PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA 3º EP CURSO

2019/2020

TEMPORALIZACIÓN

UNIDAD DIDÁCTICA

TEMPORALIZACIÓN

P

RIM

ER T

RIM

EST

RE

UNIDAD DIDÁCTICA 1: Nos preparamos 10 – 27 de septiembre

UNIDAD DIDÁCTICA 2: Mi cuerpo , tu cuerpo 30 de sept. – 25 de octubre

UNIDAD DIDÁCTICA 3: Nos fijamos en el entorno 28 de octubre – 22 de noviembre

UNIDAD DIDÁCTICA 4: Expresión corporal 25 de noviembre – 20 de diciembre

SE

GU

ND

O T

IMES

TRE

UNIDAD DIDÁCTICA 5: Coordina tus movimientos 7 – 23 de enero

UNIDAD DIDÁCTICA 6: Desplázate 26 de enero – 14 de febrero

UNIDAD DIDÁCTICA 7: Saltarines 17 de febrero - 6 de marzo

UNIDAD DIDÁCTICA 8: Gira que te gira 9 - 20 de marzo

UNIDAD DIDÁCTICA 9: Afina tu puntería 23 de marzo – 17 de abril

TE

RC

ER T

RIM

ESTR

E

UNIDAD DIDÁCTICA 10: Juegos predeportivos 20 de abril – 8 de mayo

UNIDAD DIDÁCTICA 11: Encuentros deportivos 11 - 29 de mayo

UNIDAD DIDÁCTICA 12: Juegos de patio y

orientación Junio

UNIDAD DIDÁCTICA 1 Nos preparamos

OBJETIVOS CONTENIDOS

Conocer las normas básicas que van a regir el

área de E. Física .

Utilizar el juego como medio para conocer a los

demás.

Respetar y aceptar a los compañeros creando

en clase un ambiente positivo y alegre.

Concienciar a los alumnos de la necesidad y el

deber de cuidar de todo el material e

instalaciones.

Fomentar la confianza en uno mismo y con

respecto al grupo.

Normas de funcionamiento y planificación del curso.

Cooperación, comunicación, relación, etc.

Conocimiento mutuo, confianza y sentido de equipo.

Realización y desarrollo de juegos de presentación, de

conocimiento y de afirmación.

Participación en juegos cooperativos.

Resolución de proyectos, conflictos, etc de la

dinámica de grupo.

Participación en juegos para afirmar la personalidad.

Respeto y cuidado del material.

Aceptación de las diferencias entre el grupo.

Aceptación del papel a realizar en el equipo.

Interés por la actividad

Criterios

de evaluación

Estándares de aprendizaje

evaluables Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene,

la alimentación y los hábitos posturales sobre la salud y el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo.

Tiene interés por mejorar las capacidades físicas.

Relaciona los principales hábitos de alimentación con la actividad física (horarios de comidas, calidad/cantidad de los alimentos ingeridos, etc...).

Identifica los efectos beneficiosos del ejercicio físico para la salud.

Describe los efectos negativos del sedentarismo, de una dieta desequilibrada y del consumo de alcohol, tabaco y otras sustancias.

Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo.

Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica.

Realiza los calentamientos valorando su función preventiva

Tiene interés por mejorar la competencia motriz.

Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad.

Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con

interés e iniciativa individual y trabajo en equipo.

Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases.

Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el resultado de las competiciones con deportividad

UNIDAD DIDÁCTICA 2 Mi cuerpo , tu cuerpo

OBJETIVOS CONTENIDOS Conocer los principales huesos, músculos y

articulaciones de nuestro cuerpo

Entender la estructura de la articulación como

una unión de 2 o más huesos

Consolidar la lateralidad respecto a los demás

Mejorar el conocimiento de la actitud y de la

postura

Vivenciar la movilidad de todas las partes del

cuerpo

Vivenciar la relajación segmentaria y global

Identificar las variaciones del tono muscular

Descubrimiento de los elementos orgánicos-

funcionales relacionados con el movimiento

Conciencia y control del cuerpo en relación

con la tensión, la relajación y la respiración

Representación del propio cuerpo y del de los

demás

Adecuación de la postura a las necesidades

expresivas y motrices

Consolidación de la lateralidad y su

proyección en el espacio

Valoración y aceptación de la propia realidad

corporal y de las demás personas

Control motor y dominio corporal

Relación de la actividad física con la salud y el

bienestar

Seguridad en la propia práctica de la actividad

física. Calentamiento, dosificación el esfuerzo

y relajación

Criterios

de evaluación

Estándares de aprendizaje

evaluables CB

Resolver retos tácticos elementales propios del juego y de actividades físicas, con o sin oposición, aplicando principios y reglas para resolver las situaciones motrices, actuando de forma individual, coordinada y cooperativa y desempeñando las diferentes funciones implícitas en juegos y actividades.

Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales, individualmente, en parejas o grupos.

Comprende la explicación y describe los ejercicios realizados, usando los términos y conocimientos que sobre el aparato locomotor se desarrollan en el área de ciencias de la naturaleza.

CL

AA

CEC

SIEE

Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación y los hábitos posturales sobre la salud y el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo.

Identifica los efectos beneficiosos del ejercicio físico para la salud.Realiza los calentamientos valorando su función preventiva

Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo.

Identifica su frecuencia cardiaca y respiratoria, en distintas intensidades de esfuerzo.

Relaciona los principales hábitos de alimentación con la actividad física (horarios de comidas, calidad/cantidad de los alimentos ingeridos, etc...).

Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica.

Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños y niñas de la clase.

Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo.

Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable.

Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases.

Expone sus ideas de forma coherente y se expresa de forma correcta en diferentes situaciones y respeta las opiniones de los demás.

Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el resultado de las competiciones con deportividad.

UNIDAD DIDÁCTICA 3 Nos fijamos en el entorno

OBJETIVOS CONTENIDOS

Adaptar el movimiento a las nociones

espaciales básicas

Observar recorridos y apreciar distancias

Colocarse en relación a los objetos

Orientarse en espacios amplios respecto a

múltiples objetos

Representar gráficamente recorridos

Realizar recorridos representados

gráficamente

Relaciones espaciales: sentido, dirección,

orientación, dimensiones, volúmenes,…

Nociones topológicas: dentro/fuera,

arriba/abajo y delante / detrás

Realización de actividades y juegos que

impliquen agrupaciones y dispersiones

Realización de juegos de persecuciones en

diferentes espacios, con variados obstáculos

Actividades que impliquen seguir y representar

trayectorias

Juegos que impliquen desplazamientos entre

obstáculos fijos

Realización de todo tipo de actividades y formas

jugadas que impliquen el uso de una o varias

nociones topológicas

Adquisición de una mayor independencia motriz

Valoración del propio esfuerzo e interés

Aceptación de las normas del grupo

Criterios

de evaluación

Estándares de aprendizaje

evaluables CB

Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio-temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz.

Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de entornos y de actividades físico deportivas y artístico expresivas ajustando su realización a los parámetros espacio-temporales y manteniendo el equilibrio postural.

Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones básicas de táctica individual y colectiva en diferentes situaciones motrices.

Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales.

Realiza los calentamientos valorando su función preventiva

Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con

CL

AA

CEC

SIEE

espontaneidad, creatividad

Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación y los hábitos posturales sobre la salud y el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo.

Tiene interés por mejorar la competencia motriz.

Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo.

Toma de conciencia de las exigencias y valoración del esfuerzo que comportan los aprendizajes de nuevas habilidades.

Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica.

Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños y niñas de la clase.

Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo.

Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable.

Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases.

Expone sus ideas de forma coherente y se expresa de forma correcta en diferentes situaciones y respeta las opiniones de los demás.

Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el resultado de las competiciones con deportividad.

UNIDAD DIDÁCTICA 4 Expresión corporal

OBJETIVOS CONTENIDOS

Adaptar el movimiento a situaciones con

requerimientos rítmicos

Repetir secuencias motrices asociadas a ritmos

progresando su dificultad

Trabajar nociones espacio-temporales asociadas al

ritmo: antes, después, cadencia y velocidad

Coordinar pasos de bailes con compañeros

Apreciar los recursos expresivos propios y de los

demás y saber interpretarlos

Conocer canciones populares y tradicionales y

representarlas coreográficamente

Ser capaz de reconocer que la labor expresiva

individual es parte fundamental para el logro de la

comunicación expresiva colectiva

El cuerpo y el movimiento como

instrumento de expresión y comunicación

Adecuación del movimiento a estructuras

espacio-temporales y ejecución de bailes y

coreografías simples

Expresión de emociones y sentimientos a

través del cuerpo, el gesto y el movimiento

Utilización de los objetos y materiales y sus

posibilidades de expresión

Disfrute mediante la expresión y

comunicación a través del propio cuerpo

Participación en situaciones que supongan

comunicación corporal. Valoración de las

diferencias en el modo de expresarse

Criterios

de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB

Utilizar los recursos expresivos del cuerpo

y el movimiento, de forma estética y

creativa, comunicando sensaciones,

emociones e ideas.

Representa personajes, situaciones, ideas,

sentimientos utilizando los recursos expresivos del

cuerpo individualmente, en parejas o en grupos.

Representa o expresa movimientos a partir de

estímulos rítmicos o musicales, individualmente, en

parejas o grupos.

