PROGRAMACIÓN CURSO 2019-2020 1FPB01...
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PROGRAMACIÓN CURSO 2019-2020
Departamento Administración y Gestión
Ciclo Gestión Administrativa
Grupo 1FPB01
Módulo Ciencias Aplicadas 1
Fecha: 07-10-2019 Versión: COMPLETA
RESUMIDA X
CÓDIGO F-09-02 Versión 0 FECHA REVISIÓN: pág.: 1/18
PROGRAMACIÓN FP BÁSICA
CIENCIAS APLICADAS I (C.NATURALES)
(3009)
I.E.S. BAJO CINCA
(FRAGA)
CURSO 2019-2020
Ciencias Aplicadas I- Ciencias Naturales
1
ÍNDICE
A. Objetivos
B. Organización, secuenciación y temporalización de los contenidos
C. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. Mínimos exigibles para
obtener la evaluación positiva del módulo. Procedimientos e instrumentos de
evaluación
D. Criterios de calificación
E. Materiales y recursos didácticos
F. Mecanismos de seguimiento y valoración
G. Actividades de orientación y apoyo encaminadas a la superación del módulo.
A. Objetivos
La parte del presente módulo dedicada a la carga lectiva de Ciencias Naturales pretende
que el alumnado desarrolle los siguientes objetivos generales (artículo 9, ORDEN
ECD/1168/2017) del Perfil Profesional:
De forma específica:
j) Comprender los fenómenos que acontecen en el entorno natural mediante el
conocimiento científico como un saber integrado, así como conocer y aplicar los
métodos para identificar y resolver problemas básicos en los diversos campos del
conocimiento y de la experiencia.
l) Identificar y comprender los aspectos básicos de funcionamiento del cuerpo humano
y ponerlos en relación con la salud individual y colectiva y valorar la higiene y la salud
para permitir el desarrollo y afianzamiento de hábitos saludables de vida en función del
entorno en el que se encuentra.
m) Desarrollar hábitos y valores acordes con la conservación y sostenibilidad del
patrimonio natural, comprendiendo la interacción entre los seres vivos y el medio natural
para valorar las consecuencias que se derivan de la acción humana sobre el equilibrio
medioambiental.
n) Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de información utilizando con sentido
crítico las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener y comunicar
información en el entorno personal, social o profesional.
o) Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingüísticas y alcanzar el nivel de
precisión, claridad y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos sobre la lengua
castellana para comunicarse en su entorno social, en su vida cotidiana y en la actividad
laboral.
r) Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios democráticos,
aplicándolos en sus relaciones sociales habituales y en la resolución pacífica de los
conflictos.
Y de forma transversal junto con otros módulos:
t) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como la confianza
en sí mismo, la participación y el espíritu crítico para resolver situaciones e incidencias
tanto de la actividad profesional como de la personal.
Ciencias Aplicadas I- Ciencias Naturales
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u) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los demás y
cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los demás para la realización
eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal.
v) Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para informarse,
comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales.
Por otro lado, esta parte del módulo busca que el alumnado desarrolle las siguientes
unidades de competencia (artículo 9, ORDEN ECD/1168/2017):
j) Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno físico, social, personal y
productivo, utilizando el razonamiento científico y los elementos proporcionados por las
ciencias aplicadas y sociales.
l) Valorar actuaciones encaminadas a la conservación del medio ambiente diferenciando
las consecuencias de las actividades cotidianas que pueda afectar al equilibrio del
mismo.
m) Obtener y comunicar información destinada al autoaprendizaje y a su uso en distintos
contextos de su entorno personal, social o profesional mediante recursos a su alcance
y los propios de las tecnologías de la información y de la comunicación.
r) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y responsabilidad, empleando
criterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectuándolo de forma individual
o como miembro de un equipo.
s) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas
personas que intervienen en su ámbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del trabajo
realizado.
t) Asumir y cumplir las medidas de prevención de riesgos y seguridad laboral en la
realización de las actividades laborales evitando daños personales, laborales y
ambientales.
v) Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la elección
de los procedimientos de su actividad profesional.
Ciencias Aplicadas I- Ciencias Naturales
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B. Organización, secuenciación y temporalización de los contenidos
Los contenidos de la parte de Ciencias Naturales correspondientes al módulo de
Ciencias Aplicadas I (ORDEN ECD/701/2016) se organizan en diversos bloques cada
uno de los cuales son desarrollados en las siguientes unidades didácticas. Se ha
utilizado la misma denominación para las unidades didácticas tanto de la parte de
Matemáticas como la de Ciencias Naturales. El motivo es que se desarrollan contenidos
de ambas a lo largo del curso. Disponemos de 4 sesiones semanales distribuidas a lo
largo de 140 sesiones totales.
