores de cada grupo se reunirán con los padres de los alumnos

en dos ocasiones. La primera reunión tendrá lugar el jueves 13 de Octubre.

El objetivo es presentarse, darse a conocer y comentar cómo ha ido el

comienzo de curso y cómo funciona la clase. Además, este año el equipo

directivo recibirá a los padres y les comentará aspectos relativos al

funcionamiento del centro.

La segunda reunión será el 18 de Mayo y en ella el tutor comentará

los resultados de las evaluaciones y la marcha del grupo. Como novedad

para este curso se produce el cambio en esta reunión que en otras

ocasiones era en el segundo trimestre. El curso pasado la Comisión de

Coordinación Pedagógica y el Claustro decidieron que esta reunión era

mejor en el tercer trimestre para así orientar a los padres sobre los

itinerarios, asignaturas de modalidad y optativas a elegir para el curso

siguiente, y que esta información la presentaran el Equipo Directivo y el

Departamento de Orientación, para que fuera más unificada y no condujera

a errores.

Además de estas reuniones, los padres podrán entrevistarse con los

profesores en la hora de dedicación semanal que estos tienen para este

menester.

10. PLAN DE REFUERZO EDUCATIVO.

PLAN DE REFUERZOS Y APOYOS. CURSO 2016-2017.

Ver documento adjunto.

11. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

Se detallan en la Programación elaborada por el Departamento de

Actividades Extraescolares.

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12. PROYECTOS DEL CENTRO.

Durante el curso 2016-17 el IES Emperador Carlos participa en los

siguientes planes y proyectos:

A. BRITISH COUNCIL

B. PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA.

C. PLAN DE FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO (6 SEMINARIOS Y 3

GRUPOS DE TRABAJO).

D. PLAN DE ACOGIDA PARA ALUMNOS DE 1º DE ESO.

E. PLAN DE ÉXITO ESCOLAR.

F. PROYECTO RELEO.

G. PLAN DE INMERSIÓN LINGÜÍSTICA.

H. PROGRAMA DIRECTOR PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA.

A. BRITISH COUNCIL.

Programa Bilingüe MECD/British Council.

El primer Convenio de colaboración entre el Ministerio de Educación

y Ciencia y el British Council se firmó en 1996, con el objetivo de desarrollar

un programa bilingüe mediante la impartición de currículo integrado

hispano-británico. El Convenio fue renovado el día 18 de abril de 2013.

Este programa de currículo integrado hispano-británico se inicia en el

2º ciclo de Educación Infantil y se desarrolla hasta el final de la etapa de

Educación Secundaria Obligatoria. Actualmente, se imparte en 84 Colegios

Públicos de Educación Infantil y Primaria y en 43 Institutos de Enseñanza

Secundaria, repartidos en diez Comunidades Autónomas, además de Ceuta

y Melilla. El objetivo del Programa es proporcionar desde una etapa muy

temprana un modelo enriquecido de educación bilingüe mediante la

integración curricular de dos lenguas y dos culturas. También se espera que

los alumnos formados en este programa sean capaces de desenvolverse en

distintas culturas y estén mejor preparados para hacer frente a las

demandas del siglo XXI en una Europa cada vez más competitiva y

multilingüe.

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Curso 2016 - 17


Características del programa.

Características que hacen de éste un programa diferente y único:

- El currículo integrado contempla conjuntamente los planes de estudio

español y británico.

- Se hace especial hincapié en la alfabetización en inglés. La experiencia

ha demostrado que el trabajo con la fonética sintética a partir de los

cuatro años ayuda a los niños en la adquisición y reconocimiento de

sonidos y palabras, y a fomentar el desarrollo de la habilidad de

lectura.

- El plan de estudios integrado se imparte conjuntamente entre

profesores con experiencia en escuelas británicas o bilingües,

maestros y profesores españoles de lengua inglesa y de otras

asignaturas.

- Se hace particular énfasis en la formación del profesorado. El

programa cuenta con profesorado experto y con formación en la

enseñanza de materias en una segunda lengua, algunos de los cuales

actúan como formadores dentro del propio programa.

