Programa%20 Estrategias%20de%20operacióN%20para%20el%20desarrollo%20de%20la%20enseñAnza%20tutorial

UNIVERSIDAD VERACRUZANA COMISIÓN MIXTA DE CAPACITACIÓN Y ADIESTRAMIENTO

UVFESAPAUV PROGRAMA DE FORMACIÓN DE ACADÉMICOS

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA

Sin el enfoque en competencias

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1. Nombre del evento “Estrategias de operación para el desarrollo de la enseñanza tutorial”

2.Tipo de evento: Curso ( ) Taller ( ) Cursotaller ( X ) Seminario ( ) 3. Destinatario: Profesores tutores y tutores académicos.

4. Área de formación: Tutorías 5. Modalidad: Presencial

6. No. total de horas: 30 hrs. (20 hrs. presenciales, 10 hrs. No presenciales)

7. No. de sesiones: 5 sesiones de 4 hrs.

8.Fechas y horarios de impartición: Intersemestral II/08

9. Nombre de quien lo elaboró: Cecilia Ramírez Silva, Ernesto Gallardo Castán, Ludivina Gutiérrez Islas, Marina Martínez Martínez, Rafael Lucio Pérez Rojas, Karen Lisset Guerrero Ramírez.

10. Fecha de elaboración: 7 diciembre de 2007

11. Justificación

La Universidad Veracruzana definió para la operación de su programa de tutorías, dos tipos de tutoría: la Tutoría académica y la enseñanza tutorial. En el primer caso, los tutores académicos centran su atención en el seguimiento de las trayectorias escolares y en la construcción del perfil profesional del estudiante. En el segundo, los profesores tutores se enfocan a proveer apoyo disciplinario y pedagógico a los estudiantes que así lo requieran, o estén interesados en fortalecer su formación académica. Ambas se combinan entre sí para lograr los objetivos planteados por el Sistema Institucional de Tutorías, sin embargo, para los fines de este curso taller los contenidos estarán centrados en el desarrollo de la enseñanza tutorial.

La enseñanza tutorial está dirigida especialmente a contribuir a aumentar el rendimiento académico y disminuir la reprobación y deserción de los tutorados, a partir del trabajo en conjunto entre el profesor tutor y los tutorados para desarrollar estrategias de trabajo adecuadas, para que estos últimos, adquieran las habilidades necesarias para el aprendizaje de determinados contenidos temáticos relacionados con su disciplina.

Es importante mencionar que por las condiciones del personal académico en la Universidad Veracruzana (conformado en su mayoría por profesores de asignatura), tanto la tutoría académica como la enseñanza tutorial a menudo recaen en los mismos académicos; no obstante, las funciones y el tipo de actividades que desarrollan, aunque guardan relación entre sí, son diferentes (Suárez, 2005). Por este motivo, el presente cursotaller pretende orientar a los académicos en los lineamientos de operación de la Enseñanza tutorial, así como en el





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desarrollo de estrategias que le permitan diseñar, impartir y evaluar los Programas de Atención a la Formación Integral del estudiante (PAFI).

12. Objetivo general

Que los tutores incorporen a su práctica académica los lineamientos e instrumentos de operación de la enseñanza tutorial, con el fin de que sean capaces de desarrollar líneas de trabajo dirigidas a la atención de las necesidades de los tutorados relacionadas con los contenidos temáticos de la disciplina que cursan.

13. Contenido temático

Tema 1: Modelo institucional de tutorías 1.1. Tipos de tutoría 1.2. Enseñanza tutorial

1.2.1. Tipos de ET 1.2.2. Profesor tutor

Duración: 1 hrs.

Tema 2: Programas de Apoyo a la Formación Integral (PAFI) 2.1. Tipos de PAFI

2.1.1. Nivelatorio 2.1.2. Preventivo 2.1.3. Remedial 2.1.4. De investigación

2.2. Acciones para la operación de los PAFI Duración: 3 hrs.

Tema 3. Estrategias para el diseño y la operación de los PAFI 3.1. Diagnóstico

3.1.1. Identificación del grado de complejidad 3.1.2. Revisar las EE de la misma área de conocimiento 3.1.3. Vinculación con la tutoría académica y las áreas de conocimiento 3.1.4. Instrumentos diagnósticos

3.2. Planeación 3.2.1. Elección del tipo de PAFI 3.2.2. Objetivos 3.2.3. Modalidades de atención 3.2.4. Estrategias de enseñanza y aprendizaje 3.2.5. Recursos y materiales didácticos 3.2.6. Registro del Pafi





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3.3.Impartición del PAFI 3.3.1. Proceso o mecanismo de impartición 3.3.2. Validación de la academia 3.3.3. Seguimiento del PAFI

3.4. Evaluación de acciones 3.4.1. Resultados de las actividades desarrolladas 3.4.2. Impacto general del PAFI en los tutorados

Duración: 12 hrs.