A continuación, en la tabla 1, se muestra la relación de los bloques de contenidos de la
parte de Ciencias Naturales con las unidades correspondientes, indicando también los
contenidos específicos de cada una de ellas, el número de sesiones dedicadas y la
evaluación en la que se van a desarrollar los mismos.
Tabla 1. Organización, secuenciación y temporalización de los contenidos
Evaluación Bloque de contenidos Unidad didáctica Contenidos Sesiones
Primera
Reconocimiento de materiales e
instalaciones de laboratorio.
1. Realizar un
plano a escala
Sistema Internacional de Unidades. Unidades de longitud. Unidades
de capacidad. Tipos de escalas. El laboratorio. Normas generales de
trabajo de laboratorio. Normas de seguridad. Material de laboratorio.
Material de vidrio. Instrumentos ópticos.
4
Identificación de las formas de la
materia.
2. Combinar la
materia
Unidades de masa. Relación entre unidades. Materia y sistemas
materiales. Organización de la materia. Propiedades de la materia.
Propiedades generales. Propiedades específicas. Estados de
agregación de la materia. Cambios de estado. Puntos de fusión y de
ebullición. La materia viva: un sistema orgánico. La función de
relación. El sistema nervioso. Los órganos de los sentidos.
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Separación de mezclas y
sustancias.
3. Grabar tus
experimentos de
química
Elementos y compuestos. Sustancias puras y mezclas. Disoluciones.
Métodos de separación de mezclas homogéneas. Métodos de
separación de mezclas homogéneas.
12
Localización de estructuras
anatómicas básicas
4. Promover la
donación de
órganos
La función de nutrición. La nutrición. El aparato digestivo. El proceso
digestivo. El aparato respiratorio. Anatomía del aparato respiratorio.
La ventilación pulmonar. El aparato circulatorio. El ciclo cardíaco. La
circulación. El aparato excretor. Trasplantes y donaciones.
6
Ciencias Aplicadas I- Ciencias Naturales
6
Segunda
Reconocimiento de la energía en
los procesos naturales
5. Construir el juego
de la energía
La energía. Tipos de energía. Propiedades de la energía. La energía
en la vida cotidiana. Las transformaciones de la energía. Fuentes de
energía: renovables y no renovables.
6
Elaboración de menús y dietas
6. Elaborar una dieta Los nutrientes. La rueda de los alimentos. Dieta equilibrada. Gasto
energético diario. Distribución de la energía ingerida por día. Dieta
completa. La dieta mediterránea. Dieta y salud. Hábitos alimentarios
saludables. Métodos de conservación de alimentos.
7
Tercera
Diferenciación entre salud y
enfermedad
7. Promover la vida
sana
La salud y la enfermedad. Salud y estilo de vida. Tipos de
enfermedades. Enfermedades no infecciosas. Enfermedades
infecciosas. Medidas preventivas. Tratamientos. Sistema inmunitario.
La salud mental. 12
Reconocimiento de la energía en
los procesos naturales
8. Analizar el
consumo eléctrico
La energía en la vida cotidiana. La factura de la luz. Potencia eléctrica
contratada. Energía consumida. Detalles de la factura. Medidas de
ahorro. Eficiencia energética. 9
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7
9. Realizar un
informativo sobre
sexualidad
La reproducción humana. Cambios en la pubertad. Aparato
reproductor masculino. Aparato reproductor femenino. Sexualidad
humana. Enfermedades de transmisión sexual. Métodos
anticonceptivos. 12
C. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. Mínimos exigibles para
obtener la evaluación positiva del módulo. Procedimientos e instrumentos de
evaluación
Para llevar a cabo la evaluación de cada uno de los resultados de aprendizaje y sus
respectivos criterios de evaluación (ORDEN ECD/701/2016) se van a utilizar los
siguientes procedimientos (PE) e instrumentos de evaluación (IE):
A) Observación sistemática
1. Lista de control
B) Análisis de las producciones del alumnado
1. Trabajos de aplicación y síntesis
2. Cuaderno de clase
3. Producciones orales
4. Resolución de problemas y ejercicios
C) Pruebas escritas
1. Pruebas escritas
Para la corrección de los instrumentos de evaluación B1, B2, B3 y C1 se van a utilizar
plantillas de corrección.