- Es un proyecto de toda la escuela, que estimula el desarrollo del Plan

Educativo de Centro. Este programa tiene como objetivo ofrecer a los

niños de todos los niveles socio-económicos y académicos la

oportunidad de recibir una enseñanza bilingüe. Por eso, todos los

alumnos de las escuelas primarias participan en el programa; no se

hace selección.

Presencia del programa British en IES “Emperador Carlos”.

Este programa se puso en marcha durante el curso 2014-2015. Las

asignaturas implicadas fueron:

- Literacy: 5 horas

- Ciencias: 3 horas

- Sociales: 4 horas

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Curso 2016 - 17


Debido a la implantación de la LOMCE el número de horas para 1º queda

distribuido de la siguiente manera:

- Literacy: 5 horas

- Biología: 3 horas

- Geografía: 3 horas

En cuanto a 2º British:

- Literacy: 5 horas

- Física y Química: 3 horas

- Historia: 3 horas

3º British:

- Literacy: 5 horas

- Geografía: 3 horas

- Biología: 2 horas

- Física y Química: 2 horas

Este programa termina en 4º ESO. En 4º los alumnos interesados

tienen la opción de presentarse al examen IGCSE.

Por último, añadir que ha aumentado el número de alumnos

considerablemente, pasando de tener tanto en 2º como en 3º 10 alumnos

respectivamente a tener 30 en 1º.

B. PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA.

Se adjunta en papel y soporte informático.

C. PLAN DE FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO.

Una vez autorizados por el CFIE de Valladolid en el mes de junio los 9

seminarios y grupos de trabajo que demandó el IES Emperador Carlos, se

llevarán a cabo, desde el mes de octubre de 2016 hasta final abril de 2017:

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SEMINARIOS:

1. Mantenimiento de la página web del centro.

(Coord. José Manuel Benito)

2. Continuamos conociendo la lengua de signos española.

(Coord. Rocío López)

3. Talleres de transición a la vida adulta.

(Coord. Elvira LLorente)

4. Fomento de la convivencia en el IES Emperador Carlos.

(Coord. Concepción Álvarez)

5. Formación en primeros auxilios.

(Coord. Pedro Gómez)

6. Elaboración y mejora del Plan Tic del centro.

(Coord. Eduardo José Vicente)

GRUPOS DE TRABAJO:

1. Elaboración de la revista del centro: El Zampique.

(Coord. Francisco Javier Román)

2. Revisión de la programación del Departamento de Matemáticas.

(Coord. Soledad Centeno)

3. Elaboración de material didáctico para alumnos con matemáticas.

(Coord. Soledad Centeno)

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D. PLAN DE ACOGIDA PARA ALUMNOS DE 1º DE ESO.

Dentro del Programa de Mejora del Éxito Educativo de la Junta de

Castilla y León, una de las medidas corresponde a la Acogida del Alumnado

que se incorpora a 1º ESO.

Adecuación al I.E.S. Emperador Carlos. Curso 2016-17.

La acogida de los alumnos que se incorporan por primera vez al IES

Emperador Carlos, se realiza desde hace varios años y está recogida en los

planes de Mejora del Centro, Plan de Acción Tutorial y Plan de Prevención

del Absentismo Escolar.

La reciente normativa, exige ciertos cambios, básicamente en cuanto

al calendario y desarrollo de cada una de las fases, por lo que desde este

IES, nos planteamos adaptar y adecuar dicha normativa a las características

del alumnado de ese centro.

1. Equipo de Acogida.

El Equipo de Acogida del IES estará compuesto, según la citada

Resolución, por Jefe de Estudios, Orientadora del Centro, Coordinador de

Convivencia, profesores de Lengua y Matemáticas que imparten a 1º de

ESO, los tutores designados para los grupos de 1º ESO y la PTSC.

El nombramiento de los tutores y el reparto de grupos a cada profesor tiene

lugar en el Claustro inmediatamente anterior al inicio de las actividades

lectivas (16 de Septiembre). Sin embargo este Equipo de Acogida será

convocado, para su composición el día anterior (15 de Septiembre). En

dicha reunión inicial, una vez formado el citado Equipo de Acogida, se

propondrá un calendario de actuaciones y se debatirá la idoneidad de las

actividades propuestas.

