-PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO DE LATÍN I.E.S. "AL-ÁNDALUS" ARAHAL CURSO 2012-13 El Departamento de Latín está constituido por Antonio Muñoz Vargas,jefe del Departamento y su único miembro.

LATÍN I y II 1.- OBJETIVOS GENERALES DE BACHILLERATO Los objetivos generales son los siguientes: a) Profundizar en el conocimiento de la lengua castellana, atendiendo a las peculiaridades del habla andaluza y desarrollando la competencia lingüística necesaria para comprender y producir mensajes orales y escritos, adecuados a diferentes contextos, con propiedad, autonomía y creatividad. b) Expresarse con fluidez y corrección en una lengua extranjera, así como comprender y comunicar mensajes orales y escritos en una segunda lengua extranjera. c) Desarrollar hábitos de vida saludable, especialmente los que se relacionan con la práctica habitual del ejercicio físico y el deporte, comprendiendo y valorando la incidencia que tienen diversos actos y decisiones personales en la salud individual y colectiva. d) Analizar y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo y los antecedentes y factores que influyen en él. e) Comprender los elementos fundamentales de la investigación y del método científico, utilizándolos con cierto rigor en el estudio de los objetos de conocimientos específicos de las diferentes disciplinas y en situaciones relacionadas con la experiencia cotidiana, personal o social. f) Posibilitar una madurez personal, social y moral que permita actuar de forma responsable y autónoma valorando el esfuerzo y la superación de las dificultades. g) Analizar los mecanismos básicos que rigen el funcionamiento del medio físico y natural, valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y participar de forma solidaria en el desarrollo, defensa, conservación y mejora del medio socionatural. h) Conocer y valorar el patrimonio natural, cultural e histórico de Andalucía y contribuir a su conservación y mejora, así como entender la diversidad lingüística y cultural como un derecho y un valor de los pueblos y de los individuos en el marco de su inserción en la diversidad de Comunidades del Estado Español y en la Comunidad de Naciones. i) Dominar los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y las habilidades básicas propias de la modalidad escogida, así como sus aplicaciones e incidencia en el medio físico, natural y social. j) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria como fuente de información y enriquecimiento. k) Conocer las creencias, actitudes y valores básicos de nuestro patrimonio cultural para valorarlos críticamente y poder actuar de forma autónoma desarrollando actitudes solidarias, tolerantes y que promuevan la igualdad frente a todo tipo de discriminaciones. De estos objetivos generales del Bachillerato guardan una relación directa con nuestra materia los correspondientes a los apartados a), h), j) y k); una relación indirecta los apartados b), d), e), f), g) e i). 2.- OBJETIVOS GENERALES DEL LATÍN EN BACHILLERATO

1. Conocer y utilizar los aspectos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos básicos de la lengua latina, iniciándose en la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva. 2. Reflexionar sobre los elementos sustanciales que conforman las lenguas, relacionando la lengua latina con algunas de las que de ella se derivan, reconociendo componentes significativos de esta herencia (flexión nominal, pronominal y verbal). 3. Analizar textos diversos, originales, adaptados y traducidos a través de una lectura comprensiva, distinguiendo sus características esenciales y los géneros literarios a los que pertenecen. 4. Reconocer elementos de la lengua latina que han evolucionado o que permanecen en nuestras lenguas y apreciarlos como clave para su interpretación. 5. Buscar información sobre aspectos relevantes de la civilización romana, indagando en documentos y en fuentes variadas, analizarlos críticamente y constatar su presencia a lo largo de la historia. 6. Identificar y valorar las principales aportaciones de la civilización romana en nuestro entorno y apreciar la lengua latina como instrumento transmisor de cultura. 7. Valorar las aportaciones del espíritu clásico como elemento integrador de diferentes corrientes de pensamiento y actitudes (éticas, estéticas) que conforman el ámbito cultural europeo al que el alumnado pertenece, prestando especial atención a la concepción del origen de Andalucía, ligado al de la unidad política, social y cultural que es Europa y en conexión esencial con el mundo clásico, con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y los de otras zonas del mundo.

LATÍN I 1.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL LATÍN I Los objetivos específicos son los siguientes: 1. Explicar el concepto de lengua indoeuropea y citar las principales lenguas que se derivan de ella. 2. Situar en el espacio y el tiempo el ámbito del mundo romano. 3. Deducir reglas de derivación a partir de unas constantes observadas previamente, en el paso del latín a las lenguas romances. 4. Comparar la morfosintaxis y el léxico del latín con los del castellano. 5. Aplicar el concepto de cambio fonético al latín y a la evolución del latín en las lenguas romances. 6. Reconocer los componentes de una lengua flexiva (flexión, tema, caso, morfema desinencial) y las consecuencias morfosintácticas que se derivan. 7. Identificar los morfemas nominales, pronominales y verbales y su valor sintáctico básico. 8. Reconocer las estructuras sintácticas elementales de la lengua latina. 9. Reconocer un corpus de vocabulario de unas quinientas palabras de la lengua latina. 10. Utilizar algunas expresiones latinas de uso habitual en el registro estándar de lalengua propia. 11. Señalar los hechos político-sociales más importantes de la historia del pueblo romano. 12. Describir algunos aspectos de la vida cotidiana de los romanos (religión, ocio, familia, educación) 13. Señalar las realizaciones técnicas y artísticas (urbanismo, edificios públicos) más importantes del mundo romano. 14. Reconocer la pervivencia de argumentos, temas, tópicos y personajes latinos en la literatura posterior y en otras manifestaciones artísticas. 15. Percatarse de la influencia clásica, artística o técnica en algunas realizaciones plásticas y urbanísticas posteriores. 16. Indicar algunos aspectos de organización política, administrativa y jurídica que han sobrevivido a lo largo de la historia de Occidente hasta nuestros días.

17. Traducir a la lengua propia textos muy fáciles y adaptados. 18. Utilizar el diccionario para obtener el máximo de información morfosintáctica y semántica al traducir un texto. 19. Justificar la grafía y el significado de palabras de la lengua propia a partir de su étimo latino 20. Establecer relaciones entre los conceptos lingüísticos utilizados en el aprendizaje de la lengua latina con los de la lengua castellana. 21. Aplicar las técnicas de análisis, síntesis y comentario en la elaboración de trabajos sencillos referentes a la lengua y cultura latina. 22. Adquirir el hábito de aplicar el rigor científico en el tratamiento de la lengua y de la cultura latina. 23. Interesarse por la historia de la lengua y la cultura latina y por la idiosincracia del pueblo romano, ya que proporciona información y aclaración sobre hechos posteriores. 24. Valorar el estudio del latín como un refuerzo importante para el conocimiento profundo de la lengua propia y de otras lenguas que el alumno conoce y como un eje importador de saber.

2.- CONTENIDOS

Lengua latina: - Del indoeuropeo a las lenguas romances - Abecedario, pronunciación y acentuación - Clases de palabras. Flexión nominal, pronominal y adverbial - Sintaxis de los casos. La concordancia. El orden de palabras - La estructura de la oración. La concordancia. Oraciones simples y compuestas. La coordinación. - La oración de relativo - Nexos subordinantes más frecuentes Interpretación de los textos: - Análisis morfosintáctico y técnicas de traducción - Lectura comprensiva de obras o fragmentos traducidos - Interpretación de textos latinos. Iniciación a las técnicas de traducción. - Estudio sintáctico comparativo entre un texto originario y su traducción. - Acercamiento al contexto histórico, social y cultural de los textos interpretados. Léxico latino y su evolución: - Aprendizaje de vocabulario latino básico. Familias de palabras. - Nociones de evolución fonética, morfológica y semántica del latín a las lenguas romances. - Expresiones latinas incorporadas al lenguaje coloquial, literaria y culta. Roma y su legado: - Sinopsis histórica del mundo romano de los siglos VIII a.C. al V d.C. - Organización social de Roma e instituciones políticas y militares. - Aspectos más relevantes de la cultura y la vida cotidiana de los romanos. - Romanización de Hispania y las huellas de su pervivencia

3.- SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN

Seguimos con el mismo texto en Latín, 1º de Bachillerato de Vicens Vives. El libro será simplemente una referencia.

