PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE RELIGIÓN CATÓLICA

Centro educativo: CEO JUAN XXIII Estudio (nivel educativo): 4º de Educación Primaria Docentes responsables: María Isabel Hernández Pérez Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje) Teniendo en cuenta los datos obtenidos de la evaluación inicial de este curso no se han detectado dificultades relacionadas con el área de Religión Católica. Hemos hecho un repaso de los contenidos que habíamos trabajado en tercero de primaria y el alumnado por norma general ha respondido de manera satisfactoria. La evaluación inicial se ha llevado a cabo, básicamente, de manera oral, y se han observado algunas dificultades, en cierto alumnado, con respecto a la competencia de comunicación lingüística, sobre todo a la hora de expresarse frente a la clase de forma oral y en la utilización de un lenguaje propio del área . Este grupo está formado por 17 alumnos/as, 10 niños y 7 niñas. Es un curso que no presenta dificultades específicas, son trabajadores, participativos, con buena relación entre ellos.

Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.) Como en el resto de áreas, el currículo de Religión Católica se convierte en el instrumento fundamental básico para el desarrollo de la propia materia. De este partiremos a la hora de establecer los criterios y los estándares de evaluación, las competencias clave, la metodología… Desde esta programación, y en consonancia con la pedagogía del centro, se considera oportuno priorizar modelos de enseñanza que favorezcan el desarrollo de las competencias clave, como son una enseñanza no directiva, inductiva , de investigación grupal, de simulación, con un trabajo a través de pequeños proyectos, de trabajo colaborativo … y poniendo un énfasis especial en el tratamiento de las tecnologías de la información y de la comunicación, aprovechando para ello la riqueza de recursos con los que cuenta el centro.

Para poder alcanzar nuestros objetivos emplearemos una metodología que favorezca:

▪ El trabajo cooperativo, lo cual permite la socialización del grupo y el aprendizaje entre iguales. ▪ El aula como un espacio compartido en el que se crean las condiciones para que el aprendizaje sea posible – aprendizaje que es

personal en convivencia y en colaboración con otros. Al alumnado les gusta trabajar en grupo, socializarse; proponiéndoles retos a tod@s y ayudemos a construir equipos, donde solamente hay grupo

▪ La participación en las comunidades de aprendizaje en el aula a través de los grupos interactivos. ▪ El trabajo por proyectos interdisciplinares: La libertad de acción del alumnado, el poder elegir donde desean aprender y con qué tipo

de material. ▪ Los contenidos diversos atendiendo a las diferentes capacidades de cada uno, los diferentes deseos y motivaciones y, finalmente,

las diferentes estrategias de aprendizaje que todos tenemos.

▪ La aceptación de la creatividad en los productos, la versatilidad y la diferencia. ▪ Diversificar los resultados esperados: los productos, las realizaciones, los proyectos… todo lo que nos permite visibilizar el

aprendizaje, pues sin producción, el aprendizaje es algo mental, esquivo e invisible.

Igualmente se trabajará siguiendo una metodología inclusiva, activa y participativa, que cuenta con el alumnado, que parte de sus intereses y que tiene en cuenta sus dificultades, que atiende a la diversidad del alumnado. Las situaciones de aprendizaje partirán de los criterios de evaluación y se diseñarán incorporando actividades motivadoras y diversas, que contemplen los intereses del alumnado, el trabajo en equipo, el trabajo colaborativo. Con el objeto de favorecer un clima de convivencia y de apoyo al igual, la clase estará organizada en grupos heterogéneos, independientemente de pertenecer a distintos niveles. Utilizaremos los recursos materiales del aula y del centro, como pueden ser la PDI, la biblioteca del aula, la del centro, las flash cards del área… Para el trimestre se han planificado distintas actividades de refuerzo y de ampliación para el alumnado que las necesitara. Como apuntaba más arriba se trabajará partiendo de los criterios de evaluación del área y también de acuerdo a los distintos programas o proyectos con los que cuenta nuestro centro, y que son: red de escuelas promotoras de salud, escuela 2.0, red de escuelas solidarias, proyecto CLIL, , plan de acción tutorial, plan de convivencia.