Una vez aceptado el plan de actuación, se realizará el reparto de

responsabilidades, que recaerán con carácter obligatorio:

- Responsable Coordinador del Plan, en el Jefe de estudios.

- Análisis de informes y valoración de expedientes, en el Jefe del

Departamento de Orientación.

- Atención específica al alumnado MARE en la PTSC.

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Curso 2016 - 17


- Presentación del Plan de Convivencia, en el Coordinador de

Convivencia.

- Pruebas iniciales de conocimientos en Lengua Española y Literatura,

en los profesores de la materia.

- Pruebas iniciales de conocimientos en Matemáticas, en los profesores

de la materia.

- Presentación general del curso, en los tutores de 1º ESO.

- Presentación de la página web del centro y de la revista Zampique en

los responsables de las actividades, si están nombrados. En su

defecto, en el Coordinador del Plan.

2. Desarrollo de la medida.

La aplicación de este Plan de Acogida se extiende a lo largo de casi

todo el curso escolar, de acuerdo con las siguientes actuaciones:

Reuniones del equipo directivo del Instituto con padres y madres de

alumnos de 6º de Educación Primaria de los colegios de Medina del

Campo y comarca. Se mantendrán reuniones durante la primera

quincena del mes de marzo. Se invitará a los padres a realizar una

visita física de las instalaciones del IES.

Los miembros del Equipo Directivo del IES y la Orientadora, visitarán

los colegios de la zona de adscripción, para presentar el Centro y la

oferta educativa a través de medios audiovisuales y se mantendrán

encuentros con los alumnos de 6º EP y sus tutores.

Los alumnos de los colegios de Medina del Campo podrán visitar el

IES Emperador Carlos, junto con sus profesores-tutores, en visitas

concertadas con los equipos directivos de los centros, con el fin de

explicarles las características del Instituto y que comprueben in situ

el centro y la realidad de una jornada lectiva normal. Los alumnos

serán recibidos por el equipo directivo y la orientadora.

Reuniones con responsables de los colegios adscritos. A principio del

curso académico, se ha mantenido un encuentro con los

representantes de los colegios adscritos que pudieron acudir. La

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Curso 2016 - 17


información compartida sirvió para completar la aportada en los

expedientes de los alumnos.

En los últimos días del curso académico está prevista otra reunión del

Jefe de Estudios del IES con los jefes de estudios de los colegios

adscritos y los tutores de 6ºE.P. para recoger información de los

alumnos que previsiblemente vayan a incorporarse al Instituto. La

Reunión del Departamento de Orientación con los Equipos

Psicopedagógicos de los colegios adscritos con el objetivo de

intercambiar información y establecer pautas de actuación con los

alumnos que vayan a incorporarse al I.E.S., debería producirse en el

mismo encuentro, aunque también mantienen reuniones periódicas

en el EOE de Medina del Campo.

Reunión de los Jefes de los Departamentos Didácticos, o de los

profesores que dan clase en 1º y 2º de ESO, con los profesores de los

centros adscritos para recoger información acerca de los objetivos y

contenidos alcanzados por el alumnado en cada área; sobre la

metodología y los procesos de enseñanza y aprendizaje llevados a

cabo en los Colegios. Estas reuniones sirven también para informar a

los maestros de 6ºE.P. de los contenidos y novedades de las materias

correspondientes a 1ºESO.

En cuanto a la recepción física de los nuevos alumnos, se ha seguido el

protocolo establecido para la Acogida del alumnado que se incorpora

a 1º de ESO: durante los dos primeros días lectivos (19 y 20 de

septiembre), se ha seguido un calendario de recepción de los alumnos

por parte del Equipo Directivo del IES y de los tutores específicos de

cada grupo. Se ha realizado la presentación de la vida en el Centro:

recorrido de reconocimiento del edificio; Programas, actividades y

recursos (biblioteca y fomento de la lectura; actividades deportivas;

revista Zampique; página web del centro, AMPA…); Departamentos

(orientación; extraescolares…); explicación de los planes de estudios

en ESO; Reglamento de Régimen Interior y Convivencia…

También se han realizado dinámicas de presentación e integración en

grupos y se han realizado las pruebas iniciales de evaluación del nivel

de competencia curricular en materias instrumentales.