Será obligatorio contar con un diccionario latín-español desde el principio LENGUA 1. La lengua latina: Origen y lenguas derivadas de la lengua latina 1 Orígenes de la lengua latina. 2 Latín arcaico, clásico y vulgar. 3 Importancia del latín. 4 Las lenguas románicas. 5 La escritura en Roma. Actividades 2. El alfabeto latino 1 Los signos del alfabeto latino. 2 Pronunciación. 3 El acento en latín. 4 La cantidad de las sílabas. 5 Estructura de las palabras. Actividades 3. Primera declinación: Temas en -a 1 Los casos y su función. 2 Las declinaciones. 3 Primera declinación. 4 Conjugación: Presente de indicativo(1ªy2ªconj). 5 La oración gramatical. Técnicas de traducción. Actividades 4. Segunda declinación: Temas en -o/-e 1 Introducción. 2 Sustantivos con nominativo en -us. 3 Sustantivos con nominativo en -er. 5.Sustantivos neutros con nominativo en -um. 6.Conjugación:Pretérito imperfecto de Indicativo(1ª y 2ª conj.). 8 El orden de las palabras en latín. Actividades 5. Adjetivos de la primera clase 1 Declinación de los adjetivos de la 1ª clase. 2. Conjugación: Futuro imperfecto de indicativo(1ª y 2ª c. ). 3 La concordancia en latín. Actividades 6. Tercera declinación: Temas en consonante 1 Introducción. 2 Sustantivos de tema en consonante. 3 Conjugación: Tema de perfecto. El pretérito perfecto de indicativo(1ª y 2ª). Actividades 7. Tercera declinación: Tema en -i 1 Sustantivos masculinos y femeninos. 2 Sustantivos neutros. 3 Conjugación: Pluscuamperfecto y futuro perfecto de indicativo. (1º y 2ª)4 La aposición. 5 El complemento predicativo. Actividades 8. Adjetivos de la tercera declinación 1 Introducción. 2 Adjetivos de tema en -i. 3 Adjetivos de tema en consonante. 4 Conjugación: Presente y pretérito imperfecto de subjuntivo. 5 Grados del adjetivo. 6 Adverbios de modo. Actividades 9 Declinaciones cuarta y quinta 1 Cuarta declinación. 2. Quinta declinación. 3 Uso de las preposiciones. Actividades 10. Pronombres personales 1 Introducción. 2 El pronombre personal y el reflexivo. 3 Los pronombres posesivos. 4 Oraciones coordinadas. Actividades 11. Los demostrativos 1 Los demostrativos latinos. 2 Otros demostrativos. 3 Pretérito Perfecto y Pretérito Pluscuamperfecto de Subjuntivo(1º y 2ª). 4 Oraciones subordinadas. Actividades 12. Relativo, interrogativos, indefinidos y numerales 1 Introducción. 2 El relativo. 3 Los interrogativos. 4 Los indefinidos. 5 Los numerales. 6 Subordinadas de relativo. Actividades 13. Conjugación. Voz activa: Tema de presente 1 La conjugación latina. 2 Voz activa: Tema de presente(3ª,4ª y mixta). 3 Subordinadas adverbiales temporales. 4 Subordinadas adverbiales causales. Actividades 14. Voz activa: Tema de perfecto 1 Voz activa: Tema de perfecto(3ª,4ª y mixta). 2 Subordinadas adverbiales finales. 3 Subordinadas adverbiales consecutivas. Actividades 15. El verbo SUM y sus compuestos 1 El verbo sum. 2 Compuestos de sum. 3 El verbo possum. 4 Usos del verbo sum. Actividades

16. Voz pasiva: Tema de presente 1 Introducción. 2 Voz pasiva: Tema de presente. 3 Subordinadas adverbiales comparativas. 4 Subordinadas adverbiales concesivas. 5 Subordinadas adverbiales condicionales. Actividades 17. Voz pasiva: Tema de perfecto 1 Introducción. 2 Tema de perfecto pasivo. 3 Subordinadas sustantivas. Actividades 18. El infinitivo y el participio 1 Morfología del infinitivo. 2 Sintaxis del infinitivo. 3 Valores de UT. 4 Morfosintaxis del participio. 5 Valores de cum. Actividades

CIVILIZACIÓN 1. Origen de Roma 1 Primeros pobladores de Italia. 2 Los latinos. 3 Origen de la ciudad de Roma. 2. La Roma de los reyes 1 Los reyes de Roma. 2 Instituciones monárquicas. 3 Clases sociales. 4 La constitución de Servio Tulio. Curiosidades: el rapto de las sabinas 3. La Roma republicana 1 Instauración de la República (509 a. C.). 2 El gobierno de la República. 3 Clases sociales. 4 Expansión de Roma hasta la 2ª mitad del siglo II a. C. 5 Guerras civiles: fin de la República. Curiosidades: El puente Sublicio 4. La Roma de los emperadores 1 Octavio Augusto. El Principado. 2 Reformas políticas de Octavio Augusto. 3 Clases sociales. 4 Crisis políticas hasta Diocleciano. 5 Diocleciano: el Dominado. 6 Caída del Imperio Romano. Curiosidades: Las extravagancias y locuras de Nerón 5. Los romanos en la Península Ibérica I Hispania prerromana. 1 Primeros pobladores. 2 Pueblos colonizadores. II La conquista romana. 3 Dos siglos de lucha. 4 La paz de Augusto. 5 La red de comunicaciones. 6 Organización política y administrativa. 7 Aportación romana al Imperio. 6. La religión en Roma 1 La religión romana primitiva. 2 Helenización de la religión romana. 3 Cultos y ritos en la religión romana. 4 Los sacerdotes. 5 La religión durante el Imperio. 7. Órganos de gobierno 1 Introducción. 2 Las magistraturas. 3 Comicios o asambleas. 4 El Senado. 8. Las obras públicas 1 Los romanos, grandes arquitectos e ingenieros. 2 Edificios públicos. 3 Obras de ingeniería. 4 Monumentos conmemorativos. 9. La familia 1 La gens. 2 La familia. 3 El matrimonio. Curiosidades: La ceremonia de los esponsales 10. La educación 1 La educación romana hasta las guerras púnicas. 2 Influencia griega en la educación romana. 3 Enseñanza primaria. 4 Enseñanza secundaria. 5 Enseñanza superior. 11. Los espectáculos públicos 1 Los juegos: origen, carácter religioso. 2 Ludi circenses en el circo. 3 Ludi circenses en el anfiteatro.4 Los ludi scaenici. Curiosidades: Las naumaquias 12.La vida cotidiana del romano I La vida cotidiana. 1 La jornada del ciudadano romano. 2 La comida y el menú. 3 El trabajo. II El aderezo personal. 4 Vestidos. 5 Tocado. 6 Barba y cabellos. 7 El calzado. Curiosidades: Perfumes y pinturas 13. El ejército 1 Etapas en la formación del ejército. 2 La legión romana. 3 Equipo militar del soldado. 4 La marcha, el combate, el asedio. 5 Castrametación. 6 La marina. Curiosidades: Asistencia sanitaria en el ejército