Conoce y lleva a cabo bailes y danzas sencillas

representativas de distintas culturas y distintas

épocas, siguiendo una coreografía establecida.

Construye composiciones grupales en interacción

con los compañeros y compañeras utilizando los

recursos expresivos del cuerpo y partiendo de

CCL

CD

CAA

CEC

estímulos musicales, plásticos o verbales.

UNIDAD DIDÁCTICA 5 Coordina tus movimientos

OBJETIVOS CONTENIDOS

Desarrollar las habilidades y destrezas básicas

con especial incidencia en el equilibrio

Desarrollar el equilibrio dinámica y estático

Mejorar la capacidad del ajuste corporal

Conseguir la estabilidad ante una situación de

desequilibrio

Mantener el equilibrio en estático y en

dinámico coordinándose con otros

compañeros

Lograr la posición de equilibrio invertido

Equilibrio dinámico y estático

Experimentación de situaciones de equilibrio y

desequilibrio disminuyendo la base de

sustentación, su estabilidad y elevando el centro

de gravedad

Desarrollo del equilibrio portando objetos,

después de una acción, en caídas y saltos

Acción de oposición y lucha con objeto de

desequilibrar al contrario

Equilibrios con compañeros (preacrobacias)

Adquisición de confianza y seguridad al afrontar

nuevas situaciones

Valoración de sus propias posibilidades y las de

los demás

Respeto por los compañeros

Criterios

de evaluación

Estándares de aprendizaje

evaluables

Resolver situaciones motrices con diversidad

de estímulos y condicionantes espacio-

temporales, seleccionando y combinando las

habilidades motrices básicas y adaptándolas a

las condiciones establecidas de forma eficaz.

Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de

entornos y de actividades físico deportivas y artístico

expresivas ajustando su realización a los parámetros

espacio-temporales y manteniendo el equilibrio postural.

Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y

superficies.

Tiene interés por mejorar la competencia motriz.

Demuestra autonomía y confianza en diferentes

situaciones, resolviendo problemas motores con

espontaneidad, creatividad

Reconocer los efectos del ejercicio físico, la

higiene, la alimentación y los hábitos

posturales sobre la salud y el bienestar,

manifestando una actitud responsable hacia

uno mismo.

Realiza los calentamientos valorando su función

preventiva

Toma de conciencia de las exigencias y valoración del

esfuerzo que comportan los aprendizajes de nuevas

habilidades.

Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo.

Valorar, aceptar y respetar la propia realidad

corporal y la de los demás, mostrando una

actitud reflexiva y crítica.

Respeta la diversidad de realidades corporales y de

niveles de competencia motriz entre los niños y niñas de

la clase.

Demostrar un comportamiento personal y

social responsable, respetándose a sí mismo y a

los otros en las actividades físicas y en los

juegos, aceptando las normas y reglas

establecidas y actuando con interés e iniciativa

individual y trabajo en equipo.

Participa en la recogida y organización de material

utilizado en las clases.

Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el

resultado de las competiciones con deportividad.

Muestra buena disposición para solucionar los conflictos

de manera razonable.

UNIDAD DIDÁCTICA 6 Desplázate

OBJETIVOS CONTENIDOS

Adecuar todo tipo de desplazamientos a las

necesidades de las situaciones

Conocer y practicar distintos tipos de

desplazamientos habituales y no habituales.

Adaptar sus habilidades motrices a las situaciones

cambiantes del entorno y de la actividad

Desplazamientos básicos; marcha, carrera,

cuadrupedia, tripedias, reptar, saltar, girar,

etc.

Desplazamientos de rapidez y precisión.

Adaptación de los desplazamientos a las

necesidades de la práctica.

Conocimiento de los distintos tipos de

desplazamientos.

Criterios

de evaluación

Estándares de aprendizaje

evaluables

Resolver situaciones motrices con diversidad

de estímulos y condicionantes espacio-

temporales, seleccionando y combinando las

habilidades motrices básicas y adaptándolas a

las condiciones establecidas de forma eficaz.

Adapta los desplazamientos y saltos a diferentes tipos de

entornos y de actividades físico deportivas y artístico

expresivas ajustando su realización a los parámetros

espacio-temporales y manteniendo el equilibrio postural.

Adapta las habilidades motrices básicas de manipulación

de objetos (lanzamiento, recepción, golpeo, etc.) a

diferentes tipos de entornos y de actividades físico

deportivas y artístico expresivas aplicando correctamente

los gestos y utilizando los segmentos dominantes y no

dominantes

Aplica las habilidades motrices de giro a diferentes tipos

de entornos y de actividades físico deportivas y artístico

expresivas teniendo en cuenta los tres ejes corporales y

los dos sentidos, y ajustando su realización a los

parámetros espacio temporales y manteniendo el

equilibrio postural

Realiza actividades físicas y juegos en el medo natural o

en entornos no habituales, adaptando las habilidades

motrices a la diversidad e incertidumbre procedente del

entorno y a sus posibilidades.

