PROGRAMACIÓN DE AULA€¦ · Nas ensinanzas de Réxime de Adultos impártense: ESA, Módulos I,...

PROGRAMACIÓN DE AULA

Departamento de Latín

IES. Lucus Augusti Curso 2019-2020

Programación de Latín. Curso 2019-2020 Departamento de Latín

2

1 INDICE

1 Contexto______________________________________________________________________________4

Características do centro

Características do alumnado

2 Introdución. Obxectivos xerais da ESO______________________________________________________5

3 Contribución da área ao desenvolvemento das competencias básicas_______________________________6

4 Contidos secuenciados e temporalizados de Latín de 4º da ESO_______________________________7

-Secuenciar e temporalizar os contidos por unidades e /ou proxectos

-Contidos, criterios de avaliación, competencias clave e estándares

-Grao mínimo de consecución

- Peso na cualificación

- Temas transversais

5 Contidos secuenciados e temporalizados de Latín 1º de BAC _________________________________14

-Secuenciar e temporalizar os contidos por unidades e /ou proxectos





6 Contidos secuenciados e temporalizados de Latín 2º de BAC_________________________________21

Secuenciar e temporalizar os contidos por unidades e /ou proxectos





7 Metodoloxía __________________________________________________________________________26

Estratexias metodolóxicas

Outras decisións metodolóxicas: agrupamentos, tempos, espazos, materias, recursos

Medidas extraordinarias

8 Avaliación ____________________________________________________________________________29

9 Atención á diversidade __________________________________________________________________32

Medidas ordinarias: Organizativas

Medidas ordinarias: Curriculares

Medidas extraordinarias: Organizativas

Medidas extraordinarias: Curriculares

IES. LUCUS AUGUSTI -LUGO2019-2020


3

10 Actividades complementarias e extraescolares ______________________________________________33

Referencia ás actividades complementarias e extraescolares recollidas na PXA.

11 Datos do departamento ________________________________________________________________34



4

1.- CONTEXTO.

Características do centro

Situación, Centros adscritos e características singulares.

O IES. Lucus Augusti, centro decano de ensino secundario en Galiza, forma parte dos Centros sostidos con Fondos

Públicos dependentes da Consellería de Educación. Conta cunha maioría de alumnado procedente do medio urbán e

minoritariamente do rural, principalmente dos centros adscritos : CEIP Rosalía de Castro e CEIP A Ponte. Dito

alumnado conta con servizo de transporte escolar.

O centro, cun número aproximado de 1000 alumnos e alumnas, articúlase sobre un edificio principal no que se

atopan as aulas e demais dependencias e un polideportivo exterior compartido cun centro colindante.

As ensinanzas que se imparten no réxime Xeral son as seguintes:

•ESO e PMAR

•Bacharelato

•Ensinanza de Formación Profesional Básica

•Ciclos Formativos de Grao Medio.

•Ciclo Formativo de Grao Superior

Nas ensinanzas de Réxime de Adultos impártense:

ESA, Módulos I, II, III, IV.

Bacharelato.

Características do alumnado

Temos alumnado de 4º da ESO e de 1º de BAC e de 2º de BAC.

A súa lingua dominante é o castelán e, en segundo termo, o galego.

Entre os nosos alumnos, atopamos casos que requiren de NEAE. Ante tales circunstancias, cóntase con medios e

metodoloxía axeitadas a ditas necesidades.



5

2. INTRODUCIÓN

OBXECTIVOS XERAIS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA. LATÍN 4º ESO

A Educación Secundaria Obrigatoria e as materias de Cultura Clásica e Latín contribuirán a desenvolver

nos alumnos e as alumnas as capacidades que lles permitan:

a) Asumir responsablemente os seus deberes; coñecer e exercer os seus dereitos no respecto aos demais; practicar a

tolerancia, a cooperación e a solidariedade entre as persoas e grupos; exercitarse no diálogo afianzando os dereitos

humanos e a igualdade de trato e de oportunidades entre mulleres e homes, como valores comúns dunha sociedade

plural, e prepararse para o exercicio da cidadanía democrática.

b) Desenvolver e consolidar hábitos de disciplina, estudo e traballo individual e en equipo como condición necesaria

para unha realización eficaz das tarefas da aprendizaxe e como medio de desenvolvemento persoal.

c) Valorar e respectar a diferenza de sexos e a igualdade de dereitos e oportunidades entre eles.

Rexeitar a discriminación das persoas por razón de sexo ou por calquera outra condición ou circunstancia persoal ou

social. Rexeitar os estereotipos que supoñan discriminación entre homes e mulleres, así como calquera

manifestación de violencia contra a muller.

d) Fortalecer as súas capacidades afectivas en todos os ámbitos da personalidade e nas súas relacións cos demais e

resolver pacificamente os conflitos, así como rexeitar a violencia, os prexuízos de calquera tipo e os

comportamentos sexistas.

e) Desenvolver destrezas básicas na utilización das fontes de información para, con sentido crítico, incorporar novos

coñecementos. Adquirir unha preparación básica no campo das tecnoloxías, especialmente as da información e a

comunicación.

f ) Concibir o coñecemento científico como un saber integrado, que se estrutura en distintas disciplinas, así como

coñecer e aplicar os métodos para identificar os problemas nos diversos campos do coñecemento e da experiencia.

g) Desenvolver o espírito emprendedor e a confianza nun mesmo, a participación, o sentido crítico, a iniciativa

persoal e a capacidade para aprender a aprender, planificar, tomar decisións e asumir responsabilidades.

h) Comprender e expresar con corrección, oralmente e por escrito, na lingua castelá e, se a houber, na lingua

cooficial da comunidade autónoma, textos e mensaxes complexas, e iniciarse no coñecemento, a lectura e o estudo

da literatura.

l ) Comprender e expresarse nunha ou máis linguas estranxeiras de xeito apropiado.

m) Coñecer, valorar e respectar os aspectos básicos da cultura e a historia propias e dos demais, así como o

patrimonio artístico e cultural.

n) Coñecer e aceptar o funcionamento do propio corpo e o dos outros, respectar as diferenzas, afianzar os hábitos de

coidado e saúde corporais e incorporar a educación física e a práctica do deporte para favorecer o desenvolvemento

persoal e social. Coñecer e valorar a dimensión humana da sexualidade en toda a súa diversidade. Valorar

criticamente os hábitos sociais relacionados coa saúde, o consumo, o coidado dos seres vivos e o medio, e contribuír

así á súa conservación e mellora.

ñ )Apreciar a creación artística e comprender a linguaxe das distintas manifestacións artísticas, utilizando diversos

medios de expresión e representación.



6

3. CONTRIBUCIÓN DA ÁREA AO DESENVOLVEMENTO DAS COMPETENCIAS. Só na ESO

A comunicación lingüística é a competencia clave que máis presenza terá na materia de Latín, xa que o estudo da

lingua latina, da súa orixe e evolución, do seu funcionamento interno, do seu léxico e dos seus textos redundará sen

dúbida nun maior coñecemento e dominio das linguas propias. No entanto, deberase ter en conta tamén o tratamento

das outras competencias.

O labor de tradución non só constitúe por si mesmo un importante exercicio intelectual, senón que ao mesmo tempo

estimula a memoria, a lóxica de pensamento e os hábitos de disciplina no estudo, mellorando o razoamento e

impulsando a competencia clave de aprender a aprender.

A competencia matemática e as competencias básicas en ciencia e tecnoloxía poden ser traballadas nos temas de

cultura e civilización latinas, nomeadamente na educación en Roma, no urbanismo e na enxeñaría romana, e as vías

de comunicación, en tanto que manifestacións da actividade humana.

A competencia dixital deberá estar presente en todo momento. A procura de información na rede, a súa selección

crítica e a súa utilización, entendidas como un proceso guiado polo/pola profesor/a, deberá servirnos para programar

traballos colaborativos e producir novos materiais para pór á disposición da comunidade educativa.

As competencias sociais e cívicas poden ser traballadas particularmente nos bloques referidos á civilización. A vida

no mundo romano, na súa dimensión político-social ou relixiosa préstase sempre á valoración e á comparación co

mundo actual, salientando semellanzas e diferenzas, e fomentando un xuízo crítico da realidade. Deste xeito, cobran

nova forza conceptos como democracia, xustiza, igualdade, cidadanía e diversidade.

A competencia en conciencia e expresión cultural está moi presente, ademais de no estudo da literatura latina, nos

contidos referidos ás artes plásticas en Roma, o urbanismo e a romanización de Hispania e da Gallaecia. Coñecer e

valorar todas estas manifestacións culturais artísticas, diferenciando xéneros e estilos, recoñecendo canons estéticos

ou tópicos literarios, lévanos a consideralas como parte do patrimonio dos pobos e a apreciar dun xeito especial

aquelas que están dentro do noso contexto, ben sexa nas páxinas dun libro, ben nun museo ou nun depósito

arqueolóxico.

A competencia que traballa o sentido da iniciativa e o espírito emprendedor estará presente sobre todo nos bloques

de contidos non lingüísticos, para aproveitar a metodoloxía do traballo en grupo de xeito responsable e proactivo.



7

4.- CONTIDOS SECUENCIADOS E TEMPORALIZADOS DE LATÍN 4ª DA ESO

Nº UNIDADESDIDÁCTICAS

TEMPORALIZACIÓNSESIÓNS/ MES

Probas Avaliación

1 As linguas e a súa orixe 5 Setembro/outubro x1ª

2 Marco Histórico eXeográfico

5 Outubro x

3 Política e cidadanía de Roma 6 Novembro x

4 Sociedade 6 Novembro/Decembro x

5 O urbanismo. 6 Xaneiro x 2ª

6 As etapas da vida 6 Febreiro x

7 A vida cotiá 4 Marzo x

8 Ocio e espectáculos 6 Marzo/Abril x 3ª

9 Creación artística e Literaria 8 Abril /Maio x

10 Crenzas relixiosas 6 Maio/Xuño x

Nª UNIDADES DIDÁCTICAS

CONTIDOS

1 As linguas e a súa orixe As linguas do mundo: o Indoeuropeo

As linguas romances da Península Ibérica

Soportes e sistemas de escritura

A historia do alfabeto. O Abecedario

Elementos morfolóxicos e sintácticos do Latín.

2 Marco Xeográfico Marco xeográfico da Península Itálica

Xeografía da expansión romana.

As etapas da Historia de Roma.

Historia Política de Roma. Monarquía, República e Imperio.

3 Política e cidadanía O sistema de Goberno.

Primeira declinación e verbo “sum” . Pronomes persoais.

Presente de indicativo. 1ª e 2ª conxugacións.

Relixión e sociedade. Os deuses .

Nª UNIDADES DIDÁCTICAS CONTIDOS

4 Sociedade As clases sociais. A Educación.

A segunda declinación.

Presente de indicativo. 3ª , 4ª conxugacións.

A Oración simple. Preposicións e réxime.

Relixión e sociedade. O Panteón Romano.



8

5 O urbanismo. A cidade romana

O foro Romano. A casa romana. Edificios públicos

Os adxectivos da primeira clase.