14. El calendario romano 1 El año. 2 Los meses. 3 El día. 4 La semana.

La TEMPORALIZACIÓN de los contenidos es la siguiente: Primer trimestre: cinco primeros temas de lengua y cuatro de civilización.En Septiembre 1,2,en Octubre 3,4; en Noviembre 5 (temas de lengua) Segundo trimestre: siete (6-12) temas siguientes de lengua y cinco de civilización.En Diciembre 6 en Enero 7,8;en Febrero 9,10,11; en Marzo 12 (temas de lengua) Tercer trimestre: siete (13 al 18)temas siguientes de lengua y cinco de civilización;enAbril 13 ,14, en Mayo 15,16 y 17;en Junio 18(temas de lengua) NIVELES MÍNIMOS. Dominar los siguientes contenidos: A) - Verbos regulares. Las cinco conjugaciones y el verbo sum. - Las cinco declinaciones. - El adjetivo. Grados del adjetivo. - Conocimiento profundo de la concordancia. - Los pronombres. - Funciones de los casos. - Estructura de la oración simple. - Oraciones coordinadas. - Oraciones subordinadas adjetivas. - Vocabulario. - Cambios fonéticos muy usuales en el paso del latín al castellano. - Conocimiento de la historia de Roma y de los aspectos más destacados de su cultura. B) -Traducir oraciones en las que se reflejen tales contenidos

5.- METODOLOGÍA La traducción será la actividad y el método central de aprendizaje que irá acompasada a la explicación de los contenidos gramaticales y por tanto a la declinación y conjugación.El diccionario de latín empezará a utilizarse desde un principio. Por supuesto,los temas que versan sobre la historia y la cultura de Roma serán explicados en clase por el profesor. Se podrán utilizar, además el libro de texto artículos de prensa, Internet y películas. Para el logro de los objetivos previstos se utilizarán los siguientes procedimientos: - Desarrollo de paradigmas nominales y verbales. - Identificación de formas y funciones sintácticas. - Análisis de las estructuras morfosintácticas latinas. - Traducción e interpretación de textos latinos. - Lectura y análisis de textos clásicos relacionados con diferentes aspectos culturales. - Comparación de los principales rasgos de organización de las instituciones políticas en la sociedad latina y en la sociedad occidental actual. - Interpretación de comportamientos sociales de la época clásica considerando su contexto sociocultural. - Identificación de prefijos y sufijos en palabras de uso habitual. - Uso y manejo del diccionario.

6.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se valorará: 1 La capacidad del alumno de traducir frases del nivel propuesto a lo largo del curso,que reflejen los contenidos establecidos. 2.La aplicación de las reglas fonéticas de evolución etimológica estudiadas. 3. La Identificación de los aspectos más importantes de la historia del pueblo romano y de su en nuestro país y reconocer las huellas de la cultura romana en diversos aspectos de la civilización actual. 7.- EVALUACIÓN La valoración de los conocimientos se realizará a través de un examen en cada evaluación y algunos controles. La evaluación de la parte de lengua será continua. Se da por supuesto que para aprobar la materia será obligatoria la asistencia a clase ,el buen comportamiento y la realización de los ejercicios correspondientes. El 40% de la nota estará reservado a la declinación y la conjugación de las formas propuestas. El 55% de la nota a la traducción y análisis de las frases propuestas. El 5% se reserva al trabajo el clase y casa.

LATÍN II

1.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL LATÍN II. El principal objetivo de nuestro trabajo,el de alumnos y profesor, será que el alumno adquiera el nivel adecuado para afrontar con éxito la prueba de selectividad,lo cual entrañará por su parte: 1. Dominar los conocimientos morfológicos sobre la declinación de los nombres, con sus particularidades más importantes, de los adjetivos y sus grados y de los pronombres. 2. Dominar los conocimientos sobre las formas personales y nominales de las cinco conjugaciones regulares en activa y pasiva y del verbo sum. 3. Conocer la conjugación de los verbos compuestos de sum, de los irregulares, deponentes, semideponentes, deponentes pasivos, defectivos e impersonales. 4. Conocer la formación de las conjugaciones perifrásticas activa y pasiva. 5. Conocer más detalladamente que el curso anterior las estructuras sintácticas básicas de la lengua latina: sintaxis casual, sintaxis de las formas nominales del verbo, coordinación y subordinación (sustantivas, adjetivas y adverbiales). 6. Adquirir un vocabulario básico 7. Entender la formación de palabras por el concepto de derivación y el de composición de palabras por medio de prefijos separables e inseparables. 8. Comprender y traducir textos originales de autores latinos de poca o mediana dificultad. 9. Manejar con soltura el diccionario de latín. 10. Conocer las manifestaciones literarias y los autores más importantes. 11. Conocer las principales instituciones romanas y su reflejo en la romanización de la Bética. 12. Valorar el estudio del latín como un refuerzo importante para el conocimiento profundo de la lengua propia y de otras lenguas que el alumno conoce y como un eje importador de saber. 2.- ESTRUCTURA DE CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN Como libro de texto usaremos el mismo que se utilizó el curso anterior en 1º, Latín 1º de Bachillerato, Ed. Vicens Vives. La Morfología y la Sintaxis ya se ha explicado los años anteriores, por tanto,estos contenidos serán objeto de repaso y su estudio estará en función de la traducción, que es la parte fundamental del examen de selectividad.

Unidad 1 - Repaso yde la 1ª y 2ª declinación (sustantivos y adjetivos de tema en -a y -o/-e). Particularidades de la flexión de los temas en -a y en -o/-e. Unidad 2 - Repaso de los sustantivos de la 3ª declinación. Particularidades más importantes de la 3ª declinación. Unidad 3 -Repaso de los adjetivos de la 3ª declinación y de los grados del adjetivo. Usos del nominativo y del vocativo. Unidad 4 -Repaso de la cuarta declinación - Pronombres personales y pronombres-adjetivos posesivos. Unidad 5 -Repaso de la quinta declinación. -Repaso de la primera conjugación verbal.Tema de presente y perfecto. - Repaso de la declinación de los pronombres-adjetivos demostrativos. Unidad 6 -Repaso de la segunda conjugación - Repaso de la declinación de los pronombres relativos y de los pronombre-adjetivos interrogativos e indefinidos. El dativo. Unidad 7 -Repaso de la tercera conjugación. - Derivación: sustantivos derivados de verbos (del presente y del supino). Unidad 8 - Repaso del verbo sum y sus compuestos. Revisión de la 1ª y 2ª conjugación. Unidad 9 - Oraciones adjetivas o de relativo. - Repaso de la conjugación 3ª mixta y de la cuarta. Unidad 10 - Verbos deponentes y semideponentes . Unidad 11 - Construcciones de participio concertado y participio absoluto. Unidad 12 - Participio de futuro y conjugación perifrástica activa. .- El teatro (Plauto, Terencio, Séneca) Unidad 13 - Conjugación perifrástica pasiva. - La historiografía (César, Salustio, Livio y Tácito). Unidad 14 - La oración compuesta por coordinación y subordinación. La oración completiva de infinitivo. - La épica (Virgilio, Lucano) Unidad 15 - Oraciones completivas de subjuntivo. - La lírica (Catulo, Horacio, Ovidio). -Reglas de evolución fonética del latín al castellano (1)(consonantes) Unidad 16 - La oratoria y la retórica (Cicerón, Quintiliano). Unidad 17 - Oraciones circunstanciales o adverbiales. Oraciones finales. Unidad 18