Reconocer los efectos del ejercicio físico, la

higiene, la alimentación y los hábitos

posturales sobre la salud y el bienestar,

manifestando una actitud responsable hacia

uno mismo.

Realiza los calentamientos valorando su función

preventiva

Toma de conciencia de las exigencias y valoración del

esfuerzo que comportan los aprendizajes de nuevas

habilidades.

Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo.

Valorar, aceptar y respetar la propia realidad

corporal y la de los demás, mostrando una

actitud reflexiva y crítica.

Respeta la diversidad de realidades corporales y de

niveles de competencia motriz entre los niños y niñas de

la clase.

Demostrar un comportamiento personal y

social responsable, respetándose a sí mismo y a

los otros en las actividades físicas y en los

juegos, aceptando las normas y reglas

establecidas y actuando con interés e iniciativa

individual y trabajo en equipo.

Participa en la recogida y organización de material

utilizado en las clases.

Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el

resultado de las competiciones con deportividad.

Muestra buena disposición para solucionar los conflictos

de manera razonable.

UNIDAD DIDÁCTICA 7 Saltarines

OBJETIVOS CONTENIDOS

Coordinar el impulso en saltos con una y dos piernas

Realizar saltos horizontales, verticales y con

obstáculos

Realizar y coordinar las diferentes fases del salto

Adaptar sus habilidades motrices a las situaciones

cambiantes del entorno y de la actividad

Fases de un salto: impulso, vuelo y caída

Tipos de salto; vertical y horizontal

Práctica de situaciones de salto ya

conocidas variando los diferentes tipos

de saltos.

Combinación de saltos con otras

habilidades.

Resolución de problemas motores que

impliquen la ejecución de un salto.

Criterios

de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB

Ser capaz de adaptar la ejecución de las

habilidades, o de una secuencia de las

mismas, al espacio disponible, ajustando

su organización temporal a los

requerimientos del entorno.

Salta una serie de aros/obstáculos en fila/hilera

alternando 1-2 apoyos

CCL

CD

CAA

CEC

Salta individualmente a la comba de forma seguida

y sin interrupción

Salta desde una altura establecida cayendo en

equilibrio (pies juntos, brazos en cruz...)

Realiza saltos en longitud o altura con un pie, cae

sobre el mismo pie y con pies juntos

Aumentar el repertorio motriz con

estructuras dinámicas de coordinación

progresivamente más complejas,

consolidando y enriqueciendo

funcionalmente las ya adquiridas.

• Salta una serie de aros con balón entre rodillas

tobillos

• Salta desde una altura determinada con 3/4 de giro

en el aire

• Salta desde una altura cayendo en equilibrio (pies

juntos, brazos en cruz

UNIDAD DIDÁCTICA 8 Gira que te gira

OBJETIVOS CONTENIDOS

Realizar giros con solvencia alrededor de los tres

ejes: longitudinal, transversal y antero-posterior

Adaptar sus habilidades motrices a las situaciones

cambiantes del entorno y de la actividad

Realizar giros en distintas alturas.(planos inclinados)

Realizar giros en distintas bases de sustentación.

Giros sobre el eje longitudinal: rodar y

girar

Giros sobre el eje transversal; voltereta

hacia delante y hacia atrás

Giros sobre el eje anteroposterior; rueda

lateral.

Giros en distintas alturas.(planos

inclinados)

Giros en distintas bases de sustentación.

Criterios

de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB

Resolver retos tácticos elementales

propios del juego y de actividades físicas,

con o sin oposición, aplicando principios y

reglas para resolver las situaciones

motrices, actuando de forma individual,

coordinada y cooperativa y

desempeñando las diferentes funciones

implícitas en juegos y actividades

Combina acciones: desplazamientos, paradas,

cambios de ritmo y saltos sin perder el equilibrio ni

la continuidad en juegos de persecución

individuales o de grupos

CCL

CD

CAA

CEC

Mejorar el nivel de sus capacidades físicas,

regulando y dosificando la intensidad y

duración del esfuerzo, teniendo en cuenta

sus posibilidades y su relación con la salud

Muestra una mejora global con respecto a su nivel

de partida de las capacidades físicas orientadas a la

salud

Identifica su frecuencia cardiaca y respiratoria, en

distintas intensidades de esfuerzo

Identifica las capacidades físicas básicas y las

relaciona con los ejercicios realizados

Comprende la necesidad de regular el esfuerzo de

acuerdo a la actividad a realizar.