O imperfecto de indicativo

Análise e tradución de textos. Retroversión

6 Etapas da vida. Nacemento. Educación. Os mundos feminino e masculino

A morte e os ritos funerarios.

A 3ª declinación. Os temas en -I. Adxectivos.

O Futuro Imperfecto de Indicativo

Análise e tradución de textos. Retroversión.

7 A vida cotiá Organización do tempo e o seu cómputo

Unha xornada entre romanos. Indumentaria e estética

Costumes culinarias. As partes do día

Evolución de grupos consonánticos e vogais ao galego e español. Normasde evolución fonética.

Nª UNIDADES DIDÁCTICAS

CONTIDOS

8 Ocio e espectáculos Os Ludi Circensi. Os gladiadores. Edificios públicos

Introdución aos xéneros literarios. O teatro e representacións.

O tema de perfecto. O pretérito Perfecto de indicativo.

Análise e tradución de textos.

9 Creación artística e literaria A arquitectura . A escultura e Pintura.

Léxico: os Latinismos.

Procedementos de derivación e composición. Formación de palabras.

A terceira declinación. Temas en consoante. Adxectivos.

Análise e tradución de textos de complexidade progresiva.

10 Crenzas relixiosas As relixións na Antigüidade. O Panteón Grecorromano

Cultos e rituais en Roma. Principais festividades.

A cuarta e quinta declinacións.

Recopilación dos contidos estudados.

Exposición dos traballos anuais sobre os contidos Culturais



9

ASPECTOS CURRICULARES PARA CADA UNIDADE

Latín. 4º de ESO

Obx. Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Competencias Temas

transv.

Grao mínimo

consec.

Aval.

Bloque 1. O latín, orixe das linguas romancesfño

B1.1. Marco xeográfico da lingua.

B1.1. Coñecer e localizar en mapas o marco xeográfico da lingua latina.

LAB1.1.1. Sinala sobre un mapa o marco xeográfico no que se sitúa en distintos períodos a civilización romana, delimitando o seu ámbito de influencia e situando con precisión puntos xeográficos, cidades ou restos arqueolóxicos coñecidos pola súa relevancia histórica.

CMCCTCCECCAACDCSC

EOECD

CCT

10% 1ª

eño

B1.2. O indoeuropeo. Linguas indoeuropeas e familias lingüísticas.

B1.2. Identificar o indoeuropeo como a lingua nai da maioría das linguas faladas en Europa actualmente.

LAB.1.2.1. Define o indoeuropeo e recoñece as linguas indoeuropeas e as súas familias, delimitando nun mapa a zona de orixe e as zonas de expansión.

CDCAACMCCT

EOECD

CCT

15% 1ª

lño

B1.2. O indoeuropeo. Linguas indoeuropeas e familias lingüísticas.

B1.3. Agrupar as linguas indoeuropeas en familias lingüísticas e localizalas nun mapa.

LAB.1.3.1. Identifica as linguas que se falan actualmente en Europa, diferenciando pola súa orixe entre indoeuropeas e non indoeuropeas, clasifica as primeiras en familias lingüísticas e delimita nun mapa as zonas onde se utilizan.

CSCCAACD

EOECD

CCT

15% 1ª

lño

B1.3. Linguas de España: linguas romances e non romances.

B1.4. Coñecer as orixes das linguas faladas en España, clasificalas e localizalas nun mapa.

LAB1.4.1. Identifica as linguas que se falan en España, diferenciando pola súaorixe as romances e as non romances, edelimita nun mapa as zonas onde se utilizan.

CSCCAACD

EOECD

CCT

15% 1ª

fño

B1.4. Palabras patrimoniais, cultismos e semicultismos.

B1.5. Distinguir e identificar palabras patrimoniais, cultismos e semicultismos.

LAB.1.5.1. Identifica e diferencia palabras patrimoniais, cultismos e semicultismos, en relación co termo de orixe.

CCLCAA

EOECD

CCT

15% T

bño

B1.5. Nocións básicas de evolución fonética, morfolóxica e semántica do latín ao galego e ao castelán.

B1.6. Coñecer e aplicar as regras fundamentais da evolución fonética do latín ao galego e ao castelán, partindo dos étimos latinos.

LAB.1.6.1. Realiza evolucións de termos latinos ao galego e ao castelán aplicando as regras fonéticas de evolución.

CCLCAA

EOECD

CCT

30% T

Bloque 2. Sistema da lingua latina: elementos básicose B2.1. Orixes da

escritura. Sistemas de escritura.

B2.1. Coñecer diferentes sistemas de escritura e distinguilosdo alfabeto.

LAB2.1.1. Recoñece diferentes tipos de escritura e clasifícaos consonte a súanatureza e a súa función.

CDCCEC

CLCATICEOE

20% 1ª

e B2.2. Orixes do alfabeto latino.

B2.2. Coñecer a orixe do alfabeto nas linguas modernas e identificar os tipos de alfabeto empregados hoxe en día en Europa.

LAB2.2.1. Explica a orixe do alfabeto de diferentes linguas partindo do abecedario latino, sinala as principais adaptacións que se producen en cada unha delas, recoñece os tipos de alfabetos usados actualmente en Europa e relaciona cada un coas linguas que os empregan.

CAACD

CLCATICEOE

20% 1ª

h B2.3. Pronuncia do latín.

B2.3. Coñecer e aplicar con corrección as normas básicas de pronuncia en latín.

LAB2.3.1. Le en voz alta textos latinos de certa extensión coa pronuncia correcta.

CCL CLCATICEOE

60% T



10

Bloque 3. Morfoloxíab B3.1. Formantes

das palabras.B3.1. Identificar e distinguir os formantes das palabras.

LAB3.1.1. Descompón palabras nos seus formantes, sinalando e diferenciando lexemas e morfemas, e servíndose destes para identificar desinencias e explicar o concepto de flexión e paradigma.

CMCCTCCL

CLCATICEOE

10% T

e B3.2. Tipos de palabras: variables e invariables.

B3.2. Distinguir e clasificar tipos de palabras.

LAB3.2.1. Distingue palabras variablese invariables, explica os trazos quepermiten identificalas e define criteriospara clasificalas.

CAACCL

CLCATICEOE

5% T

eb

B3.3. Concepto de declinación e conxugación.

B3.3. Comprender o concepto de declinación e conxugación.

LAB3.3.1. Define o concepto de declinación e conxugación.

CAACCL

CLCATICEOE

5% 1ª

be

B3.4. Flexión nominal e pronominal: substantivos, adxectivos e pronomes.

B3.4. Coñecer as declinacións, encadraras palabras dentro da súa categoría e declinación, enuncialas e declinalas correctamente.

LAB3.4.1. Enuncia correctamente substantivos, adxectivos e pronomes enlatín, distíngueos a partir do seu enunciado e clasifícaos segundo a súa categoría e a súa declinación.

CDCCL

CLCATICEOE

10% T

LAB3.4.2. Declina palabras e sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra o paradigma de flexión correspondente.

CCLCAA

CLCATICEOE

10% T

be B3.5. Flexión verbal.

B3.5. Coñecer as conxugacións, encadrar os verbos dentro da súa conxugación, enuncialos e conxugalos correctamente.

LAB3.5.1. Identifica as conxugacións verbais latinas e clasifica os verbos segundo a súa conxugación a partir do seu enunciado.

CAACCL

CLCATICEOE

10% 2ª e 3ª

LAB3.5.2. Coñece e identifica as formas que compoñen o enunciado dos verbos de paradigmas regulares e recoñece a partir destas os modelos de conxugación.

CCLCAA

CLCATICEOE

10% 2ª e 3ª

ebhño

B3.5. Flexión verbal.

B3.6. Recoñecer as formas dos tempos verbais formados a partir do tema de presente e perfecto, tanto en voz activa como en voz pasiva, así como as formas non persoais do verbo:infinitivo de presente activo e participio de perfecto.

LAB3.6.1. Identifica correctamente as principais formas derivadas de cada tema verbal latino: en voz activa o modo indicativo, tanto do tema de presente como do tema de perfecto; en pasiva, o presente, o pretérito imperfecto, o futuro imperfecto e o pretérito perfecto de indicativo.

CAACCL

CLCATICEOE

10% T

LAB3.6.2. Cambia de voz as formas dos tempos verbais do presente, pretérito imperfecto, futuro imperfecto e pretérito perfecto de indicativo.

CDCCL

CLCATICEOE

10% 2ª e 3ª

LAB3.6.3. Identifica formas non persoais do verbo, como o infinitivo de presente activo e o participio de perfecto.

CAACCL

CLCATICEOE

10% 3ª

LAB3.6.4. Traduce correctamente ao galego e ao castelán diferentes formas verbais latinas.

CCL CLCATICEOE

10% T

Bloque 4. Sintaxef B4.1. Elementos

da oración.B4.1. Coñecer e analizar as funcións das palabras na oración.

LAB4.1.1. Analiza morfolóxica e sintacticamente frases e textos adaptados, identificando correctamente as categorías gramaticais presentes nas palabras con flexión e explicando as funcións na oración.

CMCCT

CLCATICEOE

25% T

h B4.2. Casos latinos.

B4.2. Coñecer os nomes dos casos latinos e identificar as súas principais funcións na oración, e saber traducir os casos

LAB4.2.1. Enumera correctamente os nomes dos casos que existen na flexiónnominal e pronominal latina, e explica as principais funcións que realizan dentro da oración.

CAACCL

CLCATICEOE

10% T



11

á lingua materna adecuadamente.

LAB4.2.2. Traduce correctamente á súalingua os casos latinos presentes nos textos e redacta en lingua latina pequenas frases, onde practica o seu uso.

CCL CLCATICEOE

25% T

e B4.3. Concordancia.

B4.3. Recoñecer as regras de concordancia na lingua latina e a súa correspondencia no galego e no castelán.

LAB4.3.1. Recoñece nos textos as regras e a concordancia latina, e redacta en lingua latina pequenas frases, onde practica o seu uso.

CCL CLCATICEOE

10% T

b B4.4. Oración simple: oracións atributivas e predicativas.

B4.4. Recoñecer e clasificar os tipos de oración simple.

LAB4.4.1. Compara e clasifica tipos deoracións simples, e identifica as súas características.

CMCCTCCACCL

CLCATICEOE

5% T

e B4.5. Oración composta: oracións coordinadas.

B4.5. Distinguir as oracións simples das compostas.

LAB4.5.1. Compara e clasifica tipos deoracións compostas, e diferénciaas das oracións simples.

CAACMCCTCCL

CLCATICEOE

10% T

h B4.6. Construcións de infinitivo e de participio máis transparentes.

B4.6. Identificar, distinguir e traducir correctamente as construcións de infinitivo e participio máis transparentes

LAB4.6.1. Recoñece, dentro de frases etextos sinxelos, as construcións de infinitivo e participio máis transparentes, e analízaas e tradúceas correctamente.

CCL CLCATICEOE

15% 3ª

Bloque 5. Roma: historia, cultura e civilizaciónafeñ

B5.1. Períodos dahistoria de Roma.

B5.1. Coñecer os feitos históricos das etapas da historia de Roma, encadralos no seu período correspondente e realizar eixes cronolóxicos.