- Oraciones consecutivas - Fábula, sátira y epigrama (Fedro,Juvenal, Marcial). Unidad 19 - Oraciones causales. Oraciones temporales. - La novela (Petronio, Apuleyo). Unidad 20 - Oraciones condicionales. Oraciones concesivas. Oraciones comparativas. 21 -Reglas de evolución fonética del latín al castellano (2)(Vocales) La temporalización es la siguiente: Primer trimestre: de la unidad 1 a la 7 Segundo trimestre: de la unidad 8 a la 16 Tercer trimestre: de la unidad 17 a la 21 3.- NIVELES MÍNIMOS El alumno deberá tener los conocimientos y la capacidad para aprobar un examen similar en estructura y nivel al de selectividad,ello llevará aparejado: - El conocimiento profundo de las cinco declinaciones. - El adjetivo. Grados del adjetivo. - Conocimiento profundo de las cinco conjugaciones regulares y del verbo sum. - Conocimiento profundo de la concordancia. - Los pronombres. - Conocimiento profundo de las funciones de los casos. - Estructura de la oración simple y compuesta. - Oraciones coordinadas. - Oraciones subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales. - Sintaxis de las formas no personales del verbo (participio e infinitivo). Verbos irregulares y compuestos de sum. - Verbos deponentes y semideponentes. - Análisis morfosintáctico y traducción de textos adecuados a los niveles mínimos. - Vocabulario. - Conocimiento de los procedimientos de derivación y composición de palabras, así como los cambios fonéticos más usuales en el paso del latín al castellano. - Conocimiento de la literatura latina y de los aspectos más destacados de la cultura romana, con su reflejo en la romanización de la Bética. CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Conocimiento de la gramática latina -Capacidad de traducción de textos latino de dificultad adecuada al examen de las PAU -Capacidad de realizar análisis morfosintácticos de frases latinas -Conocimiento de las reglas de evolución fonética del latín al castellano. -Conocimiento de la cultura ,la historia, y el arte romano -Conocimiento del legado romano 4.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN La evaluación será continua en la parte de lengua y se realizará a partir de exámenes,aunque por supuesto se valorará el trabajo en clase,que seguro tendrá su reflejo en el examen de los alumnos . A partir de la 2ª evaluación el examen tendrá la misma estructura que el de selectividad. Si se suspenden la parte de los temas de literatura el alumno tendrá que recuperarlos. 5.- METODOLOGÍA La forma que se propone para el desarrollo de la clase consiste en la explicación por parte del profesor de los contenidos gramaticales, de léxico, de instituciones y de literatura, así como en la realización de ejercicios variados, que contribuyan al

aprendizaje y fijación de los contenidos teóricos. Una gran parte del tiempo se dedicará a traducir y a corregir las traducciones y los análisis de las mismas.

LATÍN DE 4º DE ESO

OBJETIVOS 1. Desarrollar la oralidad mediante la lectura de textos y expresión en voz alta con arreglo a la práctica de la pronunciación clásica. 2. Comprender e interpretar textos latinos escritos de baja dificultad. 3. Inducir elementos de reflexión gramatical y léxica a partir de la lectura y la comprensión de textos latinos. 4. Aplicar los conocimientos léxicos-gramaticales tanto al conocimiento del latín como al entendimiento de la unidad en la diversidad de las lenguas a partir del léxico común grecolatino de las lenguas de España y de Europa. 5. Identificar los principales perfiles profesionales relacionados con la formación en lenguas clásicas en la sociedad actual. 6. Relacionar el léxico grecolatino con la terminología científica y técnica actual. 7. Indagar en los aspectos artísticos de la cultura latina para relacionarlos con el patrimonio artístico de España y, en especial, de Andalucía. 8. Conocer la historia de Roma, analizando su influencia en la propia vida cotidiana del alumnado. 9. Conocer la cultura romana , sus leyendas y mitos, valorando su influencia en la cultura occidental a lo largo de la Historia. COMPETENCIAS

� COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS (CL) El estudio del Latín es un instrumento imprescindible para el aumento de las capacidades del alumno encaminadas al desarrollo de su competencia lingḯstica.La reflexión sobre la evolución de las palabras del latín al castellano y la realización de traducciones son ,a este respecto ,instrumentos eficacísimos.

� Añadimos algunas vías a través de las cuales incidir en esta Competencia: -Comprensión de fenómenos gramaticales aplicables a las dos lenguas - Capacidad de detección de semejanzas y diferencias entre lenguas - Adquisición de vocabulario nuevo gracias al aprendizaje de sufijos y prefijos latinos, así como de latinismos - Comprensión de textos clásicos traducidos a partir del conocimiento del contexto en el que fueron escritos - Búsqueda de equivalencias de una palabra en otra lengua - Desarrollo de mecanismos de traducción de textos, recogiendo los matices y la expresividad presentes en el original - Relación de la lengua con el momento en que se habla, siendo conscientes de su evolución en el tiempo - Conciencia de la lengua como entidad viva, que evoluciona y cambia a lo largo del tiempo - Respeto por la diversidad lingüística - Búsqueda de términos equivalentes a palabras y expresiones, valorando el contexto donde aparecen.

CONCRECIÓN DE INSTRUMENTOS DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA EVALUABLES(trabajo en clase):

Traducción de frases latinas de nivel adecuado y análisis de las mismas ......Evaluado con nota : 25% nota

Lectura en clase de fragmentos originales y textos adaptados

Contestación a preguntas sobre los textos leídos ... Evaluado con nota : 5% nota (comprensión lectora-expresión escrita)

Explicación oral ante el profesor de lo leído y contestación a preguntas (comprensión lectora-expresión oral) ..........Evaluado con nota: 5% nota

2. COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL (CD) La falta de material informático a la directa e inmediata disposición del alumno en las aulas harán más difícil este año trabajar esta competencia ,pero en la medida de los posible, realizaremos actividades relacionadas con esta competencia, como la búsqueda de información en la red. 3. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA (CS) - Reflexión crítica sobre determinados valores que se originan o desarrollan en Roma - Comparación de las sociedades antiguas con las actuales en sus diversos aspectos - Conocimiento de la importancia de las leyendas para la cohesión de las sociedades y la creación de su imaginario mítico - Conciencia de las formas de transmisión de una cultura diferente a la nuestra - Descubrimiento de los mecanismos de control social y de creación de conciencias colectivas -Valoración del patrimonio arqueológico de origen romano presente en nuestro territorio - Identificación de la importancia de la religión para la creación de un fondo cultural común en una sociedad - Descubrimiento de la importancia del Derecho para la organización de una sociedad Finalidad: convivir de forma comprometida con los valores universalmente aceptados, los derechos humanos y los valores constitucionales. Adquirir una ciudadanía del mundo compatible con la identidad local 4. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA (CC) - Conocimiento de las formas del pensamiento, del arte y de la literatura en la Antigüedad - Disfrute y valoración crítica de las manifestaciones artísticas de la Antigüedad o inspiradas en el arte grecorromano - Conciencia del valor del patrimonio cultural y artístico, así como de la necesidad de conservarlo - Identificación de dioses y mitos clásicos en manifestaciones culturales posteriores - Reconocimiento de los orígenes clásicos de los géneros literarios actuales, así como de muchos motivos o temas de la literatura occidental - Interpretación de los sistemas de gobierno que se originan en la Antigüedad y que perviven actualmente bajo diversas formas - Análisis del papel de un personaje histórico para el desarrollo de una sociedad Finalidad: Familiarizar a los jóvenes con una amplia variedad de manifestaciones artísticas y culturales, ayudándoles a comprender la función que el arte ha tenido y tiene en la vida de los seres humanos 5. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER (CA) - Interacción constante entre pasado y presente