Aumentar el repertorio motriz con

estructuras dinámicas de coordinación

progresivamente más complejas,

consolidando y enriqueciendo

funcionalmente las ya adquiridas.

Se desplaza en carrera ejecutando diferentes

acciones como: elevación de talones hacia atrás,

rodillas, con zancadas, etc., coordinando brazos y

piernas

Ejecuta desde parado combinaciones de un mínimo

de tres habilidades motrices: sin pérdida del

equilibrio y con continuidad

Realiza coordinadamente desplazamientos en

carrera a diferentes ritmos con salto y caída

Salta a pata coja series de aros separados.

UNIDAD DIDÁCTICA 9 Afina tu puntería

OBJETIVOS CONTENIDOS Lanzar diferentes móviles utilizando el patrón contralateral

Recepcionar con éxito utilizando ambas manos a la vez y

cada una por separado

Progresar en la ejecución de golpeos con y sin

implementos y aplicarlos a situaciones de juego

Progresar en el bote con manos alternativas en estático,

dinámico y dentro de formas jugadas

Emplear con eficacia y eficiencia los controles, transportes

y conducciones con manos y pies

Aplicar las relaciones topológicas básicas a las formas

jugadas

Habilidades sin implementos

Golpeos con y sin implementos

Conducciones y golpeos con las piernas

Botes y golpeos con las piernas

Botes y golpeos con el tren superior

Transportes genéricos

Lanzamientos y recepciones con móviles

esféricos, y no esféricos; teniendo en

cuenta la precisión y la distancia

Conducciones, golpeos y transportes con

implementos

Criterios

de evaluación

Estándares de aprendizaje

evaluables CB

Resolver situaciones motrices con diversidad

de estímulos y condicionantes espacio-

temporales, seleccionando y combinando

las habilidades motrices básicas y

adaptándolas a las condiciones establecidas

de forma eficaz.

Reconoce la importancia del desarrollo de las

capacidades físicas para la mejora de las

habilidades motrices.

Realiza los calentamientos valorando su función

preventiva

Muestra una mejora global con respecto a su nivel

de partida de las capacidades físicas orientadas a

la salud.

CL

AA

CEC

SIEE

Resolver retos tácticos elementales propios

del juego y de actividades físicas, con o sin

oposición, aplicando principios y reglas para

resolver las situaciones motrices, actuando

de forma individual, coordinada y

cooperativa y desempeñando las diferentes

funciones implícitas en juegos y actividades.

Utiliza los recursos adecuados para resolver

situaciones básicas de táctica individual y colectiva

en diferentes situaciones motrices.

Realiza combinaciones de habilidades motrices

básicas ajustándose a un objetivo y a unos

parámetros espacio-temporales.

Mejorar el nivel de sus capacidades físicas,

regulando y dosificando la intensidad y

duración del esfuerzo, teniendo en cuenta

sus posibilidades y su relación con la salud.

Expone las diferencias, características y/o

relaciones entre juegos populares, deportes

colectivos, deportes individuales y actividades en

la naturaleza.

Valorar, aceptar y respetar la propia

realidad corporal y la de los demás,

mostrando una actitud reflexiva y crítica.

Muestra buena disposición para solucionar los

conflictos de manera razonable.

Toma de conciencia de las exigencias y valoración

del esfuerzo que comportan los aprendizajes de

nuevas habilidades.

Respeta la diversidad de realidades corporales y

de niveles de competencia motriz entre los niños y

niñas de la clase.

Conocer y valorar la diversidad de

actividades físicas, lúdicas, deportivas y

artísticas.

Expone sus ideas de forma coherente y se expresa

de forma correcta en diferentes situaciones y

respeta las opiniones de los demás.

Demostrar un comportamiento personal y

social responsable, respetándose a sí mismo

y a los otros en las actividades físicas y en

los juegos, aceptando las normas y reglas

establecidas y actuando con interés e

iniciativa individual y trabajo en equipo.

Tiene interés por mejorar la competencia motriz.

Demuestra autonomía y confianza en diferentes

situaciones, resolviendo problemas motores con

espontaneidad, creatividad

Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del

cuerpo.

Participa en la recogida y organización de material

utilizado en las clases.

Acepta formar parte del grupo que le corresponda

y el resultado de las competiciones con

deportividad.

UNIDAD DIDÁCTICA 10 Juegos predeportivos

OBJETIVOS CONTENIDOS

Conocer diferentes deportes

Practicar de forma global deportes adaptados

y alternativos

Adaptar sus posibilidades motrices a las

características de cada deporte.

Respetar las reglas

Disfrutar con la práctica deportiva

Deportes de invasión; fútbol, baloncesto, hockey,

etc.

