PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEEstrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en...

2017/2018

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE

4º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Educación Física

Identificación

Tipo de programación didáctica: Programación didáctica para un estudio y un área/materia/ámbito.

Docentes responsables: Rayco Castillo Medina

Punto de partida: Es un grupo de 25 alumnos y alumnas que en general tienen interés natural por la actividad física y presentan predisposición por los contenidos del área.No existe gran número de repetidores ni alumnado disruptivo. El centro asume una dotación de material didáctico deportivo para suplir las carencias ydiversificar contenidos, explorando nuevas posibilidades. Al comienzo de las clases, los espacios no serán siempre los más adecuados por la ausencia decanchas cubiertas durante el primer mes del curso escolar. Las altas temperaturas y el compartir espacios en ocasiones con otros grupos de E. Primariaserán los problemas más importantes.

Introducción: La presente programación se ha elaborado conforme a la legislación vigente, con especial atención a:- Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo, de Educación, (LOE) en su redacción modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora dela Calidad Educativa (LOMCE).- Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.- DECRETO 83/2016, de 4 de julio, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la ComunidadAutónoma de Canarias.

Justificación: Las orientaciones metodológicas combinarán en ocasiones lo analítico y lo global, pero se buscarán estrategias o propuestas que faciliten el acceso de laeducación común a todo el alumnado, considerando la atención a la diversidad y los diferentes ritmos de aprendizaje. Por otro lado, se aplicarán los estilosde enseñanza de resolución de problemas y estilo socializador para favorecer la capacidad de aprender por sí mismos y promover el trabajo en equipo. Encuanto a la estructura de las sesiones se fomentará la práctica de actividades en grupos reducidos y parejas para aumentar la participación del alumnado, yuna vez dominada la actividad se apostará por estrategias más emancipativas, desarrollando la autonomía, la toma de decisiones y la responsabilidad. Parael alumnado con necesidades de apoyo educativo determinadas por discapacidades físicas, psíquicas e intelectuales, por trastornos del desarrollo o porproblemas en sus relaciones sociales y culturales se desarrollará una serie de pautas que ayuden a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, adesarrollar valores, comportamientos y actitudes basadas en la tolerancia, el respeto y la aceptación de las diferencias hacia los demás, a favorecer lasrelaciones sociales, etc. La evaluación del proceso de aprendizaje es continua y diferenciada, se interrelacionarán los contenidos y se tendrá en cuenta laprogresión. El alumnado que haya superado un parcial en cualquiera de los trimestres, recuperará la materia no superada en cursos o trimestres anteriores,siempre y cuando no manifieste un abandono de la asignatura.

25/10/17 Programación Didáctica de 4º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Educación Física 1/14

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Concreción de los objetivos alcurso:

La presente programación persigue los siguientes objetivos:- Conocer y ejercer sus deberes y sus derechos en el respeto, fomentar la participación, la colaboración, la identidad grupal, la confianza, la tolerancia, elrespeto y la aceptación del nivel de cada alumno.- Utilizar el diálogo, valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades.- Mejorar las capacidades físicas y consolidar el desarrollo personal a través de hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo.- Fortalecer las capacidades afectivas resolviendo pacíficamente los conflictos en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia.- Introducir al alumno en el conocimiento y práctica del deporte y el juego fomentado la participación y cooperación.- Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos.- Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.- Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas conociendo los sistemas de entrenamiento, laspartes del cuerpo humano, las lesiones y patologías más frecuentes.- Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender aaprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.- Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito vocabulario relacionado con la materia utilizando tanto el idioma propio como otrosrelacionados, promoviendo la lectura y el estudio.- Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.- Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo. Conocer los efectos beneficiosos de la actividad física para la salud y afianzar los hábitos decuidado y salud corportal, incorporando la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social.- Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a suconservación y mejora, considerando la importancia del calentamiento en la práctica de actividad física.- Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje, utilizando diversos medios de expresión y representación. Conocer y ejecutar actividadesgimnásticas básicas.

Secuencia y temporalización

Unidad de programación: Deporte y salud. Presentación reciclada.

Sinopsis: Con esta unidad didáctica se pretende introducir al alumnado de secundaria de nuevo en el ámbito escolar, retomando las relaciones con sus compañeros yque en alguno casos adquiera nuevas amistades. Además plantea al alumnado la posibilidad de ampliar su competencia motriz, ofreciéndole unaalternativa más para la ocupación activa de su tiempo libre, tanto de cara a una práctica física como en lo que se refiere a las relaciones con los demás. Loque, sin duda, favorecerá la consolidación de hábitos de actividad física saludable.