- Elaboración de síntesis propias de las ideas expuestas en diferentes presentaciones - Desarrollo de capacidades como la comprensión, la atención, la concentración y la memoria - Elaboración de tablas, esquemas y gráficos resumiendo la información que aportan - Utilización de tablas, esquemas y gráficos gramaticales en el momento de enfrentarse con un texto escrito en una lengua no propia Finalidad: mejorar en la capacidad de enfrentarse con éxito al aprendizaje autónomo 6. COMPETENCIA PARA LA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL (CP) - Fomento de la conciencia histórica y la capacidad crítica para entender la sociedad actual a partir del conocimiento del mundo clásico - Elaboración de hipótesis para la explicación de un fenómeno determinado - Búsqueda autónoma de elementos de la Antigüedad que perduran en nuestra cultura - Expresión de la valoración que merecen determinados comportamientos de otras sociedades Finalidad: afianzar unos valores que, asumidos por uno mismo, acompañen el proyecto de vida CONTENIDOS El libro de texto que hemos propuesto es LATÍN de Cuarto de Eso de la editorial Casals. En clase leeremos y trabajaremos una versión escolar de la Eneida. EL SISTEMA DE LA LENGUA LATINA - El abecedario y la pronunciación del latín - El latín como lengua flexiva: género, número, caso y función - Morfología del nombre: el número de declinaciones y sus características - La primera declinación. Paradigma y características - La segunda declinación. Paradigma y características - La tercera declinación. Temas parisílabos e imparisílabos -La cuarta y la quinta declinación - Morfología del verbo: principios generales - El presente de indicativo de la primera y segunda conjugación - El verbo sum: presente, pretérito imperfecto y futuro imperfecto de indicativo - El presente de indicativo de la tercera y la cuarta conjugación - El pretérito imperfecto de indicativo - El futuro imperfecto de indicativo - El pretérito perfecto de indicativo - El pretérito pluscuamperfecto y el futuro perfecto de indicativo - El infinitivo presente - Los adjetivos de tres terminaciones - Los adjetivos de la tercera declinación - Los pronombres personales, posesivos y demostrativos - Los nexos coordinativos más frecuentes HISTORIA Y EVOLUCIÓN DE LA LENGUA LATINA - Panorámica histórica de la lengua latina: origen y evolución - Caracterización del latín vulgar - Presentación de las lenguas románicas en la actualidad - Conocimiento de los primeros textos en castellano - Presentación de la evolución de las vocales del latín al castellano - Reconocimiento de la evolución de las consonantes del latín al castellano - Identificación de cómo han evolucionado los sustantivos y adjetivos del latín al castellano - Presentación de la evolución de los verbos y de los pronombres a nuestra lengua - Las palabras patrimoniales y los cultismos - Los prefijos, los sufijos y los radicales de origen latino - Los latinismos y locuciones latinas más importantes empleados en la lengua actual - Los campos semánticos: la ciencia y la tecnología, la religión, los tópicos literarios, el

vocabulario jurídico LA CULTURA LATINA: DEL MUNDO CLÁSICO A LA ACTUALIDA D - El mito de la fundación de Roma y su base histórica - La Monarquía romana: características - La República en Roma. Las magistraturas e instituciones republicanas. El fin de la República - El Imperio y su evolución histórica - Las clases sociales en Roma - La presencia de los romanos en Hispania: influencias que han perdurado - La religión y la mitología romanas: características - El derecho romano. Su pervivencia hasta la actualidad - Géneros literarios romanos: la épica, la comedia, la oratoria, la lírica, el epigrama, la elegía - Presentación de aspectos significativos de la vida cotidiana en Roma - Análisis de figuras importantes de la historia de Roma - Valoración del papel de Roma en la historia propia y de los países del Mediterráneo y de Europa ESTRUCTURA DE CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN UNIDAD I. La fundación de Roma Lengua: El alfabeto y la pronunciación (5). Morfología del nombre y del verbo(2). La lengua latina (2) Cultura y pervivencia: La fundación de Roma: entre el mito y la historia. La épica (4). Personaje: Virgilio (6) UNIDAD II. La Monarquía romana Lengua: La primera declinación. El presente de indicativo activo de la primera y segunda conjugación. El presente de indicativo del verbo sum (2) Del latín al español: El latín, lengua con historia (2) Formación de palabras: Léxico hereditario y cultismos (5) Cultura y pervivencia: La monarquía (3). ¿Cómo se llamaban los romanos? Personaje: Tarquinio el Soberbio (6) UNIDAD III. La República romana Lengua: La segunda declinación. Los adjetivos de tres terminaciones (6). El presente de indicativo activo de la tercera y la cuarta conjugación (2) Del latín al español: El latín vulgar (2) Formación de palabras: Los prefijos de origen latino (5) Cultura y pervivencia: La República (3). La comedia (4). Personaje: Aníbal (6) UNIDAD IV. El sistema político republicano Lengua: La tercera declinación. El pretérito imperfecto de indicativo (2) Del latín al español: Las lenguas románicas en la actualidad /2) Formación de palabras: Los radicales latinos (5) Cultura y pervivencia: Magistraturas e instituciones republicanas (3). La propaganda electoral en Pompeya (3). Personaje: Catón el Censor (6) UNIDAD V. El final de la República Lengua: La tercera declinación. El futuro imperfecto de indicativo activo. El pretérito imperfecto y el futuro imperfecto de indicativo del verbo sum (2) Del latín al español: Las lenguas románicas en la antigüedad (2) Formación de palabras: Los radicales latinos (5) Cultura y pervivencia: El final de la República (3). La oratoria (4). Personaje: Cleopatra (6) UNIDAD VI. El Alto Imperio Lengua: La tercera declinación. El pretérito perfecto de indicativo activo (2) Del latín al español: Los primeros textos en español (2)

Formación de palabras: Los sufijos de origen latino (5) Cultura y pervivencia: El Alto Imperio (3). La damnatio memoriae (3). Personaje: Adriano (6) UNIDAD VII. La sociedad romana Lengua: Los adjetivos de la tercera declinación. Los pronombres. Los demostrativos (2) Del latín al español: Evolución de las vocales (5) Formación de palabras: Los latinismos (2) Cultura y pervivencia: Las clases sociales (3). La lírica (4). Personaje: Livia Drusila UNIDAD VIII. El Bajo Imperio Lengua: Los pronombres. La cuarta y quinta declinación (2) Del latín al español: Fenómenos fonéticos en la evolución del latín al español (5). Formación de palabras: Los latinismos (2) Cultura y pervivencia: El Bajo Imperio (3). El epigrama (4). Personaje: Serena (6) UNIDAD IX. Roma en España Lengua: Pretérito pluscuamperfecto y futuro imperfecto de indicativo activos. Los pronombres (2) Del latín al español: Evolución de las consonantes (5) Formación de palabras: Los campos semánticos. La ciencia y la técnica (5) Cultura y pervivencia: La romanización de España. Cómo se vivía en una colonia romana (3). Personaje: Viriato (4) UNIDAD X. La religión Lengua: La voz pasiva. Temas de presente. El participio (2) Del latín al español: Evolución de los nombres y adjetivos (5) Formación de palabras: Los campos semánticos. La religión (5) Cultura y pervivencia: La religión romana. Los sacrificios (3) Personaje: Calígula (6) Unidad XI. La mitología romana Lengua: La voz pasiva. Temas de perfecto. Los grados del adjetivo. El comparativo (2) Del latín al español: Evolución de los verbos (5) Formación de palabras: Los campos semánticos. La literatura y los tópicos literarios (4) Cultura y pervivencia: La mitología romana (3). La elegía (4) Unidad XII. El derecho Lengua: El infinitivo. Los grados del adjetivo. El superlativo (2) Del latín al español: Evolución de los demostrativos (5) Formación de palabras: Los campos semánticos. El vocabulario jurídico (3) Cultura y pervivencia: El derecho romano (3). Los banqueros (3). Personaje: Cicerón (6) Los números entre paréntesis se corresponden con las competencias básicas: 1. Competencia lingüística: no se ha señalado porque se trata en todas las unidades, muy especialmente en los tres primeros apartados de cada unidad 2. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital 3. Competencia social y ciudadana 4. Competencia en expresión cultural y artística 5. Competencia en aprender a aprender 6. Competencia para la autonomía e iniciativa personal La secuenciación de contenidos será la siguiente: Primer trimestre: Unidades 1 a 4 Segundo trimestre: Unidades 5 a 8 Tercer trimestre: Unidades 9 a 12 METODOLOGÍA En primer lugar se intentará motivar al alumnado y hacerla agradable la