Tema 4. Otras estrategias de atención 4.1. Asesoría 4.2. Monitoreo

4.2.1. Objetivos 4.2.2. Perfil

Duración: 4 hrs.

14. Metodología de trabajo

El cursotaller plantea la realización de actividades en el aula para el análisis de la propuesta de enseñanza tutorial, a partir de la reflexión de las lecturas seleccionadas para el curso.

Los participantes se conformarán en triadas para realizar un diagnóstico de las necesidades disciplinarias de sus estudiantes, en función de su experiencia como docentes, posteriormente elaborarán un Programa de Apoyo a la Formación Integral del estudiante (PAFI), el cual presentarán ante una plenaria, posteriormente mediante un juego de representación pondrán en práctica el proceso de validación de estos programas de atención.

15. Actividades de enseñanza

• Explicación de la metodología de trabajo y contenidos del curso • Exposición con apoyo tecnológico • Formación de grupos de trabajo colaborativo • Dirección y seguimiento de las prácticas de aprendizaje • Lectura comentada • Promoción de la búsqueda de información

16. Actividades de aprendizaje

• Identificación de necesidades en la formación de los estudiantes • Elaboración de mapas conceptuales de los textos seleccionados





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• Juegos de representación • Consulta de fuentes de información • Elaboración de un PAFI • Discusión sobre el diseño de cada PAFI • Registro del PAFI en el SitOnline

17. Cronograma

Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5 Presencial (20 hrs.)

Tema 1 y 2 4 hrs.

Tema 3 4 hrs.

Tema 3 4 hrs.

Tema 3 4 hrs.

Tema 4 4 hrs.

No presencial (10 hrs.)

Lecturas y actividades

18. Materiales y recursos

Materiales

• Programa del curso • Diapositivas • Lineamientos para la operación de la ET • Antología de textos sobre estrategias de enseñanza y aprendizaje • Ejemplos de PAFI • Instrumentos de diagnóstico y evaluación para los PAFI

Recursos

• Cañón • Equipo de cómputo • Laboratorio de cómputo

19. Evaluación

a) Elaboración del diagnóstico de necesidades disciplinarias de los jóvenes: 25%

b) Elaboración y presentación en una plenaria de un PAFI: 25%

c) Aplicación de instrumentos de evaluación: 25%

d) Registro de un PAFI en línea: 25%





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20. Criterios de acreditación

1. Cumplimiento al 80% de las tareas y actividades realizadas durante el curso.

2. Asistencia al 80% de las sesiones de trabajo presenciales.

21. Fuentes de información

Básicas • Beltrán, J. y Suárez, J. (2003). El quehacer tutorial. Guía de trabajo. Xalapa:

Universidad Veracruzana.

• Suárez, J. (2006). Lineamientos para la operación de la enseñanza tutorial.

Documento de trabajo. Xalapa: Universidad Veracruzana.

Complementarias

• Aebli, H. (1998). Factores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje autónomo.

Madrid: Lancea.

• Bernad, J. (s/a). Modelo cognitivo de evaluación educativa: escala de estrategias de

aprendizaje contextualizado. ESEAC.

• Bernardo, J. (2004). Estrategias de aprendizaje. México: Rialp.

• Campos, Y. (2000). Estrategias de enseñanza – aprendizaje. México: Dirección

General de Educación Normal y Actualización del Magisterio.

• Díaz, F. y Hernández, G. (1999). Estrategias docentes para un aprendizaje

significativo. México: McGraw Hill.

• Gimeno, J. (1997). Comprender y transformar la enseñanza. Madrid: Morata.

• González, V. (2003). Estrategias de Enseñanza y aprendizaje. México: Pax.

• Medina, N. (2005). Antología de Estrategias de aprendizaje. Xalapa: Universidad

Veracruzana.

• Pimienta, J. (2008). Constructivismo. Estrategias para aprender a aprender. México:

Pearson Educación.

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