Concreción de los objetivos al curso:

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática en nuestro centro se concreta con la creación de los niveles de responsabilidad comenzando por el primer nivel responsables de tareas del aula, segundo nivel, delegados de aula y tercer nivel asamblea de delegados y delegadas.

b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan por medio del plan de convivencia y sus actividades y con el proyecto de mediación en el aula de convivencia.

d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura a través del Plan lector del centro ,el plan de acompañamiento de la biblioteca escolar f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas con la participación del centro en el proyecto CLIL.

g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana participando en el proyecto de matemáticas activas: calculo y juego.

h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran estamos innovando con un proyecto de tablets y con la participación en ESCUELA 2.0.

j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales . k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social a través del proyecto de Red de Escuelas Promotoras de salud.

l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado. m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la

violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. En relación a los objetivos de etapa, se pueden concretar los objetivos de área de la siguiente forma, y teniendo en cuenta las competencias

clave que se desarrollan desde cada uno de ellos:

1. Conocer, apreciar y respetar el patrimonio cultural-religioso como expresión de la fe católica. (Competencia cultural e histórica, Competencia para la comunicación lingüista) 2. Comprender y valorar el sentido sagrado, festivo, cultural y celebrativo de las fiestas y sus ritos especialmente en la li turgia de la Iglesia. (Competencia cultural e histórica, Competencia para la comunicación lingüística ) 3. Conocer y manejar la Biblia reconociendo su estructura de forma básica. Identificar el sentido de algunos textos básicos como Palabra de Dios. (Competencia cultural e histórica, Competencia para la comunicación lingüista, aprender a aprender) 4. Comprender la relación intrínseca entre los valores básicos del ser humano y la acción creadora de Dios Padre. (Competencia humanizadora, Competencia social y cívica, aprender a aprender ) 5. Valorar la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado y de la muerte, por su Hijo Jesucristo, apreciando la acción salvífica de la Iglesia, Cuerpo de Cristo. (Competencia sobre el sentido trascendente, Competencia humanizadora) 6. Identificar el significado de algunos textos básicos del mensaje cristiano, que faciliten la comprensión de la acción del Espíritu Santo en la Iglesia y en el mundo. (Competencia lingüística, humanizadora, aprender a aprender) 7. Descubrir en Jesucristo camino, verdad y vida el fundamento para un estilo de vida cristiano. (Competencia humanizadora, social y cívica, Competencia de sentido trascendente)

8. Identificar la Iglesia en sus manifestaciones, reconocer la presencia de Dios y su gracia en los sacramentos, y el servicio eclesial prestado por los apóstoles y sus sucesores. (Competencia social y cívica, sentido y trascendencia, humanizadora) 9. Reconocer los valores cristianos ya presentes en las figuras bíblicas más destacadas de la historia de la Salvación. (Competencia ético-social, humanizadora) 10. Valorar la relación entre la fe y el comportamiento cristiano, conociendo las raíces y el sentido de la acción y del compromiso cristiano. (Competencia humanizadora, ético-social, sentido trascendente) 11. . Descubrir la relación entre el destino eterno del hombre y la realidad temporal en la que está viviendo, apreciando la victoria de Cristo sobre la muerte. (Sentido trascendente, aprender a aprender) 12. Descubrir y apreciar la síntesis de los elementos básicos de la fe cristiana presentes en el Credo de la Iglesia. (Competencia epistemológica, sentido trascendente, aprender a aprender )

T UNIDAD DE

PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN

Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Modelos de

enseñanza y metodologías

Agrupamientos Espacios Recursos

Estrategias para

desarrollar la educación en

valores

PROGRAMAS

Competencias

Instrumentos de evaluación

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UP 1: Una obra por concluir Con esta unidad de programación se pretende que el alumnado tome conciencia de su papel en la obra creadora de Dios.