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Curso 2016 - 17


Análisis, por parte de la Orientadora y de la Profesora de Pedagogía

Terapéutica del Instituto, de los informes remitidos por los centros de

Primaria y de los dictámenes de escolarización.

Entrevistas con las familias de alumnos con necesidades educativas

específicas y alumnos con necesidades de compensación educativa.

Realización de evaluaciones psicopedagógicas y entrevistas por parte

del Departamento de Orientación para pedir y comunicar información

a padres y profesores.

En la primera semana de octubre, se llevará a cabo la Evaluación

Inicial, que no tiene valor calificativo, sino que sirve para informar

sobre todos los aspectos observados entre los alumnos de 1º y 2º

ESO. Además de informar sobre los aspectos académicos de los

alumnos, se valoran sus condicionantes sociales, de adaptación, de

necesidades y se modifica la composición de los grupos de clase si se

considera necesario.

Reunión del Equipo Directivo y tutores con las familias de los

alumnos para informar sobre los aspectos más relevantes de la etapa:

organización del Instituto, horarios de atención a las familias, normas

básicas, horario de clases, actividades extraescolares, funciones del

Departamento de Orientación, Plan de Acción Tutorial… Se

convocarán dos reuniones durante este curso. La primera, el 13 de

octubre, con recepción por parte del Equipo Directivo y

seguidamente, reunión de los tutores con los padres de los alumnos.

La segunda reunión global, tendrá lugar la tercera semana de mayo,

para hacer una valoración del curso, informar de las normas y

calendario de finalización del curso y presentar los cambios y

novedades del curso superior. Se realizarán estas reuniones por

niveles, con presencia de los tutores y la Orientadora.

Seguimiento del alumnado de 1º ESO en las evaluaciones. El tutor del

grupo pondrá especial interés en la evolución de los alumnos que

hayan presentado una adaptación difícil. De todo el seguimiento, se

dará información en la memoria final del Plan de Acogida y se

informará a las familias.

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Curso 2016 - 17


Plan de acogida para el alumno inmigrante que se incorpore por

primera vez al centro. Los alumnos inmigrantes nuevos en el centro

serán acogidos por el Departamento de Orientación, para comprobar

sus necesidades y su nivel curricular, antes de pasar a ser evaluados

por los profesores de lengua española y matemáticas. En los casos

necesarios, se incorporará al alumno al grupo en el que se concentran

los alumnos con sus mismas necesidades, para poder ser atendidos

por la profesora de PT o los profesores de apoyo.

Detección y prevención por parte del tutor y profesores del alumno

de posibles dificultades durante el proceso de transición,

comunicándolo al Departamento de Orientación del centro en caso

necesario.

Aplicación de medidas de atención a la diversidad: Entrevista con la

familia; adaptación del programa al grupo de alumnos; estudio de los

informes de final de Primaria para derivar a los alumnos que lo

necesiten a grupos de Profundización de lengua; elaboración de

adaptaciones curriculares individuales; organización de grupos de

apoyo…

Reunión de tutores con el Departamento de Orientación.

Los tutores de grupos disponen de una hora semanal de coordinación

con la Orientadora y el Jefe de Estudios. Estas reuniones son muy

efectivas, ya que en ellas se ponen en común todos los aspectos

relacionados con las necesidades de los alumnos; el Plan de Acción

Tutorial; el régimen de convivencia; las actividades extraescolares; se

da y se recaba información y valoración sobre talleres, intereses de

alumnos y profesores… y se buscan soluciones a los problemas

planteados. Son reuniones de nivel, por lo que todos los temas

tratados afectan a los grupos de clase del mismo nivel.

Acogida tardía de nuevos alumnos. En caso de alumnos que se

incorporen tardíamente a la disciplina de este IES, se seguirán los

mismos trámites que los reflejados para los grupos completos. La

evaluación inicial de estos alumnos se realizará inmediatamente

(entre el Departamento de Orientación, los profesores de Lengua y

Matemáticas del curso al que acceda y la impresión del resto de los

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Curso 2016 - 17


profesores, para que la incorporación del alumno sea lo más rápida

posible). El principal inconveniente de estos alumnos, suele ser la

temporalidad y la falta de medios. Al incorporarse a este IES, se

intentará integrarlos lo más pronto posible y se les prestará el

material necesario del que se disponga en el centro. Desde el

momento en que soliciten la matrícula, podrán incorporarse a las

aulas y se tramitará el traslado de expediente o se solicitará la

documentación necesaria (filiación, empadronamiento…).