A continuación, se muestra la tabla 2 en la se distribuye cada uno de los resultados de
aprendizaje y sus respectivos criterios de evaluación junto con aquellos que se han
considerado mínimos subrayándolos. Asimismo, se relaciona cada uno de los criterios
de evaluación con los procedimientos e instrumentos de evaluación que se van a utilizar.
Tabla 2. Resultados de aprendizaje, criterios de evaluación, procedimientos e instrumentos de evaluación distribuidos por unidades
didácticas (UD).
Resultados de aprendizaje UD Criterios de evaluación PE IE
2. Reconoce las instalaciones y el material de
laboratorio valorándolos como recursos
necesarios para la realización de las
prácticas.
1 a) Se han identificado cada una de las técnicas experimentales que se van a realizar.
A
A1
1 b) Se han manipulado adecuadamente los materiales instrumentales del laboratorio. A1
1 c) Se han tenido en cuenta las condiciones de higiene y seguridad para cada una de las
técnicas experimentales que se van a realizar.
A1
3. Identifica propiedades fundamentales de la
materia en las diferentes formas en las que se
presenta en la naturaleza, manejando sus
magnitudes físicas y sus unidades
fundamentales en unidades de sistema
métrico decimal.
2 a) Se han descrito las propiedades de la materia. C C1
1,2 b) Se han practicado cambios de unidades de longitud, masa y capacidad. B B2
1 c) Se ha identificado la equivalencia entre unidades de volumen y capacidad. B B2
3 d) Se han efectuado medidas en situaciones reales utilizando las unidades del sistema
métrico decimal y utilizando la notación científica.
B B1
2 e) Se ha identificado la denominación de los cambios de estado de la materia. C C1
2 f) Se han identificado con ejemplos sencillos diferentes sistemas materiales
homogéneos y heterogéneos.
B B1
2 g) Se han identificado los diferentes estados de agregación en los que se presenta la
materia utilizando modelos cinéticos para explicar los cambios de estado.
C C1
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2 h) Se han identificado sistemas materiales relacionándolos con su estado en la
naturaleza.
B B2
2 i) Se han reconocido los distintos estados de agregación de una sustancia dadas su
temperatura de fusión y ebullición.
B B2
2 j) Se han establecido diferencias entre ebullición y evaporación utilizando ejemplos
sencillos.
B B2
4. Utiliza el método más adecuado para la
separación de componentes de mezclas
sencillas relacionándolo con el proceso físico
o químico en que se basa.
3 a) Se ha identificado y descrito lo que se considera sustancia pura y mezcla. C C1
3 b) Se han establecido las diferencias fundamentales entre mezclas y compuestos. C C1
3 c) Se han discriminado los procesos físicos y químicos. C C1
3 d) Se han seleccionado de un listado de sustancias, las mezclas, los compuestos y los
elementos químicos.
B B2
3 e) Se han aplicado de forma práctica diferentes separaciones de mezclas por métodos
sencillos.
B B1
3 f) Se han descrito las características generales básicas de materiales relacionados con
las profesiones, utilizando las TIC.
B B3
3 g) Se ha trabajado en equipo en la realización de tareas. A A1
5. Reconoce cómo la energía está presente
en los procesos naturales describiendo
fenómenos simples de la vida real.
5 a) Se han identificado situaciones de la vida cotidiana en las que queda de manifiesto la
intervención de la energía.
B B1
5 b) Se han reconocido diferentes fuentes de energía. C C1
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5 c) Se han establecido grupos de fuentes de energía renovable y no renovable. C C1
5 d) Se han mostrado las ventajas e inconvenientes (obtención, transporte y utilización) de
las fuentes de energía renovables y no renovables, utilizando las TIC.
B B3
5 e) Se han aplicado cambios de unidades de la energía. B B2
5 f) Se ha mostrado en diferentes sistemas la conservación de la energía. B B1
4 g) Se han descrito procesos relacionados con el mantenimiento del organismo y de la vida
en los que se aprecia claramente el papel de la energía.
C C1
6. Localiza las estructuras anatómicas
básicas discriminando los sistemas o
aparatos a los que pertenecen y asociándolos
a las funciones que producen en el
organismo.
2, 3,
9
a) Se han identificado y descrito los órganos que configuran el cuerpo humano, y se les
ha asociado al sistema o aparato correspondiente.
C C1
2, 3,
9
b) Se ha relacionado cada órgano, sistema y aparato a su función y se han reseñado sus
asociaciones.