Deportes con implementos: raquetas, indiakas,

etc.

Otros deportes: voleibol, béisbol, etc.

Realización de actividades para la práctica

específica de los diferentes deportes.

Juegos adaptados a su nivel de desarrollo

psicomotor.

Situaciones de juego real adaptado.

Interés por practicar diferentes deportes.

Gusto por la práctica deportiva con

independencia de los resultados.

Aceptación de nuestras propias posibilidades y

de cada uno de nuestros compañeros.

Aceptación de las normas

Respeto a la figura de los árbitros

Criterios

de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB

• Resolver retos tácticos elementales

propios del juego y de actividades físicas,

con o sin oposición, aplicando principios y

reglas para resolver las situaciones

motrices, actuando de forma individual,

coordinada y cooperativa y

desempeñando las diferentes funciones

implícitas en juegos y actividades.

• Utiliza los recursos adecuados para resolver

situaciones básicas de táctica individual y colectiva

en diferentes situaciones motrices

CCL

CD

CAA

CEC

• Conoce y practica diferentes juegos y actividades

deportivas.

• Utiliza los recursos adecuados para resolver

situaciones básicas de táctica individual y colectiva

en diferentes juegos y actividades

• Realiza combinaciones de habilidades motrices

básicas ajustándose a un objetivo y a unos

parámetros espaciotemporales

• Colabora con su equipo en los juegos y actividades

deportivas de forma activa participando en

situaciones que requieran cooperación y

coordinación

• Demostrar un comportamiento personal y

social responsable, respetándose a sí

mismo y a los otros en las actividades

físicas y en los juegos, aceptando las

normas y reglas establecidas y actuando

con interés e iniciativa individual y trabajo

en equipo.

• Participa en la recogida y organización de material

utilizado en las clases.

• Acepta formar parte del grupo que le corresponda y

el resultado de las competiciones con deportividad.

• Respeta durante la práctica de los juegos tanto a

compañeros como a instalaciones y materiales

• Mantiene una actitud de colaboración y resolución

pacífica de conflictos (habla y escucha, no agrede…)

• Cumple las normas de juego.

UNIDAD DIDÁCTICA 11 Encuentros deportivos

OBJETIVOS CONTENIDOS

Conocer juegos alternativos.

Disfrutar de los juegos con independencia de los

resultados.

Rechazar la discriminación por cualquier motivo,

sexo, cultura, religión, etc.

Colaborar entre todos los miembros del equipo.

Respetar a todos los miembros del equipo

contrario para obtener un juego limpio y

divertido.

Participar con otros colegios de San Martín de la

Vega

Juegos alternativos; béisbol pie,…..

Las normas como base para el buen

funcionamiento de los juegos.

Realización de juegos que favorezcan la

cooperación entre los compañeros.

Ejecución de técnicas y tácticas.

Actividades de desarrollo de los juegos a

practicar

Valoración del propio esfuerzo y el de los

demás.

Disfrute por encima del resultado.

Interés por participar con otros compañeros

de otros colegios

Respeto por cada una de las personas con

independencia de su sexo, raza, cultura o

religión

Criterios

de evaluación

Estándares de aprendizaje

evaluables CB

Resolver retos tácticos elementales

propios del juego y de actividades físicas,

con o sin oposición, aplicando principios y

reglas para resolver las situaciones

motrices, actuando de forma individual,

coordinada y cooperativa y

desempeñando las diferentes funciones

implícitas en juegos y actividades.

Utiliza los recursos adecuados para resolver

situaciones básicas de táctica individual y colectiva

en diferentes situaciones motrices.

Realiza combinaciones de habilidades motrices

básicas ajustándose a un objetivo y a unos

parámetros espacio-temporales.

CL

AA

CEC

SIEE

Relacionar los conceptos específicos de

educación física y los introducidos en otras

áreas con la práctica de actividades físico

deportivas y artístico expresivas.

Identifica la capacidad física básica implicada de

forma más significativa en los ejercicios.

Distingue en juegos y deportes individuales y

colectivos estrategias de cooperación y de

oposición.

Realiza la mascota para llevar a los encuentros.

Reconocer los efectos del ejercicio físico, la

higiene, la alimentación y los hábitos

posturales sobre la salud y el bienestar,

manifestando una actitud responsable

hacia uno mismo.

Tiene interés por mejorar las capacidades físicas.

Realiza los calentamientos valorando su función

preventiva.

Valorar, aceptar y respetar la propia

realidad corporal y la de los demás,

mostrando una actitud reflexiva y crítica.

Respeta la diversidad de realidades corporales y de

niveles de competencia motriz entre los niños y

niñas de la clase.