LAB5.1.1. Distingue as etapas da historia de Roma e explica os seus trazos esenciais e as circunstancias que interveñen no paso de unhas a outras.

CSCCSIEECD

CLCATICEOE

10% T

LAB5.1.2. Sabe enmarcar determinados feitos históricos no período histórico correspondente.

CAACCECCSC

CLCATICEOE

5% T

LAB5.1.3. Pode elaborar eixes cronolóxicos nos que se representan fitos históricos salientables, consultando diferentes fontes.

CDCAACMCCT

CLCATICEOE

5% T

LAB5.1.4. Describe algúns dos principais fitos históricos da civilización latina, e explica a grandes liñas as circunstancias en que teñen lugar e as súas principais consecuencias.

CSCCCECCCL

CLCATICEOE

10% T

añ

B5.2. Organización política e social de Roma.

B5.2. Coñecer os trazos fundamentais da organización política e social de Roma.

LAB5.2.1. Describe os trazos esenciais que caracterizan as sucesivas formas deorganización do sistema político romano.

CSIEECSCCCL

CLCATICEOEEC

10% T

LAB5.2.2. Describe a organización da sociedade romana e explica as características das clases sociais e os papeis asignados a cada unha delas, en comparación cos actuais.

CSIEECSCCCECCCL

CLCATICEOEEC

10% 2ª

cñ

B5.3. A familia romana.

B5.3. Coñecer a composición da familia e os papeis asignados aos seus membros.

LAB5.3.1. Identifica e explica os papeis que desempeña dentro da familia cada un dos seus membros, e analiza a través deles os estereotipos culturais da época en comparación cos actuais.

CSCCCECCCL

CLCATICEOEEC

5% 2ª

ln

B5.4. Mitoloxía erelixión.

B5.4. Coñecer os principais deuses, semideuses e heroes da mitoloxía grecolatina.

LAB5.4.1. Identifica os principais deuses, semideuses e heroes da mitoloxía grecolatina, sinala os trazos que os caracterizan e establece relacións entre os deuses máis importantes.

CCECCCLCD

CLCATICEOEEC

10% 3ª

nñ B5.4. Mitoloxía e

relixión.B5.5. Coñecer os deuses, mitos e heroeslatinos, e establecer

LAB5.5.1. Recoñece e ilustra con exemplos o mantemento do mítico e dafigura do heroe na nosa cultura, e sinala

CAACCECCD

CLCATIC

5% 3ª



12

semellanzas e diferenzas entre os mitos e os heroes antigos e os actuais.

as semellanzas e as principais diferenzas que se observan entre ambosos tratamentos.

EOEEC

m B5.5. Vida cotiá: vivenda, alimentación e indumentaria.

B5.6. Recoñecer os tipos de vivenda empregados en Roma,as características principais da alimentación romana, os elementos da indumentaria e as normas de hixiene persoal, peiteados e cosméticos.

LAB5.6.1. Distingue e describe o modode vida en Roma no ámbito privado, analizando os tipos de vivenda, alimentación, vestimenta e coidado persoal e contrástaos cos da actualidade.

CDCCECCSCCCLCSIEECCLCAA

CLCATICEOEEC

10% 2ª

deñ

B5.6. Espectáculos públicos: teatro, circo e anfiteatro.

B5.7. Coñecer os espectáculos públicos realizados no teatro, no circo e no anfiteatro, e a súa relación co mundo actual.

LAB5.7.1. Describe as características dos tipos de espectáculos públicos celebrados no teatro, no circo e no anfiteatro, valora o seu mantemento no mundo actual e sitúa nun mapa os teatros, os circos e os anfiteatros conservados máis importante

•CSC•CSIEE•CCL•CMCCT•CCEC

CLCATICEOEEC

20% 3ª

Bloque 6. Textosh B6.1. Análise

morfolóxica e sintáctica.

B6.1. Aplicar coñecementos básicos de morfoloxía e sintaxe para iniciarse na interpretación, na tradución e na retroversión de frases de dificultade progresiva e textos adaptados.

LAB6.1.1. Utiliza adecuadamente a análise morfolóxica e sintáctica de frases de dificultade graduada e textos adaptados, para efectuar correctamente a súa tradución ou retroversión.

•CCL•CAA

CLCATICEOE

10% T

do

B6.2. Comparación das estruturas latinas coas das linguas propias.

B6.2. Comparar as estruturas latinas coas das linguas propias.

LAB6.2.1. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global, relacionando estruturas latinas con outras equivalentes nas linguas que coñece.

•CCL•CAA

CLCATICEOE

10% T

hB6.3. Iniciación ás técnicas de tradución.

B6.3. Utilizar correctamente os manuais de gramática e o dicionario, recoñecendo e analizando toda a información que proporcionan.

LAB6.3.1. Utiliza correctamente os manuais e o dicionario, analizando a información que proporcionan, para traducir pequenos textos.

•CCL•CAA

CLCATICEOE

10% T

lf

B6.4. Lectura comprensiva de textos latinos orixinais, adaptados ou traducidos.

B6.4. Realizar a travésdunha lectura comprensiva a análise e o comentario do contido e a estrutura de textos latinos traducidos.

LAB6.4.1. Realiza comentarios sobre determinados aspectos culturais presentes nos textos seleccionados, aplicando para iso os coñecementos adquiridos previamente nesta ou noutras materias.

•CCEC•CCL

CLCATICEOE

10% T

LAB6.4.2. Elabora mapas conceptuais e estruturais dos textos propostos, localizando o tema principal e distinguindo as súas partes.

•CMCCT•CD•CCL

CLCATICEOE

10% T

b B6.5. Produción de pequenos textos propios en lingua latina.

B6.5. Redactar en lingua latina pequenostextos de produción propia.

LAB6.5.1. Redacta frases sinxelas ou pequenos textos en latín sobre un tema proposto.

•CCL CLCATICEOE

25% T

g B6.5. Produción de pequenos textos propios en lingua latina.

B6.6. Realizar pequenos coloquios enlatín con frases sinxelas e de dificultade progresiva.

LAB6.6.1. Mantén un sinxelo diálogo en latín sobre a base dun tema previamente acordado.

•CCL CLCATICEOE

25% T



13

Bloque 7. Léxicohño

B7.1. Vocabulariobásico latino: léxico transparente; palabras de maiorfrecuencia.

B7.1. Coñecer, identificar e traducir oléxico latino transparente e as palabras de maior frecuencia.

LAB7.1.1. Deduce o significado de termos latinos non estudados, partindo do contexto ou de palabras da lingua propia.

•CAA•CCL

CLCATICEOE

25% T

LAB7.1.2. Identifica e explica as palabras transparentes e de maior frecuencia.

•CD•CAA

CLCATICEOE

15% T

bño

B7.2. Composición e derivación culta: lexemas, prefixose sufixos.

B7.2. Distinguir e coñecer o significado dos principais prefixose sufixos que interveñen na composición e na derivación culta.

LAB7.2.1. Identifica e explica os principais prefixos e sufixos, analizando o seu mantemento na propialingua.

•CMCCT•CCL

CLCATICEOE

15% 3ª

lño

B7.2. Composición e derivación culta: lexemas, prefixose sufixos.

B7.3. Recoñecer os elementos léxicos latinos que permanecen nas linguas do alumnado.

LAB7.3.1. Identifica a etimoloxía de palabras de léxico común da lingua propia e explica a partir desta o seu significado.

•CCL CLCATICEOE

20% 3ª

eb

B7.3. Locucións latinas de uso actual.

B7.4. Coñecer o significado das principais locucións latinas de uso actual e saber empregalas nun contexto.

LAB7.4.1. Coñece o significado das principais locucións latinas de uso actual e sabe empregalas no seu contexto axeitado, cando se expresa na súa propia lingua.

•CD•CSC•CCEC•CCL

CLCATICEOE

25% 2ª

Sistemas de Cualificación. Instrumentos de avaliación

CONTIDOS Lingüísticos( Morfoloxía e sintaxe)

EXPOSICIÓN DE TRABALLOSE/ OU PROBAS DE LECTURA

CONTIDOS CULTURAISE DE LÉXICO

50% 20% 30%

Considérase que o alumnado supera unha avaliación cando a nota final, unha vez aplicada a ponderación a cada instrumento de avaliación, alcanza un 5.Non se sumarán as notas de lecturas e traballo de clase non tendo obtido un 50 % , isto é, un 2’5, no exame escrito sobre os contidos lingüísticos e

estándares do programa.



14

5. CONTIDOS SECUENCIADOS E TEMPORALIZADOS DE LATÍN DE 1º BAC

Nº UNIDADES DIDÁCTICAS TEMPORALIZACIÓNSESIÓNS/ MES

Probas Avaliación

1 Marco Histórico e Xeográfico 8 Setembro x1ª

2 A orixe das linguas 8 Outubro x

3 As orixes míticas de Roma 8 Novembro x

4 Política e cidadanía. Historia Política de Roma.

8 Novembro/Decembro x

5 A cidade no mundo antigo 6 Xaneiro x 2ª

6 As etapas da vida. A vida cotiá

6 Febreiro x

7 As etapas da vida. O cómputodo tempo

4 Marzo x

8 Organización político-social. 8 Marzo/Abril x 3ª

9 Crenzas relixiosas 8 Abril /Maio x

10 O dereito Romano. Legado deRoma.

4 Maio/Xuño x

OBXECTIVOS XERAIS DO BACHARELATO PARA LATÍN

a) Exercer a cidadanía democrática, desde unha perspectiva global, e adquirir unha conciencia cívica responsable,

inspirada polos valores da Constitución Española así como polos dereitos humanos, que fomente a corresponsabilidade

na construción dunha sociedade xusta e equitativa.

b) Consolidar unha madurez persoal e social que lles permita actuar de forma responsable e autónoma e desenvolver o

seu espírito crítico. Prever e resolver pacificamente os conflitos persoais, familiares e sociais.

c) Fomentar a igualdade efectiva de dereitos e oportunidades entre homes e mulleres, analizar e valorar criticamente as

desigualdades existentes e impulsar a igualdade real e a non discriminación das persoas con discapacidade.

d) Afianzar os hábitos de lectura, estudo e disciplina, como condicións necesarias para o eficaz aproveitamento da

aprendizaxe, e como medio de desenvolvemento persoal.

e) Dominar, tanto na súa expresión oral como escrita, a lingua castelá e, no seu caso, a lingua cooficial da súa

comunidade autónoma.

f ) Expresarse con fluidez e corrección nunha ou máis linguas estranxeiras.

g) Utilizar con solvencia e responsabilidade as tecnoloxías da información e a comunicación.

h) Coñecer e valorar criticamente as realidades do mundo contemporáneo, os seus antecedentes históricos e os

principais factores da súa evolución. Participar de forma solidaria no desenvolvemento e mellóraa da súa contorna

social.

i ) Acceder aos coñecementos científicos e tecnolóxicos fundamentais e dominar as habilidades básicas propias da



15

modalidade elixida.

j ) Comprender os elementos e os procedementos fundamentais da investigación e dos métodos científicos. Coñecer e

valorar de forma crítica a contribución da ciencia e a tecnoloxía no cambio das condicións de vida, así como afianzar a

sensibilidade e o respecto cara ao medio ambiente.

k) Afianzar o espírito emprendedor con actitudes de creatividade, flexibilidade, iniciativa, traballo en equipo, confianza

nun mesmo e sentido crítico.

l ) Desenvolver a sensibilidade artística e literaria, así como o criterio estético, como fontes de formación e

enriquecemento cultural.

m) Utilizar a educación física e o deporte para favorecer o desenvolvemento persoal e social.

n) Afianzar actitudes de respecto e prevención no ámbito da seguridade vial.