PRLG401 Como criterios de calificación : un 30% de la nota vendrá dada por la actitud en clase y el 70% restante viene dado por el trabajo en clase, la limpieza y el orden de los trabajos y la finalización de estos en tiempo.

Enseñanza no directiva. Organizadores previos.

Trabajo individual. Grupos de trabajo colaborativo.

El aula.

PDI Cuaderno de clase, cartulina, imágenes impresas…

Con esta unidad de programa-ción trabajaremos sobre todo el respeto a los demás, a las diferentes culturas, religiones.

Plan de convivencia. Red de escuelas promotoras de salud. Escuela 2.0 Redecos Red de escuelas solidarias.

Competencia humanizadora, competencia social y cívica, competencia de aprender a aprender y competencia cultural e histórica. Competencia digital.

Proyecto CLIL Proyecto de matemáticas Plan de acción tutorial. Plan de convivencia. Producciones escritas y

artísticas. Exposición en oral. Observación. Interés y participación. Lista de cotejo de los cuadernos. Rúbrica de actitud.

Periodo implementación

Octubre

Tipo: TAREA Áreas o materias relacionadas

Valoración del Ajuste

Desarrollo

Mejora

T UNIDAD DE

PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN

Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Modelos de

enseñanza y metodologías

Agrupamientos Espacios Recursos

Estrategias para

desarrollar la educación en

valores

PROGRAMAS

Competencias

Instrumentos de evaluación

UP 2: Los “Couches” de Dios Con esta unidad de programación se pretende que el alumnado descubra la acción salvadora de Dios

PRLG404 PRLG405 Como criterios de calificación : un 30% de la nota vendrá dada por la actitud en clase y el

Enseñanza no directiva. Juego de roles

Trabajo individual. Trabajo en equipo y en gran grupo.

El aula.

PDI Cuaderno de clase, cartulina, imágenes impresas…

Se trabajarán valores como el sacrficio, la fidelidad, la confianza, el agradecimien

Plan de convivencia. Escuelas promotoras de salud.

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a través de los grandes personajes del Antiguo Testamento (Los patriarcas, Moisés y los profetas).

70% restante viene dado por el trabajo en clase, la limpieza y el orden de los trabajos y la finalización de estos en tiempo.

to, el respeto, la libertad, etc.

Red de escuelas solidarias. Escuela 2.0 Proyecto CLIL Plan de acción tutorial.

Competencia social y cívica, competencia de aprender a aprender y competencia cultural e histórica-

Producciones escritas y artísticas. Exposición en oral. Observación. Interés y participación.

Periodo implementación

Noviembre

Tipo: TAREA Áreas o materias relacionadas

Valoración del Ajuste

Desarrollo

Mejora

T UNIDAD DE

PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN

Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Modelos de

enseñanza y metodologías

Agrupamientos Espacios Recursos

Estrategias para

desarrollar la educación en

valores

PROGRAMAS

Competencias

Instrumentos de evaluación

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UP 3: María nos hace el mejor regalo Se acerca la Navidad y nada mejor que ayudar al alumnado a que profundice en María como la elegida por Dios para ser la Madre de su Hijo, que vino al mundo para salvarnos.

PRLG406 PRLG403 Como criterios de calificación : un 30% de la nota vendrá dada por la actitud en clase y el 70% restante viene dado por el trabajo en clase, la limpieza y el orden de los trabajos y la finalización de estos en tiempo.

Enseñanza no directiva. Juego de roles

Trabajo individual. Grupos de trabajo cooperativo

El aula.

PDI Cuaderno de clase, cartulina, imágenes impresas…

Con esta unidad de programación se trabajará el respeto a las tradiciones culturales y cristianas, el compartir, la paz, la sencillez, el agradecimiento, las felicitaciones, la educación para el

Plan de convivencia. Escuelas promotoras de salud. Red de escuelas solidarias. Escuela 2.0 Proyecto CLIL matemáticas. Plan de acción tutorial.