asignatura, pretendiendo que vean la utilidad del latín para el desarrollo de su aprendizaje y de su formación. Al mismo tiempo hay que concienciar al alumnado de la necesidad del estudio (es imprescindible la memorización) y del esfuerzo personal. Los métodos que utilizaremos serán muy variados. Seguiremos la secuenciación de contenidos del libro de texto, cuyas unidades didácticas, y un CD que lo acompaña, traen una amplia gama de actividades en todos los bloques: lengua, del latín al español, formación de palabras, cultura y pervivencia. El conocimiento de los aspectos fonológicos, léxicos, morfológicos y sintácticos del latín se realizará de modo deductivo e inductivo. En cada unidad didáctica los alumnos leerán en alto los distintos apartados, para corregir posibles problemas de entonación, todavía frecuentes en este nivel, y se analizará el vocabulario que resulte desconocido (explicación del profesor o búsqueda en diccionarios) para que el alumnado aumente su léxico y comprenda lo que se acaba de leer. A ello contribuirán enormemente los apartados del libro “Del latín al español” y “La formación de palabras”. El estudio de la lengua latina tiene un alto nivel formativo como instrumento de estructuración mental. Los ejercicios incidirán en este aspecto: memorización, deducción, inducción, analogía, seguimiento de un orden, comparación... Los ejercicios de fonología, léxico, morfología y sintaxis les ayudan a comprender y tomar conciencia de las características y peculiaridades de las estructuras y vocabulario de la lengua española, así como de otras lenguas, sobre todo las romances. Ejercicios de Lengua: declinación de sustantivos, adjetivos y pronombres (género, número y caso); conjugación de verbos regulares y del verbo sum (accidentes gramaticales del verbo: persona, número, tiempo, modo y voz); temas verbales; concordancias; traducción de frases sencillas; retroversión; evolución del latín al español (palabras patrimoniales, cultismos, dobletes); formación de palabras con prefijos y sufijos; palabras compuestas de dos raíces. En cuanto a la historia y cultura romana, en lo más común de la cultura europea se encuentran los fundamentos de la civilización romana, que halló su medio de expresión en el latín y que continuó a lo largo de muchos siglos como la lengua de civilización de todo Occidente. Ejercicios de cultura y pervivencia: respuestas redactadas a preguntas sobre la historia de Roma; comparación y relación de instituciones y aspectos de la vida cotidiana romana con la actual; realización de mapas, esquemas, cuadros sinópticos; explicación de manifestaciones artísticas históricas o mitológicas; composición de trabajos individuales y grupales. Para el conocimiento de aspectos básicos de la historia y cultura romanas se incentivará la búsqueda y selección de información mediante el uso de las TIC, visitando páginas Web dedicadas a esta materia. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Resumir el contenido de textos traducidos de autores clásicos y modernos e identificar en ellos aspectos históricos o culturales. 2. Distinguir en las diversas manifestaciones literarias y artísticas de todos los tiempos la mitología clásica como fuente de inspiración y reconocer en el patrimonio arqueológico las huellas de la romanización. Para ello realizará actividades de búsqueda en fuentes diversas, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, o manifestará sus conocimientos comentando textos, mensajes o imágenes de contenido mitológico o referencia arqueológica.

3. Aplicar las reglas básicas de evolución fonética a étimos latinos que hayan dado origen a términos romances del vocabulario habitual y establecer la relación semántica entre un término patrimonial y un cultismo. Con este criterio se pretende evaluar la capacidad para utilizar los mecanismos de evolución fonética y analizar las diferencias de significado entre palabras de un mismo origen. A este fin, además de actividades de aplicación de las reglas evolutivas o deducción de dichas reglas a partir de la comparación con el término heredado,el alumno deberá redactar composiciones pautadas en las que aparezcan términos patrimoniales y cultismos previamente estudiados. 4. Identificar componentes de origen grecolatino en palabras del lenguaje cotidiano y en el vocabulario específico de las ciencias y de la técnica, y explicar su sentido etimológico. Este criterio trata de comprobar la capacidad de reconocer los formantes griegos y latinos en diferentes contextos lingüísticos y producir definiciones etimológicas de términos cotidianos, científicos y técnicos. Para ello, se propondrán actividades en las que se reconozcan las variaciones semánticas que aportan los distintos afijos, manejando textos con vocabulario específico de las materiasestudiadas. 5. Reconocer latinismos y locuciones usuales de origen latino incorporadas a las lenguas conocidas por el alumno y explicar su significado en expresiones orales y escritas. Este criterio pretende verificar si el alumno identifica y comprende las expresiones latinas integradas en las lenguas modernas y si es capaz de utilizarlas de manera coherente. Para la consecución de este criterio podrá rastrear su empleo en diferentes tipos de textos, literarios, periodísticos o mensajes publicitarios, escritos en las lenguas que son objeto de estudio, y realizar alguna composición breve en la que se empleen con propiedad. 6. Reconocer los elementos morfológicos y las estructuras sintácticas elementales de la lengua latina y compararlos con los de la propia lengua. 7. Traducir textos breves y sencillos y producir mediante retroversión oraciones simples utilizando las estructuras propias de la lengua latina. Este criterio intenta comprobar si el alumno ha asimilado las estructuras morfológicas y sintácticas elementales de la lengua latina y si es capaz de reconocerlas para realizar traducciones directas o inversas de textos elaborados de escasa dificultad. Para ello se harán prácticas de análisis morfosintáctico, traducción y retroversión en las que se evidencie la correspondencia entre el análisis y la versión realizada. 8. Elaborar un trabajo temático sencillo sobre cualquier aspecto de la producción artística y técnica, la historia, las instituciones, o la vida cotidiana en Roma. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Para evaluar al alumnado se realizarán al menos un examen por trimestre. La nota obtenida en los exámenes valdrá el 60%; el 35% restante corresponderá a las actividades diarias y los trabajos propuestos y 5% a los trabajos propuestos

CONOCIMIENTOS MINIMOS. El alumno tiene que demostrar conocimientos suficientes para traducir frases de nivel adecuado a su nivel . Así mismo ser capaz de demostrar los conocimientos gramaticales mínimos para realizar tales frases.

GRIEGO I

CONSIDERACIONES PREVIAS El estudio de la lengua y cultura griegas en el Bachillerato aporta a la formación de los alumnos unos conocimientos y unos valores que se han mantenido vigentes a lo largo de nuestra historia y que constituyen el ingrediente humanístico de la cultura en que hoy vivimos