Latín I. 1º BACHARELATO

Ob

Contidos Criterios deavaliación

Estándares Comp. Temastrans.

Pesocualifi.

Aval.

Bloque 1. O latín, orixe das linguas romancesIp

B1.1. Marco xeográfico da lingua.

B1.1. Coñecer e localizar en mapas o marco xeográfico da lingua latina.

LA1B1.1.1. Localiza nun mapa o marco xeográfico da lingua latina e a súa expansión, delimitando os seus ámbitos de influencia e colocando con precisión puntos xeográficos, cidades ou restos arqueolóxicos coñecidos polasúa relevancia histórica.

CMCCTCCECCSC

ECCA

10% 1ª

g B1.2. O indoeuropeo. Linguas indoeuropeas e familias lingüísticas.

B1.2. Identificar o indoeuropeo como a lingua nai da maioría das linguas faladas enEuropa hoxe en día.

LA1B1.2.1. Define o indoeuropeo e recoñece as linguas indoeuropeas e as súas familias, e delimita nun mapa a zona de orixe e as zonas de expansión.

CDCAA

EOE 10% 1ª

n B1.2. O indoeuropeo. Linguas indoeuropeas e familias lingüísticas.

B1.3. Agrupar as linguas indoeuropeas en familias lingüísticas e localizalas nun mapa.

LA1B1.3.1. Identifica as linguas que sefalan actualmente en Europa, diferenciando pola súa orixe entre indoeuropeas e non indoeuropeas, clasifica as primeiras en familias lingüísticas e delimita nun mapa as zonas onde se utilizan.

CSCCCEC

EOE 10% 1ª

np

B1.3. Linguas de España: linguas romances e non romances.

B1.4. Coñecer as orixes das linguas faladas en España, clasificalas e localizalas nun mapa, e delimitar o marco xeográfico das linguas romances faladas no mundo, recoñecendo as súas características.

LA1B1.4.1. Identifica as linguas que sefalan en España, diferenciando pola súa orixe romances e non romances, localiza nun mapa as zonas onde se utilizan, delimita o marco xeográfico das linguas romances faladas no mundo e recoñece as súas características.

CSCCCEC

EOE 20% 1ª

dgph

B1.4. Orixe, evolucióne etapas do latín. Palabras patrimoniais, cultismos e semicultismos.

B1.5. Distinguir as principais etapas na evolución do latín e recoñecer e identificarpalabras patrimoniais,cultismos e semicultismos.

LA1B1.5.1. Distingue e delimita as etapas do latín, recoñece e distingue a partir do étimo latino cultismos, semicultismos e termos patrimoniais, e explica as evolucións que se producen nun caso e no outro.

CCLCAA

CMCCT

CLEOE

20% T

LA1B1.5.2. Coñece exemplos de termos latinos que deron orixe tanto a unha palabra patrimonial como a un cultismo, e sinala as diferenzas de uso e significado entre ambos.

CCL CLEOE

10% T

LA1B1.5.3. Demostra a presenza do latín no século XXI en campos como a ciencia, a cultura, a publicidade, os medios de comunicación, internet e as

CMCCTCD

CCE

CLEOE

10% T



16

redes sociais.dpn

B1.5. Nocións básicas de evolución fonética, morfolóxica e semántica do latín ao galego e ao castelán.

B1.6. Coñecer e aplicar as regras fundamentais da evolución fonética, e recoñecer os procesosde evolución semántica do latín ao galego e ao castelán partindo dos étimo.

LA1B1.6.1. Realiza evolucións de termos latinos ao galego e ao castelán, aplicando as regras fonéticas de evolución, e recoñece palabras da súa lingua que sufriron procesos de evolución semántica.

CCLCAA

CLEOE

10% T

Bloque 2. Sistema de lingua latina: elementos básicosg B2.1. Orixes da

escritura. Sistemas de escritura.

B2.1. Recoñecer sistemas de escritura e distinguilos do alfabeto.

LAT1B2.1.1. Recoñece tipos de escritura e clasifícaos consonte a súa natureza e a súa función, e describe os trazos que distinguen uns dos outros.

CDCCEC

EOECL

30% 1ª

g B2.2. Orixe e evolución do alfabeto latino.

B2.2. Distinguir as fases da evolución do alfabeto latino, desde a súa orixe ata o alfabeto da época clásica.

LAT1B2.2.1. Explica a orixe do alfabeto latino, e a evolución e a adaptación dos signos do alfabeto grego.

CAACMCCT

EOECL

20% 1ª

g B2.2. Orixe e evolución do alfabeto latino.

B2.3. Coñecer a orixedo alfabeto nas linguas modernas.

LAT1B2.3.1. Explica a orixe do alfabeto de diferentes linguas partindo do alfabeto latino, así como a súa evolución, sinala as adaptacións que se producen en cada unha e recoñece os tipos de alfabeto usados actualmente enEuropa, en relación coas linguas que osempregan.

CSCCCL

CCEC

EOECL

30% 1ª

e B2.3. Pronuncia do latín: tipos.

B2.4. Coñecer e aplicar con correcciónas normas básicas da pronuncia en latín e distinguir os seus tipos.

LAT1B2.4.1. Le con pronuncia e acentuación correctas textos latinos, identificando e reproducindo exemplosde diferentes tipos de pronuncia.

CCL EOECL

20% 1ª

Bloque 3. Morfoloxíad B3.1. Formantes das

palabras.B3.1. Coñecer, identificar e distinguiros formantes das palabras.

LA1B3.1.1. Descompón palabras nos seus formantes, sinalando e diferenciando lexemas e morfemas, e servíndose destes para identificar desinencias e explicar o concepto de flexión e paradigma.

CMCCTCCL

EOE 5% T

g B3.2. Tipos de palabras: variables e invariables.

B3.2. Distinguir os tipos de palabras a partir do seu enunciado.

LA1B3.2.1. Distingue palabras variables e invariables, explica os trazos que permiten identificalas e define criterios para clasificalas.

CAACCL

EOE 5% T

il

B3.3. Concepto de declinación e conxugación.

B3.3. Comprender o concepto de declinación e conxugación.

LA1B3.3.1. Declina e/ou conxuga correctamente palabras propostas segundo a súa categoría, explicando e ilustrando con exemplos as características que diferencian os conceptos de declinación e conxugación

CAACCLCD

EOE 10% 1ª

gd

B3.4. Flexión nominale pronominal: substantivos, adxectivos e pronomes.

B3.4. Coñecer as declinacións, encadraras palabras dentro da súa categoría e declinación, enuncialas e declinalas correctamente.

LA1B3.4.1. Enuncia e declina correctamente substantivos, adxectivose pronomes en latín, distinguíndoos a partir do seu enunciado e clasificándoos segundo a súa categoría e a súa declinación.

CCL EOE 10% 1ª

LA1B3.4.2. Declina palabras e sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra o paradigma de flexión correspondente.

CCL EOE 10% 1ª

dg

B3.5. Flexión verbal. B3.5. Coñecer as conxugacións, encadrar os verbos dentro da súa conxugación, enuncialos e conxugalos

LA1B3.5.1. Clasifica verbos segundo asúa conxugación partindo do seu enunciado e describe os trazos polos que se recoñecen os modelos de flexión verbal.

CAACCL

EOE 5% T

LA1B3.5.2. Coñece e identifica as CCL EOE 5% T



17

correctamente. formas que compoñen o enunciado dosverbos de paradigmas regulares e recoñece a partir destas os modelos de conxugación.LA1B3.5.3. Conxuga os tempos verbais máis frecuentes en voz activa e pasiva, aplicando correctamente os paradigmas correspondentes.

CCL EOE 10% T

ld

B3.5. Flexión verbal. B3.6. Analizar o funcionamento dos temas verbais latinos de presente e de perfecto, e recoñecer as formas dos tempos verbais formados a partir deles, tanto en voz activa como en voz pasiva.

LA1B3.6.1. Explica o uso dos temas verbais latinos, identificando correctamente as formas derivadas de cada un.

CAACCL

EOE 10% T

LA1B3.6.2. Cambia de voz as formas verbais identificando e manexando conseguridade os formantes que expresan este accidente verbal.

CDCCL

EOE 10 % T

g B3.5. Flexión verbal. B3.7. Diferenciar formas persoais e nonpersoais do verbo, e recoñecer as categorías gramaticaispresentes en cada unha.

LA1B3.7.1. Distingue formas persoais e non persoais dos verbos, explica os trazos que permiten identificalas e define criterios para clasificalas.

CAACCL

EOE 10% T

edp

B3.5. Flexión verbal. B3.8. Traducir ao galego e ao castelán as formas verbais latinas, e comparar ossistemas verbais.

LA1B3.8.1. Traduce correctamente ao galego e ao castelán formas verbais latinas, e compara os tempos e os modos verbais presentes no latín cos do galego e os do castelán.

CCLCAA

EOE 10% T

Bloque 4. Sintaxei B4.1. Elementos da

oración.B4.1. Coñecer e analizar as funcións das palabras na oración.

LA1B4.1.1. Analiza morfoloxicamentee sintacticamente frases e textos de dificultade graduada, identificando correctamente as categorías gramaticais presentes nas palabras con flexión e explicando as funcións que realizan na oración.

CMCCTCCL

CLEOE

20% T

e B4.2. Casos latinos. B4.2. Coñecer os nomes dos casos latinos, identificar as principais funcións que realizan na oración e saber traducir os casos á lingua materna adecuadamente.

LA1B4.2.1. Enumera correctamente osnomes dos casos que existen na flexiónnominal e pronominal latina, explica assúas funcións dentro da oración e ilustra con exemplos a forma axeitada de traducilos.

CAACCL

CLEOE

10% 1ª

g B4.3. Concordancia. B4.3. Recoñecer as regras de concordancia na lingua latina e a súa correspondencia no galego e no castelán.

LA1B4.3.1. Recoñece nos textos as regras e a concordancia latina, e redacta en lingua latina pequenas frases, onde practica o seu uso.

CCL CLEOE

10% T

d B4.4. Oración simple: oracións atributivas e predicativas.

B4.4. Recoñecer e clasificar os tipos de oración simple.

LA1B4.4.1. Compara e clasifica tipos de oracións simples, e identifica e explica en cada caso as súas características.

CMCCTCCL

CLEOE

10% T

B4.5. Oración composta: coordinación e subordinación.

B4.5. Distinguir as oracións simples das compostas e, dentro destas últimas, as coordinadas das subordinadas.

LA1B4.5.1. Distingue as oracións simples das compostas e, dentro destas últimas, as coordinadas das subordinadas, os seus tipos e os nexos que as caracterizan, e sinala exemplos que expliquen en cada caso as súas características.