Fundamentación curricular

Criterios de evaluación: SEFI04C04, SEFI04C03, SEFI04C01


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Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(CD) Competencia digital(AA) Aprender a aprender(CSC) Competencias sociales y cívicas(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor(CEC) Conciencia y expresiones culturales

Instrumentos de evaluación: Observación directa de participación.Hoja de control de tareas.Control de hábitos saludables y cuidado personal.

Fundamentación metodológica

Métodos de enseñanza ymetodología:

(EDIR) Enseñanza directiva, (IBAS) Inductivo Básico

Espacios: La unidad se desarrollará principalmente en la cancha polideportiva, exceptuando una de las sesiones que será de elaboración del material de juego y serealizará en el aula.

Agrupamientos: (TIND) Trabajo individual, (EMOV) Equipos Móviles o flexibles

Recursos: Los recursos materiales para esta unidad serán los disponibles por el centro, principalmente balones y pelotas, que junto con los materiales elaborados porparte del alumnado, nos ayudarán a realizar las actividades con una diversidad de uso adecuada.

Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores

Estrategias para desarrollar laeducación en valores:

Se proponen actividades para el desarrollo de la educación ambiental, el reciclaje y la buena utilización de los materiales de desecho.

Programas y proyectos implicadosen la unidad de programación:

Relación con el proyecto de centro del Huerto Escolar, donde se fomenta el respeto y el cuidado del medio ambiente.

Implementación

Periodo de implementación: Del 19/09/2017 0:00:00 al 13/10/2017 0:00:00

Áreas/materias/ámbitosimplicados:

Valoración de ajuste

Desarrollo:


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Propuesta de mejora:

Unidad de programación: Actividad física de resistencia.

Sinopsis: Pruebas cuantitativas y cualitativas para la medición de la condición física. Sistemas y métodos continuos (ritmos fijo y variable) discontinuos(recuperaciones completas e incompletas). Sistemas y métodos en circuitos para el desarrollo de la resistencia. Juegos de cooperación oposición para eltrabajo de la resistencia. Entrega de información sobre los sistemas y métodos de entrenamiento para el trabajo de la resistencia. Valoración de las normasde higiene y de seguridad como elementos favorecedores de la salud y el cuidado corporal.


Criterios de evaluación: SEFI04C04, SEFI04C01


Instrumentos de evaluación: Observación directa de participación.Hoja de control de tareas.Control de hábitos saludables y cuidado personal.Pruebas físicas.



(EDIR) Enseñanza directiva, (INVG) Investigación guiada, (EXPO) Expositivo

Espacios: Cancha, pabellón polideportivo

Agrupamientos: (GHOM) Grupos homogéneos, (TIND) Trabajo individual

Recursos: Balón medicinal, cronómetro, balones y conos



Las actividades realizadas en esta unidad dan a conocer al alumnado diferentes propuestas para la ocupación activa de su tiempo libre y educación paralamejora de la salud.


Con el desarrollo de las capacidades físicas y el trabajo de la resistencia se potencian los aspectos de la mejora de la salud y los hábitos saludables.


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Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: Deporte sociomotriz. Baloncesto.

Sinopsis: Historia del baloncesto,evoluciones en la población a lo largo de la historia. Utilización del vocabulario específico de baloncesto. Conocimiento delreglamento y de técnica. Práctica de roles estratégicos. Valoración de la cooperación y la coeducación como un medio de aprendizaje conjunto. Debateacerca del baloncesto como fenómeno social, reglamento, aspectos positivos de su práctica, historia, reflexión y opinión crítica. Valoración de las normasde higiene y de seguridad como elementos favorecedores de la salud y el cuidado corporal.



Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(AA) Aprender a aprender(CSC) Competencias sociales y cívicas(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor(CEC) Conciencia y expresiones culturales(CD) Competencia digital

Instrumentos de evaluación: Observación directa de participación.Control de hábitos saludables y cuidado personal.



(END) Enseñanza no directiva, (ICIE) Indagación científica, (IGRU) Investigación Grupal, (DEDU) Deductivo

Espacios: Cancha, pabellón polideportivo.

Agrupamientos: (GEXP) Grupos de Expertos, (GHET) Grupos Heterogéneos, (EMOV) Equipos Móviles o flexibles

Recursos: Balones, conos.


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Con la práctica de un deporte sociomotriz se promueve el trabajo en equipo, el respeto, la tolerancia, solidaridad y la igualdad entre generos.