Competencia social y cívica, competencia de aprender a aprender y competencia cultural e histórica, competencia en comunicación lingüística.

Producciones escritas y artísticas. Exposición en oral. Observación. Interés y participación.

consumo, la familia, la alegría, etc.

Periodo implementación

Diciembre

Tipo: TAREA Áreas o materias relacionadas

Valoración del Ajuste

Desarrollo

Mejora

T UNIDAD DE

PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN

Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Modelos de

enseñanza y metodologías

Agrupamientos Espacios Recursos

Estrategias para

desarrollar la educación en

valores

PROGRAMAS

Competencias

Instrumentos de evaluación

UP 4: Un mensaje fabuloso En esta unidad de programación aprenderemos a participar del gran plan que Dios tiene para nosotros. Un plan lleno de amor, para el que nos regala los diez mandamientos y el mandamiento del amor; respetando las normas y los valores que harán nuestra vida, en sociedad, mucho más fácil.

PRLG411 Como criterios de calificación : un 30% de la nota vendrá dada por la actitud en clase y el 70% restante viene dado por el trabajo en clase, la limpieza y el orden de los trabajos y la finalización de estos en tiempo.

Inductivo básico.

Trabajo individual. Grupos de trabajo cooperativo

El aula.

PDI Cuaderno de clase, cartulina, imágenes impresas…

Las actividades se desarrollarán en torno a los Mandamien-tos que se convierten en valores básicos para vivir unos con otros.

Plan de convivencia. Escuelas promotoras de salud. Red de escuelas solidarias. Escuela 2.0 Proyecto CLIL Plan de acción tutorial.

Competencia social y cívica, competencia de aprender a aprender y competencia cultural e histórica, competencia en comunicación lingüística.

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Producciones escritas y artísticas. Exposición en oral. Observación. Interés y participación.

Periodo implementación

Enero

Tipo: TAREA Áreas o materias relacionadas

Valoración del Ajuste

Desarrollo

Mejora

T UNIDAD DE

PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN

Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Modelos de

enseñanza y metodologías

Agrupamientos Espacios Recursos

Estrategias para

desarrollar la educación en

valores

PROGRAMAS

Competencias

Instrumentos de evaluación

UP 5: “Sana, sana, culito de rana” Con esta unidad de programación el alumnado podrá adentrarse en algunas de

PRLG402 Como criterios de calificación : un 30% de la nota vendrá dada por la actitud en clase y el 70% restante viene dado por el trabajo en clase, la

Investigación grupal Juego de roles

Trabajo individual. Grupos de trabajo cooperativo

El aula.

PDI Cuaderno de clase, cartulina, imágenes impresas…

Se trabajarán valores como: compartir, solidaridad, amor, curación de

Plan de convivencia. Escuelas promotoras de salud.

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las parábolas y milagros de Jesús.

limpieza y el orden de los trabajos y la finalización de estos en tiempo.

los enfermos, ayuda a los necesitados, respeto, etc.

Red de escuelas solidarias. Escuela 2.0 Proyecto CLIL Plan de acción tutorial.

Competencia social y cívica, competencia de aprender a aprender y competencia cultural e histórica, competencia en comunicación lingüística.

Producciones escritas y artísticas. Exposición en oral. Observación. Interés y participación.

Periodo implementación

Febrero

Tipo: TAREA Áreas o materias relacionadas

Valoración del Ajuste

Desarrollo

T UNIDAD DE

PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN

Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Modelos de

enseñanza y metodologías

Agrupamientos Espacios Recursos

Estrategias para

desarrollar la educación en

valores

PROGRAMAS

Competencias

Instrumentos de evaluación

UP 6: Una gran muestra de amor Llega la Semana Santa y es el momento para profundizar con el alumnado sobre los acontecimientos vividos por Jesús en los últimos

PRLG407 PRLG412 Como criterios de calificación : un 30% de la nota vendrá dada por la actitud en clase y el 70% restante viene dado por el trabajo en clase, la

Investigación grupal Juego de roles

Trabajo individual. Grupos de trabajo cooperativo

El aula.