CAACCL

CLEOE

10% T

e B4.6. Construcións de infinitivo e de participio.

B4.6. Coñecer as funcións das formas non persoais nas oracións: infinitivo e participio.

LA1B4.6.1. Identifica as funcións que realizan as formas non persoais (infinitivo e participio) dentro da oración e compara exemplos do seu uso.

CAACCL

EOE 20% 3ª

e B4.6. Construcións de infinitivo e de

B4.7. Identificar, distinguir e traducir

LA1B4.7.1. Recoñece, analiza e traduce correctamente as construcións

CCL CLEOE

20% 3ª



18

participio. correctamente as construcións de infinitivo e participio máis frecuentes.

de infinitivo e participio máis frecuentes, en relación con construcións análogas noutras linguas que coñece.

Bloque 5. Roma: historia, cultura, arte e civilizaciónailgp

B5.1. Períodos da historia de Roma.

B5.1. Coñecer os feitos históricos das etapas da historia de Roma, encadralos no seu período correspondente e realizar eixes cronolóxicos.

LA1B5.1.1. Describe o marco históricoen que xorde e se desenvolve a civilización romana, sinala períodos dentro del e identifica en cada un as conexións máis importantes que presentan con outras civilizacións

CCECCCLCSC

ECCACL

10% 1ª

LA1B5.1.2. Distingue as etapas da historia de Roma, explicando os seus trazos esenciais e as circunstancias queinterveñen no paso de unhas a outras.

CSCCSIEECCEC

ECCACL

5% 1ª

LA1B5.1.3. Sabe enmarcar determinados feitos históricos na civilización e no período histórico correspondente, ponos en contexto e relaciónaos con outras circunstancias contemporáneas.

CAACSC

ECCACL

5% T

LA1B5.1.4. Pode elaborar eixes cronolóxicos nos que se representan fitos históricos salientables, consultando diferentes fontes de información

CDCMCCT

ECCACL

5% T

LA1B5.1.5. Describe os principais fitos históricos e os aspectos máis significativos da civilización latina, e analiza a súa influencia no devir histórico posterior.

CSCCSIEECCL

ECCACL

5% T

hap

B5.2. Romanización de Hispania e Gallaecia.

B5.2. Coñecer os feitos históricos principais da romanización de Hispania e da Gallaecia, e realizar eixes cronolóxicos.

LA1B5.2.1. Explica a romanización deHispania e da Gallaecia, describe as súas causas e delimita as súas fases.

CMCCTCCLCSC

CCEE

ECCA

5% 3ª

LA1B5.2.2. Enumera, explica e ilustra con exemplos os aspectos fundamentais que caracterizan o proceso da romanización de Hispania eda Gallaecia, e sinala a súa influencia na historia posterior.

CSCCD

CCL

EOECA

5% 3ª

np

B5.2. Romanización de Hispania e da Gallaecia.

B5.3. Recoñecer as pegadas da romanización nos principais depósitos arqueolóxicos e museos.

LA1B5.3.1. Identifica e sinala nun mapa os restos arqueolóxicos máis salientables da romanización de Hispania e da Gallaecia, e descobre e relaciona as pezas arqueolóxicas romanas dos museos cos coñecementosadquiridos.

CAACMCCT

CDCCEC

CD

EOECAEC

5% T

ac

B5.3. Organización política e social de Roma.

B5.4. Coñecer a organización política e social de Roma e recoñecer o seu mantemento actual.

LA1B5.4.1. Describe os elementos quecaracterizan as sucesivas formas de organización do sistema político romano.

CSIEECSC

EOECACL

10% 2ª

LA1B5.4.2. Describe a organización e a evolución da sociedade romana, explicando as características das clases sociais e os papeis asignados a cada unha, relacionando estes aspectos cos valores cívicos existentes na época e comparándoos cos actuais.

CSIEECDCSCCCL

EOECACL

5% 2ª

n B5.4. Mitoloxía e relixión. Ritos funerarios.

B5.5. Coñecer os principais deuses, semideuses e heroes da mitoloxía grecolatina.

LA1B5.5.1. Identifica os principais deuses, semideuses e heroes da mitoloxía grecolatina, sinalando trazos característicos, atributos e ámbito de influencia, explica a súa xenealoxía e establece relacións entre os deuses.

CCECCD

TICEOECLCA

5% 2ª

LA1B5.5.2. Identifica deuses, semideuses e heroes dentro do imaxinario mítico, e explica os principais aspectos que diferencian unsdos outros.

CCECCD

CCL

TICCLCA

EOE

5% 2ª



19

nhp

B5.4. Mitoloxía e relixión. Ritos funerarios.

B5.6. Coñecer os deuses, os mitos, os heroes e as lendas latinas principais, e establecer semellanzas e diferenzas entre os mitos e os heroes antigos e os actuais.

LA1B5.6.1. Recoñece e ilustra con exemplos o mantemento do mítico e dafigura do heroe na nosa cultura, analizando a influencia da tradición clásica neste fenómeno, sinalando as semellanzas e as principais diferenzas entre ambos tratamentos, e asociándoasa outros trazos culturais propios de cada época.

CCECCCLCSC

CSIEE

TICCLCA

5% 2ª

LA1B5.6.2. Sinala semellanzas e diferenzas entre os mitos e as lendas daantigüidade clásica e os pertencentes a outras culturas, comparando o seu tratamento na literatura ou na tradición relixiosa, e valorando a súa influenza na arte e na literatura posterior .

CAACCECCCL

CLCA

EOETIC

5% T

nB5.4. Mitoloxía e relixión. Ritos funerarios.

B5.7. Coñecer e comparar coas actuaisas características da relixiosidade e da relixión latinas, os cultos privados e os ritos funerarios.

LA1B5.7.1. Distingue a relixión oficialde Roma dos cultos privados, explicando os trazos que lles son propios, e describe as principais características dos ritos funerarios romanos, distinguindo as semellanzas eas diferenzas que presentan cos de hoxe en día.

CSCCMCCT

CCLCCEC

PVTICCLCA

EOE

5% T

nB5.5. Arte romana.

B5.8. Coñecer as características fundamentais da arte romana e describir algunhas das súas manifestacións máis importantes.

LA1B5.8.1. Describe as principais manifestacións escultóricas e pictóricasda arte romana, identificando a partir de elementos concretos o seu estilo e a súa cronoloxía aproximada.

CCECCD

EMPTICCLCA

5% 3ª

idp

B5.6. Obras públicas eurbanismo.

B5.9. Identificar os trazos máis destacados das edificacións públicas e do urbanismo romano, e sinalar a súa presenza dentro do patrimonio histórico de España e Europa.

LA1B5.9.1. Describe as características,os principais elementos e a función dasgrandes obras públicas romanas, explicando e ilustrando con exemplos asúa importancia para o desenvolvemento do Imperio e a súa influencia en modelos urbanísticos posteriores.

CDCSC

CMCCTC

EMPTICCLCA

EOE

5% T

LA1B5.9.2. Localiza nun mapa os principais exemplos de edificacións públicas romanas que forman parte do patrimonio español e europeo, identificando a partir de elementos concretos o seu estilo e a cronoloxía aproximada.

CMCCTCD

CAA

EMPCLCA

EOETIC

5% T

aB5.7. O exército.

B5.10. Describir a estrutura e o funcionamento do exército romano, e distinguir as etapas nasúa evolución.

LA1B5.10.1. Enumera os elementos que compoñen a estrutura do exército romano e explica o seu funcionamento,atendendo á súa evolución ao longo dos períodos históricos

CSCCMCCT

EMPCLCATICEOE

5% 3ª

Bloque 6. Textose

B6.1. Análise fonética,morfolóxica, sintácticae semántica.

B6.1. Coñecer e aplicar os coñecementos fonolóxicos, morfolóxicos, sintácticos e léxicos da lingua latina para ainterpretación, a tradución e a retroversión de textos de dificultade progresiva.

LA1B6.1.1. Utiliza adecuadamente a análise fonética, morfolóxica, sintáctica e semántica de textos de dificultade graduada, para efectuar correctamente a súa tradución ou retroversión.

CCLCAA

TICCLCA

EOE

20% T

dp

B6.2. Comparación das estruturas latinas coas das linguas propias.

B6.2. Comparar as estruturas latinas coasdas linguas propias.

LA1B6.2.1. Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de xeito global, relacionando estruturas latinas con outras equivalentes nas

CAACCL

TICCLEOE

CACL

20% T



20

linguas que coñece.di

B6.3. Iniciación ás técnicas de tradución.

B6.3.Utilizar correctamente manuais e dicionarios, recoñecendo e analizando toda a información que proporcionan.

LA1B6.3.1. Utiliza correctamente o dicionario, analizando e valorando correctamente a información gramatical incluída nos seus manuais e nas súas entradas, e localiza o significado de palabras que entrañen dificultade, identificando entre varias acepcións o sentido máis axeitado para a tradución do texto.

CAACCL

TICEOECACL

20% T

de

B6.4. Lectura comprensiva e comentario de textos latinos orixinais, adaptados ou traducidos.

B6.5. Lectura comparada e comentario de textos en lingua latina e lingua propia.

B6.4. Realizar a través dunha lectura comprensiva a análisee o comentario do contido e da estrutura de textos latinos orixinais, adaptados ou traducidos.

LA1B6.4.1. Realiza comentarios sobre os principais trazos dos textos seleccionados e sobre os aspectos culturais presentes neles, aplicando para iso os coñecementos adquiridos previamente nesta ou noutras materias.

CSCCCECCAA

TIC EOECA

10% T

LA1B6.4.2. Elabora mapas conceptuais e estruturais dos textos propostos, localizando o tema principale distinguindo as súas partes.

CMCCTCCL

CAEOETIC

10% T

i B6.6. Produción de pequenos textos en lingua latina.

B6.5. Redactar en lingua latina pequenos textos de produción propia.

LA1B6.5.1. Redacta frases sinxelas ou pequenos textos en latín sobre un tema proposto.

CCL CAEOE

10% 3ª

i B6.6. Produción de pequenos textos en lingua latina.

B6.6. Realizar pequenos coloquios en latín con frases sinxelas e de dificultade progresiva.

LA1B6.6.1. Mantén un sinxelo diálogoen latín sobre a base dun tema previamente acordado.

CCL CAEOE

10% 3ª

Bloque 7. Léxicoe B7.1. Vocabulario

básico latino: léxico transparente; palabras de maior frecuencia.

B7.1. Coñecer, identificar e traducir oléxico latino transparente e as palabras de maior frecuencia.

LA1B7.1.1. Deduce o significado de termos latinos non estudados partindo do contexto ou de palabras da lingua propia ou doutras que coñece.

CAACCL

CLEOE

10% T

LA1B7.1.2. Identifica e explica as palabras transparentes e de maior frecuencia.

CDCCL

CLEOE

10% T

dp

B7.2. Composición e derivación culta. Lexemas, prefixos e sufixos.

B7.2. Distinguir e coñecer o significado de prefixos e sufixos que interveñen na composición e na derivación culta.

LA1B7.2.1. Identifica e explica os principais prefixos e sufixos, analizando o seu mantemento na propialingua.