Se fomenta el uso de la biblioteca como medio de búsqueda de información para debatir en clase temas como la historia, normativa, etc., del deporte

Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: Deporte de oposición. Bádminton

Sinopsis: Historia y evolución de los juegos y deportes de raqueta. Técnica específica del golpe de derecha, de revés, saque, de smash y dejada. Desarrollo yaceptación del reglamento en sus diferentes situaciones de juego. Comprensión de los diferentes tipos de competición. Que el alumno mantengaunaactitud participativa y no competitiva, rechazando la violencia. Entrega de trabajo de búsqueda de información sobre algún deporte de raqueta.Valoración de las normas de higiene y de seguridad como elementos favorecedores de la salud y el cuidado corporal.



Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(AA) Aprender a aprender(CSC) Competencias sociales y cívicas(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor(CEC) Conciencia y expresiones culturales(CD) Competencia digital



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(ICIE) Indagación científica, (IGRU) Investigación Grupal, (EDIR) Enseñanza directiva


Agrupamientos: (EMOV) Equipos Móviles o flexibles, (GHOM) Grupos homogéneos, (GEXP) Grupos de Expertos

Recursos: Raquetas, volantes, conos.



Con los deportes de oposición se fomenta la autoconfianza, mejora de la autoestima, el respeto al contrario y la aceptación del error oderrota.Ademásdamos una altenativa más para la ocupación activa de su tiempo libre.


Se promueve el uso de la biblioteca para la búsqueda de información sobre los deportes de raqueta.

Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: Expresión corporal y ritmos.

Sinopsis: Conocimiento y realización de actividades rítmicas, coreografiadas y de baile. Haciendo mención especial a los bailes tradicionales de Canarias.Percepción de la estructura corporal a través del movimiento y de la expresión artístico-musical. Representación de bailes por grupos y búsqueda deinformación sobre la procedencia de distintos bailes. Valoración de las normas de higiene como factor favorecedor de la salud y el cuidado corporal.


Criterios de evaluación: SEFI04C01, SEFI04C03, SEFI04C04


2017/2018



Competencias: (CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(AA) Aprender a aprender(CSC) Competencias sociales y cívicas(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor(CEC) Conciencia y expresiones culturales(CL) Comunicación lingüística(CD) Competencia digital




(END) Enseñanza no directiva, (IGRU) Investigación Grupal


Agrupamientos: (EMOV) Equipos Móviles o flexibles, (GHET) Grupos Heterogéneos

Recursos: Colchonetas y altavoz



Las actividades rítmicas y bailes son una alternativa más de ocupación activa de su tiempo libre, favoreciendo la igualdad entre género, el trabajoenequipoy el conocimiento del propio cuerpo a través de la música y el movimiento.


Esta unidad la relacionamos con el proyecto de Red Canaria de Escuelas Promotoras de la Salud por su facilitación en la puesta en práctica dehabitossaludables.

Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: Lucha Canaria


2017/2018



Sinopsis: Características de la lucha canaria, practicando las técnicas de brazos y piernas. Características básicas y aspectos técnicos. Desarrollo de estratégicasautónomas en situaciones de ataque y defensa en simultáneo. Manteniendo una actitud participativa, rechazando la violencia o cualquier tipo de situaciónque genere peligro. Valoración de las normas de higiene y de seguridad como elementos favorecedores de la salud y el cuidado corporal.




Instrumentos de evaluación: Observación directa de participación.Control de hábitos saludables y cuidado personal.



(JROL) Juego de roles, (EDIR) Enseñanza directiva, (SIM) Simulación

Espacios: Cancha, Pabellón polideportivo y terrero de lucha

Agrupamientos: (GHOM) Grupos homogéneos, (EMOV) Equipos Móviles o flexibles, (GEXP) Grupos de Expertos

Recursos: Cuerdas o cintas de agarre, balones y conos



El desarrollo de los deportes de lucha favorece el trabajo del respeto, la solidaridad, nobleza y respeto a los demás


Con el desarrollo del respeto, la solidaridad y la tolerancia apoyamos a nuestro proyecto de Red Canaria de Escuelas Solidarias.

Implementación





2017/2018



Desarrollo:


Unidad de programación: Actividad física de fuerza

Sinopsis: Medición de la condición física mediante la práctica de pruebas cuantitativas y cualitativas. Conocimiento de sistemas y métodos en circuitos para eldesarrollo de la fuerza. Realización de actividades y juegos lúdicos para el desarrollo de la fuerza. Puesta en práctica de una actitud participativa,rechazando la violencia. Entrega del trabajo de búsqueda de información sobre las distintas disciplinas deportivas que requieran del entrenamiento de lafuerza. Valoración de las normas de higiene y de seguridad como elementos favorecedores de la salud y el cuidado corpora.