inmersos. El estudio del griego, junto con el del latín, amplía la reflexión sobre los distintos elementos de las lenguas y sus estructuras lingüísticas. El contacto con las más relevantes muestras del legado de Grecia, con los aspectos más significativos de su historia y cultura, llevará a profundizar en unas señas de identidad que siguen estando vigentes en nuestros días. - OBJETIVOS GENERALES DEL GRIEGO EN BACHILLERATO Conocer los aspectos morfológicos, sintácticos y léxicos básicos de la lengua griega y comprender su funcionamiento en textos sencillos para su interpretación y traducción. Reflexionar sobre las similitudes y diferencias tipológicas existentes entre el griego y las lenguas modernas, particularmente la propia, teniendo en cuenta sus relaciones históricas y aplicando esta reflexión a una mejor comprensión y uso de la lengua. Interpretar textos griegos de distintos géneros literarios, comprendiendo su estructura formal y el pensamiento en ellos reflejados, y valorarlos críticamente teniendo presentes las características de género, autor y época. Manejar documentos y diversas fuentes de información para obtener de ellos datos relevantes con vistas al conocimiento de la lengua, historia y cultura griegas. Apreciar los valores más característicos de la sociedad griega como fuentes de donde proceden formas de pensar del mundo actual y analizar críticamente sus aportaciones. Desarrollar el sentimiento de pertenencia de Andalucía a la unidad política, social y cultural que es Europa, en cuya base está el mundo griego, con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y los de otras zonas del mundo. - OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL GRIEGO I El desarrollo de los contenidos, indicados a continuación, tiene que conducir al alumno a la consecución de los objetivos siguientes: -Explicar el concepto de lengua indoeuropea y citar las principales lenguas que se derivan de ella. -Situar en el espacio y el tiempo el ámbito del mundo griego. -Deducir reglas de derivación a partir de unas constantes observadas previamente, en el paso del griego al español. -Comparar la morfosintaxis y el léxico del griego con los del castellano -Reconocer los componentes de una lengua flexiva (flexión, tema, caso, morfema desinencial) y las consecuencias morfosintácticas que se derivan. -Identificar los morfemas nominales, pronominales y verbales y su valor sintáctico básico. -Reconocer las estructuras sintácticas elementales de la lengua griega. -Señalar los hechos político-sociales más importantes de la historia del pueblo griego. -Describir algunos aspectos de la vida cotidiana de los griegos (religión, ocio, familia, educación) -Señalar las características principales de la obra de los autores griegos más importantes. -Percatarse de la influencia clásica, artística o técnica en algunas realizaciones plásticas y urbanísticas posteriores. -Indicar algunos aspectos de organización política que han sobrevivido a lo largo de la historia de Occidente hasta nuestros días. -Traducir a la lengua propia textos de poca dificultad de autores griegos. -Utilizar el diccionario para obtener el máximo de información morfosintáctica y semántica al traducir un texto. -Justificar la grafía y el significado de palabras de la lengua propia a partir de su étimo griego. -Establecer relaciones entre los conceptos lingüísticos utilizados en el aprendizaje de la lengua griega con los de la lengua castellana. -Aplicar las técnicas de análisis síntesis y comentario en la elaboración de trabajos

sencillos referentes a la lengua y cultura griega. -Adquirir el hábito de aplicar el rigor científico en el tratamiento de la lengua y de la cultura griega. -Interesarse por la historia de la lengua y la cultura griega y por la idiosincracia del pueblo griego, ya que proporciona información y aclaración sobre hechos posteriores. -Valorar el estudio del griego como un refuerzo importante para el conocimiento profundo de la lengua propia y de otras lenguas que el alumno conoce y como un eje importador de saber. - CONTENIDOS CONCEPTUALES Lengua griega: · Orígenes y características del griego. · Morfosintaxis nominal: El sustantivo y el adjetivo. · Morfosintaxis pronominal. Características generales de la flexión pronominal. · Morfosintaxis verbal: Categorías verbales. Introducción a su formación. · La estructura de la oración. La concordancia. Oraciones simples y compuestas. La coordinación. · Conjunciones subordinativas de mayor uso. Interpretación de los textos: · Lectura comprensiva de obras o fragmentos traducidos · Interpretación de textos griegos. Iniciación a las técnicas de traducción. · Estudio sintáctico comparativo entre un texto originario y su traducción. · Acercamiento al contexto histórico, social y cultural de los textos interpretados. Léxico griego y su evolución: · Aprendizaje de vocabulario griego básico. Familias de palabras. · Derivación. Composición · Etimologías.. Grecia y su legado: · Etapas de la historia de Grecia. - Organización social de Grecia e instituciones políticas.. · La literatura griega. · Religión y mitología. PROCEDIMENTALES · Desarrollo de paradigmas nominales y verbales. · Identificación de formas y funciones sintácticas. · Análisis de las estructuras morfosintácticas griegas. · Traducción e interpretación de textos griegos. · Lectura y análisis de textos clásicos relacionados con diferentes aspectos culturales. · Comparación de los principales rasgos de organización de las instituciones políticas en la sociedad griega y en la sociedad occidental actual. · · Reflexión sobre los elementos que conforman la literatura griega. · Elaboración de trabajos de síntesis a partir de las diferentes fuentes de información y consulta. · Utilización de medios audiovisuales de tema clásico. · Interpretación de comportamientos sociales de la época clásica considerando su contexto sociocultural. · Identificación de prefijos y sufijos en palabras de uso habitual. ACTITUDINALES · Interés por el mundo y cultura griega clásica. · Interés por explicar términos de la lengua propia a través del vocabulario griego.

· Valoración de las aportaciones lingüísticas y culturales del mundo griego a la cultura occidental. · Valoración de los elementos constitutivos de la literatura griega y su influencia en las literaturas · · Valoración de la cultura clásica y su influjo en la cultura occidental. · Interés por el patrimonio artístico heredado del mundo clásico. · Interés por la lectura de obras clásicas como un medio para comprender aspectos de la cultura occidental. · Respeto y valoración de la diversidad histórica y cultural de España. · Valoración de la traducción como un instrumento de comprensión de contenido de un texto. ESTRUCTURA DE CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN El libro de texto para este nivel es Griego, 1º de Bachillerato, de Editex . Este libro simplemente será una referencia,pues la programación no se va a ajustar completamente al mismo. Será obligatorio el uso del diccionario desde un principio. En la presente programación hemos optado por el criterio sintético de fusionar los diversos ámbitos en los que se despliega la asignatura: lengua,literatura,historia o mitología. UNIDAD DIDACTICA PRIMERA 1.Los orígenes del griego. Griego e indoeuropeo. 2.El alfabeto griego 3.Los dialectos griegos. 4.Marco geográfico griego. 5.La épica. Homero y su obra, Iliada y Odisea. 6.Concepto de caso. UNIDAD DIDACTICA SEGUNDA. 1.Primera declinacion, declinación temática o/e 2.Hesiodo y mitos hesiódicos. 3.Morfología verbal. Presente de Indicativo activo temático y del verbo ειµι 4.El nominativo, sus funciones. 5.Oración atributiva. 6.Vocabulario español (y del resto de lenguas de nuestro ámbito cultural) de origen griego. UNIDAD DIDACTICA TERCERA 1.Segunda declinación. Sus grupos 2.El adjetivo de la segunda y primera declinación . 3.El artículo y los demostrativos. 4.Funciones de los casos: vocativo,acusativo y genitivo. 5.Pretérito imperfecto de Indicativo. UNIDAD DIDACTICA CUARTA 1.Tercera declinación. Temas en oclusiva 2.Sistema vocálico griego.Las contracciones. 2.La lírica griega y sus géneros 4.El infinitivo. Construcciones de infinitivo 5.El tema de Aoristo. 6.Sistema vocálico griego.Las contracciones UNIDAD DIDACTICA QUINTA 1.El complemento circunstancial de dirección 2.El complemento circunstancial de procedencia. 3.El teatro griego,tragedia y comedia 4.La voz media,morfología y sintaxis 5.Modo subjuntivo y optativo