CMCCTCCL

CLEOETIC

10% T

dp

B7.3. Mantemento de elementos lingüísticos latinos.

B7.3. Establecer relacións existentes entre determinados étimos latinos e os derivados en linguas romances.

LAT1B7.3.1. Deduce o significado das palabras das linguas de España a partir dos étimos latinos.

CAACCL

CLEOE

10% T

e

pB7.3. Mantemento de elementos lingüísticos latinos.

B7.4. Identificar e explicar os elementos léxicos latinos que permanecen nas linguas dos/das estudantes.

LA1B7.4.1. Identifica a etimoloxía de palabras de léxico común da lingua propia e explica a partir desta o seu significado.

CCL 30% T

LA1B7.4.2. Relaciona palabras da mesma familia etimolóxica ou semántica.

CAACD

CCL

CLEOE

10% T

ge

B7.4. Locucións latinas de uso actual.

B7.5. Coñecer o significado das principais locucións latinas de uso actual esaber empregalas.

LA1B7.5.1. Coñece o significado das principais locucións latinas de uso actual e sabe empregalas no seu contexto adecuado cando se expresa nasúa propia lingua.

CCLCCL

CLEOE

20%



21

Sistemas de Cualificación. Instrumentos de avaliación

PROBA ESCRITA( Morfoloxía e Sintaxe)

LÉXICO E LEGADO LECTURAS E/ OU EXPOSICIÓN ORAL DETRABALLOS

50% 30% 20%

Considérase que o alumnado supera unha avaliación cando a nota final, unha vez aplicada a ponderación a cada instrumento de avaliación, alcanza un 5. Na proba escrita sobre Morfoloxía e Sintaxe ha de obterse polo menos un 2,5 para poder sumar a puntuación obtida no resto de instrumentos.

O alumando que non supere algunha das tres partes en que se divide a materia, deberá presentarse con elas ao exame oficial de final de curso.

6.- CONTIDOS SECUENCIADOS E TEMPORALIZADOS DE LATÍN DE 2º BAC

NOTA: A temporalización, e o peso da cualificación nas materias de 2º de BAC teñen un carácter orientativo tendo en conta que se traballarán os aspectos máis relevantes enfocados cara a realización das probas ABAU.

LATÍN 2 º BACHARELATOObx Contidos Criterios de

avaliaciónEstándares Comp. Temas

trans.Grao Mínimo Aval.

Bloque 1. O latín, orixe das linguas romances

dp

B1.1. Mantemento de elementos lingüísticos latinosnas linguas modernas: palabraspatrimoniais,cultismos e semicultismos

B1.1. Distinguir e identificar palabras patrimoniais,cultismos e semicultismos

LA2B1.1.1.Recoñece e distingue a partir do étimo latinotermos patrimoniais, semicultismos e cultismos, e explicaas evolucións que se producen nun e noutro caso

CCLCAACCEC

EOECL

Recoñece palabraspatrimoniais, cultismos e semicultismos

1ª

d

g

p

B1.2.Evolución fonética, morfolóxica e semánticado latín ao galego eao castelán

B1.2.Coñecer e aplicar as regras da evolución fonética erecoñecer os procesosde evolución semántica do latín aogalego e ao castelán, partindo dos étimos latinos

LA2B1.2.1. Realiza evolucións de termos latinos aogalego e ao castelán, aplicando as regras fonéticas deevolución, e recoñece palabras da súa lingua quesufriron procesos de evolución semántica, valorando arelación co significado orixinal do étimo latino.LA2B1.2.1. Explica o proceso de evolución de termoslatinos ás linguas romances, sinalando cambios fonéticoscomúns a distintas linguas dunha mesma familia, eilustralo con exemplo.

CCLCMCCTCCLCCEC

CDCCLCAA

EOECL

Coñece regras de evolución de vogais e ditongos do latín ao galego e castelán

1ª

Bloque 2. Morfoloxíai

B2.1. Morfoloxía nominal e pronominal

B2.1.Coñecer as categorías gramaticais.

LAT2B2.1.1. Nomea e describe as categorías. Sinala os trazos que a distinguen.

CAACCLCCEC

EOECL

Coñece e identifica categorías gramaticais

1ª

dB2.1. Morfoloxía nominal e pronominal

B2.2.. Coñecer, identificar e distinguiros formantes das palabras.

LAT2B2.2.1. Identifica e distingue as palabras e os seus formantes diferenciando lexemas e morfemas e procurando exemplos nos que estean presentes.

CMCCTCCL

EOECL

Coñece e identifica categorías gramaticais, formantes de palabras e analiza morfoloxicamente

1ª

dB2.1. Morfoloxía nominal e pronominal

B2.3. Realizar a análise morfolóxica das palabras dun

LAT2B2.3.1. Analiza Morfoloxicamente palabras presentes no texto latino, identifica os formantes

CMCCTCCL EOE

CLid.

1ª



22

texto. e sinala o seu enunciado.

id B2.2. Morfoloxía

nominal e pronominal

B2.5. identificar, conxugar, traducir e efectuar aretroversión de todas as formas verbais

LAT2B2.5.1. Identifica con seguridade e axudándose codicionario calquera tipo de formas verbais, conxúgaas esinala o seu equivalente en galego e en castelá

CDCAACCL

EOECL

Identifica, conxuga e traduce coa axuda do dicionario as formas verbais estudadas.

1ª

ig

LAT2B2.5.2. plica os seus coñecementos da morfoloxíaverbal latina para realizar traducións e retroversións,axudándose do dicionario.

CCLCAACD

EOECL

id.

T

Bloque 3. Sintaxe.e B3.1.Estudo

pormenorizado da sintaxe nominal epronominal

B3.1. Coñecer e aplicar os coñecementos da sintaxenominal e pronominalpara a tradución de textos latinos.

LA2B3.1.1. Utiliza axeitadamente a análise da sintaxenominal e pronominal dun texto para efectuarcorrectamente a súa tradución

CAACCL EOE

Analiza e traduce correctamente os casos latinos T

e B3.2. Tipos de oracións e construcións sintácticas.

B3.2.Recoñecer e clasificar as oracións e as construciónssintácticas latinas.

LA2B3.2.1. Recoñece, distingue e clasifica os tipos deoracións e as construcións sintácticas latinas, erelaciónaas con construcións análogas existentesnoutras linguas que coñeza

CAACCL EOE

Recoñece as estructuras sintácticas latinas, tradúceas e pode relacionalas cas das outras linguas.

T

ep

B3.3. Tipos de oracións e construcións sintácticas

B3.3. Relacionar e aplicar coñecementos sobre elementose construcións sintácticas en interpretación e tradución detextos latinos.

LA2B3.3.1. Identifica na análise de frases e textos dedificultade graduada elementos sintácticos propios dalingua latina, e relaciónaos para traducilos cos seusequivalentes en galego e en castelán.

CAACCL

EOE

id.

1ª

dB3.4. Oracións compostas: coordinación e subordinación,

B3.4. Definir, comprender e recoñecer os diferentes tiposde oracións compostas coordinadas e subordinadas.

LA2B3.4.1. Define e comprende os conceptos de oracióncomposta, coordinación e subordinación, sinalaexemplos nos textos e recoñece os tipos de oraciónscompostas, tanto coordinadas como subordinadas, asícomo os nexos que as caracterizan

CCLCAA EOE Diferencia os tipos

de oración composta, coordinadas e subordinadas

1ª

eB3.5. Construcións de infinitivo, participio, xerundio,xerundivo e supino.

B3.5.Coñecer as funcións das formas non persoais doverbo: infinitivo, participio, xerundio, xerundivo e supino

LA2B3.5.1. Identifica formas non persoais do verbo enfrases e textos, tradúceas correctamentee explica assúas funcións.

CAACCL EOE Analiza e traduce

correctamente construcións de infinitivo e participios

T

Bloque 4. Literatura Latinah

B4.1.Transmisión literaria e xéneros literarioslatinos: épica, historiografía, lírica, oratoria, comediae fábula

B4.1. Enumerar os principais factores da transmisión daliteratura latina ao longo dos períodos históricos, e describiros soportes da escritura na Antigüidade e a súa evolución

LA2B4.1.1. Nomea os aspectos máis salientablesreferentes á transmisión dos textos clásicos ao longo dotempo.

CMCCTCCEC

CLEOE

Coñece os principais fitos na transmisión da literatura Clásica

T



23

nB4.2. Transmisión literaria e xéneros literarioslatinos: épica, historiografía, lírica, oratoria, comediae fábula.

B4.2.Coñecer as características dos xéneros literarioslatinos, os seus autores, as obras máisrepresentativas eas súas influencias na literatura posterior.

LA2B4.2.1. Describe as características esenciais dosxéneros literarios latinos, e identifica e sinala a súapresenza en textos propostos.

CAACCLCCEC

CLEOE

id.

1ª

Ig B4.3. Transmisión

literaria e xéneros literarioslatinos: épica, historiografía, lírica, oratoria, comediae fábula

B4.3. Coñecer os fitosesenciais da literatura latina comobase literaria da literatura e da cultura europea eoccidental.

LA2B4.3.1.Realiza eixes cronolóxicos e sitúa nelesautores, obras e outros aspectos relacionados coaliteratura latina

LA2B4.3.2. Nomea autores representativos da literaturalatina, encádraos no seu contexto cultural, e cita eexplica as súas obras máis coñecidas

CCECCMCCT

CDCCL

CLEOE

id.

T

d B4.4.Transmisión literaria e xéneros literarioslatinos: épica, historiografía, lírica, oratoria, comediae fábula

B4.4. Analizar, interpretar e situar no tempo textosmediante lectura comprensiva, distinguindo xénero, época,características e estrutura, se a extensión da pasaxe opermite.

LA2B4.4.1. Realiza comentarios de textos latinos esitúaos no tempo, explicando a súa estrutura, se aextensión da pasaxe o permite, e as súas característicasesenciais, e identifica o xénero ao que pertencen.

CSCCCLCCEC

CLEOE

id.

T

nhp

B4.5. Transmisión literaria e xéneros literarioslatinos: épica, historiografía, lírica, oratoria, comediae fábula

B4.5. Establecer relacións e paralelismos entre a literaturaclásica e a posterior

LA2B4.5.1. Analiza o diferente uso que se fixo dos textoslatinos, explorando o mantemento dos xéneros e ostemas da literatura latina mediante exemplos da literaturacontemporánea.

LA2B4.5.12.Recoñece a través de motivos, temas oupersonaxes a influencia da tradición grecolatina en textosde autores/as contemporáneos/as, e sérvese deles paracomprender e explicar o mantemento dos xéneros e dostemas procedentes da cultura grecolatina, describindo osseus aspectos esenciais e os tratamentos que reciben

CSCCDCCL

CSCCCLCD

CLEOE

id.

T

Bloque 5. Textos

eB5.1. Tradución e interpretación de textos latinos

B5.1. Realizar a tradución e interpretación de textos latinosorixinais.

LA2B5.1.1. Utiliza adecuadamente a análise morfolóxicae sintáctica de textos latinos para efectuar correctamentea súa tradución.

CCLCAA

TICCACL

Emprega a análisemorfosintáctica para traducir correctamente textos latinos.