En el caso de alumnos que abandonen el IES durante el curso, se les

ofrecerá la documentación imprescindible para tramitar la matrícula

en otro centro.

3. Seguimiento y evaluación del Plan.

Los tutores de cada grupo presentarán su valoración en las reuniones

semanales de coordinación con Jefatura de Estudios y Departamento de

Orientación.

Es preceptivo que se haga una valoración de seguimiento del Plan de

Acogida en las evaluaciones trimestrales. Los tutores correspondientes

aportarán la información general sobre los grupos de clase y la información

específica de los alumnos que hayan presentado mayores dificultades de

integración o hayan causado problemas a lo largo del trimestre.

El Responsable del Plan, llevará a cabo la evaluación trimestral del

Plan y al final del curso elaborará, de acuerdo con el resto del Equipo de

Acogida, la Memoria Final de la actividad. En dicha Memoria, se incluirán las

aportaciones y propuestas de mejora, que se incluirán en el proyecto del

curso siguiente.

De todo ello, se elevará el informe preceptivo a la Dirección Provincial

de Educación de Valladolid.

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Curso 2016 - 17


IES “Emperador Carlos”, PLAN DE ACOGIDA 1ºESO, Curso 16-17

ACTIVIDADES

Tutores de 1º ESO:

LUNES 19 DE SEPTIEMBRE

9.00 Recepción de alumnos en el hall por parte de los tutores.

9.20 Recepción de alumnos conjunta en sala Comenius. (Saludo director, bienvenida, etc.)

9.55 Paseo por el entorno del Centro.

Regreso al Centro y paseo por las instalaciones: biblioteca, gimnasio, aulas específicas, etc.

10.50 Regreso al aula. Normas básicas. Horario del grupo. Agenda.

11:40 Recreo.

12:10 Prueba inicial de Lengua (cada grupo en su clase).

13:05 Horario normal.


MARTES 20 DE SEPTIEMBRE

9:00 Dinámica de grupos.

9.55 Cuestionario Dpto. Orientación.

10.50 Organigrama del Centro. RRI. 2ª dinámica de grupos.

11:40 Recreo.

12:10 Prueba inicial de Matemáticas (cada grupo en su clase).



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Curso 2016 - 17


E. PLAN DE ÉXITO ESCOLAR.

Programa para la mejora del éxito educativo.

Por ORDEN EDU/2220/2009, de 2 de diciembre se regula el

Programa de Mejora del Éxito Educativo en la Comunidad de Castilla y

León, cuyo principal objetivo es conseguir que el alumnado adquiera los

conocimientos necesarios para promocionar con garantías dentro del

sistema educativo. Este programa se destina a alumnos que, sin tener

necesidades específicas de apoyo educativo, precise refuerzo educativo en

áreas y materias instrumentales y en técnicas de estudio.

El IES Emperador Carlos ya asumió anteriormente medidas del Programa

para la Mejora del Éxito Escolar y del Éxito Educativo y ha continuado

haciéndolo con el nuevo diseño del Programa.

Para el presente curso 2016-17, se pretende solicitar la continuidad en el

desarrollo de las medidas que ya se han realizado en los últimos años.

Si bien la adjudicación de las distintas medidas tiene carácter anual, la

Orden reconoce la prioridad de los centros con necesidades específicas (por

resultados académicos, por tasa de abandono o fracaso escolar, por

integración de grupos desfavorecidos…) y la preferencia de los centros que

previamente han adoptado el Programa.

Este Centro pretende solicitar la adjudicación de todas las medidas del

Programa:

Medida A: Acogida del alumnado que se incorpora a 1º de ESO.

Medida B: Impartición de clases extraordinarias fuera del periodo

lectivo al alumnado de ESO.

B-3 => Clases extraordinarias para alumnos de 4º ESO, para la

preparación de las pruebas extraordinarias de septiembre. Se

imparten en el mes de julio. Dos horas diarias de cada materia.