Opinar coherentemente con actitud crítica

tanto desde la perspectiva de participante

como de espectador, ante las posibles

situaciones conflictivas surgidas,

participando en debates, y aceptando las

opiniones de los demás.

Explica a sus compañeros las características de un

juego practicado en clase y su desarrollo.

Muestra buena disposición para solucionar los

conflictos de manera razonable.

Reconoce y califica negativamente las conductas

inapropiadas que se producen en la práctica o en

los espectáculos deportivos.

Demostrar un comportamiento personal y

social responsable, respetándose a sí

mismo y a los otros en las actividades

físicas y en los juegos, aceptando las

normas y reglas establecidas y actuando

con interés e iniciativa individual y trabajo

en equipo.

Tiene interés por mejorar la competencia motriz.

Demuestra autonomía y confianza en diferentes

situaciones, resolviendo problemas motores con

espontaneidad, creatividad.

Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del

cuerpo.

Participa en la recogida y organización de material

utilizado en las clases.

Acepta formar parte del grupo que le corresponda y

el resultado de las competiciones con deportividad.

Durante la ejecución de las actividades muestra

síntomas de disfrute.

UNIDAD DIDÁCTICA 12 Juegos de patio

OBJETIVOS CONTENIDOS

Conocer y vivenciar juegos populares y

tradicionales y de patio.

Respetar los espacios de juego.

Identificar roles dentro del juego.

Respetar el reglamento y las normas.

Participar activamente en los juegos populares

propios de su edad.

Desarrollar la lógica a través del juego.

Consolidar habilidades y destrezas básicas a través

de los juegos.

Aceptar con agrado el rol representado en cada

juego.

Realizar una recopilación de juegos.

Cuidar y respetar el material utilizado en cada

juego.

Participar activamente en los juegos.

Mostrar interés por la práctica de los juegos

Colaborar con los compañeros en las actividades

propuestas.

Adquirir hábitos de higiene y aseo al finalizar la

clase.

Nombres de los juegos populares

Juegos tradicionales de patio

Juegos tradicionales: de calle, pasacalles, de comba,

chapas.

Los espacios de juego.

Los roles dentro del juego.

El reglamento y las normas.

Participación activa en los juegos populares propios

de su edad.

Desarrollo de la lógica a través del juego.

Desarrollo y consolidación de las habilidades y

destrezas básicas a través de los juegos.

Respeto de las normas de los juegos y de los

compañeros.

Interés por los juegos.

Aceptación del rol representado en cada juego.

Recopilación de juegos.

Respeto al material utilizado en cada juego.

Cooperación con los compañeros en las actividades

propuestas

Adopción e importancia de los hábitos de higiene al

término de la clase.

Criterios

de evaluación

Estándares de aprendizaje

evaluables CB

Resolver retos tácticos elementales propios

del juego y de actividades físicas, con o sin

oposición, aplicando principios y reglas para

resolver las situaciones motrices, actuando de

forma individual, coordinada y cooperativa y

desempeñando las diferentes funciones

implícitas en juegos y actividades.

Utiliza los recursos adecuados para resolver

situaciones básicas de táctica individual y

colectiva en diferentes situaciones motrices.

CL

AA

CEC

SIEE

Realiza combinaciones de habilidades motrices

básicas ajustándose a un objetivo y a unos

parámetros espacio-temporales.

Relacionar los conceptos específicos de

educación física y los introducidos en otras

áreas con la práctica de actividades físico

deportivas y artístico expresivas.

Reconoce la importancia del desarrollo de las

capacidades físicas para la mejora de las

habilidades motrices.

Distingue en juegos y deportes individuales y

colectivos estrategias de cooperación y de

oposición.

Reconocer los efectos del ejercicio físico, la

higiene, la alimentación y los hábitos

posturales sobre la salud y el bienestar,

manifestando una actitud responsable hacia

uno mismo.

Tiene interés por mejorar las capacidades físicas.

Realiza los calentamientos valorando su función

preventiva

Mejorar el nivel de sus capacidades físicas,

regulando y dosificando la intensidad y

duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus

posibilidades y su relación con la salud.

Muestra una mejora global con respecto a su

nivel de partida de las capacidades físicas

orientadas a la salud.

Adapta la intensidad de su esfuerzo al tiempo de

duración de la actividad

Valorar, aceptar y respetar la propia realidad

corporal y la de los demás, mostrando una

actitud reflexiva y crítica.

Respeta la diversidad de realidades corporales y

de niveles de competencia motriz entre los

niños y niñas de la clase.

Toma de conciencia de las exigencias y

valoración del esfuerzo que comportan los

aprendizajes de nuevas habilidades.

Conocer y valorar la diversidad de actividades

físicas, lúdicas, deportivas y artísticas.