1ª

d

B5.2.Tradución e interpretación de textos latinos

B5.2. Utilizar odicionario, analizare valorarcorrectamente

LA2B5.2.1.Utiliza con seguridade e autonomía odicionario, analizando e valorando correctamente a

CAACCLCD

ECCA

id.

3ª



24

a información gramatical que proporciona e procurar otermo máis acaído na lingua propia para a tradución dotexto

información gramatical que proporciona, e identifica encada caso o termo máis acaído na lingua propia, enfunción do contexto e do estilo empregado polo autor,para unha correcta tradución do texto

b B5.2. Comentario eanálise histórica, lingüística eliteraria de textos latinos orixinais.

B5.3. Realizar comentarios lingüísticos, históricos eliterarios de textos de autores latinos.

LA2B5.3.1. Aplica os coñecementos adquiridos pararealizar comentarios lingüísticos, históricos e literarios detextos

CAACSCCCECCCL

EOECAEC

Fai comentarios lingüísticos, históricos e literarios dos textos.

T

a B5.3. Coñecementodo contexto social, cultural ehistórico dos textostraducidos.

B5.4. Coñecer o contexto social, cultural e histórico dos textos traducidos.

LA2B5.4.1. Identifica o contexto social, cultural ehistórico dos textos propostos partindo de referenciastomadas dos propios textos e asociándoas concoñecementos adquiridos previamente.

CCECCCLCSC

EOECACL

Coñece o contextohistórico, social e cultural dos textostraducidos

2ª

hB5.4. Identificacióndas características formais dostextos.

B5.5. Identificacióndas características formais dos textos.

B5.5. Identificar as características formais dos textos

LA2B5.5.1. Recoñece e explica a partirde elementos formais o xénero e o propósito do texto.

CCLCCEC

EOECACL id.

T

Bloque 6. Léxico.

Ep

B6.1. Ampliación do vocabulario básico: léxico literario, científico y filosófico.

B6.1.Coñecer, identificar e traducir termos latinospertencentes ao vocabulario especializado: léxico literario,científico e filosófico.

LA2B6.1.1. dentifica e explica termosdo léxico literario,científico e filosófico, e tradúceos correctamente aogalego e ao castelán.

CCLCDCMCCT

TICCLCAEOE

Coñece léxico latino literario e tradúceo.

T

dgp

B6.2. Etimoloxía e orixe das palabras

B6.2. Recoñecer os elementos léxicos latinos quepermanecen nas linguas dos/das estudantes.

LA2B6.2.1.Deduce o significado de palabras eexpresións latinas non estudadas a partir do contexto, oude palabras ou expresións da súa linguaou doutraslinguas que coñeza.

CAACCLCD

TICCLEOECA

Deduce o significado de palabras latinas a partir das linguas propias e identifica a etimoloxía.

T

hB6.3. Locucións e expresións latinas.

B6.3. Coñecer o significado das principais locucións latinasde uso actual e saber empregalas nun contexto axeitado.

LA2B6.3.1.Identifica a etimoloxía e coñece o significadode palabras de léxico común e especializado do galego edo castelán.

CCLCD

TICEOECACL

Coñece e empregaas locución latinas

T

dp

B6.4. Composición e derivación culta: lexemas, prefixos esufixos de orixe

B6.4. Recoñecer a presenza de latinismos e helenismos nalinguaxe científica e

LA2B6.4.1. Comprende, explica e emprega na linguapropia e no contexto axeitado locucións e expresiónslatinas que se mantiveron na linguaxe

CSCCCECCAACD

TIC EOECA

Coñece e explica o significado de helenismos e

T



25

latina. na fala culta, e deducir o seusignificado a partir dos correspondentes termos latinos egregos

literaria, xurídica,filosófica, técnica, relixiosa, médica e científica.

CCL latinismos máis frecuentes en galego e castelán

LA2B6.4.2. Recoñece e explica o significado doshelenismos e dos latinismos máis frecuentes utilizadosno léxico das linguas faladas en España, e explica o seusignificado a partir do termo de orixe

CCECCCL

CAEOETIC

id.T

Sistemas de Cualificación. Instrumentos de avaliación Latín de 2º BAC

TEXTOS MORFOLOXÍA ESINTAXE

LITERATURA LÉXICO E LINGUASROMÁNICAS

60% 10% 15% 15%

Considérase que o alumnado supera unha avaliación cando a nota final, unha vez aplicada a ponderación a cada instrumentode avaliación, acada un 5. Na proba escrita, nos apartados de “TEXTOS” e de “MORFOLOXIA E SINTAXE” ha de obterse,alomenos, un 50% da cualificación no apartado , isto é, un 3.5, para poder sumar o resto de puntuación acadada nos apartadosLITERATURA E LÉXICO e LINGUAS ROMÁNICAS. O alumnado que presente dificultades na materia será atendidoindividualmente a fin de reforzar os contidos e de solventar as dúbidas. Será levado un rexistro de asistencia as sesións asícomo dos traballos entregados voluntariamentea fin de computar estes elementos para cualificar se é preciso. Os criterios e instrumentos de Avaliación atéñense ao establecido pola CIUG. O grao mínimo de consecución dos contidosvirá expresado cualitativamente na nosa programación posto que as porcentaxes dos instrumentos de avaliación veñenmarcados polas esixencias das ABAU. Aqueles alumnos que non se presenten a ditas probas, terán que atinguirse, en todocaso, a estes mesmos criterios.Todo o alumnado poderá presentarse ao exame final oficial de fin de curso para subir a cualificación. Este exame constará detodos os apartados descritos no sistema de cualificación.



26

7.- METODOLOXÍA

1.- Estratexias metodolóxicas

Aspectos xerais

O profesor debe guiar ao alumno coas mínimas explicacións, e este, por si mesmo e mediante labor personal

de análise, pode atopar a explicación a cada un dos elementos explicados.

O maior reto que se lle presenta ao profesor é tratar a materia de xeito integrador achegando sempre a antigüidade ó

mundo dos alumnos e conxugando os aspectos lingüísticos e históricos.

Estratexias metodolóxicas

a. Un clima de diálogo e participación é fundamental. Tamén aquí ten a súa parte a aprendizaxe significativa, pois a

postura favorable ou non do alumno depende en parte de que o que aprende de novo se asente sobre o xa coñecido.

b. A observación atenta e a atención a cada alumno, o diario de clase no que se anotará todo o que poida ser útil para a

marcha de cada un e do grupo, as entrevistas persoais en casos oportunos e o respecto mutuo serán outros tantos

medios para consegui-los obxectivos.

c. A propia actuación ha de estar integrada no proxecto global do equipo docente e na planificación conxunta das

actividades. No noso caso concreto, parécenos imprescindible a coordinación cos departamentos de Grego e das

demais linguas.

d. No desenvolvemento de cada unidade entrarán, nos contidos de carácter lingüístico, a morfoloxía, a sintaxe e o

léxico, así como os comentarios de tipo cultural para os que dean pé os textos.

e. O vocabulario que os alumnos han de memorizar incluirá a comparación coas nosas linguas, as familias de

palabras, a etimoloxía e todo o que evite a monotonía e a memorización por si mesma, que se procurará que sexa

sempre comprensiva. Darase unha importancia especial ás palabras relacionadas coas materias do Bacharelato. f. En

cada unidade didáctica partirase dun texto base que se adecuará, se é posible, ó contido lingüístico e ó cultural. g. De

cada texto que se traduza ou que se dea traducido sacarase o maior proveito posible: ademais dos aspectos citados no

apartado d., teranse en conta os da permanencia no mundo de hoxe e a reflexión sobre actitudes e valores, suscitando

o debate e a comunicación. h. As traducións faranse individual ou colectivamente, en pequeno ou grande grupo, para

maior variedade e proveito.

2.- Outras decisións metodolóxicas

1.- Agrupamentos

Os grupos son pequenos polo que a dinámica non vai variar de ningún xeito xa que se traballará individualmente, por

parellas e en común dependendo das actividades e da temática das mesmas.



27

2.- Tempos

Danse uns minutos nas horas de clase para realizar as tarefas que son corrixidas inmediatamente despois por parte da

profesora nalgúns casos e por parte do alumnado noutros (voluntarios ou non).

3.- Espazos.

Durante este cursos, as sesión impartiranse na aula de Latín ( Departamento de Latín e Grego, no terceiro andar), na

sala de Informática do terceiro andar, na aula de referencia de 2º de BAC ( aula 11) e na Biblioteca do centro.

4.- Materiais e 5.- Recursos didácticos.

Complemento dos criterios metodolóxicos son os recursos que o profesor porá a disposición dos alumnos.

Para o noso caso pensamos nos seguintes:

- Textos fotocopiados, segundo o tema tratado.

- Material elaborado polo Departamento.

- Material e exercicios interactivos.

- Consulta do Blog da materia.

http://www.culturaclasica.com

http://www.culturaclasica.com/lingualatina/index.htm

http://alerce.pntic.mec.es/~rmarti41

http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/_comun/eshome.php

http://www.chironweb.org/

https://archive.org/details/lingualatinaperseillustrataparsifamiliaromana-150907013549-lva1-app6892

http://www.luduslitterarius.net/

http://www.blogoteca.com/clasicando/index.php

- Dicionario(s). Dicionarios on- line. Aplicacións varias.

- Mapas, postais, láminas, planos urbáns.

- Vídeos, folletos informativos de rutas arqueolóxicas.

- Diapositivas que faciliten o desenvolvemento da programación.

- Historietas, novelas e calquera obra de literatura relacionada coa vida cultural do pobo romano. Libros que se

consideren útiles.

- Aplicacións informáticas varias e elementos de audio.

Non se esixirá ningún manual ou libro de texto específico senón que empregamos recursos en rede e material

elaborado polo Departamento. En ningún caso os manuais que poidan ser recomendados son libros obrigatorios.

As lecturas de cada avaliación serán escollidas libremente dunha lista ofertada pola profesora e contando cos fondos

do propio centro. Darase conta das obras escollidas no libro de actas do Departamento .


http://www.culturaclasica.com/

http://www.blogoteca.com/clasicando/index.php

http://www.luduslitterarius.net/

https://archive.org/details/lingualatinaperseillustrataparsifamiliaromana-150907013549-lva1-app6892

http://www.chironweb.org/

http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/_comun/eshome.php

http://alerce.pntic.mec.es/~rmarti41/potatoes/histor.htm

http://www.culturaclasica.com/lingualatina/index.htm


28

3.- MEDIDAS EXTRAORDINARIAS

A) ORGANIZATIVAS

a) Canto alumnado recibe apoio por profesorado especialista en PT/AL?UN ALUMNO DE 1º BAC

b) Existe algún grupo de adquisición das linguas (para alumnado estranxeiro)?NON

c) Existe algún grupo de adaptación da competencia curricular ( Al. estranxeiro)?NON

d) Existe algunha outra medida organizativa: escolarización domiciliaria, escolarizacióncombinada, etc.?NON

B) CURRICULARES

a) Existe algunha Adaptación Curricular na materia? ¿Cantas?NON NESTE ANO LECTIVO POIS NON É PRECISA

b) Foi autorizado para a materia algún agrupamento flexible/específico?NON

c) Existe algún Programa de Mellora do Aprendizaxe e Rendemento (PMAR)?Si, pero non nos corresponde a docencia do mesmo

d) Flexibilizouse para algún alumno/a o período de escolarización?NON

e) Describir o protocolo de coordinación co profesorado que comparte co titular da materia, os reforzos, apoios, adaptación, etc. (Coordinación cos PT/AL/Outro profesorado deapoio/profesorado agrupamento/ etc.NINGÚN



29

8.- AVALIACIÓN. Inicial, continua, final, extraordinaria. Pendentes

1.- Procedemento de avaliación inicial

En que data se realizará?