C C1
3 c) Se ha descrito la fisiología del proceso de nutrición. B B1
3 d) Se ha detallado la fisiología del proceso de excreción. B B1
9 e) Se ha descrito la fisiología del proceso de reproducción. B B1
2 f) Se ha detallado cómo funciona el proceso de relación. B B2
3 g) Se han utilizado herramientas informáticas para describir adecuadamente los aparatos
y sistemas.
B B3
7. Diferencia la salud de la enfermedad,
relacionando los hábitos de vida con las
7 a) Se han identificado situaciones de salud y de enfermedad para las personas. C C1
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enfermedades más frecuentes reconociendo
los principios básicos de defensa contra las
mismas.
7 b) Se han descrito los mecanismos encargados de la defensa del organismo. C C1
7 c) Se han identificado y clasificado las enfermedades infecciosas y no infecciosas más
comunes en la población, y reconocido sus causas, la prevención y los tratamientos.
C C1
7 d) Se han relacionado los agentes que causan las enfermedades infecciosas habituales
con el contagio producido.
B B2
7 e) Se ha entendido la acción de las vacunas, antibióticos y otras aportaciones de la ciencia
médica para el tratamiento y prevención de enfermedades infecciosas.
B B2
7 f) Se ha reconocido el papel que tienen las campañas de vacunación en la prevención de
enfermedades infecciosas y se han descrito adecuadamente los aparatos y sistemas.
B B2
7 g) Se ha descrito el tipo de donaciones que existen y los problemas que se producen en
los trasplantes.
B3 B3
7 h) Se han reconocido situaciones de riesgo para la salud relacionadas con su entorno
profesional más cercano.
B B3
7 i) Se han diseñado pautas de hábitos saludables relacionados con situaciones cotidianas. B B3
8. Elabora menús y dietas equilibradas
sencillas diferenciando los nutrientes que
contienen y adaptándolos a los distintos
parámetros corporales y a situaciones
diversas.
6 a) Se ha discriminado entre el proceso de nutrición y el de alimentación. C C1
6 b) Se han diferenciado los nutrientes necesarios para el mantenimiento de la salud. C C1
6 c) Se ha reconocido la importancia de una buena alimentación y del ejercicio físico en el
cuidado del cuerpo humano.
B B2
6 d) Se han relacionado las dietas con la salud, diferenciando entre las necesarias para el
mantenimiento de la salud y las que pueden conducir a un menoscabo de la misma.
B B2
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6 e) Se ha realizado el cálculo sobre balances calóricos en situaciones habituales de su
entorno.
B B3
6 f) Se ha calculado el metabolismo basal y sus resultados se ha representado en un
diagrama, estableciendo comparaciones y conclusiones.
B B3
6 g) Se han elaborado menús para situaciones concretas, investigando en la red las
propiedades de los alimentos.
B B3
D. Criterios de calificación
En la tabla 3 se indica cómo contribuye a la calificación cada uno de los instrumentos
de evaluación anteriormente mencionados:
Tabla 3. Criterios de calificación de la materia
Contribución a la calificación
Pruebas escritas 60 %
Trabajos de aplicación y síntesis 10 %
Cuaderno 10 %
Producciones orales 10 %
Resolución de ejercicios y problemas 10 %
De forma más detallada:
Las pruebas escritas contendrán preguntas de diverso tipo: cortas de
verdadero/falso, de aplicación, de síntesis y de cálculos. Su fecha será establecida
con la suficiente antelación.
Los trabajos de aplicación y síntesis serán realizados en pequeños grupos y subidos
a la plataforma Google Classroom en tiempo y forma. Serán corregidos con una
plantilla de corrección diferente según el tipo de trabajo.
El cuaderno deberá contener un resumen con los conceptos clave de cada unidad
didáctica junto con los ejercicios realizados en clase. Será corregido con una plantilla
de corrección.
Las producciones orales serán exposiciones en pequeños grupos que serán
evaluadas en clase en una fecha establecida con suficiente antelación. Serán
corregidas con una plantilla de corrección.
La resolución de ejercicios y problemas deberán subirse a la plataforma Google
Classroom en tiempo y forma.
Por otro lado, es necesario incidir en que:
Las faltas injustificadas a una prueba escrita y la no presentación de trabajos,
cuaderno, exposiciones y ejercicios y problemas conllevan una calificación de
cero. Si dichas faltas se producen de forma reiterada (más de un 20 % del total de
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sesiones por evaluación o durante el curso) el alumnado perderá el derecho a la
evaluación continua y deberá realizar una prueba escrita de la evaluación o del curso
completo.
El fraude, plagio o copia en pruebas escritas y en cada una de las producciones
que se valoran conlleva una calificación de cero.