Expone las diferencias, características y/o

relaciones entre juegos populares, deportes

colectivos, deportes individuales y actividades

en la naturaleza.

Opinar coherentemente con actitud crítica

tanto desde la perspectiva de participante

como de espectador, ante las posibles

situaciones conflictivas surgidas, participando

en debates, y aceptando las opiniones de los

demás.

Explica a sus compañeros las características de

un juego practicado en clase y su desarrollo.

Muestra buena disposición para solucionar los

conflictos de manera razonable.

Extraer y elaborar información relacionada

con temas de interés en la etapa, y

Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y

extraer la información que se le solicita

compartirla, utilizando fuentes de

información determinadas y haciendo uso de

las tecnologías de la información y la

comunicación como recurso de apoyo al área.

Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas

proporcionadas, con orden, estructura y

limpieza y utilizando programas de

presentación.

Demostrar un comportamiento personal y

social responsable, respetándose a sí mismo y

a los otros en las actividades físicas y en los

juegos, aceptando las normas y reglas

establecidas y actuando con interés e

iniciativa individual y trabajo en equipo.

Tiene interés por mejorar la competencia

motriz.

Demuestra autonomía y confianza en diferentes

situaciones, resolviendo problemas motores con

espontaneidad, creatividad.

Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del

cuerpo.

Participa en la recogida y organización de

material utilizado en las clases.

Acepta formar parte del grupo que le

corresponda y el resultado de las competiciones

con deportividad.

ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Principios de intervención educativa.

- Partir del nivel de los alumnos

- Promover el desarrollo de la capacidad de “aprender a aprender”

- Favorecer la construcción de aprendizajes significativos;

- E juego, como instrumento lúdico en el aprendizaje.

- La socialización

- Cooperación

Técnicas de enseñanza:

- Técnicas de reproducción: en las que se ofrece el modelo al alumno y él lo desarrolla. Sigue una

instrucción dada.

- Técnica de producción: se dirige al alumno a la exploración, indagación, para que sea él quien descubra un

determinado movimiento o actividad.

Estilos de enseñanza:

- Mando directo

- Asignación de tareas y la

- Enseñanza recíproca

- Enseñanza por grupos de nivel

- Descubrimiento guiado

- La enseñanza mediante la búsqueda

Organización:

La organización de tareas será variada, dependerá del tipo de actividad que vayamos a realizar, pudiendo

cambiarla a lo largo de la sesión. Será: individuales, por parejas, pequeños grupos o de gran grupo, si participan

todos los integrantes de la clase.

INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS

DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES

Técnicas de Recogida de Datos:

- Observación directa

- Técnicas que desencadenen procesos

- 2 Pistas polideportivas. - campo de arena. - Gimnasio. - Aula de clase - PDI - Ordenador.

comunicativos y de discusión grupal.

Instrumentos:

- Escalas de Estimación.

- Listas de Control.

- Registro Anecdotario.

Porcentajes de calificación en cuanto a

contenidos:

Contenidos propios de la unidad: 40%

Esfuerzo y participación: 30%

Actitud y comportamiento: 20 %

Bolsa de aseo, ropa deportiva y asistencia: 10%

- Programas informáticos: - Páginas web - Proyecciones de video y DVD - Programas de tv. - DVD. - CD´s - Cuentos dramatizados - Pinturas. - Maquillaje. - Telas. - Espalderas, - canastas del gimnasio

- Aros. - Cuerdas. - Picas. - Ladrillos. - Conos. - Cintas. - Testigos. - Zancos - Bolos. - Dianas. - Sacos de arena - Globos. - Anillas. - Ringos. - Chapas. - Periódicos. - Redes portabalones. - Porterías hockey - Raquetas de tela - Paletas. - Raquetas de shutteball. - Red de vóley.

Balones,pelotas,… - De gomaespuma. - De petanca - De foam recubiertas. - De tenis. - De ping pong. - De fútbol. - De minibasket - De baloncesto. - De vóley. - De balonmano. - De foam. - De plástico - Discos voladores - Indiacas

Material auxiliar

- Cinta métrica. - Cronómetro - Petos. - Tizas.

AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO

• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?

• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?

• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?

PLAN LECTOR Para fomentar la comprensión lectora, el hábito lector y la expresión oral y escrita se realizaran actividades como:

Lectura de libros dentro de la biblioteca de aula que contengan contenidos relacionados con el área de Educación

Física, lectura colectiva e individual de diversos textos motivadores, exponiendo en voz alta qué hemos entendido

y qué es lo que nos preguntan, fomento de la realización de ejercicios escritos en solitario trabajando la lectura

comprensiva, realización de pequeñas fichas de trabajo y murales en equipo…