Segundo o calendario escolar establecido, a avaliación inicial realizarase nas primeiras semanas de curso. Para esta data xa teremos realizadas as probas pertinentes a fin de ofrecer un diagnóstico previo sobre o alumnado.

En que consistirá? ( proba tipo test, preguntas e respostas, confección de mapas, gráficas, etc relacionados cos

estándares?

As probas realizadas nos diferentes grupos terán carácter de controis elaborados a base de preguntas curtas e tipo test

e versarán sobre os contidos dados ata ese momento ou no curso inmediatamente anterior. A avaliación farase en

función dos estándares de aprendizaxe correspondentes a ditos contidos.

Como se informará á familia?

As notas serán comunicadas a cada un dos alumnos na revisión de exames e na hora de titoría transmitiranse aos pais

e nais que soliciten dita información.

Cales serán as consecuencias dos resultados?

Se os resultados son positivos entenderase que se pode seguir coa mesma metodoloxía e nivel de esixencia. Se os

resultados son negativos procederase á comunicación de dito aspecto tanto ao alumnado implicado como ás familias.

Deste xeito, agardamos ter un cambio na actitude e hábitos de estudo posto que, en función dos resultados, advírtese

que non se está a tomar o camiño axeitado. É, polo tanto, momento de rectificar y esta rectificación será o

resultado inmediato da avaliación inicial.

2.- Acreditación de coñecementos previos (2º BAC) [Se procede]

Que procedemento se seguirá: (Subliñar) a) Matrícula como pendente b) Proba



30

De optar pola PROBA:

Que tipo de proba? Escrita. Como se avaliará?A proba será relativa aos contidos do curso anterior e terá que ser preparado e entregado un caderno cos mesmos aspectos especificados como contidos no curriculum en cada avaliación antes das probas.

3.- Procedemento avaliación continua

A principio de cada avaliación, os profesores de cada curso pasaremos un calendario que será cuberto coas datas de

cada exame. Cada docente pedirá o número de exames que considere oportuno e serán organizados no calendario de

maneira que haxa un por día. Este sistema será empregado en cada avaliación, ao inicio da mesma e en canto se teñan

establecido as datas e despois de un período para posibles modificacións, todas as datas serán postas en coñecemento

do alumnado.

En principio, procuraremos facer, alomenos, un par de probas por materia, en función das posibilidades. Acordaranse

as datas cos alumnos preferiblemente evitando a acumulación de máis de tres probas por semana.

Os criterios de ponderación a aplicar serán os establecidos na presente programación; para o redondeo, serán

empregadas as notas de clases e os elementos actitudinais que se observaran no alumnado.

As materias de Latín e Cultura Clásica en todos os niveis seguen un sistema de avaliación continua polo que non se

farán recuperacións. Enténdese que un alumno ou alumna supera as asignaturas sempre que a media das tres

avaliacións sexa dun 5.

Aquel alumnado de BAC que supere o número de faltas permitido pola lei, será excluído da realización das probas

periódicas dentro da Avaliación continua, isto é: terá dereito a presentarse ao exame final pero non ás probas

periódicas relativas á avaliación continua.

Na ESO o alumnado poderá presentarse a todas as probas establecidas no curso pero non está exento de recibir

apercibimento e apertura dun protocolo de absentismo se supera o número de faltas máximas establecido.

4.- Procedemento avaliación final

Farase media sempre e cando o alumnado non teña menos dun 4 nalgunha das avaliacións.

Para a materia de 4º da ESO, faremos probas de recuperación sobre os contidos vistos na avaliación de que se trate . A



31

nota final será a media das tres avaliacións.

Os estándares avaliables serán aqueles que figuran na programación e que veñen establecidos pola lexislación vixente.

A porcentaxe do peso destes estándares ven, igualmente, especificada neste documento.

5.- Procedemento de aval. extraordinaria

Nas probas de Setembro han de ser superados os contidos mínimos que figuran na programación para cada materia e

non se obterá máis dun 5 na cualificación da avaliación extraordinaria, sexa cal sexa a nota do exame.

As probas contarán con estes contidos mínimos e a súa estrutura será a mesma que a establecida e empregada nos

exames feitos durante o curso en cuestión.

6.- Procedemento de recuperación e av. de pendentes

Como xa se especificou, as materias de Latín e Grego seguen o sistema de Avaliación Continua polo que non haberá

recuperación. Considérase unha avaliación aprobada cando a subseguinte está superada. Do mesmo xeito, unha

avaliación suspensa final supón o suspenso final na materia por este mesmo motivo.

Para a materia de Latín de 4º da ESO, faremos probas de recuperación das avaliacións pendentes sobre os contidos

vistos na avaliación de que se trate . A nota final será a media das tres avaliacións.

Para a avaliación de pendentes, entregarase un caderno de traballo a cada alumno que deberá ser

cumprimentado ao final de cada trimestre de cara a obter unha valoración. Nas horas de titoría procederase á

atención destes alumnos e alumnas para o control da súa actividade na materia. Haberá unha proba establecida

no calendario escolar para que o alumnado de pendentes poda presentarse.

A cualificación final será de 5 como valor máximo.



32

9- ATENCIÓN Á DIVERSIDADE

Medidas ordinarias de atención á diversidade no presente curso

A) ORGANIZATIVAS

Adecuouse a estrutura organizativa do centro e/ou da aula para algún alumno/a ou grupo? Temos un alumno con problemas motrices que conta cunha cadeira motorizada e un equipamento de apoio así como cunha coidadora e máis unha PT que lle prestan axuda. A nivel de aula non supón ningunha alteración que non sexa estritamente metodolóxica, para o cal aplicaremos as medidas oportunas a fin de que o alumno poida traballar a materia e acadar os obxectivos precisos sen dificultades - sempre na medida das nosas posibilidades.

a) Agrupamentos diferenciados para alumnos/as ou grupos? NON

b) Tempos diferenciado, horarios específicos, etc..: NON

c) Espazos diferenciados?Contamos con desdobres de grupos para as nosas materias.En cada caso concreto trabállase de diferente maneira dependendo das necesidades do alumnado adaptando os tempos,a metodoloxía, os contidos ou o enfoque que se ha de proxectar sobre ditos contidos. É “a priori” marcar unha pauta estrita sendo o máis apropiado ver a casuística concreta e por cursos.Todos os alumnos que o precisen teñen á súa disposición o Departamento de Orientación do centro para calquera cuestión sobre organización e planificación do traballo así como para o asesoramento e apoio.Para o alumno enviado á aula de convivencia, o relativo a aplicación do protocolo a seguir neste apartado, estará recollido no Plan de Convivencia dos centros.

B) CURRICULARES

a) Faise algunha adaptación metodolóxica para algún alumno/grupo como traballo colaborativo en grupos heteroxéneos, titoría entre iguais, aprendizaxe por proxectos, etc.? NON

b) Adáptanse os tempos e/ou os instrumentos de avaliación para algún alumno/a? Sempre que sexa preciso para o curso 4º da ESO.

Medidas extraordinarias de atención á diversidade no presente curso

A) ORGANIZATIVASAdecuouse a estrutura organizativa do centro e/ou da aula para algún alumno/a ou grupo?

a) Canto alumnado recibe apoio por profesorado especialista en PT/AL? PT. Xa especificado.

b) Existe algún grupo de adquisición das linguas (para alumnado estranxeiro)? NON nos nosos grupos



33

c) Existe algún grupo de adaptación da competencia curricular ( Al. Estranxeiro)? NON

d) Existe algunha outra medida organizativa: escolarización domiciliaria, escolarización combinada, etc.? NON

B) CURRICULARES

a) Existe algunha Adaptación Curricular na materia? ¿Cantas? NON

b) Foi autorizado para a materia algún agrupamento flexible/específico? NON

c) Existe algún Programa de Mellora do Aprendizaxe e Rendemento (PMAR)? NON nos nosos grupos.

d) Flexibilizouse para algún alumno/a o período de escolarización? NON

e) Describir o protocolo de coordinación co profesorado que comparte co titular da materia, os reforzos, apoios,

adaptación, etc. (Coordinación cos PT/AL/Outro profesorado de apoio/profesorado agrupamento/ etc.

10.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES.

Un aspecto que procuraremos non deixar de lado - contando coCentro e sen esquecer a coordinación cos profesores

das materias afíns- é o de facer algunha visita a lugares nos que a romanización aínda é un feito visible: as actividades

concretas que supoñan un desprazamento serán planeadas en colaboración con outros departamentos implicados e

observando o procedemento previsto para poder desenvolvelas. Este ano repetiremos a actividade do ano anterior

asistindo ao Festival de Teatro Grecolatino celebrado en Lugo ; visitaremos o Museo Provincial , as Termas, a Ponte

e Calzada Romanas se é posible.

Participarán o Departamento Latín e Grego. Os aspectos relativos a estas actividades e a cantas outras puideran

desenvolverse, serán especificados e comunicados á Subdirección do Centro. As actividades extraescolares estarán

dirixidas ao alumnado de BAC e ESO. Prestarémonos, tamén, para facilitar a tarefa ante actividades que se

desenvolvan no centro, concretamente, as relativas á conmemoración do día das Letras Galegas, e demais datas

sinaladas no calendario lectivo.

Os alumnos e alumnas que non observen as normas de conducta axeitadas e manteñan unha conduta disruptiva

continuada na aula, venranse excluídos e excluídas das actividades programadas por este Departamento.



34

ANEXOS A documentación relativa á FOLLA 2 ( “Conceptos clave da LOMCE) e FOLLA 8 (Avaliación da práctica

docente e Avaliación da propia Programación), terase en conta para a elaboración da memoria de final de

curso, non sendo incluídos ditos apartados no presente programa.

11.- DATOS do Departamento.O Departamento de Latín é unipersoal. As sesións de reunión están marcadas para os xoves, de 11.45 a 12:35 h e

celebraranse mensualmente. Darase conta da sesión no libro de actas.

NOTAS:

As notacións 1ª,2ª 3ª e T nos cadros do curriculum refírense ás avaliacións en que se darán ditos contidos (1ª, 2ª ,3ª e

T= todas respectivamente)

A Xefa de Departamento:

Lugo, 30 de Setembro de 2019.


PROGRAMACIÓN DE AULA€¦ · Nas ensinanzas de Réxime de Adultos impártense: ESA, Módulos I,...

Documents

Transcript of PROGRAMACIÓN DE AULA€¦ · Nas ensinanzas de Réxime de Adultos impártense: ESA, Módulos I,...