La materia aprobada por evaluación tiene carácter eliminatorio.
La calificación final en la convocatoria ordinaria (junio) refleja la evolución del
aprendizaje del alumno a lo largo del curso, por lo que debe tener como referente
las calificaciones medias de las evaluaciones trimestrales, ponderadas en función
de los contenidos abarcados en cada trimestre. En ningún caso se obtendrá
calificación positiva en junio con más de una evaluación suspensa.
Para el alumnado que no supere alguna evaluación se propondrán ejercicios de
refuerzo que deberán entregarse para realizar una prueba de recuperación cuyo
contenido versará sobre los criterios de evaluación no superados y será realizada
en la primera quincena de la evaluación siguiente o antes de la última evaluación.
Las faltas de ortografía se penalizarán de la siguiente manera: Cada una de ellas
(incluidas las tildes) supondrán -0,1 en la valoración de ejercicios, pruebas, trabajos,
pudiendo restarse hasta 1 punto. De manera transitoria, durante los meses de
septiembre y octubre, se informará a los alumnos, pero no tendrá efectos en la
calificación. A los alumnos ACNEAE por desconocimiento del idioma se les podrá
ampliar este período transitorio en función del criterio del profesor en coordinación
con el departamento de orientación.
La calificación final del módulo será la resultante de la nota media de cada
evaluación. Si esta es menor que 5 el alumno deberá presentarse a la prueba
extraordinaria con la materia de toda la asignatura salvo en el caso de que sólo haya
suspendido una evaluación, que podrá ser recuperada de acuerdo con los
mecanismos anteriormente descritos.
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E. Materiales y recursos didácticos
A continuación, se indica cuáles son los materiales y recursos didácticos que se van a
utilizar:
Libros de texto:
o VV.AA. (2018). Ciencias Aplicadas I. Bruño: Madrid.
o VV.AA. (2017). Ciencias Aplicadas I. Anaya: Madrid.
o VV.AA. (2015). Ciencias Aplicadas I. Editorial Donostiarra: San Sebastián.
Recursos de Internet
o https://www.youtube.com/user/TeslaWegener/videos
o https://www.youtube.com/channel/UCeeRxXNiWWQ6QecZrtToDxw/feature
d
o https://www.youtube.com/channel/UCRN9PDxAE4rXs6qcdpoVWqg
o http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/
o http://www.juntadeandalucia.es/educacion/permanente/materiales/index.ph
p?formacionbasica
o https://kahoot.com/
o https://edpuzzle.com/
o https://get.plickers.com/
F. Mecanismos de seguimiento y valoración
Con el fin de establecer estrategias que potencien la mejora continua, a lo largo del
curso se irá haciendo una valoración del desarrollo de la programación del módulo y de
la marcha del curso en general a través de los siguientes instrumentos:
a) Diario de aula: cuyos registros permitirán al profesor hacer un análisis de la evolución
del curso.
b) Seguimiento mensual de las programaciones en reunión de departamento.
c) Análisis de los resultados de las evaluaciones en las Juntas de evaluación y en
reunión de Departamento y, por parte del profesor del módulo, de la evolución de
los resultados de las pruebas realizadas a lo largo de cada trimestre.
d) Sesiones de coordinación de módulos en reunión de Departamento.
e) Análisis de los resultados de las encuestas de módulo que se realizarán desde
Calidad al menos dos veces en el curso.
f) Reuniones de equipo docente, si es necesario convocarlas, y de tutores,
organizadas por parte de Jefatura de estudios y Orientación.
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G. Actividades de orientación y apoyo encaminadas a la superación del módulo.
A lo largo de cada evaluación y antes de las diferentes pruebas evaluables que se
realicen, se harán las actividades que fueran necesarias para afianzar o recuperar
conocimientos que el alumnado no esté adquiriendo de forma satisfactoria. Según las
necesidades, estas actividades podrán ser propuestas a toda la clase, y realizadas en
clase o como tarea encomendada para casa, o encomendadas solo a quien las necesite.
Lo mismo tras cada prueba evaluable que no haya sido superada. El profesor propondrá
al alumnado la realización de los ejercicios y actividades anteriormente indicados.
Tras cada reunión de evaluación trimestral, el profesor del módulo encargará a cada
alumno que no la haya superado, por escrito y en el correspondiente formato de Calidad,
las tareas de recuperación que considere oportuno.
En todas las tareas de orientación y apoyo que se encarguen se tendrán presente de
forma especial los indicadores mínimos programados.