En la medida B-3, se imparten las materias de Lengua Española,

Matemáticas y Técnicas de estudio relacionadas con cada una de las

materias. El Programa prevé dos horas diarias de cada materia, en

horario de mañana, durante el mes de Julio.

Estas medidas del Programa de Éxito Educativo son impartidas

por profesorado específico contratado a tal efecto. Los profesores se

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Curso 2016 - 17


incorporarán al Departamento Didáctico correspondiente, de manera

que estarán en contacto con los profesores titulares de las clases a las

que pertenecen los alumnos de Éxito y se integrarán en la dinámica

general del IES.

En cuanto a los espacios, se utilizarán aulas del Pabellón

Dueñas, aprovechando las aulas 112, (aula de informática, para el

acceso a las TIC), y aula 113.

F. PROYECTO RELEO.

Este curso participamos por cuarto año consecutivo. Hemos pasado

de proporcionar libros a 50 alumnos hasta los 260 de este curso.

G. PROGRAMA DIRECTOR PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA.

Es un programa organizado por la Delegación del Gobierno en

colaboración con la Policía.

H. PLAN DE CONVIVENCIA.

Se adjunta documento.

13. AULA SUSTITUTORIA DE EDUCACION ESPECIAL.

El Aula Sustitutoria de Educación Especial es concebida como una

unidad habilitada en un centro ordinario para el alumnado con necesidades

educativas especiales permanentes, asociadas a discapacidad psíquica

moderada, severa y profunda, a graves alteraciones de la personalidad y

plurideficiencias.

Los alumnos/ as que pertenecen al aula tienen una adaptación muy

significativa del currículo, que es concebida como un plan de trabajo

individualizado. Es muy conveniente en la medida en que se pueda que

puedan incorporarse a todas aquellas actividades del centro que favorezcan

su integración, normalizando al máximo su vida y contribuyendo a su

socialización.

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Curso 2016 - 17


Durante el presente curso 2016/2017 asisten al Aula Sustitutoria de

Educación Especial los siguientes alumnos:

ALUMNADO

Un alumno de 17 años, plurideficiente, con discapacidad psíquica

grave, discapacidad física de categoría físico motórico.

Una alumno de 17 años plurideficiente, con discapacidad psíquico

moderado, trastornos de la comunicación y del lenguaje, categoría

disfasia, y tipología discapacidad visual, categoría deficiencia visual.

Un alumno de 19 años plurideficiente con discapacidad psíquica

grave, discapacidad física de categoría físico no motórico y trastornos

de la comunicación y del lenguaje categoría retraso simple del

lenguaje.

Una alumna de 20 años plurideficiente con discapacidad psíquica

moderada y trastorno grave de la personalidad.

Una alumna de 20 años con discapacidad psíquica, categoría psíquico

moderado.

PROFESORADO

Rocío Nieves López Herrador, maestra de pedagogía terapéutica, de

audición y lenguaje y tutora del aula sustitutoria.

Margarita Román Lucero, Profesora de audición y lenguaje

Alexandra Cáceres Llorente, Fisioterapeuta.

Elvira Llorente Segovia, Asistente técnico educativo.

Rosa Esther García Vaquero.

Ángel Galdeano, maestro de pedagogía terapéutica del IES que

colaborará en las posibles sustituciones.

Francisca Morata García, Orientadora del IES que colaborará en las

posibles sustituciones.

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Curso 2016 - 17


14. EVALUACIÓN DE LA PGA.

Este documento se les ha entregado a todos los miembros del

Consejo Escolar. Asimismo, un ejemplar está en la sala de profesores y otro

en la secretaría del centro, a disposición de cuantos usuarios la soliciten o la

quieran consultar.

Los encargados de su evaluación serán la CCP a lo largo de sus sesiones,

el claustro de profesores, que la revisará en el claustro final, observará si se

ha cumplido y propondrán mejoras para el curso siguiente, y el Consejo

Escolar.

15. FIESTAS LOCALES.

El Ayuntamiento de Medina del Campo contempla como fiestas

locales el 13 de Junio y el 2 de Septiembre.

Programación General Anual - IES EMPERADOR...

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