Instrumentos de evaluación: Observación directa de participación.Hoja de control de tareas.Control de hábitos saludables y cuidado.Pruebas físicas



(DEDU) Deductivo, (ICIE) Indagación científica, (EDIR) Enseñanza directiva


Agrupamientos: (TIND) Trabajo individual, (GHOM) Grupos homogéneos

Recursos: Materiales pesados, balones y conos



Las actividades de fuerza realizadas en esta unidad dan a conocer al alumnado diferentes propuestas para la ocupación activa de su tiempo libre y mejorade la salud.


2017/2018




Con el desarrollo de las capacidades físicas y el trabajo de la fuerza se potencian los aspectos de la mejora de la salud y la consecución de los hábitossaludables. Reforzando el trabajo del proyecto de la Red Canaria de Escuelas Promotoras de Salud.

Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: Deportes alternativos. Flag-fútbol.

Sinopsis: Esta unidad didáctica pretende acercar a los alumnos a uno de los deportes más antiguos, el rugby. Para ello realizaremos una adaptación pedagógica queminimiza los riesgos y los factores negativos, en ocasiones puede ser considerada hasta otro deporte. A través de la práctica física del Flag-fútboltrabajamos aspectos de la cooperación, el trabajo en equipo y un sinfín de aspectos importantes en el desarrollo de nuestros alumnos.



Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(AA) Aprender a aprender(CSC) Competencias sociales y cívicas(CEC) Conciencia y expresiones culturales(CD) Competencia digital(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor




(INVG) Investigación guiada, (FORC) Formación de conceptos, (DEDU) Deductivo



2017/2018



Agrupamientos: (EMOV) Equipos Móviles o flexibles, (GHET) Grupos Heterogéneos

Recursos: Balones y conos.



A través de los deportes alternativos damos una posibilidad más para la ocupación activa de su tiempo libre, fomentando la realización de ejercicio y labuena práctica de hábitos saludables.


Colaboramos con el proyecto de la Red Canaria de Escuelas Promotoras de la Salud dando altenativas para la ocupación activa de su tiempo libre.

Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: Actividades en la naturaleza. (Orientación)

Sinopsis: Esta unidad didáctica pretende acercar al alumnado a una variada oferta de actividades físicas en el medio natural, contemplando tanto actividades en elmedio terrestre como actividades en el medio acuático ampliando su competencia motriz y ofreciendo una alternativa más para la ocupación activa de sutiempo libre. Además aportamos conocimientos básicos que les permitan afrontar este tipo de actividades con un margen de seguridad. Aspectosrelacionados con el uso de los materiales y con el reglamento de emergencia y de comportamiento para una práctica de actividad física segura.



Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CMCT) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología(AA) Aprender a aprender(CSC) Competencias sociales y cívicas(CEC) Conciencia y expresiones culturales(CD) Competencia digital(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor


2017/2018



Instrumentos de evaluación: Observación directa de participación.Hoja de control de tareas.Control de hábitos saludables y cuidado.



(INVG) Investigación guiada, (DEDU) Deductivo, (ICIE) Indagación científica

Espacios: Cancha, pabellón polideportivo y el centro en general. También se contará con salidas del centro para nutrir las actividades propuestas.

Agrupamientos: (GHET) Grupos Heterogéneos, (GFIJ) Grupos Fijos

Recursos: Conos, discos, material de orientación.



Se proponen actividades que desarrollan la educación ambiental, el cuidado del entorno y la importancia del medio natural en la sociedad actual.


Relación con el proyecto de centro del Huerto Escolar, donde se fomenta el respeto y el cuidado del medio ambiente.

Implementación




Desarrollo:


Unidad de programación: Actividad física de velocidad

Sinopsis: Con esta unidad didáctica se pretende poner al alumnado de secundaria en contacto con el entrenamiento de velocidad, que viva experiencias nuevas yconozca formas de mantenerse en forma. Además plantea al alumnado la posibilidad de ampliar su competencia motriz, ofreciéndole una alternativa máspara la ocupación activa de su tiempo libre. Lo que, sin duda, favorecerá la consolidación de hábitos de actividad física saludable.




2017/2018




Instrumentos de evaluación: Observación directa de participación.Hoja de control de tareas.Control de hábitos saludables y cuidado personal.Pruebas físicas



(EDIR) Enseñanza directiva, (DEDU) Deductivo, (ICIE) Indagación científica


Agrupamientos: (GHOM) Grupos homogéneos, (TIND) Trabajo individual

Recursos: Conos, balones.



Las actividades realizadas en esta unidad dan a conocer al alumnado diferentes propuestas para la ocupación activa de su tiempo libre y educación para lamejora de la salud.


Con el desarrollo de las capacidades físicas y el trabajo de la velocidad se potencian los aspectos de la mejora de la salud y los hábitos saludables

Implementación




Desarrollo:



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