UNIDA DIDACTICA SEXTA. 1.Tercera declinación .Temas en -nt,nasal,líquida y silbante 2.Modo subjuntivo y optativo 3.Mitolología griega.Hércules y Perseo. 4. Grados del adjetivo,morfología y sintaxis UNIDAD DIDACTICA SEPTIMA. 1.Tercera declinación, temas en semivocal y en diptongo.Casos especiales. 2.Verbos reduplicados atemáticos, tiqhmi,didwmi,isthmi,ihmi. 3.Mitos cretenses. 4.El futuro UNIDAD DIDACTICA OCTAVA .. 1. El indefinido y el pronombre interrogativo 2. El indefinido y el pronombre interrogativo UNIDAD DIDACTICA NOVENA .. 1El perfecto griego 2.El relativo 3.La subordinada de relativo. 4.Oraciones subordinadas circunstanciales La temporalización de los contenidos es la siguiente: PRIMERA EVALUACIÓN: Comprenderá las tres primeras unidades didácticas.Se dará una unidad didáctica al mes. SEGUNDA EVALUACIÓN: Abarcará las tres siguientes unidades didácticas. Se dará una unidad didáctica al mes. TERCERA EVALUACIÓN: Comprenderá las unidades didácticas séptima , octava , novena y los contenidos eventualmente pendientes de las anteriores. Se dará una unidad didáctica al mes. 6.- NIVELES MÍNIMOS · Conocimiento de los verbos en -ω, y del verbo ειµι. · Conocimiento de las tres declinaciones. · El adjetivo y sus grados. · Conocimiento profundo de la concordancia. · Conocimiento de los pronombres de uso más frecuente. · Conocimiento de las funciones de los casos. · Estructura de la oración simple. · Oraciones coordinadas. · Sintaxis del participio y del infinitivo. · Oraciones subordinadas: sustantivas, adjetivas, adverbiales · Verbos polirrizos de uso más frecuente. · Verbos compuestos de ειµι · La oración pasiva. · Análisis morfosintáctico y traducción de textos adecuados a los niveles mínimos. · Vocabulario. · Campos léxicos y etimologías. · Conocimiento de los aspectos más destacados de la cultura griega El alumno tendrá que ser capaz de traducir frases en las que se reflejen los contenidos referidos 7.- EVALUACIÓN(NATURALEZA E INSTRUMENTOS) La evaluación será continua realizada durante el proceso de aprendizaje. Para ello se realizarán controles y exámenes que serán la base de la nota. No obstante el trabajo diario realizado

en clase o en casa será de importancia a este respecto. 8.- METODOLOGÍA La forma que se propone para el desarrollo de la clase consiste en la explicación por parte del profesor de los contenidos lingüísticos y en la realización de ejercicios variados, incluidos en el libro de texto propuesto, que contribuyan al aprendizaje y fijación de los contenidos teóricos. Los temas que versan sobre la historia y la cultura griega serán explicados y comentados en clase por el profesor. Además del libro de texto, contaremos con una pequeña bibliografía facilitada al respecto, además de mapas, artículos de prensa, diapositivas, cintas de vídeo, películas… 9.-USO DE LAS TICs El aula que nos ha sido asignada carece de ordenadores ,a pesar de ello cuando sea posible les propondremos a los alumnos la búsqueda de información,sobre todo en los que respecta a la Mitología. 11.CRITERIOS y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Los criterios de evaluación serán la:

- adquisición de conocimiento de alfabeto griego - Conocimiento del la gramática griega - Traduducción y análisis adaptados al nive del alumno

Siguiendo la costumbre implantada en la ESO, reservaremos un porcentaje de la nota al interés del alumno por la asignatura, trabajo y buen comportamiento, que se concretará en un 10% de la nota final,y a la realización de trabajos y lecturas optativas propuestas. El restante 90% lo constituirá la nota del examen que se realizará trimestralmente.

GRIEGO 2.

ESTRUCTURA DE CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN CONTENIDOS A lo largo del año la actividad básica realizada por los alumnos será la traducción de textos clásicos originales extraídos, sobre todo, de la Anábasis de Jenofonte de la que se sacará el fragmento para el examen de la selectividad a partir de este año y Apolodoro. Obviamente no nos ceñiremos solamente a este autor y a esta obra sino que trabajaremos autores de nivel semejante y que sean de interés para el alumno como Luciano o Esopo,por ejemplo. Las etimologías las trabajaremos sobre todo a través de las palabras de los textos a traducir,añadiendo a la traducción y a los análisis morfológicos y sintácticos otro etimológico. No obstante, también estudiaremos la derivación etimológica a través del estudio de campos semánticos concretos. Los temas de literatura comenzaremos a impartirlos en la segunda evaluación,para que no medie mucho tiempo entre su aprendizaje y la prueba de selectividad.

Como buena parte de los contenidos gramaticales han sido explicados el 1º, nuestro trabajo,a este respecto se centrará en el repaso de los mismos

TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

PRIMERA EVALUACIÓN -Repaso de la primera declinación . -Repaso de la segunda declinación .

-Adjetivos de la primera y segunda declinación. -Tercera declinación.Sustantivos y adjetivos. -Repaso de los temas verbales griegos:Presente,Aoristo ,Futuro y Perfecto . -Estudio de los modos verbales griegos. -Traducción de textos griegos. -Vocabulario español de origen griego SEGUNDA EVALUACION. -Traducción de textos griegos. -Repaso de los verbos reduplicados atemáticos -Repaso del infinitivo y de las construcciones de infinitivo (concertado y no concertado) -Repaso del participio y sus construcciones. El participio absoluto griego. -Repaso de los demostrativos,posesivos,indefinidos y de los pronombres personales. -Repaso de las estructuras comparativas y superlativas. -Repaso del relativo y de las oraciones de relativo. -La voz pasiva,construcciones pasivas -La Épica griega.Homero.Iliada y Odisea. -La lÍrica griega TERCERA EVALUACIÓN -El teatro griego. Tragedia y Comedia:Esquilo,Sófocles y Eurípides.Aristófanes -Repaso de las oraciones subordinadas circunstanciales -Historiografía griega. INSTRUMENTOS DE ESTUDIO Será obligatorio contar con un diccionario. El apéndice gramatical puede perfectamente ser un instrumento para el repaso y profundización de los contenidos gramaticales. Traduciremos los textos que han caído en años anteriores en los exámenes de selectividad en Andalucía.

CONOCIMIENTOS MÍNIMOS

El alumno tendrá que demostrar en los exámenes el nivel adecuado para aprobar un examen similar en su nivel y estructura al de selectividad.

CRITERIOS y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Los criterios de evaluación serán: -Conocimiento de literatura griega,conforme a las exigencias de las PAU. -Conocimiento de los prefijos y las palabras de origen griego en el castellano y restos de lenguas -Conocimiento de la gramática griega -Conocimiento y capacidad de textos del nivel de las PAU Siguiendo la costumbre implantada en la ESO, reservaremos un porcentaje de la nota al interés del alumno por la asignatura, trabajo y buen comportamiento, que se concretará en un 10% de la nota final. El restante 90% lo constituirá la nota del examen que se realizará trimestralmente. La evaluación será continua excepto en lo que respecta a los temas de literatura. FOMENTO A LA LECTURA Se leerán tanto en Latín como en Griego fragmentos de los autores más significativos de ambas literaturas. Especialmente de aquellos que aparecen en el temario de la prueba de Selectividad.

Así pues, en Latín leeremos en clase y comentaremos fragmentos de la Eneida, de Ab urbe condita de Tito Livio o poesías de Catulo ,Horacio u Ovidio por poner un ejemplo. En Griego leeremos y comentaremos en clase fragmentos de la Iliada y la Odisea de Homero, de tragedias y comedias y así mismo poesías encuadradas en la Lírica griega entre otros. Se propondrá la lectura optativa tanto en Griego como en latín de de Bachillerato de obras clásicas no versionadas. En 4º de la ESO, como el año pasado, leeremos y trabajaremos en clase la versión,de la que tenemos diez ejemplares en el Dpto, de la Eneida, En busca de una patria

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Realizaremos una excursión a Sevilla para presenciar la exposición ROMANORUM VITA en colaboración con el Departamento de Historia. Si el alumnado está interesado intentaremos repetir la experiencia llevada a cabo años atrás de preparar,utilizando las instalaciones del ciclo de Atención Sociosanitaria, un par de platos de la cocina romana. ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES Los alumnos con pendiente el curso 1 de Latín o Griego se tendrán que presentar por evaluaciones o a un examen final,según quieran. Tendrán a su disposición material del departamento para el repaso. ARAHAL, OCTUBRE DEL 2012