PDI Cuaderno de clase, cartulina, imágenes impresas…

Con esta unidad de programación se trabajarán valores como el sacrificio, la entrega a

Plan de convivencia. Escuelas promotoras de salud. Red de escuelas solidarias.

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días de su vida, comprendiendo el amor “sublime” de Jesús.

limpieza y el orden de los trabajos y la finalización de estos en tiempo.

los demás, la valentía, el amor, la esperanza, la alegría y el respeto a las tradiciones culturales y religiosas.

Escuela 2.0 Proyecto CLIL . Plan de acción tutorial.

Competencia social y cívica, competencia de aprender a aprender y competencia cultural e histórica, competencia en comunicación lingüística.

Producciones escritas y artísticas. Exposición en oral. Observación. Interés y participación.

Periodo implementación

Marzo

Tipo: TAREA Áreas o materias relacionadas

Valoración del Ajuste

Desarrollo

T UNIDAD DE

PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN

Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Modelos de

enseñanza y metodologías

Agrupamientos Espacios Recursos

Estrategias para

desarrollar la educación en

valores

PROGRAMAS

Competencias

Instrumentos de evaluación

UP 7: “Dream Team” Con esta unidad de programación se pretende que el alumnado reconozca que

PRLG408 Como criterios de calificación : un 30% de la nota vendrá dada por la actitud en clase y el

Investigación grupal Juego de roles

Trabajo individual. Grupos de trabajo cooperativo

El aula.

PDI Cuaderno de clase, cartulina, imágenes

Se trabajarñan valores como la colaboración,

Plan de convivencia. Escuelas promotoras de salud.

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en la comunidad de los seguidores de Jesús se vive como hermanos, abiertos a todos.

70% restante viene dado por el trabajo en clase, la limpieza y el orden de los trabajos y la finalización de estos en tiempo.

impresas…

el respeto, la ayuda al necesitado, la comprensión, el servicio, etc.

Red de escuelas solidarias. Escuela 2.0 Proyecto CLIL Plan de acción tutorial.

Competencia social y cívica, competencia de aprender a aprender y competencia cultural e histórica, competencia en comunicación lingüística.

Producciones escritas y artísticas. Exposición en oral. Observación. Interés y participación.

Periodo implementación

Abril

Tipo: TAREA Áreas o materias relacionadas

Valoración del Ajuste

Desarrollo

T UNIDAD DE

PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN

Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Modelos de

enseñanza y metodologías

Agrupamientos Espacios Recursos

Estrategias para

desarrollar la educación en

valores

PROGRAMAS

Competencias

Instrumentos de evaluación

UP 8: “Master Chef” cristiano Con esta unidad de programación se pretende que el alumnado conozca el sacramento de la

PRLG409 Como criterios de calificación : un 30% de la nota vendrá dada por la actitud en clase y el 70% restante viene dado por el trabajo en clase, la

Investigación grupal Juego de roles

Trabajo individual. Grupos de trabajo cooperativo

El aula.

PDI Cuaderno de clase, cartulina, imágenes impresas…

Se favorecerán valores como: compartir, participación en las

Plan de convivencia. Escuelas promotoras de salud.

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Eucaristía en el que Jesús está presente.

limpieza y el orden de los trabajos y la finalización de estos en tiempo.

celebraciones religiosas, respeto a los cristianos, fe, amor, etc.

Red de escuelas solidarias. Escuela 2.0 Proyecto CLIL Plan de acción tutorial.

Competencia social y cívica, competencia de aprender a aprender y competencia cultural e histórica, competencia en comunicación lingüística.

Producciones escritas y artísticas. Exposición en oral. Observación. Interés y participación.

Periodo implementación

Mayo

Tipo: TAREA Áreas o materias relacionadas

Valoración del Ajuste

Desarrollo

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